蚂蚁带给我的启示

蚂蚁带给我的启示（精选18篇）

蚂蚁带给我的启示 第1篇

在生活中，有许多东西只要我们留心观察，就会从它们身上学到知识得到启示，给我们帮助，让我们明白道理!

蚂蚁这种小动物，看起来不起眼。然而通过一次的观察让我从中得到启示。记得有一次，我在家里吃饭不小心把一块肉掉到地上，因为没有及时捡起来。饭后竟发现，有一只蚂蚁在那块肉旁边走来走去用触角嗅了嗅这块肉，急急忙忙的走回去。我当时还在想蚂蚁不喜欢吃肉吗?正当我想把肉捡起来的时候，我又发现有几只蚂蚁急匆匆走过来用触角嗅了嗅刚才那块肉，连忙围起来想把那块肉拖走。我想：“如果单靠那几只蚂蚁就把肉拖走，那不是要很大力气吗?看它怎样拖走”。只见那只蚂蚁来回走动后那块肉丝毫未动。

这时一只蚂蚁走了，不知跑去哪里，我想大概它不抬了，回家了吧!但是，不一会儿证明我的想法是错误的。原来它是请救兵过来搬食物。哇!好多蚂蚁有十多二十只呢!这么多的蚂蚁围起来一下把那块肉给慢慢地挪走了。这时我想到了爸爸经常说的话;“一滴水只有放进大海里才永远不会干涸。一个人只要把自己和集体融合在一起才发挥到作用，单靠一个人的力量是远远不够的”。

蚂蚁的团结无助、齐心协力、无私奉献的精神让我明白到了：只要大家一起共同努力，就能战胜一切困难，达到目标!

蚂蚁带给我的启示 第2篇

一个阳光明媚的早晨，我走在半路上，突然，眼前出现了一堆大小不一的馒头碎片，我正准备匆匆往前去时，忽然发现了有蚂蚁在馒头边转动，只见它们闻了闻就急急忙忙爬走了。我有点儿好奇，心想：为什么闻闻看看就走了?难道蚂蚁不喜欢馒头?

不久，一大群蚂蚁浩浩荡荡过来了。原来，开始那些是去叫同伴们一起来搬!它们的触角一个一个传递着信息，不一会儿，让我惊讶的事情发生了：只见他们有的把馒头扛了起来，有的架在背上，还有的三五成群地合力搬了起来。他们分工合作，有条不紊地忙碌。不一会儿，这些碎片就搬了一大半，可还有一些在原地没动。我猜想：大概他们累了吧!要是我的话，大约就放弃了!

这回，我又想错了。它们可不轻易放弃，没多久，一群“大力士”奋勇而来，它们卖力地劳动着，一开始根本移不动，不过，它们可不气馁，一次，两次，三次不知失败了多少次，最终，馒头终于扛起来了!我有点惊讶，心里对小小蚂蚁充满了敬佩。

蚂蚁带给我的启示 第3篇

有一天, 教学之余, 随手拾起搭档 ( 所带班级的班主任) 案上的一份学生写来的检查书看起来: 情真意切、行文流畅、字数又多。再一看落款处署名是万讨! 这让我大感意外, 平日里写作时, 如挤牙膏一般材料贫乏、辞不达意的他竟能写出如此美丽的文章, 但事实真的是出自万讨的手。这就使我不得不思考一个问题: 是什么让这位学生有了得法的技巧和不吐不快, 而且一吐起来就是洋洋洒洒上千字的冲动? 为此我去问过他, 他只说了一个字: “痛”! 平日里积攒的痛! “痛”多么简单却又让人感到不舒服的字眼, 但的确是“痛”打开了学生封闭好久的心扉。这里的“痛”就是由于种种原因引起难受的感觉, 包括痛苦、伤心、烦恼、委屈等。总之, 是自己的切身感受。于是我萌发了一个念头: 作文教学, 从“痛”着手。

一、让“痛”打开学生紧闭的心灵之门, 说出真话

我想, “痛”楚的感受和刻骨铭心的经历或许就是一个作家的创作源泉。德国著名音乐家贝多芬如果不是耳疾失聪, 也许就不会有《命运交响曲》的铮铮强音; 苏联作家奥斯特洛夫斯基如果不是病痛缠身, 也许就不会有《钢铁是怎样炼成的》的震撼人心; 著名史学家司马迁如果不身受宫刑, 也许就不会有《史记》的百世流芳;80、90年代的知青作家如果没有下乡劳作的磨练和情感上的煎熬, 也许就不会有一部部感人至深的“伤痕文学”著作的真情流露……这里我们不难看出他们“痛”的经历和感受给他们所带来的收获, 也许人类最难忘的莫过于“痛”的经历和感受。只有发自内心的真正能够让自己感到“痛”, 想要流泪, 感到发疯的事情, 才具有打动别人的基础, 才有表达的强烈欲望。于是我决定尝试, 从“痛”入手打开学生的心灵之门, 在班里举行了一次口语交际的活动课, 话题是“痛”。

起先学生觉得有点莫名其妙, 后来经我点拨后, 他们七嘴八舌地议论开了……我带头给学生讲了一个自己“痛”楚的故事: “那个飘着大雪的早晨, 发烧的姐姐被医术拙劣的医生的一针青霉素打得抖起来, 妈妈情急之下背起姐姐就冲进了鹅毛般的大雪之中, 呼呼的风声中不时传来姐姐‘妹…妹, 妹…妹…’的叫声, 那揪心的叫声, 那模糊中挥动的颤抖的手……从那天开始我再也没听到姐姐的声音, 听到的只有妈妈撕心裂肺的哭声, 姐姐再也没有回来……”声泪俱下, 也打动了在座的学生, 留下了感动的泪……一石激起千层浪, 沉寂片刻后, 学生们纷纷举手站起来, 讲述自己“痛”的经历和故事。哪个学生没有一段令自己感到“痛”的经历? 一句句言辞恳切的真话, 一个个激情澎湃的故事都被吐了出来, 而且吐得那么流畅, 犹如涓涓溪流自然流淌, 没有忸怩做作的痕迹。真的是“情动于中而发于形”, 多么有意义的一堂口语交际课啊!

二、让学生把思维的触角伸向“痛”, 写出真情

话匣子打开了, 灵感产生了, 若不抓住, 就会转瞬即逝。我趁热打铁, 让学生把思维继续向“痛”处延伸, 提笔写下自己想说的“痛”的故事或感受。

作文写出来了, 比起以往来, 学生交得又快又齐, 写得又真又好———“你是荷叶, 我是红莲。心中的雨点来了, 除了你, 谁是我在无遮拦天空下的荫庇者? ……我为妈妈的辛苦而流泪, 为妈妈的良苦用心流泪……” ( 《妈妈的手》)

“纸是包不住火的, 回到家与姐姐一核对, 知道我逃课了, 父亲的眼圈都气红了, 转身抓住炕上的的苕帚头抡过来朝我的背上就是狠狠的几下, 然而……我痛苦, 我错了, 错的是那么不可理喻……” ( 《父亲》)

“撒谎的滋味的确不好受, 面对善良、憨厚朴实的父亲, 我心疼了……” ( 《撒谎》)

……

让学生把思维的触角伸向“痛”处, 伸向自己的切身感受, 人间真情自然流淌出来, 这使得学生产生了一种不吐不快的表达欲望, 促使他们写出了一篇篇饱含真情实感的“好作文”, 他们尝到了写作的甜头, 热情更高了。虽然文章的整体质量与真正意义上的好文章距离比较大, 但我毕竟看到了他们写好作文的希望。

三、“痛”中拾“米”, 寻找源头活水, 积累材料

写作时能打开学生紧闭的心灵之门, 把自己的真情实感写出来当然好, 但只有真情还不能应付各种题材的文章, 如果应付不了有可能又反弹 ( 因无“米”下锅) , 现实中学生有时会无“米”下锅, 就在学生还沉浸在写作获得的快感中时, 我就问学生: “今天同学从自己的心里掏出了一些‘米’ ( 材料故事) , 自己做了一顿可口而且津津有味的‘饭’ ( 文章) , 那么‘米’用完了怎么办”?

