爱与关怀范文

爱与关怀范文（精选10篇）

爱与关怀 第1篇

爱与关怀

此刻，站在十仲春的天空下 我们感受到的不是严冬的冰冷 不是寒风的凛凛

我们感受到的是热忱的脉动 是阳光的灿烂

是一张张充满和煦和爱的脸庞 为了那一些需要帮助的孩子 为了托起着这明天的日头 我们从城市的八方四面赶来 相聚到这里

相聚在这所流传知识的神圣殿堂 共同演绎爱的主题

如果你曾经见过那一些生活贫困的孩子 你的内心深处该有着怎样的忧伤 虽则她们的身板因营养不良而十分孱羸 但那一双双清澈而敞亮的秋水 却充满着对进修的热烈恳切渴望 充满着对未来的美好遐想 如许的渴望如许的遐想 本该是每1个孩子应有的权利 可是对于还在贫困线上挣扎的她们 一切都显患上云云极重繁重 因为生活的严酷

她们即将失学或者已失学 面对她们带着稚气的迷茫和无奈 面对她们过早流露出的疲惫和沉默 除了心伤除了怜悯 我们是否可以做些啥子呢? 孩子是祖国的花朵是家庭的希望 当花朵落空了水分的滋养 落空了阳光的照耀 当希望被层层阴霾覆盖 被滴滴眼泪覆没

我们是否应该做些啥子呢? 当我们厌倦了各类美味

她们还在为能吃饱每日三餐发愁 当我们打开满满的衣橱 想着该怎样梳妆自己

她们却只能凭着一件薄薄的单衣 抵御刺骨的寒风 在艰巨的环境中

她们苦守着自己最初的胡想 难道我们就不能为她们做些啥子吗? 能！一定能！我们的良知在叫嚣 我们的热血在沸腾

1个人的力量也许很眇乎小哉 但万万颗爱心聚在一起 就能会合成宽广的爱的海洋

为她们负载起驶向美好明天的希望之舟 来吧！让我们站在十仲春的天空下 一起感受热忱的脉动 感受阳光的灿烂 让我们伸出手来 许下1个共同的愿望

为了使贫困的孩子们不落空最后的希望 让我们每1个人尽一份绵薄之力 献出我们的爱献出我们的关怀

爱与关怀 第2篇

摘 要：人的情绪影响着人的学习和工作，如何将消极情绪调整为适应学习的积极情绪，“爱与关怀”可以搭建老师和学生情绪调整的桥梁，使课堂教学更精彩流畅。

关键词：情绪；爱与关怀；课堂教学

人类的情绪丰富多彩，纷繁复杂。他在我们生活里扮演着重要的角色。我们每天都感受着不同的情绪。概括的讲，根据愉快与否我们把情绪分成两类。积极情绪使人振作，增加动力；消极情绪使人感到不愉快，白白的消耗人的精力。

如果消极的情绪持续时间过长，会影响人的健康。很多人常常把不愉快的情绪藏在心里，并想摆脱它或通过压抑的方法把它从意识中推开。但实际上，被压抑的情绪和思想返回到意识中并以伪装的形式表现出来。例如：一个学生在课堂上流露出情绪的不稳定性，对老师的讲课漠不关心，并且表现出对老师讲课的反感，不一定对老师有意见，可能是他在家里受到家长的训斥，而把自己懊恼情绪转移到了课堂上。

心理学研究发现，情绪能影响一个人智力发展。实验表明，一组儿童在情绪良好状况下平均智商为105，但在紧张状态下却降至91，相差十分显著。因而人高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果不大一样。心情高兴时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望，比较容易把知识吸收进大脑。因此如何在课堂上调整学生的不良情绪，是关系到学生学习效果高低的一个重要问题。

课堂气氛原本就很紧张，如果老师在板着面孔，语言犀利，以自己的意识主导课堂，使得四十几位学生站在自己心理活动的边缘学习，不会得到一个好的课堂反馈信息。那么怎样才能调整学生的情绪变消极为积极呢？让课堂充满“爱与关怀”是最好的方法。

首先，老师课前应调整自己的情绪，把生活中的不愉快，如：与家人的争吵，与邻里的不和谐关系，与同事间的不愉快等，在课前得到充分的发泄，腾出自己一部分心灵的空间，留给学生。不把消极情绪带入课堂。往往老师在课堂上与学生之间发生冲突，都与老师的不良情绪有关，造成师生之间的紧张气氛。只要带着一个积极的心态走进课堂，那么老师对学生的爱与关怀，才能自然流露出来，并且充满整个课堂，让学生充分领略和感受，使紧张气氛得到缓解，学生才能轻松学习。

其次，把学生看成自己的“爱子”，把他们的一行一动，从语言到各种行为，把他们所犯的`错误都看作是稚嫩心灵的天真无邪的表现，对其进行温而谛听的语言引导，不发火，不怨恨，使学生得到慈父、慈母般的关爱。不仅让学生感受到爱，而且还应尽最大努力使学生接受老师的爱，体会接受也是对老师的爱的一种表现。

接受是爱，让学生接受老师的关心，而不是把它看作滋扰，让学生倾听老师的教导，而不是一概的排斥，让学生和老师共同体验改变了视角或许就改变了心境这种良好的心理表现。

我所教教学班九年级二班，有一位男生叫翟××，上课有爱做小动作的毛病，而且故意闹出声音引起别人对他的注意。有几次上课，拍课本、撕胶带、削木器、弄铅笔盒等，动作、声音合奏，简直无法上课。如果采取简单粗暴的态度，可能使学生和老师的矛盾更为激化，使学生产生敌对情绪。经过课上认真的观察，课外积极的调查，得知该学生本身就有多动症，而且家庭中父亲对其管理跟不上，只是简单粗暴的对孩子进行管理，至使该生把一些情绪带上课堂，认为老师讲课就是对学生的约束，把老师看作是自己行动上的束缚者，因此课上情绪不定无心听讲，针对他的这些消极情绪，我在上课时，并不就他犯的错误做任何评判，只是报以微笑，示意他引起注意，在讲课的间隙询问他对我讲课的感受，哪里听不懂理解不透，让他做我课堂上的医生，悉心征求他对我课堂教学的意见，让他明白他自己是课堂的主体，应该充分展示自己的才华，而不是将自己的缺点暴露给别人，让他感到老师对他的关怀，而不是对他的谴责。通过一段时间的疏导和教育，该生进步很快，能够认真听讲遵守纪律了。就是偶尔做一个小动作，看到老师微笑的目光示意自己，他也会会心的吐吐舌头，表示歉意。

