孔雀阅读理解及答案

孔雀阅读理解及答案（精选14篇）

孔雀阅读理解及答案 第1篇

1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）

A.自缢（yì） 箜篌（kōnɡ hóu） 公姥（lǎo） 鸿鹄（hú）

B.槌床（chuí） 伶俜（línɡ pīnɡ） 踟蹰（zhí zhú） 箱奁（lián）

C.葳蕤（wēi ruí） 奄奄（yān yān） 磐石（pán） 鲑珍（xié）

D.否泰（pǐ） 遗施（wèi） 赍发（lài） 钱帛（bó）

答案：B

解析：A项“姥”应读“mǔ”；C项“奄”应读“yǎn”；D项“赍”应读“jī”。

2.下列句中没有通假字的一项是（ ）

A.今若遣此妇，终老不复取 B.箱帘六七十，绿碧青丝绳

C.蒲苇纫如丝，磐石无转移 D.人贱物亦鄙，不足迎后人

答案：D

解析：A项，“取”应写为“娶”；B项，“帘”应写为“奁”；C项，“纫”应写为“韧”。

问题缺失3.下列加点词意义相同的一项是（ ）

A. B. C. D.

答案：D

解析：A项，愚拙，固执/忠诚相爱，诚挚；B项，仍然/故意；D项，服侍/扶持。

4.下列与例句加点词的用法、意义完全相同的一项是（ ）

例句：及时相遣归

A.还必相迎取 B.嬉戏莫相忘 C.登即相许和 D.叶叶相交通

答案：B

解析：A项，你；C项，它，指婚事；D项，交互、互相。B项和例句的“相”都是指代兰芝，可译作“我”。

5.下列加点词不是偏义复词的一项是（ ）

A.昼夜勤作息 B.勤心养公姥 C.否泰如天地 D.其日牛马嘶

答案：C

解析：A项“作息”，原意是工作和休息，这里专指劳作；B项“公姥”，原意指公公婆婆，这里专指婆婆；D项 “牛马”，牛和马，这里与“嘶”搭配，专指马；C项“否泰”，这里指坏运气，好运气。

6.选出艺术手法不同类的一项（ ）

A.腰若流纨素，耳著明月珰 B.君当作磐石，妾当作蒲苇

C.却与小姑别，泪落连珠子 D.举手长劳劳，二情同依依

答案：D

解析：D项不是比喻句，其他都是比喻句。

7.填空。

（1）《孔雀东南飞》原题为____________，选自__________朝____________编的____________，它与____________被誉为南北朝民歌的“乐府双璧”。

（2）这首诗的开头“孔雀东南飞，五里一徘徊”采用了民歌常用的____________手法，它在诗中的作用是__________________________________________________________________

答案：（1）《古诗为焦仲卿妻作》 南 徐陵 《玉台新咏》 《木兰辞》

（2）起兴 统摄全篇，营造哀怨缠绵的气氛，引起下文

能力提升?踮起脚，抓得住！

阅读《孔雀东南飞》的两个片段，完成8—12题。

①十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为！

②鸡鸣外欲曙，新妇起严妆。____________，____________。足下蹑丝履，头上玳瑁光。腰若流纨素，耳著明月珰。指如削葱根，口如含朱丹。____________，____________。

8.对第①段画线句的含意理解正确的一项是（ ）

A.向焦仲卿倾诉悲苦之情，略含埋怨。

B.称赞仲卿，忠于职守。

C.带着悲苦之情，回忆坚贞的爱情。

D.说明夫妻分离的潜在原因。

答案：C

9.刘兰芝既然决计要走，为什么还要精心打扮，而且一遍两遍不行，还是“事事四五通”呢？对此，理解最恰切的一项是（ ）

A.爱美之心使然。 B.以平抑自己烦乱的心情。

C.要体面地离开焦家，以免被人嘲笑。 D.既有自尊自强的.显示，也有不忍离去的拖延。

答案：D

10.第②段运用的手法主要是（ ）

A.描写动作细节 B.环境衬托 C.夸张渲染 D.刻画心理活动

答案：C

11.在文中横线处，补出相应的诗句。

答案：著我绣夹裙 事事四五通 纤纤作细步 精妙世无双

12.第②段着重写的是她的____________和____________。

答案：装束 姿容

拓展应用?跳一跳，够得着！

（一）阅读乐府民歌《陌上桑》，完成13—16题。

日出东南隅，照我秦氏楼。秦氏有好女，自名为罗敷。罗敷善蚕桑，采桑城南隅。青丝为笼系，桂枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。行者见罗敷，下担捋髭须。少年见罗敷，脱帽著帩头①。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来归相怨怒，但坐观罗敷。

使君从南来，五马立踟蹰。使君遣吏往，问是谁家姝？“秦氏有好女，自名为罗敷。”“罗敷年几何？”“二十尚不足，十五颇有余。”使君谢罗敷：“宁可共载不？”

罗敷前置词：“使君一何愚！使君自有妇，罗敷自有夫。”“东方千余骑，夫婿居上头。何用识夫婿？白马从骊驹，青丝系马尾，黄金络马头；腰中鹿卢剑，可值千万余。十五府小吏，二十朝大夫，三十侍中郎，四十专城居。为人洁白皙，鬑鬑②颇有须。盈盈公府步，冉冉府中趋。坐中数千人，皆言夫婿殊。”

