木头人小学生记事作文

木头人小学生记事作文（精选17篇）

木头人小学生记事作文 第1篇

“ 三三四四，

我们都是木头人”

这震耳欲聋的声音来自何方?噢!告诉你吧!这是我们班在上一节有趣的作文课呢。

游戏规则是这样的：选四位同学做“木头人”，由同学们依次上台，可以用动作，表情，语言逗“木头人”发笑，坚持到最后的“木头人”就是获胜者。我被选做“木头人”。决赛开始了，先由我们班的“胖企鹅”魏雨琛上场，只见他大摇大摆走上台，准备试着做一个倒立的动作，看着他胖胖

笨笨的样子，我惊讶的把嘴巴张成了“O” 字形，果然不出我所料，他象一只失足的大象，“呯”的一声跌倒在地上。我忍住没笑，可是，另外一对“木头人”同桌却被他的样子逗笑了，他俩被淘汰出局。接着，金佳微出场，她在地上做了个滑稽的“驴打滚”，可是，我仍然无动于衷。“哎，他们怎么

都这麽喜欢我们班的地板呢!”正在我暗自得意时，高亮帧有些不服气地上来了，一见我就指手画脚地比划起来了，嘴里还念念有词;“我要把你打扁。”“就凭他!” ，我被他的自不量力逗笑了。可当我回过神来时，已经晚了，真是大意失荆州。

唉!你说我真是的。“企鹅勇士”和“巾帼英雄”都被我打败了，怎么偏偏输在了这个“无名小卒”的手里。

木头人小学生记事作文 第2篇

唱完歌谣，木头人摆起了自己的姿态，有的低下了头，有的把眼睛眯了起来，有的把头抬起来目视前方不过他们脸上没有表情，身子一动不动的，真是木头人。

何震乾一上场就把汪子睿逗笑了，我想把胡娜逗笑，我朝她做鬼脸，扮僵尸走路，学公鸡叫、学青蛙样子趴在地上我想了许多许多办法，可胡娜丝毫不为我所动，她根本不把我放在眼里，依然像个橱窗里的童装模特，岿然不动。朱斯涵也想把胡娜逗笑，于是朱斯涵说：“胡娜的鼻子是个小丑”，还有个同学凑到胡娜面前说：“你妈叫你回家吃饭啦!”。胡娜可坚强啦，她仍然一动不动地立在原地，我们束手无策，结果第一轮游戏下来冠军当然是她了。

第二轮游戏开始了，老师又要选人当“木头人”，我把手举起又放下，算了，还是做逗笑人吧。朱斯涵一上场就被何震乾一句：“小猪猪真可爱”逗笑了，其他同学也没坚持多久就输了，最后只剩下一个女同学了，我们对着她学猪叫，她没有理会，最后我们对她做鬼脸时她忍不住“噗哧”一声笑出来了。

游戏作文“木头人笑了”教学设计 第3篇

1援在游戏中激发写作兴趣, 乐于表达, 愿意写作。

2援有意识地观察游戏中人物的表情、动作、语言, 想象人物的内心活动。用具体的语言描述一个游戏场景, 表达出真情实感。

3援培养观察、倾听、修改习作的习惯。

教学过程:

一、激趣明确任务

1援今天我们来玩木头人的游戏。 (板书:木头人) 游戏的规则是这样的:请一位同学做逗笑人来逗大家笑, 其他同学做木头人, 无论逗笑人怎样逗, 你们都不许动也不许笑。

2援谁是咱们班里的开心果啊?有请。逗笑人, 一分钟内你如果能把超过一半的木头人逗笑, 你就是“开心大王”, 可以戴上这顶金色“皇冠”。

3援木头人, 我们边拍手边说:“我们都是木头人, 不许动来不许笑。”记住了吗?试试。做游戏也要讲诚信!你如果动了或者笑了, 就自己坐下去, 顺便夸一下自己是个诚实的人。

二、游戏指导观察

1援全体起立!游戏就要开始了, 准备停, 我先采访一下。逗笑人, 心情怎么样?木头人, 你在想什么呢?

