课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案（精选10篇）

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案 第1篇

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案

1.下列词语字形、注音、释义均正确的一项是 [ ]

A.繁芜(wú)丛杂：形容草木茂盛，多而杂。

肤(fū )浅：形容理解不深。

B.豁(huō)然开朗：形容开阔或通达。

诽谤(bàng)：无中生有，说人坏话，毁人名誉。

C.卓(zuó)有成效：效果很好。

污蔑(miè)：捏造事实，毁坏别人的名誉。

D.永垂不朽(xiú)：姓名、事迹、精神等，永远流传，不磨灭。

不可估量(liàng)：无法估计。

2.“让他一个人留在房里还不到两分钟，当我们进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了但已经永远地睡着了。”这句话使用的修辞方法是 [ ]

A.反复 夸张 B.比喻 反复

C.反复 比拟 D.反复 讳饰

3.“这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。”选出对“形成的空白”的正确理解 [ ]

A.马克思在人们心目中的位置太重要了，对他的逝世，人们心理上一时很难接受。

B.马克思的影响是极大的，人们不久就会发现世界上失去了一个伟大的思想家。

C.马克思主义正日臻完善，由于马克思逝世，将使革命理论的研究出现一段空白。

D.马克思对人类的贡献极大，他逝世的损失无法弥补，他的位置无人可以替代。

4.全文紧紧围绕中心论点展开论证，中心论点是 [ ]

A.马克思逝世对无产阶级革命事业的`巨大损失。

B.马克思对于无产阶级革命事业的伟大贡献。

C.马克思不但是伟大的革命家，而且是伟大的思想家。

D.马克思对于无产阶级革命事业的伟大影响。

E.马克思是当代最伟大的思想家。

5.下列加粗的成语没用比喻意义的一项是 [ ]

A.由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索。

B.他的英名和事业将永垂不朽!

C.他的气度，他的精神力量，在面对任何问题的时候，仿佛都有一种居高临下的优势：从容不迫，游刃有余。

D.对社会观察的深刻，往往使他的批判独抒新见，入木三分。

参考答案

1.B(A项中“hū ”应为“fū ”，C项中“zuó”应为“zhuó”，D项中“xiú”应为“xiǔ”)

2.D

3.D

4.C

5.B

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案 第2篇

悼念叙述（1）————悲痛

↓理论——科学家

评价评说（2—7）→敬仰

↓实践——思想家

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案 第3篇

1、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

2、把握重点语句，掌握关键词语，体会文中词语的感情色彩。

3、了解马克思的伟大贡献，学习马克思的伟大人格。

教学的重点和难点：第2、6段在文章结构中的作用;第3、7段的分析理解。

教学过程

一、导入：

1、今年5月5日，是马克思诞辰183周年，由此引出话题：

调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。(美国高中生的必读书。)

卡尔马克思(1818-1883)是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

2、提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。

您喜爱的座右铭?思考一切。这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是独立思考。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。

今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。

二、简介悼词的一般要求。悼词一般分为四个部分：

1、介绍去世者的姓名、去世时间、地点、原因、享年等。

2、介绍去世者的简历。

3、颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值。

4、给去世者以综合评价，寄托哀思，并慰问去世者家属。

三、让学生快速阅读本文，并结合悼词的一般要求，思考本文的段落划分。

由学生发言，教师归纳。全文可分为三部分：第1段为第一部分，交代马克思逝世时的情况;第2至第8段为第二部分，评述马克思的伟大贡献和影响;第9段为第三部分，表达对马克思的悼念之情。

四、分析第二部分结构。

提问(1)：马克思在哪些方面有伟大贡献?第二部分中有没有关于这一点的概括性语句?若有，该句在本部分结构中起什么作用?

明确：在第二部分，恩格斯表明马克思的贡献包括理论和实践两方面。这一点在第2段中有明确而概括的语句来说明，即“这个人的逝世，对于欧美战斗着的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”其中，第一个“对于”，突出了作为革命家的马克思在无产阶级实际斗争中的领导作用，领起下文第7段;第二个“对于”，则突出了马克思在社会科学研究领域中的杰出成就，领起课文第3、4、5段。

提问(2)：①第二部分第6段在结构上的作用是什么?②第8段首句“正因为这样”在结构上的作用是什么?

明确①：承上启下。

明确②：第8段首句“正因为这样”的“这样”紧承第7段列举的马克思所参加的一系列革命实践活动，第8段内容又是在叙述这些活动对马克思的影响，因此第8段应与第7段结合在一起以表现作为革命家的马克思。

五、讲解第3、4、5段。

提问(1)：①第3段中“简单事实”后的冒号领起哪些内容?②“简单事实”的内容与“马克思发现了人类历史的发展规律”中的“规律”是什么关系③如何理解这一“规律”?④为什么要用达尔文的发现作比较?

明确①：冒号领起的内容应到“而不是像过去那样做得相反。”

明确②：“马克思发现了人类历史的发展规律”是单句，“规律”是此单句宾语的中心语;“简单事实”的内容是由六个分句构成的复句来说明的。这个复句是对“简单事实”的复指，也是对单句宾语“规律”的进一步复指。总起来说，这是个比较特殊的复杂单句。这六个分句是对马克思历史唯物主义学说的概括。恩格斯仅用六个分句便将马克思的学说讲述得清楚明白，显示出他那高度的理论水平和概括能力。

明确④：用“马克思发现人类历史的发展规律”同“达尔文发现有机界的发展规律”进行类比，是为了说明马克思发现人类历史的发展规律的划时代意义。

提问(2)：①第4段中“不仅如此”的“此”指的是什么?②第5段中“一生能有这样两个发现”指的是哪两个发现?③哪些重点句概括马克思作为科学家的伟大贡献?

明确①：“不仅如此”的“此”即指代“马克思发现了人类历史的发展规律”。由人类历史发展的一般规律进而又发现了资本主义社会的特殊的运动规律，即剩余价值学说，使文章内容又推进一层。“不仅如此”是由一般向特殊的过渡和深入。

明确②：“一生中能有这样两个发现”指代的是“人类历史的发展规律”和“剩余价值学说”这两个发现。这句话是对3、4段的概括。由“两个发现”过渡到“他所研究的每一个领域”，是由“点”到“面”的概括。表明了其研究领域之广(“每一个领域”)，钻研之深(“不是肤浅地研究”)，价值之大(“都有独到的发现”)。

明确③：概括马克思在历史科学方面的伟大贡献的是：他“发现了人类历史的发展规律”，发现了“剩余价值学说”;作为科学家，他还在“他所研究的每一个领域，甚至在数学领域都有独到的发现，这样的领域是很多的，而且其中任何一个领域他都不是肤浅地研究的。”

六、总结。(略)

七、作业。

1、结合书下注解认真阅读第6、7、8段。

2、思考题：

①第6段偏重于肯定理论还是实践?为什么?

②第7段为什么要列举一系列报纸名称?

③第2段中两个“对于”顺序颠倒一下好不好?为什么?

第二课时

教学要点

分析第6、7、8段，练习分析语句中蕴含的思想感情。

教学过程

一、复习：

简要叙述作为科学家的马克思在理论方面的杰出成就。

二、分析第6、7、8段。

提问(1)①“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”这句话概括了马克思对什么问题的基本观点?②在第6段中列举了马克思的两种“喜悦”，这两种喜悦的程度有什么不同?说明什么?

明确①：这句话高度概括了马克思对科学的作用的基本观点，也可以说是马克思的科学观。他的科学观是与他所发现的人类历史的发展规律相一致的。马克思认为科学的进步将改变人们赖以生存的物质资料的生产，将导致经济基础的变化，所以归根结底将导致人类历史的前进和飞跃。这在历史上不乏其例。比如18世纪60年代始于英国的产业革命，就是资产阶级革命胜利后，资产阶级广泛采用新技术的一场革命。先以纺织业开始，到了80年代又发明了蒸汽机，蒸汽机的发明和使用使产业革命得到进一步发展，遍及化学、冶金、采掘、机器制造等部门。这次产业革命使资产主义生产由工场手工业过渡到机器大工业，大大促进了资本主义生产力的发展。基于这一系列认识，马克思对科学给予了高度重视。

明确②：第6段列举的两种程度不同的“喜悦”。后者的“喜悦”程度更深些。既然两种科学发现都令马克思感到喜悦，就表明马克思对任何科学理论均高度重视;但后者喜悦程度深，则表明马克思对与实践有密切联系的科学发现兴趣尤为浓厚。由此可见，马克思是站在实践的`高度上看待科学理论，他认为理论的最终目的是应用于实践，理论必须在实践中得以检验和发展。他不是为科学而科学，他更强调科学在实践中的应用。这一点在第7段中表现得更为突出。

提问(2)：①如何理解“因为马克思首先是一个革命家”?②“他的毕生的使命”是什么?第7段第2句话的要点是什么?如何概括?③为什么要列举一系列报纸?④如何理解马克思的革命理论与他的革命实践的关系?

