《昆明冬景》阅读答案

《昆明冬景》阅读答案（精选4篇）

《昆明冬景》阅读答案 第1篇

书，是一位知识渊博的老师，它带我畅游理性世界，领略大自然风光，了解大自然奥秘，它能让我懂得许多人生哲理。下面给大家分享一些关于江南的冬景阅读答案，希望对大家有所帮助。

江南的冬景

凡在北国过过冬天的人，总都知道围炉煮茗，或吃涮羊肉，剥花生米，饮白干的滋味。而有地炉，暖炕等设备的人家，不管它门外面是雪深几尺，或风大若雷，而躲在屋里过活的两三个月的生活，却是一年之中最有劲的一段蛰居异境;老年人不必说，就是顶喜欢活动的小孩子们，总也是个个在怀恋的，因为当这中间，有的萝卜，雅儿梨等水果的闲食，还有大年夜，正月初一元宵等热闹的节期。

但在江南，可又不同;冬至过后，大江以南的树叶，也不至于脱尽。寒风─—西北风─—间或吹来，至多也不过冷了一日两日。到得灰云扫尽，落叶满街，晨霜白得象黑女脸上的脂粉似的清早，太阳一上屋檐，鸟雀便又在吱叫，泥地里便又放出水蒸气来，老翁小孩就又可以上门前的隙地里去坐着曝背谈天，营屋外的生涯了;这一种江南的冬景，岂不也可爱得很么?

我生长江南，儿时所受的江南冬日的印象，铭刻特深;虽则渐入中年，又爱上了晚秋，以为秋天正是读读书，写写字的人的最惠节季，但对于江南的冬景，总觉得是可以抵得过北方夏夜的一种特殊情调，说得摩登些，便是一种明朗的情调。

我也曾到过闽粤，在那里过冬天，和暖原极和暖，有时候到了阴历的年边，说不定还不得不拿出纱衫来着;走过野人的篱落，更还看得见许多杂七杂八的秋花!一番阵雨雷鸣过后，凉冷一点;至多也只好换上一件夹衣，在闽粤之间，皮袍棉袄是绝对用不着的;这一种极南的气候异状，并不是我所说的江南的冬景，只能叫它作南国的长春，是春或秋的延长。

江南的地质丰腴而润泽，所以含得住热气，养得住植物;因而长江一带，芦花可以到冬至而不败，红时也有时候会保持得三个月以上的生命。象钱塘江两岸的乌桕树，则红叶落后，还有雪白的桕子着在枝头，一点—丛，用照相机照将出来，可以乱梅花之真。草色顶多成了赭色，根边总带点绿意，非但野火烧不尽，就是寒风也吹不倒的。若遇到风和日暖的午后，你一个人肯上冬郊去走走，则青天碧落之下，你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱觉着一种莫名其妙的含蓄在那里的生气;“若是冬天来了，春天也总马上会来”的诗人的名句，只有在江南的山野里，最容易体会得出。

说起了寒郊的散步，实在是江南的冬日，所给与江南居住者的一种特异的恩惠;在北方的冰天雪地里生长的人，是终他的一生，也决不会有享受这一种清福的机会的。我不知道德国的冬天，比起我们江浙来如何，但从许多作家的喜欢以Spaziergang一字来做他们的创造题目的一点看来，大约是德国南部地方，四季的变迁，总也和我们的江南差仿不多。譬如说十九世纪的那位乡土诗人洛在格(Peter Rosegger, 1843—1918)罢，他用这一个“散步”做题目的文章尤其写得多，而所写的情形，却又是大半可以拿到中国江浙的山区地方来适用的。

