快乐的假期四年级作文

快乐的假期四年级作文（精选16篇）

快乐的假期四年级作文 第1篇

快乐的假期四年级优秀作文

今年暑假，我过得丰富多彩，非常充实。我不仅参加了少年宫组织的夏令营，游览了花果山、青岛海底世界、还在日照的海边捉了螃蟹;妈妈还带我去了欢乐水魔方、欢乐谷，我玩得真高兴啊!我还参加了奥数、英语学习班，读了很多平常没时间看的书。可我最高兴的是我去了我最向往的西藏。去之前，就听爸爸说过那里的风景可以用“人间天堂”来概括。

我一直在想人间天堂到底是什么样子的呢?直到看到那蓝蓝的天空，朵朵白云，成群的牛羊遍布绿色的山坡，清澈的尼洋河、雅鲁藏布江奔流在山中的景色我才恍然大悟，真的是名不虚传的“人间天堂”。可我最难忘的是圣湖纳木措。

纳木措是世界海拔最高、面积第二大的.咸水湖，它的湖水那么蓝，天与它比都黯然失色，它像一块镶在群山中无瑕的蓝翡翠一般，湖面微微泛起蓝蓝的波纹，远远望去，像柔软闪亮的蓝绸缎一样。远处的念青唐古拉山，山峰林立，白雪皑皑，怀抱着纳木错，真是美不胜收。

纳木错游人很多，湖边有很多藏民牵着牦牛让游人骑。我找到一头白色的牦牛，骑到它的身上，坐在牦牛背上可真舒服呀!藏民牵着它，牦牛开始走了起来，开始很慢，我悄悄对牦牛的耳朵说“牦牛牦牛，快一点儿!”牦牛好似听懂了我的话，“嗖”的一声向前冲去，可是只跑了三步就被绳子拽了回来，那一刻，我被吓了一大跳，就像坐在急刹车的车上一样，虽然很害怕，但是我还是很高兴。

“风光旖旎，草色青青，随处都是我心灵的牧场”唱着这首“我要去西藏”的歌，我告别了美丽的纳木错、美丽的西藏，但是它们婀娜多姿的景色永远印在了我的脑海。

暑假很快结束了，这个假期给了我学习的动力，我长大后一定要把祖国建设得更加美丽，这就是我快乐的假期。

快乐的假期四年级作文 第2篇

首先，由大队部的黄老师宣布放假典礼开始。再有秦校长讲了几个注意的要点，还有不能私自去游泳去水井边去小溪边和长江边，除非要爸爸妈妈守护着，不然会有生命危险的。

放假典礼结素束后，我们就散了队，各走各的路了。到了教室，老师说了一下作业，就让我们写各种各样的暑假作业。

“叮铃铃，叮铃铃。”下课铃声响了，我们就像刚出笼的小鸟一样“飞”出教室，看看自己的爸爸妈妈来了来了没有。

可我等了很久，还是没有等到我自己的妈妈来，我决定看一会儿书，我拿出一本书，津津有味地看了起来，看了一会儿，才发觉到人差不多都走光了。妈妈这才来，我有点责怪妈妈。后来才知道妈妈去寝室整理东西了。

快乐的假期四年级作文 第3篇

一、精读文本, 吃透教材

语文课文是教学内容的载体, 教学内容隐藏在课文之中。作为语文老师, 首当应以一个学习者的身份, 和字面上的文本及文本后面的作者认真对话, 静心凝神地加以研读。教师只有做到吃透文本, 方可引导学生正确解读文本, 让学生在教师正确的引导下, 主观能动地“感受、理解、欣赏和评价”祖国的语言文字。文本是一座精神花园, 教师把学生带进这座“花园”, 不仅要让学生看到红花, 还要让学生看到绿草。因此, 我们应该秉承一种欣赏并悦纳的良好心态尊重学生对文本的多元化解读。

比如, 在教授四年级下册教材《巨人的花园》时, 反复阅读文本后, 我决定在设计时注重挖掘文本的情感因素, 在想象中陶冶情操。我抓住花园情景的变化、感觉的变化和人物态度的变化, 引导学生展开想象的翅膀, 对孩子们见到美丽花园时的反应, 巨人训斥孩子时的凶恶态度, 训斥孩子后花园的荒凉, 拆除围墙后花园的和谐, 我都引导学生通过想象进入到童话优美的意境中, 使之感同身受。学生的思维、情感在富有感染力的教学语言、富有启发性的过渡语、适时的教学点拨和反复的朗读、品味、互相启发中逐渐清晰、丰富, 内心的体验与文本的情感更靠近, 内心的感悟与文本的内涵更吻合。整个过程, 把情感融于语言文字训练中。通过对重点词、句的想象研读, 拾级而上, 步步深入, 由文悟情, 使学生在读、思、想、说、写的教学活动中潜移默化地受到做人要宽容。

二、精心构思, 巧妙设计

全国小语会理事长崔峦说:“语文教学一定要删繁就简, 要返璞归真、简单实用, 提倡简简单单教语文、本本分分为学生、扎扎实实求发展。”何谓简单?“简单不是草率, 不是省事, 是要改变繁琐的、或面面俱到地分析课文内容、或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路, 依据阅读教学的基本规律, 突出语言的理解、积累与运用, 来构建简约、实用的阅读教学。”基于这一认识, 在教授《巨人的花园》时, 我还做了如下设计:

1. 音乐, 渲染气氛

上课开始, 我直接出示了花园前后的两幅截然不同的图片, 并配上喜悦和荒凉的音乐, 分别找到文中对这两个场景的描述, 指导学生认真有感情的朗读。通过读感受花园的变化, 通过读体味孩子们的心情前后对比。通过音乐的渲染很快将学生带入了文本中的情绪, 激发学生对“真正美丽的事物”的思考。

2. 词语, 浓缩画面

出示词语时, 其中既有表示花园春天画面的词语, 也有表示寒冬的词语。通过这些词语孩子们既能感受到春天的温暖和美丽, 也能体会到严冬的寒冷和荒凉。然后把词语放在具体的句子里, 让学生想象画面, 指导朗读, 效果出奇的好。这组词语的设置, 即使为了感知、理解词语句子, 更是为下面课文的学习做铺垫, “究竟是什么让温暖的花园变得如此寒冷呢?”