明确①：这句话是说，与马克思在革命理论方面的成就相比较，他在革命实践中的贡献更为重要。加“首先”以示强调。这句话与第6段中“但是这在他身上远不是主要的”相呼应。

明确②：“他的毕生的使命”是两个“参加”所领起的短语。第7段第2句抓住两个“参加”，两个“意识到”，即可将全句概括为：马克思革命实践的内容和成果。这里用的“第一次”表明马克思所参加的革命实践同他的理论创造一样，都具有划时代的意义。

明确③：阅读一系列报纸的名称时应注意后面注明的时间，这些时间有它们的连续性，这些名称和时间的背后隐含着一段辗转迁徙的革命生涯，1842年马克思在德国，为《莱茵报》撰稿，后又任该报主编，他以犀利的笔锋抨击反动政府，1843年被迫迁居巴黎，1844年为巴黎《前进报》撰搞，抨击普鲁士反动制度，1845年被逐出法国，迁居比利时布鲁塞尔，1847年又成为《德意志布鲁塞尔报》的经常撰稿人，1848年至1849年欧洲革命期间，又与恩格斯一同回德国创办《新莱茵报》，1849年5月，又被逐出普鲁士，先到巴黎，后又定居伦敦，1852年至1861年经常为该报撰搞。可见马克思的革命活动并不因屡被驱逐所阻止，报纸名称实际上是他参加革命斗争的标志，用以说明“他进行斗争的热烈、顽强和卓有成效”。说明“卓有成效”的还有“创立伟大的国际工人协会”。

明确④：由马克思这一系列的革命实践可知，正是由于他卓有成效地参加了推翻资本主义制度，解放无产阶级的伟大实践，才创立出伟大的历史科学理论，并在革命实践中不断的改进、完善自己的理论，革命实践是革命理论的基础。他创立革命理论的最终目的也是为了推动革命实践的前进。可以说马克思用自己的行动真正地实践了他的科学观、理论观。所以马克思首先是一个伟大的革命家，同时还是一位伟大的思想家。只是两者相比较，马克思在革命实践中的作用更为光辉，意义更加重要些，故把革命家排在首位。由此可见，课文第2段中的两个“对于”位置也是不可更易的。

三、练习指导。

结合〔思考和练习〕二，训练学生通过分析语句的表达特点，理解语句的含义。

理解语句内涵的途径很多，其中较重要的一条便是通过分析语句的表达特点，即分析：①关键词语的选用;②所采用的修辞手法;③所选用的特殊句式等。在分析文章的过程中，我们已运用过这样的方法，例如：分析第6段中的两种不同程度的“喜悦”，突出马克思对理论应用于实践的重视。再举练习题中的例子：

例2 这位巨人逝世后所形成的空白，不久就会使人感觉到。

明确：重点分析“空白”，表明马克思逝世造成的损失是无法弥补的。

例5 我敢大胆地说：他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。

明确：重点分析“敌人”与“私敌”，表明马克思光明磊落的品德，他所从事的斗争并非出自个人的私利。

课文中可拿来做此类练习的句子还很多：

(1)分析“3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了”的丰富含义。

参考答案：时间精确到时、刻，表明了作者郑重的态度和极度悲痛的心情。“最伟大的思想家”突出强调了马克思的重要地位和他的去世产生的影响。

“停止思想”突出了作者对作为思想家的马克思去世的遗憾、惋惜和哀悼之情。

(2)分析“他对这一切毫不在意，把它们当做蛛丝一样轻轻抹去，只在万分必要时才给予答复。”

参加答案：“像蛛丝一样”表明马克思对敌人的嫉恨和诬蔑的极度蔑视，这些诬蔑和诋毁丝毫不令他挂怀。必要时才给予“答复”，表明马克思对敌人的那种居高临下的态度。

四、作业。

1、完成《精编》上有关的练习。

课文《在马克思墓前的讲话》基础训练及参考答案 第4篇

学习重点 1.掌握本文的字音、词语。2.理清思路，概括内容，了解马克思一生的贡献。

一、马克思名言

1．在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。2．历史认为那些专为公共谋福利从而自己也高尚起来的人物是伟大的。经验证明能使大多数人得到幸福的人，他本身也是幸福的。

3．最蹩脚的建筑师从一开始就比最灵巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蜡建筑蜂房以前，已经在自己的头脑中把它建成了。

4．如果人仅仅为自己劳动，也许他能够成为著名的学者，伟大的智者，卓越的诗人，但是他永远也不能成为真正完善和真正伟大的人。

5．科学绝不是一种自私自利的享受。有幸能够致力于科学研究的人，首先应该拿自己的学识为人类服务。

二、恩格斯名言

1．利用时间是一个极其高级的规律。

2．谁肯认真地工作，谁就能做出许多成绩，就能超群出众。

3．当一个人专为自己打算的时候，他追求幸福的欲望只有在非常罕见的情况下才能得到满足，而且决不是对己对人都有利。

4．父亲子女兄弟姊妹等称谓，并不是简单的荣誉称号，而是一种负有完全确定的异常郑重的相互义务的称呼，这些义务的总和便构成这些民族的社会制度的实质部分。

文本导学

1．读准字音(1)单音字

①繁芜（）

②忌恨（）

③浅尝辄止（）．．．④诅咒()

⑤诽谤()

⑥莱茵河（）．．．

⑦悼念（）．(2)多音字

胆

斗．①斗

斗争

．

出去

豁．

②豁

豁免

．

看着

．睡着

．③着着数

．着笔

．

2．辨形组词 (1)估

沽

怙

 佛

(3)拂

沸



3．理解词义(1)建树：

(2)不可估量：

(3)豁然开朗：

(4)卓有成效：

(5)浅尝辄止：

(6)坚忍不拔：

拔

(2)

拨



跋

悼

(4)

淖

 棹



4．选词填空(1)安静·宁静·平静

①他那激动的心情久久不能________。②这里阳光明媚，风浪已经________下去了。

③退休后，他在家没有过几天________的日子，很多人常来找他请教。④病房里很________，病人们都进入了梦乡。(2)坚忍·坚韧

①这件工艺品质地________，便于保存收藏。

②无数地下党员凭着________不拔的意志，经受住敌人的考验，完成了使命。

阅读课文，概括每一部分的内容。第一部分(第1段)：

第二部分(2～7段)：

第三部分(8～9段)：

1．阅读第一部分(第1段)，回答问题：

(1)作者为什么详细交代马克思逝世的时间？为什么要突出强调“还不到两分钟”？ 答：

(2)作者写马克思的逝世，为什么用“停止思想了”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”，而不用“停止呼吸”或“心脏停止跳动”？ 答：

(3)“安静地睡着了——但已经是永远地睡着了”中破折号起什么作用？表达了作者怎样的感情？

答：

2．阅读第二部分(2～7段)，回答问题：

(1)这部分主要是论述马克思的贡献，马克思一生中对人类的伟大贡献主要有哪些？

答：

(2)第2段在全文中起什么作用？作者是怎样综合评价马克思的伟大贡献的？ 答：

3．阅读第三部分(8～9段)，回答问题：

(1)“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”句中的“这样”指代什么？两个“无论”又有什么含义？马克思对此态度如何？从中说明了他怎样的气概？ 答：

(2)马克思逝世，“在整个欧洲和美洲……千百万革命战友无不对他表示尊敬、爱戴和悼念”，这与各国政府和资产者对他的态度形成了鲜明的对比，这说明了什么？

答：

(3)“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌。”这里的“敌人”和“私敌”有何区别？

答：

(4)“他的英名和事业将永垂不朽”的深刻含意是什么？

答：

阅读下面的文句，体会加点词语的准确性及其中蕴含的思想感情。

(1)这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到。．．．．答：

(2)由于剩余价值的发现，这里就豁然开朗了，而先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一．．．．切研究都只是在黑暗中摸索。．．．．．．答：

(3)他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去。．．答：

链接作家作品 1．作者简介

弗里得里希·恩格斯(1820—1895)，生于德国莱茵省巴门市的一个纺织厂主家庭，是马克思主义的创始人之一和国际共产主义运动的奠基者。恩格斯是马克思的挚友，为马克思创立马克思主义提供了大量经济上的支持，在马克思去世后，帮助马克思完成了未完成的《资本论》等著作，并且领导了国际工人运动。恩格斯的主要著作有《反杜林论》、《费尔巴哈与德国古典哲学的终结》、《自然辩证法》、《家庭私有制和国家的起源》等。2．背景展示

