机械专业毕业论文致谢

机械专业毕业论文致谢（精选8篇）

机械专业毕业论文致谢 第1篇

机械制图专业论文致谢词

光阴似箭，五年的学习时光已经接近尾声。在校期间学习了Photoshop图形图像处理(通过高级考试)。此外，还学习了word、Excel排版，网页制作, Flash动画，CorelDraw，3D max软件，办公自动化、Auto CAD机械制图等课程。

本次设计是利用所学知识Photoshop图形图像处理，将它与实际相结合!此外，我也了解到了运用这个软件可以对图像进行分析，以达到所需结果的技术。同时使用业界标准的Adobe Photoshop CS软件可以更加快速地获取更好效果，也为图形和Web设计、摄影及视频提供必不可少的新功能。

在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，每一步都是在于莉老师的指导下完成的，她倾注了大量的心血。在此，谨向导师表示崇高的敬意和衷心的感谢!同时也离不开同学和朋友的`帮助与鼓励。在这里请接受我诚挚的谢意!

社会在不断的进步，而我们要跟上社会的步伐而前进，要想为社会贡献自己的一份力量，就必须全面提高我们的基础知识、基本能力和基本素质， 同时专业知识要宽，只有将实际与理论相结合，那才是知识的真谛!

最后，我以一句话结束我的论文，并以此作为未来乘风破浪的心灵脚注：时间是无情的，而人生是短暂的，所以我们要珍惜时间，珍惜今天的每分每秒，明天的成功往往取决于今天的勤奋。

机械专业毕业论文致谢 第2篇

致谢

谨以此文献给我的老师、同学、朋友和家人！

本论文是在本专业的王俊教授的悉心指导下完成的。从最初的课题选择、确定、实验材料的准备、实验方案的设计，到实验的执行操作以及论文撰写的前前后后都凝结着王老师的心血。王老师渊博的知识、高尚的人格、严谨的治学态度、敏锐的学术洞察力和勤恳的工作作风都给我留下了深刻的印象。两年来，王老师对我学习、工作、为人处世上的严格要求和谆谆教诲，以及在生活上帮助和关怀，使我铭记在心。在此论文完成之际，向王老师致以崇高的敬意和衷心的感谢！

感谢机电系党总支赵文波书记和系团总支徐惠荣书记在我担任系学生会干部期间对我的谆谆教导，特别是在工作态度和方式上的引导使我受益匪浅；感谢班主任冯水娟老师对我的指导和帮助；感谢德育老师涂澄海老师对我思想上的指导和教育；使我在这两年大学的生活和学习中在各方面都有了明显的提高。

在我实验和撰写论文过程中，得到了机电教研室盛奎川、陆秋君、周亦斌老师对我帮助，以及本班级的于勇、海铮、罗剑毅、黄会明、张红梅、于慧春等同学的热情帮助和巨大支持，向各位老师和同学致以衷心的感谢。

我还要感谢我的室友王坤、应苗苗、李群和同学，感谢她们给我带无私的帮助和温馨的生活空间。

最后，衷心地感谢我的家人和朋友，感谢他们在我漫长的求学生涯中对我的支持，使我能踏实愉快地完成各个阶段的教育。在此，也将此文献给他们。

***（姓名）

机械专业毕业论文致谢 第3篇

步入21世纪以后, 伴随着国内科学技术与经济水平的高速发展, 高等教育正以极快的速度扩散开来, 大学毕业生人数每年呈爆发式的增长, 据最新数据统计, 2014年大学毕业生人数更是达到了惊人的727万。这么庞大的数字随之也带来了快速下滑的就业率问题。显然, 社会对高校培养学生的综合素质水准提出了更高的要求。本科毕业设计质量高低与否无疑是评判一个高等院校教学质量与培养人才水准的最好体现, 此教学环节是四年本科教育中不可或缺的一个重要步骤。对于一个在校生来说, 其取决于学生是否能在他们四年的学习生涯中划上一个完美的句号。毕业设计可近似看作为架构在学校与社会之间的一座桥梁, 在校大学生更应该学会如何将自己四年间所学所闻更好地倾注到毕业设计完成的过程中去, 其不仅体现着学生对基础理论知识的熟练程度还折射出学生是否能够灵活运用自己所学到的知识。

