课改示范课活动方案

课改示范课活动方案（精选10篇）

课改示范课活动方案 第1篇

课改示范校创建活动方案

辉县市吴村镇中心校

吴村镇中心校正值新校搬迁之际，一流的教学环境和设施，使得我校全面提高教育教学质量成为必须。我校在年轻有为、充满朝气的张文栓校长的带领下，以市局“课改示范校”创建活动为契机，积极有为地推进课程改革的深入发展，创造性地提出了“一二三四”教学指导思想。为进一步促进此项工作，确保课改活动卓有成效，我校特制定此创建方案。

一、课改思路

我们认为：课改就是要寻找到每个学生的起点，并使其在这个基础上达到最大限度的发展；课改就是要追求教学效益最大化；课改就是要充分调动学生非智力因素在成长中的作用；课改就是要全面提升师生的幸福指数，使教师教得轻松，学生学得快乐。为此我们提出了“以学生身心发展为基础，以科学的学习规律为依据，遵循相应的教学原则，让学生在积极主动的学习活动中获得知识、能力与良好的品质”的课改思路，并强调“以学定教、讲练结合、合作探究、及时反馈、重在落实”的教学模式。

二具体措施

1、成立课改领导小组

组长：张文栓

副组长：高宗岭魏建平赵国栋

成员：王文生田全富杨宾张国星陈绍贤毋江涛

2、更新教师观念，形成思想认同，大力推进课改工作

教育改革，理念先行。推进新课改工作的关键要教师认识到课改的必要性，形成思想认同。我校首先分年级召开了教学质量分析会，使教师认识到我们目前教学中存在的问题，认识到教育教学质量是学校生存发展的需要，而课改是提高教育教学质量的一条捷径。同时，我们安排教师分批到长垣一中初中部参观学习，通过参观学习使广大教师意识到自己的差距，感受到外面课改的新气息，适时召开座谈会、动员会，使广大教师深刻领会新一届领导班子抓课改、提质量的坚定决心，把全体教师的思想和行为统一到学校的决策和部署上来，且坚定不移地走下去，排除杂音，消除杂念。每月创办一期课改小报，搞好课改的宣传报道工作，推介经验，表彰先进，鼓励教师把自己课改实验中的的经验、教训、体会整理成文，共同探讨、共享经验、共同提高。

3、加强教师培训、提升教学理念

新课改的关键在于教师观念的更新、角色的转变。我们通过“走出去、请进来”的方式开阔视野、更新观念，借鉴先进经验，创立优化课堂教学模式。通过组织教师学习新课改政策、理念、学科标准，把握课改的指导思想。同时，认真组织教师学习讨论我校“一二三四”教学指导思想。一种教学模式：“讲练结合、及时反馈、重在落实”；“二个一致：“讲与练一致、练与考一致”；“三种意识：即“质量意识、效率意识、归因意识”；四个影响教学成绩的变量：教师、学生、教辅、策略。

4、加强校本研修，使教学更实效

①教学领导每周进课堂听课、评课、指导不少于2次，并及时给予评点、指导，及时了解课改动态。对教师进行面对面的交流，监控课改实验发展情况，一方面使领导与教师之间加强合作探讨，共同熟悉教材、检验教法，积累教学经验；另一方面，也能为课改工作出谋划策，促使学校的课改工作朝着正确方向和预定目标发展。

②加强集体备课，要求同学科教师间团结协作，改变过去教师单干的做法，每上一节课前后，教师要互相交流、集思广益、共同提高。备课小组要着眼于课堂设计，遵循“确立备课主题－一人主备－集体研修－形成导学案－课堂实施－反馈反思”的备课过程，并通过平行

班教师互听互评活动。一方面，可以检验集体备课的可操作性，另一方面，能促进教师之间互帮互学，取长补短，形成浓郁的研究氛围。③积极开展小课题研究。“问题即课题”，针对教育教学中出现的问题或疑惑作为课题来研究，真正解决教学中的问题、学生中的问题，不把自己当课改的旁观者，做有思想的实践者和实践的思想者，以课题促进教育教学质量的提高，要求教师确立科研意识，逐步将教科研工作渗透到日常教学中去。

5、立足课堂，打造高效课堂

基础教育的生命力在课堂，课程改革的主渠道在课堂。我们倡导“以学定教、讲练结合、合作探究、及时反馈、重在落实”的教学模式，克服8种无效教学：不会变式思维的教学、没有解题规范的教学、不会概括要点的教学、不会针对性评讲试卷的教学、不会归因的教学、不进行学法指导的教学、不讲科学的教学、不抓落实的教学。减少非智力因素的付出，增加智力因素的投入，努力打造科学有效、身心愉悦，目标达成，留有悬念的高效课堂。

①强化教学常规管理。教学改革只有做好一针一线的细活，才能为扎实推进新课程改革打下坚实的基础。从“备、讲、批、辅、考”严格要求。为了保证课堂教学质量，更加有效的组织课堂教学，充分发挥45分钟课堂教学效益，制定吴村镇中心校课堂教学行为规范。课堂教学行为规范是规范教师、学生的课堂行为，打造魅力课堂，全面提高教学质量的保障，学校专门组织人员对课堂教学行为进行检查落实，检查结果记入教师考核档案和班级管理积分中。

②积极探索实践“以学定教、讲练结合、合作探究、及时反馈、重在落实”的教学模式。2012年寒假后，我校提出了“以学定教、讲练结合、合作探究、及时反馈、重在落实”的教学模式，组织教师讨论，课改先进教师上观摩课，促使对这种新课改教学模式研究和实验，教导处组织进行合格课考评进行验收，要求教师人人过关。

另外，我们为鼓励教师进行教学创新，我校专门设立“教学创新奖”。不论是引进、借鉴还是自创的课堂教学新模式，只要符合新课程理念、效果好，都可以申报教学创新奖，鼓励创新，百花齐放、百家争鸣。教导处将创新课全程录相制成光碟，组织教师反复看、反复评、反复改，共同探索和改进课堂教学新模式。

