加强高校学风建设

加强高校学风建设（精选11篇）

加强高校学风建设 第1篇

一、学风建设的重要性及现状

优良的学风是高校教育质量的重要保证, 是培养祖国合格人才的重要保证。教育部也曾召开高校学风建设视频会, 对高校的学风建设提出了要求:把学风建设摆在当前高等教育工作的显要位置, 以对民族负责、对历史负责的态度抓紧抓好。当前加强高校学风建设要着力构建教育、制度、监督、查处相结合的惩治和预防工作体系, 把学风建设贯穿于教学、科研、学习、思想政治教育、办学管理的全过程。从这一要求不难看出, 教育部对高校学风建设的重视程度。然而, 现在各高校的学风却不容乐观:许多同学入校以后, 不思进取, 浑浑噩噩, 整天沉溺于游戏、网络而不能自拔。学习纪律松散, 迟到、早退、旷课屡见不鲜, 作业抄袭现象严重, 考试作弊时有发生。学习目的不明确, 学习态度不端正, 最终导致大量同学不能顺利毕业, 找不到满意的工作。

二、不良学风形成的主要原因

不良学风的形成是由多方面原因的, 主要有以下几个方面:

市场经济的大环境, 改变了学生的人生观、价值观。随着市场经济的不断深入发展, 学生的功利性越来越强, “读书无用论”又沉渣泛起。在校期间, 许多同学为减轻家庭负担也是忙于各类打工, 没有将学习作为主业来完成。一些稍有才华的同学, 也并没有好好利用学校的资源进一步加强自己的专业学习, 而是利用自己的特长忙于各类选秀节目, 想早日找到就业出路, 急功近利情绪比较突出。

现行教育制度存在弊端。目前, 我国基础教育依然是围绕高考这个指挥棒来进行。许多中学老师, 还是教育学生:要好好学习, 争取考上理想的大学, 到了大学就轻松了。如此一来, 就给学生造成了一种错觉, 认为大学里是轻松的, 甚至是基本不用学习的。等到了大学, 则劲头全消, 尽情地享受大学的轻松, 而把学习抛之脑后。再加上一些学校的管理制度并不完善, 也加剧了不良学风的形成。

办学条件以及校园文化的差异, 影响不同学风的形成。各个高校由于师资力量的不同, 办学条件上存在很多差异, 相应的校园文化上也有所不同, 这也对不同学校的同学有着潜移默化的影响, 客观上造成了不同学风的形成。

学生的来源和基础不同, 也会对学风产生影响。由于现在的大学教育已经由以前的精英教育变为大众教育, 基本上绝大多数同学都能进入大学进行学习, 这也意味着进入大学的同学存在很大的个体差异, 而不是像以前一样都是学习上的佼佼者。尤其对一些办学层次相对较低的学校, 这个问题尤其突出。所以, 加强学风建设已是刻不容缓。

三、打造优良学风的有效措施

从以上对学风建设的原因分析中, 我们可以窥见影响学风建设的几大因素, 因此, 只要我们对症下药, 就可以找到打造优良学风的解决方案。

从根本上来说, 要进一步加强教育制度改革。美国的杜威很早就提出:不必要对中小学尤其是小学进行科学知识的教育, 要代之以儿童经验、生活常识、活动技能等。从杜威的教育观点我们可以看出, 他是从培养人的角度出发, 将人才的培养看做是一个系统工程, 而不是以高考为目的。我们的教育制度应该吸取其中的可取成分, 将人才的培养当成一个长期的整体工程来看, 而不应该割裂。应该让学生知道, 大学才是逐渐发现自己的兴趣, 积累知识并选择今后人生道路的关键时期。要从根本上改变, 到了大学可以放松了的错误认识。

各高校要不断完善管理制度, 加强校园文化建设。加强学风建设, 高校要不断完善自己的各项管理制度, 并严格执行, 用制度来规范学生的行为。其次, 校园文化对学风建设也起着潜移默化的作用。“学风总是蕴含于一定的校园文化之中, 校园文化是学风的重要载体。”打造优秀的校园文化对净化校园环境, 丰富同学们的业余生活, 提高学习兴趣都有良好的促进作用。因此, 要加强社团建设, 打造优秀的校园文化活动、科技活动以及社会实践等, 努力营造积极健康的校园文化氛围, 为打造优良学风提供良好环境。

充分发挥辅导员、班主任的指导作用。辅导员、班主任是和同学们打交道最多的、是学生管理工作中最基层的一线老师, 对学生日常的学习生活和思想动态也是最熟悉的。辅导员、班主任要进一步加强对学生的走访, 了解学生各方面的情况, 及时解决学生日常学习生活中出现的各种困难, 并对一些不良现象及时予以纠正和引导。从一点一滴做起, 从身边做起, 影响学生的行为习惯, 起到润物无声的作用。

加强学生的自我管理, 自我服务意识。学生是学校主体, 也是高校培养的最终目标, 学风的好坏对学生本人影响也是最大的。从新生入学开始, 就要培养学生的自我管理和自我服务意识, 对自己负责, 让学生自我参与、自我教育、自我评价、自我约束。利用党员的带头作用, 用他们的实际行动去影响身边的同学。

学风建设是一项长期的系统工程, 非一朝一夕可以完成。我们必须充分认识到学风建设的重要性, 齐抓共管, 努力打造优良学风, 让高校真正成为培养优秀人才的高地。

参考文献

[1]赖举, 李和平, 杨其其.高校学风建设探索与实践.高校研究, 2010.4

如何加强新时期高校学风建设 第2篇

[内容提要] 加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工

程。每一个学生都要按照学校的“严谨治学”方针努力

学习、提高学习氛围、完善学校学风。

[关键词]思想道德知识学习学风建设

高等学校作为人才的摇篮，其根本任务是培养德智体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人，她所培养出来的学生的“思想道德和科学文化素质如何，直接关系到21世纪中国的面貌，同时也关系到我国社会主义现代化建设事业是不是能够实现，关系到能否坚持党的基本路线一百年不动摇。”（《中国普通高等学校德育大纲》）江泽民同志在“十五大”报告中指出：“培养同现代化要求相适应的数以亿计高素质的劳动者和数以千万计的专门人才，发挥我国巨大人力资源的优势，关系二十一世纪社会主义事业的全局。要切实把教育摆在优先发展的战略地位。”在这个意义上说，加快高校自身的建设和发展具有非常重要的战略意义，而学风建设作为高校建设的一个很重要的方面，直接影响到学生的知识文化素质和思想道德素质，影响到学校所培养的人才质量，最终将影响到学校在市场经济中的竞争能力。因此，加强新时期高校学风建设是一项具有战略意义的人才工程。然而，贵州民族学院是一个多民族学生综合而成的民族高校，因此，在建设中有诸多因素需要了解，但是学风确实没有民族之分的，每一个学生都要按照学校的“严谨治学”方针努力学习、提高学习氛围、完善学校学风。在这样的一个多民族学校，再看过众多高校学风改革的报道范例之后，我认为：

首先，我们应该知道什么是知识？知识就是人们在社会实践活动中积累起来的经验，知识对人类有什么用呢？著名英国哲学家弗兰西斯·培根说：“史鉴使人明智；诗歌使人巧慧；数学使人精细；博物使人深沉；伦理之学使人庄重；逻辑与修辞使人善辩。”。当你处世古今中外凡是取得伟大成就的专家、学者，无一不是一个具有宽厚扎实知识的人。历史证明：人类社会的进步与发展，物质财富的创造和利用，都离不开知识，知识与人类不可分，它伴随着人类社会的产生而产生，又伴随着人类社会的发展而发展，一切科学知识都离不开人们的社会实践活动，都是人们实践经验的总结。同时，以知识为基础的科学又推动生产力的发展，推动人类文明的进步，促进各类人才的成长。正如弗兰西斯·培根所说：“知识就是力量。”知识是青年成才的基础，只有掌握丰富的知识，才能树立科学的世界观和人生观，才能有所发明、有所创造，才能成为一个对社会有用的人。“才以学为本”，“非学不以成才”。一个人智力的高低，能力的大小，在很大程度上

取决于他对知识的掌握情况。在新时期，人才在市场经济中的竞争日趋激烈，知识在竞争中所占的份量越来越重。现代社会对人才在知识方面的要求越来越高，既要掌握精湛牢固的专业知识，又要具有比较宽广的知识面，同时还要学习和掌握反映最新科技成果的动态前沿知识。作为大学生，如果不做到这一点，就不可能在竞争中取得主动。因此，只有用丰富的科学文化知识武装头脑，才能使自己成为现代化建设的有用之才，才能肩负起建设祖国、实现中华民族腾飞的历史重任。怎样才能获得知识呢？实践证明，获得知识最基本的方法就是学习。知识不是人生来就有的，它是靠持之以恒、楔而不舍地努力学习，日积月累而获得的。勤奋学习是获得知识并使事业取得成功的基础和前提。