关心是敬。对学生内心感受与处境的充分体察，是互敬互信的基础，是关心的优良表现，借助悉心反思和沟通，师生间的促膝谈心、讨论，了解学生对老师为什么抗拒，觉察彼此所处的人生阶段及其不同的心理需要，是处理师生之间在教学上存在矛盾的良好药方。

课堂上，总会出现一些打瞌睡的学生，对这些学生千万不能用挖苦，甚至于“体罚”等简单手段来处理。睡眠是人体的一种反射性反应，一般是自体疲劳或有病理性反应才会产生的现象，如果你在课堂上一味的批评，而不是关心学生的身体健康，超越了学生的心理承受能力，使学生更烦感、厌学，而放弃整个课堂的学习。我的做法是善意的提醒学生注意别感冒、别分神，或者在巡视时轻轻拍一拍学生的后背，问一声“哪里不舒服，要不要看医生？”或者课间把学生呼唤到办公室询问他的身体状态，最近的心理表现，让学生感到老师对自己的关心，而不是批评，让他们自己克服缺点。

再次，给学生一定的空间，让学生学会表达自己的意向。表达是智，适时适量的让学生把内心的一些想法，学习中的一些困惑，用语言表达出来，是“潜能”得到发泄，而不是压抑，甚至于狂热爆发，压抑使心情抑郁，，狂热爆发使心理扭曲。老师应耐心的让学生表达自己的心理感受，而不是强迫他们停止一切活动和辩解，这更能体现老师的爱与关怀。

爱与教育 第3篇

水尚且如此, 何况是正处于成长期的孩子们呢。

曾经看过这样一句话:“孩子期望自己在父母, 老师心中是一颗永不贬值的钻石。孩子们如玻璃般透明易碎的心灵更需要我们用心地呵护。”

2008年10月, 有位同事出了小车祸, 领导跟我谈话, 让我去带课。我于是用最短的时间做了些“功课”:

首先, 了解这两个班的整体情况, 得知四班情况很不错, 而三班则是属于被称为最差, 最乱的班, 全班49名学生, 全年级后30名全在他们班。学生成绩差, 纪律差, 非常令人头疼。其次, 了解每名学生的具体情况。我到教务要来了他们的月考成绩。挨个看每个学生哪门学科是优势学科, 哪门学科有待提高, 潜力有多大。再到班主任那里了解每个学生的家庭背景, 个人爱好, 性格性情, 学习习惯等。然后分析汇总, 为每个学生写了了一个情况分析。接下来, 我根据这个情况分析, 给每个学生写了一封信。信中先表扬他的优势学科及个人优点, 然后提出目标要求。我在第一次上课时, 把给每个学生的信发给他们, 他们的表情充满好奇, 他们在读信的过程中, 我注意到他们的表情, 有的是凝重的, 有的则充满感动。在他们都读完信后, 我说:“我听说咱们3班的学生都是又聪明又优秀, 我喜欢你们每一个人, 在以后的日子里, 咱们同舟共进, 你有什么不懂得, 需要帮助的, 随时找我, 我一定不遗余力帮助你们。我保证:万问不厌!!”

其次, 我认真设计每个教学环节, 想方设法吸引他们的兴趣。比如单词教学, 我先以一个单词为例, 如:hospital, 我就拆分为h:形象像一把椅子, 我们就想象为椅子。O:笨蛋。Sp:间谍。I:我。Ta:他。L:1.合成一句话就是:椅子后面的那个笨蛋让我把他和间谍送到一家“医院”。学生听了乐不可支。然后把当堂需要学习的单词, 让他们逐一尽情发挥自己的想象力, 拆分, 然后组成一句话。这招还真灵, 学生们凝神思索后, 纷纷举手, 我肯定他们每一个的“创思”, 学生的学习积极性都被提起来了, 学单词的积极性高涨, 连最调皮的学生都把手举得高高的。单词记忆的效果也出乎意料的好, 课堂气氛异常活跃。

课文学习, 我采取化整为零, 逐句识记, 学一句, 给他们一分钟时间记忆背诵, 这样来减轻学习难度。学生发现, 课文原来是极容易背诵的。课文学习的效率大幅度提高。

语法:我采取即学即练的方法。每学一个单词, 就把它的用法讲透, 并辅之以练习。课后再布置相应的练习题, 来巩固复习。以前学过, 学生还没有掌握透彻的语法, 则见缝插针, 随练随讲, 绝不让问题再遗留下去。

在我代课的两个月中, 每天早晨我一到办公室, 就会看到办公桌上堆得满满的信件, 我都认真地看, 及时回信。刚回完这批, 一下课, 桌上又有了。我心中很是高兴与感动:多可爱的学生们哪!就像我给他们一碗水, 他们却还了我一盆。说明他们已经把我当做很好的朋友了。这是多难得的一份师生情啊!那时, 我每天都花大量时间写信, 回信, 加上备课, 我每晚都忙到半夜, 但是我心中是充满喜悦的, 是很有成就感的。

时间过得很快, 期末考试很快来到了, 在考试的前几天, 我就告诉学生, 我会在英语考试前, 给他们每人准备一份礼物, 这份礼物既好看又好吃, 我希望他们每一个人都以最好的心情来迎接这次考试。然后, 我到超市买来棒棒糖和红色的包装纸, 每晚在家用包装纸和棒棒糖做成一朵朵玫瑰花, 包装纸是花瓣, 棒棒糖是花蕊。每天加班加点地做, 终于在考试前一晚做好了98支“玫瑰花”。我把玫瑰花精心的放进礼盒中, 在英语考试前, 两个班的课代表早早在我办公室门口等着了, 我把礼盒交给他们, 让他们给每个同学发一支。也许这礼物并不是多么昂贵, 但是我希望这份礼物能给每个学生带去一丝甜蜜, 也希望这份甜蜜能让他们带着幸福感走进考场, 去迎接他们的这次考试。

考完后, 成绩很快出来了, 学生考的很理想, 四班在保持以往优势的基础上, 有了进一步的提高。三班更是给了我惊喜, 平均分居然有了20分的大幅度提高!

