企业和谐发展范文

企业和谐发展范文第1篇

1 坚持科学发展、深化改革,为创建和谐企业提供动力保证

1.1 坚持把科学发展作为第一要务

发展是构建和谐企业的核心和关键。企业要和谐,首先要发展。建设科学发展必须以科学发展观为统领,将其贯彻到思想认识和具体实践中,必须坚持把科学发展作为第一要务,用发展来解决前进中出现的问题,努力形成一个有强大自主创新能力、比较大的品牌产品支撑的企业发展模式,不断为构建和谐企业创造雄厚的物质基础。一是要实现资产结构调整,促进企业全面发展,实现企业体制上的和谐;二是要实现组织和谐,即企业与外部的和谐,企业内部各利益主体之间的和谐,三是要实现企业公有制经济和其它经济成分之间的和谐;四是干部、员工自身和干部、员工之间的和谐,五是要在分工协作的基础上发挥各自的优势,共同和谐科学发展,在解决和发展生产力这个根本要务上寻找最佳结合点,确保企业经济健康平稳有序快速发展。

1.2 提高员工承受能力

改革是企业发展的动力,只有改革,企业才有出路。随着改革不断深入,如何进一步教育引导员工正确对待改革,保持企业和谐稳定。首先,一方面在改革中要充分考虑员工的实际情况和切身利益,如薪酬、职称等改革,既要适当拉开档次,有能力者上,又要考虑薪酬分配的合理性和职称改革的有利性;另一方面加大改革措施的宣传解释工作,争取得到员工的理解和支持,提高其承受能力,确保改革顺利进行。其次,携手并肩,实现企业与员工共担风险。建立和谐企业,就需要员工与企业共同努力,同心同德为搞好企业发展工作做贡献,真正贯彻“以人为本”思想,不断增强和谐发展意识,妥善处理加快企业科学发展与抗风险防范的关系,在发展中应慎重思考风险防范,在抗风险防范中寻求发展的机遇,找到一个最佳的平衡点,防止企业大起大落。只有企业中的管理者和员工和睦相处,大家拧成一股绳,心往一处想,劲往一处使,就没有战胜不了的风险。企业只有和谐生财,才能兴旺发达,才能真正达到创建和谐企业的目的。也只要大家团结和谐,才能实现企业又好又快可持续发展。

2 构建和谐企业是科学发展观的具体要求

2.1 发展是构建和谐企业的前提

(1)科学和谐的发展。科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针。发展必须科学的发展,和谐的发展。它不仅包括要发展,而且包括为什么发展和怎样发展的问题。深入贯彻科学发展观、积极构建和谐企业,还必须牢固确立以人为本的核心和理念,充分体现以人为本的原则和要求。以人为本是科学发展观的本质要求,是企业全面、协调、可持续发展的根本保证。

(2)全面共同的发展。科学发展的最终目的是人的全面发展。重要的一条就是始终坚持“以人为本”的原则。未来要更好更快的发展,就必须调动广大员工的积极性,激发他们的创造力。企业要尽一切可能为广大员工,搭建展示才能的舞台,使员工与企业达到共同发展。

(3)业务技能的发展。业务技能的发展是企业发展的生命线,业务技能的完善和发展是构建和谐企业的基础。鼓励员工学习先进的文化知识和高科技知识,制定出鼓励全体员工学习业务知识技能的一系列制度,打造“人人学习业务技术,争当业务技术能手”的良好氛围,公司涌现了一批学习型、知识型、业务技术型“尖子”,为公司快速发展奠定了良好的基础。

2.2 氛围是构建和谐企业的标志

一个良好的氛围是和谐企业的重要标志。公司为了员工的全面发展,应积极营造宽松、和谐的工作环境,提供良好的工作条件,营造出浓厚的企业文化氛围以及和谐的人际氛围,形成健全的管理体制;在有良好的氛围中工作,使人心情舒畅,其知识创新、业务创新、机制创新、技术创新的源泉能充分体现,使员工工作积极性和工作效率得到更好的提高;另一方面积极构建亲密和谐、融洽相处的干群关系。通过工会、扶贫基金、安全奖励基金,开展各项活动,努力营造一个员工自觉工作、干部精细管理、大家团结互助、人人健康安全的和谐环境。

2.3 机制是构建和谐企业的保障

健全的机制给企业带来生机和活力,是构建和谐企业的有力保障。由于岗位的不同,每个人掌握知识、技术的差别,必然会出现利益分配的问题。和谐企业的建设既要承认差别,又要注意维护和实现公正、公平,逐步形成科学的协调机制,让干部员工都能共享企业发展的成果。

为此,要根据企业长远发展和新形势要求,统筹考虑,加快企业综合体制改革包括人事、分配制度改革,建立科学的人事管理机制、人才评价机制和分配激励机制,使优秀人才脱颖而出,并吸引和稳定优秀人才,充分发挥他们的聪明才智;同时,完善综合考评机制,加快制定和推行企业精英人才培养计划。

3 坚持“以人为本”,依靠员工办企业,为和谐企业的发展凝聚力量

构建和谐企业一定要坚持“以人为本”。企业的兴旺发达靠人,人是企业宝贵的资源。珍惜、爱护、发挥好这一宝贵资源,是企业发展的宗旨。

坚持“以人为本”。一个企业要发展,必须要“以人为本”。有了人,什么奇迹都可以创造出来。我们要珍惜员工,爱护员工,发挥员工的积极性、主动性和创造性。要及时了解员工的思想,掌握员工的心态,体察员工的需求,尊重员工的权利,理解员工的处境,承认员工的个性。要关爱人心,尊重人品,发挥人力,让员工创业有机会,干事有舞台,发展有空间,奉献有成就。要激励强者,关心弱者;要关心人、尊重人、理解人、激励人、爱护人、信任人、发展人。

尊重员工的自主创新精神。我们一方面要端正企业的指导思想,采取有力措施让员工迸发出锐意创新进取的激情、自主创新的热情,尊重员工的自主创新精神,把企业的前途同员工的人生观、价值观结合在一起,始终以主人翁的姿态关注企业的生存、发展,自觉为企业发展出谋划策,为企业兴旺发达无私奉献,始终与企业同呼吸、共命运、谋发展;另一方面要落实“依靠”方针,充分发挥员工民主管理、民主监督的作用,建立和谐的公平、公正、合理的劳动关系。

维护员工的切身利益。一方面要通过科学发展提高员工的工资待遇,真正让员工享受到改革发展的成果;另一方面就是要在生产过程中,高度重视安全生产问题,处理好生产为重与安全第一的关系,尊重员工的生命权,同样在建设发展中一定要高度重视环境保护,生态平衡问题,加大治污力度,处理好生产建设与防止环境污染的关系,尊重员工的健康权,始终把员工的切身利益放在首位。

尊重员工的民主权利。一方面要加大公开制度,处理好领导决策与员工民主管理的关系,尊重员工的知情权,另一方面要注意发挥职代会的作用,使各种措施做到既追求效率,也注重公平,我们既反对束搏效率的“平均主义”,也反对损害员工利益的“两极分化”,从而更加广泛地调动、广大员工发展的积极性、主动性和创造性。

创建和谐的人际关系。在“构建和谐企业”中,公司把大力营造“以人为本,关爱员工,营造和谐的氛围”作为构建“和谐企业”的重要内容。公司领导每逢重大节日到困难员工家里看望慰问,表达对员工的关爱之情;设立扶贫基金,对家庭出现困难的员工进行资助。班子成员与特困员工结成对子,帮助特困户尽快脱贫,并其解决家属工作问题,从根本上解决员工的困难;开展谈话、谈心活动,在工作、生活和心理上对特殊时期的员工关怀入微。召开员工座谈会,面对面、互动式沟通,与员工开诚布公地交换看法,共商企业改革发展大计的作法,达成共识,为构建“和谐企业”奠定了良好基础。

4 加强党的建设,为构建和谐企业提供组织保障

构建和谐企业,我们不但要高度重视企业党组织的建设,而且要注意发挥广大共产党员先锋模范作用,保持和发展党的先进性和党员的先进性。一方面要巩固和扩大保持共产党员先进性教育成果,进一步提高党员综合素质和强化班子团队建设。同时要以企业科学发展为中心,广大干部和管理者,要树立信心,挑战自我,增强“统筹兼顾、突出重点”的本领,“敢于突破、勇于创新”的本领,“求同存异、凝聚力量”的本领,“真抓实干、解决问题”的本领,“抓住机遇、加快发展”的本领。通过一系列教育活动,真正提高我们深刻认识事物本领、决策大胆果断的能力,处理关键问题、应对严峻局面等方面的能力。