3. 研读, 感悟文意

先让学生找出孩子们在花园里快乐嬉戏的语句, 学生一下子就找出“孩子们都坐在树枝上, 每棵树上都有一个孩子。树木都十分高兴, 纷纷用花朵打扮起来。鸟儿们快乐地四处飞舞、歌唱。花儿们探出头来, 朗朗大笑。”通过让学生了解写法, 体会情感来感知孩子们在花园中的快乐。接着让学生找出表现巨人冷酷、任性的语句, 本来我设计的是巨人一次比一次生气的三句话, 但学生却提到了“砌围墙、禁止入内”, 于是我把学生的回答加以整合, 先出示表现巨人一次比一次生气的三句话, 让学生抓住里面的关键词语“很生气、又发脾气、大声叱责”, 理解体会巨人的冷酷。先让三个学生读, 在指导后再读, 学生竟然读得好像自己就是那冷酷的巨人。结合实际, 让学生谈感想, 学生能充分感知孩子们伤心、难过, 似乎巨人与孩子们相遇的情景浮现在我们的面前。并再次出示句子“巨人的花园里仍然是冬天, 天天狂风大作, 雪花飞舞。巨人裹着毯子, 还瑟瑟发抖。”让学生再次感知任性、冷酷带来的后果, 再次读“唤来寒冬的, 是你那颗任性、冷酷的心啊!”最后通过前后的鲜明对比让孩子感悟到“与人分享的快乐才是真正的快乐”的文本内涵。

三、以生为本, 方法灵活

只有学生感兴趣、学得轻松、学得自主的课堂才是有效的课堂。由此看来, 课堂上运用灵活的方法、手段进行教学尤为重要。语文教学应该以读为本, 让感悟充盈课堂教学, 让学生通过心灵的体验, 将知识和感深深地植入内心深处。

在教授《巨人的花园》的过程中, 我有强烈的语言训练意识, 整堂课都在一种自然, 舒畅的情境中无痕地进行着语言训练。在设计中, 我非常注重“读”, 不是放任自流、毫无目的的读, 而是通过多种形式、循序渐进的零距离读, 使学生进入童话的意境, 引导他们通过揣摩课文中的语言文字所负载的内容, 体验语言文字所渗透的情感, 从而使感悟更深刻、更高效、更有价值。

在感受花园的“美丽”, 引导学生自读自悟, 想象画面, 读中感悟, 以读见悟;感悟花园的变化和巨人的变化, 抓住“与人分享的快乐才是真正的快乐。”这牵一发而动全身的文眼, 让学生在引读点拨中, 在细细的品味语言中, 在对比朗读、想象说话中, 理解童话的内涵。课末的说话训练, 更是深化对寓意的心领神会。这里, 我凭借教材进行恰当、巧妙的语言实践, 既使学生在实践中内化语言、运用语言, 增强了语文综合学习能力, 同时又在训练的过程中升华了人文内涵。

当然, 也有很多不足, 最大的不足是还舍不得放手, 对学生总是不放心, 孩子们能自主完成的, 教师也舍不得放手, 整节课还是在教师的掌握之中。更高水平的应该是教师随着学生的思路引导开去, 让学生真正成为学习的主人, 今后我要在这方面多多努力。

给孩子一个快乐的假期教育 第4篇

幼儿假期家庭教育面面观

由于家长的教育理念、文化素质以及家庭经济条件等因素的差异性，导致幼儿假期家庭教育的情况千差万别。根据教育方式的不同，幼儿假期家庭教育现状大体上可以分为以下三种：

放养式放假了，一部分家长没时间照顾和教育孩子，孩子缺少学习和游戏活动内容的安排，整日处于“放养”状态，造成了“零教育”、“营养不足”的教育现状，致使孩子在学习兴趣、行为养成、能力发展等诸方面出现停滞的教育现象。

圈养式为了让孩子不输在起跑线上，部分家长往往利用寒暑假，替孩子报上好几个兴趣班。在过度教育下，孩子整天处于被“圈养”状态，失去了自由玩耍、自主学习的自由。这最终必然导致“营养过剩、消化不良”的教育现象。

开放式一部分家长在生活中能够尊重孩子的主体地位，遵循孩子的年龄特征和心理特点，科学、合理地安排孩子的假期生活，寓教于乐，让孩子在合理的一日生活体验和实践中自主地接受教育。

快乐的假期教育安排

对于3至6岁的孩子来说，家长在假期内，合理安排好孩子的一日生活，为孩子提供一个愉快而又丰富多彩的假期生活，即为快乐的假期教育。

“三步走”策略可以帮助家长科学、合理地安排孩子的假期生活。首先，父母要树立榜样，合理安排好自己的生活。其次，父母既要选择适合孩子参与的活动内容，并保证假期活动内容丰富多彩(有自主学习、阳光运动、参观旅行、实践体验和亲子阅读等)，又要注重在具体活动中给予孩子一定的指导。比如假期即将结束时，就要做好入园的各项准备。最后，家长应遵循动静交替、作息规律、劳逸结合、合理饮食的生活原则，让孩子度过一个真正愉快而有意义的假期。

下面向家长朋友推荐

《假期一日活动安排》

早上六点半至七点半，晨间户外活动：家长带领孩子进行户外运动。5至6岁的孩子以游戏健身运动为主，比如：跳绳、踢球、跑步、体操等，家长可既当教练又当陪练，应坚持带领孩子一起运动，增强孩子的体质；活动量以孩子身体微微出汗为宜，活动期间要注意休息。

分析：活动内容依孩子年龄的不同而应有区分：3至4岁的孩子以亲子游戏为主，比如“老鹰捉小鸡”、“猫和老鼠”等，孩子在角色互动中既能体验到游戏的乐趣，又促进了身体的协调、灵敏、平衡素质的发展。4至5岁的孩子以体育竞赛游戏为主，比如轮滑、骑车、玩皮球、单双脚跳障碍、抛接球等，以竞赛、游戏等多样化的方式，激发孩子的运动兴趣，充分发挥孩子的主体性，启发孩子创造性地建构活动，促进孩子身心健康发展。

上午九点半至十点半，自主学习和动手操作活动：家长应鼓励孩子根据自己的兴趣爱好选择学习的内容。自主学习包括：看书、听故事、唱歌跳舞、做科学小实验、画画或手工制作等。家长要善于随时观察孩子的学习态度，对孩子的学习表现给予适时的关注和引导，教育手段以提醒、鼓励、表扬为主。家长要尽量做一个有心人，做好孩子作品的收集和定期评价，帮助孩子建立客观的自我认知，增强自信心。

自主学习的时间和内容安排随孩子的年龄不同而区分，3至4岁的孩子安排二十分钟左右，主要以涂鸦、听幼儿故事、撕贴等活动为主；4至5岁的孩子安排四十分钟左右，以早期阅读、绘画、手工制作、拼图等活动为主，主要培养孩子的阅读兴趣，促进孩子看图说话、动手操作等能力的发展。

下午参观、探究体验活动：在自然界中，无数的生命在孕育、生长、繁衍中生生不息。家长应重视大自然这本活的教材，每周安排一两次带领孩子到田间、到自然界中去探究、发现和感知的活动。并且家长要善于做个有心人，就地取材，为孩子寻找、挖掘教育题材，引导孩子去探索感兴趣的自然物，让孩子在与环境的相互作用中得到发展。比如在假期里可以带孩子定期到森林公园、种植园等处进行探究体验活动。

