魅力成就事业范文

魅力成就事业范文（精选6篇）

魅力成就事业 第1篇

一、彰显魅力的数学味

舞蹈注重“韵”味,语文注重“品”味,数学课要体现学科价值要有“数学味”。有“数学味”的课堂是指课堂结构的设计有条理、有实效,数学问题的提出严谨、合乎逻辑、带有思考性。有“数学味”的课堂在形式上表现为简洁、明了,在内容与方法上则体现为丰富、深刻,数学思维方法的训练深入浅出、通俗易懂、简练深刻,充满智慧和活力。

教学时,教师应充分挖掘资源,精心设计教案,创设有效情境,制造认知冲突,诱发探究热情,渗透数学思想,努力使我们的数学课堂具有浓郁的“数学味”。

例如,为了让学生理解“在同一平面内,不相交的两条直线叫平行线”这一知识,教学时我创设了这样的情境:

(1)理解“不相交”

师:同学们,屏幕上有两只小动物,它们是什么呀?(蚂蚁)

如果把这两只小蚂蚁看做两个点,当它们这样一直走下去,它们的行走路线就可以看做两条直直的线。(课件显示:蚂蚁变点,点成线)

师:如果继续往前走,这两只小蚂蚁就会相遇。

对,它们会碰到一起,也就是它们会相遇,(线继续往前相交)因此这两条线会相交。(板书:相交)

同学们继续看屏幕,如果两只小蚂蚁这样行走,它们还会相遇吗?(课件显示两只小蚂蚁走的路线互相平行)

也就是说这两条线不会相交。(板书:不相交)

(2)理解“在同一平面内”

师:我们课桌的表面可以看做一个平面,教室的地面也可以看做一个平面,谁来说说还有什么可以看做一个平面?(学生举一到两个例子)

师:(在黑板上画一条直线,在课桌面上也画了一条直线)这两条直线在同一平面内吗?

(在黑板上又画了一条直线)黑板上的两条直线在同一平面内吗?

(板书:同一平面)

数学教学不能仅仅让学生获得结论,更应引导学生经历结论的探索过程。这样,才能使数学教学从“浅尝辄止”走向“深度建构”,彰显浓浓的“数学味”。

二、真实贴切的生活味

《数学课程标准》指出:“从学生已有的生活经验出发,让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程,进而使学生在获得对数学的理解,在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步和发展。”

著名数学家华罗庚早就说过:“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之变、日用之繁,无处不用数学。”此乃对数学与生活之间关系的最精彩的描述。数学来源于生活,又必须回归于生活,数学只有在生活中才富有活力和灵性。

构建“生活味”的数学课堂应从儿童的生活实际出发,植根于儿童的生活,与儿童现实的生活境遇发生关联。只有这样,我们的数学教学才具有“生活味”,学生的学习才是有用的、有趣的学习。

例如,教学苏教版数学五年级上册《认识公顷》时,虽然学生在日常生活中或多或少接触过“公顷”,但对于“公顷”的概念仍然比较陌生。因此如何借助学生已有的知识与生活经验,帮助学生认知1公顷的大小就显得特别重要。教材的编写拘于篇幅的原因,只有南京明孝陵、中华世纪坛、台湾日月潭等离学生生活实际较远的素材。因此,我联系学生熟悉的生活环境,精选了许多现实素材,校园、学校附近的电影院、市民广场、环西文化广场、文峰公园、啬园、园博园这些都是贴近学生生活实际的教学素材。通过这些现实的生活材料,充分调动起学生学习数学的兴趣,再借助课件呈现直观景象,通过观察、想象、发现、交流等活动,建立1公顷的表象,发展学生的空间观念。

三、生机盎然的趣味

数学与其他学科相比,一个显著特点和难点就在于它的抽象性。在部分学生眼里,它似乎不如语文那样生动,不如美术、音乐那样形象和优美正因为如此,很多中高年级的学生觉得数学高深莫测、枯燥乏味,出现怕学、厌学情绪。作为一名教育工作者,应该根据儿童的年龄特点,注重数学课堂教学的趣味性,使他们变“厌学、怕学”为“要学、乐学”,真正成为课堂学习的小主人。

为了增强数学的趣味性,教学时我们可以采用巧设悬疑、借用游戏、动手操作、新颖练习等方法使学生乐学不疲。另外,教师在教学过程中善用激励性的语言也能吸引学生,唤起学生的学习兴趣,使之保持旺盛的求知欲和持久的注意力。

例如,如用“手势”帮助学生理解“植树类问题”,化难为易,大大激发了学生的学习兴趣。“植树类问题”一般有两种类型:一是种成一排的,一只手手掌张开,手指代表树,空隙代表间隔,理解“树的棵数=间隔数+1”或“间隔数=树的棵数-1”;二是种成环形的,5个手指围成环形,手指代表树,空隙代表间隔,理解“树的棵数=间隔数”。理解植树类问题还可以帮助学生理解诸如数楼梯、锯木头、钟打点等有间隔的实例。

四、意韵丰满的文化味

什么是“文化味”呢?《数学课程标准》指出:“数学课堂教学中不应当只有抽象的数字、符号、运算和图形,不应仅仅传授数学知识,还应向学生传递数学文化,使学生对数学的发生与发展过程有所了解,对数学在人类发展历史中的作用和价值有所体会。”数学是人类的一种文化,它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成部分。

