美术教案我喜欢的卡通形象

美术教案我喜欢的卡通形象（精选16篇）

美术教案我喜欢的卡通形象 第1篇

《我喜欢的卡通形象》教学设计及教案（第一课时）

教学思路：

通过播放卡通片，引导学生猜出卡通形象，激发学生的兴趣，鼓励学生探究卡通画的特点和形式，以试设计一个形像新颖的卡通形象为题启发同学们的思维。教学目标：

1、知识与技能：通过本课的学习，初步了解卡通画的基本特点，知道卡通画的表现形式，认识到卡通形象在形与色上具有夸张性。

2、过程与方法：通过欣赏与讨论，发现并交流卡通画特点，在创作的过程中学习卡通画表现技能。

3、情感态度与价值观：激发学生学习卡通画的兴趣，感受卡通画的时代特征，培养学生节约、爱护环境的好习惯，增强爱国主义情操和民族自豪感。教学重点：卡通画的造型方法及特有的表现形式

教学难点：尝试用夸张、变形、幽默的手法设计卡通想象 课

时：2课时

学具准备：铅笔、纸张、卡通图片、彩色笔等 教学过程：

一、情景导入：

师：同学们下午好，在上课之前呢咱们先来欣赏一段小视频，看看谁能猜出视频中都出现了哪些卡通片，（PPT导入视频）

视频播放完了，谁能告诉大家你都猜出了谁？（葫芦娃、机器猫、花仙子、棒球王子、足球王子、灌篮高手学生边说老师边把提前绘制好的卡通形象贴在黑板上），看来咱们班的卡通迷还真不少，卡通不仅仅同学们喜欢，老师也很喜欢，今天就让我们一起走进《我喜欢的卡通形象》一课。二 卡通知识介绍

1.什么是卡通？（PPT）

2.世界上第一部卡通片是1860年斯图亚特·勃拉克顿制作完成的美国卡通片《迷人的图画》

3.中国第一部卡通片:（老师边介绍边放PPT）

中国的卡通片以其独特的艺术形式在国际上多次获奖，接下来咱们就一起来欣赏一些经典的卡通片段，同时请同学们仔细观察，片中的卡通片运用了什么艺术表现形式（PPT播放短片）三

艺术表现形式

诶，短片咱们欣赏我完了，谁来说说片中出现了哪些经典的卡通片，它们分别运用了怎样的表现形式呢？ 学生回答，根据情况给与点评 师：刚刚同学们说的都很好，咱们中国传统卡通形象的艺术表现形式主要就是以手绘、折纸、木偶、水墨、剪纸为主

欣赏了传统卡通形象，接着欣赏一些现代卡通形象，请你说说你最喜欢的卡通形象是谁，并说出为什么喜欢他（PPT展示图片）

图片欣赏完了，谁先来说一下，你最喜欢的卡通形象是谁呢？为什么喜欢它呢？（学生回答）可能大家喜欢的卡通形象不一样，有的喜欢。。、有的喜欢、、、但这些卡通形象是有着共同特点的，请同学们从色彩，造型等方面来总结一下，同桌之间可以讨论一下

（找学生把讨论结果说一下）

师：刚才同学们总结的都很正确，可爱、幽默、形象简洁，色彩鲜艳、夸张、拟人、变形都是卡通形象的特点，尤其是夸张，拟人、变形不仅是卡通的特点，还是卡通形象的常用表现手法，咱们由三个卡通形象集体分析一下（出示PPT）——由学生分析

拟人化：（课件展示）

拟人就是把事与物人格化，赋予人以外的它物以人的特征，使之具有人的思想、感情和行为。

如图：这棵树添上了人物的五官，好像在欢笑，也好像有点忧愁，仿佛在告诉人们要保护树木、保护森林，不要滥砍滥伐。

变 形：（课件展示）

把事物巧妙地变形，能够使形象更加幽默、有趣、滑稽。夸 张：（课件展示）

把形象的特点刻意的夸张、使形象更突出，更具个性。如图：狮子是力量的象征，要显示它的凶猛和威严。

师：刚刚几位同学分析的都很不错，通过夸张、变形让胖的更胖、让圆的更圆，通过表情的夸张可以让眼泪变成小河，让口水像大瀑布，通过拟人的手法，可以使没有生命的东西形象生动起来，这些都可以给我们带来意想不到的效果。五 示范

了解了这么多的有关卡通形象的知识，如何设计一个卡通形象呢？下边老师就从咱们生活中选一个常见的事物为例，跟大家一起探讨卡通形象的设计方法： 首先我先选择一个原型，（苹果）

然后在构图，勾画草图

接着运用夸张、拟人、变形的手法对外形进行艺术处理 最后上色，整理完成

师：看了老师示范，谁能总结一下卡通形象的设计方法呢？（同桌间可以讨论一下）

学生总结设计方法（选择原型——构画草图——艺术加工——上色整理完成）六

练一练

从刚刚的交流中，我发现大、家已经基本掌握了卡通形象的设计方法，那么现在同学们就当一回卡通设计师，从生活用品、文具、植物或者动物作为原型，运用夸张、拟人、变形的手法展开你们想象的翅膀，设计一个卡通形象，比一比哪个同学设计的最有创意、最生动、最个性

要求： ① 线条简洁

幽默生动

夸张变形

色彩艳丽

造型独特 ② 分组练习：四人一组，共同协作完成（也可独立完成），并作制作方法及创意构思的总结汇报。

教师巡回辅导：对一些有创意的作业及时的给予肯定与鼓励。（PPT出示要求，并播放轻音乐)七

先小组自评（小组内相互欣赏，评选出你们组最满意的卡通形象，我们进行全班交流）

小结：这节课，我们一起学习了一些有关卡通形象的知识，还亲自设计了卡通形象，体验了设计的乐趣，我们不难发现，卡通形象的原型大多是来源于生活，老师希望同学们能用明亮的眼睛去观察生活，运用你的聪明才智去创造生活，在以后的学习中设计出更出色更优秀的作品，课下，继续完善自己的作品，使你的作品更生动、更完美

美术教案我喜欢的卡通形象 第2篇

学生通过学习和实践，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣，了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感思想，美化环境、生活，并在学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情趣，完善人格。教学重点：卡通画的特点

教学难点：突破学科本位，建立学科间互相联系，实行跨学科的探究性学习和综合实践活动。三 教学目标

知识与技能目标：通过卡通画的教学使学生初步了解卡通画的主要特点，帮助学生提高观察生活的能力，加深对文化、历史和艺术的社会作用的认识，在欣赏与创作中对所学知识的渗透理解。

过程与方法：欣赏、思考、讨论、练习、自我评价与老师评价。

情感态度与价值观：通过本课教学，增添学生的幽默与智慧，激发学生寻找生活的神奇与乐趣，丰富学生的精神世界。四 学习资源

多媒体电脑、学生自备卡通画书、课本。五 教学流程 第一课时

● 组织教学（课前准备）● 导入新课

前后单元知识联系：对上单元学习的表现手法进行简单的回顾以及和本节课学习的卡通画进行对比，引出对卡通画的介绍。● 播放卡通片《巴布豆》结束后提问

提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？ 学生回答：“„„”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。● 教师示范

