喀什市第三小学

喀什市第三小学（精选6篇）

喀什市第三小学 第1篇

喀什市第十小学“两学一做”第三专题调查问卷

您好!感谢您参与我们的问卷调查工作。欢迎您对“两学一做”学习教育提出宝贵意见和建议。本调查问卷采取无记名方式。

1、“两学一做”学习教育内容是：（）A.学党章党规、学系列讲话、做合格党员； B.学先进、学典型事迹、做合格党员； C.学法律、学系列讲话、做合格党员； D.学先进、学法律、做合格党员。

2、“两学一做”第三专题的主题是（）A、讲政治、有信念 B、讲规矩、有纪律 C、讲道德、有品行 D、讲奉献、有作为

3、您是怎样看待党员身份的：（）

A.光荣； B.有利可图； C.是一种负担； D.无所谓。

4、您日常学习的主要内容有（可多选）（）A.党章党规

B.总书记系列讲话

C.自治区、自治州重要会议精神及主要领导讲话 D.先进人物、模范带头人物事迹 E.反面典型案例 F.其他

5、你认为“合格党员”的标准是（多选）：（）A.讲政治、有信念 B.讲规矩、有纪律 C.讲道德、有品行 D.讲奉献、有作为

6、您认为“两学一做”讲党课应重点突出什么内容（可多选）：（A．《党章》解读；

B.总书记系列讲话解读； C.新理论、新政策；

D.联系思想实际，加强党性分析

7.您所在的党支部多长时间召开一次党员大会？（）A.3个月召开一次；

B.半年召开一次；

C.一年级以上召开一次；D.本人从未参加，不了解。

8.您所在的党支部多长时间召开一次支部委员会？（）A.一个月召开一次；Ｂ.两个月召开一次；

C.三个月及以上召开一次；D.本人从未参加，不了解。9.您所在的党小组多长时间召开一次党小组会？（）A.一个月召开一次；

B.两个月召开一次； C.本人从未参加，不了解；Ｄ.未设党小组。）

喀什市第三小学 第2篇

工作总结

喀什市第三中学 2014年12月

喀什市第三中学2014年度

工作总结

2014年，我校领导班子在市教育工委的正确领导下，紧紧围绕教育发展目标，坚持以规范学校管理为基础，把立德树人作为根本任务，把教师队伍建设作为重点内容，把转变作风作为重要保证，着力维护和谐稳定，加强领导班子建设，不断开拓工作思路，敢于担当、务求实效，推进“双语”教学，提高教育教学质量，努力办人民满意的学校的总体要求下，圆满完成了学校各项工作，现总结如下：

一、党建工作

1、深入开展群众路线教育活动，狠抓落实正风肃纪。我校党支部加强学习型党组织建设，全面提高了治理能力，抓好了党组织建设，加大了党员干部管理力度，坚持做到了全体党员“三会一课”、坚持周三政治学习制度，围绕群众关注的重点工作，深入转化作风，进一步提高了科学化决策水平。一年来，党支部带领全校领导干部、党员教师和全校教师一起切实按照上级的安排部署，深入开展了党的群众路线教育实践活动，自觉按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的要求，深入查摆和解决“四风”方面的问题，正风肃纪、狠抓落实，真正地把为师生务实、服务、清廉的工作作风植根到党员干部的思想和行动中来。

（1）、深入查摆问题。每名领导班子成员围绕“为民、务实、清廉”主题，对照党章、中央“八项规定”、自治区“十项规定”等有关改进工作作风方面的规定，按照“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，查思想、查作风、查问题，坚持群众提、自己找、上级点、互相帮，认真查摆了自身近年来在“四风”方面存在的突出问题，深刻剖析思想根源，开展自我批评。

（2）、召开专题组织生活会。邀请教育工委班子成员、非党干部职工参加专题组织生活会，重点查找班子和个人在贯彻落实科学发展观方面存在的突出问题，特别要注意紧扣思想和工作实际，从宗旨意识、政绩观、责任心和事业心、艰苦奋斗作风、组织纪律观念等方面查找了问题，深刻分析原因，开展严肃认真的批评与自我批评。书记、校长带头、班子成员之间开展严肃认真的批评和自我批评，采取个人自评、党员互评、群众参评、投票测评等方式，开展民主评议工作，针对存在的问题提出改进措施和办法，确保每个党员思想上进一步升华、净化。会后，及时通报了组织生活会情况，并进行了公示。

（3）、抓落实、促整改。学校领导班子成员认真撰写和反复修改完善对照检查材料和个人整改措施，真正做到“对准号、像自己、有深度”。通过边整边改，我校在政治不坚强和“四风”方面存在的突出问题得到了切实解决，基层群众也切实得到了实惠。领导班子针对政治不坚强和“四风”方面存在的突出问题梳理汇总问题33项，时至今日，已整改完毕27项，剩下6项，正在进行整改，并会逐项完成。经过教育实践活动，我校形成了在感情上贴近群众、在思想上尊重群众、在作风上深入群众、在工作上依靠群众、在生活上关心群众的加强作风建设和密切联系群众新格局。

2、加强班子自身建设，落实好党支部领导下的校长负责制。喀什市委市政府充分认识到学校领导班子在学校党组织建设中的重要性，8月20日，重新配备调整6名干部进入三中班子。新一届班子的到来，给三中也带来了新的生机。班子成员在工作中做到责任明确，团结协作，分工不分家。每位班子成员都牢固树立一盘棋的意识，在认真做好分管工作的同时，关心整体，心系全局，通力合作，发挥个人最大优势，落实目标责任制。同时，在决定学校重大事项问题上，做到“集体领导、民主集中、个别酝酿、会议决定”。严格按照学校议事规则办事，要求班子成员做到大事讲原则，通过相互沟通，最大限度的调动每个成员的积极性、主动性，确保了班子整体功能的发挥。