③大力开展听课、评课活动。

教导处积极组织各种听课、评课活动，要求授课教师都按精心设计制作新颖独特的课件，充分利用现代化教学手段进行教学，新课程、新教学理念得到了充分展现。学校还将组织 “看自己的课”活动，学校将每位教师的课进行全程录像，制成光碟，发给教师进行分析评价课堂教学的得失，总结教学经验，寻求提高改进的办法。通过这一活动，教师不仅可以进一步树立新课改理念，提高授课水平，而且还可以强化以教学为中心，提高课堂教学质量为重心的意识，浓厚教研风气，为教学质量的提高打下了坚实的基础。

④不断创新学习方式，倡导和推动自主、探究、合作学习以各学科为主体，立足教材的作用在于用的观点，积极组织学生以主题调查报告等多种形式培养学生探究能力。充分发挥图书室、阅览室等具有学习的平台的作用，借助教师的主导作用在课堂中尝试运用分组学习法、讨论法、辩论法等来推动互助性学习。

⑤开发校本课程，办出学校特色

我校结合综合课程实施以及德育创新的需要，在充分调查分析的基础上，配合吴村镇读书节活动，每年开发对学生有教育意义的校本课程，我们先后开发了《增广贤文》、《法律知识》、《我爱家乡》、《孝经》、《论语选编》等，取得了很好的教育效果。本学年要将此项工作系列化、教材化，使之进一步校本化，彰显教育特色

6、改革评价体系

要使评价起到推进新课改、提高学生的全面素质、促进教师的专

业发展的作用，必须建立以教育教学质量为中心的多元评价体系。①教师的评价，注重教师的发展性评价，实行教学教育教学成绩、工作量、师德、科研、专业发展等多元评价，因此我校结合市局教职工考核办法制订《吴村镇中心校教职工业务考核细则》，形成激励机制，奖优促差，让愿意发展的教师优先发展起来，为教师营造一个干事创业的工作环境。

②学生评价，注重学生的学习过程、学习潜能、学习态度、愿望和能力、学习成绩各方面的素质能力，我们制订了《吴村镇中心校学生综合素质评价方案》，关爱学生，不歧视任何一个学生，允许学生有差异地发展、有尊严地发展。

总之，课改活动需要我们在教学活动中不断的借鉴、吸收新的教学经验，同时结合自身实际，创造出更切实可行的教学方法。相信在市局的关心支持下，有全体师生的共同努力，吴村镇中心校的课改一定会取得圆满成功。

课改示范课活动方案 第2篇

《教育规划纲要》指出：“把改革创新作为教育发展的强大动力”，“把提高质量作为教育改革发展的核心任务”。课堂教学是实施素质教育的主渠道，是教育教学活动的重要环节。进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，是教育改革的核心内容，也是进一步提高教育教学质量的必由之路。为充分发挥教学过程中学生的主体作用和教师的主导作用，进一步深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，打造高效优质课堂，结合我校实际，特制订此方案。

一、指导思想

根据《瓮江学区中小学课堂教学改革指导意见》，为进一步推进课堂教学改革，促进教师专业成长，培养学生主动学习的习惯，提高学生学会学习的能力，实现课堂教学高效化。

二、总体目标

通过构建“先学后教 当堂达标”教学模式，促进教师教学观念转变，落实学生学习的主体地位，提高课堂教学效率，从而全面提升我校教育教学质量。

三、组织领导

为加强领导，保证课改活动顺利开展并取得成效，成立领导小组和年级学科指导小组。

（一）学校领导机构 组长：李春凡、余黎

职责：进行全面的组织协调工作 副组长：喻理国、周洲、贺极荣、卢棱佳 职责：负责具体的领导和组织实施，理清工作思路，把握课改方向 组员：童立新、李惊涛、杨柳、陈娟娟、李辉兰、陈实军、周兰香、李颂东、杨丽、许淑媛、胡萍、陈春荣、张一华、成绚华

职责：卢棱佳负责课改方案撰写、实施，作好过程资料收集。并与其他组员一起负责具体的工作实践和研究，指导教师课程改革，抓住课改中出现的问题组织交流、研讨。

（二）年级领导小组

三年级：童立新

四年级：贺极荣

五年级：周洲

六年级：喻理国、李惊涛 各年级组长具体负责指导本年级课改工作开展。

（三）课改示范年级和学科 学科：语文、数学

年级：六年级重点进行课堂教学改革，辐射推广至三、四、五年级。

（四）学科负责人 语文：余黎、周洲 数学：李春凡、卢棱佳

（五）骨干教师培养

语文：周洲

数学：卢棱佳

四、课堂教学变革的具体措施

（一）加强教师培训、更新教学理念

新课改的关键在于教师观念的更新、角色的转变。我们要将国家理念，内化为自己观念，最终形成自己的教学方法。通过组织教师看光碟、听报告、自学、小组学习、及参加上级组织的各种形式的培训和教研活动，学习课改的政策、理念等，把握课改的正确方向，充实自己，提升自我。教导处将把教师学习情况列入常规检查，即纳入教师的考评。

（二）以小组学习为抓手，贯彻“先学后教，当堂达标”教学模式 小组学习是落实课堂教学的有效载体，也是我校“先学后教，当堂达标”教学模式的重要抓手。在教学模式设计上包括：学习目标、学习重难点、学法指导、知识连接、自主学习、合作探究、课堂小结、达标检测；把握两个基本原则：知识问题化，教学互动化；落实六个基本要求：问题层次化、问题情景化、问题探究化、互动合作化、互动展示化、互动点评化。要把以往教师的教学设计，学生的学案、训案，三者有机整合，融为一体。

