教师性格分析范文

教师性格分析范文（精选10篇）

教师性格分析 第1篇

《细节决定成败》这本书曾经影响了整个社会，曾经成为各大企事业及个人所依据的左右铭。今天，在读了《细节决定成败》后，我又被《性格决定成败》这本书所深深地吸引。

大千世界，芸芸众生。然而，在这形色各异的社会里，有人功成名就，有人则默默无闻。我们不禁感慨发问：“为什么会这样?难道是苍天在冥冥之中主宰着我们的成败和穷富吗?”“不，命运并非天定，成败乃自在人为，一切的结果只是性格差异所致。正所谓：性格决定命运，性格决定成败，性格决定贫富”!

那么，作为一名幼儿教师，应具有什么样的性格，才能使自己在幼教这片热土上健康成长，获得成功呢?

“仁爱”，可为百世之师。

大思想家孔子主张“仁政”、“仁义”。仁爱性格的人有着忠厚、同情、爱护、帮助和宽容的思想感情，也就形成了慈善宽厚、高风亮节的个性。仁爱的个性是我们取得成功的关键，同时也是使人生富有的源泉，那么作为幼儿教师的我，更应具有“仁爱”的性格，只有具有了“仁爱”之心，才能呵护好班里的每一个孩子，才能使孩子们在爱的环境里健康、快乐、茁壮的成长。

“诚信”，得人者得天下。

诚信即诚实守信。这种人从不轻易允诺，一旦答应下来就一定会实践诺言。所以很容易被人误解为难以求告的人。但是，正是由于这一特点，他们才为自己赢得了重信誉、守信用的美誉，从而赢得了财富。当然，信用是无形资本，信誉是无价之宝。物质上的损失，以后能赚回来;而信誉上的损失，就难以弥补回来。犹太商人就很靠重信誉、守信用，他们相互间做生意时经常连合同都不签，口头上的应允就足够了，因为他们认为“有神听得见”。那么作为幼儿教师的我不想得天下，我只想得到每个孩子的家长对我工作的认可就足够了，只有家长认可了我，才能说明我工作的成绩。

教师性格分析 第2篇

知识、智力及专业教育能力，是教师素质的认识因素或智力因素，而教师的性格则是教师素质的非智力因素，这两类因素对教师成功地完成教育任务都是必要的，缺一不可的。教师的性格对学生的心理影响是明显的，师生间的良好关系和良好的课堂气氛能使学生在学习上共同合作。这是学生取得更好成绩的主要因素之一。所以说，教师在教育中实现了主导作用，学生的身心才能朝着社会要求的方向发展，而这种主导作用要依赖教师自身的性格优劣所决定的。性格是指一个人在个体生活过程中所形成的，对现实稳固的态度以及与之相适应的习惯了的行为方式。性格是十分复杂的心理构成物，按心理学中分析性格结构时的方法，从性格的不同特征进行分析。

1、现实的态度对教学的影响

心理学告诉我们，人对现实的态度体系的个别特点是性格的重要组成部分。属于这方面的性格特征，主要是在处理各种社会关系方面的性格特征，如对待社会、集体、他人的态度;对待劳动、工作、学习的态度;对待自己的态度等。

体育教学过程中，教师在各种活动过程中表现出来的对待学生的态度(如语言、口气、眼神、手势、面部表情等)是否有同情心、正直、诚实、有礼貌，还是生硬、虚伪、粗暴等，都对学生的心理活动产生这样或那样的影响，其作用直接反应在实际教学效果中。应当指出，某教师在教学中，由于特殊的情况，一反常态地发了脾气，不能就认为该教师具有暴躁的性格特征，只有经常性、习惯性地表现，才能被认为是个体的性格特征。正因为教师经常地、习惯性的以某种态度对待学生(如诚实的或虚伪的)。学生也在受教育的过程中体察到教师的态度。久而久之，教师对待他人的态度及方式潜移默化地在学生的`身上起了作用，影响了学生性格的塑成，并促使学生以相应的态度对待教师及教师所教的课。两位在对待他人态度上明显不同的教师，教学的实际效果必然有显著差异。

2、性格中的意志特征对教学的影响

性格的意志特征是指人对自己行为的自觉调节方式和水平方面的个人特点，它是性格的另一个组成部分。

体育教学大多数均在室外进行，外界的各种干扰随时可能影响到教学;课堂上，不论是学生的情况，教师的原因，也常会出现一些事先没想到的问题;体育教学中，学生、教师的身体活动频繁，由于种种原因，还可能发生不同程度的伤害事故等。面对出现的各种意外，教师能否以坚强的意志来控制自己的行为，并指挥、引导处理问题，控制住整个教学的局面，对教学活动、教学的效果有直接的影响。

3、性格的情绪特征对教学的影响

性格的情绪特征是指一个人经常表现的情绪活动的强度、稳定性、持久性和主导心境方面的特征。体育教师，尤其是青年教师，在种种刺激的作用下，情绪的反应一般均较强烈，在强烈的情绪反应过程中，几乎所有的活动都被情绪左右，表现为较明显的失控状态，这样的事例很多。如某教师在课前因某事与同事发生争执。经劝说并因快要上课不得不暂时停下，但心中仍不平静，头脑中仍在继续与发生争执者论辩，思想不能集中到课堂上。因发生争执，情绪受到影响，心情不好，并将此情绪带入课堂，具体表现为教师的面部表情、讲话语调、口气、动作示范等都与平时有较大差异，而使课堂的正常教学气氛受到冲击，学生的情绪跟着受影响，教学效果当然不会好。

4、性格的理智特征对教学的影响

性格的理智特征是指表现在感知、记忆、想象和思维等认识方面的个别差异。在体育教师当中，对事物的感知上，常见以下两种类型，即快速型和精确型。属快速型的教师往往不善于进行持续性的观察分析，甚至在还没有很好地了解所观察的事情时就做出种种推测。在教学中，一发现学生在掌握技术上的错误就立即着手纠正，常带有一些主观和偏面的倾向，而不能对症下药。精确型的教师在观察了解问题时则表现出敏锐而精细的判断力，处理时往往能一针见血，抓住关键。