江南河港交流，且又地滨大海，湖沼特多，故空气里时含水分;到得冬天，不时也会下着微雨，而这微雨寒村里的冬霖景象，又是一种说不出的悠闲境界。你试想想，秋收过后，河流边三五家人家会聚在一道的一个小村子里，门对长桥，窗临远阜，这中间又多是树枝槎丫的杂木树林;在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨，加上一层淡得几不成墨的背景，你说还够不够悠闲?若再要点景致进去，则门前可以泊一只乌篷小船，茅屋里可以添几个喧哗的酒客，天垂暮了，还可以加一味红黄，在茅屋窗中画上一圈暗示着灯光的月晕。人到了这一个境界，自然会得胸襟洒脱起来，终至于得失俱亡，死生不问了;我们总该还记得唐朝那位诗人做的“暮雨潇潇江上村”的一首绝句罢?诗人到此，连对绿林豪客都客气起来了，这不是江南冬景的迷人又是什么?

一提到雨，也就必然的要想到雪：“晚来天欲雪，能饮一杯无?”自然是江南日暮的雪景。“寒沙梅影路，微雪酒香村”，则雪月梅的冬宵三友，会合在一道，在调戏酒姑娘了。“柴门村犬吠，风雪夜归人”，是江南雪夜，更深人静后的景况。“前村深雪里，昨夜一枝开”又到了第二天的早晨，和狗一样喜欢弄雪的村童来报告村景了。诗人的诗句，也许不尽是在江南所写，而做这几句诗的诗人，也许不尽是江南人，但假了这几句诗来描写江南的雪景，岂不直截了当，比我这一枝愚劣的笔所写的散文更美丽得多?

1、选文的题目是江南的冬景《江南的冬景》，却为什么从北国的冬天开始写起?

2、“一切景语皆情语”，这篇文章让我们看到了“可爱”“迷人”“美丽”的江南冬景，从中我们可以看到郁达夫怎样的心境?

3、品析本文的语言，按要求答题。

(1)“你不但感不到岁时的肃杀，并且还可以饱览着一种莫名其妙的含蓄在那里生气。”请根据原文对这句话作具体解说。

(2)“在这一幅冬日农村的图上，再洒上一层细得同粉也似的白雨。”加点的“洒”字用得十分的传神贴切，试说说“洒”字好在哪里。

4、本文第七段写雪景，和老舍《济南的冬天》的雪景比较，在写法上有何不同?你认为那一种写法好?

5、《江南的冬景》是一篇优美的写景散文。作者以艺术的手法，描写了一幅幅和暖、恬静、宜人的江南冬景的水墨画。作者善于捕捉江南的典型景物：冬草、冬雨、冬雪，将读者带入一种优美、闲适、温润的意境，“曝背谈天图”“午后郊游图”“江南冬雨图”“江南雪景图”等几幅画给读者留下了美好而深刻的印象。你喜欢那一幅?请对你喜欢的一幅作点赏析。

答案：

1、用对比反衬后文江南之冬的生机勃勃。

2、悠闲、洒脱。

3、(1)芦花到冬至不败。乌桕树红叶落后，桕子挺立枝头。草根边带点绿意，寒风吹不倒。

(2)生动传神地写出了江南冬雨细微、均匀而下的形态，写出了作者心情的轻快喜悦。

4、《济南的冬天》更多的是在进行直接的描写;而《江南的冬景》是引用诗句，避实就虚地写江南的雪景。两种写法都好，老舍写的直观易懂;而郁达夫引用诗句的写法，使文章在整个行文上显得跌宕多姿，增加了文章的诗情画意。

5、示例：午后郊游图：这里描绘的是一幅充满生气的明丽画面。在丰腴润泽的江南东郊的青天碧落下，有白色的芦花，有红叶，有顶着白色乌桕籽的乌桕树，还有顶部赭色根部带点绿意的小草。作者将充满生气的色彩点燃到了画里，是整个画面明丽了起来，泛出了生气。

