白兔历险记作文

白兔历险记作文（精选15篇）

白兔历险记作文 第1篇

有一天，天上下起了倾盆大雨。一只小白兔和它的爸爸在家里躲雨，爸爸说：“明天，森林里一定有采不完的蘑菇。”

谁知，第二天，小白兔的爸爸生病了，所以不能带小白兔去采蘑菇了。小白兔说：“爸爸，你在家里休息，我自己去采蘑菇吧！”爸爸听了，感动得流下了热泪，说：“你真是一个孝敬父母的好孩子啊！”

小白兔去采蘑菇了。到了森林里，小白兔一看，啊，这么多的蘑菇。它不到十分钟就采了一篮子蘑菇。后来，它又看到一个巨型的蘑菇，迫不及待地跑过去采，可是走了几步就走不动了。它一看脚下，哎呀，不好！我走到沼泽里了。

小白兔连忙一把抓住身边的一根藤条，使劲往前爬，然后用力一跳，终于出来了。到了蘑菇跟前，它一看，真是太大了。小白兔用了九牛二虎之力也没有把这个蘑菇拔出来。后来，它想到了一个办法，那就是把蘑菇的根挖出来。就这样，小白兔挖了大半天，挖了有半米深，才把蘑菇的根挖出来，然后一拔，很轻松地地拔起了这个巨型蘑菇。

最后，小白兔把采到的蘑菇拿回家。爸爸看到了，说：“孩子，你真是我的好儿子，我一定要好好地奖励我的好儿子啊！”

白兔历险记作文 第2篇

出了门，点点想：昨天夜里刚下完雨，森林里的蘑菇肯定又大又多。点点采完蘑菇，忽然看见一丛丛五颜六色的鲜花，它想：我把鲜花采回去送给妈妈，妈妈的身体一定会更快好起来的！

就在点点摘花的时候，一只饥饿的狮子扑了过来。点点被这只突然扑过来的狮子差点吓破了胆。狮子凶巴巴地说：“我要吃了你！”点点冷静下来，眼珠子一转，说：“大王，我刚才采蘑菇时候遇见一个和你一模一样的人，它说只用一根小趾头就能把狮子你打得满地找牙，跪地求饶。”狮子听了，气得满脸通红，怒吼一声：“它在哪？”点点说：“跟我来！”

点点带着狮子来到一条小河边，狮子看见河里果真有一个长的和它一模一样的动物，狮子龇牙咧嘴，它也龇牙咧嘴；狮子大笑，水中的动物也大笑。狮子气急败坏，不管三七二十一便跳下河里，结果被淹死了。

白兔历险记作文 第3篇

【教学目标】

1. 借助视频、地图等,揣想故事情节,发挥自己的想象,有创意地编写童话片段。

2. 通过历险经历的串联,感受童话情节的步步推进。

3. 通过对黑蚂蚁、红蚂蚁战斗过程的讨论,体会童话故事中包含的“善念”,感受童话故事的魅力。

【教学重难点】

借助视频、地图等,揣想故事情节,发挥自己的想象,有创意地续编童话片段,并在创编的过程中感受童话故事“情节推进”“表达善念”的特点。

【教具准备】多媒体课件

【教学流程】

一、看“蚂蚁找食”,进入故事情境

(一)出示蚂蚁图片,导入故事起因

师:让我们变小、变小、再变小,进入小人国去瞧瞧。瞧,谁来了?(出示“蚂蚁图”)

师:他们来自蚂蚁王国。故事就这样开始了,最近小蚂蚁们遇到了一点麻烦——

出示图片配文:一座土丘下,有一个蚂蚁王国。最近蚂蚁王国遇到了麻烦,食物越来越少了。

(二)看“蚂蚁找食”视频,进入故事情境

师:今天他们会不会有好运气呢?让我们为他们祈祷吧。

出示“蚂蚁找食”视频片段。边看边引导学生说说:他们找到食物了吗?有哪些啊?猜猜小盒子里会有些什么食物呢?

二、初步借助地图,揣写冒险经历

(一)想“运食回家”之路,交流困难

师:小蚂蚁们搬着食物出发了。俗话说:好事总是多磨。他们回家的路上可谓是困难重重啊。会遇到什么困难呢?四人小组先讨论讨论。

(请小组代表或四人分别说说)

出示“回家路线图”并归纳困难种类,学生大概说到小蚂蚁遇到了天敌、天气、路上的障碍等。

(二)想“解决困难”之法,揣写历险

1. 出示练习单。

小蚂蚁们终于找到食物了!他们想把食物搬回家与伙伴们分享,可是一路上真是困难重重啊……

师:现在你就是其中的一只小蚂蚁,你会用什么巧妙的办法克服困难呢?让我们选择其中的一个困难,把当时的情况和解决困难的过程写下来吧。

2. 学生写片段,教师巡视指导。

3. 集体评议。请多名学生上台交流,师生共同评议。

(1)请学生说说哪个情节最吸引人。

(2)哪些词句让你感觉到好像真的已经来到蚂蚁王国了?

(三)思“历险过程”波折,连接片段

师:同学们,小蚂蚁们分别介绍了他们遇到的困难和解决的办法。你瞧,一波未平,一波又起,这真叫困难重重啊!我们把其中三个片段连在一起,就可以成为一篇惊险的《小蚂蚁历险记》的故事。可三个片段怎么排列先后顺序好呢?

(指名学生交流排列方法,简单说说理由)

师:生活中总会有意外,什么时候遇到什么困难总是难以预料的,所以大家的排列方法都没错。不过老师比较认同“困难越来越大”的排法。像《西游记》,九九八十一难,总是一次比一次难。

师:三个片段要连在一起离不开过渡连接的句子,我们怎么把它们连起来,让故事情节越来越惊险,让别人感受到越来越担心呢?(学生交流)

师:读着这样的故事,我们的心也随着七上八下的。我们发现了童话故事的一个重要特点。(板书:情节)

师:刚才,我们交流的三个困难有地形方面的,有天气方面的,也有敌人方面的。其实还有许多类似的困难,还有谁也写到了地形方面的困难?

(生交流,如“遇到小河、遇到小土坡、遇到大坑”等)

师:那么我们把地形方面的三个困难连在一起成为一个内容,好不好呢?

