八下综合性学习复习

八下综合性学习复习（精选8篇）

八下综合性学习复习 第1篇

八下语文实践活动

如果我主办校刊

经校刊编辑部研究决定，校刊么三期主题是加强青少年思想道德建设。假如让你负责这一期校刊，请你完成下列工作：

１、请你围绕主题和栏目设置拟一则征稿启事。

２、有一栏准备介绍校友的先进事迹，请你给这个栏目拟一个生动的名称。３、校刊有固定栏目“本期热点讨论”。这一期你准备围绕什么话题展开讨论？ ４、前两期校刊在文字校对上都存在疏漏，就这个问题你怎样得体地向校刊提出

建议？

５、在这一期“我主办校刊”的实践之后，你有哪些收获？

６、按照下面提供的材料和要求，做一个“×期校（班）报设计”。

 备选栏目：新闻（国家、校内、班上）、评论、副刊、图片、文摘、小知识、小实验、小制作、学习方法、趣事趣闻、名人。

 名言。办报要求：给小报取个名字，要能突出自己学校（班级）的特点。 精选本期小报所要设置的几个栏目，做到有针对性和趣味性。

 设计好本期的版面，要求美观大方。适当插入一些题花和装饰，不喧宾夺主。

 说明：此设计为效果图，题目可写清楚，内容用“······”代替。７、如果你主持出一期采访校长的校刊，你准备设置哪些栏目？（至少两个）８、你通过何种方法获得稿件？

９、你从中锻炼了哪些能力？

１０、热心关注我们学校的校刊校报．并能提出合理化建议。

１１、请你为《飞扬》校刊写一个征稿启事。

１２、请为《飞扬》校刊写个卷首语和创刊词。

答：１、征稿启事：为了进一步办好校刊，推动校园文化的发展，现校刊第三期面向全校师生征稿。具体要求：（1）主题明确，健康向上；（2）字数1000字左右；截稿日期某年某月某日止。欢迎大家踊跃投稿。（本期主题、主要栏目略）２、校园风采

３、如：“青少年上网问题”“学生高消费问题”“富门寒教问题”等。

４、校刊编辑部：贵刊前两期存在文字校对上的问题，影响了校刊的质量，希望能注意这个问题好吗？（注意有称呼，简明、得体）

５、提高了思想认识、表达能力和组织交际能力等。

６、略。

７、栏目有：校际往来、校友风采、校长心语等。

８、获得稿件的方法有：自由来稿、组稿约稿、自己动笔写稿。

９、培养了自己的交际能力，写作能力，编辑能力，策划能力，设计能力。１０、略

１１、征稿启事

各位老师、同学们：

《飞扬》校刊创刊号即将发行，请大家踊跃投稿，记录身边的感动瞬间；思索人间万象。希望这一方小小的舞台让你的文学之梦在这里起飞，能让你们的才情尽情地挥洒，让我们的心灵彼此真诚地交流。《飞扬》的编委们期待着你们的佳作。

附：

1、投稿方式

2、奖励方式

3、编辑计划

4、截稿时间

１２、卷首语

(创刊词、发刊词、编者按)

卷首语是整个校刊的头颈，是展现在人们眼前的第一段文字，如果说题目是校刊这张大餐桌上的开胃小菜，那么卷首语就算得上是开胃汤了。在卷首语中，我们可以写一些关于编写校刊的心得感受，对以后的期望和努力方向，还有就是可以写一些对同学和老师的祝福之类的。总之，就好像是在和读者聊天一样，给人以轻松愉快的感觉。

卷首语

我们的校刊是一方展示青春和个性的舞台，一扇中学生心灵和生活的窗口，一片属于我们自己的广阔天地。

创刊词

十月注定是一个收获的日子，经过短暂而紧张的准备之后，我们的《飞扬》破土而出。她是那么的娇嫩，甚至都没有经过十月怀胎，就睁开懵懂的双眼，迫切地来到这个世界，来到这个名叫“× × 中学”的大家庭。这是一块肥沃的土壤，这块美丽富饶的土地上孕育了无数的青年才俊，而今他用他的灵气、精华掬捧出又一个可爱的文化精灵，那就是《飞扬》。

大风起兮云飞扬，× ×中学莘莘学子的青春韵律，将会以一种极富文化韵味的方式展现，他们的才华将会在《飞扬》这一块狭小的水面上扬帆起航；青春的梦想也将插上翅膀，从这一方窄窄的天空中展翅翱翔。来吧！同学们、朋友们，我们一起步入缪斯殿堂，去亲近文学，去书乡踏足，去作精神的徜徉！

１３、谈谈创办校刊的要点

答：题目、卷首语、栏目设计、文章编辑、其他

1.题目

是整份校刊的中心，也是它的眼睛，读者可以从题目中找到校刊的侧重点和感情基调，方便对接下来的文章有更合理的理解，好的题目就像是一双充满魅力的大眼睛，让人忍不住想要了解它更多，从而吸引读者的注意力，继续读下去，反之，一个毫无美感和新意的题目则会让人兴趣全无，接下来再好的内容也吸引不了人。

拟题要求：

1、体现学校文化建设特色。

2、符合青少年审美标准。

3、健康活泼、积极向上。

4、有诗意、含义深刻。

燎原（星星之火，可以燎原，有气魄）

放飞（暗含让学生思想自由发挥，才情无拘无束的展现的含义）

晓荷（源自“晓荷才露尖尖角”,以显示校刊虽刚刚起步,却充满希望和对美好的憧憬)踏浪梦之都

友情提醒：请名人或者书法家题辞。制作报头。

２、栏目设计

栏目设置要求：

1、各栏目内容要紧扣该版中心。

2、小栏目标题要新颖别致，意思明确。

3、分支栏目内容不能雷同，应从不同角度设置。

雏 鹰

根据你的理解设置至少四个小栏目，列出标题并注明其编辑的内容。

成长印记：以成长为主题，记叙自己在成长路上所遇到的事。

亲情热线：以亲情为主题，抒写父母对自己的恩情。

同桌的你：以同窗情谊为主题，写写你和同学之间的故事。

天南海北：可介绍各地名胜古迹，当地丰富物产等。

多彩四季：描绘大自然的美丽景色。

心灵话吧：抒发心中的喜、怒、哀、乐。

春 满 校 园

(这一版登载学校的重要新闻及相关表彰

春色满园(校园文化艺术节相关内容)

春暖花开(新学年，学校新发展计划。)

春风行动(记学校组织的爱心活动捐款活动)

春蕾吐蕊(知识质量红旗班班主任经验总结)

春花绚烂(学校所获得的各级表彰)

定计划：

1、时间确定：定稿时间、出校样时间、正式出版时间。

2、人员确定：审稿人员、文字录入人员、文字校对人员、美工设计。

3、内容确定：约稿名单及相关内容、征稿内容、图片采集、资料搜集。

巧设计配图

一份好的校刊，不仅要有吸引人的题目，轻松的卷首语，优美的文章，当然也少不了漂亮的插图和背景。没有插图的校刊，就好像是只有肉而没有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美

