困境及突破方法

困境及突破方法（精选10篇）

困境及突破方法 第1篇

本文以《社会调查研究方法》课程改革为例,探讨高等教育教学改革背景下课程改革体系的新挑战与新突破。

1《社会调查研究方法》课程改革的新挑战

《社会调查研究方法》在本专科院校的人文社会科学专业普遍开设,是一门实践性极强的课程,社会调查更是已经成为国内外高校的一般社会实践教学环节。然而,我们注意到,《社会调查研究方法》在课程改革进程中亦不能摆脱授课时数减缩、甚或教学环节减少的命运。这在非社会学人文社会科学专业的课程改革中表现尤为突出。例如,在某校公共事业管理专业原教学计划中《社会调查研究方法》为3学分、51课时(3课时/周),授课教师可以相对从容的完成授课任务,安排一些实训操作,从而增强学生的实践能力。但在新教学计划当中,该课程被修订为2学分、34课时(2课时/周)。课时大幅缩水使得授课时间安排更加捉襟见肘。要知道,《社会调查研究方法》课程的实践性、综合性极强,也正因其超强的理论联系实际的特性受到青睐。

新时期《社会调查研究方法》课程教学体系需面对自身知识、技术发展的挑战。大数据时代,社会调查的数据采集不断向规模大型化、采集信息化、手段多样化样态发展,这无疑增加了《社会调查研究方法》的授课内容,也使得教学实习实训环节愈加不可或缺。现代信息技术的发展大大增加了数据收集便捷性的同时,也在不断提高调查的操控要求,从样本的抽取、数据的收集到过程的监控都进一步复杂化。以中国综合社会调查和中国劳动力动态调查为例,访员在深入选中的样本村落之后,首先要完成的村落住户分布图的绘制工作,绘制分布图上传至调查监控中心,调查监控中心据此抽取调查样本户,而数据收集过程中如需更换被访户或被访对象,则由调查监控中心直接负责,访员无权随意更换。这就要求访员必须花费大量的时间熟悉村落的基本结构,必须按照严格的程序规范操作,监控的要求和难度也都有所提高。近年来,除却全国规模的系列调查外,各省市也在忙于建构自己的数据库(像开始于2015年的山东省经济社会综合调查)。如此规模的调查靠单一的常设性调查机构是难以完成的,驻地高校就成为了社会调查具体组织者与实施者。显见得是,教学内容的增加、教学要求的提高与教学链条与环节的拓展与授课时数的缩减形成了鲜明的对立,《社会调查研究方法》课程改革面临新的困境与挑战。

2 拓展实践教学环节是课程教学改革困境突破的关键

课程改革的根本任务是提高教育教学质量,其实质是改革传统的“填鸭式”授课与“应试教育”的传统教学模式,不断拓展课程教学环节培养具有实践能力的创新型人才。破解课程内容不减反增与课堂授课时数减少对立的方案需要超越这对矛盾体自身,在对立双方之外寻求突破。

就《社会调查研究方法》课程而言,除了可资利用的有限的课堂授课时数之外,还要充分的利用小学期、寒暑假走进社会的时机补充课程的实习、实训环节。山东大学威海分校的大小学期设置是一个不错的尝试。七月伊始,威海分校的学生就迎来了自己的小学期,许多实习、实训环节被集中安排在这一时段,当然也包括一些社会调查的项目。教师甚至高年级的学生都可依计划申报自己的研究团队,通常每个团队都会配备专任教师、研究生助教,并严格按教学计划规范操作。寒暑假社会实践也正逐步走向规范化、制度化,就暑期社会实践项目而言,一般会在每年四五月份开始申报,并依计划在假期开始前完成社会调查的所有准备工作,包括学生的住宿等相关事宜。暑期项目一般也会有老师带队,有专任教师指导进行。

实地调研是《社会调查研究方法》不可或缺的环节,其重要地位与意义在课时减少的背景下显得尤为突出。社会调查研究不是温室里的学问,“走进田野、发现中国”是课程的基础理念。而事实上,再生动、精细的原理讲解也敌不过复杂、动态的社会现实,毕竟课程教学更多展示的是一些理想模型。比如抽样,不过是随机抽样与非随机抽样,但一旦代入具体的情境就会复杂得多,一个环节的疏忽就可能造成偏差甚至抽样失败。以一个规模不算大的调查为例,我们要在一个县级市的抽取10个村居做300份问卷做调查,应该是整群抽样还是简单随机抽样?样本的代表性怎么保证?纸上得来终觉浅,经过实践检验的学问才是真正的学问、自己的学问。

“减”不是课程改革的目的,课程改革也绝不止于“减”,“三减”必须与“一创新”相结合———技术的创新、手段的创新以及理念的创新。《社会调查研究方法》课程改革实践表明,创新才能促进改革目标任务的落实,创新才能够促进教育教学质量的提高,创新是新时期中国高等教育教学改革的出发点和落脚点。

摘要：高等教育教学改革实践中普遍推行的“三减”举措,在客观上有加剧课程任务重与授课时数有限之间对立冲突的风险。《社会调查研究方法》课程改革的案例实践典型刻画了其中的困境与问题。而创新教育教学的手段和方式、延展课堂教学链条、加强实践环节和切实做到理论与实践相结合将成为改革的着力点和困境突破的关键。

路桥工程的监管困境及突破举措 第2篇

【关键词】路桥工程；存在问题；解决对策

随着我国公路建设行业的快速发展，推动着路桥施工建设工程质量也不断提高。但是，在发展的过程中也出现了很多发展性问题。为了解决存在的问题，就需要社会各界团结一致，共同面对问题、解决问题。对于路桥工程承包方要加强自身管理，要结合施工管理经验、专业技术知识、法律法规，经济知识等方面，确保路桥施工工程质量合格。另外工程监理在负责工程质量监督过程中也起着关键性的作用。

一、路桥工程质量问题的主要原因

（1）项目法人行为有待规范。项目法人行为不规范的表现形式主要包括以下几个方面，首先是项目法人对工程质量的好坏意识就不强，致使管理不到位，责任落实也不到位，而且资金运作方面也会有问题出现，比如压价、垫资、拖欠工款、盲目压缩质量成本等；其次是行政牵涉其中，违反建设程序，压缩工期，进而影响工程质量；最后是前期招投标工作就不够规范，违规操作等现象时有发生，致使发包工程选取低资质或无资质的设计、施工、监理团队进行施工。

（2）施工不按规范。施工工程是一项大规模的机械设备以及人工组合运作的程序，常常有暗箱操作、多次转分包、层层收取高额管理费等情形出现，致使资金流失严重，从而使得施工团队偷工減料、粗制滥造等质量问题的出现。另外，施工队伍当中大部分都是农民工进城打工的，专业技能差、经验不足，综合素质普遍低下，施工没有办法按照规范执行，难以落实质量监控手段，管理上不去，即使有健全体系，也难以实施下去。

（3）监理工作不到位。监理环节是路桥施工工程质量问题把控的重要环节。目前路桥工程监理队伍少，专业技能不强，工作的深度与广度不够，工作责任心不强，态度也不端正，有些甚至可以无证上岗，致使监理市场不规范，监理单位也存在着弄虚作假等现象，质量监督、管理能力等都达不到标准，缺乏管理的技术和手段。

（4）质量监督缺乏力度。通过以上分析，影响路桥工程质量问题存在的因素有很多，质量监督缺乏力度的表现形式包括法律法规不健全、执法力度不强，质量监督处罚实施过程不坚定，质监员专业知识水平有限，监督起来力不从心；质量管理职能交叉，责任不明，质量问题难整改，质量监督机构作用难发挥等等。

二、工程质量的监督管理措施

（1）对于施工工程的监理控制

关于路桥施工过程要建立好费用管理、工程质量和工程进度之间的关系管理。费用支付管理工是程质量的基础，工程进度是计量支付的保障，我们需要有效的控制工程进度和质量，严格按照费用管理的标准进行。对于项目监理师要提升自身的专业技能，拓展知识面和视野，可以额外普及对项目管理、造价等知识的学习，学会运用系统论的方法和观点处理日常事务。要做到对施工设计了解和掌握，要对地质资料不全的地方做到心中有数，对变更设计的审查提出建设性的意见，这样操作会有利于更好的建设整个项目工程。

（2）针对质量保证体系合同管理的建立

首先是监理方在对工程质量监理过程中，要对施工现场进行审查。要熟悉掌握施工工程的特点、合同签订的质量等级标准、建设方的要求，了解施工单位的资质等信息情况。针对监理方的监控指标、标准，制定相应的监控工作制度、程度等，进一步规划施工质量监理的日常工作。其次是事前预防质量监控，事先知道施工操作。监理工程师要对工程所需的材料、半成品的质量进行检测和控制，严格按照质量监控标准执行，增强质量安全意识。再次是动态控制，施工过程中认真检查。要求监理工程师要加强管理力度，在施工过程中，遇到某些重要的部位监理工程师一定要跟随全程，全天式旁监测。如果出现问题，就可以及时处理解决问题，避免损失的发生或降低损失。另外，监理工程师通过现场巡视性检查进行实地测量，检测数据的结果是否符合标准，质量等级是否合规。最后就是最关键的事后验收了，及时处理质量问题。如果在验收过程中发现存在严重的质量问题，监理工程师可以给出解决问题的具体措施或解决办法，进而提高施工质量。

（3）严格按照合同控制施工工期

因为工程进度的如期进行牵扯到业主以及承包商的利益，所以路桥施工过程进度的监控工程的工期要严格按照合同中规定的执行，监理工程师也要严格按照合同内容进行控制施工工期。但是，往往在施工过程中会出现这样或那样的问题致使不能如约履行，监理工程师也要预先将所有可能发生的因素考虑在内，分析不利因素产生的原因，逐一进行解决。同时也要帮助施工单位，引导他们排除不利因素，控制好工期。另外，因为施工过程中变化的因素太多，监理工程师也结合计划进度和实际达成进度进行对比，及时调整施工进度计划，但是不要根本性的全部改变，还是要以计划进度为基准。

（4）重视勘察设计，进而提高设计质量

决定路桥施工工程建设质量的重要部分就属勘察设计质量，路桥施工企业要遵守相关法律法规，依法进行勘察设计，严格贯彻实施相关条例规定。要将设计招标项目推向市场，引用竞争机制，推行设计招标的偶然性工作，吸引更高的设计资质、专业技术水平。要推行设计监理工作，避免由于设计质量低劣而导致发生的严重工程质量事故。要建立健全施工图纸审查工作制度，严格建立施工工程审批制度，在项目施工前要有一定的审批流程，结合第三方工程监理等组织的约束和监督，使得施工质量得以保障。

综上所述，路桥施工建设始终要把工程质量作为重中之重，在施工过程中，结合实际经验，建立健全相关法律法规以及规章制度，逐一落实项目责任制，提高设计质量，保证施工进度顺利进行，严格按照施工合同内容执行，提升监理工程师的专业技术水平，加强对质量的监管力度，避免致使工程质量问题因素的出现，

参考文献：

[1]刘建斌.浅谈路桥建设工程项目管理[M].北京：建筑工业出版社，2014年

[2]朱孟朋.公路建筑工程质量监督管理中的若干问题分析[J].科技资讯，2013

[3]赵振河.路桥建筑工程施工的质量控制浅析[J].陕西建筑，2013

战略创业:概念结构研究困境及突破 第3篇

关键词：战略创业,竞争优势,效果逻辑,复杂科学,知识溢出

为了促进企业获得竟争优势, 保持长远发展, 使创业与战略管理的结合成为趋势, 创业与战略管理的交叉研究被认为是组织财政绩效提高及组织成长的重要途径。本世纪初, Hitt等人正式提出了战略创业的概念, 但综合战略创业的研究成果可以发现其研究一直持续围绕结构维度进行, 造成研究重复循环的困境。本文将结合效果逻辑、复杂科学和知识溢出等学科, 对战略创业的概念内涵及结构维度进行分析并寻找突破口, 为未来研究提供新的视角和支持。

