毕业生就业压力社会学

毕业生就业压力社会学（精选12篇）

毕业生就业压力社会学 第1篇

一、目前吉林省大学生就业现状

2010年, 吉林省应届高校毕业生将达到14.8万人, 加上近几年尚未就业的往届毕业生, 高校毕业生就业人数预计可达20万人左右。如此庞大的就业人口使供求矛盾日趋尖锐、就业形势非常严峻。吉林省也按照中央的精神, 把大学生就业工作摆在重中之重的位置上, 实施了一系列促进就业的政策, 在一定程度上促进了大学生就业。2010年大学生就业表现出以下一些特点。

(一) 大学毕业生就业率低

吉林省是教育大省, 共有本科专科院校44所。从吉林省人力资源和社会保障厅了解到, 2010年, 高校毕业生就业率为达81.4%, 但加上往届没有就业的毕业生就业率还要更低。而实际的就业率并没有像统计数据公布的那么乐观, “被就业”的现象在很多高校都存在。不少高校为完成教育部规定的就业率指标或者提高就业率指标, 强令毕业生按给定时间表签约就业, 或者干脆越俎代庖替毕业生假签约。

(二) 传统主渠道的吸纳能力下降

政府机关和国有企事业单位长期以来是接收大学毕业生的主渠道。但近年来政府机构大幅度精简, 因此不可能大量吸收大学生。同时, 从中央到地方的历次机构调整中, 分流人员基本上是在事业单位中找出路, 而事业单位由于经费紧张等原因本身也面临着精简问题。另外, 我国国有企业由于种种原因, 经济效益普遍不佳, 其本身沉积着大量的冗员, 背负着沉重的包袱, 每年需向社会排放相当数量的富余人员。某些大学生就业观念偏颇、就业视角狭窄, 不愿意屈就次劳动力市场, 大量拥挤到传统的主劳动力市场, 如政府机关、事业单位、大型国企, 导致公务员等岗位竞争过于激烈, 而另一边是民营企业招不到合适人才。

(三) 高学历敲不开企业的大门

麦可思对2010年考研学生所作的调查显示, 34%的人选择考研的理由是“就业前景好”, 在众多考研理由中位居榜首。然而, 研究生的就业前景并不如学子们想象中那么好。选择考研, 学子们本想以此为就业拓宽道路, 期待获得可以给自己增重的学历砝码。然而, 当他们走出象牙塔再次面临就业的时候, 却发现学历在市场上的吸引力已大大缩水。

(四) 有工作, 但工资比农民工还低, 很难在城市生存下去

随着大学毕业生的增加和有经验的青年农民工的抢手, 两者工资待遇有趋同的趋势。国家统计局的抽样调查结果显示, 21岁和22岁的大学毕业生与同龄的青年农民工的工资分布进行对比, 都是“千元档”, 甚至青年农民工的平均工资水平略高于大学毕业生。部分青年农民工进入劳动力市场较早, 积累了经验技能, 具备一定的就业竞争力, 与刚出校门的大学毕业生在一定程度上形成就业竞争关系。

二、影响大学毕业生就业的社会适应因素分析

大学生的社会适应能力是在特定场域下形成的, 政府政策、学校教育体制、家庭观念都在影响大学生的社会适应。而大学生的社会适应能力则决定其就业能力。

(一) 社会对人才的要求越来越高

伴随着经济的发展和高层次人才供给的增加, 社会的人才观发生了变化。传统的就业是学生选择就业, 社会对大学生的需求是求大于供;当前的就业是就业选择大学生, 由过去只要有学历就行, 转变为全方位的要求, 社会对大学生提出了很多新的要求。要求具有高学历, 具备扎实专业知识;综合素质好, 有很强的现实把握能力;心理承受能力强, 有抗击打能力;有创新意识和开拓意识。在这些要求下, 大学生普遍出现不能充分适应社会要求的现象, 这是造成大学生就业难的根源所在。

(三) 大学生对自我的了解不足和对社会的认知不够, 影响了就业和社会适应

由于缺乏社会经验, 大学生对社会的认知很片面, 他们眼中的社会复杂难以把握。表现在:大学生对步入社会和择业充满恐惧, 对自身兴趣、能力不清晰, 找工作时容易随大流和盲从。同时, 大学生择业观念也影响大学生的顺利就业, 表现在:只顾眼前利益, 忽视职业发展;求安稳, 求职一次到位的传统观念根深蒂固。很多大学生仍然喜欢稳定、清闲、福利保障好的单位, 不愿意选择有风险、有挑战性的职业, 更不敢去自己创业, 过分强调专业对口, 学以致用。在求职时, 只要是与自己专业关系不密切的职业就不考虑, 这样做只能是人为地增加了自己的就业难度。许多大学生从观念上来说, 还是仅仅把工作当做一种谋生的手段, 没有充分认识到职业对个人发展、社会进步的重要意义。

(三) “摇篮式”的家庭教育不利于孩子对社会适应能力的培养

目前, 我国的家庭教育还没有摆脱“摇篮教育”的状况。学生在家庭生活圈里受到全方位的保护和照顾, 如同在摇篮里的婴儿, 其唯一的任务就是像“好好吃饭”一样“好好学习”, 导致他们生活自理能力很差, 以至于很多孩子上了大学后还不知道如何洗衣服、如何叠被、如何与人相处等一些基本的生活常识。从人的全面发展看, 可以说, 这种“摇篮”式的家庭教育其实是一种“无教育”的家庭教育。

(四) 高等教育与市场需求的脱节

由于多种因素的影响, 我国高等教育改革滞后于社会需要, 教育思想和教育观念不适应现代化建设对人才的需求, 专业划分过细, 教材内容陈旧, 教学方法落后, 重知识传授, 轻能力培养, 忽视学生全面素质教育;此外, 高等教育本身还具有周期长的特点, 而社会需求却瞬息万变, 加之近年来人才预测工作比较薄弱, 高校招生与社会需求结合不够紧密, 这就使学校的人才培养与社会需求往往不相吻合, 其中结构性矛盾较为突出, 社会急需的人才培养不出来或数量极少, 而社会不太需要的又供过于求。尤其是前几年部分高校在经济利益的驱动下, 盲目新上所谓“热门”专业和“短、平、快”的专科层次, 结果使学校培养脱离了社会的需求。

(五) 实习制度不完善

现今高校毕业生普遍缺乏社会工作经验, 不懂得学以致用, 个人能力的发挥受到极大制约, 难以满足用人单位的要求, 解决这一问题的有效措施是在毕业之前组织学生实习。虽然现在已经有不少大学生在社会上实习, 但多数是个人行为, 制度化、法制化程度不够。实习难已经成为就业难的前奏。很多高校负责人反映, 学校找实习单位比较困难, 不仅要向用人单位缴纳费用, 还常常要搭人情, 不少学生靠家长和老师帮忙找实习单位。

三、提升大学生社会适应性的对策建议

提升大学生的社会适应能力对大学生就业起到至关重要的作用。对此, 借鉴国内外以及一些其他地区的经验, 提出以下建议。

(一) 建立完善的“见习制度”

“见习制度”在欧美国家是促进和保障大学生就业的重要制度, 值得我们借鉴。大学生通过在用人机构为期6个月至1年的见习实践, 了解该行业和职位的工作范畴, 积累工作经验, 提升职业技能, 有助于明确今后的职业发展方向。同时, 见习制度开辟了用人单位选才用才的新途径, 用人单位通过就业见习, 进一步了解大学生的知识结构、团队精神、工作态度和综合素质, 在见习学生中发现和培养优秀人才, 大大降低了用人风险和用人成本。“见习制度”是促进大学生就业, 提升大学生的社会适应性, 维护社会稳定和健康发展的“减压阀”。而“见习制度”的建立光靠高校一己之力是很难做到的, 需要政府协调以及企业和用人单位的参与和配合。

(二) 加强市场预测和调整专业设置

从近几年来看, 高校培养的毕业生和社会需求的矛盾是就业难的一个重要因素。人力资源市场的供求状况不能有效地反映到人力资源的培养中去, 从而造成劳动力供求矛盾。虽然高校的专业设置的调整速度永远跟不上市场的变化速度, 但高校可以建立专业信息预警机制, 灵敏地反映社会各行业结构变化以及人才需求变化, 依据市场需求变化来预测专业人才需求量, 适时调整招生结构和控制招生规模, 有计划地调整和压缩社会需求量少的纯理论专业。

(三) 通过加强就业指导来转变大学生的就业观念和职业生涯规划

大学毕业生如何正确面对就业压力 第2篇

小佳的问题是个心理问题，属于自卑畏怯、信心不足、蛇咬怕绳、心态不佳问题。所以第一步要解决她的心态问题，要让她充满信心去参加面试。要有一个好的心态，心态决定思维，思维决定行动，行动改变结果，结果构成命运。

信心不足产生的原因很多，有生理的、环境的、家庭的或社会的等原因，但主要还是心理因素造成的。有的求职者也具备了一定的实力和优势，面对激烈的竞争，梦寐以求的企业对自己的简历一点回音都没有，或发了无数份简历都没有下文，开始却觉得自己这也不行，那也不如别人。作为一名大学生，难免想有一番大作为，但是当自己的豪情被人漠视时，也许会无力承受打击。如果从更深一层来讲，就是不敢面对机遇、迎接挑战，自卑心理使得自己缺乏竞争勇气，缺乏自信心，走进就业市场就心里发怵，参加招聘面试，心里忐忑不安，在求职中总是自己拿不定主意，过分退缩。一旦中途受到挫折，更缺乏心理上的承受能力，甚至觉得自己确实真的不行，也不敢说“行”，总是说“试试看”，显得很没自信。在激烈的择业竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌，必须认真加以克服。经过求职，要勇敢很多，成熟很多。

在激烈的择业竞争中，这种心理障碍是走向成功的大敌，必须认真加以克服。经过求职，要勇敢很多，成熟很多。其实，心里上的最大障碍是自己，阻碍成功的最大敌人也是自己。不要一想到自己要在主考官面前说话，就开始想象负面的结果，就会怯场。虽然世界500强外企大公司向来受到优秀毕业生的青睐，却因为招聘门槛高、应聘者太多，令不少自身条件很好的毕业生或知难而退或无功而返。可是，却有一位大专学历的小女生，凭着勇气和自信，连闯数关，被法国欧尚公司录用;也有连闯9关，经过6小时奋战进到微软的大学生;还有直接飞往Google总部的职场新人。多向他们学习，就会战胜自己，充满信心。

最好的办法是把自己的优点集合起来，一一列举，形成一个优势。写下要说的重点，然后场景训练和演泽。所谓的优点是任何你能运用的才干、能力、技艺与人格特质，这些优点也就是你能有贡献、能继续成长的要素，这个优势就是你竞争的法宝。当然，自信不是自负，不是自大，也不是自傲，在择业中具备种种优势：学习成绩好，学校牌子亮，专业需求旺，求职门路广，因而盲目自信，志得意满、当凌绝顶、一览众山小，陶醉在已有的光环之中。在面试中流露出一副咄咄逼人、非我莫属的模样。但是，我们在阐述自己的优势时，不要不好意思，总觉得说自己的优点是不对的，开不了口、过分谦虚。勇气很重要，要敢于拉下面子，想尽办法去争取。职业的选择往往也是对机遇的一种把握，错过机遇，你将会与成功握手后又告别，最终没有得到。象小佳这样过于自卑的人，在对其训练时，可以先让她矫枉过正，以毒攻毒。先过火点，让她有点自负、自傲、甚至自大，克服掉自卑，然后，在面试过程中折中回来，就会不偏不倚、恰倒好处。