在数学教学过程中,可以适当地插入介绍一些有关数学发现与发展的知识,丰富学生对数学发展史的认识。如介绍历史上各种记数法,让学生体会十进制记数法的优越性;介绍七巧板的有关史料,特别是古人给出的七巧板构图,让学生感受几何构图的优美和祖先的智慧;介绍“圆周率”的历史,渗透数学思想和文化,丰富学生的情感体验,培养学生严谨的学习态度。诚然,数学文化的渗透要有助于揭示数学教学内容的本质,要用得恰到好处。

例如,教学苏教版数学五年级下册《圆的认识》时,因圆是数学中一种非常特殊的图形,所以在这节课的设计上我改变了传统的教学模式,试图通过一些充满哲理的毕达哥拉斯的名言“在一切图形中,圆最美”以及墨子“圆,一中同长也”来引领整个课堂,使学生在领略古人智慧文明的同时,充分体验到圆所具有的独特魅力,深入理解圆的本质特征。

五、沁人心脾的美味

数学中的“美味”区别于菜肴中的“美味”,正如罗素所说:“数学,如果正确地看它,不但拥有真理,而且有至高的美。”数学的“美味”是蕴藏于它所特有的抽象概念、公式符号、思维方法等之中的。它是指数学独具的简洁美、和谐美、严谨美、奇异美等。在平时的数学教学中,我们要挖掘教材美的因素,培养学生的审美情趣,提升学生的审美水平,使学生享受到数学“美味”。

例如,如学完了“比的意义”及“比值”后,为了拓宽学生的知识面,增强数学的“美味”,我及时进行了“资料链接”“黄金分割”。“黄金分割”是公元前6世纪古希腊的毕达哥拉斯学派从数和数的比例中为了求得美与美的和谐,从五角星中发现的,后来人们进而得到黄金分割比。从古希腊到现在,一直有人认为把黄金比应用于造型艺术,可以使作品给人以最美的感觉。因此,黄金比在日常生活中有着广泛的应用价值,黄金比的比值约等于0.618。通过了解这个知识,既拓宽了学生的知识面,提高了学生的数学素养,又激发学生学习数学的兴趣,给数学课增添了“美味”。

又如,如教学《平行线》一课时,我用了这样的结尾让学生体会“美味”(屏幕显示有平行线物体的画面):同学们,看看这些画面,你一定会惊奇地发现原来我们这个斑斓的世界里处处充满着平行的元素。如果说我们的生活是一首灵动的乐曲,那么平行就是那最为和谐的一串音符;如果说我们的世界是一幅绚烂的图画,那么平行就是那最为亮丽的一抹色彩。同学们,让我们静静地去发现,细细地去感受,你眼中的平行一定会有异样的美丽教师语言的美、课件画面的美,学生感受的是数学真正的“美味”。

著名教育家赞可夫说:“只有教师本身具备这种品质能够领会和体验生活和艺术中的美,才能在学生身上培养出这种品质。”数学老师要想在课堂上洒播浓郁的“美味”,自己得先拥有丰厚的“美源”。这就要求数学老师要不断提升自己的审美感受力、鉴赏力、创造力和审美表达力等美学修养,再深入到具体的教学过程中,则心灵必然会受到不同程度的感染。

苏轼的文学成就及人格魅力 第2篇

制作人员：李台扬 宁子俐 赵壮航 董仕森

指导教师：郭刚

审美人生与仕宦人生是极端对立的两种人生态度，官场生活与诗人本性，从根本上来说，是格格不入的：一个是戴着面具的政客，一个是赤子之心的诗人，一个极端需要官场应酬的虚伪，一个必须是肝胆相照、表里澄彻。

苏轼的人生是一种典型的审美人生，即以沉浸于文学艺术的读书写作，赏玩人生宇宙的色相、秩序、节奏与和谐为人生愉悦。”在拜读了木师对苏轼人生态度的定义后，我深深有感，不光钦佩于木师对苏轼人生态度的豁达写照。

苏轼具有以儒学体系为根本的人生思想，但仕途的坎坷又使他充满出世与入世的矛盾，又由于浸染释、道的思想而形成外儒内道的作风，具体则表现为乐观旷达的人生态度。

一.苏轼其人

苏轼(1036--1101).字子瞻.号东坡居士.眉州眉山(今属四川)人.苏轼是我国北宋时代的大文豪.他是一位在文学艺术具有多方面才能和成就的杰出作家.他出身在一个富有文化教养的家庭.父亲苏洵是著名的散文家.长于策论.文风纵横恣肆.对苏轼有明显的影响.苏轼的散文.诗词.绘画等卓越成就的取得一方面靠的是自己的勤奋.另外苏洵对他是深有影响的.苏轼因散文成就被列为唐宋八大家之一.进而又被列为[韩柳欧苏四大家“,他写的诗歌被尊为[宋诗的典范”,他的词.被称为[为词立法.“是公认的豪放派的代表和开创之人,他在绘画方面与米沛.李龙眠.并称宋代四大家.擅长画墨竹.其实他的书法也有独特的造诣.苏轼一生经历坎坷.二十岁中进士.之后仕途多舛.走过了一条曲折艰险的人生道路.苏轼真的是历尽苦难.完成自我的一个诗人.苏轼一生虽然走过一条极其曲折艰险的人生道路.但他从未消沉绝望过.而是在历尽苦难中完成自我.实现了一种真正的超脱.任何挫折.不幸都不能在精神上击垮他.战胜他.在坎坷的境遇中.苏轼就是苏轼.他摆脱了精神上的苦闷与压抑.在事业上终于成就一番作为.他所到之处.都积极为民众办是实事.处处留有[政声”.在风翔他被称为:[苏 贤能“,在杭州疏浚西湖.修建苏堤,在海南他又建医院.学校等.在文明创作上.他的最优秀诗篇都是在贬低写就,在生活方面.所到之处都能密切联系群众.深得当地人民爱戴.苏轼在民间影响极大.东坡巾.东坡帽.东坡扇.东坡酒等等.或时髦一时.或流传至今.足见苏轼在民间流传之广.影响之大.苏轼留下的遗产也为数不少.除了四川眉山有[三苏祠”外.全国上下有百处关于苏轼的遗迹.三苏祠有朱德亲笔题词:

