竞赛数学学习心得

竞赛数学学习心得（精选9篇）

竞赛数学学习心得 第1篇

竞赛数学学习心得

对于今年来学的竞赛数学，我有以下几点心得：

首先，我觉得学习应该有个好基础，我们都知道万丈高楼离不了坚实的地基，学习更是如此。所以我们平时对书中的定义概念一定要清楚，而且大家如果注意的话，平常在你遇到问题感觉很棘手的时候，当你从定义的角度去考虑的话，往往有预想不到的效果，我认为这些都证明基础东西的确很重要！

第二，学习应该经常总结，真的把它当回事去做，我们都知道其实大学的课程比高中要多很多的，而且进度都很快。这样以来我们学的东西都会比较多,也比较乱，感觉没有头绪。这就要求课后,我们一定要自己花时间好好复习，好好总结。让知识结构化，系统化，达到暗熟于心的目的。这样我们用起来就会得心应手。

第三，解题应该掌握方法，不应盲目下笔。这点我认为我的老师对我影响挺大的，在解题时他经常会将一句话，就是“拿到问题看是什么类型”我觉得这不只是一句话，它告诉了我们一种解题的思想，首先你应该清楚你解的是什么题，考你的是什么。然后你按类型对应找方法去解，这一点也说明我们前面的总结是很重要的。而且，一道数学题，我们不应该只是满足一种解题思想，我们应该用多种思想和多种方法去开拓思路，发散思维。我想如果我们能做到这些，那么在解题时应该会达到事半功倍的效果。我要感谢我的老师，因为没有平时的细心教导就没有我现在的成绩。

第四,平时应该多让自己锻炼一下,多参加一些学校,院系或其它

单位开展的各种有关数学的考试或竞赛,去检查一下自己,我觉得不一定要获得什么,但至少可以开阔一下自己的视野,增加一些见识.在这我想对大家说:数学竞赛就很不错,首先考前辅导是对自己以往知识的一次复习和总结,可以让你把以前的很多遗忘的东西重新回顾一下，其次竞赛数学其它数学学科相比更注重能力和思想的考查,对提高大家数学积极性，培养创造精神和分析解决问题的能力有很大的帮助!同时它是对大家以往所学的内容也是一次全面的考查以及总结.这对大家从整体了解自己的学习情况也有很大的帮助!还有竞赛数学给大家提供了一个很好的学习的平台，在这个平台上大家可以和老师直接交流，请老师答疑，向老师们请教成功学习的经验。

最后，我认为在学习中心态也很重要，不管是学习什么，首先你得重视它，这是最基本的一点，也是最重要的一点。我想如果你根本不把它当回事，你应该是学不好的，但我们也不必过分去追求什么，这样也可能会给自己带来不必要的压力。还有在学习中我觉得难免会遇到不顺，这时应该使自己保持平静，去认真分析一下，按方法去做，切不可乱了方寸。总之，一句话平常心就好！

竞赛数学学习心得 第2篇

我们队共有三个队员，陈晓聪、刘启铭和蔡汉钓，指导老师是钟育彬老师。虽说尽力了，但有点遗憾，只取得省级的二等奖而不能进入国家奖的评选，究其原因，但还是从中获益匪浅，积累了不少的经验和教训。

同我们参加过的专科组的竞赛相比，此次的竞赛对于我们而言从各方面都上了一个台阶。

首先是比赛的组织方面，同专科时的赛前准备相比，我们本次竞赛的赛前准备经历了二十天的高强度封闭式训练，此外，还举行了一次比较正规的模拟竞赛，让同学们能提早进入比赛的的状态，学校对于此次比赛也是比较重视的，不仅提供了比较好的训练环境和上机环境，使大家可以在一起讨论，交谈经验，又可通过上网搜集相关资料，而且每天均有特派的老师对我们进行辅导，解答疑问，使我们的训练的效果明显上了一个台阶，为竞赛取得好成绩打下基础。

其次，是模型的难度和对设计的要求。记得我们在专科组完成的题目，一个是“足球的最优赛程安排”，另一个是“抢渡长江”，都是基于生活中常识的应用性问题，或者是涉及相对简单的运算和优化问题，难度一般不是很大，参赛者的答案也基本都能接近于正确，比的是参赛者谁的模型优化得更合理，更简化易懂，更加实用。我们通常能于开始竞赛后的第三天中午就完成模型的建立和写出文本的初稿，剩余时间就是用于处理模型的一些细节问题和文本的改进问题，时间相对比较充裕。去年我们完成的题目是“奥运会临时超市网点设计优化模型”，涉及到大规模的应用模型的设计和优化问题，难度较大，涉及学识的范围也不仅仅只是数学和计算领域，而且是其它众多的综合性知识，即使有三天的建模时间，也总发觉模型尚有许多改进的地方，在时间上都会觉得比较赶，由于此次竞赛中我们在建立模型和撰写文本上分配的时间不合理，分析和建模花费了几乎全部的时间，文本的编写及完善方面就显得不怎么规范。

最后，是个人能力的提高。通过参加数模竞赛，参赛者的逻辑分析能力和创新思维能力得到锻练，动手能力得到明显的提高;培养了认真钻研的态度和坚持不懈的精神，这是解决一切难题的关键;培养了团队合作精神和实干的精神，能与各队员之间配合得较好，合理的分工协作，互相交流，取长补短，从实干中去寻求解决问题的方法。