《昆明冬景》阅读答案 第2篇

2.景象：河流边三五家人家、门对长桥、窗临远阜、杂木树林、粉似的白雨、乌篷船、茅屋酒客喧哗、垂暮、窗中灯光。特点：秀美迷人、洒脱悠闲。简笔画：略。

3.按时间先后顺序引用诗句突出雪后美景、人们的欢乐。

4.(1)塞北雪花飞舞。

昆明市小学生课外阅读现状调查 第3篇

但是, 不同的学校、不同的老师、不同的家长对小学生的课外阅读重视程度不同, 培养阅读习惯的方式方法不同, 因此不同学校小学生的阅读情况也各不相同。我们分别选取3所各有特色的小学进行问卷调查, 希望通过调查能够了解昆明市不同层次、不同学段的小学生课外阅读情况, 找出差距, 分析原因, 提出建议。我们将把调查报告反馈给配合调查的相关学校和老师, 希望能对他们今后的教学工作有所启发。

一问卷的样本情况

2016年5月, 我们在3个不同的学校分别选取低年级、高年级各1个班, 进行问卷调查。具体情况如下:

1. 云南师范大学附属小学文林校区

云南师范大学附属小学文林校区共发出问卷107份。其中:五年级 (9) 班发出问卷53份, 收回53份;二年级 (7) 班发出54份, 收回54份。

2. 东华小学金色交响校区

东华小学金色交响校区共发出问卷96份。其中:五年级 (4) 班发出问卷42份, 收回42份;二年级 (3) 班发出问卷54份, 收回54份。

3. 盘龙区建华学校小学部

盘龙区建华学校小学部共发出问卷87份。其中:六年级 (1) 班发出问卷45份, 收回45份;二年级 (1) 班发出问卷42份, 收回42份。

问卷主要围绕阅读时间、阅读内容、图书种类、阅读方式、阅读目的、阅读量及图书来源、个人藏书量等方面展开, 并请同学们推荐了自己最喜欢的图书, 基本反映了昆明市不同层次学校小学生的阅读情况。

二调查结果与分析

我们对问卷各个问题分别进行统计、比较、分析, 结果见以下表格。

1. 阅读兴趣

从表1可以看出, 大部分学生都喜欢课外阅读。其中, 师大附小的同学最爱阅读课外书, 107名同学中, 72%的同学 (77名) 表示“非常喜欢”, 26.2%的同学 (28名) 表示“喜欢阅读”, 仅有1.9%的 (2名) 选择“一般”;其次是东华小学;建华学校学生的阅读兴趣相对较低。

2. 家长态度与参与程度

统计结果表明, 大部分家长都支持学生的课外阅读, 师大附小的同学家长支持率最高, 其次是东华小学。分年级统计结果见表2, 低年级学生的家长较为支持关注学生的课外阅读, 高年级学生的家长指导较少, 学生阅读的自主性增强。

3. 阅读时间

大多数同学都有每天阅读的习惯, 详见表3。同学们大部分都在寒暑假较长的假期里集中精力饱读一阵子的课外书, 有的则在小长假或周末读课外书, 还有一小部分同学的阅读时间不固定。在此, 我们建议:尽量每天都抽出一些时间读一读课外书, 即便是忙碌的时候。这样才能保持较好的阅读习惯, 增长更多的知识。

4. 阅读内容

(1) 最喜欢读的书。

单位:人

从表4可以看出, 同学们最喜欢的书按选择频率依次为:童话故事、魔幻故事、科幻故事、侦探推理小说、卡通漫画、科普读物、中国古代经典、幽默笑话、诗歌散文、作文辅导书、其他、报纸杂志。分校统计详细结果见表5。看了这些数据后, 我们想给同学们提个建议:多看诗歌散文、科幻故事、科普读物、作文辅导书、中国古代经典、报纸杂志, 其余的也可以适当地读一读。

(2) 最不喜欢读的书。

从表6中我们看出, 同学们最不喜欢书是诗歌散文、卡通漫画、报纸杂志和作文辅导书。看来同学们好像都不怎么愿意读可以积累好词佳句的诗歌散文、作文辅导书和帮助我们了解世界各地的新闻和知识的报纸杂志。