一门三父子.都是大文豪.诗赋传千古.峨眉共比高.二.苏轼旷达性格形成的原因

由于受儒家思想的影响.古代读书人都希望有所作为.建工立业.所谓[大丈夫当以天下 为己任“.[穷则独善其身.达则兼善天下”等.当这种理想无法实现或遭遇挫折时.会有以下表现:一.殉道.即用生命去殉自己的理想.如屈原自沉汨罗江.二.抱怨.既在诗中抒发穷困愁苦.怀才不遇的怨气.陶渊明的诗多有贫病愁苦之叹.以及对仕途郁郁不得志的抱怨.以李白的豪放也不免颓废 ,杜甫关心国计民生.但抱负不能施展.多有失意的悲愁之吟.像<登高>中[亲朋无一字.老病有孤舟“,陈子昂[念天地之幽幽.独怆然而涕下”,李白的[人生在世不称意.明朝散发弄扁舟“等.但到了苏轼则完全成就了一派豪放天然.飘逸豁达的词风.对人生的富泰穷通充满谅解了.表现出一种[成固欣然.败亦同样有所作为”的胸怀.这应当是人生境界的一个新的拓展.表现了人类智慧大大前进了一步.苏轼是何以达到这种境界的呢?我认为这与苏轼少年时代就具备的两种个性有一定的关系.苏轼少年读书时.就能把儒道两家最好的品格和修养融到自己的修养当中.这是非常值得我们去注意的地方.一方面他从小就有坚定的儒家用世的志向.即[大丈夫当以天下为己任“的思想.<宋史.苏轼传>中有这样的记述:苏轼少时.母亲程氏教其汉书<范谤传>.范谤是东汉党争时受迫害的一个忠臣.任命为清诏使的时候.慨然有澄清天下的志向.后受迫害时.不苟且偷生.宁愿付出生命.像[我自横刀向天笑.去留肝胆两昆仑”的谭嗣同一样.临别辞母时说:[为儿不孝.没能报答父母的养育之恩.“范母说:[一个人既想成就名节.又想富贵寿考.岂能两全?母亲原你去完成理想.”读到这里时.小苏轼发誓自己长大了也要做范谤.苏母说:[你能做范谤.难道我就不能做范母吗?“

苏轼一生.不阿新党.也不附旧炎.他每次不管受到什么样的政治迫害.只要回到朝廷上.仍然坚持自己的理想.不盲从哪一派人物.也不愿随波逐流.因此.才遭受到那么多的贬逐.但其志愿.理想.操行始终一致.关键时候.总是忍不住要说真话.用他的话说就是[如蝇在口.不吐不快”.苏轼少年时代也深受庄子思想的影响.他自幼喜欢<庄子>.<庄子.逍遥游>有这样一个比喻:[藐姑射之山.有神人居焉.肌肤若冰雪.绰约若处子.大浸稽天而不溺.大旱金石流.土山焦而不热.“这个比喻是描述一种很高的修养.说是在藐姑射的山上.有一得道真人.肌肤像冰雪样洁白.姿态像处女样美丽.洪水滔天而不会被淹死.大旱使金石融化.土山枯焦而他不会被伤害.--这实际上表达的是道家在精神上自我保全的一种操守.此外.<庄子.养生主>中还讲了一个庖丁解牛的故事:[今臣之刀近十九年矣.所解牛数千矣.而刀刃如新发于硎.”这讲的是修养的问题.而在<庄子.逍遥游>中还有这样一个故事:[北冥有鱼.其名为鲲.鲲之大.不知几千里也,化而为鸟.其名为鹏.鹏之背.不知几千里也,怒而飞.其翼若垂天之云.是鸟也.海运将徙于南冥.南冥东.天池也.“这种高远的.不受拘束的.超远旷达的修养和想象的故事.<庄子>里还讲了很多.苏轼小时侯读<庄子>他说:[吾昔有见未能言.今见是书.得吾心矣.”(宋史.苏轼传)他是说从前内心也有些见解.自己不能说出来.现在在读<庄子>.正好说出了自己心中所想的.这是非常奇妙的.说明苏子自幼就像佛家说的有慧根.对道学家说精髓有早悟.苏轼在幼小读书时就能把儒道两家的最美好的品格和修养融合到自己的修养之中.这是苏轼成材的一个重要因素.通过前面的分析.我们对苏轼的两点做人的态度会有教深一步的认识:

苏轼两点做人态度:他对于自己的苦难挫折采取超然旷达的态度处理.正如他自己所言:[进退得丧.齐齐久矣.皆不足道.“而对于国家.人民的忠爱之心.则是始终执著.没有改变的.所以只要回到朝廷去.他应该说什么正直的话.还照样说.经过多少危苦患难.仍然是那样忠直.而且贬官在外时.尽力为民办实事.在风翔被人民称为[苏贤能”.在密救过旱灾.在徐州救过水灾.在杭州修西湖.建医院.惠州修桥梁.在儋州建医院.学校.尽力为民办实事.所到之处均有极好的政声.苦难铸就了苏轼伟大的人格.(一).苏轼的诗文

