铭记五四歌颂青春的诗歌

铭记五四歌颂青春的诗歌（精选13篇）

铭记五四歌颂青春的诗歌 第1篇

青春是美好的，

你是带露的花香，

青春是辉煌的，

你是初升的太阳，

青春是浪漫的，

你是春岸的徜徉，

青春是理想的，

你是飞旋的乐章，

青春是实际的，

你是父兄的指望，

青春是沉重的，

你是祖国的期望。

青春是一张纸

能写就最新最美的文章，

青春是一块铁

要打造最强最硬的脊梁，

青春是一个梦

她要做出最长最高的飞翔，

青春是一首歌

她要把最壮丽的人生唱响。

青春属于青年

青年属于希望

于是伟人说

世界是你们的

希望寄托在你们身上

青春属于民族

青年属于未来

于是有人断言：

青年强则祖国强

青年旺则民族旺

青年缺一点沧桑但富于理想

青年少一点持成但更有力量

青年缺一点经验但勇于开创

青年少一点根基但更加向上

祖国和民族共命运

青年和祖国共辉煌

祖国奋进我们奋进

祖国成长我们成长

我们慨叹屈原

空怀报国之志纵身汩罗江

我们慨叹司马迁

忍辱负重完成史记写华章

我们慨叹岳飞父子

同时就义**亭

我们慨叹李大钊

临刑还盛赞赤色的旗儿飞扬

我们崇拜青年毛泽东

到中流击水浪遏飞舟

我们崇拜青年周恩来

立马昆仑几度重洋

我们崇拜陈家庚

创万贯家产仍不忘祖国故乡

我们崇拜袁隆平

敢让天下稻田都变成大粮仓

我们向往宽广壮丽的万里海疆

我们向往一望无垠的千里牧场

我们向往遮天蔽日的茫茫林海

我们向往日夜不息的黄河长江

登泰山让我们感受祖国的壮丽和伟岸

观沧海让我们感受深沉和宽广

入云端让我们感受祖国的博大和丰饶

出国门让我们感受祖国的腾飞和辉煌

祖国有如此宽广的博大胸怀

祖国有如此坚强的结实臂膀

祖国有如此奔腾不息的血液

祖国有如此宽厚深邃的思想

对照过去祖国更平安了

钢铁长城让民族远离危亡

对照过去祖国更年轻了

改革开放让这个国度愈发坚强

我们深知我们必须与祖国同呼吸

我们深知我们必须与祖国同理想

我们深知我们必须与祖国共奋进

我们深知我们必须与祖国共成长

祖国奋进我奋进

祖国成长我成长

用我青春之热血

奉献青春之祖国

用我青春之理想

铸造祖国之希望

祖国奋进我奋进

祖国成长我成长

用我青春之生命

奉献青春之祖国

用我青春之壮志

再造祖国之辉煌

铭记五四歌颂青春的诗歌 第2篇

守护着共和国，从出生到壮大。

一百零一载，他是一个青年，

在共产主义的伟大征途中勇往直前。

一百零一载，他追随共产党的脚步，

穿越 战火，冲出血海，

行遍万里山川，

建立起一个崭新的中国。

他就是我们永远朝气蓬勃的共产主义青年团。

他是一面旗帜，

飘扬在炮火纷飞的战场，

飘扬在山清水秀的家乡，

飘扬在社会主义建设的大路上。

他是一首战歌，

唱响过神州大地的春夏，

唱响在中华民族的秋冬，

唱响在每一个中华儿女铁骨铮铮的胸膛!

年轻的共青团在成长，

光荣的共青团永远在发亮。

这里是我们的家园，

是每一个有志青年放飞梦想的摇篮。

这里是我们的故乡，

是每一个共产主义战士殷切向往的精神殿堂!

祖国的未来在我们身上，

民族的未来在我们身上，

共青团的未来在我们身上，

我们是五月的花海，

我们是初升的太阳，

我们是撑起共和国未来的脊梁!

也许我们不会在面对腥风血雨，

也许我们不会在面对贫苦交加，

也许我们不会在面对国破家亡，

但时代给予我们的事业依然道远路长。

就让我们燃烧自己的青春，

做火，做光，

将文明的中国带到四海八方。

就让我们奉献自己的智慧，

做星，做月，

用创新的花火给社会注入能量。

就让我们伸出自己的双手，

做风，做雨，

滋润和国角落里每一片贫瘠的土壤!

我们是青年，

我们是共青团，

我们是这世界最坚定最鲜活的力量!

家国在我肩上!

民族在我肩上!