1 战略创业的概念内涵及特点

大量研究尝试从不同角度对战略创业的概念内涵进行探索。例如, 以创业为视角的研究认为战略创业就是在战略框架下的创业活动, 战略管理活动与创业活动的整合可以达到企业既定的战略目标。有些研究则坚持从资源的角度对战略创业进行探讨, 认为战略创业是对资源的有效管理从而达到组织的长远战略目标。作为战略管理与创业的整合概念, 战略创业具有与战略管理和创业研究不同的独特特性:长远性、广泛性、创新性。现存问题是大部分研究者采取的概念内涵都不同 (Lake, 2009) , 导致对战略创业的内容及结构也采取不同的观点, 进而研究所得出不一致的结论。

2 战略创业的结构维度

战略创业的结构维度主要有两种观点:一方面是多维度结构模型, 主要包括了四因素模型 (外部网络、资源与组织学习、创新和国际化) 和六维度模型 (外部网络、资源与组织学习、创新、国际化、高管团队与治理、成长) 。六维度结构在四维度结构的基础上更注重战略创业结构的基础性、动态性和过程性。除此之外, 另一方面则是二维度结构模型, Ireland和Webb (2007) 则从战略与创业两方面角度进行分析。认为探索和开发行为是战略创业的两大重要内容。并且探索活动建立在超过组织现有资源的基础上, 探索过程成功的关键是有效使用广泛的资源并处理影响资源利用效率的不确定性。与探索过程不同的是, 开发过程主要集中于企业现有竟争优势的相关改良、提高效率等活动, 是一种用来逐渐促进组织现存竟争优势的活动。

3 战略创业的研究困境及突破

从前文中可以看到, 战略创业的概念及结构维度的研究成果都相当丰富, 但在概念内涵的本质上仍比较模糊, 可能导致结构维度的多样性和结构维度的研究视角多样化, 以致研究结果的不一致性和不可比性, 本文将从以下三方面对战略创业现有研究状况进行分析。

3.1 效果逻辑对战略创业概念澄清研究的启示

效果逻辑是旨在驱动创造新企业和新市场的动态和交互过程的一套系统。Sarasvathy (2005) 通过对专家型创业者的访谈, 收集了一系列创业者在面临未来不可见情境下的应对方法。在面临尚不存在的不确定性情势下所做的决策即为效果逻辑, 效果逻辑对战略创业有重要的启示作用, 主要表现在以下几个方面:首先是机遇识别, 善于发现并创造市场;并从宏观上来说, 企业家主要是通过新的组合来实现创新, 进而推动了社会经济的发展, 明确指出在企业发展中创新及其意义;效果逻辑对资源和能力进行了区别性的定义, 并强调了利用资源和能力对企业绩效的影响不相同, 可采用不同的方式促进企业绩效。

3.2 复杂科学对战略创业内容的澄清

复杂科学在以下方面可以改进战略创业的内涵及内容:复杂科学强调了探索与开发活动的对抗性本质, 即战略创业活动中包含了探索与开发两种区别性活动, 二者缺一不可;其次, 是复杂科学对创业及其机遇的不明确本质的补充;复杂科学还对新奇的变革性本质进行了解释;再次, 就是揭示了创业的动态、多层次的特性;最后, 是对变革的过程本质进行陈述:变革是战略创业概念的核心, 而变革则是创新的本质。

3.3 知识溢出对战略创业的影响

知识溢出在很多领域已经被运用, 如组织学习、技术转让、网络化、创业、企业进化及内生性经济增长等。知识溢出与战略创业均被认为是经济增长的重要动力。现存企业对知识的投资伴随知识创造的创业行为会造成企业战略性更新及新的企业形式出现, 进而促进企业的能力与绩效。通过企业的知识投资, 促使企业产生战略性变革, 进而使企业进入新的商业领域及产业。进一步产生不连续的转变及增加企业自身的变革。这种创业行为会要求更多的知识创新和知识投资, 而企业形式的改变如合并或战略联盟均可产生新知识。从这方面来说, 知识溢出可视为参与企业创造新创业机遇或发现现存但未被开发的机遇的行为。如果创业行为是为追求战略性竞争优势, 那么这种创业机遇的识别就具战略性。

因此, 本文对战略创业及战略创业的结构维度重新定义:战略创业是企业为了达到长远发展的目标不断调整及变革其战略, 结合创业行为围绕创新进行的系统化动态性的变革过程。而战略创业的结构维度则包含以下内容:

(1) 创业能力, 指创业者在企业变革过程中所必须具备的创业心态、创业文化与创业领导特质, 如愿景、意志力、知识技能、应对变革过程中问题等能力;

(2) 开发与探索, 指企业竞争优势与机遇的开发与探索活动, 包括创业机遇的探索以及战略性的管理资源;

(3) 平衡机遇与竞争优势, 竞争优势的来源主要来自企业现有的资源与能力, 而机遇则需要想法创意, 更要兼具可操作性, 所以要与企业现有的能力资源相对应, 即机遇与竞争优势的探索与开发活动会相互作用;

(4) 持续创新, 不仅针对创业者, 同时贯穿组织发展的整个过程, 是创造及执行新想法的变革性过程, 是战略创业活动的主要内容。

4 对战略创业未来研究的展望

未来战略创业的研究应该主要注重以下几方面:首先, 是对战略创业基本概念和内容的研究;其次, 是战略创业的测量, 现在大部分的实证研究都是借用创业导向的量表进行的;再次, 就是战略创业的作用机制的研究;最后, 是战略创业的跨文化研究。战略创业作为全世界范围的一个研究课题, 在不同的文化环境中可能会表现得不一样, 不管是内涵还是表现形式上都可能存在不同。

综上所述, 战略创业的研究取得了丰富的成果。但在现状研究中战略创业出现了概念内涵不一致, 结构多而杂导致研究结果的有效性降低的困境。未来研究可以从战略创业的概念内涵、测量、作用机制以及其跨文化研究方向继续进行, 不断完善战略创业的研究, 丰富其理论及实践研究成果。

参考文献

浅议环境资源审计的困境及突破 第4篇

【关键词】环境资源审计；生态环境；环境保护

近现代以来，我国经济、科技、医疗水平不断提高，人民生活有了很大的改善。人们的生活追求逐渐从“吃饱穿暖”上升到了养生、环保、低碳等高层面上，这也使得各类企业的资源环境审计工作面临着巨大的挑战。

一、我国环境资源审计的困境

1.缺乏完善的制度体系

国内现行的环境保护法、相关审计办法条例是各类资源环境审计部门开展审计工作的主要依据。然而，这一系列的法律法规和管理办法条例只能作为初级依据。就目前状况来看，资源环境审计工作尚存在许多急需解决的关键问题，包括：缺乏能将资源环境审计与资源环境保护监督联系起来的制度；审计部门的职能、工作内容和作用没有被明确；现行法律依旧制约着审计延伸范围，导致审计机构无法取得关键的、直接的审计证据；未能全面贯彻落实环保法规，许多地方企业甚至政府部门只注重眼前利益、追求政绩表现，而选择性地忽视了环保对社会可持续发展的重要性。也正是由于资源环境审计的法律层级不够、法律约束力不强，所以许多审计工作被沦为事后监督。

2.信息披露不全面

虽然西方发达国家在资源环境保护方面的工作还不能满足社会的需求，但我国相比于西方发达国家在此方面更为落后，其中一个重要的原因是我国在环保工作方面的信息披露不全面。虽然相关政府性文件和会计准则已经明确了信息披露的要求，但是，国内在此方面的强制性不足、执法力度不够甚至缺失，导致资源环境审计方面的信息披露没有实质性地开展起来，当前的信息披露仍然处于地方政府部门和企业单位自愿的状态。即使少数的单位部门做了信息披露，披露的内容和方式也不统一，披露透明度也不高。

3.审计人员素质有待提升

资源环境审计工作所涉及的知识面是非常广泛的，同时从业人员需要具备较好的工作态度和较高的责任心。因此，从事资源环境审计工作的人员必须有较高的个人素质和专业素养。然而，目前从事资源环境审计工作的职员大多是学财务或审计专业出身的，在开展资源环境评价时面临较多的困难，受自身专业局限较大。此外，国内尚没有一套成熟的、完善的资源环境审计评价标准，这更加大了审计人员的工作难度。总之，传统的审计方法已太過落后，不能满足现代资源环境审计的要求，需要高素质的审计人员创新更适合现代资源环境审计的方法。

二、浅议环境资源审计的突破

1.加强法律体系建设

现行的资源环境保护法和审计法太过简单、不具体、约束力不强而不具有可操作性，新形势下，国家必须出台一套完善的、可操作性强的、约束力强的法律体系，来指导我们集中解决资源环境审计问题。同时，要提高资源环境审计工作的主动性，加强工作前的预防和工作中的监督、控制。相关资源环境审计的准则和各项指标是极具指导性的，审计人员必须重视起来，严格服从工作准则和程序步骤。资源环境审计准则不仅要有行为准则，还要包括技术准则。技术准则方面要参考国际资源环境审计委员会所颁布的各项审计文件，同时还要结合国内实际，创新出最适合我国国情和我国资源环境审计工作的审计准则、审计方法、操作流程。

2.优化信息披露制度

提高资源环境审计工作方面的信息透明度就是给整个资源环境保护事业增添阳光、就是给整个资源环境保护事业添加防腐剂。具体而言，提高信息披露程度可以有效预防资源无效配置、促进资源合理开发和利用、提高整体环境质量。中央政府、各级地方政府以及各个企事业单位都要主动地进行信息披露，政府部门要加强法律体系建设，明确信息披露内容，并统一披露方式。也可以效仿国际前沿做法，强制各相关单位或部门发布环境公告。

3.全面提升审计人员素质

资源环境审计工作的困难度有多大，就需要审计人员有多高的专业素质。审计机构只有统一培训、统一要求，才能改变当前审计人员素质普遍不高的局面。具体来说，相关审计机构应聘请资源环境审计方面的国际一流专家来对审计人员进行知识和业务上的培训。与此同时，加大对审计人员的选拔力度，积极引入工作经验丰富、理论知识扎实、道德素质高尚的审计人员，为环境审计工作的开展注入新鲜血液。此外，也可选择与环境保护部门联合开展工作的形式，在实践和实际工作中提升资源环境审计人员的各项专业素质。

三、结语

综上所述，我国在资源环境审计方面面临着许多问题，如缺乏完善的制度体系、信息披露不全面、审计人员素质不高等。针对这一严峻现状，我们必须从队伍建设、制度建设、法律建设等多个角度出发，多方面同抓共管，形成促进资源环境审计的合力，共同推动资源环境审计水平的提高，促进人与自然的和谐发展。

参考文献：

[1]郑广民，杨长福.如何深化资源环境审计工作[J].中国审计，2013（03）.

[2]杨荣.浅谈如何破解当前我国资源环境审计的困局[J].财经界.学术版，2015（29）.

