临床药学排名范文

临床药学排名范文（精选10篇）

临床药学排名 第1篇

临床药学专业是教育部审批设置的专业。临床药学是研究药物防病治疗的合理性和有效性的药学学科。它主要内容是研究药物在人体内代谢过程中发挥最高疗效的理论与方法。临床药学(Clinical Pharmacy)集数学、物理、化学、生物学等所谓“经线学科”自编成“纬线学科”，或曰:“横断学科”。一起来了解一下临床药学专业大学排名吧!

临床药学专业

主干课程

大学英语、高等数学、数理统计、医用物理学、基础化学、分析化学、有机化学、生物化学与分子生物学、寄生虫与微生物学、天然药物化学、药物化学、药物分析、人体系统解剖学、药理学、药剂学、临床药物代谢动力学、细胞生物学、药物毒理学、病理学、生理学、病理生理学、诊断学、内科学、外科学、妇产科学、儿科学、临床见习、临床药理学、临床药物治疗学、药物不良反应与药物警戒、药物经济学、医院药事法规与GCP、医学伦理学、药学信息检索等。

培养目标

临床药学专业培养从事临床药学教育、临床药学研究以及药物开发工作的高级科学技术人才。

培养要求

学生主要学习药学及临床医学的基础知识及实践技能，接受临床药学实践、临床药学研究方法和技能的基本培训，掌握承担临床药学技术工作、药物评价(新药评价及药品再评价)、药学信息与咨询服务、参与临床药物治疗方案的设计与实践、实施合理用药的基础知识及技能。

核心能力

通过学习，将具备了以下几方面的能力:

1.基础医学、临床医学和药学的基本理论知识;

2.临床合理用药与安全用药的基本理论知识;

3.体液中药物浓度测定的原理、方法与实验技能;

4.新药及药物新剂型、新制剂的临床药理观察与评价的初步能力。

发展前景

临床药学专业的毕业生，其就业方向主要在各级医疗单位、医学院校从事临床药学教育、药品流通、药品不良反应监测、药品鉴定与研发、药品服务与管理等工作。

相近专业

药学(100701)、药物制剂(100702)中药学(100801)、中药资源与开发(100802)

开设院校

该专业是20教育部审批设置的专业，目前开设此专业的本科院校有:中国药科大学(10316)、大连医科大学(10161)、沈阳药科大学(10163)、哈尔滨医科大学(10226)、重庆医科大学(10631)、首都医科大学(10025)、广东药学院(10573)、北京大学(10001)药学院、南方医科大学、南京医科大学(10312)、山东大学(10422)药学院、四川大学(10610)、中国医科大学(10159)、徐州医学院(10313)、昆明医科大学(10678)和福建医科大学(10392)等。

临床药学排名 第2篇

2013广东高校综合排名

省排名全国排名院校类型总分19中山大学综合106.05223华南理工大学理工64.89351暨南大学综合30.18458华南师范大学师范27.22577华南农业大学农林19.486100南方医科大学医药15.27124深圳大学综合13.378126广东工业大学理工12.639130汕头大学综合12.4510132广东外语外贸大学语文12.1211158广州大学综合10.2512174广州中医药大学医药9.2813209广东商学院财经7.6714224广州医学院医药6.8115269广东药学院医药5.2616272广东医学院医药5.1517273广东海洋大学农林5.1518352广东金融学院财经3.5819380湛江师范学院师范3.1220393佛山科学技术学院综合3.0121402广东技术师范学院师范2.9622417韶关学院综合2.823439仲恺农业工程学院农林2.624447五邑大学综合2.525448嘉应学院综合2.526460肇庆学院综合2.3427469广州体育学院体育2.2728490东莞理工学院理工2.1729479韩山师范学院师范2.22

来源：广东高校排名

文章来源：高考gaokao.

广东药学院最有优势的特色专业

临床药学排名 第3篇

1 临床药学小组的建立

1.1 临床药学小组的工作人员

针对药学人员日常工作中与患者及医护人员广泛接触的特点, 在科室内选择专业基础理论扎实、业务素质高、服务意识强, 有较好的沟通能力的人员5名, 组建成为临床药学小组, 组内设一名组长, 由主管临床药学工作的副主任药师担任, 其余成员为具备本科学历并且从事药学专业工作三年以上者[2]。日常工作全部为兼职进行。

1.2 临床药学小组的工作内容

刊发药讯, 为临床科室提供药品信息与资讯;收集、上报临床科室发现的药品不良反应, 并向医院其他科室发出预警通报;开展处方点评, 审核不合理处方;参与临床科室疑难及危重患者的用药分析;指导临床科室的合理用药。

1.3 临床药学小组的工作安排

每年组织全院医生的合理用药培训1~2次;每月刊发药讯两期;每周1~2次到相对固定临床科室进行查阅病历、用药指导及用药分析等活动。

1.4 临床药学小组的工作方式

采取循序渐进式。首先向临床科室提供常用药品易产生的不良反应信息及防治办法, 借以拉近医生与药学人员的关系, 减少排斥心理, 然后再利用刊发的药讯及临床业务讲座向医生灌输合理用药的意识, 最后再由专人针对各临床科室用药特点及用药习惯进行用药合理性的分析与点评。待临床科室对药学人员的分析与指导认可后再进一步参与科室疑难危重患者的用药分析与讨论。

