教学配置论文范文

教学配置论文范文（精选12篇）

教学配置论文 第1篇

一、教学导入

播放教学视频———《2012年双“十二”点上促销大战》。

师问:电商促销大战给我们消费者带来了哪些实惠?

生:省钱、方便、快捷……

师:大家列举的这些都是市场配置资源带来的好处, 接下来我们就和大家一起作进一步的学习。

二、教学过程

师:同学们, 在我们身边有这样一位同学, 下面让我们一起来认识一下他——— (投影) 王大毛的淘宝历程 (一) 。

师发问:王大毛在“双十二”淘宝中为何没能淘到中意的商品? (以此引导学生自学“配置资源的必要性和基本手段”相关知识, 让学生填一填幻灯片中的相关内容)

(板书) 市场调节:合理配置资源的必要性;资源配置的基本手段:计划和市场。

师进一步提问:我国现阶段主要搞的是什么经济呢?

生:市场经济。

师:什么是市场经济呢?

生:市场在资源配置中起基础性作用的经济就是市场经济。 (让学生动手画出关键词“基础性”)

走出误区:市场是配置资源的唯一手段。 (通过习题训练进一步加强学生对市场作用的理解)

师:那么, 市场到底是怎样配置资源的呢?

(板书) 市场是如何配置资源的?

师:请同学们结合前面所学知识来填一填下面的示意图, 并尝试说说可得出哪些结论?

生填写并归纳出结论———市场主要是通过价格、供求、竞争等因素的相互作用来实现资源的优化配置。

师补充:从根本上说, 市场调节资源的过程其实就是价值规律作用的过程。

师:在此次“双十二”电商大战中, 苏宁电器和京东网上商城的PK, 着实让广大经营者和淘宝者都得到了不少实惠! (引导学生感悟和学习市场配置资源的优点)

(板书) 市场配置资源的优点。

师生共同归纳总结:内容见教材P79第三段。

师追问:市场配置资源有不少优点, 因而有人说资源配置就靠市场就行了, 同学们你们怎么看呢? (让学生结合课本P81第一段内容讨论2分钟)

(投影) 王大毛的淘宝历程 (二) 。

提问: (1) 淘宝上为什么查看不到真枪实弹的销售情况呢?

(2) 你们还知道哪些物品不能在市场上自由流通?请列举几个。

(3) 能让市场自由调节国防、治安、消防等公共物品的供给吗?为什么?

生共同探究得出结论:市场调节不是万能的, 有其局限性和危害性。

王大毛的淘宝历程 (三) ————播放视频《哭笑不得的网购》。

师提问: (1) 你如何看待视频中网店老板的行为?

(2) 你认为网店老板为什么要这样做?

(3) 这反映了市场调节存在什么弊端?

生讨论回答:……

师补充:生活中, 我们要积极和为追逐利益而干违法犯罪的行为作斗争, 检举、监督也是每个公民应尽的义务。

(投影) 展示几组图片:商家“盲战”双十二, 几家欢喜几家忧。

师问:图中反映了市场调节还有哪些弊端?有何危害性?

生讨论并自学课本P81相关内容。

(板书) 市场调节的局限性———不能调, 不让调, 调不好。

活学活用:“连连看”。 (通过训练, 使学生加深对市场局限性的理解)

(投影) 王大毛的淘宝历程 (四) 。

师:请同学们议一议, 对于淘宝市场存在的种种问题, 你们认为该如何来解决呢?

生:要有序的规范市场秩序。

师引导学生带着问题自学课本P79第四段至P80结束。

思考: (1) 为什么要规范市场秩序?

(2) 如何规范市场秩序? (也可结合同学们在淘宝过程中所遇具体问题来谈)

生:……

师补充:规范市场秩序不仅要建立完善的市场规则, 还要加强社会信用制度建设, 更要明白社会信用制度建设不仅是国家的责任, 也是我们每个经济活动参与者的职责。

走出误区:社会信用制度建设是规范市场秩序的唯一途径。 (通过习题来加深对“社会信用制度建设”的理解)

师:经过学习, 王大毛终于又露出了笑容, 对淘宝又重新燃起了希望……

师生共同总结本课收获:……

课堂小练:……

畅想未来:我要做老板啦。

如果你有机会在淘宝网上投资一家小店, 你会首先选择什么投资项目?理由是什么?

你认为怎样才能吸引网购爱好者来你店里“淘宝”呢?

课堂总结并在歌曲《我相信》中结束学习内容。

三、教学反思

市场配置资源教学反思 第2篇

一、反思教学设计

1.导课

为了能够引起学生兴趣，在课前我利用多媒体播放叶启田的歌曲爱拼才能赢，然后根据歌词引出课题，试讲后感到导课不够畅，于是我去掉歌曲播放，直接联系上课班级的口号“不苦不累，高三无味；不拼不搏，高三白活”导入，就地取材，使导课更简洁。

2.基础知识梳理

起初提请学生按知识点回答，教师板书知识线索。试课讲时发现这一过程用时过长，不利于探究活动的展开。我接受指导专家及学科组同志建议，改为在课堂上询问学生是否课前遇到疑问，在学生无人提出疑问时，教师利用易混知识点反问学生，这既使学生辨清易混点，又为下一环节探究活动节约了时间。

3.课堂探究

本节课我利用近期生猪市场为素材，围绕“市场调节”“市场秩序”“市场调节的局限性”设计了三组探究活动，目的是让学生在探究过程中发现知识，激发学生积极参与课堂活动，而不是被动接受知识。在问题设计时我做了前后这样调整：

探究一以生猪价格上涨引导生猪生产设计了两个问题：

（1）上述材料中，市场是如何调节资源配置的？

（2）从中你发现市场调节资源配置有哪些优点?

调整为：

（1）上述材料中资源是如何流动的？

（2）这一过程哪些因素在发挥作用？

（3）你能概括出市场配置资源优点吗?

探究二以双汇瘦肉精事件设计了两个为题：

（1）肉制品市场出现什么问题？如果任由其发展会导致什么后果？

（2）对规范肉制品市场秩序你有什么合理化建议？调整为：

（1）“健美猪”为什么会一路疯跑？

（2）如何阻止“健美猪”一路疯跑？

探究三以“猪坚强””“油他去”推动据CPI以及小型养殖户周某的后悔设计了两个问题：

（1）材料体现了市场调节有何缺陷？

（2）仅由市场调节会导致哪些后果？

把问题（1）调整为：周某的经历说明了什么？

调整前问题设计是把探究活动试题化，整个课堂让人觉得是在做题，没有授课过程。经过调整，问题设计能够引导学生按照教师预设的方向，联系情景素材发现知识，提升能力，感悟市场经济活动中对人思想素质的要求。探究问题素材都“用猪说事”，内容整体感强，过程不零散。

二、反思教学过程

上过展示课后，我从学生的反映及课堂检测效果感到这节课还较满意，但看了课堂实录，发现需要有以下改进：

1.学生可以指着PPT展示思考结果，这样比站在原位看学案效果好，更能锻炼学生，并引起其他学生注意；

2.学生回答后教师不要过早评价，应由学生概括、总结和评价，这样可以引起学生广泛参与，避免学生只关注自己所分的问题，更好实现教学目标；

3.学生探究活动应充分展开，特别是学生展示应该能充分，教师不要担心学生偏离自己预设的方向；

4.不断锤炼语言，减少口误。

如何优化配置课堂教学时间 第3篇

【关键词】高效课堂；优化；课堂教学时间

我校实施高效课堂教学模式已将近两年时间了，我的体会也不少。由最初的抵触，到现在思想观念的转变。总结其经验，我觉得要使课堂教学高效，主要从如何优化时间配置入手。

一、充足有效的课前准备可以节约时间，保证高效的课堂

“台上一分钟，台下十年功”，要实现课堂高效，必须在课前准备上下功夫，备课不是单纯地写教案，而必须备课标、备教材、备学生，不仅要花功夫钻研教材、理解教材，仔细琢磨教学的重难点，更要了解学生的实际情况，合理设计教学活动。还要设计高质量的有针对性的课堂练习。再根据教学过程的设计和教学的实际需要制作好教学所必须的教具或课件、学生操作的学具等。

1.要备课程标准。现行高中政治新课程的《经济生活》部分，强化了教材的生活逻辑，弱化了学科逻辑；在内容上突破了以往的繁、难、旧等弊端，显得简单明了。但是很多教师还停留在旧课标的要求上，甚至在备课时将旧教材作为参考书，将新教材中没有的知识点补充进来，不该讲的知识要讲，不该讲深入的又去引申讲，人为增加学生的课业负担。

2.要备教材。备教材就是钻研教材，准确掌握知识点，理清知识结构，把握重点难点。教材只是给我们呈现了知识，我们教师首先要把教材知识变成自己的东西，然后还要想办法把知识变成学生的。所以在备课时不仅要知道讲什么，还要知道怎么讲，以什么语言去表述更加简洁，以什么方式去呈现更易掌握，学生的活动设计思路要根据教材内容由浅入深，增强趣味性吸引力，强调教学目标的全面性。