味，没有蔬菜的话也是很容易就让人感到烦腻的。当然，图片也不是随便乱插的，不仅要插在合理的位置，而且也要和文章有联系。比如说，如果是运动会的文章，就可以插些运动员的照片，如果是写景的文章就可以插风景照······

３、文章

是餐桌上的正餐，是整份校刊的主要部分。校刊是给全校的师生看的，所以文章一定要积极向上，健康而且文字优美，文章要和校刊的题目相呼应，不可以偏题。文章可以分成几个不同的板块，每个板块的文章都有自己的侧重点，但相互也不是毫无关联。文章的来源可以是学生的自由投稿，也可以是学校重大活动或老师的指定采访稿，有时还可以登一些笑话，智力题目，学生感兴趣的话题等，不要太单一。

４、其他

一份好的校刊，不仅要有吸引人的题目，轻松的卷首语，优美的文章，当然也少不了漂亮的插图和背景。没有插图的校刊，就好像是只有肉而没有蔬菜的大餐，不管肉食再怎么美味，没有蔬菜的话也是很容易就让人感到烦腻的。当然，图片也不是随便乱插的，不仅要插在合理的位置，而且也要和文章有联系。比如说，如果是运动会的文章，就可以插些运动员的照片，如果是写景的文章就可以插风景照······

１４、活动小结：

每一个学校都是独一无二的，每一个学校都有它与众不同的文化底蕴，而校刊就是学校灵魂的一个表现。所以说，校刊的好坏可以看出一个学校品质的好坏，校刊是很重要的，它应该像一份艺术品一样精致而且有内涵能让人好好珍藏。

１５、创刊词曙光

新的世纪 新的声音，一方展示青春和个性的舞台，一扇大学生心灵和生活的窗，一片属于我们自己的广阔天地《曙光》的姗姗来，就是因为她的绝对精彩，以正确的舆论引导，以优秀的作品鼓舞人，以高尚的情操塑造人，薪继火传 兢兢业业 新的世纪，让我们与《曙光》同行，迎着世纪的劲风乘风破浪。

１６、栏目

每月欣赏：

一丝曙光········································································P

1学校生活：

青春寄语········································································P

2成长随想········································································P

3写作交流：

酸甜苦辣········································································P

4万花筒········································································P5读者建议········································································P6

１７、校刊资料来源：编组人员摘抄、读者投稿。

字数：300~400字，文体不限

１８、编组成员：

组长：梁东明

写作交流：梁镇炜

每月欣赏：李淳胡健文演讲：何便鸿

处世之道：阮湛亨资料整理： 何健洪

学校生活：谭佳荣、黄健昌电脑排版：李浩铭、麦健鹏

市场新商品调查

一、假如你是“联想”电脑推销公司的职员，公司主管安排你去作市场行情的调查。现在请你完成下列工作：

１、调查该产品主要适用于哪些群体？

２、为了获得“联想电脑”市场销售过程中的相关信息，你打算设计一张调查表到某商场开始调查。表中可以列出这样一些调查项目：（不少于３项）

①②③

二、周末，商家就“南雁”计算器使用情况作一次有规模的访谈活动，假如活动由你组织，请定然成下列工作：

１、你准备邀请哪些人参加？

２、请你为主持人写一段活动的开场白。（５０－８０字）

３、假如你邀请了企业的技术人员参加座谈，你希望他回答一些什么问题？ ４、请你用一句话新闻的形式对这次活动作报道。（不超过３０字）

社会热点问题研讨会

一、在“社会热点问题研讨会”上，你们班围绕校园热点话题举行了一次班级研讨会。１、请问研讨会之前你做了哪些准备工作？

２、你回顾研讨会上涉及了哪些校园热点话题？

３、研讨会上，老师读了一则材料，请同学们谈谈自己的看法。

材料：语文班长、语文课代表、英语班长、体育班长„„广州东山区某学校一个班中竟有九成学生都有大大小小的“官衔”。该班班主任表示，希望通过竞争上岗的形式让更多的学生参与班级管理工作，每个孩子都得到锻炼的机会，同时也利于培养集体荣誉感和责任心。（据《广州日报》２００４年１０月２０日）听了这则材料之后，你的看法是什么？理由又是什么？

４、请谈谈你参加这次研讨会的收获。

八下综合性学习复习 第2篇

第一单元：献给母亲的歌

㈠与母亲有关的俗语、格言：

★ 儿行千里母担忧。★养儿方知父母恩。★天地宽大，父母恩大。

㈡诗中的母爱：

游子吟/孟郊

慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春晖？

㈢作文：以“妈妈，您听我说”或“母爱”为题作文。

第二单元：寻觅春天的踪迹

㈠诗中的春天：

★沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南和尚《绝句》

★乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。——白居易《钱塘湖春行》

★春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。——韦应物《滁州西涧》

★月出惊山鸟，时鸣山涧中。——王维《鸟鸣涧》

㈡作文：以“我心目中的春”或“在这个不寻常的春天里”为题作文。

第三单元：科海泛舟

第四单元：到民间采风去

㈠语言与风俗：

★总角：古代儿童把头发扎成像一对牛角般的小辫，称总角，后人因此用“总角”代指童年。

★垂髫：古代儿童未成年时不戴帽子，头发下垂。后人因此以“垂髫”指代童年。

★及笄（jī）：笄是古代妇女用来固定盘发的簪子。及笄指女子至15岁时，把头发簪起来表示已成年。★豆蔻：指十三四岁的少女。

★弱冠：古代男子20岁行成年礼束发戴冠，表示已成年。

㈡少数民族节日风俗：

★瑶族耍歌节★藏族旺果节★藏族雪顿节★苗族四月八★彝族庆年节

㈢作文：以“我家乡的”为题作文。

第五单元：古诗苑漫步

作文：以“古诗中的”为题作文（横线上可填“春夏秋冬、风花雪月、山水风光、名胜古迹„„”）。

第六单元：背起行囊走四方

㈠家乡风景独好：编纂《家乡风物志》

㈡模拟旅游趣味多：拟写导游词

㈢名胜古迹对联考：搜集对联

《综合性学习复习》教学反思 第3篇

针对综合性学习的特点和存在的学习难点, 我设计了如下的教学步骤:

一、导入

从学生在学习这一板块中遇到的问题和困难入手, 了解学生最想掌握什么、解决什么, 这样能够激发学生对这一堂课学习内容的期待, 最大限度地调动学生的积极性。

二、从题型入手看考点

要教会学生如何答题, 首先要让他们知道这类题在往年试卷里怎么考, 通过什么方式来考, 这一环节比较简略, 只要求学生了解一下, 做到心中有数即可。

三、精选题例及方法点拨

在这个环节里, 选题很重要, 我选择的是综合性强、紧扣热点、关注本土文化的典型题例。能够较全面地反映近五年来的综合性学习所考查的内容, 并对以后的学业水平考试有一定的指导参考价值。在精选题例的基础上引导学生如何通过例题来解答同一类题, 这是本节课的重点也是难点所在。在这里, 需要充分体现学生为主体, 教师为组织者和引导者的教学理念, 最大限度地调动学生学习的主动性和积极性。整堂课以学生自主、合作、探究的方式展开。如:在讲解如何做活动策划类的这一题型时, 我是这样来组织教学的:在让学生明确问题后让他们以小组为单位展开3~5分钟的讨论, 然后, 请小组代表发言。

师:刚才同学们经过讨论, 一定是想出了很多的办法, 现在就请小组来汇报一下讨论的结果。先请第一组的同学汇报。

生1:我们组设计了“保护红嘴鸥”的专题。

师:用什么方式呢?

