科学与信息化范文

科学与信息化范文（精选12篇）

科学与信息化 第1篇

什么是信息科学呢?一般认为, 信息科学是以信息为主要研究对象、以信息运动过程的规律为主要研究内容、以扩展人的信息功能为主要研究目标的一门科学, 是一门横断性、交叉性、综合性的学科。信息科学特有的研究内容——信息的运动规律, 包括信息的获取、传递、处理、再生、施效等过程, 恰好对应信息技术课程中信息处理的主线, 使得以信息科学原理指导信息技术课程成为可能。因此, 对信息科学的学习不仅对于信息本身具有直接意义, 对于把握信息技术课程的整体方向同样具有重要意义。

在国外, 将信息作为一个独立的研究对象进行研究, 始于1948年维纳的专著。维纳的《控制论》在历史上第一个把信息作为一个科学研究对象来看待。他在书中提出了“信息就是信息, 不是物质也不是能量”的著名观点。维纳后来的著作《人有人的用处——控制论和社会》也是信息研究的名作。

在国内, 钟义信长期从事信息科学研究, 其全信息理论代表了国内信息科学研究的最高水平, 高中信息技术教材中多处提到钟教授给出的定义, 故代表钟教授信息科学研究成果的《信息科学原理》应是信息技术教师所必读的。应当说, 在信息科学研究上, 国内的水平并不低。自21世纪以来, 国内一批有志于信息科学研究的学者长期坚持组织Seminar, 研讨信息科学各领域的进展, 他们的文集《信息科学交叉研究》就反映了信息科学最新的研究成果, 对了解信息的相关问题也是非常有益的。

由于信息的无处不在, 我们不仅需要在科学层面了解信息, 并且需要在哲学层面对信息加以把握。因为信息科学是在科学上对信息加以研究, 作为其研究对象的信息是一个科学概念, 而信息哲学则把信息作为一种普遍化的存在形式、认识方式、价值尺度、进化原则来予以探讨。其研究内容包括:信息的概念本质和基本原理, 信息的理论对哲学问题的详细阐述和应用。由此可见, 我们若要真正理解信息的本质, 非要从哲学上搞清楚不可。

在国内, 以“信息哲学”为名的研究反而早于国外。20世纪80年代初, 国内掀起了一场针对信息问题进行哲学探讨的浪潮, 黎鸣和邬是最早提出信息哲学的研究者, 二人关于信息哲学的专著分别完成于20世纪90年代和本世纪初, 黎鸣的代表作为《恢复哲学的尊严——信息哲学论》, 邬的代表作为《信息哲学——理论、体系、方法》。作为中国在信息哲学研究领域的排头兵——中国社会科学院哲学所科学技术哲学研究室 (原自然辩证法研究室) 则从上世纪50年代就开展了关于信息哲学问题的研究, 只是由于“文革”的原因, 很多研究未予公开或夭折了。自上个世纪末开始, 信息哲学又被该所列为了重点研究项目, 现任中国社会科学院哲学所科学技术哲学研究室主任刘钢博士的《信息哲学探源》一书反映了信息哲学当前的最新研究进展, 是全面了解信息哲学问题的较佳选择。

在国外, 信息哲学形成独立的研究纲领是在上世纪90年代后期, 其开创者是旅英的意大利学者弗洛里迪 (Luciano Floridi) , 他曾组织国际上一些知名的年轻学者编写了世界上首部关于信息哲学的教学参考书——《计算与信息哲学导论》。此外, 荷兰学者本纳姆 (Johan van Benthem) 主编的《信息哲学手册》则被称为一部为学者编写的参考书, 对信息哲学问题进行了全面的回顾与总结。这两部著作都在翻译中, 大家可以予以关注。

信息与计算科学 第2篇

信息与计算科学专业是以信息领域为背景数学与信息，管理相结合的交叉学科专业。该专业培养的学生具有良好的数学基础，能熟练地使用计算机，初步具备在信息与计算科学领域的某个方向上从事科学研究，解决实际问题，设计开发有关软件的能力。

一、学科设置 数学分析、高等代数、几何、概率统计、数学模型、离散数学、模糊数学、实变函数、复变函数、微分方程、物理学、信息处理、信息编码与信息安全、现代密码学教程、计算智能、计算机科学基础、数值计算方法、数据挖掘、最优化理论、运筹学、计算机组成原理、计算机网络、计算机图形学、c/c++语言、java语言、汇编语言、算法与数据结构、数据库应用技术、软件系统、操作系统等。

二、从业领域

信息与计算科学专业毕业的学生不仅有较为扎实的数学基础，也有一定的计算机操作基础，因此，信息与计算科学专业的毕业生相对于数学与应用数学的学生来说就业前景更加的广阔。

三、就业前景 由于信息与计算科学专业的毕业生不仅具有扎实的数学基础和良好的数学思维能力，而且掌握了信息与计算科学的方法与技能，受到科学研究的训练，因此继续深造的可选择领域将变得非常广泛，他们既可以继续攻读计算数学、计算力学、计算机应用与软件、信息与网络安全、信息科学、自动控制、金融信息 等专业和研究方向的硕士学位，也可以攻读具有行业特色且与信息与计算关系比较紧密的某些专业的硕士学位。

2.高等院校、科研单位：信息与计算科学专业的毕业生可以在大专院校和科研单位从事教学和科研工作，他们可以继续从事信息科学与计算数学的教学和研究工作，也可以凭借其出色的数学建模能力和计算能力解决实际应用问题。

3.IT企业：信息与计算科学专业的毕业生进入IT企业是一个重要的就业方向，它们可以在这些企业非常高效的从事计算机软件开发、信息安全与网络安全等工作。信息产业对人才的需求首先是基本的“技能”，包括计算机编程的基本能力，要求具有良好的数据库和计算机网络的知识和使用技能，熟悉基本的软件开发平台。由于信息产业进入“应用”为主流的时代，高水平的从业人员不仅要掌握基本的“技能”，关键还要具备将实际问题提炼为计算问题以及求解该问题的能力，这正是信息与计算科学专业学生的优势所在，也是近几年来国内大型IT企业“抢购”知名高校计算数学专业毕业生的原因所在四、信息与计算科学专业学生自述

科学与信息化 第3篇

【关键词】 高校实验室；信息化管理；木材科学与工程

【Abstract】 The problems of the traditional laboratory management mode in universities were summarized and the necessity of laboratory information management was also introduced in this paper. Combined with the actual situation of the wood science and engineering laboratories in Nanjing forestry university， the laboratory information management system was introduced hoping to provide suggestions to other related departments.

【Key Words】 university laboratory； information management； wood science and engineering

【中图分类号】 G643.2【文献标识码】 A【文章编号】 2095-3089（2016）31-00-02

现代教育不仅要求学生掌握扎实的基础理论和专业知识，而且要具有较强的实践能力、动手能力和创新思维。大学实验室则是培养学生实践动手能力和创新能力的重要平台，是完成教学实验与教师科研的主要场地，是高校实践教学资源的主要集聚地，在大学生综合素质培养和科技创新等方面起着十分重要的作用[1]。随着高校实验教学与实验室管理改革的不断深入，实验室信息化建设正在全面展开。将现代信息化理念和技术应用于实验室日常管理、数据收集和使用操作等方面，可极大地提升高校实验室使用效率，充分发挥高校实验室相关资源的优势和作用，促进高校实验室建设和管理水平。同时，深化高校创新创业教育改革是当前和今后一个时期推进高等教育综合改革的重要内容，其中有一方面就是强化创新创业实践，加强实验教学资源建设和共享，包括实验教学平台、创业教育实践平台和创新创业竞赛平台建设，这方面的改革与实践都与实验室信息化建设、应用密切相关。

南京林业大学木材科学与工程专业开设于1952年，在60多年的建设和发展中，专业分别被列为江苏省品牌专业建设点，品牌专业，国家级特色专业建设点，并于2015年5月被遴选为江苏高校品牌专业建设工程一期项目建设的专业。专业所属“林业工程”一级博士点学科为国家级重点学科和江苏省优势学科。随着学科和专业建设对实验室投入力度加大，专业实验室的面积、仪器设备种类、数量和先进性都得到了很大发展，传统的实验室管理模式已不能适应现代化实验室管理的要求。为此，结合专业特色，本专业开展了以实验室信息化平台建设，虚拟仿真实验室建设和基于信息化平台的实验室管理模式等方面的研究和建设，建成实验室智能管理系统，更好地发挥实验室在人才培养、教师科研等方面的作用。

1 高校实验室信息化建设必要性

随着高校人才培养和实验室管理改革的深入，传统的以实验员手工方式的实验室管理方式已越来越多地暴露出问题和不足，主要体现在：（1）不适应“开放式”教学和管理，传统实验室管理注重“集中式”和“封闭式”的管理和教学，开放程度和方式有限，不适应和满足学生自主学习的需求。（2）实验室之间信息封闭，形成“信息孤岛”，信息资源共享率低；（3）仪器设备，尤其是大型仪器设备信息，包括设备使用、维护和成果等信息统计不及时、不全面，不利于设备购买、使用安排和评估[1-3]。这主要由于传统的手工方式对于这些数据的收集、分析存在工作量大、效率低的不足。

高校实验室信息化建设是指通过计算机网络和数据库等信息技术手段，对实验室工作，如实验教学安排、实验预约，实验数据采集、共享，实验室和仪器设备开放，实验室安全监控，大型仪器设备使用监控等进行全面管理[3]。同时，为降低部分实验项目的危险性、高成本和高场地要求，可进行虚拟仿真实验项目等信息化建设。

