北京外国语大学校园

北京外国语大学校园（精选8篇）

北京外国语大学校园 第1篇

校园作文：大学校园生活

在日常学习、工作和生活中，大家都写过作文吧，借助作文可以宣泄心中的情感，调节自己的心情。怎么写作文才能避免踩雷呢？以下是小编为大家整理的校园作文：大学校园生活，仅供参考，欢迎大家阅读。

转瞬光阴，似水流年，四年的大学生活匆匆而过，作为一名毕业生，在踏上新的征程之际，总会回头看看曾经走过的一段路。

四年的大学生活，酸、甜、苦、辣，尽在其中，但我仍然称其为“幸福时光”。因为她记录了我成长的点点滴滴，更多的是给予了我收获的喜悦。

大学生活是一个自我磨练的过程。在大学时光中，若没有经过艰苦的奋斗，没有经过辛勤的付出，我们的人生将毫无意义，就如同茧没有经过痛苦的挣扎而永远不会变成美丽的蝴蝶，河蚌没有经过砾沙的一次次磨练而永远不会孕育成晶莹高贵的珍珠一样。

大学是一片给予我们最多人生思考、最多汗水和最多欢乐的地方；大学是一生中储备知识、性格成熟的最为宝贵的时期。大学生活美好却显短暂，回首四年阳光灿烂的日子，我思绪万千，有遗憾，但更多的是欣慰。

作为一名大学生，我一直把学习摆在第一位。我们什么时候都不能忘记自己的学生身份，不能荒废学业。

我想大学的学习和高中的学习最大的区别就是它不仅仅是学习课本知识，盲目过分的追求考试高分，更重要的是对知识的真正理解和积累，如涉猎有关专业书籍、报纸、杂志等等。大学中的学习是广义上的学习，是围绕如何提高自己的综合能力而进行的学习，你可以根据个人兴趣学习各种知识，丰富自己。

大学的学习是广泛而自由的，它靠的是自觉。四年来，我牢固地掌握了所学专业课的知识，建立了比较完善的专业知识结构体系，连续三学年被评为校级“三好学生”，获得一次“一等专业奖学金”，两次“三等专业奖学金”，学习成绩名列专业前茅。

在学好专业课的同时，我还经常阅读一些书籍，多涉猎一些各方面的知识，以社会对人才的需求为向导，努力使自己向复合型人才方向发展，在课余时间，我还比较注重计算机和英语能力的培养，对计算机操作比较熟练，有一定的文字处理和档案管理能力，顺利通过了国家计算机二级考试；能用英语进行日常沟通，并通过了大学英语六级考试。我心中最大的遗憾就是在学业上没有能够得到继续深造的机会，我也深知这个机遇是通过自己努力才能获取的。

但我相信自己：失败只是暂时的，尽管失败确实是令自己非常痛心的。虽然没有能够考取研究生，但是我曾奋斗过，我的付出也得到了回报，在丰富的大学生活中我已经成功地展示了自己，向周围的人证明自己的存在，也证明了我是一个勤奋、勇于进取的人。

现在对于我来说最重要的是要把握好今天，展望未来，努力创造自己的人生。我在四年的大学生活中，曾经先后担任了舍管委员、班级团支书、人文与公共管理学院04届学生会副主席兼学习部部长等学生干部职务，还做了一年的学生兼职辅导员。

在做学生干部的过程中我体会颇深：首先作为一名学生干部要摆正自己的位置，学生干部的职责就是要为同学服务，要想同学之所想、急同学之所急，为同学办实事，才能赢得同学们的理解和信任，才能更好地开展工作。另外，学生干部一定不能忽略同学的作用，没有了同学的支持，一切工作都将无从谈起。

每个人的能力和精力都十分有限，积极的团队精神和良好的合作意识才是各项工作成功的关键。我在担任院学生会副主席兼学习部部长期间，组织了诸如第五届“信得杯”大学生科技文化艺术节全校大学生辩论赛、“时尚校园，我的大学”中英文双语演讲比赛、“交叉点、超新星”辩论邀请赛、人文与公共管理学院第一届学风建设双月活动等许多在学院和学校都有影响的活动，这其中每一个活动的成功举行都凝聚了我们学生会每一位成员的心血和汗水。

作为一名好的学生干部，除了要有先进的工作方法和丰富的工作经验之外，更重要的是要学会调动每一个人的积极性，使每一个人都能够向着同一个目标，积极地投身于工作之中，形成强大的凝聚力和向心力，这样工作才会获得最大的成功。我也因此得到了肯定，获得过“宿舍管理先进个人”，校级“优秀学生干部”的荣誉称号。

在大学阶段，我觉得最大的收获就是参加了许多课外活动和社会实践。这不仅使我的大学生活丰富多彩，而且提高了我的综合素质。

记得在大一刚入学时参加“推新人、展特长”声乐组比赛，当时我紧张极了，唱歌时拿话筒的手一直在发抖。虽然那次比赛没有得奖，但对我来说真是一次很难得的`锻炼机会，同时也使我变得更加自信。

人在尝试做一件事的时候，往往最难迈出的就是第一步。但是一旦迈出了这艰难的第一步，才会发现前面的路其实并没有想象中那么坎坷。

我很庆幸自己争取了这么一次机会，从那以后我胆子大了很多，也越来越应对自如了。我积极参加学校、学院组织的各项活动，也取得了一些成绩。

20xx年11月参加“太阳雨”杯征文比赛，获得三等奖。20xx年5月参加第五届“信得杯”大学生科技文化艺术节系列活动，获得“原汁原味”校园微型小说原创比赛优胜奖，“青春季风”大型文艺晚会节目优胜奖，“青春本色”大学校园短剧竞赛优胜奖，中华经典美文配乐朗诵比赛三等奖，中英文双语演讲比赛优胜奖等。

不再回头的，不只是那古老的辰光，也不只是那些个夜晚的星群和月亮，还有我们的青春在流逝着。

今年是我大学生活的第二年，大一暑假，我出去打工了，在外面的一个家教公司做家教，一个多月挣了两千多块钱，有两种感觉，第一是挣钱好累，第二是作为一个学生好幸福。大二刚刚开始，进入学校，情绪变得个性的复杂，时间过得好快，刚上大学时的情景真的好像是在昨日才发生。我记得走进大学校园的第一天，美丽的校园，清幽的环境，学长和学姐在江安河两边读书的身影都给了我极大的震撼。学习的天堂，知识的圣殿，我想用所有完美的词语来形容我即将走进的地方，即将进行我四年求学之旅的校园，突然觉得自己自己的未来变得如此的清晰。在那里，我接触了以前从来没有接触过的东西，对他们的好奇让我变得如此兴奋，但与此同时，陌生的环境，陌生的人都让我感到恐惧，孤独与寂寞像寒风一样悄悄袭来，经常给妈妈打电话，就算眼泪在流，也绝不会说自己和害怕，只是在心里默默念着我必须要闯出自己的未来，活出一个不一样的我。