生1:通过办画展、板报、科技展的形式来开展。

师:有具体步骤吗?

生1:先收集资料, 再实地考察, 最后整理资料, 写出感受。

师:我们请第二组的代表来交流一下。

生2:我们组设计的是“海鸥在身边的故事”专题, 用作文竞赛、朗读等形式开展。

师:第二组的同学选取海鸥身边的故事来设计, 这个题材我们很熟悉, 收集起来比较方便, 很好写, 说明他们是动了脑筋的。

师:别的组有没有补充? (生举手)

生3:我们组设计的是“昆明与海鸥的渊源”, 通过查找资料、喂海鸥的方式展开。

师:很好, 从与海鸥亲密接触的角度来说, 这种方式能够更真实地再现海鸥的各种生活习性。

(不断有学生举手)

生4:我们设计了“宣传保护海鸥活动周”, 通过走进街头巷尾发放宣传手册、义演、募捐等方式来呼吁人们增强保护海鸥的意识。

师:这个小组的设计很有创意, 而且能够收到很好的实效, 我们用掌声鼓励一下。 (全班报以热烈的掌声)

师:刚才同学们都踊跃展现了自己的设计方案, 大家的设计各有千秋。老师也设计了一个方案, 仅供参考。 (示例: (1) 观鸥:采用实地观察、摄影等方式, 熟悉海鸥生活习性, 了解昆明人与海鸥的关系。 (2) 咏鸥:采用诗文朗诵、鉴赏等方式, 学习有关海鸥的文学作品, 理解昆明人对海鸥的感情。 (3) 写鸥:采用写文章、制作手抄报等方式, 交流心得体会, 倡导昆明人爱鸥、护鸥。)

师:同学们, 刚才我们设计了关于海鸥的专题方案, 这类题在考试试卷中是经常出现的, 那么这类题怎么做呢?

生:要查找资料, 收集相关的信息。

师:一来就收集材料是否有些盲目呢?我们首先要做什么?

生:首先要知道让我们设计什么。

师:对, 也就是说要确定一个主题, 这样收集资料才有章可循, 有目的性。

师:有了主题后第二步要做什么呢?

生:要确定活动的方式和步骤。

师:很好, 这个同学的思路是很清晰, 很有条理性的。

师:那, 这样这个方案是否就完成了呢?

生:还没有, 活动完了以后应该谈点感受什么的。

师:对, 这个同学想得很周到, 最后要对活动进行总结, 这样才是一个完整的设计方案。

师:现在, 老师把同学们所说的归纳一下, 请大家认真做笔记。

答题点拨:方案设计要领

1.整体规划, 确定主题; (活动前)

2.确定活动的步骤以及方式; (活动中)

3.活动小结。 (活动后)

……

在以上的环节里, 我引导学生学习的方式有: (一) 步步设疑:“用什么方式呢?”“我们首先要做什么?”“有了主题后第二步要做什么呢?”等一系列问题看似简单, 但它们之间有着内在的联系, 体现了循序渐进的教学法则。在老师一步步地引导下, 学生能够初步地了解如何设计一个活动方案, 需要做些什么。 (二) 及时表扬、充分肯定:“这个小组同学的设计很有创意, 而且能够收到很好的实效, 我们用掌声鼓励一下。”通过给学生及时地鼓励和充分的肯定, 激发他们的积极性, 把自己的想法大胆地说出来, 充分展现自己的风采。 (三) 示弱, 如:“刚才同学们都踊跃展现了自己的设计方案, 大家的设计各有千秋。老师也设计了一个方案, 仅供参考”, 示意老师的设计没有学生的丰富、新颖, 说明学生在这方面有很强的能力。 (四) 重情感交流, 营造平等愉悦的学习氛围。教师在教学的各个环节中尊重学生、鼓励学生, 要有一种平等研究学问的态度。我在教学中也特别注意到了这一点, 如用:“同学们以前曾经开展过哪些综合性学习活动?”, “在学习过程中你们遇到了哪些困难?”, “这个同学还有补充, 我们请他说好吗?”等语言和他们亲切交流, 使整个课堂洋溢着轻松、愉快的气氛, 使学生能够畅所欲言, 各抒己见, 收到更好的教学效果。在整个教学中, 我还充分调动学生的积极性, 除采用“启发式”“鼓励式”的方法外, 注重培养学生“自主、合作、探究”的意识和能力。在讲完每一类题时, 都是让学生自己总结归纳方法和技巧, 老师只是对学生归纳不出的地方做些补充和修改。

四、实战演练

通过一道题的解答教会学生解一类题的方法, 做到举一反三, 迁移延伸, 这是复习课要达到的教学目标。这个环节我精选了与例题一样的题型, 来及时地反馈和检验教学的效果, 针对学生在做题中出现的一些新的问题作进一步的调整和补充, 引导提高他们解答同一类型不同题例的灵活应变能力, 力求达到以不变应万变。

五、教学整体反思

在上完这堂课后, 我感觉到要上好一节复习课, 需要花大量的工夫搜集各方面的资料, 并对资料进行去粗取精的筛选工作。这就要求教师树立“生活处处是语文”的大语文观, 注重平时的积累, 做到厚积薄发。另外, 复习课重点应放在如何引导学生找出解题的方法, 不能包办代替。学生通过自己动脑筋, 进行深入思考, 并自己归纳总结, 这样得到的知识才是最牢固的。教师的重点应放在学生未发现和发现不了的问题上, 教会他们用最简便的方式记忆, 这样才真正体现了教师“导”的作用。

探究高效复习策略上好综合复习课 第4篇

关键词：高效 复习 探究 策略 综合 复习

DOI：

10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.09.055

我们把平时的新授课教学比作“栽活一棵树”，而复习课教学则比作“育好一片林”。栽活一棵树容易，育好一片林要花大力气，对学生来说，复习课既不像新授课那样有“新鲜感”，也不像练习课那样有成就感。对教师而言，复习课要教会学生把所学知识融汇贯通，引导学生拓宽思路去理解知识，去分析解决问题。所以，巩固知识、整理知识、查漏补缺和提高能力是综合复习的主要任务。

综合复习课的重要环节是教师能通过整理全册的知识结构，给学生一个完整的知识体系。综合复习课着眼于提高复习的效率，改变高耗低效的复习状况，还学生以自主、自立的复习模式，充分发挥学生的主体作用，让好中差各类学生自己将学过的知识系统化，培养学生独立的学习能力，训练学生的综合素质。 孔子说，“学而时习之”“温故而知新”，道出了复习的重要性。因为学生是由认识事物的表面现象到认识事物的本质，进而认识事物之间的有机联系，这个过程不是一次完成，必须有个反复。因此数学综合复习课的主要任务， 在于知识的沟通、归类、整理，体现其全面性、系统性、针对性。