2.统一思想，提高认识，加强领导，深入开展意识形态反分裂斗争。结合 “7〃28”、“7〃30”恐怖暴力事件，学校通过深入开展形式多样、内容丰富的活动，把“五观”、新疆“三史”、“四个认同”的教育作为师生反分裂教育的重要内容来抓，牢固树立“四维两反”大局意识。进一步提高师生政治意识、维稳意识，责任意识，揭批恐怖分子破坏性质，与师生签订责任书，澄清思想认识，亮明政治立场。使学校广大教职工深刻认识到学校教育一定要把“为谁培养人”、“怎样培养人”、“培养什么样的人”为合格的政治标准，作为学校教书育人的首要任务。

3.进一步加强“四清楚、四掌握”工作机制的落实。党支部落实好“四清楚、四掌握”工作机制，随时了解师生思想动态，及时发现问题，并及时进行整改。建立健全家访制度，实行包干制提高了工作实效。全面掌握了教职工和学生的思想动态，做到家访覆盖率达到全覆盖。对摸排出的名重点学生进行了建档，定期进行家访及帮教，预防师生参与宗教活动，确保校园纯洁。并经常开展谈话和家访。家访覆盖面达到100%。

4.加强作风建设，开展师德师风教育。我校结合靓丽工程，把师生的仪容仪表、师德、师风教育作为重点工作来抓，全体师生的精神面貌焕然一新。结合教师言行“七不准”、树立教师忠于职守、甘于奉献、钻研业务、严谨治学、以身作则、为人师表、关心集体、团结协作的职业道德。建立健全师德考核机制，建立教师个人师德考评档案，与每位教师签订师德师风承诺书。

5.进一步改善办学条件。在市委市政府的支持下，进一步改善办学条件。从今年起市委市政府对城市学校公用经费进行调整，解决了学校经费短缺的问题。我校争取上级部门的支持，投入15万元，修筑学校60米的围墙；投入18万元对校园800平米地面进行硬化及绿化。投入3万元在学校大门旁新修建值班室一间，改善办公设施投入7万，新修建固定资产库房投入4万。

7.走群众路线，密切党群关系。学校认真听取群众意见，能够及时解决群众最关心的问题。在“两节”及教师节期间，学校拿出5700元，对19名退休老教师进行慰问，对三名三十年工龄教师发给了纪念品。今年，学校工会组织对我校生病住院的32名教师资助9600元。

二、安全稳定工作

1、建立健全安全稳定工作制度，门卫值班制度、领导干部带班制度、治安巡逻制度、看家护院制度。我校始终加强值班、带班制度。特别是敏感时期，校长、书记每人一天轮换带班，为广大教职工做表率。中层领导带领护校队成员定期或不定期的对校园及校园周边地带巡视，防止发生打架斗殴现象。

2、切实加强安全管理工作。我校专门成立了以书记校长为组长副书记副校长为副组长的安全稳定领导小组，坚持每半个月大检查一次，做到专人负责，定期或不定期的检查校园安全，及时排除房屋、线路、电器、消防等设施的隐患。总务处负责房屋、线路、电器、消防等设施的检查维修。今年，学校投入3.5万多元，用于购臵消防器材，对54个灭火器中的溶液进行了更换。对于放有重要物品的场所，安装了防盗门、钢筋窗。对易燃仓库已进行搬移和防护。做到了消除隐患，防患于未然，为学校教育教学工作的顺利进行制定了基础。

3、切实加强卫生健康工作。校医凯比努尔负责健康教育、传染病、常见病、多发病的预防工作。利用小广播、宣传栏、黑板报等载体对师生进行预防知识宣传。根据上级的安排，对学生进行两次体检。

4、为了确保学生安全，学校本年度共组织师生消防演练4次，防震演练两次，防意外事故发生讲座六次。每天上学、放心期间专门抽调教师，疏散学生。坚持值周制度，避免学生意外伤害，确保学生身体安全。

三、加强教学管理，提高教学质量。

1.抓目标管理。为使学校教学工作规范化、制度化、经常化，学校根据本校的实际情况，详细制定出了学校各项工作的计划。同时，要求各年级组以本组为单位制定出学期教学工作开展计划，由教导处牵头全面抓紧落实好总体教研工作计划及各教研组以年级为单位制定出学期的教研工作计划，明确教研研讨课题，确保每一阶段性成果的展现及扎实开展。制定出本学期的校历表，从而使以周为单位的日常工作内容格式化、具体化、清晰化。在标明教学活动时间与具体负责部门同时，每一位教师按照新学期教学周次安排表，认真安排教学进度，统一上报教导处。

2.抓教学常规管理。我校严格遵循国家、自治区课程计划及各科教学大纲，开齐开足课程，使学生得到各科目均衡、稳定的授课时限。校教导处人员认真制定本学期的总课表，根据各科目的授课特点，作好时间安排。以绩效考核考评工作为契机，重点做好每月上课教师的工作量、课时量的安排。同时，每月对各教研组任课教师常规教学中的教案、备课、评课、批改作业进行评价考核公示。使教育教学日常工作规范化、制度化、常规化，从而促进教育教学质量的提高。本学年，我校共组织各学科校级示范课30节，参加市级教学能手比赛课10节，参加地区级骨干教师比赛课2节。两人均获得一等奖。举办三中第一届说课比赛9节。