3.要备学生。备课的中心是学生，备好学生是教学顺利展开的前提。所以，我们应了解学生的素质状况，包括学生的学习、能力、品格、方法等各个方面，学生知识的深浅、能力的强弱、品格的好坏、方法的优劣，是教师教学的客观依据。例如，针对有的学生对政治兴趣淡薄，就要想方设法地去培养它、激发它；针对学生接受知识深浅不一，就要在提问时、在布置作业时区别对待；针对学生品格的多样性，表现为情绪波动、意志薄弱等现象，我们在引导时就要做到既要有爱心又要讲策略；针对学生普遍存在学习方法缺陷，如照搬语文、外语的朗读法，并加以单一化，就要介绍一些有效的学习方法，并进行必要的示范、疏导。

二、改进课堂教学结构和教学方法，提高课堂效率

我校所形成的“三段六步”教学模式要求老师讲的时间大约30%，其余时间是学生的。而且我校的“三段六步”教学模式是大模式，各科可以根据实际情况变化。我们要合理安排课堂结构，分配好课堂的各教学环节的先后顺序与各教学环节的时间。我们必须对传统的课堂结构进行改进，依据教学内容，结合学生的实际，把握好课堂教学的最佳时机，合理调整教学环节的时间分配，精讲精练，讲练结合，达到课堂结构的最优化，课堂效果的最佳化。

教学有法，教无定法，贵在得法。只有选择最适合某课的教学内容、最适合学生的认知实际、最符合教师个性心理特征的教学方法，才能最高效率的完成教学目标和教学任务。要精心设计每一环节的目标、内容、活动等，不能在某一个环节浪费时间，时间就是效率。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。

三、加强对学生的监督管理，保证学生全员高效参与

高效课堂应当是扎实的，课堂教学要有实际意义，要根据已经设计的目标、方法和学生的学习任务而使大多数学生能够学有所得，而不是仅限于少数学生与教师互动，大多数学生充当听众。我们经常看到一些教师的公开课：授课者按照早已设计好的教案或早已制作好的课件，在课堂上滔滔不绝地讲，课件制作色彩，音响、视频、动画一应俱全，教师领衔主演，少数学生当配角、大多数学生成为观众，课堂涉及知识面之广、容量之大，堪称一绝。这样的课堂表面上热闹，学生感官刺激大，少数学生虚荣心得到满足。可冷静下来一想，这节课学生到底学到了什么，记住了什么，他们最后更多的是记住好看的好听的，至于知识理论就连听课者也说不清楚，更何况学生呢？

学生就像老师手里的风筝，要让他们在讨论自学时舍得放开自由翱翔，同时要能随时收回注意力。课堂上要保证每个学生都高效参与，必须有约束的机制。每个学生的课堂练习必须按时交，哪怕是交白卷，完成情况不好的要反思学习过程。在小组学习中，每位学生都必须参与，每位同学每天至少举手发言一次。课堂上各项活动必须在规定的时间内完成，不得拖沓。写错的作业必须更正，更正时要分析错误原因。每位教师可以依据自己的学科特点、教学风格制订相应可行措施，督促学生全员高效地参与到课堂学习中去。对缺课、不缴作业的学生，任课教师要及时了解情况，找学生谈话，做好思想教育工作，决不让一个学生掉队。

教学实践证明，高效的课堂教学会做到师生双赢。虽然我们的实践经验还不足，但我们终于走出了教学改革的第一步，高效课堂教学一定会形成。

关于《路由器配置》课程教学的探讨 第4篇

学生学习的自觉性是教学活动效率高低的重要决定因素。特别是实训性较强的课程, 单靠我们教师的强输硬灌是无法实现的。教师必须从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”, 树立教师是学生自主学习的“指导者”、“辅导者”和“助手”的理念。所以, 在这一指导前提下, 我每堂课的授课模式采取的是:先把本堂课的理论知识大致的讲授一遍, 让学生有一个整体的概念, 然后让学生实际动手操作, 教师在一侧辅导, 在辅导过程中及时发现问题、解决问题, 然后, 再针对学生存在的问题详细的讲解一遍理论知识以及实训要点, 最后再让学生动手去做。如此反复的边讲边练, 讲练结合, 教师可以随时解决学生提出的问题, 消除学生因为理论知识与实际操作的不及时而影响学习效果, 并且学生在自己动手实训的环节中也会发现自己存在的不足, 从而提高他们的自主学习能力与学习兴趣, 最终有效的提高教学效果, 保证教学质量。

采用多种方式教学, 构建多元化教学模式

1.打破整体分散学。在初始阶段以培养学生兴趣为主, 让学生熟练掌握交换机路由器的常用命令, 以基本操作为主进行学习。

2.任务驱动做中学。教师针对所要学习的内容设计出具有思考价值的、有意义的任务, 如设计在广域网中数据链路层中如何封装x.25协议、ppp协议、帧中继协议等, 让学生去思考、去尝试解决。

3.学科整合综合学。教师在设计任务时要考虑与其他学科学习、课外活动、日常生活的紧密联系, 培养学生解决实际问题的能力。如设计PAP单向认证、CHAP单向认证等, 其中CHAP单向认证与日常生活中采用ADSL拨号上网认证方式相同。

4.主动探索自主学。教学中教师要向学生提供解决该问题的有关线索, 学生通过自己的实践操作, 体验成功与失败, 正确评价自己的认知活动, 如设计NAT及ACL综合实验, 实现外网内主机访问内网的WWW服务器和FTP服务器。

5.互相帮助合作学。学生通过合作完成一个共同的任务、分成几个小组同时完成同一个实训内容, 小组成员之间互相讨论、配合, 使得学生的学习活动更加生动、活泼。

理论教学坚持以“够用为度”, 为实践教学打好基础

针对我们高职教育要“以服务为宗旨, 以就业为导向”, 构建理论教学、实践教学、综合素质养成三维渗透式的教学模式。对于实训性很强的计算机类课程的理论知识以“实用”为原则, 理论教学坚持以够用为度。对于一些理论性很强、应用性不大的这部分知识点要少讲、略讲;而对于实践性较强、和实际应用联系比较密切的知识点要精讲、细讲, 使理论教学为实践教学服务。

在“理论够用”的前提下, “强调技能”的培养, 加大实践教学的比重

在理论知识够用的前提下, 注重实践环节, 精讲多练。路由器配置课程的教学环境涉及到较多的命令, 必须在相应的环境下进行演示教学, 以增强教学效果。因此这门课程的教学完全在实验室中进行, 利用实验室的视频展台、投影台, 使每位学生都能亲自目睹教师所做的每一个细节, 教师在操作的过程中指出重点步骤, 注意的问题, 不规范的地方和错误的做法。然后采取分组的方式, 让学生亲自动手操作, 由于学生亲自参与、自己动手, 从而也有效的提高了学生的学习兴趣和主动性。

改革考试方式, 实行以能力为本位的开放式、全程化考核

针对路由器课程应注重实践性、创造性培养的要求, 本课程全面改革“期末一张卷”的传统考核方法, 实行以能力为本位的开放式、全程化考核。具体包括三个方面:一是理解理论知识、概念, 注重考核学生的思路与基本知识点的掌握, 由笔试形式对学生进行考核;二是考核实践技能、动手能力, 让学生实际动手操作对学生进行考核;三是实行全程化考核, 要对学生平时课堂参与状况、作业完成情况、特别是实践教学中的表现等进行全面考核, 记入成绩, 并加大日常考核的比重。使考试不但是检验学习效果的手段, 而且, 还促使学生学会、学懂该门课程, 充分体现了高职教育特色。这样既保证了学生对每堂课的重视, 又体现出了学生综合运用所学知识的能力, 避免了考试成绩不能客观反映学生掌握情况的弊端, 激发了学生学习的积极性, 同时使考核结果尽量做到全面、客观、公平、公正。

重视校企合作, 推广认证教学

2008年9月, 我院与杭州华三通信技术有限公司合作建立H3C网络学院。目前, 学院已经为实验室购买了华为的网络设备, 有12台H3C MSR30-20路由器、6台sw3610交换机和6台sw3100交换机, 我们以“专业务实, 学以致用”为理念, 依托H3C处于网络技术前沿的技术和产品, 可以说学生在实训教学中经过实训后, 走入社会可以直接上岗, 并且上岗就能顶岗, 不需要岗前培训过渡期, 实现了学校和社会的零距离接轨, 满足了社会对实用型网络技术人才的需求。

在此基础上学生学完《路由器配置》课程后, 可以考取H3C网络工程师认证。H3C认证具有很高的技术含量, 并专注于客户技术和技能的提升, 已成为当前权威的IT认证品牌之一, 能有效证明同学们所具备的网络技术知识和实践技能, 帮助学生在竞争激烈的职业生涯中保持强有力的竞争实力。

坚持实习学习两不误、两促进

每年H3C网络学院进行一次评比活动, 成绩优异的学员, 将获得H3C公司奖励和“优秀学员”证书, 并有机会参加H3C网络精英夏令营, H3C还可以安排一些优秀学员的到其公司去实习。目前, 我们已经与沈阳东鹏电子有限公司、沈阳杰唯科技有限公司合作, 每年可以安排一些同学到公司去学习, 以实习促学习, 以学习促进步。

以上就是我对讲授《路由器配置》课程的一些看法, 我相信只有不断创新、不断改革, 才能不断发展。并且, 随着计算机网络技术的发展, 学校设备的不断完善, 新的思路、新的尝试必将继续下去。希望可以和各位老师互相交流、互相探讨、取长补短, 共同探索出更好的教学方法。

参考文献

[1]郭文生, 傅彦.计算机网络教学改革实践, 计算机教育, 2008, 8, 146-147.

