精细化工绿色化

精细化工绿色化（精选6篇）

精细化工绿色化 第1篇

绿色精细化工

化学工程经过上百年的发展，目前已经成为四大基础工程之一，化学工业也成为世界经济的基础工业部门之一。然而，随着化学工业的发展，化工行业对环境的污染问题也日益受到重视，在可持续发展已经成为全人类共识的今天，人们认识到：传统的化学工业必须变革，以适应可持续发展的要求。正因为如此，国外有人提出了“绿色精细化工”的概念，认为精细化学品工业必须朝着低污染甚至无污染的“ 绿色”方向发展，本文试探讨有关绿色精细化工的一些问题。(千金难买牛回头 我不需再犹豫)1 绿色精细化工的涵义

正如无污染、无公害的食品被称为“绿色食品”，无氟电冰箱被称为“绿色电冰箱”一样，绿色精细化工指的是对环境无公害的低污染或者无污染精细化学品工业，故又可以称为清洁精细化工、环境无害或环境友好精细化工，其主要内容包括(剖析主流资金真实目的，发现最佳获利机会！)1.1采用的生产工艺无污染

绿色精细化工所采用的生产工艺先进，能耗低，原料转化率高，过程选择性好，使用的生产原料来源广泛并且无毒无害，物料的回收利用率和循环利用率高，或者采用闭路循环生产技术，使所有的原料、副产物乃至“三废”都全部得以综合利用，不因排放到环境中而对环境造成污染。

1.2采用的原料无污染

尽量采用可以再生的原料，并且在原料的生产或者开采过程中不污染环境。

1.3采用的生产设备无污染

绿色精细化工所采用的生产设备密封性能好，不存在“跑、冒、滴、漏”现象，安全性能优良。1.4生产的产品无污染

绿色精细化工产品及其包装不对环境造成污染，产品在消费中和消费后不对人类健康和生态环境造成威胁。绿色精细化工是精细化工行业的发展方向

第二次世界大战以来，世界化学工业向着“精细化、专用化”方向发展。精细化工产品能够满足人们对其特殊性能的要求，并且产品的技术含量和附加值高，因而受到普遍重视，发展很快，目前，发达国家化学工业的精细化率（精细化工产值占化学工业总产值的百分比）已经达到70％～80％以上。

2.1当代环境保护对精细化工的要求

当代环境保护不仅包括对地球宏观环境（如气温、臭氧层）和生物圈生态环境（如森林、河流）保护，还包括对人类居住环境门口生活和生产垃圾、室内装饰材料要求）的保护，环境和生态保护是一个全球性的问题，世界各国为了协调一致，共同保护环境，国际标准化组织（ISO）提出了环境管理的国际标准，即 ISO14000 系列，它包括环境管理系统、环境稽核、环境绩效评估、环境标章、生命周期评析和产品的环境保护标准等六大部分，这是国际对环境和生态保护的统一标准和认证系统。绿色精细化工要求精细化工企业及其产品能够通过ISO14000认证。

2.2绿色精细化工是精细化工行业的发展方向

从根本上讲，降低精细化学品工业对环境的污染，走“先生产、后治理”的老路是行不通的，关键在于发展绿色精细化工，即开发化工新产品、新技术、新工艺和新设备，实现精细化工的绿色化，绿色精细化工不仅能减少污染，实现化学工业的可持续发展，还能降低能耗和物耗，从而降低生产成本，提高经济效益，目前，已经有人提出了“原子经济性”的概念，认为化工生产最理想的转化率，是原料中的所有原子都转化为产品中的原子，而实现这一目的的手段，是采用精细化工的绿色技术，另外，从化学哲学的角度来看，化学工业的发展历史，就是不断满足社会需求。结合其它科学并创造发展自身理论体系的历史。在保护环境日益成为社会需要的今天，绿色精细化工成为精细化工行业的发展方向。绿色精细化工技术介绍