苏轼的文学创作.以诗歌的数量最多.现存的诗中.数量最多.艺术价值最高的作品.是抒发个人情感和歌咏自然景物的诗.苏轼歌咏自然景物的诗作.往往能把寻常景物写得精警动人.极富情趣或理趣.如<惠崇春江晚景>.<饮湖上初晴后雨>等诗作.笔下描绘的湖光山色.风姿雨态及江南早春画面.无不曲尽其妙.具有悠然不尽的情致.<题西林壁>则由看山引发一个具有深刻哲理意味的问题.它告戒人们:由于各自观点立场不同.困难问题的出发点不一.对客观事物的认识难免有一定的片面性.要对事物有正确而全面的认识.就必须超越自己的狭小范围.摆脱个人偏见.它也启迪人们在认识复杂事物的过程中.对整体与部分.宏观与微观.分析与综合大呢个关系的思辩.以及在探索真理的过程中[当局者迷.旁观者清“的警戒.苏轼诗中这种引人入胜的景色与耐人寻味的诗意以及发人深省的这里融为一体.就是所谓的宋诗[理趣”.反映社会现实.关心民生疾苦.是苏轼诗歌的另一主要内容.苏轼是有志于经世济民的诗人.他出身寒素.入仕后累遭贬谪.接近下层民众.这为他写作此类诗提供了基础.像<吴中田妇叹>等诗篇都是此种精神的反映.苏轼还常常借用历史题材.揭露现实政治弊端.<荔枝叹>是这类诗的名作.表现了诗人敢于抗争的精神.苏轼无事不可入诗.散文化.议论化是苏诗的特点.各种题材.他都能恰当地点染.融触处生春.无不如意.苏轼的散文与韩愈.柳宗元.欧阳修并称.有[韩如潮水.柳如泉.欧如瀚.苏如海“之喻.苏轼的论说文包括奏议.进策.经解.杂说等.其中重要的是史论和政论.其中具有代表性的一篇<教战守策>是论述居安思危.教民武备战之文..作者针对北宋苟安的现状.提出战守策略.非常切中时弊.苏轼的记叙文包括碑传文.山水游记和亭台楼堂记等.数量虽不多.却在苏文中艺术价值最高.最具独创性.碑传文代表作有<方山子传>.<书刘庭式事>.山水游记<石钟山记>是一篇带有科学考察性质的文章.它以探求石钟山得名的原因组织成文.旨在说明[事不目见耳闻.而臆断其有无.可乎?”

杂文小品在苏轼散文中也占有重要地位.数量大.艺术成就也很高.它包括随笔.序跋.书信.杂著等.此类文章大都是随手拈来.信笔写成.展现作者的襟怀和个性.且极富神韵和情趣.如<日喻>等.苏轼的赋作.以前后<赤壁赋>名声最著.<前赤壁赋>写名月秋夜.与友人泛舟赤壁.在水光月色之中.借景抒怀.探索人生与宇宙的哲理.虽有一定的消极情绪.但主要表达了超脱的人生态度和乐观的情怀.<后赤壁赋>写作者在东夜月下.登高览物.表现出从清风明月和挟仙遨游中摆脱苦闷的潇洒和超脱.两赋语言骈散相间.声韵铿锵和谐.主宾问答自然.是宋代文赋的佳篇.(二).苏轼的词

苏轼在中国词史上有着特殊的地位.他的词在题材内容.风格意境和语言音律等方面都有新的突破.他将北宋诗文革新运动的成果推广到词的领域.开创了词的创作的新阶段.苏轼对词的贡献.首先在于提高了对词的认识与评价.他打破诗词有别的人为界限.促使词成为真正独立的抒情诗作.在题材内容上.苏轼把词人的视野从传统的[花间“[尊前”引向了人间社会.以至赢得了[无意不可入.无事不可言“的评价.苏词众多的题材中.以抒情词.咏物词和田园词的成就最高.就抒情词而言.除了传统的风月柔情之外.苏轼大胆开拓.把词体逐渐转化为文人言志抒情的工具.他用词表现自我.用词直接抒发自己的为政.爱国.怀古以至广泛的人伦之情.如<沁园春>(孤馆灯青)抒写[致君尧舜”[用舍由时“的为政抱负.<江城子>(老夫聊发少年狂)写密州出猎的盛况.抒发了自己的爱国情怀.其中又有一首词人四奶奶爱妻王弗的悼亡作.即[十年里生死两茫茫--”.借用梦境抒胸臆诉悲苦.情真意挚.沉痛断肠.实施咏物词多达30余首.且艺术精湛.不但重形似描写.而且重神似描写.不但能写出物象.而且能写出寄托.如<水龙吟>(似花还似非花).苏轼的田园词是对宋词题材的一个突破.他在徐州所做的组词<浣溪沙>五首.描写了农村风光.农民形象.劳动生活和乡风民俗.宛如一曲清新优美的田园牧歌.在词风上.苏轼可谓开创了豪放的意境.最具代表的是<念奴娇>(大江东去.浪淘尽).词人挥洒如椽之笔.描画雄奇壮美的江山景色.又驱使无限时空.赞美古代英雄的丰功伟绩.慨叹自己的怀才不遇.感情豪迈而又沉郁.苏轼还开创了旷达词.所谓旷达.指豁达通脱.疏狂不羁.潇洒超俗.乐观开朗的创作个性.旷达是苏轼为人的性格特征.旷达词在苏词中数量很多.所以旷达可以称为苏词的主要风格.如<水调歌头>(明月几时有).此词通篇吟月.却处处关合人事.词人似与月对谈.探讨人生意义.最终从大自然中得到慰藉.摆脱了人生苦恼.实现了旷达.此类词还有<定**>(莫听穿林打叶声).苏轼传统婉约词的创作.也多佳制.如<水龙吟>(似花还似非花).<蝶恋花>(花褪残红青杏小)等.在语言和音律上.苏轼也有创新.苏词的语言清新朴素.简洁畅达.不似柳词的俚俗.更没有花间词的脂粉气.而以清雄韶秀见长.在词调上.他引进不少慷慨豪放的曲调.如<沁园春>.<永遇乐>.<水调歌头>.<贺新郎>等.总之.苏轼终究以他旷达的性格和独特的文风成就了一代文豪!