1.5 临床药学小组的人员培训

由于专业的临床药师培训周期较长[3], 而且需要到院外专业的培训基地进行, 需要大量的人力与财力。而对于基层医院, 很难派专人进行系统培训后专职从事临床药师工作, 而且单独的1~2人也很难掌握所有科室的用药习惯与特点, 使临床药学工作没有针对性, 因此我院临床药学小组的培训采取了向临床科室学习与药学人员自学相结合的方式。

每月由临床科室医师为小组成员讲授各专业科室疾病特点、临床表现、用药习惯及各种理化指标与辅助检查的临床意义, 为药学人员传输必要的临床知识, 同时小组成员每月还要进行相关药学知识的学习, 主要是针对治疗各类疾病常用药物的药理作用、药动学特点、药物相互作用及药物不良反应的表现与防治等进行专项学习, 通过分别查阅资料、集体讲课的方式调动每个人的学习积极性, 同时对相关科室现阶段的用药进行分析与评价, 以“找毛病”的方式提高对各类药物相互作用的掌握。

2 临床药学小组开展药学服务取得的成果

2.1 拉近医师、药师关系, 树立药学人员的技术地位

通过临床药学小组与临床医生、护士的沟通、交流及用药指导, 拉近了医护人员与药师的关系, 转变了医护人员对药学人员仅是“售货员”的认识, 而且通过为临床科室提供用药方面的指导, 也使临床医护人员主动向药学人员咨询、探讨用药问题, 为药学人员树立了良好的技术地位与形象。

例如:一位脑外科医生针对患者痰培养后产生的不动杆菌, 向临床药学小组成员咨询抗菌药物治疗, 药师向其提供了左氧氟沙星静点的建议, 用药3天后, 有效地控制了感染病灶, 最终患者痊愈出院;神经科护士在执行医嘱“安定100 mg+葡萄糖500 ml持续静点”时发现, 稀释后的药液出现沉淀, 向药学人员咨询, 药学人员告知因浓度过高产生沉淀, 每500 ml液体中应加入不超过80 mg安定。按此执行后未再发生沉淀。

3年来, 共解答临床医护人员用药问题近百起, 为临床合理用药提供了有力保证。

2.2 临床合理用药初见成效

成立临床药学小组以来, 分别到各临床科室指导医师合理用药, 尤其是对抗菌药物的合理使用指导, 使医师明确了抗菌药物的用药指征与给药方法, 手术科室也将合理使用抗菌药物纳入了科室质量考核中。现在我院择期手术术前0.5~2 h内给予预防应用抗菌药物已达90%以上;所有科室杜绝了重复用药、超剂量用药;大部分重症患者为两联抗菌药物, 仅有极难控制的个别感染患者采用三联抗菌药物;抗菌药物档次偏低, 临床常规抗菌药物仍以二、三代头孢菌素为主;用药方案经济合理, 充分利用各类药物的时间依赖性与浓度依赖性特点, 分别给予1日多次或1日1次给药方案, 使药效大大提高。

2.3 处方合格率大大提高

自2007年开展由临床药学小组成员参与的处方点评活动以来, 每月针对不合理用药处方进行重点点评、公示, 短时间内就提高了处方用药合理性, 处方合格率由2006年的87%达到2008年的93%以上, 而且现阶段不合格处方基本上为书写问题, 无配伍禁忌或不合理用药情况发生, 为患者的用药安全提供了有力保障。

2.4 提供有效的资讯服务

我院内部的药讯自创刊以来, 共出版了43期, 基本上每期的内容都及时反映了临床用药中的热点问题。我们还针对临床常用药物的不良反应、临床用药过程中出现的配伍禁忌等问题编写了《莪术油注射液的不良反应与防治方法》、《头孢曲松钠与钙剂配伍应用应注意的问题》等专刊, 发放到经常使用该类药品的科室, 对于规范临床用药起到了积极的推动作用。

2.5 建立了药品不良反应监测上报网络

血内肾科在收治了两名持续低血糖患者后, 发现其既往史中均因胃肠炎自行到药店购买并服用过“肠胃舒胶囊”, 医护人员立即将此信息报告给临床药学小组成员, 药学人员采集相关信息后马上向院内相关科室“预警”, 并进行了药品不良反应监测网上直报, 同时通知了市药品监督管理局, 为此后急诊接诊的三名同类患者提供了有效的诊断与治疗信息, 使患者迅速缓解病情。后经药监局核查, 该药为假药, 我院的药品不良反应监测工作也为净化全市医药市场做出了贡献。

3 讨论

3.1 药学服务是医务工作者、医院药学发展的需要

医师忙于掌握大量的医学新知识、新技术、新方法, 对层出不穷的新药、新的配伍禁忌、用药的复杂化应接不暇。临床药学小组则提供了一个医药沟通的桥梁, 帮助医师随时获得药物咨询服务。

医院药学从窗口发药型向药学服务型转化, 从保障供应型向技术开发型转化, 这对药学工作者无论是从思想上还是从专业知识上, 都提出了一个全新的要求[3]。临床药学小组可成为药师参与临床的一个切入点, 也促使药师在实际工作中得到锻炼, 发现问题, 积累知识为药学服务职能的彻底转变打下良好的基础。最终药师真正走向临床第一线, 参与合理化用药。

3.2 药学服务是向医生提供直接的、负责的、与药物有关的服务

临床药师最主要任务就是确保患者安全、合理用药[4]。临床药学小组作为医药联系的纽带, 将窗口服务延展到临床, 为医生及护士提供实时、直接的服务, 这也充分显示了药师对用药全程负责的态度。

在服务中难免会遇到患者提出的与临床疾病相关的问题, 对此, 我们一是要和临床医师紧密合作;二是要尽量多地掌握一些临床知识[5,6]。只有这样, 才能更好地服务于临床, 服务于患者, 服务于社会。

摘要：本文介绍了我院临床药学小组的组成与工作内容, 及开展药学服务取得的成果与成绩, 通过临床药学小组提供的药学服务, 提高了药师在医护人员心目中的地位, 充实了临床药学工作的内涵, 为医院药学服务的推广开辟了新路径, 也探索出了基层医院开展药学服务的一种新形式。

关键词：临床药学小组,药学服务,临床药学

参考文献

[1]卫生部国家中医药管理局.医疗机构药事管理暂行规定[S].卫医发[2002]24号.