铭记五四歌颂青春的诗歌 第3篇

诗歌,是一种文学体裁,它突出的文学特点是,透过语言,除了表达文字所承载的意义外,还蕴含另一层重要意义,就是表达情感与美感,由此引发共鸣,也就是平常所说的“诗言志”,在心为志,发言为诗。

高中阶段是学生接近成人的过渡时期,也是思想情感发育和培养的重要时期。诗歌则是这个时期培养学生进步、健康思想情感的最生动的课本教材,是学生最乐于接受的教学内容,常被视为高中生的“青春经典”。

本文从高中语文课本教材“积累与应用”要求出发,结合教学计划,对高中阶段学生思想情感的特点、高中语文课本诗歌内容的特点以及通过诗歌教学培养高中生思想情感的目的、意义、方法和途径等系统性问题进行探索思考。

一、高中阶段学生思想情感的特点

(一)关心社会,爱憎分明

高中阶段是学生接近成人的关键时期,也是培养和陶冶学生独立思想和情感的重要时期。这一时期,学生的思想情感表现异常活跃,观点异常鲜明,具体表现为关心社会,爱憎分明。如对一般社会现象的议论和评价,对正义行为的响应,对邪恶行为的谴责等等。

案例一:两名16岁学生在车辆事故现场亲眼目睹车主的货物正遭受多人哄抢,出于义愤,他们义无反顾地对哄抢行为大声呵斥并严厉谴责,然后打电话向当地110报警,从而有效地制止了一场正在发生的集体侵权事件。

这种关心社会、爱憎分明的表现在他们的人生中是前所未有的,这是由接近成人时期一种社会责任感的推动。

(二)憧憬未来,渴望尊重

接近成年学生心理发育趋于成熟,这种逐渐成熟的现象具有多方面内容。

社会方面,学生开始自觉地对身边、一市、一省乃至全国、国际所发生的时事新闻产生兴趣,会主动涉猎社会新闻,关注社会时事和民生状态,尤其对事件的结果和民生的前途表现出前所未有的关注,并有参与社会活动的心理需求。

个人方面,他们普遍具有表现自己、渴望被社会尊重的欲望,其表现是能够大胆、主动地接触、介入社会;同时能够从自己的学业成就和知识技能结构出发,开始思考自己未来的学业方向或者就业门路;能够自觉地从心底里形成,并不断修复、完善心目中的人生楷模和偶像,和老师、同学的感情日益加深。

(三)情感不稳定,原则标准多元化

人的思想情感是在长期、不断的阅读、阅览和社会经历过程中逐渐萌芽,并在逐渐修正、完善,再修正、再完善的过程中形成并定型的。中学阶段,学生的思想情感正处于最初的萌芽时期,虽然表现活跃,但是游移、波动频繁,表现为左右徘徊,情感脆弱欠稳定,对真理的认知具有多元化的原则标准。

案例二:A校某生因擅自脱校、旷课现象受到校方严肃处分。消息传开,当天有B校学生在日记里写道:“校园规章是明摆着的,规则在前,犯规在后,受处分是咎由自取。”但是第二天,该B校学生得知受处分的是自己的姐姐,于是在第二天的日记写道:“虽然校规有明确规定,但是也应该有初犯和屡犯之区别……”

由于受学校中学生辩论赛影响,学生有时还会表现出无原则地为取胜而狡辩的好胜心理。

(四)思想走极端,情感失真

由于受游移、波动、徘徊思想和真理原则多元标准制约,尚未形成成熟、稳定的世界观,部分具有幻想潜质的学生在深入阅读文学作品或者感受社会生活时,会受人物和故事情节以及社会现象的影响,在随后的语言行动中表现出思想走极端、情感失真的现象。其表现为:

1. 对象失真

阅读文学作品时天真地跟着作者或者主人公的思维走,把别人的思想情感当作自己的思想情感,使自己成为别人的影子,并且如梦如幻地以此概括、看待现实生活。

2. 时代失真

在阅读历史小故事时,把自己置身于已然作古的时代,在崇拜历史英雄的同时,感慨现实社会机遇不再,个人才智无从发挥,牢骚满腹,表现出一副现实虚无主义思想。

3. 民族失真

在阅读外国文学作品时,常常被新鲜、与自己民族迥然不同的异域、外民族的社会形态和生活风貌所吸引,感觉外国这也好,那也好,表现出民族虚无主义思想。

二、高中语文课本诗歌内容的特点

纵观高中阶段语文课本全五册,共收入教本课文108篇,其中诗歌(包括古诗词和曲)课文30篇,占课文总篇目的27.8%。可见诗歌对于学生的人文教化意义是被教育专家普遍肯定的。

古今文学体裁五花八门,多种多样,诗歌只是其中的一种。、诗歌内容之所以能够在高中语中占据这么大比例,这是由它的体裁特点所决定的,这些特点既利于青少年语文教学,又符合他们思想情感的激发和陶冶。

