鲁教版音乐八年级备课

鲁教版音乐八年级备课（精选6篇）

鲁教版音乐八年级备课 第1篇

第一单元备课

月亮颂

（一）总要求

1.学习演唱歌曲《月之故乡》和《弯弯的月亮》

2.通过欣赏和演唱不同艺术形式的与月亮有关的音乐作品，感受音乐及相关文化艺术在塑造月亮题材时的审美特征。

（二）具体要求

1． 能够熟练而有感情的演唱歌曲《月之故乡》与《弯弯的月亮》。

2． 通过欣赏《二泉映月》《月儿高》《月夜》《花好月圆》以及诗词的意境美，了解不同体裁形式的作品的不同表现手法。3． 通过欣赏艺术歌曲《月夜》，了解钢琴伴奏的重要作用。

4． 通过演唱、演奏、配乐诗朗诵、吟诗、赏画等音乐活动，提高学生的审美情趣，培养学生的创新能力。

第一课时：感受与鉴赏 《二泉映月》《月儿高》

表现

歌曲《月儿高》

第二课时：感受与鉴赏

《月夜》《花好月圆》

表现

歌曲《弯弯的月亮》

创造

1.以月亮为主题进行音乐活动

2.钢琴伴奏的作用

音乐与相关文化

音乐与诗、画的联系

第一单元

第一课

教学内容 唱歌：《月之故乡》。2 欣赏：《二泉映月》。3 欣赏：《月儿高》。教学准备

钢琴 录音机 磁带 等 教学目标 学会歌曲《月之故乡》，并用心体会歌曲的内在情感。通过欣赏小提琴曲《二泉映月》，了解西洋乐器演奏中华民族乐曲时所体现的音乐风格，可与二胡独奏的《二泉映月》相对比，了解二者的不同之处。3 欣赏琵琶独奏曲《月儿高》，了解琵琶音乐中的美丽月色。教学过程

1唱歌《月之故乡》

（1）播放歌曲《月之故乡》，请学生仔细聆听，听后用语言描述歌曲所表达的情绪。（2）随录音哼唱歌曲，进一步熟悉歌曲旋律。

（3）让学生注意歌曲的调号（可用提问的方式引出）。（4）由教师范唱，可先让学生学会曲谱（注意变化音），再填上歌词演唱。

（5）再次聆听录音，提问：

A这首歌曲的速度是什么？这种速度对表现歌曲的情感有何作用？ B歌曲的旋律有何特点？有没有重复的乐句？它分为几部分？

（6）在钢琴伴奏下，全体学生有感情地演唱歌曲，演唱形式可采用独唱、齐唱、领唱等。

2、欣赏

（1）小提琴曲《二泉映月》

A聆听小提琴曲《二泉映月》，启发学生用自己的语言描述作品表达的情绪，如：忧伤、欢快等。并请学生哼唱出乐曲的主题。B聆听二胡独奏曲《二泉映月》，并在音色、表现手法、风格上与前者进行比较，让学生充分了解这首乐曲的内涵。

C通过欣赏这首乐曲，了解作曲家阿炳的坎坷一生。（2）琵琶独奏曲《月儿高》 A聆听录音，《月儿高》表现了怎样的一幅画面？

B《月儿高》的旋律有何特点（舒展、紧凑）？琵琶的银色为何（明亮、暗淡）？ C再次聆听录音，熟悉乐曲的主题旋律。

第二课

教学内容 1.唱歌：《弯弯的月亮》。2.欣赏：《月夜》。

3.欣赏：《花好月圆》。

4.音乐活动：演唱、演奏、配乐诗朗诵以月亮为主题的艺术作品。5.听乐 吟诗 赏画：了解音乐与姊妹艺术的密切关系。教学准备

钢琴、录音机、磁带打击乐器（碰铃、响板、三角铁等）、古诗、图片等。教学目标

1.学唱《弯弯的月亮》，体会歌曲中的幽幽思乡之情。

2.通过欣赏《月夜》和《花好月圆》，了解外国艺术歌曲和中华民族管弦乐不同的旋律特点、表现手法以及风格特征。3.借多种形式的音乐活动丰富学生的知识面和提高学生的音乐鉴赏能力。

4.通过听乐 吟诗 赏画，让学生以音乐、古诗、美术三位一体为出发点，更深刻地体会不同形式的艺术之间的密切关系。教学过程

1.唱歌《弯弯的月亮》

（1）播放录音，请学生体会歌曲的情景，并与《月之故乡》相比较，说说二者表现的情绪有何不同？（2）老师范唱，引导学生注意切分节奏在歌曲表现中的作用以及反复记号的运用。（3）让学生跟着钢琴唱谱，然后填词唱熟歌曲。

（4）采取多种演唱形式演唱这首歌曲，如对唱、齐唱等。2.欣赏

（1）《月夜》

A简介德国作曲家舒曼的生平、创作特征和艺术歌曲的概念等。B播放录音，请学生描绘出歌曲的意境。C再放录音，请学生细心聆听钢琴伴奏在歌曲中的烘托作用以及它与歌词的完美融合，并说出来。

D请学生跟着录音哼唱主旋律并熟记。（2）《花好月圆》

A播放录音，让学生感受欢快的气氛。

B介绍中华民族管弦乐的特点、风格特征等。

C请学生将《花好月圆》与前几首欣赏曲目在风格、情绪上进行比较，找出各自的特点以及它们之间的不同之处。

D再听录音，请学生设计打击乐，为乐曲伴奏。

3.音乐活动

4.（1）请学生搜集一些关于月亮的歌曲、散文演唱或配乐诗朗诵。

（2）请学生搜寻一些关于月亮的美术作品，选择合适的音乐，在音乐氛围中赏画。（3）请学生搜集一些古诗词，如书上所示，选择合适的音乐，配乐诗朗诵，并注意两者韵律的配合。

第二单元备课 说唱天地

（一）总要求

1.通过唱歌《重整河山待后生》，初步掌握曲艺音乐的演唱风格。2.在欣赏相关曲目的过程中，初步了解曲艺音乐的特点。3.通过唱歌、欣赏，逐步培养学生热爱曲艺音乐的感情。

（二）具体要求

1． 唱熟和背熟《重整河山待后生》。在欣赏京韵大鼓之后，要求学生模仿京韵大鼓的演唱形式和演唱风格来演唱这一首歌曲。2． 在《贺新春》《风雨归舟》《布谷鸟咕咕叫》《蝶恋花 答李淑一》四首曲目的欣赏过程中，使学生初步感受京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹等曲艺音乐的音乐风格特点，并具有初步的辨别能力。

3． 通过对《武松打虎》的欣赏，使学生了解山东快书的演唱特点和演唱风格。4． 要求学生能区别以上五种曲艺音乐种类所使用的方言、伴奏乐器。

第一课时

感受鉴赏

京韵大鼓《贺新春》

表现

唱歌《重整河山待后生》

第二课时

感受与鉴赏 单弦牌子曲《风雨归舟》 四川清音《布谷鸟咕咕叫》

苏州评弹《蝶恋花 答李淑一》山东快书《武松打虎》

表现

用山东快书的说唱形式来说唱《武松打虎》的片段

创造

1.辨别曲艺曲种使用的方言和乐器

2.用京韵大鼓的演唱方式来演唱《重整河山待后生》 音乐与相关文化

曲艺与曲艺音乐

第一课

教学内容

1.歌曲《重整河山待后生》 2.京韵大鼓《贺新春》 教学目标

1.学会歌曲《重整河山待后生》，初步掌握用京韵大鼓的的演唱风

格来演唱。2.欣赏京韵大鼓《贺新春》，初步了解京韵大鼓的音乐特点。教学过程

1.教师用语言引入本课的教学内容——学唱歌曲《重整河山待后

生》

2.教师范唱，或听录音，CD,或看录像、VCD,引起学生对这首歌曲的兴趣。

3.边听录音边哼唱第一段。哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律、节奏、词曲关系等。再哼唱一二遍。

4.边听录音边哼唱第二段。哼唱二三遍后进行乐谱分析，逐句分析旋律、节奏、词曲关系等。再哼唱一二遍。5.第一、二段连续歌唱。6.提问：请想一想，《重整河山待后生》的旋律音调，与哪一种说唱音乐比较接近？

7.欣赏京韵大鼓《贺新春》，并简要分析京韵大鼓的音乐特点（含伴奏乐器、引子过门、旋律音调等）。

8.按照京韵大鼓的风格特点有表情的演唱这首歌曲。并逐渐背唱。

第二课

教学内容

单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花 答李淑一》、山东快书《武松打虎》。

教学目标

1.欣赏以上四首曲目，并联系上一节课京韵大鼓《贺新春》，初步理解五种曲艺种类的音乐风格。

2.复习、巩固歌曲《重整河山待后生》，并背唱。学着用京韵大鼓演唱形式来演唱。

教学过程

1.教师用语言引入本课的教学内容——欣赏单弦牌子曲《风雨归舟》、四川清音《布谷鸟咕咕叫》、苏州评弹《蝶恋花 答李淑一》、山东快书《武松打虎》。

2.逐首欣赏。分别简单介绍（1）各曲种流行地区、演唱形式、伴奏乐器。（2）各曲目内容、音乐特点。

3.综合比较京韵大鼓、单弦牌子曲、四川清音、苏州评弹、山东快书的音乐特点、方言种类、伴奏乐器，并回答课本第21页的问题。4.复习歌曲《重整河山待后生》，背唱。

5.学着用京韵大鼓的演唱形式（边击鼓边歌唱）来演唱《重整河山待后生》。6.如果有时间，将五首欣赏曲目各曲中的一部分再听一遍，让学生来辨别曲种。7.试着用鸳鸯板和山东方言演唱一段山东快书。