其次，人之所以要学习，是由一定的动机所驱使的，所谓动机，是指引起、推动并维持人的活动，以实现一定目标的内部动力，是人的行为的直接原因。动机的实质是需要，只有当需要有可能满足时，需要才能转化为动机，当需要得到满足时，动机即告结束。对于什么是学习动机，我们可以用这样一个公式来表达：学习动机=学习的需要+学习的诱因。学习需要是各种各样的，它包括学生对学习必要性的认识，包括学习的兴趣、爱好、习惯以及对未来的学习理想。学习的诱因是指为了实现学习活动所必须具备的两个条件：一是要有某种能激发学习需要的因素，使学习需要从潜在的状态转为活跃状态；二是要有满足需要的条件，如一定的外部环境等。影响大学生学习动机的因素有很多，主要来自个体、社会、学校和家庭等方面。个体因素主要包括大学生的情绪、意志、态度、经历、爱好与兴趣、健康状况等。社会因素主要包括社会环境、各种社会文化形态、价值观念等。学校因素主要包括校园环境、文化氛围、学风校风等。家庭因素主要包括家庭所处的地域位置、家庭经济状况、家庭成员的文化素质以及家庭教育等。以上这些因素都会对大学生的学习动机产生正面或负面影响。在新时期，高等学校应如何激发大学生的学习动机呢？一方面，就是要在综合分析以上诸多因素的情况下，充分利用其中积极、有效的因素，以增强大学生学习动机的内部驱动力，即激发学生的学习需要，从而产生学习动机；也要抓紧学习机会，另一方面就是要在现有的物质条件下采取积极有效措施，为学生提供和创造满足学习需要的各种外部条件，以此激发学习动机。总之，只有积极创造和充分利用各种有利因素，才能激发学生的学习需要，并由此产生学习动机，才能充分调动学生的学习积极性。

还有，《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出：

“智育工作要转变教育观念，改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新的意识，切实提高教育教学质量。”这就要求高等学校必须以邓小平教育理论为指导，更新教育观念，转变教育思想，加快教育教学改革，形成有利于知识传授和人才培养的新的教育教学模式。在高等学校，课堂教学依然是向学生传授知识、提高学生的知识文化素质的主要渠道。但随着社会的发展和科学技术的进步，传统的教学内容和教学方法已不能适应新形势的需要，必须加快改革的步伐，尽快实现教育内容和方法的现代化。我国传统的教学内容更多注重理论的灌输和书本知识的传授，忽视实践教育环节和能力素质的培养。因此，高等学校在实现教育内容的现代化方面必须同时代要求相适应，注重知识的不断更新，注重理论与实践的有机结合，注重智力开发和能力素质的培养。我国传统的教学形式是班级授课制，其方法往往表现为缺乏独立性、自主性和创造性的“满堂灌”和“注入式”，使课堂教学既缺乏双边交流又缺乏趣味性，使学生处在一种单向接收知识的枯燥乏味的学习环境之中。因此，高等学校必须对这一传统的教学模式进行改革，要求尽可能多的采用现代化的教学手段，如各种声像设备、多媒体等最新科技成果，要求以启发式和讨论式教学作为各种教学方法的基本原则，加强教与学之间的双边交流与合作，只有这样，才能激发学生独立思考和勇于创新的意识，才能提高学生的学习兴趣。

在积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动中，这就要求高等学校在对学生进行科学文化知识传授的过程中，要注重培养学生独立思考、勇于创新的意识和能力。在具体做法上，各高校应根据学生年纪轻、接受能力强和思维敏锐等特点，积极开展以大学生科研为主要内容的学术文化活动。

在搞好文化活动的同时，我们也应该：加强管理，开展学习竞赛。加强管理是高等学校对学生进行思想教育、促进学风建设的有效途径之一，是实施教育活动的一种特殊形式。严格而明确的管理制度是使学生养成良好行为习惯和思想品德的重要保证。在学风建设方面，一是要结合学校实际制定严明的纪律和各种规章制度，二是要严格执行所制定的规章制度。再好的制度，如果不执行，就等于一纸空文，毫无意义。因此，在学风建设方面，严格执行各种规章制度是非常必要的。做为把一流民族大学当作目标的民院、作为一名大学生，自觉遵守学校纪律是最基本的要求，任何学生都应受到纪律的约束，在纪律面前人人平等，一旦违纪，都将受到处罚。高等学校只有实行严格的管理，并在管理的基础上实行相对淘汰制度，才能促使学生养成良好的行为习惯和思想品德，才能形成良好的学风和校风。

试论如何加强高校学风建设 第3篇

学风建设的思路是以党的教育方针为指引, 以教师为主导, 以学生为主体, 以素质教育为基础, 以就业为导向, 以创新为动力, 以质量为生命线。从“要我学”走向“我要学”, 志存高远、敬业爱校、自重自律、自强自立, 真正做到“博学笃行, 与时俱进”, 为大学生以后的顺利就业打下坚实基础!

当前学风存在一些不容忽视的现象:如理想追求不够远大, 存在专业情绪, 学习缺乏动力, 学习目的不明确, 文明素质不高, 课堂纪律松散, 上课迟到、旷课、说话、吃东西、看其他书籍、赶其他作业, 少数同学甚至抄袭作业, 考试作弊等。因此, 必须提高全体师生对进一步抓好高校学风建设重要性的认识, 齐抓共管, 形成合力, 逐渐建立全员育人和全程育人的观念和机制。

加强高校学风建设的主要措施:

1 加强思想政治教育, 引导学生树立科学的理想和信念。

各班级、团支部通过组织召开报告会、交流会、演讲会等多种形式和丰富多彩的活动, 教育大学生做好生涯规划, 确立人生目标;通过辅导员、班主任、学生导师、任课教师、学生骨干、助理班主任调查研究学生思想状况, 了解学生所思所想, 注意解决实际问题。提高学生的思想政治素质、科学文化知识素质和实际能力素质, 更能适应市场经济和改革开放的需要, 通过邀请杰出校友报告会、学校就业单位技术负责人或人力资源部领导来校讲学帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

2 指导学生适应大学生活, 提高学习效率

针对90后大学生的成长特点, 以创建“周恩来班”、“省先进班集体”、“省市红旗团支部”、“校优良学风班”等为载体, 持续不断的深入开展“学恩来精神, 创优良学风”活动, 学校要大力建设创新实验室, 建立大学生创新实验基地, 每年 (上下学期) 召开两次学风建设大会, 组织大学生参加大学生数模竞赛、创业竞赛、电子设计竞赛、机器人竞赛、创新创意竞赛、“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛等活动, 开设成功成才知识讲座, 大学生生涯辅导讲座、请高年级的省优秀学生干部、省三好学生、全国大学生英语竞赛、高等数学竞赛获奖者、校特等奖获得者、考研成功同学等举办学习经验交流会等等, 帮助学生端正学习态度, 掌握正确的学习方法, 养成良好的学习习惯。

3 建立学风评价制度, 监测学风建设状况

目前主要选取六个方面进行:学生上课出勤率、学生晚自修率由学生会按周汇总、考试不及格率、重修率由学院教务员按学期汇总、四级英语通过率、计算机二级通过率由院教学秘书汇总。检查结果定期在一定范围内公布。

4 完善学习制度, 规范学习行为

建立晨读制度及检查制度。晨读是提高学生外语能力, 改变学生学习状态的有效手段。每个在校学生都应参加晨读, 晨读的时间至少为30分钟。平时加强检查, 督查人员可由校院领导, 学工办主任, 团总支书记, 班主任, 导师、学生会主席及学生骨干组成。禁止学生在上课时间从事聊天、游戏等非学习性活动, 班级可以组织主题班会, 专题讨论, 现身说法, 征文等活动, 引起大学生深思, 不失时机的引导同学们自觉“告别不良网吧, 高扬理想风帆”。

5 营造英语学习环境, 培养英语学习习惯

班主任要积极配合大学外语教学, 学校可开设不同水平的英语四、六级考前辅导班, 开展外语学习经验交流会, 举办大学生英语文化节。组织英语辩论赛、举办英语角、模拟联合国大会等活动, 引导学生积极使用英语交流。

6 端正学习态度, 杜绝考试作弊现象

独立完成课后作业, 是学生掌握课程内容、实现教学目的的必要手段, 是培养学生刻苦学习、诚信考试的有效途径。杜绝作业抄袭, 倡导诚信考试。学校应请任课教师负责对其所任课程的学生作业状况作出鉴定, 班主任协助任课教师做好对作业抄袭同学的教育和处理工作, 对有三次作业抄袭行为的学生将给以警告处分。考试前加大宣传力度, 对作弊者严肃处理。本科生取消学位, 责令其写出书面检查, 在班级公开检讨, 系里请家长到学校, 双方一起当面继续批评教育。

7 严格学籍管理, 规范“试读”制度

严格执行学籍管理有关规定, 对欠学分比较多的同学, 要与其谈心、帮助他分析主观原因, 及时与学生家长联系, 形成家校工作合力。对认识比较到位, 下决心准备痛改前非的学生学校可以给予一次试读机会。

8 加强师德建设, 以教风带动学风

《中国教育改革和发展纲要》指出:“振兴民族的希望在教育, 振兴教育的希望在教师。”教师应树立“人才多样化、人人能成才”的人才观;“育人为本”的教育观;始终把学生当亲人, 默默奉献, 既教书又育人。学校对教师教书育人抓学风必须提出明确要求, 通过评选优秀教师和教书育人先进奖等促进教风的转变。

