家庭养育范文

家庭养育范文（精选6篇）

家庭养育 第1篇

2016年3月11日, 第三届“正面教育”研讨会在巴黎举行, 主题为“惩罚的替代方式”。会议采取了实际练习、角色扮演等形式的交流, 希望父母能够更多地站在孩子的角度去思考问题, 同时不通过体罚或恐吓就能够让孩子听从。

研讨会组织者之一黛布拉 (Genoveva Desplas) 特别指出, 联合国和欧洲委员会将体罚判定为日常的教育暴力, “必须避免让孩子感到自卑或受到羞辱。我们接受他们的情绪, 并帮助他们管理情绪, 同时我们要让他们确立责任感, 以便帮助他们确立自尊心和自主性”。

《为了幸福的童年》作者罗伯特·拉封 (Robert Laffon) 向法新社记者解释“, 研究表明, 孩子的大脑非常幼稚、脆弱, 同时具有可塑性。即使很小的孩子也会有情绪的爆发。成人需要避免一切贬低孩子、奚落孩子, 以及可能让孩子感到羞耻和侮辱的言行, 这样也只能让孩子更为恼怒。压力和重复的语言侮辱可能会导致孩子在言行、品格及自我身份认同上的严重障碍。”

参会人员安东尼 (Anthony) 分享了自己对做事磨蹭的儿子所做的努力, 在早上出门的时候, 安东尼会非常小心地注意到不使用“我不等你了”、“我不跟你一起走了”这些假装生气的话, 而是平等地对待儿子, 向他解释爸爸要去工作, 所以需要他的配合。虽然刚开始的时候效果并不明显, 但没有多久孩子就会自己坐下来穿鞋子了。

教先从家始。家庭作为社会的细胞, 关系到孩子整体素质的发展, 个体以及家庭的幸福, 关系社会的和谐与稳定。

家庭养育 第2篇

据报载，全国妇联、国家卫计委日前发布《中国贫困地区06岁儿童营养及家庭养育状况》显示：中国处于极端贫困的3597万人群中，0至6岁的儿童有330万至400万人。有工作人员称，在贫困地区看到6岁儿童只有城里2岁孩子那么高。由于母亲外出打工，平均每4个小婴儿才有一个能吃上母乳，贫困地区母乳喂养率低于全球和全国水平。

在许多家长为自己孩子营养过剩而忧心忡忡的时候，这样一则消息的出现令人不安。拥有健康才能拥有一切，而营养则是人类体能、智能发育和维护健康的基础要素，不言而喻，一个儿童的营养状况将决定其成人后的身体素质、健康状况乃至教育和其他成就。我们常说儿童是祖国的未来，很难想象，营养不良、身体不健康，儿童的未来是怎样的未来?

营养贫困的出现，说到底是因为收入的贫困，解决的办法，从大的层面说，只有让这些贫困家庭早日致富，儿童营养不良状况才能够迎刃而解。然而，这办法听上去很美，却缓不济急，我们的这些孩子等不起、拖不起。

目前，贫困儿童的问题已引起国家层面的关注，去年底，国务院印发了《国家贫困地区儿童发展规划()》，明确了以健康和教育为重点，对农村困难家庭儿童给予从出生起到义务教育结束的关怀和保障。这份规划可谓抓住了问题的关键，对于贫困地区困难家庭的儿童来说，成长面临的主要问题就是疾病、营养和教育。在这些待解决的`问题中，首要的就是营养问题，他们首先要有一个健康的身体，然后才能谈其他权益的保障，也只有做到了这一点，才能奢谈其他权益的保障。换言之，如果他们在身体健康上就已经“先天不足”，那么不但很容易导致他们今后产生疾病，也让他们接受良好的教育失去了意义。

有了规划，关键在于抓紧落实。各级政府需要根据“路线图”的统一安排，摒弃“等、靠、要”的被动姿态，加强整体规划与资源整合、确保落实经费投入和管理、创新公共服务提供方式，保证这些孩子的生活营养不打折扣。此外，社会各界也需要积极行动起来，慷慨解囊、倾情相助，通过慈善组织或其他渠道参与其中，让这些营养贫困的儿童能够健康茁壮地成长。

家庭养育 第3篇

王华（化名）今年14岁，是一个胆小听话的男孩子，刚上初一，比同龄孩子低一届，这是因为王华在五年级时休学一年。近日王华再次要求休学，并强迫母亲必须为他办理休学手续。在万般无奈下，全家一起走进了心理咨询室内。王华的家庭是一个非常典型的传统家庭。父母均是20世纪80年代大学生，父亲在国家机关工作，母亲在公司工作，爷爷、奶奶都是知识分子，家庭衣食无忧。王华小时候听话乖巧、聪明伶俐，学习成绩非常好，多次在班里获得第一名，对人礼貌又乐于助人，老师和同学都非常喜欢他。五年级第二学期的5月份开始，王华和母亲因为打网络游戏的一次争吵，向母亲提出不去上学，母亲以为是开玩笑，没有当真，结果王华连续一个星期没去学校，后来勉强去学校了也不学习，也不与别的同学来往，母亲最后妥协给他办理了休学手续。