“继续找。”同学几乎异口同声的说。

“从哪里找呢?”

“从心里找”, “从书本上找”, “从生活中找”, “从自己身边找”, “从网上找”……同学们你一言, 我一语地争着说。

“还有把‘米’积下来。”机灵的小邓军说。

“同学们说得都对, 找‘米’、积‘米’。‘生活如源, 源而不竭’ ( 写在黑板上) , 只要愿做生活的有心人, ‘米’一定会有。”

尝到甜头的他们兴致更高了, 一个个下去准备了一个“米袋”———读书笔记, 密密麻麻的记着从各个渠道搜集来的“米”。此时的生活, 在他们看来“村村皆画本, 处处有诗情”。

没想到, 教师偶然设置的一个“痛”感体验的情景, 却让学生既打开了紧闭的心灵之门, 又找到了下锅之“米”, 真可谓一举两得。一年来, 大部分学生继续坚持着记读书笔记的习惯, 作文也有了明显的进步。

真情是文章的生命, 从哪里打开缺口, 道出真情, 确定还需要语文教师敢于尝试, 尝试才可能有所收获。真的感谢万讨的检查书的“痛”给我———一个语文教师的启示: 真情实感从“痛”中而来。

同时也让我明白: 教师要善于抓住生活瞬间的一点, 从某一个角度切入进去, 用充满灵性的语言, 因势利导, 给困惑一句提点, 给心灵一点希望。

《钓鱼的启示》带给我的启示 第4篇

在同学们的努力下，前4天检查我们班1分都没扣，我不禁沾沾自喜。星期五早上，我怀着激动的心情，比往常提前到班检查卫生。教室里书声琅琅，地面干净整洁，同学们脸上洋溢着微笑。我时不时看表，7：40，7：49……临近检查的时间了，班长胡冰燕照例向我请示：“王老师，时间到了，我要去检查卫生了。”我微笑着点点头，说：“快去吧！这次咱班一定能得第一。”“嗯，我也有信心！”胡冰燕自信地笑着回答。

胡冰燕这个班长是我刚接手五年级时，由全班同学民主选举产生的。她学习成绩优异，做事认真，善良正直，一直受好评。竞选学生会主席时，她全票当选。看着胡冰燕远去的背影，我想赶快再检查检查。突然，我发现对着门口的胡杨课桌下不知什么时候掉下一片纸。我急忙走过去准备捡起，这时教室门开了，胡冰燕带着学生会干部进来了。我忙笑脸相迎，试图吸引他们的视线，但那张纸太显眼，胡冰燕已经看见了。她犹豫了一下，慢慢走过去。我急中生智，疾步上前，一边用脚踩住纸，一边笑着说：“冰燕，快领着学生会干部去教室后面看看。”

“老师……”看着冰燕诧异的眼神，我急忙给她使眼色。“王老师，你脚下有纸。”六年级的学生会干部胡莉小声地说。我的脸刷地一下子红了起来，原来那张纸我没有完全踩住，还露出一点。“这是胡杨读书时不小心从书里掉出来的，这次不算吧，好吗？”我恳求道。“可按学校卫生评比规定，这是要扣分的。”胡莉毫不留情地回答。我把无助的目光投向冰燕，她似乎也很无奈，轻轻地在记分簿上扣了0.1分。

在我的惴惴不安中，评比结果出来了，我班因这0.1分之差再次名落孙山。班级总结会上，同学们你一言、我一语，纷纷指责胡冰燕没有集体主义精神，不爱护班级荣誉。我也沉着脸。

胡冰燕呆呆地坐在位上，一句话也不说，紧咬着嘴唇，泪在眼眶里打转。“把她的班长撤了吧！”不知谁说了一句，“对！这样的班长应该撤！”一些学生纷纷响应。我犹豫一下正准备说话时，胡冰燕再也按捺不住内心的委屈，一下子站起身来大声哭着说：“王老师，我一直敬佩您，喜欢上您的课。昨天咱们刚学过《钓鱼的启示》，您在课堂上说道德是个简单的是与非的问题，但实践起来却很难。您让我们像文中的作者一样，从小要有与不良风气斗争的勇气。不错，我是咱班的班长，但我更是全校的学生会主席，怎么能徇私枉法，做出违背规定的事呢？如果您也觉得我当班长不合格，那么我愿意辞去不干！”

一席话，有理有据，慷慨激昂，顿时令我瞠目结舌，羞愧难当，也令同学们哑口无言。是呀，课堂上我教导学生做人要正直无私，经得起生活中的各种诱惑，课下我却让学生弄虚作假，这是什么行为？想到这儿，我情不自禁地鼓起掌来，大声地说：“胡冰燕同学说得很对，老师很佩服！”同学们会意了，教室里顿时响起了雷鸣般的掌声。

教师不仅要教书，更要育人。教学相长，作为教师的我们的确也会有错，学生的教育让我印象深刻。简单的一篇课文看似学完了，可真正的“钓鱼的启示”却是通过这件小事体现出来的。

蚂蚁带给我的启示 第5篇

今天下午，我在家边玩耍时，发现了几只蚂蚁，看见他们正在搬食物。突然，一个问题从我脑中闪过：蚂蚁为什么不会迷路？难道他们的记忆力超常？眼睛特别敏锐？……带着一连串的问题，我去查找书籍。可是，不巧，我的《十万个为什么》刚被朋友借走。这可怎么办？

正当我苦恼时，我扫视了一下四周，突然，我眼前一亮，三步化作两步，向电脑前走去。我启动电脑，在网上用“百度”查找。经过几分钟的查找，我终于找到了蚂蚁不会迷路的原因。果然不出我所料：蚂蚁的视力和记忆力非常好，它不仅能根据陆地上的景物认路，还能利用太阳在蓝天上射下的日光认路和他的位置认路。