第三单元

（一）总要求

通过课堂教学，使学生了解本单元的编写意图，了解欧洲巴洛克至20世纪初专业创作音乐的简单常识1，扩展对西洋音乐的认识。使学生记住一些名曲的主题，分时音乐家肖像。

（二）具体要求

1.通过欣赏有代表性的曲目，初步了解欧洲专业创作音乐发展的基本脉络，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐、浪漫派音乐、印象派音乐、20世纪初期现代音乐的简单特征。2.熟知教科书上列举的代表性作曲家及其作品的主题。3.了解咏叹调、小夜曲、音乐瞬间等专有名词的含义。

4.认识教科书上的音乐家的肖像，并在课外收集其他音乐家的肖像。5.课外收集本单元列举的作曲家的有关生平、乐谱、音响材料。

第一课时

感受与鉴赏 器乐曲 《G弦上的咏叹调》 《哈利路亚》《惊愕交响曲》《G大调弦乐小夜曲》《欢快的农民集会》

表现

唱歌 《哈利路亚》前四小节旋律

创造

写乐曲说明

音乐与相关文化

欧洲专业创作音乐发展的基本脉络；代表性作曲家；咏叹调、小夜曲、音乐瞬间等专有名词的含义 第二课时 感受与鉴赏《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》

表现 唱歌

学唱《摇篮曲》《斯拉夫舞曲》主旋律 第三节课 感受与鉴赏《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》

创造 音乐知识测验

音乐与相关文化

音乐家肖像

第一课

教学内容

1、欣赏：《G弦上的咏叹调》《哈利路亚》《惊愕交响曲》《G大调弦乐小夜曲》《欢快的农民集会》

2、唱歌：《哈利路亚》前四小节旋律。

教学准备

钢琴 录音机 CD等

教学目标

1、通过欣赏这些曲目，了解欧洲巴洛克音乐、古典音乐的简单特征以及代表作曲家的生平及其主要作品。

2、了解“咏叹调”“小夜曲”等专有名词的含义。

3、细心聆听并熟悉这些作品的主题旋律以及风格特征。

教学过程

（一）组织教学

师：同学们，还记得我们曾经学过的《管弦和鸣》吗？它介绍的是西洋乐器以及器乐音乐，这节课老师和你们一道去领略西洋音乐的发展历程。同学们，你们还认识这些乐器吗？

引导学生阅读课本上关于欧洲音乐的文字介绍。

教师播放录音带上设计好的乐曲音色音响片段，遂一提问。

（二）欣赏

1、《G弦上的咏叹调》

（1）播放录音，熟悉作品；简介作曲家的生平及其代表作品以及这部作品的创作始末。（2）讲解“咏叹调”的含义。

（3）再次聆听音乐，请学生用语言描绘出这部作品所表达的情绪以及听音乐后的感受。（4）边听音乐边写“乐曲说明”

2、《哈利路亚》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品

（2）介绍这部作品的来源 歌词的大意

（3）聆听音乐，请学生感受其风格和宏伟的气势（4）请学生跟着录音学唱前四小节的旋律并熟记。

3、《惊愕交响曲》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品

（2）介绍这部作品的创作由来、风格以及曲名的来源（3）播放录音，让学生感受旋律中的和弦色彩并讲解（4）再听录音，试着让学生说说乐曲的调性变化。

4、《G大调弦乐小夜曲》（1）简介作曲家的生平及其代表作品（2）讲解小夜曲的含义

（3）播放录音，请学生感受音乐的情绪

（4）分析乐曲的结构并熟记各部分的主题旋律

（5）边听音乐变感受这部乐曲的和弦色彩与《惊愕交响曲》的和弦色彩有何不同？

5、《欢快的农民集会》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品

（2）聆听音乐，熟悉乐曲的主题旋律以及风格特点

（3）分析乐曲的结构，并比较不同段落所表现的不同情绪

（4）试搜集贝多芬的其他作品并与这部作品进行比较，看看创作手法、风格有何不同。

第二课

教学内容

1、欣赏《音乐瞬间》《进行曲》《斯拉夫舞曲》

2、学唱《摇篮曲》《斯拉夫舞曲》主旋律

教学准备

钢琴、录音机、CD等

教学目标

1、通过欣赏这三部作品，了解欧洲浪漫派音乐的风格特征以及代表作曲家及其主要作品

2、了解“音乐瞬间”的含义

3、学唱并熟记《摇篮曲》《斯拉夫舞曲》的主旋律 教学过程

（一）欣赏

1、《音乐瞬间》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品（2）讲解“音乐瞬间”的含义

（3）播放录音，分析作品的节奏、结构、风格特点以及装饰音的运用（4）请学生谈谈作品给他们留下了什么印象？

2、《进行曲》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品

（2）介绍乐曲选自何处以及它所讲述的故事内容（3）播放录音，分析乐曲的结构、速度

（4）请学生发挥想象，用语言描绘出乐曲所表现的欢快场景。

3、《斯拉夫舞曲》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品

（2）播放录音，分析结构、节奏、调式。

（3）请学生细心聆听，谈谈乐曲所表现的情绪和内容。（4）跟着录音哼唱主旋律并记熟。

（二）唱歌 《摇篮曲》

1、简介作曲家的生平及其代表作品

2、播放录音，让学生感受歌曲的安静、温柔的情绪并用语言描绘出歌曲所表现的内容。

3、跟着录音哼唱，逐渐熟悉歌曲。

4、在老师的钢琴伴奏下，先学唱曲谱，再填词演唱。

第三课

教学内容

1、欣赏：《透过林间树叶的钟声》《俄罗斯舞曲》

2、音乐知识测验

教学准备

钢琴、录音机等

教学目标

1、通过欣赏这两首乐曲，了解欧洲印象派音乐、20实际初期现代音乐的风格特征以及主要代表作曲家及其主要作品。

2、通过音乐知识测验，让学生巩固所学的知识。

教学过程

（一）欣赏

1、《透过林间树叶的钟声》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品、创作特征。

（2）播放录音，让学生感受乐曲的奇异的音响效果，并用语言描述出来。（3）细心聆听音乐，并将它与前面所听过的音乐相比较，看看有何不同？

2、《俄罗斯舞曲》

（1）简介作曲家的生平及其代表作品（2）介绍乐曲所讲述的故事内容。

（3）播放录音，分析乐曲的结构、风格。

（4）试着谈谈20世纪前后的音乐风格有何不同，分别给你什么样的感受，你更喜爱哪一种。

（二）音乐知识测验

通过音乐知识测验，使学生对欧洲音乐的发展脉络、各个时期的音乐特征以及不同时期不同作曲家的代表作品的不同风格特征有一个较为宏观的认识和了解。

第四单元

（一）总要求

通过本单元的唱歌、欣赏、学吹竖笛、创编活动等栏目的教学活动，引导学生感受大海的深邃、大海的平静、大海的波涛汹涌，更要学生体会人们寄托于大海的丝丝深情。

（二）具体要求

1、熟练地演唱《鼓浪屿之波》，体会歌中的思乡之情。

2、通过欣赏《西沙，可爱的家乡》《大海啊，故乡》《海滨音诗》，感受人们对大海的

赞美与热爱。

3、通过创编与创作活动，培养学生的创新能力。教学准备

（一）教具

钢琴、录音机、磁带、CD等

（二）文字、图片资料

有关大海的诗词、图片等

第一课时

感受与鉴赏 《西沙，可爱的家乡》

表现

《鼓浪屿之波》

音乐与相关文化 音乐与地理（以大海为主题的音乐作品、不同海岸给人留下的不同感受、鼓浪屿的位置等）第二课时

感受与鉴赏

《大海啊 故乡》《海滨音诗》

创造

用音乐、舞蹈、绘画诗歌相结合的形式表现大海

第一课

教学内容

1、唱歌：《鼓浪屿之波》

2、欣赏：《西沙 可爱的家乡》

教学准备

钢琴、录音机、磁带等

教学目标

1、学会歌曲《鼓浪屿之波》，并有感情的演唱。

2、通过欣赏《西沙，可爱的家乡》，感受大海的光彩和寓意于大海的深情。

教学过程

1、唱歌：《鼓浪屿之波》

（1）提问：是否知道鼓浪屿的地理位置？简介鼓浪屿。

（2）提问：有没有听过这首歌？若有情哼唱出主旋律。（3）播放录音，让学生感受歌曲的情绪与音乐风格。

（4）请学生谈谈歌曲的基本情绪，以及应该采用什么样的速度、力度来演唱；它表现了什

么样的形象？

（5）老师范唱，让学生在钢琴伴奏下唱准乐谱，注意乐句的语气。（6）填词学唱歌曲

（7）优美抒情地演唱这首歌曲。（8）可分小组演唱。

（9）

是否听过其他的有关大海的歌曲？请为大家表演。

2、欣赏：《西沙 可爱的家乡》（1）讲解西沙群岛的地理位置和美丽风光。（2）分析乐曲的调式、调性、基本结构。（3）播放录音，请学生谈谈歌曲的基本情绪。（4）请同学们跟着录音哼唱歌曲的主旋律并熟记。