如将毕业设计 (论文) 划分为两大类可拆分为理工科类毕业设计与文科类毕业论文, 不同于文科类毕业论文的是理工科类毕业设计对学生提出了更为苛刻的要求, 其不仅需要学生掌握书本上的理论知识, 而且也需丰富熟练的实践技能而实现两者的互补。就理工类别里面最为典型的机械工程学科来说, 其毕业设计需要学生具有颇为丰富的实践操作经验 (如较为典型的钳工操作技能、数控机床操作技能、制图技能等) 与扎实的专业理论基础 (如工程力学、机械设计、机械原理、机械制造工艺学等) 并将两者有效的结合在一起, 即其中任何一方都不能孤立存在。但纵观理工科高等院校机械专业的本科毕业设计课程的完成质量, 多数不尽人意, 非但没有起到当初设定的学生对所学知识的巩固与能力提高的作用, 且浪费了大量的资源、时间与精力, 多多少少存在各种问题。如从源头挖掘问题的所在无非是学生自身的问题与学校课程设置的问题。

二、机械专业类本科毕业设计工作存在问题

由于近年来高校的大量扩招, 高校对于学生的培养质量日渐低下, 毕业设计完成质量亦是如此。由于种种原因, 学生完成毕业设计质量与教师完成毕业设计教学任务的质量之间的矛盾激化严重, 随着时代跨越式的发展, 此情况已越演越烈。陈旧的毕业设计课程设置模式已远跟不上时代发展的步伐。总结起来可归结为, 一方面, 学生无法花费大量的精力与时间完成自己的毕业设计。另一方面, 部分青年教师由于教学经验不足等原因对学生的毕业设计不够重视。将其用流程图表示如图1所示并进行细分如下。

(一) 从学生层面看待问题

1. 就业形势。

由于毕业设计课程被多数高校置于大四这个时间段, 而学生此时心里考虑的是如何找到一份称心如意的工作或考取硕士研究生。尤其是机械专业, 就业形势尤为严峻, 在沉重的压力下, 在校大学生无法将心思完全放在如何完成自己的毕业设计上以完成自己的最后学业任务, 加之有些高校无法把握住学生的心态以作出正确的心理指导。

2. 对“毕业设计”重要性认识浅显。

由于有些高校机械专业类本科生一年级至三年级课程计划中, 没有类似于“毕业设计”的课程诸如课程设计、在工厂实际操作等学习安排, 导致学生对于其认识极为匮乏, 认为毕业设计类似于一些基础课程, 临考试前加班加点复习一些考试范围就可以轻松过关, 从而导致多数学生前期准备工作不够充分, 加之部分高校对于最后毕业设计答辩管理过于宽松, 使得学生运用独立科研能力与扎实实践能力完成毕业设计并取得较好成果的前期憧憬提前流产。

3. 无法灵活运用学校文献资源。

一个良性的毕业设计完成过程离不开大量的文献检索, 在机械领域尤为如此, 如一些工程应用实例、经验公式、典型设计案例等对毕业设计帮助极大。但经调查, 学生在此重要环节存在严重脱节状况。即便能够使用纸质图书资源, 也是一些过于陈旧的国家标准与工程应用数据, 以致最后设计出来的机械零部件根本无法应用于实际。

4. 无法灵活运用计算机软件

在机械专业毕业设计的完成过程中, 一些计算机软件如绘图软件、分析软件、仿真软件 (UG、Pro/E、Solidworks、Catia、VERI-CUT、ANSYS等) 等都起到非常重要的辅助功能。但因为学生前期对这些软件重视程度不够, 导致后期完成毕业设计过程中的工作量非常庞大, 继而出现学生心理上的“心有余而力不足”情形。

(二) 从高校层面看待问题

1. 高校毕业设计课程设置问题。

包括毕业设计安排时间、毕业设计前期安排工作与选题工作等在内的所有环节都能体现出其课程设置模式的合理性。不少高校将毕业时间安排在大四这个学生提前找工作的时间段并不是非常合理, 此安排方式对学生完成毕业设计时干扰性极大。部分高校毕业设计前期安排并不到位, 致使学生对在什么时间段完成什么事情浑然不知。关于选题工作, 多数高校毕业设计题目过于陈旧, 同样的题目每年重复使用, 毕业设计题库不能及时得到更新, 远跟不上工厂应用的前沿技术。学生在选题的过程中往往不能掌握选课题的主动权, 大多是各个学院随机将指导教师分配给学生并由教师来分配毕业设计题目, 此类型选题方式一定程度上使学生的兴趣爱好与所选毕业设计题目得不到充分匹配, 自然无法有效调动学生完成毕业设计的积极性。