但事实证明我的豪言壮语从我脱口的那一刻就开始慢慢泯灭。刚开始是参加了学生会和一些社团，整天很忙重复做着一些此刻想起来有点垃圾性质的事情。之后觉得大学整天学习太像书呆子，为了锻炼所谓的交际潜力，经常和同学出去吃饭唱歌接触一些陌生人，此刻想起来不是后悔简直是有点恶心，再加上上大学后没有人管自制潜力有点差经常玩电脑睡懒觉，造成的后果就是学习跟不上。但是明明明白自己的学习已经跟不上了行动却仍无改观。此刻想起来这就是大学生的一个弊病，我就像很多大学生一样内心很痛苦并且在不停的挣扎，我们都明白该怎样做，但是我们的行动总是让自己失望而且无能为力，这种感觉就像自己往自己身上砸刀子想停下来却无论怎样也停不下来，我们受到外界太多的诱惑，但是我们出生的时候不是圣人。痛苦的不是矛盾，而是想要解决无法解决的矛盾。本文由一齐去留学修改整理。有人说大学能够用这样几句话来形容，“天下英雄出我辈，一如江湖岁月催，宏图霸业谈笑间，不胜人生一场醉”，讲的就是大学生从进入大学的豪情壮志到最后人生的霸业只沦为谈笑的话题。我此刻大二有一点点那样的感悟，但是我期望还在困惑的大学生不要放下期望不要放下挣扎，那里面当然包括我自己。

之后我想了一下大一让我失去了很多东西，就像面说的，而且是一些我看得很重的东西，但是我一向相信上天必须是把你得到何时去的东西平均分配的。大一进学生会和社团，浪费了很多时间和精力，但是交到了很多朋友，学到了好多东西，生活至少过的很充实。我大一还在班上做生活委员，当时大家觉得我很容易相处吧，或者是提到“生活”都很随意，我和同学们的关系个性融洽。曾今教我们生科的老师问我觉得大一过得怎样样，我说就两个字“幸福”。其实大学就是这样，在人人都认为很虚伪的世界里，你把它看得很完美并且用真心创造里面的一切，或者是在人人都只能受到别人的冷漠的时候，你给与别人甜蜜的微笑，别人快乐你也快乐!

上大二后，我转了专业，到了一个新的环境，我不明白自己想要干什么，但是我明白我不想再过大一的生活，幸福也罢悲哀也罢全部尘封起来。转专业很大的一个原因是期望生活多一些波澜，让自己明白我还活着，期望换一池的水洗掉过去的污浊，重新去不停的怀念过去的豪情壮志。

大一学的制药，大二却转到电气，好多人都不明白，其实我也很不明白，但是很明显此刻我在电气不必须我过了很久还在电气，似乎明白一点，人是活的外界的事情是死的，我们所做的所有选取其实是没有对错的，有时候任性一点倔强一点随心所欲是一种很异样的感觉，没有尝试过的话还觉得自己枉为人呢。以前总听到有人抱怨自己的专业，不喜欢然后就整天很堕落，我觉得这种人很无聊，他们只是在为自己堕落找一些借口罢了。还有我听都有人说他喜欢历史专业，因为他认为只有历史能够让人明智，似乎有点好笑，专业不同只是表面的学科分离，其本质是一样的吧，我认为。只是了专业突发一点意见而已。

此刻我变得有点喜欢独处，想在最宁静的地方听一下自己内心的声音。喜欢听歌，时常听别人哼唱姜育恒的那首《再回首》，惟独对“以前在幽幽暗暗反反复复中追寻，才明白平平淡淡从从容容是最真”这一句不愿认同。“孤独王子”唱得未免太超然了，一生反复追寻，就只得出了平淡是真的结论。

我们有幸拥有着这四年，但很多人的四年已一去不返;更还有很多在为能拥有这四年而埋头于题海和各种各样的模拟考试中呢。当初我们从他们这种状况中走出来，走进许多人梦寐以求的大学，肯定不是为了追求“平平淡淡是最真”吧。在我们活着的每个日子里，倾注了亲人许许多多的关怀和温暖，也有许许多多的眸子里时时刻刻地流露着对我们的期盼，期盼我们能用知识建构大脑、用我们的手去为人们描述更美的生活。和大一刚来的时候仍有同感，作为大学生的我们是不能甘于平淡的啊，经过大学的一年多时间，也颇有一些感想，虽不愿认同平淡是真，但也不得不承认自己以前似乎正走向平淡。所以期望能和大家一齐重新扬起热情的风帆。

最后只能鼓励自己，不要再为落叶伤感，为春雨掉泪;也不要满不在乎地挥退夏日的艳阳，让残冬的雪来装饰自己的面纱;岁月可使皮肤起皱，而失去热情，则使灵魂起皱。拿出尝试的勇气，拿出热情，如果大学四年毕业时，让我再写大生活感悟，期望不是一些消极悲观的词语，期望再回首，我们没有平淡、遗憾!

北京外国语大学校园 第2篇

一、招生咨询

时间：8:00―11:30

地点：东院林荫道

内容：招生办公室等相关职能部门和各院系的`招生咨询。由各招生院系组成咨询队伍为考生及家长解答相关学科、专业、在校培养等问题;由招生办公室及其他职能部门向考生及家长解答有关招生政策、培养、就业等方面的问题。

二、招生政策宣讲会

时间：8:30―9:30

地点：东院电教礼堂(从东院西门进入，向东200米)

内容：详细介绍北京外国语大学本科招生政策、本科培养情况并答疑。

三、其他事宜

1、学校地址：西三环北路2号

2、市内乘车路线：

乘坐74、323、374、563、620、658、944、944支、967、968、特5、特8、特10、运通103、运通108、运通201等公交车，在为公桥站(或魏公村西口)下车;或乘坐地铁4号线在魏公村站下车，西行500米即到。

3、招办联系方式：

咨询电话：88816254，88816481

本科招生网：zhaosheng.bfsu.edu.cn

学校网址：www.bfsu.edu.cn

北京林业大学校园冬季鸟类调查 第3篇

鸟类作为生态系统中重要的组成部分, 可以在一定程度上作为当地的环境监测指标[1]。城市化对于鸟类的分布和数量有重要的影响[2]。高校拥有较好的绿化环境, 为城市鸟类提供了良好的栖息环境[3,4]。近年来北京多雾霾等恶劣天气状况, 城区PM2.5值持续超标, 环境问题日益严峻, 引起了相关领导和科研人员的高度重视。而研究城市的鸟类可以在一定程度上反映城市的生态系统和环境的变化, 对于环境的监测有重要的作用[1]。本文对北京林业大学的冬季鸟类进行研究, 对鸟类的组成、数量和生境类型进行分析, 旨在为北京林业大学积累基础资料, 同时为其环境的监测提供参考。本次研究还可以提供在校学生观鸟的试点, 提倡广大学生参与校园鸟类保护。

