教案检阅范文

教案检阅范文（精选8篇）

教案检阅 第1篇

14检阅教案

14 检 阅 一、导课 1、刚才这段录像，是庆祝建国六十周年大阅兵的盛况，你看了有什么感受? 2、在波兰的首都华沙，也举行了一场盛大的检阅，今天，我们就走进华沙，了解他们发生在台前幕后的故事。 齐读课题：14《检阅》 二、检查预习： 1、词语：(略) 2、课文讲了一件什么事? 三、学习课文： 1、国庆节到了，街道上人山人海，彩旗飘飘，检阅开始了。看，儿童队向主席台走来了。仔细看图，说说你看到了什么? 这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 2、一个残疾儿童也参加了检阅，真了不起。观众是怎样评价他们的? 这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 3、这两句是什么意思? 板书： 博莱克 队员们 4、为什么说他们真棒呢?请同学们打开书，找一找哪些自然段写的是检阅中的情景?(12――16) 四、1、谈一谈，你读出了什么? ①生：走的好，“他忘记了”说明 师：说的好，他忘记了拄拐，和正常的孩子一样，迈着整齐的步伐，从这句话中，你还体会出什么? ②生：自信 板书： 自信 ③生：平时训练好! 师：俗话说：台上一分钟，台下十年功。一个残疾儿童走的这么好，他要付出多大的代价啊!想象，平时怎样训练。 生： ④你们的想象很丰富，也很合理，这些困难都是他可能遇到的。在困难面前，他吓到了吗?退缩了吗?多么坚强的`小伙子，我们再来夸一夸他：这个小伙子真棒! ⑤师：你认为博莱克是个怎样的孩子? 板书： 自强 从自信道自强，博莱克一步一步走向了成功。 ⑥你能体会出博莱克的心情怎样?(激动 自豪) 2、博莱克的精彩表现，征服了成千上万的观众，也征服了我们，再来读一读他精彩的表现。(齐读12――16) 五、“这个小伙子真棒”的故事”我们讲完了，它让我们看到了残疾儿童博莱克自强不息的精神。“这些小伙子真棒”又是怎么回事呢?让我们再回到检阅前，看看发生在精彩背后的故事。找一找哪些自然段描写的是检阅前的故事?(2――9段) 1、读出了什么? 生：一些事情(读第三段) 2、那件重要的事情指的是什么?(让不让读第五段) 师：是啊，博莱克的左腿截肢了，这是大家都知道的。可是大家为什么都不愿第一个开口呢? 生：怕伤害博莱克的自尊心。 师：是啊，博莱克的身体已经受到了伤害，大家不愿再让他的心灵受到伤害，但博莱克的身体状况是不适合参加这大型的活动的，确实很难办!课文上用了一个什么词? 棘手!就是难办! 3、同学们鸦雀无声读第五段 你体会到了什么? 4、同学们请注意这个“鸦雀无声”,你们体会到什么? 我们要通过外表体会人物的内心。想一想，在鸦雀无声的下面，掩盖着队员们激烈的思想斗争。此时，他们在想什么? 5、概括三个方案： ①、劝他不去? ②、放在队尾? ③、藏在中间? 谈谈你的看法。 6、三种办法都行不通，确实很难办，你能读出难办的语气?试一试。 7、在这鸦雀无声的沉默中，时间过去了两个多小时，眼看就快放学了，怎么办?谁有好办法? 生：把他们放在第一排!(读第七段) 师：队长做出了一个大胆的决定：把他放在第一排!那可是最风光的位置啊!他能行吗?队长为什么做出这样的决定?队员们有什么反应?读一读第七八段。 8、从他们的决定中体会出什么? 板书： 关爱 尊重 你们今天也很棒，能理解这么多层次的意义。正是队长的这个英明决定，才使博莱克有了站在第一排的机会。我们也来夸一夸他们! 这些小伙子真棒! 9、此时，博莱克正站在窗外，他热泪盈眶。假如你就是博莱克，此时你会想什么? 10、光有自信心是不够的，占据这个位置是要有实力的。于是，便有了运动场上的刻苦训练，便有了检阅台前精彩的表现，让我们再来夸一夸他们： 这个小伙子真棒! 这些小伙子真棒! 11、这次检阅，不仅检阅了他们整齐的队伍，还检阅了他们美好的心灵。 板书： 队伍，心灵 12、博莱克和她的队员们创造了一个神话，实现了不可能实现的梦想。对博莱克来说，这将是他一生中刻骨铭心的记忆，对队员们也是终生难忘的。回到家中，他们一定有很多很多话要说。 六、作业布置 任选一个内容，写写你想说的话。 1、博莱克回到家里，他激动的心情无法平静下来。他在日记中这样写道：___________________。 2、读了这个感人的故事，我感慨万千，_____________________。

教案检阅 第2篇

教学目标：

1、会认“俱、拄”等5个生字。会写“俱、博”等14个字。正确读写“检阅、俱乐部、挑选”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。

教学重难点：

理解课文内容，体会队员们关注弱势的美好的心灵。教学课时安排：2课时

第一课时

一、谈话导入，图片展示大阅兵 同学们见过大阅兵吗？ 生：我在„„

那我们一起来看看大阅兵。

师：那同学们是什么样的感觉，能找出几个词来形容吗？ 生：很隆重/ 很壮观/ 很正式„„

师：同学们回答的非常好，就像这样：各个国家在重大的节日或庆典中，参加检阅的各个方阵以统一的着装，整齐划一的步伐接受国家领导、外国贵宾及广大群众检查观看的隆重的仪式就叫检阅。（解释“检阅”）2 板书课题《检阅》，学生齐读。

看欧洲地图，找出波兰在哪里。我们刚学过《燕子专列》中的瑞士，波兰，同瑞士一样都是欧洲国家，全名为波兰共和国，首都华沙，本文小故事发生在波兰的国庆节，那大家知道是哪一天吗？7月22日 3 据图，导入本课。