曾经有学生在给我的一封信中这样写到:“我们经常被称做草莓一族, 但是您, 用您的爱, 把我们变成坚硬而璀璨的钻石。

海伦凯勒在《我的一生》中是这样评价沙利文老师的:“正是老师的才能、同情心和爱使我早年的教育如此色彩缤纷。她总能寻找到合适的机会灌输给我适当的知识, 使我很快接受。她认识到孩子的心灵就像潺潺溪水沿着河床千回百转, 一会儿映出花朵, 一会儿映出灌木, 一会儿映出朵朵轻云, 佳境不绝。她用尽心思为我引路, 因为她明白, 孩子的心灵和小溪一样, 还需要山涧泉水来补充, 才能汇成大河, 在那如明镜般平静的水面上映出连绵起伏的山峰, 映出灿烂耀眼的树影和蓝天, 映出花朵的美丽笑颜。”沙利文老师是伟大的, 她的伟大不在于她教育出了如此优秀卓绝的学生-海伦凯勒, 而是她对海伦凯勒的爱。

让课堂流动着爱与关怀 第4篇

关键词：情绪；爱与关怀；课堂教学

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）17-385-01

人类的情绪丰富多彩，纷繁复杂。他在我们生活里扮演着重要的角色。我们每天都感受着不同的情绪。概括的讲，根据愉快与否我们把情绪分成两类。积极情绪使人振作，增加动力；消极情绪使人感到不愉快，白白的消耗人的精力。

如果消极的情绪持续时间过长，会影响人的健康。很多人常常把不愉快的情绪藏在心里，并想摆脱它或通过压抑的方法把它从意识中推开。但实际上，被压抑的情绪和思想返回到意识中并以伪装的形式表现出来。例如：一个学生在课堂上流露出情绪的不稳定性，对老师的讲课漠不关心，并且表现出对老师讲课的反感，不一定对老师有意见，可能是他在家里受到家长的训斥，而把自己懊恼情绪转移到了课堂上。

心理学研究发现，情绪能影响一个人智力发展。实验表明，一组儿童在情绪良好状况下平均智商为105，但在紧张状态下却降至91，相差十分显著。因而人高高兴兴地学和愁眉苦脸的学，效果不大一样。心情高兴时，会增强学习的信心和兴趣，产生学习新知识的强烈愿望，比较容易把知识吸收进大脑。因此如何在课堂上调整学生的不良情绪，是关系到学生学习效果高低的一个重要问题。

课堂气氛原本就很紧张，如果老师在板着面孔，语言犀利，以自己的意识主导课堂，使得四十几位学生站在自己心理活动的边缘学习，不会得到一个好的课堂反馈信息。那么怎样才能调整学生的情绪变消极为积极呢？让课堂充满“爱与关怀”是最好的方法。

首先，老师课前应调整自己的情绪，把生活中的不愉快，如：与家人的争吵，与邻里的不和谐关系，与同事间的不愉快等，在课前得到充分的发泄，腾出自己一部分心灵的空间，留给学生。不把消极情绪带入课堂。往往老师在课堂上与学生之间发生冲突，都与老师的不良情绪有关，造成师生之间的紧张气氛。只要带着一个积极的心态走进课堂，那么老师对学生的爱与关怀，才能自然流露出来，并且充满整个课堂，让学生充分领略和感受，使紧张气氛得到缓解，学生才能轻松学习。

其次，把学生看成自己的“爱子”，把他们的一行一动，从语言到各种行为，把他们所犯的错误都看作是稚嫩心灵的天真无邪的表现，对其进行温而谛听的语言引导，不发火，不怨恨，使学生得到慈父、慈母般的关爱。不仅让学生感受到爱，而且还应尽最大努力使学生接受老师的爱，体会接受也是对老师的爱的一种表现。

接受是爱，让学生接受老师的关心，而不是把它看作滋扰，让学生倾听老师的教导，而不是一概的排斥，让学生和老师共同体验改变了视角或许就改变了心境这种良好的心理表现。

我所教教学班九年级二班，有一位男生叫翟××，上课有爱做小动作的毛病，而且故意闹出声音引起别人对他的注意。有几次上课，拍课本、撕胶带、削木器、弄铅笔盒等，动作、声音合奏，简直无法上课。如果采取简单粗暴的态度，可能使学生和老师的矛盾更为激化，使学生产生敌对情绪。经过课上认真的观察，课外积极的调查，得知该学生本身就有多动症，而且家庭中父亲对其管理跟不上，只是简单粗暴的对孩子进行管理，至使该生把一些情绪带上课堂，认为老师讲课就是对学生的约束，把老师看作是自己行动上的束缚者，因此课上情绪不定无心听讲，针对他的这些消极情绪，我在上课时，并不就他犯的错误做任何评判，只是报以微笑，示意他引起注意，在讲课的间隙询问他对我讲课的感受，哪里听不懂理解不透，让他做我课堂上的医生，悉心征求他对我课堂教学的意见，让他明白他自己是课堂的主体，应该充分展示自己的才华，而不是将自己的缺点暴露给别人，让他感到老师对他的关怀，而不是对他的谴责。通过一段时间的疏导和教育，该生进步很快，能够认真听讲遵守纪律了。就是偶尔做一个小动作，看到老师微笑的目光示意自己，他也会会心的吐吐舌头，表示歉意。

关心是敬。对学生内心感受与处境的充分体察，是互敬互信的基础，是关心的优良表现，借助悉心反思和沟通，师生间的促膝谈心、讨论，了解学生对老师为什么抗拒，觉察彼此所处的人生阶段及其不同的心理需要，是处理师生之间在教学上存在矛盾的良好药方。

课堂上，总会出现一些打瞌睡的学生，对这些学生千万不能用挖苦，甚至于“体罚”等简单手段来处理。睡眠是人体的一种反射性反应，一般是自体疲劳或有病理性反应才会产生的现象，如果你在课堂上一味的批评，而不是关心学生的身体健康，超越了学生的心理承受能力，使学生更烦感、厌学，而放弃整个课堂的学习。我的做法是善意的提醒学生注意别感冒、别分神，或者在巡视时轻轻拍一拍学生的后背，问一声“哪里不舒服，要不要看医生？”或者课间把学生呼唤到办公室询问他的身体状态，最近的心理表现，让学生感到老师对自己的关心，而不是批评，让他们自己克服缺点。

再次，给学生一定的空间，让学生学会表达自己的意向。表达是智，适时适量的让学生把内心的一些想法，学习中的一些困惑，用语言表达出来，是“潜能”得到发泄，而不是压抑，甚至于狂热爆发，压抑使心情抑郁，，狂热爆发使心理扭曲。老師应耐心的让学生表达自己的心理感受，而不是强迫他们停止一切活动和辩解，这更能体现老师的爱与关怀。