2援现在游戏真的要开始了。木头人和逗笑人, 请你们注意啦, 仔细观察对方的动作和表情。你还可以用眼睛的余光看一下谁动了或笑了。 (板书:动作、神态)

我们都是木头人, 不许动来不许笑!准备逗笑计时!

3援你不愧是我们班的“开心大王”, 你看, 大多数木头人都笑了。 (板书:笑了) 来, 给你戴上这顶金色“皇冠”。

三、回顾游戏过程, 分解步骤

过渡:游戏好玩吗?开心吗?如果我们要和别人分享, 可以把游戏写成文字。

今天我们就来写一写这个游戏的场景。要写好这个游戏场景, 可以写什么? (让学生说) 来, “镜头回放”!

预设一

(1) 逗笑人表演了哪些动作?有什么表情?发出了什么声音? (板书:语言)

(2) 游戏时, 你观察到木头人做了哪些动作?

(3) 看到逗笑人这样的表情、动作, 木头人, 你是怎么做的, 心里又在想些什么呢? (板书:心理活动)

(4) 看看还有木头人坚持着不笑, 逗笑人又是怎么做的呢?

预设二 (一下子就笑了)

(1) 逗笑人表演了哪些动作?有什么表情?发出了什么声音?

(2) 游戏时, 你观察到木头人做了哪些动作?

(3) 木头人都笑了, 你观察到他们的笑又有什么不同呢?

四、习作愉快表达

来, 我们一起把游戏的过程写下来, 比赛谁写得又快又有趣。限定时间10分钟。10分钟写作大赛开始!注意:不抬头、不说话、不停笔。

你们可以一边写一边在心里读。在心里读不容易漏字。

五、讲评习得方法

1. 谁写得好, 我就请谁来读。 (指名读)

2.讲评。 (如:伊伊的语言很通顺、规范。你用了比喻/排比/ 夸张的描写方法, 真棒!这一连串动作写得多形象啊!你的用词准确, 描写具体。你的观察多细致啊!)

我们还可以运用什么方法写得更具体、更生动呢?

3.修改。

根据刚刚老师和同学提出的建议, 请修改你的文章。 (两三分钟)

把你修改后的这段话念给大家听。 (指名说修改得怎么样)

小结:经过大家的评议、修改, 我们读了就像又做了一回游戏, 真开心。

六、小结

我来谈谈小学记事作文的指导 第4篇

关键词：小学生;记事作文;指导

作为小学语文教师都很清楚，指导学生作文是一件非常困难的事情，但学生具有扎实的作文水平即为小学语文作文的基本要求。身为师者，有责任指导好小学生的作文，扎扎实实地提高小学生的写作水平，尤其对于记事作文更为重视。

一、勾起回忆情节，为记事作文奠基

学生作文需要有引子，有内容。回忆往事情节，便可为学生记事作文奠基。打下较好的基础，回忆往事情节可将过去的画面在学生面前再现，防止一点就是：学生确定材料之后勿要急于动笔，否则会促成学生文章只有骨架而缺少内容。引导学生回忆，要指导学生抓住事件发生时的情境，跟随事件之发展添加人物当时的心理活动、人物语言、动作、穿着等细节描写。有了这些内容的充实，学生就会有话可说，有内容可写。

二、激发学生情感，让记事作文充实

新的课程标准有一项硬项指标，便是学生作文中要有丰富的真实情感。作文中有真情实感存在，才会勾起读者的共鸣。我们的小学生作文中，有相当一部分学生不能具备丰富的情感，即达不到新课程标准对我们的要求。为此，激发学生情感，会让小学生的记事作文更充实，符合课程标准的要求。

激发学生情感，要求学生将自己的观点言明，端正态度。在学生阐述自己观点的时候，要注意学生交待对事件的态度，表明自己当时所展现的真实情感，让学生带着情感去习作，在习作中有情所流露。例如有一位学生在《此事我难忘》中写道：“等米饭做好时，我吃着自己亲手蒸的米饭时，心理的幸福感涌于脑际。这次使我知道了做事不難，难的是做事，做成事。这个道理一直印在我的头脑中，影响着我！”这是学生情感的表达，真情的流露。