成就“熟女”魅力 第3篇

电视上那个女人说，路上的男人对她狂吹口哨，并归功于刚动过手术的胸部。但我霍然发现，那些表示爱慕的陌生人，其实是受到她穿着运动衫的外形所吸引——她又不是裸着胸部到处走动。

她到底在追求什么?她育有小孩，刚迈入40大关，信心开始动摇。就我猜测，她要的是出门在外，仍能处处受到他人的肯定，让她觉得风韵犹存。

但我不禁要想，为了重拾信心而掏空银行账户，甘冒外科手术之险，到底有没有必要?女人除了求助于抽脂和拉皮手术外，还有没有其他方法回复往日对美貌的信心?能不能毋须动手术，就得到提升自尊之效?

我认为可以。

为了证明所见不差，我接受了五项“非侵入”手术，看看能否恢复过去对自己外貌的喜悦之感。以下我乐于向各位报告，以原来一个身宽体胖、穿加大号衣服的42岁母亲来说，经过一些简单的步骤后，竟然一改多年颓势，赢得许多异性的赞赏眼光。我的外貌和原来有什么不同?其实改变不大，变的是态度。

第一步：美胸

先谈胸部。我一向艳羡双峰傲然的妇女，我自己呢，正好相反，一直是了无生气；乳房的自怨自艾可想而知(只差无法发出叹息)。我穿运动衫就感到自卑，而且不再穿低胸服装，平时把乳房塞进随处可买的整形胸罩，胸罩令胸部大了两号，只有在怀孕后才不用这么做。

有了这种感触，很自然会想到隆乳手术。但我在多伦多找到一家商店，这才了解真正的好胸罩有再造之功。客人一走进门，店员就拿出量尺，丈量实际尺寸，再选出胸罩送到试衣间试穿。他们的胸罩价格平均90美元，不是因为样式花俏，而是因为手工非常好。店员一面低头为我调整胸罩，一面解释：“胸罩剪裁好坏，全看背后的支撑。要是必须拉紧背带胸部才往上挺，那就不是好胸罩。”

我真不敢相信换穿胸罩后的差别。手臂下讨厌的肥肉不见了，罩杯周围的赘肉消失了，胸部看起来挺拔，而且线条流畅自然，就

像原来的好身材又回来了一样。

第二步：迷药

第二步是买迷药。没错，21世纪的爱情迷药，亦即小瓶装的人类费洛蒙(Dheromones)。我们释出费洛蒙化学信号来引诱异性，这方式和发情的猫没什么两样。同样是动物，但人类比较聪明，知道如何收集费洛蒙，制成添加物用来渗入香水。美国宾州有个亚婷娜研究中心，专门生产这种从年轻女孩丰富的汗腺提炼出来的添加物。这家研究中心首度分离出人类费洛蒙，生物学家温妮佛烈·克特勒医师继续研究，在网络上销售秘方(正在申请专利)。

向研究中心订购之后，不久小小药瓶寄到。我把它和香奈儿五号香水均匀混合使用，兴奋之余，决定写日记记录结果：

第一天，有个男人给我一张还剩45分钟的停车票。我在车内，他在车外，不可能闻到费洛蒙，是纯然好意吗?在报馆外，卖小吃的摊贩对我的皮包赞美有加，是巧合吗?

第二天，找牙医检查拔过牙的牙座是否感染。医生告诉接待员：“不收费。”是内疚?还是费洛蒙的作用?

老公没注意。不过，可能是正好两个小孩带了猫狗一起挤上床来。

第四天，两年不见的老朋友从美国亚利桑那州来访。我把我的新实验告诉他，他点点头说：“啊，怪不得有一种说不出来的感觉。”是玩笑，还是真心话?

第12天，上杂货店买东西，几乎忘了身上费洛蒙暗香飘逸。我化着中年妈妈的素颜妆，头顶蓬松乱发，上罩邋遢衬衫，下穿牛仔裤。付钱时，站在我前面的男人好像中了邪，非要和我攀谈不可，问些你买了什么东西之类的小问题。以我这副邋遢模样，相信连他也想不通，为什么忽然间有这股冲动。此时，我知道费洛蒙生效了。

第14天，盛装出门参加一个家族庆典晚宴，身穿红套装和高跟鞋。上楼时和一个男人同乘电梯，大家都不约而同只盯着电梯门，忽然他脱口说：“你今天晚上一定会让身边的人都很开心!”

我惊讶地问：“何以见得?”