通过进行高校实验室信息化建设，对实验室日常工作和发挥实验室在培养高素质人才等两大方面都有极大地促进作用。首先，在实验室日常工作方面，可以提高实验员的工作效率，降低实验数据采集、整理工作所占用的工作时间；提高实验仪器设备、信息等资源的共享和利用率，通过信息化建设，专业各个实验室进行资源整合，信息互通，建成“网上大实验中心”，统筹安排、统一管理各个专业实验室的资源[4，5]；统计的实验数据更准确、可靠，传统的实验仪器使用次数等数据主要依靠实验管理员或者实验者手工填写登记，这往往会产生数据漏填或多填等问题，而通过网上信息管理系统的预约、设备使用监控等管理手段，可由系统自动记录实验人、使用设备、使用时间等数据并进行汇总、分析，对于大型仪器还可以配合视频数据采集来真实地反映设备使用情况。

另一方面，在发挥实验室培养高素质人才，尤其是培养大学生实践、创新能力方面上，通过实验室信息化建设，整合资源，统筹课程数量和时间，采用预约制等灵活方式，可一定程度缓解学生人数多、设备不够用的局面，使得部分实验时间不受课程安排限制[2]；通过实验室信息化建设，建成网上实验资源共享平台，专业各个实验室资源在网上发布，这能极大地促进专业实验室的开放性，提升实验仪器设备开放使用率，在满足本专业实验要求下，更好地为其他专业，其他学校的实验服务，最大限度地发挥仪器设备的作用；通过实验室信息化建设，对危险性大，耗材量大或者开展的场地等条件要求高的，常規实验手段不易展开、进行的实验项目，可创新性开发虚拟仿真实验资源，将高危险性、高成本的实验项目向安全、低成本的创新性地交互式、仿真式实验项目转变。

总得来说，高校实验室信息化建设有利于规范化、信息化实验室管理，提升实验室工作效率，整合实验室仪器设备和信息资源，更好地满足高等教育对于学生动手实践能力和创新能力的培养。

2 木材科学与工程专业实验室信息化建设

木材科学与工程专业虽然建设历史较长，但由于历史和规划方面的原因，本专业实验室布置比较分散，各功能实验室相对独立而缺乏有效沟通，信息交流不畅，影响了实验室和仪器设备的使用效率。传统的实验室管理模式已不能适应现代化实验室管理的要求。为此，特结合专业特点展开实验室信息化管理建设，建成实验室智能管理系统。

2.1智能管理系统设计原则

智能管理系统既要满足功能要求，也要有操作便利性，因此该系统主要遵循三个原则设计：

（1）“人性化“设计原则：着重从系统的实用性、便利性、可操作性考虑，尽可能化繁为简，使得实验室、其他管理人员和学生能切实感受到使用智能管理系统所带来的便利及优势。

（2）实时性原则：及时跟踪实验室建设、实验教学情况。

（3）数据完整和统一性原则：使实验室管理模式从手工填写各类表格进步到在计算机上录入各类数据、从人工统计各类报表进步到计算机系统自动汇总产生，从而保证数据的完整和统一。

2.2实验室智能管理系统管理模式

智能管理系统采用三级管理模式。其中，管理中心是实验室建设与实验教学管理决策部门，对所涉及的所有数据进行集中的、统一的管理；二级管理单位是专业实验中心，将主管部门的绝大部分工作（如教学计划、学生选课、课表查询、成绩录入与查询、教师管理、工作量计算、实验室建设与项目管理等）分解到各个实验室；用户包括学校各管理部门、教师、学生等，可以在校园网的任何终端上访问该系统，进行数据查询等操作。

2.3实验室智能管理系统结构及功能简述

（1）系统架构

智能管理系统主要包括实验室中心管理等9个模块，如图1。

（2）功能结构

系统用户包括四大类：学生、教师、普通用户、管理员。学生在智能管理系统中可以进行查询实验课程及课表；浏览下载实验资源，自主预习实验，在线自测；预约课程实验、开放实验室、开放仪器设备；选修开放实验；申请自选实验；预约资源；提交实验报告；查看实验课程成绩；对老师进行评价；网络交流互动，及时解决学习中遇到的问题等操作。教师在智能管理系统中可以进行提交实验教学计划；申请实验室资源；开设开放创新实验；上传实验教学资源；批阅实验报告、发布实验成绩；可管理实验教学运行记录；与学生进行教学互动和交流。管理员在智能管理系统中可以进行管理维护实验资源（填报、修改、审核、保存实验中心、分室、房间、设备信息）；添加教学计划、教学大纲，实验教学任务生成；编排实验课表；发布实验开放资源和审核、受理开放资源预约；学期、校区、数据归档初始设置管理；上报数据统计导出；发布、统计、查询、监控实验教学运行信息。整个实验室智能管理系统功能结构如图2。

3 结语

随着木材科学与工程专业实验智能系统实施，实验室仪器设备、信息得到了有效整合，实验室管理效率明显提高，实验室开放程度也大大加强，在教学、科研和人才培养等方面发挥了积极作用，取得了良好的效果。近几年，依托实验中心系统平台，本专业大学生积极参加国内外各级各类竞赛活动，取得了优异的成绩，在包括“挑战杯”在内的省级以上创新创业大赛中获奖20余项，培养的研究生发表SCI/EI近100篇，本科生发表学术论文50余篇，培养的研究生参与获批发明专利50余件，本科生參与申请专利20余件。

参考文献：

[1]盛苏英，堵俊，吴晓.高校实验室信息化管理的研究与实践[J].实验室研究与探索，2012，31（12）：184-187.

[2]何增颖.实验室信息化建设与管理探讨[J].长江大学学报：自然版，2012，09（7）：169-170.

[3]黄漫青，綦菁华，王芳，等.高校实验室信息化管理系统的发展前景[J].教育教学论坛，2012（44）：6-7.

[4]贾宗平，张映文.高校实验室信息化管理的优势与问题[J].实验科学与技术，2014，12（3）：165-168.

电子技术与信息科学 第4篇

20世纪80年代以来, 人们电子技术与信息科学技术的认识经历了从狭义的高科技工具到集成信息器件和系统的性能的研究。电子技术除了在计算机网络、航空航天等领域有所突破之外, 在生活领域的应用也日益广泛。它在通信、电子产品的研发等与人们生活息息相关的领域的应用逐渐起着不可替代的作用。

1 微电子技术在计算机科学领域的应用

现代信息技术的的发展经历了从广播电视、遥感测控、计算机、机器人、英特网的发展历程。采用电子技术、以计算机为基础、已软件为核心已经成为了现代信息技术的三大特征。随着微电子技术的发展, 其在计算机科学领域日益发挥着重要的作用。集成电路的发展, 由于其体积小、质量轻、功耗小、速度快、可靠性高的优势, 为集成电路计算机的快速发展提供了技术基础。

2 电子信息科学技术在航天航空领域的应用

随着军事、国防信息化的要求的提高, 目前, 世界一些大国大力发展航天航空事业, 使得电子技术与信息学科学在航空军用电子领域得到了大力发展。信息化作战是未来战争的发展趋势, 所以世界各国空军正依据军事变革和战略转型的需要, 加强电子信息感知能力、网络信息平台的建设, 推进军事装备向信息化转变。

航空电子信息体统经历了独立式航空电子、联合式航空电子、综合式航空电子、高度综合化、模块化航空电子的四个发展阶段。通过对军用专用电子技术的开发, 从软硬件模块的设计, 通讯、导航、识别等传感器技术的更新, 来提高综合电子航空系统, 从而提高我国军事防备能力与作战水平。

3 电子技术在能源开发利用和节能减排领域的应用

目前, 化石燃料仍是世界上主要的电力能源来源, 在全世界面临能源危机的背景下, 预计在2060年, 电力电子技术将全面投入到可再生能源发电上 (风力发电、水力发电、太阳能发电、潮汐能发电、地热能发电、生物发电等) 。这是克服能源危机的重要措施, 它们是可再生的绿色能源, 对环境和气候的影响也会得到缓解。目前, 我国的东北、华北、西北地区是陆上风能和光伏发电资源主要分布区, 预计到2020年风电将达到100~150 GW、光伏发电达到20 GW规模, 大规模、分散性的可再生能源所固有的间歇性、不确定性等问题, 对电网的安全稳定运行提出了更高的要求。利用电子技术, 通过智能电网的建设, 来实现可预测、可控制的可再生能源发电调度与控制, 是促进可再生能源发展的前提。同时更为提高清洁能源比重、有效应对全球气候变化带来的挑战打下坚强基础。

目前, 电力节能减排是一项非常艰巨的工程, 随着人们的节能减排意识的提高, 国家对清洁能源的需求不断增大、对环境的要求越来越高, 必须通过电力电子技术的跨越式发展来解决变流器技术这一瓶颈, 通过应用可靠性高的电力电子装置来提高现有输电线路的输送能力。目前人们的汽车的需求量不断上升, 通过电子技术的大力研发, 推广混合动力汽车、电动汽车从而为节能减排贡献一份力量。

4 电子信息科学在体育科研领域的发展

当今世界的科技竞争更多地体现在信息资源的竞争中, 国家体育科研的水平直接影响到国宗体育运动整体水平。因此国家体育领域建设的信息化将在我国体育事业中发挥重要作用。

首先体现在信息传播上, 由于互联网能将各种信息包括文字、数据、图片、音像等信息输人网中进行互相交流传播, 其特有的远程文件传输FTP, 对于体育信息的收集传递尤为必需, 能够让从事体育科研的人员可以及时的了解世界各地的体育新闻以及有关科研资讯的收集, 极大地丰富了体育信息的资源, 空前加快了体育信息的传递速度, 为体育科研提供了创造和交流的平台。