在与王华的接触中发现，王华总是莫名其妙地担心母亲的安危，担心母亲会出危险。原来王华的父亲工作非常忙，应酬也多，常常是王华和母亲在家，父母由于过度疼爱，一直是王华和母亲一起睡觉，父亲单独在一个房间睡觉。父亲脾气有点暴躁，教育孩子时非常情绪化，自己高兴的时候，孩子怎么都行，自己情绪不好时，手边有什么就拿什么打孩子。母亲对孩子有点溺爱，要什么给什么，父母当着王华的面经常吵架，吵架时父亲也是对母亲动手打，母亲常以死相逼父亲。王华永远站在母亲一边，同情母亲，和父亲吵架，严重时也会拿东西打父亲，这一点使父亲非常无奈。孩子对父母认识的所有人都充满敌意，不信任任何人。在母亲的回忆中，孩子在7岁时家里养了一只小狗，孩子回家后和小狗抱在一起亲，家人觉得不能忍受，就在孩子小姨来的时候，悄悄让她将狗带走了。孩子回家后问狗哪里去了，家人说是在遛狗时不小心丢了，孩子问母亲小姨哪里去了，并认为是小姨将狗带走了。

在咨询中发现以下问题：首先家庭三角关系异常。心理学中常常用等腰三角形来比喻家庭关系，其中父亲和母亲分别是等腰三角形的一个底角，孩子或者孩子们在顶角处，这是比喻家庭中父亲和母亲的关系应该是最亲近的，孩子或者孩子们应该和家长们有一定的距离，这个距离不仅是生理上，而且包括心理上。

案例中的王华在五年级开始出现与母亲的对抗直至不去上学，从这个事件中可以分析，王华在五年级时已经到了青春期两性意识开始萌发的年龄，母亲还和他一起睡觉，这对于他来说是一种很纠结的情绪。从心理上想尽快摆脱，但不知如何摆脱，演变为担心母亲的安危，是潜意识中希望母亲离开，甚至是危险的离开，所以他总担心母亲会出现危险；其次王华的行为是对父母行为的认同。一般来说孩子最初的认同对象都是父母，对于男孩子来说，对父亲的认同常常是其形成男性意象的重要过程。

在咨询中母亲说这个孩子不知像谁，怎么能豁出去自己。看看这个家庭处理矛盾的方式，父亲采用的方法是简单粗暴，母亲是歇斯底里，父亲摔东西，母亲自残，因此在孩子处理人际冲突的时候，他无意识地就采取了父亲的粗暴态度来应对家庭中的纠纷，在父母发生矛盾的时候，用武力对抗父亲；再次是对父母的报复。

王华的父母都是非常情绪化的人，王华长期处于一种不稳定的家庭关系中，他不知道父亲什么时候会暴怒，也不知道母亲什么时候会自杀，他的生活充满了不确定性。母亲虽然很爱王华，但同时也忽视王华内心的情感需要，比如在不经过同意的情况下直接把王华喜欢的宠物送人。对此，王华内心有愤怒，但他无力与父母抗争，也不能有效地表达自己的不满。王华不去学校并沉溺于网络游戏，而且并不向父母隐瞒自己的行为，忽略自己行为给父母带来的伤害，在交流中，他能明显知道这是对自己的一种不负责任，但他不向父母屈服。在这一矛盾现象的背后，其实反映的王华潜意识里对父母的愤怒，他是采用毁坏自己的方式来报复父母。

在当今社会生活中，像王华这样的学生不在少数，尤其是孩子进入青春期后，随着自我意识的高度发展，出现明显的叛逆情绪，在教育不当的时候，可能直接影响孩子的学习，甚至一生，产生难以弥补的影响。

在孩子的教育中，家庭比学校更加重要，学校在教育孩子学习知识，同时也在教育孩子做人，但家庭直接使孩子学习如何处理各种矛盾及处理情绪，当情绪及矛盾不能很好处理的时候，直接就会影响孩子的学习。在现代社会，家庭开始有了越来越重要的意义。家长们一定要认识到，青春期孩子表现出来的自我意识，可能需要我们从家庭教育做起，以身作则，教育好孩子，为社会负起责任。

