《模仿游戏》读后感

《模仿游戏》读后感（精选12篇）

《模仿游戏》读后感 第1篇

“模仿游戏”又叫做“图灵测试”是艾伦图灵提出的用于判断一部机器是否具有人工智能的方法。但是电影的主要焦点却不是被称为“模仿游戏”的图灵测试，而是艾伦图灵辉煌而悲剧的一生，这部影片似乎叫做“艾伦图灵传”更为合适。但片方没有这样做，导演没有这样做，它依旧以“模仿游戏”的名号出现在观众的面前，不是因为它与影片主题更为贴切。而是它更贴近这部影片所表达的情感主题。

《模仿游戏》在今年的奥斯卡上一共获得了七项提名，但却只抱走了“最佳改编剧本”的小金人，虽然有些可惜，却也在意料之中。导演采用的多条线交替进行的叙事方式全面回顾了艾伦图灵的辉煌，让观众们在短时间内就可以为艾伦图灵的成就喝彩，为艾伦图灵的悲剧唏嘘，但是，导演蒙太奇手法的运用却将电影拖入了一个奇怪的节奏。突然的回忆画面显得突兀，它与剧情虽然有关联却与剧情的衔接并不是这么密切，我们很难想象突如其来的回忆画面是为了什么?突如其来的长跑画面又是为了什么?为了艾伦图灵更加丰满，更加真实。艾伦图灵擅长长跑，所以加入长跑镜头本无可厚非。但是插入这些镜头的时机并不恰当。冲刺的镜头穿插在高潮可能更为合适，也会为观众提供一个情感宣泄的出口。但是最后呈现给我们的只是一个片段式的镜头和艾伦图灵自述的话语，电影对这些镜头的出现没有任何的画面上暗示或台词上的指向。仿佛这段片段是独立出去的，并不属于这部电影，电影的完整性受到了考验。

该片获得今年奥斯卡的“最佳改编剧本”也是实至名归。编剧对很多苍白的现实做了艺术性的加工。这些修改是符合逻辑且得体的。这虽然对那些不了解艾伦图灵的观众不是很公平，但是它使得电影的故事更有嚼头，更值得回味。但这样大刀阔斧地改造也收到了一些质疑的声音。首先是艾伦图灵的性格。现实中的艾伦图灵是很阳光，好相处的。影片中他变成了一个孤僻的“天才”这一改动更符合我们对“天才”的想象。对艾伦图灵本人就显得不这么公平了。但也正是这一改动，影片的戏剧冲突更加激烈，更能吸引观众。

电影中图灵给他的机器起名“克里斯托弗”但在现实中，图灵似乎没这么浪漫。这一机器的真名是“bombe”这一改动赋予艾伦图灵的机器的一种别样的美，也使得图灵与克里斯托弗之间的关系更加清晰，而影片中审问图灵的警官也不是现实存在的，当时没有人有这么强烈的追求真相的渴望。他们的眼中只有表面的“事实”而这一角色的设置也是为当时图灵所受到的悲惨的待遇鸣不平，创作者在其中赋予的感情很强烈。

再来看“模仿游戏”似乎也没这么突兀了。无论电影较于现实有多大的差距，艾伦图灵传奇诗意的人生在电影中得到了充分的展现。影片的一切都带着对图灵先生敬意，那句“你能判断吗?”的反问不仅是对“模仿游戏”的先进性的充分肯定，也是对图灵先生自杀的最大的一声叹息。以“模仿游戏”作为电影名称是对艾伦图灵最高的致敬，即使这一切与“模仿游戏”无关。

《模仿游戏》读后感 第2篇

图灵的一生以创造了图灵机，也就是后世无数码农为之贡献了一生的计算机闻名。当他在剧中说出“Digital Computer”时，多少人的心里响起轰轰烈烈的背景音乐：啊，一个时代开始了。然而《模仿游戏》里，主要情节是他在二战中破译德军密码“谜”的过程，他和他的同事们为二战做出的无名英雄式的贡献。“谜”是德军在二战中发明的、当时世界上最先进的加密器，由于其复杂的构造，创造出了几乎不可能穷尽的可能性。如果图灵和他的同事们用手工算法，每十分钟解决一种可能性的话，他们需要万年才能算出所有的可能。人工的路被堵死了;这使图灵想到，他要创造一台比人算得更快的东西，电子的大脑，也就是计算机的雏形。当年的“计算机”是多么庞大而复杂啊：无数的铜线和字母轮在屏幕上轰隆隆地旋转着，速度却比今天的电脑不知道慢了多少倍。然而，就是这样一台机器，却是后世所有计算机的祖先，它足够破译德军的密码，这是人不能办到、而机器却可以的东西。

然而，什么是机器不能办到的东西?选择。机器不会选择，它只能告诉人类它们计算出来的东西;作出选择的，永远是人类自己。破解“谜”之后，一旦破解被使用，德军就会知道他们的密码已被破解，而一旦德军弃用密码，他们将前功尽弃。图灵和他的同事们面临这个世界上最艰巨的选择：如何使用他们的破译，来尽可能地保护英国的人民、提早结束战争，同时又不被德军知道?这是全世界最难的难题：一个人的生命重要，还是五个人的生命重要?还是一千万人的生命重要?谁应该被牺牲，而谁又应该被保护?这个选择的难处在于，无论什么样的选择，都会有人唾骂。电影中借图灵之口不无嘲讽地说道，“全世界以为这是不同文明形式之间壮丽的对决，可是在我们看来，只是统计学算出的概率上的数字。”战争不过如此，甚至人的生命也不过如此。图灵研究出了世界上最先进的机器，可是这台机器服务的是谁?