注：①帩头：包头发的纱巾。②鬑鬑：形容须发长。

13.“使君谢罗敷”中“谢”的意思与下列句中意思相同的一项是（ ）

A.谢家来贵门 B.多谢后世人 C.阿母谢媒人 D.谢家事夫婿

答案：B

解析：B项与例句中的“谢”为“告诉”义。A、D两项中的“谢”均为“辞别”；C项中的“谢”为“感谢”。

14.对上文画横线的句子解释正确的一项是（ ）

A.回来后抱怨妻子，但仍坐在那里看罗敷。

B.来来回回地抱怨着，只是因为贪看罗敷的缘故。

C.回来后彼此抱怨，只是由于贪看罗敷的缘故。

D.来来回回地抱怨着家人，但仍坐在那里看罗敷。

答案：C

解析：注意“坐”是“由于”“因为”的意思。

15.下面是对这首诗的简要分析，其中不正确的一项是（ ）

A.诗人运用烘云托月的手法着意刻画了罗敷之美。

B.本诗第一段写罗敷的美丽，第二段是她痛斥无礼的使君，第三段是她竭力夸赞丈夫。

C.这是一首写罗敷的叙事诗。

D.作者运用了铺陈和对比手法刻画出罗敷的完美人格。

答案：D

解析：D项诗中无“对比”手法。

16.罗敷的性格特点可概括为____________________________________

答案：勤劳、美丽、机智、勇敢、坚贞。

（二）阅读汉乐府《双白鹄》一诗，完成17—18题。

飞来双白鹄，乃从西北来。 十十将五五，罗列行不齐。 妻卒注染疲病，不能飞相随。

五里一返顾，六里一徘徊。吾欲衔汝去，口噤不能开。吾欲负汝去，毛羽何摧颓。

乐者新相知，忧来生别离。踌躇顾群侣，泪落纵横随。 注：“卒”通“猝”，突然。

17.写出《孔雀东南飞》中与《双白鹄》相应的诗句。

（1）与“乃从西北来”相应的是____________________________________。

（2）与“五里一返顾”相应的是____________________________________。

答案：（1）“孔雀东南飞” （2）“五里一徘徊”

18.下列分析不正确的一项是（ ）

A.本诗采用了拟人的手法和对话的形式，反映了封建社会中夫妻别离的悲剧。

B.本诗与《孔雀东南飞》都采用了以美禽起兴的艺术手法。

C.通过本诗与《孔雀东南飞》的对比，使我们认识到《孔雀东南飞》的起兴不是与下文情节全无关系，而是有一定的暗示的。

D.“十十将五五”一句是以白鹄们结伴而飞，反衬出一对白鹄因雌鸟疲病而不得不分离的悲剧画面。

答案：B

解析：B项《孔雀东南飞（并序）》记叙了刘兰芝与焦仲卿的爱情故事，开头用“孔雀东南飞，五里一徘徊”起兴；《双白鹄》所叙就是两只白鹄的生离死别的场景，并未用起兴手法。

孔雀阅读理解及答案 第2篇

一天，突然从天上传来一阵叫声：“到橄榄坝去吧，那里会让你们过上幸福的日子!”

大家抬头一看，原来是一只绿孔雀。绿孔雀说完，就展翅向远处飞去。人们欢欢喜喜地跟着绿孔雀向前跑。

跑啊，跑啊，历尽了艰难困苦，终于到了一个大坝子。但是，那里到处都是沼泽，成群的蚊子黑压压地飞来飞去，毒蛇缠在树上吐着芯子。有的人看了，说：“绿孔雀不是骗大家吗?”

但是一些坚强的人留下来了，决心用自己的双手来建设橄榄坝。

一年年过去了，橄榄坝变了样。一片片整齐的`竹楼;竹楼周围是数不清的竹丛和果树，有芒果、木瓜、荔枝、椰子、柚子、芭蕉一树树、一枝枝挂满了累累果实;远处是葱郁的树林、成群的牲畜、金黄的稻田到处是欣欣向荣的景象。

绿孔雀没有骗人。

后来这个寨子就起名叫绿孔雀寨。

阅读题：

1.在第一自然段中找出一对反义词。

2.画出描写橄榄坝原来的样子的句子。

3.作者写橄榄坝现在的样子是按由( )到( )的顺序来安排材料的。具体写了哪些事物，用“”画出。

4.你从这篇短文中悟出了什么道理?

参考答案：

1.流浪安定。

2.那里到处都是沼泽吐着芯子。

3.近远;竹楼、竹丛、果树、树林、牲畜、稻田。

孔雀阅读理解及答案 第3篇

一、向课文的知识教学点拓展, 夯实语文阅读基础

阅读教学是语文课堂教学之本, 是语文课堂教学一切活动的聚焦点。而迁移和拓展只是一种辅助手段, 仅仅是课堂教学之“末”, 这“本”和“末”不能倒置。因此, 语文拓展教学的基点是课文, 拓展也应该围绕课文的时空展开。

《孔雀东南飞》的一个教学重点是“掌握文中的‘偏义复词’和‘谢’‘相’‘见’的一词多义”。课堂教学中我让学生将与这些字相关的例句找出来, 总结一词多义现象, 并出示部分未学到的义项, 增加相关知识点丰富的文言文段, 巩固对字词的理解。这种拓展, 是原有文本的拓展。拓展首先应该根植于文本, 立足文本, 从文本出发, 引导学生关注课外资源, 让文本成为连接课内外的桥梁。而同时又要超越文本, 在学好文本的基础上进行拓展, 从文本界面上生发开去, 所拓展的内容再反过来促进学生对文本的感悟, 进而实现“内外兼修”。

二、向课文的内容情节拓展延伸, 突出文本的审美性

拓展的一个目的, 就是帮助学生更好地理解和把握课堂教学内容, 而课外诗文、故事、传说、格言、警句等语言材料, 是语文课程资源的重要组成部分。向课外语言材料拓展延伸, 可以开阔学生视野, 锻炼学生思维, 丰富语言积累, 培养语感, 增强学生在各种场合学语文用语文的意识, 多方面提高学生的语文能力。