作为家长，在家庭教育中要注意以下几点：

1 青春期教育要在青春期前进行，甚至更早

在青春期前一定培养孩子的独立意识的形成，要给孩子足够的空间，引导孩子发展自我意识和独立意识。

2 父母做好孩子的榜样

常常说一个异常的孩子背后是一个病态的家庭。孩子很多的行为都是对父母行为的内化，家长不经意间的不良言行就成了孩子模仿的对象，这是家长们常常没有意识到的。家长以为孩子小，不会在意大人的行为，所以在孩子面前不规范自己的行为，事后却责备孩子行为不良，并为如何让孩子走上“正道”煞费苦心，殊不知自己才是罪魁祸首。

3 父母要与孩子坦诚交流

孩子察言观色的能力是非常强的，在孩子几个月的时候，就能分辨出喜欢或者讨厌等面部表情。案例中的王华母亲撒谎说狗丢了，其实孩子从母亲的表情中发现这是欺骗。

家庭养育 第4篇

关键词：养育目标,受教育程度,对应分析

一、引言

家庭是社会的重要组成单元, 其在子女教育、培养方面的作用无可替代。养育目标属于生育观念内容的一部分, 指父母养育子女的原因或者对子女未来的期望。家庭养育目标的选择决定了家庭培养子女的方式, 因此研究家庭养育目标的选择问题具有重要的意义。然而目前国内关于养育目标的研究文献较少, 家庭养育目标的选择问题并未引起学术界足够的重视。本文的目的在于探究家庭养育目标与父母受教育程度之间的对应关系, 以吸引更多的学者关注家庭养育目标问题。

二、文献综述

目前国内外关于养育问题的研究文献已经日渐成熟。赖建维等 (2009) 利用2005年未成年发展联合调查的部分数据探究家长的价值观对其养育目标的影响, 将家长的价值观分为集体主义和个人主义, 将养育目标分为三种:责任适应、探索进取和规范顺从;邢淑芬等 (2012) 采用定性调查中的观察法, 以北京市35名婴儿的母亲和祖辈为研究对象, 从养育目标和养育策略两方面探讨母亲和祖辈这两代之间养育行为的代际差异, 将养育目标分为鼓励自主型和鼓励联结型两种, 将养育策略分为低压策略、中压策略和高压策略三种;梁宗保等 (2013) 通过三年的追踪研究, 考察了父母养育方式对学前儿童努力控制 (1) 发展水平和发展速率的影响。

国外关于家庭养育问题的研究文献也较多。Coplan等 (2002) 以76位学前儿童的母亲为研究对象, 分析了不同养育情境 (2) 中父母养育方式、母亲养育观念及其情绪反应之间的关系;Chen等 (2012) 以160对夫妇为例, 研究了家庭内部父母之间的两种养育差异对养育效率的影响, 即父亲和母亲的养育行为、养育目标之间的差异以及父母对于养育问题之间的争论和冲突。可以发现, 国内外关于养育问题的研究大多数集中于养育方式问题的研究, 只有少部分涉及养育目标的研究。

三、数据来源与研究方法

(一) 数据来源

本文使用数据主要部分来自北京大学“985”项目资助、北京大学中国社会科学调查中心执行的中国家庭动态跟踪调查 (CFPS) 。该项目旨在通过跟踪收集个体、家庭、社区三个层次的数据, 反映中国社会、经济、人口的变迁。项目调查对象为中国 (不含中国香港、中国澳门、中国台湾以及新疆维吾尔自治区、西藏自治区、青海省、内蒙古自治区、宁夏回族自治区、海南省) 25个地区。该项目于2008年和2009年在北京、上海、广东三地进行试调查, 于2010年开始进行正式调查。2010年共完成有效样本14960户家庭、33600名成人、8990名少儿的访问。本文采用的即是CFPS项目2010年的调查数据。文章另一部分数据来源于国家统计局第六次人口普查数据。

(二) 变量选取

本文选取的变量有三个:养育目标、父亲受教育程度和母亲受教育程度。其中“养育目标”来自于CFPS的少儿数据库, “父亲受教育程度”和“母亲受教育程度”这两个变量来自于成人数据库, 本文首先利用SAS软件将父母的受教育程度信息匹配到少儿数据库中, 然后将“养育目标”变量中取值为“不适用”的无效观测剔除、取值为“不知道”的观测定义为缺失, 最终共得到有效观测2385条。另外, CFPS数据库中共包含9种养育目标, 根据预先所做的回归分析, 父母受教育程度对其中的4种养育目标无显著影响, 因此本文选择余下的5个养育目标做对应分析, 并且将其分为三大类:传统型养育目标、经济型养育目标和新型养育目标。传统型养育目标包括“在自己年老时得到帮助”“延续家族香火”“增加亲属联系”, 这三个养育目标强调生育子女是为了传宗接代和养老;经济型养育目标指“从经济上帮助家庭”这一养育目标, 更强调子女的经济作用;新型养育目标指“使家庭在自己的生活中更重要”, 这一养育目标更强调养育子女所带来的精神慰藉。其中, 每种养育目标均有5个取值:1为十分不同意、2为不同意、3为既不同意也不反对、4为同意、5为十分同意。