第二课

教学内容

1、欣赏：《大海啊 故乡》

2、欣赏：小提琴独奏曲《海滨音诗》

教学准备

录音机、磁带、等

教学目标

1、通过欣赏《大海啊故乡》和《海滨音诗》，加深学生对大海的了解和热爱。

2、学会用竖笛演奏《大海啊故乡》，并体会它与歌曲演唱的不同之处。

3、通过创编活动，让学生充分了解同一体裁的艺术形式来表现。教学过程

1、欣赏

（1）《大海啊故乡》

A提问：有人会唱这首歌吗？

B分析这首歌曲的调性、调号、基本结构。C播放录音，谈谈这首歌曲的基本情绪和表现内容 D跟着录音齐唱这首歌曲。

（2）《海滨音诗》

A介绍作曲家的生平和创作风格以及作品的创作背景。

B分析这首乐曲的调性、调号、基本结构

C播放录音，谈谈这首歌曲的基本情绪以及它所描绘的情景。

D再播放录音，找出这首乐曲有几个主题？这几个主题在情绪上有何不同？

第五单元

教学要求

（一）总要求

1、初步了解北美音乐文化区的音乐艺术特点，进一步培养理解多元文化的观念。

2、理解多种音乐要素（如：节奏、调式、音阶、旋律、多声合唱等）对音乐表现和音乐风格的作用。

（二）具体要求

1、学唱歌曲《红河谷》，要求用自然、舒展的声音来演唱，最后要学会背唱。

2、通过欣赏合唱《红河谷》，启发学生将它与齐唱歌曲《红河谷》进行比较，体会多声音乐与单声音乐的不同特点。

3、在欣赏《列 布朗底》《歌唱伙伴》《仪式歌》《波底 斯拉宾和弗拉德弗德》等曲目的过程中，启发学生初步了解北美洲音乐文化中多元共处的缤纷色彩。

教学准备

1、录音机 幻灯机等

2、教学录音带

3、北美洲地图

4、北美洲的欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图。

第一课时

感受与鉴赏

合唱歌曲《红河谷》

表现

唱歌《红河谷》

第二课时

感受与鉴赏

手风琴曲《列 布朗底》

因纽特人《歌唱伙伴》

印第安人《仪式歌》

《波底 斯拉宾和弗拉德弗德》《蓝色狂想曲》

表现

学唱《蓝色狂想曲》的主旋律

创造

1、为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演。

2、用听过的音乐为人物形象配乐。

音乐与相关文化

北美洲与北美音乐文化区

第一课时

教学内容

1、歌曲和合唱曲《红河谷》

2、手风琴曲《列 布朗底》

教学目标

1、学唱歌曲《红河谷》，启发学生用舒展自然地声音有表情的演唱。

2、欣赏合唱曲《红河谷》，通过与齐唱曲的比较，启发学生初步理解合唱的特点。

3、欣赏手风琴曲《列 布朗底》，结合歌曲、合唱曲《红河谷》，让学生初步了解北美洲的欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系及其音乐特点。

教学过程

1、教师用语言引入本课的教学内容——学唱歌曲《红河谷》。

2、教师范唱，或听录音、CD或看录像、VCD引起学生对歌曲的兴趣。

3、边听录音边哼唱第一段。哼唱二三遍后进行乐谱分析。如果学生的音乐基础较好，可在教师引导下由学生自己分析。（1）调式、调性、音阶（2）节拍、节奏特点（3）曲式、句式（4）旋律进行特点（5）词曲关系、感情特点

4、再哼唱一二遍，唱熟，初步背唱。

5、欣赏合唱曲《红河谷》，与歌曲《红河谷》进行比较；启发学生理解合唱与齐唱的不同:(1)利用声部的穿插、衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力。（2）通过调性转换，丰富音乐色彩。

6、如果时间允许，可再欣赏手风琴曲《列 布朗底》，启发学生将它与《红河谷》联系在一起，初步理解欧洲移民后裔音乐与欧洲音乐的血缘关系，及其音乐特点。

第二课时

教学内容

因纽特人《歌唱伙伴》 印第安人《仪式歌》 美国的非洲黑人《波底 斯拉宾和弗拉德弗德》 爵士乐《蓝色狂想曲》

教学目标

1、欣赏以上四首曲目，初步认识北美洲因纽特人、有那点人、非洲黑人的音乐特点。联系《红河谷》《列 布朗底》，初步理解北美音乐文化区多元共处的色彩缤纷的艺术特点。

2、复习、巩固歌曲《红河谷》，并背唱。

3、组织音乐活动：（1）为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演。（2）用欣赏过的四首乐曲为欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图配乐。

教学过程

1、教师用语言引入本课的教学内容——欣赏因纽特人歌唱伙伴》 印第安人《仪式歌》 美国的非洲黑人《波底 斯拉宾和弗拉德弗德》 爵士乐《蓝色狂想曲》

2、逐首欣赏。分别简单介绍乐曲流传背景、内容、音乐特点及其典型性。

3、综合比较北美洲的欧洲移民后裔音乐、非洲黑人移民后裔音乐、因纽特人音乐、印第安人音乐、没过南部地区的爵士音乐的不同特点，总结北美洲音乐的多元共处五彩缤纷的特点。

4、用挂图形式或多媒体、或幻灯投影形式，展示欧洲移民后裔、因纽特人、印第安人、非洲黑人形象图，再次部分欣赏以上四首欣赏曲目，对上相应的形象图。

5复习歌曲《红河谷》，背唱歌词。要求用舒展自然地声音有表情的歌唱。

6、启发学生为《红河谷》配上简单的动作，边唱边表演，部分同学用竖笛或口风琴伴奏。7视唱《蓝色狂想曲》的主题旋律，进一步感受作品。

第六单元

教学要求

（一）总要求

1、学习歌曲《踏雪寻梅》

2、学习学习吹奏竖笛《铃儿响叮当》

3、音乐欣赏：《我爱你 塞北的雪》《咏雪》《十一月 雪橇》《沁园春 雪》

（二）具体要求

1、能够用轻快活泼的声音演唱《踏雪寻梅》，并正确地表现歌曲的音乐情感和作品的意境。

2、通过欣赏《我爱你 塞北的雪》咏雪》《十一月 雪橇》《沁园春 雪》赣州不同形式的音乐作品的不同风格特征。

3、能够用竖笛或其他乐器吹奏《铃儿响叮当》，并试着背谱演奏这一首乐曲。

4、通过音乐活动培养学生的想象力和创造力，鼓励学生积极参与演唱、演奏、创编等多种形式的教学活动，在活动中培养锻炼学生的音乐实践能力。

（三）教学准备

1、录音机、磁带、投影仪。

2、音乐家画像挂图。

3、有关冬季风光片。

第一课时

感受与鉴赏

歌曲《我爱你塞北的雪》器乐曲《咏雪》

音乐与相关文化

朗诵毛泽东诗词《沁园春雪》 第二课时

感受与鉴赏

《沁园春雪》 钢琴曲《十一月 雪橇》

演奏

竖笛吹奏：《铃儿响叮当》

创造

音乐活动：结合《铃儿响叮当》创编并表演

第一课

（一）教学内容

1、学习歌曲《踏雪寻梅》

2、欣赏：（1）声乐作品《我爱你塞北的雪》

（2）器乐作品《咏雪》

（3）《沁园春雪》

（二）教学准备

1、钢琴、录音机、磁带等

（三）教学目标

1、学会二声部歌曲《踏雪寻梅》，做到演唱时声音和谐统一。

2、通过欣赏《我爱你塞北的雪》《咏雪》《沁园春雪》三首音乐作品，感受音乐是怎样表现冬景，抒发情怀的。

3、了解音乐与相关文化的内容。

（四）教学过程

1、播放歌曲录音《踏雪寻梅》，学生对照歌词认真聆听。并与在情绪、情感、速度、力度等方面《沁园春雪做一些对比。

2、请学生在老师的钢琴伴奏下学唱歌曲，其方法，可采用听唱法或视唱法，其步骤如下：

（1）轻声哼唱高声部旋律，熟悉曲调。

（2）轻声唱唱歌词1——2遍。

（3）练唱低声部旋律。老师用钢琴或其他乐曲为学生伴奏（2——3遍）（4）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。

（5）重点是将两个声部的旋律结合在一起练唱。达到声部和谐准确（6）填入歌词练唱二声部歌曲(2---3遍)

