警校大学生范文

警校大学生范文（精选8篇）

警校大学生 第1篇

1来警校的目的是什么。来这里的人分为两类：一种是真正想成为一名好警察，将来有所作为的人。另一种，也是绝大多数人，是冲着这个“金饭碗”来的它代表不错的社会地位、权力和牛X的工作。这个目的，就决定了你在警校几年的生活。你是哪一种？警校是口井，我们就是井底的青蛙，跳出去之后你就会发现，外面的世界很大。保持低调，别到处吹嘘你爸爸是局长所长的，没底气的人才在这里狐假虎威丢人现眼。如果你想发财，最好做好转行的准备：警察很清贫，捞钱很危险。

4敬告新生：不要穿着警服到处装X，仿佛要让全地球都要知道你是警察，在外人看来，你很土，将来回想起来，也会觉得自己当初是多么的傻X。其二，如果突然在发生了持刀抢劫，你是上还是不上，不上，被人指责耻笑，给警察丢脸；上，你未必能打得过，况且，你会尴尬的发现，自己并没有执法权，不要以为那个学生证就是警官证，它只能用来买买火车票和看看电影。

5交一个知心的朋友，你会受益无穷。学校很复杂，各种压力非常多，你需要有个倾诉的对象，在你郁闷的时候开导你，在你危难的时候帮助你。

6警校的制度是中央集权（学校）和君主专治（队长），如果你自认当不了封疆大吏（校班干部），就老老实实做个老百姓。

7警校不是大学！来了这里，就注定你已经与真正的大学擦身而过。

8警校不是学习的地方，要学会自我学习，自我充实。

9如果你真的不打算学习的话，那么以下几个考试必须极度重视：计算机等级，英语，公务员考试。至于其他，我个人意见，像高数啊，大学语文什么的，只要能及格取得学分即可，将来抓小偷时不会有时间让你用拉格朗日中值定理算你和他的距离或是用几何作图方法寻找一个最佳追击角度。(要让自己的大学生活快乐一点，我不想为了这以后几乎用不到的知识去消磨我原本已经残缺的大学宝贵时光）。但我们一定要把专业课学好，这是我们以后的立身之本。试着培养一项爱好，它会伴你度过无聊的几年，将来也会成为你的一项资本。学会自己从无聊中寻找乐趣。不要奢求通过学习获得奖学金，除非你学习超好。在考试之前，奖学金就已经内定了。再说，你叠一年被加的分还不够“干部分”的零头。烟可以抽，酒必须喝。嫖赌尽量免了，处分小事，如果直接扒掉警服进去了，别说我没提醒过。再说了，丢不丢人不啊！有两段很著名的关于警校的打油诗：“起的比鸡还早，吃的猪还差，干的比牛还多，睡的比小姐还晚。”

15以和为贵！这句话应该作为你在警校的处事原则。你的朋友的朋友就是你的朋友，这一行本身就是靠关系吃饭的，以后工作差不多都是政法系统的，毕业后你就会明白这句话的含义。由此推论，警校自身就是一个大关系网。

16所以，可以打架，但一定不要和本校人打，不值。有冲动到外校去打吧，只要你别打输了。也别穿着制服打架。发生冲突的时候不要马上动手，记住：“小不忍则乱大谋”；“武力不是解决问题的唯一方式”在你高中同学都在为毕业后的去向手忙脚乱、寝室难安的时候，你却在悠闲地看着他们，这时你会觉得，这三四年受到再多苦难都值„„

警校大学生 第2篇

湛蓝的天空中悠悠地漂浮着一朵洁白的云,鲜艳的五星红在清澈透明的晨风中冉冉升起,这象征着祖**亲的五星红旗,从懂事的第一天起,就深深地印在我的脑里,从胸前飘扬着的红领巾到佩带团徽、从中学生转变为一名大学警校学员并成为一名光荣的预备人民警察,无一不是您的滋润和哺育,无一不凝聚着您的心血和热情,无一不镌刻着我对祖**亲的涓涓报答之意.这一切也应缘于家庭对我的熏陶,父辈对我身体力行的感染和教育.虽然我们只是普普通通的预备警察,犹如满天繁星,默默闪烁；虽然我们只是平平凡凡的预备警察,犹如沧海一粟,静静地流淌,但是我们毫不怨言.因为我们不会忘记共和国赋予我们的使命,不会忘记造就和滋润自己生命的母亲.当母亲不时地遭到国内外敌对势力的冲击,人民不时地受到不法分子的侵害,祖国需要我们这些共和国的卫士站成一道坚实的屏障时,一切风险、一切苦涩、一切艰辛,都被“人民警察”这几个闪光的字眼所代替.只要我们能把母亲容颜焕发熠熠生辉,一切、一切都无怨无悔……这是我们骄傲无比的选择,这是我们回报祖**亲最浓缩的爱,最挚热的情.愿那庄严的国徽因了我们灿烂的一笑而凝成一道道闪亮的光环,愿象征祖**亲的五星红旗更加娇媚鲜艳,愿共和国的明天因为有了我们血染的青春而长治久安！愿我们伟大的祖国日益强盛！

警校大学生 第3篇

关键词：五年制高职,警官学校,学生管理

五年制高职警校招收初中应届毕业生, 在校生年龄一般在16-22岁之间, 正处于青春期向青年期过渡时期, 此时, 心理变化较为明显激烈。高职警校学生管理应紧密结合学生的身心特点, 按照教育、训练的规律, 进行与之相适应的管理, 以增强学生的综合素质和职业素养, 切实提高高职警校学生管理工作成效。

一、五年制高职警校学生行为表现及管理现状

(一) 学生的适应性较差, 缺乏独立生活的能力

人在环境中生存发展, 首先需要具备独立生活的能力。独立生活能力包括生活上的自理能力、独立处理人际关系及生活中各种矛盾的能力。现在的高职警校生多数是独生子女, 中学时, 大多数学生吃住在家, 生活由父母安排, 学习由老师规划, 自己只要按他们的安排行动就行了, 很少有独立锻炼的机会。进入高职警校以后, 离开了父母和家庭, 生活要自己安排, 学习要自己规划, 一下子融入到陌生的环境, 开始全新的集体生活, 要与来自不同家庭、不同背景的同学相处, 部分学生总是不太适应, 常会引发一些人际矛盾和心理不适, 给管理工作带来许多障碍。