他口吃地说：“嗯……因为你看来真漂亮。”

这回我敢说一定是费洛蒙作祟。我的意思不是说自己长得丑，但我终究没有电影明星那么漂亮，何况我还没采用第三道魔术：矿物质捆扎瘦身法。

第三步：捆扎

母亲告诉我，蒸汽和捆扎是古传的快速瘦身法，因此我去了加拿大安大略省班克劳夫水疗中心。我扎得像漫画上的木乃伊，不知道在水疗中心像不像怪人。我自己觉得就算不怪，至少也像傻瓜。我双手和双脚都包着塑料袋，以收集滴下来的药水。这是一种矿物汁“秘方”，据说可以排毒消肿，让身体收紧。我张开包满绷带的双手，在大厅里直着脚跳来跳去，令其他宾客备受威胁。原本我要做45分钟的“轻度有氧运动”，好让药水绷带充分发挥神效，结果却变成抬手半坐，对着影碟受刑。

时间到了，性情可爱的助理回来救人，松开绷带，用量尺验证。我总共少了66厘米，主要是上腹和大腿内侧部分。那年夏天，我走路时，两腿内侧便不至于互相摩擦。过了一段时间，摩擦又恢复了。因此我可以有把握地说，这矿物质捆扎法有效了两个月。

第四步：面色

现在的我胸部坚挺，身材苗条，费洛蒙也散发出名副其实的化学作用，但还有几件恼人的事。40才出头的妇女还没长皱纹，也不再生粉刺，但脸蛋已悄然变化了。变化虽可察觉，却难以名状。我的情况是脸皮松垂，神情疲惫。

我想，除了“欧蕾”(OIay)以外，还有什么回春之道?我决定试用一家德州公司的“天然拉皮面液”(Nature’s FaceLift)。这新产品混合药草和氨基酸，每两天当作面膜敷一次，一共三个月。在这期间，药性让脸部肌肉类似做运动，最后达到调养的效果。这种面膜有点像胶水，从脖子涂到脸部，其后躺下来晾干。我看了半小时电视节目，面膜干了，脸上裹上一层东西，仿佛是立体纸浆模型。我丈夫发现这个千载难逢的机会，一直逗我笑，面膜随着笑容片片裂开，害得我哎哎直叫。孩子也觉得有趣，用手指戳我的脸。我想，踩破冰水洼或戳破气泡纸卜卜作响的乐趣，也不过如此。

我敷了三个星期；第一个星期后就看出明显的效果。倒不是皱纹消失(我皱纹本来就不多)，而是脸上添加了光彩，看起来比较亮丽年轻，眼睛也变大了。为了这效果，我5年后一定再做一次；到那时候，我皱纹比较明显，孩子也不至于还来戳我。

第四步：植发

魅力之战还有最后一役：把头发加长加密。一头长而卷的秀发向来具有妩媚丰润的联想，我呢，头发一到更年期就变稀变薄，只好动刀剪短，成为年老色衰的征兆。我们家女人个个头发又稀又软，所以只要芳华稍减，头发就更见稀疏散落，很难留到超过下巴度。

借用别人的头发改变短发模样——这主意挺有意思。我找到一家美发院，店里有个怡然自得的年轻女孩，名叫辛迪，专门为像我这种头发的人改成长而亮丽的头发，而且不着痕迹。我们初步讨论，确定发色和数量，辛迪从加州一家假发公司订了150束“处女”人发(意思并不是头发从处女偷来，而是说头发未经化学处理)。头发色彩斑斓，从金色到栗红色都有，我无从想像原主是谁。辛迪为我搭配了三种颜色，看起来有层次感；我原来的头发则染成深赤褐色。

就这样，我们一起度过愉快的下午。我看小说；辛迪戴着耳机，哼哼唱唱，用钩针和小得几乎看不见的夹子，把30厘米长的头发一束束“织”进我的头发。过了3小时，我顶着新发型走出店外，头发长了一倍，也密了一倍，自觉优雅尊贵得如辛巴女王。

接发后整整一个星期，我一直想像头发会不会掉下来，连梦里都出现，和牙齿快脱落时的情形一样。我还得尽量躲开6岁儿子，怕他在学校感染了虱子回来。但小夹子很牢，每回下车总要把头发从安全带拨开，不久已习以为常。我每三个月到辛迪店里做一次“维护”，如此而已。

现在我什么都有了：轻盈的身材，光鲜的脸蛋，美丽的胸部，诱人的香味，加上飘逸长发。不用开刀，不用打针，也毋须贷款。我该做的不过是轻挪玉臀，多往健身房跑，好让我的中年魅力由内往外地散发。

妙用评价语言, 成就魅力课堂 第4篇

一、课堂评价语言存在的问题

1. 评价语言单调

有心的教师不难发现, “你真聪明”“你真棒”“继续努力”……这些单一的评价语言始终充斥课堂, 长久下去, 学生的学习兴趣会在这些单调的、习以为常的语言评价中渐渐失去, 更不可能对课堂气氛起到推波助澜的作用, 甚至会有学生认为教师在随便应付, 继而养成与之趋同的学习态度。这样的评价就失去了原有的意义。

2. 评价语缺乏针对性和准确性

在课堂中我们还发现, 只要学生的发言是对的, 教师就会不加区别, 一律以“不错”“很好”来评价。至于这样回答为什么好, 好在哪儿, 此同学与彼同学相比, 谁更好一些, 或者怎样才能更好些, 老师并不做指引, 留给学生的只是模糊的印象。这样简单廉价的评价除了满足学生的虚荣心以外, 实在无其他意义。