鲁迅说:“悲剧就是将有价值的东西毁灭给人看。”《孔雀东南飞》这个爱情悲剧的骨架被亦柔亦刚之美填充着血与肉, 不仅让人欣赏“有价值的东西”的美, 还让人忍受爱情这“有价值的东西毁灭”的痛苦, 是美与悲完美结合的文学作品。为了加深对悲剧的审美性理解, 可提出讨论问题:焦刘二人可不可以私奔, 既保全性命, 又得到爱情?并出示南宋著名爱国诗人陆游与表妹唐琬成婚后被迫离异, 另娶他人的伤感爱情故事, 以及两人留下的传世经典词作《钗头凤》。这样的拓展阅读让学生理解到, 如果设置焦刘二人两人私奔的情节, 在当时的社会条件下恐怕难以有完满的结局;其次, 当时的社会观念还是以孝为主, 这样叛逆性的情节设计也不符合当时的社会理念, 殉情有其必然性。引导学生通过比较阅读进一步理解封建礼教对青年人的摧残, 使学生准确、全面、深刻地理解刘兰芝、焦仲卿爱情悲剧的根源, 深刻认识封建礼教摧残青年男女幸福生活的罪恶。

三、向课文的主题思想拓展, 突出语文教学的思想性

教授《孔雀东南飞》的第三步是写作, 在阅读欣赏之后实现对原文本崭新理解的再创作:让学生以《孔雀东南飞》人物为主人公, 进行扩展写作。有的同学设计现代版的刘兰芝, 被休后不服气, 傍上了大款;有的是焦刘二人私奔后焦母认错;有的是让刘在大款和穷焦面前面临考验, 最终爱情战胜了金钱……写作结束后全班一同评改, 对主题的讨论评改围绕三个问题:1.对原诗的改编是否忠于原作;2.能否把握基本矛盾;3.主题突出什么方面。经过争论明确:即便是现代观念多元化, 创作也应弘扬生活中的真、善、美, 展示人性美好的一面。拓展教学加深了对课文主题的理解, 也加强了思想性教育。

拓展应有利于训练学生的思维, 有利于提高学生的能力, 这是拓展的另一个目的。尊重学生阅读的独特感受, 鼓励学生挑战文本多元解读, 拓展文本的张力, 这是新课程理念的要求。而有的教师在学生还没有整体感悟、细心品味的情况下, 就急于超越, 刻意追求多元。有的为了超越, 置文本于不顾, 浮光掠影, 盲目地超越。不是在文本内涵的提升上超越, 而是在一些蛛丝马迹上舍本逐末地超越。有的明明只有“一元”却移花接木地弄出个“多元”来, 这样的拓展延伸违背了拓展的初衷。

孔雀阅读理解及答案 第4篇

一、《氓》与《孔》弃妇形象之比较

《氓》和《孔》两首诗的主人公都是弃妇，她们既是受害者，也是抗争者。

《氓》中女子是被丈夫抛弃的。她的恋爱似乎是美好的，氓以“贸丝”为借口来找其商量婚事，两人商定“秋以为期”。女子在家中急切地盼望氓来迎娶自己，“乘彼垝垣，以望复关。不见复关，泣涕涟涟。既见复关，载笑载言。”可见，她对两人的未来充满美好的幻想。但氓并不是一个好丈夫，妻子“夙兴夜寐”，勤恳持家，自己却“二三其德”，“至于暴矣”，对妻子拳脚相加。对这样的结果，弃妇心中凄苦，她最后的反抗手段是“反是不思，亦已焉哉”，与这种无情无义的丈夫划清界限，不再来往。

《孔》中的刘兰芝是被婆婆所遣。她勤劳贤淑，知书达理，每天“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”虽“三日断五匹”，但“大人故嫌迟”，婆婆找茬逼其离开。丈夫焦仲卿面对母亲的强大压力，只能委曲求全，让刘兰芝暂且回娘家，这让刘兰芝非常失望。但在丈夫情真意切的劝说之下，她仍对未来抱有幻想。然而回到娘家后，刘兰芝又受到来自兄弟的压力。最后她见与丈夫重圆无望，毅然决然地选择投水自杀，向那个社会展现了永不屈服的反抗精神和不可亵渎的人格尊严。

《氓》中的女子要对抗的是来自夫权的压力，而《孔》中的刘兰芝面对的是封建礼教和封建家长制的迫害。从两人的反抗方法和反抗力度看，刘兰芝似乎更加坚决和彻底。但总体看来，我们不得不说这些女子的反抗显得很无奈。当时女性地位低下，经济上不独立，只能依附于夫家，这都使她们无法改变自己被弃和被遣的命运，而且也找不到更为有力的抗争手段。

二、《氓》中丈夫与《孔》中焦母形象之比较

《氓》中的丈夫和《孔》中的焦母都是以丑恶嘴脸出现的反面形象，他们是导致弃妇悲惨命运的罪魁祸首。

《氓》中的丈夫在与女子谈恋爱的时候是可亲可爱的，“氓之蚩蚩”，笑嘻嘻的来了，他的花言巧语很快就俘获女子的芳心，这让女子对未来的生活充满期待。但结婚后氓形象大变，他见异思迁，开始厌倦因日益操劳而色衰的妻子，最后甚至露出凶神恶煞的一面，对妻子“至于暴矣”。在《氓》所反映的那个时代，中国虽没进入封建社会，但以男性为中心的社会格局早已形成，妇女没有独立的地位，婚后成为男子的附属品已是社会的普遍现象，《氓》中的丈夫可以说是当时社会夫权的形象代表。

《孔》中的焦母则是封建社会家长制度的代言人，她冷酷自私、专制暴戾且蛮不讲理。刘兰芝“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。”“鸡鸣入机织，夜夜不得息。”这样知书达理，吃苦耐劳的儿媳焦母却想赶走，理由是“此妇无礼节，举动自专由”，说儿媳没有礼节，有些自做主张，让她“久怀忿”，这真是欲加之罪，何患无辞啊！且在刘兰芝未走前，她已替儿子另外物色妻子，完全不顾儿子儿媳的感受，摆出封建家长那种地位神圣不可侵犯的嘴脸，一手包办儿子婚姻，最终酿成焦刘双双殉情的人间悲剧，自己也尝到了自己种下的苦果。焦母的所作所为正体现了封建礼教、封建家长制残害人性、破坏青年男女幸福生活的罪恶。