摘要：学风建设是大学可持续发展的永恒主题, 是高校培养高素质人才不可或缺的重要因素。文章根据高等教育大众化背景下加强高校学风建设的要求, 提出加强学风建设的一些举措, 为实施“科教兴国”和“人才强国”的战略以及今后学生的满意就业打下扎实的基础。

关键词：学风,措施,就业

参考文献

[1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3) [1]韩延明.学风建设:大学可持续发展的永恒主题【J】高等教育研究, 2006, (3)

[2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2) [2]段雪辉.对加强高校学风建设的几点思考【J】高教研究, 2007, (2)

加强高校学风建设 第4篇

2012年03月14日

来源：教育部网站

教育部有关负责人

就出台《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建

设的实施意见》答记者问

近日，国家教育部印发《教育部关于切实加强和改进高等学校学风建设的实施意见》（以下称《实施意见》）。就此，记者采访了教育部有关负责人。

问：请介绍一下出台《实施意见》的背景？

答：《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》明确提出，要“完善以创新和质量为导向的科研评价机制”，同时要求“克服学术浮躁，查处学术不端行为”。制定《实施意见》是贯彻落实《教育规划纲要》的重要步骤。

近些年，高等学校发生的学术不端行为引起社会高度关注。针对不时发生的学术不端事件，家宝、长春、延东等中央领导同志分别做出批示，要求加强学风建设、打击抄袭作假行为。个别牵扯院士、长江学者、高校领导的学术不端事件，负面影响较大，舆论广泛关注，缺乏明确调查处理程序和规范。制定《实施意见》是落实领导批示、应对社会关切的积极举措。

2009年10月，我部设立学风建设协调小组，下设社科类学风建设办公室和科技类学风建设办公室，分别设在社会科学司和科学技术司。制定《实施意见》是两个学风办以后的重点工作。

问：《实施意见》的主要内容是什么？

《实施意见》制定的基本思路是完善管理制度，源头治理；明确查处责任，严肃处理。一是阐述学风建设的重要性紧迫性、指导思想和工作目标。二是明确了高等学校是学风建设的主体，教育部负责制定高校学风建设相关政策，指导检查高校学风建设工作。各主管部门督察指导所属高等学校学风建设工作。三是要求高校建立学术规范全员教育制度，积极开展科研诚信宣传教育，要求教学科研人员要自觉学习恪守科学伦理道德。四是从改进评价考核导向、支持学术委员会充分行使学术权力、实行完备的科研管理制度等方面加强长效机制建设。其中完备的科研管理制度是防止不端行为发生的第一道闸门，也是不少学校急需重视加强的环节。五是从同行、行政、社会3方面强化监督的作用。特别强调正确发挥外部监督的作用。提出对于纯粹学术不端投诉的调查和判定，应该严格限制在学术共同体范围内。同时充分发挥社会力量、新闻媒体的监督作用，促进程序规范和公正。六是对学术不端行为投诉的受理、调查、处理、公布程序做出明确清晰的规定。规定教育部建立定期检查制度。

问：教育部将采取哪些措施保证《实施意见的》落实？

加强高校学风建设 第5篇

【关键词】高校；班主任；学风建设

良好的学风不是自发的，它是学生刻苦努力学习和老师辛勤付出的共同结果。就一个班级而言，一个良好的学风，需要班主任倾注自己的心血并拿出着实有效的举措才能形成。而在现实中，班级学风建设还存在着许多问题，需要加以解决。

一、班级学风建设中存在的问题

1、班级各种风潮风起云涌

大学生从大一到大四，是一个认识大学、熟悉大学、适应大学的过程。在这个过程之中，有着各种各样的风潮。例如，新生学生活动较为频繁，形成活動风；对专业慢慢了解后，就会形成考证风；对网络了解后，容易形成网络风；兼职同学较多时，就会形成兼职风；到高年级后，对学校的纪律和规范越来越不重视，容易形成逃课风等等。这些风潮，有些是积极的，有些是消极的，对班级形成良好的学风有着重要的影响。

2、班主任在班级学风建设中投入不足

班主任在班级学风建设中有着重要作用，但由于班主任工作职责过于宽泛，既包括班级的管理，又包括班级学生的思想教育；既涉及学生的生活，又涉及学生的学习。因此，班主任在班级学风建设中精力投入严重不足。同时，由于班级学风建设缺乏具体的、规范的措施和方法，班主任难以深入进行班级学风建设。

3、班级凝聚力不强

班级凝聚力不强主要表现在两方面，一是班干部没有拧成一股绳，对班级的引领作用不够；二是班级同学都在忙自己的事，对班级的事务不关注、不关心。这使班级的主流风气难以形成，而班级良好的学风恰恰是以班级共同关注、共同认识、共同行为为基础的。因此，班级凝聚力不强直接导致班级良好的学风难以形成。

4、班级学风建设实效差

班级学风建设实效差突出表现在班级的学习氛围不浓厚，学习劲头不足，学生在学习上的专注度不够。例如，贫困生由于家庭贫困，本应是最努力学习的一批人，但有些贫困生由于缺乏生活费的原因，不得不把精力分散出去。另外，一些学习较为优秀的同学往往只专注于自己的学习，在帮助他人、带动他人学习方面做得不够，没有充分发挥带头作用。

二、加强学风建设应采取的对策

1、占领班级舆论的制高点，引导班级舆论的焦点。

班主任是学生最重要、最直接的教育者和引领者，对学生的思想观点和行为习惯影响最大。因此，班主任应该首先占领班级舆论的制高点，把握班级舆论的方向，对班级舆论进行正确引导。例如，在班级出现考证热的时候，应引导学生考什么样的证书，怎样去考取这些证书。在班级活动较多时，应引导学生正确认识学业和活动的关系，不能因参加活动而影响学业。总之，“学习好才是最重要的”的观点应成为班级学生的共识，并使努力学习成为班级的主流现象。

2、发挥班干部、党员、积极分子的作用，形成促进班级学风良好的主力军。

班干部是老师与学生之间的桥梁和纽带，是班级各项工作顺利开展的关键。班干部不仅要在工作上表现优秀，在学习上同样要优秀，并在日常生活中带动其他学生一起努力学习，为班级营造一个良好的学习氛围。党员、积极分子的思想觉悟比较高，是班级里的活跃分子，应该首先从自身做起，为同学树立榜样，以先进带动后进，以积极带动消极，互帮互助，促进班级的学风建设。班干部、党员、积极分子的共同努力，不仅能够带动整个班级的学习热情，还能够使老师有针对性地对班级学风进行指导，提高班级学生学习的效率。

3、 加强对贫困生的关注和引导，形成促进班级学风良好的补充力量。

由于家庭贫困的原因，贫困生大多比较自卑、胆小，学习热情不高，而且不善于交流，总是生活在自己的小圈子里。因此，在思想上，班主任应给予他们正确的指导，改正他们的一些错误观念，让他们明白只要通过勤奋学习就可以改变命运。在生活上，学校和老师也应该对他们多关心、多帮助，加强与他们的沟通交流，并通过增加勤工助学岗位等办法缓解他们生活的压力。总之，通过对贫困生的关注和引导，改变他们对生活的态度，激发他们努力学习的动力，进而促进班级良好学风的形成。

4、凸显学习优秀同学的带头作用，形成促进班级学风良好的旗帜。

班级里有很多学习优秀的同学，他们一般具有这样的优点：正确的学习方法，认真的学习态度，刻苦的学习精神。因此，应当积极挖掘他们的潜力，使他们成为班级学习的带头人。首先，可以通过学习经验交流会，让学习优秀的同学讲述一下自己的心得体会，把一些好的学习经验、方法和大家共同分享。其次，可以成立学习小组，让学习优秀的同学和学习较差的同学在一个小组中共同学习、共同讨论，共同进步。

总之，班级学风建设是班主任的一项重要任务，班主任只有不断地了解学生的思想、学习、生活等各方面的情况，才能发现影响班级学风建设的原因，提出有针对性的措施，才能促成班级良好学风的形成。

参考文献

[1]谭振亚.学风建设是高校思政教育的永恒主题[J].中国高等教育，2008，（20）．

[2] 王仰飞，张龙.影响班级学风的原因及建设良好班级学风的措施.中国冶金教育，2007．

（作者单位：1.河北金融学院会计系；2.常熟理工学院）

加强高校德育工作,促进学风建设 第6篇

关键词：高校,德育工作,学风建设

高校是为社会培养具备一定专业技术知识高水平人才的重要场所, 也是弘扬中华民族传统文化和时代精神重要基地。加强大学生道德教育, 是高校学风建设的一项重点工作。建国以来, 特别是改革开放以来, 我国高校德育焕发出蓬勃生机, 走出了一条具有中国特色社会主义高校德育新路子, 取得了很好的成绩, 在提高人才培养质量、促进学生全面健康发展等方面起到了积极作用。但是, 我们也要清醒的看到, 目前高校德育面临诸多新情况、新问题, 德育工作实效性普遍较差, 个别大学生思想道德水平不高。道德问题越来越受到社会普遍关注, 甚至曾一度引发了全社会的广泛讨论。笔者结合自身研究, 总结归纳了影响高校德育实效性的原因, 并希望能找到行之有效的对策或措施, 提高大学德育工作的实际效果, 促进高校学风建设。