[2]吴永佩, 颜青.临床药师任职技术 (准入) 条件的探讨[J].中国药房, 2005, 16 (7) :507-509.

[3]谢晓慧, 史录文.长学制临床药学专业教学计划的建立及思考[J].中国药学杂志, 2007, 42 (13) :78-80.

[4]张爱平.临床药师制与医院药师职能的转变[J].中国社区医师:综合版, 2008, (16) :199.

[5]刘颖, 张艳华, 宁华.肿瘤医院重症监护病房临床药学工作体会[J].中国医药导报, 2008, 5 (12) :107-108.

临床使用钙制剂的临床药学分析 第4篇

[关键词] 钙制剂；药学分析；生物利用度

[中图分类号] R961   [文献标识码] B   [文章编号] 2095-0616（2011）21-61-02

近年来随着生活水平的上升，人们对钙制剂的需求逐步上升。研究表明，在临床上常见的一些慢性病、老年病及疑难病与长期缺钙有着密切关系。而越来越多的实验证明，在人体内有目的性的调节Ca2+浓度对人类疾病的预防和治疗、抗衰老等研究有着重要的意义[1]。目前国内药品、保健品和食品中相应的钙制剂已有200多种，如何选择和使用钙剂已成为临床急待解决的问题之一。本研究从临床药学角度分析了钙制剂使用中的问题及合理使用的建议，现报道如下。

1 钙制剂种类

近些年来临床所应用的钙剂种类明显增多，主要分为有机钙、无机钙和生物钙制剂3大类。无机钙主要包括氧化钙、氯化钙、碳酸钙和磷酸氢钙等，其中临床最常用为磷酸氢钙、碳酸钙。由于其钙含量较高，水溶性较低，在体内需要经过胃酸的解离后形成钙离子方可被人体吸收利用。而胃酸缺乏使解离度不高，此时的生物利用度较低。同时此类钙制剂容易引起胃肠道的刺激症状。临床常用的有机钙主要包括乳酸钙、葡萄糖酸钙、柠檬酸钙、氨基酸螯合钙等。这类的钙制剂大多有效含量低，但是较无机钙的水溶性更好，且对胃肠的刺激较小。目前氨基酸螯合钙的钙含量较高，且受胃酸缺乏影响较小，体内的吸收利用较充分，为较理想的临床补钙制剂。近些年来生物钙制剂的种类逐步增多，包括盖天力、龙牡壮骨冲剂等一般为含钙丰富的天然原料或者贝壳在高温煅烧的条件下制作而成。这类钙制剂离子化的程度较高，且易被机体吸收利用。但值得注意的是这些生物钙制剂所含有的对机体有害元素如铋、镉、铅等的存在，因此长期服用的话可能产生潜在的重金属中毒，一些碳酸钙和维生素D组合的药物，其钙含量较高，维生素D转化为维生素D3，可促进肠道的钙吸收[2]，值得推荐使用。

2 临床应用中的常见问题

2.1 生物利用度不高

由于传统的钙制剂水溶性差异较大，因此在人体内的吸收利用度较低，或者一些无机钙制剂由于依赖胃酸的解离，因此对于一些胃酸分泌量异常的患者生物利用度不高。

2.2 剂量应用不合理

口服补钙仍然是临床预防性和治疗性补钙的重要方法，每日根据人体需要将钙制剂的需求定为1～3 g，但是由于目前钙制剂里钙离子的含量相对较低，导致实际应用剂量无法满足人体需求的应用不合理现象发生。

2.3 其他成份注意度较低

在目前应用的钙制剂中由于其生产的原料和方法有所不同，所含的钙类以外成份也有着一定的差异，如微量元素、肽类、氨基酸等，对机体会产生一定影响，部分钙制剂中存在一定的重金属离子，长期服用的中毒作用不注意可导致患者的不良反应。维生素D3对钙类的吸收效果显著，能够较好的提高钙制剂的实际生物利用度[3]。

2.4 药物经济学不合理

目前市场内所使用的钙制剂特别是一些新型产品单盒价格不高，在几十元左右，但是由于所需使用时间较长，累积下来也是一笔较大费用，因此对于需长期服用钙制剂产品的患者的药物经济学分析尚有不足。

3 临床如何选择钙制剂

3.1 合理应用钙制剂剂量

选用钙制剂首要考虑钙元素含量。目前国外多采用的是钙平衡试验的研究，其结果显示人体日需钙元素应在1 000 mg左右才可达到需求平衡，世界卫生组织推荐用量成人所需钙元素为每日800～1 000 mg，妇女、儿童、老人每日1 000～ 1 500 mg。90年代的营养调查即显示国民的饮食含钙量在每天400～ 1 500 mg，低于WTO的推荐量，因此临床使用钙制剂日需量较低，此剂量的钙制剂应用不可取。值得注意的是，由于产品、含量、生物利用度的差异性，剂量也不相同[4]。