其次, WWW和超级文本www简称万维网, 它除了交换电子文件外, 它还可以被用来进行文本的出版、图片、图像等信息的传输, 更可以通过Webbrowoer (网络浏览器) 在Internet网上四处观光游览。WWW通常建立各类服务主页, 主页内容也十分丰富。就体育范围而言, 有国际奥委会、夏季、冬季奥林匹克项目国际单项休育联合会等提供的不同赛季的赛事安排、竞赛成绩、体育新闻、体育评论等信息。也有体育广告和体育服装器材用品公司等提供的服务信息, 介绍新研制的运动服装、设备、器材等等。也提供新出版的体育期刊、报纸的体育栏目等信息。通常需要在WWW上浏览文件, 主页每一页都有一个统一的资源地址标识 (URL) , 以方便用户进行信息检索。

最后, 对于专利的保护服务, 互联网能够给用户提供专利服务, 在国内, 对于体育专利, 可以通过系统的查找, 搜寻相关的体育专利信息。对国外体育专利经过专门的网址也可查到。目前, 我国对体育专利信息数据库实行定期的更新和维护, 不断补充和扩展。

5 纳米电子技术的发展

纳米电子技术的发展, 已经成为了全世界信息科学技术的趋势, 它在提升国家核心竞争力和实现科技兴国战略中发挥着不可替代的作用。

5.1 纳米电子的研究方向和关键技术

纳米电子技术研究的内容包括纳米电子学的基础理论、纳米电子材料、纳米电子器件和纳米电子系统等主要技术方向。纳米电子的关键技术主要为纳米电子器件的设计、纳米的加工与制备、纳米电子的表征测量。

5.2 纳米电子技术的最新发展动向与信息技术前景

目前纳米电子技术在新型的电子元件领域的开发取得了重大成果, 特别是碳纳米管和石墨烯的发现。碳纳米管在纳米电子技术领域有着重要的用途使, 由于它独特的结构和良好的导电性, 对于实现速度快而功耗小的计算机集成电路有着重要的意义。而石墨烯的发现, 可用来制成速度更快、功耗更低的石墨烯芯片, 有望成为下一代基于电子自旋的电子元件材料。纳米电机技术的进步使集成电路、纳米电子计算机、纳米电子机械系统的研究有了技术支撑。

6 结语

当电子技术与信息科学这一词在20世纪60到70年代出现的时候, 人们并没有将它看做一门科学而存在。但如今, 电子技术和信息科学的发展已经渗透到了生活的方方面面, 与人们的生活紧密联系, 人们对它的依赖性也日益提高。作为一门非常活跃的科学技术, 它对推动产业信息化、调整社会产业结构、推进社会文明的进步起到了不可替代的作用。面对当今越来越突出的环境和生存问题问题, 我们应当充分利用电子技术与信息科学的优势, 使它更好的造福于人类。S

摘要：近年来, 随着信息科学的快速发展, 电子技术在我国计算机网络、航空、新能源开发利用、体育科研、纳米电子技术等领域的发展取得了巨大的成果。本文将针对电子技术与信息科学在这些领域的发展动向、应用、发展前景做全面地介绍。

关键词：电子技术,信息科学,集成技术,发展

参考文献

[1]陈瑞阳, 毛智勇.机械工程检测技术[M].北京:高等教育出版社, 200.

[2]徐银泉, 等.双单片机SF型矢量控树系统[C]//中国电工技术学会电力电子学会第四次全国学术会议论文集.桂林:295-297.

信息与计算科学简历 第5篇

6月--6月 湖南省衡阳市软考办 学习网络工程师课程 获得网络工程师 .

209月--209月 北京红旗linux总部 学习红旗Linux用户基础,红旗Linux系统管理,红旗Linux网络管理课程 获得红旗linux认证工程师 .

专业情况及特长：

外语语种： 英语 外语水平： 四级

计算机能力： 优秀 普通话程度： 一般

专业介绍及其他专长

主要课程：计算机基础(C程序设计、算法和数据结构、数据库原理、软件系统基础)、面向对象程序设计基础,计算机图形学、计算机网络,信息论科学基础、小波分析、运筹与优化等.数学基础课(分析、代数、几何)、概率论与数理统计、数学模型、物理学、数值分析、微分方程数值解等。

个人实践、工作经验

年7月--年9月 衡阳金在线电脑公司 销售部和技术部(负责销售售后)

求职意向

求职类型： 全职 月薪要求：

希望应聘的岗位： 系统工程师/网管 应聘的`其它岗位： Internet/WEB/电子商务开发

希望工作地点: 广东省 其它工作地点： 深圳

个人自传

1)热爱计算机网络,熟练思科,华为公司的路由器和交换机配置,熟练局域网管理和搭建,并已经获得国家信息部网络工程师资格.

2)喜爱自由软件开发,熟练RedHat,Redfalg linux操作系统,熟练shell,Awk,Perl高级编程,已经获得红旗linux认证工程师称号.

3)喜欢DIY,熟悉电脑硬件配置,能独立完成装机,并擅长硬件故障检测和排除.

4)熟悉C/C++,java编程语言,了解j2se标准.

5)熟悉网络安全,熟悉windows平台和linux平台各种网络服务器配置.

6)大三期间在电脑城销售部和技术部先后兼职一年,负责产品销售和售后服务.

浅析小学科学与信息技术的整合 第6篇

摘要：在现代教育加速改革的环境下，信息技术的重要性开始得到有关教育部门的认可，很多学校都着手将信息技术列为必要的教学工具。但是目前，小学科学与信息技术在整合的过程中并未取得理想效果。通过举例说明信息技术在教学过程中的不可替代性，进一步探讨运用信息技术促进小学科学教育的方法。

关键词：信息技术 重要性 整合 方法

在现代教育改革过程中，最有活力、最有潜力的因素就是信息技术。经过大量实际调研可以证明，通过将信息技术与小学科学整合，使教育手段趋于多样化，可以更好、更多地为学生提供知识来源，拓展学生的知识面，为学生提供一个直观、易于交流的学习环境，从而提升小学教学质量，促进我国素质教育的发展。简而言之，信息技术在提升小学教育质量方面的作用是巨大的，小学科学与信息技术的整合是非常有必要的的。

一、小学科学与信息技术进行整合的实质

信息技术与小学科学进行整合的实质，就是在教学过程中合理运用现代科学的教学理念和教学方法，并且通过使用计算机等现代科技产品，辅助教学的开展，逐步替代过去传统教学方法。目前，信息技术与科学学科的整合具体主要表现为：教师在课堂上使用多媒体课件，使讲解内容更为清晰直观。

例如，在讲解蜡烛燃烧现象时，教学目的就是想让学生了解燃烧现象，从而得到对燃烧的一些认知，并能够掌握灭火的技巧。如若真正动手做燃烧实验，教学时间不一定充足，并且燃烧实验也不易控制，安全问题不能忽视，这种情况下运用课件，上述问题迎刃而解。生动直观的影像，不仅培养了学生的观察、分析能力，还提高了学生了解新事物的积极性，小学科学课教学中的难点得到了有效解决。

再举一个简单的例子，小学科学课学习动物相关知识时，只有运用教学课件，才能让学生得到较为直观的认识。教师可以制作带有动物图片、动画等内容的课件，可以得到事半功倍的效果，例如动物有关知识讲解时，可以通过设置一些简单游戏，教师说出动物名称，学生去指出对应的图像，很好地活跃了课堂气氛，使学生的学习积极性得到很大提高。

这样的例子不胜枚举。“月亮”“地球绕着太阳转”等知识，就算教师讲解得再到位，考虑到学生的注意力程度以及年龄偏小的情况，不如通过现代信息技术的手段，通过运用图片、音频、视频、动画等信息技术将学习内容展现到学生面前，使各种知识直观地出现在学生的眼前，更能激发学生的好奇心和钻研心。

二、制约小学科学与信息技术整合的因素

1.部分地区缺少相关设备设施

信息技术在小学科学教学过程中所扮演的重要角色越来越得到有关教育人员的认可，信息技术成为必要的教学工具的趋势不可阻挡。但是在一些经济落后、教育条件差的地区，很多学校只配有一些落后的教学工具，缺少相关的多媒体设备，无法利用信息技术得到丰富的教学资源，严重制约了小学科学与信息技术的整合进程。

2.部分教育人员对整合的认识不足

目前，一些学校的领导以及老师不重视学习深造，而学习深造正是教育人员提高教学水平的重要途径，是接触先进的现代教学理念的关键渠道。现代的教学理念得不到认可，教师的教学理念就摆脱不了过去传统思想的影响，教学方法仍是死气沉沉的形式，认识不到信息技术在当代教育中不可替代的重要作用。另外，部分教师理解不了整合的真正意义，只是片面地认为只要会运用计算机等设备就可以，不能把信息技术与教学紧密结合在一起，发挥不了信息技术的优势，片面的认识严重影响了小学科学与信息技术的整合效果。

3.信息技术运用能力不足

在我国，由于信息技术是近些年才开始作为教学工具逐步引入到日常教学中，很多教师虽然有多年的教学经验，具备很强的教学能力，但是不一定能做到熟练运用多媒体设备等仪器，因为这些设备设施都是近些年才开始普及的。另外，一些教师很少关注每一个学生的特点，教学没有针对性，做不到因材施教，对于各方面资源整合能力较差，严重限制了信息技术的施展空间。