体育教师性格对学生的影响 第3篇

一、教师性格的态度对教学的影响

性格是人对现实的态度和行为方式中较稳定的个性心理特征。在体育教学的时候, 教师对待学生的态度, 如诚实或虚伪、谦逊或骄傲等等, 都会对学生的心理造成不同程度的影响, 对于教学效果也会产生直接的因果效应。在教学过程中, 当遇到一些特殊的情形, 教师有时候也会一反常态地发脾气, 这时候就不能片面地认为教师的性格不好。教师如果经常这样不断地对待学生, 才能确定下来是教师的性格。久而久之, 教师对待学生的这种教学方式, 就一定会在学生的身上产生作用, 就会影响到学生性格的形成。

二、意志对教学的影响

意志是人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行为的心理过程。学校现今的体育教学场地, 基本上都是安排在教室外面教学。室外存在形形色色的干扰源, 随时随地都影响着体育教学。在教学过程中, 不管是学生自身的情况, 还是由于教师方面的原因, 总有一些意想不到的问题随时随地发生。在体育活动当中, 教师与学生的体育活动既频繁又激烈, 俗话说天有不测风云, 人有旦夕祸福, 稍有不慎就会发生事故。如果出现这种情况, 教师是否能够用自己的意志控制局面、妥善处理问题, 对教学的成败有着直接的关系。

三、情绪对教学的影响

情绪是身体对行为成功的可能性乃至必然性, 在生理反应上的评价和体验, 包括喜、怒、忧、思、悲、恐、惊七种。教师如果受到强烈的刺激以后, 他的情绪往往会产生激烈的反应。这个时候, 教师的行为完全被激动起来的情绪所控制, 这种情况生活实践里屡见不鲜, 明显失控的例子也时有发生。比如:教师在上课前情绪激动, 与同事发生一些争执, 然后, 在上课的时候, 他的心情还是平静不下来。教师的这种不良情绪一旦带到课堂里, 教师的动作示范、讲话口气等等都会与平常不同, 既影响了正常的课堂教学, 学生的心情也会跟着变坏, 教学的效果当然不会好。

四、性格的理智特征对教学的影响

教师良好性格的历练 第4篇

教师良好的性格是一颗种子，它一旦播撒在学生的心田里，就会绽开灿烂的花朵。为什么这样说呢？

有人曾以“学生心目中的好老师”为题做过调查，结果发现几乎很少有学生不在性格方面对教师提出一定的要求，也就是说，凡学生心目中的好老师，都具有比较优良的性格特征。这恰好说明了一点：具有优良的性格特征是当好教师的重要条件之一。

新课标对教师提出转型要求，要求教师要“以人为本”，真正把学生看成具有独立个性的人，尊重他们，信任他们；教师要由“教”向“导”转变，要“蹲下身子和学生讲话，与学生同在一个水平线上”；教师要走下讲台，打破“师道尊严”的教学管理体制，建立师生之间的平等、互动、和谐、共处的关系，使老师和学生关系真正成为“伙伴型”或“朋友型”，使教师真正成为学生在学习过程中的良师益友。新课改的成败关键在教师，要做到教师的转型，培养良好性格的一代学生，教师就要首先培养好自己的性格。

性格作为个性的重要组成部分和核心因素，是人们在态度和行为方面比较稳定的心理特征。性格有两大构成要素：一是对现实的稳定态度。二是习惯化的行为方式。人的性格是非常复杂的，它渗透于人的全部心理过程。探视一下教师的性格类型，那是千姿百态，各有特点的。有人热情温和，有人严肃冷静；有人开朗坦率，有人郁闷拘谨；有人活泼好动，有人沉着稳定；有人急躁粗犷，有人细腻迟缓……如同五十个学生会有五十种性格一样，我们也很难找出两个性格完全相同的教师来。显然，教师性格丰富多样，是我们培养性格优良的学生可靠的前提。

教育就是培养人。所谓“培养人”，不仅要使学生具有高尚的品德，丰富的知识，同时还要帮助他们形成良好完美的性格，成为个性心理上和谐发展的新人。心理学认为，人的性格不是天生的，而主要是环境影响的结果。对处在性格形成期的中、小学生来说，教师性格的优劣影响极大。有人做过这样的实验，让三种不同性格类型的教师各带三组学生，结果学生性格出现了明显的差异。性格和善、办事民主的教师，学生的性格比较稳定、积极，待人态度友好；性格严厉、遇事专制的教师，学生的情绪则比较紧张，不是冷淡就是带有攻击性；而性格冷漠、教育放任的教师，学生的情绪也变得漫不经心，言行常常处于放任状态。这充分说明，性格优良的教师可以带出性格优良的学生，而性格不良的教师，也会带出性格不良的学生。斯霞老师为人和蔼可亲，细致耐心，有时即使有充分的理由去责难学生，也总是轻声细语，像个慈爱的母亲，苦口婆心地进行诱导。在她的影响下，凡经过她教育的学生都十分讲究文明礼貌，没有粗野无礼的行为；甚至那些原来性格暴躁的孩子，在斯霞耳濡目染的熏陶下，也开始自觉根除不良的性格缺陷。中、小学生性格尚未定型，可塑性极大。如果每个教师都能像斯霞那样用良好的性格去陶冶学生，那就一定能使他们成为性格优良的新一代。

应该看到，教师的性格既是一种非智力因素，也是一种教育因素，而且是别的因素（如语言等）所无法取代的。甚至教师许多值得学生学习的优秀品质，也只有成为教师性格的一个组成，才会对学生真正起到潜移默化的感染作用。天津市蓟县苦梨峪小学教师王振远，是个性格坚强、意志坚定的人。他在山区教学，学生常因各种原因迟到、缺课。为了改变这种状况，他走遍了苦梨峪三十三道沟、四十四户人家，做到了“三普访”（对每个学生都进行开学前、期中、期末三次家访）、“四必到”（学生在校表现不好、家里闹矛盾、身体不适或取得突出成绩，都与家长通气）。有一次下大雪，学生王淑平胆怯，没有到校读书。当晚，王振远就翻山越岭去他家访问。狂风卷着大雪，把山沟都填平了，他找不到羊肠小道，从山上跌下去，掉进了雪窝……等他爬到王淑平家，完全成了个雪人。望着王振远坚定不移的神色，王淑平和他的父母被深深地感动了，一再表示以后不缺课。正是在王振远坚强不屈的性格影响下，王淑平克服了胆怯的心理，从此以后，不管下雨下雪，总是按时到校。从王淑平的转变中，我们不是清楚地看到了教师性格的力量吗？

