九上物理培优辅差记录

九上物理培优辅差记录（精选6篇）

九上物理培优辅差记录 第1篇

时间：

1月31日

班级：

501班

辅导学生：

梁某

落后的表现：

1.上课无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，提不起一点学习的兴趣。落后表现及原因2.下课追逐打闹，喜欢拳打脚踢。3.作业不够认真。

落后的原因：

1．在思想上教育他，感化他。教育措施2．特意安排一个职责心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的同学跟他坐，目的是发挥同桌的力量。让他感受同学对他的信任，感受到同学是自己的益友。让他感受到同学给自己带来的快乐，让他在快乐中学习、生活，在学习、生活中感受到无穷的快乐！3．单独给其辅导。

效果

透过老师和同学的教育、感染，促进了同学间的情感交流，在转化后进生工作中就能到达事半功倍的效果。该生学习上有了些进步，作业整洁了，纪律上也能自己约束自己。

九上物理培优辅差记录 第2篇

1月31日

班级：

三(2)班

辅导学生：

陈某

落后的表现：

缺乏兴趣和求知欲，学习目的不明确，经常听课精力不集中，学习成绩差。缺乏进取心，懒惰怪癖，自由散漫，日常行为习惯欠佳。生活自理、自主潜力较差。

落后的原因：

1.基础不好，成绩太差，跟不上。

2.自控潜力差，学习习惯和态度都不好。

3.同学看不起，家长老埋怨。

4.家长态度不够认真，孩子不听话。

教育措施

1、透过校讯通经常与家长加强联系，争取家长对校园工作的支持与配合，教育孩子改变学习的态度，以及孩子的礼貌礼貌教育。

2、利用其“闪光点”树立其信心。

3、发现他有了进步就肯定他学习上的进步，然后还赞扬他对于学习的态度有所转变。

4、根据他的表现，认真做好分析，寻找适当时机给予教育。

效果

九上物理培优辅差记录 第3篇

一、“因材施教, 培优辅差”教学策略是课堂教学和新课标的要求

“因材施教, 培优辅差”教学策略的实施, 它要求教师的教育思想需转变, 学生的学习态度要改变, 才能大幅度地提高数学教学的质量, 才能优化数学课堂的结构, 营造平等、民主、和谐的课堂氛围, 让学生在快乐中求知, 在快乐中成长, 在快乐中得到发展.让学生得到发展, 既包括对优秀生的培养, 也包括对中等生、后进生的关注.同时, 新课标强调要激发学生的学习兴趣, 变“要学生学”为“学生要学”, 让学生主动参与、乐于探究、勤于思考、学会合作.这就要求我们教学时要针对不同层次的学生采取不同的教育方法, 由此点燃他们的学习热情.

“因材施教, 培优辅差”的教学策略既符合新课标和时代的要求, 也是培养学生学习能力的有效途径.“因材施教, 培优辅差”要求教学工作既要重视优秀生的培养, 又要让后进生得到提高和发展.由于学生在课堂上对知识的接收和消化存在差异.因此, “因材施教, 培优辅差”则要求教师在初步掌握学生情况的基础上, 从备课开始就要把每一节课的重难点梳理分解成不同层次的重难点.在知识的传授过程中, 突破重点, 化解难点, 引领优秀生, 激发中等生, 带动后进生, 最终使优秀生更优秀, 中等生有所提高, 后进生得到转化, 既调动学生的学习积极性, 也丰富“因材施教, 培优辅差”的内涵.

二、“因材施教, 培优辅差”教学策略在教法上的有效实现

在教学方法和策略上, 教师要在充分了解每个学生的学习需要, 深入地感悟每一个学生, 并根据学生个体的需要抓住一切时机及时给予指导和帮助.这些指导和帮助可以是一次耐心的倾听, 一个鼓励的眼神, 一次善意的提问, 一声关怀的问候, 一个真诚的微笑, 等等.它可以在空间和时间上与课堂教学并存, 这种关注和帮助将会促使学生个人体验的发生, 从内因上促使学生的发展和提高, 从而得到无法估量的效果.

