积极和消极影响

积极和消极影响（精选5篇）

积极和消极影响 第1篇

一、余额宝带来的消极影响

(1) 余额宝的出现提高了我国贷款利率。余额宝的存在, 对我国金融业、特别是银行业的发展带来了重大的冲击, 也给个人、企业的生存与发展带来压力, 这一影响主要体现在余额宝的存在将提高我国贷款利率。余额宝的一大特点是“高利率”, 其利率远远高于银行存款利率。当前, 余额宝的七日年化收益率保持在5%左右, 高于我国银行活期存款利息率。因此, 余额宝的出现会给商业银行的发展带来很大的冲击。商业银行提高竞争力的唯一的方法就是将银行存款利息率上调, 这一做法会带来很严峻的问题:若将存款利率调至5%, 在不改变其他政策的前提下, 银行将面临破产问题;如果银行要确保能够正常运转, 则只能同时提高贷款利率。提高贷款利率意味着企业贷款需要支付更高的利息, 企业成本随之增加;企业将增加的成本转移, 最终导致的是人民成本的普遍增加。

(2) 余额宝的出现不符合国家宏观经济发展与运行安全的要求。我国当前经济处于下行阶段, 央行应带采取的是“降低存款利息率”的政策, 一次刺激我国经济发展, 减轻经济下行的压力。而余额宝的出现, 将央行置于两难境地:提升存款利率, 不符合我国宏观经济现状;不提升存款利率, 我国银行业的发展将面临严峻的挑战, 国家经济的平稳运行收到威胁。因此, 余额宝的出现将使国家宏观经济的发展面临巨大挑战。

二、余额宝带来的积极影响

(1) 余额宝的产生为民营银行注入活力。结合我国现状来看, 绝大多数民营企业无法通过银行获取贷款, 更多的是采取高额利息贷款的方式来获得资金, 以沿海城市为例, 贷款利率约50%。因此, 在通常情况下, 民营银行的还款利息很高, 这在很大程度上抑制了民营企业的发展, 也极大程度的抑制了我国经济的蓬勃发展。

与银行贷款以及高额利息贷款不同, 余额宝向广大中小型民营企业开放, 且企业只需支付8%的贷款利息。这样一来, 我国民营企业既可以有贷款来源, 又可以仅支付较少的贷款利息。余额宝的出现, 对于民营企业的发展来说是一根救命稻草, 能够为民营企业的发展提供资金帮助, 鼓励民营企业提高经营效率, 这对于国家来说也有着十分重要的意义。

(2) 余额宝的出现推动了我国金融市场化进程。余额宝是推动我国金融市场化的重要途径。余额宝的出现提高了居民存款利率, 对商业银行的运行带来了重大冲击。但不得不承认, 余额宝这一货币基金的产生, 推动了我国利率的市场化。

积极和消极的句子 第2篇

2、从蛹破茧而出的瞬间，是撕掉一层皮的痛苦彻心彻肺 很多蝴蝶都是在破茧而出的那一刻 被痛得死掉了。

3、自暴自弃是一条吸取心灵的新鲜血液并在其中注入厌世和绝望的毒液的毒蛇。

4、憎恨自己和轻视自己是人类特有的疾病。

5、早该没心没肺，不用现在撕心裂肺。

6、在这个世界上，和我们共同生存的是满目的罪恶和悲伤。

7、再灿烂的微笑，敌不过你的一句温柔。

8、生活是在闹街上害的一场久治不愈的头痛病。

9、时光没有教会我任何东西,却教会了我不要轻易去相信神话。

10、通往天堂的门早已打开，我的左脚也踏了进去。

11、我没有离你太远，你只要转过身就可以看见我。

12、我们哭叫着降生痛苦地生活，失望地死去。

13、我们像是表面上的针，不停的转动，一面转，一面看着时间匆匆离去，却无能为力。

14、我们一直在寻觅，寻觅，那个我们都有的结局

15、我愿和你白头偕老，若你我能相爱。

16、无论谁，只要他还活着，你就不能称他是幸福的。

17、现在想想，还是幼儿园好混。

18、人在悲伤的时候，不管听多么欢乐的曲子，都会止不住流泪。

19、如果不选择堕落，那地狱存在的又有何意义!