[2]陈利平, 高金华.计算机网络技术专业建设的探讨与实践, 继续教育研究, 2009, 3, 32-34.

市场配置资源教学设计 第5篇

一、教学目标

1.知识目标

识记：市场经济的基本含义，市场规则的表现形式，社会信用制度的基本内涵。

理解：资源合理配置的必要性以及市场配置资源的方式和优点。

规范市场秩序和建立信用制度的必要性、方式。

市场调节存在的不足和宏观调控的必要性。

2.能力目标

通过教学使学生能初步运用所学知识，结合经济生活中的实例认识市场配置资源的优缺点。

3.情感态度价值观

通过本课的学习，应当使学生对资源的有限性有十分明确的认识。树立起合理利用资源、不浪费资源的观念，养成勤俭节约的好习惯。

通过学习市场配置资源的方式及优点，使学生明确市场竞争取胜的关键在于科技进步，使学生树立起为中华民族的繁荣昌盛而努力奋斗的志向和为国争光的使命感。

二、教学重点

1.教学重点：市场配置资源的方式；市场配置资源的优缺点

2.教学难点：市场如何配置资源

三、教学方法

探究教学法，情境教学法，讲授法。

四、教学过程

【导课（视频资料《山西电荒》）】

近几年随着经济水平的发展，我国的电荒、煤荒、油荒、用工荒等问题也很日益凸显出来。大家请看一段视频，思考一下能源大省为什么也会出现电荒、煤荒、油荒等问题呢？ 【学生讨论】

【教师归纳】像电力、煤炭以及生产他们所需要的各类生活和生产物资，我们称之为资源。相对于人们的需求而言，资源总是有限的。这样就存在着一个需求的多种多样与社会资源有限的矛盾。因此需要人们在使用资源上必须有一个合理的安排，这就是就是合理配置资源问题。

【新课讲授】

一、市场调节

1.计划和市场是资源配置的两种基本手段

【视频资料】《计划经济—粮票》，设问，如果生活在那个年代你如何购买到鸡蛋？

【学生回答】

【教师引导】因为当时鸡蛋等资源供应紧张，政府采用限量凭票供应，这就是在用计划手段配置资源。请问，现如今你是如何购买鸡蛋的呢？

【学生回答】

【教师归纳】我们可以在市场上自由购买到品类不同的鸡蛋。1992 年开始，十四大提出我国经济体制改革目标是建立社会主义市场经济体制，也就是计划经济转变为市场经济。通过市场无形指挥棒也能够对资源进行调节，使其得到合理利用。所以我们说，计划与市场都是资源配置的方式。

【名词点击】市场经济就是市场在资源配置中起基础性作用的经济。

2.市场配置资源机制

【材料探讨】近几年,汽车大量进入我国家庭,汽车市场十分火爆。面对庞大的汽车购买力,国外汽车生产企业纷纷涌入我国.国内汽车生产企业争相扩大自己的生产规模。许多原本不生产汽车的企业也试图涉足汽车产业。激烈的市场竞争迫使一些企业退出了汽车产业,一些企业加强管理,纷纷下调汽车价格,加快技术创新,推出性能更好,乘坐更舒适的新车型。

你发现市场是如何配置资源的吗? 【学生讨论】4人一小组进行讨论，并作发言。

【教师归纳】大家不难发现，在市场经济中，市场配置资源就是通过价格、供求、竞争等来实现的。供不应求，价格上涨，有利可图，生产扩大，这是更多的人力、物力、财力流入这个生产部门；供过于求，价格上涨，资源流出，生产规模缩小。激烈的竞争使生产厂家推出更优质的商品和服务，否则就会被市场淘汰。市场就好像一只“看不见的手”，在引导着商品生产者、经营者，调节人、物等资源在全社会的配置。

【学生讨论】请同学们想一想，市场的这种调节，市场来配置资源有什么优点？ 3.市场配置的优点

二、市场失灵

【教师引导】市场配置资源有很多有点，是否意味着在任何领域都能有效调节呢？比如，吗啡、海洛因等麻醉品，如果由市场自由调节生产，会出现什么情况？

【学生讨论】

【教师引导】生产经营海洛因，可以获得较高利润，但会严重危害公民的身心健康，败坏社会风气，影响社会安定甚至国家安全等。所以，海洛因、吗啡等麻醉品的生产和流通不能由市场调节。同学们想一想，还有哪些领域不能由市场调节呢？为什么？

【学生讨论】

【教师总结】市场虽能有效地调节资源配置，但不是万能的，公共物品不能由市场调节，麻醉品、枪支弹药等也不能由市场调节。市场在配置资源时，也存在着固有的弱点和缺陷，正确认识市场调节资源配置就要既看到其优点也看到其缺陷局限性，任意夸大任何一面都是片面的。

【自主学习】市场固有的弱点和缺陷是什么呢？请各小组自主阅读课本内容，待会我出两道题目来考查一下大家的理解能力。

【例题】漫画《跟不上趟》、《 问题鸡蛋 》、《一哄而下》

【设问】请同学们来说明，这些都反映了市场调节的哪些固有弊端？

【学生回答】

【教师总结】市场调节存在自发性、盲目性、滞后性等固有的弊端。自发性的弊端是，在市场经济的价值规律的自发调节下，必然有为了自身的利益，去侵害他人利益的行为；盲目性的弊端是，生产者由于不能完全掌握市场信息，无法控制经济变化的趋势，必然在决策上会出现一定的盲目性；滞后性的弊端是，由于市场调节是一种事后调节，商品生产的调整总是滞后于市场变化。因此，如果仅由市场调节，会导致资源配置效率低下，资源浪费；社会经济不稳定，发生经济波动和混乱；收入分配不公平，收入差距拉大，甚至导致两极分化。市场经济中，既要发挥市场调节的作用，又要寻求一种能克服其弊端的管理方式，共同作用于市场经济。

三、市场秩序

1.规范市场秩序的意义

在市场经济中，企业之间的竞争也日益激烈起来，我们来看看企业在竞争中是如何生产产品的。（播放视频《假鸡蛋》）

【设问】这样的鸡蛋能出售吗？ 【学生活动】

【设问】这种鸡蛋不仅对人有伤害，对市场有没有坏处？

【学生活动】

【教师引导】看来这样的行为会直接影响到到市场秩序，资源的配置。只有具备公平、公正的市场秩序，形成统一开放、竞争有序的现代市场体系，市场才能合理配置资源。

2.如何规范市场秩序

【设问】那么应该如何来维护市场秩序呢？

【情境探究】分小组讨论。作为工商局的负责人，如何来回答这个问题。

【教师引导】负责人的陈述中，提到了要用法律法规、市场道德、行业规范去约束生产经营者。这些规则都有利于良好市场秩序的建立。

（1）良好的市场依赖市场规则来维护

市场上的竞争就像是一场比赛，想要正常进行下去，必须有规则来做出约束，法律法规、行业规范、市场道德规范就是市场规则的形式。

有的负责人还建议要从法律，道德两手抓，把违法的经营行为记录在案，这实际上是要建立健全我国的信用体系。

（2）建立健全社会信用体系

①以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度，是规范市场秩序的治本之策。

【设问】这个体系中有一个被称为规范市场秩序的治本之策，是什么样的制度？

【学生活动】以道德为支撑、法律为保障的社会信用制度。

【教师引导】道德是要告诉大家你应该做什么，法律是告诫你不能做什么。道德给予的是精神上的熏陶，法律进行的是行为上的约束。将二者组合起来的信用制度，能起到治本的作用。

②加快建立信用监督和失信惩戒制度

【教师引导】负责人还号召大家一起来监督，并把违法行为记录在案。这就是一种信用监督和失信惩戒制度。我国一直在加快这些制度的建设。

【展示材料】

2000 年 6 月 28 日，上海资信有限公司成立，并出具了新中国成立后大陆第一份个人信用报告。个人信用报告主要有以下内容：个人基本身份信息、各类消费信贷申请与还款记录、移动通信缴费记录、部分公用事业费的缴费记录、上海市高级人民法院提供的上海市范围内生效刑事有罪判决信息。