3.2 综合分析钙制剂生物利用度

生物利用度为钙制剂优劣程度评价的重要指标，是人体能够实际利用钙含量的指标。目前在国内钙制剂生物利用度的测定方法较多，不同方法所得结果有一定差异。少数试验设计方案合理性不高，结果差异较大，产品宣传也会产生一定误导，临床使用中应该注意。人体给药剂量需满足机体日需求量，试验所测数据并非客观数据，因此应以净吸收率表示更准确。维生素D的存在对钙类吸收的促进作用较为明显，新型制剂中一定剂量的维生素D可以较好的提高其实际的生物利用度。同时饮用水和药物辅料对尿量产生影响时会对尿钙浓度产生影响，从而影响钙类有效吸收的真实性[5]。

3.3 全面掌握其他成份的作用

临床应用中应注意掌握不同钙制剂中其它成分對于机体的作用，国内外常选用碳酸钙类的制剂之中，原料多源于贝壳或者珍珠等的生物类物质，钙之外还含一定有机体所需的多类微量元素、氨基酸、肽类及牛磺酸等，同时也存在较高的铬、锗、硒、锰等，对动脉粥样硬化的预防，免疫功能的提高及抗衰老都有一定效果。但有些钙制剂中也存在一定对机体有害元素如铋、隔、铅等，长期服用应注意其不良影响。常见其他成份有：葡萄糖酸钙能够于体内代谢成葡萄糖，影响血糖的浓度；乳酸钙能在体内代谢成为乳酸，使机体疲劳感和酸痛感产生；碳酸钙属于碱性药物，体内会中和胃酸而产生二氧化碳，对体液酸碱度有一定调节作用，老年人或者胃酸分泌不足者不可长期服用[6]。

3.4 注重药物经济学

临床应用钙制剂时应首先对患者服用时间正确评估。使用时间的评估以患者病情及药物制剂的生物利用度确定，根据患者的使用时间评估药物消费及效果评价，并以此调整所用钙制剂的种类。

4 合理应用钙制剂

钙属于人体内活力性较强的元素，人体的活细胞需求钙离子的跨膜运动获得能量，同时骨生物力学的强度也基本依靠钙化合物的强度。人体对钙需要量随年纪变化而差异较大。婴幼儿缺钙能够出现佝偻病，导致抗病能力的下降；儿童缺钙影响其生长和发育；青少年期缺钙会导致骨骼力的强度不足，牙齿的发育不良；孕妇缺钙时可出现牙齿松动、小腿抽筋，严重的还会导致胎儿的先天性缺钙[7]；中老年缺钙会致驼背、骨质疏松发生，还会导致甲亢。所以临床应用钙剂应根据年龄和个体生理特点的需求进行选择。黄种人膳食习惯的不同导致了儿童普遍缺钙。在儿童时期，各器官的发育尚不健全，选择钙剂时应该选择胃肠刺激性较小、溶解度较高、吸收利用度较高钙制剂，一般可选择有机钙制剂。而老年人摄入更多钙方可维持体内的钙平衡，所以老年患者钙剂选择上，补钙方法与其他年龄段有所不同。老年人机体器官功能逐渐出现衰退，特别是胃肠功能的减弱，导致了消化液的分泌量下降、胃酸减少，所以老年患者应选择一些水溶性较好钙制剂，如葡萄糖酸钙等。研究表明，怀孕和哺乳的妇女其肠钙吸收率高于怀孕前的妇女。所以怀孕哺乳的妇女可适量的补充钙剂。妇女绝经期之后，体内的雌激素分泌量明显减少，骨骼吸收速度明显增加，10年内即可造成严重的骨量减少，所需补充钙较多。进入老年之后，雌激素降低，体内的活性维生素D的含量也下降，而肠黏膜的吸收能力下降，肠钙吸收减少，因此补钙同时应给与雌激素和孕激素的支持。

5 小结

综上所述，本研究从临床药学角度分析了钙制剂使用中的问题及合理使用的建议，临床应用钙制剂应从钙的作用、机体利用度、不同钙制剂的特点和选用等多角度合理的为患者选择含量高、质地优、生物利用度高的钙制剂，才能达到最好的治疗及保健效果。

[参考文献]

[1] 葛可佑.中国营养师培训教材[M].北京：人民卫生出版社，2005：53-57．

[2] 陈辉.现代营养学[M].北京：化学工业出版社，2005：82-107．

[3] 李笑萍.临床使用钙制剂的药学问题点[J].中国药师，2000，3（4）：238-239．

[4] 米生权，赵晓红.市售补钙制剂吸收率与生物利用率评价方法探讨[J]．2007，28（7）：530-535.

[5] 刘伟林.3种口服钙制剂在兔体内生物利用度的比较[J]．广西科学院学报，2011，27（1）：34-35.

[6] 凯健，陆义诚，吴琳华，等.葡萄糖酸钙片的人体药物动力学研究[J].中国医药工业杂志，1992，23（6）：266-268．

[7] 俞婷婷.我院门诊口服钙制剂临床应用分析[J].中国药业，2009，18（7）：35-37.