竞赛数学学习心得 第3篇

----------------------------------------------

实习时间不宜太长, 例如不超过一个月左右。而作为酒店, 不可能允许没有任何实践经验的新手在不同工作岗位上象征性地工作几天。酒店希望员工是熟练工, 而且相对稳定, 希望学生在酒店的实习时间最好有一年以上。这些矛盾在目前条件下难以解决。如果学校能够拥有一家属于自己的酒店企业, 诸如此类的很多问题便可以迎刃而解。学生的实习问题得到了解决, 双师型教师的培养和训练也可以通过在酒店企业挂职而得到很好的解决。学校的教师到外面的企业挂职锻炼, 从理论上分析是一个很好的培养培训途径, 但实际上由于体制等种种原因, 可操作性不强。

因此, 建设一个真实的旅游企业, 对于以培养应用型旅游管理人才为培养目标的地方性本科院校旅游管理类专业来说, 是非常必要的。

(二) 建设实体企业的可行性

由于旅游管理类专业的实训设施涉及到导游、旅行社、酒店内的前厅、客房、中西餐厅、咖啡厅、酒吧等多方面, 建设实训设施需要相对较多的资金。因此, 大多数学校只能看菜吃饭, 建设一个或几个数量和质量都非常有限的实训室。这些数量上不够完善、质量上不够档次的实训设施, 难以满足实训教学的实际需要。从资金投入方面考虑, 如果一所学校把所有的实训室都建起来, 对绝大部分学校来说, 既不必要也不可能。如果各学校过分强调自我完善, 以自给自足的思维方式去追求“小而全”的实训设施建设, 则很容易造成低水平的重复, 设备利用率不高, 造成资源的浪费。因此, 与其不切实际地追求“小而全”, 不如“优势互补, 资源共享”, 把各学校的资金集中起来统一使用, 使有限的资金发挥出尽可能大的经济效益和社会效益。我国的一些高校, 已经在“优势互补, 资源共享”方面做出了卓有成效的尝试。例如, 北京学院路一带的16所高校, 学生可以跨校选课。上海的复旦大学、同济大学、上海外国语大学、上海财经大学的学生相互之间可以跨校选课。上海交通大学、华东理工大学、东华大学、华东师范大学4所学校的学生相互之间也可以跨校选课。2009年上海市80%的本科高校参与合作办学, 跨校选修专业39个, 近6000名学生报名选修。这些措施使各校的教育资源得到了非常合理的利用。这样一种资源共享的方式, 完全可以借鉴到地方性本科院校的实训室建设工作上。如果某个城市或某个地区的教学资源在宏观上能进行统一规划, 把各个学校的资金集中起来统一使用, 有限的少量资金就能发挥出较大的社会效益。假设某个城市有共四间院校开设有旅游管理或酒店管理等相关专业, 建设一家小型星级酒店需要资金1000万元。通常, 一所学校的实训资金难以达到投资一家星级酒店的要求。但如果由市政府或有关部门牵头, 把四所学校的相关实训资金集中起来, 再通过争取财政上的适当支持或其他途径, 就有可能筹集到足够的资金, 以股份公司的形式建设一家酒店企业。酒店内除客房、餐饮、前厅、咖啡厅等部门外, 还可设旅行社等旅游企业, 使该企业的业务涵盖旅行社、旅游饭店、旅游交通三大支柱。酒店除极少量的专职员工聘请职业经理人担任外, 其余管理层和操作层的大量岗位便可由教师和学生轮流担任。各学校在排课的时候可统筹安排, 需要到酒店任职的双师型教师, 可把他们的课全部排在上午或者下午, 以便腾出时间给他们处理酒店的事务。这样一个企业, 将使双师型教师的培养培训及学生的实习问题全部得到妥善解决。

这样一个主要由学校里的教师和学生经营管理的酒店能否在市场上生存?笔者认为, 如果不作太高的盈利要求, 或只要求能维持正常经营, 不在利润上给予压力, 这样的酒店是完全可以在市场上生存甚至发展的。

(三) 规范“双师型”教师队伍建设的必要措施

对于符合规定、获得了“双师型”教师称号的教师, 必须进行规范的管理, 制订相关的训练措施和管理制度, 确保双师型教师的质量。例如, 必须在制度上保证“双师型”教师真正具备实际操作能力而不是“山寨”的双师型教师。对于那些只是考取了非教师类职业技术资格证书的教师, 必须规定他们在相关专业的行业从事相关实际工作一定时间, 才能授予“双师型”教师称号并享受相应待遇。取得“双师型”教师称号以后, 还应该规定每年都有若干时间在相关企业从事实际工作。例如规定持有导游证的双师型教师, 每年必须有若干时间到旅行社从事导游工作;持有酒店经理资格证的双师型教师, 每年必须有若干时间在酒店从事酒店管理工作, 等等。只有这样, 才能确保“双师型”教师不是一个流于形式的称号, 确保双师型教师的质量。

参考文献:

[1]梁快.高职院校“双师型”教师认证标准体系研究[J].深圳职业技术学院学报, 2009, (2) :67-71.

商贸, 2011, (06) :148-149.

[3]陈召净.论双师型教师队伍的培养途径[J].产业与科技论坛,

作者简介:党伟祺 (1963-) , 男, 曽在梧州市多家旅行社任副总经理等职, 现为梧州学院讲师, 主要研究方向:区域旅游合作, 高等教育改革。

一、高校数学竞赛和数学建模竞赛的比较

在高校数学教育中, 高校数学竞赛和数学建模竞赛属于竞赛数学的范畴, 竞赛数学更多的体现素质的培养和能力的发展。二者之间既有差异, 也有联系。

1. 高校数学竞赛和数学建模竞赛的侧重点不同。

高校数学竞赛是一种基础型数学竞赛, 侧重于学生对基础知识的掌握。以全国大学生数学竞赛为例, 它的赛题主要集中在微积分课程范围内, 少部分涉及到高等代数课程。数学建模竞赛是一种应用型数学竞赛。数学建模竞赛的问题来自于工程技术、经济、生物、交通运输等领域。解决这些问题需要从问题对象中提取信息, 将这些信息转化为数学语言, 建立模型, 应用所学的数学知识 (主要是分析、代数、概率、运筹学方面的知识) 解决数学模型, 并对原始问题进行解释验证或预测。数学建模的并无确定答案。从对学生素质的培养这个角度看, 数学竞赛促进学生的纵向发展。要在数学竞赛中取得成绩, 学生学好基础知识是必要条件, 此外还需要掌握较深的内容。而数学建模竞赛较好地体现了对学生横向思维和发散思维能力的促进。因为数学建模的问题一般来自其他领域, 学生必须把掌握的数学知识进行整合, 对问题进行综合整理。一篇好的数学建模答卷就是一篇优秀的数学论文。