毕业生就业压力社会学 第3篇

高就业率掩盖下的“高级蓝领”人才紧缺。伴随着技工院校毕业生的高就业率，近年来“技工荒”日益成为装备制造业发展的瓶颈。一方面，“招工难”现象将继续存在。另一方面，劳动力市场“高级蓝领”人才奇缺，技能型生产岗位人才难求。就许昌技师学院来说，在高校扩招背景下，很多学生为追求学历选择上三本以上院校，其次选择高职高专，最后才是技工院校。如此一来，技工院校生源下降，中级工生源本来就很紧张，加之高级工、预备技师培养周期长，很多学生就业心切，选择学习高级工和预备技师人数更是少之又少。

技工院校毕业生整体素养不高，影响就业质量。经过近几年跟踪和调查，可以发现以下现象影响毕业生整体就业质量：因为个人专业知识的短缺或技能的不熟练没能达到岗位的要求，遭辞退或自动离职；工作上遇到问题、困难时，缺少吃苦耐劳和团队合作精神，总是持有抱怨态度，不思进取，轻易跳槽，最终丢掉了工作；思想品质不过关，在单位不遵守员工守则。

职业指导开展不实，缺少对学生职业生涯规划的有效指导。调查发现，目前毕业生就业指导工作方面存在四大问题：一是专业就业指导人员队伍建设滞后；二是职业指导教材内容空泛，没有把就业能力和学生实习、实训联系起来；三是学校开设的职业指导课一般安排在学社毕业前夕；四是就业指导工作仍然停留在事务性工作的层面上，提供一些就业信息。

改善我院学生就业工作的措施

增强组织领导的力度

更新观念，加强就业指导工作。社会形势不断发展变化，这就要求我们必须时刻与时俱进，紧跟社会潮流变化，不断修正学校就业工作的策略。要把学院就业率这一指标，深入到每一个教职工的心中。因为毕业生的就业率是我校社会价值的具体体现，对我校的长期发展有着举足轻重的作用。每一个毕业生都可以看成是我们生产的“产品”，产品质量的好坏将决定我们是不是能够得到社会的认可。就业指导不只是学生管理部门的事，不单是几位任课老师的事。就业指导工作的开展，首先学校领导要重视，齐抓共管，才能把就业指导工作的实效性和学生未来发展结合起来。

积极开展就业指导课程的建设。就业指导课具有很强的实用性，师资的配备是个重要问题，我们应立足于本身培养和利用社会人力资源公司的力量来组织上好这门课程。为提高这门课程的有效性，把它列为必修课，与专业课一样组织考试。重点培养行政人员参加这方面的学习和培训，考取就业指导资质，丰富师资队伍。

设立毕业生就业安置指导中心。选聘具有实际操作能力，又有教育学、心理学理论基础的人员担任工作人员，借鉴其他高校成功经验，设立资料室，收集用人单位信息以及存放与就业指导相关的书籍资料；配备专门场地，用以招聘单位来我院选拔人才。

提高毕业生的综合素质，靠质量赢得企业的认可。尽管技工院校招生形势严峻，生源质量偏差，但是也绝不能以牺牲质量换取招生的繁荣。我们更应该凭借高素质的毕业生来赢得家长和用人单位的信赖。

拓展第二专业，建立有梯度的培训机制。这也是解决毕业生就业困难、缓解就业压力的有效手段，同时使待业的学生获得更多的知识，掌握更多的技能。

继续完善统计毕业生就业率制度。我校对毕业生就业率统计的是用人单位对毕业生的录用情况。毕业生被录取后的实际到位情况、自己创业的、一部分学生自己解决就业的数量不便统计，这就造成与实际就业率有很大的差距。实际操作过程也困难重重，主要是因为学生离校后经常更换联系方式，并且很少在与学校保持沟通。每年毕业鉴定时，要求所有毕业生必须参加，这时搞一次问卷调查，通常这样统计的数据准确度会更高一些。我们可以集思广益摸索一套适合我校实际情况的统计方法。

（二）目前企业用工量少，学生就业不能再是坐在办公室等企业上门，而是必须化被动为主动，积极去开拓市场。

学校除了做好上门来联系的用人单位的服务外，还应每年组织负责毕业生就业安置工作的人员深入本地区企业，了解用工需求。走访外地知名企业，加强外界联系工作，拓展多途径的安置方案。

发挥已参加工作校友的作用。利用各届毕业生同学会的平台，扩宽我校毕业生就业的门路。借助校友加强在校生与用工单位的联系和沟通，以便建立互信机制；通过校友成功的职业生涯，启发在校生更好的设计自己未来，做好职业规划。

加强企业与学校之间的联系。通过就业安置部门收集企业对录用的毕业生的意见和建议，并且对本校学生在企业的工作表现进行调查。将所得到信息分门别类的统计后反馈给学校相关部门，供学校调整专业设置和教学内容时作为一项有益的参考。

让学生入校就进行择业教育的理念逐步实行起来。

就目前情况来看，择业观的教育必须贯穿技能教育的整个过程，决不能仅仅是在毕业前夕上几节课或者搞几场报告会就行的。只有让学生知道、了解自己毕业后要成为什么样的人才，才能更好的生活，由此才能更有力的促进学生在学校期间有被动学习到主动学习的转变。

促进专业思想教育，为学生未来就业打下坚实的基础。尽量多开设一系列的就业教育课程。针对学生暴露的问题，应多举办各种形式的择业指导讲座，请老师以及邀请与之相关的各界人士及取得一定成就的校友来进行就业讲座，向学生阐述行业特征，求职要领和面试技巧等内容。提高毕业生短时期待业的心理承受能力，转变择业观念。引导毕业时先就业、再择业、再创业的择业思路，降低就业的期望值，提高毕业生、家长和社会的承受能力。

加强就业实践活动的指导。为达到使学生了解社会就业情况的目的，利用业余时间或者暑假寒假，组织学生进行工作实践。通过假期工的形式对学生进行毕业前的必要训练，使他们对工作有一个大体的认识。学校每年为学生参加各种社会实践提供必要的条件、创造不同的机会，并收集学生在实践中的表现，用人单位的考评意见，作为学校优秀毕业生推荐的必要依据。组织学生实地参观企业，增强与企业的互信，使学生能够多岗位空缺、劳动环境及设施有更为深刻的了解，减少猜忌，促进稳定就业。

在一定成熟的条件下，鼓励毕业生勇敢创业。通过国家的扶持，能够使我们的学生在毕业时不仅仅是一位就职者，更应该向更高的目标努力，争取成为一名成功的创业者。

利用网络优势平台，系统科学的指引学生就业

面对就业市场不景气的现实，要使我院毕业生就业合格率达到满意的水平，就必须积极拓宽就业信息传播渠道。发挥科技进步的优势。利用校园网站、聊天工具及广播站等平台，尽量让更多的学生都能及时的分享就业信息。同时为了说短就业信息的传播时间，我们可以积极引入社会人才市场的招聘信息，使我们的学生更贴近社会，贴近市场。

毕业生就业压力社会学 第4篇

1999年教育部出台《面向21世纪教育振兴行动计划》后, 扩招政策得以深入实施, 到2010年我国大学本科在校生已经达到12656132人, 在校硕士研究生达1279466人, 相比之下, 1998年大学本科在校生仅为2611259人, 硕士研究生也仅为153110人, 2010年本科在校生几乎是1998年的5倍, 而2010年在校研究生数量比1998年的总数超过8倍之多。近些年来, 由于大学本科毕业生就业形势越发严峻, 很多本科毕业生为了躲避就业压力而选择考研, 以致硕士研究生在校人数2010年就如此之高。最近两年, 考研人数不断增加, 硕士毕业生就业优势明显降低。在我国产业结构并未完全升级前, 社会缺少足够的岗位容纳每年不断增长的硕士毕业生, 因此, 硕士毕业生供求将形成不平衡的状态, 即许多硕士毕业生无法找到适合的工作, 至少无法与学历相匹配, 从而产生知识性失业。知识性失业是指一部分受过相当教育的知识劳动者找不到工作或屈身做原来较低文化程度的人所从事的工作, 不能做到人尽其能, 这种现象是我国人力资源的极大浪费。目前国内极其注重大学本科毕业生就业问题, 对于硕士毕业生就业关注相对较少。由上文数据可知我国自扩招以来在校硕士研究生数增长率高达20%, 而我国社会经济对于硕士毕业生就业容纳率却以较低速度增长, 因此硕士毕业生就业问题必将在未来的某个时间爆发, 成为新的社会焦点。本文主要从硕士研究生自身角度出发, 以人力资本理论及职业选择理论为基础, 探讨硕士研究生的就业心理, 以期获得影响硕士研究生择业取向的主要因素。

国内关于硕士研究生就业问题的研究主要集中在三个方面:一是关于研究生就业市场的研究。王宁西 (2004) 在《研究生就业市场存在的问题与对策》中指出硕士研究生就业市场存在主体发育不足、供求不平衡等问题。都阳 (2008) 认为主要是社会经济结构失衡造成的硕士研究生就业问题。二是关于硕士研究生就业的地区流向和行业流向的研究。周欣、钟松 (2002) 在《研究生就业问题透视》中认为硕士毕业生前往北京、上海、广州等大城市就业的比例高, 前往中西部人数却寥寥无几, 形成鲜明对比;而行业选择也集中于金融等高薪领域, 同时国企也为吸纳硕士研究生的主要途径。卢屏 (2007) 在《研究生就业现状分析及其对策》中指出硕士研究生出国率正在升高。三是关于硕士研究生择业观的研究。刘朔 (2005) 在《研究生择业观的调查与思考》中认为硕士研究生在择业时明显表现出个人主义的倾向, 过于盲目乐观。国外对硕士研究生就业问题的研究集中在整体形式、硕士研究生培养工作。在整体上做了关于中外硕士研究生就业现状的比较, 他们认为我国硕士研究生就业形势相对较好。在培养硕士研究生的研究中, 认为我国对大学的公共投资少, 高等教育的收入不平等正在日益扩大, 扩招背后的物质资源缺乏产生的隐患正在显现。

回顾部分国内外关于硕士研究生就业问题的研究, 可知文献的重心还停留于就业现状的统计性描述分析上, 研究理论依据不足, 实证检验较为缺乏。本文将依托于人力资本理论以及职业选择理论, 对硕士毕业生就业领域的选择进行研究。人力资本理论最早由舒尔茨 (1960) 在美国经济学年会上系统阐述, 它是指劳动者受到教育、培训、实践经验、迁移、保健等方面的投资而获得的知识和技能的积累, 具有资本的特征, 需要不断进行投资, 具有稀缺性, 并且给人力资本主体带来收益的一种与劳动者共存的资本。最先关注职业选择理论的是美国波士顿大学教授帕森斯 (1908) , 他在《职业选择》论著中第一次系统地阐述了科学的职业选择理论———“特质--因素匹配”理论, 随后霍兰德 (1959) 提出了人格与职业的匹配的职业选择理论, 鲍丁 (1969) 等人认为在职业选择中个人内在动力和需要也是极为重要的。后有学者提出过度教育对职业选择具有负效应。从而也出现了部分学者关于人力资本投资风险的研究。本文以人力资本理论以及职业选择理论为基础, 利用调查数据进行独立样本T检验提取影响硕士研究生就业领域选择的因素, 提出若干政策建议促进硕士毕业生理性就业。