(二) 学习方法的变化, 导致学生信心不足, 缺乏明确的目标

对于高职警校新生而言, 突出的矛盾是由传统的应试教育造成的不良学习习惯无法适应高职的教学。高职的学习与中学相比, 培养目标、学习内容与学习方法也发生了变化, 这就需要学生具有学习的高度自觉性。中学课程门数较少, 课堂教学时间多, 老师讲得细, 学生通过听课、做作业等一般能完成学习任务。高职学校则不同, 教材内容多, 课时相对少, 自学时间较多, 没有了中学老师那样的反复讲解与督促, 许多学生, 面对知识的海洋, 不知从何学起, 产生困惑、迷茫、无所适从的感觉。也有一些新生在学习上有一种“船到码头车到站”的松劲心理, 学习动机的强度发生落差, 没有正确的学习目标, 缺乏较强的学习动力与意志。这种前无目标、后无动力的情况, 导致近半数学生在学习上不思进取, 满足于考试pass即可。

(三) 警务化管理流于形式, 没能让学生真正从中获益

五年制高职警校的特色之一是实行警务化管理, 也称“半军事化管理”。它针对学生的学习生活制定了具体的实施细则, 将文明礼貌、警容风纪、队列活动、内务卫生、遵规守纪等常规行为进行量化考核, 并予以奖惩。通过有计划有组织地统一训练、指挥、控制、协调学生的行为, 达到培养学生形成严明的纪律作风和集体主义精神的目的。这种做法, 在某种程度上, 得到了家长和社会的认可。但对于未成年的学生实行全封闭的管理模式, 凡事都要请示汇报, 一周才允许外出一天, 一味强调服从与统一等等, 这些制度约束, 通常很难被高职警校学生所接受。这种长期的压抑, 使得部分学生对警务化管理产生反感和抵触情绪, 以至于不遵守校纪校规, 甚至故意与老师和学生干部对着干。

(四) 管理与教学环节之间的联系有脱节, 存有重管轻学的现象

对学生实行严格的警务化管理和进行教学是五年制高职警校的两大中心任务, 两者相辅相成, 缺一不可。但过于强调训练和管理, 往往忽视了学生其他文化课程的学习, 削弱了教学这一常规工作, 存在着教学与管理相分离的现象。警官学校学生的常规管理训练成了重头戏, 每天对此都进行严格考核, 而对于学生日常听课、学习情况和考试结果的考核却显得不那么重要。有的高职警校为了便于管理, 实施以年级来编队, 取消了以专业划分大队的做法, 让不同学科的学生编在同一个大队, 摒弃了专业的特色, 缺乏了相同专业高低年级之间的沟通与交流。这大大降低了学生学习的主动性与自觉性, 学生缺乏必要的理论知识和专业知识, 导致整个校园学习气氛不浓。

二、五年制高职警校学生管理现状成因分析

(一) 传统的应试教育偏重于学生智力因素的开发, 而对学生良好行为习惯的培养重视不够

在中学时期, 学生学习成绩的好坏, 一直是老师和学生评价的重要标准。在教育过程中重智轻德, 忽视对学生其他方面素质的培养。这严重扼杀了学生的学习兴趣, 挫伤了学生学习的积极性, 学生常处于一种精神压抑下的苦学、厌学状态, 甚至出现逃学、弃学现象, 他们的身心健康受到极大伤害, 养成了一些不良的行为习惯。这样的学生进入高职警校后, 较难适应高职学校的自主学习和自我管理, 在行为习惯的矫正上也较为费力。

(二) 学校、家庭、社会教育管理的不协调, 制约着管理的成效

五年制高职警校学生的成长离不开家庭、学校和社会的共同帮助, 其中家庭教育管理是基础, 学校教育管理是关键, 社会教育管理是根本。目前, 高职学校与家庭教育管理结合上存在着不少问题, 如教育观念上的差异、管理责任的脱节、沟通内容的片面、交流渠道的单一等。社会对学生思想行为的影响也是极为广泛的, 不可低估。社会风气不够正, 学校教育管理就很难。社会风气正, 学校教育管理就好抓, 如充斥于社会的非价值取向、家庭情感危机、市场经济浸染、安全诚信问题、不良文化因素等等, 均对学生的思想和行为构成了严重冲击和危害。这种家校管理的不协调, 学校管理孤立、家庭管理随意、社会管理无力的局面, 对学生管理未能形成合力, 这在一定程度上制约着高职警校学生管理工作的成效。

(三) 警务化管理没有发挥应有的作用, 对学生的管理激励不明显

警务化管理的内涵, 本是通过严格的管理训练, 促进学生养成良好行为习惯, 以此促进教学。但部分学校存在因过于强调“刚性”管理, 机械执行警务化管理规定, 而忽视“柔性”疏导的现象, 忽视了学生的个性发展, 压制了学生的激情与创造力。将一切工作重点都放在学生的生活统一、内务整洁、队列整齐等生活习惯的养成上。操场上, 学生刻苦训练, 不敢怠慢;行进中, 步伐整齐, 口号响亮。平时训练时间太多、太辛苦, 导致高职警校学生无论是在时间上还是精力上都没法把学习作为重点。课堂上, 部分学生无精打采, 上课盼着下课, 周一盼着周五。每逢周末, 学生变得异常兴奋, 宿舍内务凌乱, 无人问津。一周一次的外出, 懒散放纵, 完全将制度、学习抛到了脑后, 这种警务化管理, 对学生没有产生明显的激励效果。

(四) 管理队伍的结构、编制、素质和要求直接影响着学生管理的成效

学生的管理队伍是落实警务化管理的基本力量和主力军。他们对学生的学习生活、遵规守纪情况进行考核、检查、评比, 和学生接触时间最长, 对学生影响程度最大, 因此, 学生管理队伍的素质是关键, 它需要具有良好的政治理论素质、较强的业务能力素质、高尚的人格魅力和良好的敬业精神的人员担当。而有些警官职业学校由于人员编制不够, 缺乏专业管理人员, 多由一线教师兼任管理工作。教师平时要应对繁重的教育、教学、科研任务, 分配在管理上的精力显得非常有限, 表现为心有余而力不足, 从而直接影响着学生管理的成效。