在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响

● 教学反思

利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。2007年5月14日。提问①：同学们喜欢不喜欢这部卡通片？让学生回答问题，调动学生积极性，活跃课堂气氛，促进师生互动。

提问②：该卡通片在表现人物的各种形态上用了什么特殊手法？ 学生回答：“„„”老师暂不总结。

老师：这个问题正是我们这节课要学习的课题，同学们刚才回答的正确与否，等我们一起来欣赏一些卡通片后在来告诉大家。让同学们拿出自己准备好的卡通画书，仔细分析。

总结：卡通画的特点——夸张变形、生动幽默、语言简洁、色彩鲜艳。

材料：夸张变形是卡通画的一种独特的表现手法。夸张变形能使画中的人物（或动物）的特征更加鲜明、更加典型且富有感情，并有着加强叙事和传情的效果，它充分发挥艺术的想象力和创造力，有意识地摆脱自然的束缚，以强烈的主观色彩使原形得以突变，从而创造出形式美、理想美的艺术形象，并使其更新颖、更别致、更独特也使所描述的动画故事扣人心眩。古人说：“情动于中而形于外”。这是很有道理的。因此，夸张是卡通画的灵魂。● 教师示范

在做卡通形象设计时，可以从某个局部入手进行夸张，例如：鼻子、眼、嘴、头发等。

设计好形象后在来进行表情的设计。学生练习

设计一个卡通人物形象并表现他（她）的高兴、痛苦、愤怒、疲倦的表情，老师巡回辅导。

学生自评作业并进行课堂总结

作业完成请两三位同学对自己的作业进行自我评价，并将自我评价形成的肯定意见在下列评价项目中以“√”的形式呈现。

有想法 有个性 有特点 有情趣 有影响

● 教学反思

媒体宣传中的卡通形象使用初探 第3篇

一、推动卡通形象加强宣传的原因

(一)卡通形象受众广泛

卡通形象具有动感、活泼、可爱的特点,而且可以给人带来轻松活泼的感受,所以不论是小孩子还是广大的成年人都对卡通形象非常地喜爱。[1]而且当下的青年,生活优越,对“萌”“Q”的事物没有免疫力,对可爱的卡通形象,不论早期的米老鼠、麦当劳叔叔、Kitty猫、哆啦A梦,还是近期的纸熊猫、大黄鸭、Baymax,均情有独钟。在节日庆典、集会游行、生日派对、商场促销时,常有卡通人物出现,引发了一次又一次舆论热潮。卡通吉祥物也由于其富有亲和力的形象,而深受人们的欢迎。

(二)卡通形象易于互动交流

互动性是新媒体传播的最大特征,人们与卡通人物合影、拍照、转发、分享,能够在新媒体圈不断引爆话题、拓展受众、扩大影响。例如,在吉祥物的设计征集、扮演者招募过程中也不断与客户互动。用户在与卡通形象交流的过程中,会不断生产原创内容,进一步引发用户之间的互动。此外,用该吉祥物制作的布娃娃、钥匙扣、钱包、糕点、环保袋、红包等产品,在人们互赠礼品的过程中,可充当免费广告的角色,实现“病毒式裂变式”传播。

(三)经费投入少,宣传效果好

卡通形象的设计和使用费用通常要比请明星进行代言或者宣传的费用要低。[2]请明星进行宣传通常要考虑明星自身提出的宣传费用,而且进行宣传时准备的场地布置、服装搭配、后期剪辑等也都比较耗费时间和精力。而使用卡通形象进行宣传则只需支付卡通形象的设计费用即可,与请明星相比节约了不少费用。而且卡通形象一经设计并生产出来,可以反复多次地使用。例如,日本熊本县的“熊本熊”、深圳博林集团的“Q版孔子”,都是租用场地走走摆摆,甚至不需场地,就吸引大批人员围观拍照留念,投入产出比极高。吉祥物的宣传,只需要有人穿着外套走一走就可以,人工费用极为低廉,而且可以长期推广不用担心费用。

(四)人物会老,卡通永远年轻

红极一时的明星,其代言产品只有短短的几年,他们会衰老、会发胖、会出丑闻。百事可乐的形象代言人每一年都要更新新人,有的明星出了问题还要危机公关。而卡通形象则不同,卡通形象一旦深入人心,就很难从人们的脑海中剔除。而且随着时间的流逝,卡通形象的年龄越大,它的价值就越高,也就越能受到人们的喜爱。因此,与明星的宣传相比,卡通形象的宣传效果更具有长期性、稳定性。例如,米老鼠形象出现至今已有近90年,猫和老鼠的作者约瑟夫·巴伯拉已经逝世,孔子去世2500多年,但他们的卡通形象却以另一种形式深入人心,要想抓住年轻人的心,必须有一个永远不老的形象。

二、卡通形象推广的几个原则

(一)卡通形象的设计者最好为当地人

媒体都有自己的地域性,只有他们熟悉的事物,他们才更易于接受。因此,卡通形象的设计必须由当地设计师完成,最好是知名的学生,尤为女生最好。也可设计出两个,作为情侣套装。卡通形象要有如大笑、发呆、不开心、捂嘴偷笑、脸红等表情因素,以可爱亲近为原则,表情包可直接接入社交软件,成为互动专用表情。如果是台湾人自己设计的东西,攻击者就难以找到着力点,受众更有呵护它、支持它的可能。

(二)卡通形象的出现必须在非争议场合

卡通形象以欢乐、健康、关怀等为主,可在著名学校、景点、商场、街道出现,也可在情人节、母亲节、庆典、生日派对、嘉年华、春天的呐喊、跨年晚会上出现,象征它总能带来快乐、融合、交流。而在集会、丧葬、维权等场合不宜出现。

(三)卡通形象要便于下载软件

互联网服务的核心在于便捷、操作流程少、简单易用,可在卡通形象的背后展示二维码,便于用户扫码下载。最好随身带有无线信号,以免下载者因担心损失流量而不下载。将与吉祥物的合影发布在社交软件者,如QQ、微信、微博,可当场获得红包奖励或小礼品赠送。

(四)卡通人物定期巡游

让扮演者穿上吉祥物外套在岛内景点、商场、演出地出现,作出摆手、捂嘴、飞吻等表情,与游客、路人、学生合影,吸引用户下载、加关注。将合影上传至QQ、微信、微博者,当场发红包奖励。

(五)多制造卡通人物话题

建立QQ、微信、微博联系群,炒作卡通人物出现地盛况,红包发放情况、卡通人物参加派对情况、看望弱势群体情况、参加义工活动情况、参与重大交流事件情况,热点人物接机、接站情况等。在娱乐中发表自己的观点,逐渐加入自己的原创内容,达到宣传效果。

(六)卡通形象要多注入文化内涵

卡通形象的设计不能只顾及形象的可爱与搞笑,不能只重视去迎合受众的需求,还要注重将文化的内涵注入其中。设计一个卡通形象要考虑它的受众群体,要明确卡通形象的设计理念和一个卡通形象所要向受众传递的精神与内涵。要通过卡通形象的推广与宣传来加强人们对生活的认识,通过卡通形象与传统文化的有机结合来促进人们对传统文化的学习,传递出一份正能量。[3]

三、结语

卡通形象由于其自身活泼可爱、搞笑幽默、和蔼可亲的特点,赢得了包括孩子和大人在内的各个年龄段人们的喜爱,在媒体宣传中也取得了良好的效果。在运用卡通形象进行媒体宣传时,要注重卡通形象的设计思维和使用方式,以扩大卡通形象在媒体宣传中的作用。

参考文献

[1]陈西源.卡通形象在设计中的运用及优势[J].大众文艺,2010(21):56.

