变幻的色彩教学案例

变幻的色彩教学案例（精选7篇）

变幻的色彩教学案例 第1篇

变幻的色彩

教学目的：

1、知识与技能：通过学习掌握色彩的基本知识去认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、过程与方法：在游戏变魔术的过程中通过观察、试验、合作练习初步掌握色彩三原色配成三间色的方法。

3、情感、态度与价值观：培养学生的观察力，及对色彩各级敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力，感受颜色与生活的密切关系。激发学生大胆创新的意识和探索新知识的兴趣。教学重难点：

1、重点：认识三原色，了解三原色的重要作用。

2、难点：有规律的利用三原色去调配三间色或者更多的颜色。

教学准备：

1、教具：多媒体课件、透明杯和水粉工具材料等。

2、学具：水粉工具材料、画纸和水桶等。

教法、学法：

学生在三原色的调色游戏中体验乐趣。

教学过程：

一、设疑导入：

师：大自然和生活中的色彩丰富多彩，下面就让我们一起来欣赏一下图片，看看这些事物都有哪些美丽的颜色，大家可以一边看一边齐声说出来。

师：看完图片后，我们知道日常生活中色彩确实很多，如果失去了这些色彩，我们的生活将失去多少乐趣。同样画画也离不开色彩，那么这些色彩有什么联系没有呢？让老师用一个魔术来告诉你们色彩中的秘密吧！魔术

教师出示一杯黄色的水，用一张纸片盖住，让学生先看水的颜色。（教师在纸片的下面放上一定量的蓝色颜料）然后再把纸片盖住杯子上下摇晃，使蓝色的与杯子中的黄色水进行调和，再让学生观察杯子中水的颜色变幻情况。

师：想知道这里面的奥秘吗？那么我们就来学习第4课《变幻的色彩》——请同学们打开课本。（板书课题）

二、了解体验：

1、玩调色游戏

教师准备好杯子，进行演示：红+黄=橙 红+蓝=紫 黄+蓝=绿（设问：其他颜色可不可以变出这三种颜色。）

“同学们这是咋回事？”引出三原色概念：世界中的丰富多彩都是这三种原色变化而来，这三种原色可以变幻出无穷的色彩。

“刚才老师玩的这个魔术，你们想不想玩。下面有请三位同学上来玩一玩。“（分别要求调出橙、紫、绿，然后对比老师调出的颜色“间色”有没有什么不同，并问为什么？）明确：两种原色分量不同调出的间色不尽相同。

2、分小组练习调配。

小组比赛：看看哪个小组先调配出橙、绿、紫三间色。教师小结：通过刚才我们调色实践，同学们基本掌握了调色的要领，其实很简单，得出结论：两种颜色的量不同，得出的间色深浅颜色就不同。

三、展示、创作：

1、出示一些用原色和间色创作的作品，让学生欣赏。

2、学生动手画。

师：下面请同学们用手中的画笔，调出自己喜欢的颜色，画一幅画，这幅画可以是具体的，也可以是抽象的，可以是独自完成，也可以是多人合作。

3、评出“色彩最美的作品”和“最有创意的作品”。

板书设计：

4、变幻的色彩

红

三原色

黄 三间色

蓝

红﹢黄﹦橙

黄﹢蓝﹦绿

红﹢蓝﹦紫

变幻的色彩教学案例 第2篇

教学目标: 1.观察生活,发现漂亮的颜色.2.认识三原色,了解三原色的重要作用.3.培养学生的观察力,及对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力.4.让学生充分体验美术学习的乐趣.教学过程:

一、导入:魔术表演(看我变变变)。

1、师：出示红、黄、蓝三色“饮料”。同学们，大家认识这三种饮料的颜色吗? 生：认识

2、请学生说出颜色的名称。生：红色、黄色、蓝色。

师：大家说得非常准确。下面老师给大家表演一个魔术。这个魔术的名称就叫变变变。请大家仔细观察，老师是怎样来变的。（将红色“饮料“和黄色”饮料“各倒一半到另一个瓶子里摇匀，）

问：这瓶饮料的颜色有什么变化？是怎样变出来的？

生：变成了鲜橙多的颜色。是用红色和黄色混合在一起变出来的。

师：同学们观察的很仔细，今天呀老师要和同学们一起学习第4课变幻的色彩（出示课题），刚刚老师用红色加黄色变出了橙色（板书）同学们想不想跟老师一样也学着变变这个魔术呀？（请学生上台）依次“变出”绿色，紫色

你能说说新色彩的名称和调色的方法吗？

学生总结：说出调色的方法及新色彩的名称，教师板书。红+黄=橙 黄+蓝=绿 蓝+红=紫

3、二、突出教学重点，加强学生对三原色的认识与了解

1、师：请同学们读读课文中的儿歌。

生：朗读课文：红黄蓝，三原色，摇身变个小魔术。左变变，右变变，变出彩虹挂天边。师：请记住它们的名字：红、黄、蓝。

师：刚刚老师教大家的小魔术神奇吗？它神奇在哪里？ 生：因为它们可以调出很多的颜色。

师：对！因为红色、黄色、蓝色本领高强，可以调出很多的颜色，我们把它们称为三原色。（板书）用两种原色调出颜色叫间色，如我们看到的橙色、绿色、紫色。又称为三间色。（板书）三、三原色与我们生活的联系。