马克思于1883年3月14日在英国伦敦逝世。3月17日安葬于伦敦城北的海格特公墓。当时参加葬礼的有：恩格斯，马克思在共产主义者同盟时期的两个老同志列斯纳和罗赫纳，从法国赶来的拉法格和龙格，从德国赶来的李卜克内西，还有两位著名的科学家——化学家肖莱马和生物家雷伊·朗凯斯特等。马克思的朋友哥雷姆克代表《社会民主党人报》和“伦敦共产主义工人教育协会”向马克思的遗体献了花圈后，恩格斯就用英语发表了这篇著名的演讲，代表全世界无产阶级对马克思的逝世表示了深切的悼念，对马克思一生为无产阶级所做的伟大贡献作出了崇高的评价和热情的赞颂。3．文体知识

悼 词

悼词是对死者表示哀悼的话或文章。它有广义和狭义之分。广义的悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的一切形式的悼念性文章，狭义的悼词专指在追悼大会上对死者表示敬意与哀思的宣读式的专用哀悼的文体。开头一般是介绍死者的生前身份、逝世时间和地点、去世的原因及其享年等；然后追述死者的经历及一生中的主要成就和贡献；最后给死者以综合评价，表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。

文内文外

巧用烘托 评价颂扬

烘托手法一般用于文学作品，在《在马克思墓前的讲话》一文里，作者为了对马克思为人类所做的贡献予以崇高的评价和热情的赞颂，运用了多种形式的烘托手法。

1．旁衬烘托。恩格斯在评价马克思发现人类历史的发展规律时，用“正像达尔文发现有机界的发展规律一样”予以衬托。达尔文的生物进化论是19世纪自然科学领域中的一项具有划时代意义的发现，这是人所共知的。马克思关于人类历史发展规律的发现和达尔文的发现一样，那么就同样具有划时代的意义，这

一衬托，从参照物上突出了马克思这一发现的重大意义。

2．反衬烘托。文章在介绍马克思发现“剩余价值”使得经济研究领域豁然开朗之后，说“先前无论资产阶级经济学家或者社会主义批评家所做的一切研究都只是在黑暗中摸索”。这里通过“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”的鲜明对比，衬托出马克思这一发现的划时代意义：它揭开了资本主义剥削的秘密，为人们认识资本主义社会并解决这一社会的根本矛盾开辟了正确的道路。

3．自衬烘托。用同一事物的不同侧面、不同层次、不同阶段来相互衬托，就叫自衬。文中有两处：(1)文章在充分肯定马克思的两个发现的伟大意义之后，推进一步，用两个发现衬托马克思在其他领域深入广泛的研究和独到的发现：“即使只能作出一个这样的发现，也已经是幸福的了。但是马克思在他所研究的每一个领域，甚至在数学领域，都有独到的发现”，而且“都不是浅尝辄止”。这样以点衬面，从深度和广度两个方面突出了马克思多方面成就的辉煌。

(2)文章在高度评价马克思深广的理论研究和伟大的理论创造之后，又说“这在他身上远不是主要的”，“因为马克思首先是一个革命家”，“斗争是他的生命要素”。就是说，科学家和理论创造还不是马克思的最主要特点和主要成就。这就衬托出马克思作为革命家所做出的贡献更加卓绝无比。

4．映衬烘托。恩格斯在充分肯定了马克思为人类做出的伟大的贡献之后，又运用鲜明的对比手法，论述了无产阶级与其敌人对待马克思的两种截然不同的态度：敌人“忌恨”“诬蔑”“驱逐”“诽谤、诅咒”他，这就更加说明马克思具有强烈的斗争性，他的理论对敌人产生了巨大的威胁。整个欧洲和美洲的人民都“尊敬、爱戴和悼念”他，说明了马克思的崇高和伟大。正因为如此，他的逝世，才“是不可估量的损失”。

类文品悟

马克思之墓(节选)

南 帆

在英国，可以见到许多名流的塑像，威灵顿、丘吉尔、司各特、牛顿等等。牛津大学的图书馆是某一个富豪捐赠的，图书馆门前就有一尊这个富豪的铜像。伦敦的某一个地铁站口甚至塑起了一尊福尔摩斯像。

海德公园里矗立了一座金碧辉煌的纪念碑。这座纪念碑如此之高，以至于拍照时不得不用广角镜头。纪念碑纪念的是一个叫作阿尔伯特的男人。没有多少人知道他的生平事迹，他最为重要的身份是女王的丈夫。据说他去世之后，伤心的女王大约有七年的时间不理朝政。这座纪念碑应当是爱情和皇家财富的共同

象征。

其实，英国人更为热衷的是另一桩爱情纠葛——戴安娜王妃的故事。纪念戴安娜的活动至今不衰。戴安娜逝世的周年忌日，无数人自愿地献上了鲜花和花圈。海德公园几条主干道的路面上，不远的距离就钉有一面铜牌子——因为戴安娜曾经从这几条路上走过。人们爱戴戴安娜的原因不仅是她的美貌，更重要的是她的平民精神。她时常以王妃的身份从事多种慈善活动，她不在乎皇家装腔作势的清规戒律，也没有刻意将那一场举世瞩目的婚礼作为摆脱平民世界的仪式。

可是，这种爱戴之中是不是仍然隐藏了某些势利之心？戴安娜的传奇寄托了众多凡人的白日梦，而且，戴安娜故事的后半段仍然是这种故事的延续。她可以大步跨出肯辛顿宫的大门，然而，接走她的仍然是埃及巨富多迪的奔驰轿车。

热衷于戴安娜平民精神的英国人大概不会想到马克思了。没听说英国的什么地方有马克思的塑像。马克思说了一些权贵们不爱听的话，有钱人当然不想为他树碑立传。令人感叹的是平民的沉默。穷困的马克思为无产者呐喊了一辈子，风雨无阻；然而，那么多人却慷慨地将鲜花和花圈掷给了象征性参加过几次慈善活动的戴安娜。这个世界肯定有什么地方出了差错。

当然，还不是所有的人都为电视或者报纸上名流表演的消息所收买。还有人懂得马克思和《资本论》。英国的BBC主持了一项调查——谁是影响二十世纪的十位名人？广泛投票的结果，马克思竟然名列榜首。这个消息令许多人意外，也令许多人惊喜。这个消息令人恢复了一些信心：历史的天平仍然存在。

前往拜谒马克思墓的时候才知道，马克思所安葬的海格特公墓已经私有化，一个毕生倡导公有制的思想家还是无法让他的葬身之地脱离旧世界。收购海格特公墓的是一个老妇人，她规定进入公墓必须交费。尤为苛刻的是，每带入一台照相机必须加付一个英镑。

马克思的墓原先夹杂在一大堆坟墓之间，平躺于地上。二十世纪五十年代中期，英国工人和各国共产党合力重建了马克思墓。新的马克思墓位于公墓东北角的路边，墓碑是花岗岩砌就的一个高8英尺的方柱，方柱顶上安放着马克思的铜铸头像。“哲学家们只是用不同的方式解释世界，而问题在于改造世界。”——看着墓碑上镌刻的这一句马克思的名言，心中无限感慨。

返回的时候，有人问起马克思的后代。据说伦敦还有一个，不知是第几代孙子或外孙，在开出租车。如果这个传闻属实，那么，他至今应该还是标准的工人阶级的一员吧。微感言：

素材运用 点击文本

马克思是世界无产阶级的革命导师，他在各个领域都有深入的研究和成就，并且拥有很高的综合素质。他为了崇高的事业，忍受了万种辛苦、千般磨难，仍九死未悔。正是由于他心底无私，天地宽广，才成就了万世英名。他的名言警句，将激励后人，向着目标，奋然前行。运用示例

“在科学上面没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人，才有希望到达光辉的顶点。”古人说：“志不立，天下无可成之事。”青年人当志存高远，放眼未来，成就不朽的事业。但面对成长路上的挫折和磨难，如果畏惧不前，只能是浑浑噩噩，虚度光阴。青年人应该认识到，前进道路上的挫折是不可避免的。作为当代青年，应该思考担负的时代使命，并付诸持续的行动，在点滴小事中培养自我，发展自我，奉献自我，为社会作出应有的贡献。提醒：完成作业 第二单元 第4课

答案精析

语言积累

1．(1)①wú ②jì ③zhé ④zǔ ⑤fěi ⑥yīn ⑦dào(2)①dǒu dòu ②huō huò ③zhe zháo zhāo zhuó

2．(1)估量 沽酒 怙恃(2)拔高 点拨 跋扈(3)仿佛 拂去 沸腾(4)悼念 泥淖 船棹 3．(1)动词，建立(功绩)；名词，建立的功绩。

(2)很难估算。多用来指数量至大，程度至重或影响深远。

(3)由狭窄阴暗一下子变为开阔明亮。也用来形容一下子领悟到某种道理而感觉明朗。(4)成绩、效果显著。

(5)略微尝试一下就停下来，指对知识、问题等不做深入研究。(6)形容信念坚定，意志顽强，不可动摇。4．(1)①平静 ②平静 ③宁静 ④安静

解析 “安静”指没有声音；没有吵闹和喧哗；安稳平静；沉静稳重。“宁静”指(环境、心情)安静，没有人打扰。“平静”指(心情、环境等)没有不安或动荡。(2)①坚韧 ②坚忍