[2]楼旭东.明星代言广告与卡通形象广告比较研究[J].新闻界,2008(1):134-135.

十个不可不知的卡通形象 第4篇

她是永远的大明星;她青春永驻;她有无数种身份和无数套衣服;她有经专家精心设计的三围和五官，她是所有女性的梦想。

1959年3月9日，美国露丝·汉德勒太太制成第一个芭比娃娃，灵感来自女儿芭芭拉（小名芭比）的纸制洋娃娃，一经上市立即卖得火热。40多年来小女孩们通过玩芭比了解成人世界，树立偶像。

芭比档案:

有3姊妹，巧比（1964年）、史黛西(1992年)和凯莉（1995年），男朋友是肯尼，1961年已相识，至今情比金坚，肯尼有弟弟托米。

从1959年至今，芭比拥有10亿套以上的时装及10亿双鞋。

共穿过45个国家或民族的服装。

芭比的外形历经约500次以上的修正与改良，成为今日的样子。

小熊维尼

这只憨态可掬的小熊，人们喜欢它的笨拙，喜欢它嗜食蜂蜜，还喜欢它的朋友——胆小的猪和同样胆小的虎。

A·A·米那是英国著名的小说家，他以儿子克里斯多夫和玩具熊为主角出了两本童话书《Winnie-the Pooh》(1926年)和《Welcome the Pooh Comer》(1928年)，其中出色的文字和插图，令小读者们一下爱上了小熊维尼。

小熊维尼档案:

维尼和朋友的历险故事发生在百亩林(hundred Acre Wood)。

维尼的电视动画赢过奥斯卡奖（1968年）和艾美奖（1989年及1990年）。

Kitty猫

Kitty是个很女性化的猫（就像加菲的男性化）她干净、温顺、乖巧、无害。

1974年，Sanrio设计师为小钱包设计了一只小白猫，她绑着一条红丝带，名叫Hello Kitty，天生一副明星相。一经出世，她就被印得哪儿都是，各种小文具、儿童用品、服装配饰上都有她的身影。

Kitty档案:

性格:又cute又温柔、上进有活力

出生:11月1日，天蝎座

体重:3个苹果般重

身高:3个苹果直排

喜爱食物:苹果派

专长:局曲奇、运动和弹钢琴

嘴巴:没有，因为可以分享别人的感受

加菲猫

没有一只猫像它一样好吃、自私、贪婪、胆怯、市侩……它的生命中最大的乐趣就是吃和戏弄奥多狗和自己的主人，它就是个有缺点的普通人。

吉姆·戴维斯为以狗为主角的漫画太多而不平，便创造了加菲。他将头脑中猫的特性结合祖父詹姆斯·加菲·戴维斯的个性，结果加菲因为漫画形象前所未有的人性化大受欢迎。

加菲猫档案:

出生日期:1978年6月19日

出生地点:Mama Leone 意大利餐厅厨房

出生体重:2.54公斤

喜爱食物:意大利面条

喜爱饮品:咖啡

玩偶:啤啤熊Pooky

玩伴:奥多狗

最讨厌:蜘蛛、邮差

机器猫

这是藤子不二雄最经典的漫画。机器猫来自22世纪，它有一个四维空间袋和无数高科技法宝；它没有耳朵，全身发蓝;最怕老鼠，最爱红豆饼;它有一个比白痴稍强一丁点的主人、自己也不太聪明……可是，人们爱极了这只机器猫，因为它代表了有难时能全心帮助你的朋友——不论它有没有这本事。

机器猫档案:

出生日期:公元2112年9月3日

身高:129.3cm

体重:129.3kg

四围:上中下和头围均是129.3cm

马力:129匹

遇见老鼠时跳跃力:129.3cm

时速:每小时129公里

亲戚朋友:大雄、静宜、技安、牙擦仔、妹妹叮铃。

巴特·辛普森

在美国，最受欢迎的电视动画片《辛普森一家》（港译《阿森一族》）已经播到了第十季。10多年来，春田镇上的这个5口之家，用他们荒诞的经历讽刺着当代美国社会的生活和文化。辛普森一家的形象随着电视剧的走红而成为世界性的流行符号，其中爱捣乱的长子巴特·辛普森已经成为一个大众偶像，连《时代》周刊也将他选为“20世纪演艺界最重要的人物”之一。

其实巴特在动画片里只能算是令人头痛，捣个乱撒个谎，没事爱跟大人对着干，祸闯大了一样傻眼，这样的小孩世界上何止千千万万，不过当他被推到潮流前线，注册商标就变成了“春田镇的坏男孩（Bad boy of Springfield)”，因为他的坏已经等同于“酷”，“坏”的一面也被特别放大、突出，大家爱就爱他身上一股天不怕地不怕、我是小孩我怕谁的气质。

流氓兔

流氓兔（MashiMaro）是韩国金在仁制作的一套非常搞笑的Flash小品，这只让人又爱又恨的兔子有时非常聪明，而有时又像脑筋打了结，让它的朋友们吃尽了苦头。你永远不知道它会想出什么点子，它搞的恶作剧绝对会让你捧腹大笑！

流氓兔档案

出生地:韩国;出生日期:1999年5月8日;星座:金牛座

特技:正面是兔子、反面装狗头

道具:能从背后拿出许多道具，像马桶、马桶刷、啤酒瓶……

性格:一意孤行、少言寡语、动手动脚、吃喝卡拉……

最喜欢吃的食物:萝卜

史努比

2000年，史努比的创造者查尔斯·M·舒尔兹离开人世。而由于没有合适的继承者，伴随人们50年的史努比的故事也落了幕，令人不胜唏嘘。

是呀，谁还能接手为这个有思想、有内涵的小狗注入新的生命，继续它的冷静，多愁善感，善解人意，而且从不认为自己是只狗？

史努比档案:

史努比的父亲曾于1989年6月18日连载的《花生》中出现过，提及它有8名子女，但至今只出现6名史努比家族成员，包括哥哥Spike、妹妹Belle、弟弟Marbles、Olaf、Andy。

1970年，史努比雇用了一只季候鸟当秘书，便是胡士托。

史努比最讨厌的就是邻居的小猫。

泰迪熊

它的名字和走红得多谢一位总统——老罗新斯福。1902年这位总统拒绝用枪射杀一只被当成靶子绑在树上的小熊，百成为有爱心的代表。而布鲁克林的一位文具店的老板因而触发灵感，将太太制作的两只小熊命为Teddy（这是总统的昵称，当然毫无讽刺之意）并展示在橱窗内，谁知，这一下红了近百年。