师：那让我们想象一下，如果你成为检阅队伍中的一员，你会有怎样的感受呢？

生：很骄傲/ 很兴奋/ 很紧张„„

师：同学们说的真棒！那今天就让我们一起来学习第14课《检阅》，看看文中的这些孩子是怎样参加检阅的。二 合作交流

（一）初读课文，整体感知

1、首先让我们自由的朗读课文。要求：1）做到读准字音，读通句子，还有——能让老师听到你读书的声音。2）思考课文讲了几件事情，分别是哪几件事情。好吗？

2、汇报交流，理清脉络

展示课文插图，就在这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事。我们读了课文之后你知道课文写了几个场景啊？是哪几个场景？（儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手的事”；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景）

在交流中随机指名读相关段落，及时正音，如：鸦雀无声羡慕沉默的局面情不自禁等。

（二）学习生字词。

师：我听同学们刚刚读的非常流利，那我要检查一下你们对生字是否都会认读了。

展示生字，指明带读，齐读，组词，重点字记住构造。如： “截肢”，联系刚学的“裁”字，注意下边不是“住”，是四横； 解释“截肢”的含义：指的是把手或腿某一部分截断，（发生严重病变或受到创伤而无法医治时，把这一部分肢体截掉。）那就变成了残疾，行动会很不方便。体会博莱克的不幸。“羡慕”一词，“羡”的写法是：羊无尾，下边次； “慕”的下边记住是两点。联系添加的添字也是两点。“禁”这是一个多音字，本文中“情不自禁”读一声。

三、走进故事品读语言

在这一次盛大的检阅中，博莱克和儿童队员们以他们出色的表现博得了观众的称赞，他们是这样说的： 生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

观众为什么称赞他们呢？难道仅仅是因为队伍走得整齐吗？还有没有其他的原因？

你想说什么呢？（我知道博莱克得到大家的称赞是因为他左腿截肢了但依然走得很好。）

大家都想表达这一个意思，对么？好。下面我们就先走进博莱克，去体验一下，他“棒”在何处。谁来把博莱克参加检阅时的情景展示给大家？

（一）、走进博莱克

1．一生读。多媒体出示带有画面的文字。

2．生自由读，边读边想：哪些话让你感受博莱克棒。3．师生共同讨论交流

重点品读：他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。①哪些词让你感觉到博莱克棒？（根据学生回答，抓重点词指导朗读。）

②想象当时博莱克在想什么？透过这个镜头你仿佛看到了什么呢？（体会人物心情，引导有感而读。）

③看着这拐杖，这高扬的头，这挺起的胸脯，你想对博莱克说句什么话呢？（进一步指导朗读）

4．博莱克真的让我们佩服。好！同学们，这一幕幕镜头，一个个场景不仅你看到了，我看到了，成千上万的观众也看到了，所以，他们由衷的称赞这个自信、坚强的孩子—— 生齐读：这个小伙子真棒！让我听到你发自内心的称赞！生再齐读：这个小伙子真棒！

第二课时

一、复习导入，对上节课的内容进行梳理

二、品读课文

（一）、走进儿童队员（学习课文2--9段）

1．如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！

2．没考虑这个问题是么？没关系，要搞清楚这个问题并不难，只要我们走进检阅前的那次讨论中，去看看，去听听，去想想就明白了。（出示课文2——9段）读一读，想想自己知道了什么。3．讨论交流。预设情况如下：

生：我知道了在讨论时同学们因为要不要博莱克参加这件事很为难。师：从哪感受到大家的为难？ 1）联系上下文学习“鸦雀无声”

生：从“大家都鸦雀无声”感受到了，谁都不愿意说这件事。鸦雀无声的意思是非常安静，没有人说话。但是在文中，表面看是一点声音也没有，那么大家内心又是平静的吗？这里的鸦雀无声说明了队员们表面上一点声音也没有，但是内心却很不平静。他们都在想些什么呀？

3）重点学习课文第六段 课文那一段写了队员们的想法呀？你发现这段有什么不同呢？是啊，这一段有5个问号，这是多为难哪。谁能把你的为难传递给大家？ 指明读，想一想：队员在想出一个办法的时候，心理又会怎么想呢？ “劝他不去？”——不行，少了他，我们的集体就不够完整了。“要不把他放在队尾？”——这样好吗？会伤害他的自尊心。“再不就把他藏在队伍中间？”——这样可以吗？会不会更乱？ “可是跟他怎么说呢？”——谁也想不出怎么去说。“谁去跟他说呢？”——谁也不愿意去跟他说。

这么多问号，说明这件事的确让队员们左右为难，板书“左右为难”。一边要保证整个检阅仪式的整齐，一边要保护博莱克的自尊。他们的内心十分矛盾。板书“内心矛盾”。用课文中一个词来说就是：这真是一件——棘手的事。板书“棘手的事” 生再读，齐读课文第六段 4）学习队长的话

师：这我就不明白了，博莱克左腿截肢，很不适合参加这次检阅，直接告诉他不就行了么？相信他会理解的，还用为难么？ 生：不能直接告诉他，会伤害他的自尊心的。

师：哦，原来是怕博莱克伤心，自卑。这可怎么办呢？队长，队长在哪里呢？你可是儿童队的核心啊！你有好主意么？（生不敢举手，终于有一只手怯怯的举起来。）师：好！队长在这里，想说什么呢？

生：队员们，如果我们把博莱克放在队伍的第一排„„还不是一般的队员！

（出示队长的话。）

师：这么好的主意怎么说的声音这么小？来，自信得说一遍，注意是用“洪亮”的声音说。生再读。

师：队长的话音刚落，马上有一个队员接口说——

生：太棒了！这才叫儿童队呢！别的队肯定会羡慕我们，第一排走这一名拄拐的儿童队员！

师：你好像是在朗诵，不是说话呀！一名队员激动地说—— 生说（很激动的样子）

师：他的话音刚落，教室里议论纷纷，有的说—— 生：队长的主意真高！

师：也有的说—— 生：不愧是队长！博莱克一定会高兴的。师：还有的说—— 生：真是一个绝妙的主意！

师：大家都夸队长的主意好，但好在哪里呢？我怎么不知道？谁来帮我解决这个疑问？

生：队长让博莱克走在第一排，给了博莱克信心。

生：让博莱克感受到自己和普通人一个样，他们能做的事情，自己也能做！

师：说得好！让博莱克感受到自己和普通的儿童队员是一样的，这就是队长主意的高妙之处。

4．我知道博莱克也明白大家的良苦用心，所以，他在队伍中走得那么出色。让我们再来看看检阅队伍中的博莱克。（出示：在队伍的第一排„„睁大眼睛望着检阅台。再次指导朗读这个句子）