交流得出:历险故事内容要“避免重复”。

三、观“蚁岛被围”视频,交流保家对策

(一)看“蚁岛被围”视频,激发习作欲望

师:小蚂蚁们历经千难万险,终于把食物运到了家,他们过上甜蜜、幸福的日子了吗?让我们继续往下看。(师播放“蚁岛被围”视频)

(二)想“保卫家园”主意,续写战斗场面

师:童话故事里往往会有正方和反方,就像故事中的黑蚂蚁与红蚂蚁,你们觉得一般在故事里谁会胜利?(师生交流)

师:是呀!我们看过很多公主王子的故事,最后总是公主战胜了女巫,和王子幸福地生活在了一起。所以,童话故事还有一个特点,它往往向我们传递着正能量,表达着一份善念。(板书:善念)

师:那么就请大家闭上眼静静地想想办法,我们该怎么击退敌人?

接下来,就让我们来写一写当时的战斗过程。你可以写一个吸引人的片段,也可以通过画画故事情节图来介绍,甚至还可以用几个关键词列个提纲来表述。请大家尽量在5分钟内完成。

(生写。全班交流,评价“兵法巧妙”“思维开放”)

将战斗过程写下来,写清楚小蚂蚁们如何运用特有的“兵法”战胜红蚂蚁。

专家点评

童话故事可以分为常人体童话、拟人体童话、超人体童话,本课例当属拟人体童话的创编。李老师以小蚂蚁为对象,引导学生进入蚂蚁世界,以蚂蚁的视角展开想象与表达,让蚂蚁会说会做会思考,有情有义,有灵有性,彰显童话故事的魅力。从教学现场来看,本课例展示了三个亮点。

一、于无痕中洞开思维之门

“言语是思维的外壳”,如何激活习作思维?如何开启思维之门?面对言语与思维共舞的习作教学活动,教师应做什么、不应做什么,可能需要我们去深入思考。

从内容的选择上来看,本课例创设了一个童话情境,让学生想象自己就是一只小蚂蚁,和同伴们经历了千辛万苦,终于将食物运回了家,这便是学生非常感兴趣的话题,再加上引入了喜闻乐见的视频,更让学生进入了一个幻想情境。幻想情境使学生的思维不受拘束,天马行空。李老师在视频片段的剪辑上前后互为关联,但是每一个环节又具有极大的创想空间,这在一定程度上解开了学生思维的桎梏,使学生的思维得到了充分的激发,但又似放飞的风筝般有线可循,不致迷失方向。

从过程的组织上来看,李老师强调“集零为整”。小学生的思维往往是感性的,是散碎的。教师必须遵循学生的认知心理规律,加以引导点拨,使之渐趋逻辑化、系统化。如在“沿途历险”这一部分,教师首先让学生想象小蚂蚁在运食物回家的路上可能会碰到哪些困难。学生所说的困难是零碎的,但正是这一个个零碎的想象,引发了学生之间的思维碰撞,在互启中思维得以激活。在此基础上,教师通过对困难进行归类,使学生的想象路径得以进一步明晰,同时也为下一步的“克服困难,揣写经历”打开了思路。

从策略的运用上来看,李老师通过个体思、群体议的方式,运用“导图”“情节图”“提纲”等多种图式工具展开教学,唤醒了学生的习作思维。如在“战斗”部分,让学生设身处地地以小蚂蚁的视角来思考对敌之策,无形之中让学生将具体的战斗过程进行了梳理与构架,同时也明确了习作表达的重点。

二、于体验中感受童话特点

任何类型童话故事的创编都离不开想象,“想象”是童话的根。李老师在教学设计中为学生搭建了两个想象的平台,一是路上的历险;二是战斗的过程。在这两个平台上,让学生设身处地、将心比心去体验,让学生的思绪由现实生活穿越到了童话世界,这便为奇特的创想打开了大门。

童话故事都有清晰的故事情节,而且故事随着情节的发展走向高潮,因此,“情节”是童话故事的脉。在本课教学中,教师引导学生对所写的片段进行排列组合,并尝试通过片段之间的衔接,体验故事情节的发展,这便是引领学生感受童话情节特点的过程。

“真善美”是童话故事的“灵魂”,李老师在引导学生揣写战斗过程之前,让学生谈谈谁胜谁负的问题,这便充分激活了学生潜意识里的善念,让他们想蚂蚁之所想、忧蚂蚁之所忧,受到了“善念”的熏陶,领悟到童话故事的本真。

想象的神奇、情节的曲折、善念的表达,教师没有讲一个概念,没有一句说教,让学生用儿童的心灵、儿童的视角,在充分体验、感受、想象、表达的过程中,领略到童话的基本特点,此举可谓是行不言之教、润物细无声。

三、于情境中抒写童心真情

作家英娃说:“什么是童话?它以一种绚丽而奇特的方式存在于我们的精神世界之中。”童话就藏在儿童的心中,可以说童话是儿童内心绚丽世界的折射。作为教师,我们所应做的是让孩子尽情抒写自己的童心,表达自己的真思真感。

小白兔历险记作文 第4篇

小兔子长得非常可爱，它的名字叫小白，而且，还很聪明。

它的样子长得非常可爱，长着一双长长的耳朵，圆圆的头像皮球，红宝石似的眼睛闪闪发亮，三角形的鼻子，三瓣嘴，腿短短的。身子雪白雪白的，它的雪白的身子像毛球一样柔软。最有特点的是它红宝石的眼睛，和它的短短的小腿。它的眼睛可以看到妈妈，它的腿可以跑站。

(二)小兔和妈妈

它的脑海里装着妈妈的歌声，歌声像明星一样那样动听，头里装着妈妈的爱，装着妈妈的声音。长长的`耳朵，可以听到妈妈的声音。

(三)小兔的梦想

它的梦想是现在好好学习，长大后当一名医生，可以救人。

(四)小兔找夏天

小兔找的夏天是西瓜地，西瓜地一片绿色，到处都是绿油油的西瓜。小兔的名字叫小白，它在西瓜地里活蹦乱跳，它们可爱极了!

我叫它一下，它好像在说知道，它高兴的时候就跳了起来，它伤心的时候就在那里一动不动的。

它跳到了河岸上看着荷叶，荷叶圆圆的，像一个个大圆盘，看着河里的鱼自由的游来游去，看荷叶上的绿青蛙在哪里欢快的唱歌。夏天可以看见火热的太阳。夏天可以游泳!