泰迪熊自然粗糙的质感和呆板的眼神，可能是它惹人怜爱的原因。

泰迪熊档案：

三大名厂：德国Steiff、英国Merrythought 及Hermann三大厂限量生产的TeddyBear最富炒卖价值。

一世熊友：欧洲在在婴儿出生时送他一只小熊的传统，陪伴他成长，是他一生的朋友。

米老鼠

1928年，米奇诞生于火车上，这源于沃特·迪斯尼的一次心血来潮。刚出道的米奇顽劣成性。可是随着时间的推移，米奇变成了一个形象可爱、性格温驯的绅士。而迪斯尼王国也由它开始了辉煌的历史。

如今，米奇的乐观善良已影响了整个美国乃至整顿秩序个世界。人们都爱煞了这上整天傻笑的胖老鼠。

米老鼠档案：

米奇老鼠是于1928年11月18日初登银幕，电影名《Steamboat @illie》。

米奇老鼠是第一只商品化的卡通角色，时为1929年。

《我喜欢的卡通形象》教学设计 第5篇

教学目标：通过欣赏和分析，初步了解卡通的基础知识及特点。初步学习卡通画的表现形式和技巧，并用卡通画来装饰一个头饰。重点：卡通画的表现与绘制。难点：用卡通画来装饰头饰。

课前准备：师------课件及老师的卡通形象图片。

生------铅笔，勾线笔，彩色笔（或其他上色用品），剪刀，橡皮筋，硬纸片。

教学内容

一、组织教学：（一分钟）

<一>师在黑板上画出蜡笔小新的图像，回身模仿其声音说：“你们知道我是谁吗？”（生答„„）

<二>“这是一种什么画呀？”（生答：卡通画）

二、导课：（二分钟）

<一>“有谁知道什么叫卡通画？” <二>生举手自由回答.(师抽三至四人)<三>师总结：卡通画的由来英文的译音，并没有明确界定，通常把动画片、连环漫画，以及一些可爱的用线和色彩表现的绘画形式叫卡通画。<四>“你们有自己喜欢的卡通形象吗?”（生回答：„„有）

<五>老师也有“我喜欢的卡通形象”。下面就请同学们一起看看“我喜欢的卡通形象”（出示课题）

三、新课：

<一>看师《我喜欢的卡通形象》动画影片剪辑（二分钟）<二>看完老师的“喜欢的卡通形象”互相谈谈自己喜欢的卡通形象，以四人小组方式交流。（一分钟）

<三>看来每个同学都有自己喜欢的卡通形象,谁来说一说自己的卡通形象在形状、色彩、内容上有什么与众不同的特点。（师抽三至四同学回答，重点放在美术的角度）（三分钟）

<四>看来你们对自己喜欢的卡通形象都非常了解,想不想把它们画出来?(生:想)<五>光画出来太死板了,我们让他们动起来,做一个我喜欢的卡通形象的头饰好吗?(边说边拿起桌上的硬纸板和橡皮筋).（生答：好！）<六>你们知道头饰怎么做吗?(生已做过,答:会)师抽一个学生再讲一遍加深其他同学的印象.(复习)

四、作业要求

（1）以四人组为一个单位，互相协作制作。望速度快且好。（2）要求头饰大小合适，色彩鲜艳，明快，形象线条描绘准确。

（3）根据作业情况将分别评出速度奖、最佳色彩奖、最佳绘制奖、最佳制作奖、最幽默奖。

（4）注意环境卫生。

五、学生制作，教师辅导

六、作品展示

<一>完成最快的先上台并发“速度奖”

《我喜欢的卡通人物》教案 第6篇

2、能把一句话说完整，说清楚。

3、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，并发表自己的看法。

教学重点：

使学生能主动与人交流，有表达的自信。

教学难点：

努力了解讲话内容，学会提问，并发表自己的看法。

教学过程：

一、导入

同学们都喜欢看动画片，请你说说你最喜欢谁呀?(分别请生说我喜欢的卡通人物)出示课题我喜欢的卡通人物

二、创设情境

闯关游戏：出示叮当猫带我们进入卡通城，必须创三关。

1、第一关：仔细地听乐乐等三位同学的对话，认真地听他们说了什么。(请同学说)

2、第二关：说出你喜欢的卡通人物，说出喜欢的理由。

① 指名说

② 小组互说

③ 上台说

3、第三关：相互问一问，说一说好朋友喜欢的卡通人物及喜欢的原因。

三、进入卡通成1、卡通人物展(将喜欢的卡通任务贴上黑板)，给同学介绍喜欢的卡通人物。

2、看各种卡通片段，边看边自由说。

四、结束

美术教案我喜欢的卡通形象 第7篇

教案范文

幼儿园大班绘画活动：我喜欢的卡通人物

活动目标：

结合已有经验，讲述自己喜欢的卡通人物形象。

通过观察图片以及观察范例等形式，了解卡通形象的基本特征，尝试用绘画的形式记录卡通人物的基本特征。

参与绘画和音乐仿编活动，大胆地讲述我喜欢的卡通人物。

活动准备：

幼儿用书人手一册。

彩色笔或油画棒人手一盒。

音乐磁带或CD，幼儿会唱歌曲《卡通的歌》。

活动过程：

1、音乐活动：卡通的歌。

教师带领幼儿随着音乐表演唱《卡通的歌》。

引导幼儿分角色用领唱和接唱的方式合作演唱歌曲。

2、通过语言，引发幼儿对卡通的兴趣。

教师：你还喜欢哪些卡通形象？为什么喜欢这些卡通形象。

鼓励幼儿先在小组内交流，然后请个别幼儿在集体面前交流。

3、带领幼儿阅读《幼儿用书》，感知丰富的卡通形象。

教师：请小朋友说说，你看到书上有哪些卡通形象？你认识它们吗？如果不认识请告诉老师。

引导幼儿充分感知卡通形象的特征。

4、启发幼儿讲述自己最喜欢的卡通形象，并鼓励幼儿在纸上画出来。提醒幼儿要把卡通形象画得大一些。如果幼儿喜欢的卡通形象没有书，也没有任何材料，教师可用简笔画的形式在黑板上画一画，让幼儿感知绘画的步骤和技法。

5、展示幼儿绘画的各种各样的卡通形象，请小朋友在集体面前介绍，大家给予评价。

重点是评价人物角色形象的特征，教师对幼儿的表现给予积极地肯定。

6、音乐活动：卡通的歌。

让孩子围绕“我喜欢的卡通人物”这个话题进行交谈，对于幼儿园的孩子来说，说清楚自己喜欢的卡通人物是谁并不难，但要向大家表述清楚“自己为什么喜欢？”却不容易。因此教学中，我以轻松的谈话、有趣的猜谜导入，营造一个和谐的交际氛围，让孩子敢说；营造一个适宜的交际环境，让孩子能说，从而带动语言的训练，促进个性的发展；并以丰富的教学方式，直到孩子会说，培养孩子良好的口语交际能力和习惯。