在深入学习实践科学发展观活动中,我们始终要坚持以学习实践科学发展为统领,以“三个代表”重要思想为主线,进一步抓好和谐企业建设,为公司又好又快发展做出新贡献。

总之,企业每一个员工都要按照构建和谐企业的要求,提高自己的文化修养和文明素质,最关键是要体现在自己工作岗位上,落实在实际行动中。建设和谐企业是一项复杂艰巨的系统工程,需要企业上上下下共同长期坚持不懈地努力,同时它又是一项现实而紧迫的工作,需要立足当前、突出重点、积极推进,更需要大家点点滴滴的积累,一砖一瓦的建设,扎扎实实地工作。只有这样,我们才能真正营造和谐氛围,创造和谐环境,建设和谐企业。

摘要：本文阐述了企业每一个员工都要按照构建和谐企业的要求,提高自己的文化修养和文明素质,最关键是要体现在自己工作岗位上,落实在实际行动中。全面贯彻落实科学发展观,从中国特色社会主义事业总体布局和全面建设小康社会全局出发,提出了构建社会主义和谐社会问题。

企业和谐发展范文第2篇

为了妥善地处理企业与员工间的纠纷, 保护劳动者的合法权益, 调整劳动关系, 维护正常的生产秩序, 《劳动法》第80条规定:“在用人单位内, 可以设立劳动争议调解委员会。劳动争议调解委员会由职工代表、用人单位代表和工会代表组成。劳动争议调解委员会主任由工会代表担任。”工会代表参与组成企业调解委员会, 行使调解权。工会在调解委员会中, 应当根据合法、公正、及时处理的原则处理争议, 从而预防以后争议的发生, 把大量的争议消灭在萌芽状态和起始阶段、解决于基层之中防止矛盾的激化。同时, 《劳动法》第81条规定:“劳动争议仲裁委员会由劳动行政部门代表、同级工会代表、用人单位方面的代表组成。劳动争议仲裁委员会主任由劳动行政部门代表担任。”劳动争议仲裁委员会是依法成立的处理劳动争议的专门机构, 也是一种行政执法机构。工会参与其中依法及时处理劳动争议, 切实维护双方当事人的权益, 特别是维护劳动者的合法权益, 有利于建立良好的企业环境, 促进企业的生产发展和社会的进步。

2 树立公正形象, 维护劳资关系

和谐的劳动关系是企业和谐稳定发展的重要基础, 劳动关系是企业中最基本的权利利益关系。在资本、设备、信息、劳动等生产要素中, 资本与劳动的结合是得以生产和发展的最基本的条件。劳动关系的和谐决定了企业的和谐, 和谐的劳动关系不仅有利于调动职工的积极性, 增加职工的努力程度, 促进技术革新, 最终促进生产率的增长和经济效益的提高, 推动企业的可持续发展;同时也是维护和发展职工群众利益的重要保证, 从而实现企业与职工的互利共赢。而在具体的劳动关系中, 对于违反劳动法有关规定的行为, 工会认为有问题的, 有权提出意见, 如果用人单位违反法律、法规或者劳动合同, 工会应要求重新处理;对劳动者申请仲裁或者起诉的, 工会应当依法给予支持和帮助, 依法保护劳动者的合法权益不受侵害。

3 营造学习氛围, 提高员工素质

培养和造就一支高素质的职工队伍是职工所求、企业所谋、社会所需, 是保持职工队伍稳定和战斗能力的关键所在, 是工会维护职工利益的必然要求, 也是工会参与和谐企业建设的重要载体。在“创建学习型组织、争当学习型员工”活动中, 工会应着力提高职工的学习能力、竞争能力和创新、创业能力。培养职工用整体、动态、本质的眼光思考问题, 增强大局意识;倡导“改善心智模式”的理念, 要求职工改变固有陈旧的心智模式和不良思维方式, 建立一种海纳百川的与社会、与自然、与人的和谐相处的积极、进取、包容、阳光的心态。在员工职业道德教育上, 工会应积极开展一些内容丰富多彩的教育活动, 使职工树立和遵守良好的职业道德规范, 大力弘扬劳模精神, 通过选树典范, 充分发挥先进典型的示范、带动效应, 形成“尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造”的良好氛围。在开展职工思想教育活动中, 工会应着眼于丰富职工文化生活, 陶冶职工道德情操, 培养职工科学健康的生活方式。工会要通过组织开展职工文化活动, 传播先进思想, 培育和谐理念, 弘扬民族精神、时代精神和企业精神, 要把党的路线、方针、政策融于职工文化活动中, 增强广大职工贯彻党的路线、方针、政策的自觉性, 增强大局意识和主人翁责任感。同时通过开展多层次的职工文化活动, 使职工在各种有益的活动中陶冶情操、净化心灵、振奋精神, 更好地投身于工作岗位中, 促进企业又好又快地发展。

4 落实具体措施, 彰显人文关怀

对工会来说, 必须要走近职工、深入职工、了解职工, 协调解决职工最关心、最直接、最现实的问题, 特别是要带着深厚的感情维护职工应有的权益, 落实“三个不让”和“三个基本保证”, 让职工亲身感受工会亲民、爱民、为民的本质。重点要做好以下工作。

(1) 为职工各项福利待遇的落实发挥监督保证作用, 对于职工不了解公司福利待遇、单位不执行福利制度的问题, 首先由工会主席“说清楚”; (2) 把“五必到, 五必访”做到规范有序, 并且要让职工明了工会的具体做法, 使之成为企业的一种和谐文化; (3) 建立“分类建档, 按类帮扶, 分级实施”的扶贫帮困机制, 把扶贫帮困做得更加细致、规范、有序; (4) 做好职工休息休假问题的协调工作, 虽然施工企业职工加班已成为一种普遍现象和常态, 但一定要体现民主意识, 企业有责任向职工解释清楚, 求得职工理解, 并完善相应的补偿机制; (5) 努力满足职工业余体育与精神文化生活需求; (6) 创建安全满意的职工食堂; (7) 把“送清凉、传真情”作为日常工作长期坚持; (8) 彻底杜绝拖欠职工工资与恶意拖欠农民工工资问题, 对拖欠职工工资的, 按照《工资集体协议》的约定, 建议对该单位主要负责人给予只享受基薪, 不享受年薪的处罚; (9) 扎实做好“主席信箱”、“主席接待日”工作。只要各级工会对以上工作的重要性认识到位, 要得到党政的支持、职工的理解和满意是完全可以做到的。

5 监督守法情况, 维护员工利益

工会是工人阶级的群众性组织。企业工会是职工代表大会的工作机构, 代表劳动者的利益。工会为维护劳动者的合法权益, 有权对用人单位执行劳动法的情况进行监督。对此, 《劳动法》第88条规定:“各级工会依法维护劳动者的合法权益, 对用人单位遵守劳动法律、法规的情况进行监督。”这一条规定确保了各级工会行使群众性的民主监督权。工会维护劳动者的合法权益是理所当然的, 一定要在调整劳动关系中起重要作用。工会干部在维护国家总体利益的前提下, 要敢于为劳动者说话、办事, 特别是在三资企业和私营企业中工作的工会干部, 更要敢于站在劳动者的立场上, 敢于同用人单位的违法行为进行斗争, 切实保护劳动者的切身利益, 让劳动者对企业产生认同感, 归属感。

总之, 工会应用真情维护职工权益, 积极地参与到企业的管理监督过程中, 努力促进建设现代企业目标的实现, 在培养优秀员工的同时, 工会干部也应加强自身的学习, 改进工作方法, 创新工作思路, 在企业与员工间做好协调工作, 为和谐制度、和谐关系的确立添砖加瓦。

摘要：随着构建社会主义和谐社会要求的提出, 工会在推进企业与员工和谐发展过程中的地位和作用日益凸出和显现。工会组织有效地发挥自身的职能, 行使自身的权利, 扮演好企业发展过程中的协调者和统筹者, 将会促使企业进入一个良性的发展轨道。本文从企业、工会、职工三个角度出发, 论证和探索工会在企业的发展过程中化解矛盾, 调解利益冲突, 以及如何进行自我定位, 维护员工利益, 寻求有效的改革方式等一系列问题, 从而为实现企业与员工之间的和谐发展提供一种有效的途径。

关键词：工会组织,企业发展,职工利益,和谐发展

参考文献

[1] 关怀.劳动法教程[M].北京:法律出版社, 2007.