三、激发学生动情，使记事作文完美

记事作文要有学生的一言一行，所思所想，富有情感，具备这些之后，教师还要指导学生努力达到如下要求：

1.前两环节要相辅相成，不能单一存在，否则学生作文就不符合习作要求。

2.记事作文成文时要给予学生丰富的想象空间，不要束缚学生的大脑思维，让他们敢于放手，大胆去想，充实作文内容。

3.作文时要激励学生写自己真实的事，先要自己动情，吐真情，使记事作文更加充实，更加完美。

参考文献：

刘海鹰.小学记事作文教学研究[D].河北师范大学，2006.

搬木头-记事作文350字 第5篇

这天，小猴和小熊也来帮忙了，他们望着堆积如山的木头，陷入了沉思。小猴心想：这些木头又大又沉，我又瘦，力气又小，这样一路搬去，还不把我累个半死?于是，小猴看了看身边正在流淌的小溪，又看了看这些沉甸甸的木头，突然想出了一个好主意!他费了“九牛二虎之力”把木头搬到了小河边，然后用力一推，木头就“咕咚”一声滚进了河里，轻轻地浮在了水面上，然后小猴又轻轻一跳，就跳到了木头上，木头随着水流慢慢向前漂去。这时，小猴心里暗暗得意：哈哈，我真聪明，世界上没有一个人能比得上我!

小熊望着剩下的木头，心想：我力气这么大，搬一些木头算什么?说着，他搬起一根木头往肩上一扛，飞似地向前跑，结果没跑几步，就累得气喘吁吁的了。但是一想到要建体育馆，浑身又满是力气。

搬木头-记事作文350字 第6篇

请谁来帮忙呢?哦，是小猴子，小猪和小熊。小熊的力气是三个人当中 最大的一个人吗，它扎着马步抱起一根巨大无比的木头扛在肩上，“咚~咚~咚~”小熊一下子飞快的跑了起来，眼看就要到工厂了，可是它在工厂的大门口停住了，它累的满头大汗，气喘吁吁，于是它扛着木头走到了工厂里面。

小猪的力气没小熊力气大，它怎么扛也扛不起来，只好横放在地面上，它推起一根木头向工厂推去，“咕噜~!咕噜~”，于是小猪就把木头推进了工厂。

小猴最聪明，它心想：我的力气比它们两个都要小，我要想个绝妙的好办法。“哇，这里有条小河”,小猴大叫起来，它把木头竖放在河面上，自己坐上去，双手抱着腿，抬起头，看着前方，露出满意的笑容。于是小猴也把木头运到了工厂。

木头人游戏小学生作文 第7篇

吃过午饭之后，我们一起玩起了木头人的游戏。

姑姑把我们分成2个小组，第一个小组是杨可pk李彤，比赛开始了，我们大家一起唱 “一不许动 二不许笑 三不许露出大门牙!杨可和李彤对视在一起。我们在一旁讲笑话给他们听，逗他们笑，姑姑对李彤讲：“你的头上有只小苍蝇在飞。”李彤经不起逗笑，在那哈哈大笑，杨可赢了 杨可赢了，我们大家一起为杨可欢呼，杨可高兴极了。脸上露出了笑容。

第二场是我pk薛鹏飞pk申元 我们三个又开始对视着。杨可、李彤怎么逗我们，我们都不笑，过了好长一段时间，他们无能为力，这时候，姑姑来了，她对申元说“ 申元 ，你有两个小酒窝i，啊呀!你变成三个小酒窝了。”申元 也笑了，还剩下我和薛鹏飞。姑姑对我说：“薛鹏飞的眼睛里有2个小人在跳舞。”我不信，一看分明是四个小人在跳舞，我也被逗笑了，第二局薛鹏飞获胜。