教师专业化成长的困境及突破 第5篇

一、教师专业化成长困境的表现

教师专业化成长的道路上有风景, 也有诱惑, 有坎坷。只有跨越坎坷, 突破这个困境, 教师专业化只有快速成长并不断深化, 不断更新, 才能跟上时代发展的步伐, 也才能成就自己辉煌教育人生。时下, 教师专业化发展的困境一般有如下几方面:

1.应试教育的影响。强势推进素质教育的今天, 教师承载着家庭、学校、社会希望, 乃至国家和民族的前途和命运。时下, 育人成才漫无边际。学生除学书本知识外, 还要学会求知、学会做事、学会生存、学会共同生活等。然而, 应试教育的影响还时常冲击着人们的思维, 一些学校的教育被异化, 特别是世俗化、功利化和手段化, 巨大的就业压力和扭曲的“政绩观”, 演变成了升学压力、工作压力和心理压力时, 一些教师时刻饱受着关注学生素质教育发展与咬定学生的学习成绩不放松的双重压力。超负荷的工作使得他们整日疲惫不堪, 身体憔悴。身体的长期透支也使一些教师的健康提前亮起了生命旅途中的红灯。

2.时下, 新课改高歌猛进。在一些学校, 今天学习杜郎口模式, 明天学习杨思经验, 后天学习东庐教改, 真是乱花渐欲迷人眼, 领导的主观意志让许多教师无所适从, 难辨方向, 难明本末, 久而久之, 专业化成长停滞不前, 结果成为“水中月, 镜中花”, 甚至都不知道怎样讲课了。

3.紧张、功利的教育环境。教师淹没在繁杂的教学事务中, 使其难有心情与精力投入到专业化成长的业务中去。一些学校给教师布置繁琐的任务, 如频繁外出听课和外出培训, 既要交电子教案又要交手写教案, 教案还得条目繁多、拖沓冗长, 上课, 批改作业……教师们疲惫于“工作”, 时间长了让教师成为教书的机器, 无暇从事专业化活动, 造成专业化成长的停滞不前。

4.社会缺乏平常心。如以“考试成绩”或“升学率”来评价学校和教师, 这种以偏概全的做法令教师无所适从。社会媒体本该强化正面的社会舆论宣传导向, 为教师专业化成长提供良好的社会支持系统。但随着教育改革的深入推进, 对教师的要求越来越高, 既然教师是人类“灵魂的工程师”, 教师就是不能出错的“完人”“圣人”, 片面追求超出“常人”的一面, 使教师如履薄冰。时下, 一些教师工作方法简单, 出现教育负面影响, 这时, 社会媒体又常常以挑剔的心态去苛求教师, 社会媒体就蜂拥而至, 甚至放大教育教学管理中的失误与不足, 缺乏正面的社会舆论宣传导向, 渲染不良效应, 使教师心理失衡, 影响了教师形象, 从而影响教师专业化成长前进的动力。所以新闻媒体应弘扬教育改革的主旋律, 多研究教师的心理需求, 营造尊师重教的良好氛围, 让教师体验教师职业的幸福感, 促进教师专业化能力的提升, 成就教师专业化快速成长的梦想。

5.教师自身原因。不少教师心如止水, 不求有功, 但求无过, 工作少了激情, 安于现状, 不思进取, 盲从“教参”, 将此作为备课的“经典”, 上课的“砝码”, 年年如此, 周而复始, 用同一本讲义上同一门课。教学成为简单的重复劳动, 教师在讲台上越讲越觉得没意思, 自然难以感染台下的学生。不少教师因循守旧, 与学生的代沟越来越宽, 教学内容、教学方式自然难以与学生合拍共情, 越来越感到不会教了。还有不少教师从教的日子久了, 经验足了, 荣誉多了, 对职业开始倦怠了, 课前准备变得仓促, 课后反思变得虚假了, 教学方式变得单一了, 与学生的交流变得生疏了, 以致现在学校一搞教学改革, 教师就叫苦连天, 平时写点反思、论文说没时间;课堂教学竞赛, 嫌累, 不参加;上一节公开课, 个别教师认为是领导故意找茬;有的甚至说, 我整天忙于应付学校各部门的材料, 哪里还有时间思考?哪还有时间专业发展?

鉴于教师专业化停滞不前, 损害了教育的尊严, 也损害了教师的形象的现状, 笔者认为, 我们要善于于思考, 惯于省察, 乐于辨析认识教师专业化成长的紧迫性, 实现精神追求。众所周知, 教师工作是源于心灵的生命诉求, 因为教育中的功利成分会使教师的视野狭窄, 理念狭隘, 行为傲慢, 最重要的是使教育缺乏温润人心的质地, 丧失优雅怡人的美感。因此, 应从滋养生命、润泽人生的道义责任角度, 来看待教师专业化成长。只有如此, 才能将教育工作做得优雅大度, 将人生写得绚丽大气。在笔者看来, 教师专业化成长, 还需要领导的人文管理, 需要领导的真诚相待, 并拥有一种平和的心态、一种智慧的胸襟、一种宽容的品格。领导要平易近人, 管理理念以人为本, 放下领导的架子, 不居高临下, 坚持正确引导, 在良好的环境中和教师交流思想, 理解教师在学习、工作和生活的艰辛, 就能不断增强教师专业化成长的自信心, 学校也就成为他们专业化成长幸福的港湾。领导要学会换位思考, 想教师之所想, 急教师之所急, 为教师谋福利, 为教师办一些力所能及的事情, 真心实意为教师排忧解难, 在教师专业化成长遇到困难时能及时伸出关爱之手, 帮助他们出主意、想办法, 度过难关。

学校领导还要善于倾听教师的意见, 把决策的出发点放在有利于学生、也有利于广大教师上。通过建立良好的感情关系, 做到真正的感情互动。如通过举办学校的各种实践活动, 经常深入教师当中, 近距离接触教师, 多了解和研究教师的心理需求, 用理解和宽容体察他们成长的苦恼, 用真诚和尊重指导她们, 尊重教师的情感世界, 做到和风细雨, 润物无声, 无声胜有声, 才能让教师正确对待学习和生活中的各种压力, 不让某些问题长期困扰自己, 做好心理和生理协调发展, 快乐享受生活。领导对教师的种种感情付出, 自然会让教师心存感激, 并把这种感激转化为工作热情, 转化为专业化成长的动力。每天面对孩子们灿烂的笑脸, 看到活蹦乱跳的身影, 听到琅琅的读书声和银铃般的笑声, 就会一心一意搞教育, 扎扎实实带好班, 管好班级、服务学生。教师充满乐观饱满的情绪、具有百折不挠的斗志, 也就能彻底摆脱“呆气”“匠气”而弥漫“生气”“灵气”。从而扎实搞好常规教学教研工作, 不断用鲜活的知识、全新的教研理念武装自己的学生, 学校教学工作呈现一种你追我赶、昂扬向上的精神风貌, 从而涌现一批批爱岗敬业、拼搏进取的优秀教师, 也确保了教师教师专业化成长的稳步提升, 从而促进学校教学质量的整体提高。

二、教师专业化成长困境的破解之策

教师的专业化发展不仅是一个教育发展自身的问题, 也是一个与国家制度、现行政策密切相关的问题。它涉及到社会的方方面面, 如何提高教师专业化水平, 不仅是教师本人的职业性问题, 也是政府需要着手解决的社会性问题, 其过程是极其艰难的, 在笔者看来, 主要采取以下对策, 效果较为显著。

1.教育行政部门从源头抓起, 规范教师专业知识培训制度, 发挥制度导向作用, 引领教师专业化快速成长。专业知识的发展是学科教师专业发展的基础, 针对在职学科教师专业知识匮乏的现状, 当务之急就是教育主管部门提高教师的专业知识素养, 更新学科知识, 完善知识结构。如, 原来单一专业毕业的教师很有必要进行第二专业、第三专业知识的辅修。又如, 原来生物学毕业的, 可以学习物理学、化学的专业知识, 也可以学习地理学的专业知识。专业知识的进修可以采用学历教育, 如成人函授、自学考试等多种形式, 期限可以为三年或五年等。对于教材中难度特别大、专业性质特别强的知识可以集中起来进行速成进修, 也可以安排一线学科教师进入大学进修关键的核心课程。教师的知识结构必须不断完善, 达到多学科、宽领域、多层次的复合型状态。学习过程要重视理论与实践相结合, 学术与专业相结合, 培养研究型教师。

2.教育有关部门强化专业技能的培训制度。当下, 学科教师的教学手段单一, 教学观念陈旧, 实验水平差等现象普遍存在, 很多教师仍热衷于“一支粉笔+ 一本教材+ 一块黑板”的教学模式。学科教师的专业技能还比较低, 远远不能适应教学形势的发展。因此, 教育有关部门, 特别信息部门强化专业技能的培训制度。学科教师专业技能的系统培训已经刻不容缓, 它是学科教师专业发展的核心内容。这种培训应该包括三个方面的内容:其一, 现代教育技术的系统培训, 包括多媒体教学的培训、计算机辅助教学的培训。其二, 教育理念的更新, 特别是师生关系的观念要求更新。一些传统的教育理念在新时期可能已经苍白无力了。所以, 在新时期必须有新的教育理念来支撑现代科学教育。综合理科教学实际是一种探究式教学。科学教师与学生都是学习者, 教师与学生都是在追求科学知识。在这个层面上师生关系应该是平等的。有人认为, 教师是一个为学生提供服务的服务者, 学生是一个要求接收优质服务的顾客, 教师从某种意义上来可以说是一个服务产业的服务者, 这种理念是有一定的道理的。科学教师通过教育信息部门举办各种培训, 不是把科学知识、科学理念、科学方法通过课堂强加给学生, 而是通过课堂引导学生共同探究科学知识、科学方法。其三, 教学实务的系统培训。教学实务包括备课、课堂设计、专业辅导、教材处理、教学方面的科学研究等多方面内容。培训可以采用案例法教学, 邀请教育专家和教学能手来进行示范、讲解。备课、评课方面可以组织科学教师集体备课、集体评课, 达到相互提高的目标, 解决教学中的一些热点问题。

3.学校要制定完善自我反省和团队合作制度。科学教师的自我反省指的是科学教师在教学实践中批判性地考察自我的主体行为表现及其主要依据, 通过回顾、诊断、自我监控等方式, 或给予肯定与强化, 或给予否定与修正, 从而不断提高自身教学效能和素质的一种过程。一般来说, 大多数教师忙于应付上课、备课、批改作业等常规性事务, 对自身教学实践的反思极少。如此长期下去, 教师的教学水平不可能迈向更高层次。因此, 学校必须规定教师要进行常规性的自我反省, 形式上可以采用记反思日记形式来详细描述教学情景, 也可以通过相互交流来共同发现问题, 还可以采用调查研究来探索科学教学规律。教师在语言、观察、思维等方面一般有较强的优势, 但在完成教师的实际问题时, 仍然需要提倡团队合作, 通过“慕课”等形式加强团队合作, 可以促进教师的自我反省效果, 提高他们在教学实践中解决和分析问题的合作能力, 从而内化为专业化素质。

4.学校领头人注重人文管理, 激励教师自觉遵守职业道德规范和制度, 为专业化成长保驾护航。教师职业是一个奉献性的职业, 它的职业道德体现了社会对教师的职业要求和作为教师应有的职业追求。当今的科学教师队伍中, 教师的职业道德也莠不齐, 如有的教师招收学生大搞家有偿家教, 课外误导学生采取题海战术, 同时以各种名目收取高额培训费, 这在很大程度上影响教师的整体上的专业化发展。职业道德的水准时刻在制约着教师专业知识与专业技能的发展。因此学校领头人要注重人文管理, 从心底流淌对教师的爱, 引领教师做到“学高为师和身正为”, 构建良好的职业道德, 自觉履行《教师职业道德规范》《教师执教规范》等, 切实打牢职业道德基础, 为专业化成长保驾护航。

5.教师不断给自身加压, 充分激发自身潜能, 做专业化成长的主人, 促进自身提升内涵。在专业化成长的道路上, 教师本人就是自己成长的主人。再好的校长、再好的教研组长、再好的教研骨干能手, 也只能起到引导、扶持、帮助的作用, 关键还是要看教师自己。教师要提高专业化水平, 应该挖掘自身潜能, 不断润泽生命, 造就优质的自我。

第一, 要有理想。有人说, 理想有多大, 专业化成长的舞台就有多大, 我很认同这句话。走上教师岗位几年后, 或许你会发现, 有的人可能在专业化发展上取得了长足的进步, 有的人可能还是停滞不前。当然, 有先天的素质差异, 但重要的是有没有理想、目标和方向。远大的理想是提升专业化水平的前提, 实现专业化成长内涵保障。有了理想, 才能以更短时间完成从专业化学徒向专业化导师的转变。