开发精细化工绿色产品、绿色技术和绿色工艺，在于将其它科学与化学工业结合，开发化工高新技术，特别是将计算机技术和生物技术应用于精细化工。

3.1 生物技术在精细化工中应用

生物技术应用于精细化学品工业的主要领域是生物化工和化学仿生学，生物酶催化剂因其效率高、选择性好而在生物合成特别是手性合成中有着广泛的应用前景；化学仿生学的研究日前还仅仅限于富集仿生学，即膜化学，膜化学的研究包括膜分离工程、膜萃取、膜催化、膜反应等诸多领域，利用生物技术进行化工生产，可以利用可再生的生物资源，生产条件温和，产生的“三废”少并且易于治理。

3.2 计算机技术在精细化工中的应用

计算机技术应用于精细化工领域的技术开发、工艺设计、工厂管理、设备控制、科学配方信息获取等方面，能够实现化学工业的自动化并能减少环境污染。

3.3 耦合技术在精细化工中的应用

耦合技术就是把化工生产过程中的不同操作步骤耦合在一起的一种技术，因而能减少化工生产的设备及其操作步骤和物质、能量传递，减少能耗，降低污染。例如，反应精馏是将化学反应过程和精馏分离过程耦合在同一个塔中进行，因而能降低能耗和污染。

3.4 新化学反应的发现及其工业应用

现在有人认为，绿色化学总结起来可以归纳到一点，即发现新的化学反应。反应条件更容易控制、转化率更高的新化学反应的发现及其工业应用，将有可能对绿色精细化工的发展带来革命性的突破。其它新技术、新工艺和新设备的开发及其在精细化工中的应用，为实现精细化工的绿色化打下必要的基础。对发展我国绿色精细化工的建议

目前，我国化学工业的精细率还不高（仅仅达到30％～40％），精细化工在我国有着广泛的发展前途。在加快发展我国精细化工的同时，新建精细化工企业和装置应符合ISO14000环境管理标准。

1努力开发符合环境保护要求的新技术、新产品、新工艺和新设备，以取代可能对环境造成污染的产品、技术、工艺和设备，如以水性涂料、粉末涂料代替溶剂涂料，以可降解材料代替不可降解材料，等等。新建精细化工企业和装置以及精细化工企业的技术改造应当优先选用无污染的技术、工艺、设备等。发展化工环保，实现“三废”再利用。

4加口大资金和技术投入，加强科研与生产的结合，努力开发化工高新技术，提高精细化工的技术含量。

精细化工绿色化 第2篇

2014年黑龙江省专业技术人员继续教育知识更新培

训化工专业学习心得

为贯彻落实《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020）》和《关于加强专业技术人员继续教育工作的意见》（国人部发〔2007〕96号）精神，不断提高专业技术人员的专业水平、科学素质和创新能力，并根据《黑龙江省人力资源和社会保障厅关于开展2014专业技术人员继续教育知识更新培训工作的通知》要求，我作为一名化学工程的专业技术人员在4月7日至5月31日期间参加了这次继续教育知识更新培训班的学习。

通过两个月的学习，我得到了意想不到的收获。我通过对公需课程《知识产权及法律保护》的系统学习，懂得了如何运用法律知识保护知识产权。同时我通过对专业课程《绿色化学与化工导论》专业知识，对现如今化学工程专业的最新发展有了深入的学习和了解，这有效的开拓了我知识面，引发了我对生产中的遇到技术问题进行更深入的思考。

一、学习内容概要

我通过下载培训教材和课件视频讲座等形式完成了所有学时公需科目及专业科目的学习。

（一）公需科目学习概要

《知识产权及法律保护》课程主要包括五大部分，其主要内容如下：1介绍知识产权的含义和范围；知识产权国际保护的历史和主要方式以及相关案例；2文化创作、传播与著作权法律保护，包括著作权的主体、客体与内容；著作权的限制和著作权保护以及相关案例；3科技创新与专利权法律保护，包括专利权与专利权的保护对象，专利权人的权利和限制及相关案例；4商标与商标权法律保护，包括我国商标保护制度的创新，驰名商标的认定和保护以及相关案例；5其他领域知识产权法律保护，包括未披露的信息与商业秘密保护、天然驰名标记与地理标志权利保护、企业名称与商号权法律保护、商号权的性质、植物新品种与植物新品种权保护和相关案例等内容。

（二）专业科目学习概要

《绿色化学与化工导论》主要包括以下几个方面：1 绿色化工基本原理和可持续发展介绍了相关绿色化工的概念、基本原理并举例说明了绿色化工的重要 黑龙江省2014专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