2. 高校教师问题。

现多数高校负责指导学生的教师为年青教师, 由于教学经验得不到长年的积淀, 并缺少一个与教学时间长且经验丰富的教师进行交流经验的机会或没有经过专业的教学培训, 多数教师的教学经验只能是纸上谈兵。因此, 在指导学生毕业设计时, 时常出现学生某个时间段内应该完成的任务长时间得不到跟进, 答辩过程不能保质保量, 最终只能流于形式。如此每届学生反复这样的过程, 毕业设计进况与答辩结果不能及时得到学校总结与改进, 久而久之, 自然导致高校培养的学生质量每况日下。

3. 毕业设计实践内容安排。

机械专业本科生步入社会更多的是需要其拥有能够解决生产实践中实际问题的能力, 学生更应该有熟练的实际操作能力以减少公司培训的成本。但部分高校为了节约资金、提高学生的毕业率等目的, 学校里面的实验仪器长时间得不到更换, 加上教学管理上的脱节与陈旧实验仪器的不能使用, 导致基础年级安排的实践课程变为理论教学课程。而毕业设计课程规划里面多半没有实践操作或者做出实物的环节, 此环节的缺失必定会造成学生毕业时的实践操作能力不足而低于公司引进人才的标准。

三、改进措施的提出

(一) 学生层面改进措施

1. 心理辅导并及早介入毕业设计课程。

针对学生在大四阶段所出现的这种心理问题学院辅导员应及时作出心理辅导等相关措施为学生提供正确导向, 在毕业设计课程规划时间层面可以将毕业设计时间段其提前至3年级第2学期, 及早的介入毕业设计对学生的帮助较大, 可有效缓解四年级学生心理上的压力, 对于机械专业学生更是如此。

2. 加深学生对毕业设计的认识。

高校开设的课程中, 基础年级的课程安排应开设2至3门类似于课程设计性质的课程, 使学生提前接触此性质的课程。再者, 高年级学生进行答辩时, 可以让低年级学生在现场感受毕业答辩这种氛围以使学生对毕业设计课程有一个更为清晰的认识。

3. 提高学生文献检索技能。

基础年级的课程设置中须有1至2门文献检索课程, 课程设置的场所可以是图书馆, 教师可以将检索电子图书及文献的不同方法教给学生, 这样有利于学生在完成毕业设计的过程中快速查找并利用资源。查找纸质图书也是一样, 查找一些最新文献资料有利于拓展学生的思路, 激发其创新性。

4. 提高学生的软件操作技能。

对于工科类机械专业学生来说, 一些基本的绘图软件、三维仿真软件、分析软件操作技能尤为重要。其可以快速高效的帮助学生解决一些简单繁琐的问题以节省大量的计算与分析时间。因此, 学校必须开设此类课程并加以重视, 基础软件操作能力可以形成厚积薄发的作用。

(二) 高校层面改进措施

1. 及时更新题库并合理分配任务。

高校的毕业设计题库须及时更新, 多数高校毕业设计题目跟不上企业实际应用实例, 有些题目严重时五六届学生都在使用, 导致有些学生直接就能从网上找到资源并原封不动地下载, 即使是这样, 学生也可以轻松通过毕业答辩。如毕业设计题目任务量过于庞大, 导致学生不能较好的完成任务, 如任务量过小, 学生轻松就能完成而达不到毕业设计初始的目的。因此须合理分配毕业设计题目, 如任务量大, 合理分解设计内容并规定好各个学生所做内容不相重复, 这样可以更好地锻炼学生的团队协作能力。

2. 实践经验教师之间交流。

以学院为单位组织有实践经验的教师与年青教师之间互相交流, 将好的教学案例与想法提出来与大家分享并交流以促进教学质量的提高。

3. 加大投资成本及时更换实验仪器。

一个实验仪器俱全且完好的实验场所更有利于教师将实践技能教给学生, 能够有效提高学生的实践技能。若单纯依靠以上方法还远远不够, 学生是否能够接触到公司里面前沿的技术难题可以通过校企合作这一途径达成, 而且此方法能够有效提高学校的整体教学质量。

三、典型教学案例的提出及实际效果

笔者应用的典型案例为“自动物料搬运系统”, 该毕业设计题目较为新颖, 自动化程度较高, 系统柔性大, 覆盖领域广如电子、汽车制造、家用电器制造等领域, 该集成化系统从很大程度上减少了工厂的加工成本并且提高加工效率。学生能够查阅到的相关文献资料较少, 此课题的开展可以很好的激发学生创新思维。该系统主要由机械模块与控制系统模块组成, 将其进一步细分如图2所示。