“因材施教, 培优辅差”教学策略的运用要掌握好学生层次的划分, 根据学生的学习特点, 实施针对性的教学方法, 才可能实现“优秀生更优秀, 中等生有提高, 后进生得到转化”的目标.划分标准可通过问卷、观察、测验、教育诊断、个别谈话等方式进行.只有摸清学生的知识基础、智力水平、学习能力和个性特点, 才能按照学生的智力水平和知识掌握程度对学生进行分层.

在知识的传授上, 要有针对性.根据各层次学生的学习水平, 拟定相应的分层教学目标———后进生最低要掌握书本中的“感受·理解”题组的习题;中等生要掌握书本中的“感受·理解”及“思考·运用”题组的习题;优秀生掌握书本中全部题组的习题.在制定知识目标的同时, 要把长远目标和短期目标相结合, 形成阶梯, 层次递进.对于后进生, 教学难度和速度适当放低, 要求掌握书本知识即可;对于中等生, 教学要紧扣新课程标准, 适当地拓展教学内容;对于优秀生, 教学要在新课程标准的基础上加大难度和深度, 进行拓展探究.

三、实施“因材施教, 培优辅差”教学策略所取得的初步成果

实施“因材施教, 培优辅差”教学策略以来, 已经取得了初步的成果.本人现在所任教的是高三 (10) 班和高三 (14) 班, 以2014届惠州市第三次调研考试为例, 惠州市的重本线为109分, 本科A线92分, 本科B线83分, 专科A线68分, 专科B线52分;高三 (10) 班成绩喜人, 平均分83.3分, 最高分124分, 最低分55分, 120~129分2人, 109~119分1人, 100~109分7人, 92~99分6人, 83~91分14人, 68~82分17人, 55~67分11人.重本上线率5.2%, 本科上线率46.6%, 其余同学全部上专科线.在实施“因材施教, 培优辅差”教学策略以来, 10班成绩一直都很好, 从分班以来一直处于同类型班级第一名.高三 (14) 班也一直在进步着, 平均分58.3分, 最高分104分, 100~109分1人, 92~99分3人, 83~91分4人, 68~82分7人, 52~67分22人, 52分以下19人.本科上线率14.3%, 专科上线率51.8%.虽然14班的成绩还是不理想, 但是从分班以来, 14班从同类型班级分班时倒数第一名上升到同类型班级的前列, 而且这个名次已保持一个多学期了.

浅谈“培优辅差” 第4篇

关键词：数学；差生；培优辅差

“一切为了学生，为了学生的一切”，让每一个学生都得到发展，这是我们每个教师义不容辞的职责。所以，我们不仅要培养“优生”，还要做好辅导学困生的工作。在长期的辅差工作中，我始终坚持四个字，那就是：“爱心”和“耐心”。

一、查明差因，对症下药

这一点包括两层意思：了解每个差生差的原因；落实每个差生差在哪里和差的程度。根据所查情况，制订出切实可行，行之有效的“辅差”方案，做到有目标、有计划、有步骤，分类别地辅导每个差生。如，我们班有个女学生，每次考试成绩都是垫底的，并且还和前一个同学相差20分。她上课很少专心听课，无论做什么题，不思考胡做的情况时有发生。因为这，我想了好多办法，但仍然没有彻底改正。我现在又尝试一个办法，就是让她和我组成一个小组，交作业，也是直接交我。只是在适当的时候再参与别的小组。这样逼着她和同学们走到一个行列，目前来看有一定的效果。

二、热情对待学生，冷静对待问题

“辅导学困生”是一想长期而艰苦的工作。在工作中，往往会出现一些让你意想不到的问题，有纪律方面的、有心态方面的、有学习方面的等等。面对着些问题，千万不能急躁，一定要冷静对待，要有耐心，不厌其烦。

1.课堂上创造机会，要多鼓励、多启发学困生对学习的兴趣，多给他们一些动手、动脑、动口的机会，或用优生学习思维、方法来影响学困生。多赏识、少批评，使他们意识到自己是学习的主人。

2.根据不同层次的学生，安排不同的作业。对学困生实施多做、多练措施。对作业中出现的普遍问题在课前进行集中讲解，个别问题进行面批、面改。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高阅读能力和写作能力。

3.采用“一帮一”共同进步的办法。

4.采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，调动他们的学习积极性和成就感。

5.重视中等成绩的学生，保持其成绩稳定和提高。

总之，“培优辅差”，要注意方法，遵循规律，不能步入误区。持之以恒，坚持不懈，不能半途而废。且坚持“抓两头，促中间”的原则。只有科学地提高学生的学习方法，才能有效地提高学生的学习成绩，以全面提高学生的整体素质与学习水平。

参考文献：

[1]罗继舟.初中数学情境教学浅析[J].才智，2011（20）.