5.师：看着这整齐的队伍，看着这坚强的博莱克，想着队员们对博莱克的关爱，人们怎能不称赞呢？

生齐读：这个小伙子真棒！这些小伙子真棒！

三、走出故事，升华认识。

1．教师诵读最后一节。

2．这长时间的掌声是送给谁的？

3．虽然长时间的掌声淹没了观众的议论声，但你知道他们还会议论什么呢？（通过想象说话，升华课文主题。融人文性与工具性于一体。）

四、课外练笔，引申主题。

1.读完了课文，我们每个人肯定都有这样的感受：这次国庆检阅，不仅检阅了孩子们整齐的队伍，更检阅了他们美好的心灵!相信每个人都永远忘不了这次难忘的检阅。你们也一定有好多心里话要说，对吗? 2.任选一个内容，写写你想说的话。

教案检阅 第3篇

1 中医古籍的特点

1.1 从中医古籍所依附的理论上讲

书籍是物化了的思维, 凝固了的意识。人的思维、意识、知识、学问一经文字予以表达就有个着附材料的问题, 或者说就有个载体的问题。以书籍为载体的意识形态及物质形态与相关学科的性质是分不开的。中医古籍图书所依附的理论是以中国古代哲学中的元气、五行学说为思想基础, 阴阳学说为辨证法则, 以追求实用性为价值取向。虽以朴素的唯物主义辨证法为主, 其中仍不乏有唯心主义观念;虽经历了从巫医到中医的成功过渡, 其中的封建迷信色彩仍隐约可见。

1.2 从中医古籍图书的内容上讲

1.2.1 书中的医和药不能分离

中药是我国传统药物的总称。中药的认识和使用是以中医理论为基础, 具有独特的理论体系和应用形式, 充分反映了我国历史、文化、自然资源等方面的特点。药物的性、味、归经及主治功用与中医理论是分不开的, 由于中医理论注重整体观念的特点, 使同一种药物能治疗多种不同的疾病, 而治疗同一种疾病时又会应用到多种不同的药物。如在实际检阅的过程中, 我们会发现, 治疗脾病可以用黄芪, 治疗肺肾病亦可以用黄芪, 如果我们得出凡是脾病和肺病皆可以用黄芪那就大错特错了。

1.2.2 方剂的无限灵活性

方剂是由药物组成的, 是在辨证审因、决定治法之后, 选择适宜的药物, 按着组方原则, 酌情用量、用法, 妥善配伍而成。由于中医理论强调辨证论证, 古籍中所载方剂大多是为证所设, 即“方从法出”, “法随证立”。因同一种病可出现的不同的证, 针对同一种证又可以拟定多种治法, 在临证中方剂便灵活无限。如用六味地黄丸加减可以治疗慢性肾炎、高血压病、糖尿病、肺结核、肾结核、甲状腺功能亢进、中心性视网膜炎及无排卵性功能性子宫出血、围绝经期综合症等属肾阴虚为主的疾病。

1.2.3 中医古籍医著多为临证所设

仔细翻检中医药书籍不难发现, 几乎所有的医药著作, 论述的都是有关临证问题。如《内经》、《难经》单纯从书名上看似乎是纯理论著述, 然而充满其中的仍是如何认识和诊疗疾病的内容。《诸病源候论》有论无方, 并由此遭到不实用的谤议, 尽管书中所载都是病证。

1.3 从发展上讲

从中医古籍的发展上讲, 有很强的继承意识。在浩如烟海的古医籍中, 拿出任何一本, 总是先有“古人云”、“经日”等, 其次才是作者的发挥和创新, 充分体现着中国尊古、崇古的道德思想。另外中医书籍还有一种滚雪球的模式:张仲景的《伤寒论》原本只有397条, 数万字, 但后世对其的注释、发挥、解释、应用心得等的著述竞达数十种, 上百万字。

2 检阅困难的原因

2.1 大多数中医古籍图书的书名模糊不清

由于中医古籍图书的研究内容多以自然对象为主, 受中国传统文化的影响, 与政治、文化、经济因素复杂交融在一起, 虽有深刻的哲学思想, 但仍不可避免有小农意识的体现, 众多秘典类书籍出现使书名变得模糊而不易辨认。例如读者往往单纯从《金匮要略》、《千金要方》、《千金翼方》, 《圣惠方》等书名很难看出它究竟是内、外、妇、儿哪类书籍。书名不能简单明了的凸显其内容无疑给查阅资料带来麻烦, 降低检阅的效率。

2.2 中医古籍图书的书名与内容相分离

由于中医古籍图书的理论基础多源于中国古代自然哲学思想, 表现于外的富于哲理性的一类书名很难全面地反映书中的实践经验技术内容。如我们往往会在医经类书籍中查阅到很多临证实践的内容。又由于中医理论内部本身的零散而不完整, 疾病不能离开症候而独立存在, 病名与方名之间的关系更是错综复杂。书名、病名、方名的形式与其实际所反映内容的分离使检阅变得更加困难。

2.3 书中的名词术语不能直接作为检阅的关键词

中医古籍图书是古代医家在当时的社会环境下, 结合当时的医学实践编辑而成的, 无法与其理论背景相脱离。图书中的名词术语只有放在当时的学术思想体系中, 赋予其一定的理论含义才能得到求解, 而不能直接作为检阅时的关键词加以应用。后世医家为了便于读者阅读和理解中医古籍, 对其加以注释并加入自己的主观思想。更有不求甚解者, 加入错误的观点使原著变得面目全非。无扎实中医理论基础的读者如果引用了错误的观点, 便会直接导致研究方向的背道而驰。

