开启艺术之门作文

开启艺术之门作文（精选6篇）

开启艺术之门作文 第1篇

开启艺术之门作文

我的爱好很多，精通的艺术也有很多门，其中我最擅长的是绘画，如素描，国画，儿童画，漫画等，或略打草稿，或细描，我都样样精通。但是最使我记忆深刻的却是“书法”。

最开始是我的母亲提建议让我去学书法，我对书法充满了好奇也便同意了。第一学期，我刚进教室便惊奇的`眨了眨眼睛，只见室内挂着一只毛笔，与我母亲身高差不多的长度，原来毛笔还有这么大的!

我的老师是一位已五十多的人啦，他姓王。刚开始的时候，老师很和蔼可亲，我心里充满了好奇与兴奋，不觉得毛笔有太大难度。到了后来级别越来越高，老师慢慢变得严了。我的手肘要抬平，腰要挺直，毛笔不能斜也不能太抖。我每周日都在练书法，提，按，回风，有时候会因为燥热而心情烦躁起来然后越写越快，越写越烦，一二三，一二三，一二三，于是我的桌上呈现出一堆又一堆的纸张可是书法最讲究的就是意境与静!你越燥，你越没用。看着自己写的字跟老师写的字简直就是天差地别，如果说王老师的字是龙飞凤舞，那我写的就是扭动的毛毛虫我已经很努力了，怎么还是这样，我很无奈。

我没有吴霜的毅力，我想过放弃，也曾跟母亲谈起过，她听了眼神黯淡了许多，跟我说：“我给你一年的时间自己先好好想想，静一静吧”

一次上课，老师看我无精打采，似乎想到了生么便对我说：“叶米琪，你对书法的热情消失了，你还不怎么懂书法的奥妙，书法这东西只有坚持不懈才能更进一步，半途而废那就会前功尽弃”我听了低下了头，不知道怎么办了。

后来，我有一年时间没有练书法了，心里有点不是滋味。我鼓起了勇气去告诉母亲，我要继续学书法，我要不懈努力打开属于自己的艺术之门，走向自己选择的艺术之路!母亲同意了我，脸色也看了很多。

我现在可也是一名著名的小书法家了，出了一幅又一幅的作品，立志将来当个大书法家!大家支持我哦!

开启艺术之门作文 第2篇

周末下午，在学校周围的小摊上买鸡蛋灌饼。等待的过程中几个推着婴儿车的妇女从路旁走过。做灌饼的阿姨手上忙碌的同时一脸羡艳的对旁边铺子的小贩说道：“看他们，把带孩子当做工作呢，哪像我们。”小贩应声附和着。一旁的小孩脏兮兮的在小摊的周围狭小的地方上乱跑着，脸上是没心没肺的笑容。阿姨眼中闪现了一丝甜蜜，紧接着是愧疚，然后恢复常态的不满、抱怨、委屈。

这一幕让我想到了前一阵两会期间央视“你幸福吗”事件中的种种花絮。其实不论是大人物还是小人物，生活中总是会有各种各样的幸福，大到付出得到了成功，小到帮助别人后回执的一个微笑。但为什么被问到的人不能心平气和的大谈特谈自己的生活中的幸福呢？我觉得追究到底就是内心的修养没有达到一定的厚度，不能正确辨明幸福的模样。内心被太多的现实因素所蒙蔽，缺少了那一份清风来驱散灰尘，一缕光亮来引领步伐。

要问清风、光亮是什么，我说那就是读书。

不同于任何一种休闲方式，读书是真正能让一个人变得不同的。又不同于任何一种学习方式，读书能使人身心愉悦。其实，从严格意义上来讲，读书既不能算是休闲，又不能算是学习。或许，它就是作为两者之间的一种无可取代的存在。在阅读中，我们徜徉在文字的氤氲之香中，品味智慧的结晶，洞晓世事沧桑。一点一滴的彻悟中，积淀、成长。书卷会发黄、变破旧，但我们从中得到的却能历久弥新，帮助我们面对起伏波折，给予我们明亮的眼睛去发现幸福、透亮的心去盛装幸福。

