媒体人才范文

媒体人才范文（精选12篇）

媒体人才 第1篇

当前,谈及媒体融合人才队伍建设,多数主张要培养全媒体人才,但是,在具体的实践中,除了全国性的大型媒体和少数先行一步的实力较强的地方性媒体外,多数地方性媒体在全媒体建设与全媒体人才队伍培养上,仍然迟滞不前。有的甚至在思想方向上出现偏差,认为要适应全媒体需求就是要培养“全能记者”。要求记者不仅能写会编,还要具备摄影、摄像、音频、视频、网页制作、社交平台发布、多平台应用等能力,把希望寄托于“全能记者”的出现。而事实上,这是一种认知上的误区。极少有记者能具备全面素质并掌握所有媒体技术。古人说,“术有专攻”,每个人都各有所长各有所短,记者也一样。因此,全媒体队伍建设,应是一种团队协作的概念。在媒体融合中,把人才进行归类整合,做到分工有序、协作畅通,配合自如。

一、多数地方性媒体在融合发展中存在四方面人才问题

(一)传统媒体人力资源组织结构并没有真正因应媒体融合需求而转型

以广播电视媒体为例,多数地方性媒体仍然是频率、频道制或中心制,人力资源配置仍以频率、频道或各类节目中心划分,人才仍然局限于传统的比较封闭的内容生产空间,各自为要,各自为政,各行其事。不仅没能建立起因应媒体融合生产流程的人才组织结构,缺乏统一调度与协调合作机制,而且在一定程度上形成人才,甚至是人力的部门保护主义。使队伍技能的多样性和应对媒体融合素质的全面提高遇到较大的障碍,并较大地影响了媒体融合的进度与质量。

(二)传统媒体内部所成立的新媒体中心与原内容生产各部门缺乏人才共享机制,造成内容生产和人才使用的浪费

为了推进媒体融合,不少地方性媒体都成立了新媒体中心,但中心成立后,便与传统的内容生产部门产生脱节,各干各的。人才无法对接与融通,造成传统媒体生产内容无法及时和充分的实行多媒体多重次开发利用,而新媒体中心为了弥补内容生产与开发利用人才的不足,又另起炉灶重新招人,在某种程度上造成人力资源的结构性浪费。

(三)专业技术队伍建设跟不上融合需求

目前,多数地方性媒体的专业技术团队特别是广播电视技术队伍,仍然侧重在传统媒体技术的维护与传输上,而能适应媒体融合需求的数字化、网络化、移动化趋势的复合型专业技术人才,仍然十分紧缺,致使云平台无法搭建。

(四)缺乏会管理、懂新媒体经营的高层次人才

目前,多数地方性媒体的经营,仍然很大程度倾注在单一的传统的广告营销上,而对媒体融合中的整体营销,新媒体市场的拓展,却很难推进,效果不大,主要原因就是缺乏具有较高新闻素养,又能适应新媒体发展需求,懂得新媒体管理与经营的高层次人才。

二、应对融合发展,破解人才瓶颈的几点看法

(一)按照媒体融合发展需求重新调整结构和配置人力资源,促进存量人才在融合中转型

由于多数地方性媒体在引进高端人才的吸引和竞争力不足,在推进媒体融合过程中,应首先立足自身实际,从内部改革或调整人力组织结构,盘活存量人才。打破现有频道、频率制或各类节目中心、新媒体中心制,按照媒体融合发展需求建立内容生产、渠道传播、技术作业、整合营销四个部门或中心,然后对全体人员进行人才甄别、归类、建档,应对新型组织结构,在内部实施双向选择、优化组合,建设内容生产、渠道传播、技术保障、市场营销四支专业队伍,形成四个工作集群,并建立一整套高效有力的人才调度与工作协调机制,真正做到人尽其才、才尽其用,最大限度避免人力资源与内容生产的浪费,实现传统媒体与新媒体在人员、平台、技术的融合与市场营销的同步开发。

(二)有针对性地引进具有互联网思维的既懂宣传又懂经营的复合型重点岗位人才

地方性传统媒体的人才优势主要集中在内容采集与生产上,而多平台集成发布与运营、多网络传输与分发、用户终端开发等人才相对比较缺乏,因此,人才引进要提高针对性,切实弥补媒体融合过程中的这些短项。围绕建设四支专业队伍的主题,找准制约发展的关键岗位人才,重点引进高清制作、渠道传播、技术作业、市场营销等方面的重要岗位人才和既懂宣传又懂经营的复合型高级人才。定期召开人才结构分析会,明确结构性缺员的重点和重要岗位、急需岗位的需求情况,确定阶段性引进方向与目标,真正做到有的放矢,强化人力资源的配置作用,提高人才引进质量。在引进方式上,实施向全社会公开招聘。打破名校、文凭、职业、年龄等戒律,不拘一格,做到需要什么人才,引进什么人才;什么等级的岗位需缺,引进什么等级人才,并以岗位的重要程度、职责大小、任务轻重、产生效益的高低等来划分待遇等级,真正做到岗位与人才相匹配,人才与待遇相匹配。在媒体融合进程中,不断优化人才结构,形成人才集群效应,发挥出最大的协作力和战斗力。

(三)实施综合性培训,提升员工适应全媒体的能力与素养

系统制定员工岗位提升培训和职业生涯培训计划,按照培养全媒体人才与复合型人才需求,一是重点围绕媒体融合、媒体生态环境、媒体市场竞争、媒体整合营销、产业拓展、现代企业制度、新媒体专业技能等方面,进行前沿理论和实践经验培训。二是在团队内部实施项目导向培训计划,成立项目指导小组,列出计划开发项目表,由职工自愿选择与组合,形成若干项目攻关小团队,执行项目具体的策划、组织、实施全过程,完成结果由项目指导小组进行评析,不断提升员工的创新能力、实践能力、综合能力和团队协作精神。三是在团队之间,有计划的实施岗位交流、岗位观摩、岗位互动,培养职工换位思考和全局观念,提升对多种岗位的适应性。四是广开培训渠道,采取多种培训方式,运用多种培训平台,广纳各类授课人才,提高培训课题的前瞻性和针对性,真正使职工学有所获、学有所用,促进职工素质全面提升,增强人才队伍的创造活力和创造后劲,全面适应融合发展的需求。

(四)完善媒体融合新环境下重点人才培养机制,强化重点人才扶持政策

媒体融合,最关键也是最缺乏的是团队领军人物和项目带头人,因此,要在业务骨干中,有计划、分梯次、分批次地选拔和培养项目带头人,从优秀项目带头人当中选拔与培养堪当重任的人才为团队领军人物,并使这种选拔制度规范化、常态化。在激励机制上,要充分体现重点人才的价值。一是畅通专业技术晋升通道,设置“首席”岗位;二是分配制度上,在“按劳取酬、效益优先”的前提下,对重点人才实施高报酬的年薪制;三是设立专业人才专项基金,对有突出贡献的人才,给予奖励和项目资金扶持;四是以项目带头人为核心组成项目研究与开发团队,对项目研发出重要成果和经济效益显著的项目带头人,给予重奖和提拔重用。千方百计,多措并举地激发各类人才在媒体融合中的创造活力和创造热情。

三、结语

传统媒体与新兴媒体的融合发展,是一项重大改革,机遇与挑战并存。随着媒体市场竞争日益白热化,人才也日益成为竞争的焦点。因此,以人为本,人才优先不仅仅是一种理念,而是应该始终贯穿和实践于媒体融合的各个层面,采取什么样的策略和方式方法来留住人才、引进人才、培养人才、激活人才,应该成为我们日常工作中重要的组成部分和一个不断因应形势,常说常新的重要课题。