(一)表情达意热情澎湃,适合青少年直抒胸臆

高中生感情充沛,意气风发,热情奔放,是人生最浪漫的时代。他们除了集中精力学习以外,对自我,他们具有彰显青春、渴望爱情、经营人生的需求;对社会,他们兼有胸怀祖国、回顾历史、憧憬未来的愿望。这种需求和愿望需要从同样热情澎湃的优秀文学体裁中得到验证和寄托。如毛泽东《沁园春·长沙》,通过“中流击水,浪遏飞舟”“鹰击长空,鱼翔浅底,万类霜天竞自由”的文学描写,使浪漫而富有质感的青春理想呼之欲出;再如卞之琳的自由体诗《断章》,全文只有四句话,将一个暗恋者和一个被暗恋者的关系体现得明白如画。

(二)篇幅短小精悍,便于发挥性教学

无论现代和古代,诗歌的篇幅总是相对短小精干,即使是长篇诗歌,其行文句子也均为几字或十几字,相对于散文形式的文章,它更便于阅读、理解、吟诵和记忆。用这样的文章进行语文教学,可以以一当十,把教学课文所需要的大量阅读、理解和记忆的时间用于对文章内涵的发挥性思维和全面把握,实现通过阅读诗文理解文学、通过阅读诗文了解历史、通过阅读诗文把握生活的目的。

(三)笔落惊风雨

从古至今,大凡具有惊天动地文学才思的文章多为诗歌作品。如唐代李白的《蜀道难》,能把知识分子人生追求之艰难融合在常人无法想象的古人开路和行路危难的形象描写中;宋代李清照《声声慢》通过寻寻、觅觅、冷冷、清清、凄凄、惨惨、戚戚、点点、滴滴九对词语重叠,把人物难遣孤寂、伤心、憔悴、忧愁的情怀表现得淋漓尽致,被誉为千古奇文;唐代李煜《虞美人》通过“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流”的生动比喻,把亡国君主的千古奇冤像长江波涛那样动态地呈现在读者眼前。在中国灿若繁星的文学史上,类似的诗篇如屈原《天问》、白居易《琵琶行》、毛泽东《沁园春·长沙》等等,可谓层出不穷。

三、通过诗歌教学,培养学生思想情感的目的和意义

由于诗歌作品大多思想鲜明,情感充沛,在形式上具有直抒胸臆、短小精悍和笔落惊风雨的体裁特点,是学生最乐于接受的教学内容。因此,通过诗歌教学的途径,除了实现语文发展以外,还可以催发学生的文学萌芽,可以使学生拥有青春经典,对培养和陶冶学生思想情感具有积极意义。

(一)激发学生的文学萌芽

文学是高等教育的相关专业或课程,或者是社会应用门类和内容,高中毕业后,考上语言文学专业的学生要正面面临文学的学习和深造,没考上大学的学生则要通过就业,服务社会。无论考上大学还是没考上大学,其中有相当部分人员会在未来的工作中涉及文学应用课题(文学创作、文化策划、写报告、写信息都要涉及文学知识),而且都要以高中阶段初步掌握的文学知识为基础。高中阶段语文教学逐渐脱离小学、初中阶段语文以语言为主的模式,开始向文学内涵过度。而诗歌是文学要素最具备、文学手法运用最充分的文学体裁,因此,抓好高中阶段的语文诗歌教学,能够激发学生的文学萌芽,为未来的升学或者服务社会打下扎实的文学基础。

(二)使学生拥有青春经典

高中阶段是人一生最为珍贵、最值得珍惜的“青春”时期,在这个时期接触或掌握的知识、理念、经典或偶像,是其一生中记忆最为深刻的内容,对其一生的影响也是最为深远的。

诗歌作品思想鲜明,感情充沛,无论在青春彰显、历史凭吊、爱国主义、文学才思还是爱情表现等方面都堪称“经典”,因此,抓好高中阶段的语文诗歌教学能够让学生拥有一个属于自己的“青春经典”宝库,在未来的人生岁月里取之不竭、用之不尽。

(三)使学生树立起人生偶像

阅读着战国时期诗人屈原的《离骚》,朗诵着俄国浪漫主义诗人普希金的《致西伯利亚的囚徒》,品味着伟大革命家毛泽东的《沁园春·长沙》,不用说高中时期的青少年,即使是成年人,即使是天天面对课文的语文教师,也会被其中的文学形象所感动,对文学主人公或者抒情主人公产生无限的敬佩之情,因为其中的人物已经从情感、审美、理想、追求上深深地打动了读者,占据了读者的全部,这就是文学“偶像”的力量所在。因此运用好高中语文诗歌教学这个环节,能够使学生树立起光辉的人生偶像,为未来服务社会奠定思想基础。