2 数据来源与描述性统计

调查问卷的设计是基于人力资本理论、职业选择理论的背景下进行的, 首先, 通过对东南大学、苏州大学、天津工业大学等学校不同专业的硕士研究生进行交流, 得出其在就业过程中可能关心的问题。其次, 通过文献查阅有关硕士研究生就业问题的资料, 找出具有代表性的问题, 整理设计出调查问卷, 与老师同学探讨后进行修改, 最终得到正式的调查问卷, 问卷包括个人基本情况 (性别、独生子女、生源地、专业) 、个人的人力资本情况 (在校成绩、英语水平、政治面貌、奖惩情况、职务级别) 、个人择业取向情况 (就业城市、就业领域、月薪水平) 。

我们将修正后的调查问卷以电子版的形式在北京师范大学、扬州大学、长安大学、华南理工大学、西南财经大学、长沙理工大学、上海大学、西北科技大学、沈阳航空航天大学、北京理工大学等进行了抽样调查。发放电子调查问卷500份, 回收480份, 回收率96%, 其中有效问卷为460份。调查对象为在校硕士研究生三年级学生, 他们正面临找工作的时期。

在随机抽样调查问卷中, 在校期间获得过奖学金的占71.3%, 负责过课题研究项目的占38%, 有3个月以上实习经验的占56.1%, 独生子女占34%, 城镇户口学生占41%, 党员学生占69%, 在校期间担任学生干部的占61%, 拥有某种从业资格证书的占45%, 在校期间发表过文章的占54%, 拥有丰富的社会资本的学生占26%, 性别分布为男生占总人数的51.3%, 女生占48.7%。由调查数据整理可知硕士研究生毕业后立即就业所占的比率高达90%以上, 这也说明绝大部分硕士研究生未来毕业流向是立即就业, 那么随着硕士毕业生的不断增加, 社会对于硕士毕业生容纳率又有限, 必然造成部分硕士毕业生无法找到适合的工作, 也就产生了知识性失业。知识性失业是人才资源的极大浪费, 它给社会、家庭、个人带来了很大的负面影响, 以至于最近几年产生了“读书无用论”的观点。在调查问卷中, 我们关于就业领域设置了国有企业、民营企业/个体、中外合资/独资、政府机构/事业单位、其他共5个选项, 在所得调查数据中, 进入政府机关或事业单位的占40%, 进入国企工作的有23%, 中外合资/独资排在第三, 而民营企业所占比例最少, 这说明硕士毕业生在政府机关/事业单位和国有企业中就业的倾向所占比例高。

利用SPSS16.0对各个因素与就业领域进行独立样本T检验 (Independent Samples T-Test) , 得到学校是否为211、是否有三个月以上的实习经验、是否有过课题项目以及社会资本是否丰富等因素与就业领域检验结果。

由检验结果可知, 毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否负责过课题项目、社会资本是否丰富, 这4个因素对硕士毕业生的就业领域选择有影响并且根据独立样本T检验可知这几个因素对就业领域选择的影响是显著的。通过调查可知, 对硕士毕业生就业领域有影响的除上述4个因素以外, 诸如性别、户口、是否为独生子女、是否为党员、是否当过学生干部、是否发表过文章、是否有从业资格证书等因素对毕业生就业领域的选择是没有明显影响的。这与以往关于大学生就业问题的研究有一定的差别, 本文的观点是因为硕士研究生与本科生就业存在差别, 硕士研究生更注重实践经验的积累以及课题项目主持的能力。所以得到以上结果与实际情况是符合的。以社会资本是否丰富为例, 得出社会资本对毕业生就业领域的选择影响情况 (见表1) 。

由表1可知, 社会资本丰富的硕士毕业生在就业领域的选择中更倾向于政府机构/事业单位, 所占比重为51.2%, 相对社会资本不丰富的毕业生来说, 就业领域更为集中, 社会资本不丰富的毕业生就业领域比较分散, 在5个不同领域中所占比重相对较为均匀。也就是说社会资本在政府机构/事业单位的就业领域比其他领域的使用有更高的效率, 社会资本在这一领域中的作用也比其他领域更为突出。毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否有过负责过课题项目等因素对就业领域的选择都会产生显著的影响, 在学校是否为211中, 当硕士毕业生来自于非211学校时, 他或她选择政府机构/事业单位的倾向比来自211学生要大, 因为非211学生在就业领域中的选择性较小, 211学生在其他领域都比较受欢迎。是否有三个月以上的实习经验中有经验的硕士毕业生更倾向于选择国有企业和政府机构为就业领域。而没有实习经验的硕士毕业生在各个领域中的选择倾向于平均, 这说明通过一定时间的实习, 硕士研究生能比较明确自己的就业方向, 从而能更努力去达到自己的目标, 并最终成功就业, 而没有三个月以上实习经验的硕士毕业生在就业领域的选择过程中表现较为盲目, 在就业过程中使其相对有实习经验的竞争者而言处于劣势。

4 简短结论与政策建议

本文对调查数据分析, 通过SPSS软件, 对所得数据进行独立样本T检验 (independent Samples T Test) , 得出毕业生所在学校是否是211、是否有三个月以上的实习经验、是否负责过课题项目、社会资本是否丰富对其就业领域的选择有显著的影响。针对结论, 本文提出以下政策建议。

首先, 针对学校是否为211, 这个因素对就业领域产生的影响是不可控制的, 由于211学校有限, 资源稀缺必然造成就业领域选择倾向的差异, 政府应当正确引导社会, 使得非211学校在不同领域与211学校硕士毕业生拥有同等竞争的机会。其次, 针对是否有三个月以上的实习经验, 硕士研究生不同于本科生, 其中最重要的一点是用人单位对硕士毕业生是否具有社会实践经验, 也就是说如果硕士毕业生拥有社会实践经验在择业过程中具有明显的优势, 因此学校应当努力创造平台, 为硕士研究生提供社会实践的机会, 硕士研究生自身也应当意识到它的重要性, 积极争取机会, 为今后成功就业加大筹码。再次, 针对是否负责过课题项目, 学校应当多鼓励硕士研究生在校期间积极参与课题研究项目, 可以和导师一起做项目, 加强与导师的沟通, 硕士研究生在了解课题项目对就业领域的影响后应当重视学校、省、全国的课题项目的申请等工作, 做到在校期间至少获得一个课题项目, 并努力完成课题所要达到的预期目标。最后, 针对社会资本是否丰富, 社会资本对就业领域的选择也很重要, 社会资本作为一种资本, 是稀缺的, 有价值的, 我们应当充分利用。总之, 就业是一个长期的过程, 我们无法一蹴而就, 但对于成功就业也是有章可循的, 前期的充分准备尤为重要。

摘要：以人力资本理论、职业选择理论为基础, 通过采取随机抽样的方法, 对10多所高校的500名在校各专业的硕士毕业生进行电子形式的问卷调查, 通过SPSS软件, 对所得数据进行独立样本T检验 (independent SamplesT-Test) , 检验因素对硕士毕业生就业领域选择是否产生影响, 并验证所得因素对硕士毕业生就业领域影响的显著性是否成立。最后提出若干政策建议, 为社会、学校及硕士研究生本人理性就业提供理论依据。

关键词：人力资本,硕士毕业生,独立样本T检验,就业领域

参考文献

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毕业生就业压力社会学 第5篇

十年寒窗苦读，只为一朝金榜题名。从幼儿园到初中毕业，成长路上，家长为孩子倾注了无数的心血。为了挤上升高中这座独木桥，很多学生牺牲了节假日，沉浸在补习班。然而在学生和家长如此努力的情况下，日益严峻的就业形势却不折不扣的在打击着人们的信心。对此，一些家长会教育子女务必要好好学习，一定要在就业的千军万马中厮杀出一条血路出来。同时，也有一些家长采用了另辟蹊径的方法——他们根据国家目前对职业教育支持政策的了解以及当下就业市场的人才需求状况，选择让孩子通过学习一门技术来取得成功。

“作为家长没有不希望孩子成才的，可是有些时候，我们的想法会给他们造成一定的负担。我不希望自己的孩子痛苦的生活，因此在帮助他们选择好的成才方式的同时，我们也要尊重孩子自身的意愿，从他们的兴趣和特长出发，做一个两全其美的选择。”一位家长曾对笔者表示过自己的意愿。

尽管如此，很多家长在选择专业时却遇到了自己的困难——该如何选择专业？选择什么样的专业才能让学生满意又能在未来获得不错的工作？这些问题让家长在帮助孩子做选择时感到格外小心又犹豫不决。

为此，湖南万通汽修学校在这里建议广大家长，在帮助孩子们选择专业的时候不妨从“爱好”、“就业”、“学历”三方面出发，综合评定，为孩子做最合理的选择。

“爱好”

“内因决定事物发展的方向”。分析过以上问题过后，我们又要讲问题的关键点落实到学生本身了。无论是考学还是选择学习技能，家长万万不可忘记的就是“要尊重学生本身的意愿”。湖南万通汽修学校就业指导中心李老师表示：“学习是孩子自己的事，命运也要握在他们自己的手里。从学生的‘爱好’角度出发，他们自己做出的决定往往也会是最好的选择。”当然，作为指导者的家长，可以在一旁起到一个监督作用。用温馨的提醒和恰当的引导来为辅助学生走向通往成功的康庄大道。

“就业”

社会经济结构的转变使得社会对人才的需求在不断的变化。相比以往，国家对技能型人才的需求量在不断的扩大，在各个地区也不同程度的出现了“用工荒”现象。在这种情况下，很多高校毕业生却由于专业限制，导致了找不到工作的现象发生。因此，家长在选择专业时应首先要从就业的角度出发为孩子选一个就业好、收入高的专业来学习。

“专业等于就业，这是现在教育的主导理念。”湖南万通汽修学校就业指导中心的陆老师对笔者说。

“学历”

尽管有技能在身，但“万般皆下品，惟有读书高”的传统思想一直在引导着国人的思维。即使在日常工作中企业更看重一个人的能力，但在招聘的时候用人单位还是设置了“高学历”这道门槛来为筛选人才。其实，企业在招聘人员的时候设立这样的高要求并不是空穴来风。企业要发展、社会要进步，缺乏高水平与高技能的人才加入，对于任何企业来说都不是件好事。那么针对就业这一块，我们就要尽可能的让学生达到一种学历与技能双向进步的水准。

湖南万通汽修学校在这一方面就做的很好，学校开设的汽车检测与维修、汽车应用与维修、汽车4S应用工程师专业、汽车营销与服务技术专业不仅能够教授学生高超的汽修技能，同时也与国内知名大学联合办学，开设管理、职业素养方面的培训。学生在毕业时可以拥有国家承认的学历证书。正好填补了餐饮业高端人才稀缺的情况。

试论社会资本与高职院校毕业生就业 第6篇

关键词:社会资本;高职院校;毕业生;就业

高等职业教育是以培养具有一定理论知识和较强实践能力,面向基层、面向生产、面向服务和管理第一线职业岗位的实用型、技术型和技能型专门人才为目的的高等教育,是职业技术教育的高等阶段。高职院校的办学方针是以服务为宗旨,以就业为导向,走产学结合的发展道路。因此,就业的好坏是高职院校生存和发展的关键因素。社会资本理论较早应用于劳动就业领域,社会网络关系在个人求职过程中的作用从20世纪70年代起就引起了人们的重视。社会资本已被证明是促进社会和经济发展的一个关键因素,是组织生存和发展的重要基础。高职院校在采用工学结合的人才培养模式上,社会资本的有效利用将对其办学过程起到举足轻重的作用,也直接影响到毕业生的就业问题。本文主要讨论社会资本与高职院校毕业生就业的关系。