“先学”环节。预习作业需在教师上课提前一天告诉学生，让学生根据预习作业即教师预先设计的学习目标、学习重难点和学法指导等，明确目标、带着任务，自主学习，完成自主学习部分的检测题，充分发挥学生预习功效。

“后教”环节。该环节是课堂教学的重点、关键点，是在学生完成自学和检测题的基础上进行的。教师通过检测学生预习作业掌握学情，针对学生困惑、难点组织合作探究，解决问题，达成预期教学目标。本环节教师只是组织、引导、点拨，学生始终是学习的主体，要充分发挥学生小组合作的作用，给学生一个展示的舞台。传统教学是教师先讲，学生后学；这种模式是学生学在前，教师讲在后；教师讲的内容是学生不懂的，学生会的绝不再讲。教师讲的方式有：补充讲解、更正讲解、点评讲解、归纳总结讲解和拓展延深讲解。

“当堂达标”环节。该环节是巩固本节课知识，从而达到本节课的教学目标,是使知识转化为能力的综合训练。达标检测题的设计，有基础类、理解类、应用类、拓展类，使不同层次的学生各得其所。课后，教师收取达标作业，及时批阅，第一时间掌握学生当堂达标情况。

（三）立足课堂，打造精彩。

课堂是教学的主阵地。本学期我们要把工作重点放在课堂教学改革上，加强巡课制度的落实，通过各种形式切实提高教师教学水平。

（1）精心设计问题，巧妙解决疑难。教师应依据一节课的目标，围绕每节课的中心内容，即教学的重难点，能力训练点展开，层层设问、由浅入深、由易到难、前后衔接、相互呼应。做到设计的问题要注意层次化、情境化、探究化，实现问题导学。

（2）立足课堂，构建新型的师生关系体现教学互动化。我们要把传统的“教师中心论”的教学模式，转变为师生交流、积极互动、共同发展的过程，师生间相互作用、相互沟通、相互理解、互教互学、教学相长，使学生身心开放，主体性凸现，创造性课堂得以体现。由师生共同参与教学、彼此形成一个真正的“学习共同体”达到共识、共享、共进。同时注重培养学生的民主意识，合作意识与健全的独立人格，使学生积极参与，敢于发表自己的独立见解，形成师生共同探求真知共同尝试成功的氛围。

（3）要“三必讲”“四不讲”，做到精讲精练。要求教师要讲练结合，做到讲必练，练改阅，阅必评，错必纠，以练促学，通过练习促进学生主动学习，达到掌握，消化，巩固当堂教学内容的目的。同时要求全体教师在课堂教学中，做到“三必讲、四不讲”，即“学习方法和技巧教师必讲，多数学生不会必讲，出现原则性错误的必讲。学生能自己学会的不讲，能小组合作学会的不讲，能借助工具书，资料，网络等渠道学会的不讲，有一个学生会就让这个学生讲，老师不讲。

（4）作业巧设计，当堂要达标。我们的“先学后教，当堂达标”教学课堂模式中，“学”和“测”这两个环节都涉及到一些习题，这些习题的含金量的多少，将直接关系到这节课课堂效率。为此在作业设计上，要求教师做到要有层次性，针对性和拓展性；要有“变式”练习，能让学生通过一道题，解决一类題；要给学生充足的作业训练时间，让学生完成作业；要从知识运用和考试的角度来把握课堂训练。在课堂上，要让学生实现当堂达标。

（5）课后管理要跟紧。在“先学后教，当堂达标”教学模式当中，教师要做到了精选、精讲、精练、精批，有发必收，有收必批，有批必评，有评必纠。教师必须提高三种能力，即提高备课中的“厨师”能力，提高课堂上的“公关”能力，提高教学时的“导演”能力。在课堂上尽可能做到优质高效，目标能落实，作业能完成，人人有收获，个个能成功。但是对于课堂上不能顺利完成学习任务的学生，教师要利用当天可利用的时间，耐心的对学生加以辅导，确保他们学习任务“日日清”。

（6）课堂“五看”评效果。对于课改课的课堂是否成功，我们实施“五看”评价标准。①看课堂中学生是否真正合作；②看学生在课堂中有没有得到展示；③看学生占用的时间多少。④看老师点评的是否精准；⑤看效果，看学习目标是否完成。学校领导评课，强调两个字，一是活，看学生参与和学生气氛，二是实，看课堂是否很实在，看学生达标率。

（四）领导跟进，促进发挥教研年级组作用

校长、学科领导必须按要求参与年级组活动，促进发挥教研的第一生产力作用。学校要开展立足于课堂教学观念，教学方法，教学手段，教学策略等创新的研究活动；要承担培养教师的任务；要重视积累学科资料、凝练学科教学特色。

年级备课小组要着眼于课堂教学设计，遵循“个人备课（形成个案）——集体备课（形成共案）——个人复备（形成复案）——课堂修改（形成续案）——课后修改（形成补案）”的备课过程。着力体现教师为主导，学生为主体，训练为主线，能力为目的、思维为核心的教学思想，力争使每一节课都成为学生成长的坚实台阶。

（五）、健全机制 加速教师健康成长

1）发挥名师作用，成立“名师团”。

名师是学校教学工作的中坚力量，是学校教学工作开展的领头人。名师的质量和数量，直接关系到我校教师队伍的整体水平，很大程度上决定了学校教育的质量。抓好名师的培养工作，就是抓好了全校的教学工作。抓好名师，也就推动了全校教学工作的发展。继续发挥学校校 “名师团”的作用，每学期选取名师介绍自己的教学经验、做法，让这些名师感到钻研教学业务永无止境，同时也促进全体教师间的互相了解和互相学习，形成良好的互学氛围。

2）抓青年，促上进。青年教师富有朝气，接受新鲜事物快，扶一把让他们更快成长。学校积极给他们“铺底子”、“压担子”，积极创造条件给他们搭建舞台，让他们多亮相，锻炼他们的教学才能。