[2] 任贤胜.正确认识新时期工会基本职责[J].上海工会管理干部学院学报, 2008.

[3] 董保华.论工会职能的新定位[J].上海工会管理干部学院学报, 2008.

企业和谐发展范文第3篇

如东县马塘镇潮桥小学是一所乡镇中心小学，始建于清光绪34年(公元1908年)，地处黄海之滨、如泰河畔，历史悠久、源远流长。校园环境优美，设施一流，书香馥郁，是孩子们精神成长的阳光乐园。学校现有1名江苏省优秀少先队辅导员、2名南通市十佳少先队辅导员、4名南通市骨干教师、6名如东县骨干教师、5名如东县先进德育工作者、1名如东县科研型教师。为进一步贯彻落实《基础教育课程改革纲要》和教育部《关于大力加强中小学校园文化建设的通知》精神，我校坚持以“三个代表”重要思想和科学发展观为指导，以与时俱进的姿态，坚定不移地走“文化立校，促进和谐发展”之路，充分发挥学校文化的育人功能，进一步优化学校的育人环境，不断丰厚办学内涵，促进学校和谐发展，争创品牌中心小学。学校先后获得了“江苏省红旗大队”、“南通市雏鹰红旗大队”、“如东县绿色学校”、“如东县课程改革先进集体”、“如东县教育科研先进集体”、“如东县教育科学研究基地”等荣誉。

一、精心布置 营造文化氛围

精心布置学校的每个角落是师生素质提高、学校和谐发展的有力支撑。我校努力做到让花草树木讲话，让墙壁育人，充分挖掘学校的文化资源。利用学校传达室后面的一小块空地，学校插上了三根石笋，栽上了三棵罗汉松，并将罗汉松作为学校的象征，不仅美化了环境，还鼓励师生学习罗汉松的不屈不挠，学习石笋积极向上的拼搏精神。在学校走廊、过道和室内，张贴了与环境协调的名人画像、名言警句;在学校的画廊、报廊等橱窗设置了“教师形象”“学生形象”“我们的目标”等栏目，为师生的健康成长提出了目标，在学校画廊还增添了学生优秀习作以及学校各项荣誉等内容，让学生在阅读中强化了竞争意识，培养了爱校之

1 情，提升了人格，提高了自身的人文素养。

为了强化学校文化氛围，我校充分发挥了学生的自主能动性，试行了“我的校园我设计，我的校园我美化”的操作方法。学校少先队大队委员经过实地观察，反复讨论，将走廊、过道、墙壁、橱窗、楼梯等分成了艺术作品、学科知识、科学幻想、伦理道德、校园之星等五大版块。根据版块主题，定期组织学生搜集名人名言，自己设计人生格言，书写、遴选书画作品，撰写科幻、学科论文，评选校园之星等。在有关老师指导下，学生自发寻找购置图版材料并制成宣传图版。然后根据图版主题将学生自己制作的图版张贴布置于相应位置。另外学校少先队大队部还定期组织学生学习、欣赏图版内容，并要求学生结合自身学习、生活体验，不断思考，不断总结，不断更新图版主题及内容。学生自始至终以主人翁的态度参与设计、美化校园的活动，不仅培养了学生的动手操作能力，熏陶了学生的情感，提升了学生的智能。

根据县局大文科建设的相关要求，我校本学期加强了班级大文科环境建设，每班按照学校少先队大队部的部署，充分发挥学生的聪明才智，逐月设计、出刊一期主题黑板报，并利用政治学习时间将拍摄的各班黑板报的照片进行放映，让所有的老师互评互比，充分发挥了黑板报的育人功能。为了深化读书活动，我校在各班设置了“我读书我快乐”专栏和书报栏，分设了“推荐书目”、“美文欣赏”、“读书感悟(我想我说)”三个栏目，坚持每月更换一次内容，传递新的阅读信息，提供新的诗文佳作，并将部分学生的优秀感悟习作张贴于栏目之中，不仅有效地提高了学生的写作能力，而且提高了学生的道德素养，还让学生分享了读书的快乐。

我校在县教育局召开了“廉政文化进校园”的推进会之后，积极启动了1234工程，坚持与师德教育相结合、与少先队雏鹰争章活动相结合、与课题研究相结合，开展了以“廉政文化进校园，

2 廉政守法进万家”为主题的活动。在学校橱窗开辟了伟人廉洁故事、教师格言等栏目，让教师、学生了解反腐倡廉的有关知识，树立了“廉政光荣，腐败可耻”的意识和反腐败斗争必胜的信心，培养正确、积极、健康的理想信念、道德观念、法制意识和社会责任感，同时也让每位教师都能遵守职业道德，坚守高尚情操，发扬奉献精神，自觉抵制社会不良风气影响，廉洁从教，为人师表。

二、强化管理

构建文化机制

制度的完善与落实是学校文化机制建设的重要保障。教师是学校文化建设的核心力量，为了加强教师劳动纪律教育，学校在已有各项制度的基础上，制定了《马塘镇潮桥小学教师两签一查考核制》，构建了教师到校签到、离校签离、中途校长不定期查岗三结合体系，在每周的政治学习时间将上周检查情况通报给全体教师，严格了教师的劳动纪律。

教研是学校文化建设深化的平台，为了加强教研管理，将学校教育科研作为一把手工程来抓，校长首先做到教育科研“六个一”，即：每学期为全体教师上好一节示范课，做一次科研讲座，发表一篇教育教学论文，听好每一位教师的教研课，每周听一节推门课，重点评析一节课。充分利用主题沙龙，增强教师科研意识。我校教科室制定了教师沙龙的系列活动计划，设立了“我与新课程成长”、“学科教学中的困惑”、“课题探究伴我行”、“读书感悟”等主题论坛，在每月的主题沙龙活动中，学校全体教师都做了充分的准备，在论坛中畅所欲言，各抒己见，为新一轮的课程改革起到了推动作用。

课堂是学校文化建设的主阵地，为了强化教学常规管理，根据县局、镇教办的精神，学校制定了《马塘镇潮桥小学教学常规细则》，分别从备课、上课、批改作业、课外辅导、学生评价等方面提出了具体要求，使所有教师在教学中有规可循，促进了新课

3 程改革的稳步推进。学校实行了推门听课、评课制，要求学校领导、教师每学期主动听推门课不少于60节，听后并根据学校教导处设计的听课评价表从理论与实践的双层面进行如实的评价，让教师在互听、互评中增强科研意识，促进教师的专业成长。

为了提升教师的专业水平，我校制定了《三网联通促发展实施方案》。(1)注重发挥天网优势，学校教导处、教科室为教师提供了多元化的、高质量的教育网页，规定教师每天在校浏览“朱永新新教育在线”、“如东教育信息网”等网页上的教育信息、教育理论等不得少于一个小时，同时学校还要求教师建立博客，创建电子信箱，让博客、让信箱成为教师学习、交流、反思、总结的平台，让教师在天网中遨游，在天网中提升。(2)构建人网平台，要求教师发挥人网优势，充分借鉴学习同轨老师、各班任课老师、不同学科老师的教学经验、教学技巧、教学艺术、教学风格等，学校教导处组织“一周一次教研组集体备课”、“上课之前同轨班级老师共同议课”、“空闲老师随班听课”、“一课一点评”、“一课一心得”、“寻找一课一缺点”、“主题话谈”等系列活动，让教师在人网中学习，在人网中发展，鼓励教师发挥个人优势，努力构建个性化的教学模式。(3)捕捉地网资源，我校根据实际，要求教师在完成授课等任务的同时，必须以创建特色为目标，以开发学校教育资源为抓手，要求教师根据本班学生的个性特点和自身的身心发展水平、特长等，努力创建特色班级。比如我校是南通市第一个共产党员吴亚鲁的母校，我校创建了“吴亚鲁中队”，要求师生查阅马塘镇烈士纪念馆的相关记载，并通过走进社区咨询先烈的家属、先烈的邻居等方式，与班级学生一同编写《吴亚鲁烈士事迹》等，让学生在讲故事、主题演讲、我能行实践操作等比赛中，在编写教育手册中磨练了意志，陶冶了情操。在学生成长的同时，我们也看到了教师在地域资源这个网络中成长，通过特色班级的创建，逐步塑造了教师良好的个性品质，也培养了