通过描述样本的分布特征可知, 父母的教育程度均以初中学历居多, 初中及初中以下学历的均占80%以上, 专科及以上学历的不足3%, 硕士和博士学历所占比例为0.1%。与2010年第六次人口普查结果相比照, 15岁以上人口中, 初中及以下学历的人口占73%左右, 专科及以上学历的人口占4%左右, 硕士学历的人口约占0.4%。可以认为, 此次调查具有较强的代表性。

(三) 研究方法

对应分析是R型因子分析与Q型因子分析的结合 (1) , 它利用降维的思想达到简化数据结构的目的。对应分析同时处理数据表中的行与列, 以低维图形表示数据表中行与列之间的关系。该方法最大的优点是以散点图的形式直观地揭示出同一分类变量的各个类别之间的差异, 以及不同分类变量各个类别之间的对应关系。对应分析可根据所分析变量的数目分为简单对应分析和多重对应分析两种。简单对应分析用于分析两个分类变量间的联系, 多重对应分析则用于分析多个分类变量之间的类别关系。对应分析的主要结果是对应分析图, 对多重对应分析图的解释原则为: (1) 落在从原点 (0, 0) 处出发相同方位、相同区域内的同一变量的不同类别具有类似的性质; (2) 落在从原点 (0, 0) 处出发相同方位、相同区域内的不同变量的分类点之间彼此有联系。

本文将运用多重对应分析方法, 分析家庭养育目标与父母受教育程度之间的关系, 计算过程利用SPSS20软件实现。

四、实证结果分析

(一) 传统型养育目标与父母受教育程度的对应关系

图1、图2和图3的结果基本一致。由此可知, 从相同变量的类别上看, “在自己年老时得到帮助”“延续家族香火”“增加亲属联系”的取值分布在不同区域内, 说明其取值具有一定的区分性 (其中, “既不同意也不反对”和“十分不同意”具有一定的相似性 (2) ) ;父母受教育程度取值也分别分布在不同区域内, 说明其取值也具有区分性。从不同变量的类别上看, 当父母受教育程度为专科及以上时, 其家庭对这3个养育目标所持的观点最接近“十分不同意”;当父亲受教育程度为高中、母亲初中和高中时, 其观点最接近于“不同意”;当父亲受教育程度为初中、母亲受教育程度为小学时, 其观点与养育目标的任一类别均不接近;当父亲受教育程度为小学及以下、母亲为文盲时, 其观点最接近“十分同意”。

可以看出, 随着父母受教育程度的提高, 其家庭的养育目标越偏离“在自己年老时得到帮助”“延续家族香火”“增加亲属联系”, 说明这3个养育目标之间具有极大的相似性, 它们均可被看作传统型养育目标。随着父母教育程度的提高, 其所获得的社会地位也会在一定程度上有所提高, 父母的期望从社会上得到满足的可能性越来越大, 相应地, 父母对子女的期望也不再局限于传统的传宗接待和养老保障。

(二) 经济型养育目标与父母受教育程度的对应关系

由图4可知, 从相同变量的类别上看, “从经济上帮助家庭”的养育目标取值分布在不同区域内, 说明其取值具有一定的区分性 (其中, “既不同意也不反对”和“同意”具有一定的相似性) ;父母受教育程度的取值也分别分布在不同区域内, 说明其取值具有区分性。从不同变量的类别上看, 当父母的受教育程度为专科及以上时, 其家庭对养育目标“从经济上帮助家庭”所持观点最接近“十分不同意”;当父母受教育程度为高中和初中时, 其观点最接近“不同意”;当父亲受教育程度为初中、母亲受教育程度为小学时, 其观点与养育目标的任一类别均不接近;当父母受教育程度为小学及以下时, 其观点最接近“十分同意”或“同意”。

“从经济上帮助家庭”偏重于经济型养育目标, 它可以被看作传统养育目标向新型养育目标转变的过程中一个过渡性的养育目标。父母受教育程度越高, 其经济地位也会越高, 即父母的经济需求得到满足, 则父母期望从子女那里获得的经济帮助也会越少。

(三) 新型养育目标与父母受教育程度的对应关系

由图5可知, 从相同变量的类别上看, 养育目标“使家庭在自己的生活中更重要”的取值分布在不同区域内, 说明其取值具有一定的区分性 (其中, “既不同意也不反对”和“十分同意”具有较强的相似性) 。从不同变量的类别上看, 当父母受教育程度为专科及以上时, 其观点与养育目标的任何一个取值均不接近;当父亲受教育程度为高中、母亲受教育程度为高中和初中时, 其观点最接近“不同意”;当父亲受教育程度为初中、母亲受教育程度为小学时, 其观点最接近“同意”;当父亲受教育程度为小学及以下、母亲受教育程度为未上学时, 其观点最接近“十分同意”或者“既不同意也不反对”。