2.4 分类后的中医古籍图书更不易被查阅

我国图书分类历史悠久, 随着医书数量和种类的增加, 其分类由简而繁, 由少而多。同时由于中医学术的逐渐发展, 认识不断深化, 分类层次也不断扩展。早期的医学书目有《七略》的药目、南宋时期的《医经目录》和《大宋本草目》等, 但均已早佚。我国现存最早的一部医学书目为明末殷仲春的《医藏目录》, 该书将所收录的医书分为二十类。在清代, 1819年由日本丹波元胤编纂的《中国医籍考》, 广泛收录了我国自秦汉以来至清代中叶的历代医籍三千数百种, 并分为医经、本草、食治、脏象、诊法、明堂经脉、方论、史传、运气九类。现在中医界广泛应用12大类3级类目分类法:12类本身作为一级类目, 如本草为一级类目, 本草经、综合本草、食疗本草、炮炙等即为二级类目, “本草经”中的“本经辑本”、“本经注释”即为三级类目。

纵观以上有关中医古籍图书分类便不难理解。完善分类后的中医古籍图书虽在医理和临证、通论和临床医书得以较为明确的区分, 但由于书名不能简单和较为相关地反映其内容, 分类后的书名、病名、方名、医理等内容反而变得更加隐蔽, 更不易被读者察觉, 造成检阅难度系数加大。

3 结语

由于中医图书的古籍特点, 使读者在检阅的过程中, 往往是不知从何查起, 或是借阅和搜索了一堆资料, 所能用到的却了了无几, 浪费了大量的时间和精力。在现代化信息技术日益先进的当代, 由于人人无需皆从四书五经、中医古籍学起, 反而使中医古籍图书因检阅困难而不便于利用。再加上后现代注释一类书籍泛滥, 注释中夹杂的错误思想及观点连同中医古籍一并供后人参阅学习, 致使误传不断而检阅更加困难。中医古籍从古老走向现代, 与现代技术接轨较为艰难。

摘要：人们在检索和查阅图书的过程中, 普遍以对书名的表象认识来定位查找对象, 尤其是在信息网络一体化和电子阅览室普及的21世纪, 输入书名、作者等关键词等便能快速搜索到相关资料。然而读者在检索和查阅中医古籍图书时往往会觉得程序繁琐, 不易快速准确地查找到所需资料的相关内容。本文就古籍图书的特点及其检阅困难的原因进行综述。

关键词：中医古籍,特点,检阅

参考文献

[1]李致忠.古书版本鉴定[M].北京:文物出版社, 1997:1.[1]李致忠.古书版本鉴定[M].北京:文物出版社, 1997:1.

[2]雷载权.中药学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:1.[2]雷载权.中药学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:1.

[3]段富津.方剂学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:3.[3]段富津.方剂学[M].上海:上海科学技术出版社, 1995:3.

[4]常存库.中医药学观念系统研究纲要.医学与哲学[J].2001, (12) :22.[4]常存库.中医药学观念系统研究纲要.医学与哲学[J].2001, (12) :22.

检阅流行元素 第4篇

组合风情

组合风情的服饰特色就是混合搭配。设计师尝试将各种不同的或对比的布料、印花与色彩互相搭配，例如用的最多的格子布与雪纺绸，这是过去人们想都不敢想的搭配；还有中性色彩与明亮色搭配也用的很多，营造出各种盛装的造型，混合搭配的观念是对呆板与简单风格的反叛。

锦囊：就像叛逆的顽童打翻了调色盘，你可以恣意创新，如皮夹克配花格短裙，或针织套装外加皮夹克，又或皮革裤配棉质的衣服。至于色彩方面，鲜艳的、对比的都可以混合尝试。

复古情挑

如同进入时空轮回，复古情挑的服饰特色就是将过去最为人怀恋的流行元素重新拼凑，从精致的20年代，到奢华的80年代，复古与创意相遇，在丰富的创意中呈现浓厚的怀旧情怀。

锦囊：你终于可以有机会再次穿戴压箱底的宝贝服饰，如紧身裤、迷你裙、泡泡衫、破牛仔裤，只要添加极富个人创意的花边垂饰等即可。

闪亮魅惑

亮丽是这一季流行的特色，展现出令人惊艳的性感魅力。透明、闪亮、发光的材质，镶有亮片的服饰，摇滚乐时代巨星的舞台时尚，在设计师的巧思之下朝向未来感发展，呈现出令人惊喜兴奋的新方向，也让人感到一股鲜活的生命力。

锦囊：很简单地用水晶、亮片或蛇皮、假珠宝、彩色串珠等，搭配亮面布料、缎子和天鹅绒，即使是上班族的你，也能在平易近人中透露出让人惊艳的性感魅力。摇滚是最流行的重要元素之一，假钻和串珠陪衬闪亮的缎布，散发出好莱坞巨星颓废质感的魅力。

乡村风貌

淳朴的乡村风貌在这一季被演绎成静谧的自然情怀。有一些明亮的树叶形饰片被点缀在衣衫上，有一些精致的刺绣被简约地利用，似乎可以隐约想起在那里发生的童话故事。

锦囊：非常农居风格的背带裙、精致的绣花装饰，以及麂皮纹理面料的运用，可以尽情演绎这种风格。另外，鲜艳颜色的加盟使厚重的服装变得飘逸起来，更使人耳目一新。

快乐装扮

趁着年轻有一份活泼的美丽可以挥霍，何不装扮得快乐粉红、粉绿、粉黄是轻松的色彩，让眉目闪动、巧笑盈盈、用无拘无束的神情走在都市大街小巷，换来束束羡慕回首的目光

锦囊：短茄克式的上衣因为有女孩气十足的桃红色而变得轻盈，牛仔裙、花衬衫让一切变得热力十足。在这种风格趋势下，缎质、蕾丝、柔软合身的毛衣，纤纤的小背包，是组合漂亮装扮的公式。

结构主义

设计师大胆想象2005年的模样，这也给他们设计本季时装带来一大启发：来源于太空服的构思再次被翻新推出。气垫枕式的领型、太空服及太空飞行器的质地等等，都被模仿得充满创新。