三、对小学科学与信息技术整合的建议

1.加大教育投资

偏远地区缺少配套的仪器设备，国家应进行重点补助。一般来说，小学学校的教育投入的资金来源主要是当地政府，因此要通过相关政策提高当地政府对教育的重视程度。政策上得到了鼎力支持，硬件条件也会得到提高。另外，一些教育水平落后、师资力量薄弱的学校可以通过教学资源整合，达到整合所要求的硬件条件。

2.教学理念革新

教师在小学科学与信息技术整合的过程中起着举足轻重的作用，是这场变革中最关键的因素之一。教师是教学过程中的引导者，教师的教学观念直接影响着整合的效果。所以，学校领导应在政策和行动上均给予大力支持，更为重视现代教育理论的学习，定期组织教师进行培训学习，培养教师先进的教学理念。首先，可以学习有关整合的理论知识，了解教学改革的方向；其次，可以组织去一些示范学校学习经验，理论与实践并重，做好整合的准备工作，可以更好地促进小学科学与信息技术整合。

3.信息资源库的建立

资源丰富是信息技术的优势之一，建立共享的信息资源库可以发挥其优势。丰富的教学资源可以给教师带来更为广泛的教学内容，也可以为自主学习创造条件。教师可以在日常教学过程中多搜集一些实用的信息，既可以丰富自己的教学内容，也可以丰富学生的知识来源。小学科学与信息技术的整合不可能迅速完成，短时期内，信息资源不会集中，如果教师每次都需要去耗费时间搜集资料会造成资源浪费。如果建立共享的信息资源库，就可以通过快捷的网络来获取第一手的资料。

4.教师能力的提高

针对存在的一些问题，教师应该发现自己在小学科学与信息技术整合过程中存在的问题，如对多媒体设备运用不熟练。教育改革的背景下，教师应熟悉相关理论知识，利用信息技术辅助教学，逐步掌握信息技术这项新技能，做到信息技术与个人教学科学整合。

5.提高实用性

不能盲目地过度倚重信息技术，它也存在不可忽视的缺点，如信息技术不能代替实际试验。因此，小学科学与信息技术整合需要注重教学的实用性，条件允许的情况下，真实的体验要比虚拟的影像带来的认识要深刻很多。

四、结束语

整合小学科学与信息技术是一个需要磨合很长时间的过程，整合是优良教学因素之间的结合，发挥信息技术资源丰富的优势，将教学内容中不易理解的难点攻破。教师在注重实用性的前提下，运用信息技术，通过整合设计，增加师生和学生之间的互动，提高学生的学习积极性，使教学水平更上一层楼。

参考文献：

[1]王传洲，姚秀君，张继恒.自制教具在小学科学教育教学改革中的作用[J].中国教育技术装备，2015，（23）：61-63.

[2]张琼华.小学科学教具改革与创新——小学科学教具的妙用及创新[J].教学论坛，2015，（75）：121-123.

[3]黄健伟.自制教具：小学科学教学的法宝.中国教育技术装备，2015，（03）.

[4]冀叶亮.浅谈小学科学教具的自制.科学大众，2015，（09）.

科学与信息化 第7篇

一、电大教务教学管理信息化和科学化的原因

1.教务教学管理在电大教学中扮演了十分重要的角色, 其科学性很强。做好教务教学管理工作不仅要遵循教育教学的规律, 也不能违背工作管理的相关原则, 其水平代表整个电大的教学管理能力。

2.电大教务教学管理是一个统一不可分割的系统, 通过它可以保证学校教学计划的顺利进行, 保证教学秩序的正常运行, 进而实现其教学目标。这要求教育管理者应用适应时代潮流的教育思想来提高教务教学的管理水平。

3.教务教学信息化和科学化是实现教育现代化的必要途径, 是推动教育创新、加速我国教育体制改革、支撑“科教兴国”战略顺利实施的重要手段, 同时也是带动电大教育创新和教育升级的重要突破口。

4.当今社会要求经济全球化、知识经济化、社会知识化与信息网络化, 在这种大环境下, 对电大教务教学管理也提出了新的要求。要求其应该充分利用现有资源, 发挥集中优势, 坚持信息化与科学化道路。

5.提高教学质量是电大教务教学管理工作的根本任务与目的, 因而对于电大来说, 应该协调各部门和各级人员的关系, 充分合理地利用教学资源, 培养合格的高级专门人才, 建立符合高等教育发展和管理的科学化管理体系。

6.国家实施发展战略、提高国家实力的重要方式就是教育创新。而教务教学管理的科学化和信息化对教育创新起到战略平台作用。它是以教育现代化为目标、高科技为手段, 对传统教育体系进行的一种适应社会需求和经济发展的创新性活动。

二、我国电大教务教学管理信息化和科学化存在的问题

1.对教务教学管理信息化和科学化的认识不深入。有些电大对其教务教学管理科学化和信息化的重要性的认识不够充分;有的没有建立一个完善的领导决策机构;有的忽视了其核心任务, 重管理轻教学;有的机构设置不合理、有的人员编制不到位, 科学化、信息化建设队伍和管理机制有待建立与健全。

2.信息资源建设有待加强。信息资源建设是教务教学管理信息化的基础, 而在我国很多电大学校中, 其建设严重滞后。首先, 教育行政部门未进行积极指导和协调;其次, 信息资源建设没有相对统一的标准;第三, 各个学校之间在信息资源建设上没有进行协调与合作。

3.缺乏配套的协作机制和政策支持。对于电大来说, 其教务教学管理的科学化信息化有着重要意义, 决定着其办学的对外开放程度, 进而决定现有的信息资源是否能够得到充分的利用。然而, 当前很多学校担心资源共享引起自身评估地位下降, 使得资源很难达到共享。因而, 如何解决这个问题并建立相应的激励机制和评价体系, 是一个现实问题。

4.师资队伍建设达不到信息化建设要求。教务教学管理科学化和信息化对师资队伍的素质提出了很高的要求, 信息化和科学化的管理要求教师能够将课本上的知识和网络上的信息进行结合, 善于运用信息技术手段来组织具有创造性的教学活动, 但对我国教师来说, 上述这些素质和能力还相对薄弱, 使得其很难适应教务教学管理科学化和信息化的要求。

5.教务教学管理科学化和信息化建设资金投入有待加强。教务教学管理科学化和信息化要求软件基础设施与硬件基础设施同时共进。然而, 对于大部分电大学校来说, 经费并不宽裕, 想要投入到科学化和信息化建设仍然存在很大难度, 这就制约了其科学化和信息化建设。

6.教学制度不够系统和规范。当前, 我国电大普遍存在此方面问题:没有一个系统的教学设计, 往往是学校需要什么方面, 就设计什么方面或者是采取相应的对策去对其补充, 整个教学制度处于被动的状态。同时教学管理制度的预后工作不够完善, 很多教学内容与当前局势并不相符。

三、推进教务教学管理信息化和科学化建设

1.提高认识, 树立全面的科学化和信息化的教务教学管理理念。对于电大来说, 要想搞好教务教学管理信息化和科学化这项建设, 首先要转变传统管理理念, 建立以现代教育管理理论为中心的理念。同时以此为方向, 把向其方向前进作为动力, 从而实现传统理念的转变。同时要求教务教学管理主体对传统的教务教学管理进行客观分析和取舍, 对国内外改革和实践的有益经验进行吸收、借鉴。

2.做好基础设施建设、健全教务教学管理体制。充分利用现有的资源搞好数据中心、应用软件以及硬件环境建设, 建立起以院系管理为主的教学管理体制, 使教务教学管理职能部门从全方位、全程式的计划管理转换到宏观调控和增强服务上来, 从而使该部门能高效地从事教务教学管理信息化工作。

3.教育信息资源开发的优化。对于电大教育信息资源的开发工作来讲, 它不仅是教务教学管理信息化和科学化建设的地基, 也是学校建设的一个久远之计。因而, 要鼓励技术人员开发和制作规范、标准、有特色的教育信息资源, 建设遵循统一标准的信息资源库, 以便于信息的合理利用和共享。

4.加强队伍建设。做好教务教学管理科学化和信息化建设对人员队伍也提出了要求:需要培养四支队伍, 一是具备信息化和科学化管理能力和素质的教师队伍;二是现代信息化管理队伍;三是信息化技术维护、管理机制执行以及监督队伍;四是科学化和信息化管理理论研究队伍。

四、结论

综上所述, 教务教学管理科学化和信息化在电大教学教学与管理中起着举足轻重的作用。它作为一个系统工程, 需要循序渐进地进行。而对于电大来说, 应该结合自身实际, 制定相应的发展规划, 按部就班地建立起适合自身发展的科学化和信息化教务教学管理模式, 进而保证本校高等教育的顺利、健康、科学发展。

摘要：电大教务教学管理是学校管理的重要组成部分, 对学校的教学环境与教学质量都有着决定性作用。本文就电大教务教学管理的信息化与科学化做简单探讨。

关键词：电大,教务教学管理,信息化,科学化

参考文献

[1]黄丽莉.电大教务管理工作的改革与创新[J].教育科学, 2013, (21) :23-24.

[2]李强.电大教务管理模式改革探索[J].教育管理, 2013, (05) :56-57.