四、通过诗歌教学,培养学生思想情感的方法和途径

语文是一门综合性学科,除了中心要义的语言、文学功能外,还兼具一定的历史、人文、道德、美学等多学科信息资源,笔者把它视为语文教学的“副产品”。诗歌篇幅短小,便于学生阅读和理解,因此在诗歌教学中,为了充分利用教学资源,可以通过教学计划的完善,把大量的时间从单纯的“语文”感念中解放出来,用作更深层次的“副产品”加以挖掘和利用,实现培养学生思想情感的目的。

(一)结合诗文背景资料教学,萌发学生丰富多彩的人文科学意识

凡经典性优秀诗文一般都具有历史、人物、事件等丰富、广博的背景资料,如《沁园春·长沙》的背景是中国新民主主义革命的前夜,人物是中国历史上堪称空前绝后领袖少年时代的毛泽东;《念奴娇·赤壁怀古》的背景是东汉三国时期孙权、刘备联军在赤壁一带大破曹操军队,奠定三国三足鼎立基础的以少胜多、以弱胜强的著名战役,其作者是北宋文豪苏轼。《离骚》首先是中国古代最重要文学载体——楚辞的代表作;其次它的抒情主人公是中国最早的浪漫主义诗人,也是中国文学史上第一位留下姓名的伟大的爱国诗人;其三,作品在中国历史上最早提出“美政”“举贤而授能”“循绳墨而不颇”“皇天无私阿兮”等政治理想。《蜀道难》的作者是中国从古至今最伟大的浪漫主义诗人——李白。《虞美人》表现的是五代十国时期南唐国破家亡的历史典故,作者是南唐末代君主——李煜等等。

通过这些背景材料的深入性、挖掘性教学,并辅以相关作业,足以激发和形成学生丰富多彩的人文科学意识。

(二)通过文学人物认识世界的态度,引导学生形成正确的世界观

世界观、信仰是个体自主、自觉认识世界(包括自然和社会两方面)、改造世界、服务社会的指导思想,但是其形成过程则必然要受到后天教养的影响,接受什么样的教养就可能会形成什么样的世界观和信仰。人类所有教育的目的无非是引导人们早日脱离愚昧,走向科学和文明。屈原的《离骚》在2000多年前就对迷信天命论进行了批判,抓住《离骚》的这层意义进行延伸教学,对于青少年破除迷信思想,树立科学、正确的世界观,其意义是震撼性的。虽然教材中此类诗文为数甚少,但是,是要意识到了这一点,既可以由此及彼,融会贯通,在其他内容相关但非诗歌课文教学中,或者指导学生在课外阅读中,加强这种理念的积累和巩固。

(三)通过文学形象鉴赏,陶冶学生的个人情操

在诗歌教材里,不仅有毛泽东、屈原、李白、白居易、李清照等可与日月争辉的历史人物形象,同时更有大量象征理想(普希金《致西伯利亚的囚徒》)、爱情(舒婷《致橡树》)、友谊(罗伯特·彭斯《旧日的时光》)、祖国(闻一多《发现》)、民族(艾青《北方》)的普通文学形象,通过这些文学形象的鉴赏,可以使学生得到人生理想、国家民族、爱情友谊等正能量教育、道德审美教育,实现陶冶情操的目的。

由于诗歌短小凝练,内涵通体透明,课堂教学较为轻松,因此可以把大量教学时间用到它潜在的人生正能量的挖掘教学中,这种效果是其他体裁课文教学不易达到的。

以上是通过诗歌教学,培养学生思想情感的三种基本教学方法和途径,但是在具体操作中需要坚持一定的前提原则。一是以语文内涵教学为主,人生正能量挖掘为辅,两者相互兼顾,互为动力,不能有所偏废;二是在引导和陶冶学生思想情感的过程中,要结合时代生活实例,要具有鲜明的现实针对性,注意循序渐进,逐渐巩固。三是计划在前,一以贯之,要在对全五册诗歌内容以及相关课外阅读内容整体把握、全面计划的前提下形成系统化的思想情感教学计划,做到胸有成竹,并注意学期、学年内容的衔接,保持指导思想的前后一致。

综上所述,高中阶段诗歌教学不仅是语文素质教学的一部分,也是激发和陶冶学生文学萌芽、拥有青春经典、树立起人生偶像的过程。通过诗文背景资料挖掘教学、文学人物认识世界态度以及文学形象鉴赏,可以激发学生健康真挚的思想情感,形成科学、文明的世界观和唯物、辩证的人生信仰,培养高尚的个人情操。