第二, 要善于学习。学习是专业化成长进步的阶梯, 一个不重视学习的教师, 就不可能积蓄丰厚的专业化底蕴。陶行知、李镇西等教育家终成为被推崇的教育教学成就卓越的典范和楷模, 无不凝聚刻苦学习、孜孜不倦追求知识、追求真理、追求理想的勤奋品格和卓越智慧。把学习作为第一要务, 确立不断学习、终身学习的理念, 才能为专业化成长注入持久的能量和活力, 专业化才有所突破。要向书本学习。书籍是人类智慧的结晶, “读万卷书, 行万里路”, 要多读书、读好书、善于读书, 寒窗苦读, 博览群书, 读那些经过岁月沉淀和历史考验的教育学专著, 能使教研素养发生质变, 促进教研发展水平的提升;向同行学习, 取长补短, 如平时多参加外出训练, 静下心来, 切切实实学习, 让每次培训都有所收获, 积极参加学校举办的日常教研活动。向专家、名师学习, 学习前沿的教研新理念。名教师之所以成“名”, 他们身上有普通教师所不及的东西, 了解专家、名师教研成长轨迹, 自己教研成长就会有一个明确、正确定位。拜能者为师, 如向身旁优秀教师学习教研, 借鉴教研成功经验, 不断创新自己教研新思维、新方法。马卡连柯曾有过这样深刻的论述:“学生能原谅老师的严厉、刻板甚至吹毛求疵, 但并不能原谅老师的不学无术, 所以作为教师的我们要勤学好研, 不断积累, 必须要对教材、对学生、对专业名著和专家、名师研究透一些。”“会当凌绝顶, 一览众山小”, 只有站在专业化的最高点, 才能“指点江山”“激扬文字”, 才能在课堂上游刃有余, 驾轻就熟。

第三, 要有毅力。目标是前进的动力。刚工作时, 像初生的婴儿分分秒秒地吸吮着乳汁, 专业化成果像雨后的春笋一样增长, 但多年后, 进入瓶颈期, 突破这个瓶期非常困难, 只有靠毅力。有了毅力, 每天都处于学习和研究之中, 教研水平就会不同凡响, 专业化成果自然别有洞天。

我国推行“以房养老”的困境及突破 第6篇

国家统计局数据显示,截至2014 年底,我国65 岁及以上人口数达到1.38 亿,占总人口的10.1%。通常65岁以上人口占比超过7%,我们就称之为“老龄化社会”。显然我国人口老龄化形势已经十分严峻。我国的人口抚养比更是从2005年的10.7%上涨至13.7%,说明现在每一个劳动年龄的人需供养0.137个老年人,以后更有加大的趋势。与此同时,2014 年城镇7.49 亿人中仅有45.52% 的人参加了基本养老保险,并未实现全面覆盖。财政部近日发布的《关于2014年全国社会保险基金决算的说明》显示,在企业职工基本养老保险基金这一项,剔除财政补贴收入,首次出现了年度缴费赤字,表明缴纳了养老保险的员工,其退休后获得的养老金都不一定能弥补其日常的医疗、生活开支,更何况没有养老金的老人。从这一点可以看出,我国社会养老压力巨大,急需一种新型的养老方式来分担一部分压力。“以房养老”是在人口老龄化、社会养老资金不足、国家和家庭养老压力大的背景下产生的一种新型的养老方式。

近年来,国内许多学者对“以房养老”的相关问题给予了诸多关注。范英丽、睢党臣从物质基础、市场基础、政府的支持和实践基础等四个维度出发,全面分析了我国推行“以房养老”模式的条件和可行性。陈健、黄少安通过研究发现,遗产动机确实对老人的住房财富效应产生了很大的抑制作用,故而建议适当时期在部分城市试点开征遗产税。洪娜、盛垒、王新等认为应尽快建立健全相关法律法规,用完善的程序来规范市场参与主体的行为,保障金融主体与养老主体的合法权益。商登珲认为“以房养老”产业需要各行业的通力合作,要推进房地产业的转型,积极发展我国房地产金融体制。刘江涛、张波等认为要完善金融市场,尤其是二级抵押市场,通过证券化分散风险,提高金融保险能力。章萍、赵立志等人认为要推动“以房养老”相关法律法规的探索与完善,以弥补法律监管事实上存在的疏漏与盲区。杨田提出借鉴美国模式,由政府成立住房反向抵押贷款中心,对“以房养老”进行前期宣传,并对借款人和金融机构提供担保。陈鹏军提出了两种可参考的“以房养老”模式:一种是基于政府担保的有赎回权的住房反向抵押贷款模式;另一种是基于政府介入的“以租换养”模式。童汇慧、柴效武认为住房反向抵押贷款业务的属性应当是以市场经营性为主,福利保障性为辅。金晓彤提出要借鉴新加坡模式,开放反向抵押贷款对公房的限制,允许公有住房拥有者参与私营公司的反向住房抵押贷款。在机构养老方面,章晓懿认为在养老服务发展的前期,政府不仅不能减少财政投入,反而应该大幅度增加,以保证养老服务业的顺利发展并使政府与民间组织的合作最终走上良性轨道。刘红认为服务质量不高是影响我国养老机构入住率的重要原因之一。尚振坤认为部分老人养老资金不足,不足以支付养老院的费用也是导致部分养老院空置的原因。黎民、胡斯平认为机构养老的消费群体与在机构养老的缴费能力成正比,在没有其他支付来源时,个人和家庭有没有缴费能力是决定能否在机构中养老的关键所在。穆光宗认为机构养老专业化人才相当缺失,没有形成职业化的发展,且养老机构服务功能结构单一,老人养老需求得不到很好的满足。

综上,主要将“以房养老”固化在住房反向抵押这种方式上,并未系统地提出开发多元化产品供不同需求的客户进行选择,老年人的身体状况和经济条件各有不同,只有有针对性地开发产品才能满足市场需求,才能更好地推进“以房养老”的发展。其次,之前的研究虽然提及政府介入,但是怎样介入、执行哪些具体的职能并未明确指出。再者,前人对机构养老的研究多集中于对建院资金问题的探讨,并未对入住养老院老人的养老资金来源渠道做过多研究。本文在分析“以房养老”面临的现实困境基础上,建议将“以房养老”与机构养老相结合,用机构养老改善参与“以房养老”者享受的服务质量,用“以房养老”解决机构养老中老人养老资金不足的难题。将以房换养与住房反向抵押结合,照顾到条件不同老人的多样化需求。放开“以房养老”对私有房产的条件限制,保障更多老人的养老需求,促进社会公平。

2 “以房养老”的基础机制

“以房养老”泛指老人将自己的产权房出售、出租或者抵押出去,以换取一定数额的养老金或获得若干年限的养老服务的各种模式。经过几十年的财富积累,老年人一般拥有一定的现金和房屋资产,如何将拥有的资产转化为可享受的养老服务则是一个比较复杂但又值得研究的现实问题。可享受的养老服务包括两个方面,一是居住服务,二是非居住服务,其中主要包括衣、食、医、行、用等方面的服务。“以房养老”的需求主体是拥有房屋产权的老人,本文将需求主体限定为拥有房屋产权但手中现金资产较为缺乏的老人。“以房养老”供给主体则有两个,分别是市场和养老机构,“以房养老”的客体则是房屋产权。需求主体利用房屋产权这一客体直接置换为养老服务,或者转化为资金之后向市场和养老机构购买养老服务。作为客体的房屋产权则又包含了房屋的所有权、使用权和抵押权等不同的权利类型。“以房养老”业务的供需匹配机制如图1所示。

2.1 我国利用房屋权利束转换为资产并购买服务的方式

2.1.1 转让房屋所有权,获取养老资金用于购买居住和非居住养老服务

将自己拥有的较大户型或者具有特殊区位优势的房屋出售给特定需求者,自己入住养老院或在市场租住或购买一套相对便宜、能够满足养老生活需求的房屋,用获取的差额售房款向养老机构或者市场购买非居住的养老服务。

2.1.2出让使用权保留所有权,获取租金以向养老机构和市场购买养老服务

老人入住养老机构但是保留房屋产权,委托和授权中介将原房屋出租,所得租金直接支付养老机构的费用,剩余租金由老人自己支配,用于向养老机构和市场购买非居住服务。北京的“养老房屋银行”即这种模式。

2.1.3 放弃所有权保留使用权,用出售资金向市场购买非居住服务

即老人将现有的房屋出售给相关机构,该机构再将出售的房屋返租给老人,租金即市场租金。早在2007 年上海市公积金管理中心就推出过此类的“以房自助养老”方式,操作方式是65 岁以上的老年人,将自己的产权房与公积金管理部门进行房屋买卖交易。交易完成后,老人可一次性收取房款,房屋由公积金管理中心再返租给老人,租期由双方约定,老人用所获得的房款向养老机构和市场购买非居住服务。

2.1.4 行使抵押权换取资金,用于向市场购买非居住养老服务

即老年人将自己拥有产权的房屋抵押给银行或金融机构,银行或金融机构根据房屋的价值、老年人的预期寿命、房产的增值或折损等情况,将房屋的价值化整为零,分年或分月支付给老人。老人继续居住在自己的房屋内,用获得的“贷款”向市场购买非居住服务。这是目前推行最成功的一种模式。

2.2 直接用房屋产权换取养老服务

老年人将房产抵押给福利机构例如养老院,老人入住养老院,期间免除所有费用,老人过世之后,房产由福利机构处置,福利机构将房产出售或者拍卖扣除正常利润部分后其剩余部分交由继承人,南京汤山的“留园以房养老”业务就是这种模式。

3 “以房养老”业务的约束机制

3.1 产权转换为资金的困境

将房屋产权转换为资金涉及的利益主体是多方面且复杂的。前两种模式会有房屋中介机构的介入,中介机构的业务办理能力以及专业性与否直接影响着变现资金的数额,且第一种模式需要老人搬离原住所,这不符合老年人的生活习惯。第三种模式要求老人一开始就变更房屋产权,老人难以接受。第四种即“住房反向抵押贷款”模式,在抵押房产的过程中会出现老人对金融机构的不信任、金融机构面临多种市场风险而不敢介入这一领域等多种困境。

而且“以房养老”的前提限制为完全产权房,大大缩小了参与者的范围。上述四种“以房养老”模式的参与前提条件是必须拥有房屋的完全产权,这无疑将一部分低收入、无完全产权房的老年人排除在这一项业务之外,降低了项目的可参与性,而且这一部分群体相对于拥有完全房屋产权的老人来说养老资金更短缺、更需要一种新的养老方式来满足养老需求,现行的这类条件限制更凸显了社会不公。

3.2 资金转换为服务的困境

第二种模式中老人用房屋的租金收入支付养老机构的费用,当老人自有住房的租金收入较低,不足以抵偿养老机构服务收费时,老年人的养老服务需求就得不到很好的满足。

3.3 产权直接转换为服务的困境

将房屋产权转换为资金后再购买养老服务的方式有其优势,即如若服务质量达不到老人的期望,老人可以直接选择退出;而在将房屋产权直接转换为养老服务的模式中,老人一开始就抵押了房屋产权并入住养老院,期间若养老院服务质量满足不了老人期望,再想退出就比较困难。就“留园以房养老”模式看,其能否作为一种可行的养老方式,主要在于老年人通过抵押房产入住养老院其生活质量是否得到提高,就实施情况来看并不理想。一般民办的养老院由于缺乏政府的资金补助,扣除前期基础设施建设费用、医护人员支出后,基本上处于入不敷出的状态,在这种背景下服务质量就很难保证,而一些高端的养老院又不能帮助解决大部分群体的养老问题。同时,公办养老院也存在行政化倾向严重、效率低下等问题。

现在城市公办和民办非营利养老机构的养老服务内容简单,形式单一,一般只涵盖了食、住、养的服务项目,在医疗、精神娱乐服务方面较为欠缺,养老机构中医护人员的数量和质量偏低,无法很好的满足老人医疗方面的需求。入住养老院的老人在生病之后还要在医院和养老院之间折腾,子女要在二者之间来回奔波,不便于老人安享晚年。再者,目前养老机构多致力于生活照料,而对老年人的精神慰藉和社会参与方面有所忽视,养老机构应利用已拥有的配套设备和场地,定期输送相关的娱乐服务。