也许正因为此，英国政府战后将他们所有的资料、成果付之一炬。他们回到各自的大学，江湖再见，所有的档案变成了空白，他们将此事保密了五十多年。战后，图灵因为同性恋被判决“猥亵罪”，他在服刑两年和服用荷尔蒙之间选择了后者，这使他的精神受到了摧毁。不到42岁，他选择了自杀，全球最伟大的生命之一就此谢幕。他有办法创造出全世界最聪明的机器，却只能对他自己的人生作出最悲剧的选择;他把自己的图灵机命名为“Christopher”，那是他初恋的名字。历史上确有此人，并确实引领他进入了密码的世界，但在年轻的时候就因为饮用受污染的牛奶，得了牛结核病而死去。在电影中，他的死亡是戏剧性的：充满霸凌行为的校园，两个少年相依为命。当一个鼓足勇气拿着用密码写成的“我爱你”去找另一个少年时，听到的却是噩耗。他的`死改变了图灵的世界观，从此他变成了一个彻底的唯物主义无神论者。

同性恋与发明图灵机一样，都是超越了当时的社会而不见容于主流群体的行为。电影中多次提到：只有最难以揣测的人，才能做出最惊世骇俗的事情。图灵如此，历史上能引导人类进步的伟大人物，哪个不是如此。即使这样的秘密被保守了几十年，人们还是终于能有一天正确地评价他的贡献。

《模仿游戏》读后感 第3篇

时间:小班上学期的一天

地点:盥洗室的厕所间

人物:小班幼儿

事件:“你站在烨烨的后面, 你站在苗苗的后面, 小柯柯靠着墙站。”韩乐言在厕所间里边说边指挥着, 旁边有五六个小朋友靠着墙排着整整齐齐的队伍, 等候着小便的指令。“老师, 我先去, 好吗?”周柯义看着韩乐言说道。“好吧, 你先去, 你们在后面排好了, 我叫到了谁, 谁就去小便。”韩乐言一边指挥着小朋友, 一边拉周柯义去小便。

近一个月, 我经常发现一帮小朋友在厕所里乐此不疲地玩着他们所谓的“好玩的”游戏, 韩乐言一直充当着“老师”的角色。

教师介入对幼儿的影响:如厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节, 厕所是幼儿解决生理问题的场所之一。而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”, 为了对他们进行观察, 教师扮演了不同的角色与幼儿进行交流。如:旁观者、参与者、阻止者、询问者等。

二、小班幼儿角色游戏的特点———模仿性

角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏, 是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏, 这种游戏带有很大的模仿性。他们对“教师”这一角色充满好奇和向往, 正是因为教师在幼儿心中的权威形象, 所以幼儿很喜欢模仿老师、扮演老师。小班幼儿的角色游戏只是简单的平行游戏、合作游戏, 有些幼儿甚至是以旁观者的身份出现, 他们在模仿中学习知识, 在模仿中提高语言表达能力、行为能力和社会交往能力等。

三、本班幼儿角色游戏开展情况和该行为的对比

以往角色游戏的开展情况:对于刚入园的小班幼儿来讲, 在上学期教师主要把精力放在了如何培养幼儿良好的生活习惯和日常常规方面。本班的角色游戏仅局限于《娃娃家》《公共汽车》。在每次开展角色游戏时幼儿的兴致都特别高, 但过不了多久, 就会对这个游戏失去的兴趣, 也没有了“角色”可言。小班的幼儿进行的大多是平行游戏或者是合作游戏。

而在该行为中所表现的角色游戏让教师有了深刻的体会:虽然小班幼儿的角色游戏带有很大的模仿性, 但他们内心需要开展角色游戏, 他们能够合理地分配各种角色, 能够自行组织有序的角色游戏。为此, 教师应该对角色游戏的开展进行新的教学尝试。

四、对该行为的思考

该行为的出现不得不让教师去重新思考我们班角色游戏的开展。目前教师已构建出本班角色游戏以后开展的新的思路, 即教师如何合理地组织幼儿开展角色游戏。

1. 尊重幼儿, 选择主题。教师要确立幼儿在角色游戏中处于主体地位, 就必须尊重幼儿的意愿, 如:让幼儿自己选择游戏的主题、情节和材料, 按照自己的意愿分配角色, 进行游戏。

2. 提供材料, 定期更换。

小班幼儿自己制作材料的能力还较差, 所以在主题和情节确定后, 教师可以根据幼儿的需要在角色游戏的区角投入与游戏相关的材料和玩具, 并定期更换, 以保持幼儿的新鲜感。

除上述之外, 教师还要分配角色, 交代规则;适当评价, 促进发展;适时参与, 合理指导等, 以保证角色游戏的顺利开展。

幼儿期是人生的起点, 是生理、心理、社会性发展的重要时期, 角色游戏会给幼儿带来许多快乐, 让他们自由发挥, 无拘无束, 让他们有宽敞的活动、想象空间, 有助于巩固和加深幼儿的认识, 体验着生活中的种种乐趣。

摘要：如厕是幼儿在园一日生活中重要的生活环节, 厕所是幼儿解决生理问题的场所之一。而幼儿则在厕所里玩起了“小便游戏”, 为了对他们进行观察, 教师扮演了不同的角色与孩子进行交流。角色游戏是以幼儿为主体的意愿游戏, 是幼儿反映社会、反映成人活动的一种游戏, 这种游戏带有很大的模仿性。幼儿通过角色游戏加深对社会的了解, 扩大幼儿的知识面, 角色游戏还可以培养幼儿积极的情感, 帮助幼儿养成良好的行为习惯, 幼儿解决问题、处理问题的能力也在角色游戏的开展中得到了提高。