小白兔历险记作文 第5篇

小白兔走到山上，看见了它。哇！有这么多美丽的花。小白兔高兴地跳舞。过了一会儿，小白兔开始采集野花。它在采摘，突然感觉到背后有什么东西。我往后面一看，惊呆了。原来是大灰狼！狼的口水从嘴角流下，眼睛睁得大大的。小白兔突然想起妈妈刚出门时对自己说过的一句话：“遇到狼要冷静！”小白兔想了一下说：“听说你是森林长跑冠军。”狼笑着说：“当然。”小白兔说：“让你吃我是我的特权，但我有条件，就是我们要跑一场。如果你赢了，我就让你吃了我，包括我的亲人。”狼骄傲地说：“好吧。”

小白兔和大灰狼一起到了起跑线，然后小白兔开始数：“321开始。”狼听到了，就冲了出去，很快就到了终点，而小白兔站得很聪明。看到狼跑了，小白兔不慌不忙地回家了。

小白兔历险记作文 第6篇

有一天，我和妈妈卡丽拉、爸爸肖密、弟弟加加在青绿的草坪上吃草，旁边还有许多亲友，如姑姑卡洁、姑父白恩、爷爷黑雾、舅舅木棕……突然，小鸟卡维丽飞过来对我们说：“白兔们，森林深处的湖泊旁有一支四处流浪的乐队，你们要不要去听?”妈妈对我们说：“走吧，去看看吧!”大家一起点点头，出发了。

不一会儿，我们到了，乐队果然唱得不错。唱完以后，我对妈妈说：“妈妈，我想去历险。”妈妈虽然不舍得，但是还是给我放了点干粮，一再强调注意安全，就让我出发了。

我走了几天几夜，到了大海边，正想着怎么过去，突然，我看到远方有一只小船，就跳了上去。于是，航海之旅开始了。几天以后，我看到一个小岛，就登上了这个小岛。

我踩了踩沙子，感觉有一个硬硬的东西，把它挖了出来，是一个红木盒子。打开一看，里面有五颗闪闪发光的钻石，于是，我把它放到小船里，就回家了。

新西兰白兔胚胎分割的研究 第7篇

1 材料与方法

1.1 试验动物

选用5～10月龄优良健康成年新西兰白兔54只, 体重2～3 kg, 其中母兔48只, 公兔6只, 由湖州师范学院提供。试验兔均为单笼饲养, 每天饲喂2次颗粒饲料, 并辅助饲喂青绿饲料, 自由饮水。

1.2 主要试剂

超排激素:促卵泡素 (FSH) 、人绒毛膜促性腺激素 (hCG) , 均由宁波第二激素厂生产;体外培养液:TCM-199、高糖型DMEM (Gibco公司生产) , 再添加含10%胎牛血清 (FBS) 的PBS;两种分割液:即以PBS为基础液的0.250 mol/L、0.125 mol/L蔗糖溶液;消化黏蛋白层液:含0.5%链霉蛋白酶的PBS缓冲液。

1.3 胚胎获得

每间隔10～12 h对试验母兔肌肉注射FSH, 连续6次共计60 IU, 最后1次注射FSH 12 h后耳缘静脉注射hCG 75 IU, 并随即采用人工辅助配种, 在配种后24小时、48小时及78小时时手术取出输卵管和子宫并剪断, 每侧用10～15 mL的PBS缓冲液由输卵管伞部冲向宫管结合部, 可分别得到8-细胞胚、桑葚胚、囊胚。选择形态完整、胞质致密的胚胎, 用于胚胎分割。

1.4 胚胎黏蛋白层的去除

将符合要求的胚胎移入含消化黏蛋白层液的培养皿中, 并置于37 ℃、5% CO2饱和湿度的培养箱中静置, 待胚胎与酶充分作用3～5 min后, 取出培养皿, 吸出胚胎, 用PBS缓冲液清洗2～3次, 将黏蛋白层完全去除。

1.5 胚胎分割

在体视显微镜下观察, 将待分割的胚胎置于用塑料培养皿做的分割床上, 覆盖约40 μL的分割液。调好体视显微镜视野, 然后用左手固定培养皿, 右手捏住分割刀片, 找准位置后将分割刀置于胚胎上部, 稍加压力, 垂直切下, 将胚胎分为两份, 分割完成。

1.6 半胚的体外培养

吸取30～50 μL培养液于培养皿上, 每个培养皿分布4滴培养液, 并覆盖灭菌石蜡油, 在37 ℃、5% CO2饱和湿度的培养箱中预先平衡1 h。将切割好的胚胎放置在预先平衡好的培养液小滴中, 每个液滴放8～10个半胚, 继续恒温培养, 若能继续发育则判断为具有正常发育能力的胚胎, 并记录发育至囊胚数。

1.7 数据分析

采用χ2检验对所得数据进行统计学分析。

2 结果与分析

2.1 不同阶段胚胎在3种培养液中的分割效果比较 (结果见表1)

由表1可知:8-细胞胚在DMEM培养液中发育至囊胚成功率为75.0%, 明显高于PBS (9.1%) 和TCM-199 (22.2%) 。桑葚胚在DMEM培养液中发育至囊胚成功率为94.4%, 明显高于PBS (13.3%) 和TCM-199 (82.0%) 。囊胚在DMEM培养液中发育至囊胚率为91.2%, 明显高于PBS (14.3%) 和TCM-199 (71.4%) 。囊胚分割成功率为82.2%, 明显高于8-细胞胚 (73.4%) 和桑葚胚 (78.9%) , 桑葚胚的胚胎分割成功率也明显高于8-细胞胚。 8-细胞胚、囊胚、桑葚胚经分割后, 半胚体外发育至囊胚率为别为42.0%、65.1%、75.2%。

注:括号内数据为成功率。

2.2 去除黏蛋白层对桑葚胚、囊胚体外发育的影响

用0.5%的链霉蛋白酶消化液将囊胚和桑葚胚黏蛋白层消除并切割胚胎, 同时将分割后的半胚置于培养液中培养, 分割效果见表2。

注:+表示已去除黏蛋白层, -表示未去除黏蛋白层;括号内数据为成功率。

由表2可知:去除黏蛋白层的囊胚 (93.2%) 和桑葚胚的 (92.4%) 分割成功率均明显高于未去除黏蛋白层囊胚 (80.7%) 和桑葚胚 (81.0%) 的分割成功率。