4 “以房养老”约束机制的突破方案

在分析“以房养老”各种模式面临的现实困境基础上,对如何系统开展“以房养老”业务提出了如下初步构想。

4.1 基本目标:激活城镇存量资产、改善居民养老质量

1990 年代我国开始施行公房出售政策,使得房产成为许多老年人家庭的主要财产。2008年我国城镇居民自有住房拥有率就已达87.8%,2010年这一指标更是达到了89.3%,这就为推行“以房养老”提供了现实基础。房产是一笔巨大的“沉淀资产”,“以房养老”可以将这部分“沉淀资产”激活,使老人“老有所养、老有钱用”,将变现的这部分资产用于改善老年生活质量。

4.2 基本原则

4.2.1 满足多元化的需求

伴随着老龄人口不断增加而来的是持续增长的养老需求,老人的经济状况和养老观念不尽相同,这就要求“以房养老”业务的开展模式和养老机构提供的养老服务不能一概而论,要充分挖掘潜力、拓展市场,开发多样化的产品以满足多元化的养老需求。

4.2.2 注入政府信用

“以房养老”作为社保体系的有益补充和完善,带有准公共物品的性质,政府在其运行中应尽到监管职责。一方面政府应向“以房养老”业务的需求方和供给方提供担保,克服需求方的不信任心理和促进供给方进入该领域的积极性。另一方面,政府应加大对该业务的宣传力度,利用地方政府媒体平台向市民普及该业务的相关信息。政府在“以房养老”项目上的资源投入对维持社会稳定、促进社会和谐具有重要意义。再者,“以房养老”业务的实行有利于盘活老人手中的固定资产,还能在一定程度上活跃二手房市场,这对于扩大内需、促进经济增长也有积极作用。

4.2.3 基本策略:先行试点、逐步推广

在前期试点环节鼓励保险公司尤其是寿险公司率先开展此项业务,因为人寿保险负债长期性特点与“以房养老”投资长期性特征具有很好的匹配性,寿险公司强大的精算能力也有助于防止“以房养老”业务开展后出现的精算误差问题。试点成功之后再逐步推广,由试点城市逐步推向全国,由以寿险公司开办推广至银行及其他金融机构或者合作开办,由失独、孤寡老人推广至全体有养老需求的老人。

4.3 基本方案

4.3.1 成立住房转换政府服务中心

将住房产权转换为资金用以购买养老服务和直接用房屋产权换取养老服务涉及多个部门和领域。政府在这一过程中的作用至关重要,地方政府应成立住房转换服务中心,对参与“以房养老”业务的中介机构进行监管、对养老机构进行政策、资金扶持,同时拨付专款资金用于“售后返租”模式探索。政府可介入为“以房养老”业务的供需双方提供担保,收取保费,建立担保基金,在遇到房地产市场出现大幅度动荡、利率变动等不可预见的风险后用担保基金兜底。政府还应对产权转换过程中房屋中介机构的运行进行严格的监管。政府对该业务实行适当的政策优惠、财税支持,加大对养老机构中医疗服务的支持力度,协助养老院培育高素质的医护人员。卫生机构应尽快敲定将养老院设为医保定点单位的相关政策,以便改善养老机构的医疗条件和便于老年人及时就医。并且利用政府信用担保老人过世之后其继承人在还清养老或金融机构本息的前提下有房屋的赎回权。

4.3.2 放开限制

一是放开对房屋所有权的限制,即放开“以房养老”业务对私有房产的条件限制。将共有产权式住房纳入“以房养老”业务的对象范围。共有产权住房是由政府与受助购房人按出资比例共同拥有产权,并按比例享受房屋增值收益的一种新型保障房。将共有产权房的主体纳入“以房养老”的范围可以借鉴新加坡模式,从2006年开始,新加坡建屋局放开反向抵押对私有房产的限定,允许公有住房拥有者参与私营公司的反向住房抵押贷款。但考虑到我国的实际情况,暂时将产权完全归政府所有的廉租房和公租房排除在外,只有考虑共有产权住房持有者参与“以房养老”的可能性。

将共有产权住房纳入“以房养老”业务范围的优点是不言而喻的。我国现在大力建设保障性住房,建成之后就是分配管理问题,在这种背景下将宣传推广共有产权式住房与住房反向抵押试点相结合具有创造性的意义,二者的结合宣传推广可达到1+1>2的效果。具体实施方案为住户在中年时期和政府共同出资购入房产,按出资比例按份共有房产,入住之后向政府缴纳政府拥有部分的租金。在满足参与住房反向抵押贷款业务的条件后,在政府同意并签订协议的前提下参与该项业务。借款人可根据自身情况自由选择是否入住养老院,如若住户只想将获得贷款改善生活质量,则不必持续购入产权直至获得完全产权,仅利用自有部分贷款金额养老,借款人身故后,共有产权房所有人的继承人则无法在还清本息的情况下继承,应由政府将房屋处置,获得价款在扣除借款人欠付金融机构本息和政府自身拥有的产权比例部分金额后,剩余部分交予借款者的继承人;政府还可以以现金方式向金融机构还清借款人本息、结余交由其继承人后,将共有产权房收回,纳入下一轮的共有产权房房源;如若住户想将房产留给后人,则可以用获得的贷款扣除养老费用后的多余部分补充购入政府拥有产权的部分,直至拥有完全产权,贷款结束后,其后代在还清金融机构本息的前提下可赎回房产。

二是放开对房屋使用权的限制,老人在选择“住房反向抵押贷款”的模式中,保留了房屋的使用权,在此基础上可以进一步放开使用权的范围,即房屋面积较大,房间较多的老年屋主可以将多余的房屋出租给有需求的客户,一方面赚取了额外的房屋收入,另一方面和租户在生活上相互照应,以实现资源最佳配置和促进邻里和谐。

4.3.3 丰富养老院的业务经营范围

机构养老与以房养老结合后经营方式的多元化。将公办民营、民办公助的养老服务与“以房养老”结合的模式与之前的“留园以房养老”模式相比较,其显著的特点是养老服务的质量相对有保证,因为是采用公办民营、民办公助模式,运作模式是由政府将养老服务发包给民营单位,民办公助式的则由民营机构提供养老服务,由政府进行资金补贴和加强监管。公办民营的养老机构再将租金或承包费用支付给政府;民办公助的养老机构将收入用于进一步提升养老服务的质量。这一模式引入了市场机制,使养老服务摆脱了传统的纯福利性特征,可以促使政府和民营部门在保证老人利益不受损的前提下有一部分收益,这也是养老服务业的发展动力所在。

在将房屋产权直接置换为养老服务的模式中,养老机构是房屋抵押权人,这一部分入住养老院的老人是固定人员,而在房屋产权置换为资金再购买养老服务的前两种模式中,养老机构是定期收费的,老人可以自由进出。养老院还可以将其服务面向市场,使用“互联网+”的方式向选择家庭养老或社区养老的老人提供同样的医疗、精神娱乐服务,例如养老机构开办老年兴趣班、老年活动室,吸引有需求的老年人报名参加且定期组织活动,为满足老年人“老有所养、老有所医、老有所为、老有所学、老有所乐”的需求目标而努力探索。还可以据此开发一款养老服务App,在养老机构的附近片区进行推广,老年人在子女的帮助下进行医疗、精神服务预约,可以自行选择预约上门服务或是预约接送服务,实现“引进来走出去”的运营模式,以充分合理利用已有资源,实现养老资源的最佳配置。这一类型的服务费用可以按照市场价收取,以保障养老机构有积极开展养老业务的动力。

4.3.4 养老机构联合市场提供更多可选择的“以房养老”模式

在无论何种“以房养老”模式均能保障参与者的继承人到期还清本息的条件下有优先赎权的前提下,老人在克服传统思想观念后面对“以房养老”不同模式时,一般根据两个因素进行选择,即自己的身体状况和房屋的市场价值。养老机构或市场应根据这两种条件的不同组合提供多样化的模式以供老人选择。用a表示两种条件,用a1代表老人身体健康状况,a2代表房屋的市场价值;用b表示条件的优劣,b1表示好,b2表示不好。那么可以将参与“以房养老”业务的老人划分为四类,即(a1b1、a2b1)(、a1b2、a2b1)(、a1b1、a2b2)、(a1b2、a2b2)。养老机构联合市场可提供的“以房养老”模式应与这四种情况相对应如表1所示。

其中将住房反向抵押与养老房屋银行相结合,老人可以获得更多的当期收益,因为此时是双重收益,住房反向抵押贷款是一笔收益、房屋中介机构代租又是一笔收入,用此收益来抵付养老服务机构的费用,结余部分老人可以自行支配。这样可以解决以房换养中老年人支付能力弱、资金来源短缺的问题。而且老年人选择的自由和灵活性更加突出,如果不满意养老机构的服务可以申请提前退出,搬回自己的房屋中居住,同时又不妨碍反向抵押贷款业务的进行。

图2是不同“以房养老”模式的具体实现路径,由于租/ 售房养老是一种纯市场化的行为,操作便利、手续简单,故图中没有呈现,其他的几种“以房养老”模式都通过步骤化的形式列出,图中还涉及了几种不同模式的结合。

5 结语

困境及突破方法 第7篇

一、民族体育的发展价值

民族体育是中华优秀文化的代表,发展体育可起到弘扬我国少数民族优秀文化的作用,还会带动少数民族地区的经济发展。民族体育从其整体结构性质来看,属于一种体育文化产业,因此,大力开发民族体育文化产业,将会带来巨大价值。民族体育的发展具有一定的特殊性,需从少数民族体育文化产业价值功能角度进行阐述。民族体育作为一种产业发展形势,应充分开发其相关资源,并利用产业影响力,推动其他产业的有效发展[1]。如进行民族体育文化开发,在利用少数民族体育文化的优势特点和民族特色进行合理资源开发后,将具有民族特色的优势发挥出来,使民族优势转化为少数民族地区经济发展的新增长点。

我国是一个多民族国家,少数民族一家亲,各民族文化之间都存在一定的地域差异性,也正是由于这种地域差异性,发展出我国众多的民族文化以及少数民族体育运动方式,如蒙古族的“赛马”、哈萨克族的“赛马”,虽然两者皆为赛马运动项目,但其赛马文化习俗、体育运动方式存在差异。蒙古族的赛马是蒙古族青年男女结婚的传统习俗,赛马过程中的相互追逐代表着倾慕对方;而哈萨克族的赛马则是通过“姑娘追”的方式来维系传统体育运动方式。这些形态各异的体育运动方式,凸显了我国传统体育文化的发展。因此,发展传统体育文化不仅代表着对传统历史的弘扬,更代表着对传统体育运动的继承与开发。

二、民族体育的发展困境

1. 传统体育与现代化元素之间存在冲突

民族体育历史悠久,是传统民族文化精髓的体现,因此,民族体育也被称为民族传统体育。众所周知,民族传统体育是各民族流传下来的瑰宝,因而带有独特的民族风情,但正是这种过于独特的文化传播方式,使得民族传统体育始终以自我为中心,在体育文化传承中,其内化作用逐渐占据主导,因而使得民族传统体育外化作用逐渐降低,外化功能主要包括高新技术、大众传媒以及相关信息化建设等[2]。民族传统体育之所以在历史长河中经久不衰,就是不断汲取相关文化,但在近现代体育经济运动影响下,为了一味保护本民族传统文化,而忽视外化作用的影响,这种发展严重阻碍了民族传统体育的发展。