2. 高校数学竞赛和数学建模竞赛在本质上是一种基础教育, 也是一种素质教育。

数学教育逐渐从传统的灌输式教育向开放式教育过渡。高校数学竞赛和数学建模竞赛所体现出的数学教育, 是开放式教育的一种表现形式。学生的数学知识一般是在课堂上获得的, 但要培养学生的数学兴趣, 必须将学生引入到种种数学活动中, 数学竞赛和数学建模竞赛正是这样的一个较好的平台, 是一种培养学生的兴趣的好的活动, 为学有余力的学生提供了表现数学才能和天赋的机会。高校数学竞赛和数学建模竞赛在引导学生学以致用, 培养数学兴趣方面有明显的促进作用。如果让学生感到学了无以致用, 那么学生是无法集中精力去学习那些比较枯燥的数学理论知识的。《论语》开篇就说:“学而时习之, 不亦乐乎?”这里的习字按照朱熹的解释, 为“鸟数飞也”, 其本意是飞鸟振动羽毛 (从“习”字的繁体字可以看出) , 意味着找机会实践、练习。大学数学竞赛和数学建模竞赛正是让学生有了实践检验所学数学知识的舞台。部分高校规定获得一定层次的数学竞赛和数学建模竞赛奖励的学生在保送研究生、评选奖学金方面有优先权, 更是从精神和物质方面刺激了学生学习数学的主动性。

3.高校数学竞赛和数学建模竞赛推动了数学课程的教学改革。高校数学竞赛和数学建模竞赛的试题一般都会超过课本上练习题的难度, 具有很大的灵活性和探索性。而竞赛数学内容和思想方法的开放性, 不光对学生提出了要求, 也迫使教师必须提高自身的知识水平和能力素质, 进而推动了数学课程的教学改革。教师也不能再坚持传统的教学手段, 必须将现代教育的理念和方法渗透到日常的教学中去。教师不光要注意知识点的教学, 更重要的是培养学生发现问题解决问的能力。

二、对高校数学竞赛和数学建模竞赛的建议

1.高校数学竞赛和数学建模竞赛应分层次进行, 让更多的学生参与。目前, 对高校数学竞赛和数学建模竞赛的选拔方式是校内选拔, 集中培训, 最后选出参赛学员。这种选拔方式与学校的考核奖励政策有关, 具有一定的功利性, 需要进一步的改进。这种方式下, 参赛的学生和组织培训的教师直指目标是全国性的大赛, 能参加数学竞赛和数学建模竞赛的学生只有少数。高校的学生来自不同的省份, 数学基础有差别。应该在学校层面上针对不同的学生设立不同的竞赛, 让数学基础不太好的学生也有机会参与。另外可以考虑设立市区或地区的高校联赛, 让更多的学生参与。

2. 在数学教学课程中应融入数学竞赛和数学建模的内容和实践。

高校数学教师在课堂上除了讲叙传统的教学内容外, 应该适当地将数学竞赛和数学建模竞赛的内容, 方法, 实践引入到课堂上。教师可以根据教学内容, 适当地讲叙历届数学竞赛的试题, 也可以布置一些数学建模的小的题目, 让学生以小组形式进行讨论。对于数学竞赛的试题, 让学生自己思考, 教师加以适当引导, 启发学生解决问题, 鼓励学生找到不同的方法。对于数学建模, 教师可以结合学生正在学的内容, 讲叙一些较简单的建模题目。在课外让有兴趣的同学讨论, 教师可以指导论文的写法, 数据的处理。在此基础上, 让学生阅读一些数学建模的优秀答卷, 鼓励学生从模仿开始, 逐渐进入专题。

3. 善于发掘具有创新和探索精神的学生。

竞赛数学需要具有创新精神, 不能“墨守成规, 循规蹈矩”。在竞赛中取得好成绩的同学在学校常规的考试中不一定考出好的成绩。教师应调动学生的探索和创新的主动性, 不能以常规考试的成绩作为衡量学生是否有参加竞赛数学资质的标准。特别是数学建模竞赛, 需要学生有开阔的视野, 灵活机动的处理问题的能力。那些对数学竞赛和数学建模竞赛有一定兴趣, 解题方式不拘一格的学生, 教师应该多加引导。

4. 鼓励学生交叉参与。

笔者参与数学竞赛培训多年, 发现有些同学对数学竞赛感兴趣, 专做超出大纲的难题, 但对于数学建模竞赛较轻视, 认为数学建模的题目比较杂, 不好处理, 甚至有畏难情绪;也发现有些同学一进大学就对数学建模感兴趣, 但轻视正常的数学学习。教师应该鼓励学生对于两者都应有参与兴趣, 数学竞赛和数学建模竞赛的核心都是纯数学, 只不过一个表现在理论层面上, 一个表现在应用层面上, 都需要将所学的知识进行整合, 对不同的问题做出相应的解答。

认清高职教育的新形势。随着市场经济的不断发展, 社会对于技能型人才的要求也越来越高, 这就要求人们具备新型的技术头脑和思维方式, 所以在教学中要不断挖掘学生的潜力所在, 而且要不断在竞赛中赛出动力, 全面提升他们的综合能力, 强化他们对高职教育特殊的认知性, 并要加强课程体系和实践体系的建设, 在注重实际操作的同时还要加强理论学习, 以便达到综合性、基础性、刚柔性的统一。

摘要：分析高校数学竞赛和数学建模竞赛的异同。对高校数学竞赛和数学建模竞赛提出若干建议。

关键词：数学竞赛,数学建模,建议

参考文献

[1]房宏.关于在大学生中开展数学竞赛的思考[J].天津农学院学报, 2008.