动物药学专业大学排名一览表 第5篇

动物药学专业大学排名

设置背景

动物药学专业培养掌握动物药学基本理论、知识和技能，具备良好的职业道德和敬业精神，能在兽药生产、管理及检验等相关部门从事药物研制、开发、生产、销售、管理、检验、教学、科研等方面工作的，为提高我国动物药品质量和竞争能力服务的具有创新精神和实践能力的应用型高级专业技术人才。

学生应具有宽厚而系统的动物药学和动物生物制品及相关学科的基础理论和基本知识，具有从事动物药物和生物制品研究、开发及使用的基本技能，接受科学研究思维和实验训练，具备该领域研究、开发、教学和管理的能力;毕业后能从事药物剂型及制剂的设计和制备、药物及其制剂的分析检验、动物临床药学、药品质量评价监督、药品营销和药物资源开发利用策划等工作。

知识技能

毕业生应获得掌握技能:

· 药物成分的分析和鉴定;

· 动物药品的检验规程及其检验技术;

· 药物制剂理论、生产技术和质量控制;

· 国内外药政管理的现状及有关政策法规;

· 动物药品及添加剂的应用。

主干课程

动物药学专业的主干课程:动物药理学、药物化学、药物制剂学、药物分析、兽医生物制品学。

动物药学专业的主要课程:英语、计算机、家畜解剖学及组织胚胎学、有机化学、分析化学、动物生理学、兽医微生物学、动物免疫学、动物毒理学、制药工艺学、药物制剂学、实验动物学、生化制药学和药事管理与法规、生物统计与实验设计、临床诊断学、动物病理学、中兽药学、兽医学基础等。

动物药学专业的主要实践性教学环节:包括教学实习、生产实习、专业文献综述、毕业论文、专业综合能力训练、科学研究基础训练、社会实践等。

动物药学专业的主要专业实践:药物分析实践、兽药生产实践、动物药理学实践、专业综合能力测试、兽医生物制品学实践、药物制剂及中兽药学实践、毕业实习及毕业论文。

发展前景

毕业生毕业后可以到药品生产、检验、销售、研究开发等制药企业、保健公司、药检局、防疫站、现代养殖场、科研院所、行政管理部门，从事与药学有关的药品配方与生产、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作。还可以自主研发动物药品，申请专利，独立建场，独立创业。本专业毕业生还可以继续攻读基础兽医学学科的药理学与毒理学方向硕士学位。

动物药学专业毕业生毕业后可以到药品生产、检验、销售、研究开发等制药企业、保健公司、药检局、防疫站、现代养殖场、科研院所、行政管理部门，从事与药学有关的药品配方与生产、推广与开发、经营与管理、教学与科研等工作。还可以自主研发动物药品，申请专利，独立建场，独立创业。本专业毕业生还可以继续攻读基础兽医学学科的药理学与毒理学方向硕士学位。

开设院校

“药学”的就业前景及其院校排名 第6篇

那么，现代药学是究竟是个怎样的专业?学生毕业后真的只能做医药代表吗?是否还有其他更好的出路和选择?我们带您一起来看看真实的药学专业。

一、所属学科：医学

二、所属门类：药学类

三、修业年限：四年

四、授予学位：医学或理学学士

五、业务培养目标：本专业培养具备药学学科基本理论、基本知识和实验技能，能在药品生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事鉴定、药物设计、一般药物制剂及临床合理用药等方面工作的高级科学技术人才。

六、业务培养要求：本专业学生主要学习药学各主要分支学科的基本理论和基本知识，受到药学实验方法和技能的基本训练，具有药物制备、质量控制评价及指导合理用药的基本能力。

七、毕业生应获得以下几方面的知识和能力：

1.掌握药剂学、药理学、药物化学和药物分析等学科的基本理论、基本知识;

2.掌握主要药物制备、质量控制、药物与生物体相互作用、药效学和药物安全性评价等基本方法和技术;

3.具有药物制剂的初步设计能力、选择药物分析方法的能力、新药药理实验与评价的能力、参与临床合理用药的能力;

4.熟悉药事管理的法规、政策与营销的基本知识;

5.了解现代药学的发展动态;

6.掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有一定的科学研究和实际工作能力。

八、主干学科：药学、化学、生物学。

九、主要课程：有机化学、物理化学、生物化学、微生物学、药物化学、药剂学、药理学、药物分析学、药事管理学、临床医学概论。

十、主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文设计等，一般安排22周左右。

专业解析

一、什么是药学

药学是医学门类中药学专业类中的一个专业，主要研究和药物相关的学问。具体来说，从最开始的药物研究、开发，到生产、加工，以及最后的流通使用，所有过程只要是和“药”相关的，都属于药学的研究范畴。

人们常会将药学和工学门类的制药工程混淆，药学主要注重于药品本身的基础研究;制药工程的重点则在于工程，侧重于制造生产出合格的药品。

二、哪类学生更适合

各校根据开设专业培养方向不同，课程设置也有所差异。药学主要是以化学和生物医学为基础的。从该专业所学的课程不难看出，其中很多都与化学相关。有人开玩笑说，药学是半个化学。

从专业学习的角度出发，那些化学、生物学科基础比较好，或是对它们较感兴趣的学生能更好地适应药学专业的学习。

专业与就业

教育部统计数据显示，药学专业全国普通高校毕业生规模为1.6万至1.8万人，就业率区间为85%至90%。总体来看，就业率处于较高水平。

一、就业专业性强，收入差距大

目前，药学专业的就业方向大致分为如下几种：科研人员――在大学、研究所、药厂的研究部门，从事药物的研发工作;医院药剂师――在医院药剂科、药房、药厂等从事制剂、质检、临床药学等工作;药检人员――在药检所从事药物的质量鉴定和制定相应的质量标准;公司职员、医药销售人员――在医药贸易公司或制药企业从事药品生产、流通及销售等工作。