4 教师的整合资源的能力。

为了构建和谐校园，我校努力将常规管理变为管理常规，学校构建了“

三、

三、三”运行机制。1.“建好三个组”即：要求各班成立一个校园环保小组，开展“看谁捡的垃圾多”的主题活动，要求每个成员每天带一个方便袋在下课之后将校园里的垃圾随手捡起，并将随手乱扔果皮纸屑的同学及时向各班主任汇报;各班成立一个文明礼貌督查小组，负责督查同学是否对老师、同学有礼貌，并将在校园里说脏话、课间打闹的同学及时汇报各班班主任;各班成立一个校园秩序检查小组，负责维持课间楼梯、走廊等地方的秩序，并将在楼梯、走廊拥挤、喧哗的同学及时汇报给各班班主任。2.“开好三个会”即：学校要求各班在放学前将一天的小组活动情况进行一次小结;要求上好每天的晨会课，将共建文明校园作为晨会课的必讲内容;要求上好每周的班队会，将一周活动进行一次总结，对不执行《小学生日常行为规范》的同学给予教育，对本班表现突出的同学给予表扬。3.“做到三个查”即：要求学校大队部逐日检查;负责常规管理的领导不定期巡查;周五下午第三课后组织各班班主任集中查。由于机制的完善、管理的到位，全员的参与，使文化立校蔚然成风。

三、潜心读书

丰富文化内涵

为了使教师登高望远，高屋建瓴，激发教师的思维能力和对教育问题的批评性思考，努力转变思想观念、思维模式，进行教育创新，使教师读书活动深入有序地开展，我校根据实际从每天、每周、每月、每学期提出了教师“五个一”的读书要求：1.每天做到“五个一”：保证一小时的读书时间;摘录一段教育理论或教育名言;思考一个教育问题;记录一个教育教学细节;构思一篇新教育理念的教案。2.每周做到“五个一”：分类汇总一次上周摘录内容;完成一篇理论与实践相结合的教后感;自己尝试上一堂融新理念的实验课;完成一篇叙事性案例;以小组为单位进行一次

5 主题论坛。3.每月做到“五个一”：进行一次当月读书小结;完成一篇教育教学心得;积极参加一次学校或镇以上的读书论坛;设计一条适合自己的教育格言;听一节名师之课并结合所学理论认真评析。4.每学期做到“五个一”：购买一套教育教学书刊;举办一次读书讲座;上好一节示范课;撰写一篇理论性较强的教育教学论文;设计一篇新理念的活动方案或课堂教学案例。

为了将教师读书活动落到实处，我校专门配置了“读书促成长”的读书笔记，在笔记中设置了5个栏目：1.哲理篇每月设计一条教育格言;2.理论篇每月采撷2000字的教育理论;3.案例篇每月联系所学教育理论，结合教学实际撰写一篇教学案例;4.感悟篇每月撰写一篇学习体会，参加一次读书交流;5.创新篇每月构思一篇教育教学论文或论文提纲，要求教师以上述五个栏目，每月一个轮回进行读书记录、反思、感悟、创新，并将读书笔记列入“教学六认真”的必查资料之一，因此，有效地促进了教师的专业化成长，丰富了教师的文化内涵。

为了让学生在阅读中拓宽视野，在阅读中丰厚文化底蕴，我校开展了学生读书“五个十”活动，即：1.每学期读10本课外读物; 2.低年级学生每学期能在班上讲10个故事，中高年级学生每学期能在班上交流10篇心得;3. 低年级学生每学期写10首儿歌，中高年级学生每学期写10篇习作向小学生刊物或校广播台投稿;4.每学期熟记10条名人名言;5.每学期熟背10首古诗。学校将周

一、四中午时间作为学生读书时间，要求老师每周给学生上好一节阅读指导课;充分发挥“采蜜集”作用，要求3-6年级学生及时将书中的好词好句以及科学等知识摘录在“采蜜集”上;要求3-6年级学生学写读书笔记，并及时誊写在“采蜜集”上，并且要求每班利用综合实践课和晨会、班会时间进行读书心得交流;并且通过开展“朗读、讲故事、主题征文、知识竞赛”等活动，让学生在丰富多彩的读书活动中净化了心灵，升华了人格，培养了人

6 文素养和科学精神。

我校突出科研引领，以课题研究为抓手，探求课程改革的新途径。学校教科室根据各课题的研究实际，坚持以行动研究为主，课题主持人将研究任务分解到每周、每人，并要求教师在每周六集体备课之前将课题研究的进展情况、课题中遇到的困难以及课题研究的成果在课题组进行汇报交流，尽量做到遇到研究困惑共同讨论、共同解决。学校教科室每周对照课题要求进行学科理论研究介绍，总结一次课题的研究情况制订下一步研究的对策，以课题研究来促进教学质量的提高，以课题研究促进教师的成长。

在南通市、如东县“十五”规划课题研究期间，我校共申报立项了1个市级课题和6个县级课题。其中如东县“十五”规划《农村小学课外活动动手操作能力与创新意识互动的研究》、《素质教育实施过程中小学班级管理工作的研究》、《农村小学“淘气包”学生心理成因分析及基矫治对策》、《在农村小学中运用现代化手段提高课堂教学效率的研究》、《小学高年级学生学习困难生的成因及转化对策研究》、《农村小学课堂心理气氛的调适研究》等6个课题已于2004年底先后结题，其中《农村小学“淘气包”学生心理成因分析及其矫治对策》的结题报告在《沿海教育》“课题传真”栏目中全文刊登，并以优秀级通过如东县教育科学研究领导组验收。南通市“十五”规划课题《农村小学雏鹰争章活动的课程化操作研究》的结题报告发表在《沿海教育》，也于2005年4月以优秀级结题。2006年4月学校申报了江苏省“十一五”科研课题《农村小学培养学生荣辱观的策略研究》已获准立项，全校教师正以满腔热情投身于研究之中。几年来，我校1名教师被评为“如东县科研型教师”，在市县青年教师课堂比武、说课等比赛中，我校10多名教师获得市县级等级奖，并为“县送课下乡”、“一校两镇”等教研活动开设公开课20余节，为镇教研活动开设示范课30余节。一年来我校教师共有100多篇论文发表或获等级

7 奖。

四、彰显个性

升华文化底蕴

课堂是学校科研的载体，我校坚持从学生的生活经验出发，各科与生活之间引发联想，突破了学科本位，与其他相关学科内容进行整合，努力构建具有学校特色的课堂教学模式，在课堂教学中，我们强调了“三精、三新”，努力使科研服务于学生，践行于课堂，促进师生的共同成长。

1.精。即精备、精讲、精练。学校利用周六上午教师集体备课的时间，要求教师对下周所教内容从理论基础、教材内容、学生实际三方面认真分析探讨，从知识、能力、情感三维度制订教学方案，精心准备每一堂课。在课堂教学中要求教师做到“学生已经掌握的不讲、讲了也不会的不讲、不讲也会的不讲”，对核心问题精讲、思路方法精讲、疑点难点精讲。对学生的训练要求教师根据学生知识、能力的实际，选题针对性、训练有坡度、人人在磨练、个个有收获。

2.新。即整合教材内容新、活化课堂模式新、师生互动方法新。我校充分挖掘地方教育资源，搜集乡土人文习俗，整理汇编了南通市第一个共产党员吴亚鲁先驱的革命事迹，编写了“潮桥织造文化”手册，先后收集了大量的潮桥歌谣、谚语、歇后语等，作为学校传承文化的教育素材，不断丰富教材内容。学校要求教师融理论于探究中，构建了“生活体验”、“情境感悟”、“艺术熏陶”等课堂教学模式，鼓励学生主动参与、乐于探究、勤于动手、善于搜集，采用“师生互动”、“生生互动”、“分组合作”等形式，真正做到了学生由被动的接受者转变为学习的主体、主人。

为了培养学生的个性特长，升华学生的文化底蕴，我校于本学期开设了声乐、器乐、舞蹈、烹饪、乒乓球、足球等兴趣小组，做到了人员、地点、计划、措施四落实，充分利用中午时间，根据学生的个性特长，将其划分到各个兴趣小组进行集中训练，学