2.3 不同浓度的分割液对桑葚胚、囊胚分割效果的影响

试验采用在0.125 mol/L和0.250 mol/L浓度的蔗糖分割液中分割桑葚胚和囊胚, 并将分割后的半胚置于培养液中培养, 结果见表3。

注:括号内的数据为成功率。

由表3可知:囊胚、桑葚胚在0.250 mol/L蔗糖液中的分割成功率均高于在0.125 mol/L蔗糖液中的分割成功率, 在2种蔗糖液中分割出的半胚发育至囊胚的成功率相差不大。

3 讨论

3.1 不同阶段胚胎在3种培养液中的分割效果比较

试验对8-细胞胚、桑葚胚、囊胚3种时期胚胎进行分割, 然后用TCM-199、PBS、DMEM 3种培养液对其进行体外培养, 结果显示:DMEM培养液的培养效果最好, 其次是TCM-199, PBS效果最差。DMEM是常见的优质培养基, 分为低糖型和高糖型等, 它们都含有各种必需和非必需氨基酸及各类生长因子, 能够促使细胞正常生长发育, 另外其所含的谷氨酰胺在一些哺乳类动物胚胎生长过程中被称为能量源。在试验中, TCM-199和PBS培养液的培养效果明显劣于DMEM培养基, 可能与没有这种促进胚胎发育的能量源有关。因此, DMEM是兔胚胎体外培养的最佳培养基。PBS也是一种常见的培养基, 常加入10%～20%浓度的胎牛血清, 胎牛血清中虽然含有促进细胞生长的各类因子, 但也存在抑制细胞生长甚至有毒性的因子, 特别是在胚胎培养中发生的霉形体污染。因此, 采用PBS培养基培养兔胚胎存在许多不确定因素。

在试验中, 囊胚分割成功率为82.2%高于桑葚胚的分割成功率 (78.9%) 和8-细胞胚的分割成功率 (73.4%) , 说明越是晚期的胚胎, 分割成功率越高。这与张涌等[8]、T.J.Williams等[9]报道的囊胚比桑葚胚更适合于分割的结果相似。说明相对于8-细胞胚和桑葚胚, 囊胚在胚胎切割过程中具有更好的耐受性[10]。

3.2 去除黏蛋白层对桑葚胚、囊胚分割效果及分割后体外发育的影响

兔胚胎具有特殊的黏蛋白层, G.S.Greenwald[11]的家兔胚胎移植试验结果表明, 完全无黏蛋白层的受精卵是不能发育的;而Kane的家兔胚胎体外培养试验结果表明, 去除黏蛋白层的兔囊胚在体外更容易孵化。目前, 有关黏蛋白层对兔胚胎的发育有何作用, 尚无十分明确的定论。可能是因为黏蛋白层的存在使得胚胎分割等操作变得困难, 所以试验中未去除黏蛋白层的胚胎分割成功率明显低于去除黏蛋白层胚胎的分割成熟率。但半胚的体外培养发育至囊胚率相差不大, 半胚的体外发育与有没有黏蛋白层没有关系, 这也验证了魏平华等[12]的研究结果, 即黏蛋白层作用是与囊胚在子宫的附植有关, 与胚胎的发育无关。

3.3 不同浓度分割液对桑葚胚、囊胚分割效果的影响

试验比较了2种浓度的分割液对胚胎分割效果的影响, 0.125 mol/L和0.250 mol/L的蔗糖发育至囊胚率均达到了90%以上, 说明蔗糖是一种效果很好的分割液。柏学进等认为, 蔗糖具有脱水效应, 可以在分割过程中脱去部分水分, 减小细胞腔体, 增加其在切割时的耐受力。同时, 蔗糖还可以增加黏度, 固定好胚胎, 防止滑动。因此, 添加蔗糖是胚胎分割技术中必要的保护措施。在试验中, 高浓度的蔗糖分割液在胚胎的分割成功率上高于低浓度的蔗糖, 有关蔗糖的最佳浓度还需要进一步研究。

摘要：为了研究不同时期胚胎分割后新西兰白兔胚胎在不同培养液中的发育情况, 试验采用徒手分割法对8-细胞胚、桑葚胚、囊胚进行分割, 并研究分割后半胚的发育情况。结果表明:囊胚的分割效果好于8-细胞胚和桑葚胚, 各时期胚胎分割后半胚体外培养发育至囊胚率分别为42.0% (8-细胞胚) 、75.2% (桑葚胚) 、65.1% (囊胚) ;3个时期半胚在3种培养液中的发育状况均为DMEM优于TCM-199, TCM-199优于PBS;去除黏蛋白层的桑葚胚、囊胚分割成功率比未去除黏蛋白层的高。

关键词：胚胎分割,体外培养,新西兰白兔

参考文献

[1]ELLIOTT D S, ULBERG L C.Early embryo development in themammal l Effects of experimental alterations during first cell divisionin the mouse zygote[J].Anim Sci, 1971, 33 (1) :86-95.

[2]WILLADSEN S M.A method for culture of micromanipulated sheepembryos and its use to produce monozygotic twins[J].Nature, 1979, 277:298-300.

[3]TSUNODA Y, UASUI T, SUGIE T.Production of monozygotic tw-ins following transfer of separated half embryos in the goat[J].Jap-anese J Zootechnical Sci, 1984, 55:643-647.

[4]ALLEN W R, PASHEN R L.Production of monozygotic (identical) horse twins by embryo micromanipulation[J].J Reprod Fertil, 1984, 71 (2) :607-613.

[5]WILLIAMS T J, MOORE L.Quick splitting of bovine embryos[J].Theriogenology, 1988, 29 (2) :477-484.

[6]CHAN A, DOMINKO T, LUETJENS C, et al.Clonal propagationof primate offspring by embryo splitting[J].Science, 1999, 2000 (287) :317-318

[7]MOORE N W, ADAMS C E, ROWSON L E.Developmental poten-tial of single blastomeres of rabbit egg[J].Reprod Fertil, 1968, 17 (3) :527-531.

[8]张涌, 钱菊汾, 王建辰, 等.山羊胚胎分割及同卵双生试验[J].畜牧兽医学报, 1989, 20 (2) :97-101.

[9]WILLIAMS T J, ElSDEN R P, SEIDEL G E.Pregnancy rates with bi-sected bovine embryos[J].Theriogenology, 1984, 22 (5) :521-531.