爱与关怀 第5篇

这本书主要讲了：马修和玛丽拉是绿山墙农舍的一对善良淳朴的兄妹，他们想养一个男孩做助手，谁知阴差阳错弄了一个红皮肤，红头发的小女孩，小女孩的名字叫：安妮・雪莉。她是一个父母双亡的孤儿，从小抚养在孤儿院。马修十分喜欢安妮，喜欢她在自己身边叽叽喳喳地唠叨。但是玛丽拉却不喜欢安妮，甚至抛弃她的念头也曾有过，但是，因为安妮的神奇想象，引起了玛丽拉的喜爱，因此愿意接受安妮。

安妮在绿山墙农舍结交了一位新朋友：黛安娜・巴里，有一次，因为误会，巴里太太让女儿与安妮绝交，后来因为朋友的及时就医，又一次与黛安娜和好。安妮甚至有一次因为要争口气，维护自己的尊严，而从屋顶上摔了下来，导致脚裸严重骨折，养了四个月才好。安妮经过一次次挫折、受伤，但从不放弃。她渴望获得知识，勇于竞争和拼搏，最后还考上了大学，成为了绿山墙农舍中唯一的教师。

爱与关怀 第6篇

主要内容是这样的：在绿山墙，有一对兄妹，是马修和马瑞拉，他们想领养一个男孩，可是却阴差阳错地把安妮领回来了，这是一个骨瘦如柴的女孩，她有许多的雀斑还有一头红色的头发。兄妹俩想把安妮送回去，但安妮丰富的想象力让马瑞拉改了主意，把安妮留了下来。在这里，安妮的生活多姿多彩，还和一个叫戴安娜的漂亮女孩成了好朋友。安妮在马修、马瑞拉、朋友、老师的爱和关怀中幸福的生活着。后来，马修去世了，安妮坚强地活了下去，成了一位老师。

故事中我最喜欢安妮，她天真活泼，热爱生活。她像天上的小鸟一样，过着无忧无虑的生活。她有个技能，可以想出任何事情，仿佛发生在你身上一样。她很爱笑，她是个孤儿，可她的心，像她的红发一样燃烧，他怀着浪漫和执着，闯下许多祸，看着她，我哭笑不得，但我最终还是被她的可爱逗笑了。

爱与关怀 第7篇

演讲稿要求内容充实，条理清楚，重点突出。在当今社会生活中，演讲稿使用的情况越来越多，来参考自己需要的演讲稿吧！以下是小编整理的师德演讲稿爱与责任_爱与责任师德演讲稿3篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

只有“爱”才是畅想教育唯一的主旋律，而这句话诠释了教育的根本。为了让孩子红花映的更鲜艳、更红，我甘当绿叶，为了让绿色带给人间大地，我甘愿当小草，为了为了那无悔的选择，为了那一片纯净的天空，奉献自己，永无止境！

五年前我怀着对幼儿的喜爱，带着对幼教的憧憬，选择了幼教专业，曾有人问过我：“当个幼儿园教师好不好”，我毫不犹豫的回答道：“好，因为我整天和一群可爱的孩子在一起，看着他们在自己的教育下一天天的快乐成长，自己决定特别的自豪”。直到半年前我踏进这个行业才真正的体会到这个行业的责任和价值。不经意间，将近一年的时光在平凡和平静中悄然逝去，没留下什么骄人的成绩，也没做出什么惊人的举。我只是想在这平凡和朴实中，用教师的职业道德诠释一个普通幼儿教师存在的价值。

爱是真诚的奉献、爱是无私的付出。当孩子身体不舒服时，我会及时来到他们身边，询问病情，轻轻的抚摸他们，让他们不再无助；

当孩子应为问题迷惑不解时，我会给他一个小小的提示，鼓励他你是最棒的，知道他舒展眉头。这一切的举动，不是因为我要从孩子哪里索取什么，只是因为我是他们的老师、这是我的责任。多少次，下班时间过去了，望着正在哭泣还未被接走的孩子，我为他擦干眼泪，给他讲故事，唱儿歌，陪她做游戏，因为我知道此刻我就是他的妈妈。

一位称职的教师，首先就要对自己班上的孩子了如指掌，这是基础。我经常诧异班里的其他老是能说出很多孩子在家里的表现，而这些往往是孩子们不愿意让老师知道的。后来我才知道原来这些事情都是老师们在和家长沟通、交流时得来的信息。针对孩子的`这种情况，她都逐一提出不同的要求，帮助孩子改掉坏习惯。她在说话的同时，一边还能用眼睛来帮忙，那眼神中有鼓励、有温柔、有提醒、也有严厉。别看他们年龄小，可他们的内心是丰富和敏感的，谁对他们好，他们都很明白。我不光要留心观察，更要注意对他们的态度和方法。

成为一名真正的教师，每次听到这样的话，我总是担心因为自己的奉献不够而给教师这称呼画上不合格的一笔。转眼半年过去了，渐渐的对幼儿教师的工作有了更深的了解和感悟，不在是单纯课本上的那些理论知识了。每当面对天真、纯洁的孩子们；

看到家长们把孩子交给老师时那种充满期待和信赖的目光，我深深的意识到作为一名教师，我肩上的责任是多么的重大。我们头上那些美誉也不仅仅是人们对我们职业的崇高评价，更是对教师的殷切期望啊！在我的心中责任与爱同等重要。

在我的工作中，集体给予的力量是无法取代的，幸运的是我们有一个年轻、充满活力的、积极向上的大家庭。更有我们班里配合默契、丰富经验的张老师和杨老师，是她们让我感受到幼儿园的温暖，给予我那么对的理解和呵护，她们是我工作中温暖的依靠，非常高兴我能在这样一个团队中工作和生活。

责任是爱的支柱，爱是责任的幸福回味。我无法说出哪个更重要。但我知道这两样缺一不可。朋友开玩笑说：“幼儿园里的孩子是嘴容易教的。”而我却开玩笑的说“幼儿园的孩子是最难教的”。说容易教是因为孩子什么都不懂，教的时候任你发挥；

说难教，也是因为孩子们什么都不懂，所以出于责任心我们一定要教好他们。除此之外还要有足够的耐心和爱心。

我庆幸自己是个很容易满足的人，在感受了幼儿教育的琐碎和忙碌之后，却仍然喜爱我的职业，总能在琐碎里找到快了的理由。正所谓选我所爱，爱我所选。既然选择可这份当初向往的事业，就安于平凡的工作，在平凡中享受快了吧。