关键词：角色游戏,模仿性,提供材料,适时参与,适当评价

参考文献

寻找 模仿 动作 游戏 第4篇

在课堂教学实践中，我注重吸收德国音乐家、音乐教育家奥尔夫音乐教学体系中“节奏第一”的教学观点和方法，根据奥尔夫教学法中的以自然的本性为出发点、让枯燥的节奏训练贴近生活，充满童趣。一年多来，通过低年级音乐教学实践，我总结了几种切实有效的教学方法帮助学生提高课堂效率，激发学生学习音乐的兴趣。

一、我寻找，我自豪！在充满童趣的寻找中感知节奏

儿童是善于发现和寻找的，他们的生活是丰富多彩的，而在这丰富多彩的生活中无处不充满了各种音乐与节奏，如下雨的哗啦声，动物的叫声，拍球的咚咚声等。利用这些具体的事物来使节奏变得生动、有趣、易学，从而引导学生初步认识节奏，并产生对节奏的兴趣。在音乐活动中，我让学生自己去寻找生活中听到的节奏，学生对此非常感兴趣，很快就找出各种各样的节奏：火车的隆隆声，叮叮的小乐器声，闹钟滴答声……每当学生发现一种新的有节奏的声音，就感到特别兴奋，常会自豪地说：这是我听出来的，这是我找到的。由此，学生主动地到周围生活中去寻找各种节奏的兴趣就更浓了，而充满生活化的节奏也让学生初步认识了不同的、简单的节奏类型。

在节奏学习中，有一些新节奏类型出现时，学生有时很难掌握，如附点节奏、切分音等。如在音乐课本《柳树姑娘》一课中，歌中出现很多的附点节奏，我并没有直接教，而是充满童趣对小朋友说：有一些调皮的小点点，喜欢跑到小音符的后面，使前面的小音符变长了，我们快来找找它们吧！我随即举了个例子，在歌中找出了一个带附点节奏的小音符，然后让学生做小神探也来找一找这个带调皮的小点点的小音符，学生们便兴致勃勃地寻找起来，争先恐后地告诉我自己找到的带小点点的小音符了，而在寻找过程中他们也渐渐地认识了这个带小点点的小音符的形状了。

二、我模仿，我渴望！在充满童趣的模仿中体验节奏

小学生的模仿能力是很强的，《音乐新课标》中指出：要根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现和创造能力的进一步发展奠定基础。让学生把寻找到的不同的声音、不同的节奏，模仿出来，让儿童在充满童趣的愉快模仿体验中，轻松地掌握节奏。这样就能有效地诱发学生的学习动机，激发求知欲，让学生能积极主动的进行音乐学习。

我们的生活中到处充满着不同的声音和节奏，因此在节奏练习中，把日常的生活和语言中体验到的节奏引导到音乐中，并启发学生寻找身边的音响并模仿出来。如大公鸡的打鸣声：喔 喔 喔（x x x-）；布谷鸟的叫声：布 谷 布 谷（x x x x）；汽车喇叭声：笛笛（x x. ）小狗叫声：汪汪（x- x-）；火车长鸣：呜（x——）。通过这些生活化的节奏训练，调动了学生的学习兴趣，把枯燥乏味单调的音乐节奏训练变得生动、有趣、易学，使学生在愉快的课堂气氛中完成了学习任务。

三、我表演，我自主！用充满童趣的身体动作表现节奏

小学生的想象力是十分丰富的，用身体动作表现节奏，也就是学生在有音乐或无音乐伴奏的情况下，把自己对节奏的感受和理解通过想象用动作表现出来。孩子的内心充满各种各样童趣的动作形象，非常自由、灵活，教师加以引导、启发，循序渐进地帮助学生用他们自己的动作表现节奏。

如在《数鸭子》一课中，首先用“猜”这一孩子们喜闻乐见的方式激发兴趣并引导孩子感受歌曲。（老师边做鸭子走路的动作，并念“嘎嘎嘎—|嘎嘎嘎—”，让学生猜一猜老师表演的是什么动物。）并在动作中配上与歌曲中相应节奏类型的练习，更形象地让歌曲的节奏趣味化，调动了孩子的学习兴趣，同时也易于后面歌曲的学唱和创编。接着让孩子们按节奏模仿鸭子走路，促使孩子们在表演的兴奋中感受歌曲，让音乐具体化，形象化，在音乐的伴随下“美化”动物，“美化”节奏。

又如在歌曲中训练节奏型：

x x | x x x | x x |x x x |

开始时我让学生随意用自己身体的任何部位来打节奏，只要卡准节拍就行，他们有的拍手，有的点头，有的打在屁股上，有的打在肩膀上，有的扭，有的摆……学生的动作是那么的可爱。很多学生都能看着节奏谱，自己想动作，手脚并用打出节奏，看着孩子们的学习热情，老师岂不乐乎？

四、我游戏，我创造！在充满童趣的游戏中创作节奏

在学生对节奏有了一定的感受和体验后，可组织他们用游戏来表现节奏、创作节奏。如“摘苹果”“采蘑菇”等都是学生喜欢的充满童趣的游戏。在苹果或蘑菇上写上一些节奏，然后让学生拍或念，对了就可以摘走苹果或采掉蘑菇，学生玩起来都是兴趣极高的。有时也要让学生自己创作节奏，把摘走的苹果或采掉的蘑菇自由地组合在一起，就能形成一组新的节奏了，学生会很自豪地让其他同学来认一认或念一念他的创作。

总之，节奏是音乐发展的力量源泉，没有节奏就没有音乐。感受节奏是音乐学习的启蒙点，学生在学习节奏时，我们从音乐的各个细节入手，根据儿童的心理特征，采用灵活多样的教学方式，丰富他们的想象力，激发学生学习音乐的兴趣。让节奏通过这些充满童趣的音乐活动，由易到难、循序渐进，使学生乐意學习，让他们在节奏的律动中，唱响动听的旋律！