分析：依据孩子年龄的增长，大自然探究体验活动的难易程度也应随之递增；3至4岁的孩子主要以“走一走、看一看、说一说”为主。4至5岁的孩子在此基础上应增加“做一做”或“找一找”等动手探究的活动环节；5至6岁的孩子易多挖掘自然界现场教育的潜力，再增加“想一想”和“猜一猜”等思维活动环节。根据景点距离的远近，家长还要合理安排好活动时间，尽量考虑到不要让孩子玩得太累。

晚上亲子阅读或列弈活动：睡前半小时，家长需要安排一个相对安静的阅读或棋类活动，来帮助孩子的身心渐渐放松和平静下来，使孩子能安静地入睡。

分析：这种语言和思维的互动，既增进了亲子之间的情感交流，又能培养孩子的早期阅读兴趣，发展孩子的思维，促进智力开发。

总之，在假期里，家长要遵循孩子的身心特点，想办法为孩子营造一个愉快的假期生活环境，让孩子在玩中体验、玩中学习，这样才能给孩子一个真正快乐的假期生活，促进孩子的身心健康、全面地发展。

(符晓红宁波大学幼儿园)

快乐的假期一年级作文 第5篇

这个假期我特别快乐，因为我在假期里没有休息，做了很多的语文数学英语的测试卷。

我很高兴我在这个假期里学到了很多知识。

快乐的假期一年级作文 第6篇

清明节的假期，我和爸爸妈妈到秦龙水上乐园玩。我觉得那个地方很好玩，有儿童水上乐园、海浪浴场等好多好玩的地方。

我最喜欢儿童水上乐园，我想请大家一起去玩。

快乐的假期一年级作文 第7篇

假期刚刚开始，爸爸妈妈就送我去了英语夏令营。我在那里玩得很开心，因为学校每天都想出很多好玩的游戏，让我们每天都过的很充实，很快乐。

我参加完夏令营回来时，爸爸妈妈又带我去参观军营。在那里，我感受到了军人的毅力坚强，看到了军人生活多姿多彩，体会到了军人的伟大不屈后来，我在家里上网、和表姐玩游戏、自己做象棋玩、每天生活丰富多彩，美轮美奂，我玩得很开心。接着，奥运到了，我和家人们在电视机、电脑前看4年一度的奥运圣事。

快乐农妇的日记(四) 第8篇

大棚育秧齐、壮、好

4月20日晴

快乐的假期一年级作文 第9篇

游泳这个词相信大家都不陌生吧。这可是我的最爱啊，每当一有时间我都会吵着爸爸要去游泳。

记得上一次，我们一家人晚上吃过饭后就去游泳了。我一蹦一跳的，高兴极了!下了楼后又听叔叔说刚好楼下新开了一家游泳池，还不错，于是更加兴奋了!

到了游泳馆后我迅速换好了泳衣，迫不及待的冲进水里，利用我流利的功夫，在水里遨游。大家都向我投来了赞许的目光，爸爸连连称赞我的技术越来越好了!

快乐充实的假期一年级作文 第10篇

五一小长假的第二天，我和家人一起去了位于石家庄元氏县的龙华山庄。这里能钓鱼，能赏花，能采摘，能烧烤，能喂小动物，还能进行拓展训练。在这里我们遇见了20多名进行拓展的哥哥姐姐，他们在教练的指导下走索桥、玩攀岩，还有烧烤和野炊等野外生存训练，实在是太酷了！

在他们训练休息的时候，我采访了拓展训练教练苏凯老师。

苏老师今年27岁，做这一行已经3年了。之前他是一名光荣的解放军战士，就像我的爷爷和我的爸爸一样，是穿军装的，我特别崇拜他们哟！

苏老师说，做他们这一行，身体必须特别棒，所以他很重视健身，胳膊上的肌肉就像哑铃一样结实。这让我想起了爷爷曾经和我说过的话“身体是革命的本钱”，不管将来干什么都应该把身体锻炼好。

苏老师告诉我，他们这个行业其实挺辛苦的，尤其是一到节假日就特别忙，经常没有时间陪伴家人，他说亏欠家人挺多的。

除了辛苦，我觉得拓展教练这个行业还挺危险的.，因为经常要带着学生们在户外进行各种高难度、高危险系数的训练。所以苏老师说，平时的工作中一定要特别细心，尤其是各种防护措施必须做到位，一点都不能马虎。“我们的工作必须保证万无一失，因为一失就会万无”苏老师的这句话对我触动特别大。

回家的路上，妈妈告诉我“三百六十行，行行出状元。要做状元可不是那么容易的，没有认真的学习、科学的训练和恒久的坚持一定是不可能的”。

快乐的假期生活六年级作文 第11篇

(一)刺激的水上乐园

今天的阳光格外灿烂，今天的天空格外蔚蓝，今天的我格外兴奋。因为今天的我们来到了梦寐已久的长隆水上乐园。

刚到大门口，我就看到了两条长长的队伍，想必水上乐园一定很好玩。换好泳衣后，天天哥哥、贝贝妹妹和我就迫不及待地向前冲。首先我们来到了长方形的喷泉柱旁，上面有三十几个喷泉眼，左冲一个，右冲一个，把我们淋了个透湿，但我们还是哈哈大笑。

妈妈说：“前面还有更好玩的呢!”我们跑到妈妈那里，一转眼，就看见了蘑菇池。我跟妈妈说：“那里有一个项目我们去玩吧。”我带着小姨、妈妈、漫姨、汨姨、天天哥哥、贝贝妹妹，来到了蘑菇池，只可惜大人不能进去玩，我们可玩了个遍。我们又看到了“小喇叭”，我可兴奋了!我和妈妈排队坐上了“小喇叭”的充气船上，只听工作人员说：“冲!”只听到妈妈和我尖叫声，我们在小喇叭中转了好几个圈，最后“哗”地一下冲到了水池里。最最刺激的要数眼镜蛇了。看着从高台上滑下的人，有的大声尖叫，有的紧闭双眼，还有的紧紧地握住扶手，看起来特别刺激。妈妈说：“还是别玩了吧!”我鼓励妈妈说：“别怕，既然来了，我们就玩吧。”我们拿着充气船登上了高台，工作人员一推，我和妈妈马上就有飞起来一样的感觉。落到地上，妈妈的脚还在发抖。

下午五点多，我们依依不舍地离开水上世界，我一定要快点长大长高，到时就能玩更刺激的项目了。

(二)精彩的大马戏

玩完水上世界，妈妈带着我们来到了看大马戏的地方。

大马戏的舞台、灯光、音响、气氛都布置得精美绝伦。节日也精彩纷呈，分为几个环节：光影传奇、魔幻天使、缘分天空、穿越时空、诙谐幽默和动物表演、功夫英“熊”、摩托飞车、魔域仙境、魔幻火轮、圣殿威仪、再续奇缘。

其中最搞笑的是：功夫英“熊”，别看平常的狗熊看起来笨笨重重，可是狗熊在舞台上会变得非常灵巧。你瞧，它们有的会钻火圈，有的会走打滚，还有的会走钢丝呢!