A.铺底子。每一位教师在多年的教学积累中都会形成自己的教学经验或特色，青年教师也有自己的长处或特点，学校鼓励教师参加各种各样的教学技能竞赛，不仅达到了互相学习的目的，也促使教师在教学技能上不断得到完善。

B.压担子。学校每学年举办课改评优课活动，每位教师都必须进行循环教学，凡是检查工作，必推荐青年教师的课，多方面给他们压担子。我们还要求青年教师把自己在教学中积累下来的宝贵经验都记录下来，使青年教师在各类型的竞赛中不断成长。

3）设奖励机制

我校将学校30%的公用经费用于课改，其中2000元作为课改突出贡献奖励资金，用于学科教改负责人根据各个学科教研活动的特点设立人性化的奖励机制，为更多富有朝气的青年教师铺设成才之路，让奖励机制更好地为教育教学服务。

附：课改行事表

具体工作安排

二月份

1、制定课改工作计划

2、制定“构建高效课堂”实施方案，集体学习课堂教学要求 三月份

1、组织教师上好研究课（语文、数学各一节 英语一节）

2、集体听课评课

3、“如何构建高效课堂”研讨会

4、课改工作经验交流 四月份

1、优秀教师上示范课

2、课改班级公开课

3、课改工作经验交流 五月份

1、撰写教育教学论文

2、青年教师上汇报课

3、教学开放日活动 六月份

1、认真制定复习计划，上好复习课

2、迎接期末考试

3、工作总结 九月份

1、各学科进行新课程标准解读 10月份

1、分学段进行新课标学习

2、三、四、五年级推行课堂教学改革

3、对课改班级的小组建设进行讲座指导 11月份

1、语文、数学学科的公开课展示

2、对公开课活动进行总结、点评

3、各课改班级教师就课改进行座谈，谈经验、谈困惑、谈创新 12月份

1、特岗教师教学比武活动

2、撰写教育教学论文

3、课改班级进行评比、总结 元月份

4、认真制定复习计划，上好复习课

5、迎接期末考试

课改示范课活动方案 第3篇

一、创建目标

继续在全国生猪、奶牛、蛋鸡、肉鸡、肉牛和肉羊优势区域开展畜禽养殖标准化示范创建, 通过集中培训、专家指导、现场考核, 2013年再创建300个畜禽标准化示范场。

二、创建内容

1. 基本要求

参与创建的规模养殖场生产经营活动必须遵守畜牧法、动物防疫法等相关法律法规, 具备养殖场备案登记手续和《动物防疫条件合格证》, 养殖档案完整, 两年内无重大动物疫病和质量安全事件发生。

(1) 生猪:能繁母猪存栏300头以上, 且年出栏肥猪5 000头以上。

(2) 奶牛:存栏奶牛300头以上。

(3) 蛋鸡:产蛋鸡养殖规模 (笼位) 在1万只以上。

(4) 肉鸡:单栋饲养量5 000只以上, 年出栏量10万只以上。

(5) 肉牛:年出栏育肥牛500头以上, 或存栏能繁母牛50头以上。

(6) 肉羊:农区存栏能繁母羊250只以上, 或年出栏肉羊500只以上的养殖场;牧区存栏能繁母羊400只以上, 或年出栏肉羊1 000只以上的养殖场。

2. 示范创建内容

畜禽养殖场标准化创建的主要内容有:

(1) 畜禽良种化。因地制宜, 选用高产优质高效畜禽良种, 品种来源清楚、检疫合格。

(2) 养殖设施化。养殖场选址布局科学合理, 畜禽圈舍、饲养和环境控制等生产设施设备, 满足标准化生产需要。

(3) 生产规范化。制定并实施科学规范的畜禽饲养管理规程, 配备与饲养规模相适应的畜牧兽医技术人员, 严格遵守饲料、饲料添加剂和兽药使用有关规定, 生产过程实行信息化动态管理。

(4) 防疫制度化。防疫设施完善, 防疫制度健全, 科学实施畜禽疫病综合防控措施, 对病死畜禽实行无害化处理。

(5) 粪污无害化。畜禽粪污处理方法得当, 设施齐全且运转正常, 实现粪污资源化利用或达到相关排放标准。

三、重点工作

1. 开展宣传动员

各省 (区、市) 具体负责本区域的示范创建工作, 要按照要求细化工作方案, 明确工作内容和时间表, 县级畜牧兽医主管部门要组织宣传发动工作, 确保养殖场户知晓创建内容和要求, 调动养殖场户的积极性, 营造示范创建的良好氛围。

2. 加强技术支撑

各省 (区、市) 要结合创建活动需要, 建立健全创建技术专家组考核制度, 完善专家队伍, 切实做到专家组人员固定、技术过硬、工作负责、公平公正, 要加强检查考核, 对于不能发挥技术服务的, 及时予以调整。

3. 规范创建单位

农业部核定不同省区标准化示范场创建数量, 分畜种创建数量由各省结合实际确定。县级畜牧兽医主管部门将自愿参与创建的养殖场户报省级畜牧兽医主管部门, 省 (地、市) 属农场报省农垦主管部门, 由省农垦部门报省畜牧兽医主管部门, 省级畜牧兽医主管部门审核同意后报农业部畜牧业司备案。参与创建的养殖场户数量不得超过核定创建数量的120%。各地组织的区域性示范创建工作, 由各地结合实际自行制定标准创建验收, 并纳入当地示范场。

4. 强化创建培训

全国畜牧总站对各省区负责创建的部门和技术专家组进行培训, 各省区负责对本省区创建单位进行集中培训与技术指导, 各创建单位根据要求对基础设施进行改造、管理措施进行规范。