一、深化基础，构建知识网络

小学数学知识本身有其系统性，因此，复习时教师要引导学生对知识作纵横向的归类整理，找出知识之间的内在联系，将孤立与分散的知识点串成线，连成片，结成网。

教师在复习前要做好两件事 ：

首先，要认真统领全册的教材，重新审视基础知识，再次剖析教材的重、难点。

其次，要对学生掌握的知识情况进行调研，通过调研及时对调研情况的分析，查找到学生的知识漏洞，然后制定出切实可行的复习计划。

在课堂上，教师不必急于整理，先放手让学生自己梳理知识，由学生个体或学习小组通过阅读课本，回忆、再现所要复习的主要内容;通过讨论交流，捕捉知识间的联系与区别，并利用文字、图表等表现形式，将所学过的知识进行梳理归类，形成网络。

二、分散难点，让学生点点进步

一学期的课程内容在学期末结束了，学生究竟掌握了多少，教师是很难预测的，只有通过综合整理复习，才能体验到学多学少。教师在设计复习课堂教学时，要抓住每一个知识的关键点，举一反三，精讲精练，发挥小组合作学习的作用。同时要注意把知识的难点分散到各种题型的层面上，使学生慢慢取得进步。复习内容要由易到难，层层递进，掌握知识要循序渐进。例如，在五年级上册的分数应用题的有关复习中，教师就要把解决问题的难点通过对比练习题进行分散。

例如，下面的三道题就是对比练习：

1.修路队修一条长240米的公路，修了全长的3/8 ，修了多少米？

2.修路队修一条公路，当修到全长的3/8时，正好是90米，这条公路全长多少米？

3.修路队修一条公路，当修到全长的3/8时，离终点还有15千米，这条公路全长多少米？

这是三道分数应用题，前2道是基本题型，学生容易理解，并能很快地解答出来，这时教师就要引导指出解决问题的关键处。当出现第3道题时，学生就会结合前2道的解题思路对他进行分析。通过对比区分，学生加深理解了分数应用题的算法，并同时培养了学生细心审题的习惯，提高了学生灵活解决问题的能力。

三、做好培优补差工作

复习阶段，常会出现差生觉得太难，接受不了;优生觉得太简单，无心听课，使得部分学生产生厌学情绪，很大程度上影响了复习效果。所以，复习时，即要重视差生的辅导与训练，又要培养优生的分析概括能力。从复习形式上，重视合作的复习方式，要比教师一味引导、讲解、灌输的方式，学生个体独自学习的效果要好得多。所以我们要真正提高复习的教学效率，必须积极探索班级和小组、个人多种方法相结合的学习形式。小组合作的学习方式，对于中高年级学生来说也并不陌生，教师只要稍加调整，学生就会很快进入状态。采用小组合作研讨学习的方式，一可以增强学生的合作意识，二可以让学生尝试自我复习，让各种程度的学生都能体验成功，三可以相互学习，相互借鉴，逐步完成对知识的整体认识，有时还会受同学的启发，迸发出智慧的火花。让学生通过自身智力活动的内化这一特殊的认识活动去体验数学、感悟数学、领会数学。同时教师亦可根据各个小组学生的实际学习现状，适时调整教学手段。因此，选择合适的复习方法和形式，更能提高复习效率。

首先，在课堂教学中，积极为学困生创造自我发展的机会与空间，让学困生和成绩好的学生机会均等，甚至适当增加学困生的展示机会。

其次，让班里的优秀生和学困生结对子，一对一地进行帮助，让学因生学有榜样，学习中解决不了的困难，同学们积极给予帮助，同时对优秀生又是一种促进，在班级中形成一股“比、学、赶、帮、超”的学习氛围。

再次，及时捕捉学困生的闪光点，大力进行表扬鼓励，激发其上进心。

最后，加强对学困生的家访工作，架起学校与家庭联系的桥梁。在此基础上，再教给他们学习的方法，提高他们的技能，并认真细致地做好查漏补缺工作，要充分利用课余时间给他们补课，把他们以前学习的知识断层补充完整，这样，他们就会学得轻松，进步也快，兴趣和求知欲也会随之增加。

总之， 综合复习不能让学生只做“听众”“观众”，应把复习的主动权归还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、整理、归纳、应用、评价等过程，使学生真正成为学习的主人，从而提高每位学生的数学能力。

八下综合性学习复习 第5篇

一、活动目标

1．让学生更好地了解、认识、关爱普通人，尤其是弱者，培养学生的爱心、同情心。

2．培养学生善于与人相处、与人共事、与人合作的精神。

3．培养学生的口语交际能力，例如勇于发言，积极参与讨论，善于与人沟通的能力。

4．培养学生写作记叙文的能力。

◆活动设想：

没有爱的世界是死寂的，失去了生机与活力，没有了亲情与友情，缺少了真诚与倾心。当代中学生，多是独生子，多自私自利，对周围的人与世界漠不关心，眼中只有自己，没有他人。通过本次学习，呼唤他们的爱心，让他们懂得爱亲人、爱他人、爱社会是一种幸福，给他人一份爱，世界将变成美好的人间。

◆活动准备：

1、分好活动小组，制定此次小组活动的方案，填好活动表格，由小组长负责记录填写。

2、搜集体现爱心、同情心、互帮互助的文章、歌曲、故事，以小组为单位，将文章或故事或打印或复印或清抄，整理成册。

3、观察身边的伙伴,思考他们需要什么样的关爱，观察街头墙角摆小摊的、捡破烂的，思考应该怎样关爱他们。

4、积累以“爱”为话题的名言警句、歌词、诗句等。

5、访问、收集给亲人、给他人、给社会送温暖、关爱的感人事迹。

6、教师与学生同时积累，并准备好歌碟与有关光碟。

7、调查、采访生活中的人们因环境被污染和被破坏的忧虑、痛苦~

开场白：有这样一则寓言故事：在地狱中众人(灵魂)围着大桌吃饭，他们手上都拿着长长的筷子，用这样的筷子夹到的食物无法放到自己嘴里，于是人人挨饿，个个愁眉苦脸。可是在天堂之中，众人(天使)也围着大桌子吃饭，他们手里的筷子也同样的很长很长，但是他们夹着食物就放进对方的嘴里，于是人人饱食个个开心。

这就是天堂与地狱的差别。这个故事告诉我们，我们只有在充满爱心、富有同情心的互帮互助中才能生活得更幸福，更美满，我们的世界也才会更加美好。伸出你的手，伸出我的手，让世界充满爱，让我们共创一个美好人间。

结束语：如果没有爱，天空不会那样湛蓝；如果没有爱，花儿不会那样灿烂；如果没有爱，人们不会有那样美的笑脸；如果没有爱，彼此之间聆听不到关切的问候与促膝的畅谈┉是啊，只要人人献出一份爱，世界就会变成美好的人间，同学们，伸出你的手，伸出我的手，让我们共创一个美好人间。