师：你能说说生活中我们见过的三原色吗？ 生：国旗是红色的。天空是蓝的。我的书包也是蓝的。还有红花、黄花和蓝色的花。我有一把黄色的雨伞。我们教室的窗帘是蓝色的

我的裙子是红色的他的运动服是黄色的 红色的苹果红色的太阳 „„

师：同学们说得太好了。色彩与我们的生活紧密相连，把我们的生活装点得五彩缤纷。我们就是生活在这样一个美丽的世界里。

（课件展示生活中的色彩，绚丽的画面让学生惊叹不已，深深地被这些美丽的颜色感动了）。

四、动手实践亲自感受。师：用两种颜色调配，看看调出的颜色有什么不同？ 生：变成了另一种颜色。

师：你会调出橙色、绿色、紫色吗？ 生：会。

师：谁能调出红色，黄色或者是蓝色？ 生：不能。师：为什么？

生：因为它们是三原色。师：三原色有什么特点？

生：。三原色可以调出别的颜色，别的颜色是调不出三原色的。讨论：为什么每个人调出的橙色、绿色、紫色不一样？

结论：原来是用的颜料分量不一样。形成色彩的差异。

师：刚刚我们一起学习了三原色的有关知识，那现在老师和大家一起来玩一个小游戏，屏幕上有一个简单的加减法，谁愿意上来试试？

五、尝试用水彩颜料来画一幅画并用简单的词语表达自己的感受

1.作业：将原色，间色任意画在画面上，再用别的颜色铺在空白处，展开你的想象力，看看它们像什么？

2.展示自己的作品并取一个好听的名字

生：彩虹桥、五彩云、彩霞、花布、北极光、水面的阳光„„ 师：请用带色彩的词语把它们形容出来。

生：美丽、鲜艳、五光十色、色彩斑斓、五颜六色，万紫千红，眼花缭乱„„

六、拓展创造空间，给学生提供发展的舞台

师：今天，我们学习了赫赫有名的三原色。它们是—— 生：红、黄、蓝。师：我们还学习了用两种原色调出的另一种颜色——间色。它们是—— 生：橙、绿、紫。

师：同学们学得很认真，也很动脑筋。老师表扬你们。关于色彩的知识还有很多，今后我们还会继续学习色彩知识。

这里有一个课外作业：试试用色彩来表现天气、季节、味道或心情。，很有意思的。你会发现色彩还有很多的用途。

变幻的色彩教学案例 第3篇

一、课程目标与内容设置

课程目标:了解中国扎缬的发展历史和中国各地的扎缬风格及相关的艺术文化,掌握扎缬制作中的扎缬技法和煮染技法,并将扎缬运用到实践生活之中。通过收集资料、考察、观摩、制作的形式,结合自己的尝试进行扎缬技艺的学习,培养学生勇于探索的精神和求真求实的科学态度,激发学生对中国民间艺术的热爱和崇敬之情,并从中感受到中国文化的博大精深,树立起民族自豪感。

课程内容分为四个部分,分别以引导体验、技能掌握、实践应用、文化感染为主题。每个主题都由若干课题组成。第一部分,初识扎染,分两个课题进行,主要讲述什么是扎缬、扎缬作品的特点及扎缬的发展历史,并介绍一些扎缬作品,让学生感受扎缬的魅力。第二部分,扎缬技法,分四个课题进行,介绍如何用生活中的材料来建立自己的扎缬小染坊,在其中尝试运用各种技巧产生不同的美妙图案。第三部分,巧用扎缬,分四个课题进行,介绍设计理念,提供丰富的事例和开展体验活动,让学生有机会将设计理念运用到扎缬的制作中。第四部分,扎缬文化,分两个课题进行,主要对中国传统的吉祥图案及其所蕴涵的色彩文化进行赏析,感受中国文化的魅力,并将之应运到扎缬作品的创作中。

二、课程实施原则及策略

1. 实施原则

适切性原则:让课程实施过程适应学生的兴趣需求。开放性原则:让课程实施过程民主开放,学生可以自主选择不同的章节内容,可以自主设计与创新。

2. 实施策略

第一,激发学生的想象力。

制作原理是简单的,但制作表现的方法是多种多样的。因此,我鼓励学生勇于尝试新的制作手段。学习一成不变的制作技法只能使课程变得枯燥乏味,一味模仿只适用于初学者对技能的了解。作品形式现在越来越丰富,只有发挥自己的想象,才能做出有新意、有美感的作品。因此,作为教师应在创想和创新上加以鼓励和引导,学生在这样的环境中才会更加自由,更加热爱课程的学习。

第二,引导学生创新。

扎缬中有一种特殊的制作技法叫做满地串缝,其制作原理就是来自学生已经掌握的平缝技法。在课程中,我为学生准备了一幅满地串缝的效果图样,让学生尝试着用自己觉得可行的方法进行制作,并进行作品与图样的对比。谁的作品做得最像或最接近图稿,便是优胜,优胜者为大家介绍成功的经验。在学生的介绍中,我感受到了学生在通过自身努力获得成功后的喜悦。

第三,从易到难,循序渐进。

在教学中,教师应控制学生制作的难易度,从易到难,循序渐进,让学生能在每次的作业中感受成功的快乐。当然教学也不能一直停留于基础,对于有能力的学生应让其进行有难度的技能训练,提高制作能力。只有制作能力提高,才能让想象出的作品得以更好呈现。在促进学生技能提高时,教师应注意度的控制,不能一步登天,而要稳扎稳打。

第四,一种技法,多个图样。

变幻的色彩 第4篇

通过着色小游戏，您可以引导孩子认识三原色（红、黄、蓝），怎样变出三间色（绿、橙、紫），还可以引导孩子认识什么叫对称，并体验色彩变幻的美妙，从而激发孩子对美术活动更大的兴趣和无拘无束神奇幻想的能力。

扎染艺术画（2.5～3岁）

目的：巩固认识三原色，了解三间色的产生；初步感知对称。

材料：生宣纸4张、彩色颜色水（红、黄、蓝）。

过程：

1.将4张正方形生宣纸对角折成三角形。（第一张：不折；第二张：对角折1次；第

三张：对角折2次；第四张：对角折3次）

2.第一张纸，用小勺舀色水任意染（2000年11期我们介绍过方法）；第二至第四张纸，依次

用手捏好，先将中心尖的地方蘸上黄色水，再将其余地方蘸上其他颜色的水。

3.染好后，妈妈帮宝宝慢慢打开折好的纸，贴在窗户玻璃上。

4.带宝宝欣赏自己的作品，引导宝宝发现颜色的变化。妈妈可以问：“这是什么颜色？刚

才我们没用这种颜色，怎么会出现这种颜色了呢？它是怎么变出来的？”