最后，进入总决赛，是第一局的胜利者杨可，和第二局的胜利者薛鹏飞对战，李彤说了一个笑话：“葡萄里的牙是什么牙? ”我说：“葡萄牙 他两没笑，李彤又讲了一个笑话，仍然没把他们逗笑。这时候， 姑姑也讲了一个笑话：“黑人为什么喜欢吃白巧克力? 因为黑人怕咬到手，哈哈”其他同学都笑了，他们依然没笑。姑姑看他们没有笑 便说：“我要出秘密武器了，” 当姑姑说完，我大声的.说到：“打杨可”扑哧 一下笑了，所以，最后的赢家是薛鹏飞，杨可第二名，我是第三名。

木头人小学生记事作文 第8篇

我认为学科带头人应具备以下几个方面的要求：

一、丰厚的教育经验与专业基础

1.教师要转变自己的角色

新课程改革要求教师要成为学生的组织者与合作者，成為学生学习的引导者，所以我们首先要放下高高在上的位置，成为学生的良师益友。

2.教学方式的革新

教育教学是师生共同在课堂上完成的双边互动活动，这就要求教师的教学方式要跟在时代的前列，现在的教育教学要以学生的发展为本，所以我们的教学方式就要以培养学生的自主与合作学习能力为主，追求扎实有效的课堂教学。

3.敏锐的洞察力

好的教师在课堂教学中，能够根据不同层次的学生进行个性化的教学。所以，我们不能以同一标准去衡量每一个学生，因材施教，促进学生的发展。

4.热爱每位学生面向合体

好的教师要有一颗责任心，以身示范做学生的榜样，这就要求我们尊重每一个学生，热爱每一个学生，用自己的内心去感化学生，使其成长为有理想、有道德、有文化的新人。

二、要有较高的业务水平与能力

“学科带头人”是数学工作中的“排头兵”，是引领教师发展的榜样，所以我认为要有较高的业务水平与能力。

1.对自己学科的业务知识要熟记于心

这点我认为从教育教学方面来说要有深度挖掘教材的能力，能够灵活地驾驭自己的课堂，把握住自己的教学目标、教学的重难点，对课堂教学过程把握有度，充分利用课堂让学生在一节课中，真正得到发展，只有这样，我们的教学才能有的放矢。

2.培养学生的学习能力，激发学生的学习兴趣

现在的教育教学，要注重培养学生学习的兴趣，所以培养学生的学习兴趣很重要，只有激发学生的好奇心，让学生乐于学习，这样的教学才能顺利开展，学生才会在学习中体验到学习的真谛。

3.注重对学法的指导

好的教师不是传授知识的结果，一是要注重学生学习方法的指导，学生学习的目的不是知道结果；二是要在学习的过程中学会学习的方法，有学习的能力，这样才是教育的目的，所以这也是教师应具备的专业素养之一。

总之，一位优秀的教师，在教育教学的探索中，要具备较高的专业素养，这样才能为祖国培养德才兼备的人才，才会在教育教学中，立于不败之地。

（作者单位 内蒙古自治区赤峰市巴林左旗三山寄宿

制学校）

木头人小学作文 第9篇

快看，同学们手舞足蹈起来。王老师一声令下，同学们顿时成了一个个形态各异的“木头人”。我看了一眼左边，有人竟趴在桌上，用手抓住脚，像个正在跳舞的小女孩。不过也不能在桌上吧？正想到这，我又仔细看了看，原来是小楚同学呀。看了一会儿左边，我又朝前面看了一下，小藏、小张和小许三个人一起做了个千手观音，难道他们举着手不累吗？这时，我发现小管盘腿坐在地上，闭着眼睛，做得像如来佛祖，他做如来佛祖就做呗，干嘛非要闭着眼睛？

而我此时右手扶着墙，左手抓住左脚，我非常吃力地保持着这个姿势。王老师宣布才过去了十秒时，我不由得后悔起来，如果我不做这么难的动作，现在不就很轻松了吗？想着想着就过去了20秒。啊，只剩半分钟了！这时，我忽然感觉我的脚快断掉了一样，我越来越后悔。当王老师宣布还剩十秒时，我感觉我的脚不是快断了，而是已经断成“骨髓”了，不过一想到只剩十秒，就不由得心里喊：“加油！加油！时间马上就到了啦！”“时间到！”王老师一声令下，我差点摔倒。啊，一分钟总算到了。