参考文献

[1].崔清新.转型适应形势发展创新打造全媒体队伍——中国媒体融合发展综述之人才之变[EB/OL].新华网,2015-7

首届国际人才论坛电视媒体合作方案 第2篇

电视媒体合作方案

首届国际人才论坛电视媒体合作方案

为探索人力资源发展对国际经济的推动作用，促进人才与智力资本的国际交流与合作，提高中国人才国际化水平，应对世界人才竞争，中华人民共和国国家外国专家局、中国国际人才交流协会、欧美同学会决定联合举办“首届国际人才论坛”。论坛由中国国际人才市场承办，并邀请顶尖的财经公关机构北京财金资讯有限公司具体承办，联合美国、日本、德国、英国、加拿大、法国、意大利、澳大利亚等国家的政府人力资源组织共同协办，是一次真正意义上的国际人力资源盛会。

为了充分体现本次论坛的专业性、国际性和时代性，我们诚挚邀请如中央电视台CCTV-

2、CCTV-4、CCTV-

10、凤凰卫视、北京电视台这样的先锋电视媒体加盟本次活动。

良好的合作，既有利于为大会提供高荣誉、高规格的宣传推广活动，同时也将有利于巩固贵媒体在国内外的权威地位。为此，特提供以下合作方案。

一、本次论坛将为贵电视台或栏目提供如下服务：

1、合作名誉：

本次论坛将在宣传资料上（会刊、广告牌、新闻发布会通稿等），注明贵电视台为“首届国际人才论坛”协办媒体。

2、会议礼遇：

（1）贵电视台的领导，将以本次大会贵宾的身份出席会议如下全部活动：

A、大会的开幕式及闭幕式 B、联谊酒会 C、电视人物专访

（2）可派4名记者免费参加论坛全部活动

3、媒体采访及专题策划

协助贵电视台或栏目对论坛活动进行现场采访，贵电视台或栏目对大会 首届国际人才论坛

电视媒体合作方案

重要嘉宾、与会代表拥有优先采访权，大会与贵电视台或栏目共同策划一些对话栏目及电视访谈节目。

4、安排小型高级会晤

大会将在特定的时间，安排贵电视台或栏目与感兴趣的嘉宾举行会晤（需提前与组委会秘书处联系）。

5、其他

可根据贵电视台或栏目的具体要求，协商其他可行的回报方式及内容。

二、贵电视台或栏目应提供如下支持

1、硬性广告支持

贵电视台应利用自身的媒体优势，在论坛开始之前为本次论坛提供硬性广告支持，具体的内容、时间和栏目等问题由双方面议。

2、软性新闻报道

从合作协议签署日起至论坛活动结束止，在贵栏目的适当栏目，做不少于10期的新闻报道，内容由组委会秘书处提供。

3、专题新闻报道

从合作协议签署之日起至论坛活动的结束止，在贵电视台相应栏目开辟本次论坛的专栏，对本次论坛作详细的系列追踪报道、重要嘉宾专访以及论坛的其他相关报道。

4、专栏节目

在本次论坛召开期间，对各专场的主题会议进行拍摄、制作、结集，在论坛进行中或结束后播出或发行。

首届国际人才论坛组委会

2003年11月

论坛组委会联系方式

地址：北京海淀区友谊宾馆中国科学会堂北门一层 电话：0086-10-82561900/01/02、82562526、68940740 传真：0086-10-82562527、68940742 网址：

超媒体时代的传播人才升级培养 第3篇

融合、互动、个性化等超媒体传播特点要求传统媒体针对多媒体、多终端的内容和服务需求改变原有线性编播模式，代之以数据库为内容，并用推荐、关联等方式加强用户与运营商、用户与用户之间的互动。为此，传统媒体必须打破台网界限，整合原有精品内容，大量引进社会和海外作品，打造强大的内容平台。其人才的升级培养要做到：

1．具备全时态采编能力，即记者在任何事件发生时，能迅速反映并完成采编任务；同时要求记者之间互动、协调、整合各自采访资源，以接力、协作的方式进行全时性的追踪报道。

2．具备全方位拓展的本领，即记者应有迅速综合静态和动态信息，合理运用背景材料，多角度、多侧面、立体化地分析、揭示新闻事件或新闻现象的实质、意义，预测其发展趋势的能力，并通过内容产品及其链接，使报道更具灵魂和思想性。

3．具备全媒体统筹功力，即记者要建立收集互联网和各种在线信息的收藏夹，也就是个人网上图书馆，通过该收藏夹，记者可以浏览查询各种资料丰富自己的报道。未来的传媒人才形象，将是手持智能手机、颈挂照相机、肩扛摄像机、包揣上网本，不仅能给报纸、网站写文章，也会在网上发音视频，用手机“围脖”为广播电视连线。总之，十八般武艺都拿得起，玩得转。

论新媒体新闻人才的培养 第4篇

一、改革优化课程体系和结构, 加大素质教育和交叉学科课程比重

要有大视野, 把整个新闻教学放在信息革命及人类社会发展的大背景之下, 课程设置、教学内容、教学方法都要尽可能与之适应。知识经济形势下, 知识总量在成倍数增加。因此学生掌握的知识也不应是单学科的, 而应该具有综合性、融合性的特点。如今新闻教育的主流, 正在从传统的培养新闻记者的职业性方向, 转向更广阔的空间, 重视各种学科的融合, 重视研究, 重视大众传媒的社会、经济、政治、历史和哲学的背景。美国的新闻教育就十分重视综合知识课程, 新闻专业的本科生前两年以学习人文科学和社会科学课程为主, 后两年才学习新闻学专业课程, 前者占75%, 后者仅占25%。近年来, 我国不少高校的新闻院系也调整了课程结构, 增大了通识课的比重, 在课程中加强社会科学方面的基础课和研究课程。在专业方面, 应增设与新媒体新闻业务相关的各种专业和课程, 并与社会实际相结合。

二、注重实践教学, 教学途径与非教学途径紧密结合

新闻教学不应照本宣科, 而是要用灵活的手段将理论与实践相结合, 寓教于实践。这就要加大实践教学环节, 比如在课堂上组织模拟访谈、模拟新闻策划、观看教学纪录片等。当枯燥难懂的理论知识化作有形的物态, 学生将会更好地理解和掌握这些专业知识。此外, 由于新媒体的出现使得学生获取知识的方式增多, 单纯的课堂教学途径已然不够了, 因此新闻教学应由“教学生学会”向“教学生会学”转变, “授人以鱼, 也授人以渔”, 结合非教学途径进行培养是非常有必要的。因为学生素质的养成不仅是靠获取的知识和一些智力活动, 一些非智力因素如求知欲、创新意识、勇敢精神、顽强意志、科学态度等也起着重要作用, 而这些又需要非教学途径来实现。因此, 两者紧密结合是培养全面发展的新闻人才的关键。

三、加大资金投入, 不断完善实验硬件设备建设

科学技术的不断发展也促使新闻事业的不断发展, 传统媒体的进步与新媒体的出现都见证了这一发展史。新闻教育一定要注重实践, 这一点是毋庸置疑的。因此, 加大资金投入, 不断完善实验硬件设备建设是确保新闻教育质量的必要条件。近年来, 我国很多高校如中国传媒大学、中国人民大学、复旦大学等等都建设了设备先进的实验室 (语音实验室、演播厅、网络实验室、广电编辑室、广告制作室等等) , 并随着时代的发展不断更新设备。有了较好的硬件条件和环境, 学生们才能努力培养其实践能力、业务技能和创新思维。

四、加强与新媒体合作, 做到“产学”一体化

在教学方面, 各高校应多与当地一些新媒体保持联系, 聘请其中的资深编辑、记者担任兼职讲师, 或定期开设讲座等, 这样既可以有效地改善教师的知识结构、补充专职教师新闻业务知识不足的缺陷, 又能够加强新闻院系和新媒体的联系。在实践方面, 高校与新媒体的合作可以为学生提供更多的实习机会, 让他们走入社会接触真正的媒体, 避免学校的理论学习与社会实际脱节。此外, 依托高校, 建立新媒体研究中心、教育中心和实践基地, 同时让学校成为发展新媒体的思想库、人才库和产品库, 这样一种双向互利模式也不失为一个好的办法。