三、五年制高职警校生管理对策

(一) 运用现代管理激励理论, 促进高职警校学生良好行为习惯的养成

心理学的研究表明, 需求是人类所有行为的起点。马斯洛的需求层次理论认为, 人类的基本需求是按优势出现的先后或力量的强弱而排列成等级的:生理需求、安全需求、归属和爱的需求、尊重的需求和自我实现的需求。教育实践证明, 一个饥饿、不安全、得不到爱、缺乏自信心的学生是不可能进行创造性学习和自主接受管理的。如果对高职警校学生进行相应的分类与分析, 就能够有针对性地对其采取相应的激励或发掘其潜力的措施, 对其进行更好的管理。但由于每个高职学生的心理品质各异, 所受到的来自生活条件、家庭环境、社会环境等因素的影响各不相同, 在需求上存在着个体差异性, 因此, 管理者要通过换位思考、细心观察、主动交流等方式, 真正了解高职警校学生真实的心理需求。还必须经常提供适当的目标以激发动机, 指导学生的行为, 把学生的积极性纳入管理的轨道, 促进学生养成良好的行为习惯。

(二) 做好学校、家庭、社会之间的沟通与联系, 共同做好高职警校学生的教育管理工作

前苏联教育家苏霍姆林斯基说:“教育的效果取决于学校和家庭教育影响的一致性。如果没有这种一致性, 那么学校的教学和教育过程就像纸做的房子一样倒塌下来。”这表明学校和家庭之间需要沟通, 使得家庭和学校双方共同创造互利的结果。为让学生接受良好的社会教育, 吸收更多优良信息, 学校还应积极与社会相关部门联系, 让他们给学校教育管理工作予以支持和配合, 邀请他们走进学校、走进课堂, 积极开展社会实践活动, 扩展社会的积极因素, 增强学生实践能力, 使社会与学校相互配合, 协调统一, 便于学生更好地融入社会。学校、家庭、社会构成学生成长一体化的环境, 对学生的思想行为产生重要影响。学校是教育管理的主阵地, 要以学校为轴心, 加强学校、家庭、社会三者的相互合作, 各司其职, 形成强大的合力, 共同引导学生养成良好的行为习惯, 促进学生身心健康全面发展。

(三) 强化警务化管理特色, 妥善解决教学与管理的冲突

警务化管理是五年制高职警校以培养学生警察职业素养为目标的校园管理模式。五年制高职警校, 应坚持以就业为导向, 以教学为中心, 突出警务化管理的工作特色, 打造人才培养上的核心竞争力。做到教学与管理相互促进, 相得益彰。教学为警务化管理提供理论基础和文化知识, 警务化管理为教学提供强有力的保障。坚持科学、规范的管理, 严格执行学习、生活、训练等规章制度, 贯彻教育疏导方针, 抓好高职警校生的作风教育和养成教育, 促使学生牢记纪律观念, 形成良好的行为习惯, 充分发挥学生自我教育、自我管理的功能, 提升学生自我约束的能力。在强化管理的同时, 充分考虑制度的“刚性”和“柔性”的关系, 学生“共性”与“个性”的关系, 努力为学生营造宽松和谐的校园环境, 增强集体凝聚力, 激发他们内在的潜能与创造力, 发挥其特长。通过开展社团活动、岗位练兵训练, 举办武术、队列、射击、叠被子等有特色的技能比赛, 让学生感到警务化管理不是冰冷的体验, 而是温情有效的管理。让学生积极投身于警务化管理之中, 自主自愿地提高自己、磨炼自己, 为打造具有特色的高职警校而努力。

(四) 优化高职警校学生管理队伍, 提升管理效能

五年制高职警校按年级组建大队, 大队又由各个班级组成, 班主任和大队长是学生管理工作的直接执行者。学生之间往往因为个体的差异以及心理特征的不同, 导致其表现出来的外在状态也有所不同。管理者如只是具备带队能力, 会指挥队列动作肯定是不够的。因而要极力优化管理者队伍, 提倡管理者向专业化、职业化、专家化发展, 掌握科学的管理方法与管理理论。管理者要懂得关注高职警校生的心理成长以及自我管理能力, 要善于和学生沟通, 及时对学生进行生活上的引导, 心理上的疏导以及就业上的指导, 发现问题时能艺术地引领学生走出误区, 而不是单一地予以处罚。要了解一些高职警校学生所学专业的基本知识以及专业的发展动态与前景, 全面提升学生的职业素养, 将管理和教育、学习有机地结合起来。

总之, 五年制高职警校生的管理工作, 是一项系统工程, 既要立足于警校的特点, 完成警校为社会培养人民警察的任务, 又要牢记五年制高职警校也是高校, 学生最主要的任务仍是学习专业知识, 要正确处理好管理和教育的关系。要在警务化管理制度下让学生得到全面发展, 做到警务化管理与学生个性发展相统一, 以严格的管理来保证纪律与作风, 以适当的自由来激励学生的发展与创造, 以宽严相济、张弛有度的管理手段, 培养出能力强、素质高、业务合格、纪律严明、身心健康、适应基层人民警察工作需要的高等应用型人才, 促进教育育人和管理育人的和谐发展, 营造严肃活泼、井然有序的校园氛围。

参考文献

[1]高美华, 孔玉芝主编.高职生心理健康教育[M].北京:北京航空航天大学出版社, 2007.06, 1.

[2]付正大主编.心理健康教育[M].北京:北京师范大学出版社, 2010.08, 1.

[3]赵海南编著.管理中的心理学[M].北京:清华大学出版社, 2011.03, 1.

[4]杨军.浅析高职院校学生的特点与教育管理方法[J].黑龙江教育学院学报, 2011, (10) :48-49.