蚂蚁不但能依靠视力和记忆力来认路，而且能根据气味认路！

有些蚂蚁会在爬过的路上留下一种特殊的气味，它们能根据这种气味找到回家的路，所以它们不会迷路。但是，如果这种气味被其他气味掩盖了，那蚂蚁就会迷路了。

我知道了蚂蚁的秘密，受到了启发，想发明一种鞋子，这种鞋子主要帮一些年龄大了的老人找到回家的路，因为有些老人年龄大了会迷路。

穿上这种鞋子的人，在走过的路上会留下一种特殊的气味，人类辨别不出这种气味，但是鞋子里安装的辨认器能辨认出。它的语音系统会告诉你向哪里走。但是这种气味不会被干扰。所以穿上这种鞋子，就不会担心迷路了。

世间还有许多奇妙的东西，等着我们去发现呢！

流星带给我的启示 第6篇

五年级王一龙

晴朗的天空中有无数颗小星星，像一个个小孩子的眼睛一眨一眨地发着亮光，使本来寂寞的天空变得流光溢彩。突然一颗流星划破天际，让我从欣赏一下子变成了惊吓。 “那是什么呀?不好好挂在天空上，倒东奔西窜，真讨厌!”我对爷爷说。“那是贼星，刚才它偷完东西正跑呢!在它飞来时，把裤绳打上结，明天就会发财!”我更恨它了，准备下次将它抓住，为的不是发财，而是为民除害。 一天，它再次出现于无垠的天空中，可是它的速度实在是太快了，我还未反应过来，它已无影无踪，我只好叹了口气，无可奈何地离开阳台。 有一次，我从书中知道，古人打仗时，他们的军事家都会观天象测未来。当看到贼星飞过时，便知道国家的一位大臣即将死去，我一想到大臣的生命都是它害的，怒气冲天，特别想抓住它，可却心有余而力不足。 五年级时，我才知道贼星只是银河系中的一颗小石子，在与地球大气层表面摩擦时发出火花，发出亮光，划过天际。 知道真相后，我为以前对它的误会而感到自责，此时，我愿做一颗流星，哪怕只有一瞬间的生命，也要领略人间的真谛;哪怕只有一瞬间的生命，也要让天空多一点光。有一分光，发一分光，是的，流星虽然只有一瞬间的生命，可不像星星那样总也挂在天空中“混日子”。就算堕落，它也会自豪地对人类讲：“我没有虚度光阴!”。

名人带给我的启示 第7篇

我们读了这个单元的课文，这单元的课文讲的都是一些名人成功的经历，他们在成功的过程中遇到了什么困难，是怎样解决的。读了之后，我也想起我以前的一次经历：晚上，我在家抱着一本数学书，桌上摆着数学学习乐园、配套练习册。这时，妈妈走过来说：“你在干嘛呢，桌子上摆着这么多书。待会你自己收拾。”我根本没理妈妈，过了一会儿，我大声叫道：“妈妈!过来!”“干吗啊，我在忙着呢!”“我有题不会。”刚说完，妈妈就走过来，说道：“什么题不会啊!”“就是这道。”我指给妈妈看。妈妈看了半天，在纸上画了不少的东西，有方程、图片等。“嗯我也不会啊，你自己在考虑一下吧。”“算了，还是明天拿到学校里再说吧!”妈妈说：“你还是好好看看吧。”看什么啊，看了这么长时间了，不看了。我心里想到。第二天，我来到学校，老师给我们讲了我不会的那个题，仔细看了看，原来这么简单啊!

我读完了名人的成功经历，虽然说我这事是一件微不足道的小事，但是和名人他们的成功经历非常相似，我会想起来，心里暗暗地想到：当初做题的时候妈妈告诉我仔细的看一看，其实妈妈已经知道了答案，只是让我去自己完成作业，我也永远记住了一句话：“只要有厄运打不垮的信念，希望之光就会驱散绝望之云。”这句话会帮助我去完成我遇到的所有困难。

蚂蚁带给我的启示 第8篇

这对我们教师不无启示:教育就要学习烹饪大师的“绝招”,学会抓住每个孩子的特质,学会通过有效活动的组织,最终让“每一个”在“五味调和”中经历时间的洗礼、经验的沉淀,成长为富有个性和能力的优秀人才。

一、在集体活动中让每个幼儿“入味”

教师要善于运用集体活动的契机,给予幼儿应知应会的内容,让孩子们在群体中学会共同成长。如我们设计的集体活动“过生日”。

这个活动旨在通过水果宝宝给西瓜爷爷过生日的情境,让幼儿了解不同的水果特征,并锻炼勇于表达,乐于分享的品质。

教师:西瓜爷爷要过生日了,有很多水果宝宝来给他过生日。请大家猜一猜,会有哪些水果宝宝来给西瓜爷爷过生日?(孩子们在袋子里摸着,感受着各种水果。)

教师:下面请小朋友们将这些水果宝宝的卡片贴在黑板上。孩子们高兴地贴卡片,认识水果。

教师:下面,请这些水果宝宝来排队去做客。(孩子们带着水果头饰来到黑板前。)

教师:我们来数一数这些水果宝宝有没有都到齐。孩子们高兴地数着数。

教师:现在大家就排成一队。怎么排呢?孩子们充分表达着自己的想法。

教师:小朋友们的方法都可以,我们就先按照从大到小的顺序来排吧。

孩子们在排队的过程中无形地接受了认数的学习,还对事物的长短、大小等形状特征有了简单的认知,并且知道了看待问题可以有多种角度。

教师:到了西瓜爷爷家,西瓜爷爷的眼睛不好,看不清,你怎么办呢?他的耳朵也不好,你要怎么做?(孩子们一个一个大声地介绍着自己的想法。)

教师:西瓜爷爷可高兴了,他拿出了生日蛋糕,你们说他给谁吃?

在教师的引导下,孩子们知道了要与其他小朋友一起分享。

这样的活动既让每一个小朋友完成了既定的活动目标,同时在活动过程中还达成了许多隐性目标,培养了孩子们的观察力、思维力,熏陶了孩子们的情感,让每一个小朋友都在内心植下“关心他人”的种子。让教育达到了润物无声的美妙境界。

二、在主题活动中让每个幼儿“浸汁”

要让每个孩子都得到发展,无疑要让每一个孩子参与其中,并在尊重个性差异的基础上,促成均衡发展。教师可以开展一些主题教育活动,让幼儿自主选择材料,充分地锻炼每个孩子的动手动脑能力。如“我是中国娃”,让幼儿通过各种途径去收集自己是中国娃的标记与证明。力求通过有目的、有计划、生动活泼的活动,让每个孩子充分运用自己的多种感官观察、收集、体验、表达自己的收获与发现,让孩子们都能在主题活动中得到独立的发展。于是有的小朋友拿着人民币向大家介绍着上面的图案和文字;有的小朋友兴致勃勃地回忆着一家人过春节吃团圆饭的情景;有的小朋友迫不及待地向大家介绍着自己姓名的由来与含义……孩子们说得兴趣盎然,听得全神贯注。

三、在开放活动中让每个幼儿“飘香”。

所谓开放活动,即在主题活动的基础上发散开来,在多种活动中激励每个幼儿去观察、思考、合作、创造,最终实现每个幼儿综合能力的提升与发展,如“汽车城里的故事”。

这个活动不是为了要让学生单一地了解汽车,而是要从汽车发散开去,了解一切与汽车相关的内容,如“汽车的外形”“汽车的特征”“交通安全”“加油站、维修站”“汽车的品牌”“汽车的种类”等。在幼儿寻找与发现的过程中,让每个孩子都得到多种能力的锻炼。如“认识交通标志”让孩子学会了观察与记录,认识“汽车形状”让孩子得到了语言表达与分析能力的发展,而让孩子们“设计未来的汽车”则更是培养了孩子们的想象力和创造力。一切都没有既定的限制,在开放中让孩子去自由发展,在经历中让孩子去创造改变。