文章来源：河南教师招聘网 活动反思：

本堂课，我让孩子先看动画片，利用多媒体教学手段更新教学观念，转变教学方法，实现教学内容的呈现方式、教师的教学方式和师生互动的变革。充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容“卡通画”与学生的情意和认识特征相适应以活泼多样的课程内容呈现方式和教学方式激发学生的学习兴趣，使这种兴趣转化成持久的情感态度。

美术教案我喜欢的卡通形象 第8篇

“卡通”一词是由英文“cartoon”音译而来,本身具有多种含义。在中文语境中主要指漫画、动画。狭义的卡通,指的是美国和欧洲等地的漫画(带有儿童的幽默动画作品)和动画,广义的则指各国各地中有着各自的风格。卡通漫画、动画一般会通过归纳、夸张、变形的手法来塑造各种形象。

在西方,由于资本主义的发展导致市民阶层的壮大,市民对文化的需求导致绘画走下神坛。远离严肃、理性,日益接近平民的审美趋向,以简驭繁的卡通画因此产生了存在的社会基础。本来,西方社会民主的确立就保证了言论和出版的自由,政治卡通自17世纪以来一直是西方大众文化的重要组成部分。法国人奥诺雷杜米埃就是颇具代表性的讽刺漫画家。除了卡通和连环画以外,20世纪出版业的革命和美国卡通电影的崛起,使卡通形象风靡全球,浸透到人们生活的每一领域。二次大战以后,就连我们的邻国日本也成了动漫大国。

改革开放以来,中国内地也毫不例外地受到了动漫风的席卷。这似乎是经济发展以后人们的大众精神生活不可避免的必然,首先是电视连续剧日本动画片《铁臂阿童木》、《聪明的一休》、《森林大帝》、《花仙子》的热播,然后是美国迪斯尼的系列动画片《米老鼠与唐老鸭》、《猫和老鼠》等。因此,在国内经济发展初期出生的新一代,尤其指20世纪70年代末至80年代末出生的一代,伴随着卡通形象一道成长。另外,国家“三金工程”之一的“金桥工程”的全面成功,使这一代青年生长在“准网络时代”的包围中,城市里的孩子们运用电脑、看电视、玩游戏机、听随身听、打手机,通过电视和网络了解发达国家的生活状态,向往安逸的西方生活,追求西方式的文化范儿。他们消费品牌商品、喝洋饮品、吃洋快餐、染头发。而这类孩子大多出生时就打上了计划生育政策的烙印,虽然聚万千宠爱于一身,家庭、社会呵护倍加,却异常的孤独,缺少同龄人的相互交流,他们渴望表达、交流、互诉,却常常只能在看动漫的岁月中消费时光,慢慢成长,理想的人物或心中的英雄往往在动漫故事中,他们的常用语也和动漫对白紧密相连,动漫中的人物动作、表情甚至都出现在他们的日常行为中。

因此,在改革开放30年的中国内地文化界,孕育了崇尚卡通英雄和卡通形象的“新人类”。其中在当代艺术的纯艺术作品(绘画、雕塑、数码图片)中出现了一群运用卡通形象为主题的艺术家,他们中大多数是以大头形象为主,似乎是以反讽的角度审问自己所生活和成长的社会环境,这些艺术家笔下的形象大多夸张了脑袋,缩小了四肢和躯干,夸张的大眼睛好像多来自于日本动画花仙子的眼形和眼神,,晶晶亮而无焦点,无所适从的样子。除此以外,还有另外一种卡通大头画法也流行非常,即利用凸透镜或广角镜造成的镜像作大头像制作一种脸谱化的嬉皮笑脸状,视觉语言滑稽而变为戏曲小品式的笑话,缺少视觉艺术语言的内涵挖掘,涉嫌投机取巧,很难与政治卡通划清界限又不如政治漫画来的直接深刻。还有一类是拿儿童或玩偶做戏,画中多画疑似弱智儿童的卡通形象,艺术家毛焰在“九十年代广州艺术双年展”获得“学术奖”的那张佳作《小山的肖像》,因为画面左下方的空间画了一只散漫的玩偶,之后被架上艺术,观念艺术们乱用,直至滥用。玩偶的符号性已经失去意义。此类插图式的作品,虽然以当代艺术的姿态登场,想尽量把对现实的批判说清楚,结果越说越苍白,使作品的批判性和调侃性削弱,走向一种老婆婆式的说教,喋喋不休,重复累赘。

20世纪80年代以前,人们的娱乐手段和消遣方式很少,连环画是老少皆宜的流行读物。那一代,伴随着连环画成长,外国文学有《我的童年》、《钢铁是怎样炼成的》,本土文学有《三国演义》、贺友直画的《山乡巨变》、刘继卣画的《武松打虎》、王叔晖画的《西厢记》、戴敦邦画的《红楼梦》等。为什么那一代人就没有在自己的独幅创作中以连环画为基调弄出个“连环画一族”的视觉模式,而阅读连环画的一代人的艺术创作恰恰丰富撩人,从伤痕美术、现实主义到新生代的新写实主义、乡土美术。这代人在成长的过程中也受到了网络文化、电子产品的冲击,然而他们为什么没有创造出与网络文化与时俱进的视觉图式,难道是思维模式的过度僵化或沉浸于唯美主义的情愫里不能自拔吗?其实,这一代人或两代人并没有简单地利用一些符号化的商业形象作为艺术创作的本体,因为不是每一个艺术家都想掉进波普艺术的狂潮而使自己在艺术史上的形象简单化。艺术家及其艺术的长盛不衰与其在创作中的出发点是密切关联的。厚重的修养和对艺术的高品位追求一开始就决定了一位艺术家在这条道路上将行多远,在不断的创造中寻找自我、定位自我,或自我否定、自我突破,均为严肃对待创作态度、螺旋式上升的一种良好态势,早年林风眠先生曾言,艺术家的创造像蝴蝶的成虫,不经过造“蛹”的作茧自缚的长时间的自省,是难以成就优秀的艺术家和艺术作品的。

然而,所谓新的“卡通一族”,仅仅因为生活中围绕的卡通形象,拿来就用,未免太直接、太简单,尤其是别无选择地一窝蜂“卡通”起来,让幽默的路数也变得如此单一枯燥。近现代的中国美术界可谓幽默大师辈出,如丰子恺的漫画创作来自于古诗词的意境,张乐平关于儿童生活的漫画《三毛流浪记》,华君武针砭时弊的写意讽刺画《不倒翁》、《误人青春送离题万里的发言》,方成作品《一人得道》、《武大郎开店》等。这些前辈的创作极具深厚的功力、中国传统文化的底蕴,又创造出了自己的艺术风格和人格魅力。