性；2 介绍了应用于绿色化学的“安全的”溶剂及种类，绿色溶剂选择和设计评判标准；3 绿色试剂主要介绍了碳水化合物中单糖和双糖、过氧化氢和碳酸二甲酯作为试剂在绿色化工中的应用这些试剂的合成方法及相关性质用途；4 清洁生产主要介绍世界和中国的环境污染问题，为什么要推行清洁生产，它的发展和实现途径，以及清洁生产在中国的运行情况。

二、学习体会

通过这两个月的继续教育知识更新学习活动，不但使我在理论上绿色化工等有了深层次的理解和体会，而且提高了我在实际工作中的技术水平。现在我把通过这阶段学习，我所得到的收获总结如下：

（一）通过《知识产权及法律保护》的学习，我了解了关于商标法和知识产权的法律规范，认识到企业和个人应该重视自身知识产权的保护，避免他人对自己以及自己对他人进行知识产权侵权，既要保护自身的切身利益也不能侵犯他人的利益。我国的企业相对来说知识产权保护意识淡薄，不懂得利用多种知识产权保护和发展自己的知识财产，对屡屡发生权益被侵犯、域名被强注、误将公知技术当“专有技术"，有的将发明专利的专利号等仅起到包装装潢作用，根本不懂得利用专利权对自身的合法权益进行保护。我们应该树立和提高全社会、全民族的知识产权保护意识，有了此种对知识产品的保护意识才能实现知识产权的全面保护，才能有效的减少仿制、假冒伪劣产品，实现社会的真正文明。

（二）通过《绿色化学与化工导论》的学习我了解到绿色化学是一门从源头上阻止污染的化学。绿色化学又称“环境友好化学”、“环境无害化学” 或“清洁化学”。是在发明、设计和应用化学产品和工艺过程中，需要减少或消除有害物质的使用和产生的化学。下面就是我学习绿色化学与化工导论的过程和体会：绿色化学基本原理和可持续发展 主要介绍了绿色化学的本质和决定因素、绿色化学品安全设计，学习了绿色化学的一般概念及绿色化学与环境保护的关系，从化学反应条件的绿色化、化学反应途径的绿色化及产品绿色化等方面介绍了绿色化学，绿色化学的基本原理、如何设计化学品和化学过程可持续方法。绿色化学溶剂 溶剂是一个化学和化学工业等领域的必不可少的的组份。一般溶剂在使用过程中表现为液态，并且能够溶解其它物质，并在反应结束去除时，溶剂不发生任何改变。溶剂及其形成的溶液要具有一定的功能性，即完成某 2 黑龙江省2014专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

一个任务。另外，在任何合理的化学过程实现之前，一般需要我们了解所采用的溶剂体系。我们绿化化学的一个主要任务是即要制造和使用无害甚至有益的化学物质，又要设计化学物质可以满足安全有效的这一要求。溶剂作为绿色化学的一个工具，溶剂的选择要求其实现功能的最优化同时环境影响的最小化。因此我们需要绿色溶剂。绿色溶剂从根本上说，它是一种溶剂，可以完成任务，但是是在一个环保的方式下。这些化学物质应该对人体健康毒性最小和并不要造成环境污染。常用的绿色溶剂种类包括：⑪ 水和水溶液体系，⑫ 非水溶液的离子液体，⑬ 超临界流体，⑭ 衍生的和固体化的溶剂，⑮ 氟溶剂——非水溶剂，⑯ 无溶剂反应和过程。绿色溶剂选择和设计标准

⑪ 溶剂选择中考虑暴露程度，环境影响以及其它考虑。溶剂本身可能有毒,但它也可能促进溶解其中的溶质也具有毒性。

⑫ 设计更安全的化学物质可以通过几种不同的策略来实现：确定作用机制，)评估构效关系，选择时不使用有毒的官能团，减少生物利用度，无害化设计

⑬ 溶剂毒性的确定指标：致死量、致癌性和可繁殖性毒性、腐蚀性、皮肤和眼的刺激、可燃性和可点燃性、光化学烟雾和氧化剂产生、臭氧消耗、水生生物的毒性以及水中的生物降解性。绿色试剂 常用的绿色试剂包括碳水化合物类，如单糖、二糖和多糖；过氧化氢，碳酸二甲酯。通过这章的学习，我们了解的绿色试剂的合成方法和替代有毒有害试剂在化工生产中的应用。清洁生产