游戏结束了，那些造型摆得难的同学（也包括我）都“啊”一声在心里喊着，都累坏了，而那些造型摆得很自然的同学应该很庆幸了。

美好的时间总是那么短暂，游戏马上就结束了，真希望我们的每一节课都能像今天这堂课一样开心。

木头人小学作文 第10篇

我们说定玩的方式和惩罚的办法，就是看谁先动了，就罚他看胜利的那个人吃小果冻。嘻嘻嘻！惩罚有点奇怪哦！

开始玩了，我和妈妈异口同声念着：“山上有个木头人，不会说话不会动，动动就来惩罚他！”话音一落，我们就停下所有的动作和表情。我停下的那一刻，好象一个格格给人请安问候的动作，手举得高高地，有点象在说：“给阿玛请安，阿玛吉祥！”而在我对面妈妈停下的样子，有点象足球场上的运动员卡卡，一副要冲刺到前面去踢球样子。我越看她摆的样子就越想笑，终于忍不住了，我先笑了出来。妈妈就象我的一个小玩伴一样，笑着指着我说：“你先笑了，你先动了，我胜出了。”我只好接受“惩罚”看着妈妈把果冻吃了，她还故意在我面前吃得津津有味，把我引得像馋嘴猫似得直吞口水。就这样，我们又连着玩了几次。

“木头人”的游戏很好玩，是一种很好的亲子游戏，也增添了我和妈妈的感情。在体会胜利时很是兴奋，在受“罚”时也是快乐的。 原来在雨天，你也可以过得充实和幸福。我把这个游戏介绍给大家，分享给大家，希望你们也可以感受到――看看谁是“木头人”这个游戏的快乐！

木头人小学作文 第11篇

第一轮，是邱炳来当“木头人”。老师一声令下，“逗笑人”就使出浑身解数，要逗笑“木头人”：有的在“木头人”旁跳舞，像一个喝醉酒的大汉；有的在“木头人”旁边走来走去，宛如老鹰在盘旋；还有的人为了逗笑“木头人”还在唱歌，好似青蛙在“呱呱”乱叫。但是邱炳还是冰山一座，丝毫没有想动的感觉。

这下，邱炳逼我使出了我的必杀技：“溜街子”！我像夹了个公文包，然后拿出一包香烟，抽出一根，像模像样地喊他：“哟！小邱弟，还玩手机啊？来，抽根华子？”可是，他好像对“溜街子”免疫了似的，一动也不动，也没有想笑的迹象，我只好灰溜溜地败下阵来。

接着，“重量级”王牌选手张泽浩“闪亮登场”！

他可谓是“有备而来”啊！他带了一个小篮子，还有一张僵尸贴！一看就是很专业的“逗笑人”！

只见他头上贴着了那个僵尸贴，走着猫步，弯着腰，手里还像现在那种千金大小姐一样提着小篮子，不把人逗笑，才怪呢！哈！“小邱哥”原本抿着的嘴角慢慢上扬，眼睛里充满了喜悦之色，像是收到生日礼物似的。最后，“嗤”的一声，像漏气的皮球笑开了。

这时，输赢已经不重要了，因为，每个人都笑得很开心。

嗨，木头人 第12篇

绿茵茵的草坪上矗立着一座5米高的雕塑，它像一个坐在地上的大玩偶。招风耳、大圆眼，头上长草，正好当头发，大玩偶左手撑地，右手伸直，“捏”着一个秋千，引来一群小朋友排队玩……

这个大玩偶是丹麦艺术家托马斯·丹布（Thomas Dambo）用废弃的木材搭建而成的雕塑。如果告诉你，还有更多形态各异的废材雕塑藏匿在哥本哈根的各个公共区域，你会不会马上行动起来，在这里来上一场精彩的“废材”之旅？

