精神的高三作文

精神的高三作文（精选6篇）

精神的高三作文 第1篇

说起优等生，大家并不陌生。就是学习成绩名列前茅，可我却觉得有时候优等生还不如一般人。

NO1 爱慕虚荣

丁丁和荣荣是优等生，校长总是让优等生丁丁升旗，丁丁生病了，荣荣不经老师允许，二话不说，飞快地跑到升旗台，把校长搞得莫名其妙，整个升旗台乱糟糟的，一上午，学校不得安宁。

荣荣以前是活泼开朗的孩子，现在和其他人勾心斗角，想争老师的喜欢。体育课时，我们都出去玩了，唯独荣荣像个“跟屁虫”似的，问老师“有没有事要帮忙?要不要撕试卷?我帮你”老师被闹得烦。

NO2 见风使舵

你知道那些同学怎么成优等生的?拿数学课来说，一个难度颇大的奥数题出来了，同学们个个急得像热锅上的蚂蚁，议论纷纷，莉莉随口一声：“是8!”结果作案是9,莉莉急了，她赶忙把手握成拳使劲地拍打桌子，脚不停地跺着，随声附和道：“是9,是9，是9!”那表情，那动作，她几乎要站起来了，好似想要全世界知道她多聪明呢!可恶，她就这样，登上优等生的“宝座”。

NO3 宠坏了!

奇奇也是位优等生。一天奇奇作业没带，老师让他第二天带。可是，一复一日，三个星期之后还没交。普通生们纷纷议论，老师急忙解释：“优等生成绩多好，一年不做也一点儿不影响正常学习。”

最后，奇奇成绩一落千丈，老师，人家被你宠坏啦!

优等生，请不要仅仅优在学业上!

精神的高三作文 第2篇

回溯历史长河，人类文明的滚滚车轮便是由那些耀眼的名字推动的。后世的人将他们的雕像用花环围簇，也抹不去他们生前所受的质疑与羞辱。其实，无数庸人的嘘声，正是对一个个天才的赞美。

在达尔文发表其著作《物种起源》之前，他一定想过这本书将为他带来什么。不是荣耀与财富，不是崇敬与权力，而是整个世界对他的排斥与讥讽。无数德高望众的人将他判为异教徒，世人纷纷把他看作疯子，就连曾与他朝夕相处，共同学习、研究的挚友也弃他而去。与整个世界“为敌”是什么滋味?面对稳如泰山的主流思想，达尔文的心中到底有多少敬畏?如果他因为惧怕被口水淹没而独自享有这份思想的宝藏，对于人类又是一种怎样的遗憾?正是他对那些批评的蔑视以及对自己信仰的坚持，使得他走上了历史舞台的最前沿，在科学的浪潮中激起了一朵惊艳的浪花。

正所谓“尔曹身与名俱灭，不废江河万古流。”十字架前的火焰烧不毁伟大的思想，庸俗的反对最终也会被后人的实验所驳斥。

在中国近代史上，有无数的呐喊者在黑夜里奔走呼号。他们的面前，是各种反动势力的打压与迫害;他们的身后，是无数愚弱麻木的人民。他们呐喊着，希望唤醒一些沉睡的灵魂，直到喉咙中溢出鲜血也无法润湿干枯的唇舌。然面造化却常常为庸人设计，以时间的流失洗涤旧迹，仅使留下淡红的血色与微漠的悲哀。也许在众人看来，呐喊者就是一只狂躁的疯狗罢了，那些能人智士最大的艰难险阻，往往不是来自事业本身，而是来自众人无知的打压。