一、高职院校的发展地位及就业现状

改革开放三十多年以来,国务院先后六次召开全国职业教育工作会议,并于1991年、2002年和2005年三次作出关于大力发展职业教育的决定,明确把职业教育作为我国经济社会发展的重要基础和教育工作的战略重点,要求在整个教育结构和教育布局当中,把职业教育摆到更加突出、更加重要的位置。胡锦涛总书记2009年12月在广东视察时明确指出:没有一流的技工,就没有一流的产品。党和国家领导人对职业教育在国计民生中重要意义的深刻认识和清醒把握,确立了职业教育在经济社会发展和教育工作中越来越重要的战略地位。

党的十六大以来,我国高等职业教育规模迅速扩大。据统计,2009年,全国高等职业院校发展到1215所,年招生规模313.4万人,在校生964.8万人,毕业生近285.6万人,高等职业院校招生规模占了普通高等院校招生规模的一半,有力地促进了高等教育大众化的发展。

随着招生规模的扩大,高职院校毕业生的就业难度也在加大,虽然高职生的就业率逐年提高,但就业质量却不尽如人意,就业形势依然严峻。同时,社会分工不断细化,经济和产业结构迅速变化,而高等职业教育结构没能及时根据市场需求进行调整,导致毕业生不同程度的结构性失业;加之不同区域经济发展的不平衡,如东、西部地区经济增长速度和劳动力需求量的差异,也导致了区域性失业严重的现状;就业满意度和专业对口情况偏低,也是目前高职院校毕业生就业中存在的典型现象。

二、对社会资本的理解

社会资本和物质资本、人力资本并列成为促进经济发展的一种形态,最早是作为经济学术语出现的。科尔曼认为“社会资本”是行动者为了实现各自的利益,相互进行各种交换,甚至单方转让对资源的控制,其结果就形成了持续存在的社会关系。社会学家对社会资本的概念有一个统一的认识,即社会资本的本质特征是一种社会关系,这种社会关系体现一种累积性特点,体现在人与人的交往过程中所产生的社会信任、社会规范、互惠和社会网络之中,它对于社会发展与稳定起着巨大的作用。

社会资本具有社会资源性和社会关系的特点。社会资本是一个人的社会关系资源。虽然不能说社会关系就直接等于社会资本,但它一定是决定社会资本的重要因素。这种资源就是那些嵌入个人的社会网络中的资源。这种资源不为个人直接占有,而是通过个人的直接或间接的社会关系而获取。拥有此种资源可以使个人更好地满足自身生存和发展的需要。

三、社会资本与高职院校毕业生就业

社会资本与就业问题的研究一直受到国内外学者的关注。大量研究结果表明,即使在欧美等劳动力市场制度建设较为完善的国家,人们在就业过程中还是会更多地依靠自己的社会资本和社会网络关系,通过这些来获得相关的信息和帮助,克服劳动力市场上信息流动的障碍,从而更容易找到理想工作。

梁漱溟在把中国社会和西方社会进行比较之后断言,中国社会既不是社会本位,也不是个人本位,而是关系本位。关系运用与作用渗透到中国人日常生活的方方面面,对于高职院校毕业生来说,社会资本存量的多少,也将直接影响到其就业效率和就业质量。

(一)高职院校毕业生的社会资本

1.来自学校。高职院校的社会资本是学校所拥有的社会关系网络和通过网络可获取的有价值的稀缺资源。它包括社会资本最基本的要素,即规则、网络和信任,还包括学校在发展过程中积淀下来的历史传统、价值理念和行为范式等。高职院校的社会资本可以为学校创造价值,带来效益,实质上属于资源的范畴。具体来说,有:

(1)校园文化。包括学校内部的、国家的和其他外界的各种对学校行为产生约束的规范、准则、制度安排等,是学校领导、管理者和师生共同认可和遵守的价值标准。

(2)高职院校的人际网络关系。有学校内部的人际关系网络,也有学校与外部所形成的社会关系网络,即学校与上级政府部门,特别是上级教育行政主管部门之间的关系;与企业或实习基地合作的关系及与其他社会服务机构之间的关系。

(3)社会形象及声誉。这是来自于学校办学以来在社会公众心目中的良好印象和评价,是高职院校非常重要的社会资本,能够增强学校的凝聚力、提高学校内部管理效率,同时也有利于学校与外界的合作,这对于毕业生的就业也有很好的推进作用。

2.来自家庭。来自家庭的社会资本主要是家庭由于婚姻和血缘关系网络发展起来的,中国社会是一个关系本位的社会,这种传统文化的特点使得家庭成为个人社会资本的中心,以血缘关系为核心的各种亲属关系遍布社会的各个领域,而且由于这种关系的可靠性,能为毕业生就业提供更加有效、及时的信息,提高就业的质量。

3.来自个人的社会关系。毕业生个人在求学和实习兼职过程中,如参加学校的各种社团,与不同年级、不同专业同学的交往来积累一定的人际关系,或者在假期实习兼职过程中接触到社会上的许多机构、团体、组织,并与他们产生一定的联系,与社会机构、团体、组织关系的维系使大学生能够拥有更开放的信息源和多渠道的信息获取途径,从而降低求职成本,获得就业的机会。

(二)社会资本在高职院校毕业生就业中应用的条件

社会资本作为大学生就业过程一个非常重要的工具,它不是在任何场所、环境中都能发挥作用的,对它的有效利用需要一定的条件。一般来说,社会资本只能在两个条件独立存在或同时存在的情况下才能运作:第一,社会信息量大而复杂,即社会个体掌握的信息越不完全,社会资本运作的空间也就越大。第二,现实中存在社会竞争。社会竞争越激烈,社会资本运作的空间就越大。目前,就业市场的信息量多如牛毛,高职院校毕业生要在如此庞大的信息中找到符合自己职业要求的信息可谓是大海捞针。大学生在就业过程中不可能完全掌握就业信息,那么谁拥有的社会资本多,谁就有可能优先就业或谋得较好的职位。我国的高等职业教育发展迅速,每年毕业生的人数达到高等教育毕业生人数的一半以上,但由于经济发展的不平衡以及产业结构的不合理现象,势必对高职院校毕业生的就业产生很大竞争压力。因此,高职院校毕業生就业中存在的这两个现实条件为社会资本的应用提供了良好的运作空间。

(三)社会资本在高职院校毕业生就业中应用的意义

1.从高职院校的人才培养模式来说。高职院校采用工学结合的人才培养模式,为社会资本更好地在就业中应用提供了较大的运作空间。这种办学模式不仅要求学校能建立良好的社会网络关系及提高公众声誉,也为学生更好地接触社会、实现实践教学、积累社会资本创造了良好的条件,为学生从学校走向社会起到了很好的桥梁作用,也增进了企业参与人才培养的深度和广度。当学校与企业之间建立起友好、和谐、信任的良好关系时,合作网络内部成员之间的交往更为密切,更有利于合作的加深和拓宽。同时,这种办学模式也有利于转变大学生就业观念,改变他们以往只重视人力资本或物质资本而忽视社会资本的现象,这就促使大学生在学习之余,多参与社会实践活动,把理论与实践相结合,既可以提高他们的人际交往能力,为日后的就业奠定良好的基础,也有利于大学生的全面发展及整体素质的提高。

2.从高职院校毕业生本身的学历层次来看。高职院校毕业生的学历在本科及以下,他们的人力资本存量相对较少,那么这一类人所要寻求的工作专业性不强,因此从事这类工作的人相对较多,竞争相对激烈,因此在就业中,社会资本扮演着更加重要的角色。有研究表明,社会资本在本科以下大学生就业中发挥着更重要的作用。徐晓军运用社会资本的运作空间这一理论,分析了当前我国大学生就业的双重机制,他以人力资本积累的本科毕业生为临界值,研究表明,在本科以下,由于社会资本的运作空间大,社会资本的就业贡献率要大于人力资本,而在本科以上则相反,本科水平本身则是人力资本与社会资本双重并重的状态。他认为,伴随着整个社会学历层次,或者说人力资本存量的提高过程,社会就业中的人力资本临界值也由中专、大专到本科生,甚至研究生转化。要有效解决大学毕业生的就业难题,必须建立和完善劳动力市场。

高校毕业生就业压力与应对策略研究 第7篇

一、当前高校毕业生就业现状与压力

(一) 就业现状

众所周知, 当今大学生就业难。大学生就业问题一直困扰着学校、老师、家长及学生自身。分析当前我国大学生的就业形势, 可以归结为以下三个方面:

一是供需数量的不平衡。自20世纪初以来, 高校不断扩大招生, 大学生数量不断增加, 毕业生人数急剧增长;再者往年未就业的毕业生与再择业的工作者仍有很多, 增大了就业的竞争与压力。当前的企业、事业单位能够提供的岗位不足, 远远低于毕业生的数量, 造成劳动力市场供需关系严重失衡的现象。

二是专业设置与经济社会需求的匹配度较低。高校肩负着培养人才的重任, 学生在入学前选择专业时常存在误区, 大多数人会选择金融、计算机、财会、医学等热门专业, 对冷门的专业熟视无睹, 造成专业人数分布不平衡。虽然热门专业的就业机会有很多, 但是能够从事工作的毕业生数量很大, 仍然会造成极大的就业压力。在学科设置上, 高校应与企业紧密联系, 除了向学生传授基础的专业知识外, 还应更加重视学生应用能力、实践能力与创新意识的提高, 企业、事业单位更加青睐于实践型、能力型、创新型、应用型的毕业生。高校要根据经济社会需求的变化不断调整专业设置和招生人数, 这样才能保证培养的人才是社会所需要的。

三是期望与现实之间存在着很大的差距。大学生就业遇到的阻碍重重, 诸如工作性质、薪资、地点、企业文化等因素制约着他们的选择。在选择职业时, 大学生往往不能做好职业规划, 对就业的期望过高, 而残酷的现实使他们的理想幻灭, 造成了极大的心理落差。

(二) 当前大学生就业压力的来源

目前, 高校毕业生就业问题面临着极大的困难及挑战, 作为新时代的社会主义事业的建设者和接班人, 他们承担着来自社会、家庭、学校及个人的压力, 就业压力一直给大学生造成困扰。

1. 来自社会的就业压力

据问卷调查统计显示, 高校毕业生就业压力的最主要来源是社会。首先, 随着科学技术的不断发展, 生产力水平的极大提高, 致使劳动力市场发生了变化。机械化生产代替手工劳作, 工厂化生产对人的需求减少, 工作岗位明显大量减少。其次, 用人单位很“挑剔”。就业单位虽然认可大学生是公司的骨干和栋梁, 但大部分用人单位不愿意花费时间与财力去培养毫无工作经验的应届毕业生。一是应届毕业生的心性不定, 难以保证长久在一个单位工作很长时间, 工作调动的几率很大, 据调查显示, 一两年之内, 有近50%的企业接收的大学生流失率在30%以上。二是培养应届毕业生花费的成本也很高, 大批的应届毕业生同时进入企业, 会给企业运营造成负担, 企业认为所交“学费”太高, 不划算。三是用人单位对应届毕业生的要求过高, 不仅看毕业生的文凭、专业水平, 还注重考量其社会实践能力、人际交往能力、创新发展能力等方面。而大部分的毕业生缺乏实践创新能力, 综合素质整体水平下降, 不符合用人单位的岗位要求。四是部分企业招收的毕业生常为短期。应届毕业生的能力需要积累几年的经验后才能将发挥出实力, 但企业没有耐心等待这一过程, 便接收部分毕业生做基层工作, 与毕业生达成长期签约率较低。