信息技术与科学整合的有效模式 第8篇

●课例分析以及评述

几年前, 笔者曾听过这样一节科学公开课。

这是青岛市级的公开课, 地点是青岛市南区实验小学, 教学内容是《鸟》这一课。

因为上课班级是计算机实验班, 学生个个有良好的计算机基础, 因此, 上课教师在教学中进行了全方位的信息技术与科学教学整合的尝试。课前, 教师让学生运用网络, 大量收集关于鸟的知识, 上课时, 则由学生运用PowerPoint相互展示各自的资料, 借以共同获得较全面的关于鸟的知识。应该说, 这一堂课在很多方面是成功的, 我对其的评价是:一次有意义的尝试——是把信息技术与学科整合的尝试, 也是张扬学生个性特长的尝试, 更是引导学生利用计算机进行科学探究与表达的尝试。课堂上, 学生对计算机的娴熟操作 (运用网络收集到了大量关于鸟的资料, 并运用Power Point进行了精彩的展示) 和对鸟的真情实感都给听课教师留下了深刻的印象。

然而, 因为对于信息技术的过于依赖和信任, 这一堂课也因此有了一个最大的缺憾——虽然资料丰富, 交流也到位, 但学生对鸟这一概念掌握得却不到位——这在当日的课堂上可以看出来。之所以会产生这一结果, 原因在于因为信息技术的大量运用, 这一堂课的重心偏离了。我在评课时是这样说的:“观察、实验、比较、归纳是科学的根本, 也应是科学课堂教学的根本。任何时候都不能忘了要让学生经历观察实验的过程。通过上网检索资料, 确实是科学研究的方法之一, 但绝不是全部。像《鸟》这一课, 我们完全可以让学生通过对鸟或鸟的标本进行观察、比较, 归纳出鸟类的共同特征来, 只有在此基础上建立的鸟的概念才是基于事实的概念, 是活的概念。严重地说, 上网检索鸟的共同特征实质上也是一种灌输式教学, 不过比传统的灌输教学更为隐蔽而已。今天的课堂上, 学生们对鸟的概念掌握得不是太好, 原因就在于此。” (详见《一次尝试——参加〈科学〉课程改革师资培训活动有感》, 发表于《课程与教学》2002年第1期。)

事后, 我对信息技术与科学教学整合的现状进行了观察与分析, 发现许多教师对两者关系的思考不够全面, 对两者整合的实际操作缺乏理性, 归纳一下, 主要有三方面的问题。

问题之一:看不到信息技术的价值。认为运用信息技术是一种形式主义, 对提高课堂教学效率帮助不大, 麻烦倒是不少, 划不来, 还是不要用为好。

问题之二:对两者关系缺乏辩证的认识。在进行教学设计时, 一部分教师习惯于简单考虑如何运用信息技术, 而不去考虑要不要运用信息技术和如何更好地运用信息技术。这就导致一些运用了信息技术的课堂教学体现不出优越性, 从而, 授持“运用信息技术是形式主义”观点者以把柄。

问题之三:实际操作仍然定位于辅助“教”, 而非学生的“学”。

●有效整合的模式分析

基于以上原因, 可以认定, 我们有必要对信息技术与科学教学的有效整合这一命题加以思考。我个人认为, 与传统教育技术相比, 信息技术的优势是明显的, 信息技术与科学教学的整合是必要的, 但教师在考虑两者整合的过程中, 必须有清晰的认识, 要考虑两者整合以后学生的收获是否更大了, 是否实现了教学效果的更优化, 千万不能为整合而整合。那么, 信息技术与科学教学如何实现有效整合呢?可以采用以下几种模式。

1.基于情境的探究性学习模式

这种教学模式主要是通过教师的主导作用, 配以网络的支持, 在学生主体的参与下学习。教学流程通常为:创设情境→网上设问→资源利用→思考探究→形成意义→组织评价。

在小学科学教学中, 宇宙问题、地质问题等抽象的、不易实验操作的课型多采取这种模式。例如, 在讲“星座”一课时, 有位教师考虑到城镇地区空气质量不是太好, 夜晚观测星空有一定的难度。另外, 以往的传统授课经验证实, 学生在学习这课时也感到枯燥、乏味, 兴致不高, 为了提高学生的学习兴趣、使学生主动积极地学习, 采取了探究式教学模式, 取得了良好的效果。

课的开始部分, 教师利用自制的课件把学生带入了星空的世界 (网络教室的窗帘拉上后, 教室光线很暗) , 随着背景音乐的响起, 学生的计算机上出现了漫天的隐隐约约、一眨一眨的星星, 仿佛把人们带入了变幻莫测的太空!学生们激动得连连感叹。教师抓住时机说这节课要带领学生去太空旅游, 为了祝学生们旅游愉快, 教师在网上为每位学生提供了游园卡 (提出的主要问题) , 怎样看懂游园卡呢?教师为学生准备了可共享的网上资源 (提供相应的网址、提示解决问题的思考路径、提供学习的评价标准) , 通过学生的自学、互学、帮学, 利用Word、幻灯片、画笔等工具, 完成作业, 并自评、他评。最后, 教师做全班总评。

在这种模式的教学中, 值得注意的是, 教师在提供共享资源时不应引导学生收集大量的简单信息, 或者进行一些简单的处理。实践中发现, 不少学生仅仅是对资源进行简单的收集、拷贝、粘贴, 很少进行自己的分析、整合和加工, 更不用说做出有创造性的作品, 这样非常不利于学生高级思维能力的发展。一个好的共享资源则能引导学生收集信息, 并对信息进行处理, 运用自己的判断力和创造性来解决问题。

2.围绕问题的自主性学习模式

这种教学模式主要是根据事先确定的学习主题, 在相关的实际情境中去选定某个典型的真实事件或真实问题, 然后围绕该问题展开进一步的学习。教学流程为:提出问题→进行假设→共享资源→得出结论→组织评价。

小学科学教学中, “解暗箱课”的课型中常用到这种模式。例如, 一位教师在讲授人体的“血液循环器官”时, 向学生提问:生活中, 如果不小心割破了手指, 会发生什么情况?由此引发学生讨论, 作出全身各处都有血管, 血液在不停流动的假设。然后学生根据教师提供的资源 (提供相应的网址、相关的素材, 提示解决问题的思考路径、提供学习的评价标准) , 进行查找、分析、做出逻辑推理, 验证假设, 并在教师的引导下, 进一步做出血液循环器官的其他假设, 如心脏的作用、血液循环的作用等。然后再根据教师提供的资源, 进行查找、分析、做出逻辑推理, 得出结论, 进而解释人生病时为什么输液比打针疗效快 (输液是静脉注射, 打针是肌肉注射时) 、为什么打针又比吃药疗效快, 解决生活中的实际问题。

3.基于课题的协作性学习模式

这种模式主要是通过资源利用, 进行课题研究, 形成协作学习。流程为:确立主题→制订计划→分组活动→资源利用→形成、展示作品→组织评价。

小学科学教学中“考察课”课型经常用到这种模式, 如《空气的污染和保护》一课。首先, 由教师提出问题:世界卫生组织调查显示, 除了心脏病外, 癌症已成为人类的第二大杀手。在癌症的家族中又以肺癌位居首位。从年龄上看, 也大有低龄化的趋势。这是为什么呢?近几年来, 青岛的冬天越来越暖和了。以前, 冬天学生们在操场上玩, 时间稍长, 手就被冻得发僵, 许多学生也曾冻手冻脚, 现在, 还听到谁说冻手冻脚了吗?

接着, 教师帮助学生制定行动计划:

学生的任务是:帮助人们认识肺癌与空气污染的关系, 减少家庭妇女做饭时间的重要性 (做饭中吸入过多的有害气体) , 社区道路的建设与城市道路建设同等重要, 尽快出台养宠物的详细的法律条令以保护社区环境。

学生要做的是:空气污染的概念及与哪些因素有关系。查找空气变暖的原因、肺癌的发病主要因素;在学生家的附近记录半小时的时间内通过机动车的数量、尾气的排放状况 (无烟、烟少、烟多、烟重、黑) 、车辆的种类、哪个地区的车;观察社区附近家庭排油烟机、单位排油烟机的个数、外部形态、排放时间;观察社区附近路面的卫生状况、路面的质地 (土路、水泥地、瓷砖地、塑胶地面) 及饲养宠物的情况。

下一步是收集资料 (文字资料、调查获得的一手资料) :这一步, 教师帮助学生分析要搜集的基本信息, 介绍相关的网络资源 (有关的网站、网址、网页、教师提供的资料) 。

最后, 教师提供评价这课学习的评价量表, 供学生自评、他评。

浅析小学科学与信息技术的整合 第9篇

一、小学科学与信息技术进行整合的实质

信息技术与小学科学进行整合的实质,就是在教学过程中合理运用现代科学的教学理念和教学方法,并且通过使用计算机等现代科技产品,辅助教学的开展,逐步替代过去传统教学方法。目前,信息技术与科学学科的整合具体主要表现为:教师在课堂上使用多媒体课件,使讲解内容更为清晰直观。

例如,在讲解蜡烛燃烧现象时,教学目的就是想让学生了解燃烧现象,从而得到对燃烧的一些认知,并能够掌握灭火的技巧。如若真正动手做燃烧实验,教学时间不一定充足,并且燃烧实验也不易控制,安全问题不能忽视,这种情况下运用课件,上述问题迎刃而解。生动直观的影像,不仅培养了学生的观察、分析能力,还提高了学生了解新事物的积极性,小学科学课教学中的难点得到了有效解决。

再举一个简单的例子,小学科学课学习动物相关知识时,只有运用教学课件,才能让学生得到较为直观的认识。教师可以制作带有动物图片、动画等内容的课件,可以得到事半功倍的效果,例如动物有关知识讲解时,可以通过设置一些简单游戏,教师说出动物名称,学生去指出对应的图像,很好地活跃了课堂气氛,使学生的学习积极性得到很大提高。

这样的例子不胜枚举。“月亮”“地球绕着太阳转”等知识,就算教师讲解得再到位,考虑到学生的注意力程度以及年龄偏小的情况,不如通过现代信息技术的手段,通过运用图片、音频、视频、动画等信息技术将学习内容展现到学生面前,使各种知识直观地出现在学生的眼前,更能激发学生的好奇心和钻研心。