2 研究方法

2.1 研究地点

北京林业大学位于北四环与北五环之间, 东经116°20′、北纬40°04′。属暖温带半湿润大陆性季风气候。年均温12.0~15.0℃, 冬季极端最低气温为-21.7℃, 年平均降雨量为628.9mm, 降水多集中于夏季, 冬季寒冷干燥。北京林业大学校园占地面积46.8km2, 现有绿化面积约20.12km2, 绿化覆盖面积达到44.7%。校园内有蕨类以上高等植物33目4科209种, 校园的绿化以落叶乔木为主, 主要树种有毛白杨 (Populustomentosa) , 梧桐 (Firmiana simplex) , 刺槐 (Robiniapseudoacacia) , 银杏 (Ginkgo biloba) , 白蜡 (Fraxinuschinensis) , 杜仲 (Eucommiaulmoides) ;针叶树主要有圆柏 (Sabina chinensis) , 雪松 (Cedrusdeodara) , 侧柏 (Platycladusorientalis) , 油松 (Pinustabulaeformis) , 白皮松 (Pinusbungeana) 等;灌丛主要有金银忍冬 (Loniceramaackii) , 榆叶梅 (Amygdalustriloba) , 大叶黄杨 (Buxusmegistophylla) , 连翘 (Forsythia suspense) 等[5]。

2.2 调查方法

2013年11月至2014年2月, 采用样带法对北京林业大学冬季鸟类进行调查。样带主要为校园内的绿化小道, 全长为2km, 样带涵盖了校园所有的生境类型, 包括阔叶林、针阔混交林、针叶林、灌丛、草丛、公路裸地、建筑物。本次研究一共进行了6次调查, 调查时, 研究人员以1.0~1.5km/h的速度进行, 记录样带两侧50m范围内鸟类的种类和数量, 样带后方的鸟类个体不统计, 以避免重复计数。

2.3 数据处理

根据6次调查统计的结果, 计算鸟种的遇见率。遇见率=每种鸟每次调查记录的数量 (只) /调查时间 (h) 。遇见率小于1只/h的为稀有种;1~10只/h的为常见种, 大于10只/h的鸟种为优势种[6]。鸟类的居留型参考《北京鸟类志》[7], 鸟类的分类和名称参照《中国鸟类分类与分布名录 (第二版) 》[8]。

3 结果与讨论

3.1 鸟类组成

调查共记录鸟类4目, 7科, 14种。其中雀形目鸟类为9种 (64%) , 鸟列形目鸟类为3种 (22%) , 隼形目和鸽形目各有1种 (7%) (图1) 。居留型上看, 既是冬候鸟, 又是旅鸟有2种, 分别为黑尾蜡嘴雀和燕雀 (14%) , 其他12种为留鸟 (86%) 。优势种是灰喜鹊、大嘴乌鸦和麻雀, 国家Ⅱ级保护动物为1种, 红隼 (表1) 。

备注:*国家Ⅱ级重点保护动物;R:留鸟;W:冬候鸟;P:旅鸟;+:稀有种;++:常见种;+++:优势种。生境:A阔叶林, B针阔混交林, C针叶林, D灌丛, E草丛, F建筑物, G公路裸地, H其他。

相比其他高校, 北京林业大学冬季鸟类种类较少, 这可能与校园面积较小有关。据以往观察发现, 2007~2012年, 北京林业大学生物楼南侧有一只纵纹腹小鸮 (Athenenoctua) , 本次调查没有发现, 可能是由于环境的变化导致其离开林大, 也可能是自然死亡。研究还发现红隼的巢一处, 并发现红隼成鸟, 需要予以关注和保护。

3.2 不同生境类型的鸟类

研究发现, 阔叶林中的鸟类为12种, 占了总鸟类的86%, 是鸟类活动的主要栖息地类型。其次是针叶林为7种, 占鸟类种数50%, 建筑物为5种, 占36% (图2) 。阔叶林是鸟类非常重要的栖息地。研究还发现很多鸟栖息地建筑物中, 比如金腰燕的巢位于建筑物底下, 红隼的巢位于空调下方, 如珠颈斑鸠、喜鹊经常停留于高大的建筑物上, 说明了人为活动对鸟类的生存产生了重要的影响, 鸟类也逐渐适应了城市的生活。城市热岛效应导致城区内温度高于郊区[9], 大嘴乌鸦多为空中飞过, 早晨从城区飞往郊区, 傍晚回到城区内夜栖, 这也显示了其适应城市化的发展。

3.3 校园鸟类保护的启示

北京的大学校园书店倒闭近半 第4篇

在北大校园西南角地下二层的物美超市内的书店区，穿过物美超市左侧一条长约十米的过道，“汉学书店”早已不见。曾蜗居在地下的北大书店“三剑客”如今只剩博雅堂和野草书店。经打听，“汉学书店”两年前悄悄地搬离了校园，甚至大家说不清它到底是彻底倒闭了还是搬家了。现就职于首都师范大学文化研究院的符鹏博士感慨道：“听说汉学是因下水道破裂污了整家店，一屋子古籍大部头遭了殃，这对汉学书店是灭顶之灾，停业了好久最终还是没坚持住。”在北京求学生活10年，他目睹了一个又一个校园实体书店成为“过去时”。

正值熙熙攘攘的开学季，博雅堂书店里也门可罗雀，另一侧的野草书店光景也差不多。在狭窄的书店一角找到了看店的人。整个上午人流量不足30人，对于这样的经营状况，看店的杨女士已经习以为常。“2007年、2008年书店盈利状况较好的时候，房租支出根本不算什么，近两年的房租支出却要占到总收入的近80%，维持经营相当吃力了。”

符鹏掰着手指向笔者回忆母校北师大的校园书店，经营了10多年的人文书店“海晴书店”、转租临街门面的“盛世情”、被拆掉的“新华书店”、小西门附近的教学辅导类书摊，也都寂寥地离开了校园。“2006年刚来北京时，北大、北师大每个学校都有七八家甚至更多的书店，很多还开在校内，那时买书人多，结账都排着长队。现在还在校内，而且叫得上名儿的，大概只有北大的两家。”

转行做教辅也“卖不动”