不远处，有个席地而坐的人偶，手拿树枝正往嘴里放；稍远一点，木屋的大门正好是人偶张大的嘴……各种形态各异的废材雕塑，如一个个充满趣味的孩子，出现在人们眼前。

最有意思的是在诺尔布罗的那座女人形象的雕塑。她弯曲着右腿，双手拿一杆枪向下使力，膝盖一磕，枪支由此折断。这是托马斯今年的作品，灵感来自他与朋友经历的巴黎爆炸事件，之后他便创作了这个名为“弗莱德”的雕塑。“希望能结束世界上所有枪击和暴力行为，还有那些政治和宗教引起的冲突，它们伤害了太多无辜的人。”当创作成为一种表达方式，摆放在哥本哈根公共区域的雕塑，也成为一种城市宣言。

在哥本哈根最新一季的Copenhell重金属音乐节上，人们随着摇滚乐摆动，热情高涨。舞台对面，摆放着托马斯创作的一座狼形雕塑，狼的名字叫“沃夫”。废旧木材搭起的沃夫，一改托马斯其他雕塑的形象，微微张嘴，露出锋利的牙齿，表情也充满邪恶与叛逆。遵照传统，音乐节结束后，在沃夫内部放一把火，熊熊烈火很快将沃夫点燃，目的是让灵魂去到地狱，结束诅咒，迎接新生。“我想这便是我喜欢废材雕塑的原因，既能表达内容，又节约环保。”

尽管如此，制作废材雕塑也并不轻松。譬如沃夫狼的制作，托马斯从周围垃圾车里找了许多木材，然后挑选出颜色相近的，再一块块用电钻钻孔拼接，一座雕塑有时甚至需要上千块木材才能组合完成。“除此之外，我还用废弃的白色胶合板做成狼的牙齿，再找来些石子，铺在地上，让狼看起来像刚从土里钻出来。”不算设计，仅是制作也要半个月。正是这份对制作中每个细节的精益求精，才让废材艺术得到了大家的关注和认可。

“我希望自己的废材艺术是有趣的，能给人们带来思考。”从创作至今已有四年，托马斯完成了100多件雕塑，全是由回收来的废弃材料拼成。“被丢弃的垃圾可能是破碎的，甚至有划痕。但它们都与人类生活产生过交集。”他把搜集起来的木材重新分类，把那些划痕看作是一种新的创作。“我想把这些被人丢弃的木材当作是情感的重塑，去创造一种新的东西。”托马斯带着这样的信念，继续着自己的废材艺术。

木头人小学作文 第13篇

只听老师一声令下，同学们瞬间成了博物馆里的雕像。我双脚站在椅子上，用手努力弄大鼻孔，使劲翻着白眼，还把舌头吐了出来，我用余光看了看别人，只见陈家辉把一只手伸开，另一只手摸着拳头，好像坐着云飞上天去；刘奇铭把一只手放在屁股后面，另一只手摸住自己脖子，还翻着白眼，一看就知道他是在掐死自己呀；还有张礼雄也很摆得很夸张，他用手摆出芭蕉扇的样子，脸上做出惊的表情，好像要把自己打个稀巴烂，但最丑的那还得陈彦潞，此人把自己的头发整成了爆炸头，还尽全力把嘴搞成了歪嘴，竟然还拿一只手做出要打飞自己的一颗门牙的样子，连鼻子也抓成了猪鼻子，还摆出了怒火的表情，真是世界一级喜剧大师。直到老师宣布结束，全班好像被洒了活化水，还捧腹大笑，好像看见了世界上最好笑的情形。