艺术创作忌讳千篇一律,在艺术追求图式化、风格化的今天,更应该警惕图式的重复。那么,图式的内蕴、意义、视觉冲击力和造型典型性都具有特别专业的维度。第一个吃螃蟹的人是“英雄有种”,可是后来者就不知是何类了。基斯哈林涂鸦涂出美国文化,后来的一万个涂鸦者也不抵一个基斯哈林,因为没有涂出文化品牌。同样,杰夫昆斯身后也是一大群的艳俗艺术家。60年代现代多媒体艺术之父白南准的《光影教皇》、《月亮是最古老的电视》问世以后,世界许多年轻艺术家竞相模仿,白南准证明兼有东西方思维方式可成就的艺术,跨文化的游牧者独特的文化创造。白南准的模仿者想说的当然五花八门,可是是否合适用同样的方式说话?因为艺术家的身份、经历和修养乃至才情会使得作品的最终差之毫厘、失之千里。日本艺术家村上隆利用日本的卡通形象做成的艺术首先在美国,然后在整个西方世界获得了双赢。村上隆在《艺术战斗论》一书中写得很清楚,就是他深深地感受到了日本作为二战战败国的民族心理以及经济发达超越与政治之间的复杂矛盾,再加之明治维新以来西方文化与日本本土文化的相互冲击。他在思考日本的现代文化与民族性时,创造了上隆接近卡通的图式,其实也不再是卡通,其怪异的造型点出了日本现代文化的尴尬。

其实,内地艺术家也并非只有七八十年代出生的一代才使用卡通形象。出生于50年代的艺术家黄一瀚的代表作品也大量运用卡通商业图形,现代打扮的年轻男女、电玩构成画面,作品名为《卡通一代》系列。黄一瀚在年龄上不属于“新新人类”,其作品灵感来源于内地“新新人类”的生活状态,他并没有用大家惯用的卡通人物造型,而是以优秀的造型技法忠实地塑造年轻男女,笔墨效果沿用传统的审美,讲究墨色在宣纸上凸现这些材料的优势,好像不愿割断古老绘画语言与当代社会生活的联系,有效地彰显了现代水墨的感染力度。从人类社会学的角度表现“70后”、“80后”的时尚生活和现实大背景,揭示了所谓“哈日”、“韩流”、“松糕鞋”一族的文化密码,形成对20世纪一代人成长的思考和反讽。

美术教案我喜欢的卡通形象 第9篇

要想实现视频的卡通效果，从某一方面来说，就是要保留图像的轮廓、去掉不必要的细节、加强边缘的对比。具体到软件，就是要通过某种算法，实时地对视频中的每一帧进行查找边缘之类的处理，进而完成对整个视频的卡通化。我把视频的卡通化分为黑白和彩色两种类型，下面分别进行说明。

把你变成“黑白卡通人”

提到黑白卡通，估计有些年龄的人都不会感到陌生。黑白卡通因为有着强烈的画面对比效果，往往能给人留下非常深刻的印象。要实现这一效果，我们可以借助威力导演6.0（CyberLink PowerDirector v6 Deluxe）来实现。步骤如下：

第一步：打开威力导演后，默认会处于“媒体室（F3）”状态，这时可以点击“文件”下的“导入→媒体文件”或使用快捷键Ctrl+O，在弹出的对话框中选择需要编辑的视频，点击“打开”即可将视频导入“媒体室”。然后，将鼠标放在“媒体室”中需要编辑的视频上，按下左键并将之拖动到下面的“主视频轨”（默认位置在第一行）中（见图1）。

(1)

第二步：预备工作完成后，接下来点击左上角的“效果室”（快捷键为F4），转入视频特效编辑场景，我们可以看到在效果室已经预置了许多特效（见图2）。如果只想要视频中的一部分使用特效，只需把代表特效的图标拖入到“效果轨”中，然后点击“持续时间”，修改下特效的持续时间长度就可以了（也可以在效果轨中移动特效块来改变起始位置）；如果需要把特效应用于整个视频，只需将代表特效的图标直接拖放到“视频轨”中的视频段上即可。

(2)

第三步：在这里我们以整个视频为例。首先把“木刻”特效拖放到视频上，然后再将“彩色蜡笔”也拖入到视频上。这时已经可以看到初步的黑白效果了，但效果还不是很好。选中“视频轨”上的视频，这时会自动在时间轴的上方出来关联按钮，单击“效果”按钮，会弹出“效果修改选项”对话框，这里一定要保证“木刻”效果在“彩色蜡笔”的上方（见图3）。如果顺序不对的话，可以单击特效列表下方的上下箭头，将当前选中的特效的位置进行改变。特效的具体设置数值视视频的实际情况而定，并没有固定的标准。

要想制作黑白卡通效果，上面所提到的两种特效滤镜只是其中一部分，例如还可以使用“边缘”与“老电影”特效制作出具有老电影风格的黑白卡通视频。

(3)

小提示

在实际应用中你可能会发现，只要将“木刻”效果加入到视频中，就可以实现黑白卡通的效果，那还为什么要加入“彩色蜡笔”呢？其原因就在于，如果拍摄的DV的细节内容过多，譬如树枝、灯光等，都会影响到木刻的表现效果，你会发现整个画面都充满了断断续续的黑色线条，非常影响美观。而使用“彩色蜡笔”它可以把DV中的细小部分给“屏蔽”掉，这样就不会产生那些恼人的东西了。另外，视频处理完成后，单击“制作”（快捷键Alt+F11）或创建光盘（快捷键Alt+F12），就可以把制作成果保存起来了，非常的方便。

秘籍：彩色卡通化

和上面的制作黑白卡通相比，将视频进行彩色卡通化就有些麻烦了。我的思路是，首先将视频中的大线条抽取出来——这和黑白卡通有些共通之处，然后将正常的视频与提取出的视频进行叠加，并调整饱和度、透明度等。因为威力导演不支持多视频轨道，而且也不能修改视频的透明度，所以我们就要配合功能更为强大的Adobe Premiere Pro来完成这项工作。具体步骤如下：

第一步：打开威力导演，把原始视频（假定名为root.wmv）按照制作黑白卡通的步骤制作出来，需要注意的是，因为要进行叠加合成，所以最好把“木刻”的“画笔大小”调的稍微大一些（即将滑杆向右拉）。

(4)

第二步：单击“制作”（快捷键Alt+F11）按钮，将已经黑白卡通化的视频导出。经笔者测试，在输出时最好选择“创建串流文件”并使用WMV格式，由于Adobe Premiere Pro支持的文件格式不是太全，使用其他格式输出的文件经常会出现打不开的错误。我们假定这个导出的文件为wood.wmv。

第三步：运行Adobe Premiere Pro，新建一个项目，名称任意。然后单击File→Import（文件→导入），把root.wmv与wood.wmv导入到当前项目中。成功后会在“Project”工作区看到这两个文件（见图4）。然后将root.wmv拖入到Video1视频轨中，将wood.wmv拖入到Video2视频轨中（见图5）。这里要注意的是，Video2视频轨位于Video1的上方，这时点击播放按钮后，应该只能看到wood.wmv。

(5)

第四步：选中wood.wmv，点击Window→Effect Controls（窗口→特效控制面板），会弹出Effect Controls（特效控制面板）。在Fixed Effects（固定效果）栏下展开Opacity（透明度），这个是对视频透明度的调节。调整到合适的位置后，再点击播放按钮，这时应该可以看到彩色的卡通效果了。如果觉得颜色不够饱和，将透明度再降低些即可，但建议不要低于50%，否则一些衣服之类的细节就会跑出来。