家访带给我的启示 第9篇

学生在家中，在父母面前敢说“不”，是因为父母在他们的心中是最可亲、最可敬的人。学生可无所顾忌地道出心中的真实想法；而在学校或老师面前，教师使用更多的是命令语言，学生就会被动地在学校学习和生活，因为这样才是“听话的好学生”。我们的老师也会因为学生的听话而少费心神，感到庆幸和满足，甚至有些骄傲自己在学生的心目中有了威信。学生们也渐渐地了解了这些老师的想法。表现出来的是在学校很听话，回到家中便彻底解放了。就这样若干年以后，当年的“好学生”表现出这样或者那样的问题时，这些威严的老师会脱口而出：“以前，他可是个好学生啊，怎么今天变成这样了呢……”何况，不了解学生又怎能因材施教，育好人呢？——孩子的天性就是活潑好动，错误难免发生，“但是，这‘错误’也是好的。”如果没有了这样的“错误”又何谈了解他们呢！因此，我在教育活动中是这样做的：

一、要允许学生犯错误

作为教师，我觉得我们在教书育人时，应该用发展的眼光去看待每位学生，树立允许学生犯错误的教育观念，而是配合必要的批评和心理指导。我觉得，当学生犯了小错误时，我们一定要冷静处理；对于大错，我们一定要以学校的规章制度为依据，先与家长取得联系，争取家长的配合，从而达到学校、家庭齐抓共管的目的。现在的学生很多都是独生子女，他们的独立意识非常强。处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳，对外界事物很敏感，容易陷入误区，走向极端。此刻，他们迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背生理成长规律，我想我们的孩子也许就被我们不经意的一句话或一个动作给毁了。

回想刚做班主任的我很容易当众批评学生，甚至有时弄得自己也很难堪。而且我发现这种批评学生的方法，即使他表面上服气了，但实际上他只是摄于班主任的威严而已。后来，我在做班主任的过程中不断地反思和探索，学习一些行之有效的方法。如，“退三进一法”、“金点子”、“师生换位法”等等，使我的教育活动得心应手了。

二、适度的批评对教育学生更有益

我知道一个优秀的班主任，应该时刻用“爱”去开启学生的心灵，很多时候我们的一个笑容，一次课余恳谈，有时是一个眼神、一句鼓励的话，都会对学生产生长久的影响，爱的奉献会得到爱的回报。但是，我们细想一下，这样的学生有多少，真正能感悟到老师的爱的学生，绝对儒子可教也。常有的是你对他的宽容增加了他的放纵，淡薄了纪律的约束。无论任何人，你只要违反了我们共同的规则，你就只有安心受罚。这一点可以说是天经地义，所谓国有国法、校有校纪、班有班规，无规矩不成方圆。但是怎么样才能使受到处分的学生心悦诚服地接受处罚而不至于产生消极的抵触情绪呢？学生违反纪律本身就是一件不好的事情，我们班主任怎样将这些不好的事情巧妙地转变为好事？我针对不同的事件合理采用“冷处理法”、“当机立断法”、“调查案例法”、“讨论法”等等也都比较有效。

总之，我们的教育既要有“宽”，又要有“严”。也只有宽严适度的教育，才能载着孩子们的理想，在知识的蓝天中自由地翱翔。让我们每一位热忠于教育之士，观察孩子们的动态，充分地认识他们，做到因材施教，这才是真正的教育，这更是每一位得天独厚的教育工作者的人生追求。追求一个孩童们畅所欲言的环境；追求一个兴趣浓浓的神奇世界；追求一个令他们随意展示人生理想和信念的空间。这样，学生才能勤奋好学，更有创造力，而不是若干年后的调皮蛮横。

外出学习,带给我的启示 第10篇

2012年3月13---15日，我有幸参加了郑州市小学语文阅读教学“问题式”课堂观察暨“以读代讲”专题研讨会，观摩了郑州市中原区互助路小学的语文示范课，他们的课让我感受颇深,收益匪浅，也让我充分领略了课堂教学的无穷艺术魅力。他们的课以深厚的文化底蕴，丰富的教学经验和精湛的教学艺术向我们展示了课堂教学的至高境界。下面我就参加的这一次活动谈一点儿自己的粗浅体会和感受。

一、老师的引导很到位

在这次听课中我明显地感受到这些上课的老师都很善于启发学生、引导学生，给我感受最深的是陈建辉老师的《祖父的园子》这一节课，吴老师的精彩之处在于课堂上引导学生自己去探究，去发现，去解决问题，让学生经历、感悟知识的形成过程。课堂上，吴老师先让学生明确学好这篇文章的方法是什么？那就是朗读。然后让学生思考：祖父的园子是萧红的---------园？引领学生探究交流，并让学生说说自己的体会。整节课老师所起的作用就是引导，启发，真正将学习的权力交给了学生。有一名孩子在回答问题时老师没有及时肯定，在课快结束的时候，陈老师走到孩子身边，说：“孩子，刚才老师有个小遗憾，现在请将你的想法写在黑板上，好吗？”并且给了孩子一个深深的拥抱。作为一名老师，真正体现了对孩子的人性化关怀。

二、精心独到的课堂设计

教学设计是老师为达到预期教学目的，按照教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从每位老师的课堂教学中，我们能感受到教师的准备是相当充分的：不仅“备”教材，还“备”学生。他们的教学看似水到渠成，却包含着精心的准备，每位老师都有自己的教学风格，都有自己的特点，但都是那样令人耳目一新，过目难忘。像一年级的板书：绿绿的荷叶。高年级的板书：学生的字迹。每位老师的课，都设计精巧，能最大程度地调动学生的学习积极性，能充分挖掘学生的潜力。在练习设计方面针对性也很强，贴近学生生活实际。分层合理得当。课堂效率很高，收到了良好的教学效果。几位老师的课，从导入新课到课外拓展，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、每位教师都能根据学生的知识水平、认知能力设计教学的各个环节，每一个细节之处都体现了匠心独到之处。每位老师的课前准备都非常充足，材料也很丰富。

三、朴实大气的课堂

纵观优秀老师的课，他们没有刻意追求语言的华丽、课件的精美，更没有摆那些好看而不实用的花架子。教师完全是站在学生的角度去考虑，了解学生的起点，直面学生的教学现实。呈现在听课教师面前的是真实的、不加粉饰的、常态下的课。没有变幻莫测能刺激视觉的课件，没有很多浮躁的、形式上的东西。让人感觉自然，亲切，可看，可学。教师真正做到了少讲或者是不讲，将学习的权力交给孩子，留给孩子充足的思考空间，课堂是一个师生共同“享受”知识能量、传递信息的空间，让我们真正体会到语文课堂教学的朴素与扎实。