二、制约小学科学与信息技术整合的因素

1. 部分地区缺少相关设备设施

信息技术在小学科学教学过程中所扮演的重要角色越来越得到有关教育人员的认可,信息技术成为必要的教学工具的趋势不可阻挡。但是在一些经济落后、教育条件差的地区,很多学校只配有一些落后的教学工具,缺少相关的多媒体设备,无法利用信息技术得到丰富的教学资源,严重制约了小学科学与信息技术的整合进程。

2. 部分教育人员对整合的认识不足

目前,一些学校的领导以及老师不重视学习深造,而学习深造正是教育人员提高教学水平的重要途径,是接触先进的现代教学理念的关键渠道。现代的教学理念得不到认可,教师的教学理念就摆脱不了过去传统思想的影响,教学方法仍是死气沉沉的形式,认识不到信息技术在当代教育中不可替代的重要作用。另外,部分教师理解不了整合的真正意义,只是片面地认为只要会运用计算机等设备就可以,不能把信息技术与教学紧密结合在一起,发挥不了信息技术的优势,片面的认识严重影响了小学科学与信息技术的整合效果。

3. 信息技术运用能力不足

在我国,由于信息技术是近些年才开始作为教学工具逐步引入到日常教学中,很多教师虽然有多年的教学经验,具备很强的教学能力,但是不一定能做到熟练运用多媒体设备等仪器,因为这些设备设施都是近些年才开始普及的。另外,一些教师很少关注每一个学生的特点,教学没有针对性,做不到因材施教,对于各方面资源整合能力较差,严重限制了信息技术的施展空间。

三、对小学科学与信息技术整合的建议

1. 加大教育投资

偏远地区缺少配套的仪器设备,国家应进行重点补助。一般来说,小学学校的教育投入的资金来源主要是当地政府,因此要通过相关政策提高当地政府对教育的重视程度。政策上得到了鼎力支持,硬件条件也会得到提高。另外,一些教育水平落后、师资力量薄弱的学校可以通过教学资源整合,达到整合所要求的硬件条件。

2. 教学理念革新

教师在小学科学与信息技术整合的过程中起着举足轻重的作用,是这场变革中最关键的因素之一。教师是教学过程中的引导者,教师的教学观念直接影响着整合的效果。所以,学校领导应在政策和行动上均给予大力支持,更为重视现代教育理论的学习,定期组织教师进行培训学习,培养教师先进的教学理念。首先,可以学习有关整合的理论知识,了解教学改革的方向;其次,可以组织去一些示范学校学习经验,理论与实践并重,做好整合的准备工作,可以更好地促进小学科学与信息技术整合。

3. 信息资源库的建立

资源丰富是信息技术的优势之一,建立共享的信息资源库可以发挥其优势。丰富的教学资源可以给教师带来更为广泛的教学内容,也可以为自主学习创造条件。教师可以在日常教学过程中多搜集一些实用的信息,既可以丰富自己的教学内容,也可以丰富学生的知识来源。小学科学与信息技术的整合不可能迅速完成,短时期内,信息资源不会集中,如果教师每次都需要去耗费时间搜集资料会造成资源浪费。如果建立共享的信息资源库,就可以通过快捷的网络来获取第一手的资料。

4. 教师能力的提高

针对存在的一些问题,教师应该发现自己在小学科学与信息技术整合过程中存在的问题,如对多媒体设备运用不熟练。教育改革的背景下,教师应熟悉相关理论知识,利用信息技术辅助教学,逐步掌握信息技术这项新技能,做到信息技术与个人教学科学整合。

5. 提高实用性

不能盲目地过度倚重信息技术,它也存在不可忽视的缺点,如信息技术不能代替实际试验。因此,小学科学与信息技术整合需要注重教学的实用性,条件允许的情况下,真实的体验要比虚拟的影像带来的认识要深刻很多。

四、结束语

整合小学科学与信息技术是一个需要磨合很长时间的过程,整合是优良教学因素之间的结合,发挥信息技术资源丰富的优势,将教学内容中不易理解的难点攻破。教师在注重实用性的前提下,运用信息技术,通过整合设计,增加师生和学生之间的互动,提高学生的学习积极性,使教学水平更上一层楼。

参考文献

[1]王传洲,姚秀君,张继恒.自制教具在小学科学教育教学改革中的作用[J].中国教育技术装备,2015,(23):61-63.

[2]张琼华.小学科学教具改革与创新——小学科学教具的妙用及创新[J].教学论坛,2015,(75):121-123.

[3]黄健伟.自制教具:小学科学教学的法宝.中国教育技术装备,2015,(03).

[4]冀叶亮.浅谈小学科学教具的自制.科学大众,2015,(09).

信息与计算科学专业选题教学探讨 第10篇

所谓选题就是选定论题,即在撰写毕业论文(设计)前,选择所要研究论证的学术、工程技术等方面的问题。撰写毕业论文(设计)不外乎有两个问题,一个是写什么,另一个是怎么写。选题是确定毕业论文(设计)写什么的问题。如果对写什么不明确,那么就无从下笔了。因此,选题在毕业论文(设计)中占有重要的地位[6,7]。

信息与计算科学专业是数学、计算机科学、信息工程等学科的交叉,远超出数学学科的范畴,信息技术的核心基础是运用现代计算工具高效求解科学与工程问题的数学理论与方法。从信息与计算科学专业的定位来看,它与计算机科学与技术、信息工程等有区别,也和基础数学有区别。所以信息与计算科学专业的毕业论文(设计)选题与这些专业的也有所区别。

一、加强信息与计算科学专业毕业论文(设计)选题工作的意义

1.选题有利于学生研究目标的确定

在课程学习阶段,信息与计算科学专业学生学习知识需要广博一些,不仅需要学习数学类课程,而且需要学习计算机类、信息类及计算数学类课程。然而在大学最后一年走向科学研究的初级阶段,钻研知识应当集中一些,而毕业论文的选题则是从广博向集中过渡的关键。在选题过程中,研究方向逐渐明确,研究目标越来越集中。从而能对准研究目标,集中时间和精力,收到事半功倍的效果。因此,只有确定了选题,学生才能有计划地调整自己的知识结构,并根据收集资料的要求确定学习哪些课程,如各类语言的高级编程,进行哪些实验、调查等,为毕业论文(设计)的写作做好准备。

2.选题有利于学生科研能力的提高

通过选题,学生对所研究的问题从感性认识上升到理性认识,能对这一问题的历史和现状、症结与关键所在有比较清楚的认识。同时选题需要积极思考,从事学术研究的各种能力都可以得到初步的锻炼和提高。例如,选取“数据库安全”方面课题的过程中,会逐渐加深对这方面问题的理解。

3.选题有利于学生论文(设计)创新程度的提高

毕业论文(设计)的价值大小取决于其思想内涵等因素。选题不仅是给论文确定题目和规定论文大致范围的问题,而且也是学生创造性思维的过程,因此选题过程有利于学生论文创新程度的提高。例如,选取“图书管理系统”这一毕业设计课题就很难体现该设计的创新性。

总之,选题是论文成败的关键,课题有意义,写出的论文才有用,才能获得好的效果;如果课题无意义,即使精力花得再多,也是没有价值的。

二、信息与计算科学专业毕业论文选题中存在的问题

1.学生对选题的意义认识不足

一些学生认为,选题仅仅是找一个题目,选不好,再换;论文写好,题目才能定。所以有些学生未认真查询相关资料、未认真调研与认证,就草草选题,仅仅为了完成选题报表;有些学生匆忙开始写论文,写作过程中研究思路不断地更换。这样导致研究目标不明确。

2.学生对选题方法掌握得不好

问题是科学研究的出发点,没有问题就无从研究。选题的方法就是找问题。选题方法有:刻苦钻研与努力探索的方法、浏览捕捉的方法和追溯验证的方法。刻苦钻研与努力探索方法的核心是存同求异。然而一些学生不会寻求差异,具体表现为:看文献资料时不能找出该文献的优点,特别是缺点与不足,所以看了一些文献也没有自己的想法。浏览捕捉的方法就是通过对所占有的文献资料进行快速的、大略的阅读的方法,在比较中确定选题。而一些学生对大量资料不会去粗取精,即不会对资料进行归类,主要处理哪一类问题,这类问题主要有哪些方法。例如,有些学生查阅了大量“网络安全”方面的文献资料,然而不会从这些文献资料中归纳出值得研究的问题。追溯验证的方法是一种先有拟想,然后再通过阅读资料或进行试验来验证、确定选题的方法。而一些学生不会捕捉灵感,习惯于听课,不敢大胆想象,提出自己的想法并验证自己的想法。大学生在进行毕业论文选题时,可按上述方法来确定选题,因为选题本身就是进行科学研究的关键一步,学会选题、查找资料也是培养学生研究能力的一个重要方面。

3.学生对选题的途径了解得不够

高校本科毕业生选题途径主要有:(1)解决实际问题;(2)推广已有的工作;(3)参与老师的研究工作。

实际需要始终是科学研究的根本动力,故实际问题为我们提供了科研选题的广泛内容。大学学习主要是理论知识的获取,通过毕业论文的写作,将所学的知识应用于实际中,这是非常有益的,如数学建模、数据的统计与分析、管理信息系统等。一些学生不会从实际问题中提炼出值得研究的学术问题或工程技术问题。实际上,数学建模、程序设计、信息论和数据挖掘等都可以解决许多实际问题。