最惊险的是：摩托飞车，首先是三辆摩托车在一个球形的大钢丝球里旋转，紧接着又增加了三辆摩托，我的心都提到嗓子眼了，生怕他们撞在一起。没想到他们各个身怀绝技、十分自信，表演结束后，观众们给予了热烈的掌声。

大马戏的精彩无法用言语表达，我只想再看一场，亲爱的小朋友们，你们也去看看吧!

(三)第一次坐海轮

一大早，我们乘车来到珠海九洲港码头，因为我们要坐海轮去香港。这可是我第一次坐海轮!

我们登上了“海洋号”轮船，海轮分为二层。下面一层是普通舱，能坐二百多个人，上面一层是特等坐舱和用餐的位子，最前面是驾驶舱，上面立了许多天线。

开船了，我的位子正好坐在窗户旁边，可以很清晰的看到美丽的海景。船慢慢加速了，卷起一层层的浪花。海面在太阳的照耀下显得波光粼粼。海水有的蓝、有的黄、有的绿，变化多端。海面上有许多往来的船只，有作业船、有客轮、有货轮显得十分繁忙。最令我向往的是海中的小岛。它们有单独立在海面上，有的是两三个小岛连在一起，形成一个大岛，我真想上去玩一玩。

一个小时后，我们终于到达了港澳码头。走下船我不禁感叹道：“哇，真美呀!”蔚蓝的天空中飘着朵朵白云，深蓝的海面泛起层层波浪，对岸高楼林立，那就是美丽的维多利亚港湾。我兴奋地大叫：“香港，我来了。”

第一次坐海轮，真令人难忘。

(四)海洋公园真好玩

一出海关，我们就朝着向往已久的海洋公园进军。

一进海洋公园，这儿可真大，有巨大的音乐喷泉，有主题动物馆，还有许多玩乐设施。

我们首先来到了海洋奇遇，里面有各种各样的海里的生动。有形状各异的鱼、有漂亮的珊瑚、有美丽的海星我还看到了在书上见过的一种鲨鱼“槌头鲨”，头头是道地向妈妈介绍了一番，妈妈微笑着说：“儿子真棒，多看书就知识多!”参观完了海洋奇遇，我知道了海洋对我们人类有多么重要。

接着，我们坐上了缆车，在缆车上我吹着凉凉的风，看着蓝蓝的海水、绿绿的小岛，海中的白帆从远处看就像一片羽毛在海面上漂浮着。我们来到了热带雨林，我们坐上了充气船，看到了许多热带雨林里的植物、动物，还把一身淋个透湿。穿过热带雨林，我们看到了一坐冰山，走近一看，原来是北极馆，一走进去，好冷啊!冻得我直打哆嗦。我看见了可爱的海狮、海象，还看到了难得一见的雪鸥在南极馆，我们看到了活泼可爱的小企鹅。它们有的在散步、有的在跳舞、有的在游泳，还有的在捉鱼

我们在海洋公园玩了许多的娱乐项目，直到晚上九点多钟才坐上海洋列车恋恋不舍地离开了海洋公园。

(五)童话王国迪士尼

今天我们乘着迪士尼专列的地铁准备去迪士尼乐园，这列地铁可跟其它地铁可不一样，迪士尼专列的窗户是米奇的图案，里面座位是沙发，扶手是高飞的图案，我、天天哥哥、贝贝妹妹心里都特别兴奋。

走进迪士尼，我仿佛来到了一个童话世界、电影王国，这儿有许多动画人物，有勇敢的巴斯光年、有可爱的史迪仔、有调皮的跳跳虎

我们首先来到了小小王国，我们排了半个小时的队，我们登上了开往小小王国的船，这儿有世界各地的童话故事中的人物，有来自亚洲的、有来自非洲的、还有来自欧洲的，它们都在用舞蹈，迎接我们的到来。我置身其中，真希望自己也变成小小王国其中的一员。

告别了小小王国，我们来到了米奇金奖音乐剧场，非常精彩，服装、音响、灯光、舞台，都非常精美，而且所有的童话、电影人物都出来了。我真佩服这些艺术家们。

最有趣的是巴斯光年，我们登上了一艘战舰，体验了一回巴斯光年打宇宙坏蛋的感觉，我和妈妈每人手里拿着一把枪瞄准坏蛋身上的箭头打，我最后获得了九千八百分，但是前面的天天哥哥竟然得了一万二千分，这可真让人开心!

我们玩完巴斯光年，我们来到了最刺激的穿越太空山，我们坐上了一辆去太空山的车。车飞速行驶，我们仿佛来到了太空，看到了太阳、水星、火星、土星所有的星星仿佛快速向我们撞过来。我们三个小朋友们似乎比所有的大人都勇敢。妈妈一边摇着头，一边说：“这可比坐过山车还惊险。”可我却还想来一次。

迪士尼真好玩，下次我还要来玩。

(六)意想不到的收获

就在我们准备返回珠海的时候，恰逢八号台风“尤特”登陆香港，所有的船都停开了，所以我们不得不在香港多住一天。因祸得福，我们利用这一天游玩了香港大学和太空馆，这就是意想不到的收获。

上午，我们来到了香港大学，在我的印象中香港大学应该是最好的大学。我们一下小巴，连门都没看见，一个哥哥说这是香港大学的西门，我们坐电梯，到了香港大学的最中间一层，今天香港大学的哥哥姐姐正在举行学生会的活动。我们上到最顶端，看到了许多高楼大厦，还有很多教学楼、实验室、图书馆，它们都是以人名命名的。听说香港大学都是全英文教学的.，哥哥姐姐们肯定是说着一口流利的英语。穿过校区，我们到了东门，也是正门。香港大学的门窄窄的，和我平时看见的名牌大学的门可大不一样，我知道了香港大学一定是一个很低调、很朴实的大学，我希望将来的我也可以到这里读书。

下午，我们来到了太空馆。我知道了古人怎么看行星的，知道了火箭的由来，知道了火箭三级分离，还看到了火箭的控制室呢。这里不仅可以看，还可以体验呢。

八号台风“尤特”虽然给别人带来危害，但是给我们带来机会，这就是意想不到的收获。

(七)吃玩在澳门

从香港回到珠海的第二天，我们就向澳门进军。

一出海关，我们就直奔威尼斯人。听说那儿可是个很漂亮的地方。坐上汽车，不到十五分钟，就到达了目的地。这是一个仿照威尼斯水城建造的超五星级酒店。一进酒店大门，我们就被酒店中央那巨大的恐龙化石所吸引住了。它至少有五米高，十五米长，在我们面前，它就是个巨人。在往前走，人声鼎沸、热闹非凡，原来，那儿是赌场，可是21岁以下都不能进去。所以我们来到了酒店的三楼，一进入这里就让我产生了错觉，仿佛真的来到了威尼斯。这里两旁的商铺，灯火通明、人来人往，街道中央有一条清澈、弯曲的小河。河中不时游来几条威尼斯小艇，人们坐在威尼斯小艇上一边听着乡村音乐，一边欣赏风景。踩着高翘的威尼斯巨人也时不时和我们打招呼，这儿真好玩。