2. 民族传统体育与现代教育无法衔接

当前虽然国家大力发展民族传统体育,民族传统体育发展也引起了多方关注,但从民族传统体育传承角度来看,其无法与当代学校教育相结合,因而无法保证民族传统体育的传承,不少体育运动方式也在发展中逐渐消失殆尽。虽然部分高校将民族传统体育作为一门必修学科进行学习,但在外来文化的传承与推进下,其受众思维受到多方影响,民族传统体育在学校教育中未能端正发展位置,导致其教育优势难以发挥。高校民族传统体育专业尚未形成统一教材,且师资力量无法保障,因此无法保证民族传统体育课程的顺利开展,进而限制了民族传统体育的传承与发展。

3. 民族传统体育价值功能难以得到深入挖掘

民族传统体育是一种融合多种性质的文化表现方式,民族传统体育的发展与传承体现了民族传统体育具有强大的主体价值功能[3]。民族传统体育是一种集娱乐性、传承性、表演性于一身的体育运动方式,其在表演中更多地展现出了强大生命力,但在现代体育竞技思想影响下,民族传统体育主体价值功能逐渐受到影响,民族传统体育主体价值功能在多方位表现下更多地转向了竞技功能。在比赛中重视竞技作用而忽视了体育文化所传递的精神,这种发展方向将会使民族传统体育陷入深渊无法自拔,导致民族传统体育在传播与弘扬中逐渐丧失原有的文化特色,进而演变成为大众体育。

三、民族体育的发展对策

大力发展民族体育应从当前民族传统体育的发展困境入手,以构建民族传统体育良好发展方向为前进目标,进而促进民族体育的良好发展。

1. 加强民族体育理论的系统化构建

民族体育是现代文化传承载体,因此在发展中既要注重其内部内化作用,还要注重其外部功能的良好构建。而在功能构建中最为重要的是民族体育理论系统的构建,在这一系统构建中政府应承担起重担,以便充分发挥民族体育的强大影响力。

实际上,在现代化文化的冲击下,要想保证民族传统体育的良好发展,应充分利用高新技术、大众传媒等形式对民族体育进行相关报道,充分发挥现代元素的促进作用,以起到宣传作用,并对民族体育理论系统进行全方位的构建。注重其内外衔接,在宣传中,充分体现出对民族文化的继承作用,在弘扬中,间接吸收外来文化,以便尽量维持文化的原生态作用,进而促使民族体育理论系统更加适应民族体育的发展要求。

2. 加大民族传统体育与现代教育的衔接

现代教育承担着文化传承与弘扬功能,因此,为加强对民族传统体育的开发,应做好民族体育与现代教育的衔接工作。在实施现代教育中,将民族情感、民族凝聚力、社会集体意识纷纷纳入到现代教育中,提升学生对于民族体育的认知,增强学生对民族体育、民族文化的认同感,促使学生主动承担继承民族文化的责任。

3. 深入挖掘民族传统体育价值

近些年我国大力重视少数民族地区经济发展,特别是少数民族地区文化精神风貌建设,为了发展与继承少数民族多样化的文化形式,相关部门举办了相关少数民族体育比赛。

民族体育具有众多价值精神,为了保证其体育主体和价值精神,应进行深入挖掘,但要防止过于注重竞技,而忽视民族体育的娱乐功能。在众多少数民族节日中,该体育运动形成方式主要来源于节日,且多以娱乐方式展示出来,因此为保证民族体育的运动精神,可多以节日形式开展体育运动,如蒙古族的“那达慕”、侗族的“摔跤节”等,在政府部门的引导下,逐渐形成一种产业发展形式,借助旅游业的大力推进,形成当地特有的文化发展方式,不断增加少数民族地区的经济发展。

四、民族体育的发展突破

借助对民族体育发展路径的探析,打造民族体育产业化发展形势,以民族体育产业链发展模式带动少数民族地区经济文化建设。不仅可有效传承传统体育,并且可促进传统体育与现代体育的有机融合,增加传统体育的参与群体,引发社会关注传统体育,并行之有效地拉近少数民族间的沟通与交流,在沟通中,逐渐增进各民族的情感交流,促进民族间大融合。在体育活动开展中,各民族之间相互借鉴、相互吸收,不断壮大少数民族体育发展形势,在相互交流中,丰富少数民族文化内容,了解其他民族的风土人情,如黔东南苗族的龙舟比赛,通过龙舟比赛方式表达对英雄的崇高敬意,也会使其他少数民族来了解苗族文化。

综上所述,民族体育是少数民族文化的智慧结晶,但在当今社会文化冲击下,民族体育也逐步陷入发展困境,为保证民族体育的良好发展,应不断加强民族体育的理论系统化构建,在此基础上,做好民族传统体育与现代教育的衔接,挖掘民族传统体育价值,以此探究民族体育的突破口,促进民族体育的良好发展。

摘要：民族体育是中华文化的精髓,代表着民族文化间的交融与发展,大力开展民族体育对于维系我国民族地区发展,促进民族融合具有重要意义。民族体育是中华民族文化的一部分,民族体育的良好发展关系着我国构建新型民族体育建设的成败,民族体育虽然受到了多方重视,但对于民族体育的开发与建设仍然处于初级建设阶段。因此,大力开展民族体育建设,仍然有很长一段路要走。基于此,以民族体育发展为研究对象,分析我国民族体育的发展困境、对策与突破。

关键词：民族体育,发展困境,对策分析

参考文献

[1]刘梅英,田雨普.体育强国背景下我国群众体育事业发展的困境和突破[J].南京体育学院学报:社会科学版,2013,(3):27—30+41.

[2]韩玉姬,王洪珅,林峰.影响我国少数民族传统体育发展的因素及对策研究[J].北京体育大学学报,2012,(S1):569—571.

困境及突破方法 第8篇

一、社会资本概述

随着对社会资本的不断深入研究,对于社会资本的概念和含义,众多社会经济学研究者提出了不同的阐述。著名思想大师皮埃尔·布尔迪厄曾经说过,对于社会资本来说,它是现有的以及未来的经济资源的结合,而经济资源和社会关系以及网络关系有着密切的联系。美国著名哲学家普特南提出,对于社会资本来说,其具备社会组织的主要特点,比如行为规范以及网络宣传,对于社会发展起着促进的作用。著名数学家博特表示,社会资本就是网络机构通过互联网将信息传递给有需要的人。社会学家林南认为,对于社会资本的定义应当包含三个方面,即贯穿于社会结构中的各种资源、个体通过各种方式获取资源的能力、利用资源达到自身的学习目的。

经过上述学者的阐述后,从中我们可以了解到,社会资本具有两个较为鲜明的特点: 第一,社会资本和社会资源网络有着密切的关系; 第二,社会资本需要人际信任以及行为规范的支撑,从而快速发展。所以,对于社会资本我们主要将其概括为“人际关系信任和网络的有效结合”。

二、大学生创业社会资本培育的困境

( 一) 大学生具有创业意识但是能力欠缺

随着经济的不断发展和社会的进步,大学生对于创业意识不断增加,但是绝大多数大学生没有工作经验,能力尚有欠缺。创业不仅需要具备创业意识以及打算,还需要具备较高的工作能力, 大学生创业具有挑战性,对于大学生的思想以及能力有比较高的要求。大部分创业学生没有能力进行全面的分析和预测,并且由于大学生社会经验缺乏,对于创业的认识仍然存在许多问题,而大学生对于市场以及消费者心理仍然不够了解,因此,在创业路上会遇到各种阻碍。

以此同时,大部分创业大学生空有创业意识, 不具备实践经验,对商业圈的很多事情都不够了解,只有创业想法是无法进行创业的。并且大学生没有充足的领导管理能力,不能站在管理者的高度看待问题,所以,在大学生创业过程中通常会出现管理问题,这对于大学生创业产生很大的影响,从而制约大学生创业的发展。

( 二) 在创业过程中存在资金问题

对于大学生来说,既需要具备创业意识,也需要实践经验,要实现创业还必须具有充足的资金。 很多创业大学生虽然有比较好的创业意识以及实战经验,但是如果缺乏资金的支持,那么创业道路也会受到阻碍。经过大量的调查以及数据显示, 大学生的创业受阻主要是存在资金问题,资金问题的存在使创业无法顺利开展,在创业的过程中如果出现资金短缺,也会对大学生创业造成一定的影响。

伴随着社会的不断进步和社会经济体系的不断变化,市场经济依然存在许多问题,大学生创业需要资金,而目前的市场经济体系对于大学生创业融资仍然不够完善,结构相对单一性,这对于大学生创业具有一定影响,并且可能导致大学生意志消沉。为了解决大学生就业问题,政府已经通过各种优惠政策以及措施提倡大学生创业,但是大学生创业贷款办理手续相当烦琐,因此,大学生创业成功率相对较低。而大学生由于自身的习惯,对于创业也起着一定的阻碍作用。

( 三) 当前大学生所处的创业环境还需改善

对于大学生来说,其所面临的创业环境极为复杂,其中包括社会环境以及政府和学校的支持力度,而我国的大学生创业还存在多种问题,可以归纳为以下两点: 第一,政府部门给予大学生进行创业的支持力度还有待提升,即便是随着时间的推移,国家政府部门对于大学生的创业已经提供了大量的支持并且发布了相关政策予以支持,然而因为在政策的落实过程中还存在多种问题以及国家资金发放机构设置的门槛较高的因素都使得我国的大学生创业变得异常艰难。政府部门在进行大学生创业管理的过程中缺乏基本的规范性, 大学生在实际创业过程中虽然有一定的政策作为支持,但是在实践过程中难以找到具体的经办单位,各单位之间更存在相互推脱的现象,上述问题都会使得大学生的创业积极性降低,最终造成大学生创业的失败。第二,大学生在校期间,高校未给予大学生足够的创业教育支持,大学生对于创业的本质认识不够清晰。目前,我国的高校将教育的重心放在大学生毕业之后的就业,对于大学生的自身创业并没有进行足够的教育,在相关的课程设置过程中以基本技能为主,而且高校的创业教育团队整体素质较低,绝大多数的教师甚至没有接受过相关的教育或培训,上述因素也是造成大学生创业知识缺乏的重点。

三、大学生创业社会资本培育的突破路径

( 一) 提升创业人员的个人资本

对于大学生个人创业资本的培养应当从以下三点出发:

1. 完成社会资本的自我构建。当前社会上存在的各种资本都是经过某些特定的方式或者手段形成的,其是一种意识产物或者无意识的投资产物。而在进行投资策略制定的时候,最初的目的在于获得稳固的双方关系,并且使之成为一种较为可靠的资源。这种关系的建立是通过当前的社会体制限制,然后再借助各种物质或者非物质交换从而保证社会资源能够得到有效的保障,并且在发展过程中不断地生产和增长,最终实现社会资本投入的稳定性和连续性。而对于大学生来说,要想获得一定数量的资金积累就必须投入大量的时间和个人精力,最终使得简单以及偶然的社会关系发展成为一种稳定的社会资源,在此过程中应当加强相互之间的信任感,保证所有的合作都在双方商定的框架之内,并且以创新作为创业的基本出发点是大学生在当前的创业过程中遇到的难题。

2. 根据美国著名社会学家格兰诺维特提出的强弱关系论,大学生在创业过程中应当对强关系进行巩固,而对于弱关系则要进行开发。就传统社会来说,与自身接触最为频繁的人将会是最亲近的人,而相互之间所形成的关系也是一种强关系,但是相互之间仅仅是认识则是一种广泛性极强的弱关系。格兰诺维特还认为,在不同的组织或者群体甚至是个体之间强弱关系都会存在较大的差异,对于组织内部来说,维持组织关系的直接因素就是强关系,但是对于组织之间来说,维系关系的重要方式就是彼此之间的弱关系。该社会学家还发现,能够通过弱关系得到一定数量信息的人往往会处于一个较高的社会地位,而通过强关系获取信息的人由于需要向上发展,因此所能获得的关系会更少。在此基础之上,林南得出了一种全新的人际关系论,即个人在社会经济中所获得的社会地位往往是通过弱关系获得的,在强关系的群体之中,对方掌握自己的信息往往会比较全面,但是在弱关系中对方所掌握的信息以及资源通常是自己不具备或者不可能构筑起来的社会关系。而边燕杰在实际考察中发现,在我国的社会关系中,能够发挥重要作用的是强关系。