总之, 新媒体的新闻从业者依旧是新闻队伍的一部分, 他们的精神风貌和职业水准直接影响着新闻事业的健康发展和社会文明进步。如今的新闻工作需要高层次的专门人才, 高层次的人才不仅要有能力、有综合素质, 还要有高尚的品德和崇高的专业理想, 否则他就不能为党和人民所用, 为党和人民造福。新闻人的形象不仅代表一个人或一个新闻媒体, 而且代表着一个国家、一个民族的形象, 因而新闻人才精神品德和职业道德的培养至关重要。高校应开设新闻法规、新闻职业道德等课程来尽早让学生树立这方面的意识, 同时在其他专业课程中潜移默化地让学生体会到遵守新闻职业道德的重要性。另外, 新闻媒体也要继续注重思想道德建设, 帮助新闻从业者树立大局意识, 从各方面提高自身的政治素养和品德素养, 以肩负起时代和社会赋予新闻从业者的责任。■

参考文献

[1]蒋宏、徐剑.新媒体导论.上海交通大学出版社.2006.

媒体人才 第5篇

参考文献

[1]韩金晔.播音主持专业人才需求现状研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，.

[2]屈阳.民办高校播音与主持艺术专业发展道路解析[D].西安：陕西师范大学，2013.

[3]蔡昕蕴.全媒体趋势下播音主持教学环节适配性研究[D].西安：陕西师范大学，.

[4]王黎明，孙会婷.内蒙古“播音与主持艺术专业”(汉授)本科教育人才培养现状调查与思考[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，，27(11)：101-103.

[5]周欣.浅析播音主持专业的招生热与人才需求现状[J].戏剧之家，(14)：273-274.

影像人才 多媒体修行多元化售卖 第6篇

为何毕业后没有从事摄影专业？如今高校的摄影、影像专业，出路在何方？不妨听听业内人士的说法。

摄影系是否还该存在

“压垮高校摄影教育的最后一根稻草，就是摄影专业招生考试归入美术类统考。”这是上海师范大学教授、著名策展人林路的“危言耸听”。

不管摄影专业未来会如何，林路还是为本次爱普生影展做了序。林路写道：“从十多年前的摄影专科教育到如今10届本科摄影专业学生毕业走向社会，在专业教师一如既往的敬业精神指导下，坚持多元的发展空间，取得了丰硕的成果。”这是林路对上海工技大摄影专业的正面评价。

林路之所以发出“摄影专业行将就木”的危言，他所担心的，无非高校摄影教育已经走到了歧途陌路。

且看数据说话。根据教育部高等学校美术学类专业教学指导委员会在2013年11月所推出的《国内美术学类专业发展现状调研报告》（第二稿）所言，目前全国设有美术学专业的院校共349所，设有绘画专业的院校共164所，设有雕塑专业的院校共64所，设有摄影专业的院校共89所，设有书法学专业的院校40所，设有中国画专业的院校共15所。“从专业设置的整体情况来看，基本专业中，美术学专业设置的院校最多，雕塑专业和摄影专业的设置相对较少。”林路说，“因为我国摄影教育起步很晚，摄影专业大多隶属在以绘画为主的美术统辖之下，所以绘画的学院派风格一直影响甚至制约着摄影教育的发展，或者说，摄影自身的媒介特性，远没有得到很好的发展空间。”而如今，摄影专业的招生，将再次归入美术类统考，按快门的手将先勾素描，未来是否摄影系索性归并到美术系呢？

而实际上，即使没有这次摄影专业归入美术类事件的发生，高校摄影教育也到了非改不可的地步了。毕竟，在数码影像大行其道，特别是多媒体艺术初露端倪之时，再抱残守缺于银盐胶片、暗房技术等等，相当于抱定南墙往上撞！然而，可悲的是，目前许多高校仍在传授这些已被丢弃的技术。

上海交大媒体与设计学院的陈贤浩教授对我说：“电脑技术的发展，对传统摄影冲击很大。”陈贤浩透露，现在许多商家的宣传册，其中的商品都是电脑三维做的，不需要像既往那样拍摄照片。从前摄影系所教学的东西，早就不实用了。

“新闻与纪实摄影的佼佼者奋战在各大传统和新兴媒体，以其敏锐的视觉目光捕捉瞬间即逝的故事，传递突发事件和日常人生的诸多悲欢离合；广告与商业摄影的创意人殚精竭虑在华丽的灯光下，将灵感的微光转瞬迸发出迷人的信息画面，引人入胜导向消费者的天堂。”这是林路对本次影展作品的评价。而未来，他们的学弟学妹们，或许更多人将会像从事环保行业的齐晓东、从事拍卖行业的钱天玛等人一样，将摄影变作自身的一个爱好而已。高校摄影系是否还将存在，这个问题也将不再是问题，而全新的视觉艺术系必将取而代之。

大艺术教育只传授观念

“有一个说法：美术，艺术门类之一。近数十年来欧美各国已不大使用‘美术’一词，往往以‘艺术’一词统摄之。”林路说，“即使‘美术’作为一个大的概念，摄影也应该是和绘画并置的，而不应该从属于绘画——那么，摄影专业为什么却盲目选择了专业考试的素描和色彩？”

据了解，在国外，许多国家和地区，是将绘画与摄影并置的。比如法国，巴黎第八大学是法国一所国立综合性高等院校，以文科著称。该大学摄影及多媒体影像系是一个年轻而富有特色的系，它1970年从电影系分离出来，1986年成为能够培养本科生、硕士生的成熟系科，并在1996年确定传统银盐影像和多媒体数字影像齐头并重。它也是全欧洲少有的综合性高等院校内设置的摄影系。这所学校的入学考试和绘画无关！而本科生最后的毕业创作和论文写作，则是跨学科的研究和实践。

再比如美国。纽约州的罗切斯特理工学院，这是一所摄影门类十分齐全的综合类学校，分别设有本科和硕士学位的课程。学校的摄影教育隶属于影像艺术与科学学院，学院下设摄影艺术与科学系，共有六个本科专业方向和一个硕士点。这六个本科专业方向分别是：广告摄影、艺术摄影、新闻摄影、视觉媒体、医学影像以及成像与摄影技术。学校还设有影像艺术学硕士。关键是，他们是从更大的范畴考量摄影在当代社会中的作用，于是，他们的入学考试，也多方向地权衡，尤其是他们的毕业生因为专业的设置还可能获得理学士学位！

“我觉得，国内的艺术摄影有个由来已久的问题——拍照片的人艺术素养较差！”陈贤浩教授对我说，“高校摄影系教学，大多传授技术，而对人的思维方式、艺术素养等方面的锤炼，几乎很少。”陈贤浩认为，大艺术教育只是传授一种观念而已。而凡是艺术上创新求变的时代，都会诞生横空出世的大艺术家。陈贤浩以梵高举例，认为他的“小笔触”，创造了一种观念。“艺术是什么？它就是创造一种观念，有了新的观念才会有新的艺术。”

何处是归程

以上海工技大摄影系近年毕业生为例，我粗略梳理，感到摄影系毕业生毕业后未必从事摄影专业。何处是归程？有时候，以业余摄影的身份，反而去除了“著书全为稻粱谋”的浮躁。比如毕业于1995年的齐晓东，已经退出照相器材行业多年，他现在的工作单位是——伟翔环保科技发展（上海）有限公司。1991年毕业于上海工技大应用摄影美术专业的邵雪林，目前就职于上海服装集团联合服饰有限公司，任党支部副书记、工会主席。2001年毕业的王华，开了家文化传播公司，自任总裁，同时还做农业，任上海正源农业专业合作社总裁。