[10]耿菊敏.兔胚胎体外培养液研究进展[J].动物医学进展, 2004, 26 (1) :12-15.

[11]GREENWALD G S.The role of the mucin layer in development ofthe rabbit blastocyst[J].The Anatomical Record, 1962, 142:407-415.

小白兔历险记作文 第8篇

有一次，兔妈妈回家的路上下雨了。第二天，兔妈妈生病了，不能去采蘑菇了。小白兔说：“妈妈，我去吧!”说完，挎起篮子就出发了。

小白兔走在大森林里，不到半小时小篮子里就采满了。可是，这时候它发现，自己迷路了。

走着走着，小白兔看见前面有一个洞，就钻了进去想休息一会儿。

小白兔完全不知道，它已经来到了吸血蝙蝠的地盘上，一群吸血蝙蝠直向它飞来。没办法，它只好飞奔着离开了那个洞。

可是，吸血蝙蝠根本不打算放过它，在后面穷追不舍。小白兔边跑边心里想：我如果跳进水里，蝙蝠不就找不到我了吗?于是，小白兔到处找水。突然，它发现了一条小溪，就一下子跳了进去。

等到小白兔从水里再冒出来时，发现吸血蝙蝠早已不见了，于是，它抖干身上的毛，回家了。

小白兔历险记作文 第9篇

临走的时候，小兔子跟妈妈说：“妈妈，您在家好好养病，有什么情况打电话给我。”

出门后，小兔子看到了许多蘑菇，高兴得都要跳起来了，心想：今天可以喝蘑菇汤了。用不了10分钟，蘑菇就采完了。但是，小兔子不知道里面却有好多毒蘑菇。后来，它好奇地尝了一小口，忽然倒了下去。

到了傍晚，小兔子得眼睛一睁开，便看到太阳要下山了，还听到了几声狼的叫声。它立即往家里跑。

半路上，小兔子遇到了一群狼，它逃过了。可是，它不知道有一直狼把兔妈妈给吃了，还装扮成兔妈妈。

小兔子回到了家，它看到妈妈怎么变成了大灰狼?于是，它想捉弄一下大灰狼。它问：“妈妈，你的声音怎么变了?”大灰狼说：“是累的，孩子。”小兔子又问：“原来如此，那你耳朵怎么尖了?”大灰狼说：“自己长的。”

小白兔历险记作文 第10篇

一个寒冷的冬季，大雪把森林覆盖住了，森林里到处都是白皑皑的积雪，小白兔为了防止路滑摔跤，把每家每户门前的雪都扫出了。如此一来，大家的出行变得非常方便。可是，小白兔却生病了。

兔妈妈看着生病的小白兔，心疼坏了，于是对小白兔说：“孩子，妈妈现在就带你去看医生。”小白兔笑了笑，说：“妈妈，我已经长大了，应该学着自己去看病!”听完小白兔的话，兔妈妈感到很欣慰：自己的孩子真的是最棒的。于是，兔妈妈给小白兔套上了围巾，拿着指南针交代小白兔怎样根据指南针的指向找到医院，如果饿了，就吃放在口袋里的萝卜!妈妈的千叮咛万嘱咐下，小白兔出发了，踏上了看病的征途!

白兔历险记作文 第11篇

关于这则寓言的寓意，《教师教学用书》做了这样的分析：“小白兔得到月亮，固然是诸神之王慷慨赐予，但是她实在不配拥有，因此不能泰然拥有。”为什么“实在不配拥有”呢？《教师教学用书》指出：“白兔拥有月亮，不是拥有一把青草什么的……如果天空拥有月亮，天空就会泰然拥有，不会如此紧张不安”；“白兔虽有赏月之才，但是她是如此渺小，实在不配拥有月亮”；“虽然是诸神之王的赏赐，也是非分之财。”据此，《教师教学用书》得出结论:“不配拥有而拥有，就会生出无穷的得失之患。”

那么《白兔和月亮》的寓意是否如《教师教学用书》所说？如何准确地理解这则寓言的深刻寓意呢？从语文教学的实践来看，文本细读，无疑是解决这一问题最根本、最重要的路径和平台。

文本细读，指细密地研究文本的上下文及言外之意，它是一种深入研究文本的阅读方式。文本细读可以从研读一个语段、品析关键词语来探求文本的寓意。细读时，要抓住课文中关键语句进行揣摩体味。对《白兔和月亮》在这一层面上的细读，可以引导学生重点研读最后一个语段：

和人类不同的是，我们的主人公毕竟慧心未泯，她终于去拜见诸神之王，请求他撤销了那个慷慨的决定。

很多寓言一般以卒章显志的笔法结尾，《白兔和月亮》也是如此。不过，周国平先生在不动声色的语言里深沉而含蓄地透出自己的心志。显然，这一语段是全文的关键句，对它的细读有牵一发而动全身的效果。联系全文，笔者对这一句产生三个疑问：

第一个疑问：我们的主人公———那个独具慧心的白兔，为什么请求撤销那个慷慨的决定？

这一疑问很自然地将读者带回到对全文的阅读。那个“慷慨的决定”是什么呢？“从今以后，月亮归属于你”（第3节），“归属”点明白兔和月亮是占有和被占有关系。白兔为什么请求撤销那个慷慨的决定呢？作者又是如何写出白兔闲适心情一扫而光的呢？白兔拥有月亮前心情是怎样的呢？分析第2节和第4节，我们可以从下列语句中发现答案：

第2节：每天夜晚，她来到林中草地，一边无忧无虑地嬉戏，一边心旷神怡地赏月。她不愧是赏月的行家，在她的眼里，月的阴晴圆缺无不各具风韵。

第4节：脑中只绷着一个念头：“这是我的月亮!”她牢牢盯着月亮，就像财主盯着自己的金窖。乌云蔽月，她便紧张不安，惟恐宝藏丢失。满月缺损，她便心痛如割，仿佛遭了抢劫。

在这短短的语句中，作者至少从三个方面描绘了白兔拥有月亮前后变化的心情（注意笔者所加有着重号的词）。（1）妙用动词：无忧无虑、心旷神怡、各具风韵、赏……紧张不安、心痛如割、绷、盯、恐……这些词语生动传神地表达了白兔拥有一轮明月前后的心境变化。（2）巧用拟人、比喻：赏月的行家；财主盯金窖、遭了抢劫。“就像财主盯着自己的金窖”中“就”表示强调语气，突出白兔对月亮的无比看重。“仿佛遭了抢劫”这一比喻很准确地反映了白兔对满月缺损这一自然现象的担忧，月满了不好，月缺了也不行，白兔心里总是忐忑不安，完全没有了从前那种赏月的闲适和快乐。（3）借助对比，突出前后心情的不同。