⑪ 全球面临的十大环境问题：①全球气候变暖，②臭氧层破坏，③酸雨蔓延，④淡水资源缺乏与水污染，⑤生物多样性丧失，⑥海洋污染，⑦森林锐减，⑧土地荒漠化，⑨大气污染，⑩危险废物越境转移。

⑫ 中国的环境污染问题

中国污染现状:全国70%的江河受污染，40%基本丧失使用功能，流经城市的河流95%受到严重污染，3亿农民喝不到干净的水，4亿城市人呼吸不到干净空气，三分之一的国土被酸雨覆盖，世界上污染最严重的20个城市中国占了16 3 黑龙江省2014专业技术人员继续教育知识更新培训学习心得

个。第一是水污染，第二大气污染，第三是垃圾污染，第四是火车厕所污染，第五是装修污染。

这些严峻的形式迫使我们必需推行清洁生产，清洁生产是一种创造性的思想，指将整体预防的环境战略持续应用于生产过程、产品及服务中，以增加生态效率和减少对人类和环境的危害风险。在化工生产中，清洁生产的内涵就是清洁能源、清洁生产过程、清洁产品。

总之，本课程通过对绿色化学的阐述，展望了绿色化学在环境保护方面的发展前景。学完本教材后，我对当今世界绿色化学及化工技术的趋势及我国化工发展和产业化现状有了一定的了解，并理解了推行清洁生产的重要意义。化学在为人类创造财富的同时，给人类也带来了危难，这也给公众造成了一种错觉，以为是化学是造成环境污染的罪魁祸首。而每一门科学的发展史上都充满着探索与进步，由于科学中的不确定性，化学家在研究过程中不可避免地会合成出未知性质的化合物，只有通过经过长期应用和研究才能熟知其性质，这时新物质可能已经对环境或人类生活造成了影响。如今，冠以“绿色”的名词成为最时髦的名词，从绿色蔬菜、绿色产品到绿色科技、绿色化学，绿色话题成为人类最具共识的话题。这种绿色意识，是人类重新审视自然的表现。传统观念中把人类和自然放在对立的位置上，人类总是妄图征服自然，操纵自然，为己所用，却完全不顾及自己赖以生存的环境破坏。而绿色意识把人看成是自然界中的一员，追求的是人与自然的统以及人对自然的尊重。当我们谈到环境污染给人类带来多少疾病，经济损失时，仍然把“人”放在与自然对立的位置上，以“人”为中心的处理人与自然的关系。只有培养人类真正意义上的“绿色意识”，才能实现对环境，对人类更友善的化学－绿色化学。为了实现绿色化学，就要从我们每个人开始，从每个化工企业开始，推行化学工业清洁生产就是我们开始实现绿色化学的第一步。实行清洁生产是可持续发展战略的要求、是控制环境污染的有效手段、可大大降低末端治理的负担、也可以有效地提高企业的市场竞争力。

姓名： 学号： 专业：化工专业

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精细化工绿色化 第3篇

精细化工实验制备的大多是有机化合物,实验使用的药品中多数也是有机化合物,它们中很多是易燃且毒性较大的,其本身或通过化学反应会产生对人体和环境有害的物质。作为实验工作者,如何防止污染,如何将危害降到最低限度,是必须思考的问题。绿色化学实验是从源头上防止污染的实验方式,因此,精细化工实验绿色化是当务之急,大势所趋。

1 绿色化学与实验绿色化的涵义

绿色化学又称为环境无害化学、环境友好化学、清洁化学。绿色化学的定义为:以绿色意识为指导,研究和设计对环境副作用尽可能少,在技术和经济上可行的化学和化工生产过程。绿色化学是利用化学的技术和方法去减少或消灭那些对人类健康、社区安全、生态环境有害的原料、催化剂、溶剂和试剂、产物、副产物的使用和产生的新兴学科[2],它的最大特点在于它是在始端就采用预防污染的科学手段,因而使过程和终端均为零排放或零污染[3]。