3.抓教师队伍建设，促课程改革。结合学校发展趋向，逐步形成年级组管理模式，仅以规范教学常规，为提高教学质量打下基础。为全面推进我校的教育教学工作，制定出具体的工作实施方案，把握新课改的理念和教学方法的创新，讨论新课改实行的好方法、好策略，及时总结经验查找不足之处，确保我校新课改工作有序而顺利的开展。

4.抓“双语”教学。为了加强双语教学工作力度，在主管副校长的带领下，定时检查和抽查双语教师的教案，督促双语教师做好每节课的教学准备，抽查双语班的作业量，根据教学反馈效果提出指导意见。同时还深入教学一线，了解学生所需，与双语教师进行交流，为双语教师的教育教学工作解决实际问题。学校现在“双语”班任课教师39名，初中33个教学班，学生人数共1413名，双语班学生占总学生数的69%。（其中双语班数为23个、学生数972人。普通班10个、学生数441人。）高中4个班，学生132人。（3个普通班共102人、1个双语班30人）

5.教育教学质量明显提升。一年来，学校不断完善教学质量监测机制，致力教学质量提高。抓好教学流程的管理落实，指导检查常规落实情况，深化课程改革，全面提升质量。严格的管理，高素质的教师队伍，规范的教学行为，确保了学校的良性发展。今年，我校初中毕业生392人，升入普通高中236人，内地高中班7人；中等职业学校83人，升学率81%。高中毕业生参加高考120人，其中第一批次录取7人，第二批次录取11人，大专录取69人，上线率73%。（双语班24人，录取率100%）。

6.加大对学校财务工作的管理和监督力度。按照财务工作收支两条线，做好预算、决算、收支，加强对财务工作人员的管理。做好财务公开、政务公开。进一步落实“两免一补”政策，享受“两免一补”的学生达1413人，免收教科书费、杂费达810219元，高中阶段一共244名学生享受183000元的国家普通高中助学金，解决了一批因家庭生活困难而不能按时入学就读学生的问题。

四、加强精神文明建设，丰富校园文化生活

1、开展丰富多彩的活动，促进精神文明建设。

①加大“五观”、“三史”、“四个高度认同”的教育力度，使“三个离不开”思想更加深入人心。与十一中和农三师中学的师生结对举行联谊活动两次。②、开展丰富多彩的教育活动，在学生中深入开展精神文明建设。组织开展诺如孜节文艺演出活动，感恩教育活动，使师生享有了正能量。③、在师生中加强法制宣传教育。学校坚持对师生进行法制教育，积极开展“法制进校园”活动，对学生有计划、有组织地开展普法教育。4月份对师生进行了以“普及法律知识”为目的的理论考试，本学年邀请我校法治副校长进行了2次法律知识讲座。师生遵纪守法的意识有了很大的提高。④9月份我校开展了师生共跳“小苹果”舞蹈的活动，欢快的歌曲时时荡漾在校园内，各处都呈现着师生们舞动的身姿。⑤结合弘扬民族精神月活动，对学生进行爱国主义、集体主义教育。开展了“我的喀什梦，我的中国梦”写作比赛、“爱我家乡”美术作品及手工艺作品展、手抄报比赛等活动。通过这些活动激发了学生的民族自尊心、自信心、自豪感，培养了学生的使命感、责任感和自强不息的精神。⑥9月27日—30日，我校举办了第三十二届运动会。通过活动的开展，培养了学生服从命令，听从指挥，遵守纪律、雷厉风行的好作风;养成了吃苦耐劳、热爱集体、团结协作的精神；锻炼了学生勇敢坚强、不怕困难的坚强意志。

2、进一步做好扶贫帮困工作。响应上级部门的倡议，我校师生纷纷献出爱心，为乃镇、夏镇、英吾斯塘中学患病学生捐款10000元。现又接到上级来文，四小、十二小的两名学生重病需得到大家的帮助，捐款正在进行中，预计能收到捐款5000元左右。

五、坚持“德育为首”的工作目标，取得德育成效。

1、我校始终将思想道德工作放在学校工作的重中之重，加强校园文化活动，不断提高师生的思想道德素质，广泛深入地开展爱国主义、社会主义、集体主义教育，进一步加强民族团结教育和“四个认同”教育法制教育,使师生牢固树立“稳定压倒一切”和“三个离不开”的思想，坚决落实三项措施,大力进行“四维两反”教育,建立健全工作机制，加强教师队伍思想政治建设,培养了社会主义事业的“四有”新人。

2、在党支部的领导下，团委、学生会、少先队利用校园广播、黑板报、宣传栏、手抄报等媒体对师生进行民族团结、安全稳定、热爱科学、消防知识、行为规范、疾病预防等全方位的宣传教育。利用每周一的升旗仪式对学生进行爱国主义教育。结合我校具体存在的问题，开展了对学生言行规范、习惯养成教育，同时进行德育研讨会，找出存在的问题，并提出整改意见。通过班主任的共努力下，德育实效得到了一定提高。

3、关注学生心理健康教育。本年度，我校开设了学生心理健康课程，有专门的心理健康指导老师对学生进行辅导，及时解决和处理学生的心理健康问题，有效的缓解了学生因学习生活而产生的过激行为。进一步加大家长学校工作力度，分年级定期对家长进行教育，受到了家长的好评。