四、激情饱满的课堂

作为一名教师，如果把真挚的感情投入到课堂教学中，那么学生的情感也会被感染。学生由此会兴趣浓厚、思维活跃，例如，六年级老师所执教的《真理诞生于一百个问号之后》一课，一上课老师就用饱满的激情把学生思维的火花点燃了，于是在教师的引导下，学生一步一步通过想一想、说一说、写一写的方法逐层深入，学生经历自主探索、发现知识的形成过程，他们不只是授课，更是与学生心灵与心灵的沟通，以自己的那份热情唤起学生的求知欲，课堂气氛活跃，学生积极配合，课堂效率很高。这节课也得到了许睿老师的很高评价：与全国赛课老师各有千秋。因此要让我们的课堂是高效的课堂，就应让我们的课堂激情饱满、个性张扬。

小鱼带给我的启示作文 第11篇

当

一本书带给我的启示 第12篇

歌德说过：“读一本好书，就是在和高尚的人谈话”。一本好书，能够让我们的视野开阔；能够让我们获取丰富的知识；能够让我们的语言交际能力提高；能够让我们变得更加优秀„„

今天，我想和大家分享一本关于信仰的励志小说《少年派的奇幻漂流》。

说到少年派的奇幻漂流，很多人会想到李安那部精彩而且引人深思的原名电影。今天，我想说说看完原版小说之后的想法。

此书作者扬、马特尔，这是一个关于信仰的故事。主人公是一位名叫派西尼·莫利托·帕特尔的少年，简称派，16岁的他，与父母登上了前往太平洋的轮船。然而夜里发生了可怕的海上风暴，突如其来的风暴像一头饥饿的雄狮一样怒吼着吞噬了货船。只有他在这场灾难中逃过一劫，一艘孤单的小船，一个落难少年，一只名叫理查德·帕克的孟加拉虎，一片海洋，一个上帝和一大堆物资，这就是可以支持他活下去的东西，他们要挺过南太平洋上，最艰难的生存考验„„ 其实少年Pi所身处的就已经是个难以想象的绝境，要和一头孟加拉虎在救生艇中一起漂流，要对抗外在恶劣的环境，还得保卫自己免受猛兽的攻击。从打开书起我就想着这故事到底该如何进行？作者想象力可谓是运用到极致，虽然老虎可能对生命构成威胁，但却相对形成一股努力求生的力量，就像汤姆。汉克漂流到荒岛上一个人生活，后来得找个排球当作伙伴，还无时无刻煞有介事的和它聊天谈心。所以说，绝对的孤独才是可怕的，比老虎还要可怕。

这本书中的少年派他勇敢、智慧，还与老虎形成了一种互生关系，既要驯服老虎，同时还要让老虎离不开他，因为他是老虎食物与淡水的供应源。他总是让自己忙碌着，捕鱼、抓海龟、储存淡水，一切都是为了生存下去。正因为这只老虎，让他时刻保持警醒的状态，不停的忙碌，才会让他忘记悲伤与绝望。他的坚强，令人叹服。一名少年，与一只孟加拉虎，在太平洋上漂流生存了227天，这本身就是一个奇迹。

下面，我想从两个方面来谈谈我的感悟。

一是关于希望和奇迹。看这本书给我最大的感触就是：在任何情况下都要相信希望，相信奇迹，不要轻言放弃。因为上帝在你无路可走的情况下就会给你一条出路。在那艘救生艇上，派不止一次遭受到饥渴、疲惫和生命的威胁，甚至他开始准备好了迎接死亡的到来。他对自己没办法在继续照顾理查德帕克而感到愧疚，他开始做人生最后的祈祷；感谢父母、感谢上帝、感谢所有他得到的爱。然而他依旧在幻想奇迹的出现，最后奇迹真的出现了，他们漂到一个小岛，暂且不管这个小岛究竟代表着什么，总之，这个小岛给了他一个活下去的可能，这个和他一直以来的精神信仰以及对生命的渴望是有直接关系的。所以我觉得在任何情况下，都要不断相信，相信未来会很美好，相信我们追求的就一定能得到。

说到这里，我突然想到了一个人。他自幼失去父亲，后来母亲改嫁后继父对他非常严厉，后参军又不成，娶了媳妇没多久，她的老婆变卖了家产逃回了娘家。他当过电工，干过推销，开过餐馆，但都以失败告终。83岁时，他开了一家快餐店。88岁时大获成功。你可以不知道他的名字，但是你一定知道他的品牌——肯德基。就是这样一个一直相信自己肯定成功的有梦想的人，不管经历什么都没有放弃，因为他知道他一定能做到。结果证明，他是成功的。

我感悟最深的第二点就是主人公的信仰。在他漂泊的过程中，因为信仰，他经受住了考验，上帝一定会来救他，他需要做的就是坚强的撑下去。其实不管是哪一种信仰都达到了同一种目的，那就是相信美好。

从这本书中我们看到了多数国外人是有信仰的。那么再看看我们当今的民族。有人说，我们中国人没有信仰，所以社会道德才会沦丧！有人说，我们中国人的信仰被抽空了，所以诚信才会缺失！有人说，我们中国人丢失了信仰，所以社会才会出现许多不良现象！但我却不认同，一直以来，我们大多数中国人都会把儒家说的仁爱，释家说的和谐，道家说的真诚作为自己的信仰。就像马云在企业家论坛中说的那样，这世界好人一定比坏人多，善良的行为一定比恶性多。如果说我们人与人之间缺乏信任，那我们就不会在网上把自己的钱交给一个完全不认识的人，其实每天这样的信任发生两千四百多万笔，信任一定存在，只是我们需要去发现而已。所以从诸多的社会现象来看，我们中国人的信仰和世界其他国家一样，那就是相信美好！

《少年派的奇幻漂流》让我们大家明白：信仰的力量不在于他本身是什么，而是它带给人类的精神力量是任何生命都无可企及的，那些看不见的东西其实一直活在我们的内心深处，摸不到但能感受到，这种正能量是我们不断进步和改变自己的勇气和力量。

分析媒介带给我们的启示 第13篇

古时“媒介”一词, 最早见于《旧唐书张行成传》:“观古今用人, 必因媒介。”在这里, “媒介”是指使双方发生关系的人或事物。“媒”字在先秦时期是指媒人, 后引申为事物发生的诱因。而“介”字, 则一直是指居于两者之间的中介体或工具。

在英语中, 媒体“medium”一词来源于拉丁语, 音译为媒介, 意为两者之间, 指使事物之间发生关系的不偏不倚、没有指向的介质或工具。

二、媒介是否是一种工具

媒介是一种工具, 但却又不仅仅只是一种工具;媒介带给人们丰富多彩的生活, 还有人们不易察觉却真实存在的噪音, 这些噪音以一种细雨润万物的方式渗入我们的日常生活, 悄悄地构建我们的行为习惯、人际关系、价值观念、思维方式和文化传统。

2010年, 《社交网络》是第68届金球奖最佳影片, 这一影片中的主人公马克扎克伯格是使用媒介最深的感受者, 他是位富有的计算机编程天才 (genius) , 凭借互联网这一媒介, 创造了社交网络的王国, 却也是这个王国里最孤独的人。