警校大学生 第4篇

摘要：高校大学生安全教育问题一直是大学生思想政治教育的重要组成部分，坚持以学生为本、以预防为主的教育模式对提高大学生安全意识、增强安全防范能力有着重大意义。然而，随着时代的发展，经济全球化、信息网络化、文化多元化等因素引发的社会矛盾越来越突出，大学生面临的社会环境也越来越多样而残酷。面对如此现状，高校安全教育模式却依旧流于形式无从突破。因此，本文从创新安全教育模式出发，分析传统安全教育模式存在的问题，提出运用公民警校模式创新大学生安全教育的方法，希望从根本上提高大学生安全防范意识及技能，为高校安全教育模式创新发展建言献策。

关键词：公民警校；大学生；高校安全教育模式

基金项目：湖南警察学院校级课题（2014YB09，公民警校项目建设初探——以湖南警察学院为例）阶段性成果

G647

随着我国高等教育的迅速发展，社会发展的步伐不断加快，校园市场化和社会化的现象日趋明显，由此引发的校园安全事故也愈发增多。而高校安全教育对维护校园的正常教学秩序，提高大学生安全防范意识起着至关重要的作用。校园及社会环境的日趋复杂，给高校的安全教育模式提出了新的挑战，创新安全教育模式、加大安全教育投入已刻不容缓。自2010年以来，公民警校在上海取得的成就吸引了社会各界的关注，其作为社区警务创新治理的新探索，凭借其独特而新颖的培训模式博得了世界的好评。本文由此出发，创新性的提出运用公民警校模式开展大学生安全教育，从而提高大学生安全教育的质量及效果。

一、当前大学生安全教育中存在的问题

（一）高校安全教育机制不健全

在科技飞速发展的当今社会，我国将“以人为本”和“安全发展”纳入到社会主义和谐社会建设的总体战略，加大安全教育，高校作为大学生安全教育的主体有着义不容辭的责任。但往往许多高校并没有建立健全常态化的安全教育体制，安全教育工作存在零散、无序、不系统、成效低等情况，工作流于形式，缺乏长效机制。致使安全教育的效果始终不如人意。而学校安全主管部门也因工作涉及面广、任务重、条件有限等主客观原因难以全盘顾及，进而造成高校安全教育徒有其形而无实际效果。

（二）高校安全教育效果甚微

当前许多高校往往将“安全日”、“消防日”、“形势报告会”等节日及典型安全事件作为教育契机进行安全教育，使安全教育趋于零散化、任务化。采取的方式往往以授课为主，既缺乏专业的安全教育方面的老师，也缺乏系统性的安全教育方面的课程体系。且授课形式比较单一、内容空洞，使得大学生厌学情绪愈加浓厚，以致安全教育流于形式无从突破。

二、公民警校模式在大学生安全教育中的创新应用

大学生正处于青少年到成年早期的过渡阶段，是安全意识培育和形成的重要时期。加之外界环境的不断变化，大学生面临的诱惑与思想冲击更加猛烈，因此我们的安全教育模式也应从体制、内容、渠道等各个方面进行探索和突破。如将公民警校模式引入到高校大学生安全教育中，利用警校资源为高校大学生提供系统性的安全教育课程，并通过“教、学、练、战”四维一体的培训方式，能切实增强安全教育的吸引力和有效性。

（一）安全教育课程系统化与专业化

公民警校模式，即利用各地区警校特有的、特色的优质课程与师资资源，为普通高校大学生提供系统化、专业化的安全教学培训服务，如提供交通安全、防网络诈骗、防身术、消防安全、危机事件应对等方面的课程学习与实践机会。这样一方面使得高校安全教育机制更加完善，类似于外包培训的方式，引入专业的教学团队资源，增强大学生对安全教育的重视度，切实提升他们的安全意识与防范能力；另一方面强化公安院校与地方其他院校的沟通与交流，使高校间得以优势互补、针对大学生安全教育问题形成合力。针对当下大学生普遍面临的安全问题，制订一套完整的课程体系已成为时代所需。

（二）教学内容丰富化

许多大学生将安全教育视为“鸡肋”--食之无味，弃之可惜。导致这一现象的直接原因在于安全教育的内容空洞与形式单一，无法及其学生的学习兴趣。因此我们提出公民警校模式下的大学生教育方式，即课堂讲授与实践教学相结合。采用多媒体教学，并增加案例分析、课堂讨论、视频教学等环节内容。使安全知识能得到及时充分的运用，并得以巩固、强化、拓展、迁移。同时在实践教学中，组织开展知识竞赛、逃生技能比赛、安全宣传设计等，通过与警校资源的结合运用，走出校外，观摩学习消防、交警、公安等部门日常执勤，切身理解安全教育的重要性与必要性，并且通过这个过程，使广大大学生理解警察工作的艰辛，增强他们的社会责任感，从而深化安全教育成果。

（三）教学平台多样化

随着网络的日益发展，大学生获取信息的渠道愈加宽泛，由此也为课堂教育提供了良好的辅助平台，运用公民警校模式，更大幅度的获取警校优质资源，可结合课堂的教学内容制作多媒体学生教育网页，在网站上展现案例分析、安全知识自测题库、安全教育优质视频课程、公开课等。同时也可通过当下流行的微信公众号、微博等渠道，创造互动教育空间，举办相应活动吸引学生参与，并为学生开辟网络指导咨询服务，以便及时解决高校学生面临的困扰和疑难。

三、结束语

在新的形势下，国内外公民警校的创办并非偶然，其不仅是新时期加强警察公共关系建设的重要载体，更是传播法律知识、创建和谐社会的运行平台。而将这一模式运用到大学生安全教育上，同样能取得显著的效果，公民警校模式下的大学生安全教育，一方面能充分利用警校的特有资源对大学生进行系统科学的安全教育，突破传统教学的局限，真正的使大学生学有所知、学有所用。另一方面，警务知识与严格的纪律意识，能够在潜移默化中培育大学生遵法守法的意识和面对突发事件的应变技能。强化并激发大学生维护社会治安、防范犯罪侵害的责任感和积极性，从而从根本上有效提升大学生整体的安全防范意识和能力。