20、原来和文字沾上边的孩子从来都是不快乐的，他们的快乐象贪玩的小孩，游荡到天光，游荡到天光却还不肯回来

21、有些人说不出哪里好，但就是谁都替代不了!

22、要理想不要幻想，要激情不要矫情。凡事知足常乐。

23、心中虚无，拿捏不定，消极颓废，就是迷茫。

24、笑只是一个表情，与快乐无关。

25、生活是一种极可怕的苦役。

26、如果等待可以换来奇迹的话，我宁愿等下去，哪怕一年，抑或一生!

27、如果不要我，请离开我，留下，只是继续令我难过。

28、你的眼睛，是我永生不会再遇的海。

29、你说你会等我回来，你是等了，还找了一个人一起等。

30、女人，你何苦为难我们这些男人们。

31、诺言不过上一种谎言，那是种美丽的欺骗，可就是有人愿意为了它放弃一切.

32、牵着我的手，闭着眼睛走你也不会迷路。

33、请一定要有自信。你就是一道风景，没必要在别人风景里面仰视。

34、请允许我尘埃落定，用沉默掩埋了过去。

35、秋风过，枯叶落，谁许谁的地老天荒。

36、人生没有失败，只有粉碎!

37、你的寂寞让我留恋，不小心回头看了你一眼，只有孤单的人会寂寞。

38、那些属于我们的回忆正在缓步凋零，那个刻着我们彼此姓名的夏季逐渐绽开，晕染了浅色的天际。

39、梦已逝，心已碎，留下只是在为离开做准备。

跨渠道购物行为的积极性和消极性 第3篇

为此，本文针对线上客户进行了一次调查，并建立了一个模型，以便确定在客户跨渠道购物行为中有哪些影响要素？这些要素对跨渠道购物行为造成了怎样的影响？调查涉及的问题包括购买参与度、品牌忠诚度、互联网购物体验以及购买产品和企业类型。

调查结果表明，在客户跨渠道购物的过程中，既有积极性要素，也有消极性要素。其中，女性客户有较高的购买参与度、品牌忠诚度；而且，那些经常和某个企业打交道的女性购物者，更乐于通过跨渠道方式购物，不管是线上渠道还是线下渠道。此外，那些教育程度较低、网上购物经验较少的人群，他们对跨渠道购物不太积极；而随着年龄的增长、教育程度的提升、社会地位的提升、产品购买次数的增加，都让购物人群的跨渠道购物行为有更高的信誉度和积极性。最后，和企业打交道的次数、购买产品的频率越高，越能降低跨渠道购买行为的消极性。

了解不同的客户群体对于跨渠道购物行为的态度，有助于企业塑造自己的个性，制定相应的服务策略和市场战略，针对不同的购買渠道进行营销。

积极和消极影响 第4篇

一、校园集体舞的概念

作为学校教育的新兴的体育健身项目—校园集体舞蹈简称集体舞蹈是由各种基本的简单的身体动作、加上一些操作类330000动作以及持轻器械类型的动作等经过从新组合、编排而形成的一种有着特定的规则和方法的身体动作活动。校园集体舞蹈以有秩序、有节奏的身体动作为主要的表现手段, 利用节奏和构图、表情和造型等要素塑造形象和展现情感的一种艺术形式, 这种舞蹈主要以步伐为主, 外加一些基本动作的简单重复或仅有细微变化的重复, 基本适合所有的学生练习。