该毕业题目的设计主要引导学生从系统角度考虑自动化物料搬运系统的设计, 设计每个部件或零件时, 学生都必须考虑到其在整个系统里面的适用性, 一定程度上培养了学生系统化思维。此题目可以分成6个子课题让学生完成, 既培养了学生团队合作意识, 每1个子课题又穿插了多学科知识, 可以让学生了解到更多知识层面。学生可以从多个途径查找资料如机械手册、网络资源、文献资料等间接培养了学生查阅资料的能力。

从学生毕业课题完成的质量来看, 效果令人满意, 学生的积极性着实有了明显的提高, 体现了学生对未知领域的求知欲更为强烈。不仅扎实了学生专业基础知识, 又培养了学生解决新问题的方法, 起到了双赢的作用。

摘要：毕业设计 (论文) 对于在校大学生来说是跨入社会大舞台的最后一道门槛, 也是对四年本科阶段学习的一次重要检验。本文将毕业设计这个环节植入到以培养理工科专业类学生为特色的高等院校中, 以机械专业为例, 对此环节在现阶段高等教育中所存在的问题进行了深入的归纳和总结, 并针对所出现的问题提出了具体改进措施。最后, 笔者将改进措施应用于机械专业本科毕业设计工作实施的过程中, 从学生反馈的情况来看, 效果令人满意, 确取得了预期希望的效果。

关键词：机械专业,毕业设计,理工科大学

参考文献

[1]冯莉媚.机械类本科毕业设计质量控制点探究——基于浙江省高校毕业设计的抽查结果[J].教育理论与实践, 2010, (03) :15-17.

[2]李文斌, 董长双, 轧刚.机械工程类本科生毕业设计 (论文) 教学探讨[J].太原理工大学学报 (社会科学版) , 2007, (03) :69-73.

[3]郭登明, 刘明尧, 江山.提高机械类毕业设计质量的研究[J].长江大学学报 (自科版) , 2004, (Z1) :104-106.

[4]季民, 马德刚.建立毕业设计管理体系提高毕业设计质量[J].中国大学教学, 2007, (05) :20-22.

[5]王金凤, 冯宪章, 高长银.普通院校“机械类”专业毕业设计存在的问题与对策[J].郑州航空工业管理学院学报 (社会科学版) , 2007, (04) :144-146.

机械专业毕业设计教学模式改革 第4篇

关键词：机械专业毕业设计选题交流方式

中图分类号：G424 文献标识码：A

一、引言

毕业论文集中体现了本专业教育的要求和方向，是衡量大学生综合水平的重要实践环节，是检验学生大学四年学习成果的重要指标。毕业设计贯彻本科最后一个学年，在毕业设计过程中，培养学生的团队合作能力和协作精神，检验学生的动手能力、实践能力和创新能力，并加强其解决问题的能力和综合分析能力[1，2]。

由于机械专业具有实践性强的特点，因此在毕业设计过程中也需要侧重实践能力的锻炼。机械专业本科生在四年的学习过程中，只能在生产实习、课程设计和毕业设计等有限的几个环节中才能接触到专业技能的锻炼，没有其他更丰富的实践环节。而相当比例的学生在本科学习结束后就会进入工作岗位，毕业设计是这些学生工作前最后一次实践机会，因此，机械专业毕业设计应该更注重培养学生的专业能力和动手能力。

二、传统毕业设计教学模式

毕业设计是学生在教师的指导下综合运用所学专业知识解决实际工程问题的一项实践教学活动。浙江省曾经从多个层面对毕业设计质量进行评估和分析，从抽查结果看，学生的学术水平和实际动手能力在单项指标中得分比例为76.86%，综合应用能力在单项指标中的得分比例为76.43%，这说明学生的实践和应用能力相对较差，对基础知识的把握不到位[3]。传统的毕业设计教学模式是教师根据自己的工程经验和专业知识，拟出合适的毕业设计题目并下达任务书，然后学生根据任务书自己查找资料开展毕业设计，在此过程中，教師定期对学生进行答疑并指导设计方向，如图1所示。针对传动毕业设计的教学模式，分析其中存在的缺点和问题。

图1传统毕业设计教学模式传统毕业设计教学模式中，教师的选题具有很强的个人性质，是教师根据自身的科研情况进行的选题，随意性较大，并且会受到教师自身水平的严重制约，难以保证毕业设计题目的质量。并且随着高校的扩招，教师队伍急剧扩大，这也使得教师水平参差不齐，在这种情况下传统毕业设计选题模式的弊端也更加明显。例如，有的教师科研项目中衍生出来的选题会偏离学生的专业内容，增加毕业设计的难度，使学生难以上手；也有的教师毕业设计选题出自很早之前的研究内容，使其选题跟不上当前的研究形式，过于陈旧。