还有一大批毕业生为人师表起来。比如工技大摄影系早期毕业生陈光裔，2001年毕业，最初也以照相机和镜头换取衣食所需，如今则任职于上海锐客广告有限公司，担任创意总监。2006年毕业的蔡蔚婧，在浦东新区莱阳小学做教师；2012年毕业的巢匡昀，在黄浦区青少年艺术活动中心做教师； 2004年毕业的贾杰，不仅做自由摄影师，还是上海视觉艺术学院外聘教师； 2008年毕业的谢天，则在母校工技大任教……

诚如金鹤所言：“摄影把大家聚在了一起，摄影也终究是老师同学们此生交流的一个手段。然而，摄影，大可不必仅仅是影像人才的唯一谋生手段。”

论网络媒体新闻人才的培养 第7篇

一、网络媒体发展对人才的需求

网络媒体是以计算机网络尤其是Internet为物质基础的、以计算机为媒介、传播数字化信息的新型传播媒体, 是一种人际传播媒体、组织传播媒体和大众传播媒体相结合产生的崭新的媒体类型。网络媒体不局限于各种各样的网站和网页, 还包括BBS、聊天室等, 也可以是E-mail、ICQ等形式。 (1)

随着上网设备成本的下降和居民收入水平的提高, 互联网正逐步走进千家万户。第22次CNNIC统计显示, 2008年上半年中国互联网基础资源继续平稳快速增长, 目前中国域名数已经达到1485万个, 年增长率达到61.8%;IPv4地址数量达到1.58亿个, 年增长率为33.7%;网站数量达到191.9万个, 年增长率达到46.3%。截至2008年6月底, 中国网民数量达到2.53亿人, 已跃居世界第一位。2008年上半年, 中国网民数量净增4300万人。 (2)

一般认为, 网络媒体新闻功能的发展有四个阶段。一是基本照搬传统媒体的新闻和信息, 二是开始独立地编辑和采访新闻, 三是拓展为论坛、社区之类的交互性新闻信息平台, 四是宽带信息业务、手机报、手机电视等。目前国内发布新闻的网站大体上可分为三类:传统新闻媒体网站、专业新闻网站 (如千龙网、东方网) 、综合性商业网站 (如新浪、搜狐、网易等) 。我国的网络媒体有较快的发展, 但也存在着诸如虚假信息、黄色信息、垃圾信息泛滥及网络安全等问题。

随着网站发展和商业竞争的加剧, 网络媒体对专业人才的需求变得迫切, 它们需要大量优秀的“网络记者”、“网络编辑”和网络维护、经营人才。

目前我国国内IT企业已达1000多万家, 各行各业的信息部门都急需网络设计、运行与维护的网络工程师。据有关报道, 2007年互联网行业需要的三类人才分别是中高层技术类人员 (如软件工程师、产品工程师) 、运营和销售人员、复合型人才 (如电子商务人才) 。 (3) 网络的不断发展还催生出一些新岗位, 如淘宝网招聘“博客运营经理”, 负责在博客空间里发布话题, 发起网友讨论等。

一个好的网络编辑常常需要独自一人承担从构思策划、采访、网络发布等多个环节的制作及页面展现。因此, 网络新闻编辑需具备相关专业、新闻传播以及互联网技术等方面的综合素质, 并对互联网有良好感觉和深刻理解。

网络媒体也需要复合型的职业经理人。有专家指出, 一名优秀的媒体经营管理人才应是一位总经理、总编辑、内容总监、发行总监、广告总监、生产总监、人力资源总监等。他不仅要具备“职业经理人”的经营管理头脑和才干, 也要具备“职业新闻人”的专业素养和职业道德, 能在传媒产业领域从事专业性的经营管理, 实现传媒经济效益和社会效益的最大化。目前国内共有媒体从业人员55万人, 但懂得媒体经营管理的人才不到1%, 作为领军人物的媒体管理精英数量更少。 (4)

二、网络新闻人才培养存在的问题

目前网络媒体的从业者一部分是计算机网络技术人员, 他们在传播技术的开发与应用上得心应手, 但对新闻传播的基本规律和方法、网络新闻产品的生产心有余而力不足;另一类是从传统媒体中走出来的记者和编辑, 他们熟悉新闻采编业务, 但对网络技术知之不多, 如制作网页、动画、开发数据库等。要实现网络技术和新闻传播的完美融合, 人才转型需经历一个艰难的过程。

传播学者彭兰认为, 目前我国网络传播人才培养的最大障碍在于学界对网络传播专业人才培养目标不明确。目前网站笼统地提复合型人才’, 但这种复合是如何构成的、技术的比重有多少、哪些技术才是网络记者编辑所必需的, 实践部门也没有做出清楚的描述, 这不免给人才培养带来困惑。另外, 网络新闻学科缺乏清晰界定、师资力量不足、教材缺乏以及学科建设缺少合作与沟通等都是国内网络新闻传播人才培养遇到的实际问题。

我国当前的网络新闻人才培养机制不够完善、渠道不多、形式不灵活。目前国际上新闻教育模式主要有三种:第一种是学院培养, 既重视采、写、编、评类基础业务, 又开设新闻伦理、传播学、政治学、经济学、法律等人文社会科学类基础课程;第二种是入职训练, 主要由国家和新闻界主导的在职教育机构来培养新闻从业人员;第三种是媒体自己培养, 即新闻媒介通过人才招聘和内部培训来培养新闻人才。我国目前的新闻教育模式多属于第一种即学院培养, 而新闻网站从业人员的培养主要是第三种方式即媒体自己培养。所以, 网络媒体和高校的新闻教育模式单一, 彼此缺少合作与支撑。

国内的华中科技大学、中国人民大学、北京大学、清华大学、武汉大学等高校都先后开设了网络 (新闻) 传播专业或方向, 在本科和研究生层次培养人才。据不完全统计, 目前国内开设有网络新闻传播专业或方向的新闻院系已近20所。但目前媒体和高校在人才培养和学生就业上缺乏有效的沟通和合作, 一方面, 高校培养的网络新闻传播毕业生在市场上就业困难;另一方面, 新闻网站努力地招人, 部分网站甚至是常年招聘, 但仍难以招到满意的人才。因此, 人才就业渠道的疏通显得十分重要。

普通高校培养的新闻系学生具有一定的新闻理论和技能, 但不懂网页制作、网络策划和营销, 同时缺乏网络媒体的实践锻炼;网站工作人员又缺乏相应的新闻技能和素养。于是, 传统媒体在开发网络平台时纷纷招聘有计算机学科背景的人才, 以加强技术支撑;一些优秀的商业网站则注重弥补新闻弱项, 如搜狐、新浪、网易、TOM和腾讯等网站积极引进传统媒体的人员, 力图用自己独特的视角报道和评论新闻。

三、网络媒体新闻人才培养的策略

近几年, 中国新闻教育作了一些改革, 如在课程设置上实行文理渗透、案例教学等。但是, 面对网络快速发展对新闻人才大量需求的状况, 现有的新闻教学思想、教学内容及教学手段还不能完全适应网络媒体发展的需求, 中国新闻教育改革仍需加大力度。

1、教学思想

网络传播改变了大众传媒的传播方式, 传统的新闻学及其实践受到网络传播的挑战, 一些大众传播理论及其假设遭到了置疑, 原有的一些教学思想也应发生改变。

(1) “以传者为中心”向“以受众为中心”转变

网络传播的多元性使职业传播者的权力、地位在削弱, 受众的权力、地位在提升, 受众将成为新的“传受”关系中的主体。因此, 在教学中要改变以往“以传者为中心”的思想, 强调“以受众为中心”, 使学生树立平等、交流、开放的观念。新闻从业人员不再是新闻信息的唯一控制者, 其身份只是一个网民, 只有心中时刻装着网民, 采编出真实、可靠、优质的新闻才能长久地赢得网民。