二、校园集体舞蹈对大学生心理健康的积极影响

1. 校园集体舞可以提高大学生人际交往能力

大学生往往都是全国各地四面八方来到同一个大学进行学习, 由于他们所处高中的环境不同, 再加上有的来自农村, 有的来自城市还有他们没有退去的羞涩心理, 导致他们刚上大学还不敢大胆的交往。而大学生集体舞可以给大学生提供这样一个平台, 让他们在锻炼身体的同时, 学习简单舞蹈只是的同时, 认识不同的朋友。我们知道, 大学里最大的收获除了知识之外, 恐怕就是朋友了。大学里的朋友, 是人生最宝贵的一笔财富。我们知道很多时候大学集体舞蹈不是一个班级的同学一起学习, 二是几个班甚至是不同专业的大学生一起练习舞蹈, 更多的时候是两个人合作才能完成, 舞伴之间需要进行身体语言和表情语言的沟通, 同学们学习舞蹈时也会产生不同的问题, 同学们在学习切磋中, 会在不知不觉中加深友谊, 成为好朋友, 从而扩大了其人际关系, 提高了人际交往能力。

2. 校园集体舞是大学生正确认识自己的身体

大学生们在学习校园集体舞时, 能够正确对自己的身体有个明确的认识, 会影响大学生对身体自我概念的理解, 这样大学生可以更加真实和客观的认识自我。到了大学阶段, 由于学习任务的减轻, 大学生开始越来越多地关注自己的身体和相貌, 更加注重自己给他人的外表印象, 有时会对身体有太多方面的不满意, 导致身体自我概念的降低。校园集体舞其动作设计和配乐是根据大学生的年龄而特意选择的, 这些动作和音乐的配合, 也可以激发大学生对身体自我的察觉和认识。《校园华尔兹》让人感受到优雅的气质和高尚的绅士风度, 《阿拉伯之夜》则激发着大学生的活力与激情, 《感恩的心》让大学生体验着身心的平静和细腻, 不同风格校园集体舞蹈的的练习, 让大学生在这种轻松快乐的活动中, 通过身体动作和音乐的巧妙配合, 获得不同的身心感受, 从而使得大学生对身体自我概念的理解更加准确和科学。

3. 校园集体舞蹈是大学生更加自信

在学习校园集体舞的开始, 大部分大学生对自己的舞蹈能力没有信心。具体表现:第一, 有的同学在以前的教育过程中, 由于学习任务重和学校基础设施差等原因, 很少接触有的甚至没有接触过舞蹈, 在这方面非常没有信心。可是, 集体舞不同于专业的其他舞蹈, 它的动作简单, 并且被分成了32个小步, 大学生几乎每个人都能轻松学会, 这样就提高了他们的自信心。第二, 校园集体舞舞曲的选择是有利于提高大学生的自信心的, 特别是手语舞《我真的很不错》, 经过多次联系, 歌词和音乐会对大学生有潜移默化的影响, 为大学生提供了正面的心理暗示。大学生在克服了集体舞方面的自信不足的同时, 也会增强大学生学习其他领域知识的信息, 对以后的工作也会有很大的帮助。

4. 有利于异性大胆正确的交往

校园集体舞培训过程中, 经过专家的精心指导, 帮助男女同学之间进行适宜且大方地交往, 引导大学生正确处理与异性的关系。校园集体舞学习过程中男女同学之间通过搭手这一动作, 会逐渐克服异性之间的那种羞怯。集体舞中有较多动作必须由男女生合作才能完成, 这些舞蹈动作有的高雅, 有的具有朝气, 在这样的舞蹈练习中, 男女生之间的交往会越来越大方自然。

5. 校园集体舞蹈可以缓解大学生学习上的压力

校园集体舞活动可以调节很多同学的不良情绪, 在整个舞蹈学习过程中, 同学们沉浸在轻松欢乐的氛围中, 暂时忘却学习带来的紧张和不安焦虑等负面情绪, 身心可以得到放松。集体舞蹈中身体动作的联系可以让大学生放松身体, 如跑、跳、躯干扭动和弯曲伸展等, 都可以是大学生在繁重的学习压力下, 体验到一种轻松和压力的消失。