由此可见, 当父母受教育程度为高中及以下时, 随着其受教育程度的提高, 其养育目标越偏离“使家庭在自己的生活中更重要”;当父母受教育程度为专科及以上时, 其与家庭是否选择“使家庭在自己的生活中更重要”这一养育目标的相关性不大。与前面几个养育目标相比, 该养育目标可被归为新型养育目标。这是因为当父母的受教育程度为高中以下时, 其社会地位、经济地位都处于中下等水平, 相应地, 父母的大部分期望无法在社会上得到满足, 因此父母的受教育程度越低, 他们越需要从家庭中获得成就感和满足感;当父母的受教育程度达到一定高度时, 他们的大部分期望都能从社会上得到实现, 相应地, 是否能从家庭获得成就感对父母的影响并不显著。

五、建议

由结论可以看出, 中低等教育水平人群的受教育程度显著影响家庭养育目标的选择, 因此建议加大对这一群体的教育投入, 提高其受教育水平, 引导父母对子女的期望向健康、积极的方向发展。另外, 家庭之所以选择传统型养育目标和经济型目标, 主要是出于对养老问题的担忧, 因此建议进一步完善我国的养老金制度, 加强对低收入人群的养老保障, 消除低收入人群养老的后顾之忧, 以期促进其家庭养育目标向更高层次转变。

参考文献

[1]何晓群.多元统计分析[M].2版.北京:中国人民大学出版社.2008.

[2]王学民.应用多元分析[M].3版.上海:上海财经大学出版社.2009.

[2]张文彤, 董伟.SPSS统计分析高级教程[M].北京:高等教育出版社, 2006.

[4]曹高芳, 胡乃宝, 李继宏.卫生信息专业在校生知识与专业态度现况及其对应分析[J].中国卫生统计, 2013 (1) .

[5]赖建维, 等.中学生家长的集体主义——个体主义价值观对其养育目标的影响[J].中华行为医学与脑科学杂志, 2009 (18) .

[6]梁宗保, 等.学前儿童努力控制的发展轨迹与父母养育的关系:一项多水平分析[J].心理学报, 2013 (45) .

[7]邢淑芬, 等.我国社会变迁背景下儿童养育行为的代际差异[J].教育研究, 2012 (11) .

[8]Chen, M, Johnston.Interparent Childrearing Disagreement, but not Dissimilarity, Predicts Child Problems after Controlling for Parenting Effectiveness.Journal of Clinical Child&Adolescent Psychology, 2012, 41 (2) :189-201.

用创新养育孩子 第5篇

各位校长，时间不多了，最后说几句。因为咱们是沙龙，沙龙就是大家谈，也没有什么结论可以说的。我想简单地讲两个问题，一个我觉得这次沙龙应该说开得很好，开得好在什么地方？第一我们大家都畅所欲言，我们有主题发言，我们还听到了两位外国朋友给我们介绍了他们的情况。一位是世界上最发达的国家，也是教育最发达的国家，美国苏姗女士的发言；还有一位是我们认为世界上现在基础教育搞得最好的芬兰的奥马先生，他这次到这儿来给我们提供了很多经验。同时我们的十几位校长都讲了他们的意见，讲了他们的经验，内容非常丰富。这是第一个想法，第二个想法我觉得我们这次沙龙畅所欲言没有官话没有套话，大家都是直奔主题。

第三我觉得我们这次有一个很大的特点，我们有很多校长不是光讲自己的学校，而且有反思。河南开封的校长不是光讲他这个学校怎么发展，还带来了很多学校的叙事，讲了一些故事；头一位主题发言上海浦东程院长就来一个轰雷炮，讲我们现在很多创新都是伪创新；杭州二中的叶校长讲的是通过这次长假出现的很多问题来反思我们的国民性。我觉得这个都非常好，非常有意义，我们不仅是光讲经验，我们还讲我们的许多问题，这是第一个我想讲的。

第二方面我想讲我自己对创新和领导力有什么理解。什么叫创新？昨天苏姗讲了一个定义，我也很同意她的意见，其实创新也不要想得太神秘了，我觉得改变原来的现状，能够找出一个解决问题的办法，就是创新。

我改变原来落后的现状，或者低效的现状；我想出一个新的办法来，使我们的效率能够提高，我想这就是一个创新。那天程院长讲合并是创新，分散也是创新，这个要具体分析。有的时候合并确实是创新，有的时候合并了以后觉得不对，反过来又分散这也是创新。我觉得创新也不要把它看得太神秘，创新最主要的还是提出问题，就怕我们提不出问题来，提不出问题你就无所谓创新。