同时，传统毕业设计教学模式中，学生和教师的交流采用的是定期答疑的方式，这种方式对教师和学生的约束力比较低，会造成学生和教师在这个教学环节中的投入不够。毕业设计是本科教学的最后阶段，教师在此过程中所起的作用是非常关键的，在选题、方向把握、技术手段指导等环节都起着不可替代的作用。由于这种交流方式对教师约束力很低，因此，教师投入不够会使学生放松，忽视毕业设计，进而影响毕业论文的质量。对于学生来说，毕业设计与找工作的时间有所重叠，在此阶段，学生会将相当一部分的精力和时间投入到就业工作中。同时随着现在就业压力越来越大，很多学生在大四时更多考虑的是如何找到一份好的工作，而不是如果圆满的完成毕业设计。因此，毕业设计过程中学生和教师的交流方式需要进行改进。

三、新型毕业设计教学模式改革

新型毕业设计教学模式中的选题方式应该具有多样化的特征，可以将毕业设计选题与学科竞赛、学生工作实际等相结合，拓展选题范围，提高出题质量，如图2所示。机械学科注重学生的动手能力，因此各种类型的学科竞赛也很多，在大二、大三时期动员学生参加各种学科竞赛，逐步锻炼其思考和实践能力，通过这种方式了解学生研究的兴趣所在，为毕业设计提前打好专业基础。学科竞赛的时间处于毕业设计之前，大二、大三时期学生已经掌握了部分专业知识，并且竞赛也需要老师进行指导，因此，学科竞赛可以认为是毕业设计过程的一个预演，增加教师与学生之间的相互了解。由于毕业设计和学生就业工作都是在大四阶段进行的，此时很多学生已经签订了就业合同，并且有些单位要求学生提前去单位进行实习。对于这类学生的毕业设计题目可以从其实际工作中选择，这样既贴近生产实际又能够为学生未来的工作奠定基础。

图2新型毕业设计教学模式毕业设计中教师与学生的交流方式也需要进行改革，传统的指导模式下一个教师指导多个学生，导师对学生全程负责，这种交流模式对教师的约束力较低，毕业设计质量受到教师责任心的制约。为了提高毕业设计质量，在传统指导模式的基础上，探索新的群体指导模式。由同一个课题组的方向相近的多名指导老师组成课题组指导模式，或者由一名经验丰富的高水平教授和几名年轻教师组成小组共同指导毕业设计。这种群体指导模式有利于发挥各个老师的特色专长，并且学生在毕业设计过程中可以与多个老师进行交流，拓展学生的思维。同时，鼓励学生加入到毕业设计指导老师的课题组中承担力所能及的工作，将毕业设计内容与导师的科研内容结合起来，增加导师和学生的交流机会。

四、结束语

毕业设计教学模式直接决定了本科毕业设计的质量，针对机械专业的特点，分析传统毕业设计教学模式下选题和交流模式的缺点，探索新的毕业设计教学模式，对提高机械专业本科毕业设计的质量具有积极意义。

参考文献：

[1]庄未，刘海浪，李雪梅，对机械专业本科毕业设计指导验收的思考，装备制造技术，2010，8， 213-214.

[2]李慧，骆勇，高红丽，工程类专业毕业设计质量现状及建议，物流工程与管理，2009，11（31），125-126

[3]冯莉媚，机械类本科毕业设计质量控制点探究，教育理论与实践，2010，3（1），15-17.

林学专业毕业论文致谢 第5篇

本文是在导师吴承祯教授、何东进教授的悉心指导下完成的。同时，在论文撰写过程中也得到了洪伟教授、林思祖教授、郑郁善教授、马祥庆教授、陈世品副教授等老师给予的诸多宝贵的指导意见。我有幸师从吴承祯教授和何东进教授从事林业教育方面的研究工作，三年来，二位导师广博深厚的知识、严谨治学的态度、诲人不倦的精神以及高尚的为人风范深深激励着我，鼓励着我，孜孜不倦地教诲让我在研究项目立题、研究方案实施、数据收集、论文撰写过程中得到了很多的启发和帮助。在论文完成之际，谨向二位导师致以最诚挚的感谢，感谢你们三年来对我的不倦教诲。另外，洪伟教授、林思祖教授、郑郁善教授、马祥庆教授、陈世品副教授等老师在我三年的在职研究生学习生活中也给了我很大的帮助，他们不仅是我的领导，更是我的老师，三年来教诲我如何学习、如何做人、如何做事。能够顺利地完成毕业论文，与他们点点滴滴的帮助和照顾是分不开的。此外，我的同事黄嘉琦、吴琼华、林立群、杨莹、张再垡、陈文、王德海、黄智勇、沈锐强、林栋、魏丽卿、陈岚等老师以及在职硕士研究生班的同学们也为我能顺利完成论文给予了很大的帮助。在此，再一次向这些帮助过我的领导、同事、同学们致以最诚挚的感谢。