6. 校园集体舞蹈可以培养大学生的独特气质

校园集体舞中有的舞姿庄重典雅, 舞步严谨, 彰显着绅士风度。通过这样的简单的集体舞蹈训练, 可以使女生察觉到自己的高雅气质, 让男生感受舞蹈中自己的绅士风度, 会在不知不觉中引导他们想这些方面发展。

三、校园集体舞对大学生心理健康的消极影响

1. 生理方面

任何一种运动都有其负面作用, 集体舞蹈也不例外, 在学习的过程中也会造成拉伤、扭伤等身体伤害。比如, 在有些需要持轻器械类的学校集体舞的练习中, 往往几个班甚至是一个系的学生同时在一起练习, 加上负责集体舞蹈的老师不是像文化科那样只教一两个班级, 集体舞蹈的老师要教的学生很多, 在这一样的练习中, 不可能每个同学的动作都注意到, 同学们在学习的过程中也会出现做反动作或者动作幅度过大等情况, 这时由于同学们还拿着轻型器械, 意想不到的碰伤、戳到周围的同学的伤害就有可能发生。

2. 心理方面

集体舞蹈对喜欢的同学来说更多地是一种乐趣, 是一种娱乐, 是抱着放松心情、健身娱乐以及交友的目的参与其中的, 但是对其沉浸的越多, 花费也越大, 可能会沉迷其中, 玩物丧志, 最终影响大学课程的学习。比如, 有的大学生在学校集体舞与专业课上课时间冲突时, 甚至不冲突时都可能会逃掉专业课, 偷偷跑出去练习舞蹈, 这样长期下来, 肯定会影响其专业课的成绩, 导致在学期末考试时挂科现象增多, 影响其三好学生或者其他荣誉职称的获得, 压抑、郁闷、不安等不良情绪就会产生, 不利于其身心的健康发展。

总结

集体舞蹈对大学生的心理健康既有积极影响也有消极影响, 但是积极影响大于消极影响, 这一点我们应该肯定。积极影响主要表现在提高大学生的人际交往能力、正确理解自己的身体概念、增加自信心、大胆自然的与异性交往、培养男女生良好的气质和形象以及缓解学习和生活中的压力等方面, 消极作用主要是是指不正确的舞蹈练习和学习方法方面, 学校在推动校园集体舞的学习过程中, 应特别注意其不良影响, 减少甚至避免消极影响的产生, 是学校集体舞今后的发展目标。

摘要：本文是就校园集体舞对大学生的心理健康积极和影响消极进行分析和研究。通过观察和分析现在大学里正在推行的校园集体舞对大学生心理健康的具体影响, 客观的分析了校园集体舞的意义所在, 并且针对其消极影响, 各高校在这方面应多加注意, 尽可能地减少其消极影响。

关键词：校园集体舞蹈,大学生,心理健康,积极影响,消极影响

参考文献

[1]陈家麟.学校心理健康教育:原理与操作[M].北京:教育科学出版社, 2002:21.

[2]张春兴.现代心理学[M].上海:上海人民出版社, 1994, 551-552.

[3]申荷永, 高岚.心理教育[M].广州:暨南大学出版社, 2001:128, 129.

积极和消极影响 第5篇

泰山职业技术学院 韩 玮

泰山中学 周 军

内容提要:教师对学生的消极评价可能会导致学生学业失败和心理问题。教育者应意识到自己的教育评价效果所具有的两面性，运用积极心理学的原理，通过不断地学习、实践和反思，通过自己的育人能力。

关键词：积极心理 消极评价 负面影响 改正策略

教师对学生的评价既是教师重要的工作内容，又是重要的教育手段，是教师的一项教育教学基本功。对学生中肯的、恰如其分的评价具有强大的教育功能。有些教师却习惯于否定性的语言评价学生，认为不用刺激点的语言，学生感觉不到问题的严重性，事实上这种评价不仅起不到教师期望的教育作用，还会对学生的成长带来负面影响，尤其对性情敏感的学生影响就更大。