参考文献

[1].李方《对高中语文现代诗歌教学的思考与尝试》,育星教育网。

[2].苗志军《高中语文古诗教学的新法探索》,《语文学刊》2008年第14期。

铭记五四歌颂青春的诗歌 第4篇

青春是一首永不言败的诗，青春是一篇朴素自然的词。多少人用自己的青春热血抒写出一个华彩绚丽的中国梦，有多少人用自己的梦想为中华之崛起而搭台，青春充满力量，期待着充满求知和斗争的志向。用青春铸就中国梦，用小梦成就国家的未来，我的青春我的中国梦。

因为青春，我们不怕失败努力往前飞，因为我们青春，我们有用不完的精力去迎接生命的巅峰，青春因搏击而美丽、青春因挫折而飞扬，青春因奋斗而精彩。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰，浴火重生，你不逼自己一次怎么才能知道自己有多优秀！

梦想起航，青春飞扬，让我们用青春梦托起中国梦，用青春梦铸就中国梦，用青春梦践行中国梦！

回首往昔，战争、侵略、地震、雪灾，多灾多难的中国铸就了中华民族不屈的脊梁！因为每个中华儿女的心中都有一个中国梦。如果你是工人，那就为祖国现代化建设做出贡献；如果你是教师，那就将祖国希望的种子洒满神州大地；如果你是学生，那就为中华之崛起而读书！少年智则国智，少年进步则国进步，少年富强则国富强，少年雄与欧洲则国雄与欧洲！振兴中华我们义无反顾，复兴祖国我们斗志昂扬！

五四节歌颂青春的唯美语录 第5篇

2、 五月的朝阳，照亮理想的天空，青年要奋斗，为了理想勇敢向前闯，乘风破浪开拓希望，直挂云霄收获梦想，祝五四青年节快乐。

3、 五月的细雨滋润着青春的嫩芽，五月的晨风轻拂着青春的脸颊，五月的阳光照耀着青春的丝发，五月的祝福传递着青春的嘻哈。五四青年节快乐!

4、 五月的空气，滋润心田;五月的阳光，惬意温暖;五月的绿树，生机盎然;五月的花儿，争奇斗艳;五月的青年，祝福永远。祝年轻的你五四青年节快乐!

5、 五月的花海芳香四溢，五月的清风轻柔凉爽，愿这芳香四溢的花香驱除你的烦恼，轻柔凉爽的清风吹去你的忧伤，祝你五四青年节快乐。

6、 五月的花海，流淌着醉人的芬芳;五月的空气，弥漫着不屈的斗志;五月的日子，充盈着积极的气息;五月的祝福，送上了真挚的情意，祝你青年节快乐。

7、 五月的阳光照耀你的心田，愿你称心如愿;五月的清风吹拂你的身体，愿你健康如意;五月的细雨滋润你的双脸，愿你幸福平安;五月的祝福最温暖，青年节做快乐青年!

8、 五月的阳光，温暖柔和;五月的花儿，芳香四溢。愿阳光的温暖，呵护着你;愿花儿的芳香，弥漫着你。朋友，祝你五四青年节快乐!

9、 五月的大地洒满了阳光，五月的节日写满了希望，五月的鲜花绽放着清香，五月的河流热忱的在流淌，青年节祝你将来展翅高翔。

10、 五月到了，五一来了，祝福5时5刻。祝你开心5限，好运5限，健康5限，成功5限，平安5限，青春5限，幸福5限，生活5彩缤纷。青年节快乐!

11、 青春的激情，让我们尽情地放飞;青春的誓言，谱写我们无悔的进取;青春的脚步，印证我们的理想;五四青年节，让我们用青春谱写一曲生命的乐章!

12、 青年似朝阳，晨曦的阳光，梦想展翅飞，前途无边亮，54青年节，春雷一声响，驱除黑暗迎太阳，青年朋友们你们就如同早晨8、9点钟的太阳，未来是属于你们的，努力吧。

13、 昂首挺胸，坦荡荡走在光明大道，那是朝气蓬勃、气宇轩昂的新时代青年，不怕艰难险阻，勇于实践，为祖国的美好明天在努力拼搏，他们是希望，是理想，是锐意进取，给了我们更多的鼓舞。

14、 青春的激情，释放活力快乐四射，青春的热情，朝气蓬勃幸福四溢，青春的梦想，斗志昂扬勇往直前，青年节，愿你青春永驻，努力进取，开拓美好的明天，青年节快乐!

15、 曾经的青年为了国土完整振臂呼喊，曾经的青年为了驱逐日寇洒血疆场，曾经的青年为了建设祖国鞠躬尽瘁。今天的青年责任重大，民族复兴振我家邦。五四青年节，愿你活力四射，实现梦想!