模仿游戏观后感 第5篇

毫无疑问是写实主义升华了电影，无论是孤傲、心酸还是超凡、伟大，电影并未给出好坏判断。这是图灵的人生，不论于我们看来是传奇还是悲剧，作为他的人生都不存在缺憾，那么写实的电影也是完美。

蓝鉲：

看的很仔细，在一部不到两个小时的电影里，透过图灵的人生，电影传达给我们太多沉重的话题，而与此同时也透给我们轻松和希望。犹太种族歧视，女性歧视，对理性主义自由与暴力的反思，以及最后的同性问题。时隔几十年，这些问题依旧未能解除掉。机械思考方式的应用与普及是图灵的伟大。而引发我们对这些未消解问题的重新审视，则是电影超越光影艺术之外的人文关怀。

爬上树去张望的疯子Madman疯了：

种族歧视和“同性恋”的病态化认知，都是电影展现出对历史的再现和对现实的讽刺。看到最后图灵躺在临床上被强制“治疗”时的痛苦挣扎，感慨因自己活着的时代正被人们逐渐认同与包容而欣慰。

王瑜：

怎么说呢，首先里面几位主演演技都不错，即使剧情有点太过工整(不过人家算是传记片不同于纯粹的商业片)，图灵一个现代人都需要感谢的人，他付出了很多，他也做到了保守军事秘密，却只是因为他是同性恋就落得如此悲惨结局实在有些唏嘘。

杨卫航：

越来越发现这种人物传记类电影具有太多共同点了，看多了，惊喜也就难得了，BC演得真是尽心尽力，电影的配乐真是煽情。这是一个战争时代巨人的故事，同时也是一个男同性的故事，两者交融，既让人赞叹，又使人遗憾。

龙骑99%：

看的时候隔壁有个应该是拉拉，看哭了，我觉得这部片子，对图灵作为同性恋当年的悲惨经历有比较着重的描写，可能和编剧自身的就同性恋有较大的联系吧

lpc ：

传记电影《模仿游戏》观后感 第6篇

- Turing破解Enigma的机器在1939年完成最初的设计，名为Bombe，不是Christopher;1940年第一台Bombe便已投入使用。

- 除了Enigma，德军还有别的密码系统。后续担负起破解任务的机器叫做Colossus(因为体积很大)，而建造Colossus项目跟Turing的直接关系并不大。在Computer History Museum看到的一段科普片里也提到将战争缩短了两年的说法，但是指Colossus

- Denniston本人其实也是密码学家。

关于Turing本身，电影似乎有塑造Turing带有自闭症(autism) 的倾向，表现他有社交沟通障碍(要不要去吃午饭、不懂什么是flirting等)、强迫症(分开胡萝卜和豆子)。但在本片所基于的传记著作里，Turing是一个甚有幽默感，跟同事相处也很和谐的人。

而同性恋部分，传记所描述的Turing，并没有向朋友和同事掩饰自己的性倾向，还会主动去结识男人。

电影原本拍了一个Turing死在床上、床旁边桌子上有个半咬的苹果的画面作为结局，但是编剧和导演觉得goofy，最后剪辑掉、换成了屏幕文字来交代。

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可以理解传记片为了戏剧效果而篡改事实，唯一觉得比较刻意的是为了塑造对立感、营造「Turing是个伟大天才却备受社会卑劣对待」的悲惨命运式煽情效果，模糊掉了推动密码破解过程中其他unsung heroes...

传记电影《模仿游戏》观后感 第7篇

2，真实生活里的图灵其实是个挺受欢迎的家伙。内向固然内向。那个时候在Bletchley Park，午餐时间很多工作人员会聚在一起运动(印象中是踢球?)，图灵会在旁边看着，跟同事聊天。他完全不是个古怪的家伙。历史上几乎没有这样的记载。神马绿豆胡萝卜要分开，分开就分开，你以为他真是个弱智么?

3，Bletchley参与密码破译工作的人远不止五六个，而是一大群人。图灵也没有直通丘吉尔的渠道或者获得过丘吉尔的背书。Bletchley Park的主管也不是个蛮横的军棍。

4，另外他们也不曾选择隐瞒一些破译出的德军情报。这他妈是犯罪好么?是草菅人命好么。。英国政府不仅没有隐瞒Enigma的破译，而且跟美军share了大量情报的。德军之所以到战败都不知道Enigma被破译这件事，只是单纯的因为他们根本就不相信Enigma是可能被破译的。

5，图灵机不是计算机。它是一个用来研究可计算性的模型。不是任何真实的机器。。即使今天我们依然管图灵机叫图灵机，不叫计算机。

6，Enigma的破译的早期工作其实是波兰的数学家们。这件事可以追溯到二战开战前的。这几个人把他们的成果带去了英国。然后在Bletchley Park有人设计了第一代Bombe机，图灵优化了它。

7，真正的第一台电子计算机是同期在Bletchley Park之外由Flower设计的Colossus。当然图灵在Bletchley的破译工作一定程度上促成了Colossus。Colossus后来也真的被Bletchley Park拿去用来破译Enigma了。但是电影里那个图灵摆弄的家伙真的是一台Bombe机。

8，当时没有任何一台机器叫Christopher。。这剧编的也太琼瑶了。

9，图灵订婚的那位姑娘从来都知道他是gay，图灵也是真的爱她。那段扇耳光的戏也是瞎掰。

10，至于神马苏联间谍啊，反间谍啊，故意泄露情报给苏联，全是瞎扯。

11，图灵喜欢跑步是真的。战后差点去奥运会参加马拉松比赛。放到今天就是一个从大脑到身体都无比健全的人。结果拍的跟一弱智宅男似的。

12，象棋大师同学和图灵其实没有争夺过主管权，而且一直关系不错。

13，我对英国英语实在适应不良，所以电影前几分钟的台词几乎没有听懂，包括那段不怎么和谐的面试。不知道军棍跟图灵在吵神马，除了说到了德语。但是，图灵是普林斯顿的博士，导师是或许历史地位应该跟他一样牛逼的Alonzo Church，这种简历有啥可面的?