纵观中国古代史，夫权和封建家长制一直是缠绕在女性脖子上的两条毒蛇。这在很多文学作品中都有反映，在此笔者就不展开了。

三、《氓》与《孔》兄弟形象之比较

笔者发现，《氓》和《孔》两诗中不约而同都出现了“兄弟”形象，只不过《孔》对兄弟形象的刻画更加具体和生动。

《氓》中对兄弟的描述只有两句，是女子被丈夫所弃回到娘家后，“兄弟不知，咥其笑矣”，他们对被抛弃的姐妹不是报以同情和支持，而是嘲笑和打击。连自己的亲人都是如此冷漠无情，这不能不让弃妇感到心寒和凄苦，所以她只好“静言思之，躬自悼矣”，无人诉苦，只能独自舔舐伤口了。

《孔》中的“阿兄”就更加罪恶了。刘兰芝被婆婆所遣，因与丈夫焦仲卿有誓在先，拒绝了县官和太守两家的求婚。从焦刘两人深厚的感情看，他们克服困难，破镜重圆的可能性还是很大的。但刘兰芝在“阿兄”的贪婪无耻和恶言相向下，感到心灰意冷，最终走上以死抗争的道路。

可见，不管《氓》中的“兄弟”还是《孔》中的“阿兄”，他们在姐妹处境艰难时没有给予关怀和帮助，而是对饱受打击的姐妹或冷嘲热讽，或威逼利诱，成为插在弃妇伤口上的第二把尖刀。《氓》中“兄弟”的嘲笑加深了弃妇的痛苦，而《孔》中的“阿兄”则是封建家长制和封建礼教摧残青年女性的帮凶，是将刘兰芝送上绝路的直接杀人凶手。

四、从《氓》到《孔》看女性地位的下降

比较《氓》和《孔》两首诗篇，我们可以感觉到女性地位的下降。

在《氓》所反映的年代，青年男女的交往还算比较自由，男子虽然以“抱布贸丝”来掩人耳目，但青年男女谈情说爱还是公开化的。两人商量婚期，女子让情郎托媒求婚，但媒妁之言也不是那样重要，最终两人自己约定“秋以为期”。当丈夫见异思迁，“二三其德”，“至于暴矣”时，弃妇的做法是“反是不思，亦已焉哉”。自己与丈夫一刀两断，离婚了。她对自己的婚姻还有一定的决定权，虽然这种反抗方法显得如此的无奈。

与《氓》相比，《孔》中女性的地位明显下降。诗歌讲述的是东汉末年建安年间的事情，成诗时间可能还要晚于这个时间。在这个时期，封建礼教对女性的束缚已经非常严重，丈夫可以以“七出”为据休妻。而封建家长制让父母拥有管教子女一切事务的权利，包办婚姻自然也在其中。所以，焦母可以不顾儿子的请求，执意赶走刘兰芝。她大声训斥儿子“汝岂得自由”，一切要听为娘的！儿子尚且毫无权力，女儿和儿媳地位就更为低下了。从《孔》诗来看，男女婚姻肯定不像《氓》中那样自由了，“父母之命，媒妁之言”在男女婚姻中明显占据重要地位。焦母同样可以在不征得儿子同意的情况下替焦仲卿重新物色妻子，她拥有子女婚姻的最高决定权。诗中，县令和太守想聘刘兰芝做儿媳，媒人在其中扮演着重要的角色。而最终刘兰芝面对种种压力，只能选择以死抗争，这种极端的反抗方法本身也显示女性无法主宰自己命运的悲惨处境。

当然，随着封建社会的发展，封建礼教和封建家长制的加强，女性的地位自然是每况愈下了，最终几乎失去全部的人权，成为夫权的附庸。

不管是《氓》中弃妇的哀怨凄苦，还是《孔》中刘兰芝的以死抗争；不管是杜丽娘怒沉百宝箱，还是祥林嫂的凄惨命运，我们都能感受女性在重重压力的压迫和种种桎梏的束缚下的扭曲呻吟。可以说，中国奴隶社会和封建社会（特别是封建社会）的发展史就是中国女性的血泪史。今天，中国正进入更加文明的社会，女性的地位得到很大的提高，但我们仍要以史为鉴，让女性找到独立的自我，从而营造更好的生存和发展空间！

参考文献：

[1]章培恒，骆玉明主编.中国文学史[M].上海：复旦大学出版社，1996.

[2]程俊英.诗经译注[M].上海：上海古籍出版社，1985.

孔雀东南飞阅读附答案 第5篇

上堂拜阿母，阿母怒不止。昔作女儿时，生小出野里，本自无教训，兼愧贵家子。受母钱帛多，不堪母驱使。今日还家去，念母劳家里。却与小姑别，泪落连珠子。新妇初来时，小姑始扶床;今日被驱谴，小姑如我长。勤心养公姥，好自相扶将。初七及下九，嬉戏莫相忘。出门登车去，涕落百余行。

府吏马在前，新妇车在后，隐隐何甸甸，俱会大道口。下马入车中，低头共耳语：誓不相隔卿，且暂还家去;吾今且赴府，不久当还归，誓天不相负!