为人民服务是党和国家的最高宗旨，而幸福是人民精神满足的基本标准。所以如今构建幸福社会越来越受到重视。实现这一中国梦的根本方法就是促进全民读书，从党员到群众，吸取书中的养分，提高自身觉悟，提升幸福感，共同构建美好中国。

在各地我们也能发现地方上为全民读书做出的贡献。大力提倡全名阅读的背景下，网络阅读平台逐渐兴起，图书捐赠，图书漂流，读书活动，农家书屋工程等等进行的如火如荼。在各地各部门的共同努力下，我国国民阅读率不断提高，虽然只是百分之几、甚至百分之零点几的上升，但推广及13亿国民，却是一个巨大的进步。

欣喜的同时我们也应该意识到存在的问题，对于底层人民、困难群体的关心不够，虽然各项举措均指向他们，但是真正落实上并没实现质的改变。有多少像买饼阿姨那样的人因为缺少书籍的熏陶而无法体会到生活的幸福。当然，这一过程是需要时间的，但是我们有必要加大力度。毕竟只有他们享受到了知识的涤荡，发自内心的体会到幸福才能让我们的中国梦得到完美实现。

作为一个学生，我在这小小的学校范围内既看到了急需书籍提升内心修养的群体，也看到了我们举办读书活动的积极与热情。实现全民阅读是艰难的，中国梦也有很长的一段路要走。但我坚信，有党的正确领导，有我们这样一群青春洋溢充满激情的后备军，那一天终究会到来。中国梦，我的梦，注定是辉煌的。

开启幼儿艺术创作之门 第3篇

一、欣赏作品,激发自我

孩子们创作贫乏,多数与不懂如何表现自我感受有关。因此,教师要多让孩子们欣赏同龄儿童的优秀作品或画师的名作,这不仅是孩子们开阔眼界、丰富美感经验、陶冶艺术情操的好途径,更是帮助孩子认识生活、感悟生活、培养探究意识、学习创作技巧的好方法。

在组织孩子们欣赏作品时,教师也要注意题材的选择和教学方法的运用。如,笔者曾组织幼儿欣赏“我们的玩具”,孩子们立刻被熟悉的画面吸引住了,从而对类似的在园生活产生了观察探究的兴趣,他们的创作欲望自然也就萌发出来了;笔者也常采用作品对比欣赏法引导幼儿比较不同作品的表现手法、表现形式,突出优秀作品线条的优点、造型的奇特有趣、色彩的大胆张扬等特点,让孩子们充分领悟作品的创作技巧。

二、注重训练,培养技能

绘画需要技巧,没有一定的技巧,所谓的艺术表现、艺术创作必将成为“空中楼阁”。因此,教师要注意从基础入手,教给幼儿美术的基础知识与基本技能。笔者让幼儿从小班开始就练习点、线、面及三者间的结合,让幼儿知道点是什么样的,线条有多少种变化(直线、曲线、螺旋线、折线、重叠线)等。进行人物绘画时,大多数幼儿会把人物的胳膊、腿用一条线来表现,身体则画成三角形、长方形。出现这种情况时,教师要及时点拨,要求幼儿用已有的认知图形产生联想,那么身子就不再是三角形,四肢也就不再是线段了。在中、大班,笔者着重对幼儿进行构图、布局、着色等技巧的培训。幼儿经教师点拨,美术知识和经验就会一点点丰富起来,一旦掌握了绘画技能,他们对画画的抗拒心理自然就会消失,孩子们的创作能力就会逐步凸显出来。