[2]陈勤发.也谈数学总复习[J].华章，2011（20）.

[3]牛帅.新课标理念下数学教学的几点反思[J].中学生数理化：高中版·学研版，2011（03）.

[4]舒胜.浅谈初中数学中全等三角形[J].中学生数理化：教与学，2011（08）.

[5]熊睿.对一道2010年全国初中数学竞赛题的探讨[J].中学数学教学，2011（01）.

[6]黄春润.浅谈初中数学学困生的转化策略[J].新课程：上，2011（06）.

[7]刘玉新.例谈“分类讨论”[J].教育教学论坛，2009（08）.

[8]古澜涛.让习惯成为提高数学成绩的动力源[J].考试周刊，2011（39）.

数学培优辅差记录 第5篇

提高巩固记录（追踪测试）

一、辅优（巩固）对象

巩固对象：姚丽娜 宋仕怡 杨晶晶 陶思华 官楚函 黄必鸿 刘洪莉 左佳佳 刘国勰 董章怡 熊玉婷 李家琪 肖飞扬 王艳琳 姚登惠 徐 煜

二、补差（提高）对象

提高对象：赵桂利 熊 磊 陈洪毅 王世杰 刘承洋 李 铃 喻朝婧 董章根 向志华 杨凯文 刘华鑫 申道园 杨茗淞 陈奇丽 杨秀权 高远利

时间：2018年3月15日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

质数和合数

一、填空

1．最小的质数是（），最小的合数是（），最小的奇数是（）。

2．20以内的质数有（）。

二、判断

1．48的全部因数是2、3、4、6、8、12、16、24和48，共有9个，所以是合数。()

2．任何一个自然数最少有两个因数。()

3．一个数如果能被11整除，则这个数一定合数。()

4．一个自然数越大，它的因数个数就越多。（）

因数和倍数

时间：2018年3月22日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

一、填空：

1．5×7=35，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。

2．9×10=90，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。

3．23×1=23，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。

4．在8和48中，（）能被（）整除，（）是（）的倍数，（）是（）的因数。

5．在2、3、6、15、16、24、48中，（）是48的因数，（）是2的倍数。

二、判断题

1．任何自然数，它的最大因数和最小倍数都是它本身．()

2．一个数的倍数一定大于这个数的因数．()

3．因为1.2÷0.6=2，所以1.2能够被0.6整除．（）

4．一个数的因数的个数是有限的，一个数的倍数的个数是无限的．()

5．5是因数，8是倍数．()

6．36的全部因数是2、3、4、6、9、12和18，共有7个．()

7．因为18÷9=2，所以18是倍数，9是因数．()

8．25÷10=2.5，商没有余数，所以25能被10整除．()

9．任何一个自然数最少有两个因数．()

10．一个数如果能被24整除，则这个数一定是4和8的倍数．()