创新与提问

首先我觉得要在工作里头提出我们的问题，刚才有一位老师讲下一届希望能够谈些什么问题。下一届论坛我想大家是不是带着问题来？不要光带经验，因为要创新你必须找出问题来，我们培养学生的创新能力也就是要培养学生提出问题的能力。现在大家都知道我们的学生正在走向国外，不是说我们的学生基础打得不够，而是我们的学生不会提出问题。外国的学生他会提出很多问题，我举个例子，但是这个例子不一定是真实的，比如说南京到北京1000公里，我们的车1个钟头开200公里，几个钟头到北京？我们的学生肯定会回答1000除以200等于5个钟头。要是美国的学生他就不这么想了，他说可能我的车出了毛病了，如果我开自驾车到高速公路的话我还要在服务区休息一会，我还要上厕所呢。他会提出问题来，我们的学生就不会。前天晚上我们看到报纸上讲老师出了一个题目，本来是没有答案的，居然我们的学生回答出答案来。因为他有一个定势思维，就是说老师提出的问题是一定会有答案的。所以我就说我们所谓要培养学生的创新思维、创新能力也好，首先要让学生懂得发现问题，提出问题。

那么我们当校长的领导力在哪里？领导力也在于你发现问题、提出问题。因为你每天要领导学校，如果平平淡淡地工作你就很难发展。所以我觉得校长第一要走进教室，走进课堂；第二要走近教师，走进老师的队伍里头；第三要走近学生。走进了课堂，走近了教师，走近了学生，你才能发现问题，你才能提出问题，你才能创新。我听说有的校长一年不进课堂，一年不进课堂你们学校怎么创新？当然在这儿来的校长我觉得都是很好的，都是愿意学习的，都是想来取经的，想得到一些启发，所以说参加会议的校长我看都是很有进取心的校长。但是我们国家现在中、小学有44万所学校，有多少校长像你们一样，如果我们40多万的校长都能够走进课堂、走近教师、走近学生，都能够提出问题，都能够想办法来解决这些问题，我想我们的教育就能办好了。

教育与社会环境

另外我最后再讲一句，就是我们大家今天讲了很多问题，但如果我们就教育论教育是无论如何说不清楚的。因为教育它不是孤立的，它在一定的社会环境里头就要受一定环境的影响，我们要受政治的影响，政治体制的影响，我们要受经济发展水平的影响，还有很重要的是文化的影响，文化的影响是最深刻的。

刚才讲的高考，我在开展《教育规划纲要》调研的时候，就讨论了考试制度的问题，现在还有一个组是正在研究考试制度的问题。我们研究了各个模式的考试制度，包括芬兰的、美国的都研究。我们不是没有办法，但是拿到中国来不行。中国现在的社会还没有诚信，中国社会是一个人情的社会，你们这儿的校长谁没有走过人情，谁没有托过人情？我也托过人情。有一年我一个亲戚他的孩子要进学校了，请了区委书记写的条子也不行，校长也不见，没办法找到我了，因为我在教育界，校长认识我。然后我给打了个电话，校长总算见了。

高考的制度我们有很多的办法，但是在我们国家不能解决，不能使用。包括刚才讲的综合评价，综合评价学生的品德，学生要有爱心，要去做义工，像美国强调要去做义工，很多孩子就到非洲去做义工，到贫困的地区做义工，我们行吗？我们的官二代、富二代行吗？我们很多事情不是那么简单，我们考虑问题的时候也不能那么简单，不能就考虑我这个学校，一定要考虑到我们的文化，我们的文化很优秀，但是这里头也有很多落后的东西。

那天杭州二中的校长不是讲了国民性吗，我们的国民性不都是优秀的，我们也有很落后的东西，所以我觉得教育论教育是说不清楚的，一定要摆在我们大环境里来考虑教育的问题。

因为时间关系，我就讲这几点，我希望我们的沙龙继续办下去，而且越办越好，明年沙龙能提出些问题来讨论讨论，不管是宏观的也好，微观的也好。总之，怎么确定我们学校的发展，怎么确定孩子的成长，我们孩子的成长关系到我们民族的未来，关系到我们自己生命的延续，我们为什么要教育孩子，我们自己的生命靠什么延续？就靠我们的后代，就靠我们的孩子，所以我就讲到这儿，讲得不对的地方请大家批评。谢谢大家！