2. 来自家庭的就业压力

毕业生的就业压力有一部分来自家庭环境。一是家庭的经济情况, 高校的学费及日常开销花费很大, 普通的家庭负担一个普通高校大学生一年的学费、生活费约需一万多元, 这个费用可以说只是最基本的开销。尤其是对经济困难毕业生来说, 父母四年吃力地供其念完大学, 所花费的费用极高, 迫于家庭经济条件所限, 急于找到一份薪资高、待遇好的工作来回报家庭、回报父母;二是来自父母的期望, 毕业在即, 每个父母都期望和坚信自己的孩子能找到且应该找到一份体面的待遇丰厚的工作, 尤其一部分父母向来以自己的大学生孩子为荣, 在亲戚朋友目前引以为豪, 在这种情形下, 若不能找到一份合适的工作, 回报父母, 面对父母就会感到内疚、抱歉, 从而产生巨大的压力。

3. 来自个人的就业压力

毕业生的就业压力最主要的来源是自身。首先是专业方向。选择一个好的专业是就业的首要保障, 专业的正确选择是所有大学生报考时应该重视的问题。选择专业是遵从个人的兴趣爱好, 还是顺应社会市场的需要?毕竟想要二者兼得是很困难的。其次, 个人对职业的要求过多。在选择单位时, 高校毕业生过分看重自身的需要, 对于企业的名气、薪酬、工作地点、性质等提出了较高的要求, 导致大量的毕业生涌入大城市、知名企业等, 增大了自身的就业压力。三是自我感觉良好, 高校毕业生将目光紧紧聚焦在事业单位、世界五百强企业上, 对于到偏远的西部地区就业及到基层工作不予考虑。四是工作动机错位, 与同学之间互相攀比。五是毕业生对社会产生畏惧心理, 没有做好充分的准备踏入社会应对工作。六是思想固执, 自我独立意识薄弱。部分高校毕业生只把就业领域划分在所学专业的范畴, 要求职业要与专业对口, 依赖父母及亲朋好友的庇护, 错失很多就业机会, 对考研、考公务员及自主创业等途径缺乏考虑。因个人自身带来的压力往往更加严重, 想要改变这种局面, 必须努力提升自身的综合素质。

二、缓解就业压力的应对策略

1.提前做好职业规划, 提升就业能力

大多数毕业生就业心态是消极的, 将就业难归咎于外在的因素, 对社会、学校、家庭提出过多的要求, 从外界找各种借口掩盖自身的缺点。毕业生就业难, 一方面要正视当前严峻的就业形势, 另一方面, 毕业生也要从自身出发, 摆正心态, 做足准备, 提高自身的综合素质、实践能力、应用能力。首先, 在大学期间就应该明确职业目标, 越早越好, 越具体越好。在进入大学时, 大学生就应该思考毕业后甚至在未来五年或十年自己究竟想要从事何种职业, 做什么样的工作, 对自己的职业规划越早、越具体, 毕业生就业压力就会减小, 就业成功的机会就越大;其次, 在大学期间要围绕职业目标, 多参与实践活动。制定好明确的职业目标后, 大学生在学习期间除了学习必要的基础理论知识外, 还要积极参加实践活动, 提高自身的社会实践能力, 大学生要提前了解、熟悉自己将来工作的内容、工作环境, 更好地接触与之从事同样工作的人员, 这对将来选择就业、获得职位、做好职业很有意义。总之, 毕业生在就业前应提前做好准备, 做好职业规划, 可以明确职业目标, 增强求职信心, 减缓就业压力, 提升自身的就业能力。对用人单位来说, 招用一个有职业规划的求职者会更加明晰、放心。

2.根据社会与市场需求, 狠抓高校教学改革

高等学校的传统教育模式是重视理论基础, 轻视动手实践, 尤其在专业设置和人才培养模式上, 脱离实际, 不能适应社会与市场发展的需求。随着市场经济的不断壮大, 对高校毕业生的要求层次更高, 挑选人才的标准更高, 高校毕业生的就业全部面向市场。因此, 加快高等教育改革步伐, 全面推进大学生素质教育, 提高学生的综合素养势在必行。一方面, 在满足市场和社会需求的前提下, 高等学校合理设置专业, 创新教学模式, 重视技术性人才的培养, 提高学生在实践与创新能力等方面的综合素质, 以适应市场和社会的需要。另一方面, 高等学校要加强毕业生职业发展和就业、创业指导工作。通过指导高校毕业生制定生涯规划, 举办就业指导讲座, 鼓励创业团队参赛, 组织假期社会实践等渠道帮助学生认清就业形势。应届毕业生应早计划、早准备, 多方面、多层次地了解市场需求, 以积极的心态端正的态度, 从专业角度, 对自身做出客观的评价, 明确职业方向, 做出计划, 实现自我价值。

3.多元化指导就业, 就业压力最小化

高校毕业生就业选择需要方向、领域的多元化。择业时, 高校毕业生应改变陈旧的就业观念, 从对国企、事业单位为首选转向外企、私企等单位。除了选择就业, 毕业生也可以选择继续深造考研, 延缓就业, 提升自身就业的竞争力;选择考公, 通过学生传统的考试模式, 增加就业机会;选择自主创业, 在高校里学生接触创业的思想、内容已经较为丰富, 自主创业是实现自身就业的新途径。就业方向多元化后, 平衡了毕业生与社会需要的关系, 减缓了就业压力。高校毕业生在择业时不一定要拘泥于专业对口, 可以考虑跨专业就业, 诸如销售类、行政类、文秘类等职位;放弃到一线城市, 选择去二、三线城市就业, 一线城市生活节奏快, 人才流动大, 就业压力更大, 相较之下, 二、三线城市, 甚至是西部地区, 有国家政策的支持, 就业压力稍显小一些, 对于个人的发展有极大的益处;此外, 高校毕业生还可以选择下基层, 做大学生村官、参加“三支一扶”等。

三、结语

总之, 缓解高校毕业生就业压力的任务刻不容缓。减轻高校毕业生的就业压力需要全社会和毕业生自身的共同努力。国家应该根据现行的教育状况, 与时俱进, 完善教育制度, 出台适应社会、高校毕业生的相关政策, 将先进的教育理念落到实处。各高校要进行教学改革, 改变招生及专业设置的结构, 培养具有创新思维的“四有”人才。另外, 高校毕业生要紧紧把握社会需求, 不断提高自身的创新能力, 明确职业目标, 通过实践找到解决就业问题的有效方法, 缓解当前紧张的就业压力, 努力使自己成为社会需要的人才。

摘要：大学生就业问题一直备受社会各界的广泛关注。2009年底, 温家宝同志就曾提出要“把大学生就业问题放在首位”。近年来, 随着高校不断扩大招生人数, 高校毕业生人数迅速增加。在这种形势下, 大学生就业的问题日趋严重, 就业压力越来越大, 就业形势也更加严峻。高校毕业生选择就业, 便不可避免地产生就业压力, 因此就业压力及应对就业压力的策略是值得探讨的课题。

关键词：高校毕业生,就业压力,应对策略

参考文献

[1]胡瑞年.高校毕业生就业现状分析与对策探讨[J].吉林省教育学院学报, 2011, (1) .

[2]甘剑锋.变化中的就业环境下高校毕业生就业思考[J].高教探索, 2006, (4) .

毕业生就业压力社会学 第8篇

一、对象与方法

(一) 研究对象

本研究采用目的取样与分层取样的方法, 从湖北省黄石市的两所地方院校——湖北师范学院和黄石理工学院的大三 (专科) 和大四 (本科) 的毕业生中选取学生760名, 回收问卷720份, 回收率94.74%。在最后的648份有效问卷中, 被试主要统计特征为:大三学生129人 (19.94%) 、大四学生519人 (80.06%) ;文科学生280人 (43.21%) 、理科学生368人 (56.79%) ;男生293人 (45.22%) , 女生355人 (54.78%) ;城镇和乡村来源学生分别为271人 (41.83%) 和377人 (58.17%) ;独生子女157人 (24.23%) , 非独生子女491人 (75.77%) 。

(二) 研究方法

采用由田澜和雷浩编制的《大学生就业压力感问卷》[1], 该问卷由面试恐惧、公平性顾虑、待遇担忧、综合素质担忧和入职紧张等五个维度组成, 具体化为39个项目。全问卷的同质性信度和重测信度系数均在0.81以上。各分问卷与全问卷得分的相关系数为0.632-0.874, 而各分问卷得分在0.317-0.574。总之, 自编的《大学生就业压力感问卷》具有较为理想的同质信度、结构效度、关联效度和预测效度。研究者于2009年4月, 按照统一的指导语, 在抽样院系寝室施测, 施测时间约为20分钟, 当场发放、回收问卷。

(三) 统计方法

问卷题项设置正反两种陈述方式, 采用Likert 5点记分。正向题回答“无此感受”记1分, “感受微弱”记2分, “感受一般”记3分, “感受强烈”记4分, “感受很强烈”记5分, 反向题反之。得分越高, 说明其就业压力感越高。

运用SPSS11.0软件对资料进行描述性统计、t检验和ANOVA分析。

二、结果

(一) 总体情况

1.总体就业压力感的等级分布

将测试所得原始分转化为年级内的标准T分数后, 将34分以下划为“等级1 (极小) ”, 35-44分划为“等级2 (较小) ”, 45-54分划为“等级3 (中等) ”, 55-64分划为“等级4 (较大) ”, 65分以上划为“等级5 (极大) ”。把等级1和等级2并为“轻压力”类型;把等级4和等级5合成“重压力”类型。

表1显示, 从总体上看, 大学生学习就业压力感的平均等级为2.74, 专科生的就业压力平均等级比本科生的就业压力平均等级要高。总体就业压力感的轻压力感、重压力感率和中等压力感比例分别为28.2%、32.7%和39.1%。并且, 专科生的轻压力等级的比例比本科生要低, 而他们的重压力等级的比例要比本科生要高。

2.五种就业压力感的等级分布

由表1可知, 大学毕业生五种就业压力感的平均等级在2.33-3.18, 公平性顾虑压力感的平均等级最高, 综合素质担忧的平均等级最低。五种就业压力感的“重压力等级”的比率为39.5%-42.9%, 公平性顾虑的重压力等级的比率最低, 综合素质担忧的重压力等级的比率最高;五种就业压力感的“轻压力等级”的比率为18.9%-21.3%, 公平性顾虑的“轻压力等级”的比率最高, 良好率最高, 综合素质担忧的“轻压力等级”的比率最低。并且总体上重压力等级的比率要高于轻压力等级比率。

(二) 大学毕业生就业压力感多因素方差分析

为比较大学毕业生就业压力感随性别、专业类型以及专业满意度变化的特点, 对大学毕业生就业压力感进行2 (性别) ×2 (专业) ×4 (专业满意度) 一般线性模型 (General Linear Model, 简称GLM) 的多变量分析。