至此，读者很快就能理清故事的大概，体会到白兔内心的变化，理解白兔心情前后反差如此之大的原因不是出在“拥有月亮”上，而是出在“拥有月亮后的心态上”，从而为把握寓言的内涵奠定基础。

第二个疑问：白兔决定放弃对月亮的拥有权，是一时冲动，还是经过深思熟虑？

这个问题带出对句中“终于”一词的品味，从而加深对寓意的解读。“终于”表示经过种种变化或等待之后出现的情况，它为读者提供了丰富联想的空间。在决定“请求撤销那个慷慨的决定”前，白兔该经过怎样的心理斗争啊：“我在拥有月亮前，是多么地惬意，多么地闲适啊！当拥有月亮后，我却生出占有本属于众人明月的心态，我整日为明月所累，我整日生活在紧张和痛苦之中。我思前想后，同样是月的‘阴睛圆缺’，何以先前‘无不各具风韵’，后来却变得‘险象迭生’呢？心态异也。先前我是一片冰心在玉壶，断无杂念萦胸间，而后来却是唯有一己之念，无大众之心。我一定要找回原来的我……”正是经过深思熟虑和激烈的思想斗争，白兔最终决定放弃对明月的拥有权。

由此，我们想到，这则寓意也在启示我们做人要有自知之明，人活在世上，万物均有归属，但这里有一个“楚河汉界”必须守住，任占有欲潜滋暗长，“自己的是自己的，别人的也是自己的”那是不行的，尤其是那些原本属于大众的东西，决不能掠为已有，面对“诸神之王”，面对一个个“慷慨的决定”，记住这个深刻的教训，管住自己的双手和心灵!这样的细读，无疑使文本的解读更深入一层。

第三个疑问：如果去掉“和人类不同的是”可不可以，为什么？

这一疑问促使读者进一步思考，我们人类应当从白兔慧心未灭的明智之举中获得什么启示呢?周国平先生强调“和人类不同的是”，其实是对人类种种不明智之举暗含讽刺意味。白兔慧心未泯，悟到拥有月亮并非好事，所以放弃了所有权。人类慧心已泯，总以为拥有就是幸福，是无论如何也不肯放弃既得利益的。白兔请求诸神之王撤消了那个慷慨的决定。若换了人类，一轮月亮已属于自己，尽管整天为这月亮紧张不安，也是绝不会舍弃的。曾记得周国平先生说过：“人生任何美好的享受都有赖于一颗澄明的心，当一颗心在低劣的热闹中变得浑浊之后，它就既没有能力享受安静，也没有能力享受真正的狂欢了。”可见，美可以欣赏，但不能占有，不能对美产生“低劣而浑浊”的想法。宗璞的《紫藤萝瀑布》里写到：“那里装的是什么仙露琼浆？我凑上去，想摘一朵。但是我没有摘。我没有摘花的习惯。”为什么？就因为她深谙泰戈尔那句“采着花瓣时，得不到花的美丽”的真谛。

通过对最后一节反复细读，反复追问，《白兔和月亮》的寓意也就清楚了：在拥有巨大的财富（利益）时，能与别人分享，不被财富（利益）所奴役，以一颗澄明之心去享受欣赏，才不会生出得失之患。由此可见，《教师教学用书》上对《白兔和月亮》寓意的解读是片面的。

小白兔历险记故事作文 第12篇

白白很着急，因为在大森林里迷路，出去可就比登天还难呀。白白哭了，哭着哭着居然睡着了。这时，草丛里游来了一条毒蛇，这条毒蛇看准了这个机会，正准备饱餐一顿，而一只刺猬果果也准备对毒蛇发起进攻了，真是“螳螂捕蝉，黄雀在后”啊，就在毒蛇缩了缩脖子正准备攻击时，说时迟、那时快！刺猬以迅雷不及掩耳之际咬住了毒蛇的前颈，三下五除二地就吞下了“偷袭者”。果果吞蛇的声音惊动了白白，白白醒来看到了这一切，知道刚才发生的事情后，对果果说“谢谢你，要还是你，我早就在蛇腹里了。对了，你叫什么名字呀？”

“我叫果果”果果边吃边答，“那你叫什么名字呢？”

“我叫白白”白白答道。

“你到我家玩可以吗？”果果很有礼貌地邀请道。

“不，我迷路了，我找不到家了。”白白婉言谢绝。

白白告别了果果，开始了回家的路程。突然，一只大老虎拦住了他的去路，吆喝道：“此路是我开，此树是我栽，要从此路过，留下你的头。”说完，便猛地向白白扑去，白白用力一闪，没想到，老虎扑了个空，一只牙被路边的石块嗑了下来，白白顿生一身冷汗，来不及多想，立即一溜烟地往前跑，老虎急转弯也飞一般地紧追不舍，真是“古有龟兔赛跑，今有虎兔PK！”

，眼看一场空难临头，这时小松鼠荡着“秋千”一个横空出世将白白救上了树，老虎不会爬树，转了几圈，只好扫兴地走了，还自言自语道，“该死的猫，没教我学爬树”。

白白将自己迷路的事告诉了小松鼠，小松鼠二话没说，向白白指引了出去的路，白白顺着小松鼠所指的方向再次踏上了回家的`路。

走呀走呀，不知不觉天黑了，遇到了它的老朋友萤火虫们，忽然，他们听到了几声狼嚎叫，十几只饿狼猛地嘣了出来，吓得白白后退了几步，萤火虫们立刻将队伍变成幽灵的模样，大灰狼们全部被幽灵吓坏了，仓惶而逃。

白兔历险记作文600字 第13篇

周六上午，天气晴朗，鸟语花香。兔弟弟写完了作业来到草地上玩，野花竞相怒放，蝴蝶飞舞。小白兔想到山林里去玩，于是，它找到了姐姐、哥哥、妹妹一起来到山上的树林里做游戏。兔弟弟想了想说：“我们玩捉迷藏吧?”于是，它们在森林里转了几圈，终于找到了一个捉迷藏的好地方。