(一) 最富有的网络天才

马克扎克伯格是个网络天才, 拥有不寻常的洞察力, 聪明自信, 有着敏锐的直觉却又专横、缺乏耐心。他凭借着自己网络天赋和灵感, 紧跟互联网媒介的时代步伐, 抓住人们的社交需求, 创造了社交网络王国, 使社交的网络化问题不再只是个科幻, 人们可以凭借网络媒介轻而易举地捕捉到自己社交圈子的信息, 这种快速、便捷、即时的动态信息, 符合我们当前快节奏的生活, 也是信息时代发展的必然产物。马克扎克伯格创造的Facebook是呈现社交网络化世界的蓝本。

大众媒介和社交网络一样带给人们种种福利:更为庞大的免费信息, 更为便捷有效信息的传送渠道, 更为不竭的创造力和多元化的即时反馈, 这个信息时代的社交网络与哈佛刻板的兄弟会和各种交友聚会相比, 已经破除了限制“信息一代”的社交需求, 并且已是大势所趋。

(二) 最孤独的社交国王

马克扎克伯格是个技术天才, 却不是交际的好手。他是社交网络的“国王”, 促成千万人的交友恋爱, 却无法成就自己的友情和爱情。

互联网成就了他, 不仅拥有了财富, 更实现了梦想。可这与他失去了他曾经唯一的朋友爱德华, 和最后不断刷屏添加女友的Facebook相比, 显得微不足道。显然马克扎克伯格的这个王国, 在没有友情和爱情的支撑下, 他被自己所创造的社交王国所淹没, 找不到回去的路。

三、手中的媒介

如今, 人们的生活, 离不开各种各样的媒介。早上醒来会打开电视或报纸接收新鲜资讯;上班休息的片刻, 乐此不疲的“刷”微博、“晒”心情;下班回家, 在公交车上也会玩个手机游戏, 浏览八卦新闻;晚上躺进被窝里还要跟好友说晚安。媒介满足了我们信息沟通、社会交往、娱乐消遣等需求, 带给我们极大的便利, 久而久之, 我们的生活也越来越离不开这些媒介。

可是, 人们却忽略了媒介只是一种工具, 是我们人类文明发展通向更高层次的一种工具, 它只不过是一个不偏不倚的中性词, 而不是我们所想象的绝对的褒义词, 它也需要我们像呵护小孩子一样, 纠偏除错, 褒贬适宜。我们在使用媒介时应给与更多的人文关怀和思考, 让它和人类都驶向更有利于人类自身发展的方向, 而不是像科学家所预测的那样, 人类因为过多的使用和依赖精密的电子媒介, 一千年以后将成为一种“长手臂、长手指、超大眼睛、超小嘴巴, 大脑体积越来越小”的十足怪物。

虽然这只是一个预测, 却又在警示着我们, 不要过多贪恋媒介给我们带的福利, 不要只褒扬它的长处, 却看不到媒介的弊端。媒介在一定程度上已经影响了我们的正常工作生活, 比如:过度依赖社交网络平台与人交往而忽略现实生活中面对面的交往, 将会消弱我们的社交基本功能;过多地依赖精密的电子设备, 会降低我们的创造力和记忆力;过多地沉迷于媒介所提供的娱乐消遣, 也不利于人们静心学习, 让人浮躁不安。

四、媒介带给我们的启示

康德说“人是目的”, 我们不能让媒介成为目的, 而人成为使用媒介的工具, 在人类发展的同时, 防止媒介偏离实用工具的道路而控制人的事件的发生是我们应该去思考和批判的。

我们与我们的媒介工具结合得越紧密, 我们面临的危险就越大, 我们将开始丧失我们的人性, 开始牺牲那些我们与机器区分开来的素质。

美国科幻影片《我, 机器人》中, 机器人成了地球的主宰, 而他们的创造者人类却因此丧失了自由。这样的场景警惕着我们, 不要让媒介“绑架”了我们的生活, “绑架”了我们的身心, 不要沉浸在媒介大潮中不能自拔, 不要迷失自我成为媒介的“奴隶”, 适时放开手中的媒介, 回归生活的本真。

参考文献

[1]蒋娅娅.手机依赖, 也是病[N].解放日报, 2012-10-25

[2]李鹏.我们中了手机的“毒”[N].北京科技日报, 2011-6-20

小孙子带给我的启示 第14篇

但事情并非想得那么简单。小家伙来了以后。跟在他爸妈那里的表现大不一样，在我们面前变得撒娇、任性又贪玩，作业也不认真完成，对他严厉一点就哭鼻子，一副可怜兮兮的样子。老伴心疼宝贝孙子，总是依着他惯着他。古语云。“严是爱，宽是害”，为此，我与老伴常免不了吵嘴。老伴还好说，对我讲的“纨绔”之类的道理，她也表示认可，也还配合，最难缠的是儿子和儿媳妇，他们和我的教育理念完全不一样。他们不同意我管教太严厉，因此在电话里我们常常为管教孩子的事争论不休。他们说：“好玩是儿童的天性，扼杀小孩子的天性不利于他的成长。”我说：“玩物丧志的道理你们应该懂得，学习搞不好的孩子以后怎么走向社会？古人‘头悬梁，锥刺股’‘囊萤映雪’‘凿壁借光’的故事难道没有借鉴意义吗？”他们说：“时代不同了，要与时俱进。死读书的书呆子在社会上是没有出路的。”我说这样下去就怕连大学也考不上。他们说：“很多富甲一方的商人都没有大学文凭，而像我们一样的大学毕业生不都在帮他们打工吗？”一句话把我噎得无言以对，我的心情也降到了冰点。

在孩子教育问题上两代人的教育理念出现碰撞是我始料未及的。像我这种受了点传统教育的人，“学而优则仕”的观念在我头脑里根深蒂固，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”“十年寒窗无人问，一举成名天下知”是我的教育信条，要我认同儿子、儿媳妇的观点确实很难。

有一天，老伴给我看《老友》上的一篇文章《“隔代抚养”的是与非》。仔细阅读后，我颇受启发。现代社会要求的是全面发展的人才。仅仅掌握书本知识是远远不够的。老伴说：“如今不是提倡素质教育吗？公务员考试或公司员工招聘，都少不了面试这一关，要考察综合素质呢。”这样说来。我还真成了“老古董”，真得与时俱进了，

儿子、儿媳妇电话遥控指挥，要小孙子参加课外书画班、器乐兴趣班。利用长假，他们带回一堆课外读物，还买了一台电脑，要小别、子利用电脑多学点知识。这样，我也不再提出异议。我坚持要求小孙子不认真做好功课就不能搞其他活动，他们也表示没有异议。

学期结束，小家伙的各科成绩尚可，还带回一张书画比赛三等奖的奖状，成绩单上班主任老师的评语不乏赞誉之词。面对这些成绩，我们一家人都很开心。

读书带给我的启示作文 第15篇

我以前是一个“好”学生，“好”到可以不写作业都能蒙混过关，因为这样，我就可以多打一会游戏，多看一点电视。也许是因为不爱学习，所以我总是在同学面前出糗。有一天，老师突然心血来潮让我们上台给多音字注拼音。对于这样的我，不爱学习的我，我很害怕，怕怕怕怕，怕只有我一个人不会，怕我不会读。同学们一个一个都写完了只剩下我了。我硬着头皮上去了。“金蝉脱壳”，挺简单，我把“ke”写了上去。同学们都笑了。“不对吗?”我想。“qiao!”同学们异口同声地说，我又硬着头皮回去了。