变化延伸：染好的纸晾干之后，妈妈可以带着宝宝剪成各种形状或剪成窗花，也可将整张作品衬在黑卡纸上，装饰宝宝的房间。

油画棒滴染画（3～4岁）

目的：巩固认识三原色，了解三间色的产生。

材料：生宣纸（或干净的抹布纸，下衬白纸）、广告色（红、黄、蓝）、白色油画棒、小盘、空的眼药水瓶

过程：

1.将广告色加清水调匀，分别倒入三个小盘中，盘中各放一个眼药水瓶。

2.请宝宝用白色油画棒在生宣纸上随意画一些简单的线条、点点、小圆圈或自己喜欢的图形。

3.用眼药水瓶吸入黄色颜料，轻轻捏小瓶将颜色滴在画好的生宣纸上。观察色水怎样

洇开。（注意告诉孩子，滴色时不要只在一个地方滴）

4.请宝宝再用另两种颜色滴染其他空白的地方。

5.在滴染过程中，有新的颜色产生时，妈妈可以问宝宝：“你好棒！能变出新的颜色，这是什

么颜色？它是哪种颜色和哪种颜色变出来的？”

6.带宝宝欣赏自己的作品。

变化延伸：可以根据画面内容和宝宝自编故事；也可以剪成各种形状的窗花；还可以将整张作品衬上黑卡纸，装饰宝宝的房间。

迷你涂色（4～5岁）

目的：提高美术活动的兴趣，认识三间色的产生，发展幼儿浪漫的幻想能力。

材料：图画纸、广告色（大红、淡黄、普蓝）、毛笔或小板刷、油画棒、塑料调料盒、精盐一小盘。

过程：

1.将三种颜色分别挤入塑料调料盒内，加水调匀。

2.将图画纸放在桌上，请孩子用大号毛笔（或小板刷）将黄色任意涂在图画纸上；换一种颜

色再涂，让孩子注意两色交融时的变色现象；再涂第三种颜色。

3.涂完立即用手捏起一点精盐，将盐均匀地撒在画面上（注意盐不可撒得太多）。放

一边晾干。

变幻的色彩教学案例 第5篇

不记得哪一天，我走进艺术书店在艺考资料的区域看见色彩书，竟然全是我不熟悉的风格，这些风格的色彩静物不同的书封面的画却是像同一个人画的，而王磊的色彩书缺在一旁冷落着，“老派”画法的水粉画册被扔在不起眼的角落，就连以前宁海学生热门购买的完美教材也在角落里，当我问老板完美教材为什么不全了的时候，老板斜着眼睛说一声：这书现在没人买了。我才开始反思为什么色彩画的风格、画法竟然也有流行，而这种流行的风格它的出处是哪里，它的观念基础什么。

我记得江苏高考素描还在考真人模特写生的时候那时候画室还不多，想找一个学画的地方也不是很多，那时候哪有什么王磊，我们最熟悉和崇拜的是南师大的高柏年老师，他的水粉可能在艺考学生心中就是巅峰的位置，他曾巡视高考考场，可算作美术高考的权威，宁海的老师在评价高老师的水粉时，他的水粉画细了可以称作是作品而不是习作了，可惜我一直没看到高老的真迹，不过从图片上就能看出他常年研究水粉材料，笔触衔接技巧非常娴熟，薄染厚涂都驾轻就熟，整体风格偏写实，色彩就是固有色为主。另外一个人是天津美院的郭振山，我记得一直到大学还捧着他的画册给老师看，问这个人画的怎么样，结果老师说他可能画不到郭振山的素描关系，但是他的色彩没有修养，关于没有色彩修养这件事，我是一直到毕业看了很多画展和画册以后才知道大约什么是色彩修养。但是那个时候郭振山那样的画曾经是我比较欣赏的样本。

在毕业之后，王磊火了，仍然是摆笔触，概括的笔法和结实的造型响亮的色彩让不少画室都拿做范本，我记得素描还有一个叫任振邦的，也是火的不行，不过后来，书店里的色彩考试画册以神奇的速度变成“国美风”、“色调至上”这类风格，不少江苏的考生闻风跑去杭州学习，仿佛对江苏的老师表示怀疑，又或者觉得去杭州附近的画画班泡一泡就可以练成国美的风格，那么考美院考国美将变成一件不是那么遥不可及的事情，这里面也有一个很有趣的现象，就是南京不少学生都爱考国美，难道是央美录取南方学生的几率非常渺小么？

于是我格外关注的国美风格的这类画册，发现两件事，一是这类画册和我曾经买到的中国美院附中留校作品色彩范本中的画还是有不小的差别，二是国美风其实也在每一年画法上有所改变。先说第一，国美附中画册收的作品真的是国美学生留校作品，而市面上的国美风画册有点像国美的徒子徒孙，学他但学不到位，学不周全，因为国美风的作品并非完全平涂没有造型，也并非都按一个套路来，面对不同的静物组合应该有不同的感受和相应的处理手法，美院一定是注重作品的艺术性的，不可能太样式，太套路的。第二是学国美风的学生最近几年也收到挫折，有的从杭州学完回来省统考，结果没过线，不被江苏认可，这导致市面上的画册开始走折中主义路线，不全部平涂了，采用背景衬布平涂刷，主体物塑造的比较有体积感。这种折中主义的画册出现后被不少学校和画室热捧，这类色彩也是十张画像一张画，布褶的勾勒，高光的点戳全部一种套路。色彩既不像“纯粹的国美风”那样嫩，那样小清新，也不全然像实物的颜色。

前几年宁海老师自己的作品做了一个展，都是习作，看到他们的水粉也是可以和原先的脉络联系，挂在教室走廊上的画有一点央美的味道，灰灰的颜色，松动的用笔，不干不湿的厚度，而宁海年轻的90后老师他们的色彩就有点“新”了，扇形笔，刷，涂，蹭，说是要画出油画的效果...一次在南艺听讲座，国美教授焦小健在提问环节，一个大学生蹭的站起来带着有点气愤的语气问教授：现在市面上流行一直色彩风格，我们叫国美风，这种风格影响到江苏很多学画的考生，这种色彩和我们观察到的并不一样，有的很主观的颜色，请问您对这种风格怎么看，结果焦小健回答：我已经很少关注美术考试了，你说的国美风我不是很了解，但是我反对有什么流行的风格或者样式...原来教授不关注艺考，但是你教的大学生他们可是从考生一路走上来的，他们的艺术方向是有上下文关联的，这可没法割裂的。这个提问对我的触动就是，原来不只是我一个人看不懂国美风。