科学的发展很大程度上在于对前人成果的继承和发展。要善于向前人学习,系统地研究已有成果,占有大量信息,只有这样才能在前人研究的基础上再前进一步。一些学生不会查阅文献。图书资料是进行科学研究的基础,缺少资料就很难写出有分量的毕业论文。选题时必须考虑自己是否已经占有或容易找到这方面的资料,如果选择能获得丰富资料的课题,就会有利于研究工作的展开;相反,收集资料的工作就会困难重重,毕业论文的写作就无法进行。

高校教师是科研的一支重要力量,许多教师手头都有一些研究课题,学生可以从老师的科研课题中选择子课题作为研究对象。一些学生不了解老师的科研工作,觉得非常高深,不敢主动与老师联系。

当然科研选题的途径是多种多样的,要积极思考,提高选题能力,这样就会发现合适的课题。

三、相应对策

1.加强学生对选题意义的认识

考察一个人能否独立进行科学研究,首先要看他能否选定一个合适的论题,通过选题,可以大体看出作者的研究方向和学术水平。选题是否正确与恰当,不仅影响到论文的质量,也关系到写作的成败。有的专家认为,选准了一个好论题,就等于论文写作成功了一半。因此,我们要重视选题工作。

2.对学生选题中涉及的原则、方法、途径等进行指导

毕业论文(设计)选题应注意如下原则:(1)价值性原则;(2)可行性原则;(3)合理性原则;(4)效益性原则。让学生了解这些原则,并在这些原则指导下进行选题。所谓价值性原则就是指选题有无科学价值。遵循这一原则,选择亟待解决的课题、有开创性的课题、填补空白的课题等。所谓可行性原则是指选题必须要根据实际,考虑其完成的可能性。选择的课题应该是通过自己的努力可以完成的。大学生撰写毕业论文(设计)只有半年到一年时间,所以毕业论文(设计)的选题更要注意客观条件和主观条件的限制,选择有利于自己展开的题目,也就是选择恰当的课题。一般来说,选题不宜大,提倡“小题大作”,课题大了,不容易写得深入和透彻,甚至可能出现题目选得过大而不能完成毕业论文写作的情况。例如设计一个大的管理信息系统往往很难,这时我们可以考虑设计一个关键模块。所谓合理性原则是指课题本身是否合理。所谓“合理”,就是看其是否合乎事物发展的客观规律。所谓效益性原则是指科学研究的最终目的是满足人们日益增长的生产实践和生活的需要,这体现了科学研究的目的性,即科学研究的目的是要人们去认识世界、改造世界,推动生产力的发展,产生较好的经济效益。

加强对学生选题方法的指导。让学生学会对文献资料归类、存同求异、去粗取精,让学生敢于提出问题,并捕捉自己的灵感。加强对学生选题途径的指导。指导学生在课程学习中找到课题;指导学生通过查阅相关资料解决遇到的问题,如当今信息与计算科学领域中的热点问题;指导学生从日常生活中寻找课题,把所学的知识应用于解决实际问题,如管理信息系统,手机软件等。

3.平时教学中注意渗透论文写作的基本思想

《论文写作》课程一般安排在第六学期,课时不多,需要向学生介绍文献检索、论文选题、论文撰写等,故课时紧、任务重。我们可在大一、大二课程中渗透论文写作,指导学生如何查阅文献、积累资料、寻找课题、捕捉灵感等。例如,在数学建模课中,可以让学生解决实际问题并进行论文写作;在JAVA高级程序设计中,可以让学生进行课程设计并撰写毕业设计说明书。

4.鼓励学生在老师的指导下申请、承担各级创新实践项目

目前教育主管部门、高校均设立了大学生创新实践项目。教师可以适当介绍当前研究热点、自己的研究工作。鼓励学生主动与老师联系,介绍自己的学习情况、创新想法。鼓励学生选取适当的课题,并申请大学生创新实践项目,在承担项目过程中提高论文写作能力。学生在老师指导下申请、承担创新实践项目,可以培养他们的创新意识,提高他们的创新能力及实践能力。

四、结束语

选题在毕业论文(设计)的教学中起着举足轻重的作用。针对当前学生选题存在的各种问题,加强学生毕业论文(设计)的指导,提高信息与计算科学专业毕业论文(设计)的教学水平,从而提高学生的论文写作能力和科研能力。

参考文献

[1]张孙玮,吕伯升,张迅.科技论文写作入门(第二版)[M].北京:化学工业出版社,2005.

[2]肖基毅,谭敏生,阳小华,等.高等学校计算机科学与技术毕业设计(论文)指导[M].长沙:国防科技大学出版社,2003.

[3]沈自飞,王元恒.理工类学生毕业论文写作指导[M].杭州:浙江大学出版社,2004.

[4]刘晓华,任廷琦.毕业论文写作导论[M].北京:科学出版社,2004.

[5]欧阳周,刘道德.理工类学生专业论文导写[M].长沙:中南大学出版社,2000.

[6]刘小松.高师数学专业本科毕业论文撰写论析———以数学分析研究性内容为例[J].当代教育理论与实践,2011,3(2):54-55.

论电子信息科学与技术专业建设 第11篇

【关键字】电子信息科学与技术专业建设 课程体系 实践教学

【中图分类号】G642【文献标识码】A【文章编号】1673-8209(2010)05-00-01

电子信息科学与技术专业是根据教育部1998年7月颁布的《普通高等学校本科专业目录》,将原来的无线电物理学、电子学与信息系统、信息与电子科学三个本科专业合并为电子信息科学与技术专业,放在理学电子信息类一级学科下[1]。虽然,它归口于理科专业,但它又是一门与生产实践关系密切、适应面广、历史较短而又发展迅速的新兴专业。我校于2006年开设了该专业,目前每年招生规模能稳定在150人左右,已初步形成了该专业的教学体系,为提高本专业办学质量,本文就目前该新专业建设过程中存在的问题与解决思路进行探讨。

1 我院该专业课程结构特点

跟传统专业一样,本专业分基础教育课程和专业教育课程两大部分。特点是减少了理论课的课时,增加了实验实践课时,注重学生知识、能力和素质三方面的培养和训练,并使其协调发展。具体体现在:

(1)注重基础教育

开设了高等数学、线性代数、概率论与数理统计、复变函数与积分变换;开设了普通物理,普物实验;加强英语和计算机文化训练,基本做到计算机课程四年不间断。这样,在数学、物理、英语、计算机等方面打下了坚实的基础。

(2)强化专业基础理论与实践的训练

在总的学时减少的前提下,对专业基础理论课加强,如电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、微机原理与接口技术等都保证理论课时在60学时以上,实验课时在20学时以上。使学生掌握基本的实验能力,形成宽厚的专业基础。

(3)加强实践环节

该专业的实践实训时间是我院理科中最多的。除了每门专业课程都独立开设了相应的实验课程外,大一和大二暑期安排有社会实践活动,同时大二和大三都安排有两周的电子电工课程实践和专业课程实践;大四第一学期安排有8周的专业实习;第二学期安排有8周的毕业设计和毕业论文撰写,八周的毕业实习活动。目的是让学生受到严格的科研训练,训练学生的动手操作能力、综合设计制作能力、发现和解决实际问题的能力及创新能力等,使其了解和掌握科学研究的全过程。

2 该专业建设中存在的问题

(1)专业口径宽,特色不突出

该专业是一门理工结合的交叉学科。它涉及知识面很宽,主要包括:无线电物理学、无线电波传播与天线、电子学与信息系统、信息与电子科学、计算机科学与技术等学科。目前大多数高校根据自身的教学优势,将其分为两个方向,学生从大三开始选修相应课程,这种培养模式比较有利于学生将来选择就业,向更高层次发展。但从课程设置来看,绝大部分院校的此专业与电子信息工程或电子科学技术,甚至与计算机应用等专业差别不大,特色不够突出。

(2)师资力量不够雄厚

由于是新兴专业,加之电子信息技术的飞速发展,使新器件、新技术等层出不穷,大多数院校有着本专业系统教育背景的教师少,刚从大学毕业的硕士研究生稍多,但他们又缺乏系统的教学实践,所以师资队伍结构不太合理,师资力量不强。

(3)实验实践力度不够

尽管大多数院校很重视实验实践教学,在教学时间上也给予了保证。但课程实验内容过于单一,绝大多数是验证型实验,学生面对的是试验箱,连线、开电源、看现象、记录即可,缺乏设计型和研究型的实验项目和内容。特别是专业实习和毕业设计等环节上,和社会接触的力度不够,校外实习基地的建设不够。

(4)教学方法和教学思路有待改进

本科教学不仅仅是传授知识,更重要的是教会学生如何去思考问题,如何去解决问题。所以课堂教学中要加强网络资源的利用,扩大学生的视野,重视分析知识和问题的方法、思路,使学生在接受知识的同时,学会思考,学会研究,适时的结合现有的实验条件,将理论应用于实践。

3 专业建设建议

(1)保证执行和管理力度

成立校级该专业建设和评审委员会,该评委会的成员要具有建设此专业的学术水平和能力,还应具有公正客观的高尚品质。应客观地就该专业的学科基础、专业方向、培养目标、专业人才规格、主干课程和教学计划、办学条件、科研方向等方面进行充分的论证和评估,对该专业建设既起诊断作用, 又有导向和调控作用。

(2)突出特色,加强专业方向建设

教育部于1998年10月提出了电子信息科学与技术专业的学生必须具备四个知识点:电磁场与电磁波;信号与信息;电路与系统;计算机[1]。结合我校师资条件和具体实际,改革其课程体系和教学内容,将其分为两个专业方向:应用电子技术方向和计算机与通信技术方向(专业理论课程设置示例)。并加强对相关实践教学的针对性和应用性,使实践教学贯穿整个学程。