(2) 学会检索信息比积累知识更重要

随着网络的普及, 全球四面八方的各种信息纷纷上网, 且知识与信息的更新速度飞快。以往的学习是通过教师、课本、图书馆、实验室等有限的几种, 有了网络, 学生自己就可以通过检索数据库、专家教学系统、国际互联网进行自测自学。网络时代的新闻教育应教会学生通过网络查找各类信息资源、检索各种数据库, 利用各项网络服务寻找新闻来源和背景材料。因特网正在改变历史, 以前是“知识在于积累”, 如今是“知识在于检索”。

(3) 终生教育成为新闻教育的核心

21世纪是信息社会, 及时准确地获取和使用信息将是人们生存的重要方式, 因特网可使人们无论何时何地都能学到几乎所有的知识。新闻业者在生命的每个阶段都必须不断地学习, 学习传播理论、掌握传播新技术、了解新传媒的运作方式, 使自己不被信息化竞争所淘汰。

(4) 网络新闻伦理需进一步加强

网络传媒改变了新闻业务的操作方式, 对新闻传媒业的职业道德和新闻伦理提出了更高的要求。网络带来了一些新的职业道德和伦理问题, 如网络空间的隐私权问题、著作权问题及虚假信息问题等。新闻教育者在培训使用网络的同时也要教育学生遵守网络的道德规范, 肩负起网络媒体的社会责任, 作出正确的道德选择和舆论引导。

2、教学内容

网络传播环境对新闻工作者提出了新要求。他们必须掌握使用因特网、多媒体等新媒介的能力, 能够借助因特网、多媒体进行采访, 可以运用超文本结构进行新闻写作和报道, 具有较强的判断是非、过滤信息的能力。

新闻传播教育必须在教学内容上做出较大调整。具体的教学和培训包括:

(1) 网络新闻业务培训

要具有快速的新闻采编能力, 以适应网络信息的快速更新;传统媒体的采访、编辑、摄影等新闻业务网络媒体往往需一人完成;业务培训还包含提高网页质量的内容。新闻网站的页面好比报纸的版面, 各级各类页面的质量好坏决定着该网站的总点击量。

(2) 网络和新媒体技术培训

网站的新闻编辑 (或记者) 往往需要熟悉发布系统、图片处理技术、网页编排技术、搜索排名、网络直播、多媒体运用等知识。网站编辑从策划和采写新闻一开始, 就要考虑到页面设置、栏目规划和图片运用等问题。

(3) 策划和创新意识训练

新媒体编辑要具备传统新闻人的策划能力, 要能从新媒体受众的心理出发用最合适的形式呈现信息。比如网络编辑要善于运用网页的版式、色块、标题, 提高点击率, 并善于用最精练的语言展现最有冲击力的新闻。

(4) “网络广告”课程培训

网络广告伴随网络兴起而蓬勃发展, 有极大的市场发展潜力, 日益受到消费者、媒介人士及网络业的关注。我国的网络广告起步较晚, 广告制作水平不高, 发布方法也欠妥, 目前的收益较低。开设“网络广告”课程, 让学生掌握网络广告的制作技巧, 有助于网络广告制作水平的提升。

(5) 舆论导向培训

网络媒体的舆论导向不仅体现在新闻报道部分, 也体现在论坛、社区、博客等非新闻部分。网络舆论的导向正确与否, 直接关系到党和国家的命运、前途和社会风气。网络舆论的个性化、言论主体的多元化以及交流的互动性给网络新闻的舆论导向带了前所未有的复杂性和艰巨性。

(6) 互联网法律法规培训

依法建网、依法管网、依法用网是我国互联网事业发展的重要原则。近年来, 我国先后颁布实施了一些互联网法律法规, 为规范网上信息传播提供了法律保障。学习这些法律法规可使网站从业人员进一步增强社会责任感, 提高管理互联网的素质。

3、教学手段

网络时代的新闻教育不再单纯地使用课堂教学的方式。各种先进技术的采用, 将给教学手段带来全新的变化。多种教学手段的结合不仅可让学生开阔眼界, 还会给学生带来极大的探索兴趣。

(1) 多媒体网络实验室

网络实验室是培养网络时代新闻媒体记者、编辑必不可少的教学手段。使用多媒体网络实验室, 可以在网上检索资料、进行网上调查, 还可以制作电子报网页;在网络实验室里, 可进行网络环境下信息内容的专门研究。

(2) 互联网教学

通过因特网和电子邮件, 学生可以下载所需的各种教材、参考资料及工具书, 可以选择喜欢的课程, 教师也可以随时抽查某一位学生的作业或进行当场测试, 不管学生身处何地。学生们也会在网上不知不觉地掌握各种网络技能, 如网上搜索、网上采访、网络传输、超文本写作、电脑编排及网络系统编辑等。

(3) 实习基地建设

新闻教育在节节升温的背后隐藏着学、用脱节的弊病。要解决理论与实际脱节的问题, 最有效的方法就是到网站实习。新闻传播教育的实践性极强, 学生在校期间学习的专业理论知识, 需要在实践中深刻理解、融会贯通。目前新闻媒体接收实习人员能力有限, 有些媒体为限制实习生人数还实行实习收费制度。为此, 新闻院校应积极主动与新闻媒体携手, 建立实习基地, 为学生提供长期稳定的实习场所, 让学生在实践中增长知识和才干。

总之, 网络媒体承担着当今传播手段最高水平的革命, 它面临诸如网络技术、传播内容和传播方式的挑战, 这些都应在新闻教育里给予充分关注。另外, 作为一个跨学科的专业, 网络新闻传播需要复合型的教学人才。日新月异的互联网发展对教师提出了更高的要求, 教师要及时了解学科的前沿动态, 更新新闻课程内容, 并将互动、合作等理念传输给学生。网络时代新闻教育事业要健康发展, 亟待业界和学界的共同努力。

摘要：随着网站发展和商业竞争的加剧, 网络媒体对专业人才的需求愈加迫切。网络媒体需要大量优秀的网络记者、网络编辑和网络经营人才, 而我国的网络传播人才培养机制存在不完善、不灵活等问题。中国的新闻教育必须加大改革力度, 从新闻教学思想、教学内容及教学手段等方面予以改进, 以适应网络媒体新闻传播的发展要求。

关键词：网络媒体,新闻人才,培养

参考文献

[1]、谢新洲:《我国网络传播人才培养的现状与问题》, 新华网, 2005.8.22

[2]、徐敬宏:《网络新闻人才培训的六大重点》, 《网络传播》2006-10

做云媒体时代的融合型人才 第8篇

假如几大网络融合成功, 广电节目特别是新闻类节目如果还是按照现有模式, 那受众恐怕会抛弃广电媒体而选择新媒体。新媒体比广播电视更加“短、平、快”, 新闻即时发生, 网上即时直播, 在Web2.0理念下, 网友还可以就同一新闻事件进行评论、交流, 而这种互动正是广电新闻的“短板”。

未来广电媒体需要的是拥有新媒体眼光, 有一定传播知识以及广博的社会知识, 并转变了传统思维的媒体从业人员。

以电视新闻为例, 美国广电媒体首先保证了传统优势, 那就是权威、生动、深刻、贴近性强的新闻报道。ABC (美国广播公司) 作为美国最著名的三大商业广播电视公司之一, 总部设在纽约, 分部遍布美国各地, 在全球主要国家都设有外派记者。晚间新闻节目《ABC World News》是公司的王牌节目, 这档30分钟的节目由一位女主持人串连, 主持人的语速不快, 没有我国电视新闻主持人的“播报感”。从她的简单动作特别是眼神, 观众很容易产生亲近感和信任感, 节目从而能够锁定观众, 并使观众在一定程度上保持对节目的忠诚度。