3、教师要启发学生用轻快活泼的声音演唱二声部歌曲《踏雪寻梅》

4、教师可引导学生对歌曲进行分析与演唱情感方面的处理，如：在处理相同歌词反复时可将前两小节唱的轻一些，后两小节唱的强一些，长音还可以做渐强处理。

鲁教版音乐八年级备课 第2篇

会认35个字，会写37个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出秋天的韵味，读出秋天的美，在理解、朗读、背诵中积累语言。

3、引导学生观察秋天，画一幅秋天的图画。单元重点

引导学生读懂课文，一边读一边想象，充分利用生活积累，体会秋天的风采，感受秋天的美好 单元难点

1、读懂课文内容，感受秋天的美好。

2、背诵古诗，借助注释理解诗意。元 内 容 分 析 及 课 时 安 排

秋天是美丽的季节，秋天是丰收的季节，秋天给人带来美的感受，秋天给人以丰收的快乐。本组以秋天为专题，由四篇课文组成。《古诗两首》《风筝》《秋天的雨》是精读课文，《听听，秋的声音》是略读课文。课文从多角度描写秋天，有的表达了在秋天里人们对家乡、对亲人的怀念；有的记叙了孩子们在秋天里活动的欢乐；有的描写了秋天美好的景色。教材里处处洋溢着浓浓的秋意，那秋天的山、秋天的雨，秋天的色彩、秋天的声音，都会使人们心中产生不同于对其他季节的感受。

本组教材无论是导语、课文，还是语文园地中的口语交际、习作、日积月累，都是紧紧围绕有关秋天这个专题编排设计的，教学中要使各部分的教学相互关连，紧密配合，使本组教学形成一个有机整体。

教学本组教材用12——14课时。

第四单元备课 一 教材分析：

本组教材以传统文化为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《孔子拜师》《盘古开天地》《赵洲桥》三篇精读课文、《一幅名扬中外的画》一篇略读课文和一个“语文园地四”组成。

二 教学目标：

1学习掌握本单元24个一类字的音形义，达到会读会写会用。掌握39个二类字的正确读音。能正确流利有感情的朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情，感受任务的可贵品质。3 培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。

4培养学生独立阅读的能力。三 教学重点、难点 重点：继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻的理解，重视词句的积累。难点：学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。

四 教学方法： 识字教学以学生自主学习为主，在教学精读课文时，要求学生多读课文，认真思考，并按一定的方法读懂课文中的词句，初步把握课文的主要内容，体会课文中表达的思想感情。五 教学用具 多媒体课件 录音 生字卡片 六 教学时间安排： 5 《孔子拜师》 2课时 6 《盘古开天地》 2课时 7 《赵洲桥》 2课时 8 《一幅名扬中外的画》 2课时

语文园地四 4课时

第五单元备课

一、单元主题：壮丽的祖国山河

二、本单元学习内容：《古诗两首》 《富饶的西沙群岛》 《美丽癇小兴安岭》是精读课文，《东方明珠》是略读课文。口语交际与习作，都是围绕着歌颂祖国大好河山、屗现祖国发展成就，培养学生爱祖国的思想感情这一主旨编排的。单元内各部分互相联系，形成帀个有机整体，使听说读写各项能力整体推进、协调发展。

三、单元教学目标

1．会认本单元的22个生字，会写31个生字，能正确读写36个词语。2．学习古诗，要读懂词句，理解内容，体会作者表达的思想感情。3． 学习其他三篇写景的课文，要引导学生学习作者观察和表达的方法。

4．在充分的阅读中，领略美丽的自然风光，体会作者的思想感情。培养学生热爱祖国大好河山、热爱中华民族传统文化的思想感情。

5．能通过查字典、联系上下文、联系生活实际等多种方式理解词语意思，并体会作者用词的准确，如：开、回、出、来、抽出、密密层层、封、严严实实、飞舞、积满等。

6．引导学生搜集有关资料，围绕“风景优美的地方”进行口语交际和习作，加深对祖国山河的了解。

7． 导学生掌握一些积累语言的方法，培养学生积累语言的习惯。

四、教学措施

在教学本组课文时，可以按照“学生预习──初读课文，整体感知──抓住重点词句，细读品位──回顾全文谈感受”的模式进行教学，生字词语的教学视具体课文随机而定，可以集中教学，也可以随课文学习。在抓住重点词句理解感悟课文时，教师不必条分缕析，可以引导学生读中感悟、比较。

五、教学时间 第17、18、19课各两课时，单元主题导学课，单元综合课各1课时 成果展示课2课时，单元作业2课时，矫正课1课时，共计13课时。

第六单元 单元集体备课

一、单元主题：科学的思维方法

二、本单元学习内容：《寓言两则》 《科里亚的木匣》 《陶罐和铁罐》是精读课文，《想别人没想到的》是略读课文。在语文园地中，安排的内容也和本组的专题密切相关。在口语交际中尝试运用学到的思想方法去思考和解决生活中遇到的困难；在习作中发挥想象写童话故事；成语故事《刻舟求剑》讽刺了只会按老规矩办事、不知对变化了的情况作出相应变化的人和事。仔细研读教材，不难发现本单元教学内容间有着较强的连贯性、互补性，教材以“科学的思想方法”为线索，以求通过阅读理解、实践运用，让学生在学习语言文字的同时，激发阅读的兴趣，培养思考、分析、解决问题的能力。

三、单元教学目标

1．会认19个生字，会写41个生字，会正确读写44个词语。

2．有感情地朗读4篇课文。特别注意读好童话故事中的角色对话，读出不同角色的不同情感。如《陶罐和铁罐》、《想别人没想到的》。

3．默读课文，边读边想，联系上下文和自己的积累，理解文中有关词句的意思。体会课文中的词句在表情达意方面的作用。如“果然”、“奚落”、“傲慢”、“恼怒”、“谦虚”、“抱怨”等。

4．继续培养学生积累优美词句的习惯。

5．通过习作训练，培养学生的想象力，让学生自由编写童话故事。6．指导学生搜集与课文有关的资料，以“科学的思想方法”为主题，开展以读、讲、演、说、练为主要形式的语文实践活动。

7．激发学生课外阅读的兴趣，拓展学生语文学习的领域。结合《矛和盾的集合》、《科利亚的木匣》和《语文园地七》中的“口语交际”，渗透在生活中学语文、用语文的思想。

8．借助阅读，通过对语言文字的理解、感悟，感受人物形象，体验人物内心的情感世界。初步受到科学的思想方法的教育。引导学生学会思考、解决问题，学会正确地看待自己，四、教学整体构思与教学建议

1．整体构思本组的课堂教学，按照“初读课文，自主识字──再读课文，了解大意──精读课文，理解内容──品读句段，把握重点”的思路进行设计，“读”是贯穿始终的红线，以读为主，以疑促读，以读促思，读中感悟，读中理解，读中升华。在引导学生进行单元整体感知时，以浅显有趣甚至在小孩子看来有些奇怪的引言导入：“生活中，我们经常会遇到各种各样的问题。想的不一样，做的不一样，结果往往就不一样”。接着引导学生自由读文，写下自己在读书中遇到的困难，相互交流；摘抄自己在读书中搜集到的好词佳句，相互读一读。整体感知后，再引导学生回到单元目录，对比课题，读课题，背课题，说一说，合上书本，这几篇课文在你的脑海中还留下一些什么？最后，引导学生制定本单元的学习计划。

五、课时分配：

第21、22、23课各两课时，单元主题导学课，单元综合课各1课时，成果展示课2课时，单元作业2课时，矫正课1课时，共计13课时

第七单元备课 一 教材分析：

本组教材三篇精读课文、一篇略读课文和一个“语文园地七”组成。

课文从不同的角度反映了少年儿童的生活。有的讲学校生活，有的讲孩子课外生活，还有的讲学生课外实践活动的。这组课文集中体现了丰富多采的学生生活的。

二 教学目标：

1学习掌握本单元38个一类字的音形义，达到会读会写会用。掌握55个二类字的正确读音。能正确流利有感情地朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情。3 领会关键词句的含义和作用。4 能根据自己的理解积累词语。能按要求写一段话，进行口语交际，我们的课余生活。6 增强保护环境的意识。

三 教学重点、难点

重点：继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。

难点：学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。

四 教学方法： 识字教学以学生自主学习为主，在教学精读课文时，要求学生多读课文，认真思考，并按一定的方法读懂课文中的词句，初步把握课文的主要内容，体会课文中表达的思想感情。

五 教学用具

多媒体课件 录音 图片 六 教学时间安排

25《翠鸟》 3课时 26《燕子专列》 2课时 27《一个小村庄的故事》 2课时 28《路旁的橡树》 2课时 语文园地七 4课时

第八元备课

一 教材分析： 本组教材以“爱的奉献”为专题，将导语、课文、语文园地、课后练习等内容系统、完整地组织在一起。安排了《可贵的沉默》《给予树》《七颗钻石》三篇精读课文、《掌声》一篇略读课文和一个“语文园地八”组成。二 教学目标：

1学习掌握本单元39个一类字的音形义，达到会读会写会用。掌握39个二类字的正确读音。能正确流利有感情的朗读课文，按一定的方法读懂课文中的词句，理解课文的主要内容，体会课文所表达的思想感情，学会动脑筋，用科学的方法思考问题。3 培养学生学会边读书边思考，积累语言的习惯。4培养学生独立阅读的能力。三 教学重点、难点