注:*表示P<0.05, **表示P<0.01, ***表示P<0.001, 下列各表同

表2显示, 大学毕业生总体就业压力感的性别和专业类型主效应不显著 (P>0.05) , 而专业满意度的主效应显著 (P<0.01) ;性别和专业类型、专业类型合专业满意度以及性别、专业和专业满意度对大学毕业生的总体就业压力感的交互作用均不显著 (P>0.05) , 而性别和专业满意度对大学毕业生的就业压力感的交互作用显著 (P<0.05) 。

1.专业满意度对大学毕业生就业压力感影响

表3显示, 从总体上看, 大学毕业生的就业压力感平均得分存在显著的专业满意度上面的差异, 表现为随着专业满意度水平的降低, 毕业生的就业压力感水平上升。经过多重比较发现, 对“专业非常不满意”的毕业生的就业压力感水平显著高于对专业“非常满意”、“ 满意”和“不满意”的学生的就业压力感水平。从维度上看, 大学毕业生的面试恐惧压力感、公平顾虑压力感以及待遇担忧压力感等三维度上均存在显著地专业满意度差异, 具体表现为:对“专业非常不满意”的毕业生的面试恐惧、公平性顾虑和待遇担忧压力感水平均显著高于对专业“非常满意”、“ 满意”和“不满意”的毕业生的面试恐惧、公平性顾虑和待遇担忧压力感水平。

2.性别和专业满意度对大学毕业生就业压力感的交互作用分析

性别和专业类型在就业压力感生的交互作用表现为:对于男生, 专业满意度得分高的学生组与专业满意度得分低的学生组平均得分差异并不明显 (t=1.23, P>0.05) ;而对于女生, 专业满意度得分高的学生组学生的就业压力感水平显著低于专业满意度得分低的学生组 (t=2.76, P<0.01) 。在对专业非常满意上, 女生的总体就业压力感平均得分显著高于男生 (t=2.63, P<0.01) , 在对专业非常不满意组上, 男生生的总体就业压力感平均得分显著高于女生 (t=2.42, P<0.05) 。

三、讨论与建议

(一) 地方院校大学生就业压力感整体状况分析

本研究发现, 大学毕业生的总体的就业压力感水平并没有人们担忧得那么严重, 可以判定, 当前我国大学毕业生的就业压力感水平呈正态分布走势:其一, 大学毕业生的中提压力感水平等级为2.74, 低于中等“3”;其二, 大学毕业生的五种就业压力感的平均等级分别为2.78、3.18、2.84、2.33和2.54, 有四种就业压力感低于中等“3”, 只有公平顾虑性压力感的等级水平超过中等“3”。此结果与陈宇红、江光荣[6]和唐本钰[7]的研究结果比较一致。

当然, 本研究结果也揭示出大学毕业班学生的轻压力等级学生所占比重偏小和重压力等级学生的比重较大的现象。表1显示, 全问卷的总体小压力等级所占比重为, 要低于其理论分布比率;并且轻压力等级学生所占比重, 低于其理论分布比例, 而重压力等级学生所占比重, 远高于其理论分布比例。从学历来看, 不管是专科毕业生还是本科毕业生他们的极小压力等级组的学生的比重均小于其理论分布比率, 而专科和本科毕业生的极大压力组的学生比例均大于其理论分布比率。表1还表明, 大学毕业生五项就业压力感的极小等级的比率均低于其理论分布比率。此外, 大学毕业生的公平顾虑性就业压力感的均分最高。这些结果均提示, 降低毕业生中的重压力等级学生的比例和提升轻压力等级学生的比例是当前职业心理辅导的重要任务, 其中降低, 降低重压力等级学生的比例, 主要是针对降低“较大压力感”等级学生的公平顾虑性就业压力感的水平, 提升轻压力组学生的比例是针对整个大学毕业生群体而言的。

(二) 地方院校大学毕业生就业压力感的性别、专业和专业满意度的特点分析

学生对自己所学专业的满意度是影响学生就业压力感的重要因素。表现在两个方面:第一, 多因素方差分析发现, 性别和专业对学生的就业压力感的主效应不显著, 而专业满意度对学生的就业压力感的主效应显著;并且, 性别和专业类型、专业类型和专业满意度以及性别、专业类型和专业满意度对大学毕业生的总体就业压力感的交互作用均不显著 (P>0.05) , 而性别和专业满意度对大学毕业生的就业压力感的交互作用显著 (P<0.05) 。第二, 经过进一步的单因素方差分析发现, 总体就业压力感水平上, 对“专业非常不满意”组学生的就业压力感显著高于“非常满意”、“满意”和“不满意”组学生的就业压力感水平;就五个分维度来看, 对“专业非常不满意”的毕业生的面试恐惧、公平性顾虑和待遇担忧压力感水平均显著高于对专业“非常满意”, “ 满意”以及“不满意”组毕业生的面试恐惧、公平性顾虑和待遇担忧压力感水平。由此可见, 专业满意度确实是影响毕业生就业压力感的重要因素。因此, 在今后的职业生涯辅导时, 教师培养学生对自己所学专业的热爱之情是目前毕业生职业生涯辅导的重要内容。

本研究还表明, 性别是影响大学毕业生就业压力感的重要调节变量, 主要表现为:在多因素方差分析中发现, 性别对大学毕业生的就业压力感水平不存在主效应, 而在交互作用分析上发现, 性别和专业满意度对学生的就业压力感水平有着显著的交互作用。因此, 在职业心理辅导课中, 教师对男生和女生应该各有侧重地进行辅导。

参考文献

[1][5]田澜, 雷浩.大学生就业压力感问卷的编制[J].中华行为医学与脑科学, 2010, (3) :269-271.

[2]陈珠琳, 郑健达.大学生心理压力与健康调查[J].青年探索, 1999, (1) :40-43.

[3]何锁成.河北省大学生就业心理危机问题调查及预防干预对策[J].河北经贸大学学报:综合版, 2006, (4) :88-9.

[4]舒晓丽, 汤福球.大学生就业压力源结构建构[J].中国组织工程研究与临床康复, 2007, (12) :10599-10602.

[6]陈宇红, 江光荣.大学生就业压力的来源和特点[J].当代青年研究, 2009, (11) :55-59.

毕业生就业压力社会学 第9篇

一、女大学生存在就业压力的原因

1. 严峻的就业形势。

人力资源和社会保障部于2010年3月上旬对全国部分地区企业用工情况和农民工就业情况进行的重点调查结果显示:2010年, 城镇劳动力供给总量超过2400万人, 而经济发展可以提供的就业岗位为1200万个左右, 供需缺口仍在1200万个左右, 与此同时, 尚有1亿多农村富余劳动力有待转移, 劳动力供大于求的总量矛盾非常突出。而且, 2010年应届高校毕业生规模达630万人, 创历史新高, 加上往届未实现就业的毕业生, 需要就业的毕业生数量很大。一项对2600名在校大学生的问卷调查表明, 近40%的同学感到思想压力较大, 认为面对的就业前景不容乐观, 表示比较焦虑。而调查数据表明, 56.7%的女大学生在求职过程中感到“女生机会更少”, 这就使得她们承受着比男生更大的就业压力。

2. 公开和隐晦的性别歧视。从

生理角度来讲, 女生在体力方面要逊于男生, 间接影响到出差、加班等。而结婚生育及传统的“男主外、女主内”观念也影响着女性职业的寿命, 使得女生在职场竞争中处于劣势。因此, 很多用人单位不愿招聘女生。全国妇联发布的“女大学生就业创业状况调查”显示, 九成以上的女大学生求职时, 明显感受到性别歧视。一方面, 一些用人单位公开提出只要男生或男生优先, 给出的解释是“单位性别比例失调, 希望招男生调整”“工作性质不适合女生”等看似合情合理的理由;另一方面, 有的用人单位在招聘要求中不写明性别, 但实际上不打算招聘女性。这种隐性歧视并不给女生任何解释, 让女生觉得好像是因为“能力不够”而被淘汰。事实上, 招聘方通过筛选简历的环节就进行了性别选择, 这种隐性的歧视更“安全”也更“有效”, 对女生的伤害也更大。这些公开和隐晦的性别歧视使得女大学生的就业进展明显滞后于男生, 对女大学生造成很大的心理压力。

3. 就业期望值偏高。

就在几年前, 没有人会否认大学生包括女大学生的天之骄子地位, 然而随着高等教育的迅猛发展, 她们成了社会的普通劳动者。但一些女大学生对此认识不足, 就业期望值过高。一项针对11所高校中的440名在校女大学生的问卷调查结果显示, 超过70%的女大学生选择事业单位、国家机关、国有企业为最理想工作单位, 并希望留在大中城市就业;对大四女生的调查中, 希望毕业后工作稳定轻松、低压力、高收入的比例高达63%。当过高的就业期望难以实现, 频繁选择也达不到预定目标时, 心理压力必然增大。

二、女大学生存在就业压力的后果

1. 损害身心健康。

求职是一场持久战, 从当年10月第一批公司进入校园, 到次年7月, 招聘一直在进行。而麦可思研究院的一项针对女性毕业生的专项调查结果显示:截至2月底, 2010届女性大学毕业生签约率为21%。这意味着绝大多数女大学生会有半年以上的时间处于较大的就业压力之下, 处于不断遭受挫折之中。科学家研究发现, 长时间的精神压力或处于紧张状态会对我们的健康产生非常大的影响, 对身体会造成很大的伤害。具体地说, 长时间压力过大, 会引起高血压、癌症、糖尿病、胃溃疡、背痛、胸痛、皮肤病、哮喘等。压力过大也会引发心理方面的一些问题, 比如说会出现焦虑症、抑郁症、恐惧症, 如社交恐惧, 害怕跟别人交往等。中国青年政治学院的一项调查显示, 51.4%的调查对象将大学生心理问题的原因归于“就业压力过大”。

2. 导致极端行为。

在压力面前, 女性通常不如男性坚强。因此, 女大学生更容易因就业压力而产生心理问题, 甚至出现极端行为。2006年9月6日的《新闻晚报》曾报道, 一女大学生多次求职遇挫后, 越来越不快乐, 和同学交流越来越少, 最终在一次应聘失败后开煤气自杀身亡。2008年4月1日的《都市女报》也曾报道, 济南一女大学生半年应聘52次未果, 不堪压力精神分裂, 曾自杀3次。《燕赵都市报》2009年2月26日的一则报道, 更是以血的悲剧冲击了我们的心灵:一直在为就业而四处奔波、焦虑的石家庄学院的女大学生刘伟, 留下一本密密匝匝近10万字的日记, 走上了不归路, 花样年华因为不堪就业压力而悄然凋落。

3. 影响正常求职。

就业压力的存在和体验是一种必然, 但压力过大会影响女大学生能力的正常发挥, 进而影响求职效果。在就业压力面前, 女大学生还容易背上种种心理负担, 比如:在社会为其提供的就业机会面前顾虑重重, 不能主动地参与就业市场的竞争, 向用人单位展示自我, 推销自我, 而选择通过婚姻来摆脱就业困境;就业期望值过高, 择业脱离实际;在就业工作中, 她们往往希望一蹴而就, 能够顺利就业, 害怕失败等, 进而影响正常求职。上海普陀区总工会的一项调查显示, 在所调查的女大学生中, 23.6%的女生表示自己比较倾向于“曲线就业”, 即如果客观条件允许, 会选择先结婚生子后就业, 以避开金融危机所带来的就业压力。