LED封装专业教学与设备配置研究 第6篇

摘 要：本文结合作者所在学校专业教育一体化教学实践，就如何培养适应LED行业的高级技能人才，根据LED封装工艺流程，对教学内容进行模块化设计、优化一体化教学设备配置等方面进行了探索。

关键词：LED封装 教学实践 优化教学设备

中国是半导体照明（LED）封装大国。2012年，我国LED封装产业规模达到320亿元。2012年年12月，全国有LED规模企业达到5000家，其中封装企业1000家，从业人员达到目前的200多万人。而2014年，我国LED产业规模为3507亿元，同比增长36%，其中LED外延芯片市场规模138亿元，占比3.91%；LED封装市场规模517亿元，占比14.74%；LED应用市场规模2852亿元，占比81.32%。中国已经成为全球最重要的LED 封装基地。

2012年3月13日，“广东省半导体照明（LED）职业研发应用基地”在惠州市技师学院挂牌，目的就是为了解决半导体照明行业急需的高技能人才的培养问题，因为珠三角地区LED封装企业数量超过了全国的三分之二。依照职业研发基地的任务要求，笔者对LED封装职业与相关的行业龙头企业，如惠州CREE光电、LG伊偌特等公司的人才职业能力需求与待遇结构进行了调研。

在企业调研的基础上，笔者在专业教育一体化教学实践中，就如何培养LED产业的高级技能人才进行了大胆探索，就如何设计专业教学计划、课程、教学内容、设备配置、教学方法改革、教学质量评价等许多方面积累了创新思路。下面就LED封装专业高级班的教学内容设计与设备配置，谈谈笔者学校的做法。

一、LED封装工艺流程与教学内容的模块化设计

在LED照明产业链中，封装技术发挥着承上启下的枢纽作用。上游生产的LED 芯片必须封装成LED灯珠器件，才能制成各种照明产品。

1.LED封装工艺流程

LED封装形式有Lamp直插式、SMD式、hi-power LED功率型、COB板载芯片封装、集成封装等形式。不同封装形式的LED，其应用场合也不同。因功率型封装的LED主要应用在照明中，故将功率型LED封装作为高级工的教学内容，最符合产业的实际。

功率型LED封装工艺流程，主要由固晶、固晶封烤、焊线、荧光粉涂布、荧光粉烘烤、透镜安装或灌胶成型、胶体封烤、切脚、测试、包装等组成。

对于功率型LED封装工艺，可以选择一种典型结构，比如仿流明结构进行实践教学内容的设计，因为工艺流程大同小异，在有差异的地方要进行比较分析，使得学生能够通过一种LED封装结构的生产，来加深理解其他结构。

2.确定LED封装教学模块

按照工艺流程和工位涉及的主要设备，进行整体设计学习，共提炼出六个一体化学习模块。六个模块分别是LED封装基础相关知识与芯片检测技能训练、LED固晶设备相关知识与技能操作训练、焊线设备相关知识与技能训练、点胶工序相关知识与技能训练、封胶工序相关知识与技能训练、分光工序、包装相关知识与技能训练。

3.教学内容的模块化设计

（1）分好小组，明确学习任务。以上六个一体化教学的模块，仅仅是企业需要的必备知识和技能，但现代企业对技能型人才的要求还包含职业道德、自主学习能力、创新能力、改善能力、沟通能力、基本的管理能力等。为了达到以上目的，采用项目教学法，每个班分成六个小组，每个小组接受一项指定的技能操作训练任务，在规定的时间完成学习任务；每个项目小组有一位小组长，安排学校的实训工厂给每一组配一位实训指导师傅，小组的所有任务包括项目推进计划制订、设备操作指南、SOP作业指导书制作、项目完成后实习总结。实习总结包含小组计划与分工，小组所碰到的问题与解决方案，对生产、质量、工艺、设备、安全管理的理解等。以上项目小组的所有任务要求，在老师规定期限内完成，小组可以协商，老师予以适当的指导和规范，实习结束后教师会对小组长和成员给予评价和考核。

这里设计的六个项目教学过程，一定要注重小组长的计划、协调、组织、沟通、管理能力，以及成员的配合能力的培养。每个成员要积极扮演好自己的角色，并在观摩中互相学习、共同提高。

（2）重要模块加强训练。LED封装设备的自动化程度高，在进行具体的内容设计时，要考虑如下因素：培养对象的差异性问题，需要针对高级工的技能要求和与中级工的差别来取舍；企业与生产线设备的差异性问题，在工业化的现代工厂，有规模的LED封装企业可能有几十、上百条封装生产线，有自动化、半自动化、手工生产设备的组合，在一条生产线中，不同设备操作的难度有差异；LED封装生产线设备操作难易问题，一般的设备在企业师傅的指导下，学生掌握主要的生产操作要领需要一周左右时间，而固晶机、焊线机这一类设备掌握操作要领至少需要一个月的时间。

在安排教学时，重要的固晶机、焊线机模块要加强训练。在操作实训教学中，对固晶机技能操作学习的重点有，光学照相、取晶三点、置晶三点、顶针高度、点胶高度、取晶高度、置晶高度、材料路径、芯片路径等调试内容，以及设备的编程、设备的维护与简单故障处理内容。焊线机技能操作重点学习内容有，开关机程序、工件夹具与料盒、进出料盒凹槽、示教焊接位置、芯片参考系统、引线操作点、示教焊线、矩阵焊线、编辑焊接、瓷嘴与EFO校准、USG与十字准线校准等参数的设置，以及对穿金线、切线、削球、单片试做、首件测试、金球球形与焊点形状检测、拉力大小测试等内容要进行专题训练。

（3）结合企业实际，增加教学内容。在实践教学活动中，还有一个重要任务是学习制作SOP和设备操作指南，目的是为了解决各个工厂设备选型的差异化问题，学生们学会了制作SOP以及设备操作指南的方法，也就学会了企业需要的一项关键技能——ISO工艺文件制作与设备操作步骤分解方法。还有一点需要指出的是，设备操作技能学习六个模块可以按照学期任务进行调整，即每个小组并不需要全部学完六个模块的操作，重点是要掌握设备操作指南制作与SOP制作的要领，以及关键设备操作技能。

（4）总结环节规范化。在实训结束阶段，要注意引导学生进行总结，每个总结报告必须涵盖小组成员的生产、质量、工艺、设备、安全管理、团队合作、问题发现与改善等内容，目的就是锻炼学生的综合能力。

二、深化校企合作，优化一体化教学设备配置

1.充分利用国家政策，解决一体化教学生产线建设的资金问题

学生要学习好LED封装技能，应该有相应的实训设备，但完整的LED封装生产线价格不菲，因此一般职业院校望而止步。笔者学院充分利用国家政策和当地政府对LED产业的扶植政策，争取专项资金支持，可以解决学院内生产线的建设问题。

2.优化一体化教学生产线设备的配置

有了资金，如何配置适合产教研的生产线？笔者学院的做法是，一方面要考虑工厂的需要，第二方面要考虑教学成本需要，第三还要考虑设备的通用性与专业性。

目前，半导体照明市场以大功率LED为主，故培养学生的设备也应该以大功率LED生产线为主。学院的大功率LED生产线配置了固晶机、焊线机、显微镜、烘烤机、封胶机、搅拌脱泡机、点胶机、分选机、编带机、光电综合测试、荧光补粉测试、盖透镜机、压边机等设备。

固晶机与焊线机是设备关键，也是投资一条大功率生产线的主要资金所在。固晶机是一个光、机、电一体化的设备，具有较高的技术门槛，通过历次的技术改进与优化后，目前国产固晶机完全能满足实际生产需要。焊线机是LED封装生产中关键工序的设备，对产品可靠性影响最大，封装企业一般使用进口设备。

固晶机与焊线机以国外的ASM公司、K&S公司技术最成熟，是封装生产线采购的首选品牌。国产厂商主要有深圳市新益昌自动化设备有限公司、深圳市大族光电设备有限公司、深圳市翠涛自动化设备有限公司等。

生产线中的显微镜、光电综合测试、荧光补粉测试等检测设备在技术上已经很成熟，因此可以按照资金支付能力来选择，一般中小企业选择国产化的检测设备较多，因此推荐使用国内的设备，如深圳市大族光电、杭州中为光电、杭州远方等品牌，都可以满足生产的需要。