1 影响高校德育实效性的主要原因

影响高校德育实效性的原因是多方面的, 是各种因素综合作用的结果, 这既与目前开放、复杂、多变的社会环境有关, 也与高校自身的德育工作机制以及大学生的年龄心理特点、家庭关系、家长教育方式等密切相关。

1.1 社会大环境

改革开放三十多年来, 我国发生了翻天覆地的变化, 人们生活水平、思想观念得到极大改善和提升。中国正处于社会转型时期, 各种思潮、文化层出不穷, 交相呼应, 广泛而深刻地影响着中国人的生存环境, 特别是思想观念。主要表现在以下几个方面。

1.1.1 经济全球化带来的挑战

经济全球化改变了以往社会主义与资本主义在意识形态领域完全隔绝、互不往来的状态, 两种社会制度和思想文化的相互激荡、相互影响在一定意义上逐步加剧。经济全球化也给各国的政治领域造成强烈的冲击。西方敌对势力凭借全球化趋势和西方国家经济文化的强势地位, 利用中国实行改革开放的机会, 加强思想渗透和文化控制。这对高校德育构成了潜在的威胁, 德育指导思想一元化受到严峻挑战。

1.1.2 市场经济带来的消极影响

在市场经济条件下, 生活方式以及经济利益的多样化, 改变了大学生成长的思想氛围, 特别是改革开放以来, 国门大开, 各种不良文化思潮, 如拜金主义、维利主义、个人主义等, 造成了大学生世界观、人生观和价值观的混乱甚至扭曲。市场经济既有利于形成学生的进取精神、竞争精神、开创精神等等, 但其中隐含的交换关系、金钱关系、功利主义都严重影响着青少年的精神世界, 限制学校德育作用的发挥。

1.1.3 网络的负面效应

网络信息技术的发展和传播, 使高校德育环境发生了巨大的变化, 在提供便利的同时, 也带来了很大的负面效应, 增加了德育工作的难度。网络信息传播以高效性、交互性、信息存储量大、传播速度快、虚拟化和难于控制而著称, 给不良信息的滋生和蔓延提供了适宜的土壤, 严重影响着每一个网络受众。另外, 网络也成为敌对势力进行文化侵略和意识形态渗透的便捷工具。西方利用网络优势及其他文化产品, 如电影、快餐文化、个人英雄主义等, 大量传播西方的意识形态, 对大学生产生极大的诱惑力和欺骗性。

1.2 高校自身的德育工作

我国高校传统的德育模式, 是一种居高临下的说教和单向灌输的模式, 其主要弊端是德育过程中缺失民主精神、缺乏人文关怀。在高校德育工作中, 重理论轻实践的问题还比较突出, 重“教”少“育”的现象还尤为明显。课堂往往是以知识灌输为主, 缺少学生参与社会实践的机会, 即使有社会实践, 往往也流于形式, 收效甚微。德育教师往往侧重于传授知识, 而缺乏必要的人文关怀, 指导学生为人、处世、行事等方面的教育太少或不到位。高校德育还存在目标不明确、教育方式单一、内容缺乏针对性、教育效果评价体系滞后等问题。

1.3 大学生自身的主观原因和家庭环境因素

我国的德育工作从中小学一直到大学, 每个阶段都在开展, 且内容重复、缺乏新意, 这对大学生而言在客观上就形成了一种厌倦感和抵触情绪。同时, 大学生还处于成长阶段, 世界观、人生观、价值观还未定型, 容易受到外界影响。他们往往更喜欢去追求新鲜事物, 但又缺乏分析判断能力, 部分学生过分张扬个性, 也有不少学生利己主义思想严重, 社会责任感淡薄等等。家庭环境和家庭教育对大学生的影响也至关重要, 这是一种潜移默化的影响, 发端于一个人的婴幼儿时期。家庭教育的缺失或教育方法不得当, 有时候往往影响一个人的一生。这也对高校德育工作产生着深远影响。

2 提高高校德育工作的实效性, 促进学风建设

2.1 转变德育思维模式

影响德育实效性问题很多, 必须在研究现状和分析成因的基础上, 通过加强理论研究找准德育工作和成效之间的契合点, 其中我认为最关键的是要转变德育思维模式。

德育思维模式是指德育思维主体在德育实践活动中, 认识和把握德育问题本质的手段、途径和思路。传统的德育思维模式是割裂了教育主客体的机械的思维模式, 即过分强调的教育中教师的地位和作用, 忽视了学生的主体性和能动性的发挥。其次, 传统的德育思想模式基本上是一种习惯性思维, 以固有的思路去认识德育问题, 缺乏批判性和创新意识, 导致德育过程呆板沉闷, 没有生气。再者, 传统德育思维模式太过局限性, 没有形成有机统一的整体。比如目前高校德育中存在的理论与实践的脱节, 教书与育人的对立等, 就是把思维模式局限在了某一方面, 没有从系统论和全局角度看待、对待德育。

2.2 加强高校德育体系建设

结合当前实际情况, 高校德育的主阵地仍然是课堂教学, 即以传授和灌输为主的教育方式。但是, 若想真正提高高校德育的实效性, 必须加大教育教学改革力度, 加强德育体系建设。从明确细化德育目标、改进教育方式方法、加强课程体系建设改革到加强师资队伍建设、增加学校经费投入和制度保障等方面, 使高校德育建设形成一个体系, 坚持理论与实践相结合, 课内与课外结合, 校内与校外结合。当前以强制性灌输为主, 通过心理健康教育等途径, 引导学生主动自愿接受, 逐步转变为学校灌输为辅, 学生主动接受为主的新局面。

2.3 学校家庭社会形成合力, 创造良好的德育环境

大学生德育绝不仅仅局限于高校内部, 也不是只靠高校就能完成的, 必须依靠家庭和社会的力量, 使家庭高校社会三者有机结合起来, 形成一个德育网络, 实施全方位德育。社会是德育的大环境, 对高校学生的思想道德修养的影响是无形的、巨大的。高校德育对大学生而言是最主要的途径, 是高校德育的主战场。家庭德育是重要渠道, 因其独特的血缘关系, 往往会收到意想不到的结果。学校、家庭、社会是学生赖以生存的场所, 三者在时间、空间上占据了学生的整个生活, 也各有各自优势和短处, 必须扬长避短, 有机结合, 发挥出最大合力, 从而整体上提升德育的实效性。

2.4 加强道德情感教育

道德情感是人类情感的一种高级形式, 是人们根据社会的道德规范评价自己和别人的思想、意图和举止行为时所产生的一种情绪状态, 在人的品德心理结构中占据着重要地位。情感是人类最敏感的神经, 同时也能成为最强大的精神动力。加强高校德育中的道德情感教育有助于帮助大学生在内心深处树立道德认同感, 主动以道德准则要求自己, 从而形成高尚的道德情操。加强道德情感教育, 必须同时加强道德认知教育, 没有道德认知支持的道德情感是自发的, 缺乏理论基础的, 具有不稳定性。即便如此, 我认为, 以道德认知为基础的道德情感教育仍然是十分必要的。情感是人类沟通的桥梁, 道德情感是实施道德教育的重要途径。没有道德情感, 道德教育只能是空洞的说教。因此, 提高高校德育的实效性, 必须大力加强道德情感教育, 提高教师的情感素养、建立和谐的师生关系。

2.5 加强师资队伍建设

高校德育教师队伍的水平直接反映着德育质量的好坏, 如何提高这支队伍的整体水平和战斗力, 成为制约高校德育实效性提高的一个重要因素。目前很多高校都存在这种现象:德育队伍很庞大, 但教师道德素养参差不齐, 整体水平不高;高校教师“教而不育”“育而不教”, 存在“教”与“育”的脱节;有些教师爱岗敬业精神不强, 育人意识淡薄, 往往重业务拓展轻师德培育。因此加强师资队伍建设, 不论是对德育, 还是对高等教育质量的提高都是至关重要的。首先需加强对教师业务能力和道德修养的培训, 特别是师德师风的培育, 力争使所有教师都能同时胜任教学和育人工作。其次, 建立激励奖惩机制, 鼓励教师从事德育工作, 完善奖惩机制, 实行重大师德失范一票否决制。最后, 建立定时或不定时轮岗机制, 即思想政治理论课教师要定期到企业或学生中间挂职锻炼, 学生辅导员及其他德育工作者也要注重个人业务拓展, 积极参与到思想政治理论课的教学实践活动中, 增加对学生的了解和关爱, 拉近和学生的距离。

2.6 完善制度和经费保障

我国历来重视德育工作, 各种规章制度也在逐步建立和完善, 但进入新时期, 特别是进入21世纪, 很多情况都在发生改变, 某些旧的管理体制已经无法适应新的要求。同时, 一些新事物是原来所没有的, 比如网络平台、全球化进程加剧等, 高校必须根据这些新生事物的特点, 制定适应它们的德育规范, 保障德育工作活力持续迸发。德育工作离不开经费的支持, 高校应该投入专项经费进行德育建设, 从经费上保证德育实效性的研究和实施。

3 结语

高校德育是一项系统工程, 既涉及到高校内部的各个部门和环节, 同时也是一个社会性课题, 需要全社会的共同参与, 只有整合全社会的力量, 形成一股合力, 才能切实提高高校德育的时效性, 改善校园文化环境, 促进大学生健康成长成才。

参考文献

[1]裴吉慧.强化高校学风建设的思考[J].阜阳师范学院学报:社科版, 2007 (3) :146-147.