解析 “坚忍”指(在艰苦困难的情况下)坚持而不动摇。“坚韧”指坚固有韧性。整体把握

第一部分(第1段)：追述马克思逝世的时间、地点和情景。

第二部分(2～7段)：叙述马克思生前的主要活动，评价了马克思一生的伟大贡献。第三部分(8～9段)：论述马克思在当代的巨大影响，对他的逝世表示深切的悼念。重点突破

1．(1)①因为这是在葬礼上讲话，需要公布逝世的准确时间。②强调难以忘怀，饱含了对逝者的无限崇敬与赞扬，以及哀痛之情。

终生的挚友就这样静静地走了，恩格斯为没能陪伴他至生命最后而抱憾终生。

(2)①马克思是一个思想家，所以用“停止思想了”突出思想家的特点，又写出了“生命不息，思考不止”的生命状态。②这是一种讳饰的修辞方法，蕴含着对马克思的无限崇敬和深切哀悼。

(3)破折号表示补充说明，表达了作者对马克思的无限依恋和悲痛之情。

2．(1)理论贡献：①作为科学家，发现了人类历史发展的一般规律(经济基础决定上层建筑)；②在历史科学领域，发现了资产阶级社会的特殊运动规律(剩余价值理论)；③在其他领域都有独到发现。

实践贡献：①作为革命家，出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子；②在巴黎等地各组织中的工作；③

最伟大的贡献是创立伟大的国际工人协会。

(2)第2段是主体部分的总纲，也是承上启下的过渡段。

“对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，以及去世带来的影响是“不可估量”的损失；“空白”与“不久”分别从空间和时间上强调了损失是“不可估量”的。

3．(1)“这样”是指上文提到的马克思的划时代的理论创造和革命实践。

两个“无论”体现出“最”，无论性质怎样的政府，也无论什么色彩的资产者派别，都毫不例外地疯狂地忌恨他，恶毒地诬蔑他。

马克思对此“毫不在意”，“当作蛛丝一样轻轻拂去”。这说明敌人对马克思攻击很多，却十分无力；也表明马克思对敌人的极端蔑视，表现了他无产阶级的大无畏的气魄。

(2)这说明马克思是无产阶级最忠实的代表和导师，同时也说明他的理论和实践给了各国资产者以致命的打击，是资产者不可调和的敌人。这个对比与开头呼应，深化了马克思在科学理论和革命实践中无与伦比的作用和地位。

(3)“私敌”是指以“我”为中心，以“我”的利害区分敌友，这是剥削阶级个人主义的一种表现。马克思没有这样的私敌，说明他不存私念。他是坚定地站在无产阶级的立场上，全力以赴地与形形色色的敌对分子作斗争，因而他有“许多敌人”。这些敌人都是无产阶级的整体敌人。这个评价高度赞颂了马克思光明磊落、大公无私的高尚的革命境界。

(4)恩格斯最后庄严宣告“他的英名和事业将永垂不朽”，这句饱含深情和敬意的结语，虽是一般悼词结语，但绝不仅仅是形式的需要，它照应全文，总结全文，是从马克思的丰功伟绩中引申出来的必然结论，体现了作者对马克思的高度评价，也是历史对马克思的客观评价。美点赏析

(1)“空白”与“不久”分别从空间和时间上强调了损失是“不可估量”的，这句话形象地说明了马克思的逝世是无产阶级革命事业不可弥补的损失，高度颂扬了马克思的伟大贡献。

(2)“豁然开朗”和“在黑暗中摸索”形成了鲜明的对比，突出了剩余价值理论对无产阶级革命事业的指导意义。

在马克思墓前的讲话 第5篇

教学目标：

1、了解马克思的伟大贡献

2、理解本文论述的严密的逻辑性，了解各段落之间的紧密联系。

3、把握重点语句，掌握关键词语。教学重点、难点;

1、体会本文结构严谨，逻辑严密的特点，掌握议论中饱含着强烈的感情的写作方法。计划课时：两课时

导入：

由马克思简介导入

卡尔·亨利希·马克思（1818—1883），马克思主义的创始人，1830年10月，马克思进入特里尔中学。中学毕业后，进入波恩大学，18岁后转学到柏林大学学习法律，但他大部分的学习焦点却摆在哲学上。

1814年2月14日，燕妮·马克思诞生于特利尔一个名门望族。1836年晚夏，在波恩大学攻读法的一年级学生马克思，回特利尔向自己热恋的姑娘求婚。燕妮就和18岁的马克思约定了终身。按照当时的习俗来说，这是前所未有的。贵族出生、年华似锦的燕妮，被公认为是特利尔最美丽的姑娘和“舞会皇后”，许多英俊贵族青年为之倾倒，求婚者不乏其人，毫无疑问，可以缔结一门荣华富贵的婚姻。但是她却蔑视封建社会和资产阶级社会的一切传统观念，瞒着父母把自己许配给一个市民阶级的子弟，她完全不能预计和马克思共同生活的前途如何。1841年4月15日，马克思提前获得了哲学博士学位。年轻的哲学博士刚刚到特利尔，就赶忙去他最心爱人的家，把博士论文亲手送到燕妮的父亲的手里。燕妮和马克思在多年分离之后，本来打算立即结婚的。但光有一篇博士论文并不能作为维持生计的基础，因而他和燕妮不得不打消结婚的念头，继续互相等待。此后即1843年6月19日他才到克罗茨纳赫，与苦等了他7年之久的、1843年10月底，马克思和燕妮一起来到巴黎，同比他们早两个月来到这里的卢格筹办并出版《德法年鉴》杂志。至此，他俩拉开了充满困苦和自我牺牲的生活序幕。生于1814年的出身德国贵族（男爵）家庭的燕妮·冯·威斯特法伦结婚。由于马克思对共产主义事业的卓越贡献和对地主、资产阶级无情揭露和批判，使得一切反动势力诅咒他，驱逐他。他不得不携持家小四处转移，其生活困难有时达到难以想象的地步。

1844年9月，恩格斯到访巴黎，两人并肩开始了对科学社会主义的研究，并结成了深厚的友谊。正如列宁所说，马克思和恩格斯的革命友谊“超 过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说。

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇著名的悼词。

一：悼词介绍

今天给大家介绍一种应用文——悼词。

悼词，即对死者表示哀悼的话。悼词一般分为三个部分：开头、主体、结尾。

开头——介绍死者逝世的时间、地点、原因、身份和职务。述其哀 主体——概述死者生前的功绩以及生者对其功绩的评价。赞其功。结尾——对死者的哀悼以及对参加悼念仪式的人提出希望和要求。颂其德。

二、整体感知，理清思路

听课文的朗读录音，解决以下问题

1、生字注音

不可估量

繁芜丛杂

豁然开朗

浅尝辄止

衷心喜悦

卓有成效

嫉恨

污蔑

诽谤

诅咒

2、根据悼词的特点，分析文章的结构。

第一部分，第1节：交代马克思逝世时的情况。

第二部分，第2-7节：叙述马克思生前的主要活动，评述其伟大功绩。第三部分，第8-9节：论述马克思在当地的巨大影响，表达深切悼念之情。

三、分析研读第一部分。

1、马克思逝世的时间是什么时候？ 明确：3月14日下午两点三刻。

2、两点三刻，为什么要把时间交代的这么准确？ 明确：庄重的意味。

3、第一节除了这里提到时间，还有哪个地方提到时间了？ 明确：“还不到两点三刻”

4、时间之短，表现了恩格斯的痛苦和遗憾。而这种痛苦和遗憾是通过“还”这个字表现出来的。

5、第一节交代了马克思逝世时的情况，那么在这一节中出现了“死”、“逝世”这样的词了吗？

明确：没有，用“停止思想”、“安静地睡着了”、“永远地睡着了”代替。运用了讳饰的手法，既表现了作者对马克思的敬重，又表现了自己的悲痛之 情。

知识引申：说话时遇到有犯忌的事物，不直说这种事物，而用别的话来回避掩盖或装饰美化，即讳饰。如古代不能直接说君主的名字，还有现代说怀孕是“有喜”。

6、安静的睡着了——但已经永远的睡着了”，中间的破折号有何意义？ 明确：不希望他死，但是又不得不面对他的死。

7、总结第一小节的情感基调。明确：无限悲痛，深切惋惜。

四、分析研读第二部分。（第2节）

1、阅读第2-7节，思考：第二节和第3、4、5、6、7节有着怎样的结构关系？

明确：总分结构。

2、首先来看第二节，从中我们可以看出马克思的逝世造成的损失大不大？

明确：损失大。

3、从哪个词可以看出损失很大？ 明确：不可估量，能否换成“巨大”，不能，因为不可估量程度最深。因此，作者在评价马克思的逝世所造成的损失时，评价的角度之一是程度。（板书：程度）