李海（化名），初中三年级学生，学习成绩一直较好，一次数学课上，有一道练习题没有做出来，老师当者全班同学训斥他：“这道题都做不出来，你还想考重点呢！”敏感的李海在这之后就蔫了，跟谁也不讲话，总是担心别人议论他，不久出现了幻听症状，确诊为精神分裂症。

一、教师对消极评价的表现

教师否定的概括评价学生。有些教师仅用分数一把尺子量学生，往往忽略成绩偏差的学生的优点，把成绩差泛化为“没出息”、“双差生”。当学生做错题或行为出现问题时，教师不耐烦的甩一句：“这么简单的题都不会做，你还能干点什么！”“你无可救药了”！类似的评价直接针对学生本人，就好比医生宣布病人患了绝症一样，给学生强烈的心理暗示，严重伤害到学生的自尊。

教师对学生否定性提起，公开的评判或诋毁学生。俗话说“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒”。例如，老师公开的告戒同学，“不要和某某同学在一起”等，这些不理智的评价毫无疑问的会通过一定的途径、在一定范围内传播，引起学生反感和敌对，甚至仇视学校和社会。

二、教师对学生消极性评价的负面影响

从心理学角度看，教师否定性评价对学生影响的机制是这样的：首先，教师否定性的评价会刺激学生，使学生产生失望、反感甚至愤怒的情绪，但由于教师的权威所在，逐渐地被学生潜意识所接受，并出现与教师评价的方向一致的行为，师生间的消极互动就此产生。具体的说，教师对学生否定性评价的负面影响主要有以下几方面。

1、教师对学生消极评价导致学生学业失败。石磊（化名），小学时曾当过班里的学习委员、体育委员，三年级就在《作文周刊》上发表了两篇作文，父母对其有过很高的期望。三年级下学期，随父母转学到了某市一所学校。刚转过学，一次代数作业出错较多，老师当着其他同学说，你根本就跟不上，留级吧。石磊选择了留级，但他的代数成绩从此再也没有好过。

教师对学生消极评价导致学生形成消极的自我概念。表现为怀疑自己的学习能力，认为自己笨，不是读书的料，感到自己对学习结果无法控制，无论自己怎样努力都是徒劳，因而产生对成功的无望，从而放弃努力，或在外部环境的逼迫下进行毫无效率的被动学习。教师对学生消极评价还会导致同伴的消极评价和歧视,影响学生的归属感，造成厌学，严重的还会产生旷课、逃学等学习上的退避行为。上学对他们来说不仅毫无乐趣可言，简直就是一种痛苦，导致成长中更多的困难。

2、教师对学生消极评价导致学生心理问题

学生特别看重教师对自己的评价和态度，并作为自我认定的主要依据，因此，学生对教师的言行特别敏感，往往教师关注的就会得到强化。老师赏识性的评价，对学生会产生极大的激励作用；相反，老师一句贬低性或侮辱性的评价，就像是一个魔咒紧随着学生，伤害着学生的自尊心、自信心。处于弱势群体的学生，有些因为受到否定而疏远老师，有些则心存戒虑，处处提防，自我封闭，变得压抑、沉闷、抑郁、恐慌，导致人格的扭曲。某些学生因此所造成的心理创伤，终生都会隐隐作痛，在一定的情景中或诱因作用下形成心理障碍。

三、教师对学生消极评价的改造策略。

作为教育者应清醒的意识到教师对学生评价的巨大影响，意识到自己的教育评价效果所具有的两面性，权衡利弊，理智而谨慎的评价学生。

（一）培养教师的职业良心，激发教师成长的内驱力。

“教育是一种高度自觉的劳动，教师的工作主要取决于教师的职业良心”1。教师职业良心的内容表现为履行教书育人职责义务上的事业心和责任感。

一是追求卓越。教师是影响学生成长的重要他人，每个人的成长过程 1 曲洪志：《高等学校教师职业道德修养》，山东人民出版社，2004（第198页）

都无法重新来过。所以，教师应当是不断追求卓越的人。在工作中，教师不能仅停留在“问心无愧”上，而更要注重教育行为的社会评价和社会效果。从教育效果上说，职业良心要求教师必须对学生的成长发展负责，要尽全力取得最佳的育人效果。如果做不到，就是某种意义上的玩忽职守，就应该受到职业良心的谴责。