新妇谓府吏：感君区区怀!君既若见录，不久望君来。君当作磐石，妾当作蒲苇，蒲苇纫如丝，磐石无转移。我有亲父兄，性行暴如雷，恐不任我意，逆以煎我怀。举手长劳劳，二情同依依。

还家十余日，县令遣媒来。云有第三郎，窈窕世无双，年始十八九，便言多令才。

阿母谓阿女：汝可去应之。

阿女含泪答：兰芝初还时，府吏见丁宁，结誓不别离。今日违情义，恐此事非奇。自可断来信，徐徐更谓之。

阿母白媒人：贫贱有此女，始适还家门。不堪吏人妇，岂合令郎君?幸可广问讯，不得便相许。

【小题1】对下列句子中划线词的解释，正确的一项是(3分)

A.徒留无所施徒：徒然，白白地B.却与小姑别却：但，然而

C.自可断来信信：音信，消息D.始适还家门适：刚刚

【小题2】下列各项中划线词语全都不是偏义复词的一项是()(3分)

A.昼夜勤作息蹑履相逢迎B.本自无教训可怜体无比

C.不堪母驱使我有亲父兄D.好自相扶将勤心养公姥

【小题3】下列相字的用法，与其他三项不同的是( )(3分)

A.及时相遣归B.儿已薄禄相

C.好自相扶将D.不得便相许

【小题4】下列对第二段开头十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书，十七为君妇，心中常苦悲这几句理解有误的一项是( )(3分)

A.此段列举织素裁衣弹箜篌诵诗书等来突出刘兰芝多才多艺、很有教养。

B.此段运用铺陈排比的手法，从而达到了盛赞刘兰芝才艺的效果。

C.此段按时间顺序来写，是为了突出刘兰芝家对她的教育循序渐进，很有整体规划。

D.此段中罗列的.数字是互文，这是一种交叉的表述，只是表示兰芝富有教养，并不是指具体才艺的学习年限。

【小题5】翻译下列句子。(6分)

(1)妾不堪驱使，徒留无所施，便可白公姥，及时相遣归

_______________________________________________________________________

(2)感君区区怀!君既若见录，不久望君来

_______________________________________________________________________

答案：

【小题1】A

【小题2】B

【小题3】B

【小题4】C

【小题5】(1)我不能胜任你家的驱使，白白地留下也没有什么用处，你可以去禀告婆婆，趁早把我休弃回娘家。

(2)感谢你的真情挚意，既然蒙你记着我，还望不久能来接我。 答案解析： 【小题1】试题分析：A(B项却：退下来; C项信：使者，指媒人; D项适：出嫁)

考点：本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义的能力，能力层级为B级。

【小题2】试题分析：B注意题目全都不是偏义复词，教训 可怜均为古今异义词。

考点：本题考查学生理解常见偏义复词的含义的能力，能力层级为B级。

【小题3】试题分析：B不同于其它三项，解释为相貌，其它项的相都是偏指一方。

【小题4】试题分析：C项是为了突出刘兰芝多才多艺很能干。

考点：本题考查归纳内容要点、分析概括作者在文中的观点态度的能力，能力层级为C级。

孔雀和鹤的阅读和答案 第6篇

2，滔滔不绝 五彩缤纷 心旷神怡 趾高气扬， 趾高气扬

3，动，看一看，形容，很远，

4， 五彩缤纷的羽毛，灰白而单调的羽毛，

5，A

6,B

绿孔雀寨的文言文阅读和参考答案 第7篇

2．那里到处都是沼泽……吐着芯子。

3．近——远；竹楼、竹丛、果树、树林、牲畜、稻田

孔雀开屏歇后语及答案 第8篇

●【孔雀开屏】――自作多情

●【孔雀开屏】――洋洋得意

●【孔雀开屏】――色彩鲜艳

【释义】：现代网络用语，表示自作多情，一厢情愿!

相关阅读：孔雀为什么会开屏?

每年春季，尤其是三四月份，孔雀开屏最多，这是为什么呢?孔雀开屏和季节有关吗?

我们知道，能够自然开屏的只能是雄孔雀。符合大自然的规律，孔雀中以雄性较美丽，而雌性却其貌不扬。雄孔雀身体内的生殖腺分泌性激素，刺激大脑，展开尾屏。春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。于是，雄孔雀就展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便与雌孔雀一起产卵育雏。

孔雀开屏也是为了保护自己。在孔雀的大尾屏上，我们可以看到五色金翠线纹，其中散布着许多近似圆形的“眼状斑”，这种斑纹从内至外是由紫、蓝、褐、黄、红等颜色组成的。一旦遇到敌人而又来不及逃避时，孔雀便突然开屏，然后抖动它“沙沙”作响，很多的眼状斑随之乱动起来，敌人畏惧于这种“多眼怪兽”，也就不敢冒然前进了。

周公解梦：梦见孔雀开屏：

花孔雀为绿色属木意为东方，白属金意为西方，开屏为繁华胜极之象。在你的旅行中或许会遇到很多机遇很多人抓住了就会让生命之花嫣然绽放，错过了这些机遇你就不知等待何时命运的垂青，就像百般无奈的等待孔雀的下一次开屏一般。梦见孔雀卧在地上，是不祥之兆。男子梦见孔雀卧在地上，要被辞退。已婚女人梦到孔雀卧在地上，以丈夫和孩子的病忧心如焚，坐卧不安。梦见孔雀落在树上，他人严重地威胁着自己的安全。但是，梦见跳舞的孔雀，要交好运。已婚女人梦见孔雀跳舞，不久要怀孕，会生一个体壮的男孩。与同伴分离的人梦见孔雀，很会见到他们。未婚男子梦见孔雀跳舞，会找到女朋友。病人梦见孔雀跳舞，不用吃药，身体也会复原。犯人梦见孔雀跳舞，很快能恢复自由，与家人团聚。企业家或商人梦见孔雀跳舞，能找到新的市场或推销点，获大利。梦见鸣叫的孔雀，生活会不稳定。农民梦见孔雀叫，是祥兆，风调雨顺能获丰收。商人梦见孔雀叫，生意会产生波动，有可能亏损。未婚男子梦到孔雀叫，要与恋人分离。梦见猎孔雀，会身体衰弱。梦见食孔雀肉，有可能患血液病。梦见狗追孔雀，会负债，常受债主的搅扰。梦见孔雀嘴里叼着东西，仇人会相互残杀。梦到孔雀尾巴拖地，会被指控犯罪，要受处罚。

常识：孔雀开屏

每年春季，尤其是三四月份，孔雀开屏最多，这是为什么呢?孔雀开屏和季节有关吗?