8 校定期组织检查、交流、成果展示、汇报演出，在县、市“小巧手”比赛中2名学生分别获得“小实验”县级一等奖、市级二等奖，1名教师获得“县优秀指导奖”。在江苏省金钥匙比赛中我校50名学生获得等级奖，5名教师获得优秀指导奖。在县文娱节目、鼓号队、运动会等比赛中，我校共有100多人次获得等级奖。兴趣小组的活动让每个学生彰显了个性，培养了特长，陶冶了情操，提升了人格，同时也让我校这些没有特长的教师边教边学，边学边教，在训练过程中学有所长，学有所长，有效地提升了师生的文化底蕴。

为了加强学校的特色建设，我校将绿色环保教育作为升华学校文化底蕴的抓手，我校明确提出了“校园无处不育人，校园无时不育人”的口号，把创建绿色学校，培养绿色使者作为学校文化建设的又一重要任务，使学校绿化、香化、净化、美化，环境优化。学校强调了绿色环保的渗透教育，制定了环境教育低、中、高年级具体目标，要求各教研组把环保教育列入教学计划，要求各科教师结合教材内容，在预设教案时有机渗透环保教育，使环境教育与学科教学融为一体，潜移默化，从而使学生懂得保护环境的重要性和紧迫性，提高了学生关心环保、热爱生命、保护家园的意识，并力争参与社区的环保行动。通过努力，师生的环保意识增强了，学校变得更绿、更美、更和谐、文化底蕴更深厚了。为此我校一名学生被评为“如东县绿色小卫士”，学校被评为“如东县绿色学校”。

企业和谐发展范文第4篇

1 师德建设的内容剖析

师德是一名教师所具有的职业素养的综合表现, 它体现于教师的政治素养、品德、理想、知识与技能等方面。由于教师个体是在学校的整体规划与部署下发挥作用, 所以师德建设是一系统工程, 除了教师的在政治思想、品德、理想、知识与技能方面的自我修养和提高, 还应包括学校师德建设组织机构和制度的建设。

1.1 师德建设组织机构和制度的建设

和谐育人环境是一种以校园为纽带的各种教育要素的全面、自由、协调、整体优化的内和外顺的育人氛围, 是学校教育各子系统及各要素间的协调运转, 是学校教育与社会教育和谐发展的教育合力, 是以学生发展、教师发展、学校发展为宗旨的整体效应。构建和谐的育人环境, 提升教育教学质量, 培养新时期高水平的大学生, 是师德建设的主要目标。要将教师个体的努力, 统一在学校的协调运转下, 搞好师德建设, 学校要完善相关组织机构和制度的建设, 组织和引导教务、人事等职能部门进行师德建设和教师队伍质量的优化, 以构建和谐的育人环境。

1.2 理想信念是教师从事职业行为的基本出发点

由中国社会主义教育的性质决定, 广大教师在教育实践过程中必须以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导, 必须了解我国的国情和中国历史, 认真贯彻党的方针政策, 自觉地提高自己的思想政治觉悟, 只有这样才能培养出爱国、爱党、爱社会主义事业的学生, 才能使他们真正成为中国特色社会事业的合格建设者和可靠接班人。

1.3 品德是师德的核心

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”, 使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从。”2006年5月1 9日, 中央精神文明建设指导委员会《关于深入学习实践社会主义荣辱观大力加强思想道德建设的意见》强调：“要按照社会主义荣辱观的要求加强师德建设, 引导广大教师学为人师、行为世范, 用自己的模范言行影响和带动学生。”教育部长周济提出：“爱与责任是师德之魂”, 指出要把爱和责任放在师德教育的首位, 没有爱就没有教育, 没有责任就办不好教育。要爱国家、爱民族;要爱岗敬业, 忠诚党的教育事业;要爱学生, 不能只把学生看作是知识灌输的对象;还要严格要求学生, “自古雄才多磨难, 从来纨绔少伟男。”教师对学生的爱要体现在学校教育的全过程, 体现在学生学习、生活、情感等各个方面。只有具有“爱”的教师才能更好地履行自己的责任。

1.4 远大理想是教师前进的动力

由于教师职业具有的专业知识性、创造性、长期性、示范性和高度责任性的复杂性特点, 教师的职业特点决定了教师的工作劳动强度大, 没有工作时间和休息时间之分, 时时处处都有教师的工作, 教师的一切工作又都是为了教育, 为了学生的成长, 这是其他任何一种职业所不具备的特点。

宁静致远、淡泊明志。高校教师确实要付出艰辛的努力和具有矢志不渝, 能耐寂寞, 自觉抵御住金钱、地位、权利等种种诱惑, 潜心工作。教师必须树立正确的职业理想, 要有强烈的职业光荣感、历史使命感和社会责任感, 志存高远, 乐于奉献, 自觉履行教书育人的神圣职责, 以培养优秀人才、发展先进文化和推动社会进步为己任, 以高尚的情操引导学生全面健康的发展。关注学生, 启发他们内心的动力和灵感, 将他们视为你人生的重要伙伴, 分享彼此的成功和快乐。学生的成长使教师感到自豪, 学生在工作中取得的成绩使教师欣慰, 教师的自我成长使教师感到快乐和充满力量。师德理想教育给教师确立一个个人发展的基本价值取向和不懈追求的目标。

1.5 知识与技能是教师教书育人的保障

高校教师既是专家又是教育工作者。

(1) 专业知识与技能

“教育者先受教育”。所以, 教师要有进行教育所需的扎实而宽厚的基础知识和专业知识, 要透彻地懂得所教学科。仅仅熟悉教学大纲和本学科内容是不够的, 教师的知识应比这宽广得多, 要依靠科研来扩展和加深本学科和跨学科的知识内容。一方面“教师要给学生一杯水, 自己必须有一桶水。”另一方面又要像海洋一样, 不断吸收新的知识, 源源不断地将优良的知识贡献给学生。将对教育事业的爱心和责任心, 与知识、经验和资料, 以及专业领域的悟性和创新能力结合起来, 才能把专业与教师自己合为一体, 才能有充分的把握面对学生, 滔滔不绝, 有理有据, 举一反三, 引人入胜。

对工科教师来讲, 还应该“行胜于言”, 不断提高实验技能。

著书立说也是专业知识与技能体现的重要方面。教材需要经过教师的改造后再传授给学生。改造过程中自然形成自己的逻辑体系和风格, 自然形成了“书”。所教的课学生学起来比较容易融会贯通, 也有助于学生形成他们自己的学习方法和学术风格。

博学多才, 治学严谨, 与时俱进, 应是新时代教师的特征。

(2) 教育教学技能

高校教师一般都具有较高的专业知识, 学历层次较高, 在专业研究领域具有较强的进取心。但作为高校教师仅具有专业知识是不够的, 还必须注意加强职业技能的培养。

首先, 教师的工作要有先进的教育理念为指导, 先进的教育理念可以指导教师在教育教学过程中如何发挥学生的主体作用以及如何发挥教师的主导作用, 从而培养学生自主学习的能力和创新精神, 能使教师树立正确的教育观、师生观。

其次, 具备一定的教育、心理学知识, 应该是一个教师从事好自己工作的必备技能。大学是学生人生奋斗和回报社会最美好的起点, 是学生人生中最为朝气蓬勃、思维活跃和勇于探索的一个阶段, 对他们要小心呵护。他们的心理尽管日趋成熟, 但他们仍然不是一个完全的社会人, 他们会出现各种各样的心理问题, 如失恋、学业压力、走向社会前的心理恐惧等等。只有有效地解决学生存在的各种各样的问题, 才能促进他们全面健康的成长。第三, 教师要善于研究教育教学规律, 推进和深化教育教学改革, 掌握现代化的教学手段, 运用先进的教学方法, 以最有效的方式传授知识、启迪学生的思维, 使学生在最短的时间内掌握所学专业的基础理论和基本技能。

2 加强师德建设的策略

2.1 建立教师上岗资格评定制度, 保证人才培养的水平

教师职业应具有教师特点的职业要求和道德规范。由于教师职业是以人为劳动对象的特殊职业, 教师的工作成效直接决定国家公民素质的高低, 教师的职业要求和道德规范具有特别重要的意义。从国家教育行政管理的角度和学校建设高水平大学的角度, 都要制定教师的基本职业要求和道德规范, 它是每一位教师必须要做到的, 是教师上岗的标准, 也就是最低要求。