3. 滥用激励性评价语言

在倡导鼓励教育的今天, 有的教师认为“否定”会挫伤学生的自尊心, 打击学生主动学习的热情, 所以, 课堂上就出现了另一种现象——只要他敢于发言, 无论对错, 一律用鼓励性的语言点评, 尤其是在一些公开课上, 那更是好评如潮、掌声不断, 老师甚至会说:“给点掌声呗!”这样做的目的一是体现教师的赏识教育, 二是想营造一种活跃的课堂气氛。殊不知, 这种一味激励“要掌声”的评价恰恰证明了教师评价的失败。

4. 课堂评价语错位

新课标指出, 我们的语文课堂应珍视学生独特的感受、体验和理解。但有的教师误解了“尊重学生感悟”的内涵, 以为学生的一切想法都得尊重。于是面对学生脱离文本空谈感受, 甚至是对于一些明显需要商榷的感受, 也不提出批评或指正意见, 要么是模糊地忽略而过, 要么是称赞“有独特想法”, 长此以往势必对学生的认知形成误导。

二、课堂评价语言的改进

面对这些问题, 我们应该思考些什么呢?怎样评价才能关注学生学习的成长过程呢?其实, 把握住课堂评价语言的特点就能获得真正意义上的、高质量的课堂评价。

课堂评价语言的特点:

1. 准确得体

准确性是教师课堂评价语言的灵魂。评价语言要因时因情因景因文因人而异, 时时给学生以新鲜的评价, 让学生听而不倦, 学而不厌。“你能从字里行间体会出人物的情感, 真不简单!”这是让学生懂得读书的方法;“你的朗读给人以身临其境之感, 口中读出感觉, 眼前读出画面, 心中读出情感, 这可是朗读的最高境界啊!”这是对学生全身心地融入课堂、融入文本的学习态度给予充分的赞扬。这些个性化的评价语言, 往往会使平淡的课堂变得轻松活跃, 富有情趣。增强了学生的自信心, 激发了学生思维, 促使学生的学习热情高涨, 参与课堂的积极性大大提高。即使对学生进行提醒与纠正, 也要有针对性。如:“你读得真有感情, 如果能把字音读准就更好了”“你的思维总是与众不同, 如果能虚心听听别人不同的见解, 会对你有更多的启发”……这样准确地评价会使学生明白自己问题在哪里, 不足是什么, 会激励学生奋进。切忌不能学生回答学生的, 教师评价教师的, 也就是我们俗语说的“两张皮儿”现象不能出现。

2. 真诚中肯

俗话说:“真情换真情。”作为教师, 课堂评价也要真诚, 要发自内心, 才能与学生产生心灵共鸣, 博得学生信任, 赢得学生真心。如“这个问题老师都还没想到, 你想到了, 真了了起!”“老师都被你的朗读感动了。”……如此生动、亲切、真心的评价, 学生听后怎么会不被深深感染?怎么会不大受激励呢?正是这些生动丰富、情真意切的评价语言最大限度地调动了学生学习的主动性、积极性, 活跃了课堂气氛, 一个个教学高潮也是如此形成的。相反, 那种虚情假意, 表里不一, 没有用“真心”的评价语, 不仅激发不了学生学习的积极性, 甚至可能挫伤学生的自尊心, 对学习失去信心。所以, 教师的赞赏应该是由衷的, 没有矫揉造作, 不存在功利目的。

3. 机智巧妙

作为学生, 他们在课堂上的回答不可能每次都完全正确, 我们教师切不可简单地用“不对”来否定学生的积极性。要学会运用巧妙、机智的语言来纠正、鼓励学生的回答。当学生说错时, 我们可以说:“说错是正常, 说对是超常。来, 你再超常发挥一次!”当学生重复别人的回答时, 既不要不耐烦, 也不要指责学生没认真听, 可以委婉地告诉他说:“你是不是觉得这很重要, 想再强调一下?”这些充满爱心, 洋溢智慧的话会不知不觉地化解学生在回答中的尴尬, 润物无声地保护了学生学习的积极性。他们会没有任何心理负担地、愉快地投入学习, 自然也会争先恐后地发言。

4. 诙谐幽默

幽默是课堂教学中必不可少的一种语言艺术。诙谐幽默的评价语能恰到好处地推动教学过程, 使教学信息的传导风趣而高雅。于永正说:“幽默是教学的得力助手。幽默可以使语文学习化难为易, 幽默可以使课堂气氛和谐融洽, 幽默可以使师生心灵对接沟通。”魏书生明确地给自己提出“每堂课都让学生有笑声”的要求, 他在课堂上一向力求使用幽默风趣的课堂教学评价语言, 不仅使优秀的学生因成功而发出笑声, 也能使后进生在愉快和谐的气氛中受到触动。所以, 善用幽默评价语是现代教师不可多得的品质。

让问题做媒 成就魅力课堂 第5篇

一、提问要有技巧

1.提问的多样性

采用多种形式的提问，如单个回答、小组讨论、全班讨论等形式，提高学生学习兴趣，丰富课堂教学内容。如在讲授6A Unit1 Publi signs时，可穿插以下的一些问题：

①What signs are there in the park？

②What do the signs mean？

③What signs can you see？

④where are they？

①、②问题概括性强，答案涉及整篇课文，由小组讨论的形式来回答，问题③、④则适合全班讨论。

2.提问要分层次

即提问由表入里、由浅入深、层层深入、环环紧扣，从简单到复杂，循序渐进。如教学5A Unit1The first day at school时，逐层展开步步深入，设计了以下几个问题：