如果你想品尝到澳门的特产，就一定要去大三巴。我们沿着一路吃上去，这儿的人好热情，都会主动让你品尝他们的美食。有牛柳、猪肉干、花生糕、巧克力到了大三巴牌坊照了几张相后，又一路吃下来，肚子都吃得饱饱了，连晚饭都不用吃了。

澳门的美景和美食都令人流连忘返。

(八)美丽的西湖

上有天堂，下有苏杭。今天，我们就来到了杭州这座美丽的城市。来杭州，就必须到西湖游玩。

苏轼有一句诗这样写到：“小光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇，欲把西湖比西子，淡汝浓抹总相宜。”西湖有许多美景，有三潭印月、曲苑荷风、风湖秋月、南屏晚钟今天我们是冒雨玩的哦，可以尽情欣赏雨中的西湖。

经过商量，我们决定骑自行车游西湖。西湖可美了，路旁柳树依依，风一吹，柳树摇摆好像在跳舞。湖中有许多圆圆的荷叶，几片荷叶中冒出了一朵朵粉红粉红的荷花，还有几个调皮的莲蓬从荷叶中钻了出来。湖中的有几个碧绿的小岛，可爱的小鱼在湖水中游来游去。我们一边吹着凉爽的风，一边欣赏西湖的美景，足足两个小时才环湖一周，我不禁感吧道：西湖真大呀!

天放晴了，为了看到西湖的全貌，我们登上了雷锋塔，F1楼是旧雷锋塔的残砖断瓦。我们登上了雷锋塔的最顶层。整个杭州城都尽收眼底。三山环绕，一水护城，高楼林立，杭州城真是太美了!

我喜欢美丽的西湖。下次我还要来游西湖。

(九)参加全国科技创新大赛

今年暑假我很幸运的和妈妈一起去南京，参加一年一度的全国科技创新大赛。

我们乘上的士，来到了南京国际会展中心，这儿可气派了。共有A、B、C、D、E、F六个大馆。一走进C馆，好热闹啊，展览区都整齐地排列着。有科技想象画区、有社会调查成果区、有科技发明区

我们首先来到科技想象画区，这些小画家们的设计、色彩都十分精美。与众不同的是他们都发挥了奇妙的想象。我觉得这些小画家们真是太厉害了。

在社会实践调查区里，我们学校的作品也在展览区里，并且获得了一等奖，我可真高兴。

我最佩服的是那些科技发明区的哥哥姐姐，他们太聪明了。能想出别人想不到的，能做出别人做不到的，有的发明了智能羊圈、有的发明了自动洗碗机，有的发明了雨天收衣机，还有的发明了汽车尾气检测仪我真是太佩服他们了。

最好玩的是体验区，这里有拼装、玩具、模形、手工制作、实验器、3D打印机。让人不得不感叹：科学的魅力奇妙无穷啊。

今天，我是来参观的，明天，我也想带着我的作品来参赛。

(十)我学会了游泳

今年暑假，我的收获挺多的，玩得很开心，学习了围棋、钢琴过了五级、乒乓球进步很快，还看了很多书，可我最高兴的是我学会了游泳。

前不久，电视新闻总是播放儿童不幸溺水的悲惨消息。爸爸妈妈认为游泳既是一项生存技能，又能锻炼身体。于是妈妈送我去了中达游泳馆学游泳。

第一天来到游泳池边，我二话不说，兴奋地跳入水中，哇!好冷啊!我打了几个冷颤，教练告诉我：“要记住一定，要先做热身运动才能下水。”第一个动作是学憋气，一开始我只能憋三秒钟，就透不过气来，一吸气，就呛了好几口水，好难受啊!但我还是没放弃，后来我能憋十多秒了。

开始学仰泳了，看着别人在水中悠闲地游着，像水面上睡觉一样，我真的羡慕无比。可我在游的时候屁股总是沉下去了，呛了无数口水，眼睛都睁不开了，好难受哇!教练告诉我：是我脚的动作没做好。于是，我趴在岸边单独在练脚的动作，练得我脚都抽筋了。但过了几天，我就能浮起来了。

没学几天游泳，耳朵就发炎了，疼得我直打滚，可我还想着游泳池。过了几天，等身体恢复了，我又央求妈妈继续去游泳池学游泳，我还学会了蛙泳呢。

快乐的假期四年级作文 第12篇

关键词：快乐写作,思维习惯,新型人才

一、关于快乐作文的内涵

所谓快乐作文, 是指当老师提出作文题目时, 学生们能够在愉悦轻松的环境中完成, 并且, 学生在写作时不会有排斥心理, 而是根据作文题目用自己的真情实感来完成自己的作文。

关于快乐作文, 其目的是为了让学生做到“我手写我口”, 让学生能够联系到自己的日常生活, 用笔写出自己生活的酸甜苦辣, 作文有自己的真情实感, 能够感染别人。小学五年级作文, 注重的是培养学生的写作兴趣和思维习惯, 让学生们变“被动写作”为“主动写作”, 让学生们写出有血有肉的作文。这才是快乐作文的真正深层次的含义。那么怎样才能让学生快乐写作呢?

二、快乐写作的有效指导方式

1. 设置写作情景, 让学生感受写作的乐趣

小学生毕竟还是有很多好奇心, 而且想象力也十分丰富, 所以, 老师在让学生写作时, 首先得注意培养学生们的兴趣, 让学生们爱上写作。那么, 具体的情景设置又该怎样呢?

(1) 培养学生的情景观察能力。在小学生作文教学中, 注重培养的观察能力也是很重要的。小学生活泼好动, 让他们去真正接近大自然, 也许会激发他们的想象力。比如, 老师准备让学生写一种自然现象的作文, 那么, 老师可以带学生走出教室, 到大自然去感受万物, 观察大自然的变化。再比如, 让学生写有关人物的作文, 这也许对学生有点困难, 但是, 老师可以把范围缩小, 让学生们写自己的同桌, 让他们仔细观察同桌平时的一举一动, 那么, 让他们写人物就不会那么困难了。

(2) 在情景游戏中完成作文, 让学生写出真感情的作文。小学生难免也是爱玩的, 如果在教学中设置游戏, 那么学生们的注意力就会相对集中, 老师教学起来就不会很吃力。比如, 让学生们写一篇有趣的场面的作文时, 那么老师就可以设计相关的游戏, 让学生在操场上进行游戏, 或者就在教室, 但是一定得把游戏的气氛渲染起来, 让学生们能够放开玩。待游戏完成后, 老师可以让学生来写作文。学生们玩过游戏后, 都会有真正的感受, 老师趁热打铁, 也许会受到很好的效果。学生们经历过的, 往往就会写出作文来, 而且作文也不会枯燥乏味了。