《模仿游戏》读后感 第8篇

一、案例片段描述

1.调动情绪, 激发兴趣。

⑴课堂常规 (略) , 明确学习内容和要求。

⑵小游戏:模仿各种小动物, 随音乐跟教师一起跳舞。

2.合作探究, 掌握技能。

⑴跳跃:单脚起跳, 双脚落地。

⑵唱儿歌→进入情景→探究学习→自主学练→知识技能评价。

⑶学生唱一编一跳一练一评, 在活动过程中掌握技能。

3.激活思维, 拓展能力。

⑴小游戏:模仿各种小动物, 创编各种跳的方法。

例如, 实施“羊妈妈教小羊学本领”活动, 学习跑几步, 单脚起跳, 双脚落地跳远。教法:

(1) 故事“羊妈妈教小羊学本领”引入;

(2) 教师扮演“羊妈妈”, 学生扮演“小羊”, 模拟“羊

妈妈教小羊学跳过小沟的本领”的全过程;

(3) “羊妈妈”讲解示范跳“小沟”的动作, 简介踏跳区概念, 提示重、难点;

(4) “羊妈妈”与“小羊”, 共述动作口诀;

(5) “羊妈妈”以动作口诀指挥“小羊”练习, 动作练习先分解后连贯, 速度先慢后快;

(6) “小羊”自练, “羊妈妈”巡视指导, 反馈信息, 矫正回授, 鼓励进取;

(7) 请一位“小羊”示范正确动作, “羊妈妈”示范错误动作, 让“小羊”进行对比分析;

(8) 分组检查评比, 给优胜者颁发小红花。

⑵唱儿歌→分组游戏→能力拓展→创新能力评价

⑶学生唱、唱→创、创→评、评, 展示创编内容。

4.稳定情绪, 恢复身心。

⑴放松:听音乐、师生共同舞蹈。

⑵小结:师生共同讲评。

二、案例分析

1.这节课教案编写的主要特点是体现了新《课程标准》所提倡的"以学生发展为中心, 重视学生的主体地位"的教学理念。

⑴本课能紧紧围绕学习目标, 利用各种游戏创设情景, 用音乐贯穿全课, 让学生在玩中学、学中乐、乐中思、思中创, 即玩中有所得, 从而充分感受到自主与合作的乐趣。

开始上课时, 就用小游戏的形式出现, 让学生感受到体育课的快乐。游戏开始了, 教师亲切自然的描述“:秋天是蓝色的, 晴朗的天空碧蓝碧蓝, 一群小鸟飞过来, 让我们和小鸟一起飞吧”。孩子们在音乐的伴奏下, 学着欢乐的小鸟自由的飞翔, 有独自飞的, 有成群飞的…..仿佛进了鸟的天堂。“嘟”一声哨响, 教师迅速做出了集合的手势, 孩子们快速跑向教师, 学生们在慌乱中总算把队伍站好了, 但有两个小朋友却找不到自己的位子。教师故作急切的样子说“:这两只小鸟迷路了, 谁能帮他们找到家?”大家很快帮助两个迷路的小鸟找到了自己的家。

⑵本课的教学重点是提高学生的跳跃能力, 应用所学的知识进行创新活动。因此, 教师在教学设计上, 充分发挥了学生的主体作用, 注重培养学生的自主锻炼和创新意识。在学习方法上, 运用了自主学习方式, 通过情景教学, 让学生在活动中掌握技能和拓展能力。在具体教学过程中, 注重学生实际能力的培养, 把教材和游戏有机结合起来, 通过探究性学习和合作学习, 促进学生身体素质和运动技能的提高, 发展学生个性, 培养学生互相学习、团结协作的优良品质和集体主义精神。

⑶在跳跃教学过程中, 教师力求目标分层化、组织游戏化、学生个性化, 给学生创设一定的空间和时间, 让学生尽情玩耍, 享受其中的乐趣, 通过想象进行各种创编练习。随着音乐发出不同动物声音节拍, 小朋友们一会儿是踏着沉重缓慢的脚步模仿搬运木头的大象, 一会儿又成了蹦蹦跳跳活泼可爱的小白兔, 一会儿又变成了活跃的青蛙, 一会儿又变成了一群顽皮的小猴, 有学生喝道“老师!我是孙悟空!”紧接着两手撑地翻起“小筋斗”, 引得小猴们哈哈大笑……通过这一小游戏, 把游戏和体育教材有机结合, 构成了新的教学情景, 有利于调动学生用已有的知识在实践中去体验的积极性, 体现了“快乐体育”的思想。因为成功与失败都是收获, 酸甜苦辣都有营养, 让学生在活动中充分展示自我, 亲自体验各种活动的感受。教师尽量激发学生学习的灵感, 让学生有选择的练习, 自我展示风采, 学生的自主得到了充分发挥。学生有了求知、求学的欲望, 与此同时, 教师的教学目的也就达到了。

2.玩中乐, 乐中学, 学中思, 思中创, 创佳绩。为了突破学生被动接受较具常规传统的教学模式, 教师巧妙地采用各种小游戏的形式, 用音乐贯穿全课, 让学生更早地进入角色, 然后, 教师再根据教学效果进行适当的点缀 (提示) , 使动与静、张与弛、快与慢有机的结合, 控制好整个教学节奏。学生们既有原地又有行进间和转方向的动作, 既有站着又有坐着, 根据音乐的旋律、节奏, 进行队形变化。小游戏的设计更是体现了师生之间、生生互动、师生互动的良好学习氛围。教师始终处在学生中间, 和学生一起分享快乐。