5. 实施验收挂牌

农业部制定示范场验收评分标准, 2013年验收评分标准仍按2011年标准执行, 其中奶牛存栏量调整为300头以上 (标准电子版从农业部网站信息公开栏下载) 。省级畜牧兽医主管部门可结合实际, 制定本省区验收评分标准, 但相关指标不得低于农业部发布的验收标准。各地要按照验收评分标准和既定程序, 组织专家评审验收, 并将验收合格的标准化养殖场在当地媒体上公示, 公示无异议后报农业部畜牧业司。各地务必要从严考核, 宁缺毋滥。农业部根据上报结果组织抽查复核, 统一对外发布, 并颁发标牌。

6. 发挥示范效应

在组织好新一轮示范创建工作的同时, 省级畜牧兽医主管部门要以已挂牌的示范场为重点, 组织开展多种形式的示范推广活动, 确保措施具体, 成效显著, 切实使示范场标准化生产技术看得懂、学得会, 带动更多养殖场户在发展标准化生产中受益。各省区于12月1日前, 将示范带动工作总结以电子版格式发送畜牧业司畜牧处。

7. 加强监督管理

畜牧业司会同全国畜牧总站组织专家开展督导调研, 指导各地开展示范创建活动。省级畜牧兽医部门应设立监督举报电话, 接受社会监督, 确保活动开展公开、公平、公正。要建立健全创建活动考核机制, 按照《农业部畜禽标准化示范场管理办法》的要求, 加强对本省区已挂牌的畜禽养殖标准化示范场的日常监管。各省区要按照示范场管理办法的有关规定, 组织开展2010年挂牌示范场复检工作, 并于6月30日前将检查结果上报畜牧业司, 农业部审核后统一对外发布复核结果。

8. 推进产业化经营

各地要通过多种形式积极推进畜禽养殖标准化示范场的产业化经营, 鼓励支持标准化示范场打造自主品牌, 与畜产品加工龙头企业、大中型批发市场和超市等进行合作, 促进产销衔接。

四、保障措施

1. 强化组织领导

农业部成立畜禽养殖标准化示范创建工作领导小组, 具体工作由畜牧业司牵头。农业部有关司局和直属单位参加。

2. 加大政策支持

农业部将整合有关项目, 支持畜禽养殖标准化示范创建工作。地方畜牧兽医主管部门要积极争取政府和有关部门的支持, 加大项目资金和技术培训投入力度, 提高活动的实施效果。

3. 加强宣传报道

课改示范课活动方案 第4篇

我看见过一些政治老师大量使用新课程倡导的教学方法，课堂上热热闹闹，让学生目不暇接，但实际的教学效果却并不容乐观；还有一些教师的课堂犹如一塘死水，导致学生对政治课失去了兴趣，认为政治课就是“假、大、空”的代名词。

毋庸置疑政治课需要形式多样的课堂活动来实现学生的积极参与，进而实现提升学生的素质与能力的目的。但是，在实际教学中我发现在课堂上真正参与课堂教学互动的只是少部分个性活泼、张扬的学生，还有大部分学生始终游离于教学活动之外，包括一部分成绩优秀、性格沉稳的学生。而且，这种现象随着班级教学时间的推移似乎越来越严重。还有课改下的课堂气氛的确要比过去活跃的多，但学生缺乏深入的思考，对问题的理解往往浮于表面，更有甚者满教室都是嗡嗡的声音，你一言我一语，每个人都在张嘴，谁也听不清谁在说什么，往往还会使得教学时间不够。

我认为在教学中必须给学生以足够的自由，因为只有这样才能体现学生的主体性，更好的培养学生的学习兴趣，但教师需要对自由进行有效控制。这是一个问题的两个方面，处理得当则可以促进教与学的效果；反之则可能从知识的获得和课堂纪律两个方面恶化教与学的效果。这就要求我们教师掌握对课堂做适当的控制或调整的技巧和能力。

首先，我们应该明确给予学生自由并不意味着学生的活动是任意的。离开了教师的正确控制，学生最终是无法达到学习效果最大化的，教师的主导地位是实现学生主体地位的保证和前提。在素质教育的今天我们提倡教师是一个咨询者，训练者和参与者，但更重要的是教师不能忘记自己是课堂的控制者，其主要目的是确保学生道德、能力的提升和知识的获得。

再者，正如没有绝对的自由一样，同样也没有绝对的控制，怎么控制、控制多少都必须围绕活动自由化后取得的效果最大化来进行。所以我想教师的主导作用主要就应该体现在对教学控制的适度把握上，我们可以采用活动前设立条件；活动中进行分组、暗示、鼓励；活动后进行表扬与批评等方法，使两类学生的主动性和创造性都能得到最大限度的发挥。

我认为政治课堂活动开展中尤其需要注意以下问题：

一、提高教师综合素养

教师是课堂活动的直接实施者，因此，提高初中思想品德课堂活动有效性关键要看教师，教师的综合素养直接决定着活动的实际成效。教师必须不断优化各方面业务素质，坚持多读书、多学习、多思考、多研究、多反思、多总结、多交流。在思想品德课堂活动的教学中通过对学生所有行为的深入认识和分析，及时完善自己的活动教学行为。如我总结了自己在分组讨论活动教学中的一些经验教训后，就要求自己要坚持 做到开展分组讨论时不坐着改作业，不离开教室，不花大量时间在某一小组上，不主动去纠正学生的言语错误这四点。

二、课堂活动要坚持易操作、易组织、强纪律的原则

设计活动的目的，是为了运用于初中生的课堂教学。这就要求活动必须易于操作。繁锁、复杂的活动必然难以组织开展。易操作原则要求在进行活动设计时应充分考虑活动教学的可能性，要充分考虑学校及班级可能提供的条件，坚持周期短、投入少、涉及面小、条件准备易等一些要求。

组织开展课堂活动，目的就要调动学生全面参与，没有大量学生参与，课堂活动就失去存在的意义。故而在进行创意与设计时应把是否学生易于参与，是否能吸引多数人参与作为基本原则。