三、缓解女大学生就业压力的社会支持体系

1. 政府应制定促进女大学生就业的政策法规。

要缓解女大学生的就业压力, 首先政府应借鉴国外经验, 制定具有可操作性的政策法规来保障女大学生的平等就业机会。一方面, 政府要明文规定, 除国家规定的不适合女性的工种或岗位外, 用人单位不得以性别为由拒绝录用女性高校毕业生或提高录用标准。另一方面, 要制定明确的对就业性别歧视行为的惩罚和赔偿制度, 并规定由用人单位承担发生此类纠纷时的举证责任。同时, 由于女大学生工作后, 生儿育女等事务将占去相当多的时间和精力, 这无疑将影响到其工作效率, 增加单位的用人成本。因此, 建议设立社会统筹生育基金, 将女职工休产假时期的工资以及生育费用改由社会统筹生育基金、生育保险发放, 以平衡用人单位的成本负担, 消除用人单位的后顾之忧。

2. 媒体应为女大学生就业创造良好的舆论环境。

女大学生就业事关劳动力市场的公平, 事关社会公正, 必须给予高度的关注和解决。一方面, 媒体应发挥自身的舆论引导作用, 积极参与女大学生就业政策和就业公益活动的宣传, 引导女大学生以积极健康的心态参与求职活动。另一方面, 媒体应发挥自身的舆论监督作用, 对于那些违反就业政策, 拒绝录用女大学生或对女大学生提高录用标准的用人单位予以曝光, 对其造成舆论压力。总之, 媒体要与全社会共同打造一个良好的社会环境和文化环境, 为推动公平的劳动力市场制度建设做出自己的努力和贡献。

3. 用人单位应承担社会责任, 积极录用女大学生。

常言道:男女搭配, 干活不累。合理的男女员工结构比例会使一个单位焕发出生机, 因为性格的互补, 脾气的互补, 感觉的互补, 都会很好地促进我们事业的向前发展。而科学研究也证明了这一点。医学心理学家研究发现, 在一个只有男人或女人的工作环境中, 尽管条件优越, 卫生符合要求, 自动化程度较高, 然而不论男女职工, 都容易感觉疲劳, 工作效率也不高。据研究, 一个机构内女性比例至少要达到20%, 且年龄相差不要太远, 这样工作效率会高些。可见, 录用女大学生对己对人都有好处, 对于我们现在建立一个和谐的企业也是非常有用的。因此, 用人单位应转变观念, 为解决女大学生就业难尽一份责任, 积极录用女大学生。

4. 高校应对女大学生提供有针对性的就业服务。

毕业生就业压力社会学 第10篇

1 就业压力下毕业实习生阅读的现状

医学临床实习是医学教育的重要一环,是医学生把在校理论与实践相结合,转变为合格临床医生的关键环节。由于就业形势的日益严峻,就业市场的萎缩与医学毕业生的供过于求矛盾的加剧,导致了医学生在最关键时期,即毕业前临床实习时期,出现了短期逐利行为的日益加剧,使得他们要用更多的时间和精力去阅读具有实际功效方面的图书来应付形形色色的供需见面,出现了明显的"毕业班"现象,具体表现在以下几个方面;

1.1 阅读的功利性强

所谓功利性阅读就是以实际功效或利益为行为准则的阅读,即注重眼前利益,阅读的针对性强,目的明确。这是因为毕业实习生在社会需要实用型人才和就业难度加大的双重压力下,为了博取多张"敲门砖"去获得一份较为称心如意的工作,不得不面对现实,猛啃书本,快速充电,想以最短的时间最快的速度掌握更多工作所必备技能,所以阅读的目的性显为突出,阅读的倾向鲜明,指向性明确,只求眼前利益,多而不精,而真正静下心来读书学习的屈指可数。他们借阅主要集中在四个方面;为考研、考公务员借阅相关方面的辅导书和历年来的试题解析资料;计算机电脑应用和外语方面的书籍;为就业应聘而借阅相关职业资格方面的图书;撰写毕业论文,查阅相关主题方面的资料。可见其针对性、功利性极强。

1.2 浅尝辄止,不求胜解

一方面,由于学校为了片面追求就业率,往往对实习生采取宽容和理解的态度,在一定程度上造成了毕业实习生"放羊"的局面。而另一方面在硬件上学校配备的实习基地却是以病人多,病种全,设备完善,功能齐全的二甲以上的医院,配备的带教老师都是以临床经验丰富的资深医生,但由于毕业实习生短期逐利行为的加剧,导致他们没有更多的时间和精力去解决工作中碰到的疑难杂症,去寻根问源查阅相关方面的知识,加深巩固自己的专业知识,这种囫囵吞枣忽视医学基础理论知识贯通的"头重脚轻,浅尝辄止,不求胜解"快餐式的阅读方式,不仅造成了这些优质教学资源的浪费,显然也是与医学教育的理念背道而驰的。

1.3 阅读的浮躁,被动心理显为突出

毕业实习生大多处在20-25岁间,生理上较为成熟,但在心理上,思想上却还不够稳定,自控力,意志力薄弱,缺乏主见,在严峻的就业形势压力笼罩下,实习生的浮躁心理显为加重,表现在沉不住气,静不下心。如到图书馆借书,一个书库走遍了也不知从何下手,拿起书本似乎觉得什么都会,一目十行,半小时可以看完一本书,合起书本,大脑一片空白,又觉得什么也不会,工作中碰到的疑难杂症,不想花时间从书本中去寻求相应的突破口,一看时间就急躁,一看书本就想睡觉,阅读时注意力分散,不会去主动克服困难,表现为有目标,但怕困难,没有深度,缺乏思考的浮躁被动的阅读心理。

1.4 阅读的动力不足

激烈的竞争压力,给毕业实习生造成了强烈的心理压力,形成了毕业实习生就业压力大而阅读动力不足的矛盾状态。从客观的角度来说,阅读的动力足与不足,最终取决于在阅读上投入的精力和时间。一方面医学生在进入临床实习期间,前后要在十几个科室轮转,每天要负责4-6张病床的工作,还要在带教老师的指导下要亲自书写病历,查访纪录,转科纪录等等,有的还要参加晚上值班,面对不断变换的新的工作环境所带来的较为繁重的工作压力,再加上出科考试,毕业考试等等,使得他们没有更多的时间和精力去广泛阅读,显然形成了就业压力大而阅读投入却不足的矛盾。而另一方面,非学习活动的干扰减弱了就业而产生的阅读动力。毕业实习期间学校对实习生都处于远程监控,一切都要靠学生自觉、自律。有的实习生受外界新奇事物的干扰,不适当地回避就业压力,如花大量时间上网吧打游戏,谈恋爱,致使因过分沉迷于非学习活动而占去大量阅读时间和精力。

2 医学高校图书馆应采取的措施及对策

2.1 了解毕业实习生的阅读心理,疏导功利性阅读倾向

功利性阅读是时代的产物,既不利于大学生身心发展,又不利社会进步。作为高等教育三大支柱之一的图书馆要树立"读者第一,服务至上"的原则,针对毕业实习生这个特殊的读者群,要认真分析他们的阅读心理,掌握其阅读规律,有针对性地开展一些形式特别而又紧贴实习进程的比较有实效的阅读指导活动,引导他们有计划、有层次、有步骤地渐进式地进行阅读,形成良好有序的阅读习惯,让他们能清楚地认识到,在当今知识飞速发展,各学科相互交叉相互渗透,只有拥有全面的,深层次的知识和能力,才能在当今严峻的就业环境下争得一席之地。

2.2 积极参与学校实习工作,努力做好参考咨询工作

一方面,学校要正确引导毕业实习生的就业、创业观念,要倡导一种带有全局性的、旨在提升毕业生整体社会竞争力的就业指导理念,不能有短视和逐利行为,不能在所谓的就业率的"紧箍咒"下放弃立场,要充分利用现有的实习基地的教学资源,严格地把好毕业实习的各个环节,保证毕业实习生的质量。另一方面,图书馆要积极参与学校开展实习检查全过程,努力做好参考咨询工作,亲自了解他们的阅读动态,掌握他们在各实习环节的阅读需求,有目的,有计划,有步骤地根据他们的实际需要推荐一些能提高临床思维能力,典型的临床个案、病例的分析,疑难杂症病例的诊断方面的书籍以帮助他们获得当今最切合的、最有实用价值的文献,以提高他们的阅读兴趣来丰富自己的专业技能,通过这些手段,有效地激励毕业生的阅读兴趣,大大地提高阅读的自觉性和务实性。

2.3 运用探究式的阅读指导方式,激发毕业实习生的阅读动力

了解毕业实习生的阅读心理,掌握其阅读规律,化解他们在实习过程中阅读的浮躁、被动的心理特征,是图书馆责无旁贷的责任和义务,图书馆要采用与探究式教学理念相适应的授课方式、讨论方式、咨询方式、借阅方式、辅导方式等等来充分调动毕业实习生阅读的积极性和主动性,并将这种理念渗透到每个实习环节,以激发每个实习生潜在的阅读动力,鼓励和引导他们的好奇心、求知欲,想象力和创新探索能力,让他们在灵活多样的探究式阅读指导中获得一种终身学习的方式,以提高运用基础理论知识来分析问题、判断问题和解决问题的能力。

2.4 加强图书馆软硬件建设,为毕业实习生创造良好的阅读条件

首先,完善藏书体系,围绕本院校所设专业为中心,兼顾开设专业以外的学科或专业,让毕业实习生能置身于全方位,多层次的藏书结构的熏陶之中,激发阅读兴趣。其次,完善实习生借阅制度,充分考虑毕业实习生的学习和工作的特殊性,建立便捷的服务体系,不仅要在时间上方便实习生,如双休日,节假日,晚上开放,还要在借阅的册次上,借阅的期限上提供便捷服务,此外还要加强网络资源及馆藏数字化建设,方便实习生在互联网上访问到图书馆资源。

总之,毕业实习生就业压力与图书馆存在着一定的辩证关系,我们要努力从中找到一个适当的平衡点,多管齐下,充分发挥高校图书馆的教育职能,促进教学相长,尽职所能把毕业实习生吸引到图书馆来,让他们用更多的时间和精力用于阅读,把就业压力转变为学习动力,为即将到来的毕业就业打下良好的基础。

摘要：本文分析了毕业实习生在就业压力下的阅读现状以及图书馆应采取的措施和对策,探讨了二者相关性,以便于图书馆根据他们的规律、特点,更好地为这个特殊的读者群提供优质服务。

关键词：就业压力,实习生,阅读教育

参考文献

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毕业生就业压力社会学 第11篇

中图分类号：F112.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2014）16-0016-02

当前，我国经济社会的快速发展对劳动力的需求始终处于旺盛状态，但随着人口红利的逐渐枯竭，劳动力资源特别是优质劳动力资源短缺已显出苗头，如果不未雨绸缪，谋划对策，必将为未来的发展埋下隐忧。高校毕业生作为优质劳动力资源和经济建设的重要生力军，对经济社会发展起着举足轻重的关键作用，但从我市毕业生回荆状况看，形势不容乐观，必须采取强有力措施吸引高校毕业生回荆或来荆稳定就业。