结束语

主持人：尊敬的顾老师、各位嘉宾、各位朋友，我们两天加一个晚上的聚会马上就要结束了。说实话我有点紧张，刚才听到那么多的建议，我不知道明年能不能达到这个要求，但是我也很开心，因为至少我们有了真正来自一线的建议，原来全是摸着走，都不知道好不好。每年的会议筹备确实很不容易，我的同事都深有体会，但是我们要坚持，我曾经跟一个朋友交流，我说我们就想坚持做一点困难的事情，看能做多久，但是这个过程当中没有朋友的支持是不可能的。所以我们这个会议真的不仅是我们这个团队在完成，有很多在背后默默支持的朋友，包括在会场上有很多自愿来提供服务的朋友。

在这里我特别要感谢江苏苏美达轻纺集团伊顿国际校服中心对本次会议的全力支持，以及他们提供的会议礼品；我也要特别感谢小康休闲中心对本次会议的大力支持；我还要特别感谢我的每一位同事，没有他们后台的付出，就没有前台的精彩有序。更重要的我们要感谢本次大会每一位发言嘉宾，感谢你们智慧的激情和理性的浪漫，透过这些发言我们不仅看到你们在做什么想什么，甚至还能感受到你们非同一般的人生。当然我们还要感谢你们精彩而实用的建议，也谢谢你们的关注和鼓励，其实我们实在太稚嫩，经不起打量，所以请你们离开这里的时候忘记我们这些人，带走美好的思想。最后我要感谢本次大会每一位发言嘉宾、每一位参会嘉宾对我们工作失误的宽容谅解，最后我想以会议的前言来结束本次会议。

创新是因为我们对问题的敏感，所以率先成为“跳出温水的那只青蛙”；

创新是因为我们对社会的忧患，明白人类进步必然伴生社会危机，其化解亟待教育的改善；

创新是因为我们对教育的忠诚，所以在心无旁骛的专注中升华，因持久不衰的激情而创造：

创新是因为我们在成长中谦卑，知道无论我们处在什么位置，离真理都有长长的距离；

创新是因为我们在困境中学习，并且相信，最好的学校早已结晶在教育人共同的智慧里。

您以思想贡献这个时代；我们以专业筹备您的讲坛。

愿明年这个时候，我们再一次相聚在当代教育家沙龙，谢谢你们！

编辑 周杰

养育健康宝宝手记 第6篇

2月1日早晨，老公带宝宝游泳，很吃惊地发现抱在手中的宝宝，脑袋已经能够左右摇摆了，很灵活。老公很激动，找了个最大的日记本给宝宝记起了日志。

2月2日，宝宝吃奶的时候，把他放沙发上，我准备躺下的时候，只见宝宝的小腿和小胳膊一使劲，身体冲向了我经常躺着的方向，我和老公同时大吃一惊：宝宝会翻身了。

2月4日，也就是今天，宝宝满42天了，带着宝宝去复查。结果出乎我的意料：宝宝体重6.2公斤，身高61.5厘米。我邻居说她闺女三个月也没有这么重，这么高。

我啥时候变得如此啰嗦了呢？呵呵。对了，出了月子的宝宝比月子里好带多了。每天晚上起床1次喂奶就好了，我的睡眠比以前明显好多了，加上可以出门了，天气也没有以前那么冷了，心情变得无比舒畅。

宝宝每天上午都要在爸爸的伺候下游泳，然后吃奶睡觉，中午和下午还要爸爸抱着遛弯。宝宝的眼睛四处看，对一切都充满了好奇。小脸上的笑容随时都会出现，会对着我和他爸爸微笑，吃奶前也会瞪着水汪汪的大眼睛看着我，然后对我大笑一下，再闷头吃奶。这个小生命已经跟我们联系在一起了，我们越来越爱他，离不开他。

还有，宝宝的大便比月子里少了，现在早、中、晚一天3次大便，非常规律，小便次数少了，量增多了。纸尿裤以前每天15片，现在每天用8～10片。

乐乐给爸爸的双满月礼物

老公抱着乐乐转悠，忽悠忽悠美得不行。

小乐乐眼睛一眨不眨地盯着爸爸看，突然小手抬了起来，于迅雷不及掩耳之间，一手把爸爸的眼镜抓了下来，于是爸爸变成了一副狼狈的模样：眼镜的两只下爪子勾住耳朵的边儿，眼镜搭在爸爸的鼻子上。爸爸着急地喊：快来帮我呀！

我躺在沙发上笑得直不起腰，乐乐在爸爸怀里也笑得身体发颤，还发出了坏坏的笑声。

明天乐乐就2个月了，这是乐乐给爸爸的双满月礼物吧，哈哈。

满两月，吃糖丸记

今天宝宝满2个月，带宝宝去吃糖丸。做了充足的心理准备，因为医生说吃前2小时不能吃母乳，吃后4小时不能吃母乳。听了这个时间感到有点为难。宝宝是纯母乳，拒绝奶瓶，这要是饿急了，还不得嚎！