4、这个损失是对谁的损失？ 明确：无产阶级，历史科学。（板书：对象）

5、“这位巨人逝世以后所形成的空白”，“空白”这个词说明了什么？ 明确：后果非常严重，突出马克思的伟大。（板书：后果）

6、“不久就会使人感觉到。”这句话中，哪个词能评价马克思的逝世所带来的损失？ 明确：“不久”，说明很短时间内损失就能使人感觉到。（板书：时间）

（第3、4、5节）

1、浏览第3、4、5节，通过完成下列填空，概括每节的大意。第3节：马克思发现了人类历史的发展规律。

第4节：马克思发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊的运动规律。

第5节：马克思在其他领域的发现。第3节

1、第三节是一个长句，句子的主干部分是什么？ 明确：马克思发现了人类历史的发展规律。

2、“正像达尔文发现了有机界的发展规律一样，”是句子的什么部分？ 明确：前置状语。

3、为什么将达尔文的发现和马克思的发现作类比？

明确：达尔文的进化论当时被公认为是最伟大的发现，说明马克思发现人类历史的发展规律具有划时代的意义。

4、“即历来………简单事实”和发展规律是什么关系？ 明确：是对简单事实的补充说明。

5、简单事实后面的冒号所领起的内容包括哪些？ 明确：到“而不是像过去那样做的相反。”

6、“人们首先………而不是像过去那样做的相反”和简单事实什么关系？和发展规律什么关系？ 明确：补充说明。第4小节，1、第4小节，不仅如此中的“此”指的是什么？ 明确：马克思发现了人类历史的发展规律。

2、这个小节中最能体现这个发现作用的是哪个词？ 明确：豁然开朗。

3、豁然开朗和那句话形成对比？

明确：在黑暗中摸索，体现了马克思的伟大。第5小节

1、“一生中能有这样两个发现”，指的什么？ 明确：人类历史的发展规律和剩余价值

2、作者用了哪些词来评价修饰马克思在其他领域的发现？

明确：都、很多、任何、不是浅尝辄止，说明马克思在其他领域的研究之多、之广。

3、总结：3、4、5节论述了马克思在哪些方面的贡献？ 明确：马克思作为科学家在理论方面的贡献。

第6、7节

1、“他作为科学家就是这样”，怎样理解“这样”? 明确：他在研究的每一个领域都有独到的发现。

2、“但是这在他身上远不是主要的。”怎样理解？ 明确：作为革命家在指导革命实践方面的贡献。

3、由此可见，第6节在结构上是什么作用？ 明确：承上启下。

4、在第6节写到两种喜悦，这两种喜悦分别因为什么而喜悦？哪种喜悦程度更深？

明确：前者因科学理论的新发现而喜悦，后者因科学理论的新发现对实 践有重要作用而喜悦。后者喜悦程度更深。

5、“因为马克思首先是一个革命家。”怎样理解？

明确：与马克思在革命理论方面的成就相比，他在革命实践方面的贡献更为重要。

6、他毕生的真正使命是什么？ 明确：两个参加引起的短语。

7、为什么要列举一系列报纸？

明确：这些报纸的名称和时间背后隐含着马克思辗转的革命生涯，以说明他“满腔热情、坚忍不拔和卓有成效”的斗争。

8、总结：第7节论述了马克思作为革命家在革命实践方面的贡献。

9、回顾一下第二部分，第2节和第3、4、5、6、7节是总分结构，3、4、5节是马克思作为科学家在理论方面的贡献，第7节是马克思作为革命家在实践方面的贡献。这两个贡献在第2节中其实已经概括出来了，是通过哪些词语概括出来的？

明确：对于欧美的无产阶级，是革命实践方面，对于历史科学，是理论方面。

五、分析研读第三部分

1、“正因为这样”中“这样”指什么？

明确：指前一段所说的马克思在无产阶级革命斗争中的卓绝表现和成就。

2、两个最说明了什么？

明确：说明收到嫉恨和污蔑的程度之深。

3、他对这一切毫不在意，这一切指什么？ 明确：资产者诽谤、污蔑。

4、把他们像蜘蛛网一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。怎样理解？

明确：马克思对对敌人的蔑视，必要时的回敬，说明马克思对敌人的居高临下的态度。

5、敌人和私敌的含义是什么？ 明确：敌人指无产阶级共同的敌人，私敌指与马克思个人利益相冲突的人。说明马克思的斗争并非出自个人的私立，具有光明磊落的品德。

6、这一节用什么手法来评价马克思？

明确：对比。把资产者和无产者对马克思的态度对比，体现了马克思的崇高地位。

7、第9节“永垂不朽”是什么意思？

明确：本义是永远流传，不可磨灭。这里指马克思的精神和他开辟的无产阶级革命事业万古长存。

8、第9节和全文有什么样的联系？

明确：简短有力，富有鼓动性，既是对马克思一生的总评，也感召后人继往开来。

六、写作特点总结

1、以理服人

结构严谨：符合悼词的一般格式。

逻辑严密：从理论和实践两方面分别评述马克思的伟大贡献。

2、以情感人。

〈在马克思墓前的讲话 〉 第6篇

述哀 不可估量的损失

歌功 发现 参加

颂德 永垂不朽

推荐课外读物：

马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》)

马克思《共产党宣言》

《马克思的自白》(瓦・奇金)

《马克思秘史》(沙叶新)

《回忆马克思恩格斯》(保尔・拉法格等)

列宁《卡尔・马克思》

.教案点评：

在马克思墓前的讲话 第7篇

1．给下列加粗的字注音或解释词义

芜杂（）即使（）既然（）诅咒（）估量（）光辉的顶点！

13《在马克思墓前的讲话》导学案设计人：杨春倩

学习目标：

1．初步了解悼词的基本特点。

2．寻找并借助文中承递性的词句和过渡句段，理清文中结构层次。3．揣摩关键词语的深层含义、感情色彩、表达作用。学习重难点： 1.文章的结构安排。2.揣摩语言的深层含义。学习方法： 1.诵读法。

一、课前预习（不看不讲）

1.知人论世:

卡尔•马克思（1818--1883）1818.5.5生于德国的特里尔城，1841年大学毕业。从1842年担任《莱茵报》主编至1883.3.14在伦敦的书桌旁逝世，他为无产阶级革命事业奋斗了41年。马克思是科学共产主义的创始人、伟大的无产阶级革命家，为人类作出了不朽的贡献。马克思在中学毕业时写了一篇有关选择职业的文章，他说：“如果我们选择了最能为人类幸福而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”2.背景知识：

1883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，他的葬礼在伦敦海格特公墓举行，恩格斯发表了这篇演说辞。

马克思和恩格斯于1844年，两人在巴黎相识。之后的40年时间里，他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。列宁在评价他 们的友谊时说，他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”，又说：“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导 师。”3．悼词的相关知识 我国古代称为“诛词”“哀辞”“吊文”“祭文”等。现代悼词有广义和狭义之分。广义悼词指向死者表示哀悼、缅怀与敬意的文章。狭义的悼词是指在追悼会上对死者表示敬意、寄托哀思的专用哀悼文体。本文属于后者。

结构分为四个部分：介绍去世者的姓名、去世时间、地点、享年等；介绍去世者的简历；颂扬去世者的主要业绩和主要的优秀品质等，肯定其社会意义和社会价值；给去世者以综合评价，寄托哀思，并向去世者的家属表示慰问。

二、课前检测（不做不讲）

量（）体裁衣衡量（）豁（）然开朗卓（）有成效给（）予 2．豁然开朗： 浅尝辄止： 坚韧不拔： 卓有成效： 永垂不朽：

三、梳理情节，独立思考

1．思考：作者是从哪几个方面论述马克思对人类社会的巨大贡献的？

2．划出文中承递和过渡性词语，理清思路

四、合作探究（揣摩语句的含义及感情）

1.3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。（的心脏停止跳动了）让他一 个人留在房里还不到两分钟，等我们再进去的时候，便发现他在安乐椅（病床）上安静地睡着了——但已经是永远地睡着了。（逝世了）

2.他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻拂去，只是在万不得已时才给以回敬。（怎样理解“把它们当作蛛丝一样轻轻拂去”？）