生产线中所用的烘烤机、封胶机、搅拌脱泡机、点胶机、分选机、编带机、盖透镜机、压边机等设备，已经实现国产化，其性价比已可与国外同类设备比拟。

3.深化校企合作，既出产品又出人才

有了LED封装生产线，如何开展产教研工作？因为LED封装生产线设备自动化程度高、产能高，单独一条大功率线一个月材料费多达几百万，一般院校不可能承担起LED封装工厂运营的高额费用。笔者学院通过深化校企合作层次，将LED封装企业引进学院，办教学工厂，解决了这一瓶颈问题。引进的企业负责生产线正常运作的各项工作与费用，包括生产管理、材料采购等，学生定期到教学工厂进行零距离实训，老师与教学工厂的师傅一起指导培养学生，开展产教研工作，既出产品，又出人才。

LED封装专业是一个新兴专业，也是国家与地方的紧缺专业，这就要求教师不断创新教学内容、改革教学方法、优化设备的选型，进行专业的教学研究与实践，才能更快更好地培养专业的高技能人才，促进半导体照明产业的发展。

《计算机配置与维护》教学改革实践 第7篇

关键词：计算机配置与维护,应用型,教学改革

0 引言

《计算机配置与维护》是计算机科学与技术专业的应用型课程之一, 课程内容具有较强的实践性。学生通过对课程的学习可以了解微型计算机各部件的分类、性能、常见型号和选购方法, 理解各主要部件的工作原理、硬件结构、相互联系和作用, 掌握微型计算机硬件组装、硬件常用维修方法及技巧, 掌握微型计算机实用维护工具软件的安装使用和系统维护方法, 为今后工作打下良好基础。本文对《计算配置与维护》课程的教学改革进行了一些研究与探讨。

1《计算机配置与维护》课程特点

1.1 课程设计知识面广, 对动手能力要求较高

《计算机配置与维护》课程理论教学以台式微型计算机为主, 介绍计算机系统硬件、软件构成和安装, 基本部件工作原理和技术指标, 操作系统概括和维护工具, 系统维护、维修技术, 硬件、软件故障诊断、排除方法等内容。实验教学涉及微机结构认识及组装, 操作系统安装, 双操作系统的安装, 计算机维护工具软件安装及使用, 系统备份软件的使用, 控制面板、组策略及注册表使用, 常见故障检测排除等内容。学生在理论及实验学习过程既要具备扎实的理论知识, 又要具有较强的动手能力并且能够综合运用所学知识分析解决实际问题[1]。

1.2 计算机软硬件技术发展迅速, 知识更新较快

计算机技术发展日新月异, 因此《计算机配置与维护》课程知识更新非常快, 在课程学习过程中, 为了应对不断出现的新理论、新知识, 教学内容会适时增加和补充, 及时反映该领域新成果, 以提高学生的适应和应变能力, 掌握最新的软硬件技术, 并具有较强的实际动手能力, 来满足毕业后用人单位的岗位技能要求[2]。

1.3 课程教材内容滞后

由于计算机软硬件技术发展较快, 知识更新迅速, 造成《计算机配置与维护》教材明显滞后于主流的软硬件技术。教材选用不当会对理论课教学产生一定的影响, 同时也可能挫伤学生主动学习的积极性。

1.4 实验教学用计算机种类单一, 配置不高

实验教学中用于拆装的计算机多为其他部门淘汰下来的台式机, 种类较为单一, 学生在微机结构认识及组装实验中能够接触到的硬件设备种类及型号较少, 而且过于成旧, 不利于学生掌握计算机硬件的主流知识及技能。在进行软件实验过程中, 同样存在实验用计算机配置过低, 造成无法安装较新甚至是主流的操作系统, 以及计算机维护常用工具软件, 这同样不利于学生掌握计算机软件的主流知识及技能。

2 理论教学与实验教学的改革实践

2.1 合理安排教学内容及顺序

教材选择以“适合教学培养目标, 教学内容的新颖性、实用性和典型性可以得到保证”为原则。理论教学过程中主要以介绍微机硬件设备的工作原理和技术性能为主, 并将计算机技术发展过程中的新概念、新技术融入其中, 以弥补教材内容滞后的不足。涉及具体操作的内容, 例如:硬件组装、系统安装、维护工具软件使用等, 在理论课教学中通过辅以图片或必要的操作演示, 以讲清讲透重要的概念, 而具体的操作则留在实验课过程中进行演示讲解。理论课教学内容的安排不应完全以教材章节顺序为依据, 还需要兼顾实验教学对于理论知识储备的需求。

2.2 运用多种教学手段

在理论教学过程中, 应该充分利用各种教学资源来调动学生主动学习的积极性。可以尝试挑选一些技术论坛中语言风趣、图文并茂的帖子作为教材的补充资料与学生分享;可以通过布置类似“假设你希望通过增加内存容量来提升系统性能, 依据CPU-Z检测得到的信息, 借助网络 (建议通过硬件厂商官网和计算机硬件门户网站) 来为自己选定合理的采购方案并阐述理由。”、“从微软 (Microsoft) 官网了解Windows 7与Windows 8.1的主要区别, 并简要阐述自己对与Microsoft发布Windows 8.1操作系统的意图。”的课外作业让学生利用网络资源去了解计算机软硬件最新资讯并解决实际问题;利用教师个人博客与学生分享计算机软硬件资讯;利用课程网站, 将教学资料上传到网站上, 让学生可以自主学习。

2.3 加强实验教学改革

实验教学最重要的目的就是“培养学生根据所学知识, 动手解决实际问题的能力”。在实验室中, 任课教师应创造条件, 确保学生都有动手操作的机会。对于具有破坏性的操作, 例如:硬盘分区及高级格式化、操作系统安装、数据恢复、系统故障设置及排除等, 可以借助虚拟机平台来完成。对于硬件识别及组装、CMOS设置等, 要尽可能让学生在实际的计算机中进行操作。对于网络克隆、远程桌面等基于网络环境的操作, 可以借助虚拟机搭建的网络环境进行。在具体的实验过程中, 任课教师应起主导作用, 合理安排好整个教学过程, 在教学中, 任课教师既要带着学生完成整个操作过程, 讲清讲透每个需要注意的环节, 又要保证学生操作、讨论、提问、记忆理解操作过程所需时间。

2.4 调整完善实验考核办法

根据《计算机配置与维护》课程特点, 课程考核绝对不能以理论考试为主而忽视实作考试[3], 所以应制订课程实验考核标准及办法。考核标准应覆盖所有实验, 细化到具体的实验项目并具有可执行性。实作考试采用上机操作的考核方式, 考核成绩分数由单项环节分数构成, 对于硬件组装、操作系统安装等环节应有严格的时间限制, 超过规定时间单项记为0分。

3 结束语

《计算机配置与维护》是一门应用型课程, 所学知识对于提高计算机科学与技术专业学生就业竞争力非常重要。因此, 如何将理论教学与实验教学较好地结合以取得满意的教学效果, 如何通过对理论教学内容、方法与实验教学内容、考核方式的改革、完善, 来提高学生学习的主观能动性, 使学生的动手能力得到较大加强将是以后研究的重点。

参考文献

[1]孟庆伟, 张红艳, 刘婷.《计算机组装与维护》教学改革实践与思考[J].长春教育学院学报, 2010, 8.

[2]顾可民.计算机专业实用型人才培养模式的研究与实践[J].辽宁教育研究, 2007 (10) .

教学配置论文 第8篇

在《美术课程标准》中重视艺术审美情感的教育, 就是想要在新一轮的课程改革中加强对学生的艺术审美情感培养。学生在学习静物的搭配与布置的过程中, 利用了一定的审美情感的动机功能, 激励学生积极主动参与配置教学活动, 使他们对静物的审美形式、内容等产生深厚的兴趣。这种艺术审美情感的培养是在自然、真实情感下对我们生活中熟悉的物品进行组合与布置, 从而得到艺术升华并使创作者与欣赏者的心灵都处于享受状态中的审美情感。静物配置有了这种情感, 就有了人们对静物配置作品深层内涵的共鸣。静物配置的形式感、色彩关系、体现的思想内涵都是人们对现实生活进行感悟、升华而形成的艺术语言, 它是用外在形式宣泄内在情感的艺术行为。

人本主义心理学家马斯洛把审美看成是人的高级精神需要之一, 认为“审美是一种高级需要, 美在自我实现者身上得到最充分的体现”。英国美学学会主席赫伯特·里德在其《寓教育于艺术》中也指出:“美育不仅成为当今教育中的重要组成部分, 而且大有成为整个教育的基础和整个教育改革的突破口。而情感是人们对客观现实的一种特殊反映形式, 是客观事物是否符合人的需要而产生的态度和体验。静物配置教学是在审美情感参与下的体验活动, 必定伴随着某种情感的产生, 必然反映出配置者在搭配与布置过程中的艺术修养和审美情感, 也反映教师在静物配置教学时艺术审美情感投入的程度。以朱植人的静物画为例, 静物配置的主题是文房的笔、墨、纸、砚, 这些作为中国传统书画家制作书画的工具对象, 同他物品角色可变化多端地演出的种种新场面, “四宝”本身也就因此而不会让人觉得枯燥乏味。而其配置使静止的物品处处显出有人动过的迹象, 如半开的印泥盒、夹有纸条或打开的线装书卷、蘸过浓墨而搁在笔架上的毛笔, 等等。这样的静物摆设与搭配是对物的外观外貌的直接描绘, 就成了传达人的审美情感与艺术情趣意蕴的手段, 或者说, 从对物的人化的品格表现中, 让我们感受到了作品内涵的文化精神。