让我们把责任与爱真正的形成统一的整体，使每一位幼儿都沐浴在温暖的阳光中，健康快乐的成长。

在人生的辞典里，“爱”一词最为广博而深奥，但在每个人爱与被爱的生活中，它显得又是那么单纯与具体。教育学生最好的方法是爱，因此有人说，教师的职业就是一种良心的职业。

是的，只有我们真正做教师的人才能体会到，教师的工作不能用简单的时间和量来衡量，学生占据你的不只是时间，还有你的思想和灵魂。做了教师，才体会到什么是魂牵梦绕，多少次半夜醒来，梦境中全是围绕着欢声笑语的孩子们。

教育孩子，不如说是感悟生命的起源和蓬勃。在工作中，你面对不只是一个懵懂的小孩，而是他的整个家庭，他的家庭背景，他的成长环境，你要操心的不只是他们的成长还有他们的人生。

有人说老师是人类灵魂的工程师;有人说老师是燃烧自己,照亮别人的蜡烛;有人说老师是甘为人梯,默默耕耘;有人说老师捧着一颗心来不带半根草去……而我只愿做那一颗小小的铺路石,静静地躺在泥土里,虽然它没有水晶的纯静,没有宝石的艳丽,没有钻石的光芒.我的目标只有一个,让我的孩子们走在我铺就的平坦而宽阔的道路上奔向远方，触摸幸福。

幸福是什么？也许我们记住了许多快乐的场面，可幸福却是一种自己灵魂的问答。于是，我问我自己：你因为爱别人而幸福过吗？

当然，我首先应该选择将爱献给家庭，但当我成了一名教师的时候，就像圣洁的白衣天使向南丁格尔以诚信起誓，我从此拥有了一份以爱为主题的职业，那就去爱你身边的孩子吧，象宽容你爱人的小脾气，和原谅你小孩的恶作剧一样，去接纳他们的优点和缺点吧。

我是一个容易感动的人。别人一个鼓励的眼神，一句温暖的问候，一次及时的帮助……常常会激起我心中的涟漪，甚至使我眼眶潮热。有时躺在被窝里或在桔黄的灯下，回味那些令我感动的人与事，我的内心便充溢着幸福和温暖。虽然在父母眼里还是孩子的我，但在家长的眼里我却是一名教师，所以拥有这样称号的我，应该不断进步，慢慢积累经验，做个孩子喜欢、领导同事信任的老师。

当我幸运的成为一名幼儿园老师时，我的这种爱与责任就越发强烈，而它的源泉就来自于我的孩子们 是他们给了我无限的爱，是他们让我重新审视自己，是他们让我更进一步解读生活。陶行知先生说：“没有爱就没有教育。”热爱孩子，不仅是一名教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上更多的是倾注了我们教师对祖国、对人类、对未来的热爱。因为有爱，我们才有耐心；

因为有爱，我们才会关心；

因为有爱，我们才和孩子贴心。爱孩子成长过程中的每一个微小的“闪光点”，实际上是我们教师最大的乐趣。

为幼儿教师，我们的责任感可以体现在关心和热爱儿童。因为爱是每一个儿童健康成长的最基本前提和需要。我们还要平等地对待和尊重儿童，这也是儿童的权利与成长的需要。我们要将自己的爱给予班级里每一个可能招人喜爱和不招人喜爱的孩子，为每一位孩子提供均等的发展机会，促进每个孩子富有个性的、充分的发展，让他们拥有幸福、快乐的童年生活。

一个人的生命是有限的，我们怎样让短暂的生命像彩虹般绚丽多彩呢？曾有位名人说到：“美丽处处可见，只是人的肉眼没有去发现。”幼儿园的工作繁琐、压力大，且我们临时教师工资待遇低，但我都坦然的面对，不以个人的得失斤斤计较，不把个人情绪带到工作中。可以说每天我都是以平和的心态、饱满的情绪，真诚的对待每一位孩子。排除追逐名利拈轻怕重心理，用平平常常的心态、高高兴兴的心情来干实实在在的事情。教师对学生的爱，简称为师爱，是师德的核心。幼儿园的孩子像刚出土的嫩苗，需要“园丁”的呵护和培养。我在幼儿园的每一天，看到的是童贞的天真无邪，感触到的是童心的美丽可爱，欣赏到的是童年的雏形艺术，那是一般人所体会不到的真谛，我在被孩子们关爱的同时，也在想，时刻被关爱所包围的孩子，长大后也一定会成为一个拥有细腻的情感世界和丰富的精神世界的高尚的人。

爱与生命同行 第8篇

因为职业让我们贴近生命, 也因为职业让我们目睹了更多生离死别的场面, 更加深刻地体会到生命的顽强与脆弱, 生命的感动和无奈。在我们科住着这样一位肺癌脑转移患者, 因疾病的进展, 她没有了思维, 更没有了对外界的感知和喜怒哀乐, 整个人呈植物状态。在长达400多个日日夜夜里, 我们的护士用我们的爱心、用我们的专业知识、用我们无微不至的照顾去帮助她度过一次次病痛的折磨, 闯过一次次生命的难关。翻身、叩背、吸痰、尿消、口护、洗头、擦身、按摩……因颅内压力过高, 患者一次次癫痫发作, 我们配合医生用娴熟的护理技术保护阿姨不受身体上的伤害, 度过一次次的危险期。因为长期卧床、患者经常便秘, 缓泻剂无效时, 我们的护士为她抠出秘结的粪块。在与生命同行的日子里, 她从未发生过一次褥疮和其它并发症, 坚持了1年3个月, 病魔最终夺走了患者的生命。办理完后事患者的女儿和爱人再次来到科室看望大家, 在握手向每一名工作人员一一致谢的那一瞬间, 我的眼睛湿润了, 我为我们的付出感到欣慰, 更为我们的职业感到自豪!