我们知道，能够自然开屏的只能是雄孔雀。符合大自然的规律，孔雀中以雄性较美丽，而雌性却其貌不扬。雄孔雀身体内的生殖腺分泌性激素，刺激大脑，展开尾屏。春天是孔雀产卵繁殖后代的季节。于是，雄孔雀就展开它那五彩缤纷、色泽艳丽的尾屏，还不停地做出各种各样优美的舞蹈动作，向雌孔雀炫耀自己的美丽，以此吸引雌孔雀。待到它求偶成功之后，便与雌孔雀一起产卵育雏。

孔雀开屏也是为了保护自己。在孔雀的大尾屏上，我们可以看到五色金翠线纹，其中散布着许多近似圆形的“眼状斑”，这种斑纹从内至外是由紫、蓝、褐、黄、红等颜色组成的。一旦遇到敌人而又来不及逃避时，孔雀便突然开屏，然后抖动它“沙沙”作响，很多的眼状斑随之乱动起来，敌人畏惧于这种“多眼怪物”。

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阅读理解及答案 第9篇

(1)颔联中“雨昏、花落”渲染了怎样的环境特点?这一联涉及了哪些历史人物或传说?

(2)体会颈联中“乍、才”的表达作用。

(3)这首诗抒发了怎样的情感?

参考答案：

5、(1)凄迷的意境，伤感的氛围。屈原/娥皇、女英溺于湘江

(2)两个虚词极写鹧鸪啼声之感动人心。

阅读理解及答案 第10篇

那么，风又是怎样形成的呢?

其实很简单，只要空气流动，就会形成风，只不过，空气有时流动得很快，有时流动得慢罢了。地球上，有6个空气流动系统，即6个风带：南、北信风带，南、北东风带和南、北西风带。由于这6个风带的纬度、方向和速度的不同，就会出现我们所说的不同种类的风。

风对我们人类作出了巨大的贡献。古代，劳动人民利用风的原理，给船加上风帆。于是，帆船就成了沟通各大洋之间的主要交通工具。明代，郑和7次下西洋使用的帆船就有20xx多吨重，足以显示当时造船业的高度发达及风的巨大作用。近代，由于蒸汽机的发明，帆船的地位逐渐下降。但是，由于现代的“经济危机”和“能源危机”的反复冲击，帆船的地位又逐渐回升了。日本曾提出造5万吨的风帆货轮的方案，荷兰也设想建设更大吨位的风帆集装箱船。新型的帆船乘风破浪驰骋在浩淼的海洋上。

不过，风也有它有害的一面。美国出现过的黑风暴，曾席卷大半个国家，将3亿吨优质土统统吹入大西洋，给农业生产带来巨大的损失。我国沿海的台风、墨西哥湾以及加勒比海的飓风，都给当地人民带来灾害。

风是大自然的现象，它能给人类造福，也能给人类带来灾害。但是，人是大自然的主人，他们有能力改造自然，征服自然。随着时代的进一步发展，相信在不远的将来，风一定会更好地造福人类。

1.文章开头采用了哪些修辞方法?有什么作用?写出了风的什么特点?

答：_____________________________________。

2.概括风形成的原因是什么?

答：_____________________________________。

3.风给我们作出了巨大的贡献，除了文中的介绍，请你另举出一个例子。

答：_____________________________________。

4.第四段运用了哪两种说明方法?有什么作用?

答：_____________________________________。

参考答案：

1.比喻、排比的修辞方法，使说明语言生动形象，写出了风变化无常的特点。

2.6个风带的纬度、方向和速度的不同，形成不同种类的风。

3.利用风力来磨面，用风力来发电等。(不唯一，意对即可)

阅读理解及答案 第11篇

晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话;早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。

我真喜欢我的小闹钟!

1.这篇短文一共( )个自然段。

A.二

B.三

C.四

正确答案：B

2.我知道短文中的“好朋友”指的是：( )。

A.小闹钟

B.小明

C.小红

正确答案：A

3.选出写小闹钟样子的句子。

A.它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴滴答答”地转个不停，非常惹人喜爱。

B.我有个好朋友，就是放在我枕边的小闹钟。

C.晚上睡觉时，小闹钟跟我说悄悄话;早上我睡得正香时，是它把我唤醒，催我上学。

正确答案：A

4.我喜欢小闹钟是因为( )。

A.小闹钟非常惹人喜爱。晚上睡觉时能跟我说悄悄话，早上把我唤醒，催我上学。

B.它圆圆的身子、亮晶晶的脸、三根指针像三只小胳膊似的“滴滴答答”地转个不停，非常惹人喜爱。

C.我有个好朋友，就是放在我枕边的小闹钟。

阅读理解及答案 第12篇

“是的，我是个窃贼。”老头伤心地说，“可我一辈子只偷过一次。那是一次最奇特的扒窍。我偷了一个装满钱的钱包。”

“这没有什么稀奇的。”我打断他道。

“请让我说下去。当我把偷到的钱包打开装进自己的衣兜时，我身上的钱并没有增加一个子儿。”

“那钱包是空的?”