(3)具体落实实验、实践教学环节

以培养学生的应用能力、创新能力和工程素养为目标,大力加强实践教学环节,建立独立的实践教学体系。确保实验室硬件到位,保证开放时间;加强实验室文化建设,改变实验考核手段,充分调动学生实践的积极性;明确课程实验教学内容,增加综合和设计型实验的开放;制定工业见习、课程设计、生产实习、毕业设计(论文) 等实践训练方案并严格执行;明确教师指导,建立学生科技活动小组与学生科技创新中心;健全校外实践基地,加强产学研合作。

专业理论课程设置:

(1)必修课: 计算机基础、C语言程序设计、电路分析、模拟电子技术、数字电子技术、高频电子线路、Protel DXP(自修)、电磁场与电磁波、信号与系统等

(2)限选课:应用电子技术方向:电子工艺学(自修)、电视技术、集成电路原理、单片机原理及应用、DSP原理及应用;计算机与通信技术方向:Visual Basic程序设计(自修)数据结构、计算机网络技术、数据库原理及应用、Java程序设计

(3)任选课(选修4门)电子测量与仪器、数字视频技术、语音信号处理、嵌入式系统及应用、多媒体技术、数据压缩原理、局域网技术、卫星通信原理、光纤通信原理、移动通信原理

(4)提高教学水平

在师资力量不是特强的情况下,建议理论老师和实验老师不分开,即某专业课实验教学由该专业课的理论老师来指导,并进行“六个一”。每周进行一次教研活动,就该专业课程建设或教学体会进行交流;每两周进行一次公开课,课后互相提出宝贵意见;每月进行一次学生座谈会,及时反馈学生对相关课程教学的见解;每学期至少和相关兄弟院校进行一次学术交流;每年暑期派老师去企业或实践基地进行一次生产实践;每两年进行一次校级以上精品课程建设。

4 小结

课程体系的结构和培养方案的制定必须在长期教育教学实践中才能不断改善和完整[2]。但如果我们提高了该专业建设质量,狠抓了教学环节,则我们的招生和就业就水到渠成,我们的高校就能持续健康的发展。

参考文献

[1] 杨清海.电子信息科学与技术专业发展战略研究报告[R].西安:西安电子科技大学发展战略研究课题组,2008.

科学与信息化 第12篇

关键词：创新课程设计,信息与计算科学

1、前言

信息与计算科学专业作为数学专业已有十年发展历程。该专业旨在培养具有良好的数学素养, 掌握信息科学和计算科学的基本理论和方法, 能运用所学知识和熟练的计算机技能解决实际问题, 在信息处理、软件工程和科学计算方面受到严格训练的高级工程技术人才。毕业生能在科教领域、经济部门和其它企事业单位从事信息技术、软件工程、科学计算等方面的科研、教学、应用开发和技术管理等工作。根据教育部数学与统计学教学指导委员会2003年的调查报告中列举的统计数字, 截止2002年7月全国有超过300所高校设置了该专业, 目前全国超过500所院校开设该专业【1】。

信息与计算科学作为信息科学和计算科学的结合, 其存在的价值毋容置疑, 但其所跨学科多、综合性强也给自身发展与建设带来了困扰。就办学现状来看, 一些院校在对专业内涵、人才培养模式与目标、教学计划、课程设置、教材建设等一系列专业建设问题方面都取得了一定进步, 摸索出了一定路子。但是, 对许多院校来说, 对实践性教学环节的教学模式、教学体系的研究还不够完善, 在理论与实践研究方面存在诸多问题。如何克服实践环节存在的诸多弊端, 培养学生动手能力、综合应用能力和独立操作能力, 是摆在我们面前的重要问题。

2、创新课程设计简介

创新课程由教师制定实验目的、要求和任务, 让学生根据自己的思路在综合基本知识的基础上自主选择设计实验方案、实验步骤以及数据处理等。开展创新性实验的目的是给予学生灵活的时间、空间, 综合应用所学专业知识, 培养创新思维和实践能力【2】。我系自2006年9月开始专门针对信息与计算科学专业的学生开设创新课程设计实验项目, 每个学期安排指导老师给定研究方向和实验目的之后鼓励学生自主选题, 并在实验过程 (通常持续三到四个月) 中及时给予指导。主要实现了

(1) 通过独立思考、自主选择实验方案, 可以提高学生的思维能力, 包括观察能力、分析综合和判断推理能力;

(2) 可以提高学生的自学能力, 包括利用互联网查找资料、发现问题、解决问题的能力;

(3) 可以提高学生的表达能力、管理能力和团队合作意识。【3】

3、创新课程设计在信息与计算科学专业建设中的意义

信息与计算科学作为交叉学科, 在知识跨度上优于传统学科, 但在专业建设方向上如果把握不好就会出现方向迷茫、缺乏建设重点的问题。该专业是信息工程和计算数学的结合, 创新课程设计实现了两者间很好的结合。

开设实验首先要求对理论有深刻的掌握, 理论的掌握要求对基础的巩固, 对信息与计算

科学专业来说计算数学就是基础。换句话说, 创新实验可以促进学生对计算数学的学习【4】。

同时, 创新实验除了考察学生的理论知识外, 更强调的是学生的动手能力和实践能力。在设计实验的过程中, 学生的主观能动性得到很大发挥, 发散性思维得到最大程度释放, 通过实验学生可以体会到书本上看似浅显的数学计算如何在信息工程领域解决实际问题的乐趣。当开设的实验是当今信息领域的热点话题时, 学生内心的潜力会加倍得到挖掘。从而学生主动发现问题、解决问题的能力得到很大锻炼, 自主性、积极性大大提高, 反过来更激发其进一步学好计算数学的积极性。

4、信息与计算科学专业创新课程设计的探索与成效

(1) 更新教育理念, 转换教师角色, 结合课程设计, 培养学生的创新意识, 增强学生的创新兴趣

创新教育有多方面、多层次的任务。包括创新意识、创新精神和创新能力。其核心是培养创新能力。但却首先应从培养学生的创新意识、创新精神做起。创新意识和精神体现为:乐于思考, 敢于打破常规, 敢于挑战权威。

为此, 在创新课程设计的教学实践上多采用启发式、讨论式、开放式, 鼓励学生结合专业知识, 多分析现实世界, 从而养成创新思维和意识的习惯。教师为学生提供一个自由思维的空间, 开辟思想驰骋的天地, 拆除知识的围墙, 放飞联想的翅膀, 在设计中大胆提出新思想, 新方法。

创新设计能力来自创造思维, 对于一项设计, 既要求学生有求同思想、顺向思维, 更提倡求异存疑、标新立异的逆向思维, 在不同思维碰撞中闪现出火花, 摈弃有强加性意味的"灌输", 导向充分尊重学生自主地位的共享型"对话"。

(2) 加强管理, 完善实验室建设

首先, 根据专业发展的实际情况规范教学管理, 不断地对创新课程设计环节加以完善, 重新修订了教学大纲, 对内容、目的要求、时间安排、教学形式和手段、考核办法等作出明确规定, 从而在制度上保证有效实现。

其次, 加强实验室建设, 在学院的大力支持下, 目前我系实验室已更新了120台高配置电脑, 保证了实验和实践教学的需要, 初步形成了以理论教学为基础, 以实验教学为手段, 以软件为工具的教学模式, 从硬件上为创新课程设计的实现打好了基础。

(3) 结合课外科研活动, 丰富创新课程设计内涵, 激发提高学生的创新潜能。

实践作为教育中的一个重要环节, 与理论学习有着同等重要的地位。理论只有与实践相结合, 才会有创新设计能力的提高。因此, 采取多种形式, 为学生的实践锻炼创造条件。

我系采取的主要手段有:

(1) 贴合工程实际的课程设计项目。从提高选题的适用性和针对性入手, 收集工程技术中急需解决的重点和难点问题作为课程设计项目, 让应用性和创新性在课程设计中得到体现。学生通过不同的技术方法的训练, 在实践中切实感受综合设计过程, 使创新设计能力在实践中得到升华。

(2) 实验室全面开放。为了更好地帮助学生进行课程设计, 我系实验室实现全天候的开放, 学生可以自主进入实验室进行软件开发和实践, 为学生进行创新课程设计提供良好条件。

(3) 积极参与大学生创新实验项目申报, 锻炼学生的项目实践能力。每年一度的福建省大学生创新实验项目申报提供了一个很好的平台, 我系积极组织学生参加大学生创新实验项目的申报, 对参加项目的学生进行鼓励, 营造了良好的学习气氛.在选题阶段, 学生们非常踊跃, 信息与计算科学专业的同学尤其积极, 并表现了交叉学科的特殊优势。选题方案思想活跃, 涵盖了自动控制、人工智能、运筹优化等各领域的课题, 闪烁着诸多的创新思维火花。

5、结束语

信息与计算科学专业建设时间短, 实践环节的完善问题是专业发展面临的诸多问题之一。本文介绍了我系在该专业开设创新课程设计的经验, 从实践的角度探讨创新设计能力培养的模式.

参考文献

[1]黄力民, 何建军, 在数学的边缘-关于数学学科的信息与计算科学专业, 高等建筑教育, 2006 (15) , p36-40.

[2]李荣春, 创新实验教学模式.培养学生探究能力, 课程教材教学研究 (教育研究版) , 2008 (3) , p49-51.

[3]刘锋利, 创新实验教学模式.不断提高实验教学效果, 高教论坛, 2007 (1) , p56-57.