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[3]杭卓珺, 蒋毅.高校学风建设的问题与对策[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2006 (6) :143-144.

[4]肖乾, 陈科.浅谈高校学风建设[J].华东交通大学学报, 2005 (S1) :7-9.

[5]杜勇.关于高校学风建设的几点思考[J].今日湖北:理论版, 2007 (2) :108-110.

加强高校学风建设 第7篇

一、高校学风建设的内涵

要搞好学风建设, 就必须要认识学风, 界定学风的内涵。有人认为“学风是一所学校的育人环境和师生的治学精神, 学风是一种氛围, 是学生群体观念、素质、行为的总体现”;有的学者根据学校所具有的功能, 认为“学风是一所学校的学习之风、教学之风、学术之风, 说到底就是学校的办学之风”。也有学者根据人们对学风问题的关注重点不同, 提出“所谓学风, 一般有狭义与广义之分。从狭义上讲, 学风特指学生的学习风气;从广义上讲, 学风包括学习风气、治学风气和学术风气[1]。我们认为, 学风应该是人们在为学过程当中形成的一种独特的风格, 这种风格一旦形成, 对内就可造成一种陶冶和锻炼人才的良好环境, 使大批学生在这种环境中受到熏陶和感染, 逐渐养成良好的习惯和作风, 具有潜移默化的教育作用和催人奋进的激励功能;对外能为社会所接受并被视为学习成果的主要标志[2]。一言而概之, 所谓学风, 就是人们在长期的为学过程当中形成的一种动机与情绪的稳定的联系。

二、当前高校学风建设面临的问题

在经济全球化、高等教育大众化、结构性失业等诸多宏观和微观的因素影响下, 高等教育的许多方面受到冲击, 社会与学校的双向不满, 教师与学生的双向不满, 用人单位与毕业生的双向不满, 其矛盾结果直接指向了高校的学风问题。高等学校都充分认识到学风建设的重要性, 采取不同的形式和方法加强学风建设, 绝大多数学生都能端正学习态度、努力学习, 以求学有所成, 报效社会。目前高校学风建设面临着诸多问题和困难, 主要集中于以下几个方面:

1. 大学生素质下降, 学业失败现象比较普遍

我国高校经过多年的扩招, 高等教育改革由“精英式教育”向“大众化教育”迈进的过程中, 学生的构成已经发生了深刻的变化, 素质良莠不齐, 各种不良现象增加, 专业结构、人才培养模式、家庭经济状况等因素带来的冲击没有引起人们的及时重视, 有关改革的步伐显得有些迟疑和步履蹒跚。另一方面是由于大学规模扩大而造成的管理和道德教育上的缺位引发的。扩招之后, 不安于学习而只想混张文凭的现象明显增多, 各种标新立异, 道德缺失的行为大量存在。扩招后教育经费的紧张造成学校不断提高学费, 补贴、助学金的有限使得家境贫寒的学生不得不出去打工, 追求各种诱惑增多。这些都对整个校园的学风、道德、文化环境造成强大的冲击。

2、师德师风的缺失

当前有部分教师只教书不育人。有的教师只是一味地去传递知识, 追求考试高分数, 完成教学工作量, 而忽视了对学生能力的培养;有的忙于科研和自身学习, 教学工作投入的精力非常有限, 而疏忽了对学生的思想教育;有的则认为学生思想政治教育是党务工作者和辅导员的事件, 跟自己无关。由于师德师风的缺失, 使高校学风建设难以形成系统、完整和全方位的规模效应。

3、学生学习目的和态度不端正

学习目的是学风的重要因素, 是影响学习过程和结果的关键所在。高校扩招以来, 大学生遍地开花, 大学毕业生已不再是“天之骄子”, 就业市场都是卖方占主导, 毕业就意味着失业的思想充斥在大学生群体中, 所以有些大学生就认为专业学好学坏不要紧, 只要家里有钱或有社会关系, 毕业时就能高枕无忧, 照样能找到好工作;有的学生又认为在高校里只要学会“做人做事”就够了, 将来就能在复杂的社会中立足, 于是本末倒置, 倾心于社会能力和管理能力的培养, 积极参加各种社会活动和社团活动, 做学生干部, 当学生官, 忘记作为一名学生的职责, 学好知识和技能才是以后走上社会立足的根本之路。

三、建设优良学风, 提高人才培养的质量

加强高校学风建设, 克服当前高校学风建设中的不良因素, 使高校培养出来的人才能够适应经济社会发展的需要, 可通过以下措施建设优良学风。

1、转变教育观念, 加强师资队伍建设。

转变教育观念, 加强学生思想政治教育。把以课堂教学为中心转变成以学生学习为中心;把重知识轻能力培养的观念转变成既重知识又重能力培养, 全面提高学生的综合素质。要加强师德建设, 要求教师上好课、教好书的同时, 把思想政治教育渗透到教学活动中, 教会学生做人做事, 加强对学生思想道德、学习方法等方面的引导[4]。

2、充分利用各种有利条件, 激发学生的学习动机

学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因, 是激励、指引学生学习的强大动力。学校要采取各种可行的措施, 充分调动和发挥学生的学习积极性、主动性, 引导学生树立正确的学习观、成才观, 同时要严明学习纪律, 坚决排除一切社会不良风气的干扰, 为学生提供和创造满足学习需要的各种积极、有效的条件和因素, 营造弘扬正气、崇尚科学的校园文化氛围, 激发学生学习动力。

3、加强纪律管理, 改革考试制度和用人制度

在抓好学生思想政治工作的同时, 应加大管理力度, 对于违反管理制度的学生要按规定严肃处理, 不讲情面, 决不姑息, 真正起到惩前毖后的效果。要改革考试制度和用人制度, 强化考试制度, 严格考试纪律, 实施教考分离, 加强对学生的实践考核和技能操作考核;引入竞争机制和淘汰机制, 不以一次考试定终身, 不仅仅凭考试成绩定前途, 全面提高学生的综合素质。这样可提高毕业生的市场竞争能力和社会适应能力。

4、加强就业指导

一名大学生在毕业时能否顺利就业, 关键取决于学生自身的竞争力、良好的专业知识和综合素质, 而这些绝不是在毕业前的一段时间内所能完成的, 它需要学生在校期间经过不断的学习、实践、提高而逐步积累起来的[5]。就业指导是大学学习生涯的一个重要环节, 要把就业指导贯穿于学生在校学习的全过程, 从新生抓起, 实行“全程就业指导”, 使每个大学生都认识到, 就业压力较大, 必须不断增强自己的实力, 未雨绸缪;帮助学生提前进行职业生涯的规划, 使学生尽早树立正确的择业观和学习目标, 及早做好应对社会竞争的准备。

学风建设是一项系统工程, 需要社会、学校、家庭、学生共同配合, 齐抓共管。各高校只有从各自的实际出发, 充分调动一切力量, 才能推进学风建设的根本好转, 保证高校的教学质量, 培养高素质的人才。

参考文献

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[2]赵一波.浅谈高校学风建设[J].运城学院学报.2005年12月

[3]蔡炎斌.新时期高校学风建设的现状及对策[J].企业家天地.2005.1

[4]肖乾、陈科.浅谈高校学风建设[J].华东交通大学学报.2005年12月

[5]曹红.促进学风建设培养高素质人才[J].内蒙古财经学院学报.2005年12月第四期

[6]鲁焱.加强学风建设及实施素质教育的思考[J].理论界.2001, (1) :55.

[7]郑家茂、潘晓卉.关于加强大学生学风建设的思考[J].清华大学教育研究.2003, (8) :40.

高校辅导员加强学风建设的探究 第8篇

一加强学生的思想政治教育

加强学生的思想政治教育, 是保证学生学习的基础。当前高校学生的成长正处在一个日益多变、纷繁复杂的社会环境中, 从总体上看, 大学生的思想主流是好的。他们热爱祖国、思想解放且法制意识、公平意识和竞争意识明显增强;同时这一快速发展的复杂社会环境对大学生也产生了一些影响, 使他们在思想观念、价值取向、学习风气等方面也发生了一系列的变化, 如:价值取向多元化, 生活目标不明确;思想偏激, 考虑问题不全面。这些因素分散了学生的注意力, 也使大学生思想政治教育工作面临许多新形势和新问题, 根据这一实际, 在思想政治教育中要充分发挥辅导员的具体引导作用, 辅导员大多承担着所带班级课程的教学任务, 平日课堂上可以及时根据学生出现的具体问题有针对性地教育, 把工作的重心落实到学生成长、成才的全过程;要加强学生的理论素质, 对当代大学生要认真开展马克思主义的立场、观点、方法教育, 增强我们对大学生思想政治理论教育的说服力和感染力, 采取多种形式对学生进行正面引导, 强化人生理想和信念的教育, 进一步培养大学生的创新意识能力, 帮助他们树立正确的世界观、人生观、价值观, 使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