4、加强德育队伍建设，建立德育工作机制，注重班主任的挑选及德育骨干教师的培养，进一步规范班主任工作、班级建设工作。每周举行一次班主任工作例会。通过靓丽工程的实施，加强教师职业道德建设，有计划地对教职工进行师德考核工作的培训及考核，把德育成效作为对教职工年终考核和奖惩的重要标准。

5、加强家校联系，拓宽了德育途径。本年底我校分年级共召开了四次家长会，对家长教育孩子与管理孩子进行了培训，班主任和家长零距离交流，把双方的目标统一在了一起，形成了有效的教育合力，有效促进了学生良好转变。

六、工作中存在的问题及不足

1、学校“双语”教学工作还需进一步加强，教师的业务素质需进一步提高。

2、教师的自身素质和综合能力还有待进一步提高，以便能更好地做好教育教学工作；部分教师的师德师风和职业道德水平还有待于提高。责任意识、大局意识、服务意识淡薄。

3、教学管理需进一步规范化，教学质量需进一步提高。个别学科的教学质量还有待进一步提高；对于学困生的转化和辅导的力度还要加强；

4、学生的养成教育、常规管理工作还有待于加强。学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差，随意丢弃垃圾，还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯，这也是造成学校卫生状况不佳的主要原因之一。

七、今后的努力方向

1．加大德育创建工作力度，进一步提高德育实效，争创地区级德育示范校。

2．以绩效考核为抓手，建立健全管理机制，加强教师队伍建设。3．进一步改善校园文化建设，改进育人环境，力求德育实效。4．进一步改进办学条件，完成3个多媒体教室投影仪及其它办公设备的配备。发挥好教师多媒体的应用，优化课堂教学。

5．加快标准化建设步伐，积极申请有关项目，尽快改善我校操场条件，建设塑胶跑道。

6、加强学生干部队伍建设、提高学生自主管理水平。加强对学生干部和团员培训，提高学生自我管理能力和发挥其模范辐射作用。

在过去的一年里，我们做了一定的努力，但与上级要求和广大教师的期望还有差距，我们决心在市教育工委的领导下，在追求教育理想的路途中，认真落实科学发展观，聚精会神抓教学，一心一意谋发展，办人民满意的教育。

喀什市第三小学 第3篇

1 对象与方法

1.1 对象

以喀什农三师中学2003～2007年在校学生作为研究对象。其中男生6962人, 女生6402人, 共计11364人。

1.2 方法

每年按卫生部《学校卫生情况年报表填表说明及技术规范》[1]统一要求进行身高、体重等预防性体检。并将体检结果录入电脑, 采用《学生生长发育检测信息管理与评价系统》软件对研究对象进行营养状况、常见病、生长发育状况的评价。学生营养状况采用《1995年全国6～22岁学生身高标准体重值》进行评价。

2 结果

2.1 总体情况

共检出营养不良学生2314人, 检出率为17.32%;肥胖学生1100人, 检出率为11.82%。学生营养不良检出率有逐年降低的趋势 (χ2=93.78, P<0.01) , 学生肥胖检出率有逐年上升趋势 (χ2=52.03, P<0.01) 见表1。

2.2 不同性别学生营养状况比较

共监测男生6962人, 检出营养不良1078人, (15.48%) , 肥胖678人 (9.74%) ;女生6402人, 检出营养不良1236人 (19.31%) , 肥胖422人 (6.59%) 。营养不良检出率女生明显高于男生, 肥胖检出率男生明显高于女生, 差异均有统计学意义 (χ2=34.04, 43.72, P值均<0.01) 。

2.3 中小学生营养状况比较

共监测小学生3822人, 检出营养不良458人 (11.98%) , 肥胖421人 (11.02%) ;监测中学生9542人, 检出营养不良1856人 (19.45%) , 肥胖679人 (7.12%) 。中学生营养不良检出率显著高于小学生 (χ2=106.29, P<0.01) , 小学生肥胖检出率显著高于中学生 (χ2=54.93, P<0.01) [1]。

3 讨论

农三师中学中小学生营养状况检测结果表明, 学生营养不良检出率有逐年下降趋势, 显著低于1995年全国中小学生营养不良平均值 (32.60%) , 肥胖检出率显著高于1995年全国中小学生营养不良平均值 (7.70%) 。说明农三师中学的学生营养问题比较突出, 特点是营养不良和肥胖并存。

女生营养不良检出率高于男生, 而男生肥胖检出率高于女生, 与有关报道一致。分析原因有以下几点: (1) 女生进入青春期比男生早, 在青春期突增阶段, 对营养素的需要量加大, 若不及时平衡饮食, 易发生营养不良; (2) 女生有特殊的生理特点, 月经失血也会对营养素的需求增大, 也易发生营养不良; (3) 女生的自我意识取向趋向成人, 希望自己的身体苗条, 故而有意识的控制饮食, 加上不良的饮食习惯如偏食、吃零食等, 加上平时户外活动较少等等。

中学生营养不良检出率高于小学生, 可能与随着年龄增长, 中学生处于生长突增期, 发育迅速, 新陈代谢旺盛, 机体对各种营养素需求增高, 营养素摄入不能满足旺盛的生长发育需要有关[4], 也可能中学的学习负担加重, 学生户外锻炼的时间减少有关;而小学生由于年龄小, 受父母宠爱的比较多。过量摄入高糖、高蛋白、高脂肪食物, 同时学习负担相对较轻, 造成小学生肥胖检出率高于中学生。