一、高校毕业生回荆就业现状

据相关统计，我市每年本地生源高校毕业生人数在1.8万人左右，而实际回荆的毕业生约4000人左右，不足总人数的四分之一。以2013年为例，全市本地生源高校毕业生人数为1.8万，档案回荆的毕业生为8244人，回荆办理就业报到手续的3800人。据市大中专毕业生就业指导中心办理就业派遣和各县、市、区高校毕业生就业失业实名制登记月报相关统计，实际在荆就业的毕业生1604人，仅占毕业生总数的9%，其余的绝大部分都在外省市就业或打工。我市唯一的省属高校荆楚理工学院2013年毕业生5400人，留荆就业1000余人，约占毕业生总数的20%，而且该校本地生源毕业生约20%都选择了市外就业。高校毕业生大量流失，必将导致今后我市劳动力资源储备不足，为我市今后经济社会发展埋下隐忧。

二、我省高校毕业生争夺战已拉开大幕

高校毕业生作为优质劳动力资源和未来经济社会发展的关键动力，各地都给予了高度重视，我省对高校毕业生的争夺战已经悄然打响。从综合经济、财政状况来看，无论是高于、低于或是与我市处于同一水平的其他地市都已出台吸引高校毕业生的就业创业优惠扶持政策，这里以武汉、襄阳、宜昌、黄冈四市吸引高校毕业生到当地就业创业的作法为例：

（一）武汉市。2013年4月出台《市人民政府关于进一步鼓励高校毕业生在汉创新创业的意见》（武政[2013]31号），大力扶持高校毕业生在汉创业发展：市财政每年投入1000万元专项资金，鼓励和扶持高校毕业生创业；设立额度为1000万元的高校毕业生创业小额贷款担保基金，为在汉创业的高校毕业生申请个人小额担保贷款提供担保；担保机构为入园孵化的高校毕业生创业企业提供融资担保的，额度在300万元以内的，由市科技局按照高校毕业生创业企业实际支付的担保费给予全额补贴，额度在300万元以上的，给予50%的担保费补贴，最高不超过10万元；孵化器单独或者联合各类社会投融资机构，对在孵高校毕业生创业企业给予风险投资的，市科技局按照创业种子资金年度实际投资额5%的比例给予风险补偿补贴，最高不超过100万元。该市今年还计划出台相关措施吸引高校毕业生在汉就业。

（二）襄阳市。2013年出台《关于鼓励和支持大学生来襄创业就业的若干意见》（襄政发[2013]23号），对到襄就业创业的大学生给予大力扶持：对技术含量及附加值高、市场前景好、带动就业多的大学生创新项目，给予1～10万元的一次性启动资金补助；成功经营一年的，经认定后给予实际到位资本金30%、最高不超过5万元的一次性创业补助；租赁创业场地的，三年内每年给予最高不超过5000元租金补贴；独立创业的，可申请最高不超过15万元的小额担保贷款；对到襄创业、就业的具有学士学位的本科生，三年内按每人每月500元标准发放生活补贴；在外租房的，三年内按每人每月200元的标准给予租房补贴。

（三）宜昌市。2013年出台《关于鼓励和支持高等学校毕业生在宜就业创业的通知》（宜府发〔2013〕30号），对到宜昌就业创业的毕业生给予扶持：从2014年起，市财政每年安排一定的专项资金，对具有学士以上学位的应届毕业生到市政府推荐的企业就业满一年的，给予6000元的生活补贴；对购房时就业满3年（自2013年起开始在宜昌就业）的本科及以上学历高校毕业生，给予2万元的安家补助；对达到市级创业孵化基地标准并通过验收的，授予“宜昌市大学生创业孵化示范基地”称号，并从就业专项资金中连续3年按照10万元/年的标准给予补贴；对自主创办企业或从事个体经营的高校毕业生，根据项目吸纳就业能力、科技含量、潜在经济社会效益、市场前景等因素，给予2万元至20万元的无偿资金扶持。

（四）黄冈市。2013年出台《市人民政府关于鼓励支持大学生到黄冈实习实训和创业就业的意见》（黄政发[2013]20号），为到黄冈就业创业毕业生提供优惠政策：对在机关和企事业单位实习实训的大学生，由当地财政部门按每人每月500元的标准给予基本生活补贴；与企业签定工作合同满3年以上的，5年内，每人每年发放生活津贴，分别为博士12000元、硕士6000元、本科生4000元、高职专科生2000元，政府负担50%，用人单位配套50%；签约在黄冈企业单位工作3年以上的硕士、博士，财政一次性给予安家费1万元；来黄冈创业就业的，如需购买住房，与企业签订3年以上就业合同的，由财政提供一次性补助，博士10万元，硕士5万元，到事业单位工作的博士，由财政一次性补助5万元；无自有住房的大学本科以上毕业生，由财政给予每人每月500元租房补贴；在企业就业的高职专科生，由财政给予每人每月300元租房补贴，连续发放3年；凡自主创业，对市场前景好，能推动本行业科技创新的创业项目，给予最高20万元的一次性资金资助，成功经营一年的，给予实际到位资本金30%、最高5万元的一次性创业补助。

三、我市吸引和留住高校毕业生的对策建议

（一）高度重视，严肃对待。一要认识高校毕业生在推动经济社会发展中的重要作用。高校毕业生是国家宝贵的人才资源，是现代化建设的生力军，是经济发展的关键要素，是创新驱动发展的根本动力，因此，中央提出“把高校毕业生就业放在就业工作的首位”，要求各级党委和政府千方百计做好高校毕业生就业工作。二要纳入人才强市战略进行规划部署。“国以人兴，政以才治”，使用好、开发好高校毕业生这一宝贵人才资源，是实施人才强市战略的重要举措，事关我市经济社会发展的大局。三要作为构建和谐社会的重要举措强力推进。高校毕业生是国家宝贵的人才资源，也是家庭的寄托和希望。做好高校毕业生就业工作，事关毕业生个人前途和家庭幸福，事关经济升级、民生改善和社会和谐稳定，意义重大。

（二）硬化实招，物化扶持。要出台切实的、明确的，具有可操作性的就业创业扶持办法，将就业优惠政策物化，财政投入要体现“将欲取之，必先予之”原则，舍得前期投入予以大力支持。一是鼓励毕业生来荆就业：每年给予来荆就业，达到一定年限的博士、硕士、本科及专科毕业生一定数量的生活补贴、房租补贴和购房补贴。二是要鼓励毕业生来荆创业：市、县两级分别设立不低于500万元和100万元的高校毕业生创业扶持专项资金；提高小额担保贷款额度，上限可增加到15～20万元，同时降低反担保门槛，对超出国家政策规定部分的贷款由本级财政贴息；对成功经营一年的，给予1～5万的一次性创业补助；对在创业孵化基地创业的，给予一定的场地补贴、水电补贴及生活补贴等。三是鼓励企业吸纳高校毕业生：对荆企业与毕业生签订二年以上期限劳动合同并缴纳社会保险费的，按每人1000元的标准给予一次性新增就业补贴；对创业实训基地接收符合条件的高校毕业生，给予每人每月200元的实训补贴；对孵化效果好、带动就业明显、科技含量高的项目或园区，给予一次性2万至5万元表彰奖励等。

（三）大力宣传，引导回流。要采取多种形式开展宣传，有效引导高校毕业生回荆或来荆建功立业。一是将就业导向教育前置化，抓好高中毕业生的就业教育。教育、引导高中学生热爱家乡，心系家乡，回报家乡，鼓励他们高校毕业后回荆投入家乡的经济建设。二是做好荆楚理工学院毕业生就业宣传。出台优惠政策，加强宣传引导，争取学院大部分毕业生能留荆工作。三是争取让在外省市就业的毕业生回荆。加强宣传攻势，利用政策优势、亲情优势、地域优势及生活成本优势等多种途径召唤毕业生回荆，号召他们将个人理想融入家乡的建设中，在家乡成就事业，成就梦想。

毕业生就业压力社会学 第12篇

就业压力即人在面临择业时所产生的压力, 是在就业情境中许多内外变量与个人主观因素交互作用所产生的一种心理紧张现象。国内外的研究表明, 就业压力是大学生心理压力的重要来源[1,2]。有研究指出大学生感受到的就业压力及针对压力采取的应对方式与学生的心理健康有着显著的相关性[3]。笔者以南阳医学高等专科学校不同层次的护理学生为调查对象, 进一步了解高职院校护生的就业压力状况和应对方式。

1对象与方法

1.1 研究对象

分层随机抽取南阳医学高等专科学校2010年即将毕业的普通专科、对口专科、五年制、中专四个不同层次护理学生各100人, 共400人。均为女生。回收率100%, 有11份问卷回答不全予作废, 有效问卷389份。

1.2 方法

研究工具:问卷法是本研究的重要研究方法。大学生就业压力问卷:选取张丽锦等人编制的“大学毕业班学生就业压力问卷”测量学生的就业压力, 共26个题目, 4个因子, 分别为:主观心理体验 (因子I) , 含12个项目;就业情绪困扰 (因子II) , 含8个项目;生理反应 (因子III) , 含3个项目;行为表现 (因子1V) , 含3个项目。采用Likert 5点评分, 按照与项目内容的符合程度依次为很不符合、基本不符合、介于符合和不符合之间、基本符合、很符合, 分别计为1～5分。问卷总分的理论分数范围为26～130分。分数越高, 表明压力越大。采用理论中数[3]78分来划分压力的高低, 高于78分视为高压力, 低于78分为低压力。问卷总体及各因子的重测信度在0.64～0.73之间, 内部一致性信度在0.65～0.93之间, 分半信度为0.8683, 均符合测量学的要求[4]。

简易应对方式问卷:解亚宁 (1995) 编制, 包括20个条目, 采用0～3级评分, 分别用3、2、1、0表示经常采用、有时采用、很少采用、不采用。分为两个维度:积极应对方式、消极应对方式, 统计每个因子所属条目的平均分。问卷信度、效度较理想。

2结果

2.1 各层次护生压力体验情况

如表1所示, 四个层次的护生压力体验有统计学差异, 进一步做两两比较的Q检验, 如表2所示。四个层次的护生压力体验可以分为三个等级, 由大向小排列为:1-五年制 (高压力水平) , 2-普通专科和对口专科 (低压力) , 3-中专 (低压力) 。

注:在后面的表格中, 用1代表普通专科, 2代表对口专科, 3代表五年制, 4代表中专护生

2.2 各层次护生压力应对方式

如表3所示, 四个层次的护生压力应对方式有统计学差异。积极应对方式:如表4所示经过进一步两两比较的Q检验发现普通专科的护生面对压力更容易采取积极应对的方式, 其次是对口专科, 最后是五年制和中专 (两者无统计学差异) 。消极应对方式:如表5所示, 经过进一步两两比较的Q检验发现五年制和中专 (两者无统计学差异) 比普通专科和对口专科 (两者无统计学差异) 更容易采取消极应对的方式。

3分析

五年制护生理论和实践成绩普遍较通过全国统考选拔升上来的普通专科和对口专科的学生要差, 在面临就业机会时表现得不够自信, 感受到较大的就业压力。而五年制护生在较大的就业压力影响下更多地采取了消极应对方式, 逃避就业压力。

对口专科的护生专业基础较好, 学习态度端正。毕业时, 具备相对比较扎实的理论知识和实践操作能力, 在就业时表现出了较强的自信心。在就业时可以从容面对。

普通专科护生学习、适应能力较强, 多是根据自己的爱好选学喜欢的专业, 学习动力大, 入学后成绩比较理想, 就业时有着较强的自信心, 而且心理期望不很高, 从而也能采取相对较积极的方式应对压力。

中专护生感觉到的就业压力最小, 主要原因是年龄小, 更多的学生会选择继续深造, 攻读大专。

关键词：护生,就业压力,应对方式

参考文献

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