①Who are they？

②Where are they？

③What’s in the building？

④How many classrooms are there in it？

⑤Is there a table tennis room in the building？

这几个问题的设计基本包括了这篇文章涉及的人物、环境和故事情节等，通过由浅入深的逐步分析和理解，使学生掌握了知识。

3.提问要有针对性

即因人施问。根据学生水平进行分层提问，使每个学生都有表现的机会。对培养各层次学生的学生兴趣，尤其对打破中差等生对提问的畏惧心理有很好的效果。

以5A Unit2 A new house 为例，为满足各个层次学生的需要，可尝试设计以下问题：

相对简单，适合英语基础差的学生 （出示图片）：

①Whose house is it？

②What’s in the house？

③What’s in the sitting-room？

④how many bedrooms are there？

⑤What’s in the bedroom？

相对偏难，适合英语基础好的学生：

⑥What’s in your bedroom？

4.提问要有思想性

作为一名英语教师，既是教学者，又是教育工作者，既要教书，又要育人。因而不能把对学生的思想品德教育看成仅仅是班主任的事。对学生进行适时的德育教育，也是十分必要与迫切的。一个思想素质低下的学生，即使学习成绩再好，能力再强，对于我们的社会主义祖国也未必有用；相反，还有可能起到破坏的作用。因此，在英语教学中，我们一定要结合实际，适时地对学生进行思想品德教育。教育他们热爱祖国、热爱人民、热爱党，教育他们奋发向上，乐于奉献，教育他们遵纪守法、团结友爱、尊敬师长。在课堂教学中充分发掘教材中的思想教育思义，借助一些问题的设计，把德育渗透到情景设计中，对学生进行思想品德教育。如在学习What’s your job ？时，我们就可以练习下列对话：

Ｔ：What’s your job？

Ｓ：I'm a student.

Ｔ：Where do you study？

Ｓ：I study at Lvliang primary school.

Ｔ：Do you like studying？

Ｓ：Yes.

Ｔ：What do you want to be？

Ｓ：I want to be a...

T： Oh, Very Good! Now, You're a student. So you must work hard

二、提问的设计

1.导入的提问

教师导入新课时，要善于设计新颖别致并能唤起学生共鸣的问题。如在上5A Unit3 At a Music lesson时，可设计以下提问：

①I like singing .(做动作)Do you like singing？

②I can sing “two jackets”.(教师唱) What can you sing？

通过提出①、②问题导入新课，因为学生喜欢唱歌，教师抓住这点激发学生的兴趣。

2.过渡处的提问

在教学中教师要注意知识点的衔接，在新旧知识的连接点上设问，既可以复习旧知识，又能引出新知识。如在上5A Unit8 A camping trip时，教师出示一个大包实物。

T：Please guess：What's in the bag？

Ss：There are some apples mangoes bananas peaches...

There is some bread hamburgers...

There is some juice...

T： I want to go camping .I have a blanket , telescope , tin-opener,towel...

在此设问，既复习了前面学过的食物、饮料、水果名称，同时又自然引出了新的同类单词。

3.突出重点时提问

抓住重点设计课堂提问，是整堂课的关键。在教学内容中找出重点，以此为主线，串起其他教学内容。例如5A Unit 7 After school本课的重点是： 现在进行时的一般疑问句。

针对以上重点我设计了以下问题：

Where is Wang Bing？What is Wang Bing doing ？

Where are Su Yang and Su Hai？Are they study in the library？

而这些问题的回答正是本课的重点。从学生的回答中了解学生对重点内容的理解掌握程度。让学生反复操练，循环往复，以突出重点，加深学生的印象。

4.化解难点的提问

找出教学难点，采取不同的措施来化解难点，降低教学难度尤为重要。

3A Unit7在教学this 和that时，学生既要理解意思，掌握读音，又要区分它们的用法，对于初学的小学生来说学起来比较困难。为了让学生从理解、操练到掌握，教师设计问题时要注意距离的远近：

教师指着手里图片自问自答，引出问句：

What’s this？ It’s a...

教师指着远处图片自问自答

What’s that？It’s a...

这样，通过教师自问自答形式，引起学生兴趣，调动学生思考的积极性，逐步化解教学难点。

总之，学生的学习过程既是一种认识过程，也是一种探究过程。教育的过程本身就是一种探索与创造，英语的课堂教学只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题的能力，充分发挥课堂提问的作用，才能提高学生的兴趣，提高学生的成绩。让我们引领学生走进精彩的问题空间，在轻松愉快的课堂里开辟一方属于孩子的天空吧！

魅力金秋 昆航成就炫风采 第6篇

本次展览旨在展现昆明航空公司發展历程、公司企业文化以及特色服务产品为主线，重点体现昆明航空在云南民航发展过程中所贡献出的力量，同时展示出昆明航这支年轻队伍的激情和活力以及表现出对云南民航业继续贡献自己力量的决心和信心。

在参展过程中，公司乘务员为与会省市领导讲解了昆明航空的企业成长路径、企业标识的内涵、公司企业文化以及企业远景，并表演了独具特色的手语舞。展会中，规划部员工向中外来宾赠送了昆明航空公司简介、昆明航空飞机模型、《昆明航空》机上杂志等展会纪念品。

会展当天，昆明航空的展台设计色彩鲜明，现场互动独具特色，昆航乘务组的手语舞展示更是活动现场的一道亮丽风景。

展会结束后，云南监管局王青山副局长对昆明航空此次参展的表现给予了肯定和高度评价。