五、拓展延伸：

1．李华和郑健是关系非常好的高三同学。2010年1月30日是李华的爷爷75岁生日，家人要为老人家办酒席。老人平时非常关心两个孩子的学习，他让孙子邀请郑健一起参加。请你为郑健设计一段祝酒词。要求：用语得体，50字以内。郑健说：

六、收获与反思

七、练习巩固：

下列词语中字形全部正确的是（）

《在马克思墓前的讲话》教案 第8篇

一、教学目标：、整体把握全文，了解马克思为历史科学、为无产阶级所作的巨大贡献。

2、揣摩本篇悼词的语言，体会语言中悲痛深沉的感情。

二、教学重点和难点：

揣摩在特定的环境，特定的场合，以特定的身份发表讲话时所用的词句，理解其思想内容，感情色彩和表达作用。

、文第一段文字

2、练习中的关键词语

三、教学设想

本文是阅读篇目，时少，主要是把握重点，让学生思考、讨论，教师加以适当引导。

四、教学时数：一时

教学过程

一、导入新：

、文体介绍：

883年3月14日，伟大的无产阶级革命导师、科学共产主义创始人马克思因病逝世，3月17日，在其葬礼上，恩格斯发表了这篇演说辞。不过，这是一篇以议论为主，悼词性质的演说辞。哪位同学试着给我们说说悼词的特点。

学生答，教师补充：

悼词结构一般分三部分：开头、主体、结尾

开头：一般介绍死者逝世的时间，地点，原因，身份和职务。

主体：概述死者生前的功绩及生者对其功绩的评价。

结尾：对死者的悼念。

2、文有关内容

马克思和恩格斯的友谊始于1844年，两人在巴黎相识。之后他们共同战斗，共同创造革命理论，共拟《共产党宣言》，合作《资本论》。

列宁对他们的评价：

他们的友谊“超过了古人关于人类友谊的一切最动人的传说”。

“在马克思之后，恩格斯是整个文明世界中最卓越的学者和现代无产阶级导师。”

二、投影展示教学目标

三、文整体感知

学生自读全文，把握全文大意后，完成后练习一

学生交流后练习一的答案，教师指导学生把握全文的结构

明确：

总体结构把握：悼念--评价--悼念，第二小节是主体部分的总纲，两个“对于”突出了马克思在革命实践和革命理论两个方面的贡献，主要是在革命实践领域的贡献（请学生找出依据）--“因为马克思首先是个革命家”

四、揣摩语言，体会重点词语表达的情感

（学生讨论体会）

、文第一小节

学生齐读这一小节，体会悲痛的情感。

学生找出关键的词句加以揣摩

明确：

“不到两分钟”：让人深感惋惜、痛心、遗憾

避讳手法加深了沉重悲痛的内涵，如：

“停止思想了”：伟人逝世，思想家停止思想，深感痛惜。

“安静地睡着了”：“安静”指很安祥，用这个词也是对生者的一种安慰。

“永远地睡着了”：“永远”一词悲痛之情强烈。

再读第一小节

2、请学生找出文第七小节对马克思高度、热情赞扬的词句。

明确：

“很少有人像他那样满腔热情、坚韧不拔和卓有成效地进行斗争。”

“满腔热情”、“坚韧不拔”、“卓有成效”三个词语感情色彩强烈，3、学生讨论，完成后练习二

（体会句中重点词语）

五、补充练习、文中一些代词的指代内容

①不仅如此。马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律。

②一生中能有这样两个发现，该是很够了。……这样的领域是很多的。

③他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。

④正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人。

2、破折号的用法

第1小节“安静的睡着了--但已经永远的睡着了”。（转折或补充说明，有潜台词的作用）

第8小节“各国政府--无论……资产者--无论保守派……”

3、注意第五小节的关联词对颂扬马克思伟大贡献所起的作用。

六、学生再读文

七、总结

教师：通过阅读全文，大家从中体会到了怎样的感情？

学生答，教师小结：

沉痛悲伤而又平静深沉，悲伤却不消沉，沉痛却不压抑，激励人鼓舞人。这完全得益于恩格斯语言艺术的高超精当，准确而又富于感情。

八、布置作业

、字词归纳

2、朗读文，体会情感

3、练

附：板书设计

一、悼念（1）

--

伟人的逝世

--

悲痛

理论

二、评价（2－7）--

伟大的贡献

--

不可估量

实践

三、悼念（8－9）--

敌人的忌恨

--

崇高的品质

《在马克思墓前的讲话》教案 第9篇

教学目标及教学重点、难点

基于《普通高中语文课程标准（实验）》提出的“课程基本理念”，结合本文实际，确立教学的目标为以下四个方面：

1、学生通过自主学习，质疑问难理解。

①找出全篇行文的总纲，了解作者是从哪两个方面论述马克思的伟大贡献的。

②画出本文承递性的词句及过渡性句段，理清本文思路，并画出有关指代性词语，了解其指代内容。完成全文结构图。

2、学生通过品读文本，理解和把握本文层层深入、环环相扣的论证思路。《马克思的青年时代》《马克思秘史》（沙叶新）《回忆马克思恩格斯》（保尔•拉法格等）《马克思的自白》（瓦•奇金）。

特别是《马克思的自白》尤其值得同学读一读。

4、引导学生开展自主、合作、探究的学习。教学难点

画出文中表达作者沉痛悼念、热烈赞颂之情的关键词语，深刻体会这篇悼词所蕴含的深切感情，并揣摩其深沉含义、感情色彩；了解马克思一生的伟大成就，学习他为全人类无产阶级解放事业奋斗不息的精神，感受其崇高的人格。

二、课时安排：两课时

三、教学过程

（一）预习

本文篇幅不长，但文体对学生来说比较陌生，在学习之前需要学生做好预习准备。提两点要求：

1、粗读课文，借助注解和工具书，疏通文义，自主扫清文字障碍。有不能独立解决的疑点，同学可以在小组内研讨，协作解决。如还有不能解决的问题，可以把问题汇总，留待课堂上由老师引导共同解决。在自我阅读的过程中，学生如有所感，亦可加注旁批。

（二）过程设计 第一课时

1、可任选以下一种方式导入新课。

（1）同学们，我想大家肯定是很熟悉马克思的，但不知谁看过马克思的著作没有？在美国，《共产党宣言》是作为中学生的必读书目的。《马克思的自白》中的一些话，看看大家是否与伟人“心有灵犀”：

您认为一般人最宝贵的品德？纯朴。您认为男人最好的品德？刚强。

您认为女人最值得珍重的品德？温柔。您的特点？目标始终如一。（请几位学生谈谈自己的特点，鼓励学生大胆讲自己的优点，讲不出自己优点的，让同桌帮忙找，比如爱笑——善良，多愁善感——文学天赋，目的是为了增强自信）

您对幸福的理解？斗争。您对不幸的理解？屈服。您最讨厌的缺点？奉迎。您能原谅的缺点？轻信。您喜欢做的事？啃书本。您喜爱的颜色？红色。（请学生谈谈自己喜欢的颜色，还要说出其原因，目的是明白颜色的象征意）您喜爱的名字？劳拉、燕妮。

您喜爱的格言？人所具有的我都具有。您喜爱的座右铭？怀疑一切。

同学们，从马克思的回答中，我们走进了马克思的心灵世界，可惜这位伟大人物已经离我们远去，我们只能通过他的好友恩格斯《在马克思墓前的讲话》一文，去更全面的了解他。（2）由《少年先锋队队歌》导入。

这首歌我们都很熟悉，那么对共产主义的创始人我们熟悉吗？下面，我们就跟随伟人恩格斯来了解共产主义的创始人——马克思。

（3）请同学们看一组图片，分别是马克思和恩格斯，他们是马克思主义的创始人，伟大的无产阶级革命导师。从1844年在巴黎相见到1883年马克思逝世，两位历史巨人共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗了近40年，建立了伟大的革命友谊。在马克思的葬礼上，恩格斯发表了演说，这就是我们今天要学习的《在马克思墓前的讲话》。

2、勇闯语言关

（1）了解悼词的特点。

在电视中，我们经常看到为死者举行的葬礼，哀悼者给死者家属亲人安慰的话往往是——节哀顺便（故作停顿，让学生说出）。假如我们给这些人写篇悼词，必须涉及到（故作停顿，让学生说出）——介绍死者的生前身份、逝世时间、地点、原因及其享年等。追述死者的经历及一生中主要成就和贡献。对死者表示哀悼之情，对悼念人提出希望和要求等。也就是“述其哀”、“赞其功”、“颂其德”。（2）以各种形式朗读课文。然后由学生以小组为单位提出在预习过程中经过研讨仍未解决的知识问题。