三、再现生活,提升素材

生活是艺术创作取之不尽、用之不竭的宝库。因此,教师要善于利用大自然、家长、社区的力量,让孩子将美术的“触角”伸向广阔的生活殿堂,让孩子在与人交往中观察人们的行为,尝试不同的生活体验,丰富大脑中表象的储存,发现其中蕴含的美,积累“形象”素材,用生活的火种点燃创作的火花。笔者曾经组织孩子们观看过一次下雨的场景,回到课堂后,孩子们各抒己见:“这雨下得好大啊,我看到一个没穿雨衣的叔叔拼命地赶路,雨点在后面追得很紧。”“躲雨的人真多,屋檐下挤都挤不下”就这样,一幅幅富有创意的佳作就在孩子们的手中诞生了。

四、聚焦课堂,拓宽思维

联想是创作的核心。在课堂教学有限的时间里,为了让孩子在审美过程中通过丰富的联想,突破时空界限,拓宽思维,笔者通常启示孩子进行“形象”和“情节”的奇妙思维。

1.“形象”的联想:

笔者引导孩子从抽象的点、线、面开始向具体事物联想,渐渐地,孩子们学会了把一片枯叶看成是一只隐藏的蝴蝶,把云朵看成是一只只绵羊,把一双鞋看成是小船或是摇篮等。孩子们对这些简单事物的联想很感兴趣,渐渐地养成了一种习惯和爱好,为绘画打下了很好的基础。

2.“情节”的联想:

看到一丛鲜花,孩子们就会联想到嘤嘤嗡嗡的蜜蜂和色彩斑斓的蝴蝶;出现一架飞机,孩子们会联想到翱翔天空的飞行员躺在软蓬蓬的云朵里睡午觉;下雨天,孩子们就想太阳会住在哪里生活中常见的花儿、鸟儿等等都成了孩子们思维的导火线,促使他们展开丰富的想象,绘画也就不再是难事了。

总之,在美术教学中,教师不能只求表面效果,要有长远的培养计划和培养目标,铺垫要“广”,立意要“高”方法要“活”,引导要“巧”,只有这样,才能帮助孩子搭建创作的平台,寻找创作的源头,激发创作的灵感,成功开启孩子的“艺术创作之门”。

戛纳，开启中国艺术电影国际之门 第4篇

开启艺术之门作文 第5篇

————《作文教学》培训心得体会

北店小学 李春燕

2011年8月23日听了保定市红星路小学季老师讲的《采撷生活浪花，扮靓习作天地》作文教学，我开始回顾我的作文教学历程，也进行了深刻的反思。

“选典型事件，描绘生活的五彩缤纷”，是呀，生活本来是多彩的，是丰富的，可大部分学生为什么捕捉不到那精彩的画面呢？其实小学生就像一张白纸，需要老师引导他们去描画多彩的人生，尤其是写作，更应从小去点拨。就像季老师所讲，学生不缺少丰富的生活，不缺少写作素材，只是学生不知道该写什么，从哪儿写起罢了。平时只要老师适时的去引导，学生能看到，能听到，能想到生活中的精彩。他们体会到了，自然能写出来了。

我平时也注意到适时点拨，比如每逢学校搞活动，我都让同学们去准备，去感受，选上、选不上都没关系，选上了自然高兴，选不上的必然沮丧，这都是学生的写作素材，学生会以日记或练笔的形式写出来，蛮有真情实感的。每到节假日，我会给学生一些任务，而且要求用心完成，如三月八日妇女节，我让学生给你最尊敬或喜欢的人用心的做一件事作为礼物送给她。这个作业以日记的形式给老师汇报，学生们个个写的具体生动。

“抓住突发事件，追踪实录”确实也是引导学生习作的好方法。平时我也用过。比如学校组织学生拔草，我就让学生互相监督看谁拔得最卖劲，最认真，看谁最会偷懒，你把她写下来告诉老师。有目的的去做事当然有的可写。再如有一次我留了背课文的作业，首先肯定作业不多，可大部分同学没完成，我了解了到这些学生认为背课文不用写，就不算作业，我批评教育后，让他们以“背课文不是作业吗”为主题写一篇日记。大部分学生写的比较深刻。