第二轮是逗笑人VS木头人，老师叫了一个啥也不像的人和我上去VS，我一看，心中大喜。老师一声令下，我先对面前那个鼓着腮帮子的家伙说了句“老板，啥时候发工资呀”。看她样子就知道她心痒痒，我开始继续发动“连环攻击”――对着她左看看，右看看，还不停地说：“这啥鬼东西呀，不像猪不像狗的！”没想到她还打了我一下，我使出大招，一句“这木头人还打人，得，我去工厂退货”！不出我所料，她笑了起来，我取得胜利，也忍不住捧腹大笑，接着，又是一男一女VS。不管那男的怎么做，那女的就是不笑，最后，那男的跟死猪一般走下了讲台。看来坚持就是胜利。

这游戏真好玩呀！虽然已经结束了，但我们仍然沉浸在这快乐的游戏中。

挑战木头人小学作文 第14篇

“山上有个木头人，一不许动、二不许笑、三不许露出白牙齿。”今天老师和我们一起玩“木头人”这个游戏。

“木头人”这个游戏，它的.规则是做着同一个姿势，一动不动，谁犯规就相当于谁输了。刚刚开始玩时，整个教室里鸦雀无声。过了一会儿，就有几位同学大声地说：“我投降，我认输。”接着，又有几位同学在哈哈大笑。最后，教室里的声音越来越大，热闹非凡。

此时，老师让我们安静下来，她说：“为了提高同学们的忍耐能力，我准备让刚刚第一个讲话的同学和第一个笑的同学接受一个小小的惩罚。”他们两个人都选择做俯卧撑，一个说做十个，另一个说做三十个，最终，老师让他们两个都做二十个俯卧撑。他们两个做出来的俯卧撑可谓是千姿百态啊!

小学四年级作文：木头人 第15篇

游戏开始了，第一轮老师点了几个男生上台。我们一起喊出口令：“我们都是木头人，不许说话不许动，也不许露出白牙齿，一、二、三!”台上所有人都摆好了造型。其中，我最喜欢的是由两个同学组成的组合，一个同学两腿分开，左腿直立，右腿膝盖弯曲，脚踩在台阶上，上半身微微往左倾斜，手肘弯曲，手肘上紧贴身体下朝外，掌心向外，手指微微合拢，像在弹钢琴，头往右弯，眼睛眯成一条缝，脸上一副陶醉的样子。另一个同学两腿分开，右肩靠在墙上，左肩靠着另一个同学，右手做出“V”字形搭在他身上，左手下垂贴在身上，下巴抵在另一个同学肩上，脸上一副崇拜的样子，好像是另一个同学的小粉丝。 台下的同学也很兴奋。有的一边看一边指着某个同学评论，有的站起来学着台上的人，还有的都站到了讲台旁……老师说：“同学们表现都很好，台上的同学都守规则，摆着最有趣的动作，摆出最丰富的表情。”

第二轮开始了。老师说：“三、二、一。”同学们都在座位上摆出了千姿百态的造型，有的拿着一支笔，端正地坐在座位上，装出写字的造型，有的两手拿着书，头埋在书里，好像是看书时睡着了……什么样子都有，当老师给我们看照片时，我们不禁发出哈哈的笑声。

这个游戏在我们的欢笑声中结束了，怎样，这个游戏好玩吧!

作者：李嘉欣

“木头人”海弟 第16篇

深灰毛呢大衣，绿格子围巾，头发略长，手里还拿着锤子状的木头，整个人看起来不修边幅，这是海弟他给人们留下的最初印象，更让人记忆深刻的是他的自我介绍：“像我这种长得又瘦、说话慢半拍、木讷的人，按照老家的说法，叫做‘柴头’，也就是木头人的意思。”

海弟，出生于广东饶平县的普通家庭。因为舅舅和姨丈都是木匠，他从小就特别喜欢用木头做各种玩具。毕业后，他进入检验机构工作了，也还在中山大学学习艺术与设计。有一天，他在木头实验室做完实验后，捡了一些废旧木头回去。面对木头，海弟想起儿时做的木头玩具，以及那段快乐的童年时光。

木屑飘香，他着了迷般地遁入“木门”。看他整天沉迷于木头，一位同事把他引荐給了实验室鉴定木头成分的老专家苏中海。因为激动，海弟在见到苏老师的时候语无伦次，但他骨子里对木头的喜爱深深打动了八十岁高龄的苏中海，破例收下他这个业余爱好者为徒。