16、 五四青年节，让我们歌唱，歌唱自在的莺啼，歌唱似火的光明，歌唱自由之精神，独立之灵魂，让我们接过那信念的炬火，把青春和热血献给我们伟大的祖国!

17、 沿着一条历史的长廊，光辉的历程波澜跌宕，跨越一道岁月的时光，青春的彩翼临风翱翔，五四青年节，让我们把梦想永远背在肩上，把快乐永远装在行囊!

18、 青年是早晨七八点钟的太阳，青年斗志昂扬去实现梦想;青年是祖国未来的希望，青年要担起祖国建设的大梁。5月4日青年节，愿你勃发出青春的力量，努力奋斗，更加坚强!

19、 梦想在蓝天飞翔，阳光在晨曦里绽放，江河在奔流中歌唱，大海在澎湃着巨浪，青年，青年，在中国梦的沃土上成长，你我，在谱写心中青春的畅想!五四青年节快乐，青春永驻!

20、 青出于蓝而胜于蓝，青年是雏鹰已经飞出了摇篮，青年是朝气蓬勃的太阳，青春是永远不败的力量，5月4日青年节，愿你青春勃发，活力四射，努力奋斗，实现理想!

21、 我们是新时代的接班人，我们是有志向的青年人，我们继承前人没有实现的理想，没有完成的事业努力奋斗，定要实现祖国统一回归大业。要让艳阳高照祖国大地，更加灿烂辉煌。

22、 时尚，不是青春，青春却是时尚;金子，不是青春，青春却是金子;阳光，不是青春，青春却是阳光;青年节到，做一个时尚青年，惜时如金，光芒四射吧!

23、 五四，是奋斗岁月的剪影;五四，是青春如歌的使命;五四，是爱国精神的传承;五四，是今日祝福的风景。青年节到，愿你爱国爱家爱自己，青春更靓丽!

24、 青春，是奋进的乐谱;青春，是努力的书签;青春，彰显的时尚;青春，是灿烂的花香。青春就是力量，青春就是希望。青年节，青春正能量，爱国精神传扬!

铭记五四歌颂青春的诗歌 第6篇

歌颂五四青年节的诗歌篇一

春风如意，我带来草长莺飞，翠堤柳浪

春风和煦，我带来大地蓬勃，鲜花怒放

只为这一刻，我们心潮澎湃，心海荡漾

只为这一刻，我们思绪奔涌，激情飞扬

沿着一条历史的长廊

光辉的历程波澜跌宕

跨越一道岁月的时光

青春的彩翼临风翱翔

_年风雨兼程，我们历经沧桑

_年斗转星移，我们不改志向

我们年轻——

梦想永远背在肩上

我们年轻——

快乐永远装在行囊

因为那束精神的火炬穿云破雾，燃尽苍茫

因为那面思想的旗帜摧枯拉朽，迎风飘扬

每一年的这个节日

歌颂五四青年节的诗歌篇二

二月转身是三月，一场春雨过后，你松开了五指，我掉下来。

我又拾起自己，是泥土，花泥

你说，明年此时不仅有桃花，也有风雨

融化那将要凝冻的江河湖川。

年青的中国，奔流的中国，我的中国。

爱国有罪吗?

可你们面对着卖国贼的屠刀;

爱国有功吗?

可你们很多没有享受到新中国的甜美，啊!

中国的龙，中国的长城，中国的黄河，中国的青年，我年青的中国啊---

一九一九的青年已过，青春不会再回，年轮不会再回，历史不会再回，但她永远记在中华民族的丰功碑上，闪着不休的光辉。

歌颂五四青年节的诗歌篇三

朝气蓬勃的人;

青年，我的中国。

我要用呐喊，抖掉那附着在大好河山上的污泥腐瓦;

我要用热血，融化那将要凝冻的江河湖川。

年青的中国，奔流的中国，我的中国。

爱国有罪吗?

可你们面对着卖国贼的屠刀;

爱国有功吗?

可你们很多没有享受到新中国的甜美，啊!

中国的龙，中国的长城，中国的黄河，中国的青年，我年青的中国啊------

一九一九的青年已过，青春不会再回，年轮不会再回，历史不会再回，但她永远记在中华民族的丰功碑上，闪着不休的光辉。

歌颂五四青年节的诗歌篇四

是谁登上一九一九竖起一面跳动的旗帜?

是谁站上一九一九顶着青天振臂高呼?

是谁的狂笑点燃了一九一九的痛哭?

是谁的热血挥就了一九一九的史诗?

是谁在一九一九死去?

是谁在一九一九活来?

是谁掘开了谁的坟墓?

是谁鲜明了谁的色彩?

五四、五四

一九一九的五四!