教师良好的性格对学生不是一种暂时的教育因素，这颗种子一旦播撒在学生心田，必将绽放出灿烂的花朵，对学生的一生都可能产生深刻的影响。鲁迅青年时代留学日本时的老师藤野，是个温和严谨、教学认真的人。每次检查鲁迅的笔记，他总是细致地进行改错、补漏。有一次，鲁迅为了构图的好看，擅自将解剖图中的下臂血管移了位置。对此，藤野先生严肃指出鲁迅的过错，而态度却依然十分和蔼可亲。藤野先生的高尚人格，给鲁迅留下了终身难忘的印象。直到晚年，他还时时想起藤野的音容笑貌，鼓起自己战斗的勇气。他说：“他的性格，在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。”当年藤野先生怎么会想到自己的性格，竟会在一个异国青年学生一生的发展中产生如此久远的影响呢？人们常常说，“受教育者是教育者的一面镜子”。从这面镜子里，我们无疑可以看到教师性格在学生身上的折光。

那么，理想的教师性格应是什么样子的呢？

显然，在这里，我们无法为大家提供一个统一不变的“性格模式”。实际上，试图用一个简单的公式把教师复杂多样的性格，纳入相同的轨道，也是难以做到的。我们只能从教育工作对教师性格的基本要求，勾勒出一个大体的轮廓来。下面几条也许可供参考。

独立的性格特征。对于教师来说，他们首先必须有独立的性格，这种性格的教师能独立地开展教育、教学工作。在处理任何问题时他们都会独立地作出决定，胸有成竹地提出问题的方案；无论在什么情况下，都不张皇失措，在困难和紧迫的情况下，也能发挥自己的力量，他们不易屈服于他人的权势。

一般来说，热情开朗，精神饱满，这应成为教师性格中比较稳定的一面。教育以人为对象，而做人的工作的第一条，就是要有颗热忱待人的心。教师应该乐于与学生打交道，要关心他们身上的细微变化和点滴进步，并且在广阔的情感领域内，与学生产生共鸣、交流。对于学生心灵深处的喜悦与烦恼、欢乐与忧愁、宽慰与愤怒、肯定与疑惑，教师都不能无动于衷，而要善于建立密切的精神联系。相反，性格抑郁孤僻，对人对事冷若冰霜，这是教师性格的大忌，它会割断师生之间的感情联系，伤害学生心灵中最敏感的地方。应当说，毫无乐趣和热情，只想个人独处，躲进个人小天地，而在心灵深处激不起半点热情的波澜，这种性格是与教师职业不相称的。

论教师性格在学校教育中的影响 第5篇

---------观《热血教师》有感

关键词：学校教育道德教育教师学生家长促进

摘要：

教师自古以来在学校教育中就起着非常重要的作用，这种作用体现在对学生的人生发展方向上的引导和对学生的知识和道德发展水平的影响上。虽然近年来对教师的主体地位有一些质疑，但是教师在教学过程中所起的重要作用是不能忽视的。

（一）教师性格概念的界定：心理学上所述的性格是指表现在人对现实的态度和相应的行为方式中的比较稳定的、具有核心意义的心理特征，是一种与社会相关最密切的人格特征，在性格中包含有许多道德含义。性格表现了人们对现实和周围世界的态度，并表现在他的言谈举止中。性格主要体现在对自己、对别人、对事物的态度和所采取的言行上。

从上面可以看到，对教师性格的定义是很宽泛的，本文中教师的性格是指教师在学校教学中所具有的与其他教师所不同的言谈举止和内在的一种价值观。

（二）教师性格的地位：

教师在教学中所处的地位是十分重要的，正是由于这个重要的位置，教师的教学态度和教师的性格几乎直接影响着学生的学习成绩和

学生的日常学习习惯。

理想的教育，是全方位的，贯穿于社会的每一个角落，然而对孩子影响最大的莫过于学校和家庭对孩子的教育。在电影中，很多孩子的德育并不是他们应该所具有的一种阳光向上的心态，通过热血老师的家访，发现没一个家庭都会有一些问题，这些问题解决起来或许有很大的麻烦。但是最后电影中还是老师对家长进行鼓励，劝阻和安抚来改善孩子们的在家庭德育教育中所面临的难题。一个老师负责任的态度，认真的性格，首先会改变一个孩子所处环境对他的影响，其次他做的努力也会接近孩子，让孩子有一种阳光积极的心态。所以笔者认为教师性格在学校教育甚至在家庭教育中所占是一种以教师性格为主导，其他各种因素复杂交错分布。

（三）教师性格的分类：

教师性格的类型直接影响着教师对待学生的态度，更关系着课堂教学的效率和学生的学习成绩。根据教师对学生的态度，大致把教师分为俩大类型：

○1倾向于命令型的教师；

实施这种教育方式的教师被称为所谓的严师，主要以强制性的灌输为主，并对未达到教师教学目的学生给予惩罚。这种教育方式在一定程度上对自制力差的学生有督促作用。在这样的教学方式下学生的总体平均成绩很高，但是确没有极其优秀的学生，而且学生的创新能力水平也不是很高。

○2倾向于温和型的教师；

这种教师的脾气通常很好，讲解很耐心，但是对学生的要求不是很严格，导致学生的总体平均成绩不是很高，而且学生的成绩差异较大。但是由于这样的教学方式给了学生一些自由发挥的空间，所以这样的教师所教育的学生创新能力、动手能力和主动的学习能力比较来说有很大的提高。但是由于教师对学生的要求不是十分的严格，导致了学生的基础知识掌握不熟练，知识难以形成一种很好的知识体系。

作为教学中重要的“先行组织者”，教师性格的类型各有差异，但是在教与学的过程中，教师并不完全是主体的存在，学生是学习的主体，教师是教的主体，只有这样的双主体才能很好的完成教与学的任务。教师在教的时候并不是像第一种类型的教师一味的进行强化教学，让学生进行的“有意义的接受学习”。