当然，尤其是要感谢我的家人。他们的理解和关怀一直以来都是我学习和工作上最大的动力，正是家人在时间上和精神上给予我的最大支持，才使我能够心无旁鹜地完成学业。感谢我的父母、我的妻子。

最后，谨以此文向所有关心我、支持我、帮助过我的领导、同事、朋友们表示衷心的感谢，感谢你们在我三年在职学习生涯中给予我的指导、帮助、关心和支持。

法语专业毕业论文致谢 第6篇

Je tiens tout d’abord à présenter mes sincères remerciements à tous ceux qui ont eu l’amabilité de m’aider en me procurant des documents, en me donnant de précieux conseils et renseignements, et en corrigeant mon mémoire.

Je remercie tout particulièrement ma directrice de mémoire, Madame XX, pour les observations et les corrections qu’elle m’a suggérées. Merci de tout mon coeur !

师范专业毕业论文致谢 第7篇

从本篇论文中体现了哲学的一句话：量的飞跃冲破度的界限就带来了质的改变。为了完成这篇文章我的大量阅读和思考冲破原先很多自己思想的牢笼，最终他反过来影响了自己的人生观和价值观。这些改变不仅仅针对本文中所提的“助人行为”，更多的是对自己这十几年的“学习”观念所来到的拷问和冲击.在研究生阶段快要结束的今天，我深刻觉得这三年自己才真正在“学习”。我相信这种对学习的体会和感悟只是刚刚开始，在今后的人生中这种体悟会逐渐加深并终将获得真谛。

获得重生学习的感觉首先是因为**师范大学这所学校尽可能提供给了我们所能享受的最大的自由和丰富的学习资源，这两点缺一不可。每一个人都是能动的人，学习应该像吃饭，每个人都要吃饭，不论是出于饥饿还是品味的原因。但是如果按照硬性规定人每天吃饭的时间、坐姿、分量甚至咀嚼的方法，还把仅有的几盘食物按照顺序摆好强迫人吃下去，不论这些食物是多么有营养，这都完全失去了吃饭应有的乐趣。更不应该对那些实在吃不下饭的人威胁说：“如果你不吃，那就长不高长不壮，将来只能是个侏儒。”长此以往，我们根本不知道为了什么吃饭，吃饭为了什么。吃饭就是吃饭，哪有那么多为什么。麻木生长是必然，面黄肌瘦是正常，更严重的后果就是得了“厌食症”，想到吃饭吃饭这件事就想吐。学习是一样的道理。

对于写论文的学习过程，我承认一开始如同被压迫吃饭的儿童。不想吃又逃不开“不能健康成长”的厄运，但是当我完全放下这些包袱，先为了饥饿感而吃饭，之后用心体会学习的乐趣。最终，在完成这篇论文时，这篇论文已经不但填补我的胃，还让我的味蕾得到了香甜的体验。在研究生阶段之前虽然我还没有得“厌学症”这么可怕，但是对学习本身也不太有兴趣，首先还是要感谢上师大让我体会到学习的必要和学习的乐趣.

在整个重新学习“学习”的过程中，不但要感谢上师大这所学校，当然最重要还要感谢师大的老师们，德育组三位老师，特别是我的导师**老师。德育组三位老师分别在我的学习中扮演重要的角色，**老师重新让我体会到学习的另一面，学习是可以新奇和有趣的，知识本身就有巨大的魔力：**老师教会我感悟的重要性，沉下心来细心体会和感悟是对真理的敬畏;**老师告诉我一定要在做中学，再多的启发和智慧不经过实践的打磨都如星光闪烁，虽然当时灿烂但总会随着时间逐渐暗淡，实践更是检验自己之前批判性和体悟的最好方法。虽然当时在受他们指导时总是心浮气躁加之精疲力蝎之感有些不太好受，但现在想来这些都太重要太宝贵。