参考文献：

[1]徐骏 论人格发展导向下大学生安全教育模式创新[N]浙江工业大学.2012.3

[2]华小丽 高校大学生安全教育模式创新探析[J]宁波大学保卫处. 2013.3

作者简介：

周锋（1985——），男，湖北咸宁人，湖南警察学院管理系讲师，研究方向：公共政策、大学生思想政治教育。

警校学生实习工作心得 第5篇

特勤中队的陈忆辉队长有句话让我记忆尤新，他说：“路口虽小责任大，工作平凡却联系着群众的心。”这句话一直是鞭策我实习期间努力工作的动力，在工作上兢兢业业，努力为群众服务。我深切的感受到，三个多月40名学警已融入这个大家庭，已经成为福田的一员，在这个大家庭中我既学到了民警对待工作认真的精神，也感受到优秀集体的团结一致、执法为民、服务群众的优良作风，让我能近距离的感受到了他们的优秀品质，深刻的体会到了作为一名基层民警所肩负的责任，同时也体会到了民警们工作的辛苦、幸福和挑战。

说辛苦，是因为每天的工作量很大，要处理的事情非常多，工作的时候基本没有闲得时候，而且无论是刮风下雨，还是烈日暴晒都时时在岗，很辛苦。说幸福，是因为在这个战斗的集体里，同志们都相互帮助，团结一心，有很多人关心你，让人有一种家的感觉，很幸福。说挑战，是因为每天的工作就是要处理大大小小各种各样的事故，每个事故都不一样，面对的每个人也都不一样，还必须需要工作的专业知识，要想干好这个工作充满了挑战。

警校学生毕业实习总结 第6篇

在高中毕业之后，我如愿的考上了我所钟爱的大学，xx警官大学，我报的是刑侦专业，我当然是想当一名冲在最前沿的人们警察了，这是我儿时的梦想，而梦想离现实又近了很多。

转眼间，我就要毕业了，我在毕业前最后的一个学期里，将整个学期都用来实习，我想我会用我最大的努力来完成我的实习的，我会努力的，毕竟我在毕业后很有可能就成为一名正式干警了，警察的责任是非常重大的。

常言道：工作一两年胜过十多年的读书。一学期的实习时间虽然不长，但是我从中学到了很多知识，关于做人，做事，做学问实习，给我步向人生另一个阶段上了一节悠长而充实的公开课，使我终生难忘。实习，使我拓宽了视野，增长了见识，体验到社会竞争的残酷，而更多的是希望自己在工作中积累各方面的经验，为将来自己正式走上工作岗位做准备。实习，是毕业生重要的一课，付出了便有收获。这次实习，让我获取了经验，认识了不足，体验了警察这个神圣职业，也感受，思考了许多公安体制改革的问题。在以后的路上，我会珍惜这些经验，让自己做得更好。现将实习的具体情况,收获,不足总结如下：

1、与人相处很重要。踏上社会，我们与形形色色的人打交道。由于存在着利益关系，又工作繁忙，很多时候他们不会象同学一样对你嘘寒问暖。而有些人表面笑脸相迎，背地里却勾心斗角不择手段，踩着别人的肩膀不断地往上爬，因此刚出校门的我们很多时候无法适应。这让我 在离毕业走人仅剩的十几天中更加珍惜与同学之间的相处。

2、工作很辛苦。每天在规定的时间上班，却不一定能在规定的时间下班，有时还的加班甚至上通宵班，因为案子的发生是随时的。上班期间要认真准时地完成自己的工作任务，不能草率敷衍了事。我们的肩上开始扛着责任，凡事得谨慎小心，否则随时可能要为一个小小的错误承担严重的后果付出巨大的代价，再也不是一句对不起和一纸道歉书所能解决。很多时候觉得自己没有受到领导重用，所干的只是一些无关重要的杂活，自己的提议或工作不能得到领导的肯定。做不出成绩时，会有来自各方面的压力，领导的眼色他人的嘲讽。而在学校，有同学老师的关心和支持，每日只是上上课，很轻松。

3、需要自学能力。在大学里学的不是知识，而是一种叫做自学的能力”。实习后才能深刻体会这句话的含义。在这个信息爆炸的时代，知识更新太快，我们必须在工作中勤于动手慢慢琢磨，不断学习不断积累.。我觉得作为警察，尤其是基层派出所的一个民警，要把一个纠纷调解好、把一个材料问实习报告网 http://shixi./好、把一个案子办好、把一份卷宗装好不是一朝一夕就能达到的事，所投入的时间和精神就像海里的水一样，不可斗量。每个人都有自己的性格、爱好，也有各自的薄弱环节，要把每件事都处理好，谈何容易！

所以，警察的工作用“台上一分钟，台下十年功。”来形容一点也不为过。正式写询问材料、看管犯罪嫌疑人、取违法人员的手印、做受案登记难免有许多不足之处，幸好我的指导老师给我了莫大的支持和鼓励，他让我多看多听多问。有时候被询问人情绪毕竟激动，他教我如何稳定他们的情绪，怎样记录他们所说的话，每一步，指导老师都很详尽地给我分析、讲解。从我自己询问人和正式民警询问人的对照中我发看到了自己的许多不足：音太小、没有抓住重点、不懂得吸引被询问人、语言不流利、书写不够规范。尽管我的实习情况如此狼狈，但因为指导老师的支持帮助，我对成为一名人民警察的决心变得更坚定。通过这次实习我对社会人性了更加深刻的认识。

经过一个学期的实习,我见识了许多也收获了许多学到了许多东西，遇到了一些困难也看到了自己本身存在着许多问题,这些很多课本上没有而工作以后又必须具备的东西。

虽然我还是有一些小缺点，但是我一直在提高自己，我一直在不断的进步中。但是从大的方面来说，我时刻准备好了和黑社会、恶势力作斗争，只要我们的社会一天不安静，那么我要做警察的梦想一直就会继续。警察的天职就是保护人民的生命财产安全，绝对不让犯罪分子逍遥法外！我知道在执法的时候会遇到一些危险，但是我在上大学的时候，我就决定，在人们需要我的时候，我会献出我的生命来保证人民的安全，绝对不让犯罪分子得意，犯罪得逞，我会一直斗争的！