[2]姜超, 玄红霞.基于数学建模的高职院校数学课程改革[J].通化师范学院学报, 2011.

小学生体育训练和竞赛指导心得 第4篇

在训练中，要严格要求学生遵守纪律，没有特殊原因必须按时训练。同时讲明动作要领、规则等。训练时一定要严要求，注意安全。小学生自制力差，喜欢玩闹。当然，在训练时会有些学生会忙中偷闲，会出现嬉戏玩闹的现象，只要没有什么大的问题，可以适当宽松一点，但也会适时制止，强调纪律。时松时严，张弛有度，不必时时刻板严肃。

作为指导教师，除了严格训练学生外，还应当融入学生当中去，及时与学生交流感受和看法，关心爱护他们，要严中有爱，爱中有严。这样，他们就会轻松地和你相处，有什么想法也会和你交流，那么，你的指导才会有的放矢，他们才会自觉接受你的教导。在训练中要适时根据自己的参赛经历，告诉学生在比赛中要注意的问题和一些比赛的技巧，学生都听得很认真。接下来的训练也就轻松多了。良好的师生关系，会让训练事半功倍。

每个学生都有自己的特点，在比赛中根据学生的实际情况和特点去指导，会有意想不到的效果。2010年秋季全县中小学田径运动会时，学校只有一个男生参赛，他的第一跳成绩是4.05米，第二跳也只有4.15米。看了一下成绩表，这样的成绩是无法进入决赛的。而他的成绩和平时训练的相差了将近三十厘米。只有最后一跳了，怎么办？那个学生也很着急。笔者想了想，走过去扶着他的肩膀鼓励了他几句，接着说：“你只有最后一跳了，要不你脱了鞋试试吧。”因为他平时就喜欢赤脚训练。他点了点头。结果第三次他跳了4.54米，在后来的决赛中，他赤脚比赛，夺得第一名并打破了纪录！

此外，要根据学生个人特殊特点及时调整对待方式。在比赛中要根据具体情况适时调整比赛方式，不必死守惯例。在2010年的全县中小学运动会上，学校的另一名带队老师要求参赛的女生脱下外套，穿运动装比赛。可是那个女生死活不肯，老师大声呵斥她，但她依然不肯脱外套，说难看，不好意思，一边说一边哭。笔者连忙走过去，问清原因后，安慰她几句，问她打算咋办？那个女生说：“老师，我穿运动外套比赛可以吗？”笔者知道这个女生个子比较大，而且个性强，而小学生从来没经历这样的场面，处理不好，她可能会放弃比赛。笔者想了想，说：“行！但你要好好比，拿出成绩来。因为你有这个实力！”她脸上露出了笑容。比赛结果是，她发挥出色，夺得第一名。

“不愤不启，不悱不发。”在比赛中，有的学生明明有实力，却因为很多主客观因素发挥失误。笔者认为，除了鼓励外，还应当适时“逼”一下。在2015年全县中小学田径运动会上，一女生跳了两次，没想到两次都犯规！平时训练她就时常犯相同的毛病，经过反复练习，还是时好时坏，这次居然关键时掉链子。笔者静下心来，走过去，只见她低着头，撅着嘴，很沮丧。之后鼓励安慰了她几句，然后说：“你只有最后一次机会了！再跳不好就没资格决赛了！”笔者拉着她，走到赛道边，指着踏板大声说：“你看清了，调整好步子，踩上踏板，别再犯规了！”这次，她没犯规，并取得决赛资格。

除了精神鼓励，还可以适当采用物质鼓励。在2015全县中小学运动会上，我校一名男生参加小学组跳远比赛，他夺得了第二名。吃午饭时，笔者特意当着大家的面，奖了他一瓶王老吉。看着其他学生羡慕的神情，笔者说：“以后的比赛，谁拿奖，就奖谁。拿第一名奖两瓶。回到学校，还会给拿奖的同学发纪念品。”大家听了，都很兴奋，跃跃欲试。果然，下午的比赛，就有两个学生拿奖了，一个第一，一个第二。晚上吃饭时，笔者兑现了承诺。给予学生适当的物质奖励，不仅能更能激发学生兴趣，更能激发学生比赛的动力。

参加数学竞赛心得体会 第5篇

使我体会到了和他人交流合作的重要性。数学建模竞赛以“创新意识，团队精神，重在参与，公平竞争”为宗旨。数学建模是一个团队协作的过程，需要队友间密切配合。要达到这点，参赛组成员必须通力合作，发挥所长，肯于接纳队友的观点与意见。正如我们今年竞赛那样，面对A题和B题我们要有一个选择，一个三个人一致的选择，A题的人口模型和B题的公交线路，两个几乎完全不同的模型肯定都有相对容易的方面和相对较困难的方面。记得我们当时讨论了好长时间，最后统一了一下意见A题模型较多但建立一个比较符合题目且有一定创新的模型较为困难而B题数据较多具有一定挑战性但比较容易建立一个较符合题目的模型，我们选了B题，这是我们交流思想，接纳和权衡彼此观点与意见的结果。在接下来的就是我们三个队友的具体的分工，考虑到一个人完成的好坏直接影响的是一个队，我们的的压力都比较的，记得我当时的压力就比一个人时大的多(因为我清楚我写程序的好坏直接影响的我们模型的结果，甚至是我们的论文是不是能够完成)，也许这就是集体精神的作用吧!使我真正的意识到没有合作是做不好事情的。现代社会需要合作，合作的过程中，肯定会有各种各样的问题，需要我们有宽广的胸怀来容纳。团队协作精神和集体主义观念在这里得到了充分的体现。