重点：继续加强词句训练，掌握本单元出现的生字新词，侧重抓对重点词句、含义深刻句的理解，重视词句的积累。

难点：学会预习的方法，指导学生掌握几种理解词句的方法。

四 教学方法： 识字教学以学生自主学习为主，在教学精读课文时，要求学生多读课文，认真思考，并按一定的方法读懂课文中的词句，初步把握课文的主要内容，体会课文中表达的思想感情。

五 教学用具

多媒体课件 录音 生字卡片 六 教学时间安排： 29《可贵的沉默》 3课时 30《给予树》 2课时 31《七颗钻石》 2课时 32《掌声》 1课时

苏教版八年级《语文》(上)指瑕 第3篇

1、课文《老山界》第一段“我们决定要爬一座30里高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。”“30里高”?一公里等于一千米, 30里就是15公里, 15公里就是15千米, 即15000米。世界第一高峰、有“世界第三极”之誉的珠穆朗玛峰多高?8848.13米。老山界比珠穆朗玛峰还高?这显然是不可能的。作者陆定一表述有误。那么, 老山界到底有多高呢?《辞海》 (1999年版, 缩印本, 上海辞书出版社) 介绍如下:

越城岭, “五岭” (即大庾岭、骑田岭、萌渚岭、都庞岭、越城岭的总称) 之一。亦称始安岭、全义岭、越岭。在广西东北部和湖南边境。东北西南走向。长200公里。为花岗岩断块山。海拔1500米以上。主峰真宝顶 (2123米) 在资源东北, 最高点苗儿山 (2142米) 在资源西南, 为广西最高峰。山势雄伟, 有原始森林, 并有珍贵树种铁衫。

老山界最高点2142米, 何来30里?研读课文, 以下几段文字值得注意:

打听前面的路程, 知道前面有一个地方叫雷公岩, 很陡, 上山30里, 下山15里, 再前面才是塘坊边。

这很短的山爬完了。我以为30里的山就是那么一点;恰巧来了一个瑶民, 同他谈谈, 知道还差得远, 还有20多里很陡的山。

下山15里, 也是很倾斜的。

原来, 作者陆定一要表达的是:从老山界山脚下爬上山顶一共有30里的路程。并非是说老山界的海拔高度是“30里”。

那么, 《老山界》第一段可以这样修改:我们决定要爬一座上山有30里路程的瑶山, 地图上叫越城岭, 土名叫老山界。如果要突出其高, 则可改为:我们决定要爬一座海拔2142米高的瑶山, 地图上叫做越城岭, 土名叫老山界。揣摩作者意图, 第二种改法好些。

如此明显的一处失误, 编者偏偏要为尊者讳, 不但不改过来, 竟还在文后设计了“探究练习”, 煞有介事、故作高深地说什么“有些看似普通的词语, 仅仅从字面上理解, 常会出错。阅读时除了要查字典、词典外, 还要仔细推敲上下文的意思。”然后叫学生“根据语境”推导出“30里高”的“准确意思”。这简直是荒唐。

2、《<长征>节选》这篇课文中的问题更多。

第23页第4行的“特写”:草地上倒下各种头向着北、拼命挣扎前进的红军烈士。都成“烈士”了, 还能“拼命挣扎前进”?红军烈士还有“各种”?如果要凸显红军战士的“活”, 可以改为“草地上有许多倒在地上、头向着北、拼命挣扎前进的红军战士”;如果要突出红军战士的壮烈牺牲, 则可这样改:草地上倒着牺牲前还保持着各种头向着北、拼命挣扎前进姿态的红军烈士。

这篇课文篇幅不太长, 2827个字。但文中4次出现“猝然”一词:

彭德怀俯身整理一位烈士的遗容, 猝然眼花, 栽倒在草地上。

警卫员猝然回身抱着战马的脖子失声地哭了。

彭德怀猝然拔出手枪, 对准战马扣动了扳机。

毛泽东怀着异样的情感猝然站起身来。

这不是“反复”的修辞, 而是惊人的重复。暴露了作者语言的贫乏。而且这个词在这些语境中用得是否妥当, 值得商榷。令人匪夷所思的是:编者竟在“探究练习”中将“猝然”的意思理解为“表示事情虽说出乎意料, 但又在情理之中”, 这完全歪曲了“猝然”的含义, “猝然”意为“突然;出乎意外”, 哪有“在情理之中”的意思?编者还要求学生“联系课文内容”“说说”“猝然”这个词在句子中的“表达作用”, 这就更不应该了。编者用错误的理解引导学生对作者使用得并不高明的词句进行分析, 其结果只能是坑害学生。

第30页, 有两段文字:

男女红军相继起舞, 草地篝火变成天然的舞台。

毛泽东、董必武、徐特立、谢觉哉等年长的老红军也结伴起舞, 气氛相当热烈。

第一段文字有语病, “篝火”不可能是“舞台”, 只有“草地”才是“天然的舞台”。这句话可改为:男女红军相继起舞, 燃烧着篝火的草地变成天然的舞台。

第二段文字中的第一个顿号应改为“和”。毛泽东所率领的红一方面军和红二方面军过草地的时间大约在1935年的6-8月, 毛泽东 (1893.12.26-1976.9.9) 时年42岁, 董必武 (1886-1975) 49岁, 徐特立 (1877-1968) 58岁, 谢觉哉 (1884-1971) 51岁。与董老、徐老、谢老比, 毛泽东相对“年少”, 不应在“年长”的“老红军”之列。

3、课本第35页倒数第五行“题目的重点在新鲜’, 要写出事情的不一般化的地方”。这儿的“化”是后缀, 作为后缀的“化”的用法是:加在名词或形容词之后构成动词, 表示转变成某种性质或状态。显然, 此处“化”字冗余, 应去掉。

4、课文《最后一课》48页“个个人那么专心, 教室里那么安静。”中的“个个人”别扭, 可把“人”字去掉, 也可改为“每个人”或“人人”。

5、第十四课《我的母亲》中有这样一句话:我眼巴巴地望着她额上的汗珠往下流, 手上一针不停地做着布鞋做给我穿的。这句话中的“流”用得不当, “汗珠”怎会“流”呢?应改为“滴”或“滚”。

还有, “母亲含着泪抱我上床, 轻轻把被窝盖上, 向我额上吻了几吻。”这里, “被窝”应为“被卧”。被窝:为睡觉叠成的长筒形的被子。被卧:被子。“向”应改为“在”。

像以上的错误在教材中还有不少, 在此仅举以上几例, 旨在抛砖引玉, 务请专家学者多多指教。

鲁教版音乐八年级备课 第4篇

关键词：教材特点；创设情境；典型事例

文章编号：1008-0546（2013）05-046-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B

宿迁地区使用鲁教版九年级化学教材已经五年了，2011版初中化学课程标准颁布后，教材也进行了改版。改版后的教材从内容的选取、知识的架构、目标的实现、能力的培养、科学方法的应用等方面都有显著特点，更加生活化、社会化、人文化、科学化。

一、教材精选身边的典型事例

化学与社会生活实际有着广泛而紧密的联系，新教材从实际问题中引出化学学习的内容，让学生在实际情景中展开学习，将化学知识应用于实际情景。例如，请选择你感兴趣的物质（如白醋、柠檬汁、石灰水、肥皂水、食盐水、蔗糖水、雨水、自来水、汽水、啤酒和洗涤剂等），用pH试纸测定它们的pH。

教材在落实核心知识过程中，注重选取学生身边的生活事例。如：水的净化、钢铁制品的锈蚀与防护、燃烧与灭火等；以及与社会可持续发展关系密切的环境问题，如：水的污染、大气的污染、新能源的开发、农药和化肥的开发和使用等。在文字的表述上贴近学生的实际水平，语言的表述上贴近学生的生活实际。

教材更加注重与生活实际相贴近。老教材中关于氢氧化钙是这样的“氢氧化钙俗称熟石灰或消石灰”，新教材中这一句话改成了“氢氧化钙是熟石灰或消石灰的主要成分”，关于氧化钙老教材是这样说的“氧化钙俗称生石灰”，新教材改成了“生石灰（主要成分是氧化钙）”。按照老教材中的说法熟石灰应该是纯净物，而新教材的说法就应该是混合物。新教材中的说法应该更符合实际的状况，如果不去研究新教材，而只根据经验去教书，可能会犯错。

二、教材注重情境的创设

初中学生以经验型的逻辑思维为主，理解抽象的概念和结论往往需要借助生动直观的形象和已有生活经验的支持。新教材利用一些可读性强的情景材料和实验激发学生的学习兴趣。在表述上多用启发性的语句，如“你已经知道了什么？”“是否还有其他的可能性？”

为防止文字冗长、拖泥带水，在教材中设置一些栏目，如“多识一点”、“活动天地”、“实验探究”、“长话短说”等。每一个栏目都有其独特的功能，引领学生积极思维，体味化学的独特魅力。 同时，教材通过大量的图表给学生留下很多感悟。