研究生阶段的学习就要结束，但我且有刚刚开始的感觉。我要重头开始思考了，思考自己的人生，思考自己的使命感，最重要的是思考学习的意义，并且把最后一个问题作为一生都思考的事。何时开始思考都不晚，什么时候出发都能到达终点。通过思考和实践我向昨天的自己挥手，向明天的自己微笑，向今天的自己致敬。

机械专业毕业论文致谢 第8篇

河南科技大学 (原洛阳工学院) 的工科机械类专业已有五十多年的办学历史, 面向机械行业培养了大批高级工程技术人才。学校所在的洛阳市是新中国建设的装备制造业基地, 机械类大型企业和科研院所林立, 为产学研合作办学提供了有利的契机。近年来, 学校充分利用形成的产学研合作办学优势, 结合机械类专业的人才培养目标, 着眼于创新能力的培养, 采取了多种旨在提高毕业设计 (论文) 质量的措施, 取得了良好的教学效果。下面就该方面的具体做法做一介绍。

一、增加与科研、生产实际相结合题目的数量

机械类专业是典型的技术应用性专业, 有大量的实践性知识包含于其中, 所以毕业设计选题应本着科学性、实践性、创新性、前瞻性和综合性的原则, 尽量从科研、生产和社会的实际问题中选定, 达到培养学生综合运用所学基础理论与专业知识, 提高分析解决实际工程问题能力的目的。具体来讲, 对于机械类专业的毕业设计题目中应有相当数量的结合科研课题和生产一线的机电产品的开发与改造、数控加工、工艺装备的设计, 并特别注重结合现代工程软件CAD/CAM/CAE的应用。

近年来, 我院积极鼓励学生参加教师的科研工作, 并创造条件使学生较早参加科研活动。我院机械设计制造及其自动化专业 (下设机制、机电、机设、液压和轴承五个专业方向) 毕业设计 (论文) 结合教师科研课题、生产实际的题目比例逐年提高, 达到了85%以上。毕业设计与科研、生产相结合就是采用真题真做, 能让学生体验到毕业设计将来要付诸实际, 不得马虎, 这样可以激发学生创新设计的热情、做事的严谨及自主学习的主动性。例如, 典型的毕业设计与科研课题相结合的题目“准双曲面齿轮加工的CAM软件设计”, “圆柱度自动化测量系统”, “主从分布式计算机数控系统设计”, “多路电力参数交流采样系统”, “喷射机械手设计”, “图像处理技术在产品在线检测技术中的应用”, “滚动轴承CAD/CAPP集成系统”, “无心夹具定量调整机构模型研制”等;典型的毕业设计与结合生产实际的题目“门架式凿岩台车设计”, “拉床液压系统改造”, “10米车床数控改造”, “T70系列拖拉机覆盖件逆向工程”等均已得到推广应用, 取得了很好的经济和社会效益。毕业设计与科研、生产相结合不仅培养和提高了学生解决实际工程技术问题的能力, 而且也提高了学生走向社会的自信心。

二、校企联合指导毕业设计

按照目前机械专业的就业趋势, 许多学生在毕业设计开始前, 就已与用人单位签订了就业协议。为了使学生尽快熟悉企业, 提前结束培训, 许多用人单位希望学生能到单位去一边做毕业设计, 一边进行培训, 而越来越多的学生也愿意到单位进行毕业设计。多年的实践表明, 在企业做毕业设计的积极意义主要表现在以下几个方面:1.通过毕业设计, 加深了学生和企业双方的了解;2.缓解了校内教学资源紧缺的矛盾;3.密切了教师和企业间的联系, 有利于产学研的实施, 促进了双方的教学、科研、生产等方面的全面合作;4.有利于提高学生的综合能力;5.使学生上手快, 有利于学生就业。

通过这种形式的毕业设计, 使学生将平时学习的理论知识与实践更加紧密地结合起来, 特别是参加单位某一项目或课题的研制工作, 这种作用是在校内进行毕业设计很难达到的。更重要的是, 在整个毕业设计的工程实践能力训练中, 学生经历的是真实的情景和过程, 强化了学生将抽象的理论转化为实际工作的能力, 从而提高了他们将来适应现实社会和为现实社会作贡献的综合实力。例如:04届毕业生赵文胜同学签约于人本集团有限公司, 结合该公司研究所的科研课题, 撰写了《电机轴承漆锈问题研究及其控制》论文, 既有理论公式推导又有大量的实验数据和结果分析, 在04届我院毕业设计成果展中荣获得了一等奖。签约于美国实用动力公司 (上海) 的05届毕业生尹海兵同学, 承担了南通体育馆顶盖开闭台车实验装置的毕业设计任务, 其设计的系统方案合理、实用, 被单位采用, 给单位带来了可观的经济效益。06届毕业生黄建祥同学签约于厦门工程机械股份有限公司, 毕业设计题目结合企业的技术改造项目《挖掘装载机液压系统改进设计》, 在企业进行毕业设计期间, 能够吃苦耐劳, 深入到生产第一线和作业现场, 详细了解液压系统的工作状况, 在消化吸收系统原方案的基础上, 提出了改进建议方案, 并被企业接受, 受到了企业领导的好评, 毕业设计答辩成绩为优秀。