我会牢牢记住我是一名中国人，是一名在中国共产党领导下的中国人，也许不久之后我就是一名人民警察，我会在发奋学习时利用自己的特长或是优秀的方面，来帮助那些有困难的同学，在社会中坚持党和人民的利益高于一切，个人利益服从党和人民的利益，吃苦在前，享受在后，克己奉公，多做贡献。密切联系群众，向群众宣传党的主张，遇事同群众商量，及时向党反映群众的意见和要求，维护群众的正当利益。与此同时还要切实开展批评和自我批评，勇于揭露和纠正工作中的缺点、错误，并发扬社会主义新风尚，提倡共产主义道德，为了保护国家和人民的利益，在一切困难和危险的时刻挺身而出，英勇斗争，不怕牺牲。以我的实际行动来报效祖国。

警校学生实习报告 第7篇

2009届治安管理毕业实习报告

专业：治安管理

姓名：12345

学号：20120605

实习报告

一、实习目的;

1．通过本次实习使我能够从理论高度上升到实践高度，更好的实现理论和实践的结合，为我以后的工作和学习奠定初步的知识。

2．通过本次实习使我能够亲身感受到由一个警校学生转变到一个职业警察的过程。

3．本次实习对我完成自我成长和实习报告起到很重要的作用。

二、实习时间：2011年9月1号——2012年3月1号

三、实习地点：石家庄市长安区西兆通镇

四、实习单位：西兆通镇派出所石灌警务站

五、实习主要内容：1，实践学校所学习的相关知识。2，熟悉相关警务工作3，积累基层工作经验。4，接触群众，深入群众。

六，实习地的基本情况和我的日常工作：

西兆通镇位于石家庄市鱼正定县的交界属于城郊结合部，多小型的工厂和家庭作坊，外来人口多，社会治安比较复杂。镇派出所就在镇政府大院的旁边，三层的小楼。设施较为完善，有健身室、餐厅、车库、招待室、办公大楼和警官宿舍。编制上有20多位民警，治安巡逻员有10几名。由于位于城乡结合部，管理的地方大，人口多，人口复杂，警力显得不足。派出所的民警们24小时值班，四班倒，为贯彻上级“有警必接，有警必出”的方针，只要有人报警，无论何事，无论何时，一律出警给予帮助或寓于解决，或提出建议和劝告，并且必须记录和保留出警回执。在实际工作中，调解纠纷为民警们的主要工作。纠纷包括治安纠纷、产权纠纷、财务纠纷。除此之外，工作有：调查取证、移送起诉、行政拘留和看管嫌疑犯。重大刑事案件一般转送刑侦大队处理，交通案件交由交警处理。我就是在师父的带领下王成以上的工作。虽然累，很充实。

七、实习总结和体会；

（一）实习工作的总结：回想起自己刚来西兆通派出所的时刻，仿佛就在昨

天。由对公安工作的一窍不通发展到现在能够独立完成工作任务，在工作中领导的带头模范作用感染了我，同事的爱岗敬业精神鼓舞了我，使我认识到作为新领域的一员是值得骄傲的，因为我们是打击犯罪的利剑，我们是维护社会稳定重要力量，我们始终坚持“为人民服务，”的原则，作为一个警校实习生，只有提高自己的思想认识，才能在工作上兢兢业业，学习上刻苦认真，才能切实的帮助百姓解决困难，才能有力的打击违法犯罪，否则任何的想法和行为只是纸上谈兵，毫无意义。

在工作中，百姓就是我们的父母，一个甜美的微笑可以给百姓带来一天美好的心情，一句轻声的问候消除了与百姓之间的距离，真正的警民亲如一家，大家是一家人，给百姓留下好的印象。在这里，我，在王城自己工作的同时，心里也得到了甜蜜的滋润，每当看到百姓对我们的服务感到满意的时候，自己心里也感到了前所未有的满足和骄傲。

在这半年的时间里，我学到了很多东西。这比在学校这么长的时间里学到的更精彩、更丰富。但同时也让我感到自己以前学习的不够认真等一些问题，这次实习使我加深了对公安工作的认识和了解，进一步巩固与发展了专业理论知识，培养了独立从事公安工作的能力，坚定了我从事公安工作的理念。我希望我们学院以后能多与相关行业联系并和他们建立长期的关系有利于开展一系列的合作。总之，要给我们实践的机会，我会在接下来的时间里认真总结，为将自己塑造成一个符合时代要求的人民警察而不懈努力。

（五）存在的问题和不足

通过这次在派出所实习，我觉得自己还存在问题。在业务上，对理论知识掌握不扎实，导致自己在办业务时不熟练。不够认真细心，自己还需要反省。在人际关系处理上不够成熟，还需要锻炼。

我知道“万事有利必有弊”的道理，也知道“多行不义必自毙”。但十几年的理论知识仿佛就是一堆让当代人恨之入骨的赘肉，恨不得立刻恢复当初的一无所知，来避免师傅一遍又一遍的斥责。类似“别跟我说废话”“你那些只能在靠证件的时候用的到”的话，即便才工作了半年，却已经听到了太多太多。听的耳朵长茧，还依然不太愿意承认这么多年的学习其实只是为了给自己一个交代。在初次踏入社会的我们身上，可能充满着初生牛犊不怕虎的优良精神。然而如此精

神带给我们的可能仅是那股不轻言放弃的倔强而已吧。而且这股倔劲也只会让我们显得愚蠢可笑。

几近三年治安管理专业的学习，给我们却增添了不少的知识累积，但现实告诉我们，这是远远不够的。一纸毕业证并不代表多少色学业成绩，仅仅是在茫茫学海里的一粒而已。

即将踏上社会的我们还有太多太多需要学习的东西。我们没有足够的知识做铺垫，更没有足够的实战经验。

实习，我在最艰难的时候也想过放弃，但最终还是坚持的走完了整个过程。回望整个过程，我收获了很多，学到了很多。这是一段充满艰辛和收获的经历，这是一段充满幸福和快乐的旅程，这是一段充满挫折与反思的人生，这是一件我们一生用心珍藏的礼物，这是一个不老的故事，是教师和学生用情感书写的传奇，这一切必将是我生命中不朽的记忆，必将给我们以后的人生打下坚实的基础，必将是我生命中丰硕而宝贵的精神财富。同时我也认识到公安权力对民众的影响，在所里，听民警们抱怨的最多的是：苦、累，什么事都要做，什么警都要接，什么警都要出，群众还不理解我们的工作。他们也感叹没以前那么方便了，可用的手段少了，该写的材料多了，做的事比以前多了。