每一次课堂活动都应有一定的规则，在课堂活动开始之前，教师必须向学生明确活动规则，要求学生遵守一定的纪律，既要放得开又要收得拢，养成有令即行、有禁即止的良好课堂习惯。

三、关于课堂活动中小组讨论教学的一些经验

我觉得要最大限度地发挥小组讨论的效益，那么，小组的规模就应最小不少于3个人，最大不多于5个人。若多于5个人，每个学生参与的程度就会降低，其结果是小组的效率减弱，每个学生的满意程度也相应减弱。5人小组被认为是最理想的小组规模，更符合一般社会组织的特征，也不会形成相对封闭的小小组，少数派也得以坚持自己的意见，激发小组内的讨论，又可以保证每个学生都有发表意见的机会。

教师可以安排性格内向、不善于主动发言的学生与性格直爽、能扮演提问者的学生同组；不要安排好朋友在同一组，因为组员之间过于熟悉很容易使讨论变成闲聊；也不要把顽皮的学生安排在同一组，否则他们的嬉闹会干扰讨论的进行。经过一段时间后，教师还得重新分组，以保持合作小组的“新鲜度”。

为提高讨论的效率，不妨采用如下一些规范：鼓励学生积极发言，每个小组成员必须要参与小组的讨论，这样才能共享他人的认识，并且将自己的知识转变为同学间共享的经验；可以推举出一位负责人，来保证小组讨论的正常进行；可以设计一份小组讨论活动个人贡献自我评价表，以鼓励和肯定个人贡献，利于引导学生担当好活动中的角色；尽量使每个人都有机会发言，鼓励学生发表自己的独特见解；安排未汇报的小组在下次课上汇报，或把成果整理出来粘贴在教室里让其他小组分享。

四、学生前期准备

开展课堂活动，其中学生课前的准备阶段是一个前提，没有学生课前的准备工作，如课前广泛搜集、查阅工作，课堂活动开展则很难进行。

示范课活动方案 第5篇

一、活动的指导思想：

全面贯彻落实党和国家的教育方针、政策，坚持“以人为本、全面发展”的教育理念，将“教书育人”的思想落到实处，促进教师的成长，同时充分发挥课改名师的示范作用和带动作用，促进全体教师岗位素质的不断提高，为全体教师的共同发展而不懈努力。

二、活动的`目的：

通过在校内开展课改名师示范课活动，促进课改名师的思想素质、文化素质、业务素质的进一步提高。树立新的教学理念，交流先进的教学经验，调动全校教师教研教改的积极性，提高我校整体教学质量。

三、活动的内容及措施：

(一)思想动员。

针对我校的工作实际情况，每学年我们都根据学校的工作计划要求，召开课改骨干教师工作会议，落实工作任务，明确课改骨干教师的职责及应具备的素质，树立危机意识，学习意识，教科研意识，不断提高教育教学研究能力。

(二)加强学习。

1、本学期除学校集中进行业务学习外，要求教师进行自我学习，充分学习新的教学理论，了解本学科的前沿思想及动态。

2、组织教师充分利用我校的多媒体设备，观看优秀的教师课件，充分利用远程教育信息资源，拓宽教师的视野，鼓励教师制作课件，应用现有教学资源，不断提高教学效果，提高课堂教学效率。同时，经常利用多媒体课件上课，制作学科的课件。

(三)充分发挥课改名师在教研组中的示范作用。

课改名师是教研组的中坚力量，因此课改名师应确立前卫的教学理念，积极组织、参与教学研究活动，不论是业务学习还是讲课、评课都应走在前列，努力营造互帮、互学、互比、互赛的良好氛围。鼓励课改名师指导年轻教师的教育教学工作。在各教研组中成立课改名师帮带小组，带动和提高年轻教师的业务工作。

(四)活动程序与安排。

1、活动时间：第二周、第三周、第四周。

2、参与示范课活动教师：已被龙江三中认定的首批课改名师。

作文示范课活动方案 第6篇

小学作文教学示范课观摩交流活动方案

为创新作文教学课堂，提高学生写作空间,激发学生写作兴趣，提升学生的写作能力，同时全面提升教师整体素质，真正实现教育观念的更新和教师角色的转变，能够从学生需要出发，培养学生的观察事物和多角度思考问题的能力，结合本片区实际情况，特拟定本方案。

一、活动时间：

2016年11月11日（上午8:00—下午4:30）

二、活动地点： 正安二小

三、参与对象：

正安二小、凤仪镇中心小学、芙蓉江镇中心小学、格林镇中心小学各选派一名语文学科带头人上一节作文教学示范课。

四、课题要求：

各授课教师结合活动举办学校教学进度，自选年级。（具体教学进度与二小教务处联系）

五、相关要求：

1、各校于11月7日前上报上课教师名单及课题。

2、上课教师要准备好教学设计、说课稿，在活动总结会上进行说课。

3、各校安排3—5名语文教师全程参与活动。

4、各校从听课教师中选一名教师在活动总结会上进行课堂点评。

5、活动结束后，上课教师上交教学设计、课件、说课稿等资料。

六、活动总结

1、上课教师进行结合自己课堂教学进行说课。

2、听课教师点评。

3、教管中心领导总结本次活动。

七、其它

活动结束后，教研室对本次活动中具有示范带动的课堂授课教师颁发示范课教学证书。

骨干教师示范课活动方案 第7篇

一、活动目的1、继续落实“有效教学”的理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。

2、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

3、增强教学研讨交流的学习意识。

二、活动要求

1、执教者：

2、听课者：全体学科教师

3、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。课后向教导处上交教学设计、说课、反思各一份。（A4纸打印稿）

4、听课者完成1节课的听课量，记好听课记录，撰写评课意见。

5、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论，并做好相应记录。

6、教师之间互相配合，在保证教学秩序正常开展的前提下，做好课务调整，及时参加活动。凡教研组人员开课，本教研组人员必须参加。听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。