是谁的歌声在一九一九唱破了谁的喉咙?

是谁的书画在一九一九磨秃了谁的笔墨?

是谁的刀剑在一九一九砍杀了谁的英雄?

是谁的怒火在一九一九焚烧了谁的懦弱?

是谁在一九一九闪现为黑暗中的月亮?

是谁在一九一九辉耀成阴沉里的太阳?

是谁在谁的头顶站起?

是谁在谁的面前战栗?

五四、五四

一九一九的五四!

是谁在和平中战争?

是谁在战争里和平?

是谁在蒿草中灭顶?

是谁在鲜血里重生?

是谁刺痛了你平静的心?

是谁灼伤了我沉默的眼睛?

是谁的豪情飘在云端?

是谁的壮志游于九天?

是谁的血在谁的血管中沸腾?

是谁的精神在谁的神经里紧绷?

五四、五四

中国的五四

永远骄傲自豪的五四!

歌颂五四青年节的诗歌篇五

“五四”

是历史

是符号

是记忆

是美好

因为

我们

年轻过

曾经

热血沸腾

曾经

慷慨激昂

曾经

激情满怀

因为

我们

年轻过

如今

我们

仍有一颗

燃烧的心

“五四”

让我们

懂得了

民主

与科学

“五四”

让我们

燃起了

青春的火焰

一个老态的中国

从此走向了

歌颂青春的诗歌 第7篇

滋生出同样的欲望

咖啡的清香和香烟的烟雾

缭绕着同样的情绪

在这个庸俗的城市

你挤在庸俗的空间想象

大河奔流山川苍茫

小桥流水村色烟雨

都是你说走就走的梦想

那么，爱人

年少时候我们种下的爱情

关于诗与远方

到底要以怎样的方式流浪

不枉时刻涌动在心底的激情

歌颂青春的诗歌 第8篇

劝君莫惜金缕衣，劝君惜取少年时。 杜秋娘《金缕衣》

白日放歌须纵酒，青春作伴好还乡。 杜甫《闻官军收河南河北》

韶华不为少年留。 秦观《江城子西城杨柳弄春柔》

无寻处，惟有少年心。 章良能《小重山柳暗花明春事深》

欲买桂花同载酒，终不是、少年游。 刘过《唐多令芦叶满汀洲》

陌上谁家年少足风流?妾拟将身嫁与一生休。 韦庄《思帝乡春日游》

洛阳城里春光好，洛阳才子他乡老。 韦庄《菩萨蛮洛阳城里春光好》

青春须早为，岂能长少年。 孟郊《劝学》

白日不到处，青春恰自来。 袁枚《苔》

早知潮有信，嫁与弄潮儿。 李益《江南曲》

况是青春日将暮，桃花乱落如红雨。 李贺《将进酒》

幽姿不入少年场。 陆游《朝中措梅》

少小虽非投笔吏，论功还欲请长缨。 祖咏《望蓟门》

年少抛人容易去。 晏殊《玉楼春春恨》

同是长干人，生小不相识。 崔颢《长干行家临九江水》

乍见翻疑梦，相悲各问年。 司空曙《云阳馆与韩绅宿别》

人不负春春自负。 辛弃疾《玉楼春风前欲劝春光住》

莫道官忙身老大，即无年少逐春心。 韩愈《早春呈水部张十八员外二首》

泥落画梁空，梦想青春语。 吴文英《生查子秋社》

季子正年少，匹马黑貂裘。 辛弃疾《水调歌头舟次扬州和人韵》

桃李务青春，谁能贯白日。 李白《长歌行》

花柳青春人别离。 欧阳修《长相思花似伊》

辇路重来，仿佛灯前事。 吴文英《点绛唇试灯夜初晴》

杀人莫敢前，须如猬毛磔。 李颀《古意》

少壮几时兮奈老何!。 刘彻《秋风辞》

白发悲明镜，青春换敝裘。 岑参《武威春暮闻宇文判官西使还...》

富贵非所愿，与人驻颜光。 李白《短歌行》

五陵北原上，万古青濛濛。 岑参《与高适薛据同登慈恩寺浮图》

十五入汉宫，花颜笑春红。 李白《怨歌行》

青春几何时，黄鸟鸣不歇。 李白《江南春怀》

欲系青春，少住春还去。 朱淑真《蝶恋花送春》

歌舞尊前，繁华镜里，暗换青青发。 萨都剌《念奴娇登石头城次东坡韵》

不识农夫辛苦力，骄骢蹋烂麦青春。 孟宾于《公子行》

手红冰碗藕，藕碗冰红手。 苏轼《菩萨蛮回文夏闺怨》

青春元不老，君知否。 辛弃疾《感皇恩滁州为范倅寿》

待与青春斗长久。 辛弃疾《感皇恩滁州为范倅寿》

独有庚郎年最少。 梅尧臣《苏幕遮草》