同学提出问题，老师引导同学共同解决。

3、问题探究

学生阅读文本，独自思考，进行归类，并说明理由。这里给学生一个空间，突破对文本内容的理解难点。课标解读

问题的提出者，可以是老师，也可以是学生。解决问题的过程主要是老师和同学一起讨论交流沟通的过程。老师除了担当引导者、帮助者角色以外，和班上同学一样，同时也是主动参与者、协作者、学习者、探究者。板书设计

《在马克思墓前的讲话》 悼词 第二课时

合作探究研讨专题

1、整体把握内容（展示学生画得好的结构图，学生发言，教师总结）学生讨论交流。明确：

（1）本文的主要内容是对马克思生前伟大贡献的高度评价。了解马克思伟大的一生，就必须细读第2段，它是全文的总纲。这段文字主要论述了马克思逝世造成的巨大损失。从另一方面看，也概括揭示了马克思生前两方面的伟大贡献，即对无产阶级革命实践的指导和对社会科学理论的创建。

（2）运用承递性词语和过渡性句段是本文的特点。如第2、6段是过渡段，2、4、5、7、8段用了承递性的语句。“马克思发现了人类历史的发展规律”“不仅如此。，马克思还发现了„„（剩余价值）”“一生中能有这样两个发现，该是很够了。„„但是马克思在他所研究的每一个领域„„，都有独到的发现”。讨论：在第2段中，作者先说了“对于战斗着的无产阶级”，再说“对于历史科学”，而在后面，作者却先写理论，后写实践，为什么？

明确：和演说词有关。为使上下文联系紧密，使听众容易把握作者的思路，又能重点突出，作者在总说时，采用了由主到次的方法，而在展开时，又注意到了内容的衔接并逐步推向高潮，直至顶峰。

第6段是剖析全文结构、理清作者思路的一个难点。这段有过渡作用，作者意在揭示马克思的革命家的本色。第二句是本段的中心句，“他作为科学家就是这样。但是这在他身上远不是主要的。”“这样”不是指代“两个发现”，而是指代“都有独到见解”“都不是浅尝辄止的”那种品质和精神。

第7段“因为马克思首先是一个科学家”，第8段“正因为这样，所以马克思是当代最遭忌恨和最受诬蔑的人”。

教师总结：这些概括性段落（第2段）、承递性词句及过渡性句段（包括指代词、关联词）表达了恩格斯对马克思的高度评价、赞扬。

2、揣摩语言

教师设想学生可能涉及到的词句：

（1）3月14日下午两点三刻，当代最伟大的思想家停止思想了。让他自己留在房里还不到两分钟，当我们再进去的时候，便发现他在安乐椅上安静地睡着了——但已经是永远得睡着了。

教师启发学生思考后，明确：详细交代时间，一是葬礼上讲话，需要向全世界公布逝世的准确时间；二强调这是全世界无产阶级难忘的时刻；三表明马克思生命的每一时刻对世界无产阶级都十分宝贵，包含了对马克思的无限崇敬和赞扬之情，突出强调“不到两分钟”，表达了恩格斯对马克思的逝世深感遗憾的惋惜之情。不用“去世了”“走了”“与世长辞”，而说“停止思想了”“永远地睡着了”突出了马克思与世长辞从容、安详的情景，修辞上叫“讳饰”，委婉含蓄地表达了恩格斯对马克思的无限崇敬和深切哀悼之情。“停止思想了”一语的运用也切合马克思作为思想家的身份。方法点拨：本段中我们主要选择了表时间的词语、使用修辞的词语进行揣摩，“替换法”是揣摩语言中常用的方法之一。（2）“不可估量”“空白”“不久” 明确：“空白”“不久”分别从空间和时间上强调了损失“不可估量”。“不可估量”突出了马克思的逝世造成的无可弥补的损失，从而高度赞扬了马克思的贡献之大。方法点拨：揣摩语言离不开外部环境、内部语境，“联系法”是揣摩语言的基本方法。（3）“历来”“繁芜丛杂”“掩盖”“简单” 明确：“繁芜丛杂”的本意是杂草杂树生长茂盛，这里指马克思以前形形色色的唯心主义对人类历史的解释，这些无稽之谈“掩盖”了人类历史的“简单事实”，是马克思划时代地揭示了这个真理。这个问题“历来”都被“掩盖”，而只有到了马克思手中，才变得“简单”起来，四个词语具体形象的突出了马克思的杰出贡献。（4）“豁然开朗”“在黑暗中摸索” 明确：“豁然开朗”与“在黑暗中摸索”构成了鲜明强烈的对比，从而热烈赞颂了马克思发现剩余价值规律的伟大意义，这两个形象可感的词语，把抽象的事理表现的可感可见。方法点拨：这里我们选择了对比性的词语进行了揣摩，抓关键词语是揣摩语言的捷径。（5）“衷心喜悦”“喜悦就非同寻常了”

点拨：本句运用了层进强化词语，如果仔细揣摩它们，句意便清楚了。（6）“满腔热情、坚韧不拔和卓有成效”（7）“尊敬、爱戴和悼念” 明确：这些加点的词语的顺序是不能随便调换的。“满腔热情”表现了马克思对革命事业的爱；“坚忍不拔”表现了马克思作为一个革命家的光辉品质——不屈服、不放弃，是爱的升华和深化；“卓有成效”表现了马克思辉煌的革命成果。这三个词语由表达热情到表达行为再到表达结果，层层递进，不可颠倒。“尊敬、爱戴和悼念”就更不能调序了。反复咀嚼，作者真挚而丰富的感情溢于言表。

方法点拨：通过揣摩语序，进而揣摩语言。“调序法”是揣摩语言的又一常用方法。教师总结（1）同学们也许现在还不一定能够理解马克思的伟大学说，但你们也一定会敬佩马克思伟大的人格！而马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等，都是我们应该学习、继承的。

（2）今天，很高兴能和同学们一起学习了这篇《在马克思墓前的讲话》。同学们可能有很多的收获，同时也可能还会有许多的问题，不过这是好事，说明同学们的思维真正打开了。最后，我想赠送给同学们一段话。

在座的同学们大概是十五六岁吧，马克思在你们这个年龄，曾写过一篇作文，题目是《青年在选择职业时的考虑》。让我给大家读几句，作为老师对你们的勉励，也作为我今天这堂课的结束——

“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”（3）马克思曾经说过：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭的山路攀登的人才有希望到达光辉的顶点。”他用毕生的努力、奋斗使他在理论创造与革命实践方面都达到了光辉的顶点。(用投影出示马克思的图片)我们应该深切缅怀他的丰功伟绩，铭记他的思想对中国革命和建设事业所发挥的重大指导作用。让我们与恩格斯一同深情地祝愿：“他的英名和事业将永垂不朽！” 布置作业

《在马克思墓前的讲话》教案 第10篇

李镇西

教学思想：

1·民主：师生关系应是伙伴关系、合作关系，以学生的求知需求为主线，追求教师和学生面对作品（课文）平等对话。在教授本课的过程中，尽量把教师“教”的过程变成学生“学”的过程。

2·科学：教师的主导性主要体现在通过符合学生求知欲望、阅读心理、知识背景的巧妙引导，让学生自己感悟作品；而引导的线索，是学生对课文质疑（这是学生主动钻研的思想火花），围绕学生所提的一个个问题展开研讨，从而把学生的阅读欣赏引向作品的深处，也引向学生心灵的深处。3·个性：尊重学生的心灵舒展和精神自由，在阅读教学的过程中引导学生独立思考，提倡学生展开思想碰撞，鼓励学生发表富有创造性的观点或看法。努力使整个阅读教学课堂具有一种开放性的学术氛围，让不同层次的学生既有共同的提高也有不同的收获。

在《在马克思墓前的讲话》教学过程中，我不但打算尽可能体现出以上教学指导思想，而且，我力图避免对一些语言现象进行孤立的烦琐分析考证，而追求让学生通过课文学习感受到一种心灵的冲撞、思想的魅力和人格的感染。

教学目标：

这是一篇极富思想养料和人文精神的课文。我首先应根据其本身的语文因素引导学生理解其结构特和语言风格，但决不能仅止于此。剖析其结构和语言外壳的目的，是为了把握其思想内核，并把学生的思维引向今天的中国和他们自己的人生。具体说来，我力图充分挖掘本课的语文教育因素以达到如下目标：

1.开启思想闸门。马克思不迷信权威、“思考一切”的思维品质，他伟大的创新精神，他重视实践并认为一切科学理论都必须根据社会生活实践的变化而发展的求实精神，无疑应该成为今天跨世纪中学生的精神养料。

2.进行人格熏陶。马克思所以能为人类作出巨大的贡献，首先是他在青年时代其就立志“为人类工作”，并且具有“目标始终如一”的顽强意志。我力求能让学生由衷地感到：也许我们一时还难以完全理解马克思的不朽学说，但我们完全应该而且也可以学习他伟大的人格！