3所学校学生的选择也有所不同。详细统计结果如下 (见表7) :

单位:人

5. 图书种类

单位:人

从表8可见, 师大附小的同学选择频率最多的是“插图较少的文字书”, 然后依次是“彩色故事绘本”“插图较多的文字书”“很少或没有插图的文字书”“漫画书”。建华学校的同学按选择频率从高到低依次为“漫画书”“插图较多的文字书”“彩色故事绘本”“插图较少的文字书”“很少或没有插图的文字书”。东华小学的同学按选择频率从高到低依次为“彩色故事绘本”“插图较多的文字书”“漫画书”“插图较少的文字书”“很少或没有插图的文字书”。在选择“插图较少的文字书”的同学中, 师大附小的同学所占的比例居前, 然后是东华小学、建华学校。可见, 师大附小的同学更倾向于深度阅读, 更愿意阅读大部头作品。

6. 阅读方式

在阅读中遇到生字时, 大部分同学都是选择“查阅相关资料”和“问别人”, 只有少数选择“直接跳过去”或“猜测”。这一点我们认为昆明市小学生的阅读习惯非常好。

单位:人

在表10中, 我们看出师大附小和东华小学的大多数同学都选择了“写读书笔记”“摘抄好词佳句”“与朋友交流”“与家长交流”。只有建华学校同学的选择比较均匀, 看上去都不怎么突出, 所以我们认为师大附小和东华小学的同学做得非常不错, 建议建华学校的同学要在读书后多写笔记, 多与同学、家长交流, 多摘抄好词佳句、积累词语, 才能不断地提高写作能力。

7. 阅读计划

从表11看出, 有短期、中期阅读计划的同学居多, 但没有或很少制订阅读计划的同学还是占了一定的比例, 而且有长期阅读计划的同学也很少。低年级、高年级对这个问题的选择存在着显著差异。在阅读计划这些方面, 可能需要老师和家长多加指导。

8. 阅读目的

在表12中, 3所学校的同学大多都选择了“课外书内容丰富, 很有意思”“无聊的时候读一读”“听同学聊到就想看看”。看来大部分同学还是认为课外书是有很多知识和精彩的内容。可是, 建华学校和东华学校也有选“不喜欢读”的同学。这就说明这些同学还需要家长引导正确认识加强课外阅读的重要性。当然, 低年级同学对阅读的重要性认识远不如高年级同学, 也是可以理解的。

在对于“提高成绩”的选择上, 3所学校几乎相同, 这说明教师都从课程学习的角度鼓励学生们阅读。在“增长知识、开阔眼界”“积累好词佳句, 提高阅读和写作能力”方面, 师大附小和东华小学几乎相同, 都领先建华学校。在“知道很多有趣的事情, 可以跟朋友聊聊”方面, 师大附小的同学领先。这说明师大附小、东华小学的学生家长能从知识结构、阅读能力、写作能力、交际能力上引导孩子阅读课外书。

9. 图书选择与购买

在表14中, 3所学校的大部分同学都倾向“自己选择喜欢的书”, 说明同学们都有自己的主见, 而不是盲目追求时尚。老师的推荐、家长的参与也占很大比重。可见, 老师和家长对同学的影响力是巨大的。相比之下, 网站的影响不大, 随机性的购买比例不高, 表明大多数同学都有自己的主见。

单位:人

1 0. 个人藏书量及阅读情况

对于“Q:你有多少本课外书”的问题 (见表1 5) , 师大附小的同学大部分都选择了“1 0 0本以上”, 而东华小学和建华学校同学的选择都差不多, 而且不那么突出。这种结果, 一方面反映出师大附小家长对学生课外阅读的重视, 也与附小较为富裕的家庭条件有关。东华小学学生的家境也普遍不错, 个人的藏书量却远少于附小的同学, 应该与家长的不重视有关。