二建立学风建设的长效机制

目前, 我们津桥学院的整体学风尚可;不良学风也在一定程度上存在, 这种不良风气和学院的整体管理机制的疏漏有关。目前任课教师大部分是外聘教师, 由于各种原因, 导致一部分外聘教师课堂纪律松散、考勤不严格等问题, 经过对学生的调查发现, 凡是任课教师考勤比较严格的, 旷课、迟到等现象就很少。另外, 从目前学生的学习情况看, 大多数同学学习目的强、态度端正、能刻苦学习专业知识。但也有一部分学生学习上没有目标、平时碌碌无为、学习拖沓、考试靠突击, 甚至有极少数的同学考试作弊。

建议学院切实转换机制, 加强对任课教师的综合考核考评体制建设。同时, 辅导员老师也要努力营造良好的学习氛围。

学院体制建设方面:将及格率作为考核任课教师的指标体系之一, 促使任课教师加强对学生的管理;任课教师应该努力提高教学质量, 活跃课堂气氛, 吸引学生的注意力;任课教师应该多了解学生本专业的学习情况, 有的放矢;学院还要建立学风激励机制。我院的学生除了具有一切高校学生的共性外, 由于家庭条件比较优越, 有些学生对于很多事情持不在乎的态度, 靠处分等强制措施起不到应有的作用, 甚至会适得其反。所以学院应该为学生的学习创造优良的环境, 建立学风激励机制。

营造良好的学习氛围方面:要营造良好的班级氛围, 就要有一个优秀的班集体。班集体是最重要的凝聚力, 一个班级的好坏, 班委是关键环节, 特别是班长, 必须具备一定的工作热情和工作能力。辅导员应适当地放权给班委。但要经常召开班委会, 总结方法、指出不足, 逐步提高班干部的工作能力。要通过有计划地开展各种活动, 增强班级凝聚力, 创造和谐的班级气氛, 形成健康向上的内部环境。同时应想方设法地激发学生的学习兴趣, 对各个层次的学生进行评价, 并提出改进的措施。在学生日常的教育管理工作基础上, 狠抓学风建设工作, 注重加强基础管理。

三加强学风的基础建设管理

学风培育离不开养成管理, 要紧紧抓住日常管理。辅导员作为学生的人生导师和健康成长的知心朋友, 应该加强学风建设与管理。

加强大一新生的基础管理。良好的开端是成功的一半。大一新生的可塑性比较强, 他们离开熟悉的环境进入了一个全新的地方, 辅导员要抓住新生入学的有利时机, 注重在新生的养成教育中加强学风建设。入学教育中学风建设的主要重点是:介绍专业情况, 进行专业思想教育;介绍学习纪律和要求、与家长沟通;对新生在入学教育阶段出现的不文明现象要及时批评、引导;在新生首次考试前郑重强调考试纪律的严格性;组织高年级优秀学生介绍学习经验。新生面临的是不同的授课方式, 普遍会感觉到学习上的压力, 这时要及时组织高年级优秀学生介绍学习经验, 设立学风宣传阵地, 建立一个有影响力的宣传阵地, 宣传栏中既涉及学风方面的内容, 也要有轻松的文章, 这样才能提高宣传的针对性、时效性、吸引力和感染力。

召开学风建设的主题班会。思考本班本年级学生在学风建设中存在的问题, 以便针对性地解决。老师要引导学生紧紧围绕着“学风建设”这一主题展开讨论, 并以本班的实际情况提出具体的学风建设整改措施。这些措施集中在紧抓上课和开展考风教育等方面。上课要从出勤抓起, 建立对学生考核完善的考勤制度, 还要督促学生认真上好每一节课;在开展考风教育方面, 要进行诚信教育和严格考场教育。组织学生围绕诚信开展各项活动, 使学生认识到, 诚信是做人的根本。严格考场纪律, 就是对考场作弊者严肃处理, 通过对违纪者的处理, 最终目的是让他们明白作弊者在人格上要付出代价。我们通过召开班会, 从思想上让同学们认识到学风建设的重要性, 认识到学风建设对个人、班集体的成长以及学校的发展所起到的重要作用。

加强运用新渠道日常管理。所谓新渠道, 是指广泛运用现代社会下的飞信和QQ群等参与学生管理。主要有以下两种方式:

第一, QQ群。建立班级QQ群, 使用QQ与学生交流、聊天可以拉近学生与老师之间的距离, 增进同学之间的交流;还有就是可以传输大量的学校下发的文件, 最重要的一点就是在班级的QQ上面可以了解到很多学生的信息, 从而发现个人或者集体存在的问题, 对我们辅导员老师的工作提供了帮助。

第二, 飞信。现在有很多学生都在使用飞信, 辅导员老师统一建立班级的飞信群, 这种方式能节省时间和支出, 而且能最大限度地提高我们的工作效率, 通知事情极其方便且便于对学生进行思想政治和安全方面的教育。但需要注意的是, 日常学生的重要通知, 还有必要再另行通知班委在课上或课下进行告知, 防止学生未上网和未看到手机短信情况的发生。

总之, 良好的学风对学生的成长成才起着举足轻重的作用, 学风建设是学校生存发展的必要条件, 也是学校教学质量的重要标志之一, 因而是需要学校常抓不懈的工作。作为与学生接触最为密切的高校辅导员, 不仅是学风建设的组织者, 更是学风建设的引导者和实践者, 只有以学风建设作为其工作的出发点和落脚点, 才能从根本上激励学生奋发努力、健康成长, 才能使他们成为德、智、体、美全面发展的社会主义建设者。

摘要：学风即治学、读书、做人的风气, 它是一所大学的灵魂之所在, 是学校治学精神、治学原则和治学态度的综合体现。它凝聚着学校全体师生的学术思想和办学理念, 它是一所学校在长期的办学实践中不断积累和升华出的一种优良传统, 也是学校赖以生存与发展的根本支柱。高校要打造自己的品牌, 培养高质量的合格人才, 必须要树信誉谋发展, 实现健康、高效和持续的发展, 其中加强学风建设至关重要。

关键词：学风,学风建设,方法和措施

参考文献

[1]陆世宏.高校思想政治理论课教学绩效研究[J].传承, 2007 (7)

[2]李杰.浅谈如何增强“两课”教学的吸引力[J].学校党建与思想教育, 2005 (2)

[3]杜飞.加强高校学风建设的若干思考[J].安徽工业大学学报 (社会科学版) , 2008 (6)

[4]赵银.论高校学生优良学风建设的途径分析[D].西安电子科技大学, 2011

试述通过高校学生党建加强学风建设 第9篇

1 学生党建在学风建设中的地位和作用

学生党建工作是在高校学生中发展党的组织、加强党的建设、健全党的组织生活, 是高校全部工作的一个重要组成部分, 也承担着加强高校学风建设的重要任务。加强党建工作的过程就是学风建设的过程, 党员发展的过程就是端正学风的过程。学生党员在学风建设中既是工作对象, 又是开展教育工作的中坚力量, 他们会在各项教育工作中发挥带头、带动、领导的作用, 协助教育工作者完成各项工作任务。由此可见, 加强党建的过程就是加强学风建设的过程, 是加强学风建设的有效途径与形式。

2 以学生党建为中心促进学风建设的方法和途径

2.1 严格党员发展质量关

严把学生党员发展质量关, 保证党员质量、克服重发展轻培养、重形式轻监督的现象, 增强党员意识, 树立学生党员在学生中的模范带头作用对促进学风建设有着举足轻重的作用。

(1) 严把入党动机关, 确定每一位被发展的学生党员都有坚定的政治立场, 明确入党动机, 并向着目标勇往直前。

(2) 学习成绩关, 大学生的主要任务是学习, 要把对党的执着追求化作实际行动严格要求自己, 努力学习科学文化知识, 取得优异成绩。这是产生威信的基础, 是发挥先锋模范作用的前提。

(3) 群众信任关, 入党积极分子的综合表现定期的像班主任老师、学生班级、学生干部等公布, 征求群众意见。多形式、多样化、多渠道加强对他们的监督。在广泛听取群众意见的基础上确定其是否发展。

(4) 生活习惯关, 良好的生活习惯体现一个人的精神面貌。当今大学生大多是娇生惯养的独生子女, 有一些在上大学是还不能形成良好的生活习惯, 在发展党员中加入生活习惯关, 不仅是对学生党员在学习上提出要求, 也是在生活上也提出了模范带头作用。

2.2 教学结合, 师生互动

近年来, 随着高校教学规模的不断扩大, 高校校区也呈现出多区化和郊区化等特点, 师生接触减少, 师生关系紧张, 学风不正的现象时有发生, 这对学生人才的培养带来了极大不便及诸多弊端。对此, 让更多的老师参与学生党建工作, 也是促进学风建设的有效途径, 同时, 学生党建中有更多老师参与, 也保证了学生党员的发展质量。

(1) 按专业划分党支部, 专业教师任支部书记、支委。

为扩大同学们与专业课教师的联系力度, 我院学生党支部均有专业课教师担任党支部书记、组织委员, 使党员、预备党员、入党积极分子更好的接受又红又专教育提供平台, 此外, 加强了老师与学生之间的沟通联系, 消融了彼此之间的隔膜。通过与老师的沟通与交流, 在尽快适应大学生活的同时, 对老师、学院和专业的认同感也不断增强。为同学们树立明确的奋斗目标树立导向。