锦囊：用金属片钉成的露肩连项上衣，硬塑型面料配前卫发型，而银灰色宽松阔裤让人行走自如。

花枝烂漫

女人的容颜与美丽的鲜花相伴再合适不过，穿着纤柔印花裙的女性，线条格外柔美，姿态格外曼妙，令伊人犹如行走在鲜花馥郁的花园之中。凡高的《向日葵》被再次演绎，不过这次表达得更生活些、柔和些，让人钦慕这些印花的美丽。

锦囊：桃红色、浅蓝色、浅紫色和橙黄色都是这一季的色彩主打，印花上衣和绣花仔裤是最in的单品组合，花边褶皱连衣裙、印花短裙、民俗风格的图案衫也是明媚之选。

洋娃娃女孩

洋娃娃的立体裙撑结合色泽柔和又手感舒适的针织面料，让人沉醉在美丽的童话中，红、绿、蓝三色围巾让人心情更温暖。如今，时髦的洋娃娃是性感而又美丽的，如果在自己身上还有那么一些尚未褪色的纯真和恬美，足可以把它演绎得可爱又迷人

锦囊：浅粉紧身外衣、缎质圆摆连衣裙、白短袜、丝带鞋，还有浅粉浅蓝的针织外衣，都可营造百分之百的芭比娃娃造型，既快乐又妩媚。

惊艳超短超炫

即便明白时尚女孩拥有足够的展现资本，也没有预料到她可以将时尚演绎得如此惊人。超短又回归了，回归得让女孩子个个惊艳逼人。如果喜欢，如果有自信，时尚又为你缔造了一个展示自我的良机。

锦囊：高领紧身衣、低腰短裙、半筒长靴、蛇皮纹拼接的短裙以及活力四射的普齐图案衫都让女生变得纯真又有些狂放，这样的惊艳装扮怎会不引领超炫一族呢

检阅教案 第5篇

一、教学目标：

1、巩固生字生词，正确读写“鸦雀无声”、“情不自禁”、“俱乐部”等词语。

2、培养学生有感情地朗读课文的能力。

3、理解课文检阅时的场景，体会人物的心理。感受儿童队员们关注弱势群体的美好心灵以及残疾儿童的自尊自强的积极的人生态度。

4、培养良好的写字习惯，写好左右结构的字，学写“博、默”两个左右结构的字。

二、教学重点：

1、进一步理解课文内容，体会博莱克的心理及儿童队员们的品质。

2、有感情地朗读课文。

三、教学难点：

1、体会“这个小伙子真棒！”及“这些小伙子真棒！”的深层含义。

2、初步感受“自尊、自强、要尊重每一个个体的平等权利”的人生观和价值观。

四、教学准备： 多媒体课件、五、教学过程： ○复习导入，回顾课文：

1、师：这节课我们继续学习第16课检阅（板书课题），请大家读课题。

2、师：下面请大家自由出声朗读课文，自读要求：①、回忆课文主要讲了什么事情？②、把生字读准，句子读通顺，做到流利读课文。

（读完课文后交流：课文主要讲了波兰一所学校的儿童队员，在国庆节的检阅仪式上，让拄拐的博莱克走在队伍的第一排。游行时，他们的队伍得到了观众的一致喝彩。）

3、师：再让我们一起来认认生字小朋友，看看大家记性怎么样。课件出示带生字的词语：

俱乐部、博莱克、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、真棒、羡慕、情不自禁、主席台、观众、纠正、拄拐、洪亮 师组织学生开火车读词语、齐读词语。○精读语段，深入理解：

1、师：大家的记性可真不错，上节课我们亲身感受了这场检阅的盛大与隆重，那是怎样的场面啊？（生齐答）儿童队也由于出色的表现赢得了观众的一致喝彩，同学们从文中找找观众是怎样赞叹博莱克以及儿童队员们的? 指名学生回答，同时课件出示：“这个小伙子真棒！”“这些小伙子真棒！”

2、师：观众发自内心的赞叹肯定是因为博莱克的出色表现，博莱克到底是怎么表现的？请同学们在文中找出相关的语段自己读一读。

指名学生回答，同时课件出示第12自然段。“在队伍的第一排，紧跟在队长后面走着一名拄拐的男孩。看来，他肯定忘记了自己在拄拐，他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。”

3、师：你从博莱克的表现中体会到了什么？

（全班交流：真了不起，虽然拄着拐，但还能跟全队保持一致，太厉害了！。。）

4、师：看看博莱克的表现吧，同学们琢磨一下“保持一致”是什么意思呢？

（全班交流：努力与大家做到步调一致，节奏一样。）

5、师：那老师把这个词语换一种说法，你们看合适吗？ 课件出示：

①、他同全队保持一致，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。②、他同全队走得一样，目视右方，睁着大眼睛望着检阅台。（小组讨论、交流：“保持一致”也就是走路节奏上一样，基本上与大家同步。“走得一样”也就是走路与大家一模一样，一点不差，但是博莱克做不到，因为他的左腿截肢了，走起路来一定一拐一拐的。）

6、师：大家说的真好，作者特别注意用词的准确，与全队保持一致的博莱克看着主席台上站满的国家领导人和外国贵宾，此时此刻他的心情怎么样呢？你能感觉到吗？（指名回答：激动、自豪。）

7、师：博莱克此时太激动了，好像忘了自己拄拐一样，谁能用你的朗读把博莱克的激动、自豪传递给大家呢？ 学生自己先读，指名学生有感情朗读第12自然段。

8、师：读的太好了，你仿佛就是博莱克，老师感受到了激动、自豪。俗话说：“台上一分钟，台下十年功”，同学们想象一下博莱克在训练时可能会发生那些事情？你能不能看着大屏幕按这样的句式来说说？

课件出示：博莱克想为儿童队争光，他刻苦训练，有时候，； 有时候，；

有时候。。（指名学生回答。）

9、师：对！同学们，这一幕幕镜头不仅你们看到了，老师也看到了，从中我们可以看出博莱克是一个怎样的孩子？（全班交流：自信、坚强。）

10、师：这样一个自信坚强的好孩子咱们快送给他掌声吧！我们为他感到骄傲！因此观众席上的人也发出了由衷的赞叹！生齐读“这个小伙子真棒！”你们就是观众，把这种发自内心的赞叹用你们的声音表现出来吧！（学生自由深情朗读。）