基于上述分析,大学生在实际的创业过程中应当积极开发家庭亲缘中存在的社会资源。在所有的亲戚中,我们不需要考虑对方当前所处的社会地位,因为他们都会为我们的创业提供帮助。 通常来说,对于所掌握的社会信息会更加准确,对于信息的传递也更加及时和有效,我们从亲朋好友中获得的支持以及帮助也更加可靠。一方面, 大学生在日常的学习生活中还要加强对家庭以及亲属的关心,保持良好的关系; 另一方面,我们应当加强对外围关系的拓展,加强和学术界以及企业界之间的联系,但是在强关系中往往会存在一定数量的弱关系,并且其中蕴含极为丰富的社会资源。

3. 大学生应当积极参加社团活动,因为社团活动也是一种稳定性较强的社会联系,而个人在社团活动过程中往往会获得一定的资源。譬如说,我们在后期的创业过程中极有可能获得校友或者其他相关人员的帮助,并且在获得帮助的过程中得到一定的资源,大学生在与校友进行交流的过程中能够获得大量的市场信息和行业信息。 大学生如果参加多个社团组织,就能够在各个社团之间找到一种连接点,并且通过自身能力将这些连接点加以延伸,最终使得互相不认识的个体之间产生自己所期望的关系,并且将上述个体规划到自己的社会资源之中以备后期的使用,在参加社团的过程中,个体应当不断地进行人员的积累和社会资本的扩张。

( 二) 借助校园资本进行创业

对于大学生来说,在校学习期间不仅仅是知识的学习更是人脉的积累,当然其中就包括师生关系的积累,在实际创业过程中,大学生完全可以借助高校教师对自己的创业历程进行帮助和指导,这种现象不仅是可行的,还是一种非常必要的过程。对于大学生来说,长期生活在学校之中,会和社会产生一定的断层,高校教师则是这些断层之间有效的联系,在高校中任职的教师往往在一些科研项目或者企事业单位兼职,这些教师往往掌握着极为广泛的社会资源。高校教师由于自身综合实力较强,掌握的社会资源质量较高,因此, 学生在创业过程中应当加强和教师之间的联系, 借助教师看待问题的高度来制定相应的规划发展目标。教师对于信息的获取以及对信息的分析能力都优于学生,能够对学生的市场信息分析以及战略经营方案的制订都具有较强的帮助作用。除此之外,往届优秀毕业生会和教师存在一定的联系,而这些资源完全可以对当前的创业大学生形成帮助。林南在进行社会资源研究时还发现,由于当前网络发展的快速性,使得网络对象在个体社会资源的获取过程中发挥了极为重要的作用, 作为高校教师,往往会和国家政府部门、企事业单位以及不同个体之间产生极为密切的联系,而作为各种体系的重要连接点,创业大学生完全可以借助高校教师获取大量的资源,从而对自己的创业形成帮助。

( 三) 加强个体与高校对社会资本的融合

对于大学生来说,在社会上所能够获取的社会资源在很大程度上依赖于毕业院校在社会上具有的声望以及自己的学科优势,甚至是学校信息网络的发达程度。而学校和国家政府部门之间以及社会其他组织之间产生的联系也会对大学生社会资源的获取产生一定的影响。譬如说,航空学校的学生在进行航空设备研发时,国家的相关部门就能够提供一定的支持。高校在此过程中应积极地构建平台,为创业大学生提供有效的信息传递通道。

诚然,在社会资源的积累过程中必须有一定数量的载体和环境支持,而高校作为大学生创业最能够依靠的组织,应当加强引导,为大学生进行社会资源积累提供一定的方式和办法。第一,高校在日常的教育过程中应当加强大学生社会资源获取和积累的教育,在进行课程设计时,应当辅以人际关系处理和社会关系处理的课程,并通过相关课程的教育,提升大学生人际关系处理的基本能力; 第二,加强社团组织的建设,促进大学生积极参与大学社团组织,并且鼓励学生建立自己的网络体系; 第三,要引导学生积极参加社会实践活动,让大学生在社会实践过程中提升自身综合素质,增加自己的社会责任感,为大学生进行社会资本的积累提供途径。

四、结语

困境及突破方法 第9篇

【关键词】大学生心理教育 困境 策略

我国长期以来实行应试教育，教师强行向学生灌输知识，却忽视了对学生对人格和心理的培养。现在的很多大学生都存在一定程度的心理问题，然而一些大学生对自身的心理问题易忽视，如此慢慢积累，很容易酿成悲剧。云南大学马加爵事件、复旦大学研究生林森浩投毒事件等，都暴露了我国大学生心理中存在的问题。可见大学生心理问题不容忽视，大学生心理教育有待进一步完善。

一、大学生心理健康教育的现状

（一）大学生心理素质较差，心理问题严重

大学生的心理素质交叉体现在对挫折和失败的应对，对社会环境的适应能力，以及自立能力。比如一些大学生缺乏团结合作意识，搞不好人际关系；一些大学生容易对自己进行否定，自卑心理严重；一些大学生因恋爱失败而丧失对生活的追求，自暴自弃；一些大学生因为理想不能实现而对未来丧失信心；一些大学生有着较强的自闭心理。大学生心理问题主要表现在人际关系不和谐、自我认知不到位、神经衰弱等方面。

（二）高校对大学生的心理健康教育严重滞后

大学生心理健康问题是大学教育中比较缺失的一环，很多学校对大学生心理健康教育不重视，缺少对大学生心理教育的投入。一些高校根据自己特点开设了相应的大学生心理健康教育课程，但是教学质量较差。

（三）高校的心理咨询机构不健全，从业人员不规范

一些高校设置的心理咨询中心门可罗雀，挂个牌子而已，有些学生即使出现了心理问题也不愿意去心理咨询中心。一些高校甚至没有设立心理咨询机构；一些高校虽然有心理咨询机构，但心理医生的水平有限；一些高校将心理咨询中心充当面子，没有实质性的心理咨询服务人员，一般的心理教师专业水平较低；还有一些学校领导干部兼职心理咨询师，还有些半路出家、经过简单培训就上岗的心理教师，这些都无法有效对大学生进行心理教育。

二、新时期大学生心理健康教育所面临的困境

（一）心理健康教育与思想政治教育德育教育混为一谈

心理健康教育和思想政治教育有着较大区别，但一些高校把心理健康教育和思想政治教育混为一谈，把心理健康教育课上成了思想道德教育课。心理健康教育是对学生的心理问题进行分析，通过理解学生、了解学生的思想问题，帮助学生建立健全人格。思想政治教育是站在社会层面，培养学生正确的人生观、世界观、价值观。把心理教育和思想政治教育混为一谈，就会误导学生“三观”的形成，无法有效解决学生的心理问题。要解决学生的心理问题，就要采取合理的心理治疗方法对学生的心理进行疏导、干预，从而帮助学生树立健康、积极的生活态度和价值观念。

（二）心理健康教育教学目标无法很好实现

1.心理健康教育课程枯燥单调

虽然大部分学校都开设了心理健康教育课程，但是课程内容和上课方式都存在较大问题。很多心理健康教育课堂以灌输心理专业相关理论知识为主，枯燥无味。一些心理教师没有充分认识心理健康教育的性质和意义，把心理健康教育课上成了心理学课，对学生进行心理学知识讲解。还有一些高校通过组织心理讲座来代替心理健康教育。心理健康教育课程应该重视学生的体验过程，积极组织学生进行讨论，让学生充分参与到课堂中来，让学生通过自我认知和对社会、他人的认知，形成正确的心理。

2.大班教師难以做到深入细致地讲解

很多高校的心理健康教育课程都是大班上课，这必然会降低心理健康教育的效果。由于班上人数众多，教师在上课时无法开展相关活动，难以让每个学生都参与进来，因此心理健康教育无法深入。

（三）心理教师专业素质有待提高

学生接触最多的是辅导员，但是辅导员常常不具备心理学相关素养。辅导员虽然对学生生活最为了解，但却无法对出现心理问题的学生进行心理疏导。因此，高校辅导员的专业素质有待提高。辅导员只有具备相应的心理学知识，才能有效实施心理健康教育。

三、提高大学生心理健康教育效果的策略

（一）开设多样化的心理健康教育课程

心理健康教师在教学中要采用多样化的教育模式，开展多种形式的心理健康教育，丰富心理教学内容。不仅可以在教室内进行上课，也可以在操场、野外上课，还可以进行社会实践。教师要注意开展相关的教学活动，辅助心理健康教育。教师要注意运用多样化的教学内容，比如设计人际交流、恋爱、婚姻观点探讨、学习策略等话题，组织学生讨论，活跃课堂氛围。

（二）加快心理咨询专业化建设

很多高校都开设了心理咨询中心，对学生提供免费心理咨询服务。咨询中心的工作人员可以利用适当的心理测评工具对学生的心理进行评估，并针对心理问题进行干预。加强心理咨询专业化建设，可以提高对学生的心理服务质量。此外，还可以通过开展职业生涯规划等类似主题活动来帮助学生树立正确的人生观念，提高学生的心理素质。

（三）引进专业的心理健康教育教师

心理健康教育教师的素质直接决定了心理健康教育的实施效果。学校要引进专业的心理健康教育教师，有计划、有目的地开设心理健康教育；要定期对心理健康教育教师展开培训，提高心理健康教育教师的专业水平，增强他们的责任感；要提高辅导员的心理健康教育水平，对辅导员的心理健康教育能力进行考评，打造一支强有力、专业化的辅导员队伍；定期开展研讨会，对学生的心理问题进行探讨交流，并提出解决方案。

（四）在实践中不断寻找合适的方法

心理健康教育教师在上课过程中要重视经验的积累，重视心理专业素养的提高，摸索适合大学生心理特点的教育方法。“焦点解决，短期咨询”是一种比较适合高校实际情况的心理教育方法。通常每个学院的辅导员比较少，没有充分的精力对每位学生的生活和心理进行了解。而“焦点解决，短期咨询”可以省时省力地解决这个矛盾。此外，高校学生有着比较丰富的知识积累，理解能力比较强。教师通过对焦点问题进行分析，可以有效指导学生进行自我反省，调整学生的心理，同时也尊重了学生的隐私心理。还可以通过以学生为主体的讲座和心理分析，调整学生的心理状态。

（五）建立学生心理档案

建立学生心理档案可以持续对学生的心理进行跟踪，了解各个阶段学生的心理变化。在学生进入大学时就要对学生进行心理调查，并进行存档管理。大学生心理调查的内容应包括学生的基本信息、学生的家庭情况、学生的学习情况，以及可能会对学生产生影响的社会事件。心理档案还要包括学生的心理健康情况、职业倾向、智力水平等内容。通过心理档案，教师能够对学生的心理情况进行跟踪，及时对学生进行心理辅导，监督学生的心理健康情况。

大学生心理健康影响着学生的生活、学习，对周围人都会产生重要影响。大学生心理健康是社会和谐的基础，是提高人才培养质量的关键手段。高校要对学生的心理健康足够重视，对学生进行积极引导和监督，及时开展心理健康教育，促进大学生心理健康。

【参考文献】

[1]郭志波.论新时期大学生心理健康教育的必要性及教育路径的选择[J].时代教育（教育教学刊），2011（05）：57.

[2]黄锡榜.新时期大学生思想政治教育与心理健康教育的整合路径研究[J].牡丹江教育学院学报，2012（06）：95-96.

[3]管雯珺.大学生一般自我效能感、人际交往能力与社交焦虑、班级心理气氛之间的关系研究[D].武汉：华中师范大学，2014.

[4]杨世雄.新时期大学生心理健康教育基本途径探讨[J].湖北大学学报（哲学社会科学版），2005（05）：586-589.

[5]张麟，于凤梅.新时期大学生心理特点与思想道德教育方法探讨[J].科教文汇，2009（07）：59-60.