对于“Q:你的课外书你都读过吗?”的问题, 选择“全部读过”“少数读过”和“都没读过”的同学只占了一小部分, 大部分同学选择了“大部分读过”。我们从中看到, 同学们都知道阅读的重要性, 这是值得赞赏的, 选“少数读过”或“都没有读过”的同学则要好好地读一读自己的课外书, 争取把收藏的书全都读完。

阅读量方面, 从表17可以看出, 师大附小大部分同学都选择了1万字以上的选项, 东华小学和建华学校同学的选择则是字数越高选择的人数越少, 说明这两所学校的同学每月的阅读量都不多, 特别是选“1万字以下”的同学非常多, 而选“10万~20万字”和“30万字以上”的同学少之又少。所以, 我们建议这些同学多抽出时间来阅读, 最好制订一个阅读计划, 标好每天、每周、每月的阅读字数, 这样就能有效提高自己的阅读量了。

1 1. 图书推荐

(1) 10本你读过的最棒的课外书。综合“Q:请推荐1~3本你读过的最棒的课外书”3个学校的问卷统计结果, 同学们票选结果最高的前10名依次为:《十万个为什么》《格林童话》《童话故事》《西游记》《木偶奇遇记》《狼王梦》《笑猫日记》《斗罗大陆》《昆虫记》《鲁滨逊漂流记》《长袜子皮皮》。

(2) 10本你最想读的课外书。综合“Q:请推荐1~3本你最想读的课外书”3个学校的问卷统计结果, 同学们票选结果最高的前10名依次为:《红楼梦》《假如给我三天光明》《格林童话》《昆虫记》《十万个为什么》《斗罗大陆》《钢铁是怎样炼成的》《窗边的小豆豆》《西游记》《诗歌散文》。

三问题分析及建议

经过大量的对比调查, 我们发现:师大附小大部分同学都有着良好的阅读习惯和阅读计划, 东华小学同学的阅读习惯和计划仅次于师大附小, 建华学校则有一大部分同学需要改进阅读习惯、计划。这与社会对3个学校学生综合素质的评价基本一致。经过反复分析讨论, 我们认为, 造成这些差异的原因主要有:

1. 教师方面

师大附小老师非常重视学生阅读, 每学期都要布置阅读作业, 推荐阅读书目, 每周进行阅读情况记录, 并将阅读成绩纳入期末总评。一、二年级的低年级同学, 每周阅读量多数都超过了5000字。五、六年级的高年级同学, 基本上每周的阅读量都超过3万字。还有很多同学, 一个假期的阅读量都超过100万字以上。同学们不仅阅读量大, 且阅读范围广。除了中外名著, 各种科普读物、当代作品都被同学们广泛阅读。学校专门开设阅读课, 指导同学们进行阅读, 学校阅览室、图书角为同学们提供了大量的好书。不仅如此, 学校还专门设立了“书香之家”的奖项, 用来奖励好读书的同学。在这样一个书香浓郁的学校学习, 也难怪附小的同学喜欢读书。

东华小学的老师也布置阅读作业, 并将好书、名著列入书单, 推荐给同学们阅读。不足之处在于, 老师对学生的阅读指导与检查还不太系统。建议老师适当地让同学们写一写读书笔记, 讲一讲对名著的看法和自己的见解。为同学们推荐一些阅读书目, 内容应该更广泛一些, 让同学们有选择的空间。对学生的阅读量也应该有所要求, 低年级每周最低阅读量应该在2 0 0 0字以上, 高年级每周最低阅读量应该不少于1.5万字。这样既可以提高学生的阅读效率, 又可以督促家长为孩子购买一些书籍, 形成良性循环。课本里写到的名著除了要求读, 还可以进行一些“名著故事会”, 并适当地给同学们做一些阅读拓展练习, 如进行好书分享, 写读书笔记等。