比起人文社科为主的实体书店的惨淡经营，曾有人指出高校书店转行做教辅，称得上是这些书商们的新出路。人文书店消失，教辅书店成为主导， 这些书店生存是否真如外界猜想的乐观呢？在北师大研究生C座地下室的墨香书屋，听到另一种声音，“教辅也卖不动了”。

这家由师大校友开的二手书店，曾坐落在师大小北门外的平房。去年因合同到期、房租上涨而决定闭店时，店主发帖求助，很多网友发起了“挽留拯救”活动。在北师大后勤的帮助下，墨香书屋在学生宿舍地下室安家落户，校方还为其免去租金。

看店的秦阿姨说，搬来后店面更宽敞了，但走“便宜”路线的教辅生意却并没想象中好。“从前每年开学算是书屋人最多的时候了，但今年生意也非常一般，尤其是二手教材都卖不动了。”

屋内书架摆得很密，交错着形成一个小型迷宫。几个在校的学生站在二手教材书架前选购，但最终拿到收银台的寥寥可数。“教材出了新版，店里还是之前的老版。平时我们更多的也是上网买新教材，二手书找高年级的人买比较多。”一位女同学说道。

近五年书店倒掉近半

2010年前后，某大学生网友曾整理过一份图文并茂的北京高校“书店版图”，当时作者曾按照书店的集群性分布，把海淀区的高校书店分为了四个商圈，分别是北大及万泉河，清华及蓝旗营，海淀图书城及海淀黄庄，北师大及其他周边，上面列出了40余家大大小小的校园书店。笔者按图索骥，走访北大、北师大、清华的校园周边。据不完全统计，近5年时间里，这些区域内的20家高校书店，竟有十家已从版图上黯然“消失”。“消失”的，既有规模显赫、名声在外的，如“第三极书店”、“风入松”者，也有北大畅春园附近小平房内暗藏的六七家人文小书店。还有书迷说，甚至连北大周末书市也“因校园用地紧张”于去年春天戛然而止。

“虽然实体书店走弱是大势，但大学周边书店倒闭让人心寒。”某高校在读硕士生王敏同学有一些埋怨，“虽然大家都觉得书店是大学的文化标志，但平时学校和学生对书店都没有什么实质性的保护。

租金上涨、网络销售的冲击、阅读习惯的改变都成为大学及周边实体书店消失的主要原因，“收入渐少，成本却渐高，这就是书店现在面临的困境。”一书店的店主说道。

据了解，实体书店受到网络书店的冲击较大，主要表现在新书的价格竞争上，而高校学生对价格最为敏感，实体书店新书卖7.5折，但网上比这价格更低，久而久之大家都不来实体店买。店主还表示，作为小本经营，进货渠道和资金链，跟大书店相比也是势单力薄，“大的出版社认大公司、大店，赊销和退货都可以，但我们却不行，书卖不掉也只能自己扛，再加上房租、人力、库存等耗费，现在多数小书店都亏或略保本吧。”清华附近的豆瓣书店店员说。

今年6月，针对高校校园实体书店的生存状况，中国高校传媒联盟开展了问卷调查。结果显示，100所高校中30%的高校内不再有实体书店，78.57%的高校以教辅类书店为主。

多数未听说“扶持计划”

那近年来政府对实体店的扶持，是否“普惠”到了高校周边的书店呢？作为北京高校和文化单位的重要集聚区，去年4月，海淀区出台了《海淀区扶持书店行业健康发展暂行办法》，每年出资400万元，来扶持实体书店。扶持对象为营业面积不低于30平方米，出版物为主营业务，出版物销售占比不低于30%的书店。当时海淀区文委宣布每家店最多获得50万资助，并组织申报。

调查走访中，问起高校的书店是否听说过此次“扶持计划”，多数店家都摇头，表示营业生涯里，并没有接到任何福利性补助，也不知道文委的资助政策。一店主指着店铺墙上的“经营许可证”等执业证照，“我们店也是在文委注册过，按照你说的营业面积等条件也都符合啊，头一次听说这政策啊，之前也没人告诉我。”北大附近的书店老板透露，她也曾经考虑过教委和文委的扶持政策，先后打了几次电话去咨询，但并未得到如申请流程、补贴多少等具体信息，最后只能不了了之。

海淀区文委相关人员在接受媒体采访时表示，其只是联合发文的单位，具体政策要咨询区宣传部门。区宣传部工作人员则称“它也在扶持范围内”，但具体认定的名单是由专家打分认定而来，且每年的政策认定不一样，需自己上网关注。

另有一位业内相关人士道出了其中的原因：“海淀全区大大小小加起来有1000家实体书店，按扶持计划每年400万，每家不超过50万的资助标准，僧多粥少，注定不够分的，只能先考虑规模和经营都较大的书店。高校周边的民营小书店即使申请，难度也是大啊。”

北京语言大学校园开放日 第5篇

地点：北京市海淀区学院路15号

乘车路线：

公交车：乘690、826、825、722、743、809、331、375、307路在“成府路”或“语言大学”站下车;

地铁13号线：“五道口”站下车向东500米。

网址:zsb.blcu.edu.cn

北京大学校园生涯规划项目指南 第6篇

一百多年来，“思想自由、兼容并包”的办学方针，“爱国、进步、民主、科学”的光辉传统，“勤奋、严谨、求实、创新”的优良学风，在北大代代相传、生生不息。作为一名北大学子，我们应当具备道德高尚、学识渊博、体魄强健、意志坚定的基本素质，具有良好的人文素养和科学精神。因此，我们在学好第一课堂（即课堂教学）的知识之余，也应该有选择性地参与校内外的第二课堂活动。

第二课堂是指相对于第一课堂而言具有素质教育内涵的学习实践活动，即大家在教学计划的规定课程之外自愿参加、有组织进行的各类活动。学校为同学们的全面发展提供了丰富的第二课堂资源，每位同学都有机会通过参加第二课堂活动来锻炼自己的能力、拓宽自己的视野、丰富自己的经历，为未来人生的发展奠定基础。

为此，北京大学学生课外活动指导中心于2011-2012学年第一学期继续开展校园生涯规划项目，鼓励2011级本科新生做好校园生涯规划，在学有余力的前提下合理、有效地规划第二课堂。