精神的高三作文 第3篇

一种精神

一首歌唱得好:有什么都别有病, 没什么都别没精神。人是受精神控制的高等动物, 精神对人有至关重要的作用, 没有精神的引领, 司马迁将无从完成他的巨著《史记》, 文天祥将无从留取他那照亮几百年历史的诗句, 中国共产党也无从完成两万五千里的长征路可以说, 没有精神的引领, 人们将一事无成。学习对大部分人来讲本来就是一件“苦差事”, 需要付出大量的体力和脑力, 没有相当意志的人在这条路上将举步维艰。坚强的意志哪里来?许多人认为那是靠磨练练出来的, 但笔者经过研究发现, 即使一个被大家公认的意志坚强者也会有意志不坚强的表现。所以这种说法是站不住脚的。那么, 到底一个人坚强的意志从哪里来?笔者认为它来源于一种精神。究竟是一种什么样的精神让人产生了坚强的意志?经过研究, 笔者找到了答案, 那就是信念。有了信念, 再脆弱的人也会坚强起来;相反, 失去了信念, 无论这个人过去有多么坚强的信念, 也会变得脆弱不堪。基于这种认识, 我总是想方设法让学生坚定信念。在开学之初, 我就明确告诉我的学生, 要想在高考中取胜, 就必须做到知己知彼, 所谓“己”就是自己, 要明白自己有哪些强项, 又有哪些弱点;所谓“彼”就是高考, 明白高考究竟要我们具备哪些能力和知识。在以后的时间里, 我就不断根据高考要求, 不断和同学们一起分析, 让他们逐步了解自己和高考要求之间的差距, 然后鼓励他们不断努力, 渐渐缩小这种差距。而事实上, 只要能够做到知己知彼, 绝大多数同学的学习总会有所进步, 哪怕是很小一点的进步, 我都会适时地给出鼓励。由于人人都有被鼓励的经历, 因此在学习中, 我的学生总是信念十足, 即使是屡遭挫折, 也总是苦苦拼搏, 意志不减。

两种意识

2009年高考语文科目考试结束后, 许多考生都黯然失色, 甚至许多同学还流下了痛苦的眼泪。原来今年试卷容量和难度都很大, 很多考生无法按时完成试卷。而我的学生走出考场后, 大多数很激动, 纷纷向我报喜, 成绩揭晓后, 他们果然考得很好。回顾一年的高三经历, 我深深感到出现这种结果与我平时时刻给学生传达的这种意识是分不开的。

在高三复习中, 我总是告诉我的学生, 高考是选拔性的考试, 考的是知识, 更是能力, 而快速反应的能力不仅是一种重要的能力, 更能够考察出知识掌握的熟练程度。所以, 尽管许多专家都在呼吁高考要大大削减试卷的“长度” (容量) , 但笔者认为, 从选拔人才的角度上看, 高考题量尽管可能会减少, 但思维的容量决不会减少。基于这种认识, 我在平时的教学中一直注重对学生思维的训练, 强化他们思维的准确意识和速度意识。为了两种意识的强化达到效果, 我主要做了如下两件事:

1.限时训练。我将试卷作了切割, 将一份完整的试卷切割成若干个板块, 在平时的小型化训练中逐个按照题型循环训练, 每次训练根据题型特点都严格规定了时间, 规定准确率最底线, 例如, 我在做诗歌鉴赏训练时, 就规定做题时间为10分钟, 所有超过了这个时间的训练都是无效的, 必须从头再来, 直至训练到规定时间以内为止。在阶段性的综合训练中, 我同样要求学生完成一份试卷的时间务必要比高考规定时间提前10分钟, 且做题准确率不低于75%。

2.同类试题的联系与扩展。许多同学之所以做题速度慢原因就在于他们在平时的解题中不能很快找到解题的思路, 从而影响了解题的准确性。为此, 努力做好同类试题的联系与扩展, 即遇到一种题型就马上联系和扩展到相近和相似的题型, 进行反复训练, 找到解题规律, 帮助他们在考试中迅速打开思维, 最终确保解题的准确性。

三种习惯

作为高三学生, 要想在高考中获得成功, 还应该养成三种习惯。

第一种习惯是一心向学的习惯。小时候看武侠小说, 功夫了得的武术大师为了进一步提升自己的修为和功夫总是会闭关修炼, 在修炼的过程中绝不可以被打扰, 否则极容易走火入魔。其实学习也一样, 一旦不能全身心专注于学习, 内心就很容易被多种事情干扰着, 这样身心就会总是处于疲惫的状态, 以疲惫的状态学习, 学习的结果可想而知。所以我经常告诉我的学生, 高三就是我们“闭关修炼”的最关键时候, 谁能够坚持到最后, 心无杂念地一心向学, 谁就将在高考中获胜, 否则必将“走火入魔”。

第二种习惯是全身心投入考试的习惯。许多同学遇到考试总会出问题, 不是过度紧张就是过度松弛。这两种状态显然都不利于考试。为什么会出现这些情况呢?说到底是这些同学不能全身心投入的缘故。我总是要求学生, 考试一定要全身心投入, 做到走上考场就忘掉大多数与考试无关的事情, 心里只有试题和时间。经过一年的训练, 许多同学感觉受益颇丰。

第三种习惯是做好人的习惯。平时坚持做好人, 养成了做好人的习惯, 考试的时候做到人文类的题目, 如作文、阅读等, 这种习惯、思想就会自然地流露出来, 必然会提高答案的格调和品位, 也当然能够打动阅卷老师。而根据现在高考来看, 人文类试题的考查正有越来越多的趋势。