当然, 有了好的主持人没有好的新闻内容也只能是“金玉其外”。《ABC World News》的内容张弛有度, 有重点也有细节。比如某天的节目, 花了三分之一以上的时间, 也就是12分钟左右, 来报道《美国健康法案获得通过》, 这是奥巴马政府的重要动作, 也是美国民众当时最关心的大事。节目不吝笔墨地给予关注, 还请出驻美国白宫多年的资深评论员做口播报道, 内容是一般人无法接触到的 (美国国会当时就《健康法案》投票时产生争议的细节) , 不但增加了节目的可看性, 也树立了ABC权威、全面的新闻形象。

这档节目有两点值得借鉴。一是“记者型主播”。《ABC World News》的现任女主持人以气象播报小姐入行, 曾做了11年的记者, 又有过从政经历, 阅历带来的新闻气质是目前我国媒体追求的主持人“年轻”、“靓丽”所不能相比的。其二, 充分的外采音响、外采画面, 丰富了节目形式, 也让观众更有现场感。这比我国的电视新闻以播报为主, 以静态画面、甚至“摆拍画面”穿插的形式更显专业, 更能延长观众接受新闻的兴奋感。

再来看另一个例子, NBC (美国全国广播公司) 多年前已经建立了自己的媒体网站, 内容有天气服务性信息等, 以及NBC播出过的所有新闻的文字版本、记者的采访素材, 以及电视、广播容纳不下的相关内容, 比如新闻背景、相关回顾、类似事件总结或事件下一步发展的预测等。无论受众是怀着猎奇心理, 还是带有专业性眼光, 或是抱着“随便逛逛”的心态登录到NBC的网站, 各种要求都能得到满足。网站还弥补了广电传播互动性的不足, 网友可以在NBC网站上评论新闻, 甚至报道新闻, 使得NBC拥有一个庞大、活跃的“新闻线人”团体。

NBC做的不止这些, 他们还将眼光盯上了手机用户。网站会及时向用户手机发送最新消息, 并向其他网站, 比如美国最大的社交网Facebook, 微博创始网Twitter等发送消息, 借助其他媒体的力量宣传自身, 付出的成本有限, 是典型的“花小钱办大事”。

“云媒体”是云计算时代下的所有媒体的总称, 目前“云计算”在计算机界的发展前景尚有争议, “云媒体”应用也只是刚刚起了个头, 技术革新给传统媒体带来的变化不可逆转。适应变革的“云媒体时代人才”才是实现融合的基础, 媒体人观念的融合, 是一切技术融合的前提。

全媒体时代的新闻人才培养问题 第9篇

新闻人才的培养要满足社会的需求

有需求才能有供给, 每逢毕业时分笔者都会特别关注媒体对新闻人才的需求。通过近几年媒体的招聘要求我们不难发现, 一些新闻用人单位更喜欢招聘一些非新闻专业的人才, 因为他们认为非新闻专业的学生在相关新闻岗位上通过培训后, 更具有发展潜力, 而且他们相关专业知识扎实, 更加具有竞争力。而新闻专业的学生虽然做新闻上手快, 但是知识面和发展潜力不如法学、社会学、政治学、经济学专业的学生。其实, 从目前我国新闻教育的现状看, 我国毕业生到了媒体后都需要再培养。笔者认为新闻专业的学生也有其自身的优势, 比如新闻理论基础扎实、对采编播有一定的经验、对媒体的运作规律较为熟悉, 可以快速进入角色, 更好地适应新闻媒体的工作。虽然目前媒体对受众的定位越来越趋向于小众化, 节目做得越来越专业化, 但是从笔者自身在媒体的实践来看, 虽然这个职业要求从业者有广阔的知识面, 但并不需要成为各方面的专家, 因为大部分新闻报道更趋向于民生新闻, 需要媒体从业者用简单的语言解读专业知识, 深入浅出, 从而使其更贴近百姓的日常生活, 如果专业性过强反而会失去一批受众。大众传媒对新闻传播者的定位, 也决定了新闻记者必须是一个先懂新闻的人, 然后才是懂得各种职业、专业知识的人, 所以新闻传播者是职业记者而并非行业专家。因此我们在培养新闻人才的时候要做到有的放矢, 因材施教, 院系可以在设置相关新闻理论必修课的同时根据媒体的需求设置相关选修课程, 同时还可以鼓励学生通过自学兴趣所在的课程来拓宽自己的知识面, 使自身发展成为一名符合社会需要的复合型人才。

新闻人才的培养要顺应时代的发展

从陆定一先生对新闻的定义中我们不难看出, 新闻不仅要真实, 更要新鲜。所以我们也要用一种发展的眼光去看待这门专业, 当然也就必须从发展的角度去考虑新闻人才的培养问题。我们要想培养一名合格的新闻人才, 必须做到与时俱进, 这样才能保证不被社会的潮流所淹没。新闻的特点要求我们新闻工作者必须适应时代的发展, 随着网络和各种新型传播手段的出现, 传媒形态和传播方式也发生着重大的变革, 一个多媒体融合并存的媒体格局和传播环境开始形成, 这不仅给新闻工作带来了巨大的挑战, 同时也对我们如何培养符合新时代发展的新闻人才带来了新的课题。新闻讲求时效性, 而新闻在网络中的快速发展使得报纸在时效性上黯然失色, 不管报纸出版速度多快, 还是无法和网络的即时传播进行比拟, 而越来越多的美国报纸因为无法摆脱困境被迫倒闭或出售。适者生存, 我们只有跟上时代的发展, 甚至去做一名时代的弄潮儿, 才能不被时代所淘汰。我们应该加大对数字化新兴媒体、网络媒体的研究力度, 学习新的传播技术, 扬长避短, 不断创新, 得心应手地应对全媒体时代的到来对我们培养新闻人才带来的挑战。

新闻人才的培养离不开优秀的师资力量

师者, 传道授业解惑也。所以, 不管哪方面人才的培养, 都离不开教师, 这也就体现了教师的重要性。但不同种类人才的培养需要我们用不同的方法“对症下药”。由于新闻是一门应用性很强的专业, 这就要求我们教师不仅要在理论环节上过硬, 更要在实践环节上出色。目前我国大部分高校从事新闻专业课程教学的教师都是具有新闻专业硕士以上学位的研究生, 很少有曾在报纸、广播、电视等新闻实践第一线积累过丰富经验的编辑、记者, 所以大部分高校新闻教师都对当前各类媒体的业态现实缺乏了解, 为学生讲授应用型新闻课程时就无法结合自身在采访、编辑过程中的鲜活事例“传道授业解惑”。而国外新闻教育界聘用教师一般更看重的是应聘者多年的媒体从业经历和过去发表过的报道所获的新闻奖项, 而不是所谓的博士学位。虽然这种现状根据我国的国情无法进行一个彻底的改观, 但是我们也可以从现有的资源入手进行改善。比如, 院系可以通过邀请一些社会权威人士来给我们做讲座, 让我们及时了解社会的热点、媒体的格局、传播的形态、节目的策划与制作过程等;或者全国的新闻界可以建立一个平台, 教师们可通过这个平台, 像医院的医生可以去各大医院进修一样去各大知名的媒体进修, 参加媒体采编、策划、制作等业务工作, 这样就可以把媒体的最新技术、最新经验、最新理论以及新闻传媒发展的新动向、新趋势和新问题传授给学生, 教学与实践有机结合, 从而使学生更好地与社会、与业界接轨。而学生们则可以通过这个平台去媒体实践, 更好地将老师所教授的知识和实践结合起来。