夏天的雨说来就来, 一个伴着隆隆雷声的阴雨天, 一位身材纤瘦的女孩手提一个沉甸甸的果篮来到我们病区, 头上湿漉漉的头发还散落着雨滴, 她诚恳地说道:“护士长, 我真不知道该怎么表达, 但非常感谢, 在我妈妈最后的日子里, 你们所为她做的一切……”因为专业的选择, 让我们每天面对更多的肿瘤临终患者, 如何陪伴他们走过生命的最后阶段, 尽量减轻患者的痛苦, 成为病房工作的重点之一。科室领导常常教育我们说:“要关爱病人, 用心服务, 因为他们是弱势群体。”科室医护人员一直秉承“善待病人, 尊重生命”的服务宗旨, 用心服务于每一名患者。

一位7旬老人, 病魔的肆虐带给他太多太深的伤害, 一次痛苦的就医经历使他对医护人员产生了隔阂, 住院期间这位老人敏感、消沉, 情绪低落甚至不配合治疗。如何使这位老人信任我们, 重新振作起来, 鼓起生活的勇气和力量?是摆在我们大家面前的难题。从每日清晨护士一句句关切的问候“爷爷, 早上好!昨晚休息得怎么样啊?”到一次次标准轻柔的护理操作、一遍遍不厌其烦的健康知识的讲解, 再到每每深夜护士一趟趟认真的查房, 帮助熟睡的患者轻轻盖好滑落的被角, 我们在平凡而琐碎的工作中, 用真诚一点点感化着这位老人。一次偶然的护理操作, 我科护士习惯性地帮助其拉上了床旁隔帘, 没想到这么一个小小的举动, 竟轻易地拉近了我们与患者之间的距离, 老人的脸上露出了久违的微笑, 一天她悄悄地告诉我说:“护士长, 我把老伴的医保定点医院也改到306啦, 以后看病就到你们医院来。”原来, 这位老人在其他医院就诊的过程中曾经有过感觉不被尊重, 隐私不被保护的经历, 今天在我们不经意间的护理操作过程中, 竟悄然化解了老人的顾虑和担心。出院那天, 这位可爱的老人蹒跚着脚步, 手拿感谢信和手工制作的小花一定要亲自点缀在病区护患交流园地。看到这一刻, 我们大家都笑了……

缺乏爱与关怀导致的悲剧 第9篇

关键词：《大象》；人物形象；校园暴力；爱与关怀

一、引言

电影《大象》是由著名美国导演格斯·范·桑特执导，于2003年10月24日在美国上映。格斯·范·桑特说，该电影是以1999年美国丹佛郊区的科伦拜恩中学枪击案的真实事件拍摄而成。该影片讲述了在美国一所普通中学发生的一场恶性枪击案的发生过程以及在此之前的几个小时高中校园生活。约翰逃课未果，被父亲逼着回到学校上学；艾利亚喜欢摄影，在校园内外拍些人物和风景回到学校洗印；米雪儿受人冷落，心情低落，到校图书馆帮助做工；乔丹刚刚交了一个新女朋友凯丽，被尼科尔等女孩子议论纷纷……而此时的埃里克和阿莱克斯由于经常受到别人欺负，无意间通过互联网买到了枪支，他们俩在家里午睡之后，决定到校园里大开杀戒，他们在精心策划之后，身穿美军野战装走进教学楼，于是许多孩子的命运被改变了，惨剧在这个阴云密布的下午发生。

很多人不喜欢这部电影是因为电影采用了多个长镜头以及后现代主义的颠覆性叙事手法。同样的情节用三种不同人的视角展现出来；有时镜头只是跟着一个人物，行走在教学楼内，穿过长长的走廊，时间竟长达两分钟；电影大部分时间用的都是长镜头，纪录片的特征十分明显。电影的前四分之三都在缓缓道来美国高中平静、祥和的校园生活，但枪击发生得十分突然，让人措不及防，但是又符合逻辑与情节发展的预期。

在别人眼里，埃里克和阿莱克斯是所谓的问题少年；但是从电影中可以看出，这两个人先是受到同学们的歧视与欺负，然后无处排解心中苦闷，最终，两人以极端的方式报复学校的同学和老师。事实上主人公阿莱克斯是一个缺乏爱与关怀的高中生；最终，也是缺乏爱与关怀导致了这场惨案的发生。

二、阿莱克斯的人物形象及性格特点

总的来说，阿莱克斯事实上就是电影名称《大象》的隐喻人物。大象，陆地上动物真正的王者，只是因为它不是食肉动物，性情通常情况下也不暴躁，所以看起来很温顺，但是一旦它发起飙来，狮子老虎那些看起来凶猛的动物都要躲得远远的。这和阿莱克斯的形象十分符合。平时沉默寡言的阿莱克斯就像是隐藏着人类内心深处的“暴力”象征，正常的时候他不会有任何动作，一旦被激怒，杀起人来谁都不认。

1.孤单、沉默寡言

阿莱克斯在电影中出现的第一幕，是在课堂上被另外两个同班同学欺负。老师在课堂上讲课，那两个男生用又黏又臭的脏东西砸正在认真听讲的阿莱克斯，但是阿莱克斯竟然什么也没有说，也没有反抗，只是在下课之后一个人到卫生间洗掉粘在衣服上、头发上的脏东西。这一画面让人感到心疼和淡淡的悲伤。

后来，在学校餐厅，放眼望去基本上所有同学都有别人陪伴着吃饭，只有阿莱克斯独自一人。孤独、沉默寡言是阿莱克斯的基本性格特征。这一幕不禁让人猜测：为什么阿莱克斯不反抗那些欺负他的同学？阿莱克斯是不是正在忍受校园暴力？为什么他总是孤身一人？

阿莱克斯在枪击案发生之前在校园始终穿着藏蓝外套，里面是件枣红色的卫衣，上面有“TRIOMPHE”字样。其实“triomphe”就是“triumph”的另一种写法，意为“凯旋、胜利”，这暗示着最终阿莱克斯复仇计划的成功。而藏蓝色属于冷色系，这也暗示了阿莱克斯冷冰冰的性格。相反，阿莱克斯的同学约翰始终穿着亮黄色T恤，他在同学中很受欢迎，不论他走到哪里都有同学和他打招呼、交谈，基本上这部电影中的人物都认识约翰。这样约翰就和阿莱克斯形成了一个鲜明的对比。最终，约翰也是这场枪击案为数不多的幸存者之一。从这里可以看出，阿莱克斯的衣着打扮是导演格斯·范·桑特刻意安排的，格斯·范·桑特提前埋下伏笔等着观众去发现这些细节，但是最终枪击案发生的那个瞬间还是让人震惊、疑惑。

2.细心观察、小心谨慎与礼貌

在学校餐厅，阿莱克斯好像在计划着什么，他仔细地观察校园内的环境，还拿着小本子不停地记录。此时一个女生看到了，就好奇地问他：“你在干什么？”“写计划。”“什么计划？”“到时候你就知道啦。”即使在自己忙着写计划的时候阿莱克斯还能保持微笑和礼貌，让人感觉到至少这个孩子家教不错，显示出阿莱克斯的彬彬有礼。而女生此时明知别人有事在身依然选择打扰别人的行为与更加衬托出了阿莱克斯的待人礼貌。