3.感受时代脉搏。不能让学生觉得他们是在学一篇“外国文言文”，而应在分析学习的过程中自然联系当今中国的改革实践，让学生深深感到我们今天改革的每一步推进都是对马克思学说的真正发展，也是对马克思最好的纪念。

教学重点：

通过对课文结构的把握和语言的品味，了解马克思的卓越贡献并感受马克思的伟大精神。教学难点：

1.学生如果不适应这种研讨式的教学风格而出现“启而不发”的状况怎么引导？

2.放手让学生质疑研讨，如果出现一些我事前无法预料的思维火花时，我又如何驾驭课堂（既尊重学生的思考又不影响教学的节奏和教师主导作用的发挥）？

教学设计：

一、导入：

1.今年5月5日，是马克思诞辰180周年，由此引出话题：调查：读过《共产党宣言》的同学请举手。（美国高中生的必读书。）

卡尔·马克思（1818－1883）是饮誉世界的思想家、科学家、社会活动家、他以毕生精力创立了马克思主义思想体系，影响了20世纪的人类生活，并将继续推动人类社会的发展。

2.提示学生：以马克思精神学习这篇关于马克思的文章。

“您喜爱的座右铭？”“思考一切。”¾¾这是一百多年前，马克思和女儿的一次对话。这充分反映了作为思想家、科学家和革命家的马克思一贯的性格，那就是“独立思考”。这种独立思考精神，是马克思伟大创造精神的起点，也是我们今天每一位中学生应该具备的可贵品质。

今天，我们应该以独立思考的精神来研究探讨这篇著名的文章。学生、教师、作者平等对话。

二、朗读一遍课文（或快速默读课文），就其结构和语言思考提问（或写成纸条）。

三、师生研讨：（以下只是可供选择的教学内容，而不是教学程序。具体的教学步骤将以现场学生的思维状况随机而定。）

[假设一]

学生问：为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？ 引导：不仅仅是婉语→突出其“思想家”而且“伟大”（为什么？）→试从文中找出体现马克思思想贡献（理论贡献）的语句（“马克思发现了人类历史的发展规律”“马克思还发现了现代资本主义生产方式和它所产生的资产阶级社会的特殊运动规律”“马克思在他所研究的每一个领域……”）→在恩格斯看来，马克思最伟大的的贡献是不是“思想贡献”？（注意这样一句：“但这在他身上远不是主要的”）那么，什么是“主要的”呢？→对文中有关马克思伟大实践的论述（“因为马克思首先是一个革命家”“以这种或那种方式参加……”）在恩格斯看来，这两方面的贡献，那个更重要？为什么？（从语言入手：“远不是最主要的”“在马克思看来……”“因为马克思首先是一个革命家”）→展示结构提纲。

⊙在恩格斯看来，马克思一生的主要贡献有哪些？ 理论贡献：

发现了人类历史发展的一般规律 物质第一，精神第二。经济基础决定上层建筑

发现了资本主义社会特殊的运动规律 剩余价值理论

其他许多领域都有独到的发现

实践贡献：

出版进步报纸和许多富有战斗性的小册子 在巴黎等地各组织中的工作 创立伟大的国际工人协会

其中最伟大的贡献是什么？（创立国际工人协会）⊙恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）

如果让马克思来评价自己，他会认为自己的最重要的成就是什么？（创立伟大的国际工人协会。因为“在马克思看来，科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量。”）⊙为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

展示结构提纲。

[假设二]学生问：为什么文章的最后一句“他的英名和事业将永垂不朽”要用一个“将”字？

引导：这是充满信心的预见和憧憬→当时，共产主义运动还刚刚兴起→恩格斯一个“将”字，便说明无产阶级的革命事业必将蓬勃发展→为什么会如此充满信心？（“他作为科学家就是这样”）→因为马克思的理论是科学→在恩格斯看来，马克思的科学贡献究竟有哪些？（在文中找有关内容）→从“发现人类历史发展的规律”到“创立伟大的国际工人协会” →恩格斯对这些贡献的评价有何不同？（根据关键词）→为什么把最伟大的贡献排在最后？（衬托）→作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？→展示结构提纲。

[假设三]学生问：怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？

引导：仅仅是表现马克思的蔑视和大无畏气概吗？→“你的特点？目标始终如一。”（《马克思自白》）→（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）比起马克思的宏伟目标，其他一切都是微不足道的。→请从文中找出马克思为了自己的目标，做了多少事？→从理论贡献到实践指导→分析关键词语→展示结构提纲。[假设四]如果学生不提问，或所提问题不涉及教学重点，那么，教师适时提出问题。拟提问题（不全讲，根据情况选择提出）：

⊙为什么恩格斯要说“当代最伟大的思想家停止思想了”？

⊙怎么理解“他对这一切毫不在意，把它们当作蛛丝一样轻轻抹去，只是在万分必要时才给予答复。”这句话？（“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被它的重负所压倒……”）

⊙“他的英名和事业将永垂不朽”为何要加一个“将”字？ ⊙如何理解“他可能有过许多敌人，但未必有一个私敌”？

⊙注意这样一句：“任何一门理论科学的每一个新发现—— 它的实际应用也许还根本无法预见——都能使马克思感到衷心喜悦……”这说明了什么？（任何科学理论，贵在创新和发展。）

⊙作者在总体评价马克思的功绩时，说的是“对于战斗着的欧美无产阶级，对于历史学科”，即先说实践后说理论，可是为什么在文章主体部分，作者论述时却先谈理论后谈实践？

…… ……

说明：以上问题均引导学生思考讨论，并允许学生有自己的理解，鼓励学生独立思考并发表独到见解。

●结构提纲（根据课堂教学情况适时展示）—— 第一部分：描述马克思的逝世 第二部分：评价马克思的功绩

1.“不可估量的损失”（从实践和理论两个方面）2.革命理论

人类历史发展的一般规律 资本主义社会的特殊规律 许多领域有独到发现 3.革命实践 注重实践 参加实践

第三部分：论述马克思的影响 敌人：驱逐他，诽谤他，诅咒他 战友：尊敬他，爱戴他，悼念他 第四部分：预见马克思的不朽 “他的英名和事业将永垂不朽！”

马克思的逝世：“最伟大的思想家停止思想了”

“不可估量的损失”（过渡段）两个“对于”：实践和理论

马克思的贡献：1.理论贡献（思想家）人类历史发展的一般规律

物质决定精神 经济基础决定上层建筑 资本主义社会的特殊规律 剩余价值的发现

许多领域有独到发现（广而深）2.实践贡献（革命家）注重实践（过渡段）科学的作用：“革命的力量” 参加实践（“斗争是他的生命要素”）宣传：编报著书 组织：创立协会（顶峰）

马克思的影响：敌人：“驱逐”、“诽谤”、“诅咒” 战友：“尊敬”、“爱戴”、“悼念” “他的英名和事业将永垂不朽！” 小结：第一、结构严谨而逻辑严密。第二、语言准确而感情深沉。

●总结语言风格（最好引导结合讨论和练习二、三学生得出结论）承递性语句：“这个人的逝世，对于……” “不仅如此。”

“一生中能有这样两个发现……” “他作为科学家就是这样，但是……” “因为马克思首先是一个革命家。” “正因为这样……”

过渡性段落：第2段，第6段

总括性段落：第5段，第8段

记叙、议论、抒情有机结合（特别是第8段），准确严密而饱含感情。

四、总结：

（一）学生小结自己的收获。（适当抽学生当堂交流。）注意：教师不作定论，允许每一位学生有自己的独特收获。

（二）教师总结：我们今天应该怎样学习马克思？ 课文中体现出马克思的精神：思考一切，勇于创新，注重实践、科学求实，无私奉献等等。

对于今天中学生来讲，特别应该学习马克思志向高远的精神：“在选择职业时，我们应该遵循的主要指针是人类的幸福和 我们自身的完美。不应认为，这两种利益是敌对的，互相冲突的，一种利益必须消灭另一种的；人类的天性本来就是这样的：人们只有为同时代人的完美、为它们的幸福而工作，才能使自己也达到完美。如果一个人只为自己劳动，他也许能够成为著名学者、大哲人、卓越诗人，然而他永远不能够成为完美无疵的伟大人物。”

“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，我们就不会被任何重负所压倒，因为这是为全人类所作出的牺牲；那时，我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千百万人。我们的事业并不显赫一时，但将永远存在，而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪！”

（马克思17岁时所作：《青年在选择职业时的考虑》）

（三）推荐课外读物：

《马克思的青年时代》（尼·拉宾）《马克思的自白》（瓦·奇金）《马克思秘史》（沙叶新）

《回忆马克思恩格斯》（保尔·拉法格等）

（四）课外作文：

《在马克思墓前的思考》（随笔）