(3) 激发学生们的情景想象力。小学生也有无限的想象力, 而且他们的想象力也是惊人的, 所以, 老师不能忽略学生的想象能力, 在平时的作文中, 老师完全可以出这样的题来培养学生的想象力。比如, 老师让学生围绕一句中心话来写作, 那么, 学生就可以根据那一句话自由想象, 不受任何约束, 作文自然写得流畅了。再比如, 老师可以让学生写《20年后的我》, 对于这种题, 学生也许会很愿意写, 毕竟在小学时, 很多学生都有自己的梦想, 他们可以任意写自己的梦想, 老师也可以通过作文来了解学生们的性格特征, 这也是一举两得的事情呀。

2. 鼓励学生写多类型的作文, 张扬学生的个性

小学生的思维往往具有很大的跳跃性, 他们都有自己的个性, 所以, 在写作时老师可以鼓励学生多写能够代表自己性格特征的作文。下面就有几种小学作文常用的类型。

(1) 书信式作文。小学五年级的学生应该也知道怎样写信了, 所以书信式的作文对于他们来说也不是很困难。书信式的作文最大的好处就是能够很直面的把自己的感情写出来, 仿佛学生把自己的事对着一个可以倾诉的对象, 这样学生表达出来就不会很困难。比如, 让学生写《一个难忘的人》, 那么他就可以写喜欢的、讨厌的人, 或者是自己愧对的人, 只要能够写出来就是很好的。所以, 书信式的作文可以尝试一下。

(2) 诗歌式作文。写诗歌可能对一个小学生来说是比较困难的, 但是, 学生们可以试着用这种方式。并且现在儿童诗也非常盛行, 用诗写作文, 可以充分发挥学生的创造力和想象力, 所以, 老师可以鼓励学生多用这种方式写作文。虽然学生开始会觉得很困难, 那么老师可以让学生模仿一些优秀的诗歌作文, 让学生们习惯运用这种诗歌式的作文。

(3) 日记式作文。日记式作文对于学生来说并不难, 而且这种方式也很受学生们的欢迎, 它可以让学生把自己的真实感受记录下来, 而且行文也不会太难。比如, 要求学生写《自己寒假的一次经历》, 那么学生就可以像写日记一样把自己寒假的事情的开始、经过、结果写下来, 并且日记式的作文更容易让学生把自己的真实感受写出来, 不会有任何隐瞒。

除了以上的作文类型外, 学生还可以写“演讲稿式”的作文、“小品式”的作文等等。只要能够让学生感到快乐的作文类型都行, 张扬学生的个性, 这也是快乐作文的又一目的。

三、总结

在培养小学生写作时, 老师应该尽量让学生充分发挥他们的想象力, 运用多类型的方式写作, 让他们自由写作、快乐写作。让他们把自己的真情实感用作文的方式表达出来, 让老师走进学生的内心, 拉近师生间的关系。

经过我多次的实践, 快乐作文确实适合小学生写作, 学生们在这种方式的引导下, 他们多数能够用自己的方式来表达自己的感情。而且学生们的作文水平也明显的提高了, 这一点, 我确实感到非常高兴。所以, 我认为快乐作文是真的取得了很好的效果。希望大家能够用这种方式来教育小学生的作文, 让学生们真正能感受到写作的快乐。

参考文献

[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年[1]李德林, 《教学个性研究》[J], 山东师范大学, 2010年

快乐的国庆假期六年级作文 第13篇

“ 这个国庆假期带你去诸葛八卦村玩. ” 爸爸兴奋地对我说。我一听这句话就一直盼着.

10 月 4 日 我们终于出发了。车子穿梭在宽阔的柏油路上，路旁的梧桐树欢快、疾速地向后退着，树叶时不时得迎着我们翩翩起舞；两边的田野里洒满了金黄的稻子。这美丽迷人的秋色增添了我对诸葛八卦村的好奇和向往.

经过一个多小时的路程，我们终于到达了八卦村。一下车我就迫不及待地跑进景区，我想：这里到底是个什么地方啊？后来我看到一个画家画的一幅画才知道，原来这个村的房子排成一个八卦的形状，最中间有个水塘是个 “ 太极 ”—— 一半是水一半是地，还有两口井，组成了太极的阴阳两面，这里的房子很古老，怎么走都是通的，所以取名叫八卦村。据说，村子里住着的都是诸葛亮的后代。我想：这里叫诸葛八卦村，那我的同学诸葛子誉的祖先也会不会住在这里呢？我到学校去一定要好好问问他。

我们继续前进，看见了一个卖旅游纪念品的商店，里面的商品琳琅满目各式各样，看的我都陶醉了。忽然，我被前面的一大群人给吸引住了，我好奇的跑过去，一看，原来是两台水车。水车两边有两根立柱固定着中间的转轴，转轴两边均匀的排着四个圆柱型的木头，这是踩脚用的，中间有条运水的水带，水带装在用木头做的水槽里面，立柱上方有条横杆起着扶手的作用。两个人分别站在滚轴两边的`圆柱形木头上，逆时针用力的踩踏，滚轴就会旋转起来，然后通过木头水槽里的水带运动往上取水。这是因为古时候没有*机，人民只能借助这种原始的工具从低处往高处取水。看到这种水车，我也很想体验一番，就像风似的飞奔过去，跨上水车猛烈的踩。可是另外一边的哥哥踩太快了，我跟不上他的节奏，所以只好放弃了。看来踩水车真不容易啊，需要两个人的默契配合，节奏要一致，速度要均衡。而且要有很好的体力。

快乐的假期四年级作文 第14篇

这一天下班时间，爸爸妈妈一起进了家门。爸爸高兴地对我说：“女儿，我和你老妈调整休息时间，明天我们一家可以到外面玩啦!”我听了别提多高兴了，可当妈妈问我去哪儿玩?玩什么?我竟没了主意，思索了半天说：“干脆我们骑车到爷爷奶奶家去玩吧!同时还可以锻炼一下我们的体能。”

第二天，爸爸借了一辆自行车，我和妈妈各自骑上自己的自行车，一家三口高高兴兴地出发了。天空很蓝、很纯洁，蓝天下的我感到轻松和自由。我们先是慢慢地踩踏着车子匀速前进，链条发出“唧唧唧唧”的响声，仿佛在说：“好开心呦!”我越骑越快，妈妈紧紧地跟着，不时提醒我慢点，可我像踩在风火轮上，顶着太阳越骑越快。

我不知疲倦地飞奔着，耳边不时传来“嗖嗖”的风声。我和妈妈先到了奶奶家，过了很久，路的尽头出现了一个小黑点儿，我想，那一定是爸爸!果然，黑点儿越来越大，越来越清晰，最后，爸爸停在了我和妈妈身边，气喘吁吁地说：“看来呀，这人就得加强体育锻炼，我刚上车没骑几下就有些喘不过气来了，可这一路坚持下来感觉舒服多啦!”

快乐假期一年级作文 第15篇

国庆节本来打算和爸爸妈妈去香港玩，但是奶奶从老家回西安，我要陪奶奶，只能在西安玩。

但是我还是很高兴，因为我小的时候是奶奶照顾我，现在我也要照顾奶奶!