回到家之后，阿莱克斯与埃里克决定实施两人的报复时，阿莱克斯对这场枪击做了详细的安排与规划，甚至他定有A、B两套方案以防万一。这就体现了阿莱克斯做事小心谨慎。再看他的同伴埃里克，埃里克在这场枪击案中仅仅参与了最后的实施，而最初的制定计划、购买枪支都是阿莱克斯自己完成的。埃里克的懒散、“不作为”与阿莱克斯的小心谨慎、细心观察形成了鲜明对比。

3.缺乏爱与关怀

不管是在校园内还是在家庭中，阿莱克斯缺始终乏爱与关怀。也正是因此，阿莱克斯孤单、沉默寡言的性格才逐渐形成并稳固下来。爱与关怀是人成长过程中不可缺少的重要因素，因此，阿莱克斯的校园生活环境和家庭生活环境的恶劣便可想而知。更何况对一个十七岁的高中生来说，校园和家庭基本上就是他生活的全部了。可以说阿莱克斯在这种环境下性格早已扭曲。他在生活中没有得到足够的爱与关怀，那么他最终选择的极端方式是可以被理解的。

首先，在校园中，阿莱克斯是一个被孤立的个体，不论他做什么都始终一人。电影中虽然没有交代为什么其他同学会孤立阿莱克斯，但是正是这种模糊处理的手法，让观众对阿莱克斯在学校的处境深感同情。当阿莱克斯被同学欺负的时候，其他同学看到了选择漠不关心，就连老师以及学校管理人员也对此熟视无睹。可以说，在学校里没有人关心他、关爱他。在这种校园环境下阿莱克斯的心理成长一定了受到不良影响。可以说阿莱克斯在校园中是个“弱者”。更何况在高中这个特殊的年龄段，每个孩子都有很强的自尊心，他们想要展现自我，想要被别人关注；于是，“复仇”的心理逐渐形成，慢慢发展，最终导致了枪击案悲剧的发生。

其次，再来看阿莱克斯的家庭环境。电影中阿莱克斯回到家后，他来到家里的地下室弹钢琴。随着镜头的转移，可以看到地下室的桌子上摆满了奖杯，墙上也贴满了各种各样的绘画，而且此时阿莱克斯的琴声十分悠扬动听。这就让观众不得不对阿莱克斯的家庭进行猜测：也许阿莱克斯的父母对他十分严厉，不仅要求他在学校好好学习，在音乐与美术上也必须有所成就。而下一幕，阿莱克斯与埃里克在吃饭的过程中，阿莱克斯父亲的话印证了这一点。阿莱克斯的父亲说：“杰瑞德在这次考试中排名第一。”阿莱克斯什么也没说，只是微微地点了点头。除了这句话阿莱克斯父子竟没有其他对话与交流，这不得不让人认为阿莱克斯的父亲只在意阿莱克斯的学习状况；而阿莱克斯的母亲竟然对阿莱克斯和埃里克说：“你们知道的，这附近也有别的餐厅，你们可以去那里吃饭。”这显然是在赶孩子们离开这里。在整个进餐的过程中，埃里克一直用理解的眼神安慰着阿莱克斯，他不断地和用阿莱克斯目光交流。这说明埃里克知道阿莱克斯家的这种情况已经不是一天两天了，拥有这样家庭的阿莱克斯确实让人同情、心疼。而作为儿子，阿莱克斯可以说没有得到父亲或母亲任何一方真正意义上的关心，更别说得到他们足够的爱了。父亲只关心阿莱克斯的学习成绩，而不在乎自己的儿子在学校过得怎么样；作为儿子的阿莱克斯感到伤心难过是理所当然的。而作为一位母亲，她都不情愿给儿子好好地做顿饭，只是用几张小煎饼就打发走了阿莱克斯和埃里克，更别说她对自己儿子是否真的有过关爱。

更让人感到心酸的是，在实施复仇之前，阿莱克斯和埃里克在家里洗澡。在这过程中，阿莱克斯说：“我长这么大还没有被其他人亲吻过呢。”埃里克问：“是吗？”然后就亲吻了阿莱克斯。很多观众会认为这一幕暗示着两人关系的不同寻常——他们是同性恋。但是，仔细想想，也许正是因为这两个人都没有得到过本应该得到的爱与关怀，所以他们才互相取暖。既然阿莱克斯没有得到过别人的亲吻，那埃里克就让他不留遗憾，亲吻了他。而且，在洗澡的过程中，他们也都知道过了今天，他们就要完蛋了，所以“今天一定要玩得开心”。从此可以看出他们本质上并不是真的想要去伤害别人，他们想要的仅仅是博得别人关注。可以想象一个十几岁的高中生，生活在一个没有爱的环境下，是怎样的受伤与痛苦。

4.善良的本质

也许观众会认为阿莱克斯是整部电影中最恶毒的一个，因为到最后他把自己的同伴埃里克都射杀了。但是，如果仔细观察的话，其实阿莱克斯本质上还是一个善良的孩子。首先，在地下室弹奏钢琴时，阿莱克斯的心情完全通过琴声反映出来了：起起伏伏，时而激昂，时而平缓，到最终重重的休止符，这都表明阿莱克斯至少在当时内心还是一直在犹豫要不要实施他所谓的复仇计划。如果阿莱克斯真的十分恶毒，那么他就不会一直犹豫纠结到底要不要复仇。而根据电影来看，他决定复仇的导火索是有关希特勒纳粹的暴力视频和轻易在互联网上购买到的枪支。其次，阿莱克斯和埃里克在荷枪实弹走入教学楼之前，遇到了他们的同学约翰，阿莱克斯对他低声道：“快滚开，有坏事要发生了，别再回来！”话语虽然粗鲁，但是事实上这是一个善意的提醒。如果阿莱克斯真的是十恶不赦，那他就不会给约翰提醒。

三、结语

总的来说，阿莱克斯可以说也是这场悲剧里的一个受害者。他本意并不是要杀害更多的同学，他只是想夺得同学对他的关注，老师对他的关怀，和父母对他的爱。虽然他选择的方式很极端，但是这也揭示了在美国高中生活中校园暴力事件频发的主要原因之一：面对校园暴力时的冷漠、给孩子不足的爱与关怀。导演格斯·范·桑特通过这场平静的杀戮引起人们更多的思考。至于如何解决校园暴力，格斯·范·桑特也通过电影给出了答案：爱。