[发起倡议]让世界充满爱倡议书

“让世界充满爱”，不应该成为空谈，我们应用实际行动来表达。首先，我们应用心地对待身边的人和事。从一个善意的微笑、一句温暖的话语、一个真诚的帮助做起，“送人玫瑰，手有余香”，小事不小，足见人精神境界的高低。我们要以善立身，以爱对人。其次，我们强烈呼唤社会进行爱心教育，道德教育，让大家都来弘扬真善美，摒弃假恶丑，在市场经济竞争的今天，民族传统的“仁爱博爱”精髓要发扬光大，“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，多些善心和爱心，让每个人不再因无助而寂寞，让社会之爱成风。让世界充满爱，从你我做起吧！

八下综合性学习复习 第6篇

【教学目的】

讨论是为解决某个问题而集体发表意见的一种口语交际形式。这次活动主要是通过多种形式的讨论，提高参与者的倾听能力，使其能快速准确地把握别人的说话内容，并提高思维能力和口头表达能力，能用普通话清楚明白地表达自己的意见。

【教学流程】

一、讨论前的准备

1从同学们的日常生活中收集一些涉及损害中学生权利的案例，以引起学生讨论的兴趣。

2从同学们的日常生活中收集一些不负责任的案例，引导学生展开讨论，明白应该如何对待“我们的义务”。

3要求学生从自己或同学的生活中选择一件可能引起争议的事情，准备发言提纲，在小组中与同学展开讨论。

二、进行讨论

1导语。

同学们，你们在生活中是否常常碰到一些困惑、问题，很想找个人来讨论讨论，找出一个解决问题的好办法呢？

今天，我们就来一次课堂大讨论。讨论的议题是——我们中学生的权利和义务。很显然，这个议题太大，在有限的一节课中，我们没办法把这个问题讨论得全面而深刻。我们必须使议题更具体明确一点。你们讨论一下，看看我们这节课要重点讨论什么问题？

处理策略一，从同学们讨论中，选定一个许多同学感兴趣的议题；

处理策略二，用投影仪把下面几个议题呈现出来，让学生在讨论中决定选择哪个议题。

讨论：我们在课堂上有什么权利和义务？我们在学校里有什么权利和义务？在和同学的交往中，我们有什么权利和义务？作为公民，我们有什么权利和义务？我们有没有隐私权？在生活中自己的某种权利有无受过损害？

2确定议题：中学生的隐私权。

处理策略：可以把问题再细化、具体。譬如：

（1）什么是隐私权，我们有没有隐私权？

（2）我们的隐私权曾受到过侵害吗？

（3）我们应该怎样维护自己的隐私权？

3确定讨论程序。

在我们这么大的一个班集体中，如何开展讨论呢？很显然，不能一直都是七嘴八舌，尽管民主，但是到最后，我们是无法形成一个较统一的认识的；当然，也不能搞一言堂，听老师或某个专家或某个同学来讲一节课，可能清晰，但毕竟只是一家之言啊。我想，我们能否先4—8人一组充分讨论，然后推举一位代表，按照组序到讲台上阐述你们小组的意见，时间3分钟。最后集体讨论以形成一个较统一的认识。

4小组内讨论，时间五分钟（老师巡视，适时点拨，使小组讨论深入进行）。

策略一：学生自主地讨论；

策略二：启用预备资料，讨论资料（1）－（3）中反映的中学生的权利问题。

资料（1）

据《海南特区报》报道，3月10日下午5时30分，在三位女同学的陪伴下，严利红向记者诉说了信件被拆、丢失的遭遇以及她的担忧。上初一时，她的信被拆开过两次。上初二后，她的三位同学给她来信，她没有收到。去年，她姐姐寄来一件生日礼物，还有一封信，到现在也没有收到。严利红说她所有来信的邮票都被人撕掉。有位女同学的信被别人传看着，害得她学都不想上了。严利红很担心别人把信的内容公开。她告诉记者，他们学校只有一个学生信箱，每个班上都有一把钥匙，但许多同学偷偷配了钥匙。记者问了三位陪伴的同学，她们都点头说有类似的遭遇。

讨论：严利红的权利受到损害没有？你是怎样看待私人信件被拆开之事的？

资料（2）

“转了，转了！”一个同学小声发出信号，全班四十多人的目光齐刷刷聚集在教室左墙上方的一个“小东西”上。立刻，同学们有的手忙脚乱地翻书；有的目不转睛地盯着“小东西”看。

“小东西”？那是监视器——一个转盘式的广角摄像头。那是北京某中学用来监视学生纪律的高科技产品，与之相比，原来教室前后门上的窥视孔或玻璃小窗就是小巫见大巫了。

果然，不久之后的校会上，几个班的违纪行为便出现在政教处制作的录像片中。从此，同学们对“小东西”的关注与日俱增。上课时，同学们不时要向那里看上几眼，这已经成为大家的一个习惯。而每当摄像头转动的时候，全班同学对它行“注目礼”，也就成了班里的一道风景。（《中国中学生报》第1030期）

讨论：你觉得教室安装监视器是否必要？这样做是否给我们造成了一定的心理负担？学校这种行为违反了《中华人民共和国未成年人保护法》没有？能找到一个比“安装监视器”更好的办法来解决学生遵守纪律的问题吗？

资料（3）

据《武汉晚报》11月2日报道，武汉市江岸区在《小学教师批改作业要求》中宣告“×”正式退出小学生作业本。如果是语文作业，字词错误，在错字下划“”，并在旁边打上“？”。《要求》认为，传统方式易刺伤学生自尊。

讨论：你觉得用“？”代替“×”是对学生自尊心的保护吗，是保护学生的隐私权吗？你觉得在作业中我们是否有知道错误的权利？

5各组代表陈述小组讨论的经过与结果。

三、总结

我们经过热烈的讨论，大家都认识到，我们中学生应该拥有隐私权。隐私权是一种“不受他人干扰的权利”，是一种基本的人格权利。看待隐私权,我们要用辩证的眼光来对待，对于享受主体来说，这是一种权利，人人都拥有隐私权；相对于他人来说，这是一种义务，人人都应该保护当事人的隐私权。

譬如，私人信件是受到法律保护的，别人的信件在没有授权的情况下是不能拆的。不要为了自己而去伤害别人，拿别人的信既是不道德的行为，又是违法的行为。《宪法》明确规定，公民有通信自由，不能侵犯收件人的通信自由和个人隐私权。《中华人民共和国未成年人保护法》第三十一条规定：对未成年人的信件，任何组织和个人不得隐匿、毁弃，不得开拆。把拆别人的信件不当一回事的同学，应该设身处地为别人想想，如果别人把你的信拿走了，你会怎么办呢？

同样，学校、老师都应该带头守法，保护学生的各项权利，包括隐私权。资料（2）中，学校安装监视器不但难以起到加强管理的作用，反而可能激发学生与教育管理者的矛盾，使学生对老师抱有偏见，产生不信任感。《中华人民共和国未成年人保护法》第十五条规定：学校应当尊重未成年人的人格尊严。第三十条规定：任何组织和个人不得披露未成年人的个人隐私。学校把学生的活动都置于监视器的监视之下，显然忽视和侵犯了学生的尊严和隐私。