快乐的假期四年级作文 第16篇

采用绘画教学手段让学生回忆起夏夜的美丽景色, 有层次地描述星星、动物、花草、月亮的状态。

【教学过程】

第一课时

师:这节作文课, 我们要学写《美丽的夏夜》。这是一篇描写夏夜景物的文章。怎样写好它呢?我有两个办法, 一是“画夏夜”, 二是“演夏夜”。我先来“画夏夜”。你们仔细看, 我画下了什么? (在黑板一角画下一个不规则图案。随后说明“这是一颗星星”。并且问:“样子像什么?”)

(学生开始有点疑惑不解, 好奇地看着黑板上的图形。可是当教师先说明“星星”, 再提问“样子像什么”后, 学生的思维顿时被激活, 纷纷回答:“像闪电”“像一把勺子”“像一把刀”“像烟斗”气氛热烈起来。)

师:天上的星星是各式各样的。请各位同学也来画一画。这样, 每组第一个同学先上黑板画, 五秒钟画好, 然后像接力赛一样把粉笔传给第二个同学, 直到最后一位。每个同学都画一颗星星后, 黑板就变成“星斗满天”啦。只是你要先想想, 该画怎样一颗星星。 (稍后, 教师问:“有问题吗?”)

生:老师, 我有一个问题。要画不一样的星星么?

师:当然。不但和老师画的不一样, 还要和同学画的星星形状都不一样。好好想想啊, 画怎样的星星? (学生正思考着, 教师走向座位, 轻声提问学生:“你画了啥样子的星星?”学生起身和老师“咬耳朵”, 似乎在讨论着什么。而教师却有意大声说“啊!想得真有趣!”引得其他学生好奇猜测。一分钟后, 各组学生以接力赛形式依次在黑板上画星星。学生上上下下川流不息, 煞是热闹。大约两分钟后, 黑板上画满各式各样的星星。)

师: (指着黑板问) 这片“天空”怎么样?

生: (迟疑一下) 星星漫天, 浩瀚无际。

师: (转身板书“星空”) 请大胆想象, 此刻你正坐在哪里观赏这片星空?

(学生似乎有点不解。当即, 教师果断地喊出口令:“全体起立!走出座位, 自己找地儿, 1、2、3坐下!”学生嘻嘻哈哈地席地而坐, 多数学生坐在黑板前, 也有的坐在座位过道, 还有的坐在桌面上。)

师:想象一下, 此时的你坐在哪里观赏星空呢? (板书:坐哪里) 要各想各的, 各说各的, 自言自语地说说。

(学生纷纷回答:“我坐在草地上”“我坐在柔软的沙土上”“我坐在公园亭子里”“我坐在茂盛的 大树下”“我坐在房顶”“我坐在秋千上”答案不一。)

师:现在夜色浓郁, 四野宁静。请大家注意倾听自己的心跳。好, 静得能听见自己的心跳了。此外, 再想象, 你似乎能听见什么声音? (板书:夜深人静)

生1:能听见水滴答滴答的声音。

生2:树叶甩来甩去的声音。

师: (竖食指贴住嘴唇, 示意“要安静”) 是啊!夜深就会人静, 静得能听见最细最轻的声音。请大家仰望着“浩瀚无际的星空”, 低声回答我, 星星多不多啊?

生:多!数也数不清。

师:星星美不美? (板书:星星多而美)

生:美!

师:请细细看看星星的形状, 很有趣呢。它们的形状让你产生想象, 一颗颗星星像什么?

(学生依次回答:像一道闪电!像一只袜子!像一把勺子!还有的像茶壶!一朵小花!一个海星!)

师:哦!星星很美。请大家回到原位。

(学生纷纷坐到座位上。)

师:在这夜深人静的夜晚, 动物们乘机热闹起来。先来听听蛐蛐是怎么叫的? (教师信手一指一组同学) 来!你们这群蛐蛐先叫唤叫唤, 给夏夜添些音乐。 (板书:动物音乐会)

(那组学生“蛐蛐蛐蛐”地叫起来。有一个学生大叫:“老师, 还有鸟叫。”)

师:是呢, 现在我们就来开一个动物音乐会。这一组学猫叫, 这一组学狗叫, 你们一组学青蛙叫, 加上蛐蛐, 很热闹了。先自由地学着叫唤叫唤, 看哪一组是小动物达人?预备叫!

(教室里顿时闹成一团, 这里“喵喵”, 那里“汪汪”, 还有“呱呱”和“蛐蛐”。学生们相互笑着, 各种“动物”叫个不停。)

师: (示意打住) 各位“动物”, 请服从我的指挥表演“音乐”。我说“远”, 你们叫唤的声音就要“远一点, 轻一点”, 我说“近”, 声音则要“响一点, 猛一点”。先请“青蛙”们做个示范。

师:各位“青蛙”准备好了吗?看老师的手势, 听指挥“, 远”

生:呱呱呱

师:近一点。

生:呱!呱!呱!

师:再近一点。

生 (用力地) :呱呱呱!呱呱呱!呱呱呱!

师:好!青蛙组叫得顶呱呱。以下, 小狗组、小鸟组、蛐蛐组都准备好, 根据老师指挥, 留心先怎样叫, 再怎样叫, 后来怎样叫, 要叫出层次和花样来啊。

(学生开心地转变成小动物角色, 教师指挥着他们轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。)

师:叫得好!现在, 请同学们根据板书, 思考:要写哪些内容?分几个部分?每一部分写作要注意什么?想好就动笔。时间13分钟。

(板书呈现的写作脉络十分清晰, 再加上课堂上的亲身体验, 学生明白描写星星的多和美能突出夏夜的安静, 也明白描写动物的叫声能表现夏夜的热闹。此外, 教师还强调写作时要注意多分小节。随后, 学生伏案奋笔, 多数在规定的时间里完成写作。)

第二课时

师:继续感受夏夜。请想象:一阵风吹过来哦, 谁上黑板来画一画风呢?

(一生走上前来, 在大家的注视中, 他先是画下一棵向一边倒去的树。)

师:这位同学没有直接画风, 而是画了树。可是, 我们明显感到了风正吹过来, 树枝正在摇晃, 这叫衬托法。谁也来运用这个方法, 画一画小草?