“恰恰相反，里面装满了钞票。”

我走近那老头，又给他斟了一杯葡萄酒。他开始讲述自己的经历：

“当时，我乘火车从斯米纳到苏萨尔去。那是个匪盗经常出没的地区。我坐的是三等车。车厢里除我而外，就只有一个衣衫褴褛、正在酣睡的汉子。他的左脸颊上有一块明显的伤疤。从相貌到衣着，这家伙看起来都像一个罪犯。我想换一个车厢，可是车厢之间没有连通的门，于是，我只好硬着头皮单独同这个危险的家伙共处三个小时。火车行驶在前不挨村、后不着店的荒野，车上的旅客寥寥无几。在这种环境里，要想杀死一个人，然后把尸体从车窗扔下去，简直是小事一桩。

“外面的天渐渐黑了下来。我两眼死死盯住车里的警报器。可是，看来，我打了一会儿盹儿。我刚睁天眼睛便发出一声惊叫。因为陌生的旅伴正弯腰站在我面前，锐利的双眼盯着我，乱蓬蓬的胡须已经触着我的面颊。我吓得一下子蹦起来，想去拉警报器。可是那人抓住我的手臂，哀求似的看着我，说：您不用害怕。我正要请求您允许我坐在您身边用您的毯子搭一搭我的身子。我感到很冷。’“真的吗?’我松了地口气，歉疚地挪动了一下子身子，让他坐到我身边。

“是的。’那人说，我多么喜欢做一个小偷啊!我的整个性格，所受的教育和成长的环境，都注定我特别适合这一职业。可是我不能去偷。’

“是什么阻止你去偷呢?’我好奇地问。

“长着这样一副相貌，我怎么能够去偷呢?无论我走到啊里，大家都提防着我，要是碰巧附近有人的东西正好被偷了，第一个被怀疑的对象就是我。’”

“我瞅着他那张窃贼一样的面孔，脑海里闪出了一个鬼主意：我要是试一试把这个总不走运的窃贼的钱包偷过来，那将是一个多么精彩的恶作剧啊!眼疾手快，不动声色，上帝保佑!几分钟后，窃贼那鼓鼓的钱包就被放进了我右边衣袋。火车停下后，我的旅伴竟免了我再劳神去换车厢。他站起来对我说：

“我到家了。谢谢您，祝您旅行愉快!’

“我等他下了车，急忙从衣兜里掏出偷来的钱包。一见那钱包，我顿时目瞪口呆：手里拿的正是我自己的钱包。那家伙趁我听他诉苦的当儿，神不知鬼不觉地把我的钱包偷走了。幸好趁他不注意时，我又把它偷了回来。

“这是我一辈子唯一的偷窃行为。钱包偷到手了，可我的钱并没有因此而增加一分。你看见了吧，我并没有骗你。”

老头的故事刚讲完，我就急忙站起来，大方地付过酒钱，转身走了。我这样做，完全是有原因的：在他向我讲述自己偷窃经历时，我用我那训练有素的灵巧手指，将他的钱包拈过来装进了自己的衣兜。我急切地想知道那钱包里究竟有多少钱。我相信，老头所说的那种巧遇，这次绝不会重演。我肯定不会从自己的衣兜里掏出自己的钱包来，因为我身上从来不带钱包。拐过一个街角，我把手伸进自己的衣袋。天哪!里面什么也没有!这老家伙太鬼了!他第二次偷回了自己的钱包。

第二次?谁知道他自己偷了自己多少回呢!

1.下列选项是对小说有关内容的分析和概括，不恰当的两项是(4分)

A.第1自然段中老头“伤心”是因为：老人好不容易偷了一个钱包，可钱并没有增加一分;为自己不信任那个汉子而感到难过;可能是假象，为了迷惑“我”，从而更容易下手。

B.在火车上，老头对汉子充满了戒备，由此可以看出其警惕性强。

C.老头不动声色就能看出那汉子和“我”是个小偷，说明他很精明，是一个能洞悉眼前的人。

D.跟汉子和“我”滔滔不绝地讲故事，说明老头是一个健谈的人;能为自己对汉子的防范感到愧疚，说明他又是一个有良知的人。

E.能在不损人的前提下适时地利己，他两次甚至多次偷回自己的钱包，而不是去偷别人的钱包。作者塑造老头这一形象，旨在诲偷诲盗。

2.小说1一5自然段的描写在文中起到了什么作用?请简析。(4分)

3.小说极富戏剧性，请简析作者在小说情节结构上所运用的技巧。(6分)

4.小说以“窃贼”为题，准确简练，意蕴丰厚。请分别从情节、人物和主题的角度，结合文本进行探究。(6分)

参考答案

1.A E(选对1处2分，多选错1处扣2分，扣完为止)

( A项“为自己不信任那个汉子而感到难过”错;E项“诲淫诲盗”错)

2.(1)设置悬念，引起读者的阅读兴趣 (2)引出下文，为下文老头的奇遇作铺垫(答对1点得2分)

3.(1)小说开头设置悬念，引人入胜 (2)采用了摇摆的手法，情节发展一波三折 (3)结尾出人意表，既在情理之中又在意料之外 (4)多用巧合(答对1点得2分，对3点6分)

阅读理解及答案 第13篇

鲁迅

暖国的雨，向来没有变过冰冷的坚硬的灿烂的雪花。博识的人们觉得他单调，他自己也以为不幸否耶?江南的雪，可是滋润美艳之至了;那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄的磬口的蜡梅花;雪下面还有冷绿的杂草。蝴蝶确乎没有;蜜蜂是否来采山茶花和梅花的蜜，我可记不真切了。但我的眼前仿佛看见冬花开在雪野中，有许多蜜蜂们忙碌地飞着，也听得他们嗡嗡地闹着。

孩子们呵着冻得通红，像紫芽姜一般的小手，七八个一齐来塑雪罗汉。因为不成功，谁的父亲也来帮忙了。罗汉就塑得比孩子们高得多，虽然不过是上小下大的一堆，终于分不清是壶卢还是罗汉;然而很洁白，很明艳，以自身的滋润相粘结，整个地闪闪地生光。孩子们用龙眼核给他做眼珠，又从谁的母亲的脂粉奁中偷得胭脂来涂在嘴唇上。这回确是一个大阿罗汉了。他也就目光灼灼地嘴唇通红地坐在雪地里。

第二天还有几个孩子来访问他;对了他拍手，点头，嘻笑。但他终于独自坐着了。晴天又来消释他的皮肤，寒夜又使他结一层冰，化作不适明的水晶模样;边续的晴天又使他成为不知道算什么，而嘴上的胭脂也褪尽了。