针对资料（3），我们应该承认，小学生自尊心的确脆弱，容易受到伤害，可是这并不能成为不能伤害的理由。做错了题就是做错了题，需要老师指出，而且老师应该也必须让学生知道自己做错了、错在什么地方、为什么错了、正确做法是什么。简单地认为用“？”代替“×”就不会伤害小学生的自尊只是一种想当然。这种做法其实让老师们在为学生文过饰非，所谓的维护学生自尊也是自欺欺人。我们在学习中，更有知道自己错误的权利，知错才能改，改错后才能前进！

通过讨论，我们看到，老师与学生之间、父母与子女之间、人与人之间都应当是平等的，相互尊重的，都应该在法律赋予的权力范围内活动，都应该正确行使自己的权利，同时认真履行自己的义务。

四、作业

八下《马说》复习 第7篇

一、文学常识：韩愈，字退之，唐代文学家，散文尤其著名，有“文起八代之衰”的美誉，有《昌黎先生文集》。被列为“唐宋八大家”之首，与柳宗元并称韩柳。

二、解释下列加点的词语

1、故虽有名马：所以。///即使。

2、只辱于奴隶人之手：受屈辱。

3、不以千里称：不把（它）称为千里马。

4、一食或尽粟一石：一食：吃一顿；//或：有时；//石：十斗为一石。

5、食马者不知其能千里而食：同“饲”，喂养。

6、是马也，虽有千里之能：这样的。

7、才美不外见：通“现”，显现。

8、且欲与常马等不可得：犹，尚且；//普通，平常；///等同，一样。

9、安求其能千里也：怎么，哪里；//日行千里

11、策之不以其道：驱使；方法

12、食之不能尽其材：喂；//通“才”，指才能

13、执策而临之：握；// 鞭子；//到（它）跟前。

14、其真无马邪：难道15其真不知马也：恐怕

三、理解性默写：

1、本文的中心论点是：世有伯乐，然后有千里马。

2、千里马的悲惨遭遇是：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

3、千里马被埋没的根本原因是：食马者，不知其能千里而食也。

4、千里马被埋没的直接原因是：食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得。

5、食马者“不知马”的具体表现是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。

6、对“食马者”的无知发出强烈的谴责的语句是：且欲与常马等不可得，安求其能千里也。

7、表现“食马者”以“知马者”身份叹息的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。”

8、全文的主旨句是：其真无马耶？其真不知马也！

9、有一位名人曾说过：“世上不是没有美，而是缺少发现美的眼睛。”由此我们可想到《马说》的一句话：千里马常有，而伯乐不常有。

10、表明千里马和伯乐关系的语句是：世有伯乐，然后有千里马。

11、能够表现统治者平庸浅薄，愚妄无知的语句是：执策而临之，曰：“天下无马。”

12、领起全文作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

13、表明愚妄无知，平庸浅薄的统治者对千里马的不公正的待遇的句子是：策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意

14、表明作者对千里马被埋没的感叹的句子是：其真无马耶？其真不知马也！

15、能表明千里马外在特征的句子是：马之千里者，一食或尽粟一石。

16、写千里马有异于常马的特征的句子是：一食或尽粟一石。

17、运用设问句表达作者心中感慨的句子是：其真无马耶？其真不知马也！

18、美往往存在于平凡的事物当中，有时我们为了刻意的追求完美，往往忽略了身边的美，使其遭受不应有的遭遇，使我们为之遗憾痛心，这种遭遇与《马说》中千里马的遭遇相似，相应的句子是：只辱于奴隶之手，骈死于槽枥之间

19、点明伯乐对千里马的命运起决定作用的句子是：世有伯乐，然后有千里马。

四、课文内容理解：

1、这篇文章表面是在谈马，其实是在谈人才，韩愈在文中强调了识别（发现）人才和善待(尊重、正确对待)人才的重要性。

2、本文采用“托物寓意”的写法。本文的“千里马”、“伯乐”、“食马者”各有喻指：

“千里马”指 人才；“伯乐”指善于识别人才的统治者 ；“食马者”指愚妄浅薄的统治者。

3、第—段文字说明了什么?答：伯乐对千里马的命运有决定性作用。

4、是不是世上先有伯乐，然后才有千里马呢? 答：是，强调伯乐能识马，如果不被伯乐识别，千里马就会被埋没。

5、第二段说明了什么? 答：说明千里马被埋没的原因，进一步说明，千里马没有遇到伯乐，无法施展才华。

6、第三段主要内容是什么? 答：不是天下无千里马，而是不识马。（即：讽刺“食马者”的浅薄无知。）

7、第三段中哪句话点明了全文的中心?答：“其真不知马也”

8、本文通篇不离千里马，难道只是说“马”吗? 答：借千里马难遇伯乐，最终被埋没，对埋没人才的现状作了揭露。

9、本文通过描写千里马的遭遇，表达韩愈怎样的思想? 答：表达作者怀才不遇，有志难酬的愤懑心情。

10、“策之”“食之”“鸣之”是什么句式? 答：排比句式。总括不识马者不按照千里马的特性来对待它。

11、你是怎么理解“其真无马邪?其真不知马也”的?

答：表现了作者对统治者不能识别人才，摧残埋没人才的不满和愤慨。

12、伯乐和千里马的寓意及其二者之间的关系是什么?

答：千里马寓人才,伯乐寓能发现赏识任用人才的人。先有伯乐,而后有千里马,千里马常有,而伯乐不常有。要发现人才,爱护人才,否则,人才就会被埋没,有人才也等于没有人才。在韩愈看来,世上缺乏的不是人才,而是发现人才的人。所以说课文中流露的是作者怀才不遇之情和对统治者埋没摧残人才的愤懑和控诉。

13、这篇文章的主旨是：借千里马为喻对封建统治者“不知马”,埋没人才的行为作了有力的揭露。

14、结合全文，谈谈成为“千里马”的必要条件是什么？

答：要有千里马的才能；要有展示的机会；要有识别人才，欣赏人才的伯乐。

五、开放性试题

1、作者以千里马喻人才，从文中千里马的遭遇来看，人才展现才华最需要的是什么？

答：在讲究“素质”的今天，一匹真正的千里马必须具备的条件之中，适应环境，发挥潜能是最重要的。没有遇到伯乐，怎样才能避免“骈死于槽枥之间”，最终能以“千里称也”?首先，马必须调节自身条件与跑步情况的比例，尽可能在吃不饱的情况下，跑出与常马一样的水平，自己呢？利用食马者偶然的“加餐”跑出更胜一筹的速度。千里马最终成功了。显然，策不以道，食不尽材，鸣不通意的境况，才是真正考验千里马的素质时。

2、对对联。上联：无才难做千里马下联：有志可成万里驹

3、清代龚自珍的诗句“我劝天公重抖擞，不拘一格降人才”，与本文所阐述的选拔人才的方法是否一致，试加以说明。

答：两种方法不一致，《马说》中通过伯乐发现人才；而龚自珍表现的人才选拔是不拘一格，即多途径，多层次，多方面选拔。

4、古往今来，许多怀才不遇者用自己由衷的笔调，抒写出自己心中的愤慨并流传为千古名句。请你写出你熟悉的两句，并标明作者和出处。

如：三十功名尘与土，八千里路云和月。岳飞《满江红。咏怀》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。范仲淹《岳阳楼记》