(又一生画下两丛草叶, 各自往左右倾倒。最后在黑板一角斜着画下有力的两道斜杠, 以示“风刮过来了”。)

师:我请两个同学来表演风中的花朵。 (叫起两名学生站在讲台前, 转身问一名学生:你是含苞欲放的花, 还是已经盛开的花?那学生答道:“我是盛开的花。”教师又打趣地说:“你这朵花是在风中盛开的吗?”那学生爽快地说:“是的。”教师又问另一学生:“你是怎样的花?”那学生答道:“我是花骨朵。”教师又问:“花骨朵在风中有什么表现?”那学生笑着没有回答。)

师: (又叫起两名学生, 让这四名学生确认所要扮演的角色。) 好啊, 我们来观看这些“大树、小草、花儿”在凉风中的奇异表演。 (又对他们说“当我们全体同学“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地刮风时, 你们这些“大树、小草、花儿”就要开始表演啦!四名学生笑着点头。)

师: (面对全体) 好!老师说“风刮过来啦”的时候, 所有同学就一起喊 “哗啦啦 哗啦啦哗啦啦”地刮风, 同时仔细观察“大树、小草、花儿”的出色表演。

生:哗啦啦哗啦啦哗啦啦

(讲台前的“大树“”小草“”花儿”开始表演了“, 大树”把手用力往左右伸展, 似乎展开很大的树冠。手臂和五指还不断地颤动, 表示“风吹来了”;“小草”一会儿往前一会儿往后地摇摆, 表示“前俯后仰”;那朵“盛开的花”正一点一点地展开双臂, 表示“绽开”, 而“花骨朵”只是使劲晃动。)

师:“大树”“小草”“花儿”的表演很生动。请愿意挑战这些“大树”“小草”“花儿”的同学起立。然后, 我指挥剩下的同学“刮风”, 你们就得演出“风吹草动, 树起舞, 花绽开”的情景。好吗? (生:好!) 预备起!

(教师一次又一次地说“风刮过来啦”, 学生便一次又一次地“哗啦啦哗啦啦哗啦啦”地喊起来, 扮演“花草树木”的学生站起来开始舞动, 各有各的姿态、表情、动作, 虽然不知道他们演的是什么意思, 但从投入的神态可以看出, 他们正在表演夏夜风景。大约一分钟后, 学生嘻嘻哈哈地结束表演。)

师: (采访大树) 风刮过来啦, 大树, 怎样了?

生:树叶飘落, 枝干摇晃

师: (采访小草) 风刮过来啦, 小草, 怎样了?

生:前俯后仰, 都贴着地面了

师: (采访花朵) 风刮过来啦, 花儿, 感觉如何?

生:凉爽快乐!绽开花苞

师:好!如果请大家把这些花草树木的景象用并列的三个小节写出来, 每一小节开头都可以写同样一句话, 再加上象声词, 可以吗?

生: (异口同声) 可以。

师:对, 谁来画月亮?

(一名学生在黑板上画下一弯朝着左边的钩月, 还在月牙上画上笑脸。)

师:画得真好!这是一弯新月, 一弯有表情的新月。

生:月亮在笑呢。

师:这弯新月是怎样的?

生1:弯弯的, 像把镰刀。

生2:像眉毛。

生3:像一个钩子。

生4:像一只小船。

生5:像豌豆!

生6:还像牛角!

师:像得很呢!这是一弯新月, 它朝着左边, 如果是朝着右边, 那叫残月。这新月像什么呢?好!新月为什么笑得那么高兴?请结合当时的情景来想象。

(学生想了一会儿便陆续回答:它看到美丽的花草树木的舞蹈;它听到了悦耳动听的叫声;它被风吹得很凉爽呢。)

师:对!请问, 能不能将月亮的样子和表情, 以及内心写进文章呢?

生:能。

师:我们一起来整理写作提纲: (接住上节课所写的内容) , 继续要写的内容有:用并列的段落, 写出阵风中花草树木的动态;采用拟人句式写出月亮的样子、表情和内心。有问题吗?

生:没问题!

师:那就快写吧。

(学生写作, 教师边巡视边在学生的作文上画下红色波浪线, 并且与学生低声交谈。15分钟后, 多数学生基本完成写作任务。)

师:多数同学已经完成写作任务, 少数没有写完的请在课余抓紧。下课!

【教学反思】

这节作文课的内容是学习描写“夏天夜晚的景物”。课堂教学活动自始至终以“绘画”为主线, 可以称之为“绘本作文”, 也可以称为“游戏作文”, 因为“绘画”中有“游戏”。

我在开始讲课时就告诉学生:写好本文要用到“画”和“演”两种方法。

设计这样的教学活动方式, 是因为我在乎: (1) 学生是否能够进入“教学境界”; (2) 学生能否通过教学活动写出层次分明、内容生动的文章。

我很清楚, 不但要将教学活动设计得让学生“快乐”些, 还要把写作的内容塞进活动中去, 在形式和内容一致的情况下, 达到本课的教学目标。

本课的教学有以下三个亮点:

1.引领作画。

上课伊始, 为了激发学生观察“星空”的快乐情绪, 我领先一步, 先行在黑板上画下一颗形态鲜明的“星星”。这“宕开一笔”为学生拓开了“想象云天”的基础。当黑板上满满地出现所有学生亲手画下的各式星星时, 想象的快乐思绪就汩汩而来了。

2.体验角色。

课堂上, 我用尽心思让学生获得各种体验的快乐。

比如:我要求学生随意地坐在地面上, 想象自己在何地抬头看“星空” (画满云朵的黑板) 。学生们怎么会不感到新鲜有趣呢?

又比如:我要求一半学生扮演“风”, 夸张地喊“哗哗哗哗哗哗哗哗哗”, 另一半学生扮演“花草树木”表现出“享受凉爽”的意思。“大树”在阵风中舒展、摇晃;“小草”在阵风中颤抖、仰俯。它们夸张地钻到桌子底下, 表示“恨不得钻进泥土里”。如此夸张的戏剧动作怎么不令他们感到“好玩”呢?

事实上, 学生在体验景物的同时, 脑子里已经想象出一棵大树、一丛小草的鲜明形态, 写作情绪已经激发出来了。

3.模拟声音。

夏天的气象特征是有声有色。因此教学活动现场是不能够没有声音的。

我想起了夏天夜里小动物的生动叫声。备课时, 我曾经考虑采用“录音”制作出虫鸣、蛙叫、犬吠的声音, 但很快就被否定了。理由是:其一, 让学生旁听动物“录音”, 学生缺乏对声音变化的体验, 写作成文字有一定困难。其二, 请学生模拟动物的叫声, 在课堂上会营造出快乐的气氛。重要的是, 我可以“指挥”这些“动物”表演出“音乐会”的层次和高潮, 和文章内容的详略高低吻合起来。其三, 我内心里希望作文教学设计少些“洋气”, 多些“土气”, 希望形成“随心拈来, 徒手一绝”的教学风格。

在课堂上, 学生开心地转变成小动物的角色, 在我的指挥下, 他们先轮着叫唤, 再此起彼伏地相互呼应, 声音先由远到近, 再由近到远, 先由急到轻, 再由轻到急学生很投入很快乐地叫唤着, 俨然是在排练一场音乐会。我内心非常得意。

教学中的“快乐”活动是有意义的。

首先, “快乐”设计的要义是为了实现教学目标, 而不是单一地让学生“高兴”, 甚至“得意忘言”。文章的写作内容有什么要求, 就要把含有“快乐”因素的教学活动与写作内容吻合起来, 让学生在其中摄取到写作素材, 甚至形成构段谋篇的写作思路。