三、课外科技制作与毕业设计相结合

开展大学生课外科技制作活动, 是培养大学生创新精神和实践能力的最佳实践活动之一。特别是对机械类专业学生来说, 是开展专业知识综合应用能力训练的最佳平台。近年来, 结合“全国大学生机械创新设计大赛”、“中南六省创新设计与制作大赛”、全国和河南省“挑战杯”大赛, 组织机械类专业学生开展了各类机器人、手腕康复训练器、轴承滚动体及铆钉缺失在线检测仪等作品的课外制作活动, 并将这种制作活动延续到毕业设计, 不但使毕业设计的质量明显地提高, 而且还代表学校在全国和河南省大学生科技作品课外制作竞赛中获奖16项, 为学校争得了荣誉。如03届机电专业学生毕业设计制作的“六足行走小型智能机器人”和“线追踪小型智能机器人”分别获“中南六省区港澳特区首届大学生创新设计与制造大赛”一等奖和三等奖, 其中科技论文《基于PIC单片机的小型六足机器人制作》, 发表在2003年第六期《机器人技术与应用》杂志上;06届液压专业学生制作的“气动人工肌肉并联驱动手腕康复训练器”获第二届全国大学生机械创新设计大赛三等奖;07届测仪专业学生制作的“轴承滚动体及铆钉缺失在线检测仪”和07届工业工程专业学生制作的“系统全局最短路径规划的可视化装置”分别获第十届“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛二等奖和三等奖。

结合各类大赛的“设计与制作”的毕业设计题目, 极大地调动了学生毕业设计的积极性。为了把作品制作的更好, 同学们主动放弃周末与节假日的休息时间, 无论白天和晚上学生都在实验室与制作室埋头苦干, 主动到生产企业中请教工人师傅和工程师。通过设计与制作, 学生理论联系实际的水平、动手能力、团队精神与协作能力明显提高。

四、毕业设计成果展

为了展示同学们在毕业设计中取得的成绩, 加强相互交流和学习, 进一步提高毕业设计的质量, 学院每年举办一年一度的毕业设计成果展。邀请教务处、科技处、学生处、电信学院等相关院系与本院的教师组成评委会对参展项目进行分组评审。评审中首先由学生就设计项目的整个方案、关键技术、特色以及创新点等内容进行讲解、演示, 然后由评委就该项目进行提问、考察, 并由学生根据提问问题进行现场回答或操作演示。最后评委根据设计项目所用知识涵盖课程的多少、工作难度、工作量、创新点、课题是否结合科研、生产实际、实用性等评审标准, 评出一、二、三等奖。并规定每个一等奖项目选出一名学生, 其毕业设计成绩自然为优秀。2003年以来, 我院连续举办了五届毕业设计成果展, 参展项目多达120多项, 其中一等奖21项。

通过毕业设计成果展, 不仅展示了同学们取得的成果, 获得成就感与自信心, 更重要的是吸引了众多低年级同学前来观摩、学习, 激发了他们的创造、创新欲望, 有利于形成良好的学习风气, 从而促进毕业设计质量的进一步提高。

五、结束语

高校工科类毕业设计 (论文) 是培养人才的重要实践教学环节, 是学生对所学知识进行深化、升华、拓展、综合应用的过程, 对促进学生的综合素质与创新能力的培养提高具有重要的作用和意义。近年来对毕业设计 (论文) 的指导实践过程中, 我校机械类专业通过采取增加结合科研和生产实际的题目、结合各类课外制作大赛、校企共同指导以及毕业设计成果展等措施, 增加了题目的实践性、综合性、创新性与理论性, 充分调动了学生参与毕业设计的积极性, 提高了学生分析问题、解决工程问题的能力, 增强了创新精神和动手能力, 保证了毕业设计质量的逐年提高, 提升了学校的办学水平与学生走向社会的竞争能力。

参考文献

[1]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报, 2005, 2