指导中心在此祝大家在第二课堂中都能取得优异的成绩！

北京大学学生课外活动指导中心

2011年11月

一、项目概况

校园生涯规划项目依托校园生涯规划系统，用于引导同学们结合自身实际，制定“我的大学”校园生涯规划，并有步骤、有计划、有选择地参与校园课外活动。

同学可登录北京

大学校内门户，点击

“校园生活简历网络

平台”链接进入校园生

涯规划系统，每位同学

都可随时查看自己的校园生涯规划。此外，各院系将组织并指导

各自2011级本科生在系统中完成校园生涯

规划。

二、校园生涯规划项目介绍

校园生涯规划系统包含以下几项内容：

 个人基本信息

记录您的姓名、院系、政治面貌等基本信息。

 性格评估

规划系统为您提供了国际通用的MBTI职业性格测试的链接。根据

性格测试结果，您会加深对自我的了解。

 总体规划

性格评估与自我思考之后，请您填

写毕业后规划、未来职业预想、能力素

质预判、自身优劣势认识等内容。

 第二课堂时间分布

我们还为您准备了一份包含各学期

北京大学第二课堂在学术科创、社会实

践、志愿服务、文化体育、学生社团、社

会工作、国际交流等各领域主要活动的时

间表，作为您制订校园生涯规划的信息参

考。

 第二课堂具体规划

最后，也是最重要的一步，您可根据自身

思考，结合自己的优势与劣势，为自己量身打

造本科四年各个学期的课外活动计划，填写在学术科创、社会实践、志愿服务、文化体育、学生社团、社会工作、国际交流等各领域的时

间投入和活动参与计划，以此作为自己参与第二课堂活动的目标与向导。

Tips：

大学校园小品剧本;我的大学汇总 第7篇

第一幕

【音效-河大校歌（前奏）】

【灯光-聚光灯（班长）】

班长：[正式地]同学们，学院的辩论赛即将开始，今天我们在班内选定辩手。本次辩论的题目是：大学生谈恋爱应该在乎天长地久还是曾经拥有。首先有请正方一辩进行立论陈词。

【灯光-正常灯光】

正方一辩：谢谢班长、评委，亲爱的同学们。我方的观点是：大学生谈恋爱应该在乎天长地久。【音效-过滤音】我方观点陈述完毕。

班长：下面请反方一辩进行立论陈词。

反方一辩：我方的观点是：大学生谈恋爱应该在乎曾经拥有。【音效-过滤音】我方观点陈述完毕。

班长：下面进入盘问环节，由反方先开始。

反方二辩：请问对方辩友，如果我们的感情已经改变，又何苦支撑到天长地久呢？

正方一辩：[做作地]对方辩友的话实在是颠覆了人类的价值观，每一对恋人都是以追求天长地久永远相爱为最终目标的。请看……[手伸出，然后缓慢坐下]

【酱油：给辩手上山楂，给评委上山楂和水。】

第二幕

【音效-时间煮雨】

【灯光-正常灯光】

支书：刚刚走进校园，美好的大学生活开始了！懵懂的我们对大学生活充满了期待，当然，这当中也包括了一场美丽的邂逅……

【男、女一号分别在舞台两端，男生站着，女生坐着，两人一开始不相识。】

【酱油：大一新生手提行李箱路过。】

【灯光-聚光灯（男女一号）】

女一号：我是一个刚满18岁的大一新生。别人都说我[害羞状]可清纯、可保守啦……人家可是连初恋都没有过呢，嘿嘿！嗯……我好渴望，能有一个白马王子……

【音效-马蹄声】

【酱油：唐僧路过】

女一号：来拯救我现在无趣的生活呀！唉！什么时候，才能遇到那个他呢？

男一号：我是一个已满18岁的大一学生。嗯，没错！[自豪地]我已经成年了，是个顶天立地的男子汉了！这也就意味着，我可以保护我想保护的人了！什么时候，我能有一个她呢？

女一号：我的那个他，一定要高大帅气[男一号高大路过]，善良勇敢[捋头发]，可以包容我所有的小脾气[拍胸脯]，会陪我逛遍所有我喜欢的地方。每天和他牵着手走在校园里，一起吃饭，真是好幸福呀！[边说台词边站起]

男一号：我的那个她，一定要美丽善良，笑容动人[女一号灿烂笑]，会在操场边看我打球赛，为我加油[女一号加油状]，会在我疲倦时为我送上一瓶水[送水动作]。每天和她一起走在校园里，为她拿书包、为她打饭，该是多么幸福啊！

女一号：他可以不是高富帅，但他一定要有一颗始终如一的真心！

男一号：她可以不是白富美，但她一定要如水晶一般剔透善良！

男、女一号齐：唉！什么时候才能遇到我的那个他/她呢？

【辩手集体鼓掌。】

【男、女一号退下。】

【灯光-正常灯光】

支书：刚进入大学的我们，尚不知爱情为何物，我们期待着、我们憧憬着、我们寻找着。

第三幕

【灯光-正常灯光】

反方二辩：对方辩友没有正面回答我的问题！我方从未否认，大学生都是追求美满爱情的。但是，我方认为[没说完，被打断]……

班长：[打断反方二辩]时间到！现在由正方进行盘问。正方二辩：请问对方辩友，你们的“曾经拥有”，是指拥有什么呢？

反方一辩：我方所说的拥有，拥有的是[手伸出，缓慢坐下]……

【男、女一号上场，面向观众。】

【灯光-聚光灯（男女一号）】

【酱油：一对情侣牵手路过。】

男一号：我一直很羡慕那些情侣们，一起去图书馆，一起去看电影，一起轧！马！路！直到，我遇见了她……

女一号：那是在中秋晚会上【酱油：举牌“月亮”路过】，独自一人的我，遇到了角落里的他……

男一号：她成功地吸引了我，让我不由自主地靠近她，邀请她共舞。

女一号：最终，[娇羞状]我答应了他……

男一号：转眼间，我们已经是大二的学生了，我们的爱情，也开始生根发芽了。

【辩手集体鼓掌。】

男一号：在我心里，我们的爱情，是浪漫的……

【音效-我的歌声里】

【男、女一号退下。】

第四幕

【灯光-正常灯光】

班长：下面进入驳论环节，由正方先开始。

正方四辩：对方辩友的话实在是漏洞百出，【正方其他辩手集体将纸戳洞。】下面由我一一指出。【正方其他辩手将有漏洞的纸转向观众。】[快速地]首先，你们说的曾经拥有，应该是建立在分手的基础上的，不是吗？其次，你们的短剧中表现的难道不是天长地久的恋情吗？[回归正常语速]元芳，你怎么看？

正方一辩：大人说的好！

正方二辩：说的好！正方三辩：说的好！

【以上环节反方辩手可以随意饮食嬉笑打闹。】

班长：下面由反方进行驳论。

反方四辩：[拍桌子或用攻击性武器指向对方]刚才对方辩友已经跑题了！我方认为，大学生恋爱没有经验，小品剧本 搞笑 咖啡 吧剧本网天长地久只是一个幻想！[加快语速]现实中，许多人并不能达到这个愿望，那么怎么办呢？ [拍桌子]对方辩友根本没有站在现实的角度上考虑问题！