从北京各医药类院校学生的就业意愿看，主要是北京三甲医院的药房和医院的临床药师。

但实际就业情况却并非如此，学生真正进入医疗卫生单位的只有5%左右，除了30%左右考研深造以外，很大一部分被各医药公司、制药厂吸收。

临床药学排名 第7篇

中药学类包括哪些专业

中药学类专业属于医学门类，包括中药学、中药资源与开发、藏药学、蒙药学、中药制药、中草药栽培与鉴定等6个专业，以下是具体专业介绍：

中药学专业简介：

中药学是一门普通高等学校本科专业，属中药学类专业，基本修业年限为四年，授予理学学士学位，学生主要学习中药学、药学、中医学等学科的基本理论与基本知识。

该专业主要培养具备中医药思维、中药学基础理论、基本知识、基本技能，具有中药品质评价、质量控制、中成药制备、中药制剂分析和中药研究开发等方面的基本能力，能从事中药鉴定、炮制、药剂、临床合理用药、药品经营管理及中药研究与开发等方面的高素质应用型、复合型高级专门人才。

中药资源与开发专业简介：

中药资源与开发专业培养掌握中药学与中药资源学的基本理论、基本知识和基本技能，能够在各类中药和中药资源研究开发机构、高等院校、制药企业、流通领域及行政管理部门等单位从事中药资源调查、开发、科学研究、综合利用、生产加工、质量监控、营销与管理的高级中药资源学专门人才。

藏药学专业简介：

藏医药事业取得了很大的进步，藏医藏药正成为西部大开发中的投资热点。藏药学专业培养具备藏医学基础理论知识和临床操作技能以及认药、制药、用药等方面的知识和能力，能在藏医院、藏药厂及藏医药学的研究领域和有关单位从事藏医医疗、教学、科研及藏药开发工作的藏医学高级专门人才，是未来很好的职业。

蒙药学专业简介：

蒙药学是一门本科类专业，旨在培养具备蒙药学基础理论、基本知识、基本技能以及与其相关的蒙医学、药学等方面的知识和能力及人文知识，能在蒙药生产、检验、流通、使用和研究与开发领域从事蒙药鉴定、设计、制剂、栽培及临床合理用药等方面工作的科学专门人才。

中药制药专业简介：

本专业学生应掌握中药学基础理论和知识，天然药用物质制备、中药炮制加工和中药制药设备的基本原理、生产工艺以及相关的中医学、药学、制剂工程学等方面的知识和技能。培养具有开发研究中药活性物质、中药新制剂、新工艺、新辅料的基本能力，能够从事中药成药研制、生产和工艺设计、质量控制的高级工程技术人才。

中草药栽培与鉴定专业简介：

本专业紧紧围绕国家中医药大健康产业发展需求，培养德、智、体、美、劳全面发展，具有深厚的人文底蕴与自然科学基础、具备中药学、农学和生物学的基本理论、基本知识和基本技能，能够将现代农业科学技术、生物技术与传统中医药学相结合，胜任现代中医药产业及其相关领域的教学科研、经营管理、技术推广服务等工作。

2022填志愿怎么选学校

1.按分数全院校。首先对照自己的成绩，罗列出这个分数可以选择的所有院校。

2.不得不在意的名校效应。在上面圈出的院校内，优先选择比较有名的院校。毕竟当你毕业参加工作应聘时，用人单位看你的简历时，很在意上面的毕业院校。

3.按专业兴趣定范围。在上面圈出的院校内选择有开设自己喜欢的专业的院校，最好是这个院校的这个专业同比度比较排前。

4.最好选择一线城市或各大省会城市。这些城市相对来说各种资源比较丰富，人才济济，发展、锻炼的机会更多，更有利于增长见识，积累人脉，提升能力。

药学保健与临床药学的区别 第8篇

1 药师工作模式的变化

1.1 传统的药学阶段

在过去由于各方面的条件制约, 导致药品制造业对于药物的生产与研究相对较少, 药物的质量达不到预期的治疗效果, 在种类上也很有限, 而作为药师, 其主要的任务就是负责药物的调配, 并根据患者的需要调节制剂亦或是采用中西医结合的用药模式。其工作的范围主要局限在发药窗口, 与患者接触的时间也极为短暂, 主要是告知患者用药的计量、用药的时间以及用药的方法等。

1.2 临床药学的服务性阶段

临床药师的诞生是药师服务方面的又一个重大的飞跃, 它将药师的工作范围由发药的橱窗发展到了临床医学的治疗过程当中, 他们加入到了临床分析和药物治疗的行列, 由传统的单纯供药到临床的实际操作给予药物, 更加全面的指导用药和改善用药方案, 并观察其患者在用药过程中的反应与效果[2]。同时, 也拉近了药师与患者之间的关系, 在目前的临床工作之中, 药师主要起到配合临床主治医师的治疗的作用。

1.3 药学的保健阶段

自20世纪90年代开始, 由于各方面水平的相应提高, 导致人们对医院也提出了越来越高的要求, 为了适应其发展趋势, 出现了药学保健, 它同时对药师提出了更多更高的要求。主要从以下几个来要求药师:在临床药学的基础之上, 还要更进一步的了解患者内心的恐慌与忧虑, 从而达到治疗患者身心的目的;培训患者对于正确服药的的认知, 加强患者的服药依从性, 促进病情的改善;及时的与患者进行沟通, 了解服药后的个性生命体征, 避免不良反应的发生;主动与相关的主治医师进行沟通, 了解患者病情的发展, 以便设计出更合理有效的用药方案。