新闻人才的培养要深入媒体、加强实践

学以致用, 新闻就像是一个工具, 你仅仅学习它的历史、结构、功能, 而不会去使用它, 那么这个人才的培养也是失败的。我们学习它的历史、功能是为了更好地应用它, 只有熟练掌握了它的技术, 才能满足用人单位的需求, 上岗工作时才能游刃有余。目前大部分新闻院系所采取的实践方法有两种, 一种是专设一个学期由学生自己联系用人单位进行实习, 虽然这种方式实践持续期较长, 但是由于相当一部分学生没有足够的社会关系联系到好的新闻媒体, 所以只好去一些不是很正规的传媒公司, 甚至放弃实习。另外一种则是院系自身在教学当中就穿插进实践的内容, 当然, 这就要求院系的硬件要过关。但随着科技日新月异的发展, 尤其是新闻是一个跟科技密切相关的学科, 所以教学设备成本高、设备更新速度赶不上变化速度成了硬件设施建设的硬伤。当然, 我们也可以像培养医学类学生或者师范类学生那样培养新闻人才, 新闻不仅仅是一个学科, 更是一种职业, 各大新闻院系可以与主流媒体建立良好的战略合作伙伴关系, 进行实质性的合作。这样的好处, 一是可以为学生提供专业的实习条件, 与媒体联合起来共同培养新闻人才, 理论与实践紧密结合, 锻炼实际应用能力, 让学生深入媒体, 接触媒介发展新理念, 了解传媒发展中的新问题, 开阔眼界和思路, 提高创新能力, 提前融入媒体环境, 更好地适应媒介的发展。二是可以为主流媒体输入新鲜血液, 引进高等、专业的新闻人才以及年轻人富有激情的想法, 便于媒介储备自己的人才库。三是可以为高校解决昂贵的教学设备问题及学生的就业问题。新闻教育若是能与它所对应的行业联系起来, 那对学生、高校和媒介来说都是有百利而无一害的。

如何应对全媒体这个大环境培养优秀的新闻人才是一个值得探讨的话题, 只有把新闻教育做专、做精、做在前, 满足社会需求、顺应时代发展、加强师资力量、增强实践环节, 我们培养出的新闻人才才能在社会激烈的竞争中立于不败之地。

参考文献

[1].蔡雯、周欣枫:《美国新闻教育改革的经典个案 (上) ——对美国哥伦比亚大学新闻学院的调研报告》, 《国际新闻界》, 2005 (5) 。

[2].杨凯:《关于新时期“应用型新闻人才”的思考》, 《西华师范大学学报 (哲学社会科学版) 》, 2006 (5) 。

[3].蔡雯:《新闻传播人才培养模式观察与思考》, 《国际新闻界》, 2003 (1) 。

新媒体时代新闻采编人才的培养思路 第10篇

早在16世纪的威尼斯, 信息就在社会各行各业中扮演着重要角色。而进入21世纪则是一个信息大爆炸的时代, 可以说“谁掌握了信息谁就掌握了世界”。报纸、广播、电视是传媒界的龙头, 在信息的采集制作传播中一直承担着支柱的角色, 直到数字电视、移动电视、手机媒体等新媒体粉墨登场后, 这三分天下的格局受到了剧烈的冲击。新媒体以其信息更新速度快抢占了电视的市场份额、以其内容丰富夺走了广播本就不广阔的领地、以小众定制和形式新颖打败了传媒泰斗——报纸。面对这样的新媒体时代, 三大媒体纷纷积极变革, 希望通过联姻架起一条通往未来的坦途。

传统的报纸媒体纷纷推出了自己的网站, 如人民网、新华网、金羊网并且持续盈利, 针对手机客户端, 各大报媒体还专门定制了手机报以迎合不同受众的信息需求。而电台与新媒体融合的角度主要是内容合作模式, 新媒体改变了电台节目转瞬即逝的缺憾, 使得很多听众重新认识了网络电台的可选性和非线性。如果说数字报纸和网络电台只是分得一小杯羹的话, 那么电视与新媒体的联姻可以说是全方位的。据数据显示, 目前我国的数字网络视频用户已高达2亿, 人们更喜欢通过新媒体来观看电视节目。据调查, 目前以新媒体观看电视的受众基本上是18-35岁的年轻人群, 因白天工作而错过了收视时间的他们正以滚雪球的速度激增到3亿网民, 这是一个庞大的数字, 传统媒体势必会抓住这个融媒时代的脉搏, 让新媒体成为传统媒体的延伸, 从内容到技术, 从渠道到市场实现更多方位的融合。

二、新媒体时代对新闻采编人才需求

在教育部公布2012-2013年全国就业率较低的本科专业名单中, 广播电视编导、播音与主持、新闻学赫然在列。据调查, 近年来辽宁地区新闻学与广播电视艺术类本科毕业生在应聘报纸、广播电台、电视台过程中屡屡受挫, 传统媒体对于人才的需求量逐年递减, 这反映出新媒体时代对人才就业市场的影响。新媒体时代对从业人员提出了新的要求, 以往单一的人才培养方案已不能应对市场的需求, 如只做主持、只做采编、只做采访的人才已经难以胜任新媒体时代的各种工作。只有集成采访、写作、摄影、主持、编辑等技能, 有敏锐的新闻洞察力与极强的政治敏感性的复合型人才, 方可面对新媒体时代的挑战。

三、高校中新闻采编专业教学现状

1. 教学理念上需要进一步均衡, 应突出全面性。

从2000年开始, 全国范围集结式开办了新闻学专业与广播电视艺术学专业, 但教育观念上或多或少地存在着“重技术轻文化”的现象。“重技术”培养了一大批“上手快”的人才, 学生毕业后在传媒机构很快就能独立承担新闻节目制作工作, 但“轻文化”使学生文化积累相对薄弱, 工作一段时间后往往显出后劲不足的劣势。能够熟练操作摄像机等技术设备进行现场拍摄, 能够熟练使用Premier、Edius等非线编软件进行后期编辑, 却不懂如何使自己的拍摄、剪辑风格与节目主题相匹配, 更缺乏驾驭选题和提升作品内涵层次的能力。

2. 课程安排上需要进一步优化, 应突出科学性。

课程体系建设还有待进一步的梳理与规划, 在传统教育思想的影响下, 课程体系建设集中在传统三大媒体的采编播环节, 对于新兴媒体的特性、制作、传播涉及较少。由于不重视学生综合素质的培养, 课程结构大体是突出传统专业课程的比重, 在新媒体课程与传统专业课比重之间、专业基础理论与基础技能内容比重之间、综合知识课与技术知识课比重之间, 形成明显的失衡, 重专业轻素质、重理论轻应用、重应用轻理论及重单门轻综合的现象普遍存在。不论是在课程设置还是课程衔接上, 都需要进一步优化。

3. 教学质量上需要进一步提升, 应突出创新性。

师资力量明显不足, 现有教师存在着“安于现状、不思创新”的现象, 教学内容上墨守成规, 危机意识不够, 缺乏创新精神和拓展意识。认为“这么多年一直这么教, 就这个模式改不了”等思想和行为严重影响了教学质量进一步提升。

四、新媒体时代中新闻采编人才培养思路

1. 商业环境的政治敏感。

2008年5月19日出版的第60期《旅游新报》。以“本报推出汶川抗震特刊”为大字标题, 在B28版以“废墟重生”为题, 把几个裸露的“美女”涂上假鲜血, 在一片假废墟上摆姿态拍写真。这严重违背社会公德, 亵渎了神圣的民族尊严, 伤害了崇高的民族情感, 造成了极其恶劣的影响。在当今的商业时代, 新闻采编的工作人员更需具备过硬的政治素质, 不能一味的追求点击量和收视率, 背离了新闻传播的本源, 忽视了新闻传播的社会舆论引导责任, 要当好“党和人民的耳目喉舌”, 做好党和政府的发言人, 成为人民群众的代言人。因此, 高校的新闻采编专业人才培养决不可忽视思想政治方面的教育与建设, 只有政治敏感性高的人才, 方可在国家危机、人民有难的时刻以一敌百守住舆论的阵地。