第五步：对当前效果满意后，单击File→Export→Movie（文件→导出→视频），填上名字后就可以将制作好的视频输出了。

无论是要产生黑白的还是彩色的卡通效果，准确地、精细地查找物体的边缘是其中的关键。这就要求在参数的设置上多下工夫，多多尝试才能产生理想的效果。另外，在选材上，建议最好不要有过多的自然景物，因为即便能把它们卡通化，看到的效果也都类似于“枯树枝”，有些不太美观。

点评：这道题目的解决方案终于出现了，希望大家还能继续提供更好、更简单的解决方案。

小提示

我设计的卡通形象 第10篇

作者：顾文娟 时间：2012-04-11 09:35:23

我设计的卡通形象

教学目标：

认知目标：欣赏卡通作品，了解卡通设计的过程。

情感目标：感受设计卡通的乐趣。技能目标：大胆想象，尝试卡通形象的创作。教学重点：生活用品和动植物都可以卡通化，启发学生丰富的想象，设计出幽默、夸张、可爱的富有童趣的卡通形象。

教学难点：结合拟人、夸张、添加、变形等方法，画出新颖独特的卡通造型。教学准备：

(1)学生收集一些自己生活中喜欢的生活用品的图片。勾线笔、水彩笔、彩色铅笔、油画棒。(2)教师准备课件包含：精彩的卡通片片段欣赏、卡通设计演示步骤、学生作品欣赏等。生活中部分形象图片。人手一份小练习资料 教学过程：

课前让学生欣赏精彩的卡通片片段欣赏。

一、游戏导入：抢答游戏：刚才同学们欣赏了大家喜欢的的卡通片片段《喜洋洋和灰太狼》，你最喜欢哪个卡通明星？为什么？你能从形象造型和色彩特点上来说说你喜欢的原因吗？我这里还有些卡通明星，看谁抢答得又快又对！（出示课件：卡通作品欣赏）加菲猫：这位大明星是什么性格？„„维尼熊：笨拙,善良,最爱吃蜂蜜„„史努比：冷静,多愁善感,善解人意,而且它不认为自己是只狗。哆啦A梦：这位明星来自于22世纪，没有耳朵，全身发蓝„„三毛：被誉为“三毛之父”的张乐平先生创作了三毛，他是中国最杰出的漫画家之一。三毛形象是旧中国苦难儿童的典型。

„„总结：这些图片让我们再次回顾了卡通明星们憨厚、可爱、正义、勇敢的个性，深受大家的喜爱。这些明星们是怎么来的呢？活灵活现的卡通形象是人们通过对生活的想象而设计绘制出来的﹙板书课题﹚。

二、教学过程：﹙一﹚第一部卡通的介绍：（出示课件：卡通形象由来）1．“卡通”一词的由来：中文“卡通”这个词是怎么来的呢？它是一个外来语，是英文“cartoon”的音译。2．小故事： 你知道世界上诞生的第一个卡通形象是谁吗？ 听完这个故事，我想你就知道答案了！1901年的12月5日，沃尔德•迪斯尼诞生在美国的一个小镇上，迪斯尼从小就很喜欢绘画，他曾经画一些漫画寄给杂志，却被退回，还去给广告公司画一些简单的宣传广告，但不到一月就被辞退了，因为他的绘画能力还有待锻炼。这时的迪斯尼十分苦闷，到底前途在哪里，自己该做些什么呢？有一次，在返回洛杉矶的火车上，迪斯尼想起了自己办公室里经常出没的那些老鼠，在午夜工作时，它们聚集在自己桌子的纸篓旁，陪自己度过了多少寂寞的创业时光。于是他决定把这个老鼠作为自己新创造的角色，起初，他给这个小老鼠起名叫默蒂莫，后来妻子说，这个名字太象女人，于是建议叫米奇。于是，历史上最伟大之一的卡通形象诞生了。沃尔德•迪士尼先生创作了第一个卡通形象“米老鼠”。

﹙二﹚、新授部分

1、生活中的卡通

卡通形象有趣的造型，可爱的色彩征服了人们，大家都很喜欢卡通形象，于是在我们的生活中，卡通形象被广泛地运用，你在哪见过？（书包、文具、衣服，甚至一些小装饰品上都有卡通的踪迹）我们再来找一找（图片：商店里的卡通形象、公园里的卡通形象、世博会的吉祥物、北京奥运会的吉祥物------）

2、学习卡通演变方法

出示太阳，今天的太阳真好，它摇身一变，变成了一位人见人爱的太阳姑娘，它哪变了？

让学生说一说生活中的太阳是如何变成卡通太阳的，老师概括方法：添加了眼睛、嘴巴，有了人的特征（板书：添加、拟人）；光芒变成了头发（板书：夸张、变形）拟人、夸张、添加、变形等方法，能把普通的生活中的事物创造成新颖独特的卡通形象。

你能找出这些卡通形象在设计时用了哪些方法吗？

3、教师示范

出示图片：我这来了一只羊，想用这些方法把它设计成卡通形象吗？教师示范。

4、学生小练习：出示生活中的简单事物图片（苹果、笔、月亮、西瓜、蝴蝶），请你用3分钟左右时间尝试把它们设计成卡通形象，看谁设计得最有趣。（黑板上叫几位，其他在下面画）

5、集体交流、同桌作品相互交流学习，简单评价，说说作品中用了哪些表现方法，哪些地方是值得你学习的。我们来看看其他同学设计的卡通形象。（欣赏图片）

三、学生作业：

1、作业要求：生活中所有物体都可以设计成有趣的卡通形象，选择你脑海里印象比较深刻的、你喜欢的动植物、人物、瓜果和生活用品等作为创作基本形（可借用自带的资料），用拟人、夸张、添加、变形等方法，使它们变得可爱又有趣；添加道具和背景，选择适当色彩上色点缀。

2、步骤：（1）构思设计，用铅笔轻轻勾画卡通形象的大致轮廓，画满整张纸。（2）用勾线笔直接勾画出完整的卡通形象。

（3）画面整体上色，适当添加背景色。

四、展示评价：展示交流，教师点评。

五、课后拓展（出示课件：铁臂阿童木由来、中国卡通的发展。）

1、铁臂阿童木由来：是手冢治虫先生创作出来的，他是日本漫画鼻祖。他以前是从医的，之所以弃医从画，是受到我国第一部动画长片《铁扇公主》中孙悟空的影响，因此他创作了铁臂阿童木。你们所喜欢看的日本动漫，严格来说，源头来自于中国。

2、中国卡通的发展：早在六十年代的《大闹天宫》以及七十年代《哪吒闹海》等许多动画片就在国际电影节上大放异彩，让全世界所瞩目。大家平时看的日本的经典动画片《铁臂阿童木》、《龙珠》以及美国动漫大片《人猿泰山》、《花木兰》等许多国外你们熟悉的动画片，其实75%以上的制作是中国人完成的。