总之, 体育游戏在体育教学中作为一种特殊的教育手段, 如果能够得以科学合理地运用, 必将对学生的生理和心理的发展起到积极的作用, 但并不意味着在体育教学中运用体育游戏就可以机械地决定和促进学生的身心发展。

参考文献

蜜淘，失败的模仿游戏 第9篇

——我们采访的多位跨境电商业内人士对蜜淘的“死因”做出了上述诊断。面对这个问题，谢文斌关了手机、停了微博，甚至关掉了他刚搬迁到望京SOHO T3的蜜淘办公室。

这一天距离2016年4月8日，正式实施新的跨境电子商务零售（B2C）进口税收政策，还有不到半个月的时间。海淘进入不免税的新纪元，蜜淘却敲晌了跨境电商的第一声丧钟。

“航海”冒险家的物流短板

1000亿元！

这是2014年天猫代购平台的交易额，谢文斌有些庆幸自己提前离职天猫无线，于2013年底成立了CN海淘，网罗了一大批爱奇艺、百度、360和阿里巴巴的股肱员工。

“与时间赛跑”是谢文斌的座右铭。赶在“涨潮”之前成立的CN海淘，环顾四周，蜜芽宝贝还仅是淘宝上销售花王纸尿裤的普通皇冠店铺：小红书也仅仅发布了“小红书出境购物攻略”试水香港代购。谢文斌是绝对的“航海”冒险家。

谢文斌凭阿里背景，拿到了蔡文胜的数百万元天使风投，果断复制天猫的海淘模式：目标瞄准了海淘导购或代购，数月间便上线了50多家国外电商的10000多件商品，以商家入驻的模式，将转运公司、第三方支付等服务集成在后台，消费者可以自主完成购物环节，蜜淘以入驻公司服务费为主要利润来源。

然而正式上线后，由于清关公司未能完全核实货物价值、数量以及收件人准确信息，第一批货全部滞留香港。谢文斌不得不带着创始人团队飞往香港，将散落在各处的订单找来再“人肉”过关深圳，然后转发用户。

显然，谢文斌与其他买手制、代购等小型跨境电商平台相同，没有独立仓储和物流，必须经过第三方转运公司的中转跨境。若正常报关费用高、周期长；走灰关经常遇到货物被滞留、缴获的风险。

随后的第二批、第三批订单，采买和配送都一再出现问题。物流短板直接制约了谢文斌赶在资本拥入跨境电商之前排兵布阵的脚步。2014年初，虽然红杉资本有意下注CN海淘，可做尽职调查时却发现，其物流短板导致的退单率高达60%，只能另投他处。

丢掉A轮关键投资，谢文斌恼怒不已。他后来决定，货物不能再走香港和灰关，而是由蜜淘支付关税正常报关。可这让原本就价格透明、利润率低、靠服务费生存的代购模式，利润空间进一步缩小。

事实上，当时的纯代购平台也不乏成功者：洋码头自建转运公司贝海国际速递，缩短了跨境中耗时最长的转运时间。某些小型平台采用重度垂直的方式，不拼速度，而是以用户黏度、忠诚度弥补物流的缺陷。

而谢文斌最终是推倒一切——学习唯品会、聚美优品的爆款模式。

2014年6月，谢文斌改CN海淘为蜜淘，在郑州保税区投巨资建立了独立仓库。由于保税区“境内关外”的身份，可以等到实际缺货时再清关缴税，有利于囤货和控制物流周期。凭这点，谢文斌再配以自营的方式，缩小SKU，寻找需求量较大的化妆品、食品等，通过特卖每天上线一个爆款。

烧来的繁荣

就在蜜淘痛苦地向爆款模式转型期间，跨境电商概念逐渐兴起，资本蜂拥而入。洋码头、小红书、蜜芽等陆续完成自身定位，获得资本的青睐；天猫、京东、亚马逊、苏宁等也纷纷加入跨境战局。

在谢文斌看来，要让蜜淘突出重围，必须要反应快、营销准、品牌强。可是转型之初，蜜淘月交易额只有几十万元，增速虽达30%-50%，却处于行业平均水平，更无法与增速达200%的友商抗衡。

为此，谢文斌决定压低价格，投放广告吸引用户。“电商就是靠钱砸出来的，各个平台都是如此。”

2014年4月1日，谢文斌推出“海外奶粉促销节”，产品折扣达45%，远低于同期京东、天猫上的售价，一经推出迅速售罄，当天为蜜淘带来上百万元的销售额。流量有了、销售额有了，谢文斌感觉找到了蜜淘爆款模式的关键——制造节日。

流量和销量的双暴增，让谢文斌欣喜不已，更让资本看到了蜜淘的希望。一个月后，经纬创投投给蜜淘A轮500万美元。3个月后，谢文斌又对外宣称获得经纬领投的B轮3000多万美元。充足的“弹药”，使谢开始放开胆子烧钱。

时间恰逢天猫“双11”，西方黑色星期五前夕，谢文斌希望通过黑色星期五的大采购，为蜜淘造势。于是，“照猫画虎”地创造了“黑五”节。之后，谢文斌又如法炮制了“520激情囤货节”“6·18大促”，一时风光无两。

数声炮响后，“特卖产品销量有了1倍提升。”在谢文斌看来，蜜淘的腾飞奇点已经来临。

然而，谢文斌肯定没有意识到，蜜淘已经偏离了爆款模式，而走向纯烧钱的不归路。爆款模式的根本是用差异化、高利润的商品，吸引流量和提高利润。而谢的节日模式，是用成本线上跳舞的促销手段，获得流量，但没有为平台带来足够的利润。