《变幻多彩的地球》教学设计 第6篇

教学目标：

一、知识与能力目标。

1、学习本课学习提示中要求掌握的生字“料、领、遮、昼、输、域、裁、浇、碳、阻、调”等生字，会读会写、理解意思，会组成词语。掌握“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、游行”等常用词语，了解其意义和使用特点，能够模仿课文中句型造句。

2、学习本课学习提示中列出的“一„„就”、“之所以„„是因为”、“一方面„„同时，”“轻率„„”、“遗憾„„”、“假如„„就„„”、“至于„„”等句型句式，能够模仿造句。

二、过程与方法目标。

1、能用普通话流利准确地朗读课文

一、课文二及拓展阅读短文，理解和把握文章的主旨和基本内容，了解文章的基本写作方法，能够根据提纲陈述课文大意，回答根据课文内容提出的问题。

2、指导学生按照“学习提示”中的方法进行自主学习，了解并掌握一些基本的学习方法，具备初步的自学能力。

3、重视习作能力的训练和培养，能够联系生活实际，模仿课文文体范例进行不少于200字的习作。

4、引导学生自主学习阅读本课阅读拓展材料《生命起源于海洋》，初步了解一些生物和地理等理科学科学习中等常用的知识和术语，重视培养学生的科学素养。

三、情感与价值观目标。

结合课文内容，了解地球外表不同颜色的衣服，衣服颜色的来源及其对气候的影响，明确不同色彩的变化与人类生存的密切关系，激发学生探索大自然奥秘的兴趣，培养学生的环保意识。

教学课时：

6课时。

教学过程:

第一课时

一、导入课题。

1、出示相关图片资料或播放有关地球的风光短片：同学们看到了什么景象？有什么感受？

2、师激情导入：多么神奇壮观的地球啊，她还特别爱打扮自己呢。大家想知道，她都喜欢穿哪些衣服吗？让我们一起去看看吧？

3、板书读题。

4、依题探文，鼓励学生质疑：读了这个课题，同学们想知道些什么呢？你能提出几个问题出来吗？齐读课题

二、初读感悟。

1、自由朗读全文，注意读准字音，把句子读通顺。

2、检查字词的自学情况。

3、指名学生读课文，正音。想一想课文讲的是关于地球什么样的一件事？

4、指名说说文章的主要内容，师适时小结：课文写了地球各种不同颜色的衣服，这些颜色与气候的形成有密切的关系，与人类的生存息息相关。

三、按不同的学习方式，检查词语预习情况。

1、抽查学生的预习情况，让一两名学生读词语。

2、（板书）词语。

3、老师范读，领读、齐读、抽读，老师及时纠正发音上的错误。

4、讲解词语同时，让学生口头造句。

5、疑难生字：“料、领、遮、昼、输、域、裁、纳、散、浇、碳、阻、调、善、致”。

6、疑难词语：“料子、领土、岁月、遮盖、昼夜、输送、流域、剪裁、独一无

二、特有、容纳、散失、支出、降低、雪中送炭、火上浇油、阻挡、调节、改善、不致”。

7、句型学习。

（1）地球也有各式各样的衣裳，五颜六色，绚烂多彩。先陈述一件事，然后补充说明其中的一个方面。例如：

①街道两旁都是各种各样的商店，卖时装的，卖玉器的，卖化妆品的。②这是一间普通的客厅，长四米，宽三米。

（2）黄色的衣裳之所以产生这种效果，一方面由于它本身吸收容纳热量的能力比水要差许多，同时也因为它不能像海洋那样经常把大量水蒸气输送到空中，使那里的空气保持比较潮湿的状况。

这是倒装句，先说结果（之所以），然后说明原因；本句有两个原因，分别用“由于”“因为”来连接。例如：

①我们班之所以获胜，一方面由于我们班有几个优秀的球员，同时也因为我们准备充分。②学校之所以能够吸引学生，一方面由于这儿能学到知识，同时也因为老师像父母一样关怀着学生。

（3）假使没有大气，被太阳照着的地方就太热了。假设关系复句。例如：

①假如没有他的帮助，我们就不可能到达这里。②假如你听我的话，就不会受伤了。

（4）至于那种面积广大的终年积雪的地区，更是冷空气的制造厂，广泛地影响着天气 的变化。

用至于来提起另外一件事。例如： ①至于今天的事情，以后有机会再详细说。②至于这些困难，我们想办法克服。

四、检查步骤。

1、听写词语或指定一两个学生朗读，其他人听写。

2、做练习一至四题。

3、造句练习：分小组用学习提示二三四中出现的词语造句。

4、在小组中讨论不懂、不会运用的词语，由小组成员集体考虑如何运用，如有困难，由全班共同讨论解决。

5、各组挑出几个自己认为较难的词语让其他组造句，看哪个组用疑难词语造句又多又好。

五、分段并概括段意。（总分总结构）

1—2：总起，从身上的衣服引出地球也有五颜六色的衣裳。

3—11：分段说明蓝色衣裳，黄色衣裳，以及绿色衣裳对地球气候的影响。12：总述地球的衣裳与气候的关系，介绍了我们为改善地球环境所做的努力。

六、小结本课的学习，布置作业。

1、进一步熟读所有的词语，要能流利地读、写、运用。

2、生字词每个抄写三遍，用学习提示三、四重点词语造句。

第二课时

一、导入。

今天让我们一起走进《变幻多彩的地球》，去感受这奇幻的地球带给我们的美的享受。

二、读悟重点，理解内容。

1、自读课文，边读边在书上圈点勾画，找出有关介绍地球不同颜色衣服的重点词句，摘录重点词填表。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林——改善气候、适合人类