5、读完本文后，你认为伯乐应具备怎样的才能？请联系你自己的读书实际，列举一位大家熟悉的伯乐，并用简洁的语言概括他的事迹。

答：伯乐必须具备知人善用的才能，任人唯贤，要善于发现并重用人才。如：齐桓公发现并重用管仲，使齐国强盛起来。

6、伯乐和千里马在推动社会发展方面谁更重要？请畅谈你的看法？可举历史和现实生活中的例子证明自己的观点？

八下综合性学习复习 第8篇

义务教育阶段的《语文课程标准》给我们提出了初中阶段“综合性学习”的目标:组织文学活动、研究身边问题、关注社会热点、学会查找资料。所谓“综合”包含三层意思:一是语文知识和能力的整合, 二是语文与其他学科相互渗透, 三是课堂与生活的交融。课标提出的“综合性学习”教学指导思想, 同时也是中考语文综合性学习考题命题的指导思想。基于这样的认识, 笔者对多个省市近三年的中考试题进行分析, 认为语文综合性学习考点的命题特点可以归纳为:以教材内容为基点, 以语文能力为核心, 以贴近生活为方向。

以教材内容为基点, 即综合性学习题的设题点和考查要点均基于教材的相关内容, 例如苏教版教材中的“语文实践活动”、“专题学习”、“口语交际”、“名著推荐与阅读”等, 语文版教材中的“口语交际”、“综合性学习”、“名著引读”等, 人教版教材中的“写作、口语交际”、“语文实践活动”等。

2006年昆明市中考语文综合性学习考题中, 有一个题目是“我们在初中阶段曾学习了《狼》《鸟》等专题, 如果增加《昆明与海鸥》的语文专题学习, 请你设计一个学习方案”。语文专题学习的方案形式多样, 除了苏教版初中语文六册教材中单独列出的十次语文专题学习外, 学生在七年级、八年级举行过的“保护野生动物的一次活动”、“网上读写与交流”、“一次有意义的集体视听活动”、“如果我主办校刊”等语文实践活动都可以为考生提供有价值的设计思路。2007年昆明市中考语文综合性学习题有一个“赏书法”的板块, 试卷提供了颜真卿和米芾的两幅书法作品, 要求考生“从下面两幅书法作品中任选一幅作赏析”。而苏教版语文七年级上册和八年级上册的教材附录中专门列有《名家书法赏析》, 考题中呈现的米芾的《蜀素帖》则直接选自教材上的书法作品示例。2008年昆明市中考语文综合性学习题以制作《走进〈水浒传〉》小报为载体, 要求学生填写《水浒传》的作者姓名、为未完成的栏目命名、根据材料对人物性格进行探究、向参加活动的家长介绍小报内容, 这些题目就涉及了教材中“名著推荐与阅读”、“主办校刊”、“口语交际”、“综合性学习 (读书方法) ”等内容。

以语文能力为核心, 即语文综合性学习试题虽然重在引导学生开阔视野, 展现学生创新精神和实践能力, 但是它考查的核心内容仍然是语文知识和语文能力——字、词、句、段、篇章等知识和听、说、读、写的能力。例如2008年福建厦门市的中考语文探究性学习题, 命题者选取了在中国传统文化中被赋予丰富意蕴的“竹”为核心信息, 以编写《竹韵》小报为主线, 设置了四个小题, 题干及题目提供的文字材料中涉及古典诗歌、古典文学名著、花木文化、对联、画题诗、诗意画等传统文化内容, 考生须根据要求完成拟写编者按语、仿写、对联辨识、诗句情境扩写及景物描写、拟写栏目名称等题目。尽管题干内容丰赡多姿, 但从提问的内容来看, 答题所需的知识和能力都未超出学生应具备的语文知识和能力的范围, 只是因为题目的综合性和灵活性较高, 需要考生在较短的时间内调动自己的储备, 把已有的语文知识和能力充分激活并整合起来。

以贴近生活为方向, 即命题者充分利用生活中的语文学习资源进行设题。2006年云南省中考语文综合性学习题, 其中一题要求学生用成语给自己“画像”, 写出自己突出的优点、明显的缺点、待人接物 (的特点) 和理想;另一题则要求考生从云南多个少数民族中选择一个自己熟悉的民族, 就这个民族的民居、服饰、节日习俗、饮食文化等, 任选一个方面作简要的介绍。2006年昆明市中考语文综合性学习题, 要求考生围绕红嘴鸥的图文材料完成答题。2007年云南省中考语文综合性学习题第三小题, 题目是“假如今天是妈妈 (或爸爸) 的生日, 请你为妈妈 (或爸爸) 送上一份礼物, 写一句与礼物相关的生日祝福语”。2008年云南省中考语文综合性学习题则以“端午节”为核心信息, 要求考生说说端午节的来历, 写一写自己家乡过端午节时的习俗, 并对国家将端午节定为法定节日进行评论。

在笔者查找到的63份全国各省市的2008年中考语文试卷中, 有46份试卷专门列出“综合性学习”板块。其中北京、重庆、江西省、福建莆田市等19个省市的考题涉及“5·12”汶川大地震。河北省、山东烟台市、湖南娄底市等8个省市的考题涉及2008北京奥运会。天津、广西玉林市、江苏泰州市等省市的题目涉及环保主题, 其中江苏泰州市考题直击2008年1月8日颁布的“限塑令”。此外, 央视青歌赛、全国助残日、嫦娥一号、方文山歌词、网络发帖与跟帖、传统节日放假等社会热点现象在一些省市的考题中被作为题干信息。也有一些省市选取反映地方特色文化的题材进行命题, 例如陕西省、海南省、江苏徐州市、湖南益阳市考题, 分别创设了参与“陕西民间艺术进课堂”活动、参与“海南辉煌20年”语文综合活动、开展“魅力徐州语文实践活动”、开展“学习何凤山先生优秀事迹活动周”的问题情境。

基于上述语文中考综合性学习题的命题特点, 笔者提出以下几点建议, 供教师指导学生复习备考时参考。

第一, 立足教材内容, 分类分项整理。

初中语文教材中与综合性学习考点相关的内容, 可以分为三类进行整理:知识类、方法类和程序类。

以苏教版初中语文教材为例, 知识类内容要求熟记积累, 例如六册教材中推荐阅读的《汤姆·索亚历险记》、《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》、《水浒传》、《鲁宾孙漂流记》、《朝花夕拾》等文学名著的相关知识, 包括名著的作者、朝代 (国籍) 、小说人物、经典情节等。教师可以指导学生制作文学名著读书卡, 以达到眉目清楚、便于记忆的效果, 如下表所示。