相比之下, 建华小学老师布置阅读作业较少, 范围窄小。老师也不太重视学生的课外阅读问题, 对学生课外的阅读时间和阅读量都没有明确要求。从问卷中看出, 六年级的老师已经开始要求同学们写读书笔记了, 可是同学们却有很多内容无法理解, 读不出图书的精华, 所以失去了做读书笔记的意义和用处。希望学校和老师多多指导学生们阅读, 给学生多布置阅读作业, 并提出明确的阅读要求。老师应该在家长会上告诉家长们阅读对孩子的益处, 要求家长每天给学生留出固定的阅读时间, 周一至周五每天不少于20分钟, 周末每天不少于40分钟。家长们还应该多给孩子找书读, 可以买, 也可以借阅, 以尽快提高学生的阅读量, 跟上其他学校。

2. 家长方面

师大附小学生家长的职业种类多样, 素质普遍较高, 家庭经济条件也不错, 他们十分看重孩子的课外阅读。常常带孩子购买各种课外书, 很多家长都积极指导孩子的阅读, 是同学们阅读的好助手和好老师。所以, 大多数师大附小的孩子都很喜欢阅读。

东华小学学生家长的职业基本上都是个体、私营户, 也有公务员等从事其他职业的, 多数家长应该有时间与孩子一起阅读。但很多同学表示自己的家长虽然不反对孩子阅读, 却不陪他们一起阅读, 也不对他们进行适当的指导。说明这些同学的父母也不是特别支持孩子阅读, 不重视阅读, 也没意识到阅读对孩子的学习有很大帮助。

建华小学学生家长多为务工人员, 并不怎么支持孩子读课外书, 也没有时间指导孩子阅读。甚至有的家长认为给孩子读课外书, 对孩子学习有影响, 所以他们盲目地限制孩子读课外书。购买课外书时也只是根据阅读作业少量购买, 而且范围很小。老师要求同学们阅读的书籍和家长要求孩子阅读的书籍大致相同。可以看出家长基本上都是按照老师的作业来为孩子选书, 过分追求与老师的同步, 还不为孩子讲解那些难以理解的地方, 使孩子对那些书产生了厌烦心理。希望建华小学学生家长放弃“阅读课外书对孩子的学习成绩影响不好”这种偏见。

3. 学生方面

师大附小的学生十分热爱阅读。每天基本都有2 0~3 0分钟固定阅读时间, 周末的阅读时间就更多了。同学们的阅读范围十分广泛, 图书种类丰富, 还有同学读过大量的英文原著。很多同学都有自己的小小书库, 很多高年级同学的藏书量都超过了100本。

东华小学的学生都表示自己喜欢并渴望阅读, 可是很多家长都不怎么给他们买书, 怕影响他们的学习。所以, 他们的阅读量、藏书量、阅读范围和阅读时间都少于附小的同学。他们阅读的书目以老师推荐为主, 没有太多机会去自己寻找好书。这样, 也就影响了同学们的阅读积极性。

建华小学二年级的学生也十分喜欢阅读。但是, 他们阅读的范围很小, 类别比较单一, 主要是童话故事、卡通漫画等。阅读中, 同学们常常出现读不懂的情况, 家长却很少指导。高年级同学不太喜欢读课外书, 有的同学表示没时间读, 有的同学表示读不懂, 有的同学则是因为没有书读。一些喜欢读课外书的同学时常在路边报刊亭里购买漫画书及其他杂志来阅读, 较少有同学读大部头的长篇作品。

当然, 一些建华学校学生的家庭经济情况并不太好, 家长不可能拿太多钱给自己的孩子买书。在此, 希望学校能够建立图书馆, 提供给学生们借阅, 也希望我们附小的同学, 可以给他们捐赠一些图书, 让小伙伴们有更多的好书可以读。