2. 采编人员的职业道德。目前, 我国的新闻采编人员在职业道德领域存在很多问题, 主要包括定位不清责任不明、有偿新闻有偿不闻、虚假新闻大行其道、低俗之风屡禁不止四个方面。有的采编人员自诩“无冕之王”, 将自己凌驾于社会人民群众之上, 肆无忌惮的编排捏造虚假新闻, 引来社会各界的反感与指责, 如格祺伟、立二拆四等人。在高校人才培养过程中, 不能一味的只追求技术的传授, 更重要的是培养学生的世界观、人生观和价值观, 教导学生这个专业应该承担的社会责任, 树立正确的三观对于日后的复杂工作环境大有裨益。只有拥有正确的三观, 才能不被眼前的经济利益蒙蔽双眼, 做出背离新闻职业道德伤害人民的事情。

3. 开放平台的新闻把关。

新媒体时代, 每个拥有移动终端的人都可以成为公民记者, 传播者人数众多且身份隐蔽, 导致信息平台上的垃圾信息过剩, 虚假信息成灾。很多网络平台的工作人员利用一些新闻事件进行幕后牟利, 却给人民群众带来了无法弥补的伤害, 如2006年西瓜注水事件, 一个记者不负责任的采编, 一群记者在网络上以讹传讹的跟风, 让广东海南上千吨西瓜滞销, 造成了巨大的损失。因此, 高校培养方案中应重视新闻把关人的培养, 也许采编人员眼中一条不起眼的消息就会影响远方人们的生命活力与生存方式, 尤其是新闻洞察力、事件分析力的培养, 应列为新闻采编人才培养的重点。

4. 媒介竞争的新闻业务。

新媒体主要赢在新闻信息更新速度之快, 以往采编分离, “别人写稿我来读”的模式已无法应对人们对于信息快餐的需求。这就要求高校在培养人才时更要侧重学生的参与意识, 不断培养学生的新闻敏感性, 使之能从纷繁复杂的社会事务中敏锐的捕捉新闻素材, 准确把握导向切入话题, 不断培养学生的文学素养使之能够以精确的语言传播新闻, 不断培养学生的操作能力使之能熟练掌握各种媒体操作平台编辑图片、音频与视频, 成为全能型新闻采编人才。

媒体人才 第11篇

传统的图书出版,具有相当繁琐的流程,如右图:

与以往的传统出版相比,跨媒体将大大缩短出版流程,提高工作效率,节约成本。以维基百科为例。维基百科2001年由Jimmy Wales(一个小型互联网公司Bomis的CEO)和LarrySanger创建。到目前它已经拥有全球近50种语言的版本,总条目达到50多万篇文章,每天大约增加1000篇文章。其中有10种语言版本的文章数量超过了1万条,而英语版已经超过15万条的条目,成为全球发展最快和最大的内容开放的百科全书。然而维基百科的运作与传统百科全书截然不同:它没有上千人的编辑团队和一堆学者教授顾问团,维基百科只有五位支薪员工,一位是程式设计师,一位是威尔斯的助理,半位是来实习的研究生。

综上所述,网络时代的今天,出版已经进入跨媒体出版时代。创建品牌、培养人才,这才是我们适应这个时代的最重要的砝码。因特网正在给每个人提供工具创造免费信息而无需任何技能。出版商不应该被新兴的网络技术所蒙蔽,而是应该利用这些技术去创建品牌、培养人才,向现有的网络媒体证明自己也可以创造品牌。未来将不再是图书版权和销量的竞争,而是人才管理的竞争。

庄健煌

创建学习型媒体培养高素质人才 第12篇

一、以学习促工作

加强业务学习和培训是新闻工作发展的需要, 只有学习才能促进新闻事业的发展、提高媒体的综合竞争力, 才能对工作负责, 才能在激烈的竞争中处于不败之地。所以, 我们要坚持围绕业务抓学习, 不断完善深化集体和个人的学习目标, 并通过学习促进工作质量水平的提高。为了提高新闻人员的理论素质、知识水平和业务能力, 要不断完善学习制度, 按照干什么练什么、缺什么补什么的原则, 从党和政府的重大政策和中心工作来解读新闻的基本理论、基本业务知识、基本业务技能、基本业务规范, 开展系统学习培训。榆树电视台9月7日邀请了吉林省广电协会副会长兼秘书长李伦为全体员工上了一课, 他所讲解的就是建设学习型媒体, 同时还邀请了主抓吉林省广播电视局宣传工作的孙保国为我们讲授节目的走向、节目精品赏析及新闻人员素质要求, 并利用全省抗洪报道电视精品的赏析, 让我们从中学到了更多的拍摄技巧和对新闻人物的筛选。

二、以任务带队伍

我们把任务完成的过程作为锻炼提高队伍的过程。榆树电视台的“视点”节目由往年的每月一期改为每周两期, 现在虽然增加了业务量, 但由于充分调动了记者的积极性, 从而提高了记者的业务水平和学习的机会, 在今年的抗洪报道中我们可以看到, 面临滚滚的洪水, 记者不畏生命的安危, 为完成党和人民交付的使命, 奋战在第一战线上, 记录着永远存在人民心中的历史。这是一个艰巨的任务, 但也是我们学习的过程, 体现了我们的团队精神, 我们在完成任务中加快了新闻创新的水平和速度, 加快了节目研究和开发的步伐。

三、以实践育人才

实行政策倾斜, 运用电视台各种资源, 加快培养一批适应广播电视需求、具有广泛影响力的名记者、名编辑、名播音员和节目主持人, 建立电视台骨干人才信息库, 并从中遴选出重点培养对象, 多渠道、多形式、多层次地开展教育培训, 培养适应国内外广播电视产业发展状况、熟悉文化产业政策、精通媒体经营的复合型人才, 同时充分发挥资深人员的传帮带作用, 形成钻研业务、爱岗敬业的良好氛围, 推动年轻人员的快速成长。近两年来, 榆树电视台分期分批地派出了各行各业的人员多次到外地学习业务知识, 充分武装自己的头脑。学习的根本目的是培养高素质的人才, 从而创建一个具有特色的地方电视台, 在实践中培养出一批具有创新能力、实践能力、发展能力的特色人才, 提高新闻工作者创新实践的激情和意识, 做好党和政府的喉舌, 充分发挥党联系群众的桥梁和纽带作用, 加快经济社会的发展, 丰富群众的精神文化生活。

四、建设学习型媒体是创新广电事业的需要

这就要求我们的职工要从思维上创新、管理上创新、节目上创新、技术上创新, 从而提高文化品位、精神追求、技术水平和道德修养, 抓好人才的挖掘, 培养建设一支政治素质强、熟悉现代媒体发展规律、有创新意识和能力的广电队伍, 全面打造学习型职工队伍, 推动社会效益和经济效益的发展。9月8日榆树电视台邀请省电视台策划部主任张祥讲授了地面频道的发展、新闻策划及原则、频道品牌设计和栏目的品牌设计及定位与可行性报告, 使我们懂得了借鉴其他电视台优秀节目的策划和创意并与我们的地域特色相结合, 创办我们自己的频道和栏目的重要性。这些都是我们前所未有过的学习, 我们在学习中长大、在学习中壮大。

五、注重实用实效的学习方法

要加强交流就要切实抓住学习的实效性, 学以致用, 努力创新应用理论和实践应用, 做好人力资源保障, 奖惩分明。要结合实际进一步健全节目评估、岗位考评、绩效管理等各项管理制度, 调整完善分配制度, 加强岗位薪酬管理, 对好的节目创建者要给予奖励, 对出现严重问题者要予以罚款, 不断地总结经验, 取长补短, 增强管理的科学性与实用性, 进一步强化教育, 落实责任。我们榆树电视台基本做到了这一点。