2、小组合作、交流探究。

（1）读一读，议一议：各种衣服的颜色是怎样形成的？它们对气候有什么影响？（2）研读重点句段、探究拓展：你最喜欢哪种颜色的衣服？为什么？

3、集体交流，梳理归纳。

4、指导朗读，印证理解。

三、探究学习课文1—3自然段。

1、学生自由朗读1—3自然段，边读边思考。

（1）讲了什么内容？让你感受到什么？（五颜六色，绚烂多彩）（2）用了什么样的写作方法？（拟人，生动形象）（3）蓝色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

2、学生交流。

四、学习第4—5自然段。

师：咱们先来看看地球的黄色衣服。谁来把介绍黄色衣服的课文读一读，其他同学边听边想，黄色衣服指的是什么？对地球气候有什么影响？

1、谁来告诉大家地球黄色衣服指的是什么？咱们去看看这黄色的衣服。指名读句。（小黑板出示句一：地球上约有„„沙漠和半沙漠地区。）

2、这些黄色衣服对地球上气候又有什么影响呢？谁给大家说说？

3、（小黑板出示句二：大片的沙漠„„相反的作用。）齐读句子，说说你是怎么理解这句话中“热时特别热，冷时特别冷”的？

（1）对于一天来说，怎样理解这句活？

在我国新疆有一个大沙漠叫塔克拉玛干，受它的影响，居住在那个地区的人们有这样一句关于气候的俗语：“早穿棉袄午穿纱，围着火炉吃西瓜。”你知道说的是什么意思吗？书上也有一句话概括地写出了这个意思，找到它，读出来。

（2）对于一年来说，怎么理解“热时特别热，冷时特别冷”的意思呢？

我搜集到了世界上最大的沙漠——撒哈拉沙漠夏季的气温资料，在那里夏季气温曾达到58℃。白天，地面温度可以达到70℃～80℃，生鸡蛋埋在沙里都会被烤熟。因为沙石吸热快，散热也快。

一到夜晚，沙漠气温就会急速下降30℃一40℃，冬季的夜晚，可以降到0℃以下。这可真是“热时特别热，冷时特别冷”呀！你能结合你搜集的资料谈谈理解吗？

4、（咱们再来读读第4自然段吧！）齐读第4自然段。

5、小结归纳：咱们抓住重点句子读懂了黄色的衣服指的就是——（生答），它能让那里的气候——（生答）。

五、小结及作业。

小结本节课的学习，布置作业。

1、课文小结，梳理前两段内容。

2、作业：熟读课文，用自己的话复述课文大概内容。做练习二、三题。

第三课时

一、回顾复习，导入新课。

在浩瀚的宇宙中，地球神奇而美丽，她穿着五颜六色的衣服把自己打扮得绚丽多彩。还记得她有哪几种衣服吗？通过上节课的学习，我们还了解到蓝色衣服是指海洋湖泊这些有水的地方，它能让冬天暖和、夏天凉爽。黄色的衣服→沙漠、半沙漠→热时更热、冷时更冷。

这节课咱们接着去了解地球其他颜色的衣服指的是什么，对气候又有什么作用和影响。

二、学习第6～9自然段。

过渡：地球的衣服还有很多，需要咱们一一去了解，快速看课文，在接下来介绍的三种衣服中，哪一种作者写得最详细？

1、请同学们内由地读课文中介绍白色衣服的段落，边读边思考，白色衣服指的是什么？对气候有什么作用？然后将表格填一填。

地球的衣服——指的是什么——对气候的影响 蓝色的衣服——海洋湖泊——冬暖夏凉

黄色的衣服——沙漠、半沙漠——热时更热、冷时更冷 最重要的外衣——大气——调节气温、冷热适宜 白色的衣服——冰雪覆盖——降低温度

绿色的衣服——植物、森林_改善气候、适合人类

2、生自读文，自填表格。

3、先别急着说你们的理解，这一回我先来讲一讲，请同学们仔细听，边听边思考两个问题：

（1）我讲清楚白色衣服指的什么，对气候的作用有哪些？（2）我是用什么口气来介绍的？

4、引导理解。重点：

（1）在地球上终年被冰雪覆盖的地方有哪些？（2）了解白色衣服对气候的作用和影响。

5、（出示挂图）欣赏白色衣服。小结：看来这白色衣服确实能降低那里的气温，它还能随着季节的变化而变化呢！

6、刚才我是用什么口气来介绍地球的白色衣服的？对，老师是将自己当作白色衣服，用“我”的口气介绍。下面的学习中也请大家像老师一样把自己当作地球的衣服，用“我”的口气来介绍地球的外衣和绿色衣服。

三、迁移学法，学习第10～11自然段。

1、你要先读懂课文，再把它对气候的作用和影响说清楚。快找到介绍地球外衣和绿色衣服的段落，读懂后自言自语地说一遍。

2、为了准备得更充分，同桌的同学可以互相交流一下。

四、学习最后一个自然段（第12自然段）。

1、这些不同颜色的衣服，对地球气候有着重要的作用和影响，课文的最后一自然段有一句话概括地写出了这一点，找到这个句子。

2、指名读，齐读。

3、既然地球的衣服与气候的关系这么密切，那么在地球上生活的人类怎么做才能让它的衣服穿得合适呢？自由朗读最后一个自然段，去了解人们都做了些什么？

4、指名反馈。

5、了解人类做的努力（资料交流）。发散思维：你认为让地球气候变好还有哪些办法？

6、小结：相信有了你们这些好办法，地球的气候会一天天变得更好。

五、升华认识，完成课堂练习。

1、现在，咱们回顾一下地球的各种衣服的不同作用和对气候的不同影响，将表格未完成的部分填写完整。

2、总结课文内容、课文主题。

主题：课文采用了拟人化的手法，并列式的结构，介绍了地球五颜六色，绚丽多彩的“衣服”，运用“作比较”、“列数据”、“举例子”等说明方法，具体介绍了地球外表不同颜色的形成原因，对气候的影响以及与人类的关系。