11、师：同学们读得真不错，观众把同样的赞叹送给了所有儿童队员们是什么？大家齐答“这些小伙子真棒！”难道就只是因为他们走得整齐吗？他们课都是健全的人呀，是儿童队员的什么行为让观众感动了？

（全班交流：儿童队员们经过激烈的讨论之后决定让拄拐的博莱克参加检阅，并站到队伍的第一排。）

12、师：大家从哪个自然段感受到了队员们的矛盾、犹豫、顾虑的情绪呢？

（指名学生回答：第6自然段。课件出示第6自然段。）

13、师：看看这段有几个问号？我们可以真切地感受到队员们的为难情绪，大家为什么这么为难呢？此时大家可能在想什么？（全班交流：队员们又想使自己的检阅队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。指名回答。）

14、师：是呀，大家现在太矛盾，太为难了！谁能用朗读表现出这种为难情绪呢？（指名学生深情朗读。）

15、师：儿童队的队员们心地真善良，能为一个残疾儿童着想，决不让博莱克心里难过，太难能可贵了！因此在一阵讨论之后，队长做出了一个大胆的决定，那就是？（生答：让拄拐的博莱克走到队伍的第一排。）

16、师：队长的决定大家赞同吗？大家的意见如何？从哪些地方能看出来（露出笑容、情不自禁、鼓掌）。

17、师：儿童队员们刚才为难的情绪随着队长的决定全都化解了，现在大家都很兴奋，情不自禁地鼓起掌来。我们也为他们高兴，同学们带着这种兴奋的心情有感情地朗读第6—9自然段吧！（指名学生读、齐读）

18、师：你读得真好，同学们从队员们的讨论以及队长最终的决定中，你体会到了什么？你认为儿童队员们怎么样？

（全班交流：我体会到了他们团结友爱、不歧视任何人、美好善良的心灵。）

19、师：因此他们获得了观众的发自内心的赞叹，那就是？（生齐答：“这些小伙子真棒！”）○拓展延伸

1、师：是呀，队员们的美好心灵、博莱克的自信自强真让人感动！他们不但能得到观众的发自内心的赞叹及掌声，他们同样能得到我们的掌声，把掌声送给这些可爱的小伙子们吧！此时此刻，你肯定有很多肺腑之言想对博莱克及儿童队员们说，请你任选一个写下你的心里话。课件出示：小练笔。指名学生读写下的话。

2、师小结：同学们真正被这些可爱的孩子们感动了，写的话也确实是发自内心的。我们在评价一个人的时候就可以从人物的“表现—具有的品质—你的感受”这几方面来说。○学写生字。

1、师：我们还有一个小任务请大家看黑板上田字格的两个字，观察它们是什么结构？有什么特点？你有什么方法能很快地记住它们。全班交流。

2、师在田字格中范写“博”、“默”。

3、学生在练习本上学写。

六、布置作业。

七、板书设计：

真棒！

14、检阅

博莱克 激动自豪 心地善良 自信、坚强

《检阅》教案 第6篇

阅兵意义

大阅兵是展现武装力量建设成就，树立民族自信心和自豪感的重要形式。

一般而言，阅兵包括两部分，一是阅兵式，即阅兵者从受阅部队队列前通过，进行检阅；二是分列式，即受阅部队列队从检阅台前通过，接受阅兵者的检阅。

阅兵史

国庆60周年大阅兵 中国建国至今共举行过14次重大阅兵仪式，分别是1949年，1950年，1951年，1952年，1953年，1954年，1955年，1956年，1957年，1958年，1959年，1984年，， 大阅兵VCD ，国庆60周年大阅兵是我国举行的第14次大阅兵

20是我国国庆大阅兵60周年，相比以前我们国家的经济文化科技等方面都有了更大的提高。19国庆阅兵给我们留下一个辉煌而震撼的昨天，但是在新世纪的第一次重大国庆阅兵绝对值得我们铭记。

检阅上课教案( 第7篇

詹天佑小学 何卓萍 教学内容

《检阅》是人教版小学语文三年级下册的课文。

教学目标

1、初读课文，学会博莱克、拄拐、队伍等词语，会写博、截。

2、初步感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，指导学生学会归纳课文主要内容的方法。

3、知道“这个小伙子真棒”

教学过程

一、创设情景，导入新课。

1、我们来欣赏一组画面。（播放建国50周年阅兵式画面）这是在干什么？体会“检阅”一词的意思。

2、（出示课文插图）同学们，让我们走进课文《检阅》，去用心体会那份感动！（板书课题）请同学们齐读课题。

二、初读全文，认识生字新词，积累词语。

1．自由读课文，注意读准字音，读通句子。思考：课文写了一件什么事？ 2.认识生字新词，积累词语。指导写“博、截”。3.出示句子，词语变红，理解。

三、默读课文，理清脉络，探究课文主要内容。

1.默读课文，初步感知课文内容（出示默读要求）2.生默读课文，边读边思考，标划出重要信息。

3．交流：★课文围绕检阅写了哪两个不同的场面？（俱乐部 检阅台）

★2——9自然段，儿童队员讨论博莱克参加检阅的事。★10——16自然段，国庆那天检阅时的情景。

4.总结归纳课文主要内容。

四、研读“这个小伙子真棒”。

1、读了课文，你感觉课文中向我们描述的这次检阅和我们刚才录象中看到的检阅有什么不一样？

2、找出描写博莱克参加检阅的句子。（自由读）

3、指导朗读12段。（指名读、齐读）★课件出示：“在队伍的第一排，紧跟在„„睁着大眼睛望着检阅台。” 检阅时，博莱克的哪些神情、动作很棒？（指名2-3人回答）

4、看到博莱克的表现，观众怎么夸他？出示：这个小伙子真棒！（读一读）

5、拓展想象博莱特练习时的情景，体会博莱克的心情

6、如果说博莱克是靠他的自信和坚强迎来了观众的称赞，那么人们为什么还要纠正说这些小伙子真棒！我们下节课继续探讨。

板书设计：

14．检阅

七月 波兰 准备国庆节

俱乐部： 开会 讨论 博莱克

检阅台： 走过 保持一致 棒

未来“医生”大检阅 第8篇

有这么一款手机应用，可以通过探测肤色的细微变化来测量你的脉搏和呼吸，而你所要做的只是将食指按住智能手机的摄像头，几分钟就可以了。

这个新的应用程序由伍斯特理工学院的研究人员研发。由于传统的外部传感器既昂贵又笨重，所以他们力图研发出一些不需要外部传感器就能够记录基本健康信息的智能手机应用程序。