回家后我和妈妈说了这作文件事，妈妈还笑我，说：“谁叫你平时不努力，看看在同学面前出丑了吧!你应该多读书，多读书才会开阔你的心胸，增长你的知识。”

听了妈妈的一翻话，我觉得有些道理，我下定决心要多读书。我让妈妈给我买了许多书，如：《鲁宾漂流记》《白雪公主》《童年》《成语故事》

《白雪公主》，虽然很幼稚，但是我也学到了许多道理。外表美不代表心灵美，如果你外表美，心里非常恶毒，别人也不会尊重你。《鲁滨孙漂流记》，给我的知识就更强大了。读完了整本书，它让我认识到，痛苦和挫折是生命中最宝贵的财富，不经历风雨怎能见彩虹?《成语故事》让我知道了许多道理和哲理。

我现在都可以饭一日不吃，觉一日不睡，但书不可以一日不读。

蜘蛛带给我的启示作文 第16篇

我想：我是个男子汉，不能怕它。过了一会儿，我开始观察那只蜘蛛，这时天空下起了小雨，那只蜘蛛回到了窗户旁边。我静静地盯着它，只见蜘蛛网上黏住许多美丽的“珍珠”。过了一会儿，它又出去了，不多会儿，一个蜘蛛网又结好了，然后又回来了，它在窗户的旁边呆了十几分钟，大概是休息一下，喘口气吧。紧接着再次出去了。

雨也停了，忽然发现蜘蛛小心翼翼地触碰网上的小水珠，似乎在喝蜘蛛丝上黏住的小水珠。它究竟在干什么呢?我疑惑不解。于是，我翻开《十万个为什么》。原来，蜘蛛丝是由多种维生素组合而成的，而蜘蛛网可以把水分都保留下来。

第二天，那只蜘蛛又在我家的阳台上织出了网，我静静地看着它，看着看着，天空突然下起了大雨。我望望天空，又望望那只正在织网的蜘蛛，感到十分好奇，昨天好像也是这样，是不是蜘蛛一织网，天就会下雨呢?一个大大的问号呈现在我面前，这样的情景让我陷入了深思。

我又在《十万个为什么》上查了一下，原来蜘蛛吐出的丝是只有下雨天才能迅速凝结，形成丝，所以蜘蛛总是在下雨的时候织网。知道原因后，我不仅完全不再惧怕它，而且知道了小小的蜘蛛还是一个“天气预报专家”。

蜘蛛带给我的启示作文 第17篇

记得在四年级的时候，我的头上落下了一个巨大的馅饼，我获得了参加大队部竞选干部的机会。面对这突如其来的惊喜，我顿时热泪盈眶。此后，我把全部的心思花在了写竞选稿和读竞选稿当中。在竞选这天，尽管我非常认真，但，我还是落选了。在知道这个消息的时候我的心情顿时跌入了万丈深渊。我飞奔回家，关上房门，躲在房间里失声痛哭。我觉得我一连串的辛苦都白费了。

这时，窗外下起了雨，滴滴答答，好似在为我分担心中的那份失落。忽然，阳台的左下角一只小蜘蛛吸引住了我的目光。我擦掉眼泪，好奇的盯着它。只见它好不容易织好了一张网，一滴雨毫不留情的滴在网的中央，大网破了。可小蜘蛛并不灰心，重新织了起来。同样的事情反反复复的发生，不知过了多久，雨停了，它终于织好了一张完整的网。

看到这一幕，我豁然开朗，人的一生并不是总是那么顺利，要想成功就要经历各种各样的挫折。想到这里，我的心情就如天边出现的那道彩虹般的欢欣。

美国金融危机带给我们的启示 第18篇

关键词：金融,危机,启示

文摘编号:1005-913X (2011) 04-0126-CA

发生在华尔街的美国金融危机不仅重创了美国的经济, 也给其它国家包括我国带来极大危害。现在危机的影响还没消除, 为确保我国市场经济的健康、稳定发展, 我们急需充分汲取此次危机的深刻教训。这场金融危机启示我们应正确认识和处理以下几种关系。

一、正确认识和处理虚拟经济与实体经济的关系

此次美国金融危机发生的一个重要原因就是虚拟经济过度膨胀而脱离了实体经济。那么, 什么是虚拟经济?什么是实体经济?二者又是什么关系呢?我们又该如何处理二者的关系呢?

实体经济是指农业、工业、交通运输、商贸物流、建筑业、服务业等提供实实在在产品和服务的经济活动, 虚拟经济则是指靠虚拟资本的循环来创造利润的经济, 简单地说就是直接以钱生钱的活动。为什么美国金融衍生品能够发展得如此广泛、如此迅速?一个重要原因是美国具有虚拟经济这一土壤和温床。美国经济的最大特点是虚拟经济, 即高度依赖虚拟资本的循环来创造利润的经济。虚拟经济有一个重要前提, 就是高杠杆率, 即用很小的自有资产, 通过大量负债融资实现大规模扩张。杠杆率通常达到20-30倍或更高。贪婪让华尔街人看不见风险。资本的本性就是追逐利润。马克思在《资本论》中曾援引英国评论家邓宁的话说:“资本害怕没有利润或利润太少, 就像自然界害怕真空一样。一旦有适当的利润, 资本就胆大起来。如果有10%的利润, 它就保证到处被使用;有20%的利润, 它就活跃起来;有50%的利润, 它就铤而走险;为了100%的利润, 它就敢残酷践踏一切人间法律;有300%的利润, 它就敢犯任何罪行, 甚至冒绞首的危险。如果动乱和纷争能带来利润, 它就会鼓励动乱和纷争。”

投资银行把这一资本的本性发挥到了极致。在高收益、高利润面前, 投资银行原来就有的“防火墙”形同虚设。对此美国现任总统奥巴马有一句话非常经典:“我们不是因为历史的意外才走到这一步, 是华尔街的贪婪与不负责任造成今天这样的局面。”正是这样一种虚拟经济的环境, 造成了美国金融衍生品的大量繁殖和生长。也培育了美国经济的空壳化和大泡沫, 才最终酿成了这场金融危机。

因此我们必须处理好实体经济与虚拟经济的关系, 二者的关系是:实体经济是经济活动的基础, 虚拟经济是在经济发展进入一定阶段在实体经济基础上产生的经济形式, 其发展必须建立在实体经济的基础上, 并与实体经济发展相适应。当虚拟经济发展与实体经济发展相适应时, 虚拟经济发展会促进整个经济发展;当虚拟经济脱离实体经济而过度膨胀时, 则会产生经济泡沫, 造成经济虚假繁荣, 严重时会导致经济大起大落甚至危机。如果把实体经济比作岩石, 覆盖于其上的雪层就是虚拟经济, 积雪过厚导致雪崩。也就是说, 虚拟经济如果与实体经济超过一定的比例, 必然导致危机产生。美国转移出制造业, 而放任金融业自由发展, 岩层薄而积雪厚, “雪崩”是迟早的事情。