11．15的倍数有15、30、45．（）

12．一个自然数越大，它的因数个数就越多．（）

长方体和正方体的表面积

时间：2018年3月29日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

1．填空

（1）长方体或者正方体（）叫做它的表面积。

（2）求长方体的表面积必须知道长方体的（）。

（3）一个长方体的长是6分米，宽1.5分米，高3分米，它的表面积是（）平方分米。

（4）一个正方体的棱长是0.5分米，它的表面积是（）平方分米。

（5）一个长4分米、宽2分米、高2分米的长方体，它占地面积最大是（）表面积是（）。

2．一只无盖的长方形鱼缸，长 0.4米，宽 0.25米，深 0.3米，做这只鱼缸至少要用玻璃多少平方米？

3．用36厘米的铁丝折一个正方体框架，这个正方体棱长是多少？如果用纸糊满框架的表面，至少需要纸多少平方厘米？

4．两个棱长1厘米的正方体木块，拼成一个长方体，这个长方体表面积是多少平方厘米？

长方体和正方体的体积

（一）时间：2018年4月12日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

一、填空

1．40立方米＝（）立方分米

4立方分米5立方厘米＝（）立方分米

30立方分米＝（）立方米

0.85升＝（）毫升

2100毫升＝（）立方厘米＝（）立方分米

0.3升＝（）毫升＝（）立方厘米

2．一个正方体的棱长和是12分米，它的体积是（）立方分米．

3．一个长方体的体积是30立方厘米，长是5厘米，高是3厘米，宽是（）厘米．

4．一个长方体的底面积是0.2平方米，高是8分米，它的体积是（）立方分米．

5．表面积是54平方厘米的正方体，它的体积是（）立方厘米．

6．正方体的棱长缩小3倍，它的体积就缩小（）倍．

7．一个长方体框架长8厘米，宽6厘米，高4厘米，做这个框架共要（）厘米铁丝，是求长方体（），在表面贴上塑料板，共要（）塑料板是求（），在里面能盛（）升水是求（），这个盒子有（）立方米是求（）．

8．长方体的长是6厘米，宽是4厘米，高是2厘米，它的棱长总和是（）厘米，六个面中最大的面积是（）平方厘米，表面积是（）平方厘米，体积是（）立方厘米．

长方体和正方体的体积

（二）时间：2018年4月26日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

应用题

1．一块水泥砖长8厘米，宽6厘米，厚4厘米，它的体积是多少立方厘米？

2．把一块棱长是20厘米的正方体钢坯，锻造成底面积是16平方厘米的长方体钢材，长方体钢材长多少厘米？

3．要制作140个棱长5厘米的正方体木块，至少需要木料多少立方分米？

4．某纸盒厂生产一种正方体纸板箱，棱长40厘米，它的体积是多少立方厘米？合多少立方分米？

5．长方体的长为12厘米，高为8厘米，阴影部分的两个面的面积和是200平方厘米，这个长方体的体积是多少立方厘米？

分数的基本性质

时间：2018年5月10日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

1．判断

（1）

（）

（2）

（）

（3）

（）

（4）

（）

2．下面各种情况下，怎样才能使分数的大小不变。

（1）把的分母乘以5，（（2）把的分子除以4，（（3）一个分数的分母缩小3倍，（）。

（4）一个分数的分子扩大2倍，（）。

3．根据分数的基本性质，把下列的等式补充完整。

（1）；

（2）；；

（3）

；）。）。

约分

时间：2018年5月24日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

1．在18的因数上画“△”，在30的因数上画“○”。2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30

18和30的公因数有（），最大公因数是（）。

2．把15和20的因数、公因数分别填在下面的圈里，再找出它们的最大公因数。

3．数字1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20中，8的因数有（）；10的因数有（）；20的因数有（）。

①8和10的公因数有（）最大公因数是（）

②8和20的公因数有（）最大公因数是（）

③10和20的公因数有（）最大公因数是（）

4．12的的因数有（）42的因数有（），12和42的公因数有（）12和42的最大公因数是（），你能用同样的方法找出16和24的公因数？

5．两个自然数的和是52，它们的最大公因数是4，最小公倍数是144，这两个数各是多少？

通分

时间：2018年6月7日

地点：五年级教室

参加人员：全体培优辅差对象

内容记录：

一、选择题

1．()3可以整除12，所以3是12的（①质数 ②合数 ③因数 ④倍数）

2．()找找看，哪一个数是11的倍数?（①582 ②426 ③6275 ④6512)

3．()56可以被7和8整除，所以56是7和8的(①公因数 ②公倍数 ③最大公因数)

4．()过程。，的过程是（①通分 ②约分 ③扩分)

二、算一算，在（）内填上正确答案。

1．2．

3．4．

5．6．

7． ；

；

；

一年级语文培优辅差记录 第6篇

篇一：一年级语文培优辅差记录[1] 一年级语文培优辅差记录

补差记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。参加学生名单：牛梦镇、刘文静、赵金迪

效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。培优记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。

参加学生名单 韩一凡、马家豪、韩笑天

补差记录

时间：9月11至9月14日

内容：

参加学生名单赵明轩、赵文卓、牛慧芳

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月10日至9月14日

内容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐” 参加学生名单：冰洋、韩鑫园、韩果

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单： 邹浩然、孔玉新、韩欣萍

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生名单 韩佳欣、韩换换、韩梦月

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月24日至9月28日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单：赵希雨、牛凯鹏、韩海燕