儿童少年正处于生长发育的重要阶段, 合理的营养尤其是优质的蛋白质、维生素和矿物质的摄入以及适当锻炼, 能够促进青少年的健康成长。

摘要：目的了解喀什农三师中学2003～2007年中小学生营养状况。方法体检数据采用《学生生长发育检测信息管理与评价系统》软件对调查对象进行营养状况的评价。结果喀什农三师中学中小学生营养不良检出率有逐年降低的趋势, 学生肥胖检出率有逐年上升趋势;营养不良检出率女生明显高于男生, 肥胖检出率男生明显高于女生;中学生营养不良检出率显著高于小学生, 小学生肥胖检出率显著高于中学生。

关键词：生长与发育,小学生,营养不良,肥胖

参考文献

喀什市第三小学 第4篇

调查研究过程、结果与问题归结

2008年4月至5月，我们对南疆喀什地区3县(疏勒、伽师、英吉沙)部分小学教师新课程改革适应情况进行了调查。本研究主要采用了定量研究与定性研究的方法，共发放问卷300份，其中有效问卷252份，有效率为84％。

从调查获得的情况看，在新课程实施中，南疆小学教师积极接受课程改革的新理念，落实新要求并取得了一定成绩，但同时也存在一些问题，面临一些困难。

教师对基础教育课程改革理念的适应性

新课程提出了很多新的理念，如教学中应“以学生为本”，注重学生发展，拓展学生素质，培养学生能力和情感，等等。这些新理念引起了教师的共鸣，在具体的教学实践中也得到了落实。很多教师反映在应试教育中“不敢想”和“不敢做”的一些好的构想，在新课程中有了明确的要求，只要是对学生的发展有益的，就去探索、去实践。调查结果显示，大多数被调查者是新课改的支持者。虽然当地的教学条件极为困难、实施新课程的基础极为薄弱，但他们都在自己的岗位上积极努力地探索，用其他地方特别是发达地区的教育工作者难以想象的毅力与坚韧为新课程在南疆地区顺利实施尽着自己最大的努力。有76％的教师赞成实施新课程改革，他们认为“对新课程改革虽有疑虑，但不至于打击对新课程改革的信心”。

教师角色和教学行为的转变适应新课程的要求

在新课程的教学中，教师的角色有了转变。一是从知识传授者转向学习促进者。在课堂教学中，教师认识到时代发展需要的不仅仅是知识的堆积和储存，更需要既有知识又有批判精神、创新意识和创造能力的人才。因此，教师必须从简单的知识传授者的角色中解放出来，要引导、促进以学习能力为核心的学生完整个性的和谐与健康发展；二是从课程执行者转变为课程研究者、开发者。新课程确立了三级课程管理体系，要求教师成为课程的创造者和开发者，少数民族地区教师还开发了诸如刺绣、蜡染制作等富有民族特色的课程，深受少数民族学生和家长的欢迎。

教师教学行为的转变主要表现在两个方面：一是教学方法的转变，在课堂教学中，“讲授法”不再一统天下，代之以“发现法”“馆发探究法”“讨论法”等多种教学方法并举；二是教学方式的转变，教师把信息技术应用到教学中来，把学生带入绚丽多彩的世界，激发学生探索未知世界的好奇心。

教师对新课程改革的精神及内容比较了解。“认真学习研究过新课改方案”的占被调查者的37％，比较了解的占63％；88％的被调查者学习过所教学科的《课程标准》。

教师的教材观、教学形式以及教学方式有了一定的转变。为了增强教材对学生的适应性，不少教师在教学中自觉地开发课程资源。在教学中，“完全忠实于教材”的教师只有4.3％，其余的教师都“对教材做了适当修改”“对教材有自己的补充”。同时，教师在课堂教学中注重调动学生的积极性和自主学习的意识，对课堂上学生的提问，66.3％的教师一般会“发动全班同学一起解决”；在一节课中，教师留给学生讨论或自主安排的时间在15分钟左右的占65.6％，在20分钟左右的占8.4％。

南疆民族小学教师新课程适应性方面存

在的主要问题

旧的教师评价体系扼杀教师实施新课程的积极性和创造性。在这次调查中，反映最集中最激烈的是对旧的评价体系的不满和无奈。长期以来的应试教育形成了以分数和升学率为标准的评价方式，社会、教育行政部门和家长关注的是学校的升学率。在这样的社会背景下，一方面，学校评价教师工作成绩的主要考核标准是学生的分数和升学率；另一方面，新课程要求教师培养学生的能力、情感和价值观，而这些综合素质往往因为缺乏直观性和见效慢而难以吸引人们的注意力。

教师的行动与观念相脱节。我们在调查中发现，教师在表达自己的看法和认识时，能够顺应社会主流意识、做出符合“社会期望”的选择，但他们在进行教学实践时却很难从传统的应试教育中转变过来，特别是当“传统”的、“应试”的教育体制还没有完全改变时，这种“转变”就更难。如在一般情况下，有26％的教师一节课只留给学生5分钟左右的讨论或自主安排的时间，这极容易形成“满堂灌”的局面。

教师的心理不适应。一面对新课程改革的挑战，部分教师表现出心理不适现象。具体表现在以下几方面：第一，自我否定的痛苦感。新课改对教师提出了较高的要求，要求教师在较短的时间内实现教育观念、教学方式等各方面的根本性转变，这对他们来说无疑是一种挑战和压力。因此，当教师必须否定、改变自己已有的、落后的观念和做法时会比较痛苦。如果这种痛苦的情绪没能得到有效调适，将极易动摇他们对改革的信念。第二，缺乏交流沟通引发的不适感。调查表明，仅有25.6％的教师认为“关于新课程改革的一些意见与建议能得到学校重视”；32.4％的教师认为“关于新课程改革，在校内有很好的交流对象”。这说明，目前南疆民族小学教师在实施新课程的过程中缺乏必要的教学交流与心理安慰，缺乏合适的沟通对象，这也正是造成他们在新课程改革中压力较大并影响其对新课程适应性的一个重要原因。