晴天闇闇雪，来送青春暮。 刘禹锡《柳花词三首》

绿杨烟外晓寒轻，红杏枝头春意闹。 宋祁《玉楼春春景》

青春花姊不同时。 吴文英《醉桃源芙蓉》

免使年少，光阴虚过。 柳永《定**自春来》

照影凌波微步怯。 赵鼎《蝶恋花一朵江梅春带雪》

遍绿野，嬉游醉眠，莫负青春。 韩缜《凤箫吟锁离愁》

丈夫志，当景盛，耻疏闲。 苏舜钦《水调歌头潇洒太湖岸》

歌颂青春的诗歌题目 第9篇

一路笑语，

一路播洒阳光的心情。

向着理想，

向着明天，

我们演绎飞扬的青春。

青春的脚步，

踏响动人的旋律;

青春的舞姿，

流露火热的激情;

青春的歌喉，

唱出时代的`强音。

飞扬吧，青春!

一路鲜花，

一路掌声，

一路挥洒耕耘的汗水。

满腔热情，

满怀信心，

我们演绎飞扬的青春。

青春的誓言，

描绘美好的前景;

青春的火焰，

照亮人生的旅程;

青春的舞台，

演绎精彩的人生。

歌颂青春祖国的诗歌 第10篇

急鼓催日月，热血写青春。纵du观zhi天下大势，谈笑dao论古今。脚下惊涛骇浪，腹内万版马千权军，高歌向天尊。少年有奇志，一语定乾坤。

风里来，雨里去，始见真。试看三冬过去，万花竞缤纷。天上百鸟争唱，人间万民欢欣，万象皆更新。今日作新篇，时代最强音。

歌颂青春的诗歌摘抄 第11篇

或迷离

像镜子里的你

近了却不完全

或彷徨

像踌躇的地球

在回归线徘徊

淅淅春雨

跳过天蓝的屏风

滋润了青春的嫩芽

暖暖阳光

透过碧绿的香樟

亲昵了青春的花朵

燕啭，蝉鸣，雁叫，雀啾

动听的四季交响曲

回荡在青春之路上

我们会想很多

作业的烦恼

生活的苦闷

寒暑的.无聊

但青春不是黑暗的枷锁

而是自由的乐章

该放下放下

青春无烦恼

有时会埋怨父母

当你看到

那一桌饭菜

当你听到

那一声叹息

你会明白

青春不该这样放纵

青春是一生最美的邂逅

精彩而又庄重

青春的路上有你，有我

唯有追梦青春

便会唱响青春之歌

歌颂青春的诗歌摘抄 第12篇

别说那么多，我也年轻过

那时经济很落后

那时困难相当多

那时志气比天高

那时精神不滑坡

回首昨日事

宛如一首歌

青春如流水，青春值几何

别说那么多，我也年轻过

那时什么都敢想

那时什么都敢做

那时浑身都是劲

那时岁月不蹉跎

放眼明日事

歌颂青春的长篇诗歌 第13篇

青春是短暂而又漫长的岁月

青春是一本看不完的书

青春是一行写不完的诗

青春是一种赏不完的美

青春是一首唱不完的歌

青春是我们无尽的回忆

我的青春从17岁那年的雨季

再到匆匆哪年似乎就结束了

可我还没仔细看他的样子

我感谢我的青春

当我迷茫，前不可进后不能退的时候

青春告诉我你可以往旁边躲，路的旁边仍然是路。

当我觉得我是不是很没有用的时候青春告诉我

天下无无用之人，用之以长用不尽，用之以短无处可用。

当我面临失败的时候青春告诉我

有事者，事竟成;破釜沉舟，百二秦关终归楚，苦心人，天下负;卧薪尝胆三千越甲可吞吴。

当我

回想这些我才发现我好思念我的青春

啊青春

你总是当我遇到种种困难，你都伴度过每一个难关，和我一起分享最美好的结局。

可是青春啊，

随着你的离去我的泪水也都已启程，

我忘记了我们有怎么样的开始

在那个模糊不清似乎又很古老的春天

无论我如何去追寻

而年轻的你只是如天上的白云飘过

而你微笑的面容若隐若现

逐渐隐没在日落后的昨天

翻开发黄的扉页

青春啊

你把我的命运装订的是如此的纯洁自然

含着眼泪一读再读

青春啊

我不得不承认

你是一本太仓促的书

青春啊

我还记得

你曾经留给我阵阵香气

青春啊

我还会想起

你曾经那美好年华里的舞姿

祝大家一切安好

赶在除夕前带着爱人