【反方辩手集体鼓掌。】

【以上环节正方辩手可以随意饮食嬉笑打闹。】

第五幕

【灯光-正常灯光】

班长：下面进入攻辩环节，由反方先发言。

【此幕正、反双方其他辩手可以自由发挥。】

反方三辩：[礼貌地]Thank you班长and评委。[急促地]刚才我方已经指出，对方辩友始终是站在空中楼阁上回答我方的问题。现在请对方辩友回归现实，举出一个大学生恋爱到天长地久的例子。[无赖地]你举啊！你举啊！[拍桌子]

正方三辩：在我举例之前，可否请兄台解释一下，你方所说的曾经拥有，指的是什么呢？

反方三辩：[奇怪状]对方辩友居然还在纠结这个问题！请看我方的实例。[手伸出，缓慢坐下]

第六幕

【音效-My heart will go on】

【灯光-聚光灯（男女二号）】

【男、女二号上场。】

女二号：哦，Jack，快来看呐，好美的夜景啊！【酱油：抖蓝布，模拟海浪。】看那皎洁的月光，就如同我爱你的心！看那满天的繁星，它们都在为我们的爱情庆祝啊！

男二号：哦，是啊！在这美丽的星空下，我们是多么的幸福啊！【Jack从背后抱住Rose。】

女二号：哦，Jack，不好了，好大的浪啊！[恐惧状]我好害怕啊！

男二号：Rose，不要怕！有我在呢，我会保护你的！

女二号：Jack，你跳吗？

男二号：[坚强状]你跳，我就跳！(You jump,I jump!)

【舞蹈表演。时长：约半分钟。】

【音效-fantastic baby】

【男、女二号下场，男、女一号上场。】

【灯光-聚光灯（男女一号）】

男一号：多么感人，多么浪漫啊！这就是我心目中的爱情！小品剧本

女一号：不对不对，我想要的爱情，是平淡快乐的！

【男、女一号下场。】

第七幕

【此幕正、反双方三辩语言急促，可以适当加入动作。】

【此幕正、反双方其他辩手可以自由发挥。】

【灯光-正常灯光】

反方三辩：对方辩友[着急状]是明白了，明白了，还是明白了我方的意思？下面我想请问对方辩友个问题，对方辩友请听题：“天长地久只是一个空想”，请用是或不是回答？

正方三辩：No！对方辩友混淆了一个概念，理想和空想是完全不同的。请看我方的实例。[缓慢坐下]

【酱油：山楂树，始终站立一旁，手拿山楂。】

【灯光-聚光灯（男女三号）【音效—山楂花】

【男、女三号上场，绕过山楂树。】

女三号：[指着山楂树]还记得这棵山楂树吗？不知不觉，我们已经相识很久了啊！

男三号：是啊，第一次见你的时候，你还是个特羞涩的妹子呢[兰花指……]。

女三号：其实……我第一次见到你，就深深的被你吸引了。

男三号：静秋！静秋！人家要走了。[推开女三号，回头，抹泪]

女三号：[声音颤抖]这一天，还是来了吗？

【女一号冲上来，阻止男三号后退。】

女一号：不，不要！[唱歌]你那么爱她，为什么不把她留下，为什么不说心里话。你深爱她，这是每个人都知道的啊。

【男三号跑回原处，女一号跑到舞台中央。】

女一号：我要我们的爱情平淡快乐！不要悲剧！

【男、女三号，女一号下场。】

【音效-分手快乐】

第八幕

【灯光-正常灯光】

【正、反双方辩手小动作停止，评委继续吃山楂、喝水。】

班长：下面请评委向正、反双方各提一个问题。

评委一：[优雅地]我问反方一个问题。你方一直在说，天长地久是建立在空中楼阁之上的，那么曾经拥有就现实了吗？

反方二辩：我方认为，即使分手，曾经拥有的也会是宝贵的财富。[坚定地]而这些财富，是脚踏实地的，是靠谱的！

【反方其他辩手鼓掌。】

评委二：[喝一口水，顿悟状]我问正方一个问题啊……大四毕业是恋人分别的高峰期，那么这时，他们应该何去何从呢？天长地久又何以维持呢？

正方三辩：[英语]Here or there, is a question.To 维持 or not to 维持, is another question.That’s all.Thank you.[缓慢坐下。]

支书：时间过得很快，转眼间，我们已经是大四的学生了。这是一个预示离别的季节，是一个充满泪水的季节！

【男、女一号从左、右分别上台。】

【灯光-聚光灯（男女一号）】 【音效—离歌】

女一号：[哭泣，委屈状]人家不要离开你，永远也不要！

男一号：[心疼状]别哭，别哭……

女一号：我们说好的好多事还没做呢，一起去海边、一起去草原、一起去看星星、一起去天涯海角的【酱油：携带各种牌子路过。】，这些你都忘了吗？[泪奔]

男一号：[追女一号]没有，当然没有！]我怎么可能会忘记呢！毕业旅行一起去吧！

【二人相视而笑，摆出动作：到处看、照照片。】

【冷场片刻。】

第九幕

【灯光-正常灯光】

班长：下面请双方四辩抽签决定总结先后顺序。

【正、反双方四辩做作地走路靠近评委。】

【音效-走路背景音乐】

班长：[特殊效果声音]一拜观众……

【正、反双方四辩向观众鞠躬。】

班长：[特殊效果声音]二拜评委……

【正、反双方四辩向评委鞠躬。】

班长：[特殊效果声音]辩手互拜……

【正、反双方四辩向对方鞠躬。】 班长：[特殊效果声音—猪八戒背媳妇]礼成，抽签！

【正、反双方四辩到评委处，晃动抽签瓶，做出各种抢夺的动作，正方四辩假装抽中。】

班长：请正方四辩总结。

正方四辩：【音效-过滤音】所以我方坚持认为，大学生谈恋爱应该在乎天长地久。

班长：请反方四辩总结。

反方四辩：【音效-过滤音】所以我方坚持认为，大学生谈恋爱应该在乎曾经拥有。

第十幕

【灯光-正常灯光】

支书：[深情地]在这美好的大学里，我们与他/她邂逅，我们用真心换取真心，得到纯洁无暇的爱。在爱情中，我们学会了关心他人，我们懂得了承担责任，我们明白了承诺的重要。我们知道了，活着不只为了自己，更是为了我们爱的、和爱我们的人。