（四）优秀教师性格的培养

综上所述，一个优秀的教师，首先必须具备的就是要有良好的科学素养和道德素养，二者缺一不可，所以提高教师的素质，改变不适应教学发展需要的教师性格是促进学生发展的重中之重。

首先要加大对教师的培训，从外界来改变教师的执教方式，改变一个人的性格很难，但是我们可以通过一些好的教学方法和方式来弥补个别教师在性格上的缺陷。

其次，教师自己要学会控制自己的情绪，只有从根本上解决教师自己的想法，才能使教学任务很好的完成。

自我分析(性格分析+气质分析) 第6篇

——11美术学（师范）蔡吟雪

一、气质类型分析

影响人的心理活动的速度、强度、灵活性和指向性的动力特点就是气质。古希腊的哲学家希波克拉底（特）于2500年前提出，人分四种：胆汁质、黏液质、多血质和抑郁质。气质本身没有好坏之分，也不能决定一个人的社会价值和贡献大小，像普希金是典型的胆汁质特征，赫尔岑是典型的多血质特征，克雷诺夫有着明显的黏液质特征，而果戈理又有着抑郁质特征，但他们在文学上都取得了非凡的成就。不过，不同的气质类型确实会影响到人对工作和对他人的态度及方法。

根据课上所做测试，我的胆汁质得分12，多血质得分20，粘液质得分0，抑郁质得分-7，综合来看我应该是多血质-胆汁质的混合类型。所以很多行为找到了依据，很多性格中的特点得到了印证。

胆汁质的人反应速度快，具有较高的反应性与主动性。这类人情感和行为动作产生得迅速而且强烈，有极明显的外部表现；性情开朗、热情，坦率，但脾气暴躁，好争论；情感易于冲动但不持久；精力旺盛，经常以极大的热情从事工作，但有时缺乏耐心；思维具有一定的灵活性，但对问题的理解具有粗枝大叶、不求甚解的倾向；意志坚强、果断勇敢，注意稳定而集中但难于转移；行动利落而又敏捷，说话速度快且声音洪亮。

多血质的人行动具有很高的反应性。这类人情感和行为动作发生得很快，变化得也快，但较为温和；易于产生情感，但体验不深，善于结交朋友，容易适应新的环境；语言具有表达力和感染力，姿态活泼，表情生动，有明显的外倾性特点；机智灵敏，思维灵活，但常表现出对问题不求甚解；注意与兴趣易于转移，不稳定；在意志力方面缺乏忍耐性，毅力不强。根据测试的结果，下面我具体分析一下我的气质类型：

1、活泼好动，善于交际，在新环境里不感到拘束。就这点而言，在小的时候我和这点是完全不符合的。在幼儿时期的我是一个沉默寡言并且怕生的小女孩，当时我的妈妈发现了我的怕生后，便经常带我参加各种活动，经常出门玩，只要她有聚会她就会带上我。渐渐的，我变得没有原来的那么内向。随着年龄的增长，我变得越来越外向，再也不会像小时候的怕生了，同时变得活泼好动，并且在新的环境里也不会感到那么拘束。我想这和我小时候妈妈的培养是离不开的。就这点我就能明显的发现，人的气质是可以后天培养的，并且可以改变的。

2、思维敏捷，容易接受新鲜事物。在生活中，我就特别的喜欢接触新鲜的事物并且勇于尝试。我的父亲是一个喜欢新鲜事物的人，每次有些什么新的发现都会告诉我，和我交流。可能就是在这种交流当中，造就了现在喜欢尝试并且接受新鲜事物的我。就思维敏捷这块来说的话，我认为这里的有一部分要归功于小时候学的珠心算与奥数，它们让我的思维变的很是活跃，可以很快的反应一些事物。

3、情绪情感容易产生也容易变化和消失，容易外露。就这点而言确实是这样的，我是一个特变感性的人，在看电影与连续剧的时候很容易就会被情绪感染，但是哭完笑完马上就忘了。生活中的高兴与不高兴也都写在脸上，直到现在长大一些后才开始学会控制情绪，不那么外露了。

4、体验不深刻。这点我觉得体现在我的作文水平上，上了十几年学作文一直没什么起色，平平淡淡，没有太深沉的感受，写的东西不痛不痒，就连日记也是一堆堆地记些流水账，水平欠佳，自己都看不下去。

5、兴趣广泛，但情感易变，如果事业上不顺利，热情可能消失，其速度与投身事业一样迅速，从事多样化的工作往往成绩卓越。在这点上我有一部分的符合。首先兴趣广泛是真的，什么东西都会一点。一会儿学吹笛子，一会儿学唱歌，一会儿又学爵士舞，却都属于一时兴起，没有坚持下来，全都半途而废。就像我母亲说的那样，我是一个做事三分钟热度的人。事业暂时还谈不上，但是学业不会不顺利就减少热情，可能在失败后的当时一段时间整个人的情绪会比较沮丧，但是我开朗的性格会让自己很快地调整过来，继续投入到学业中，并对其充满信心。

6、坦率热情，精力旺盛，容易冲动，脾气暴躁。在这点上可能有一部分的遗传的原因，因为我的母亲就是一个这样的人，所以在潜移默化下母亲逐渐的影响着我。但是由于我的胆汁质气质并不是特别得高，因此我的脾气也没有那么的暴躁，同时也没有那么冲动。但是在有的时候可能会突然头脑发热那么一下。

二、性格类型分析

我的性格测试得分为62分。这是一种混合偏外向的性格。外向的人更关注自己如何影响外部环境，将心理能量和注意力聚集于外部世界和与他人的交往上。外向的人最喜欢的活动是聚会、讨论、聊天。而内向的人更关注外部环境的变化对自己的影响，将心理能量和注意力聚集于内部世界，注重内心体验。内向的人喜欢独立思考，看书，避免成为注意的中心，聆听比表达多。

我是一个具有复杂性格的人，开朗但有时又会抑郁、懂礼貌而不拘小节、骄傲的同时也有些许自卑的一面。内向的这点可能与我小时候的性格有关。而同时遗传因素对我的影响也是非常大的。我妈妈的性格也是开朗的性格，有想法也有远见，我性格的大部分来自于母亲。