困境及突破方法 第10篇

关键词：大学生,思想道德建设,网络

当代大学生思想政治状况积极、健康、向上, 主流是好的, 无论是眼界、理念, 还是思想, 他们都比过去时代的青年更加成熟, 更加理性。他们胸怀远大理想, 勇于自立自强, 乐于接受新生事物, 热爱党, 热爱祖国, 热爱社会主义, 坚决拥护党的路线、方针和政策。但随着经济成分、组织形式、就业方式、利益关系和分配方式的多样化, 大学生在道德问题上的矛盾和问题也明显增多。21世纪是知识经济时代, 大学生是新世纪的开创者, 是国家和民族的希望, 他们不仅要掌握丰富的科学知识, 拥有健康的体魄, 还要有良好的思想道德修养。

一、当代大学生思想道德失范的成因及建设困境

近年来, 大学生不文明、不道德甚至违纪违法的现象也不同程度地存在着, 这些不道德、不文明现象的出现, 主要由于以下几个方面的原因所致:

(一) 家庭教育的缺失。

家庭对个人人格的培育有很大的影响。我们每个人都是从自己的父母那里开始认识世界, 走向社会的。父母的一言一行都会不知不觉地影响子女的成长。大学生在上大学之前, 多数时间是与父母生活在一起, 因此, 家庭的价值观念和生活方式都会深深地影响着他们的成长, 塑造着他们的人格。目前的大学生大多属“独生子女”从小被娇惯溺爱, 在“唯我独尊”的环境里长大。而大多数的父母也经常抱怨自己工作太忙了, 实在没有时间“管”孩子, “忙”成为父母为自己寻找的一个借口。父母的这种逃避责任, 造成了孩子日后的不负责任。当然, 也有一些打骂型的, 而这种方式必然会对子女的成长产生非常恶劣的影响。可以这样说, 如今在大学生身上形成的依赖、懒散、自私、狭隘等, 究其根源都与个人的家庭教育相关, 只是程度不同而已。

(二) 应试教育的缺陷。

中国的高等教育虽然仍是精英教育, 但我们的精英却只是知识的积累而非思想道德水平的提高。尽管道德教育历来是最受党和国家的重视, 但在应试的高考制度下, 能否上大学取决于是否有高的高考分数, 而不是高的思想道德水平, 所以大多数的家长和学校领导都认为, 与其把精力分散在高考不着重要求的思想道德教育上, 不如放在立竿见影的应试教育上。因此, 为了学生能闯过独木桥, 能有接受高等教育的机会, 他们所关心的只是学生的学习成绩、考试的分数, 而不是思想道德状况如何。即使在大学内, 高校是开设了思想道德修养与法律基础课程, 但该课程的考核仍与分数相挂钩, 而一个人具有什么样的思想道德水平并不是一张试卷可以说明的。而考核与分数相挂钩, 必将学生的学习动机引向应试的思维模式, 自然也就收不到好的效果。更严重的是, 现在大学内部, 分数仍然是看待一个学生是否优秀的首要指标。考试成绩与个人的命运更是息息相关, 它关系到日后入党、奖学金、保送研究生资格、学位证书以至将来的就业等各个方面。将考试成绩提高到如此至关重要的地位, 逼迫大学生只重视考试成绩。此外, 社会需求也对高等教育具有指导作用, 用人单位招聘大学生时普遍看重学历和自身技能, 这也直接导致大学生一浪高过一浪的考证热、考研热, 大学生求学的功利色彩变得更加浓厚。

(三) 社会环境的影响。

70年代末以来, 我国所实施的改革开放和现代化建设引起了社会翻天覆地的大变革, 其中一个最根本的变化就是市场经济的兴起, 以及由此而引发的一系列社会生活方式的深刻变化。人们的物质生活和精神生活也都有了很大的改观。但是, 在这个良好的发展过程中也出现了种种不良因素, 如腐败现象、贫富分化、分配不均、社会保障机制不完善, 各类社会问题也凸显出来。面对蓬勃发展的社会经济, 社会弥漫一种浮躁气氛, 这使心理上处于十分敏感状态的大学生产生了共振, 急速致富而不愿付出艰辛劳动成为普遍心态, 而虚荣心又使他们在时尚的潮流中颠簸, 过分强烈的自我意识淡化了他们对个人、对家庭、对集体、对国家应该承担的责任。某些传媒的误导, 又使其迷失了正确的方向。

(四) 网络环境的影响。

我们已进入一个以“网络”文明为标志的高科技时代。网络是一个没有边界虚拟的世界, 全球各种不同的文化传统、宗教信仰、生活方式等都在这里汇聚交织, 而且也已经成为大学生获取知识和各种信息的重要手段。网络信息量极大, 有关资料表明, 全球数据库总量已达到100亿条以上, 内容涉及科技、政治、经济、文化等方方面面, 可以说应有尽有, 无所不包。而网络信息传播的快速性和使用的便捷性把时间和空间都缩小为“零”, 让大学生随时可以了解世界各地发生的大事, 与时代潮流的最新动态紧密联系。网络的开放性和虚拟性, 让每一个大学生都可以尽情地选取自己所需的资料和信息, 不受时间、地点、性别、国籍以及年龄的约束和限制, 每个人可以在网络上畅所欲言, 发表自己独特的见解, 不受任何条条框框的约束, 不怕后果, 不用担心受到惩处。网络上的交流和沟通是以平等的身份自由进行的, 由于技术手段的限制, 任何国家、任何人都难以按其意志对网络实施监控。这一切都使得网络不可避免地成为当代大学生生活方式的重要组成部分。由于网络的内容具有多元化和多样性, 不同的民族观、价值观、宗教观、道德观等撞击在一起, 以及不良信息所造成的信息污染, 因而网络这把“双刃剑”对大学生也产生了很大的负面影响, 一些经常沉迷于网络虚拟世界的大学生很容易产生心理疾病, 出现各种症状的“网络心理障碍”。[1]

二、加强当代大学生思想道德建设的有效途径

大学生正处在世界观、人生观、价值观形成和发展的重要时期, 虽然他们的思想、道德和心理等方面有了一定的发展, 但总的来说, 社会生活经验还不够丰富, 思想还不够成熟, 再加上大学生自控力还比较弱, 因此高校思想政治教育所面临的困境是信息系统不再被教育者全部掌握, 不能对大学生的思想言行进行干预, 更多地要靠大学生的自我判断、自我选择。当前大学生思想政治教育工作面临的新情况、新问题和新挑战, 对高校提出了更高的要求。因此, 各高校要采取针对性的措施, 探索新的途径, 增强有效性, 切实加强和改进大学生的思想道德教育工作。

(一) 加强师资队伍建设。

著名教育家陶行知先生曾说过:“学高为师, 德高为范”。教师是学校的主导力量, 是道德教育与精神文明建设的主力军。教师既是知识种子的传播者, 又是文明之树的培育者, 既是人类灵魂的塑造者, 又是人类社会发展与进步的开拓者, 是年轻一代健康成长的引路人和光辉典范。古人说:“德以才为资, 才以德为帅”。一个人的知识和才能能否造福人类, 往往取决于他的人格定位和道德水平。崇高的师德既是对教师个人行为的规范, 也是教育学生的重要手段, 起着言传身教、以身立教的作用。因此, 教师的言行不仅影响着学生的学习状况及其效果, 而且影响着学生人格等心理品质的形成和心理健康的发展水平。中国多年来形成的教育观念, 认为加强大学生的思想道德教育仅仅是思想政治教育工作者的职责, 与其他专业教师无关, 这是一种错误的观点。实际上, 高等学校各门课程都有育人功能, 所有的教师都负有育人职责。这就要把思想政治教育融入到大学生专业学习的各个环节, 渗透到教学、科研和社会服务等各个方面, 深入地发掘各类课程的思想政治教育资源, 在传授专业知识的过程中加强思想政治教育, 使学生在学习科学文化的过程中自觉地加强思想道德修养, 提高政治觉悟。高校教师只有以高尚的师德、高深的学问、精湛的现代教学技法, 才能引领大学生不断地增长知识, 走向现代科技知识的前沿, 为祖国的繁荣富强贡献自己的聪明才智, 为全面建设和谐社会提供强有力的智力支持。

(二) 充分利用网络, 创新思想政治教育工作。

网络作为当代大学生的“第三课堂”, 已从根本上改变着他们的学习和生活。从思想政治工作角度来看, 网络的发展, 也为其提供了现代化的手段, 拓展了空间和渠道, 增强了教育双方的互动, 促进了教育观念和教育内容的现代化, 有利于提高思想政治教育的感染力与可接受性, 同时也使思想政治教育的模式得到创新, 推动思想政治教育由封闭的、被动的、以教师为中心的“体能”型, 向开放的、主动的、全社会参与的“智能”型模式转变。随着高校的校园网如雨后春笋般建立起来, 高校要从学生的需求出发建设网上校园, 精心策划, 开展融思想性、趣味性、知识性、服务性于一体的网上校园文化活动。在校园网可以开辟学习生活、考研须知、心理咨询、实践指导、信息发布、就业指导等栏目, 开设校园网“思想论坛”, 把网上内容与大家身边的人和事联系起来, 使其贴近读者, 贴近生活, 给大学生一个可以评论实事校事、畅谈人生、理想、价值的天地。同时要密切关注网上动态, 加大与大学生之间的沟通与交流。通过组织专题讨论, 开展网上讲座和讨论甚至在线答疑, 提高大学生的思想观念和辨别是非能力, 以提高思想政治教育的有效性和针对性。我们平时一直强调让“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进学生头脑”, 而现在随着网络的发展, 我们更要其“进网络”, 使之成为大学生思想文化教育的重要渠道。要开发网络道德建设课件, 把深奥的理论编成生动形象的多媒体, 开发思想政治电子教材库, 充分利用数字技术, 融文字、声音、图像于一体, 达到吸引学生, 寓教于乐的目的, 形成网上网下思想政治教育的合力。同时要进一步加大对校园网的信息管理和技术防范服务, 加强校园网的管理, 严防各种有害信息在网上传播。积极倡导“文明上网”活动, 加强对大学生的正面引导, 让大学生做到不浏览、不复制、不传播有害信息;采取一切有力措施, 如构建防火墙等, 净化网络文明环境, 及时清除“信息垃圾”, 保护大学生免受有害信息的影响;不断提高大学生上网获取信息、交流信息与处理信息的能力, 使他们能够合理使用、占用网络资源, 让网络成为大学生学习的园地和成才的基地。[2]

(三) 引导大学生走出校园, 进行实地参观考察, 加强自身的思想道德修养。

一是利用节假日或周末组织大学生到外面去看看, 例如到烈士陵园等一些革命纪念地去参观, 感受过去革命者的艰难岁月、顽强斗志等一切光荣传统, 用他们的革命精神和革命斗志教育大学生认真学习党的光荣传统, 以实际行动继承和发展革命先烈遗志, 将先人的各种优良传统和时代的特点和任务结合起来。二是到基层农村, 了解农村的生活环境、日常饮食、居住条件等, 从中深刻感受农村的相对贫困和绝对贫困的现状, 从而教育自己要珍惜现在的大好时光, 认真学习;勤俭节约, 绝不浪费等。

总之, 青年大学生的思想道德素质、科学文化素质和健康素质如何, 直接关系到党和国家的前途命运, 关系到中国特色社会主义事业的兴衰成败, 关系到全面建设小康社会和中华民族伟大复兴目标的实现。因此, 切实加强和改进大学生思想政治教育, 是培养社会主义合格建设者和可靠接班人、确保党和国家事业兴旺发达的“希望工程”, 是实践“三个代表”重要思想, 办好让人们满意的教育的“民心工程”, 是提高全民族素质、建设社会主义精神文明的“基础工程”。

参考文献

[1].王群.网络时代加强大学生思想政治教育的思考.http://www.lunwennet.com/thesis/2007/17646.html