老年人是这项技术的直接受益者，他们在家或在看护机构的辅助下就可以监测自己的生命特征。这款应用的首席研究员纪全曾经还展示了它的另外一种效果：“这款应用似乎也能用在耳垂上，所以手机甚至能在你打电话的时候测量心率。”

应用的原理是依赖于手机摄像头发出的绿光和闪光灯发出的白光相结合。但这些部件在不同的手机型号上并不一样，所以棘手的问题来了，如何让这款应用程序在不同型号的智能手机上应用，研发人员们还在努 力。

劲听

劲听是一个新的手机应用，通过一个简单的测试，可以诊断用户的听力损伤究竟属于哪一种类型，然后将手机的声音频率输出定制，以更好地匹配接听者的听力。任何两个人听力损伤的类型都不一样，所以对于听力不好的人来说，放大音量并不一定会有效果。香港中文大学耳鼻喉部主任安德鲁•范•哈赛特开发了劲听，提供了一个具有针对性的解决方案。

劲听让手机的发声设备发出一系列频率的声音，用户收听效果差的频率上的声音被应用放大。其他智能手机的做法往往是放大音量，但对于听力在某种频率上有损伤的用户而言，这种办法没什么用处。

当然，也有人发出不同的声音。波士顿儿童医院诊断听力科主任布莱恩•福利格尔认为这款应用可以加强人们对声音的体验，但听力损伤还是要通过医生解决。

细胞打印机

通过使用一种类似喷墨打印机的设备和装满了活体细胞的“墨盒”，美国维克森林大学的研究人员实现了对皮肤组织的人工制造。这个设备已经在动物实验中获得了成功，不仅如此，它还能促进伤口的快速愈合。

设备主体和常见的喷墨打印机类似，“墨水”则是活体细胞和其他液体，通过多种物质的混合和化学反应，皮肤创面就可以被打印上一层活体组织细胞。

“打印机”有两个喷头：一个喷头喷出的是皮肤细胞与纤维蛋白原（一种血液凝固剂）以及I型胶原蛋白（疤痕结缔组织的主要成分）的混合物；另一个喷头喷出的主要是凝血酶（另一种凝结剂）。

在打印时，两个喷头喷出的物质会迅速反应，形成纤维蛋白同时凝血，之后一层类似于皮肤细胞的角化细胞也会产生，覆盖到组织上起到保护作用。

轻薄型胰岛素给药系统

2007年，Amy Tenderich曾给乔布斯写了一封公开信，请求他设计一款更好的胰岛素泵来拯救自己的公司。当然，苹果没有在胰岛素泵上花什么心思。

由Tandem Diabetes Care公司推出的t:slim Insulin Delivery System(轻薄型胰岛素给药系统)大概可以满足这个要求了，它是目前市场上最小巧的一款胰岛素泵，并且该产品已经获得了FDA认证。

这款胰岛素泵使用了彩色触摸屏，电池可以充电并且支持Micro-USB连接。这个产品的胰岛素药盒容量为300单位，采用了Tandem公司独有的微量给药技 术。

在设计这款产品的时候，Tandem Diabetes Care听取了4000名医疗护理专业人士和糖尿病患者的意见，他们得到的反馈是产品要有型，并且操作简单。

超级隐形眼镜

美国华盛顿大学学者正研发一种超级隐形眼镜，这款眼镜类似一块计算机显示屏，戴上之后能轻易阅览新闻信息，不用打开电脑或者手机就可以实现上网。场景是不是有点熟悉？没错，和《未来战士》里的情节如出一辙。这种隐形眼镜内置有非常微细的组件，包括LED灯、电路及无线上网线路。这种镜片曾在白兔身上做了测试，证实不会对眼睛造成损害。

另一个关于眼睛的好消息是，英国12位失明者将在未来几周接受手术，将仿生物学原理的微型芯片植入眼球后端，或许可以帮助他们重见光明。

这款芯片内含1500个光感应器，感应器接收光线后会转化成电子讯号，刺激视网膜神经，讯号透过视觉神经传到大脑，投射出影像。如果手术成功，芯片有可能会在2013年上市。

超薄脑部植入装置

药物不能治愈所有的病人，癫痫患者也一样。对于这部分患者，神经学医生只能尝试寻找定位他们大脑中癫痫发作的原发区域，然后利用手术将区域移除。因此，医生会移开一部分头骨，将一个大体积的传感器阵列安置在患者额叶皮层的表面。

但由那些传感器生成的图像并不精确。宾夕法尼亚大学和伊利诺伊大学厄巴纳香槟分校两位专家合作研发了一种小巧的脑部植入装置，可以容纳360个传感器。相比之前不到100个电极的装置，这个新产品由于传感器更多，可以更清楚地记录大脑活动。

新的植入装置超薄并且柔韧，它可以记录癫痫发作中大脑突发的强烈脑电活动，分辨精度是传统阵列的近50倍。

癫痫治疗方法会因此而产生变革，人们用更低侵入性的手段就能检测和治疗癫痫。不仅如此，它还可以让医生拥有前所未有的能力，对大脑功能和脑机接口效果有更深的理解。                                                    

U盘大小的基因分析仪

除了匹配亲子关系，基因检测还有许多作用，比如预测一个人对药物治疗的反应以及诊断某些遗传疾病。然而大多数这样的检查速度很慢。

DNAe快速基因检测系统的速度改变了这个现状。英国DNA电子公司和帝国理工学院的研究人员研制出了这种只有U盘大小的基因分析仪。

研究人员克里斯•图马佐在一个展示大会演示了使用方法。他从几个组织者那里采集了唾液样本，然后将他们的遗传物质与从香蕉上提取的DNA进行对比。

不到20分钟，这个新仪器检测出了人类的基因，速度比现在医院中使用的最好的DNA检测设备也要快得多。它可以帮助医生更准确地开处方，以及更准确诊断患者的疾病。

迷你超声波传感器

现代医学已经为医生们提供了一套侵入程度较低的手术办法，让他们通过工具进入病人的体内进行操作，其中一种比较流行的方式是朝病人体内插入一些长而纤细、弹性较好的导管。心脏电烧手术便是这类导管手术之一，被用来治疗心跳异常。但1/3的病人都需要进行重复治疗，因为医生需要制造出手术伤疤组织，以阻止心跳异常电信号的不规则流动，但现有的图像设备没办法帮助医生测量出精确的范围。