在各种因素共同作用下，我慢慢形成了我现在的这种性格。

我认为我的性格总体来说是偏向活泼开朗型的。我，很容易和他人交往，喜欢和别人共同学习工作，乐于参加或组织各种社团活动，不会斤斤计较，对于别人的批评也能欣然接受。和陌生人初次见面时，也很能和对方聊得来，像大多数人一样，在通常的交际中，都能表现得比较轻松，但有时在周围的人都不熟悉的情况下，也可能保持沉默。一般情况下，倾向于认为他人是真诚、值得信任的，但对有些人或事也会保持警惕，但当完全了解他人之后，会乐于接受和信任他们。

我是一个活泼的女孩子，平时轻松愉快，乐观自信，心平气和，坦然宁静，容易适应环境，对人对事非常热心，但有时也可能过分冲动，自我约束力比较差。我有自己的目标和理想，虽然不是特别远大，但会持续地去追求，能较好地平衡理想和现实，既有自己的理想追求，也会考虑现实可能性，客观理智，注重现实，独立坚强，遇事果断、自信，一般情况下能够脚踏实地，但有时也会陷入幻想。

我喜欢结交朋友，待人比较真诚坦率，但也不会过于轻信或感情用事，你给我一份真诚，我便给予你一份信任。有时我的依赖性很强，缺乏主见，在集体中容易随大流，常常放弃个人的意见而随声附和以赢得别人的好感，需要追随团体来维持自信，对权威是忠实的追随者。一般情况下，有较好的自制力，能坚持完成自己计划的事情，但在少数情况下，由于缺乏耐心，也可能会出现情绪失控或有所懈怠。通常情况下，我所体验到的紧张程度会比大多数人要弱一些，能够保持心情平和的去处理事情，心理承受能力也较好。从高考的考试之中我深刻的发现了这一点，由于我的心理素质还不错，在高考之中我很少感受到紧张的气氛，就像

参加一次很普通的考试。良好的心理素质，让我在最后的成绩中考的比平时成绩都要优与我的同学要好。但是在遇到重大挑战或紧急情况时，也可能比较紧张，做出一些不可理解的举动，变得手足无措。

在和熟悉的朋友们在一起，我会变得异常的外向，很是活泼开朗，有我在的场合就绝对不会冷场。但是在独自一个人的时候或是和周围的人不太熟悉的情况下，我就会表现出和平时完全不一样的性格，变得异常的文静。或许，这也就是为什么在有的亲戚的眼中我是个内向与文静的女孩。

内向时的我，会完全沉浸在自己的世界中，开始想东想西，甚至有时会自己想着想着便突然变得抑郁与感性，有时甚至会一个人默默地哭起来。但是文静时的我也有一个优点，就是在这时我的工作效率与专心程度会上升到一个很高的程度。因此，当我想要学习或者做其他事时，我便会把自己封闭起来，变得不爱与人交谈起来。

三、完善方案

通过以上分析，我认为应该从以下两个方面来完善自己。

首先，努力弥补自己的缺陷。学会专注于自己所做的事情，不要三心二意，培养更加多元化的兴趣爱好并加以发展；在今后的学习生活中要发扬持之以恒的精神，选择了的事情就要坚持到底，不论遇到什么困难都要努力的去完成；要善于调节自己的情绪，做事尽量避免情绪化，同时要适时的通过适当方式发泄自己的情绪，保持一个良好的心理状态。当面对挫折，情绪出现较大波动时，应该选择向朋友倾诉来宣泄自己的不愉快，或者是在日记中把自己的不愉快情绪全都发泄出来，把受挫折的不良情绪引向更崇高的境界。

其次，尽量发扬自己的优点。用自己开朗乐观的心态去感染周围的人，诚心和亲友同学交往，用心和他们交流，表达自己的同时耐心倾听，尽力互相了解彼此最真实的意愿和想法；遇到原则性问题据理力争，但不是抱着一定要说服对方改变对方想法的心态；对周围人和事保持敏锐的洞察力，审时度势，明白自己该说什么话该做什么事；从和各种不同的人的交往中学习这些人身上的优点，让自己的价值观包容度更广、视野变得更开阔。

教师性格分析 第7篇

内容简介：

乐嘉的《性格色彩》里有一个章节说的是“哪种性格色彩会离家出走”。在了解哪种性格色彩会离家出走以前，先来看看你的孩子是属于哪种性格色彩。

乐嘉的《性格色彩》里有一个章节说的是“哪种性格色彩会离家出走”。在了解哪种性格色彩会离家出走以前，先来看看你的孩子是属于哪种性格色彩。

以孩子在买玩具时候表现出来的性格特点为例，4种性格所表现行为背后的真正动机是不同的。

红色动机——快乐

买玩具的终极目标也是快乐，如果不买，快乐没了，自然就哭。但当他回家发现新的玩具时，旧的苦恼也就忘了。

黄色动机——成就

在买玩具的整个流程中，“黄孩儿”采取各种方法掌控局面，不达目的誓不罢休。例如当爸爸告诉他没钱买玩具时，他会威胁说：“老爸，我刚才看到你买烟了，如果你不给我买玩具，我回家告诉妈妈你抽烟！”如果这个办法行不通，他还会不断尝试其他办法。蓝色动机——完美

他会用含蓄的方式去表达自己的需求。例如他想要玩具时，会对爸爸说：“您不是答应过我，考100分就买新玩具吗？”“我最近表现很好吧？妈妈你送我一个礼物吧。”等等。绿色动机——稳定

这种性格的孩子不愿意随便去麻烦他人，因此他们需要玩具的愿望不如其他孩子强烈。这种孩子，通常是大人口中说的“乖孩子”。

教师性格分析 第8篇

关键词：体育教师,体育兴趣,性格

近年来由于受奥运会、世界杯等一系列体育赛事盛行的影响, 在全国范围内掀起了全民健身、全民运动的浪潮, 广大群众对体育锻炼变得极为重视, 体育的盛行也促使体育教师自身素质得到进一步提高。中小学阶段是学生心理素质形成、发展的重要时期, 也是心理形成、发展的危险期, 中学生自主意识的不断增强, 特别是青春期心理会带来不少的心理矛盾, 在这种形势下, 教师的性格、行为对正处于叛逆期的学生学习体育有深刻的影响。