(2) 专业教研室、实验中心联系学生班级。

为切实加强内涵建设, 努力实现学生的全面发展、健康成长和全面成才, 现结合我院实际情况, 经党政领导会议研究决定, 在我院组织开展“专业教研室、实验中心联系学生班级”活动。活动主要内容为“推荐一份导读书目”、“举办一场专题报告”、“组织一次参观活动”和“开展一次交流研讨”。此活动不但提高了同学们对本专业的认识, 而且大大激发了广大同学学习本专业的兴趣, 为同学们积极参与科技创新注入了新的活力, 有效形成了“创优争先”的良好学风;同时, 为老师考察入党积极分子提供契机。

2.3 充分发挥学生党支部和学生党员的模范带头作用

为充分发挥学生党员的模范带头作用, 我院对学生党员提出了“四个模范三个一”的要求, 即必须做学习、实践、创新、诚信的模范;至少承担一份工作, 带动一个宿舍, 帮助一名同学。并做出公开承诺, 定期对承诺兑现情况进行核查, 增强党员先进意识, 发挥党员模范作用。

榜样的力量是无穷的。学生党员作为学生中有较高的政治思想素质和较好的学习基础习的优秀分子, 他们的言语和品行无疑会给周边同学带来十分显著的影响。因而要充分发挥学生党员在校园文化活动中的优势, 探索与实践学风的内涵建设。以学生党员为中心, 将党的理想信念和优良作风散布到广大学生中去, 将党员集体的优良素质传播到广大学生中去, 从而把党建工作和学风建设有机结合起来, 逐步推进优良学风建设。

加强学生党建的过程就是加强学风建设的过程, 是加强学风建设的有效途径与形式健全党的组织生活, 是高校全部工作的一个重要组成部分, 也承担着加强高校学风建设的重要任务。二者的广泛联系告诉我们, 将二者有机结合、相互促进, 具有具大的价值和作用。

参考文献

[1]黄丽君.以党建促进学风建设的思考和对策[J].重庆教育学院学报, 2010, 23 (2) .

高校辅导员加强学风建设的几点思考 第10篇

摘要：大学学风是一所大学治学读书、做人的风气，是一所大学的灵魂和气质，是一所大学的立校之本。学风建设更是班级建设的核心,优良的学风是班级各项工作成效的综合体现。建立优良的学风是辅导员工作的出发点和落脚点,抓好学风建设，对于学风建设应该从思路上进行梳理，理清思路，统一思想，着手构建一个立足国内，走向国际的新型研究教学型石油工程学院。

关键词：高校辅导员；学风建设；实施措施

学风建设既要靠教育引导，又要有规范的制度和严格的管理作为保证。建立长效机制，认真贯彻我校学分制下学籍管理条例中相关的规章制度。

一、加强学风建设的思考

1.加强思想教育，以思想促学风

（1）确立学习目标

很多学生不想学习，主要原因是进入大学没有明确的学习目标，因此，通过辅导员个别谈话以及请优秀的毕业生或者高年级同学通过经验交流等各种讲座，加强学生的理想和职业生涯规划教育，端正学习动机，树立个人的学习目标，引导学生认真做好职业生涯发展规划和大学四年的学习发展规划。

（2）巩固专业思想

专业思想的巩固与否直接影响学生的学习积极性，在新生入学后，辅导员应使学生对本专业的课程体系有个整体上的把握。介绍公共课、专业基础课、专业课及各类实践环节的性质和作用，强调基础课的重要性；强调课程设计、实习等实践教学环节的重要性；要积极帮助学生解决辅修、考证等方面的疑问。要组织专家学者、学科带头人给学生介绍专业发展远景，以使学生认识自己所学的专业，真正热爱自己的专业。学生只有树立正确的专业思想，才会在学习上积极进取、刻苦钻研。

（3）重视心理教育

心理素质是学生的一项基本素质，直接影响着学生学习活动的开展。学校应重视学生的心理健康状况，通过开展各种校园文化活动引导学生学会缓解压力，调解情绪，保持身心健康的发展，增强成才意识和竞争意识，锻炼和培养各种能力，以心理健康教育促进学风建设。

2.加强制度建设，以制度促学风

辅导员应该严格执行规章制度比如包括：学籍管理制度、学生处罚制度、请假制度和考试纪律等学生管理制度；加强课堂管理，保证课堂纪律；抓考风考纪，倡导诚信考试；实行必要的奖惩制度，促使不努力学习的同学产生危机感和压力，形成公平竞争的环境。其次，还要积极引导学生了解制度、遵守制度、维护制度，自觉用制度约束自己的行为。让学生清楚学校提倡什么反对什么。辅导员在平时的管理中要说到做到，是非分明，奖优罚劣，提高学生的自制力。平时狠抓学习纪律，改变一些学生拖沓散漫的作风，经常查课、听课，对于迟到旷课及听课效果不好的学生严肃处理；提倡诚信考试，与学生签《诚信承诺书》考试作弊取消一切评优资格，使各项政策成为学风建设的有利指挥棒。建立长效约束机制，可以增强学生的纪律观念和责任意识，保证良好的教学秩序，促进高校的学风建设。

二、加强学风建设的具体实施措施

1.树立典型，培养模范

培养优秀学生典型，激励后进生向前进，带动班级学风、学校校风建设。注意培养、树立学生中的典型，发挥学生的榜样作用，用他们的学习方法、学习成绩、活动能力激励全班同学帮、赶、超。在教育中，要充分挖掘大家身边的先进典型来激励其他学生，既给优秀典型展现自我的舞台，又给后进学生提供成功的外驱力，促使他们发奋学习。

2.召开经验交流会，促进学生掌握学习方法

大学的学习与中学的学习既有相同之处，又有明显的区别。大学生要想顺利完成学习任务，必须积极探索大学学习的规律，掌握科学的学习方法。为此，通过组织学习成绩优秀的学生向同学们介绍成功的经验，包括：如何预习，如何理解专业知识体系、课程体系，如何听课，如何记笔记，如何做实验，如何复习，如何备考，如何利用教参，如何利用图书资料等一套系统、科学、合理、有效的学习方法，其中，学习经验交流会已成为最受大学新生欢迎的活动之一。

计划组织油气储运的研究生给本科生介绍考研经验，让同学们尽快地认识到考研的重要性和紧迫性。通过介绍其学习经历，让大家明白现实竞争的残酷性，增加学习动力，提高学习积极性，同时也对我们如何在大学学习进行必要指导，避免走弯路，做无用功。在以后的日子里，我们将更进一步加强与联谊班的联系。另外，加强与兄弟班的切磋。

3.成立学习互助小组，相互促进共同提高

在集体中提倡学生之间的互帮互助，既对学生进行了集体主义教育，也是提高学生学习成绩的有效途径之一。使学生明白每个人都不可能十全十美，人的经历、知识结构、能力、性格特征等各自有别，互有短处，完成学习任务是一项复杂的系统工程，必须互相配合互相补充，从而使学生自觉地组成相互间比、学、赶、帮、超互助组这样，不仅使学习成绩小好的学生有了进步，使他们的学习成绩有所提高，而且学习成绩好的学生也受益匪浅，因为他们在给别人讲解的过程中也提高了自己的思维能力，使所学知识更加巩固持久，同时表达能力也得到了进一步的锻炼。

三、结束语

本文以西南石油大学油气储运专业09级同学为研究对象，探讨了高校辅导员在加强学风建设中的重要作用，对于提高本科学生的学风具有一定的建设意义。

参考文献：

［1］刘红云.浅谈怎样当好中专护理专业的班主任［J］.卫生职业教育，2005.

［2］孔小丹.从专业角度谈班主任工作重心［J］.温州职业技术学院学报，2005.

［3］李冰仙.从就业难看大学生考研热的原因［J］.安徽师范大学学报，2007.