二是自觉反思。在年复一年，日复一日的从教工作中，在实际纷繁复杂的工作情景中，任何一位教师都不可能保证教育没有失误、行为没有偏差，也就不能避免或轻或重的对学生造成伤害，如果没有对学生负责的虔诚的职业良心和高度的职业自觉性，这种失误会一次次复制，伤害会扩大和加剧。美国心理学家波斯纳****年提出一道公式：经验+反思=成长2。教师要善于从经验反思中吸取教益，增强对教师行为的效果的预见性，否则就不可能有什么改进。因此，严于反思，不断追求教育实践的合理性，是改造教师不良行为的有效途径。

（二）注重教师学习，增强教师自我更新能力。

在实际工作中，绝大部分教师主观上为了学生的成长与发展是尽心竭力的。但是，现代社会发展转型与教师个体转变滞后的矛盾日益突出，落实科学发展观，教育要回归育人为本，然而，部分教师仍处在学生管理者和校正者的角色定位，面对当代中学生复杂的个性发展需要，部分教师明显地感到心有余而力不足；也有部分教师职业倦怠，对学生提不起兴趣，已经不胜任教书育人的神圣职责。因此，教师必须是终身学习者，及时自我更新。

一是学习现代教育理论和科学发展观。端正教育价值观、教育主体观、学生成才观，树立“以人为本”的观念。只有观念变了，看待学生的眼光才会改变。有些教师仅凭考试分数差就简单的下结论，某学生不是学习的料，其实学习质量的评价应是多元化、多角度的评价。根据多元智力理论，每个人都或多或少具有8种智力，只是其组合和发挥程度不同。每个学生都有自己的优势智力领域，有自己的学习类型和方法，学校里不存在差生，全体学生都是具有自己的智力特点、学习类型和发展方向的可造就人才。每个学生都具有在某一方面或几个方面的发展潜力，只要为他们提供了合适的教育，每个学生都能成才。

二是学习和运用积极心理学的原理。积极心理学强调每个人的积极力量，每个人都有自我发展和完善的能力；以积极的心态对人的心理现象做 2吴卫东、骆伯巍：“教师的反思能力结构及其培养研究”[J]，《教育评论》，2001（1）

出新的解读，并以此来激发每个人自身固有的积极力量和积极品质；积极思维得到积极结果，消极思维得到消极结果。在积极思维指导下，教师积极主动心态不仅会增强学生的自尊和自信，还可以影响学生的自主性和主动性，有利于培养学生积极健全的人格；通过向学生传递积极的观点，引导学生走向成功。要求教师评价学生从有利于学生发展的积极的方面出发，评价内容具体、中肯，尽量少用空泛的“好”或“坏”等价值判断性的词语概括。特别是教师在批评学生时，要就事论事，切忌用结论性的语言否定学生的人格。

（三）及时调适与维护，提高教师心理健康水平。

教师的职业特征要求教师必须具备比常人更好的心理素质，这是教师职业的特殊性决定的。然而，教师职业同时又是压力较高的职业，意味着教师是心理问题高发群体。所以作为一位教师必须有较强的自我保健意识，始终保持健康的心态，才会成为一个好教师。

鉴于此，应把好教师职业的入口，将师范生的心理素质教育放在师范教育的重要位臵，培养他们的情感智力，使他们面向社会时拥有一个平和的心态，面对学生时有一份真诚的爱心。如果他们能在开始就进入良性互动，获得积极的成功的体验，那么，将有助于他们成为一名优秀教师。教师作为一个相对封闭的特殊职业群体，应注意开放和接纳自己，做到与人为善，积极主动的与人交往，以有利于良好的人际互动。对于有严重心理疾病或人格障碍，不适合教师工作的，要予以转岗或辞退。

参考文献：