如：讲到物理变化与化学变化中的图片“光合作用”就很唯美，“葡萄酿成酒”就很令人向往，教材中表达氯化钠的形成时的插图，化微观为宏观，化抽象为形象。

三、选取适当的题材和方式，培养学生对自然和社会的责任感

新教材注重引领学生认识化学在推进社会文明进程中重要贡献，了解我国的资源现状和利用前景，初步认识化学应用带来的两重性，形成运用化学知识解决社会现实问题的意识。

比如，化学的开篇就有这样一段话：纵观人类发展的历史，每一次时代变革都与化学科学的发展密不可分。从钻木取火的石器时代到青铜器时代、铁器时代，从钢铁、化石燃料得到广泛应用的工业时代到计算机和互联网技术飞速发展的信息时代，化学科学都是当之无愧的“主角”。依靠化学，人类才能更好地解决诸如能源危机、环境污染、疑难疾病救治等重大问题；依靠化学，人类才能架设起从贫穷走向繁荣、从蒙昧走向文明、从地球走向太空的桥梁。

再如：地球上水的储量很大，分布范围也很广，但是大约97.5%的水集中在海洋和咸水湖里。跟人类关系最为密切的淡水约占地球总水量的2.5%，可供人类直接利用的江河水、湖泊淡水以及浅层地下水，仅约占地球淡水总量的13%，占地球总水量的0.3%。

我们平时上课时，要尽可能多给学生一些素材，多给学生一些信息，让我们的课堂内容更加丰富起来，让学生能从化学课堂走向实际生活，能在实际生活中体味化学的无处不在。这也正是王祖浩先生所希冀的那样，能让学生在化学课上体会出化学在人类发展的历史长河中所起到的重大作用。

四、教材提供多样化的实验内容，培养学生的科学素养

化学是一门以实验为基础的科学，化学实验对于化学课程目标的全面落实具有重要的作用，新教材充分体现科学探究在培养学生的科学素养的重要作用。运用演示实验、科学探究、家庭小实验等多种探究方式，利用化学变化过程中所产生的清晰、生动和神奇的现象，启迪学生思考。

演示实验：观察化学变化的现象的四个实验：

实验1. 点燃镁条。

实验2. 向试管中加入少量氢氧化钠溶液，再滴加几滴酚酞试液。

实验3. 将几颗锌粒放入试管中，再加入3～4 mL稀盐酸。

实验4. 取3～4 mL硫酸铜溶液于一试管内，再用滴管滴加4～5滴氢氧化钠溶液。

这四个实验就清晰而生动，神奇而富有感召力，如果第一节化学课上有这样的实验，学生一定会被神奇的化学反应现象吸引。

学生实验和家庭实验体现学生的自主性和探究性，比如单元3到实验室去“配制80g 10%的氯化钠溶液”等。教学中我们还是应该尽量地去做实验，能演示的演示，能分组的分组，实验的效果远非语言的讲解可以比拟的，如果仅从考试的分数上衡量可能不会有太大的差异，但从学生学习化学难度上来看，从学生的终身学习上来看，从对化学学科的发展来讲，还是实验效果好得多。比如说学习盐酸和金属氧化物反应时，让学生做一做生锈铁钉与稀盐酸的反应，现象自不必死记，还可以在不同小组的实验中发现很多有价值的问题。实验室一般没有生锈的铁钉，铁钉一般由学生自带，不同的同学带来的铁钉锈蚀的情况不一样，在加入等量等浓度的稀盐酸后所看到的现象各有所不同，仔细分析下来收获颇丰。

五、教材注重体现科学方法的指导运用

化学是一门以实验为基础的自然科学，新教材在编写范式上改变以陈述方式为主的传统做法，有计划地介绍有关的科学方法。配合内容学习观察、测量、记录、分类、比较和简单的实验设计方法，逐步展示类比、假说、模型化和收集信息、处理数据等方法的应用。如：第一单元出现了观察、测量、记录等内容，第二单元出现了物质的简单分类内容，第二单元的单元练习中出现了简单的比较和实验设计的内容。以后各单元就逐步展开了科学方法的应用，如归纳、演绎等，有些方法并没有明确说出这些是什么方法，但都有体现。

第七单元第一节酸及其性质中，先较详细地讲述盐酸的化学性质，后再学习稀硫酸时这样说：若用稀硫酸代替稀盐酸与镁条、碳酸钠粉末和生锈的铁钉反应，你会观察到哪些现象？

在总结酸的通性时说：为什么酸具有相似的化学性质呢？那是因为它们在溶于水时，都解离出了共同的阳离子——氢离子，正是由于氢离子的存在，导致它们具有相似的化学性质，称作酸的通性。

在学习硫酸时，用到了类比的方法，在总结酸的通性时，应用了归纳的方法。在这样学习的基础上，我们非常容易地利用演绎的方法类推其他常见的非氧化性酸的化学性质。课本之所以进行归纳，其本意也正是想利用酸的通性来演绎出相关的内容，这在老版本中是没有的。

六、注重对学生学习方法的指导

新教材中设计了相应的学习指导语，如：请你探究、试一试、阅读以下内容，并回答问题等有针对性的提示，有助于学生掌握化学学习的方法，在版面设计上，页面上留出一定的空白供学生写要点、提问题，记下自己观察到的现象和数据以及分析和判断的结果。

一堂好的课，不是老师教了多少，而是学生学了多少。学生有了得当的学习方法，比什么都重要，如果教会了学生学习的方法，那我们教起来的任务就轻松了很多，我想这就是大家说的授人以鱼，不如授人以渔的意思吧！

参考文献

[1] 教育部. 义务教育课程标准（2011版）[M]. 北京：北京师范大学出版社，2012.2

[2] 毕华林，卢巍. 义务教育教科书·化学（九年级上册）[M].济南：山东教育出版社，2012.7

鲁教版五年级上册单元备课 第5篇

教学内容：

精读课文：

1、山中访友

3、草虫的村落

略读课文：

2、山雨

4、索溪峪的“野”

口语交际习作一

回顾 拓展一二、二、教材分析

本单元以“感受大自然”为专题组织教学内容，本组课文在表达上有一个共同点：作者展开了丰富的联想和想象，运用了比喻、拟人等修辞方法，从不同的角度展示了大自然无穷的魅力。《山中访友》把山林中的景物想象成与我诉说心声的朋友，《山雨》以合理而新奇的联想把雨景描绘成一场音乐会。《草虫的村落》以独特的描述、丰富的想象赋予小甲虫以生命、美丽与智慧。《索溪峪的“野”》一文，生动的语言让读者感觉身临其境。

三、教学目标：

1、充分发挥学生的想象通过对语言文字的理解和想象，感受课文中的美好画面，体会作者的思想感情。

2、抓住重点词语，理清思路，理解课文新奇的构思。

四、教学重难点：

A、重点：

1、掌握本组课文的生字词，熟练、有感情地朗读课文，理解课文内容。

2、感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。

2、在读中想象课文所描绘的景象，在读中体会作者对山雨、对大自然的情感。

B、难点：

1、培养学生有顺序地观察图画、阅读、理解文章内容的能力。

2、引导学生揣测写作意图，体会文章的写作技巧。

3、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

五、教学措施：

教学本组课文，要培养学生热爱自然的美好情操，引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受，品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化。主要通过朗读法、联想想象法、自读点拨法、利用多媒体课件创设欣赏的氛围等方式实现对重难点的突破。

六、课时进度安排：

1、山中访友

2课时

2、山雨

1课时

3、草虫的村落

2课时

4、索溪峪的“野”

1课时

5、口语交际习作一

回顾拓展一

5课时

（备注：教学本组教材可用11---14课时，其中精读课文4--5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作2--3课时，回顾拓展2课时）

小学五年级语文上册第二单元单元备课

一、教学内容：

精读课文：

5、詹天佑

6、怀念母亲

略读课文：

7、彩色的翅膀

8、中华少年

口语交际习作二

回顾 拓展二

二、教材分析：

本组教材围绕祖国在我心中编排教材，共安排了四篇文章。

《詹天佑》描写了詹天佑为我国铁路建设事业艰苦卓绝的奋斗历程，歌颂了他崇高的爱国主义精神和杰出的创造才能。

《怀念母亲》表现了著名作家季羡林在德国留学时对祖国和生身母亲无限眷恋的感情。

《彩色的翅膀》则从普通的海岛战士扎根海岛建设海岛平凡的事迹中，歌颂了边防战士对祖国的一片忠诚和热爱之情。

《中华少年》以诗歌的形式，热情赞美了祖国，抒发了作为中华少年的自豪之情，同时也表达了中华少年建设中华的坚强决心。

三、教学目标：

1、认识本组课文中的生字。正确读写“杰出、修筑、施工„„”等词语。

2、正确、流利、有感情的朗读课文。感受炎黄子孙、海外赤子的爱国之情。

3、让学生通过读书，树立中华儿女报效祖国，为国争光的赤子情怀。

3、指导学生学习掌握演讲稿的写作方法。写一篇“祖国在我心中”的演讲

三、课时进度安排：

5詹天佑

２课时

6、怀念母亲

2课时

7、彩色的翅膀

1课时

8中华少年

１课时

口语交际习作二

３课时

回顾 拓展二

２课时

总计

１1课时

（备注：教学本组教材，可用11--13课时，其中，精读课文4-5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作4课时交流、积累1课时，成语故事1课时。）