高校体育院系加强学风建设的迫切性 第11篇

一、体育专业学生学风现状及特点

本研究小组2012年3月对云南农业大学、云南师范大学、云南大学、云南民族大学、昆明学院这5所高等学校中的体育学院大学三年级学生做了随机问卷调查, 发出问卷150份, 回收141份, 其中有效问卷141份, 回收率94%, 收效率94%。同时, 对体育院系部分教师 (包括班主任、辅导员、学生工作分管领导以及部分任课教师) 和学生会干部进行访谈。从调查数据反馈可以看出, 当前体育专业学生学习状况主要存在以下特点。

(一) 学习目标不够明确

问卷调查表显示, 141名被调查对象中有明确学习目标的占总数的46.6%;对学习感到茫然, 不知道学习重点的占28.5%;想考研, 并着手准备的占10.6%。

(二) 学习欲望不强烈

主要表现为对目前课程设置有疑义, 对专业发展前景没有信心;对部分教师教学能力有看法, 认为不能学到真正的知识, 学习积极性不高;对社会中存在一些陋习有偏激的看法, 对毕业后就业没有信心, 破罐子破摔。

(三) 竞争意识弱

大多数学生能认识到当今社会的激烈竞争性, 但很多同学不能通过良性竞争来体现自己的人生价值, 这些同学要么过分安于现状, 认为顺利毕业就是最大的学业目标;要么愤世嫉俗, 认为现在社会不公平现象普遍, 自己家庭背景不好, 即便自己能力强于别人, 也很难找到理想的工作。

(四) 心理承受能力低

在学习过程中不能很好地调节学习压力, 其中人际交往、社会、家庭、经济方面的压力是学生不能全身心投入学习的主要压力来源。调查发现, 学生释放压力的方式就是电脑游戏, 很大一部分同学在下课后都不愿意走出宿舍、走出校门, 与外界交流的方式就是网络, 密闭的空间中缺乏有效的沟通与交流, 致使很多同学在遇到挫折时, 言语和行为都比较极端。

(五) 不喜欢理论课程, 喜欢术科课程

体育专业学生普遍对外语、马克思主义哲学、大学语文、计算机等公共基础课程学习比较吃力, 且不愿意投入精力。多数同学认为, 体育专业学生学好术科、学好专业技术, 毕业以后就能成为一名合格的体育教师。

(六) 其他

体育专业的大部分学生与其他专业学生比较, 普遍存在学习懒散、, 生活自由散漫、违反校规校纪 (打架、酗酒、旷课) 现象严重、获取各类奖学金人数少等。

二、现状分析

结合当前体育专业学生的现状, 对被调查的5所体育院系的教学、管理工作做了全面的了解后发现:学生的综合素质在一定程度上代表着目前各体育院系办学的质量, 学生的学习态度是学校、学院 (系) 对待学生的真实反映, 加强体育院系学风建设已迫在眉睫。

(一) 院系的人才培养计划及课程设置与社会适应的差距, 是造成目前体育专业学生学风低下的首要原因

学生出现的一系列问题, 大多数是由教学不规范、管理不到位引发的[1]。长期以来, 体育专业人才培养模式一直沿用20世纪50年代前苏联的人才培养模式, 即“技术型”、“经验型”的中学体育教师模式, 学生一直进行“学徒式”的学习体验, 从学习中体验不到学习的乐趣和成就感。当今社会对体育专业人才提出了新的要求, 传统的专才培养模式日益显示出其不足来。高等教育自二战后就开始由“精英”教育转向“大众”教育, 目前有些国家 (如美国) 由“大众”教育转向“全面”教育。然而, 我国很多体育院系的教学培养计划及课程设置改革步伐明显滞后, 培养出来的学生适应不了社会, 完全认识不到体育专业培养工作已经由“重竞技轻教学”、“重理论轻实践”, 转变为了当前的“实践与理论并重”的发展方向。

(二) 不能将就业压力转化为学习的动力, 这是目前体育专业学生学风低下的又一原因

运动心理学研究表明, 体育专业的学生在承受心理压力方面要优于普通文、理科学生, 但依赖性强。目前, 体育专业学生除了要承受与其他专业学生同样多的压力外, 几十年来社会对体育工作者的认可程度, 以及毕业生的就业问题, 并没有引起体育专业学生对自身能力提高的重视, 反而使压力聚增。在学生承受的各种压力中, 就业压力最突出, 有学者认为高校毕业就业问题的解决有赖于高校毕业生就业制度的改革, 还有学者认为有关部门应提供非正规就业渠道, 多渠道的就业可以实现人力资源的优化配置。学生压力与社会问题二者的关系是有机联系的。

(三) 学生的学习权利受到一定的限制, 是目前体育专业学生学风低下新问题

学生作为学校关系主体享有法律赋予的基本权利主要是受教育权和其他公民权。通过多年的实践, 体育院系在教学改革方面取得了一定的成就, 然而, 在一定程度上也存在忽视学生学习感受的问题。教学改革过程中学生的参与权不够, 学校实行的是素质教育, 而学生的学习依然停留在应试的位置, 造成了学生学习积极性不高, 学校对教学教学过程中的目标设置、内容更新、激励因素、学习需求、学习关怀等重视不够, 也会导致学生抵制情绪、厌学情绪严重。

(四) 学生的自身原因

由于学生个体的价值观和目标追求不同、自身的定位不准确, 加之独生子女比例增大等各方面的原因, 导致学生主动学习、探究学习、发展学习能力低下。80%的被调查者将学风低下的原因归咎为教师对学生的关心程度不够, 甚至有72%的学生需要教师从生活、心理健康方面、专业发展方面提供更多的帮助。由于过分的依赖, 导致了学生“自我学习管理”观念淡薄。

三、改进建议

(一) 改变教育教学观念

学风建设是一项持久的系统工程, 不可能由个部门一蹴而就, 需要师生共同参与。目前, 学风建设中仍有一些认识上的盲区, 认为学风建设只是分管学生工作的领导的职责, 是班主任和辅导员的职责, 而将普通老师划为管理者之外, 极大地伤害了教师参与教学的感情, 忽略了教师“教书育人”的本职工作;教职员要牢固树立“以学生为本”的观念, 认真研究学风建设的规律, 以教风促学风, 形成教风、学风的良性互动, 要通过广泛的宣传, 形成正气, 统一全院上下对学风建设重要意义的认识, 要让广大教师、学生和管理干部自觉参与优良学风建设, 形成全员积极参与、师生良性互动的局面。

(二) 加大教学改革力度

全体教师要共同参与调查、论证, 制定出适应社会发展的需要的人才培养目标, 课程设置要科学合理, 教学内容要强调基础性、先进性和实用性, 教学方法要提倡启发式、讨论式和参与式。要改进学生学习成绩评价方式和方法, 注重学习过程评价, 避免“一考定终生”的终结性评价。加强教师综合素质的提高, 积极调动师生之间的交流与互动, 充分发挥教师的主导作用。要引导学生正确认识知识和能力的关系, 激发学习兴趣和信心, 增强积极性和主动性。

(三) 严格管理制度

通过制度建设, 树立良好的教风、学风和考风。通过制订强有力的措施, 使学风建设落到实处, 取得实效。要抓好学风主阵地建设, 任课教师要点名, 要检查迟到、旷课等课堂违纪情况, 并把学习过程与学生成绩和考试资格挂钩, 学生平时工作表现与纪实考评挂钩[2]。通过改进学生评教方法, 鼓励教师认真备课, 提高教学质量, 控制课堂纪律, 严格要求学生;从严治教, 提高体育院系教师执业水平, 学院教学督导组和各分院领导要经常听课, 组织教学研究活动, 推广先进教学经验和方法[3]。

(四) 加强学生文化素质教育

以学风为核心内容的校风和校园文化对提高师生员工素质具有极其重要的作用。文化底蕴是衡量一所大学深度的标志之一, 大学文化素养教育不要局限于大学生人文素养的提高, 而且要普及到大学教师, 提高大学整体的文化品位, 将文化素质教育引向第一课堂、进入专业课, 以优秀的校园文化来提升学院的社会美誉度, 打造学院品牌[4]。

(五) 加强学生心理健康教育, 及时了解学生心理变化

健康的心理是学生进行有效学习、生活、工作的保证。体育专业学生在某些方面的心理承受能力要比其他专业学生强, 但随着社会压力的增加, 教师定期进行心理健康教育, 或开展多种形式的心理健康咨询不容忽视, 通过对学生的需要理论, 认真研究学生现实和潜在的学习需要, 及时化解不良心理表现[5]。

(六) 抓学风要因年级区别对待

抓学风要“因人而异”, 不同的年级要有不同的内容和方法:一年级要着重养成良好的生活和学习习惯, 注意专业认知能力的培养;二年级要抓基础课程的学习, 监督学生做好英语和计算机等级考试, 提高通过率;三年级要抓好专业学科知识的学习, 着力培养学生专业能力素养;四年级要抓好毕业设计、论文写作和实践教学工作。大学四年, 一定要有计划地推行“实践与理论并重”的全程教学体系。

(七) 创造良好的学习环境

举办院、系、部学术讲座, 积极开展学术活动;增开选修课, 开展教学基本功、技能竞赛及评选活动;积极组织健康向上的文体活动, 丰富学员的课余生活;本着“劳逸结合, 合理高效”的学习原则, 极力为学生营造一个健康的学习氛围。

(八) 以推优、评优、评奖工作为杠杆, 推进学风建设

将奖助学金评比、助学贷款申请、年度评优等相关工作进一步制度化, 使之与学籍管理、学风建设等规章制度相互配套。校院两级督导密切联系教师, 检查督促同学们的生活与学习;共青团组织在班主任的配合下, 认真进行共青团员推优入党工作;党组织长期坚持开展学生党员的思想政治教育工作和学生党支部建设工作, 发挥大学生党员在学风建设中的带头模范作用。

参考文献

[1]许毓成.试析高等教育规模扩大后体育院系发展所面临的问题[J].北京体育大学学报, 2003, (2) .

[2]王鲁克, 严德一.21世纪师专体育专业学生培养模式的构建与实践[J].体育学刊, 2002, (6) .

[3]张永民.论高校依法治教的内涵和途径[J].中国高等教育, 2003, (2) .

[4]张岂之.大学文化素质教育的几个认识问题[J].中国高等教育, 2003, (2) .

[5]王悦.运用双因素理论调动学生积极性[J].教育科学研究, 2003, (12) .

[6]孙汉超, 秦椿林.体育管理学[M].北京:人民体育出版社, 1999.