方法类内容要求理解运用, 主要指教材中的“专题学习”、“名家书法赏析”、“口语交际”、“读书方法综合性学习探究”等内容, 通过“专题学习”借助多角度阅读解读事物、根据需要搜集资料、依据材料提炼观点、小组分工合作等方法, 通过“读书方法综合性学习探究”了解并学会作批注、比较与辨微、迅速捕捉阅读信息等读书方法。教师可以通过考题实例帮助学生学习常用的解题方法, 例如“依据材料提炼观点”, 通常使用的方法有:“求同存异”——合并同类信息、汇集相关信息、并列不同信息;“删繁就简”——抽取中心句, 剔除次要信息;“去伪存真”——辨析并排除干扰性信息, 对否定词和限定性副词领起的句子要注意其转折语意;“融会贯通”——根据题目要求, 整合归纳必要的信息, 用简明扼要的语言加以表达。

程序类内容要求熟记掌握并根据实际情况灵活运用, 主要指教材中的“语言实践活动”等内容, 在这些活动的实际操作中学习组织一项语文活动的常见思路和步骤。比如主办一期校刊的一般程序是:选出主编, 组成编辑小组, 确定刊名, 设置栏目, 征集稿件, 编辑文稿, 封面及插图、排版设计等, 其中“设置栏目”的相关要求在教材中也有较为详细的介绍, 应要求学生掌握并进行实践操作。

第二, 把握语文视角, 关注社会生活。

首先要提醒学生关注、搜集、整理生活中的语文现象, 了解、掌握、运用隐匿于日常生活中的语文知识, 存在于生活中常见的语文现象, 例如广告语、流行语、短信、歌词、新闻标题、演讲、辩论、诵读、电视广播节目中不时出现的语病, 街头出现频率高的错别字等等。还有生活中的语文知识, 比如对联、歇后语、俗语、灯谜、谐音双关等。

例: (2008年湖北黄石中考题)

这是一个流行歌曲汹涌的时代。古代广为传唱的歌曲已成为我们现在学习的经典诗词。如《阳关三叠》《明月几时有》等。今天还有能打动你的文采斐然、情韵兼美或富有哲理的歌词吗?请写出一句并简要分析。

示例:天青色等烟雨, 而我在等你。

赏析:“等”字采用拟人手法, 将天色青灰将要下雨之景描写成天色青苍是在等烟雨的来临, 使之具有生命感, 与下文“人”的等待相关联。

其次要引导学生观察、思考社会生活中值得重视的现象、事件和问题, 能够用简洁、明确的语言文字对其进行概述、分析和评价, 同时能够用得体、有文采、有创造性的语言文字有针对性地抒发情感、表达思想。完成这一类题目, 考生要避免由于题目涉及的材料较为熟悉而产生疏忽大意的心理, 避免人云亦云, 避免思维的惰性, 要力求透过现象看本质、由此及彼进行联想思考。

例: (2008年甘肃中考题)

央视青歌赛的综合知识考核一直备受关注。有些歌手给出的错误答案堪称“经典”。

问:“杯水车薪”这一成语是什么意思?

答:用一杯水作为给车夫的工钱。

问:“焚书坑儒”是什么朝代的事?

答:宋朝的铁木真。

问:“满城尽带黄金甲”是何朝代的哪位农民起义领袖写的诗?

答:秦朝。李世民。

问:人类历史上的“两河文明”是指哪两河?

答:黄河、长江。

(1) 探究一下, 这一则材料反映了怎样的问题?

(2) 对于上述材料所反映的问题, 人们的认识并不一致。有人说, 歌手亟须提高自身的文化素质;也有人说, 术业有专攻, 没必要用这些“综合知识”为难歌手。你怎么看?

另外, 要指导学生用自己已有的语文知识和能力来解决生活中的实际问题。例如考题中经常出现的续写、改写或补足对联, 按要求拟写宣传标语或文章标题, 拟写活动方案, 拟写开场白、解说词或编者按语, 修改与活动相关的文稿等等。

例: (2008年桂林中考题)

张小费同学十分爱好写作。她将小学和初中阶段所写的作品完整地保存了下来。她想编辑成册, 作为永久的纪念。请你帮她:

(1) 给整个册子取一个名字, 并说明你这样命名的理由。

(2) 给这个册子设计一个封面 (用文字描述) 。

第三, 培养良好习惯, 学会审题答题。

一道语文综合性学习考题, 通常包括背景简述、题干要求和图文材料等内容, 我们在复习备考的过程中, 要有步骤有侧重地指导学生培养良好的审题和答题习惯。

题目的“背景简述”, 一般是为语文综合性学习考题设置某种特定的社会生活情境, 一方面体现了“课堂与生活的交融”, 另一方面给学生提供了一个有实际意义的语境。阅读这部分文字时, 做到认真通读、心中有数即可, 不必过分深究它的行文措辞。

例: (2008北京中考题) 2008年5月12日下午2点28分, 四川省汶川地区发生里氏8级强烈地震。为支援灾区, 学校团委和学生会准备在全校范围内开展一次募捐活动。请你完成下面三项任务。

“题干要求”, 需要细读精读, 不能遗漏题干中任何附加的信息, 例如2008年昆明市中考综合性学习考题的题干中括号里的“要求”, 不慎忽略就会造成失分:

请你代表第一小组, 向前来参加活动的家长介绍小报的内容。 (要求:介绍时要用上“栩栩如生”、“受益匪浅”两个词语, 60字左右。)

同时还需要理解题干中常见用语所暗含的答题要求, 如“概括”、“评析”、“评价”、“感受” (感言) 、“介绍”、“建议”、“劝说”、“态度及理由”、“标题”、“标语”等。

“概括”, 即要求考生用简明扼要的语言, 写出题目提供的图标文字材料的主要信息或具有共性的内容。答题时切忌内容繁杂、语言啰嗦。

“评析”, 要求学生对某事物的特点进行分析, 对其好坏优劣发表个人的看法。在答题的要点中, 分析和评价两个方面内容缺一不可。

“感受”, 指个人针对某个事物而生发出的想法或体会。答题语言可以较为自由, 但回答的内容一定要紧扣引发“感受”的对象特点。

其他如“介绍”、“建议”和“劝说”, 一定要注意说话的对象和目的。“态度及理由”, 则必定要包括“对事物的评判”和“这样评判的根据”两方面内容。“标题”和“标语”要注意区分, “标题”指的是概括作品内容的简明词句, 而“标语”指的是对公众发出的简短而富有感染力的宣传鼓动口号。

考题中提供的图文材料, 通常包括文字、图片 (照片) 、图表等三类, 是考题信息的主要来源和答题的主要依据。在解读图文材料的训练中, 教师要注意指导学生完成“图片——文字”“图表——文字”的语言转换:首先阅读图表的表头, 了解图表要比较的主要内容;其次看图表要比较的主要项目;然后对图表提供的数据进行分析, 找出变化的规律性, 是递减还是递增, 是否呈现某种周期性变化;最后要注意图表下方的解释和补充文字。同时, 考题提供的图文材料当中极少有冗余信息, 因此材料中所有的信息都要纳入对比、分析、提炼的范围。另外, 题目如果提供了两则或两则以上的材料, 即在提示考生需要将两则或几则材料进行对比分析, 找出其交叉、重合或互补的内容, 提炼出材料的共同点和不同点, 然后根据题目要求组织答案。