小结：只有了解到地球这些衣服的作用，才会更好地保护地球，保护地球就是保护我们人类自己，相信你们以后会科学地为地球制造合适的衣服，让地球上的气候变得更好！

六、作业

1、熟读课文，背会生字词语。

2、做课后练习三。

3、预习课文二。

4、作业反馈。

一、比一比，再组词。

漠（）

燥（）

稀（）

植（）摸（）

澡（）

希（）

直（）

二、写出下列词语的反义词。凉爽——大量——干燥—— 减少——稀薄——扩大——

三、读句子，用带点的词各写一句话。

1、如果没有空气，被太阳照着的地方就太热了，而晒不到太阳的地方又太冷了。

2、空气中含的水蒸气越多，吸收到的能力就越强。

第四课时

一、导入课文。

1导入：大家都看过中央电视台的一档智力竞赛节目“开心词典”，今天我们班也来一次举行一次“班级开心词典”活动，全班按座位分成4大组，以组为单位抢答，答对一题加十分，分数最高的一组胜出。

答题1：请说出“世界地球日”是每年的哪一天？（4月22日）

答题2：请说出美国于哪一年首次开展了声势浩大的“世界地球日”活动？（1970年）。答题3：请说出我过有几处自然保护区被列为世界自然遗产名录？（8处）答题4：请说出沙尘暴的5点成因？（滥垦、滥牧、滥伐、滥采、滥用水资源）答题5：请列举出我国濒危的野生动物？（大熊猫、金丝猴、扬子鳄、东北虎）答题6：请列举出地球上十大环境祸患中的五种？（土壤遭到破坏、空气污染、淡水受到威胁、森林面积减少，生物品种减少、气候变化和能源威胁、化学污染、混乱的城市化、海洋的过度开发和沿海地带的污染、极地臭氧层空洞）

抢答结束，评出优胜的一组。

刚才老师多次提到了世界地球日，那么什么是世界地球日？它又是如何产生的呢？今天就让我们一起来了解一下。

2、板书课题。齐读课题三遍。

二、正课学习。

学习课文，深入了解课文内容。

1、自渎课文，读准字音，读通句子，边读边把你认为能体现文中作者观点的句子划下来。

2、自学课文中的生字词。并用生字词造句。四人一组初步解决。解决不掉的，举手，让全班同学帮忙或老师点拨。

需要注意的词语：“忧患、意识、经典、社区、危及、警示、扩展、集会、觉醒、划时代、揭露、响应、宏伟、构想、倡议、确立、首肯、游行”。

3、疑难解析。

（1）你认为哪些字的读音需要提醒大家注意？“忧、患、典、危、警、扩、集、觉、揭、露、宏、构、倡、确、肯”。

（2）指出哪些生字的字形要注意。

小结：一个字，读音不同，表示的意思也不一样了。

三、再读课文，体会感情。

1、再读课文，读通课文，师边听边从旁点评。

2、交流读书心得。选择自己最喜欢的自然段读给大家听。结合读中的难点，重点指导读通顺。

3、用心体会作者的感情并读好这些句子。

4、再读课文。

提问思考：为什么要确定地球日呢？（让全世界的人们知道地球只有一个，是我们共同的家园，但地球上的环境污染严重，要求大家都来爱护地球，保护地球。）

四、小结。

同学们就带着这个问题下去好好读课文，了解课文信息和观点。

五、作业。

1、熟读课文。

2、熟记课文生字词，并用课文生字词造句。

第五课时

一、导入课文。

本文讲述关于什么的知识？表达作者什么样的思想感情？下面，我们走进课文，去看看。

二、指名读课文。

1、课文是围绕哪句话来写的？快速浏览课文，划出文章的中心句。（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

三、精读训练。（1）学习第1—3段。

轻声课文1—3段。思考以下问题： 思考题

1、世界地球日是哪一天？

思考题

2、作者是怎样概括评价地球日的意义的？

思考题

3、《瓦尔登湖》和《寂静的春天》这两本书为什么会引起轰动？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：世界地球日（World Earth Day）即每年的4月22日，是一项世界性的环境保护活动。

思考题2：（地球日，是人类在20世纪最有远见和最富忧患意识的创造。）

思考题3：这本环保经典作品揭露了有机农药严重危及生物和人类生存、破坏环境的罪行，警示将出现“寂静的春天”。

（2）学习第4—5段。

自由朗读课文4—5。思考以下问题：

思考题1：文中为什么拿地球日和其他节日相比？ 思考题2：如何理解课文最后一段话？ 学生思考、讨论、合作交流、汇报：

思考题1：说明地球日的特殊意义。“地球日”是为了宣传和呼吁保护人类的家园——地球。

思考题2：提示人们：世界地球日活动旨在唤起人类爱护地球、保护家园的意识，促进资源开发与环境保护的协调发展。

四、拓展阅读。阅读课文后的短文《生命起源于海洋》。

读短文，提炼有用信息，说说短文讲了些什么？说明了什么原理？

五、总括全文。本文介绍了世界地球日的时间、意义、起源、形成、活动情况、作用，警示人们要保护人类的家园——地球。

《变幻无穷的形象》教学设计 第7篇

【教学目标】

1.能辨识和描画出物体的基本形状，并能想象添画成有趣的形象。2.能将身边的物品进行想象、变化，并尝试制作不同的艺术作品。分析物品的外形特点，在形的基础上利用适当的美术方式创造出新形象的作品。