参考文献

《昆明冬景》阅读答案 第4篇

亚马逊中国2015年最爱阅读城市榜：苏州、合肥、昆明、济南、宁波、重庆、郑州、长沙、佛山、杭州。据悉，2015年度阅读城市榜是亚马逊根据各城市纸质和Kindle电子书的销售额在该城市所有产品总销售额中的占比排出。

此前，云南省图书馆提供的2015年度借阅榜单显示，省图书馆借阅量最多的几乎全是网络小说。新华书店2015年的畅销榜颇为全面，从风靡全国的手绘涂色书《秘密花园》，到央视主持人敬一丹和白岩松的新书《我遇到你》和《白说》，再到畅销书作家大兵的《阿弥陀佛么么哒》，以及畅销儿童文学《查理九世》等。新知书城的书单则显示文艺类图书排行榜的前四名全为畅销多年的硬货，莫言的《檀香刑》独占头名，《平凡的世界》与《小王子》两本中外经典则借着电视剧与电影的热映，继续在榜单上占据一个位置。而张嘉佳的《从你的全世界路过》与张皓宸的鸡汤文学《我与世界只差一个你》也满足了许多热爱此类文学的读者。到了寒暑假或周末，省图的阅读室里会有很多市民来看书，书店楼梯上也会坐满读者，有老有小，昆明市民对阅读的热情可见一斑。

北京朝阳区划定15个义务教育学区 推行“五位一体”管理

《中国青年报》消息 北京市朝阳区教委近日正式对外公布了新划定的15个义务教育学区，明确今后朝阳各学区内优质小学和中学将实现资源共享，推行“五位一体”管理。

朝阳区新划定的学区，以学龄人口变化、学校特点、城市功能定位等为依据，按照交通环路划分为“四带十五学区”，即片区组团发展带、一贯优质发展带、集群办学发展带和多元协同发展带，每个带设3到4个学区，共布局了15个学区。

目前，朝阳区级示范校以上水平优质学校比例达到70%，进入优质学校就读的学生占全区学生总数的85.6%，实现了优质教育资源在15个学区的全覆盖。新学区划定后，未来朝阳区将建立学区内教育资源共享平台和共享机制，优质学校的教育资源与其他学校的特色资源，将向学区内学生开放，学生可以跨越校园围墙，享受到所有学校的优质课程、师资和教育教学设备设施。

在学区管理方面，朝阳区将在尊重学校办学自主权的前提下，促进教育“管办评”分离，探索构建义务教育学区治理新模式，实现区教委领导下的学区高度自主管理。根据新的架构思路，在每个义务教育学区，学区发展理事会是学区管理机构，理事会由教委包片领导、包片科室、学区内各中小学校长组成，将逐步吸纳人大代表、政协委员、街乡代表、社区居民、家长、知名人士等参加。在理事会统领下，朝阳区将完善党建研究会、校长委员会、督学工作站、教研共同体、培训共同体“五位一体”的学区化组织架构。

义务教育学区管理以共商共治为主要形式，以统筹协调为主要职能，将重点围绕规划区域发展、推进资源共享、统筹教育教学研究、构建特色人才培养体系四方面工作做好统筹。

浙江多举措推进中小学亲子辅导工作

《中国教育报》消息 近日，记者从浙江省中小学心理健康教育指导中心获悉，围绕《浙江省中小学亲子辅导工作指导纲要》要求，该省出台多项举措深入推进中小学亲子辅导工作。

为给学校开展亲子辅导工作提供参考依据，浙江要求各地中小学校在开展全校心理检测工作的同时进行亲子关系测评工作，并为各地中小学提供免费的测评系统。

该省还将启动亲子辅导工作示范校创建工作，鼓励有条件的学校积极探索建立以亲子辅导工作为核心的心理健康预防工作体系，开展系列讲座、亲子互动活动课、主题班会等辅导教育工作，构建和谐的家庭亲子关系。

统计显示：英国在家接受 教育人数6年增长65%

新华网消息 据英国广播公司报道，过去6年英国在家接受教育的学生人数增长了65%。