使我对计算机编程有了新的认识。我是学计算机的，平常也写过很多的程序，不过那都是事先设计好的题目，要么是课本上的，要么是老师限定好条件的，有时却不知道和现实怎么联系到一起，感到没有用，也不知道怎么用。因而，写程序往往并不是出于多大的兴趣，然而这次竞赛却使体会到了那种完成一个自己比较满意的程序的成就感，连续的十几个，二十几个小时写一个程序也是也个挺刺激的事情，一个很少有机会体验的经历!

提高了我们的思维能力。数学建模竞赛可以锻炼思维，培养语言表达，无论是在培训期间还是在竞赛的那三天，大脑真正的进行了思考，一种不同与以往的思考，一种没有框框架架的思考，一种真正自由意义上的思考。这种思考可以使自己看问题的视野更加开阔，思维更加活跃，虽然一开始让人摸不着头脑，找不到头绪，同时为了解决问题，查资料、看书，查看相关专题，在短时间内要理解运用相关知识，这更使大脑能主动地去想问题，思考问题，提高了我们学习和应用知识的力。这是我们平常学习很难得到的。

可以养成严谨的治学态度。数学建模竞赛充分体现出了严谨治学、善于否定自我和追求真理的精神。建模竞赛给了我们一次简单的科学研究工作的体验。我在其中体会最深的莫过于严密和细心，一个模糊和粗心可能带来一个完全不可知的后果。就在这次竞赛中，我在写程序时的一次疏忽，造成结果的完全错误，以及接下来的四五个小时没有进展，要知道这四五个小时代表的什么，后来找到错误时才发现是那样的“对不起”那四五个小时，是那样的不应该，仅仅是在地址访问时少考虑了一种情况。也许这就是科学研究中所要求的严谨吧!说真的，在当时检查出错误时心里有几分的兴奋(算是成就感吧!)，但更多的是一种说不出来的味道或是感到自己好笑，或是后悔当时的疏忽。不过值得安慰的是这是一种难得的经历，一种不容你再犯同样错误的经历，可以肯定的是无论在以后的生活还是学习中将永远记着这“四五个小时”，也许这就是经历之后的收获吧!

知识面有了很大的扩宽。数学建模教会了我们用数学的知识认识一切，使得我们对问题的审视角度多了一层变化。在暑假的那段时间使我的知识面有了很大的扩宽，将所学的数学和其他方面的知识活用到经济，管理，工程，生物等各个领域，感受到从来没有体会到的成就感。如我们在培训时遇到的出版社问题，线路选择问题，优化问题，污染问题等等这些生活中的各各不同领域的实际问题。同时我们在求解以及表达这些模型的过程中，也使我们的软件应用水平，文章的写作水平，特别是用数学思维的能力有了大幅度的提高，当然数模使我们收获的不仅仅是这些。她培养了我们的综合素质，比如计算机应用能力，检索文献能力，学习新知识的意识与能力，论文撰写能力等;在和队友一起奋斗的过程中，使我们建立了深厚的友谊;在和指导老师孙老师的交往中，使我体验到了完全不同于课堂的另一种师生友谊;与周围的交际能力也得到提高，领悟和理解别人的意思的能力也得到了很好的锻炼。还有就是培养了自己的吃苦耐劳，在竞争中勇于挑战自我，在拼搏中开拓创新的精神。说起吃苦耐劳，自己都很佩服自己那三天三夜的精力，一种难得的经历。

关于数学竞赛心得体会 第6篇

而书上的知识，发现自己对于高深度的知识，往往喜欢背记，根本没有主动去思考为什么，怎么会这样处理这个过程。数学竞赛却给我带来了主动思考，尽管现在的我，还不能完完整整地演算某些个推论，但只是我会知道去思考这道题还有什么样的延伸拓展问题，见识变多，我的想法也随之变多。

经过2轮淘汰赛，我被选进参加暑假数学竞赛培训夏令营，感觉挺不错的，200多个人的初赛淘到50个人，再淘到40个人，我看到自己只要不断巩固知识，还是挺有希望的。之前参加初试的时候，就有学长告知，暑假的时间一直到比赛的几个月，都要定下心来学，没有旅游、没有挥霍。

我暗自思考后，想到这些我都能够接受。7月份，期末考试结束后不久我们就开始竞赛培训课程，酷暑当下，我们每天顶着朝阳出门，踩着夕阳西下的影子回来。虽然辛苦，但回首的我只记得那些铃叮般的笑声，那是我们充实一天后洒脱的样子。和室友相互鼓励，对于不懂的问题我们课后相互探讨，晚饭时间是我们最放松的时候，我们可以不用急着赶来赶去，静静地享受一天劳累后的放松。晚上，我选择去教室自习，因为白天一天的知识量很大，对于一些题目也是比较难接受理解的，拿上笔记本，厚厚的草稿纸，一遍一遍的推导过程，背记解题技巧。