事实上，跨境电商能否做爆款在业界一直有争议。由于跨境电商本身无品牌独立性，可爆的产品并不多，做爆款只能靠平台持续补贴让利，与对手打价格战。

同时，谢文斌的造节模式也同样被质疑：国外品牌生产计划性较强，基本不存在降价清库存需求。蜜淘这样做，等同于把品牌商的风险转嫁到自己身上，造成库存积压或大面积断货，烧掉的还是自己。

而从蜜淘公开的销售数据上看，谢文斌的节日模式造成蜜淘的销售曲线严重锯齿化。本身自营使得SKU过窄、深度过深，节日拉动的消费没有形成重复购买力，用户留存率过低。而这些靠高成本获得的消费，利润有限，运营成本极高。

风吹钱灰现真身

6·18大促后，蜜淘几乎陷入静默状态——钱快烧没了。而据业内人士透露，蜜淘的B轮3000多万美元融资，并未完全到账，资金已经青黄不接，急需C轮融资输血。

就在这时，蜜芽为首的跨境电商举起了降价大旗。洋码头在拿到1亿美元B轮融资后，也高喊着要加入到价格战。考拉海购、京东、阿里、聚美……都跳入了同一战壕。

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谢文斌被围剿。

与此同时，蜜淘供应链短板也显现了出来。海外品牌多是品牌直营，代理商有限，“一个上千人的小圈子掌握着主要的海淘品牌”。这些代理商会从资金实力、辐射面、利益耦合等方面遴选海淘平台。蜜淘在价格、优先权方面毫无优势。

谢文斌早就认识到这一点。与之相佐的是，蜜淘发展至今的线上品牌，其实大多是从国外经销商或者零售商直接购货，而且是国外的二三线品牌，很难与国内的大型电商平台形成抗衡。也就是说，这些非一线而又非差异化的品牌，不可能长期支撑靠流量和利润取胜的爆款模式。

价格战愈演愈烈，“蜜淘在库存上能压个一千万、两千万元的货就已经算很不错了，但某些大公司在保税仓库中的货就有十个亿。”谢文斌明显感觉扛不下去了，“就算我再融1亿美元，也不可能成为巨头打价格战的对手。”

谢文斌的爆款模式，终究成了引火自焚。

搭对梯子架错墙

2015年9月，谢文斌打算再次转型。蜜淘进行了大规模改版，提出了“韩国购”概念——学习蜜芽，把未来战略押注在了面向韩国的垂直电商；学习小红书，同步推出了一个“韩范儿”社区。

谢的想法是，在社区里经营达人，由达人分享他们的韩国经历与经验，通过推介、包装产品，将中国用户不太了解的韩国二三线品牌一线化。

谢文斌的战术很明显，第一步是拿到其他平台没有的差异化产品，形成平台壁垒；第二步是将这些产品用社群营销包装后，获得更大的产品利润；第三步则是用前两步建立的平台实力，与供应链上的品牌商议价，取得品牌独家代理权。

为此，谢文斌决定彻底改造蜜淘供应链和物流，“一改前耻”。先后与韩国最大的几类供应链建立战略合作关系，所有采购都来源于韩国本土。在韩国建立自营仓库，通过和保税区的合作建立自己的集货模式，商品在韩国打包分拣后通过集货模式运送到用户手上，不需要再通过复杂的转运。

不得不说，谢文斌三步走的梯子搭得巧妙，却没想到架错了墙。

定位韩国购，蜜淘等于是从跨境电商平台的明战中，一头扎进了与无数未知竞争者的暗战。这些未知竞争者，是隐藏在日韩跨境、保税、一般贸易，甚至水货中的中小海淘玩家。依靠地理优势，小众、长尾的日韩市场，已被这些未知者编织了稳固的供应链接。

一心想要摆脱价格战的谢文斌，完全忽略掉了这群狼。“竞争更加强烈、价格更加低廉、利润更加有限”。

蜜淘转型韩国购后，全球购业务收缩，很多业务部门解散，公司大幅裁员，关于蜜淘被收购和倒闭的消息更是甚嚣尘上。具有讽刺意昧的是，在此期间谢文斌打出“力争连续三年盈利，为上市做准备”的口号。

事实上，谢文斌一直运筹的韩国购三步走战术，一步也没跨出去。2016年4月8日，距离蜜淘成立的日子仅有28个月，而登录已经停止更新的蜜淘网站发现，其自营的韩国购商品全部“消失”，反而出现了“淘日本”的子频道，并且打着海外直邮的广告。

蜜淘转了一圈，又回到了成立最初的导购模式。

与时间赛跑的谢文斌一定没有想到，没有自己独特模式、核心业务的空心化，让蜜淘从“领舞”变成了“广场舞”；一直在学习，却只是学到了花拳绣腿，耍两拳便因为内力欠佳掉下队伍，最终倒在了海淘新纪元的前夜。

模仿游戏观后感1200字 第10篇

在《模仿游戏》的最后二十分钟，在审讯室里，面对着探长的图灵说出了本剧的题眼：人和机器的区别是什么?二者最本质的区别是，人是有不同想法的，机器则不是。你爱草莓，我讨厌滑冰，你喜欢看书，我对花粉过敏图灵这番话，点出了他这一生最重大的两个主题：事业与性向。