比如对待学生, 教师要做到： (1) 不有意为难学生或贬低学生; (2) 不无故压制学生求学中的独立活动; (3) 不故意隐瞒或歪曲与学生有关的材料。

课堂理论教学, 教师要做到： (1) 不能浪费学生时间：包括按时上下课, 教学内容不能陈旧, 课堂不过多讲述与课程无关的内容等等。 (2) 要使学生明确课程的性质、有关先修课程、课程的整体内容和目标要求, 这样才能起码保证绝大多数学生动态跟随教学进度, 发挥学生学习的主观能动性。 (3) 教学内容要清晰正确。

实践教学, 教师要做到： (1) 教师要有实践环节的相关安全技能培训经历。 (2) 对实践内容、实验装置与技术要熟悉。 (2) 实践环节中对动手能力差的学生要注重讲解和示范。

总之, 对教师的理想信念、情感态度、日常行为规范、学术道德、学术水平和教学技能的最低要求要有具有可操作性的评价体系和评价标准, 以保证人才培养的水平。

教师上岗资格评定可与年度考评结合。

2.2 发挥名师的示范作用, 不断提高人才培养的水平

尊师重教的历史在我国渊源流长, 一些名师之所以为世人景仰, 不仅在于他们兢兢业业为学生传道、授业、解惑的职业操守, 更在于他们言行一致、持身自律的人格魅力和高尚的道德风范。为促进师德建设, 要坚持我国一贯的方法树立榜样, 典型带动。把师德建设和学校发展结合起来, 注意发掘先进典型, 及时表彰工作中涌现的先进人物和先进事迹。注重发挥教师党员和优秀教师、劳动模范等作用, 大力营造尊师重教、敬业爱生、恪尽职守的良好氛围, 以此推动全校的师德建设和校风学风建设。还可通过开展形式多样、丰富多彩的师德活动, 如师德演讲赛、师德报告会、座谈会、先进事迹展等, 让教师在正面参与、体验的过程中, 将师德规范潜移默化到心灵意识中去。

2.3 建立师德建设的激励约束机制, 建设特色鲜明的高水平大学

从学校管理的角度, 一方面鼓励教师从事专业方面的科研, 提高专业水平和创新能力, 做出科研成果的同时, 将新知识、新技术融入教学内容。

另一方面采取措施加强教师的教育理论、观念、方法、手段等内容的继续教育, 制定长效机制, 鼓励教师学习教学教学理论、研究教育规律、进行教学改革的自觉性、主动性。要提高教育教学研究成果的科研地位, 鼓励教师不但要成为学者, 更要成为教育专家。

总之, 关心教师的身心健康, 制定科学合理的评价、分配机制, 在教师的评价体系和分配机制中要充分考虑教师多方面的要求并将师德方面内容融入其中, 使他们心情愉快地投入到教育教学中, 构建起宽松和谐的工作学习环境, 从而增加学校的凝聚力, 以不断提高人才培养的水平, 建设特色鲜明的高水平大学。

3 结语

在建设和谐社会的伟大进程中, 高等学校肩负着培养人才和科教兴国的重要使命。加强高校师德建设, 提高教师文明程度是一项长期而艰巨的任务。教育理念是超前发展的, 在新的历史时期, 只有与时俱进, 锐意进取, 进一步提高对师德建设重要性的认识, 加强师德建设, 才能不断提高教师队伍的师德水平。只有进一步提高教师队伍的整体道德水平, 才能更好地以德育人, 使学校、社会和谐发展。

摘要：从教师的政治素养、品德、理想、知识与技能等方面, 探讨师德建设的内容;从学校制度机制建设、教师自身修养等方面, 探讨师德建设这一系统工程的建设策略和方法, 以构建和谐的育人环境, 提升教育教学质量, 建设特色鲜明的高水平大学。

关键词：师德建设,自身修养

参考文献

[1] 构建社会主义和谐社会若干重大问题解析.北京:中共党史出版社, 2006, 09, 18.

[2] 江金权主编.科学发展观学习读本, 北京:人民出版社, 2005, 11, 1.

[3] 树立社会主义荣辱观, 中国方正出版社, 2006, 3, 1.

[4] 周济同志在全国优秀教师师德报告会上的讲话.

企业和谐发展范文第5篇

改革开放30年来，随着国民经济的蓬勃发展，商品经济高度发达，商品生产和流通的种类和数量十分巨大，社会上存在着庞大资金供需，金融活动也逐步活跃，金融交易工具十分丰富，交易形式也日趋多样化，金融机构和体系也应需而生，金融立法逐步健全，金融市场的监管也逐步合理，我国基本上形成现代金融体系，但他还是一个刚形成不久的社会主义初级阶段的金融体系，在当经这个开放的世界格局中，为了能更好地发挥世界逐步一体化的金融活动对我国社会经济的巨大促进作用，促进具有中国的色的社会主义经济社会的更快更好地发展，我们有必要探讨出一个更加符合科学发展观的中国金融体系。

农村金融是我国金融体系中的重要组成部分，农村金融体系的运行效率之间关系到广大农村经济运行的状况，也之间影响到农村居民的生活状况。但是我国当前城乡二元的金融体系严重阻滞了农村经济的发展。本文首先对我国农村金融运作体系的现状进行简单的描述，在此基础上探讨农村金融发展对我国经济社会发展推动力的表现，进而结合我国农村金融运作体系的实际，提出完善我国农村金融，推动经济发展的具体政策措施。

一、新时代使命下构建和谐农村金融体系

随着经济金融的不断发展，和谐金融的定义也越来越广阔，但其本质和内涵始终围绕着三个方面:“一是金融与经济的和谐,即金融能够很好地促进经济的协调、稳定和可持续发展;二是金融与社会发展的和谐,即金融能够很好地促进各项社会事业的发展;三是金融自身的和谐,即金融的各种要素结构,如金融组织结构、金融工具结构、金融市场结构等是完善的和多样化的,金融资源的配臵结构是平衡和优化的,金融活动中各类经济主体的利益关系得到了很好的兼顾和协调,广大社会公众

能够分享金融改革和金融发展的成果”。第一个和谐是前提和基础，是后两个和谐得以继续的本质保障;金融与社会的和谐是其他两个和谐的制度保障，也是和谐金融所要达到的目标;金融和谐是经济金融运行的本质要求，是农村经济发展的润滑剂和推动力，是实现前两个和谐的基本条件。要建设和谐金融体系，笔者认为应该做到以下几点：

(二)大力发展中小额信贷机构，避免制度缺口带来的负面影响

1、完善农村中小规模贷款机制

尽管我国已经推出了农村小额贷款机制，并建立了农村乡镇银行等小规模针对性金融机构，但是小额贷款的发放及机制的发展跟不上农村经济运作的要求。我国农村地区由于劳动力的丰富和资金的稀缺现象持续，农村个体或者小企业不断增多。农村市场上，由于农业产业化程度低、农村工业规模较小，农村服务业、建筑业、餐饮业、娱乐业等行业有待开发，所以，农村中小型企业在近期内将占据主导地位。事实上，对于在创业起步阶段和大规模投资阶段的农村个体及中小企业所需的资金规模并不大，只要进一步完善农村中小规模贷款机制，提升农村乡镇银行的网点辐射，推动诚信机制和担保及技术扶持配套体系的补充和完善，具有农村特色的金融体系必将快速的发展起来。这不仅需要观念的转变，还需要政策的扶持及农村经济的优先发展。

2、理清大型商业银行与农村金融发展的关系，加速发展县域小型的商业金融机构

首先需要改造国有商业银行的县乡级机构。鉴于国有商业银行与农村金融的脱钩现象，可以推动国有商业银行县级机构与其总行脱钩，将其改造为地方性金融机构，实现“双赢”。一来对促进农村中小额信贷的发展，二来卸下国有商业银行的“包袱”。具体改造的方式，可以与农信社合并，有条件的也可以改造为地方性商业银行。总之，要通过改造和改革来恢复这些机构的信贷功能，为农村中小额信贷服务。同时鼓

励新设农村中小型商业金融。在中央关于放开农村民间信贷政策的鼓励下，可考虑放宽进入农村金融市场的条件，新设一批民营的、独资的、合伙的、外资的或集体的县域小型商业金融机构，在充分发挥现有商业银行作用的基础上，促进县域经济发展和中小金融机构适度竞争，满足农村中小额信贷的多样化需求。