再看华延峰的静物画《乡恋》, 虽然其静物配置以理性的、再现对象的美为追求, 不仅表达情感和个性为特点, 从静物的选择、摆放的角度来看, 分明地透露着画家的画品及人品:朴实、认真和细致, 静物选取摆放了多个陕西传统手工艺品——布老虎, 做工精巧、造型生动、色彩明亮、栩栩如生的布老虎, 同时还以代表着中国文化的青花瓷瓶为静物配置的主体物, 静物中的布老虎唤起我们儿时的记忆, 想到了外婆送来的幸福和吉祥, 它不仅是具有审美意义的物件, 更是自古以来华夏民族对虎文化的传承延续, 是中华大地上的吉祥物。与青花瓷瓶组合配置倾注着对家乡无限的希望和深深的眷恋, 其静物配置的审美理念得到了艺术的升华, 在情感上凝结着对中国母亲的一腔挚爱, 是中国母亲爱的结晶。虽然, 静物本无所谓“情”, 但当按照一定的目的性, 将不同的静物配置在一起, 就有了一定的思想内涵, 具有了艺术审美的情感性。这一创造工作来源于生活, 它表现了人们生活中的各种环境, 从静物的设计到摆放都能反映人的身份、修养、爱好以及情趣的不同层次。所谓触物生情就是静物对人们思想感情所起的效应, 静物作品画得如何, 静物的摆设起着决定的作用。因此列宁说得好:“没有人的情感, 就从来没有, 也不可能有对真理的追求。”可见情感教育的重要性。另一方面从美学角度来看, 描绘静物是人们对日常生活物品审美情感需求的反映。若是师生在一组静物的配置上, 其审美情感达到了心理学上所说的“共鸣”, 则会激发、满足学生的认知需要、情感需要、审美需要, 实现美学教育, 定能促进学生主动地建构更高层次的认知结构, 利于学生今后艺术道路的发展。

项目式教学在网络设备配置中的应用 第9篇

计算机网络专业是对实际操作的要求特别高, 与社会实际岗位紧密联系的专业。假如学生没有实际对网络设备进行配置操作过, 缺乏网络管理和实际组网的经验, 那就谈不上掌握了计算机网络这门技术。由此可见, 要想真正使学生能够熟练掌握计算机网络技术, 第一要求学校能提供网络实际动手操作的实验实训的场所, 其次还要有适合学生易学易懂和掌握网络技术的教学方法。对于网络技术专业, 我们采取创设实际工程环境 (设计实验环境, 模拟一个实际的工程项目) 来安排每次课堂讲解和实验。通过实验-实训构建了本课程体系。本课程培养的是计算机网络技术专业职业技能中的关键核心部分网络设备安装、配置与调试技能, 先修课程包括计算机网络基础、网络操作系统等, 通过学习网络设备配置课程, 学生能够了解国内外一些大型的生产网络产品的企业, 了解网络行业中一些主流的产品设备, 掌握当前先进和实用的网络设备的安装、配置、调试与维护技能。掌握了此技能, 就具备了组建与管理中大型企业网络的基本能力, 可适应企业技术类岗位的需求。

本课程是网络技术专业中核心专业技能课, 培养具有较高职业素养的, 了解国内外的大型的生产网络产品的企业, 了解计算机网络行业中一些主流的产品设备, 掌握当前先进和实用的网络设备的安装、配置、调试与维护技术的, 能够胜任中大型企业网络组建、维护、管理与应用的高素质技能型人才。基于这一思想, 本课程教学总的设计思想:采取实验、实训二步教学, 技能大赛实战强化。基于多种教学模式、利用“虚拟/现实”实验条件相结合, 使学生的实践能力在三个层次 (基础技能、单项技能、综合技能) 、两个方面 (软技能、硬技能) 达到全面提高。通过现场实物观摩、IT市场实地调研、企业经典案例分析、学生真实现场动手调试等方法加强学生专业技能训练, 对于理论性较强的知识点, 利用多媒体教学、现场教学、教学做、教中做等多种教学模式进行讲授。在实验环节重点掌握对交换机、路由器的配置与调试, 在实训环节重点掌握网络设备配置与调试的综合应用, 在实战环节通过技能大赛项目实现网络设备配置与调试的实战演练, 最终实现高素质技能型人才的培养。

2课程设计理念

本课程以企业实际应用为切入点, 以就业为导向, 结合行业、企业对高职人才的需求, 我们努力构建具有本课程特点的行之有效的教学模式和教学方法手段。本课程以职业院校技能大赛为切入点, 以就业为导向, 结合行业、企业对高职人才的需求, 我们努力构建具有本课程特点的行之有效的教学模式和教学方法。本课程采用“基于实训过程”导向的理念来设计课程, 打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式, 转而采用为以实训任务为中心、以实践内容为主线来组织课程, 通过实验、实训二个教学环节实现高素质技能型人才的培养。将网络设备配置与调试的系统理论知识根据工作任务的需要分散到每个教学项目中去, 理论为实践服务, 让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识。

3项目教学法的实施步骤

在许多实践性强的专业教学过程当中, 目前效果反应较好、广泛采用的方法是项目教学法。计算机网络专业是一个实践性比较强的专业, 这就要求学生理解、掌握的理论知识量大, 并且也要求学生有非常高动手操作能力。在网络设备配置专业课教学中采用项目教学法, 一方面是有利于学生理解抽象的概念, 更加主要的是能够增强学生的实际动手操作能力以及发现问题、分析问题、解决问题的能力。使学生能很快适应社会职业岗位的要求。而项目教学法的实质就是把教学过程与企业生产经营过程两者相联系, 把教学环境打造一个模拟企业实际的工作环境, 让学生在模拟的生产经营活动中更好地去验证知识和锻炼技能, 培养其良好的工作学习态度、良好的行为习惯和道德情感。在网络设备配置课程中教师使用项目教学法的操作过程可做如下安排:第一任课教师对全班同学进行分组:依据现有实训条件把学生分成若干组;然后每小组成员都要选出组长, 负责本组学习项目的计划组织与实施。以8-11台二、三层交换机、路由器、防火墙、无线、语音等设备为硬件基础, 以中大型企业网络工程项目为依托, 实现从独立分项的技术实践向综合性的工程实践跃进, 在教学中突出体现培养学生的岗位职业能力和综合素质能力。而平时练习则是每人一个电脑, 使用思科开发的模拟器PACKETTRACER, 在模拟器里添加路由器、交换机、电脑等设备按照项目进行网路实验。这样模拟和真实实验环境结合, 更好的利用资源。

摘要：本文对高职高专院校计算机网络专业在网络设备配置与调试课程进行项目式教学进行了探讨, 探讨采用项目式教学的必要性、课程设计理念、项目教学法的实施步骤进行了论述。

关键词：项目驱动教学法,网络设备配置,实训教学设计,任务驱动

参考文献

[1]杨永刚;浅谈如何做好高职院校校园网络安全[J];咸宁学院学报;2011年05期

[2]李治龙;黄崇争;高职院校计算机网络技术专业实践教学探究[J];福建电脑;2011年06期

[3]崔艳;游汇;改进计算机网络基础课程教学方法的研究[J];中国管理信息化;2011年17期

[4]辛建平;万波;高职计算机网络技术实训教学的探索[J];科教新报 (教育科研) ;2011年23期

教学配置论文 第10篇

概率统计课是高等农林院校数学教学的一个非常重要的组成部分。对于概率统计课专业设置与发展研究,具有别开生面的研究意义。一方面,它为培养农林院校学生创新和思维能力提供良好的环境和手段;另一方面,还为学生将来的研究和工作提供必备的数学素质和工具。

理工农医药是高等农林院校开设概率统计课的主要专业,它的重要性不言而喻,它可以帮助学生加深对相关课程的理解,并使之应用到相关课程上去。由于课堂教学的方法比较单一,而且也存在着很多的弊端。因此“死板硬套”类教学模式严重偏离了应用于实践的教学方法。更不用说使用其解决生产生活与实际中遇到的问题了,因此这一类的教学方法很难有实践能力,更谈不上有创新能力。在国内的某些高等农林学校,概率统计课的教学,往往不能把理论教学和实验教学有机地统一在一起,所以很难在概率统计教学中都收到很好的效果。