小学五年级语文上册第三单元单元备课

一、教学内容：

精读课文：

8、杨氏之子

9、晏子使楚

略读课文：

10、半截蜡烛

12、打电话

口语交际习作三

回顾

拓展三

二、教材分析：

运用语言进行交流。精练得当的语言，能准确表达思想、情感，机智的语言，有时会帮助人们摆脱困境。教学本组教材要引导学生有感情地朗读课文，感受人物语言的魅力，感受语言表达的艺术，通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式，在语文学习中积累语言。

三、教学目标：

１、通过读书感受语言的魅力，感受语言表达的艺术。

２、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式

３、引导学生积累优美的语言。

４、掌握本单元所有生字，理解新词的意思，摘录好词好句

四、教学重难点：

指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。通过朗读体会晏子语言的妙，体会人物的特点。

五、教学措施：

本组教材是以语言艺术为专题来组合课文的。教学本组课文的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术，二是通过对不同题材的文章的阅读，了解不同文章的表达方式。三是引导学生积累优美的语言。在教学中，要引导学生有感情的朗读课文，感受人物语言的精妙，在语文学习中积累语言，配合本组专题，模拟“劝说”、写演讲稿。

六、课时进度安排：

8、杨氏之子

２课时

9、晏子使楚

2课时

10、半截蜡烛

1课时

11、打电话

１课时

口语交际习作一

３课时

回顾 拓展一

２课时 总计

１1课

（备注：教学本组教材，可用11--13课时，其中，精读课文4-5课时，略读课文2--3课时，口语交际1课时，习作4课时交流、积累1课时，成语故事1课时。）

小学五年级语文上册第四单元单元备课

一、教学内容：

精读课文：

13、将相和

14、草船借箭

略读课文：

15、景阳冈

16、猴王出世

口语交际习作四

回顾

拓展四

二、教材分析：

本组教材以“中国古典名著“为专题，安排了4篇课文以及口语交际。习作等项教学内容，中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，它滋养了一代又一代中华儿女。阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是语言素养有举足轻重的作用。对本组教学，可指导学生重点感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。

三、教学目标：

通过有感情地朗读课文，感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

通过读书感受语言的魅力，感受语言表达的艺术，体会人物的不同性格。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式

4、引导学生积累优美的语言。

5、掌握本单元所有生字，理解新词的意思，摘录好词好句

四、教学重难点 ：

让学生感受古典名著的魅力，激发阅读名著兴趣的目的。指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。

本组教学，根据选编的课文特点和小学生的认知实际，重点指导学生感受故事情节的曲折生动，人物形象的栩栩如生。其次要注意适度拓展举一反三。本组课文都是节选或改编的，要注意由此生发开去，虽然不要求学生通读原著，但要查查相关资料，听听他人介绍读读某些章节，让学生知道名著的存在。

五、教学措施：

本组教材以“中国古典名著”为专题，安排了四篇课文以及“口语交际*习作”“交流平台”“日积月累”“课外书屋”等项教学内容。4篇课文有根据司马迁《史记》中著名篇章《廉颇蔺相如列传》改编的《将相和》，有根据我国著名古典历史小说《三国演义》中“草船借箭”的情节改写的《草船借箭》，有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》，还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》。名著的魅力是多方面的，仅通过一组教材的学习和阅读几篇课文要让学生全面感受名著的魅力是远远不够的，本组教材无非是引子和例子，主要目的还是为学生打开学习古典名著的大门。

六、课时进度安排：

12、将相和

3课时

14、草船借箭

3课时

15、景阳冈

1课时

16、猴王出世

1课时

口语交际习作一

３课时

回顾 拓展一

２课时

总计

１1课时

（备注：本组教材，可用13—15课时，教学前提最好是阅读古典名著。）

小学五年级语文上册第五单元走进信息世界单元备课

本组概述：

设计理念 本组教材通过综合性学习，引导学生走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

单元教学内容：

信息传递改变着我们的生活：

1古人传递信息的故事

2因特网将世界连成一家

3神奇的电脑魔术师

4网上呼救

5把握自己

利用信息，写简单的研究报告：

1奇怪的东南风

2关于李姓的历史和现状的研究报告

《花之歌》内容：

名言警句 古代信息传递的媒介 莫尔斯发明电报 埃尼阿克：信息时代的启明星 丰富多彩的现代电脑 移动电话：现代“顺风耳” 信息高速公路：新世纪的生存之道光纤通信：信息高速公路的基石 成语天地

单元教学目标：

一主目标

1.了解信息传递方式的变化以及对人们生活、工作和学习的影响。

2.了解现代信息传播的主要方式，能正确使用媒体，学会选择信息，趋利避害。

3.逐步学会搜集信息，善于和别人交流信息，初步养成留心信息、运用信息的好习惯。

4.初步学会根据目的搜集和处理信息，学写简单的研究报告。

5.认识生字。

“两翼”目标

1．阅读《花之歌》中《奇妙的信息世界》单元7篇文章，背诵喜爱的优秀诗文和优美段落。

2．运用“自主阅读”“以文带文”等方法深入感悟主题，进一步领略信息世界的魅力感受高科技带来的便捷。

教学重点、难点：

1．重点：体会信息在人们生活、工作和学习中的作用。

2．难点：学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简单的研究报告。

教法学法：

教师引导 学生自主学习

课时进度安排

制定和交流活动计划：1课时。

活动过程：7课时 结束：1课时

第六单元 备课

走近毛泽东

一、单元教学内容

精读课文： 17 七律·长征

18《开国大典》

略读课文： 19《青山处处埋忠骨》 20《毛主席在花山》

《回顾·扩展六》

交流平台

交流自己对毛主席的了解，交流场面描写的收获。

日积月累 背诵《卜算子?咏梅》

趣味语文《妙答“一”字诗》

口语交际·习作 1.交流自己爱看的有关毛主席或其他革命领袖、英雄人物的影视作品或故事.2.从本组课文中学习一些写作方法,从“描写一个场景”“写一篇文章或影视作品的梗概”中选择一个角度进行写作同步阅读

二、单元教学目标

1.培养学生热爱自然的美好情操。

2.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

3.品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累。

教学重点：体会联想和想象在表情达意方面的作用。

三、单元整体教学构想

模块

一、整体感知：（上好导读课，明确单元学习内容、要求，布置预习）模块二：主题教学课文学习

一、课文学习（整体把握课文，解决基础知识）

二、主题阅读（紧扣单元主题，阅读同步阅读）模块三：同步阅读（课内外结合，扩展视野，积累语言）

模块四：语文实践（有感而发，完成口语交际、习作）

模块五：整体回顾（单元总结课：回顾整组，总结提升）

四、课时安排

两个周完成一个单元的教学，10节语文课+4节作文+2节阅读活动课，合计16课时

单元导读课

1课时

《七律长征》 《开国大典》精读课文

4课时

《青山处处埋忠骨》《毛主席在花山》略读课文

2课时

阅读活动课：单元同步阅读

1课时

口语交际、习作、回顾扩展 5课时

单元总结课

1课时

单元检测

2课时

第七单元单元备课

一、单元分析：

走向世界、开放的中国既大力弘扬丰厚博大的民族文化，也十分尊重世界多样文化，并注意从全人类优秀文化中吸取营养。这种思想也反映在课程改革中。本组教材以“异国风情”为专题，目的就是为学生打开一扇异国文化的窗口，向学生展示一幅幅多姿多彩的异国风情画卷。

二、本组课文学习目标：

一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识；

二是要揣摩作者是怎样写出景物、风情特点的，学习运用作者的写作方法。

三、教学目标：

1、认识本单元的生字，明白字的意思,学会本单元的新词,并积累一些词语。

2、能正确,流利有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。

2、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点，结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句，从中受到启示与教育。

3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点。

4、理解课文内容，边读边想象画面，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义。

6、领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

7、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。

8、领悟课文的表达方法。

9、了解非洲独特的自然景观与风土人情，体会作者对非洲的赞美之情。

四、教学重点：

1、领悟课文的表达方法，积累好词佳句

2、流利地有感情地朗读课文。

3、引导学生领会作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。

4、抓住重点句，联系上下文把握课文内容。

了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。

五、教学建议：

1、要有拓展课程资源，加强学科整合的意识，一方面鼓励学生利用多种渠道搜集有关信息以扩展知识面；另一方面在科学老师的帮助下，努力提高学生的科学素养。

2、在教学内容要统筹安排，把课文的学习和口语交际、习作，交流平台和课外书屋有机整合起来。3 注意推荐这方面的著作，引导学生阅读，上网查阅或者找资料，加深认识。

六、课时安排：

《自己的花是让别人的看的》

3课时

《威尼斯的小艇》

2课时

《与象共舞》

2课时

《彩色的非洲》

2课时

口语交际•习作

3课时

回顾•拓展七

2课时

第八 组单元备课

单元教学内容

这四篇课文有散文、有小说，内容生动、人物鲜明，表达了作者丰富美好的情感；课文在表达方法上各具特色。比如，《再见了，亲人》将叙事与抒情相结合，感情真挚强烈；《金色的鱼钩》先倒叙在按照事情的发展顺序写清楚了鱼钩的来历，并通过具体事例赞美老班长的高尚品质，抒发对革命先辈的怀念之情；《穷人》在人物的言行、心理活动及环境描写上都极具特色，这其中蕴含着作者丰富的感情。