带了水，奶瓶（吃糖丸后半小时可以吃奶粉）去了社区。宝宝之前8点半吃了母乳在睡觉，9点50出发，到了社区，宝宝还在睡觉，10点半吃糖丸时宝宝仍睡得呼呼的。医生把糖丸直接抹进宝宝嘴里，宝宝咂巴下嘴继续睡。在医院观察半个小时，到11点，宝宝仍很乖。

从社区回来的时候宝宝已经有3个半小时没有吃奶了，肯定是饿了，因此有点哼唧了。回到家，我俩换了衣服就给宝宝冲奶粉，一定要在他还没有饿急前喂，不然要是饿急了就喂不进去了。果真，宝宝对奶瓶有点抗拒，但是今天也很给面子，竟然把我冲的140毫升奶吃完了。谢天谢地，宝宝终于吃了糖丸，同时也没挨饿。等2点半之后宝宝就可以吃母乳了。亲爱的宝宝，你好好睡觉吧，妈妈今天很开心！

同学小雨今天也生了，男宝宝，6斤半，也是24号9点多生的，跟我家乐乐很有缘呀！本来老吴先生说他们家要生个闺女，这样就能直接嫁到我们家了，可惜了，是个儿子。这俩孩子将来做哥们儿吧。

我们都为母乳

狂

谁都知道宝宝最好的食物是母乳，谁都想用母乳喂养宝宝。看了很多人写的母乳喂养的经历，知道母乳喂养不容易。因为宝宝大，剖宫产，我以为我会没有母乳，但是没有想到我的母乳竟然来得这么容易，可以说是比顺产的还快。我们同一个日子生的，住在一个病房里的妈妈们，我是第一个产奶的。

因为来得容易，自己也没特别吃什么，现在回忆起来觉得自己的月子过得也是马马虎虎的，没有什么特别的东西。记得有一天，群里的一个朋友给我短信说她已经吃了6只鸡了，短信被老公看见了，他就出去买了乌鸡和猪蹄，给我炖汤喝。喝完奶涨得比较厉害，之后又喝过几次猪蹄汤，然后也没怎么吃啥。出了月子，群里的另一个朋友说她们南方人吃醪糟鸡蛋，奶水特别好，我也跟风吃过，真的很好，奶水质量高，而且产得也多。

小雨同学自从生完孩子就经常咨询我一些问题，我比她正好早2个月，她平时不喜欢看书，觉得我是她最简单的词典吧，一遇到问题就问我。最近问的比较多的也是关于产奶和便便的问题。

一个群里的姐妹们每天都在谈吃什么奶水多，另一个群里还没有生的准妈妈们都在讨论自己是否可以有奶水，还有一个群里的妈妈们在大谈给孩子如何加辅食、如何搭配母乳。我们都在为母乳狂。

做妈妈真的很伟大，只要对孩子好，怎么着都行。母乳喂养肯定要付出更多的精力，就拿我这个下奶快的人来讲吧，虽然手术后很快就下奶了，但是乳头还是被宝宝叼破了，一开始也是挺疼的；还有，宝宝吃糖丸不能吃母乳的时候我也是忍受着涨奶的痛苦；自己必须时时围绕在孩子的身边，怕他随时需要吃奶找不到妈妈。孩子就像一条无形的绳子，把我牢牢拴住。即使如此，我们每个做妈妈的还是希望自己有这种被拴住的幸运。如此，我们都在喂母乳狂。

“小狗狗”=

妈妈？

怀孕的时候跟群里的准妈妈们团购了一套漂亮的灰色小斑马哺乳衣，美滋滋地穿过一个孕期。生了宝宝，小斑马哺乳衣继续发挥着作用。因为穿的次数多吧，儿子逐渐将哺乳衣和妈妈联系在一起。有一次他趴在我的哺乳衣上，看着一只只的小斑马，自己默默念叨着：小狗狗，小狗狗……这个举动让我和老公都很吃惊！！

因为我们谁都没有教他说过这个，甚至于我们家根本就没有小狗狗，连玩具都没有，这个发音是从何而来的呢？高兴之余，我又买了一套白色的小斑马哺乳衣，宝宝的表现比以前更厉害，可能是目前宝宝的视力对黑白对比的色彩比较敏感吧。

这不，阳台上挂着洗了的灰色哺乳衣，爸爸抱着宝宝转悠。突然宝宝的眼睛看上了阳台，爸爸将宝宝抱了过去，宝宝歪着脑袋看着我的哺乳衣。他用手指着图案上的小斑马，嘴巴还叽里呱啦说着一大堆听不明白的话，接着伸出小手，好像要妈妈抱。他是太熟悉妈妈衣服的图案，把此当做妈妈了吗？