飞利浦公司研制出的迷你超声波传感器解决了这个问题。研发人员将一个超声波传感器压缩至1毫米大小，并将这个传感器插进一个导管的顶端。传感器的体积足以让其进入血管之中，通过心脏的血管检测心脏，并能让医生精确测量疤痕组织的大小。

便携式流体芯片mChip

对于性传播疾病，血液诊断通常是不可避免的检查方

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式。但哥伦比亚大学生物医学工程助理教授塞缪尔•斯亚研发了一个名为mChip的整合了芯片与药物流体的诊断仪，能够在芯片上将复杂的化验过程简化，有助于在不发达的地区快速实现医疗诊断。

这个信用卡大小的一次性诊断工具，能够在几分钟之内给出血液诊断的结果。患者只需要从指头上采集一点血液，15分钟以内，患者的检验结果就会显示出来，这种新技术极大地降低了检测和治疗的间隔时间。

仪器内部的微芯片由喷射造型法集成，包含了微型的测试管和化学物质，使用办法是让少量的试剂和病人的流体样本被引导穿过设备的细小通道，以测试性传播疾病。

mChip用塑料注塑成型，使得这种芯片的生产成本很低。芯片的价值在1美元左右，整个设备大约也只需要100美元。

数字听诊器

早期心脏病或许能更容易地被发现了。通过一款数字听诊器，即使是病人在做其他检查的时候，如果心脏有问题，医生也可以捕捉到一些信号。

这个由欧洲科学家发明的新设备基于计算机技术，可以将听诊器收集到的各种声音与组成人心跳的声音同步。随后，这些声音可以用一种名为独立成分分析（ICA）的技术加以分析，最终数据会形成更容易理解的图表。

这种设备可以生成一幅心脏跳动示意图，并展示出心脏内的异常情况。在以前的检查中，如果医生不是心脏疾病方面的专家，他们很可能不会发现这些异 常。

数字听诊器外观上看起来与传统听诊器相似，但它可以接连地捕获到4种声音。除了全科医生的门诊，这项发明还适用于门诊诊所、急救和突发事故单位以及医生并非心脏专家的医院其他科室。

头戴式耳机超声监护仪

这是一种不需要技术员的监护仪，用以监测脑血管痉挛的症状，只要把它像耳机一样戴在头上就可以了，由位于华盛顿贝尔维尤市的理疗声能公司研制。

头戴式耳机监护仪的工作原理是：一系列超声波通过大脑，其中的专用算法自动监测中脑动脉—这是为大脑供血的主要动脉之一。耳机监护仪能够将相关的超声波束定位在中脑动脉上，并测量其血液流量。

这相当于监护仪获取了一组变量，和心率监控仪的原理一样，这些变量能够被读取，成为判断病人情况的依据。另外，耳机附带的一个仪器可以提供血液流量及峰值速度指标。

从动脉瘤破裂中存活下来的病人也将受益于这项发明，毕竟这种新的设备使用简单，可以对高危病人进行不间断监测。相对于传统设备来说，这样的监护仪算不上是很大的负担。

纳米磁微粒

瑞士苏黎世的研究人员正在研发一种纳米磁微粒，这些微粒能够将血液中可能有害的成分剥离出来。这一技术有可能用于治疗人类的药物中毒、血液感染和某些癌症。

研制的过程听起来有些复杂：将涂上碳衣的纳米颗粒磁化，然后布满针对特殊分子的抗体，一些有害的分子，比如容易导致炎症的蛋白质和铅将被清除出血液。具体方法是在血液中加入纳米磁粒后，再将血液在透析机或类似的机器中流过一遍，有害成分将被过滤出来。

在磁粒进入再循环之前，设备中的磁力分离器将这些载有有毒物质的磁粒排入一个贮藏库，它们和血液就可以分离开了。

CellScope

对于疾病的诊断以及血液样本的分析来说，显微镜是一种非常重要的医疗工具。但目前许多不够发达的地区缺乏临床品质的显微镜，也没有能够评估显微镜数据的医疗专业人员，所以显微镜的医疗使用受到很大的限制。CellScope的出现从某种程度上解决了这些难题。

CellScope造价低廉，能够让便携式显微镜与手机或者笔记本电脑结合使用，把更好的医疗保健带到那些没有医疗中心的地区。用户可以使用手机拍下显微镜下的照片，然后以邮件附件的形式发送给医生，寻求诊

断以及医疗建议，花费不大，还省了时间。目前CellScope系统显示出的图片已经与显微镜下的照片一致，并成功地使用在疟疾和肺结核的诊断上。

Gene-Z

密歇根州立大学的工程师及医学专家们共同开发了一款廉价的掌上型癌症诊断仪，尤其适用于在医疗资源相对有限的地区进行癌症诊断。

这个名为Gene-Z的仪器通过和iPod Touch或者Android系统的平板电脑相连，可以对短链RNA以及其他遗传学标记进行基因分析。短链RNA是调控基因的短链小分子，某些短链RNA上的突变与癌症等疾病有所关联。

Gene-Z环保到只需要太阳能充电电池就可以维持操作，而且成本很低，所以非常适合资源有限的地区使用。除了癌症诊断，研究人员们也在研发适用于其他疾病的Gene-Z诊断仪，包括常规肺结核、抗药性肺结核、HIV病毒水平的诊断，以及监控抗生素抗性。