【灯光-聚光灯（男女一号）】

【男、女一号牵手上场。】 【音效—今天你要嫁给我】

女一号：毕业并不意味着爱情的结束，只要我们相信爱，只要我们坚守爱，就一定会守得云开见月明！

男、女一号齐：让我们勇敢追寻，让我们在爱中成长！

【辩手集体鼓掌。】

【男、女一号退到舞台一边。】

【灯光-正常灯光】

班长：[正式地]我宣布，由于本场比赛辩风不良，双方选手都不能获胜！

【所有辩手将手中的纸团扔向班长。】

【全体演员依次上台，按顺序鞠躬。】

【全体演员退场时捡起地上的垃圾。】

大学校园的柔性管理 第8篇

柔性管理是目前各大高校发展的必然趋势, 在大学教育教学的管理中引入柔性管理是对大学教育管理系统的一次创新, 现如今已经成为高校提升教育教学水平的重要手段。柔性管理这一教育教学理念是在大学刚性管理的理论基础上提出来的, 刚性管理是一种依靠已经颁布的各种规章制度和组织职权, 凭借制度制约、奖惩规则等手段来进行的以外部约束力为主的管理模式, 刚性管理的最终目标是为了提高工作的效率。而柔性管理则是以人为中心, 根据人与人之间的共鸣, 存在的共同价值观以及精神氛围来进行人性化管理。柔性管理与刚性管理之间最大的一个区别就在于二者的出发点不同, 柔性管理的出发点是人而不是事物, 而且柔性管理的管理方式也是非强制性的, 这样的一种管理模式就会在潜移默化中影响人, 而且影响的时间还会非常的长久, 最终呈现的结果一定是人们的自觉行为, 这也使得柔性管理与刚性管理之间的区别更加鲜明。柔性管理在大学的运用主要是强调了以人为本, 积极创建人性化的管理模式, 以人为本又是大学办学的基本理念, 而依靠教师办学也逐渐成为现代大学办学理念的一个重要特征, 柔性管理在教育教学管理中更具人性化, 它能够很好地顺应人性, 尊重人的主观意识, 能够理解人的内心想法。在大学的教育教学中, 教学管理的对象是我们的人民教师, 而受教育的对象是我们的在校大学生, 通过实践我们发现, 柔性管理更适合于大学的教育教学管理, 因为柔性管理更加注重人的情感表达、个性、能力等因素所起的作用。非常注重人的内心感受, 允许个性差异的存在。这样的一种管理模式也就极大地提高了教师和学生工作学习的积极性和创造性, 而且还充分地开发了大学生的潜能, 从而很好的实现了大学管理。

在大学的教育教学管理制度中, 其中一个最重要的功能就是要在教育教学管理中营造一个以人为本的氛围。此外, 还要创建一个有利于调动和发挥人主观能动性及创造性的管理机制, 并且在管理中引入柔性管理这一教育教学理念, 利用柔性管理制度来不断地引导我们的学生, 用学校的发展观和价值观来引导我们的教师, 这样就可以在激发学生潜力的同时, 也能够激发出教师的能量, 使教师和学生都能够在教育教学中始终保持着舒畅的心情, 更加积极主动地去完成各项教育教学任务, 而我们的大学生也会积极的发散自己的思维, 不断提出不同的、有创意的想法。因此, 由刚性管理向柔性管理的转变现已成为我国大学教育教学管理中全新的价值取向。

大学是以学科为基本构建的一个学术性质的组织, 其自身的学术以及各个学科之间的属性特点也很好地彰显出了柔性化的特征, 所以在大学的教育教学管理中采取柔性化管理是非常切合实际的。在教育教学中, 教师是具有较高文化层次和道德素质的群体, 柔性管理这种模式的引入会进一步地激发出教师的责任感和创造精神, 我们从教师的劳动特点来看, 教师这项工作具有自主性、创造性, 整个劳动过程很难掌握, 而且最终的劳动成果也很难衡量。这些特点会让柔性管理展现出更多的优势。

2刚性管理在大学教育教学中的不足

2.1管理制度不完善

情感是人表达自己的一种内心方式, 在大学的管理系统中, 这种表达方式被忽视掉了, 取而代之的是硬性的规章制度来管理和约束教育教学行为, 着重强调了学校组织的权威性和服从性, 还有就是一些学生行为的规范性。忽视了教师与学生、学生与学生之间情感的表达, 也忽视了人对激励、启发、引导等柔性因素的作用。这种缺乏情感认知的刚性管理模式让自我管理的主动性受到了压制, 这种压制也间接的制约着学校先进教学管理理念的形成和学校的高水平发展。

2.2忽视了个人差异

不同院校的柔性管理模式也是有区别的, 这也是柔性管理最人性化的一面, 它不会受限于程序化和公式化的模式中。但是从各大院校的实际管理情况来看, 很多大学教育教学管理还是忽略了个性差异, 还是比较习惯用规章制度来要求学生, 而且在遇到变化的时候也没能够及时的做出调整, 这也是长期运用刚性管理的后果。学生的个体差异被忽视, 最终学生的心中只有服从, 自身的个性被压制住, 学生成为了言听计从的人, 没有了创造力和想象力, 这与我们现阶段的社会发展需求是相违背的。

2.3刚性管理缺乏灵活性

现如今, 我国绝大多数的高等院校都已经实行了数字化的量化考核, 学校的管理层也为教育教学规定了严格的程序和规则, 导致教师劳动的特点和教师教学的个性都没有得到尊重。刚性管理在其方式上也是极其烦琐的, 量化过多, 这也在一定程度上增加了教师的负担, 而且也束缚了教师本身的创造性, 最终的结果就是教育教学活动成为呆板、缺乏活力的机械化程序, 教育的多样性逐渐失去了活力。

2.4教育的功利价值容易被诱导

教育的规律及特点要求我们的教师在进行教育教学工作的时候, 一定要克服浮躁的心理, 远离功利。当教师为了自己能够达到评选条件, 将原本该放在教学备课的时间用在了处理各种考核上, 这样一来就会加重教师的教学负担, 精神压力过大也会加重教师的功利心, 这时教师就不会有心思关心学生, 所有的工作都是为了应对考核。这样一来必定会导致教师与教师之间形成恶性的竞争, 同事之间的关系也异常紧张。这些都是刚性管理下逐渐出现的问题。

2.5背离了教师评价的价值

教师一旦开始工作, 其工作的时间是不确定的, 并不是说只在课堂上讲解了之后就没有工作了, 教师还要根据学生的实际情况来进行相应的教学调整, 可以说教师价值实现的滞后性往往会使最终的管理存在很大的不确定性。一旦我们过分的追求事先设计好的量化方案, 也就直接忽视了管理过程当中出现的不可控因素, 从而导致最终的结果无法得到准确的把握。如果我们的院校管理层用刚性管理模式中的统一标准来管理教师, 不仅会造成教师心理有情绪, 而且还会让我们的院校管理层陷入到自己规定的藩篱中。