从最基础的木射线、木导管到木头结构、树木生长的方式开始讲起……在苏中海的精心指导下，海弟潜行钻研，很快就掌握了辨识木头的精髓。为了让海弟能够更全面地了解木头，苏中海还把自己这些年收集到的标本送给了海弟。

收集的木头和作品越来越多，海弟决定给自己的宝贝换一个家。为此，海弟除了找三轮车师傅帮忙运送外，所有事情都亲力亲为。每天下班后，他一个人洗，一个人看，一个人搬，慢慢感受着从前匠人们留在木头上的榫眼锯路，从中寻找创作灵感。

在用木头制作作品的过程中，海弟爱上了雕刻。雕刻木头需要的不仅仅是艺术雕刻，还需要熟练的木工活。为此，海弟开始了为期一年的木匠徒生涯。在简单、重复的刨、凿、磨刀中，他慢慢感受到了传统木作的智慧，“表达”也越来越丰富。

在父亲的支持下，海弟辞去了广州的稳定工作，来到了杭州。八年的时间，木头早已成为海弟生活的一部分。他的家中，小到勺子，大至桌、椅、衣柜全都是用木头制成，工作室更是木头的海洋。一天，朋友来到他的工作室，惊讶地感叹道：“原来木头还能这么玩？这太不可思议了！”

终于，海弟在上海博物馆开了自己从事木雕创作以来的首个展览——“初开”。“初开”是海弟一件作品的名称，也是海弟父亲的名字。他说，这预示着自己回到了心之所向的最初状态。“作品里，凿痕斑痕齐聚于榫眼，榫眼塑造了一扇门，就像父亲为我的新生打开了一扇门，我也正是他播撒在这个世间的一粒种子。”

海弟引用瑞秋·卡森的一句话说：“倘若我对仙女有影响力，我会请求她赐予世上每个小孩好奇之心，而且终其一生都不会损毁，以作为永远有效的解毒剂，来对抗日后生活中的倦怠与幻灭。”就像他展出的作品一样，通过棱角、凿痕、缝隙等试图去告诉人们：不要妥协，保留一颗好奇之心，补白这个不完美的世界。

匠心是爱，是对手中物的爱，让一切沉淀与劳作都甘之如饴。对海弟来说，虽然不知道雕刻木头这条路能走多久，但只要脑袋里有无数想法存在，他手中的刻刀就不会放下，对木头的喜爱也断不了。海弟是“木头人”嘛，怎能离了木头？

木头人小学生记事作文 第17篇

老师简单的讲了一下游戏规则，游戏的帷幕终于拉开了，最有趣的，就要数第一轮了。我逗完同桌后，把目光投向了最热闹的一边：小姜正摆了一个鸭子嘴造型，双手叉腰，漫不经心地看着逗笑人小苏。小苏则嘟起了他那红彤彤的香肠嘴，摆出要亲小姜的架势。小苏看小江还是若无其事的样子，就情不自禁地靠上去假亲了一下，可小姜还是镇定自若。小苏迫不得已，使出了绝招：真吻。小姜看着越来越近的“小香肠”，终于忍不住了，连忙后退几步，“噗嗤”一声笑了出来。小苏的招虽然有点烂，但层层打破了小姜的心理防线，最后自己的小脸也红了起来。

最后一轮，换老师来当木头人，我们是逗笑人。老师一说开始，我们就一窝蜂冲了上去，有的对着老师傻笑，有的在假装敲门说：“老师，杨老师找你。”有的却拿着粉笔，在老师的脸上给老师“化妆”。我一开始就抓耳挠腮的想：呀！没想到平时那么爱笑的李老师，怎么这么能忍呢？正在我想到要去挠老师的胳肢窝时，我们班调皮的小涵涵却抢先把老师挠笑了。看着老师笑了，同学们也开心地笑了，我们的笑声，在整个语尘里回荡着

这次游戏课后，我体会到了坚持就是胜利的道理。