电影中与阿莱克斯对比最鲜明的是他的同学约翰。约翰在校园内很受大家欢迎，大家都愿意和他说话，而且他始终穿着亮黄色T恤，都暗示了他外向开朗的性格。在影片中，有一幕是约翰一个人在教室里独自流泪，然后进来另外一个女生阿卡迪亚，她发现约翰在哭泣，她便上前安慰约翰：“你怎么了？你流泪了？……没关系的，一切都会好起来的，别担心，你也别太难过了。”说完，还给约翰安慰的一吻。然后约翰打起精神，走出了教室。在电影结束的时候，在教学楼内幸存下来的只有从窗户逃脱的阿卡迪亚。这是个强烈的暗示：不管什么时候，只有爱才能让人生存下来。爱可以减少校园暴力案件发生的次数，可以让人健康地成长、发展。

参考文献：

[1]曹倩.《大象》——难以把握的真相[J].电影评介，2010（20）.

[2]炭叹.时间裂缝中的谋杀——《大象》的时间和主题分析[J].电影画刊，2004（10）.

[3]韦鹏.以美国电影《大象》为例谈后现代主义电影的特征[J].电影评介，2008（22）.

[4]黑色菠萝.电影《大象》表达了什么[EB/OL]. https：//www.zhihu.com/question/21147798， 2013-06-04.

爱与责任 第10篇

演讲人： 陈然

各位老师下午好；

我是陈然，今年32岁，正处于青年阶段的尾巴尖上，掐指算算，这是我来康成小学的第八个年头。如今我不仅是一名教龄10年的教师，还是一个6岁女孩的母亲，回想在康成小学的这八年里，有心酸和失落，有烦躁和迷茫，还有过放弃，但现在想想这些和我在康成小学收获到的快乐和充实相比简直微不足道。我在这里成长，从稚嫩到成熟；我在这里学习，从无知拙劣到轻松自如，更重要的是我在这里学到了作为一名教师最应该具备的品质——爱与责任。

爱是什么？爱是甘霖雨露，将滴滴渗透到孩子的心田；爱是那一抹阳光，驱走他们的孤独和寒冷，给他们送去温暖；爱是和煦的春风，吹走他们心里的阴霾，让笑容挂在脸上。爱是最好的教育方法，没有爱就没有教育。我认为做一个完美的教师，就应该做到既爱我们的事业，更爱我们的学生。我是这样想的，也是这样做的。还记得我第一次担任一年级的班主任，那是开学的第一天，当开完家长会家长们准备离开时，其他孩子都能安静地坐在座位上，很坦然地接受家长离开的现实，一个小女孩大哭了起来。她哭得很伤心，抱着奶奶的胳膊，怎么也不让走。我走到她的身边，我发现她是个瘦弱的女孩，脸黑黑的，明亮的眼睛里噙满了泪水，奶奶的眼眶也红了，奶奶小声告诉我：孩子的妈妈在孩子很小的时候就走了，爸爸在外地打工，平时跟着奶奶生活。我明白了，这是个缺乏安全感的孩子。我楼过孩子的头，轻轻地抚去她的泪水对她说：“好孩子，你已经是一名小学生了，不能在粘着奶奶了，学校里有老师，你有什么事可以告诉老师，老师会帮助你的，你就把老师当妈妈吧。”她竟然不哭了，惊讶地望着我，手也松开了，我觉得她可能从没有听到哪个人对她说过要像妈妈一样帮助她吧。我把她安排在前排，让她能离我更近些。她是个安静的孩子，不大说话，也不和同学玩游戏。我想让她变开朗，想让她融入到同学们中去，我就经常找她谈心，经常带着她一起和别的同学玩游戏。她渐渐地话多了，也活跃了，还参加学校组织的各种比赛，事实证明，她是个很棒的孩子，书法和绘画都曾获奖。我很庆幸我没有忽略她，我很高兴我以一个教师对学生的爱抑或是一个母亲对孩子的爱抚慰了她的心灵。教师的爱不仅是朴实无华的慈母之爱，更是真实平等的朋友之爱，这些爱如涓涓细流终年流淌在平凡的琐事中，比如课堂上一个温暖的眼神，一句赞扬的话语，生病时一句关怀的问候，课间一番自由的闲聊，一场欢快的游戏，假日的一份牵挂。我爱我的学生，我愿用这些爱排挤孩子心灵上的杂草，我相信爱会让他们更加健康和快乐！

自古以来，教书育人就是教师的天职。我认为要想做好这两项工作，除了爱之外，更要有高度的责任心。当今社会是高速发展的社会，知识和信息更新很快，如果认为教书还是以前照课本生搬硬套，那真的只能沦为“教书匠”了。作为教师应该本着为学生负责，不仅教授知识，更要教会学生学习方法，不仅要观察学生的外在行为，还要洞悉学生的心理活动。深知自己的经验不足，我便抽时间阅读大量的关于教育学和心理学的书籍，积极参加学校组织的各种讲课比赛，不仅从经验丰富的教师那里学到了讲课技巧和讲课艺术，更是提升了自己。平时上课我也严格要求自己，备课前，我就研究教材和教参，了解学生的知识水平，还观看优秀教师的课堂实录。备课过程中做到精细，教学过程反复琢磨，教学课件反复修改，直到我认为每个环节都有利于学生更容易接受为止。讲课时把平常的课当成公开课来讲，全身心投入，让所有的学生为能学到新知识，新方法而感到快乐。我觉得这样做，不仅是为工作负责，为学生负责，更是为自己负责。平时在教育学生时，我的要求比较严格，要求学生无论干什么都要规范，要遵守规则，要讲文明懂礼貌，要学会倾听，学会尊重身边的每一个人，更要养成良好的学习习惯和生活习惯。我认为只要学生学会了这些，以后走上社会他就会是一个遵守社会公德，有教养，受欢迎的人。教育不能光看眼前，还要看得长远，我想这也是作为教师应负的一种责任吧。

冰心老人说：爱在左，责任在右，走在生命之路的两旁，随时播种，随时开花，将这一径长途点缀得花香弥漫，使穿枝拂叶的莘莘学子，踏着荆棘，不觉痛苦，却觉幸福！经典的言语，道尽了教师的爱与责任，而我们教师，便是一个个执着的践行者。让我们以爱为舟，以责任为桨，乘风破浪，共同去创造无比灿烂美好的未来吧。

我的演讲结束，谢谢大家！

爱与责任演讲稿