教师的知识技能缺失。新课改对教师在知识结构、思维方式、教学能力以及教学手段等方面都提出了新的标准和要求。如在知识结构上，从原来只要求会处理本学科的知识发展到还要求会处理一些跨学科的知识；在思维方式上，要求独立思考、形成自己的认知体系并具有一定的创新精神；在教学能力上，要求具有驾驭多种教学方式的能力；在教学手段上，要求能利用包括网络在内的多媒体技术进行教学等。参照这些标准和要求，许多教师感到自身素质和技能的不足。诚然，教师可以通过培训等多种方式来提高自己的素质，但现状的改变不可能一蹴而就。

课程资源缺乏。目前，缺少与新课程改革相配套的教学设施是影响南疆民族地区新课程改革顺利实施的一大因素。调查显示，有72％的教师认为“学校的教学资源不足”。统计数据也显示，有78％的教师认为“学校没有提供充足的

教学参考资料”，教学资源的不足，给教师的课堂教学改革带来了很大困难。

新课改培训方面存在问题。

第一，培训对象复杂，培训机会少。对于南疆民族小学、特别是对于偏远山区的小学教师来讲，在职培训几乎是他们接触外界有关专业发展信息的唯一途径。无论是年轻教师还是老教师，都渴望通过培训来促进自身的职业发展。但是，南疆作为边陲地区，长期以来一直处于师资薄弱的局面，这使得当地的教师培训对象相对过多、培训任务较为复杂、培训机会少。

第二，培训内容缺乏针对性，缺少对教学操作层面的指导。在我们的访谈中，有很多老师都对目前的教师培训工作给予了肯定并对今后的培训充满了希望，但也有不少老师表示了遗憾。他们认为，目前的培训内容缺乏针对性，如迫切需要的教学方法的培训与指导并没有体现在培训内容中。“站在教师的角度来说，理论方面的培训不可少，但更重要的是在具体的课堂当中、实际操作当中、实践活动当中教师如何操作。如果能让教师们多学一些，效果会更好。理论上的好多东西我们通过一些杂志书籍都可以看到，但这个课究竟怎么上好，还是教学方法上的问题。”

第三，培训方式单一。针对不同的培训内容和培训目标，选择不同的培训模式是有效培训的一个重要保障。新课程改革要求这些受训者改进教学模式和教学方法。那他们接受的有关新课程改革的培训模式是怎样的呢?调查显示，大部分接受过培训的教师表示，“满堂灌”的培训模式仍然很普遍，有的老师甚至认为“……他们(指培训者)与我平常教学生的方法差别不大。”事实上，教师希望通过难得的培训机会获得新的教学模式、教学方法方面的示范和指导。所以，以讲授式为主的培训方式让他们难以接受、也难以理解。

第四，培训者与受培训者之间缺乏交流。培训者是影响培训质量的关键因素。在选择培训者的时候，西部一些教育行政部门倾向于从发达地区聘请知名专家、学者参与培训，但培训效果并不理想。有教师说：“……现在我们听的都是从北京呀、上海呀、甚至是从教育部请来的课改专家，他们讲的有些和我们的实际情况还是有一定的差距，在实际操作上还是有一定困难。”他们希望培训者具有丰富的教学经验并能对实际教学问题进行指导、交流。如有被调查者谈到：“……(培训者)有比较丰富的教学经验，因为他(培训者)学历再高，对我们不起作用，还是等于对我们没有培训。”

评价制度与方法滞后。新课改要求教师“发展性地评价学生”。有41.6％的被调查者认为，可以在教学实践中做到这一点。有教师还谈到：“我觉得一个娃娃的进步主要是纵向的，就是说他在原来的水平上有没有提高，他昨天回答问题没有回答上，今天答上了，这就是一种提高。”这说明部分教师已经能够用发展的眼光来看待学生。关于教师的评价方式，目前被调查者所在的学校都是实行目标责任制，学生的成绩与教师的评价结果挂钩。如果学生考试不及格，教师就可能被罚款。这就使得部分教师比较困惑。他们指出：“新课程在改革，但是评价制度并没有改，评价总是走在后面，那么新课程这样上了，但将来怎么考查学生呢?又怎么样评价教师呢?对教师课堂教学的评价是一方面，但最终还是要通过考查(学生的)考试成绩来竞争上岗啊。”

提高南疆民族小学教师新课程适应性的

对策与建议

合理配置教师资源，建立双向教师流动机制

南疆民族地区存在着师资结构分布不合理的情况。一方面，语文、数学、历史教师饱和或超编，而英语、音乐、美术、信息技术等学科的教师缺编。对此，教育行政部门应在充分调研的基础上，合理调配现有的教师资源，使各个学校的教师资源优势互补。另一方面，由于目前贫困地区的教师主要是单向地流动到城镇，使得贫困地区教师缺编，这种状况对贫困地区的教育发展极为不利。因此，要建立双向教师流动机制，鼓励教师在校级之间、城镇与农村之间流动，引导教师合理流动，把教师合理流动情况纳入职务晋升、骨干教师评选的指标，并提高流动教师待遇，以示关心和奖励。