课改示范课活动方案 第8篇

为加快推进畜禽标准化规模养殖, 我部决定2014年继续开展畜禽养殖标准化示范创建活动。现将《2014年畜禽养殖标准化示范创建活动工作方案》印发你们, 请按照方案要求, 抓紧组织实施。

农业部办公厅

为加快转变畜牧业生产方式, 不断提升畜禽养殖标准化生产水平, 我部决定2014年继续开展畜禽养殖标准化示范创建活动。为确保创建工作规范有序开展, 制定本方案。

一创建目标

继续在全国生猪、奶牛、蛋鸡、肉鸡、肉牛和肉羊优势区域开展畜禽养殖标准化示范创建, 通过培训讲座、专家指导、现场考核, 2014年再创建300个畜禽标准化示范场。

二创建内容

(一) 基本要求

参与创建的规模养殖场生产经营活动必须遵守畜牧法、动物防疫法等相关法律法规, 具备养殖场备案登记手续和《动物防疫条件合格证》, 养殖档案完整, 两年内无重大动物疫病和质量安全事件发生。

1生猪:能繁母猪存栏300头以上, 且年出栏肥猪5 000头以上。

2奶牛:存栏奶牛300头以上。

3蛋鸡:产蛋鸡养殖规模 (笼位) 在1万只以上。

4肉鸡:单栋饲养量5 000只以上, 年出栏量10万只以上。

5肉牛:年出栏育肥牛500头以上, 或存栏能繁母牛50头以上。

6肉羊:农区存栏能繁母羊250只以上, 或年出栏肉羊500只以上的养殖场;牧区存栏能繁母羊400只以上, 或年出栏肉羊1 000只以上的养殖场。

(二) 示范创建内容

畜禽养殖场标准化创建的主要内容有:

1畜禽良种化

因地制宜, 选用高产优质高效畜禽良种, 品种来源清楚、检疫合格。

2养殖设施化

养殖场选址布局科学合理, 畜禽圈舍、饲养和环境控制等生产设施设备满足标准化生产需要。

3生产规范化

制定并实施科学规范的畜禽饲养管理规程, 配备与饲养规模相适应的畜牧兽医技术人员, 严格遵守饲料、饲料添加剂和兽药使用有关规定, 生产过程实行信息化动态管理。

4防疫制度化

防疫设施完善, 防疫制度健全, 科学实施畜禽疫病综合防控措施, 对病死畜禽实行无害化处理。

5粪污无害化

畜禽粪污处理方法得当, 设施齐全且运转正常, 实现粪污资源化利用或达到相关排放标准。

三重点工作

(一) 开展宣传动员

各省 (区、市) 具体负责本区域的示范创建工作, 要按照要求细化工作方案, 明确工作内容和时间表;县级畜牧兽医主管部门要组织宣传发动工作, 确保养殖场户知晓创建内容和要求, 调动养殖场户的积极性, 营造示范创建的良好氛围。

(二) 加强技术支撑

各省区要结合创建活动需要, 建立健全创建技术专家组考核制度, 完善专家队伍, 切实做到专家组人员固定、技术过硬、工作负责、公平公正, 要加强检查考核, 对于不能发挥技术服务的, 及时予以调整。

(三) 确定创建单位

农业部核定不同省区标准化示范场创建数量, 分畜种创建数量由各省结合实际确定。县级畜牧兽医主管部门将自愿参与创建的养殖场户报省级畜牧兽医主管部门, 省 (地、市) 属农场报省农垦主管部门, 由省农垦部门报省畜牧兽医主管部门, 省级畜牧兽医主管部门审核同意后报农业部畜牧业司备案。参与创建的养殖场户数量不得超过核定创建数量的120%。各地组织的区域性示范创建工作, 由各地结合实际自行制定标准创建验收, 并纳入当地示范场。

(四) 强化创建培训

各省区负责对本省区创建单位进行集中培训与技术指导, 各创建单位根据要求对基础设施进行改造、管理措施进行规范。

(五) 实施验收挂牌

农业部制定示范场验收评分标准, 2014年验收评分标准仍按2011年标准执行, 其中奶牛存栏量调整为300头以上 (标准电子版从农业部网站信息公开栏下载) 。省级畜牧兽医主管部门可结合实际, 制定本省区验收评分标准, 但相关指标不得低于我部发布的验收标准。各地要按照验收评分标准和既定程序, 组织专家评审验收, 并将验收合格的标准化养殖场在当地媒体上公示, 公示无异议后报农业部畜牧业司。各地务必要从严考核, 宁缺毋滥。我部根据上报结果组织抽查复核, 统一对外发布, 并颁发标牌。

(六) 发挥示范效应

在组织好新一轮示范创建工作的同时, 省级畜牧兽医主管部门要以已挂牌的示范场为重点, 组织开展多种形式的示范推广活动, 确保措施具体, 成效显著, 切实使示范场标准化生产技术看得懂、学得会, 带动更多养殖场户在发展标准化生产中受益。各省区于12月1日前, 将示范带动工作总结以电子版格式发送畜牧业司畜牧处。

(七) 加强监督管理

畜牧业司会同全国畜牧总站组织专家开展督导调研, 指导各地开展示范创建活动。省级畜牧兽医部门应设立监督举报电话, 接受社会监督, 确保活动开展公开、公平、公正。要建立健全创建活动考核机制, 按照《农业部畜禽标准化示范场管理办法》的要求, 加强对本省区已挂牌的畜禽养殖标准化示范场的日常监管。各省区要按照示范场管理办法的有关规定, 组织开展2011年挂牌示范场复检工作, 并于6月30日前将检查结果上报畜牧业司, 我部审核后统一对外发布复核结果。复检不合格的2010年挂牌示范场, 经整改后达到示范场验收评分标准的, 可参与2014年创建活动。