单元教 材分析（前置 后继）

本组课本以“感人的故事”为主题，包括两篇讲读课文《再见了，亲人》《穷人》、二篇略读课文《金色的鱼钩》《梦想的力量》和《口语交际》、《回顾拓展》组成，让学生在阅读中了解那可歌可泣的故事，体会那令人震撼的情。学习本组课文，一要入情入境，抓住那些感动我们的地方，体会作者表达的思想感情；二要认真领悟文章的表达方法；三是可以搜集一些感人的故事，和同学进行交流。

单元教 学目标

1.会认23个生字，会写33个生字，学习新词，积累课文中的优美语言。

2.引导学生懂得在阅读的时候既要抓住文章的主要内容，体会文章的思想感情，又要注意领悟作者的一些表达方法

3.引导学生课外搜集一些感人的故事，为口语交际和习作的教学做一些准备。

4.引导学生在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。单元重点难点

一是熟读课文，感受人物的精神品质 二是体会作者的情感脉络和表达方法。

三是培养学生快速阅读的能力 突破重 难点的 措施

1.巩固精读课文中的词语，抄写含义深刻的句子，积累语言。

2.有感情的朗读课文，感受文章中主人公的形象。

3.学习作者描写人物的表达方法和环境描写的方法，体会作者表达的感情 课时分配

教学本组教材用10-12课时，其中精读课文4课时，略读课文3课时，口语交际1课时，习作2课时，回顾拓展 2课时。

鲁教版五年级上册语文全册备课 第6篇

一、学生现状分析：

五年级三班共有学生33人。绝大多数学生都能掌握大纲中要求的基本知识和基本技能,部分学生能利用所学到的知识解决一些简单的实际问题。上课精力集中，大胆发言。各方面能力较强的学生约占20%，一般情况的占55%，较差的占25%。少数学生没有养成良好的学习习惯。个别学生智力低、基础差、成绩低。

二、教材分析：

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇。此外，教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语，课文和语文原地三大部分。第五单元安排了一次综合性学习活动。

教材共分八个专题。依次为：走进大自然、热爱祖国、语言的艺术、古典名著、综合性学习、伟人毛主席、异国风情、令我们感动的人。每个专题内容新颖丰富，内涵深刻，富有人文气息，同时也体现了语文学习的特点。

教学重点：

（1）充分放手，让学生自主学习。把课文中学到的知识应用于略读课文上。

（2）重视学生的读，通过不同层次的读加深学生对课文的理解。（3）对课后问题由学生自学讨论，教师不要去讲。

（4）通过教材安排的语文实践活动，使学生理解学以致用，学语文的目的使用语文。（5）注意语言的积累和运用，可以在课堂上安排学生摘录词句等。（6）要提高学生的默读速度，训练提高理解水平。

（7）阅读方面，继续提高学生独立阅读的能力，引导学生在阅读实践中熟练掌握独立阅读的技能，培养学生良好的阅读习惯，提高阅读的质量，会处理所提的问题，能通过讨论，纠正或完善自己的认识；在习作方面，重点培养学生写作的兴趣，教育学生主动修改自己的习作，并主动与他人交换意见，使学生做到语句通顺，行款整齐，书写规范、整洁。最终做到有根有据，感情真实，有情有意，有血有肉，有声有色，有条有理，详略分明，简洁明确，注意语言风格，同一个意思选择合适的表达方法。教学难点：

（1）能够在观察和想象的基础上，写出内容具体、语句通顺、有一定条理的记实作文和想象作文。复习一些常用应用文。养成认真修

改自己作文的习惯。

（2）在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情色彩，联系上下文和自己的积累，领会有一定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情。

（3）初步领悟文章基本的表达方法，在交流和讨论中敢于提出自己的想法，作出自己的判断，能借助字典或有关资料独立阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习浏览。

三、教学目标：

1．认字200个，会写180个，培养学生自学生字词的习惯和能力，提高书写速度，不写错别字

2、训练和指导学生能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，默读要有一定的速度，做到五分钟不少于300字

3、借助词典理解词语的恰当意义，辩解词语的感情色彩，联系上下问体会表达效果，推想词语在课文中的意思

4、把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，领悟表达方法

5、阅读叙事类的作品，能了解梗概平通顺归纳，阅读诗歌能体会出情景

6、鼓励学生大量读整本书，阅读量争取达到35万字

7、口语交际的训练作到有中心，有条理

8、习作中做到内容具体，感情真实，能写简单的记实作文和想象作文，能写常见的应用文，联习修改自己的作文

9、组织好学生的综合性学习的活动，本着综合性、实践性、开放性、自主性的特点进行训练

10、结合课文有目的地向学生进行环保和维护生态平衡的教育

四、提高教学质量措施：

1．采用多种方式巩固识字教学。让这些生字与学生多接触、多见面，可以采用阅读文章、写练笔、归类复习与归类整理等多种方式。继续加强

2．在阅读教学中，重视语言文写字的指导，规范板书，将写字练习分散到每一节课中去。字训练。能初步把握文章主要内容，体会文章表达的思想感情。在教学中，重点培养学生自觉地运用查字典、联系上下文的方法理解词语，运用联系上下文和生活实际的方法体会关键词句的表情达意的作用，理解含义比较深刻的句子，并通过背诵、摘抄等形式积累课文中的优美词语、精彩句段以及在课外阅读和生活中获得的新鲜语言材料，养成积累词语的习惯。在教学中多用表扬和激励的方法培养学生。

3．继续抓好学生正确、流利、有感情地朗读课文。充分地信任学生，把读书地权利交给学生，读的形式要多样，可以是领读、齐读、分角色读、男女对读等，每次读的指导和训练都要有不同的要求，帮助学生更好地训练语感。在必要处，教师也要给予示范读。

4．在阅读教学中，继续培养学生默读的能力，在学生默读的时候，提出默读的要求。

5．在精读课文的教学中，要给学生充分的读书时间，让学生自主学习，选择自己感兴趣的学习内容，尊重学生的主体意识，倡导学生有自己的见解，搞好师生间的对话。为了培养学生的思维能力，在每节课上都提出有思考价值的问题，引导学生思考并讨论。

6．在学习方式上，注重合作学习，采取小组讨论与全班交流的方式。

7．口语交际教学的设计也要体现层次性，可以是语言表达上的提高，也可以是表达内容的丰富，还可以是思维水平的增强。采取激励的方式让更多的学生参与到交际中来。

8．在学生习作的指导上，多用肯定和激励的方法，多组织展示与交流，鼓励学生有创意的表达，在本学期，重点指导学生写出实际生活总所看到的，所听到的，想到的，即再现生活的能力。一定要让学生如实表达，事实是什么样的，就写成什么样，不要写走样，评价作文要看是不是反映了事物本来的面目。

9.加强课堂改革,努力提高课堂效率。

10.加强作业改革,使作业设计具有实效性。

五、各课题单元的授课时限：

第一单元：

12－14课时 第二单元：

10－13课时 第三单元：

11－13课时 第四单元：

10－13课时 第五单元：

12－15课时 第六单元：

11－14课时 第七单元：

11－13课时 第八单元：

12－14课时

复习：

20—25课时

六、教学中应注意的问题

1、识字与写字教学。要随堂课堂完成写字教学任务，教师就难写的字、易混淆的字形作重点指导。

2、阅读教学。在课文中发现语言表达的特点；在“交流平台”中总结某些规律性的东西；把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处；要根据课文的不同特点，设计和采用灵活多样的教学过程与方法策略。

3、口语交际教学。要激发兴趣；创设特定的情境；体现双向互动。

4、习作教学。作文指导从内容入手，作文讲评重在激励；观察、思维、表达三种能力结合起来培养；加强平时线、练笔的指导。

七、、教改实验和课题研究

本学期我们的课题研究是《在阅读中积累习作素材的研究》，学生在日常习作中感到无事可写，无话可说，无情可抒，这跟知识积累也有很大关系。视野狭窄，知识积累太少，写作时必然思路闭塞，捉襟见肘。因此，扩大阅读量，积累知识，开阔视野，也是学生写好作文的一个重要途径。阅读是“养兵千日”，写作是“用兵一时”。在平时教学中，要重视启发学生广泛阅读，积累写作素材，为“用兵”做准备。本课题针对小学生怕作文的实际情况，让学生在阅读中学会积累习作素材，解决作文“没话可说”的问题，促使学生以一个积极主动、有发展和创造潜能的主体参与整个习作过程。因此，让学生养成积累语言的习惯、掌握积累语言方法，充分积累，全面积累尤其重要。