图灵的一生以创造了图灵机，也就是后世无数码农为之贡献了一生的计算机闻名。然而《模仿游戏》里，主要情节是他在二战中破译德军密码“谜”的过程，他和他的同事们为二战做出的无名英雄式的贡献。“谜”是德军在二战中发明的、当时世界上最先进的加密器，由于其复杂的构造，创造出了几乎不可能穷尽的可能性。如果图灵和他的同事们用手工算法，每十分钟解决一种可能性的话，他们需要万年才能算出所有的可能。人工的路被堵死了;这使图灵想到，他要创造一台比人算得更快的东西，电子的大脑，也就是计算机的雏形。当年的“计算机”是多么庞大而复杂啊：无数的铜线和字母轮在屏幕上轰隆隆地旋转着，速度却比今天的电脑不知道慢了多少倍。然而，就是这样一台机器，却是后世所有计算机的祖先，它足够破译德军的密码，这是人不能办到、而机器却可以的东西。

《模仿游戏》观后感-李卓林 第11篇

最近两周的行政学习在观看《模仿游戏》，看完之后整体感觉完全被震撼、被颠覆。看完这部电影，我才知道电脑是谁发明的。

这部电影的主人公－－艾伦.图灵，是一个值得敬仰的伟大数学家，一个真实而又有缺陷的艾伦.图灵才得以展示在世人面前，我个人认为，至少有几点值得一提，首先是坚持到底所提炼出来的人文主义，无论何时无论何地无论是谁在面对困难的时候都同样适用，电影中不论是在面对挑选“密码人才”过程还是在面对“图灵机”想法诞生、图纸、修改、制造、存亡、决策过程，坚持不懈才能赢得成功的主题贯穿始终。

其次，就是呈现出来的团队主义，剧中“密码团队”从个人到团队，从斗争到协作，从缺陷到包容，没有谁是完美无瑕的，但是团队的坚持与协作，还必须默默无闻时刻低调保密，随意间还将英伦绅士贵族风范展示给了全世界，好的作品能从心底打动人，不经意触动心灵，引起共鸣。

这部电影让我不禁想到了其他电影里的天才，比如说 《心灵捕手 》中那个外表玩世不恭，内心没有安全感，喜欢在别人离开之前先离开别人的数学神童;又比如说 « 她比烟花寂寞 »里让人既羡又怜的杰奎琳杜普拉。这些天才似乎有一个共同之处 ：一方面，过人的天赋已经为他们铺好了一条康庄大道，只等他们一路走开，享受鲜花荣誉和别人钦羡的眼光;另一方，天赋又像是一个美丽的诅咒，在内心深处，他们画地为牢，蜷缩在一个只有自己的世界，别人进不来，他们也出不去。

人物传记《模仿游戏》观后感 第12篇

克里斯托弗的操作方式非常简单：对话者可以直接在一台打字机上敲出要说的话，与此同时，打字机的机械运动被转化为一条长长的打孔纸带输入机器，经过计算之后，机器给出应答，并通过另一台打字机转译为英语。两台打字机都经过改装，使得它们打印出的文字以某种人为设定好的规则被编码譬如“A”被“S”取代，而“S”被“M”取代。对于在二次大战期间破译过德军通信密码的图灵来说，这似乎不过是他如谜一般的人生中又一个小小字谜游戏而已。

没有人真正见过这台机器，图灵去世之后，留下的只有两大箱他与克里斯托弗的对谈记录。这些皱巴巴的纸页被乱七八糟堆放在一起，没有顺序也没有规律。所以一开始，人们很难从纸上天书一般的字符串中读解出任何意义。

1982年，一位来自牛津大学的数学家，同时也是艾伦图灵的传记作者安德鲁霍奇斯，曾经尝试破译这些密文。然而，由于每一次谈话的加密方式都不一样，而纸页上又没有标注页码和日期，这使得破译的难度大大增加了。霍奇斯留下了一些线索和笔记，却未能接近真相。

30年后，几个麻省理工计算机专业的技术宅们为了纪念艾伦图灵一百周年诞辰，决定向这一谜题发出挑战。最初他们尝试采用暴力穷举的方式，依靠计算机分析出每一页纸上可能存在的规律，但这依然需要很大的运算量。在此过程中，一位名叫琼纽曼的女生通过研究密文原稿发现，不同纸页上的字母磨损方式存在微妙差别，这说明密文来自两台不同的打字机。她由此提出一个大胆的猜想：这是一份聊天记录，艾伦图灵是在跟另一个对象通过密文交谈。

这些线索很容易让人想到著名的“图灵测试”，然而起初，这群心高气傲的学生们并不相信，在那个时代能够设计出与人类交谈的计算机程序，哪怕是艾伦图灵本人。他们给那看不见的.对话者起了个代号，叫做“幽灵”，并且编造了一些荒诞不经的怪谈。不管怎样，琼的猜想似乎为破译工作指出了捷径。譬如他们根据某些重复词组和语法结构，设法将密文纸两两配对，以寻找问答之间的语义关系;又譬如他们尝试从图灵的亲友名单中猜出对谈者的姓名，结果顺利破译出了“克里斯托弗”这个字母组合克里斯托弗马尔科姆(Christopher Morcom)，正是图灵在16岁时爱慕过的第一个男孩的名字。[ 写到这里，我想起了自己的一段真实经历：高三那年，我每天放学后都会去父亲一位同事的办公室里上自习。办公室里有一台电脑，我没费什么力气就猜出了开机密码是他女儿的名字。这导致整个高三我浪费了很多宝贵的学习时间在玩电脑上。]他们曾一起分享对于科学的热爱，曾在寒冷的冬夜观测同一颗彗星。1930年2月，年仅18岁的克里斯托弗因病早逝。

图灵本人曾经说过，密码分析并不仅仅依靠纯粹的逻辑推演，直觉和猜想往往更加重要。或许可以说，一切科学研究都可被看做是“直觉”与“推导”这两种过程的组合。最终，正是依靠琼纽曼的直觉与计算机的推导，完美破解了图灵生前留下的谜题。从破译出的对话中我们获知，“克里斯托弗”不是幽灵，而是一台机器，或者更确切地说，是图灵本人编写的一个对话程序。