(八) 推进产业化经营

各地要通过多种形式积极推进畜禽养殖标准化示范场的产业化经营, 鼓励支持标准化示范场打造自主品牌, 与畜产品加工龙头企业、大中型批发市场和超市等进行合作, 促进产销衔接。

四保障措施

(一) 强化组织领导

农业部成立畜禽养殖标准化示范创建工作领导小组, 具体工作由畜牧业司牵头, 部内有关司局和直属单位参加。

(二) 加大政策支持

农业部将整合有关项目, 支持畜禽养殖标准化示范创建工作。地方畜牧兽医主管部门要积极争取政府和有关部门的支持, 加大项目资金和技术培训投入力度, 提高活动的实施效果。

(三) 加强宣传报道

在媒体上公开畜禽养殖标准化示范创建活动的主要内容, 引导广大养殖场户积极参与。通过报刊、杂志、网络等多种形式。宣传报道各地在开展示范创建活动过程中取得的成功经验, 引导各地因地制宜, 加快推进畜禽养殖标准化生产。

附件:1.畜禽养殖标准化示范创建活动示范场数量

附件2.2014年畜禽养殖标准化示范创建进度安排

附件1

附件2

2014年畜禽养殖标准化示范创建进度安排

2月:下发《畜禽养殖标准化示范创建活动工作方案》;

3月底:各地报送参与标准化示范创建单位名单;

5月:举办示范创建技术培训班;

6月底:报送2011年挂牌示范场复检结果;

7~8月:各地开展参与创建标准化示范场现场验收;

9月:各地上报标准化示范场验收名单;

10月:组织开展督导检查;

课改示范课活动方案 第9篇

一、 中学数学教学中常见的几种认识误区 

（1） 新课改不需要教师示范讲解了吗？

新课程突出了“以生为本”的理念，评价一堂课不再是看老师的“教”而是看学生的“学”，不是看教师“讲”得是否精彩而是看学生“学”得是否生动，这样的标准与以往评课看教师的教学基本功、教材挖掘程度、个人风采展示相比，已经是大不相同.于是，不少人认为只要是传统的都是错的，教学过程中教师不敢示范讲评，甚至有的教学模式规定教师的精讲点拨的时间不能超过10分钟，更不可思议的有的教学模式禁止教师进教室.抹煞教师的示范作用、抹煞教师的体态语及其它教学手段对教学的辅助作用，教师的数学修养、教学经验、教育理论水平起到的示范作用全然丧失，多媒体屏幕代替教师必要的板书.在课改的同时，我们要注意对传统教育的继承和发展.

（2） 教师的示范作用就是简单地板书示范吗？

示范，即做出榜样或者典型，供人们学习的意思.板书是示范作用最典型的传播途径，数学教学中有许多知识是通过板书来传授的，数学中的解题论证绘图等也是通过一定的板书来示范的．但是，示范作用绝不等于板书示范，有的人一提到示范作用， 就大谈教师一定要重视板书，甚至要求教师每节课保证完整地板书一道题目的解题过程.教师的示范作用就是简单地板书吗？其实，前面的这种认识是片面的.

二、 新课改下怎样才能最大限度地发挥教师的示范作用

（1） 示范就是要用无形的力量感染人

渊博的知识，会使学生听课增见识、长志气，产生信服感、敬佩感，这种信服和敬佩感就像一种心理磁铁吸引着学生自觉地接受影响；教师的教学能力,是教师有效地运用知识完成教学任务的实际本领的表现，是体现一个教师业务水平的重要标志，是衡量一个教师是否称职的砝码.优秀的品格会给学生带来巨大的影响力，成为学生效仿的对象.所以，教育学生是一个过程，不管教师自觉不自觉，对学生都起作用，产生影响.

（2） 喊破了嗓子，不如做出了样子

学习是一种模仿，在解题实践中，教师的思维方式、解题规范、解后反思等习惯，以及在解题过程中所表现出来的意志品质、动作表情等数学素养，对学生产生着潜移默化的影响，发挥了示范引领作用，“喊破了嗓子，不如做出了样子”.在教学常规中，教师把认真备课上课、及时批改辅导、规范用语用字、读书学习的习惯作为常规养成的重点，规范自己的教学行为.我们从小就教育孩子们不要做行动的矮子，言语的巨人. “凡希望学生去实践的，教师一定实践；凡劝诫学生不要做的，教师一定不要做，也就是说，‘身教第一’.”俗话说得好：“喊破了嗓子，不如做出了样子.”我们在责备学生不会交流不会自主探究的同时，是不是应该想一想，我们为学生做出哪些示范？我们在仅存的一点点拨的时间里，能否交给给学生一些分析思考和反思的方法、程序？

骨干教师示范课活动方案 第10篇

主题：提高课堂教学质量，实施有效课堂。

(一)、活动目的1、继续落实“有效课堂”教学理念，促进教师教学行为的改进，使我校教师的教学素养与业务水平得到进一步的提高，加速我校师资队伍的建设和发展。

2、学习借鉴骨干教师成功的教学经验和长处。

3、增强教学研讨交流的学习意识。

（二）组织机构：

评委会成员：李宝祥 徐洪富 栾忠敏 孟宪良 陈道君 甄晶莹 贺超

(三)、活动要求

1、执教者：王晓娜 李春荣 王育红 黄燕 刘富红 王桂娟

2、听课者：全体学科教师

3、每位执教者按指定时间上一节课，教学内容自定。课后向教导处上交教案、反

思小结各一份。

4、听课者积极参加，认真学习，记好听课记录，撰写评课意见。本组有讲课教师

以集体备课形式进行探讨，务必使所讲内容有示范性。

5、有关教研组把本次活动就课堂教学中的教育教学思想、方法、手段，学生能力培养等方面展开讨论。

6、听课者遵守听课纪律，手机打到关闭或静音状态，不得随意讲话或走动。