我喜欢在自习室连续呆上几个小时，好好整理一下自习学习的思路，自己对知识的框架梳理，然后分好类，一类一类地划分好知识点，醒目地标注出我今天要掌握的解题技巧，或是新题型，系统性的在大脑里浏览一遍。我很赞同有选择性做笔记，并非把老师讲的字字搬到笔记本上，而是针对性的，摘录一些重点、难点，新方法，新技巧，特别是自己之前学得不够熟练的地方，简单来说，就是不太会运用的知识。

经过老师反复训练，我发觉自己进步了不少，当我看到一个知识点，会去想怎么紧扣该知识点出一些什么样的题，在脑海中浏览一遍常用方法，不太记得的时候，我选择动笔，自己动手理顺一下思路。作为数学专业的学生，我觉得，数学不仅要有敏锐的头脑，更要有勤快的动手。我要让自己养成热爱动手，不怕犯错的习惯，这样我才能发现自己在哪一块的计算有问题，卡在哪里。有不通，接不下去的地方，我可以参照老师的讲解，一来学会了当遇到这样的问题怎么处理，二来加深了自己的印象。我觉得自己的数学学习的方法在不断地改善，很开心有这样的机遇，可以改变自己。

暑假长达20天的培训，每一天都很考验我的毅力和支持，一开始自己还觉得提新鲜的，在大学以前，我从来没有经过这么正式的培训，异常珍惜这次机会，也士气十足，很激动。但是每天7节高难度的数学问题解析课，我很难一下消化，心有余而力不足的感觉，期间还幻想可以快点结束，可老师们每天汗流浃背地坚持每天上课，每节课还早到10分钟，这种敬业精神让我好感动，从此幻想画上个大大的句号。

我大声呼喊：我亦可以如此坚持!不经意间，2周已经过去了，我们迎来了第三场淘汰赛，3门综合模拟考试，前30名入围作为湖南师范大学代表队参加全国大学生数学竞赛。我坚信自己的付出，能够进，果然考试成绩出来后我进了，令我惊喜的是我的名字排在了15，我受到了很大的鼓舞，相信自己能够不断进步。进入下一轮后，我很期待，有更大的动力学习，20天到了，这是我们暑假培训的最后一天，我开始舍不得这种集体培训的感觉，大家一起奋斗，舍不得汗味夹杂的教室，更舍不得天天鼓励我们的老师，感恩这一切!我爱生活!

暑假一转眼过去了，开学后，我们数学竞赛代表团队进入了第3轮培训——冲刺阶段，安排在每周星期6和星期7，这样我们宝贵的周末全奉献给了竞赛，但也庆幸自己在这种时候仍然可以得到老师的指导，离比赛只有2个月了，我们前一个半月课程在每周6、7的12节课，后半个月自己自由安排。

比赛完后的几个星期，当被老师告知我获得了国家三等奖，湖南省二等奖中的第一名，我觉得很欣慰，虽然离一等奖还有距离，但是我不愧自己的决心，自己的坚持、老师的鼓励。

小学数学竞赛心得体会 第7篇

一、竞赛目的及方式：

为了进一步激发学生学习数学的兴趣，增强学生学习数学、应用数学知识的能力；同时展示学生在数学学科学习中的学习成果。我校上周，在校领导的高度重视下，开展了数学竞赛。竞赛以卷面答题的形式进行。试卷力求体现新课程标准的理念，在注重对基础知识、基本技能的同时，还注重考察学生的数学能力和学习潜能。比赛过程中，同学们思维敏捷，笔走如飞，在规定时间内，大部分同学都能正确快速答题，展示出良好的数学计算素养。此次活动既激发了学生学习数学的热情也使学生感受到数学是一门严谨的学科。同时更有助于树立学生认真、细致、耐心，不畏困难的品质。这样的活动深受老师、学生、家长们的欢迎。今后我们将继续把此活动常规化、系列化，进一步营造更加深厚的学习氛围，为提高数学教学质量奠定良好的基础。

二、竞赛中出现的问题有：

1、学生对基础知识掌握还是不太熟悉，在比赛中很多同学拿到题目对基本的定力概念还掌握不够，导致不敢下笔，对于做的题目没有把握，拿到题目想半天都没有思路。

2、学生的对竞赛是做题的实践安排不合理，很多同学在前面的体目花了大量的实践，导致后面的题目没有实践完成。

3、学生的考试经验不够，对于选择题不会做的，有的同学选择空着不做，不知道随便填一个。

4、学生队知识的实践应用还不够，书本知识和现实脱节，如在竞赛中，出现“打折”一词，很多同学不知所云。对很多日常中应用到的知识不知道，比如说到平方米谁都知道，到时公顷却无人知晓。

三、体会：

1、针对本次竞赛出现的问题我觉得，我们在教学中不应该“难”和“多”，更应加强数学基本知识的学习，把基础知识学好，才是重中之重，“难”和“多”只有在牢固的掌握基础之后才做的事。

2、在每次的考试后不应该考完讲完便完了，还应该给学生学生分析试卷，出题的方式及考试的经验，比如做题的顺序应是是由前到后，由简到难。

3、在教学中要多将知识联系实践生活，把书本和实际生活联系起来，我们的学习应是为将来应用到实际生活中做准备的，不应该脱离现实生活。在讲课中我们应当要改学生补充将现实生活中的数学知识。