“抓住最想表达的契机，自然流露真情”这是学生习作的最好时机，这时让他们说出来他们才感觉痛快。记得学习《老人与海鸥》学生了解了老人如何爱海鸥后，个个都很感动，老人去世后记者给老人做了一个雕像放在了海边，感人的画面出现了，海鸥们认出了老人，纷纷落在了老人的肩上，头上，手上„„在老人的周围盘旋纷飞„„这时，我引导说，你要是这些海鸥中的一员，你会感觉到什么，你的一声声哀叫在诉说着什么，写一写吧。学生们从不同角度写出了自己的心声。结合这学期教研室安排的课外阅读《青铜葵花》，里边的故事都很感人，为了让学生表达心声，每节语文课前3分钟，我让学生汇报他的感动。有时做阅读时遇到好文章，我都会引导学生去感受，帮他们打开思绪，尽情表达。

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如何开启英语之门 第6篇

铜山县徐庄镇苑山小学马林莉

内容摘要：

三年级是英语学习的起始阶段，针对小学生的年龄特点，教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让学生的英语学习兴趣不减，变“要我学”为“我要学”，要从以下几方面开启英语之门：

一、互称英文名，开启英语之门。

二、游戏教学，激发兴趣。

三、直观教学，加深印象。

四、突破难点，排除畏难情绪。

五、激励机制，创设宽松环境。

六、及时学以致用，让学生想学、乐学。

关键词：

激趣、想学、乐学

三年级是英语学习的起始阶段，俗话说得好“良好的开端是成功的一半”。心理学研究表明，小学生的年龄特点是：好奇心强、模仿性强、生性好动、有意注意持续时间短等。所以教师必须一开始就抓住学生的好奇心，引导学生保持良好的心态，让学生的英语学习兴趣不减，变“要我学”为“我要学”，进而爱上英语，学好英语。

一、互称英文名，开启英语之门。

“各位同学，大家好，很高兴成为你们的英语老师，我姓马，大家可以叫我‘马老师’，我们既然学习了英语，你们也可以叫我‘MissMa ’,我会很开心的。”这是我在开学第一天上第一节课时对学生讲的一段话，就是这一段话帮学生打开了英语学习的大门。第二天，就有许多学生称呼我“Miss Ma”。我大大地表扬了他们。现在学生见到我都能主动说“Good morning，Miss Ma”or“Good afternoon，Miss Ma”。当英语称呼能够不依靠意识，而是自然而然地出现在生活里，学生英语学习的兴趣也就被点燃了。为了让学生更自然地说英语，我给学生都取了英文名，让他们相互之间也用英语称呼。这样的要求很新鲜，学生非常愿意尝试。

二、游戏教学，激发兴趣。

我国著名教育家陈鹤琴先生说过：“小孩子的天性是好玩的，是以游戏为生命的。”无论是字母教学、词汇教学还是句型教学，让学生在情趣盎然的游戏中学习，总会收到意想不到的效果。小学生在课堂里上一节课会感到疲劳，然而让

他们玩上一节课、两节课，甚至更多的时间，却不会感到疲劳。教学中，我以“猜”为主题设计了“猜东西”、比高矮、猜胖瘦等系列游戏来猜人、猜物、猜小动物，还有打电话、模仿、表演、说悄悄话等游戏取代枯燥乏味的单词、句型教学。如我在教学动物类单词时，请一位学生模仿cat、dog、bird、panda、tiger、monkey等动物的动作，其它学生猜，如猜对了就请他来做动作。巩固时又播放bird、cat、dog、tiger等动物的声音，请学生听音辨物，说出对应的动物，并做相应的动作。调动学生多感官记忆，学生学得快记得牢。学习单词时，不是要求学生死记硬背，而是采用各种游戏进行渗透，如Pass the card、Do the action、Find your friend、Draw and colour等，玩中学，学中玩，情感奔放，其乐融融。