概率与数理统计是实际应用性很强的一门数学学科,它在天文、地理、经济、金融与保险、经济模型预测等众多领域都有广泛而又深远的应用。本文根据多年来的教学经验,总结了相关专业学生对概率统计课的教学模式效果的反馈,进行了大胆改革与积极的实践,采取灵活多样并在实践中逐步完善的教学模式,已经取得的很好的效果。

2 按层次、有针对地创新实践教学

主要内容和最终成果:比较详尽地探讨高等农林院校概率统计课的创新型实践教学特点,通过理论联系实际,探讨高等农林院校概率统计课创新型教学方法与教学效果。加强对学生的学习指导,通过实践提高学生的学习能力:(1)改革教学方法,加强对学生能力的培养;(2)引进多媒体辅助教学,提高教学效果;(3)运用课堂讨论式教学法,增强学生积极学习的参与意识;(4)运用案例教学法,培养学生分析问题和解决问题的能力;(5)开展数学实验课,提高学生的适应教学方法并处理相关应用的能力。

主要研究方法和手段:高等农林院校概率统计课的教学不是一件简单的工作,往往教师付出了很多,但收效甚微。绝大部分的概率统计课的教学只注重了内容的教学,而忽视了手段、方法和结构的教学。虽然内容在整个教学中有一定的重要性,但是在投入大量的人力、物力进行内容教学的同时,却忽视了一个更为根本性的问题,即教学内容与教学手段,教学方法和教学结构的结合。

要采取多种改革教学方法,加强对学生能力的培养,并引进多媒体辅助教学,提高教学效果,运用讨论式教学法,积极培养学生分析问题与解决问题的能力,开展数学实验课,提高学生创新精神和实践能力。

教学过程是由教师和学生双方共同活动所产生的过程,教师和学生是教学过程中的两个侧面,教学总是师生之间既对立又能统一的双边活动过程。传统的教学结构主要是以教为主,以学为辅,在整个教学过程中,教师始终占据着主体地位。本课题主要研究的是在高等教育现代化环境下,如何创建新型教学模式,引进创新型实践教学方法来激发学生的学习兴趣,以产生学习动机,使学生把当前所要学的新知识、新概念和对当前所学的知识的原有认知结构联系起来,以形成自己的认知学习,同时这也是我们高等农林学校概率统计课教学改革研究的重点。

3 主要特色和成果效益

3.1 特色

(1)创新意识对于塑造创新型老师,推行高等农林院校概率统计课创新型专业课程设置对教学发展的意义和作用重大;(2)高等农林院校概率统计课创新型实践教学应具有的教学特色和教学艺术;(3)创设问题情境,创造优质课程。

3.2 创新点

(1)以农林院校的学生为本,以概率统计素养教育为方针,以培养学生掌握概率统计知识,灵活运用所学知识解决实际问题能力为目标,不断推进和完善高等农林院校概率统计专业配置与教学研究。

(2)以概率统计实验必修课,数学建模选修课和数学创新活动为轮廓构建“金字塔”式的实践教学体系。在该体系中,统计实验是必修课,全体学生都能从中获益;对于能力强,比较感兴趣的学生可以通过数学建模选修课和创新活动,使自己得到概率统计方面的数学实践训练,分析和解决问题的能力得到提高,创造力得到开发和增强。

(3)优化整合教学内容,建立学生测评,同行专家、院校领导和指导老师听课反馈制度的实践教学模式,有效地使用Excel,Matlab,Mathematic等统计软件来辅助概率统计课的教学。把在实际教学中遇到的复杂计算分析类的题目结合数学实验用统计软件来帮助学生解决,这样既解决了实际问题,又提高了学生学习概率统计知识的兴趣,这对于高等农林院校概率统计的教学工作的开展是大有裨益的。

摘要：研究高等农林院校必修课概率论与数理统计的最佳教学与学习方法,理论联系实际,探究了高等农林院校概率统计课专业配置与对教学实践的研究。

关键词：概率统计,教学模式,教学方法,创新型实践教学

参考文献

[1]盛骤,谢式千,潘承毅.概率论与数理统计(第四版).高等教育出版社,2008.6.

[2]刘章,李灿华,吴志远.高校概率统计课创新型实践教学研究.中国科教创新导刊,2010.10.

谈小学英语教学资源合理配置与利用 第11篇

关键词：小学英语；教学资源；合理配置；思考；利用

中图分类号： G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2015）12-0116-01

教育资源分配不公平问题在我国中小学中十分常见，由于地理因素、经济因素和文化因素等方面的影响，一些农村或偏远山区在教学方面还利用较为传统的方式，如挂图、卡片等，与多媒体技术存在很大的差距。教学资源是展开教学活动的基础，虽然不是决定性因素，但在很大程度上影响了教学质量。

一、小学英语教学资源现状及问题

我国的中小学教育资源分布差异主要是农村和城市，城市环境中英语教育资源十分丰富和先进，而农村及偏远山区则较为落后和缺乏，呈现出十分不平衡的局面。小学英语教育资源分配不均衡和配置不合理的问题，是制约教学质量提高的重要瓶颈。

（一）资源浪费和闲置情况严重。

笔者通过调查，对一些偏远地区和城市地區进行了对比，结果显示，偏远地区的绝大多数教师利用最多的教学资源只是教材。而对于其他教学资源，诸如音像资料、教学仪器、挂图教具、语言实验室、教室环境等，并没有真正有效地加以利用，教学资源闲置的问题较为突出，现有的教学资源没能得到合理配置和有效利用；而相对来说，在城市范围中，也存在一些沿用传统教学方法的老师，在小学英语教学课堂在很大程度上仍然只是一本教材、一块黑板、一支粉笔，先进的多媒体设备资源并没有派上用场。

（二）教师对教学资源认识不足。

很多学校在构建教学资源的过程中，只是“为了购买而购买”，并没有制定详细的应用计划，以及如何在教学中展现出具体的作用。相当大一部分小学英语教师过分重视教科书，将教科书当成唯一的教学资源；教师重视了校内资源的开发和利用，而忽视了校外资源的拓展和利用。同时，过分重视了教师教的资源，忽视了学生学的资源。这样不仅不利于学生在丰富的学习环境中学习，还会导致教学脱离当今不断变化的社会需求，不利于学生终身学习能力的培养。

（三）配置和利用资源能力较差。

在具有大量教学资源的前提下，不会使用、缺乏配置也是亟待解决的问题。部分教师不会利用多媒体技术，也不具备科学的课程资源观，缺乏配置和利用教学资源的主体意识。不没能意识到合理配置和利用教学资源对促进学生成长和教师专业化发展的意义，导致教学资源配置不合理，利用开发的结构单一，实效性差。

二、合理配置和利用小学英语教学资源的原则

（一）目标性原则。

教学目标是小学英语课堂教学的导向，教师应依据教学目标实施教学，针对教学目标调整教学，按照教学目标评价教学。还应该根据教材的内容，结合学生实际，制定出明确、具体、恰当的教学目标。

（二）生活性原则。

教材对于学生来说是未知的新内容，而小学阶段的教学内容是与学生的生活、学习环境紧密联系的。教师应在教学中将教学内容与日常生活实际相联系，缩短教材与学生的心理距离，以更好地帮助学生轻松愉快地接受新知识，学习新内容，了解新事物。

（三）交际性原则。

小学英语教学的最终目的是要培养学生用英语进行交际的能力。生活与学习中的儿童爱说、爱动，教师可以利用儿童的这一天性，积极创设丰富、真实的情境，为其营造口语交际的氛围，并提供口语表达的机会，从而让儿童真正实现在做中学。

三、合理配置和利用小学英语教学资源的对策

合理配置和利用小学英语教学资源的总体目标就是要发挥多种教学资源的优势，要实现教的方式和学的方式的变革，提高教与学的质量，要达到这个目标，教师和学生都起着至关重要的作用。

（一）转变教师角色。从传统的知识传授者向课程设计者、活动组织者、参与者、环境构建者等角色转移。首先，教师决定课程资源的鉴别、开发、积累和利用，是素材性课程资源的重要载体。每一位英语教师都必须强化课程资源意识，提高对课程资源的认识水平，并因地制宜地开发和整合利用各种课程资源。其次，教师自身就是实施的基本条件资源，即教师也是一本“教科书”。教师自身的人格和学识既是学生学习的内容，又是学生学习的直接榜样。

（二）改革课堂教学模式。小学英语教学工作不仅要建构完整的组织体系、课外体系和环境体系，更重要的是要把英语教育引向纵深；正确灵活地运用英语开展交际性练习，增强学生的主体参与意识，由以前的被控制者转变为课堂的积极参与者，同时，养成勇于探索、敢于实践、善于创造的良好学习品质以及获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，交流与合作的能力。

（三）创设有利的教学环境。学习环境是学习者可以在其中进行探索和自主学习的场所，是多维度、全时空的。要从温馨的教室环境，座位的空间形态，教师积极的语言态度，和谐的师生关系，适宜的语言环境做起，吸引学生的主动学习兴趣。一是充分使用电视网络。英语动画片形象、生动有趣，语言简单，儿童化，充满趣味，因而受到多数小学生的喜爱。二是大胆“英化”教室。创造良好的英语学习环境的重要方面之一就是布置教学环境。现行的英语教材生动活泼，直观形象，因此，有意识地根据教材内容改变教室环境，让教室“活”起来，是激发学生学习兴趣的好方法。第三，充分利用英语儿歌故事。唱儿歌、演小品，讲故事是孩子们感兴趣的活动。当教师把儿歌、小品故事的情节讲给孩子们听时，他们就会对全新的韵律、音调及单词发音产生兴趣。

参考文献：

[1]小学英语课程资源研究课题组，黄衍玲.小学英语课程资源开发利用与师专英语教学[J].淄博师专学报，2009，03：26-30+43.