你们觉得中国人了不起吗？未来的中国动漫要有更好的发展，要靠谁来继承呀？课后我们还可以尝试用哪些方法来制作卡通呢？

教学反思：

本课通过对学生耳熟能详的动画片的欣赏，感受卡通形象的特点，并大胆想象设计出自己心目中的卡通形象。本课的教学除了引导学生在卡通画中汲取艺术的养分外，还进一步与生活相联系，感受卡通给我们的生活带来的乐趣和美感，领悟卡通艺术与生活的密切联系。

本课具有很强的生活基础。每个学生都有自己喜欢的卡通形象，近而会自然地产生进一步探究的愿望，这就为本课的成功教学提供了很好的条件。授课过程中，我紧紧抓住这一有利因素，从学生的兴趣、爱好入手导入课题，自然提出学习任务。通过创设活泼、生动的课堂情境，引导学生轻松、自然地进入学习状态，轻松地开始探究本课的知识。

为此，导入时我用课件播放动画和一幅幅学生耳熟能详的卡通形象图片，将学生课前发散的思维马上定向到教学内容上来。同时，抛出问题：你最喜欢的卡通形象是谁？为什么？学生的学习兴趣被有效调动起来。接着，引导学生说出卡通形象在造型和色彩上有什么特点。

本课的重点部分，我是根据五年级学生擅长形象思维的特点，用一个太阳变身成太阳姑娘的绘画情境让学生发现卡通形象的设计方法有夸张、变形、拟人、添加等等。为了使学生将抽象的概念形象化，我运用了将卡通形象与生活中的原型作对比的方法让学生巩固卡通设计的方法，并采用现场做范画的方式调动学生的参与热情，学生举一反三，设计出许多生动形象的作品：玉米娃娃、垃圾桶小子、水果娃娃等等。既培养了学生的动手实践能力，又激发了学生的创新意识。

《可爱的卡通形象》教学反思 第11篇

备课时，我注重抓住学生热爱卡通这一兴奋点，寓艺术欣赏、艺术活动、艺术知识为一体，通过观看经典卡通片段引起学生们情感共鸣和心灵震撼，同时，达到开阔艺术视野、提高艺术审美能力和表现能力的目的。

在教学《可爱的卡通形象》这一课中，我主要提供了学生喜爱的卡通明星；通过对比中外的卡通形象，使学生了解到卡通也是源于传统绘画。在教学中我以今年是虎年的话题导入，引导学生讲出“老虎”、“猫和老鼠”等卡通形象。接着播放课件，引导学生从色彩、外形等方面欣赏各卡通形象，并让学生自由讨论各人物形象的故事。这个环节重在让学生主动发言，能表达出对卡通明星喜爱的特点（性格，服装，外形）。通过观看《兔子和刺猬》这段动画，对比中外的卡通形象，引导学生注意卡通形象的服饰和表情，身体动作，让学生体会中国传统绘画的民族风格以及外国卡通形象的夸张幽默。观看动画片后，学生讨论，讲出印象深刻的卡通形象特点。我在示范过程重点讲解动物夸张的身体比例，用拟人、夸张的手法作画。

这一节课学生虽热情高涨，但存在几个不足之处：

1、讨论过程中，部分学生的纪律仍须好好加强。

2、内容多，让学生作画的时间不够。应该改为两个课时，一节欣赏，一节绘画。

我喜欢的卡通人物 第12篇

有一个勇敢又坚强的卡通人物，你们想认识他吗？就听我来介绍吧。

他是一个机器猫，名字叫哆啦A梦。他七岁了，小小的个头，大大的脑袋，黑黑的眼睛 ，弯弯的嘴巴，两边有三根胡须，长短都一样。他有一个百宝袋，能变出很多工具，他非常勇敢 。

这就是我喜欢的卡通人物，你们也喜欢他吗？

我喜欢的卡通人物 第13篇

他是一个很淘气的孩子，每天都会在大街上转来转去。但是，大街上的人都很怕他，没有人和他做朋友。他小的时候，本来有一个小女孩和他一起玩。但是，小女孩的妈妈说他是怪物，然后就把小女孩抱走了。从此以后，再也没有任何小朋友和他一起玩了。

他喜欢爬树，抓坏人，帮助别人。他是一个惩恶扬善的英雄。有一次，一个怪物把以前和他玩的小朋友抓走了，想把她吃掉。后来，他勇敢地站了出来，把那个怪物打死了。

但是有一天，出现了一个坏人，那人对他撒了谎。然后，他就变得和他父母为敌。但是，后来在父母的帮助下，他及时悔改。并且消灭了所有的坏蛋。然而，在那一天他还是被上天惩罚了。本来那一天是他死的日子。但是，敖丙把他的“万甲龙”拿了出来帮助哪吒。他的师父也来帮忙，让哪吒保住了魂。然后他的师傅用莲花给他重新做了一个新的身体。

我喜欢的卡通人物 第14篇

今天我来到了教室，认识了可乐老师，可乐老师把我们带到了卡通城堡，我看见了勇敢的孙悟空，聪明的喜羊羊，机智的黑猫警长，我还看到了善良的海的女儿，我最喜欢的卡通人物是孙悟空。

有一次，孙悟空在洗澡的时候，女妖变成了一位美丽的姑娘，骗走了唐僧、八戒和沙和尚，孙悟空得知消息立马变成了一只小虫子，他把唐僧先救了出去，自己变成了唐僧，女妖走到悟空面前，悟空还一直变成唐僧的模样，女妖把他的手牵着跳起了舞，跳舞的时候，悟空现出了原形，女妖脸一下红了，女妖松开了悟空的手。这时候悟空放出了熊熊大火烧死的女妖，最后把八戒和沙和尚救了出来。

我喜欢孙悟空，因为它会七十二变;我喜欢孙悟空，因为它机智勇敢;我喜欢孙悟空，因为它善于斩妖除魔。我喜欢的卡通人物是孙悟空，你喜欢的是什么呢?

《拟人化的卡通形象》教学反思 第15篇

思

本课属于“造型.表现”领域的一课课，在教学过程中我主要从以下几个面入手进行教学的：

首先，注重引导学生观察不同卡通形象的外部形态，感受他们的结构特点，并针对其五官、身体、形态等特点通过夸张、拟人化的手法，创作出富有情趣及创造性的卡通作品，体验卡通形象的设计过程，提高绘画能力。

我喜欢的卡通人物作文 第16篇

幻影忍者赞是一个钛合金忍者，非常的酷。他的脑子里有他的助手，钛合金忍者皮克。他的背上背着剑，口袋里装着飞镖。他的.眼睛是白的，还发着光。

他的判断力特别准，每次都能想出特别好的计划，打败敌人。他很擅长扔飞镖，可以掌握冰的变化。他还可以变成别人。

有一次，忍者寇被敌人抓了起来，扔进了牢房。赞为了救他，就变成了敌人大将“紫外线”的样子，然后闯了进去。他对卫兵说：“我要和那个忍者单独说话，”卫兵说：“好的，”于是，他就进去了，他进去后变回了原形，然后给寇说了个计划，就出去了。赞刚走，寇就开始了行动，最后寇逃了出来。原来，寇跳到了地下列车上，逃了出去。