三、直观教学，加深印象。

直观教学生动形象，有助于学生直接感受和理解语言，通过视、听、说加深印象，强化记忆。小学生年龄小，形象思维发达，喜欢生动活泼的讲解。而英语课本中有大量表示具体事物的词汇，很适合用直观手段进行教学。如教桌、椅等实物时，我就出示实物告诉学生：This is a table/chair/desk„„教水果时,拿出一些新鲜的水果对学生说：This is an apple,That is a banana/pear,学生看到苹果、香蕉、梨子都是他们常吃的水果，当然就急于想知道他们的英语怎么说，当学习这些单词时，他们就很容易地记住了。另外在教这些单词的同时还可以加上颜色编成一首儿歌，例如：Apple，apple，apple，red apple/yellow/green apple。这些东西都有他们本身的颜色，结合起来教，可以启发学生的联想记忆，不需双语释义。

四、突破难点，排除畏难情绪。

排除畏难情绪，使学生产生乐学的体验。学习外语的难点很多，最大的难点是记忆单词。在教学中，教师可进行“适当集中”使困难迎刃而解。如在教学文具类用品时，教师可把与“笔”有关的单词“pens、ball pens、pencils、pencil boxes、pencil sharpeners”集中教学，并可告诉学生“pencil”是“铅笔”，“box”是“盒子”，“pencil”加上“box”就是“铅笔盒子”即“文具盒”。用这种拆词的方法不但能帮助学生记忆，也能激发学生学习的热情，同时也培养了他们探究英语的意识，用这样的方法教学可以让学生意识到单词之间的一种天然联系，有规律可循，变机械识记为按规律记忆，有了规律，有了联系，有了比较，学生学习就会多快好省，越学越有劲，乐学的情感体验也就油然而生。

五、激励机制，创设宽松环境。

学生的学习情趣很大程度上是由教师的爱心、工作态度、教学水平决定的。同时，小学生的好胜心理比较强，喜欢通过比赛来获得老师的表扬，学生的羡慕。在英语教学中，开展多种形式的课堂竞赛活动，让所有的学生都品尝到成功的喜悦。如把学生分为几个竞赛小组，小组以“red blue yellow green”或”apple pear peach orange”等名字命名，小组竞赛可以贯穿全课，也可运用于某个游戏中，也可通过角色扮演，让几组学生上台做示范表演，同学和老师当评委，看一看哪一组演得比较好。让学生展开竞争尝试成功，使其有一种成就感，从而激发兴趣，增强自信心。强化所学的语言知识，使学生“要我学”为“我要学”。

六、及时学以致用，让学生想学、乐学。

根据儿童的年龄和心理特点，学生对新学的内容很容易产生遗忘，教学应利用一切可以利用的机会对学生进行巩固。创设氛围，让学生对所学内容及时巩固。教师不但在课堂上要让学生多讲英语，在课后也应鼓励学生多听、多说、多练。学完家具类单词，可以让学生给自己家里的家具帖上标签，学完水果类单词，可以让学生去水果店看看、说说，上学放学路上可以和同学说：“Hello”、“Good morning”等，在全班掀起一股学习英语的热潮。例如教师可在班上建立一个英语角，将所学内容张贴在英语角内，鼓励学生走进英语角，人人参与，无论学生说得多与少，好与差，教师都应该给予适当的精神奖励，如在英语角一栏后贴上五角形等。这样，学生就在不知不觉中不仅有效地巩固了所学内容，而且进一步激发了好学上进的情感。

教学是一门艺术，而艺术是无止境的。在开始时给学生创设一个欢乐、活跃的学习气氛，为学生今后的英语学习打造良好的开端。

参考文献：

1、《小学英语课程标准》

2、《 徐州教育科研》

论文编号：

徐州市第十二届 “科研杯”优秀教育教学论文封面

论文题目：如何开启英语之门

论文内容主要涉及的学科：英语学段：小学

作者姓名：马林莉出生年月：1981.6性别：女职称：小一

作者单位（全称）：铜山区徐庄镇苑山小学

邮编：221123联系电话：***

个人承诺：

我承诺该文章是本人所作，非抄袭。

如若发现抄袭，同意网上公布名单，公开进行批评。

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