兔妹妹问：“藏好了吗?”兔弟弟说："藏好了。”它们就开始去找兔弟弟。在森林里找呀找，一直没有找到图弟弟。兔姐姐问：“它会不会藏到树洞里去了?”大家也说：“有可能藏到树洞里了。”兔姐姐说：”快点把它找出来，树洞里很危险!”就在这时，小松鼠问：“发生了什么事，怎么回事?”兔姐姐说：“兔弟弟不见了，我们找不到它在哪里?”小松鼠说：“不用着急，我知道它在什么地方，我来带路。”小松鼠把兔姐姐带到藏有兔弟弟的一棵大树旁说：“它就在这个树洞里，没有其他小动物住，这个树洞不仅小，而且不深。”

就这样，兔姐姐它们找到了兔弟弟。轮到兔妹妹藏了。它想兔弟弟都能藏到树洞里，于是它也藏到树洞里，并且喊了一声藏好了。可它不知道这个树洞里住着一只老虎，老虎被惊醒了得意地说：“呵呵……送上门来了，我正好肚子饿了。”兔妹妹回头一看，是一只大老虎正望着自己，拔腿就跑。兔姐姐它们看到了，就和兔妹妹一起跑。可是不管怎么跑都跑不过老虎。眼看就要被老虎赶上了，小松鼠在树上拿着树枝向老虎头上扔去。老虎怒吼道：“是谁拿树枝扔我，我的美食跑掉了!”它看了看，但是没看到小松鼠。狐狸听到了问“美食在哪?”老虎说：“我们一起追兔子吧!”它们便一起追起了兔子。跑着跑着突然出现一只猎狗，兔子吓的腿都软了。但猎狗没有追兔子，却和老虎、狐狸斗了起来。猎人到了，打死了老虎和狐狸，小兔们也已经跑的无影无终。

小白兔历险记童话作文 第14篇

小白兔生活在一个幸福的家庭里，她是在爸爸妈妈的呵护下长大的，直到有一天，她的`爸爸妈妈中了一种魔咒，病倒在床上，起不来了!小白兔不知如何是好，只好去找好朋友小松鼠帮忙。小松鼠看了小白兔爸爸妈妈的病情后说：“你爸爸妈妈中了恶魔咒，我听说旁边的动物城里住着一位猫头鹰先生，他知道治这种病的办法。”小白兔向小松鼠道谢后就出发了。

小白兔先去大象伯伯家借了一辆突突车，又向狐狸阿姨要了一张地图，就匆忙地驾驶突突车奔向动物城，到了动物城，小白兔东打听西打听，终于在黑熊叔叔的口中得知猫头鹰先生居住在一棵被称为“万年寿”的参天大树里。她找啊找，终于找到了“万年寿”，但树上的房门却是关着的。小白兔这才想起来，猫头鹰一般都是白天睡觉、晚上工作。于是她打算等到晚上再来找猫头鹰先生帮忙，就在这时，她的肚子叫了起来，但小白兔身上却没钱，怎么办呢?突然，她想到了一个办法，靠劳动赚钱!小白兔走进一家饭店，问狮子老板需不需要帮忙?狮子老板对她说：“你要真想做事，就帮我干些活吧。”狮子老板交给了小白兔三件任务：拖地、洗碗以及擦桌子。她干完这些活时，已经累得气喘吁吁，但她得到了整整一百元!于是，她就拿着这一百元在大街上闲逛。终于，小白兔被国王街三十号的“胡萝卜之家”吸引住了。她进去要了一份胡萝卜全家桶，有炸萝卜、胡萝卜汁、胡萝卜条……这些都是她的最爱。当她吃完时，已经是晚上七点了。小白兔满足地走出了餐厅，再次去找猫头鹰先生。等她赶到时，猫头鹰先生正在看书。她有礼貌地说了一声“您好”，给猫头鹰先生留下了一个不错的印象。猫头鹰先生问她有什么事，她把自己的经历说了出来。猫头鹰先生告诉小白兔，在雪兔峰上，有一种兔耳草可以解除小白兔爸爸妈妈中的“恶魔咒”。小白兔听了，很高兴。猫头鹰先生还让她在自己这里先住一晚上，明天一早送她到雪兔峰去，小白兔听后更加高兴了。

第二天，猫头鹰先生开着高级啦啦车来到了雪兔峰。“您要和我一起上去吗?”小白兔问道。“不了，我还要回家睡觉呢。”猫头鹰先生边打着哈欠边说。小白兔一步一步地向上爬去，最终克服种种困难，拿到了兔耳草。她骑车突突车，带着兔耳草回到了家，并解开了爸爸妈妈身上的魔咒。

白兔历险记作文 第15篇

品牌的知名度、美誉度、忠诚度是体现品牌核心价值的关键。品牌核心价值是驱动消费者清晰地识别并牢记品牌个性与利益点,直至让消费者产生认同、喜欢甚至爱上一个品牌的力量。永远不要叫消费者忠实于你,只有品牌永远洞察消费者、忠实地跟随消费者需求,品牌才有未来。

对于“大白兔”奶糖的再设计而言,此次高调携手法国某时尚品牌推出限量珍藏版:蓝色、粉色两款兔形铁盒装的奶糖。其实可以理解成“大白兔”洞察消费者“供给”需求后一次改革。“老字号”的老模样该不该永远一成不变?在市场细分的分众传播时代,这一次没有犹豫。

1.“大白兔”奶糖的品牌故事

追溯到“大白兔”奶糖的起源,其形象并不是一只兔子。1943年,上海爱皮西糖果厂的老板品尝了英国的牛奶糖,便立即自主调配了中国版的牛奶糖,并以当时很流行的米老鼠形象做了包装。由于味道好价格又便宜,在当时十分畅销。

解放后,该糖果厂与国营企业益民食品合并重组为爱民糖果厂。由于“米老鼠”的商标和形象已经在国外被注册,便不得不重新设计形象,同时改良了奶糖配方,“大白兔”奶糖才真正诞生了,不过这时的兔子形象还是一只卧兔。几年后,糖果厂再次改变规模并入冠生园,形象由“卧兔”改变为现在大家所熟悉的“跃兔”。