(三)注重发挥农村地区政策性金融的作用

农业具有高度的风险性，其自身高投入、低产出的特征决定了农业在也是弱质产业，在发展过程中需要外界的扶持。在我国，绝大多数地区农村经济发展水平不高，经济、金融的发展程度和市场化程度较低，很多农村中小企业及个体无法满足商业性贷款对抵押和担保条件的要求，而政策性银行的贷款对抵押担保要求较低。农村和农业发展的具体特征给我们的启示是，解决“三农”发展面临的资金难融问题，不能借鉴城市经济的发展模式，简单的依靠商业金融机构，而是要充分发挥地方性资金以及政策资金在支农方面的优势，在发展各种特色地区性金融机构来支持农村发展的同时，全力发挥政府调节及政策支持在农村金融发展方面的作用。用政府宏观调控的力量来推动农村金融的发展和完善。同时，应采取有效措施推动农村开发性金融机制和体系的建立，使开发性金融融入到 “县域经济 ”、“三农 ”和中小企业领域，更多地参与农村基础设施建设开发项目的投资。

充分利用近阶段国家的大规模投资拉动内需刺激经济战略，发挥政策性银行的纽带作用，促进国家刺激内需政策在广大农村的实施。政策性银行应该利用自身的优势，把刺激内需的政策资金很好的利用起来，做到合理、有效、公平和及时补充农村金融资金的不足，推动农村消费结构和产业结构的优化。进而也可以促进农村金融的发展和完善。

(四)缓解金融抑制现象，消除金融二元结构

由于我国特殊的国情，要缓解金融抑制现象最有效的途径就是加快

金融改革步伐，放松利率管制，实行利率市场化。利率市场化后金融机构根据资金的供求、头寸、收益和风险因素自行调节利率，有利于合理配臵资源，能够引导资源的最优配臵，有助于提高整个存款金融部门的资金运行效率，并能够填补资金的供需缺口，缩小民间借贷的生存空间。通过金融市场化和自由化的发展，推动我国金融的深化和广化，进而促进城市金融向农村的延伸和发展，最后带动农村金融的市场化和自由化。整个过程的最终目的是消除我国一直以来的金融二元结构局面，缓解或者彻底解决我国农村金融发展的各种体制和机制矛盾，彻底改变农村金融供求失衡的局面，提高农村金融对农村经济发展的带动力。金融二元结构的消除不仅需要金融自身的发展和完善，也需要经济发展做基础以及政策制度的扶持。

(五)充分利用本轮金融危机带来的机遇大力发展农村金融

本轮金融危机是由于金融衍生产品的无止境深化造成的，它给全球经济带来的损失让人们明白了：金融业的发展必须依托实体经济的发展程度。作为趋利的金融业，在现有领域遭受挫折后必然寻找新的获利空间。近几年高速发展的中国农村以及农业经济正好具备现代金融业进入的条件。基于此，金融危机后的金融业具备向农村发展的可行性和必然性。农村地区应该提前做好承接、引进和发展现代金融业的准备。

金融危机导致的农民工返乡潮也给农村金融的发展再次提供了难得的机会，这主要表现在：①东部较发达地区的农民工返乡后带回了先进的观念，他们用先进的思维方式来发展现代农业，其投资风险大大低于其他农民，这为农村金融的发展打下坚实的基础;②具有金融知识和觉悟的人才返乡对农村金融的发展更具备推动作用，在农村金融推广方面将取得良好的正面效果;③农民工返乡带回的大量资金为农村经济发展提供了资金支持。只要能够充分把握住以上各种因素的有利方面，化“危”为“机”，我国农村金融体系将会全面有效运作起来。

我国地域辽阔，东西差异、南北差异、城乡差异都极大的影响着我国区域经济发展的方式和模式。东部沿海地区由于区位的优势无论在自身发展方式的优化、产业链条的延伸以及国际经济合作等方面都走在了前头，而地域更辽阔的中西部丘陵和山区却依然停留在世界的边缘。由于差异化太大以及地域过于辽阔，区域中心极对边缘经济社会发展的影响和拉动有限，区域产业链条无法向更远的地区延伸，以至于内地许多偏远地区被动隔离，经济发展方式失去变革的动力。尽管广大丘陵和山区在发展区域特色方面有一定的优势，但由于规模、技术和观念跟不上，无法成为区域产业链条上的一点。在世界经济增长极中，我国是一个整体的区域经济体，部分地区发达，经济发展方式完善并不能为我国区域经济的持久发展提供根本的动力。

二、和谐金融体系要求区域金融体制的完善

1、本轮金融危机的爆发和扩散主要原因就在于金融的衍生和金融监管的放松，而我国真正的金融体制发育和改革是从20世纪80年代开始的，尽管发展速度较快，但起步较晚，发育不健全。主要表现在两个方面：一是区域金融发展体制不完善，广大偏远丘陵和山区缺少必要的金融发展体系，对当地经济发展的推动力不够强，同时也无法将内外富余的资金利用起来，推动储蓄和投资的融合与转化，进而无法连接内外，推动区域经济发展方式的变革，这种陈旧融资体系的弊端充分表现在灾后重建的间断缓慢的融资服务上;二是区域突围力量不强，当前我国金融国际化的呼声虽然日益强烈，但是金融国际化的步伐依然缓慢，使得我国的国际金融话语权和主导力无法发挥和显现，同时也弱化了我国经济的抗风险能力。金融是经济运行的润滑剂，金融无法实现区域突围，必然导致经济的区域联系不紧密，也必然丧失在大环境中转变我国区域经济发展方式的机会。

2、社会保障及思维观念跟不上经济社会发展的需要

由于区域经济发展总体程度不高，局部性的区域不均衡，再加上人口多，基数大等因素，我国作为全球区域经济体的社会保障体系和保障水平均处于较低水平，这使得人们在收于不确定的同时又增加了对未来预期的不确定心里。由于特大自然灾害和金融风暴的突袭，广大偏远丘陵和山区的人们在忙于自救的时候根本无心顾及发展方式的转变能给他们带来的好处，发展方式的转变和完善失去了中坚支柱。同时，各地方政府在贯彻国家经济发展以及发展方式转变政策的时候结合了自身和当地实际，过多的追求总量而忽视质量，对创收较高的“三高一低”产业采取默许的态度;对出口采取以为鼓励的策略、在区域产业转移以承接上较少考虑环境和发展方式等社会和效率因素。大众观点认为：能挣总比不挣好，转变发展方式不能以降低发展速度为代价。

以上构成了我国区域经济发展方式完善的主要阻滞因素，中国区域经济的发展必须要突破这个阻滞体系，才能实现经济发展方式的转变，才能真正实现经济社会的又好又快发展。

三、转变经济发展方式，实现中国区域经济的突破

经济发展方式的转变和优化是党的十七大提出的主要经济战略，是落实科学发展观的具体体现，也是中国区域经济突破瓶颈实现历史飞跃，完成世纪目标的根本出路。要变革当前我国区域经济发展方式中的不和谐因素，实现经济社会的又好又快发展，进而达到富民兴区的最终目的，必要要树立科学的发展理念，明确的政策目标。变革经济发展方式，实现中国区域经济的突破需要从以下几点着手：

(一)以科学发展观的总体思路为指导，建构与经济发展方式转型相适应的指标评价战略体系

“观念是行动的先导，经济增长方式的转型关键在于观念的更新。更新观念是一个不断发展的过程，它会随着社会存在的变化、社会实践的发展扬弃旧有的形式来适应新的实践的要求。”我们要以科学发展观

为指导，转变重物轻人的发展观念，转变把增长简单地等同于发展的观念，具体地说，要实现经济发展方式转型和优化，必须树立以下与科学发展观相符的理念体系：

第一、适应经济全球化形势，更新经济发展方式转型观念

经济全球化趋势的不断深入，也为我国加快经济增长方式的转型带来了前所未有的机遇和挑战，大地震以及金融危机对产业和市场的极大破坏也告诫我们必须提高经济发展的质量和效益。适应全球化的发展方式就要将高技术和产业化有机地融合起来，从而大大提高产业结构升级的技术含量，提高中国工业化过程的质量和效益，大大缩短工业化的时间，最终实现经济增长方式的彻底转型;应该充分利用高科技的发展成果，特别是信息技术和生物技术等，发挥后发优势，实现各产业的综合提升和产业结构的跨越式发展。