一、研究方法

1. 专家访谈法

访问咨询学校及内地教龄长、教学经验丰富的体育教师和教委的领导, 现代中小学学生体育兴趣爱好特征表现在哪些方面?并请教他们如何培养学生对体育运动的兴趣。

2. 文献资料法

查阅大量有关学校体育学、体育心理学、行为科学以及学校健康教育学相关论文的文献资料, 针对中小学生身体和心理特点, 对于本课题有关的文献资料作出研究和分析。

二、现代中学体育教师应该具备的性格特征

1. 体育教师应该具备激励性人格

体育教师不但应该具备激励、鼓舞性人格, 而且应该热爱自己从事的工作, 亲近学生, 能够取得学生的信赖, 并可以辅助学生掌握体育技能和激发求知的兴趣。

(1) 热情。热情可以对学生起到良好的效果。偶尔的热情行为不可能让学生确认你是一位热情的老师, 有热情的老师应该是所有热情行为的综合反映。反之, 在不热情的行为之中, 只要你具有其中的一点点, 也会有学生觉得你肯定是一位不热情的老师。所以, 体育教师一定要时时刻刻观察学生行为的细微变化, 永远和学生保持心灵上的默契。

(2) 热心。体育教师要经过与学生建立起支持性的友好关系来表现自己对于学生的热心, 并让学生了解老师的性格。在学生的印象中, 热心的老师是位“真实”的人。然而, 过分地强调热心也会适得其反, 因此, 在运用热心的时候要顺其自然, 视具体情况而定, 不必滥用。

(3) 体育教师的激励与支持是学生兴趣形成的必备条件。教师对学生的及时、不断地鼓励与支持, 可以让学生产生一种归属感, 能够满足学生希望得到的荣誉与喜悦。当学生不高兴或碰到难题时, 激励与帮助尤其重要。这是因为, 激励与帮助可以鼓励学生去做自己并不喜欢的动作, 或者当学生产生动作障碍时, 可以鼓励学生继续训练。如何表达自己对学生的激励与帮助的办法, 是每一位教师所要面临的。教师要在呵护学生的情形下, 尽心尽力去激励自己的学生。

2. 专业品行

在体育教学中, 不但要做到有条不紊、有组织有纪律, 而且还要有适宜性与机动性。体育教师不但要精通本课程的常识、学问, 而且要了解与其相关的科学常识和教育学。做到有条不紊是所有教师要共同具备的优点。有条不紊的教师都很重视教室里学生的学习活动, 他能约束规范自身和学生的行动, 以便顺畅、有效地获取学问, 明确地确认学习成绩。有条不紊的教师常常把精力放在帮助学生实现学习目标上, 并通过言传身教为学生做出样板, 按即定目标去组织课堂教学, 协助学生取得优异的学习成绩。

三、现代中学生的心理素质

1. 中学阶段学生的心理现状

中学阶段是培养形成心理素质的黄金阶段。社会发展到今天, 对人们提出了高标准的要求, 要想跟上时代的发展, 需要具备一个良好的心理素质。中学生正处于增长身体和学习知识的关键时期, 是世界观、人生观正在形成的重要阶段时期, 在这一时期里, 心理素质教育是否能够取得成功, 对青少年的成长历程具有举足轻重的现实意义。尽管在小学阶段已经接受过不少的道德规范教育, 在教师和家长的引导下, 也进行过许多次的道德实践历程, 但大多数都侧重于空洞的思想道德理论, 学生则基本处于朦胧状态。进入中学阶段以后, 学生的个人思想意识发展较快, 这时已经逐渐重视自己在大家心目中的形象, 努力表现自己的长处。这表明, 中学阶段是道德感自觉产生和发展的关键阶段, 是培养良好的心理素质的重要阶段, 但由于心理过程以及个性心理 (性格、气质等个性心理特征以及需要动机、世界观、人生观、信念等个性心理倾向) 还未定型, 非常容易在思想上控制不住自己, 因此, 教育工作者必须掌握青少年的心理特点, 把握时机, 开展心理素质教育, 抵制不良因素对青少年的毒害。

2. 体育兴趣的形成特点

夸美纽斯曾说过:“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”兴趣是积极探索某种事物或进行某种活动的保障。对于学生来说, 过分的精神压抑、紧张的师生关系、无趣的学习过程都会导致学生自我表现能力和兴趣爱好的抑制, 情绪低落, 在消极无奈中会发展为胆怯。

学校的体育教育要全面贯彻执行素质教育, 使学生成为体育的主人, 培养终身体育锻炼的风气。毫无疑问, 这种精神符合当代社会发展的时代特色, 同时也迎合了当代体育的需求。作为学生体育意识形成初期的中小学学校教育阶段, 要让中小学生形成良好的体育锻炼风气, 进而为终身体育锻炼打下坚实基础, 就应该提高学生思想教育、合理安排教学和提高教师素质, 促进学生体育锻炼爱好的形成。

参考文献

[1]洪波.论心理素质教育在素质教育中的重要性[J].绍兴文理学院学报, 2001 (1) .

[2]郭晓红.论中学生心理素质教育的必要性[J].内蒙古师范大学学报, 2004 (4) .

教师的多面性格，决定全局 第9篇

关键词：性格；兴趣；成绩；发展；育人

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）09-008-01

通过多年不同年龄段，年级段的教学经验中得出，因材施教重要的是学生为本，教师为主导，但是要做到教师为主导，我们必须要求自己做到多面性，不只是专业的多面性，而是自己性格的多面，要根据不同的学生采取不同的讲法，语言和行为。