2 以临床药学为基础的药学保健

药学保健是在临床药学的基础之上建立的一种新型的工作模式, 在开展相关工作的过程中, 应该以临床药学为根基, 具体的操作主要是加强医患之间的沟通, 了解患者的服药依从性、药物耐受性、用药效果、不良反应、病史以及用药史, 而不是仅依赖于各项检测设备, 为患者提供安全有效的治疗药物。加强药师与主治医师的沟通, 参与后期的查房工作, 对患者的病情发展及时的了解, 并与其他医护人员讨论相关的用药方案, 针对性的用药调控[3]。并且有效的协助和配合临床主治医师解决遇到的问题, 提出自己的建议以做参考。对于市场上研发出来的新进药品及时地测试其效果与不良反应, 熟悉它的药理作用与特征, 以便后期在临床治疗过程之中有效、合理地应用。

3 临床药学与药学保健的具体区分

3.1 工作模式的差异

临床药学主要是要求药师能够在提供药品的基础上, 参与主治的医护人员讨论相关的治疗方案, 并且能够有效地解决药物使用不当的相关问题。而药学保健则更进一步的要求药师对患者的心理也要进一步疏通, 加强医患以及药师与临床医师的沟通, 加强用药的合理性, 即培养药师将医疗、护理以及药物治疗等多方面的能力。

3.2 工作范围的差异

临床药学的药师主要是针对于个别科室的用药较为合理有效, 但是药学保健的要是对于所有科室门诊的用药情况都能够了然于心, 即药学保健的了解适用范围较临床药学而言更为广泛。其临床药学的工作范围局限于药房窗口, 而药学保健则在临床治疗过程之中开展。

3.3 服务中心的差异

临床药学主要是偏重于药物的配置和提供药物, 工作中心是药物。而药学保健的工作中心则是病患, 其更注重的是临床使用过程中药物选用以及治疗效果。

3.4 责任对象的差异

临床药学中主要是由临床主治医师负责整个的治疗过程, 药师的意见及建议仅起到参考的作用;而药学保健中药师要与患者建立一对一的关系, 是主要责任人。

随着社会的发展, 人们对保健方面也越来越重视, 为了达到相关的要求和标准, 我们必须加强药学保健的推广, 减少临床上存在的不合理用药, 拉近医患之间的距离, 帮助患者早日康复, 促进医学事业快速发展。

关键词：药学保健,临床药学,区别

参考文献

[1] 徐学君, 徐德琴, 邹若飞, 等.我院住院部调剂室的药品管理与药学服务的开展[J].安徽医药, 2009, 9 (6) , 464-465.

[2] 范鲁雁.现阶段临床药师工作的开展的研究[J].现代中药研究与实践, 2011, 25 (6) :89-92.

浅析临床药学的意义 第9篇

关键词 临床药学 现状 意义

临床药学的核心，就是研究安全合理用药而发挥药物的最佳疗效。它把与临床密切结合，以人体为对象，研究药物与人体之间的作用规律，要求药师面向临床，配合医师合理用药，提高医疗水平。临床药学的任务如下：（1）收集最新药物情报，为合理用药提供咨询；（2）建立病人药案，为合理甩药打好基础；（3）参与临床治疗实践，为合理用药当好参谋；（4）进行治疗药物监测（TDM），为合理用药提供依据；（5）汇总不良反应监测（ADR），为安全用药提供资料；（6）参与注射液混合业务，为安全用药提供保证。丽做为一各临床药师应具备四方面盼知识和能力；（1）基础医学、临床医学和药学的基本理论知识；（2）临床合理用药与安全用药的基本理论知识；（3）体液中药物浓度测定的原理、方法与实践技能；（4）新药及药物新剂型、新制剂的临床药理观察与评价的初步能力。由此可见，临床药师所涉及韵各方面工作从内容上讲已远非普通药师日常工作可比。从实质上说，它要求的是人的素质，即专业水平与实践能力，两者缺一不可。

临床药学虽然取得了一些成就，但就总体现状而言却不尽如人意。原因在于各地区经济状况贪富不均，临床药师人员之间的素质参差不齐，开展临床药学起点高低不同，特别是部分中小医院由于人员、设备、资金等诸方面原因，使临床药学的开展严重滞后，充其量只是把住药品质量关以及简单的用药咨询，与临床药学的要求相去甚远。某些地区和单位，由于观念原因，对法床医学概念认识模糊，个别医生甚至拒绝与药师合作进行治疗工作，一些药师自身素质较低，对于开展临床缩手缩脚，缺乏敬业精神。

20世纪60年代初，药物学家和临床工作者就开始认识到一个与药物有关的、可能给病人带来一定危险的问题，即药物相互作用。药物相互作用是指病人同时或在一定时间内先后服用两种或两种以上药物所出现的复合效应，这种复合效应与各种药物单独使用时所能预测到的作用不同。药物相互作用比较复杂，有时难以预测，常取决于病人的多种特异参数的变化，如疾病状态、体重、年龄、性别等，尤其在肾功能和肝功能损害的病人中，其临床意义更为突出。