[2]武平阳.小学英语教学状况及思考[J].阜阳师范学院学报（社会科学版），2006，05：102-103.

[3]周玲丽.重庆市小学英语教学资源的合理配置[J].重庆教育学院学报，2010，01：41-42.

[4]邹娟.关于合理配置与利用小学英语教学资源的思考[J].新课程研究（基础教育），2010，07：118-119.

教学配置论文 第12篇

《网络操作系统及配置管理》是普通高等院校计算机网络工程专业的专业核心课程, 所讲授的内容主要是网络中各种服务器的配置、管理、测试及后期的运行维护等相关知识, 该课程的显著特点是具有很强的实践性和实用性, 因而实验教学就成为该课程教学的重中之重。但大多数学生在学完《网络操作系统及配置管理》这门课之后, 只能比葫芦画瓢, 配置单个的服务, 不会融会贯通, 不能将多种服务器之间的综合运用理解透彻, 配置和维护起来也达不到得心应手, 这就要求对实验教学中存在的问题进行查找和探讨, 以便对将来的实验教学提供更好的指导。

2 实验教学存在的问题

(1) 先修课程开设不够, 学生对该课程预备知识不足, 影响动手能力。该课程的先修课程为《计算机网络原理》和《操作系统》, 但是《计算机网络原理》课程开设于大学一年级, 大一的学生学习完这门课之后并不能充分理解和掌握网络的相关知识, 致使用到一些网络术语时一问三不知。而《操作系统》这门课程却开设于《网络操作系统及配置管理》之后, 学生还不了解操作系统的运行原理, 就直接在更高级的系统上配置高级的网络服务, 因为基础不牢, 理论知识掌握不透彻, 导致学生学习起来缺乏主观能动性, 不能举一反三, 在课程中只能比葫芦画瓢, 达不到融会贯通。

(2) 实验课时较少, 影响实验效果。目前高校普遍开设课程较多, 从而压缩课程课时。而对于要求学生亲自动手操作配置网络服务器来说, 在设定的十四个实验学时内, 只能将基本的网络服务配置完成, 而对于更加深入的配置和更加综合的服务以及后期的运行维护等来说, 实践时间远远不足, 学生得不到充分的训练, 导致实验教学效果不佳。

(3) 该课程实验只在Linux系统中进行, 配置过程枯燥乏味, 可视性差, 不便于学生掌握, 影响学生的积极性。由于Linux系统中网络服务的配置基本都是在文本模式下修改配置文件而生效的, 对于大部分英语基础并不怎么好的学生来讲, 确实有一定的难度, 看到英文的配置文件就一头雾水, 文件中一旦有错误, 服务就启动不了, 服务器就配置不成功, 造成学生没有成就感, 进而丧失了信心, 渐渐地就对该课程失去了兴趣。

(4) 实验考核方式不合理。以往的课程考核方式中, 实验成绩占20%, 主要依靠实验报告打分, 而真实的情况是由于机房电脑陈旧, 意外关机, 硬盘保护等等原因, 有的同学实验根本没做完, 但是实验报告交上来却很完美, 根本反映不出他实验做成功了没有。

3 实验教学改革探索

3.1 健全课程体系

健全课程体系, 使学生建立完整的围绕计算机网络的知识系统。在该体系中, 网络操作系统及配置管理处于中间位置, 在其之前, 应开设计算机网络原理和操作系统, 之后应开设网络服务器的开发。计算机网络原理和操作系统的开设, 使得学生可以掌握网络操作系统的运行原理及相关的网络基础知识;而网络服务器的开发可以让学生在掌握网络服务器配置的基础上自己开发出相应的服务器软件, 提升编程的水平及层次。

3.2 增加实验学时

可适当增加实验学时, 学期末再配合综合考核, 增加学生实践时间。另外, 可通过预先布置综合性的实验任务, 让学生充分利用课余时间, 先配置好一部分简单的网络服务, 把单一服务器的配置在课下多练习几遍, 熟练掌握后再到课堂调试综合性的实验, 从而提高课堂效率。

3.3 更新实验内容

(1) 所有的实验应该先在Windows服务器上进行, 然后移植到Linux服务器上进行。由于Windows Server 2008 的图形界面友好, 在其上配置服务器的步骤相对简单明确, 因此便于学生学习和掌握。在Windows上面把各种服务理解透彻, 各种服务器配置成功之后, 再到RHEL (Red Hat Enterprise Linux) 上进行配置, 难度大大降低, 学生掌握起来就不费力了, 也极大提高了学生自主学习的兴趣, 动手操作能力和团队协作能力等都会大大增强。

(2) 计算机知识日新月异, 在教材不变的情况下, 我们的实验内容也可以增加新的知识, 比如在64 位的Window Server2008 上配置Hyper-V虚拟化技术, 在RHEL6.0 上配置基于大数据应用的Hadoop平台等等, 在实验学时有限的情况下, 这些互联网新技术可以引导学生自学, 自己在课下多动手去大胆地实践和尝试。

3.4 改善实验教学方法

(1) 采用分层次教学法。根据实验内容将实验分为验证性、设计性、综合性、项目型等, 前两类实验, 规模较小, 以个人为单位完成, 主要使学生掌握一些基本的知识点和单个服务器的配置。在前面两个阶段基础上, 根据学生知识掌握情况, 教师逐步加大任务规模, 最后布置项目性实验, 以小组为单位完成, 主要培养学生团队合作、与人沟通、自学能力等职业素养。

(2) 采用分组协作教学法。对综合性、项目性实验, 将学生进行分组, 组内每个学生分别担当不同的角色, 完成不同的任务。首先由组长组织小组成员对实验内容进行分析讨论, 分配任务、分工合作, 对于配置过程中遇到的问题, 先独立思考寻求问题解决方法, 自己无法解决的再求助组内其他同学, 互相讨论、分析问题, 小组内不能解决的问题最后再请求教师帮助。这样既发挥了学生的主动性与创造性, 又调动了他们思考问题的积极性, 促进了学生个性的发展, 逐渐培养学生的沟通能力、协作精神, 同时也巩固了学生的基础知识, 让他们深刻体会到网络中各种服务之间的联系, 明白互联网的精髓。

3.5 改革实验考核方式

(1) 提高实验在该课程中的分值比例, 由原来的20%提高至50%, 同时不再单一地依赖实验报告来给实验打分。实行每个实验每人验收制。如果能在实验课堂完成的当场验收, 不能在实验课堂上完成的, 利于课余时间在自己的笔记本电脑上安装多个虚拟机, 模拟多台服务器联网情况, 完成服务器的配置和测试后, 保存虚拟机状态, 在下次实验课前分别验收。

(2) 对于综合性及项目性实验, 考查的重点是学生对问题的把握、动手能力和团队合作能力。实验完成后, 以小组为单位进行验收。需要注意的是, 对于该类实验评分, 除了要看项目完成情况, 还要综合团队合作、对项目的贡献及实验报告书写情况, 进行综合评分。

(3) 将实验分为必修的和可选的, 必修实验每位同学必须完成, 且经老师验收合格后方可通过。而可选实验通常难度较大, 或者对所学知识进行扩展, 或者体现网络新技术, 这部分实验完成后可以适当给学生加分, 以鼓励学生不断探索新的知识。

4 结束语

《网络操作系统及配置管理》课程是一门实践性很强的课程, 可以使学生在实验及项目实践过程中对理论知识融会贯通, 且该课程的学习和实践中会综合运用到 《计算机网络原理》, 《操作系统》, 《路由与交换》, 《Linux系统应用》等多门课程中的相关知识, 对该课程设置合适的实验教学内容, 采取恰当的实验教学方法, 使用有效的实验考核方式, 能提高学生的网络素养和整体索质。因此, 更有效的教育教学方法有待我们不断地研究与实践。

参考文献

[1]武万军.基于项目小组的《Linux服务器安全与配置》课程教改研究[J].新教育时代电子杂志 (教师版) , 2015 (14)

[2]李明进.基于Linux教学改革创新的一些思考[J].科教导刊, 2015 (4)