一、了解到学生的性格偏向和爱好

提到这点很多老师都会说，班级里那么多的人怎么去了解，而且还都是跟学生部怎么相关的……如果老师这样想就大错特错了。第一点，就忽略了什么才是班集体，而一个班级的组成毕竟有自己的核心队伍和凝聚力，教师所要做的只有组织和管理，权利下放给学生。在了解班级学生的兴趣爱好和性格方面，教师应多开展有益于提高学生学习兴趣的活动，其中包括体育竞赛，提高学生的竞争意识和团队合作意识，还能锻炼学生的体质；班会文艺表演，这样就可以发掘班级里有文艺潜质的学生，让他们在自己的同学和老师面前展示自己的才艺，从大家的掌声和笑容里得到成就感，树立学生的自信心，还会提高学生对生活的发现和创新能力；之后班级的一些组织成员同时会锻炼了他们的组织能力以及语言表达能力，加强了班级的凝聚力；班级还会有一个团体就是默默无闻团体，教师在这个时候就要有个娃娃头的带头作用，要去不断的鼓励和提醒这个团体的学生，让他们主动参与活动，可能一次不行，多次叫他参与并且可以降低活动难度让孩子得到乐趣和成就感，学生自己就会得到改变，喜欢上这个班集体，喜欢这个老师，从而喜欢学校的生活，达到快乐学习的铺垫效果。教师在这里要扮演的角色就是一个活动发起者，让学生觉得老师不只是能教学，还爱玩，而且是会玩，让孩子在玩中锻炼能力。老师在活动中就要去细心观察，用心去孩子们沟通，这样就不难发现学生的性格大方向和爱好了。

之后老师们可能又会想，就算了解了孩子们的性格和爱好有啥用呢？这就是我要说的重点了。

教师，虽然是三尺台上的领导者，但是，在现代教育中，我不提倡老师只站在讲台上讲课，应该学着走入学生圈里，与学生打成一片，去用心了解学生，懂得学生。而了解了学生的性格和爱好，这样在教学中产生问题就容易解决，第一，可以根据学生的性格特点采取不同的教育方式，比如：面对一个非常活泼开朗的男孩，争强好胜，而且骄傲的学生，这个时候采取的方法应该是为学生树立更高的目标，在他做到一点的同时，面前会产生另一个新的高度，老师会说：这还差一些，而让这样的学生懂得去追求，不断的追求会让这样的学生不断提高，而不是安于满足的骄傲。而对于一个内向学习成绩不高的孩子，就要从孩子的兴趣着手，能把学习兴趣掺入教学中，比如在装作无意中，把语文知识结合孩子喜欢的动画去讲述，例如害羞的羞字，就可以结合孩子们喜欢的喜洋洋的动画，讲成喜洋洋做了坏事丑事，要躲在羊妈妈的肚子下面，不想美羊羊他们见到，是不是害羞呢？这样孩子会更容易理解，并且会对汉字产生很大的兴趣，去引导孩子学会形象的认字，不断开发学生的想象力。而且学会在书本知识中加入很多贴合孩子们生活圈的知识。这样书本的知识不在枯燥乏味，学生也不会在课上瞌睡，而是期望期待着上这样的课。并且了解孩子的喜好和性格，对于教育问题学生也有很大的帮助，在交流和沟通中聊聊孩子喜欢的，让这样的学生感觉到老师是自己的朋友而非敌人，慢慢的走入孩子的内心，才能真正的解决问题学生的问题。这样老师不仅不会感觉工作累，而且会感觉有成就感，看着自己学生的改变，也会成为老师自己的动力。

二、善于发现学生的长处

在课堂中多给予学生鼓励，尤其是对于学生自己拿不定主意的问题，要善于引导，而引导也有很多的技巧，对于语文来说，善于抓住学生喜欢的事物去引导，比如说，生字词与背诵，通过现实中学生喜欢的东西与知识连接，要善于抓住两者之间的连接点。举例：学生背诵的痛苦，把课文中的事物联系到他的生活中，让他更好理解，而且按着生活的发展顺和空间顺序等去讲，让学生理解，然后在脑海中产生一个文本的情景再现，那样就会更好背诵，而且记忆深刻。数学也一样，尤其对于应用题。要不断的培养学生的逻辑思维，发现和表扬学生的优点给予孩子想象的动力，开阔的想象空间。而在表扬的时候，教师就要扮演另一个角色了，要学会为学生创造一个表扬情景，教师也会成为演员。比如：很严肃的走进教师，叫了一个经常调皮的孩子进办公室，这个时候，孩子会想是不是又犯错了，而进了办公室，老师为了一件他帮助同学或者作业比以前有改进的一点点的好处，专门叫他进办公室表扬，这样的表扬会让学生记忆一辈子，成为孩子去成长想着阳光的极大的动力。让孩子自己脑海里去想，去感受，因为我觉得，不断的思考对于人来说很重要！

三、多面性要掌握一个度

多面性的性格是每个人都具有的，就比如说面对不同的人说不同的话，以不同的姿态、语气和高度去面对身边不同的人们，我相信这些也都可以用到面对学生和教学中来，很多的东西要教师本身去体会并且尝试，实践是验证理论正确的唯一标准，我提出了这样的理念，多面性要掌握一个度，不能让学生觉得你太活跃，也不能太严厉，更不能只按着自己的想法做，要跟学生的实际相结合。

四、耐心和心态

我喜欢教书，这是让我有耐心和心态的一个起点，也是最重要的一点。当然，每个人的起点都不同，你可以找到你想要得到的，然后想想如何去得到，做一件事情你会选择快乐的做下去还是在痛苦中做呢？这个过程就是耐心和心态的体现。对待学生一定要有耐心和良好的心态，不断地去思考有效的办法，因为我相信一点，人人都有自己的思想，而且学生也会有突破点和提高点，很多时候还会有超越老师思维和想象的表现，这也是抓住学生的重点，要相信学生，相信自己。

分析业主性格之一 第10篇

今天去室内设计师前辈那里讨教一下谈单经验，谈话的过程中前辈把业主的性格分为，活泼型性格、完美型性格、力量型性格、和平型性格。前辈为了详细讲解，将这四种性格与《西游记》中的四个主人公相对照，唐僧是完美型性格，孙悟空是力量型性格，猪八戒是活泼型性格，而沙僧则是和平型性格。接下来室内设计师之路分别介绍下这几种性格：

活泼型性格业主分析

活泼型性格情感外露，热情奔放。这样的业主懂得如何从工作中寻找乐趣，然后再绘声绘色的描述，回味那些令人兴奋的细节。似乎总是说得多，做得少。只要他在场，就永远是欢声笑语。可是，一旦遇到麻烦，他们就会消失得无影无踪，没有条理，缺乏责任心。所以活泼型的人情绪波动很快，他们一会儿高兴，一会儿又伤心，但又能很快高兴起来。