药物相互作用是药物不良反应和毒性反应的重要原因，但不少医生所知道的有害药物相互作用却很少。非处方药物、中草药、自制药物、联合使用多种药物都增加了药物相互作用发生的可能性，而医生们却很难预测到。更为糟糕的是即使最博学的医生或药师，也很难掌握这么多的药效学、药动学和药物相互作用方面的知识及诸多影响因素。病人对自己使用的某些药物也不了解，不把他们使用的非处方药物（OTC）也当作药物治疗的一部分、不对医生提及他们所使用的非口服药物，如某些透皮吸收的药物或气雾吸入制剂，有时他们也记不清自己到底用过哪些药物。另一不利因素是经常有多个医生为同一病人服务，每个医生只负责治疗自己专长的那个系统的疾病，医生和病人之间、为同一病人服务的多个医生之间经常缺乏有效的沟通。教育病人列出所有自己用过的药物去参加专家咨询，将有助于减少失误。

有临床意义的药物相互作用的发生率很难估算。调查表明，约有4%～5%的住院病人处方有可能发生相互作用的药物，但这些潜在的相互作用大多数没有发生或者没有被觉察到。这主要是因为：（1）大多数药物治疗用于门急诊病人身上；（2）出现药物不良反应后，只有约3%的病人住院；（3）用药病人中，每年只有不足1‰的病人因严重药物不良反应住院。老年人由于各种原因，更容易发生有临床表现的药物相互作用，其原因包括比年轻人使用更多种药物和维持自身内环境稳定的代偿能力降低等；有些研究也发现，在一些非急诊老年病人中，药物相互作用的发生率高达88%，尽管多数人群药物相互作用的实际发生率远低于这一数字。

临床的如此现状，恐怕除了药师自身素质原因外，还在于上级的政策扶持不力。为此，笔者建议国家在重视艋床工作的同时，还应制定如下相关的政策，以便全面地保证法床工作顺利开展下去：（1）配备专业的临床药学人员，即建设一支专门的临床队伍，大专院校应义不容辞地承担此责任；（2）尽快制订临床药师职称级别评定系列及范围；（3）保证开展临床医学的资金来源；（4）建立国家级及省地、县级临床药学机构，定期开展临床药学的学术活动及有关会议；（5）临床药学列入评比各级医院的必要条件。

总之，临床药学的开展工作已经启动，尽管各地区各医院情况不尽相同，但只要有关方面共同努力，加强横向及纵向联系，开展双边和多边学术交流活动，兼之广大药学人员的勤奋努力，临床药学事业就一定会迈向一个新台阶，为患者、为社会做出它应有的贡献。

参考文献：

[1]田茂萍，黄有莲.浅谈医院药师开展药学咨询服务的重要性[J].现代医药卫生，2008（17）.

临床药学排名 第10篇

4.UNIVERSITY OF CALIFORNIA-BERKELEY5.YELE UNIVERSITY6.CORNELL UNIVERSITY这几所都不错！GPA成绩高申请到这样的大学是不成问题的回答者： 克莱伍教育-四级2009-12-23 11:33

我给你找了和制药工程最近的专业,你看一下 2010年美国大学生物工程/生物医药工程专业研究生排名(Biomedical/Bioengineering)排名 学校1Johns Hopkins University约翰霍普金斯大学 2Georgia Institute of Technology佐治亚理工学院

3University of California San Diego加利福尼亚大学圣地亚哥分校

4Duke University杜克大学

5Massachusetts Institute of Technology麻省理工学院

6University of Washington华盛顿大学7Rice University莱斯大学

8University of Pennsylvania宾夕法尼亚大学9BOSTON University波士顿大学10Stanford University斯坦福大学

11Washington University in St Louis圣路易斯华盛顿大学

12Case Western Reserve University凯斯西储大学University of California Berkeley加州大学伯克利分校

14University of Michigan Ann Arbor密西根大学-安娜堡分校

15University of Pittsburgh匹兹堡大学16University of Virginia弗吉尼亚大学17Northwestern University西北大学

18The University of Texas at Austin德克萨斯大学奥斯汀分校

19California Institute of Technology加州理工学院

20Columbia University in the City of New York Columbia College哥伦比亚大学纽约哥伦比亚学院

21Vanderbilt University范德堡大学

22Purdue University,West Lafayette普渡大学西拉法叶校区

23University of Minnesota Twin Cities明尼苏

达大学Twin Cities分校The University of Utah犹他大学University of Wisconsin Madison威斯康星大学麦迪逊分校University of California Davis加州大学戴维斯分校

27Cornell University康乃尔大学28Harvard University哈佛大学University of Southern California南加州大学30 Arizona State University亚利桑那州立大学31 Carnegie Mellon University卡内基美隆大学32 Penn State University Park宾州州立大学-University Park Campus

Texas A&M University德州A&M大学

University of California Irvine加州大学欧文分校

Yale University耶鲁大学

Rensselaer Polytechnic Institute伦斯勒理工学院

Rutgers University New Brunswick罗格斯大学新伯朗士威校区

University of California Los Angeles加州大学洛杉机分校

39University of Rochester罗切斯特大学40 Drexel University德雷塞尔大学

41University of Illinois Urbana Champaign伊利诺伊大学厄本那—香槟分校

42The University of North Carolina at Chapel Hill北卡罗来纳大学教堂山分校43 Clemson University克莱姆森大学44Marquette University马凯特大学45The University of Iowa爱荷华大学

46University of Maryland College Park马里兰大学帕克分校

47Brown University布朗大学CUNY--City College(Grove)

48Stony Brook University SUNY纽约州立大学石溪分校

49University of Alabama--Birmingham50University of Florida佛罗里达大学