张某某

竞赛数学学习心得 第8篇

一、耐心

每一个实验都是一次探索的过程。在得知“生物安全”的主题后, 在老师的指导下, 创新性地与实际结合选题, 确定一个课题后, 需要在之前课本上所学的专业基础知识和一些基本实验操作技能的基础上, 再查阅大量文献制定出实验设计方案及技术路线。暑假可谓是学生时代的黄金时间, 看着身边的同学们都快快乐乐地回家, 我们羡慕不已。而且创新实验难度较大, 在实验中难免失败, 出现畏难情绪, 甚至一个实验阶段做了很久, 还是一无所获。但是有了兴趣, 有了一份耐心, 综合运用所学知识, 在指导老师的帮助下, 独立地发现问题、提出问题、收集资料、分析归纳, 从而提出解决问题的路径和方法的过程, 都能让我们更加深刻地领悟实验的真谛。这一点在实验的后续阶段显得尤为重要。撰写技术路线、文献综述以及论文来对我们长期的实验过程做一个归纳总结, 通过我们小组组员的反复多次讨论修改以及老师、学长学姐们耐心的指导和修正, 最后交出我们最满意的答卷。而另一方面, 也可以锻炼我们的责任心。当有一个任务你必须完成时, 责任感就会涌上心头。每个人都会有惰性, 可是到时间了, 有一个实验需要你去完成, 就必须按时去。这便是对我们意志力的磨砺。

二、热心

我们实验的时间恰是一年中最热的时候, 高温酷暑, 烈日炎炎, 实验室更是一个大火炉, 每天从寝室到实验室的路都显得特别漫长, 但本次自主实验与以往教学实验不同, 我们为兴趣所驱动, 不再是被动接受知识, 而是去主动获取知识, 有了热情, 便少了些烦躁, 而更加专注地投身于实验中。所谓“态度决定一切”, 如果老是漫不经心, 抱着大不了失败重做的心态, 那么不仅仅浪费了实验室的试剂材料、老师的悉心教导, 更浪费了我们宝贵的时间。而如果怀有热心, 在实验过程中, 一个不经意的问题, 都能激发我们的创新性意识和主动性, 而不再像传统实验教学模式一样, 由老师布置与安排, 而我们学生只是按部就班完成实验即可。只有主动, 学生才能真正地在实验中自主, 才能真正达到提高自主创新能力的目的。当代大学生最缺乏的就是创新, 美国教育学家克罗韦尔曾说过:“教育面临的最大挑战, 不是技术, 不是资源, 不是责任。而是去发现新的思维方式。”在这个过程中我们。在生命科学领域, 创新更是灵魂。带着“为什么”在实验中摸索, 才能打破常规, 探索生命的奥秘。在现有的科研成果基础上, 再去思考、挖掘。

三、齐心

在本次竞赛中, 我们是以一个团队为单位, 在实验过程中, 难免会有争执, 每个人的想法不同, 各执己见时摩擦不可避免, 但我们有一个共同的目标———学好知识、做好实验。在这个过程中, 我学会了如何有效地与人沟通与交流, 当我们对某一个步骤有不同看法时, 大家以一种平和的心态说出自己的想法, 经过认真探讨之后得出一个最佳结论。然而在这个过程中, 我学到的不仅仅是一个实验步骤, 而是一种思考方式。长达几个月的协作, 点点滴滴, 都让我们的团队意识不断增强。在参加答辩的两天中, 我们更像是家人, 互相扶持, 互相照顾, 虽然参加答辩的仅仅是其中的两个人, 但其他的队员也都热情地帮忙筹备。这是我们第一次参加省级的科研比赛, 作为从未涉足过科学领域研究的我们, 要面对那么多专业的评委、专家, 真的很紧张, 但是队友们一直在旁边鼓励我们说我们已经准备得很好了, 我们已经努力过了, 结果怎么样不重要, 还一直帮我们模拟现场答辩环境, 依据我们的实验过程提一些相关问题。答辩是我们对长时间的实验做一个总结汇报, 在这个过程中, 不仅是专业知识水平的体现, 更锻炼了我们的语言组织能力、心理素质、思维拓展能力。后来, 实验结果出来, 并不如愿, 宣布结果时, 真像一个晴天霹雳打在了我们五个人的头上, 我们顿时像霜打的茄子, 心灰意冷。然而现在回过头来想想, 这是一次宝贵的人生经历。人生总有不尽人意, 只有这样, 我们才会成长, 我们的心理承受能力才会增强, 内心才会变强大。

四、专心

所谓“心诚则灵”, 做任何事都要专心。而对于实验, 专心更是像基石一般必须稳稳地伫立。专心地听指导老师讲解, 专心地做实验的每一步, 专心地撰写实验记录都会使实验效果更佳。汲取更多的知识, 将我们脑海中的零星的片段串起来, 将所学知识融会贯通时, 这也使这乏味的实验平添一份趣味。真正地投入到实验中的时候, 我们可以体会到许多以前在传统实验课上无法体会到的乐趣, 在查找资料的过程中, 也许也会发现自己对某一方面的兴趣, 激发我们对实验本身的兴趣, 而不是仅仅将目光集中于实验结果。

五、好奇心

当我们初次进入实验室时, 看着学姐学长们穿着白大褂, 在实验室中有条不紊地做着实验, 我们很羡慕、很崇拜。与我们之前的教学实验完全不同, 他们独立、专注地做着自己的实验, 甚至连试剂的摆放位置都井井有条。在实验之余, 我们也会看看他们在做什么, 有时会问问为什么这么做, 有时就算不问, 耳濡目染也会使我们的实验动手能力、储备知识水平有所提高。以前都没觉得自己有多强的求知欲, 但真正参与一个实验时, 碰到问题, 会不由自主地想要问清楚而使自己豁然开朗, 不然总有种被什么卡住一样的感觉, 因为只有在理解的基础上记忆、操作才事半功倍。

通过与以往传统教学不同的科研实践的训练, 使得我们在自己动脑动手的过程中大胆地进行科研设计, 学会如何选定实验题目, 如何确定切实可行的实验方法, 如何对实验数据进行处理和分析, 如何撰写实验记录和论文。在实验的过程中真正成为学习的主体, 从而进一步提高我们的创造性思维和科学研究的能力、培养我们的创新意识、团队精神和实践能力, 扩大科学视野, 提高综合素质。不仅如此, 参与科研实践, 对我们专业课程的学习亦有很大的帮助, 比如《分子生物学》这门课程, 是我们生命科学学院的专业基础必修核心课程, 老师上课所讲的理论知识与我们对实践经验相结合更有利于对知识当吸收和对实验技术的完善。因此, 竞赛到最后已超越了竞赛的目的, 而是为我们提供了一个锻炼的机会, 使我们全面发展, 在科研之路上迈进一步, 更在人生之路上迈进了一大步!