这样的业主接受新事物比较快，但缺乏持久性。活泼型的业主性格主要表现特征是：

1、喜欢广交朋友，但由于说话时不经思索，故常常容易得罪人，但他自己却并不在意。

2、不管对任何事物有没有认识，他们总喜欢评头论足，即使发表了错误意见也无所谓。

3、轻易做出许诺，但一般很难兑现的。

4、耐不住寂寞，总要出去寻找乐趣，估计一个人在一起会憋坏的。

5、意志力薄弱，经不住怂恿，主见很弱。

那活泼型性格业主他的家装心理是什么样的呢？

活泼型业主在家装上，虽有主见，但也经不住别人的劝说，施工改动性项目特别大。他们容易接受新的设计理念、新的家装材料，只要合作愉快，他们会为你介绍很多的新客户并乐此不疲，但是如果他们对家装不满意，也会到处传播。正是由于这个心理，所以与活泼型客户签单较为容易，后期也比较好相处，如果有这样的客户一定要抓住。活泼型业主解决方案

对待活泼型业主，一定要满足他们爱说话的习惯，不要打断他们，要对他们的发言给予肯定并欣赏，这样，他们很快就会喜欢你。同时，给他们设计一些新鲜的东西，或采用一些新的工艺与材料，经常与他们联系，取得他们的信任。后期维护好，经常保持沟通，就能为自己带来很多新客户。

完美型性格业主分析

完美型性格往往是着眼于长远的目标，他们比其他性格的人想得更多，所以总是能够从一个更高的层面来看待问题，乐于为自已选择的事业做好规划，并确保每个细节都完美无瑕。完美型情绪波动期长，一旦陷入一种悲观情绪中，他们会很长时间沉浸在其中；同时由于过份追求完美，他们显得很苛刻，对周围人和事的要求都会很高。完美型性格业主表现特征

1、完美型从不轻易发言，总是经过一段深思熟虑，才会说出他该说的话。

2、他们总是要求完美，无论是对自己还是对别人，心思很细密，考虑很周到。

3、他们从不轻易做决定，也不轻易许诺什么，但做出许诺以后，他们会为此全力以赴。

4、他们有选择性地交朋友，不愿意与肤浅的人交流，他们对自己的保护也很深，从不轻易透露想法或表达情感。

完美型性格业主的家装心理

他们总是先聆听设计师的发言，不管是满意还是不满意，都不轻易表态，对你的新方案他们总是不置可否，但却在内心里进行评价。他们不会轻易告诉你他的家装想法，除非你真正能打动他，找到他的需求。他们会联系多家公司进行对比，因此，他们最常用的选择方案就是“最好选择”或“最差淘汰”。他们也不会轻易为你介绍客户，以免因介绍失误而给自己带来很多麻烦。

完美型业主解决方案

对待完美型客户，服务态度一定要认真，不能有丝毫马虎，因为他们既属于冷静的思考者，同时又属于很情绪化的人，对待他们不喜欢的人，他们会不屑与之交往。所以，各项工作都要做到非常认真、细致，同时不要急于求成，要给他们一个选择与对比的时间，因为他们决不会轻易与别人签单，所以你还是有机会的，只要自己做得足够好。力量型性格业主分析

他们似乎永远充满活力，永远在超越自己的极限，他的字典里有两个

重要的词：目标和成功。他们在意工作的结果，对过程和人的情感却不太关心，喜欢控制一切，经常强硬地按照自己的意愿发出指令，显得霸道，粗鲁和冷酷无情。

力量型性格业主表现特征：

1、他们往往不给别人发言的机会，认为你只要听他的就行了，他说的总是对的。

2、他们自己干事雷厉风行，因此希望别人也是这样，如果你拖拉，他们会马上批评你。

3、他永远是领导者，而你最好做执行者。

4、他们外表不苟言笑，因此也不喜欢随意开玩笑的人。

力量型性格业主家装心理

他们往往有自己成熟的家装见解，要求设计师必须严格按照他的方案去做，在设计方案上，他们更关注于实用，对功能性的要求比较高，不喜欢很花哨的东西，对一些特别新颖的方案也不太容易接受。他们要求设计师和施工队必须有很高的工作效率，不能拖拉，必须按时出来

力量型业主解决方案

1、满足他们的领导欲，要学会聆听，而且要听得仔细，因为他们没有耐心再说第二遍。

2、更不要与他们反驳。

3、只要按照他的要求，他就会很快签单。

4、即使客户说得不对，你也不要反驳，只要按照正确的方式把事做

好就行了，因为他们更关心结果。

和平型性格业主分析

这种性格，情绪内敛，处世低调的乐天派，总是能够充满耐心地应对那些复杂多变的局面。习惯遵守既定的游戏规则，在风暴中能保持冷静。他们似乎总是没有主见，不愿负责，缺乏热情，做事马虎、懒惰。和平型性格业主表现特征

1、他们首先表现出和事佬的态势，不会轻易发火，也不会轻易批评人。

2、他们能够给别人发言的机会，而自己则尽时少说，以满足别人的需求。

3、他们做事时认真负责，对交待好的任务能够按时按质完成，缺乏创新性，但对创新事物也能够接受。

4、他们做事慢条丝理，决不会着急。

和平型性格业主家装心理

他们会很认真地听设计师发言，并且乐于接受设计师的建议，即使你的工作有些许失误他们也表现出不会太在意的样子，但他们不会急于交订金或签单，他们要再看一看，对于量房的每一个公司，他们都会给机会，都愿意去认真了解一下。

和平型业主解决方案

对于和平型的客户，设计师就要积极联系，主动把握，因为他们至少不会直接拒绝你，愿意去你那里看一看，所以，多跟他们联系，直到让他们觉得不好意思拒绝你了，就会签单。一般遇到这样的客户，大

多人都采取这种死缠烂打的方式。当然，有一个前提，自己还必须把各方面的工作做到位，在价位上客户能够接受才行。

当然，人的性格都是多面性的，每个人身上或多或少都有一些其它性格的影子，而绝对不是单纯某一性格的人，只不过某方面表现突出一些，我们就将之归结为某种性格的人。

供稿：室内设计师之