这就是趋势吗，作为一个警察，作为一个权力拥有者自居的警察，无疑是不想看到这种状况的。他们感觉拘束，不耐烦，施展不开手脚。这样的想法还存在于当今许多警察的脑海里。

西兆通镇派出所的公安民警们感到了束缚和不便，但结果是，群众们对于公安机关的信任感却大幅上升，他们愿意把纠纷交给警官们解决，他们感觉到，站在他们这边的，并不永远只是自己。他们看到了公权力对于自己的重大作用，法治的开始不就是这样的吗？

中国农村面积广大，人口众多，随着近年来都市化进程的不断深入，进入都市的农民越来越多，为保障社会的有序发展，在作为基地的农村搞好法治建设无疑是极为重要的。在农村，与农民直接打交道的不外乎乡、镇政府，公安派出所，且

公安派出所担负着户籍管理、调查取证等任务，与农民的接触更为深而且广，影响力也至少占着1/3强。重视公安权力的正确行使是中国农村法治进程的重要一环。

最后，我要感谢河北省公安警察学院对我的培养，感谢学校给我们这次实习的机会，感谢所有教过我的老师，谢谢你们。

2009届治安管理

七大队八区队

警校大学生 第8篇

必须加强高职院校学生的职业道德教育已成为全社会的共识。警校当然也不例外。从大的方面讲, 加强警校学生职业道德教育是构建社会主义和谐社会的要求;从小的方面讲, 加强警校学生职业道德教育是学生个人实现全面发展的基础;从培养功能来讲, 警校职业教育目标定位的特殊性, 决定了其职业道德教育内容的特殊性与重要性。

和谐社会是一个“民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定团结、人与自然和谐相处的社会。”协调好人与自然、人与人、人与社会的关系, 是建设社会主义和谐社会和促进人的全面发展的基本途径。由于职业生活是整个社会生活的主体和基础, 社会生活所必须的物质财富和精神财富主要是职业活动所创造的, 职业道德的状况, 直接关系到整个社会生活的正常进行和发展。良好的职业行为, 通过职业活动的广泛人际交往网络, 会深刻影响社会其他方面的道德状况, 具有良好职业道德的毕业生必将对所在单位的精神文明建设起到一个积极的辐射带动作用, 因此职业道德培养体系的构建是整个社会主义道德建设和社会主义精神文明建设的关键[1]。构建和谐社会, 人人有责。警校学生作为社会主义事业建设的一分子, 理所当然应当培养自己良好的职业道德, 这样才能增加社会的和谐因素, 为社会主义和谐社会的构建作出应有的贡献。

从个人发展的角度来讲, 加强职业道德教育是警校学生顺利就业, 实现全面发展的基础。当前大学毕业生就业难已成为一个公认的事实。高职教育与普通高等教育不同就在于它具有很强的专业性和实践性。一方面, 企业要求高职毕业生具有一定的专业技能和实践能力;另一方面, 企业更看重高职毕业生的职业道德水准等方面的综合素质。而现状是一些高职毕业生的职业道德水平难以适应社会和企业的要求, 高职毕业生因为职业道德问题而就业失败的案例屡见不鲜, 如没有责任心、弄虚作假和不遵守纪律, 或是挑剔工作环境和提出过高待遇要求。事实表明, 如果学校不重视学生的职业道德教育, 就会直接影响到学生的就业前景。面对十分激烈的职场竞争, 高职毕业生只有具备了过硬的专业素质, 同时具备过硬的职业道德修养才能在社会上安身立命, 不断发展, 实现自己的人生价值。

从培养功能来讲, 警校职业教育目标定位的特殊性, 决定了警校必须加强学生职业道德教育。《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》 (教高[2006]16号) 规定, 高等职业院校要“加强素质教育, 强化职业道德, 明确培养目标。”“高等职业院校要坚持育人为本, 德育为先, 把立德树人作为根本任务。要以《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》 (中发[2004]16号) 为指导, 进一步加强思想政治教育, 把社会主义核心价值体系融入到高等职业教育人才培养的全过程。要高度重视学生的职业道德教育和法制教育, 重视培养学生的诚信品质、敬业精神和责任意识、遵纪守法意识, 培养出一批高素质的技能性人才。”湖南司法警官职业学院既是职业院校, 又是政法院校, 主要是培养高素质的法律应用型人才。因此, 为了给社会输送公正执法的法律人, 在职业道德教育中, 除了加强以上所提的职业道德素质以外, 还需培养学生全心全意为人民服务、依法办事、廉洁奉公等精神。因此, 警校教育目标的特殊性, 决定了其不但要加强学生职业道德教育, 而且其职业道德教育的内容还有其所服务的行业特征。

二、职业院校学生职业道德教育现状

虽然在加强职业道德教育的重要性上全社会都已经形成了共识。在教学过程中, 也重视学生的职业道德教育, 但总体来说, 职业院校学生职业道德教育情况不容乐观。主要是没有充分认识到职业道德教育的特征。职业道德和其他任何道德一样, 它的形成不是一朝一夕的功夫, 它实质上一种养成教育。

目前, 一般都是以《思想道德修养与法律基础课程》相关教学内容为切入点, 联系所教学生所学专业进行研究与教学, 取得了许多研究成果与工作实绩。如湖南司法警官职业学院的何如一教授立足本院行业特色, 出版了《司法警官职业教育研究》一书;立足专业要求, 进行课程开发, 把《思想道德修养与法律基础》课程里的相关内容与专业要求相结合, 针对不同的专业课开发不同的讲课内容, 如针对法律系讲授法律职业道德, 针对司法系讲授司法伦理的内容;同时, 把职业道德教育的内容溶入到《大学生就业指导》与《大学生心理健康》等课程里面, 取得了良好的效果。