3.学生在发现美，表现美的过程中，提高欣赏美的能力。【教学重点】

用绘画或手工的方式，把身边常见的物品变化出奇特的形象。【教学难点】

想象添画，创造出丰富多彩的形象。【教学准备】

多媒体课件、范画、示范教具等；收集各种生活用品或废旧材料、美术工具、图片、媒体资料、老师精心创意的范作等。【教学过程】

一、魔术导入，激发兴趣

师：最近呀，老师学了一个小魔术。今天准备给大家露一手，欢迎吗？ 师：这是——（做打球的姿势）生可能交流：乒乓球拍。

师：对，我能让它来个大变身，信不信？ 师：接下来，就是----见证奇迹的时刻，变—— 生可能交流：海绵宝宝。

师：看，眼睛像不像乒乓球？（老师把小男孩贴在黑板上。）生可能交流：像 师：想继续变吗？ 师：好，再变—— 生可能交流：苹果树。

师：又变出了一棵苹果树，贴在这边。师：还想变吗？

师：这样吧，老师请一个小助手协助我，谁愿意来？你手举的最高，你来！

你只需要把球拍放进宝盒里，变好后再拿出来，就行了。其余的同学和老师一起发出“变”的指令，好，开始，变，变，变——

生从盒子里拿出准备好的教具。

师：人多力量大，看，一下子变出了这么多，有什么呢？这是—— 生可能交流：扇子。（师做扇扇子的动作）师：贴在这里。（师贴）生可能交流：气球。（师贴）生：镜子。（师贴）生可能交流：花瓶。（师贴）师：什么呀？

生可能交流：琵琶。（师贴）

师将变出的气球、镜子、花瓶、琵琶贴在黑板上。师：谢谢你，请回！魔术好玩吗？想不想跟老师也学一手？

师：这节课，就让我们共同来学习变幻无穷的本领，创作“变幻无穷的形象”。（贴板书）

二、引导发现，探究变幻形象的方法 1．引导学生进行想象，打开学生思维的天窗

师：要学到变幻无穷的本领，必须具有——丰富的想象力。大家的想象力怎么样？这么自信，那老师得考考你们。这里有三种图形，分别是——圆形、长方形和正方形。看到它们，你能想到哪些物品呢，一分钟的思考时间，比比谁想的最多！

师：时间到，哪个同学愿意先试试？手举这么高，你来！

生可能交流：看到圆形，我想到了玩的篮球、足球，还有过生日吃的蛋糕，我家的小闹钟也是圆的。

师：这么多，你真开了个好头，巧思星，奖给你；你们想要吗？那就赶紧说说你的想法——

生可能交流：看到圆形，我想到了天上的太阳、我家盛菜的盘子；衣服上的扣子，我喜欢吹的泡泡也是圆的。

师：很棒的想法吧！也奖你一颗；看到长方形，你会想到——

生可能交流：看到长方形，我想到了教室的黑板、窗户、门，还有美术课本，我戴的学生证等等。

师：这个同学最后说了等等，说明——看到长方形，还可以想到—— 生可能交流：很多物品。

师：巧思星，奖你。看到正方形想到什么，谁来？

生可能交流：我想到了有些电灯的开关是正方形的。我喜欢玩的魔方，也是正方形。

生可能交流：我家客厅的瓷砖也是正方形的。

师：同意吗？好，一人一颗！大家的想象力的确很丰富，真令老师刮目相看；想不想听听老师的想法？

师：（点击课件）看到圆形，老师想到了桔子，因为我喜欢吃水果；看到长方形呢，我想到了自己的手机，因为我是竖着观察长方形的；看到红色的正方形，我想到了——漂亮的手帕。

2．交流分析常见形象的特点，引出拟人法

师：老师和大家想的一样吗？是啊，每个人都有自己独特的想法。现在，老师想给它们再来一次大变身，会变成什么呢？请看——（课件出示）

生可能交流：桔子变得有表情了。

师：有了表情的桔子，变得跟人一样，能够表达自己的内心世界。别的物品加上表情后，会变成什么样呢，一起来看看吧！这是—— 杯子说——I am not a paper cup，我不是纸杯，因为——它有了表情，如果用这样的杯子喝水，你的心情会怎样？

生可能交流：——不错！师：继续看——

生可能交流：多来A梦蛋糕。

师：吃了以后，会不会也有多来A梦一样的超能力呢？想想都开心！师：这是—— 看着它们有什么感受？ 生可能交流：鸡蛋，表情——太丰富了！师：最后一张——

生可能交流：用洋葱做的，我觉得很像一家人，有爸爸、妈妈，还有——两个孩子。

师：大家认为呢？对，他们就是幸福的一家！看，普通的物品，加上了表情，就变成了有趣的新形象。这些作品用到了——拟人法。什么方法呀？（板书：拟人法）拟人法适用于任何物品，不用改变物品原有的样子，画上表情，加上动作，还可以穿上衣服等等，简单吧？

3．师生共同探讨用拟人法创作的过程

师：长方形的手机用拟人法可以变出什么有趣的新形象呢？我们一起来变一变：先要画出——对，手机的外形；接着，大胆想象，变成什么呢？想好了，就可以——画出轮廓；轮廓画好后，再干什么呀？对，涂上颜色。涂颜色时应该注意什么呢？