精神的高三作文 第4篇

【关键词】高三；复习；创新；素养

【中图分类号】G632 【文献标识码】A

在素质教育开展得如火如荼的今天，在振聋发聩地大力培养创新精神的呼吁声中，在看到四通利方公司、微软公司、联想集团等处于科技发展前沿的信息产业（IT业）招聘人才都有要具备创新能力的要求时，作为一个一直在教学一线工作的教师，在为时代日新月异变化而欢欣鼓舞的时候，更深切地感受到有一种力量在催我上进，那就是把培养学生人格、精神，提高学生素质的教育与创新精神作为自己的崇高使命，让创新之花在素质教育的沃土中吐露芳华，常开不败。

一、创设导入情境，激发创新动机

于漪老师曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”因此，虽然高三的课堂时间紧，任务重，头绪多，我仍旧一如既往，以调动学习积极性为前提，激发学生的学习激情。或诗文名句，创设情境 ——导之以情；或关注现实，内外结合——导之以新；或故事导入，欲擒故纵——导之以趣；或图片音乐，引人入胜——导之以美；或背景介绍，拓宽视野——导之以知；或承前启后，串联过渡——导之以能；或设置悬念，激发好奇——导之以疑。让学生每一节课都有不同的感受，让学生对每一节课都充满期待充满好奇，让学生在听后就精神为之一振。而不是每一节课开场白就是，昨天我们讲到了什么地方，今天我们继续；或者就是用各种手段检查上节课的内容；或者就是今天先做题，做一半我们再讲。这样例行公事式的鹦鹉学舌式的机械重复式的开场白，只会有如一拳打在棉花胎里的感觉，听不到一丝回响，学生是无动于衷，老师是无精打采，一节课就在老师声嘶力竭的强调、学生似听飞听的庸常中度过，不留一点痕迹。

二、优化合作氛围，催生创新之花

高三了，学生似乎乖巧温顺了，课堂上开始习惯于接受老师传授，习惯于做个忠实的听众，课后只是一味地埋头苦干，弱化了自主、合作、探究的学习方法，忽略了“学会向他人学习，借鉴他人的思维模式”的聪明而理智的行之有效的方法。做过的题目常常不回头看，不知道自己总结出题人的目的、考查的知识点、答题的技巧与方向；不知道与同学共同分析错的原因、正确的理由；不知道研究答案的由来、答案的科学与否。在为学生急功近利式的求知精神叹惋的同时，更深切地意识到培养他们合作精神的重要性。

讲解现代文阅读第一段的作用，我引导学生回忆做过的文章中哪些出现过类似的题目，在回顾讨论中明确首段、开篇的常规作用；继而引导学生进行发散式的思考：这样的问题在哪一类阅读中还会体现？于是就由点及面、由此及彼地进行联想，在师生共同的合作、讨论中总结出诗歌、散文类阅读首段、首句的作用，同时能区分出它们之间的共性与差别。诗歌鉴赏炼字题，在进行理论分析、实际训练后，要求学生自主归纳、总结炼字题的变体。经过比较、鉴别，经过合作、讨论，同学们发现了这样的规律。这类题目有很多问法。可以问：这个字极为传神，请分析；也可以问：这个字对思想感情的表达有什么作用、请简要回答这个字在表情达意上的作用、哪两个字用得最好等等。通过引导学生举例说明，让学生在自主、合作、探究的氛围中，充分掌握这个知识点，学会用归纳的方法复习，训练学生的思维，催生创新之花。

三、点拨做题思路，培养创新能力

高三了，机械的重复，简单的答案解析，通过做大量习题来取得答题的经验，提高应试能力是老师乐此不疲、学生深恶痛绝的“法宝”，这显然是不能培养学生的创新能力的。如何让学生能够迅速领会出题要旨，明确答题方向，培养学生出题意识、能力，既能成功应对高考，又能培养学生的综合素养是我一直努力的方向。讲析题目的时候，我经常告诫学生的就是：要善于利用题目来提升自己，要以一当十，做一道题达到做十道题的效果。首先让学生学会辨析同类题目。如现代文阅读里的文段、文句鉴赏题，语言运用里的广告词的鉴赏，诗歌中的某一文句的优劣分析，其实是考查同一个能力，即从修辞角度、表达方式角度、表现手法角度、词性角度、句式角度等方面理解这一文句的好处与作用。其次要学会出题，敏感地意识到哪里会出题、考什么知识点。如读诗的标题，要考虑到它的体裁，属于哪一类别。是诗、词还是曲；是送别诗、边塞诗、怀古诗还是闺怨诗等等。读内容，要先梳理文句表层含义，学会找到相关意象，概括相关文句的内容，思考前后内容之间的逻辑关系。在这样的思维过程中，学生的分析能力、概括能力会得到提高，继而能够从容应对千变万化的考试题目，将相关题目进行适当转换，从而准确答题。久而久之会养成良好的思维品质，提高创新能力。