发挥高等师范院校和中小学联合培养教师的优势

合格的教师是在实践中锻炼出来的，就像不经过临床实习培养出来的只是庸医一样，不经过教学实践培养出来的也只能是平庸的教书匠。高等师范院校要与中小学校结成伙伴关系，充分发挥联合培养师范生的优势。为了缓解南疆民族地区教师数量不足的问题，应组织师范生到西南贫困地区去顶岗实习。这对于学生来说，可以充分体验生活，培养吃苦耐劳精神，锻炼教育教学能力。对于贫困地区来说，高校实习生的到来可以缓解缺编的问题，并且大学生的朝气蓬勃和新的教育理念也会对当地教师产生一定的积极影响，这也是一种“双赢”的策略。

积极创造条件，整合课程资源

课程资源是学生成长的“食粮”，课程资源的丰富与否决定着学生能否获得最大限度、最全面的发展。鼓励教师开发课程资源，既能提高学生的学习兴趣，培养学生对周围事物的好奇心、探索欲，培养学生热爱家乡、祖国山水的情感和民族自豪感，还能开阔教师眼界，提高教师利用社区资源的意识和能力，以适应新课程计划要求教师开发校本课程的要求。大力开发校本课程，一方面要转变只有教材才是课程资源的观念，认识到处处皆学问，电视、电影、报纸杂志、博物馆、图书馆、网络广播、民俗风情、自然现象等，都可以成为课程资源。教师要有敏锐的“嗅觉”，走出学校，接触社会，随时挖掘课程资源。另一方面，开发校本课程要突出课程资源的地方特色。从南疆民族地区是个大农村的实际来看，课程开发必须联系农村实际，农村具有其独有的资源优势，自然风光、劳作方式、民间文化、农作物栽培、土地测量等都是可以开发和利用的课程资源，不能只看到农村条件差，只要善于发现，扬长避短，同样能够开发出丰富的课程资源；从南疆民族地区是少数民族聚居地的实际来看，要大力开发具有民族特色的课程资源，少数民族地区蕴藏着丰富的人文资源，如少数民族的传统习俗、宗教信仰、服装配饰、工艺品制造、纹脸纹身、建筑风格、历史人物、饮食、传统节日等。

改革教师评价制度

更新评价观念，“为发展而评”应成为教师评价改革的指导思想和评价实践的行动指南，发展性评价的理念必须体现在整个评价体系的始终。

从评价的目的来看，发展性评价的目的在于促进教师发展。评价不是为了制定教师的奖惩标准，而是为了客观地了解教师教学行为的优势和不足，为他们的发展提供建议和帮助，使教师能得到充分的发展。

从评价主体来看，倡导自评为主，多元互动，突出教师的主体地位。鼓励教师本人主动参与评价，以自评为主，学校领导、同事、学生、家长也应该成

为评价的主体，从而使评价更加全面、客观和公正，使被评教师能够从多种渠道获得反馈信息，以利于更好地改进自己的教学和学习活动。

从评价的内容来看，多元智力理论启发我们，人的智力是多元的，每个方面的发展也是不一致。因此，课程评价应立足于从智能结构的各个方面去全面评价教师，综合考查教师，不仅要考察教师的教学成绩，还要评估教师的教育理念、教学方法、教学技能和自我发展能力，让他们明确今后努力的方向。

从评价的方法来看，应整合定性评价和定量评价。由于人的丰富个性往往是几个僵硬的数字所不能全面反映的，应当改变过去单一的定量评价方法，引入档案袋评价、评价日程表、反思日记、成果展示等定性评价方法，以更加全面真实地反映教师的情况。

建立健全培训体系

培训内容、形式和手段科学化。在新课程培训中，要充分了解教师的需求，将培训重点放在教师知识和能力的提高上，做到有的放矢。培训内容中应体现新课程改革的方向，具有超前性和先进性，开发能够发挥教师主观能动性，有利于培养教师创造力的课程，关注本地区本民族的实际情况，了解地方风俗习惯、宗教传统等。在培训形式上，要改变单一的“讲授式”培训方式，多开展案例讲座、观摩研讨、课改研讨会等互动活动，提高教师参与培训的积极性，变“要我学”为“我要学”，使教师在培训中能获得实质性的提高。在培训手段上，应充分利用卫星电视、广播、互联网等远程教育资源进行教师培训，南疆民族地区教师队伍庞大、地域分布辽阔，远程教育大有可为，实施远程教育一方面能够拓展教师培训的资源，另一方面也能缓解贫困地区师资培训能力不足的矛盾。

积极开展校本培训。校本培训通常有这样几种方法，一是对本校教师进行各种教育教学基本功训练，如“说课”训练、信息技术教学技能培训、活动课技能培训、班主任工作培训等，这类培训旨在让教师掌握操作要点，培养教师的基本功。二是实践性培训，其方式是导师带教、校际教师之间交流、教学案例分析等，旨在提高教师教育教学实践能力。三是组织教师在学校真实环境中开展课题研究，学会选题、设计研究方案、调查研究，旨在培养教师的科研能力，促进教师的专业发展。四是开展评价培训，即开展听课、评课、课堂教学评优等，旨在帮助教师认清自己，提出改进的建议。五是开展学校、教师、家长、社会联动，共同为学校的发展出谋划策，旨在收集多方面意见和建议，共同谋求学校的进步。