生可能交流：注意色彩的搭配。（集体回答）

师：对，要注意色彩的搭配，背景呢，可以用不同的色块来表现，这样更能突出人物形象。看，手机就变成了——一个戴蝴蝶结的小女孩，可爱吧，外壳设计成这样的手机你会买吗？

生可能交流：会

师：刚才，我们一起运用——拟人法（指板书）让手机变幻了新形象。大家想不想也试试？

师：你今天准备了什么物品，想把它变成什么，怎么变呢？思考一下，谁想好了？（老师示意学生做举手姿势）

生可能交流：我准备了一个碗，想把它变成一个金元宝，画出开心的表情。师：构思巧妙吗？

师：奖你一颗智慧星！碗这么放，（把碗倒着放）像什么呢？ 生可能交流：我觉得像帽子。

师：像吗？（放在头的一侧）也奖你一颗智慧星。同样的物品，因为观察的角度不同，可以变出不同的形象，这叫一物多变。

师：老师看到你准备了雨伞，说说你的想法？

生可能交流：我想把雨伞变成受到大风的惊吓正东摇西晃的降落伞。师：嗯，打开的雨伞确实很像降落伞，（打开雨伞）加上受惊吓的表情，想法独特吗？也送你一颗智慧星！

师：看来，大家对于怎样运用拟人法变幻形象有了深刻的理解。那正方形的手帕会不会也有了表情呢？（课件出示）

师：哦，手帕变成了——蝴蝶结，有什么用途呢？

生可能交流：可以做女生的头饰，胸花，也可以做男生的领结。师：没想到手帕这么实用！

4．欣赏活动小组的精美作品，拓展思路 师（拿出一把舞扇）：再看，这是——

师：对，一把舞扇，会变成什么呢？（师贴上孔雀的身体）师：摆在家里做装饰，漂亮吧？

师：其实，生活中还有很多物品可以发挥更大的用途，一起看看我校“小巧手”活动组同学的作品吧！（课件出示）

师：欣赏了这些作品，想说点什么？

生1：平时，一次性纸杯用完就丢掉了；现在，它变成了一个可爱的小女孩，美观，又环保。

师：以后还会丢掉纸杯吗？谁还有不同的想法？

生2：我觉得吸管自行车这个构思非常巧妙，我怎么没想到呢？ 师：是不是很受启发呢？谁再来说说？

生3：我觉得易拉罐做的蝴蝶很有立体感，就像要飞起来！

师：会飞吗？这些作品，运用的都是——变化法。（板书）变化法可以随意改变物品原有的样子，只要你的想象力够丰富，一定可以创作出优秀的作品。

5．欣赏大师作品、京剧国粹、教师范作，寻找创作灵感（夸张变形法）师：以上，我们学习了两种变幻形象的方法：一是——，二是——，下面我们来欣赏几位大师的作品，看看能不能得到更多的启发——（播放课件）

师：这一幅是被称为“艺术魔术师”的西班牙画家毕加索的作品——《画家和模特儿》，在人物形象上，他充分运用了夸张变形的手法，色彩丰富多彩。

师：这一幅是荷兰画家梵高的作品——《星空》，在他的笔下星星变得——对，很大，闪耀着太阳一样的光芒，云彩像——漩涡一样，同样使用了夸张变形的手法，画面色彩艳丽多变。

师：这是——对，我们的国粹京剧当中的脸谱造型，色彩鲜艳明亮，仔细观察他们的眼睛、鼻子、嘴巴，运用了什么方法来表现？

生可能交流：夸张变形。

师：对，通过夸张变形，人物性格变得更加鲜明。

师：从这些作品中，老师学到了一种方法——夸张变形法，（板书：夸张变

形法）。

老师用这种方法创作了的一幅作品----《神奇的女孩》，画面中用了哪些物品来表现女孩？同桌讨论一下。

师：大家讨论的非常热烈，谁来评价一下老师的作品——

生可能交流：我发现画面中用面包和火腿表现头发，眉毛是用云彩画的，用向日葵画眼睛，耳朵是用梳子来表现的，用酒瓶画鼻子，用香蕉画嘴巴等等；师：你的观察力很强，谁还有补充？

生可能交流：背景用渐变的蓝色来表现，画面色彩明亮艳丽，特别棒！师：谢谢你的夸奖。大家也可以尝试着像老师这样把夸张变形法用到改变人物形象当中，相信会有不小的惊喜！

三、变身大赛，人人参与

师：今天，我们学习了几种变幻形象的方法？（看板书梳理）1-----，2-----，3-----，想不想，亲自动手试一试？好，我们就以小组为单位，来个“友谊变身赛”，怎么样？为了让大家表现得更出色，请看温馨提示（课件出示）——

师：哪组变出的形象既新奇又独特，就是今天的优胜组，马上开始吧！小组同学开始创作。（课件出示-----背景音乐）

师：拿剪刀的同学，要注意安全，不要伤到自己，更不要伤到别人！师：有的小组合作时讲究方法，作品基本完成了；动动脑筋想一想，给它起个好听的名字吧！

师：完成的绘画作品贴到左边的绘画板上，手工作品呢，放到讲桌上。生贴、放作品。

四、作业展评，交流分享

师：咱班的同学真是心灵手巧，很快就完成了变幻无穷的形象。

师：作品摆放好了，请每组选一名同学做代表，把手中的优胜星贴到你最喜欢的作品上！

生贴优胜星。

师：这么多作品获得了优胜星，了不起，掌声送给他们！师：这是哪组的作品？介绍一下你们的作品！

生1可能交流：我们模仿老师的作品，用夸张变形法，画了《非凡男孩》，画面中用生活中的物品来表现人物形象，用色大胆艳丽。

师：他们不仅构思巧妙，介绍得也很清楚，请坐，这是哪组的作品？ 生2可能交流：我们用拟人法，把打开的雨伞设计成受到惊吓的降落伞。师：不错的想法！

师：看看这个螳螂——优胜星是谁贴上的？为什么喜欢它？

生可能交流：这个螳螂是用丝带绑在旧牙刷上做成的，废物利用，美观又环保。师：（面向创作者代表）他说的对不对？

师：这件作品虽然没有优胜星，我觉得也不错，谁想评价一下？

生可能交流：这是用一次性纸杯做的灯笼，小巧、精致；如果涂上颜色，我想会更漂亮！

师：这是哪组的作品？这位同学表扬你们，高兴吗？提的建议接受吗？要改进呀！请坐。

师：这么短的时间，变幻出这么多好作品，每个人都出力了，大家都是“小小魔术师”。

五、欣赏提高，课外拓展

师：其实，生活中的物品，除了可以变幻出不同的新形象，还可以通过组合排列，创作出大型的艺术作品，想不想再学一招? 师：《艺术创想》中的尼尔叔叔是如何用身边的物品进行创作的？请大家边看边想！（播放课件——视频）

师：短短几分钟，尼尔叔叔就完成了逼真的魔法师的形象，他是怎么做的？ 生：尼尔叔叔事先准备了扑克、绳子、星星、大块的布料等等，接着进行巧妙地构思，然后通过组合排列，就创作出大型的艺术作品。

师：他说的好不好？美源于生活，用于生活。课后，大家能用今天学到的知识和小伙伴，或者爸爸、妈妈一起，创作一个大型的作品吗？如果完成了作品，就拍些照片，和大家一起分享你们的大作，好吗？