第二，要树立正确的政绩观，建立一整套衡量经济社会全面发展的考核体系

政府政绩、官员政绩的考核要转向就业的增加、人民生活水平的提高、社会保障覆盖面的扩大，环境保护的增强以及民主、科学、教育、文化、医疗、卫生等等方面的进步，这些都应纳入到政府政绩、官员政绩的考评之中;要转向更加突出地注重全面降低发展成本、减少发展代价，特别是降低资源消耗，减少生态环境成本;必须冲破传统的经济增长观念，树立新的以现代工业和信息文明为基础的价值观;同时还要要建立绿色GDP核算体系，必须从根本上改变社会代价过大、资源消耗过高、环境不断恶化、生态加剧破坏的粗放经济增长方式，全面降低发展的成本。

(二)以改革为动力，建立和完善与经济发展方式转型相适应的制度框架

经济发展方式的转型必须以经济体制的转轨为前提，体制转轨是增

长转型的客观要求和制度保证。中国经济发展方式演进的关键，就是进一步进行深刻的制度变革，一方面矫正被扭曲的制度，包括产权制度、经营管理体制等，另一方面让市场在资源配臵、制度变革和增长方式转变中发挥主导作用。加快建立健全与市场经济体制相配套的制度，同时构建与之相适应的社会保障体系，积极推进政府职能转变，促进经济增长方式的转型。

企业和谐发展范文第6篇

老子在道德经中这样说过：“大音希声，大象无形”意思是说最大的声响反而听不到声音，最大的形象反而看不到它的形状。无言的教诲，无为的益处，天下很少有人能够做到。教育的力量多大啊，育人于无形，无痕，无言孔子说：“天何言哉?四时行焉，百物生焉。天何言哉?”强调无言而孕育万物。强调一种“势”，强调“势”的润育能量。好的教育也应该运生一种“势”，营造一种气候，创设一种环境，确立一种关系，确定一个理念，打造一种精神这就是校园文化。和谐的校园文化就是山水涵阳促万物茁生的一种环境、一种气候、一种势。它是各种教育要素和谐的相互关系长期的积淀。符合教育规律的理念是科学的，它能生发出理想的、有特色的、促进学生自由充分成长的校园文化。和谐的校园文化就是这种文化。和谐教育就是“不言而教”的教育。

学校是最美丽的世界，校园之美在于特色、在于和谐。 “一所学校应该以学校之美养学生之情，以教师之行育学生之性，以科学之理明学生之心。”这是一种理念、是一种境界，更是一种文化。被广泛认同的校园文化应该是在一种理念统领的、积极健康向上的校园文化，应该有浓厚的教学氛围、丰富多彩的文化生活、和谐的人际关系、文明的生活方式、良好的校园环境、科学的共同的价值取向，还包括学校的校容校貌、校园建筑特色、校园绿化美化程度、硬件设施水平等等。学生正确的人生观的树立，高尚道德人格的养成，健康审美趣味的提升，无不受到积极向上的校园文化的熏陶和影响。校园文化以其潜在而又巨大的教育功效早已为人们所重视，众多名校的成功已经证明了这一点。有特色，学校才有活力;学校间有特色差别，教育才有活力;校园文化的积淀就能形成学校特色。不同的校园文化必然形成不同的学校特色。每个学校都在谋求发展，而从构建特色校园文化入手，促进学校发展不失为一个有效策略。

我校在校园文化建设中，有些方面已显露出疲软的态势，像学校规章制度的建设和运用不够人本化，造成教职员工对规章制度的抵触，有些老师把制度作为工作的标准，而不是底线;育人活动渗透和谐内容不够;对学生的天性、个性发展考虑不够;在教育教学工作中，教与学的关系处理得不好，有些教师不能很好地对待学生个性发展，不能很好地对待学生的选择权，不能客观地对待学生的差异。因此，如何推动校园文化建设健康地发展，并向更高层次跃升，已成为摆在我校面前的一个新课题。

在“尊重、和谐、发展”理念提出后，如何实践便是更为重要的。我们认为，可以分成这几个方面。

一、刚性制度 柔性管理

首先，制度就是刚性的，一所学校要有健全的制度。制度是告诉学校里的人该做什么不该做什么的，是学校完成教育教学任务，达到办学目标的基本保证。通过学习，要让师生懂得制度是自己工作、学习、生活的基本要求，是底线，师生应远离底线，追求高的标准，严格要求自己，即高标处世，低调做人。

其次，制度中体现“尊重、和谐、发展”的办学理念，是我校特色发展的保证。特别是在内容的设定上，体现了学校教育元素的相互尊重，以学生发展为本，以教师发展为本，以调动人的积极性为本。

最后，要在理解制度的内涵和精神的情况下去执行。制度就是让人“规矩”的,就是让人遵守的，但人不尊重，不遵守它就是一堆文字;尊重了、遵守了它才体现出价值。制度执行的关键和诀窍在于能不能根据实际情况进行折中调和，硬了，就会有激变的时候;软了，就失去了制度的价值。要根据不同情况做出权变，体现对人的尊重，体现人文关照。这姑且称为“情治”。与制度的刚性相比，管理的灵活性显得更加重要。

二、人人有自尊 ，相互要尊重

我们本着“以尊重育尊重”的原则，要求干部教师在生活和工作当中相互理解、相互交流、相互信任、相互帮助、相互关爱，以此构建和谐、民主、平等的干群关系、师生关系。同时，我们以人为纽带，以学校为支点，构建学校、家庭、社会三结合的教育网络，通过家长开放日，家长座谈会，家长学校授课，让师生、家长、社会各界人士相互沟通、相互影响，建立起更广泛的和谐的人际关系，让尊重的理念影响到每个人，指导每个人的言行，最终让尊重植根学生心中，并指导自己的言行，以教育者的尊重培育受教育者的尊重。

马斯洛认为，人类的需要是分层次的，由高到低。它们是：自我实现、尊重需求、社交需求、安全需求、生理需求。在这里我们看出，尊重是人必有的心理，是较高级的心理需要。我们提出有多少孩子就有多少种教法

1、每个学生都不同

哈佛大学教授霍华德加德纳的多元智能体系中强调人的智能有八种：言语一语言智能、音乐一节奏智能、逻辑一数理智能、视觉一空间智能、身体一运动智能、自知一自我认知能力、交往一人际关系智能、自然观察者智能。这些智能一方面，不是一种能力而是一组能力;另一方面，不是以整合的方式而是以相互独立的方式存在的。各种相对独立的智能以不同方式和程度有机地组合在一起。即便是同一种智能，其表现形式也不一样。不能说哪种智能好，也不能说那种智能不好。在加德纳看来，影响每个人的智能发展有三种因素，即先天资质、个人成长经历和个人生存的历史文化背景。这三种因素是相互影响，相互作用的。正是这种在个体身上体现的智能差异性和影响智能发展的因素不同，决定了每个孩子都不同。每个学生都具有在某一方面的发展潜力，只要为他们提供了更多的机会，合适的教育，每个学生都能成才。学生的将来是未知的，不能因为我们的教育而固化了学生的发展方向。

2、社会需要不同的学生

社会需要不同的人才，每个人到社会都应该有一席之地。人除了自身的发展还应该促进社会的发展，社会结构是复杂的，层次是多样的，每个位置都需要不同的人来填充。学生早晚要走向社会的，他们必定成为社会的一员，不管做什么，都应该起到积极作用。

3、不能用同一个标准评价所有的学生

教师必须尊重学生的个性，要尊重学生的差异，让每个学生都能个性奔放。老师要知道，创造性只能在孩子成长的过程中培育，创造性教不出来，但不适当的教育足以把创造性扼杀在萌芽中。教师要坚信每个学生都能成才，全体学生应该是“生态”式存在的，教师没有任何理由挑剔自己的学生。

三、让尊重成为德育内容的基本点

1、学校的每一活动环节都是德育，每一环节都在为学生养成好习惯尽其所能。以各种不同的形式，经过每位教师的努力，让学生了解什么是尊重，尊重的内容是什么，让尊重植根于学生心中。

2、对学生的最大尊重是在学生张扬个性的同时让学生养成好习惯：自尊及尊重外显形式言行。