3柔性管理的内涵及特征分析

3.1柔性管理内涵分析

所谓的柔性管理, 主要体现在柔上。柔性管理是一种全新的院校管理理念, 是一种以人为本的人性化管理模式, 柔性管理在研究人的心理及行为规律的基础上, 采取的是非强制性的方式, 这种方法与传统的刚性管理是有很大区别的, 柔性管理在管理对象的心中会产生一种亲切的感觉, 这种管理方式主要是从人的心理、行为等方面入手, 整体来看, 柔性管理的亲和力和人文色彩是非常浓厚的。

柔性管理在高校管理中的广泛运用是有其道理可循的, 知识经济时代的来临, 让原本的强制性命令越来越难执行, 而柔性管理则是以严格的规范管理为基础, 将人的自我意识放在关键位置, 充分尊重人的价值, 让人能够自由的进行发挥, 再加上大学管理的对象是教师和学生, 所以说柔性管理在大学的教育教学管理中实施是非常合适的。

3.2柔性管理的特征分析

3.2.1文化性

文化是由一个完整的理想、价值观及相关的行为规范形成的, 所以不管大学中的专业知识学习还是管理大学的各种规章制度, 其中都是有文化因素存在的, 因此, 也会受到文化因素的影响。而柔性管理是根据共同价值组织形式、文化再加上人的精神活动而进行的一种人格化的管理, 柔性管理是从尊重人格的角度来激发人的主观能动性, 利用代表人物的形象和人格来影响被管理者的思想和行为, 这样一来就可以摆脱刚性管理中的各项规定和命令, 将之前的服从改为现在的自愿, 更显人文性。

3.2.2驱动性

在柔性管理中, 最大的一个特点就是它不会受权利的影响, 它影响的是被管理者的心理过程, 让被管理者自己从内心深处迸发出创造精神, 从某种意义上来说, 柔性管理具有很强的内在驱动性。一般只有当组织规范内化为管理对象的自我认知时, 组织的目标才会转变为管理对象的自发行动, 也就是说, 柔性管理可以很好地激发出被管理对象的主观能动性, 让被管理者逐渐的融入到学习中。

3.2.3激励性

柔性管理是一种能够满足人的高层次高品质需求而进行激励的管理模式, 柔性管理一般不会让教师在科学研究上投入太大的精力, 而是要将教师的精力用在教育教学上, 真正的发挥教师的作用, 但是这样也就要求大学在教师进行职称评定的时候, 不要重科研而轻教学, 要真正的做到以教师为本, 不要以科研为本, 我们要清楚哪方面的价值更大。除此之外, 在对学生进行评定的时候, 也不要只是根据学生的分数高低来判断教师的教学工作是否合格, 要对教师的教育教学工作有一个客观的公正的平等的评价。

4大学校园实施柔性管理的策略

4.1注重以人为本的教育教学理念

以人为本作为一种教育教学理念, 强调的是教育管理的人本化和教育教学的个性化, 以尊重人、培养人、提高人的综合素质为中心思想, 始终将人置于学校发展的核心当中, 从而达到培养人的目的。在大学的教育教学中, 传授教育的主体是教师, 而此时突出以人为本就是指的以教师为本, 院校通过相关的管理活动来激发教师从事教育教学的主动性和创造性, 以实现大学的教育教学目标。除此之外, 我们还要遵循教师自我管理和自我激励的原则, 让教师可以根据学校发展的目标自己定制教育计划, 从而实现自我控制和自我管理, 还要将教师的利益及自我发展定为最终的价值目标, 院校还要为教师提供一个和谐的工作环境, 创建人性化的教育教学管理平台。这样才能够真正的促进院校的可持续发展, 所以说, 只有以人为本的教育理念融入到院校的管理当中, 才能够真正的发挥柔性管理在大学教育教学中的作用。

4.2师生共同参与管理

增强教师与学生的民主参与意识, 这样不仅可以有效地激发出教师和学生的责任感, 提高教师和学生的自我价值观, 增强教师和学生的工作学习效率。而且还能够增强教学管理的可信度和透明度, 让教师和学生能够对学校的管理更加信任, 久而久之, 教师与学生就会成为一个互相促进、互相补充的整体。而教师与学生实现共同决策则体现在共同参与人才培养模式的构建上, 创建教师和学生的共同决策平台, 形成一个完善的教师和学生参与学校管理的决策及咨询机构, 这样也能够从根本上保证教师和学生对学校管理事务的知情权和决策权。因此, 只有我们的教师和学生的民主参与意识增强了, 教师和学生才会有更多的参与决策权, 这在引入柔性管理后才会真正的发挥其作用。

4.3始终坚持以学生为主的教育教学理念

大学是培养人才的地方, 因此在教育对象上要坚持以学生为主, 学校的最终目的是为了培养出高水平、高素质的学生, 所以它的成果也要以所培养的学生是否符合社会要求作为衡量的标准。因此, 我们在制定教学管理制度的时候, 要将学生视为平等的主体, 通过一系列的教学管理及教学运行来培育出全面发展的学生。而树立以学生为主的教育观念, 还包含了对学生个人生活的选择自由, 价值观的自由, 要求我们按照学生的真实成长规律以及成才的需求来合理配置大学的教育教学资源, 这也是为促进学生综合发展创造优良的教学环境及有效的教育平台。柔性管理以人性化为标识, 属于人性化管理方式, 所以只有大学的各个层面都树立了以学生为中心的教育观, 才能够为柔性管理的个性化教育教学模式的建立奠定良好的理论基础。

4.4培育出良好的校园文化氛围

在校园文化中, 价值观是校园文化的核心, 而塑造以师生价值观为核心的校园文化对增强学校的凝聚力和持久力都是有重要作用的。突出校园的人文内涵、倡导和谐的人文理念, 不仅可以真实的反映在有形的物质层面上, 而且还可以反映在动态的日常教育教学中。优秀的校园文化和良好的人文氛围是教师和学生发展的基石, 校园文化也是学校生产和发展最稳定的后盾。

5结语

大学是培养人才, 释放大学生天性的地方, 在这里, 大学生可以充分的发挥自己的能力, 彰显自我。但是很多时候还会受到院校各种规章制度的限制, 在这些限制下, 学生的主观能动性受到了束缚, 长此以往, 学生也就失去了创造思维, 逐渐成为传统教育教学下的传统人才。这种人才在社会上是不怎么受重视的, 所以我们在大学校园引入了柔性管理, 柔性管理的出现让各大院校逐渐摆脱了传统刚性管理的弊端, 学生可以发挥自己的主观能动性。这也极大地促进了我国各大院校的可持续发展。

参考文献

[1]彭晓峰, 张宝军, 王新娜.高校学生工作柔性管理浅析[J].保定师范专科学校学报, 2015, (04) :182.