四、坚持常态教学，保持创新激情

创新能力绝不仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种精神状态，是一种综合素质。高三也不应该是死气沉沉的氛围，苦行僧般的状态。这里也应该笑容绽放，歌声嘹亮。著名心理学家林崇德先生就提出，语文课程教学可以通过听、说、读、写来发展思维的变通性和流畅性。听讲时敢于提出不同看法，讨论时能说出新颖独特的见解，阅读时善于对课文进行比较、联想和发散，作文时能从多角度表达自己的观点。高三一年来，本人致力于在复习教学中倡导创新和进行创新素质评价，致力于“帮助学生自主学习、独立思考，保护学生的探索精神、创新思维”（江泽民语）；致力于培养学生将所学知识重新组合并且灵活应用的综合能力与实践能力。在尝试中，感受创新带来的快乐；在创新中，体悟语文教学的美丽。今后，我会继续努力，将创新精神坚持到底，让创新之花永吐芳华，让创新之树硕果累累。

工匠精神关于高三的作文 第5篇

工匠从不关心自己的产品卖的价格，只关心人们觉得哪里还可以改进。人的心思是有限的，不能用同样的热情去同时对待多件事情，工匠们便把自己的全部精力专注于手中的工件，心无旁骛，剩下的事情便交给别人。每个人如果都能有这样的工匠那么只要分工明确社会便永远不会混乱，但现在人们看到电影业赚钱快，于是不管是作家，歌手，出吃人全去当导演，最后只落得本职工作没做好，电影口碑也很差的尴尬地步。

工匠精神的首要条件便是塌下心来。面前有很多条路时，或许有的路看起来是捷径，有的路看起来又长又艰难，但你又怎么会知道这两条路有着相同的终点呢?我始终认为没有努力是没有结果的，没有任何弯路是不用走的。孟剑锋为了找到最合适的方法，尝试了几十种材料，推翻一套又一套的方案。如果没有那些看似无用的尝试又怎么会得到被外国宾客们争先称赞的成果。工匠们塌下心，不急求成，只为做出最优质的产品的精神大概是我们这个社会中所有人都需要学习的。

苔花精神的高三作文 第6篇

我敬服这样苔花一般的人，因为他们勇于挑战“白日不到处”冰冷的命运。

苔花得不到阳光的恩泽，正如怀抱梦想的人降生于背逆梦想的环境。有的人生于穷乡僻壤，衣食未足，便艰苦奋斗，攻关克难，以一己之力起始，将涓涓细流最终汇为汪洋，如黄大发和草王坝，余留芬和岩博村。有的人面临的不是温饱问题，如肯尼亚一位渴望滑雪的运动员，身处热带国家，便跋涉至异乡进行特训，从零起步，执着求进，终至奥运。这样的人面对不顺意的外界条件，心火未灭，迎难而上，最终将现状改变，带来光芒。他们的努力成为榜样，激励所有身处暗处的“苔花”不被黑暗挫伤，反将黑暗撂倒。

但，我也担忧这样苔花一般的人，因为他们一心向往的是“牡丹开”的辉煌本不属于自己的辉煌。

丑小鸭的故事曾将我们鼓舞，后来有人说，丑小鸭_能变天鹅，不过是因为它本身就是天鹅。虽然破坏了童话的原意，却也有一定的道理。苔花就是苔花，纵使再怎么“学”，成不了真正的牡丹是既定的事实。每个人都是一块独一无二的锁头，基因的密码和阅历的雕琢构成了不可复制的锁纹，只有合适的追求才能作为钥匙，将其打开。不少优秀的学子为了出路好、挣钱多，强选自己不擅长或不喜欢的专业，终落得碌碌平庸，甚至被迫退学。孟子说，物之不齐，物之情也。虽然不齐，却也无高低贵贱之别。因此，已经认清了自己是谁，却仍一心成为他人地执着，不是执着，而是愚昧，并不可取。苔花可以美丽，它的美精致、玲珑、谦逊;牡丹同样美丽，它的美浓艳、富贵、热烈。苔花一味向牡丹看齐，不仅可能如邯郸学步、不伦不类，还可能泯灭自己原先的美感、丧失初心。