以此反观国内产业结构现状, 最近十几年来, 发达国家转移到我国的, 主要是制造业。长期以来, 制造业一直是GDP的大头, 可以说, 我国经济的“岩体”是坚固的。但是, 由于受盲目乐观的经济刺激信号影响, 我国也存在虚拟经济的过度增长、经济泡沫增多的现象, 特别是2005年以来, 股市大幅攀升到6000点, 到2007年10月16日也就是党的十七大召开的第二天, A股的指数已达到了6124点的历史最高位。这在很大程度上背离了中国实体经济发展的实际水平。从这个角度看, 中国股市的回落是正常的调整。

我们应从美国金融危机中汲取教训, 不要让悲剧在我们国家重演。因此, 我们要着力发展实体经济, 并根据实体经济的发展状况积极发展虚拟经济, 使二者相互适应、相互促进, 而不是盲目地追求虚拟经济的繁荣。

二、正确认识和处理金融创新与风险防范的关系

金融创新是过去十几年最时髦的说法和行为。华尔街在金融“创新”引领下达到了巅峰。现在我们应如何看待金融创新?我们是否因华尔街的金融衍生品的泛滥就因噎废食, 否定金融创新?敢问金融创新路在何方?

首先我们要明确, 金融创新本身并没有错, 无可非议。金融创新是好事, 但任何事情都得有个度, 好事做过头了, 就会变成坏事。超过这个度, 事物就发生质变了。美国是金融过度创新, 监管制度跟不上。就好比我们把一列普通火车换成一列高速火车, 速度提高了, 这当然是件好事, 可是你的铁轨也得换, 要不然会出轨的。我们现在看到的情况是, 我们正坐在一列风驰电掣的金融创新的高速火车上, 但是却行驶在一个缺失金融监管的破铁路上, 这是件很可悲的事情, 它会出轨的, 而且它原来就出过问题, 安然、世通这些大公司倒闭的时候, 我们说是华尔街丑闻, 它已经给美国敲响了一次警钟, 但这没有引起美国的重视, 当这钟第二次敲响的时候, 它已不仅仅是警钟了, 它是许多金融机构的丧钟了。

美国政府正是对日益泛滥的金融衍生品不加以约束和管制, 反而认为是金融创新对其大加赞扬, 才最终酿成了这场金融海啸。美国金融危机的发生暴露出其对金融监管的严重缺失, 美国总统奥巴马也不得不承认:“这场危机也提醒我们没有审慎的监管, 市场的力量如野马一样脱缰。”现在我们痛定思痛, 认识到金融自由放任主义是“此路不通”。金融业需要加强监管。我们必须处理好金融创新与金融风险防范的关系, 在推进金融创新的同时要预见金融风险发生的可能性, 并建立健全监管和防范机制, 努力保证金融安全。对于监管的公认原则, 主要是这种监管能够鼓励和支持金融创新, 促进金融体系有效竞争, 同时又能更好地防范金融风险。

当前, 我国正处于金融市场发展的关键阶段, 许多新型金融产品已经推出, 一些金融创新产品正在积极筹备, 金融资产证券化也是近年来我国金融改革与理论研究的热点。在认识这些金融衍生产品的问题上, 一定要理性对待, 只有在各方条件完全具备时, 才能稳步地推进金融创新。另外一定要注意加强监管, 防范风险。

三、正确认识和处理市场调节与政府干预的关系

现代市场经济中的资源配置, 既要发挥市场在资源配置中的基础性作用, 又要发挥政府宏观调控的作用, 把二者内在地、有机地结合起来。美国近现代经济史表明, 市场机制和政府干预必须相辅相成。美国20世纪30年代的大萧条, 就是政府长期实行自由放任的政策的恶果。1933年罗斯福担任美国总统后实施“新政”, 加强了政府对经济社会发展的宏观干预, 使市场机制 (“无形的手”) 和政府干预 (“有形的手”) 相辅相成, 才使经济走向了复苏。

第二次世界大战结束后, 所有的资本主义国家都加强了政府对经济社会发展的宏观干预。但是, 从上世纪80年代以来, 美国新自由主义思潮盛行, 该模式认为市场能够进行自我纠偏, 主张经济任由市场调节, 反对政府干预, 认为管的最少的政府才是最好的政府。1990年达成所谓的“华盛顿共识”更是极度崇拜自由市场的力量。它完全无视各国国情, 主张所有国家采纳这一模式, 认为这是解决所有国家经济困境的“灵丹妙药”, 甚至把是否实行这种模式作为发展中国家能否获得国际经济援助的先决条件。次贷危机显示, 美国不仅能制造世界顶级的“大规模核子杀伤武器”, 也能制造“大规模金融杀伤武器”。美国引以为傲的美式民主和自由资本主义这两大“美国品牌”正备受批判。2008年的金融海啸, 要害不是经济的崩溃, 而是模式的幻灭。本次金融危机, 否定的不是市场经济, 而是不受监管的美国自由市场模式。正是美国政府这种自由放任的做法, 才酿成了今天这样的恶果。这次金融危机实质上是美国自由市场模式的危机。

金融危机暴发后, 美国政府率先提出救市计划, 筹资7000亿美元救市。其他国家也纷纷跟进, 全世界主要国家政府都在忙于救市。英美等西方国家不仅提供资金救市, 而且政府参股到银行。我国政府也提出了4万亿元的救助计划, 出台了一系列保增长、扩内需的政策。各省也纷纷出台了刺激经济的政策措施, 如黑龙江省扩大固定资产投资, 广开投融资渠道, 扩大投资规模, 这些措施对于拉动内需, 保持增长起到了积极的作用, 也充分反映了政府应对危机的决心和能力。这也应验了现代经济学界的一句老话:“当市场机制失灵的时候, 只有政府伸出宏观调控这只有形之手才能弥补和纠正市场机制的缺陷。”

我们国家市场经济走的时间不长, 这次危机给我们补了一堂市场经济的课程。此次金融危机再次告诉人们, 再不能盲目崇信亚当斯密“看不见的手”的作用, 不能一切任由市场调节, 而凯恩斯的国家干预经济的理论在每一次经济危机中都被各国所推崇。中国也应重新审视、思考下一步市场化取向的改革如何走。我们国家实行的是社会主义市场经济, 正如江泽民所说, 社会主义这几个字不能丢, 它不是画蛇添足, 而是画龙点睛。点明我们市场经济的性质是社会主义的, 而不是资本主义的。正是由于我们国家实行的是社会主义市场经济, 所以它能够发挥国家集中人力、物力、财力办大事的优势, 使国家对经济的宏观调控做得更好、更有成效。在市场经济这艘航船上, 我国政府由“划桨者”转变为“掌舵者”其职责之一就是要对市场进行引导和调控。在实际的经济活动中, 不存在完全的市场或完全的政府, 市场调节和政府干预都是手段, “看不见的手”和“看得见的手”这两手都要“硬”而绝不能一手“硬”一手“软”。“有形手”、“无形手”要手拉手, 向前走。