“大白兔”奶糖是中国典型的“老字号品牌”,在国人心中占着非比寻常的地位。计划经济时期最为炙手可热。由于当时原料都是计划配给,所以产量并不高,购买还需凭票购买。在当时所有同品类的糖果中,大白兔奶糖属于难求的奢侈品。2015年上映的电影狼图腾中,就有一个上世纪六十年代的小孩因为得到了一块大白兔奶糖而激动不已的片段。不仅如此,1959年,大白兔被作为中华人民共和国国庆十周年的献礼产品;1972年,尼克松访华时,周总理还将大白兔奶糖作为国礼送给外宾做礼物。

2.“大白兔”奶糖换装

其实近几年,大白兔奶糖就热衷于推出新包装,比如2012年的“巨白兔”,还有玻璃牛奶瓶装、小方铁盒装等等。然而蓝白基调、具象化的跃兔形象以及包裹着奶糖的那层“米纸”始终不变。

如今,大白兔奶糖一改之前“重口味,轻包装”的传统,新推出了蓝粉经典原味奶糖、粉红红豆味奶糖两款限量珍藏版兔形铁盒装奶糖。兔形的铁盒包装上用白描的手法勾勒出跃兔的形象,颇具设计风格。事实上,这正是冠生园携手法国时尚品牌“agnès b.(阿尼亚斯贝)”,历经一年半的合作设计出的包装。

换为法式设计外衣的大白兔奶糖,价格也由之前的两毛多上涨到两元多,正是其大动作的变装与翻了近十番的价格,引爆了消费者议论的话题。有的消费者认为“分量少,一盒里面也装不了几颗糖,太贵了”,有的消费者认为“东西很好,包装也很用心”,更有的消费者认为“包装好可爱,味道已经不是重点了”。但可以肯定的是,在新包装大白兔刚推出时,一些销售点就已经卖脱销了。

3. 大白兔奶糖品牌再设计解析

对于一个“老字号”品牌来讲,具有的最大的价值在于其在消费者心中的地位不同于同类竞品,“老字号”品牌给消费者带来的独有的记忆是很难被消除的。但拥有“情怀”王牌并不代表品牌可以无限存货下去,仅凭消费者脑海中的记忆是很难带动产品销量的。太多的老字号品牌,因其亘古不变的品牌形象及内涵,而不断地失去市场份额。大白兔奶糖的再设计可以说是比较成功的,作为中国典型的“老字号”品牌,其拥有与时俱进的态度,十分具有借鉴意义。从其不断做出的再设计动作与频频获得的成果,我们可以看到老字号品牌再设计的必要性及原因。

(1)品牌的生命需要注入新鲜的血液

品牌是一种名称、术语、标记、符号或设计,或者是它们的组合运用,其目的是借以辨认某个销售者或某群销售者的产品或服务,并使之与同竞争对手的产品和服务区别开来。品牌与产品都是具有生命力的,都会随着时间不断变化,导出、成长、稳定到衰退;不同之处在于品牌的生命周期远远长于单一产品,并且品牌的生命周期需要通过对产品的再设计或再导入来维护。随着时代的变迁,消费者的品位、需求与追求会发生变化,许多新的事物会不断涌现,这些点点滴滴的变化都会对产品和品牌造成影响。为了保证品牌不断的成长以及始终保持新鲜的血液,品牌的再设计就必不可少。

(2)消费者需要不断接受新刺激

心理学中有一个概念叫做“刺激适应”,大量的心理学研究发现:任何的外部刺激,最终都会被适应。也就是说,一切让我们感到新奇、好玩、有趣的东西,最终都会变得无聊。这正是审美疲劳产生的原因。所以,尤其对非刚需性的产品来说,消费者不会为相同的原因一直为该产品买单。不可否认的是,大白兔奶糖已经由计划经济时期的功能性糖果转化为现在的休闲性零食,因为人们再也不用吃六粒大白兔来补充一杯牛奶的营养了。因此,仅仅坚持“六粒大白兔相当于一杯牛奶”以及“注重口味”已经不再能使消费者持续感冒了。

消费者不会仅因为大白兔奶糖的味道而高频次地购买,近年来不断地更换包装,就是在大白兔奶糖消费者审美产生适应之时再次进行刺激的体现。

(3)消费者的需求会顺应时代改变

随着时代的更迭,人们的生活方式与生活水平总是不断得发生着改变。在物资缺乏的年代,人们热爱于进食高热量食物,好快速补充能量。当时的大白兔奶糖,也正是因为其富含牛奶而获得人们的青睐。而当下大多数人更推崇健康的生活方式,同时,朋友亲人之间送礼物的需求是越来越高。而大白兔奶糖对国人来讲,尤其是上海人,并不仅仅是一颗奶糖,它还代表着自己儿时的记忆、民族的荣誉感,因此再适合不过送礼。消费者的需求已经发生变化,品牌就要相应地做出调整来顺应消费者需求。因此,加重礼品的分量是冠生园集团近年来做出的变化。新推出的限量版大白兔奶糖,正是通过精致富有设计感的包装,以及不大的分量,抓住了一大批送礼消费者的心。

(4)企业应该注重自身的知识产权意识

国人对知识产权的认识并不模糊,但却一直是认同感不足。在商业行为中所涉及到的企业标识、图像和外观设计,都是属于知识产权范围内的智力创造性成果。这次“大白兔”的品牌再设计也是其品牌“螺旋式”发展进程中的知识产权的创新与创举。而放眼世界,知识产权已成为大国经济中越来越重要的独立生产要素。国与国之间注重文化创意发展在经济中的比重,体现在知识产权上的竞争正愈演愈烈,尊重知识产权才有可能让“中国制造”变成“中国创造”。

4. 结语

如今,商品市场同类化越来越严重,品牌之间的竞争越来越激烈,“老字号”品牌本身具有时代背景赋予的优势,抢先占据了消费者的心智。但伴随时代的变化,消费者的审美追求与需求都会不断发生变化,如果不与时俱进又恰如其分地进行品牌再设计,势必会淹没在时代的浪潮中。只有品牌再设计才能让品牌保持生命的活力,一直伴随着消费者,而不是仅仅存留在消费者的记忆中。

参考文献

[1]菲利普·科特勒、凯文·莱恩·凯勒著,梅清豪译,《营销管理》,[M]上海,世纪出版集团,上海人民出版社第12版,304页;

[2]华颖臻《微电影式广告的情感价值研究》[D],陕西科技大学,2014

[3]宫海涛.微电影的商业应用及传播效果研究[D]复旦大学,2013

[4]张嘉露.微电影广告的传播效果分析[J]新闻研究导刊,2015.4