摘要：结合自身参与科研实践和浙江省生命科学竞赛的经历, 分别从耐心、热心、齐心、专心以及好奇心等“五心”展开, 介绍了一些心得体会。

竞赛数学学习心得 第9篇

关键词：信息竞赛培训 方法与技巧

信息作品竞赛最为显著的是每年一次的全国中小学电脑制作活动，它包括了电脑绘画、电脑平面设计、电脑动画、网页等。电脑绘画运用各类绘画软件或图形、图像处理软件制作完成的绘画作品。电脑平面设计为某一特定的主题或目的，运用图形、图像处理工具软件，用电脑原创设计制作完成的单件作品或系列作品。电脑动画运用各类动画软件，通过角色绘制、音效处理与动画制作，完成的二维或三维的电脑动画作品。网页使用HTML语言或网页制作工具编制的阐释某个主题或传递某类信息的网页作品。

一、信息竞赛培训的目的

信息技术除了平常的授课之外，为了更好地培养学生的动手能力，发掘一批对计算机兴趣浓厚的学生，同时也增强信息学科的地位，我们可以重点抓学生信息学竞赛方面。信息技术的竞赛主要包括了信息作品（电脑作品）和信息学奥赛，信息作品是一项短期内就能见成效的项目，信息学奥赛则要经过长期培训，有时甚至需要几年的时间才能见成果，鉴于以上情况，选择信息作品竞赛作为突破口，主抓学生电脑作品的创作，在短期内取得成绩显得更为重要。

二、如何选生？

信息技术的课时是一周一节，在起初了解了信息学的相关比赛信息之后，从前辈那里以及其它学校那里了解相关的培训方法，从初一第一学期开始，从学生中选拔，组成信息培训班，由信息老师负责主要培训课程。

信息培训班的学生可以来源于学校社团，在社团人员选拔之初有针对性地制定2-3个选拔题目，了解学生的特长以及爱好，在学生自主报名的前提下，选择20-30个基础较好、并且对计算机兴趣浓厚的学生参加社团活动，在社团开课之初，告知学生与信息学相关的比赛，经过3-4周社团课之后，选择部分动手能力较强并且有意愿参加信息学比赛的学生（一般不超过10人）参加培训班中午课程，组成信息培训班。信息班的培训除了常规的社团活动课之外，每周周二至周四中午会在计算机机房会定期对学生进行辅导，并根据时间的紧迫与否，相应的增减培训时间。

三、如何培训？

1.抓好基础

由于信息作品培训没有固定的教材，因此培训内容主要是针对各项常规的比赛而由教师自定（比如每年3月一次的全国中小学电脑制作活动、每年5月一次的计算机表演赛等大型常规赛事），根据比赛内容有针对性地制定培训课程，主要分为3个主题：photoshop课程（简称ps），flash課程、网页制作课程。在培训课程中，主要以一个个的作品实例进行讲解，在讲解过程中融入软件的操作，并提供一至两个练习巩固知识点。经过几次课程之后，在新授课中让学生观看操作视频自学，提高学生的自学能力。

2.揣摩历届获奖作品

要创作一个好的作品，首先得学会欣赏作品。师生在共同观看历届获奖作品的时候结合历届的活动主题来思考，讨论为什么该作品能获奖，并从中得到启发，发散学生的思维。

3.撰写创作思想

俗话说，一个好的创作主题决定了一个作品的成功与否，因此，学生能否找到灵感，找到与众不同的创作思想，需要一定的时间。我鼓励学生课后多思考，将你瞬间迸发的灵感记下来，并利用中午培训时间撰写创作思想，经过两周之后，学生和老师一起筛选有新意的思想，一方面可以让学生根据思想自行选择参赛的项目（动画、绘画、网页），一方面根据学生的特长明确规定哪些学生参加哪个项目。

4.作品创作

创作思想确定之后，学生开始后续的作品创作，教师进行辅导。此过程中，我鼓励学生多合作，学生之间多帮助，遇到问题可先咨询同学，并利用网络解决自己的问题，让学生养成遇事自己先找寻方法，培养学生自主解决问题的能力。

5.寒暑假课程安排

学生放假之后，心情处于放松状态，因此放假之前，会告知学生假期要完成的相关任务，给学生布置适量的作业，并建立信息培训班QQ群，在群中与学生进行交流，解决学生的疑问，同时也能了解学生的学习情况或作品创作情况。

四、总结

还有一点也是不容忽视的，那就和学生融洽的师生关系也是竞赛的一个重要因素。几乎每个辅导教师都会有这样的同感，对于我们辅导的学生有着一种由衷的爱意及欣赏的态度。教师的亲和力也足以让学生产生信任感，并能够激发他们自觉自愿学习的勇气和信心。

总之，在信息作品竞赛培训方面，还有很长一段路要走，在工作的三年时间里，仅以自己在信息培训方面谈一下自己的感受与体会，关于信息培训的方法与技巧还有待进一步深究。

参考文献：

[1] 周恒.如何做好信息学奥赛辅导工作经验.

[2] 张敏.信息学奥林匹克竞赛指导心得.