听喀什第三届数学教学能手课有感 第5篇

工作十几年来在教学中有一个非常突出的问题，一直在困扰着我那就是：教师教的很辛苦，学生学的很痛苦，然而我们的学生却没有得到应有的发展。期中有一个重要因素就是我们教师在课堂教学上的工作是低效或是无效的。其实有效教学，是我们每一位一线教师在平时的工作中所追寻的目标和境界，它可以使我们的教学工作事半功倍。通过听课可以解决我的一些困惑。

其中听了《长方体认识》一课，是学生由平面图形到立体图形的一次过渡，也是学生学习其它立体图形的基础。是学生对图形认识的一个转折点，它从平面图形过渡到立体图形，从计算面积到计算体积，而且对于学生空间观念的发展更是一个质的飞跃。长方体在学生的身边随处可见，但是要发现它的特征，还是不怎么容易的，特别是对于那些构建空间念能力薄弱的学生来说，本单元的学习是有一定难度的。我听后的感悟是：

1、给学生更多的时间与空间动手操作。

这节课一开始老师首先让学生回忆以前学过哪些几何图形，接着让学生拿出课前收集来的各种形状的实物，让学生识别，说一说这些物体是什么形状的，使学生明确这些物体的形状都是立体图形，占有一定的空间。俗话说“手是脑的老师”，“眼看百遍不如手做一遍”。张老师在图形教学中进行手脑并用的操作活动，让学生的多种感官参与活动，从观察、触摸、数一数、量一量、比一比等活动中让学生充分参与，自始至终参与到整个探究新知的过程中，去发现规律。在整个过程都是学生全身心的主动参与，在教师的引导点拨下，学生充分发挥了手脑的作用学习和理解新知。

2、多媒体的运用突破教学难点

多媒体的运用使许多不能用言语表达的思维、动作，清晰地展现在学生的眼前。例如：长方体的长、宽、高，通过教师多媒体课件的演示，使学生的感官协同作用，帮助他们形成鲜明的表象。

3、利用“合作探究法”组织教学

“合作探究法”是分小组，通过生生合作、师生合作，共同探究解决方法来进行教学的。它既能把学习的主动权交给学生，又能培养学生探索规律的能力和解决问题的能力。但也不是随便运用，合作探究法也不是走走形式而已，对什么时候讨论很有讲究。凡是学生能独立思考的，就放手让学生自己获得；凡是能通过小组合作解决的问题，就通过班级适当交流取得共识。当学生独立思考、合作学习都不能很好解决时，教师再适时指导、点拨。这节课操作的内容比较多，让学生多进行合作操作的活动，无疑可以培养他们的合作能力。如让学生自己找到得出“长方体相对的面面积相等”的方法时，由于可以通过观察、画、计算等多种方法得出这个结论，利用小组集体操作，既可以发挥每个同学的聪明才智，又可集中学习小组的集体智慧，尽快地找到尽可能多的方法。

而“分数的意义”一课是在学生已对分数有了初步的认识的基础上，教材安排的一次理论上的概括。它不仅是前面所学知识的归纳、总结，更是对分数认识上的一次飞跃。对以后的学习有着举足轻重的作用！

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。同样，如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。

我反思有效教学，具体量化到实际教学中，应该包含六个维度：参与度、亲和度、自由度、整合度、练习度、延展度。

一、提高课堂教学有效性的策略

1、创设数学与生活紧密联系的学习情境。

2、创设有思维价值的数学活动情境。

3、创设源于数学知识本身的问题情境

4、创设思维认知冲突的问题情境

喀什市第十八小学学习 第6篇

根据喀什市教育工委、教育局转发自治区教育厅《关于印发<正式民族传统习俗，追求现代文明生活方式>宣讲通稿的通知》（喀什教宣字【2013】25号）通知的要求，结合我校实际情况，制定如下计划，切实深化宣传效果。

一、活动指导思想：根据《关于在全区教育系统开展“崇尚科学 精神、践行现代文化、维护祖国统一”主题教育的通知》的文件精神，结合学校实际情况，以课堂、讨论、校内宣讲等活动形式，扎实深入进行宣传学习活动，规范学校师生着装，以现代文化为引领，打造活泼、健康、文明校园文化。

二、活动安排及负责部门：

1、上好专题教育课，在12月30日下午，以主题队会的形式，开展《正式民族传统习俗，追求现代文明生活方式》的主题教育，上课前开展集体备课活动，号召教师制作多媒体课件，通过生动、活泼、直观的方式进行宣传，将文明、美丽、活泼、健康的民族特点体现出来，注入孩子们的心中。（少先队负责）

2、校内教师学习活动，在1月2日教师集中学习时间，全文学习《正式民族传统习俗，追求现代文明生活方式》，并对重点内容做好学习记录。（副校长艾力负责）

3、校内宣讲、讨论活动，在1月15日，开展教师集中宣讲活动，通过以年级组征稿、定稿后开展的宣讲活动，将学习深入到教师中，通过以年级组为单位的讨论活动，将今后一段时间以现代文化为引领，创建文明、健康、活泼校园文化活动内容、形式，进行收集，形成计划，并开展好后续工作。（各年级组长负责,校级评比）

4、家长宣传活动，在1月14日，通过学期总结家长会活动，开展家长层面的宣传活动，多以学生丰富校园活动资料，利用校园电视网络，播放中让家长感受幸福校园带给孩子的健康成长，向家长提出倡议，共同关注孩子成长。（德育办负责）

三、资料收集与活动总结

各部门按照学校党支部的统一部署开展好各项工作，工作中注意收集图片、文字等资料，在1月16日上报党支部，由党支部整理，总结，上报教育局思政办。

喀什市第十八小学党支部