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生 名单 韩佩哲、赵世静、效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：10月8日至10月12日

孔

内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹” 写字“一二三十木禾”

参加学生名单

李守印、韩慧可

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月8日至10月12日

内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”

参加学生名单：韩助基赵子怡赵晨婧

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文

补差记录

内容：识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”

参加学生名单：韩雨

孔德涵

郑广

效果： 能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。

培优记录

时间：10月8日至10月12日

内容：识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”

参加学生名单： 韩天琦韩梦玲 刘静秋

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地朗读课文

补差记录

时间：10月22日至10月26日

内容：识字“远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”

参加学生名单：韩雨韩文佳

郑广

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月22日至10月26日

内容：识字““远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”

参加学生名单： 牛阎、郑一勉

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文。

补差记录

时间：10月29日至11月2日

内容：识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”

参加学生名单：韩博士、韩换换

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月29日至11月2日 内容：识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”

参加学生名单： 赵子薇、韩冰豪 篇二：一年级语文培优辅差记录

一年级语文培优辅差记录

补差记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能认识声母、韵母、整体认读音节，并按顺序读、写。参加学生名单：牛梦镇、刘文静、赵金迪

效果：能按顺序读写，能在挑读的情况下认识它们。效果较好。培优记录

时间：9月3日至9月7日

内容：能熟练地认读音节，并能用音节组词，能分解出音节的组成成份。

参加学生名单 韩一凡、马家豪、韩笑天

补差记录

时间：9月10日至9月14日

内容：

参加学生名单赵明轩、赵文卓、牛慧芳

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月10日至9月14日

内容：识字“爸妈我大米土地马花哥地个画下洗衣服鸡做过了不乐” 参加学生名单：冰洋、韩鑫园、韩果

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单： 邹浩然、孔玉新、韩欣萍

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

时间：9月17日至9月21日

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生名单 韩佳欣、韩换换、韩梦月

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：9月24日至9月28日

内容：识字“出读书骑车的话你他水白皮子在小爱吃鱼和牛草好家飞机有儿河入校” 参加学生名单：赵希雨、牛凯鹏、韩海燕

效果：能读准音认清形并理解意思。

培优记录

内容：识字“山田左片右半云她老师文朵鹅条雨天桥”

参加学生 名单 韩佩哲、赵世静、效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。

补差记录

时间：10月8日至10月12日

孔

内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹” 写字“一二三十木禾”

参加学生名单

李守印、韩慧可

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月8日至10月12日

内容：识字“一去二三里四五六七八九十口耳目羊鸟兔日月火木禾竹”写字“一二三十木禾”

参加学生名单：韩助基赵子怡赵晨婧

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文

补差记录

内容：识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”

参加学生名单：韩雨

孔德涵

郑广

效果： 能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。

培优记录

时间：10月8日至10月12日

内容：识字“沙发报纸台灯电视晚上送果笑也打球拔拍跳高跑步足响课真身体”写字“上下土个八入大天”

参加学生名单： 韩天琦韩梦玲 刘静秋

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地朗读课文

补差记录

时间：10月22日至10月26日

内容：识字“远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”

参加学生名单：韩雨韩文佳

郑广

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月22日至10月26日

内容：识字““远色近听无声春还人来惊对说是叶圆夏秋雪肚就冬”写字“天人火文六七儿九无”

参加学生名单： 牛阎、郑一勉

效果：不仅能读准音认清形并理解意思，还能组词、说话。能按笔顺写字，能说出笔顺的排序，能认识形近字。能流利地背诵或朗读课文。

补差记录

时间：10月29日至11月2日

内容：识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”

参加学生名单：韩博士、韩换换

效果：能读准音认清形并理解意思。能按笔顺写字。能流利地背诵或朗读课文

培优记录

时间：10月29日至11月2日 内容：识字“排中游流唱两岸树苗绿江南哪座房漂亮青门窗香屋要们爷棵到给穿暖冷开伞热”写字“口日中了子门月”

参加学生名单： 赵子薇、韩冰豪 篇三：一年级语文培优辅差记录表

一年级语文培优辅差记录表