但是，朔方的雪花在纷飞之后，却永远如粉，如沙，他们决不粘连，撤在屋上，地上，枯草上，就是这样。屋上的雪是阜已就有悄化了的，因为屋里居人的火的温热。别的，在晴天之下，旋风忽来，便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空;使太空旋转而且升腾地闪烁。

在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂

是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂。

15.诗中所表现的江南雪和朔方雪的美，有怎样不同的特色?(4分)

16.关于江南雪和朔方的雪，作者是怎样将它们联系在一起的?(4分)

17.写江南雪和朔方的雪与表现作者思想倾向有什么关系?(4分)

18.江南雪的“美艳”具体表现在哪里?作者从哪些角度表现朔方雪的形态和气势?(4

分)

15.(4分)江南的雪“滋润美艳”，充满生机;朔方的雪独立不羁，撼天动地。一是优美，一是壮美。

16.(4分)江南的雪虽然滋润美艳，充满生机和乐趣，但是雪罗汉的消失使人产生美好事物不能常在的惋惜之情，于是自然进入对朔方雪的描写。可以说写雪罗汉成为连接二者的桥梁，在内容和结构上起着由此及彼、承上启下的作用。

17.(4分)写江南雪的特质，寄托了作者对故乡美景及雪中欢乐的怀念之情，表现了作者对美好生活和理想的追求;由于现实的社会环境太寒冷太黑暗，所以写朔方的雪奋飞的雄奇景象，体现了作者不屈不挠的战斗的人生观。作者以江南雪的优美衬托朔方雪的壮美，从而突出表现了对壮美的战斗生活的追求。

阅读理解及答案 第14篇

海子妈从村长家出来，细脚伶仃的瘦腿在窄窄的土路上迈得特别轻快。土路上草色、土色的蚂蚱纷纷向深草里飞溅。海子妈手中紧紧地攥着一封信，是海子从部队寄来的。海子当海军已两年，新兵时来信很勤。第二年成了老兵就懒惰了，有时两三个月来一封信，有一次，还把给战友的信装错信封寄回了家。海子妈把沉甸甸的信捏了个遍。

海子妈路过自家的油菜地也没顾上看花开得繁不繁，只是疾步往家里赶。

其实，家里这会儿没人。海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。海子爹在镇上的小学当民办教师，还没放学。但海子妈还是一步比一步走得急，她要让老头子一进门就得到这个喜讯。她知道，老头子盼得厉害，虽然每次她一念叨海子该来信了咋还不来时，他总是平平淡淡地说：“来了来，不来罢。”但她还是发现，好几次老头子对着相框子里的海子呆望。那张相片是海子年前探亲时带回来的。那天海子的男女同学挤了一屋子，其中一个叫娅妮的闺女长得真水灵，像画里人似的。

海子妈回到家，就径直从堂屋的柜子上抱下那只盛放信件的匣子放到院子的石桌上，里面共有16封信，全是海子的。每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。时间一长，她几乎能准确地复述出匣子里任何一封信的内容。

海子爹一进门就闻到了油泼辣子的香气，当下饥肠辘辘。一边洗手一边问：“老婆子，今儿遇上啥喜事啦?”

“你估。”海子妈把表情装得平静，边说边将辣子、醋往桌上端。

海子爹猜了几下没猜到，就从锅台上抱起老碗面呼呼噜噜起来。海子妈上前把碗口一捂：“先念信，先念娃的信!”

一大口面把海子爹噎了一下。他接过厚厚的信封正正反反仔仔细细端详了一遍，眼圈就发红了。这几天他老梦见海子，在枪林弹雨中海子受了伤，他和海子妈去扶海子，可海子不理他们，跟着那个叫娅妮的姑娘走了。这个梦折磨着他，但他不敢说给老伴儿听。

拆开信，信封里有好几张照片，蓝莹莹的海水，雄伟壮观的军舰。海子站在战舰上咋看咋英武，咋看咋帅气。海子妈的热泪沿着满脸错乱纵横的皱纹落在了相片上。她没有见过海，但照片使她一下子相信海的确是个美地方，倏然间她感到老头子给娃取“海子”这名字很有文化。

海子爹展开信陡然有些惊慌，看着密密麻麻的字迹，他却支支吾吾念不出音来。

“念，快念呀，别光顾自个儿高兴。”海子妈等得有些焦急。

海子爹微微打了个寒颤，高声而动情地念了起来：“亲爱的爹、妈，孩儿在部队一切都好”念完长长的信，海于爹已经泪流满面。

第二天，海子爹一大早去了学校。海子妈还想听海子的信，就叫隔壁刚刚初中毕业的栓娃给她念，栓娃照着信一字一句认真地念了起来：“亲爱的娅妮，我在部队很想念你”

(选自《解放军文艺》，有删改)

1.揣摩下列句子中加点的词在具体语境中所表达的意思。(2分)

①海子是老幺，哥姐们都有了自己的光景。 光景：

②每次收到信，她总要他爹连念三遍，一字一句听清楚了才像神符一样放到匣子里，等想海子了再拿出来温习。温习：

2.请你找出本文的线索，概括本文主旨。(5分)

①线索：

②主旨：

3.细读画线句子，揣摩海子爹复杂的心理，并作简要分析。(4分)

4.选出对文章理解不正确的一项( )(3分)

A.“土路上草色、土色的蚂蚱纷纷向深草里飞溅。”属于景物描写，从侧面烘托出海子妈急于赶回家报喜讯的激动和喜悦心情。

B.文章的结尾在栓娃的读信声中戛然而止，意味深长，发人深思。

C.海子妈感到海子爹很有文化的原因是因为他是个民办教师。

D.文章有许多出色的细节描写，从海子妈“紧紧地攥着信”，可以看出她视信如珍宝。

5.假如遇见了海子，你会提醒他什么?(要求用上1个与父母有关的俗语)(3分)

参考答案：