但从系统论的角度来分析还有很多不足。主要是没有构建起沟通各种关系的平台以形成沟通机制, 建立起职业道德教育的长效机制。归结起来主要是以下这三种关系还有待加强:思想政治理论课老师与辅导员之间的关系、与专业课老师之间的关系、与学校其他管理人员之间的关系。这三大关系是警校职业道德教育中必须重视的关系, 如果这三大关系能够处理得当, 沟通实现常态化, 成为一种长效机制, 则警校职业道德教育则能进入一种良性循环态势, 职业道德教育就能取得更好的效果。

三、以学生为纽带, 构建警校学生职业道德教育系统

(一) 围绕学生成才目标, 构建思想政治理论课老师与辅导员之间的沟通机制

辅导员是班集体的组织者、领导者和管理者, 学生大量的日常思想政治教育是通过辅导员具体实施的。因此, 一个班集体能否健康成长, 关键要看辅导员工作的程度[2]。同样, 警校学生职业道德教育能否真正达到效果, 辅导员的作用不能忽视。一方面, 辅导员要经常与思想政治理论课老师保持联系, 通过各种方式与思想政治理论课老师沟通。另一方面, 思想政治理论课老师也要主动积极地与辅导员配合。而在沟通过程中, 学生起着一个纽带的作用。其实, 思想政治理论课老师与辅导员之间沟通的方式与平台有很多。传统的有辅导员下课堂了解情况, 辅导员通过与学生谈心了解学生的就业意向与对职业的了解, 通过邀请思想政治理论课老师参加班上的活动, 思想政治理论课老师邀请辅导员参加实践教学等。网络的兴起, 大大扩展了思想政治理论课老师与辅导员的沟通途径。但是这里要考虑的是如何使这些沟通制度化, 常态化, 形成一种沟通机制。笔者认为可以从以下两方面入手:一方面, 完善信息反馈制度。目前, 很多学校都实行了这一制度。信息反馈制度一般由班上的指定同学负责, 对老师的授课情况与学生听课情况进行简单的登记, 课堂结束由任课老师签字认可, 同时任课老师对本堂课的情况进行评价。但是信息反馈的内容大都仅仅停留在学生纪律方面, 而对学生的思想反映与思想动态反映不充分。其实, 在教学过程中, 学生的职业道德情况随时都可以通过他们的言行表现出来, 如果能够得到及时反馈与处理, 则能大大提高职业道德教育的实效性。另一方面, 以班会活动的形式邀请思想政治理论课老师与其他任课老师参加, 以增进辅导员、思想政治理论课老师、任课老师与学生之间的沟通与感情。把这一项内容作为班级集体活动的内容在班级学期工作计划中作出明确规定, 使这些沟通形成一种机制, 而不至于由于其他原因而中断或放弃这些沟通。

(二) 围绕学生成才目标, 搭建思想政治理论课老师与专业课老师交流的平台

专业教师与学生的接触面广, 教学内容直接关系到学生未来的工作所需。这种专业上的优势, 大大接近了师生之间的距离, 增添了教育言行的可信度和示范性。如果专业课教师能充分利用这一优势, 通过把专业课教学与学生的职业道德教育结合起来, 帮助学生端正学习态度, 明确学习目的, 树立远大的理想, 那将是对学生进行职业理想教育的最佳途径[3]。

职业道德教育有其特殊性即它必须建立在学生对职业工作要求的了解与深刻体会的基础之上。这要求思想政治课老师应该对所教学生的专业内容与要求有一定的了解, 同时, 要求专业课老师有意识地在专业课教学中有意识地强调职业道德要求。而教学任务决定了思想政治理论课老师与专业课老师在职业道德教育方面沟通得相对较少。怎样才能改变这种现状呢?笔者认为, 这其中仍然要以学生为纽带, 辅导员为中心, 努力搭建起思想政治理论课老师与专业课老师交流的平台。这种交流平台主要是通过开展各种教研活动来实现。在专业课教学活动中, 以职业要求为教研教改的指挥棒, 通过设置职场环境来进行情境教学, 在模拟的环境中让学生体会职业道德的要求, 这种感受应该说是影响最深刻的。而在教研教改的过程中, 可以通过听课制度来要求思想政治理论课老师参加, 打破思想政治理论课老师与专业课老师互不关心对方教学情况的状况。而教研教改的活动则应以教务处的指导与监督来保证其长效性。

(三) 拓展交流平台, 加强思想政治理论课老师与学校其他管理人员的沟通

学生职业道德教育工作开展的状况如何, 关键在领导。它需要领导在人、财、物上给予保证和政策上的支持。在此基础上, 各部门紧密配合, 统筹兼顾、突出重点。实践证明, 领导在思想上给予重视, 就有利于形成党、政、工、团、学、教等各部门职责明确、配合协调的紧密的立体教育网络;相反, 院领导如果对学生职业道德教育抱着“说起来重要, 做起来次要, 忙起来不要”的态度, 其结果必然会造成上下脱节、左右失调[4]。

在领导的重视下, 围绕促进学生就业与创业, 各种各样的活动才得以展开。如讲座, 招聘会, 以社团组织为主体的各种活动也丰富多彩。现在高职院校的职业道德教育并不缺乏平台, 关键是学校领导要在政策、经费、场地等各方面提供支持, 使现有的平台能够得到保障并得到进一步拓展。在这些活动的开展中, 学校各方面的工作者通力合作, 保证这些活动的正常进行, 在此过程中, 思想政治理论课老师与学校其他管理人员的沟通得到加强。

这样, 一个围绕学生成才为目标, 以学生为纽带, 思想政治理论课老师与辅导员为主导, 包括专业课老师和学校其他管理人员的警校职业道德教育系统就能进入良性互动与循环, 共同实现学生成才目标。

参考文献

[1]张晓琳.高职院校构建职业道德教育培养体系的重要性[J].湖北经济学院学报:人文社会科学版, 2008, (6) .

[2]张劲平.加强班主任队伍建设做好高职院校学生思想政治工作[J].贵州教育, 2005, (9) .

[3]曾月英, 廖爱春, 栾德林.构建以专业课为平台的高校思想政治教育模式[J].当代教育论坛, 2009, (3) .