实验绿色化是以绿色化学的理念和方法为核心和基本原则,对实验进行改进,使实验过程达到绿色化的方法[4]。在实验室教学中,绿色的实验提高了实验的安全性,提供了一个讨论和保护环境的理想氛围,绿色反应过程本身充满了艺术性,将给学生带来深刻的印象,同时为学生们了解化学化工新技术提供了机会[5]。

2 实现精细化工实验绿色化的途径

2.1 通过微型化实现绿色化

在微型化的仪器装置中进行的化学实验被称为“微型化实验”,其试剂用量比相应的常规化学实验节省90%以上,是公认的以尽可能少的试剂来获取所需化学信息的实验技术。因此,实验的微型化实际上就是实现实验绿色化的成功途径之一。

微量、半微量实验具有节约药品、节省经费、缩短实验时间、操作相对安全、减轻环境污染和节省能源等优点。作为“绿色化学”的一项实验技术,这正好体现了近年来国际和国内化学界以“绿色化学”理念预防化学污染的新思想[2]。

2.2 通过绿色化学的理论和方法实现绿色化

随着人们环境保护意识的提高及环境保护各项工作的深入,实验教学的环境保护问题越来越被人们重视,各高校也加强了对实验“三废”的集中处理和综合利用,然而这种处理需要大量人力、财力,因此以绿色化学的理论为原则,指导并开展精细化工实验是非常必要的。

2.2.1 改变加热方式

目前,采用微波技术进行的合成反应几乎涉及了有机合成反应的各个主要领域。微波辐照下的有机反应速率较传统的加热方式快数倍乃至上千倍,并且具有操作方便、产率高及产品易纯化等优点,因此微波有机合成技术虽然开发时间不长,但发展迅速[6]。将此种技术应用到精细化工合成实验中来,也是推行绿色化的措施之一。

2.2.2 改善合成原料和试剂

绿色化的目标是将化学过程的危害性降到最低。降低化学过程危害性的方法之一就是降低内在的危害性。通过减少危险物质的使用和产生从而达到消除或降低危险性的目的,这种方法具有较好的可靠性。

例如:甲基化常用的试剂是硫酸二甲酯及卤代甲烷,这两种试剂均具有很强的毒性和致癌性,而碳酸二甲酯是一种环境友好的新型绿色化工基础原料,用它来进行甲基化,可以避免生产过程中的操作危险、设备腐蚀和环境污染。又如杀虫剂西维因的合成,其中的羰基化步骤用碳酸二甲酯代替光气进行,也可避免以上缺陷[2]。

2.2.3 改变反应所用溶剂

传统的精细合成中,常用的介质是有机溶剂,但有机溶剂的毒性和难以回收又使之成为对环境有害的因素。在精细化工实验中,某些精细化学品如涂料制造,可选择制备水溶性涂料或乳胶涂料;香料的提取可选择用超临界CO2流体提取的方法。

2.2.4 使用新型催化剂

催化剂可以加快实验速率,对于酯化反应,传统的催化剂虽然可使反应速度加快,但会引起设备腐蚀并产生大量废液,污染环境;如果选择新型催化剂则可有效消除这些缺点。如增塑剂邻苯二甲酸二辛酯(DOP)的合成,传统的催化剂是硫酸;如果选用新型催化剂钛酸酯类化合物,则可从根本上克服硫酸催化剂的不足,且具有副反应少、产品质量好、产品精制过程简单、腐蚀小、工艺简单等优点。

2.3 通过计算机辅助与多媒体仿真实现绿色化

在实验教学中,计算机辅助教学模拟实验(仿真实验)是一种化学试剂和仪器装置“零投入”和“废弃物零排放”的特殊实验方式,它符合绿色化学的要求[1]。尤其是对于一些试剂药品昂贵、实验中容易引起爆炸或必须采用有毒、有害试剂,或在整个实验中有较多的有毒气体、有毒废液排放,对环境造成较大破坏的实验,采用计算机多媒体系统进行仿真实验显得尤为重要,其可有效地避免为学习知识而付出高昂环境代价。

通过模拟教学,学生可以在计算机前放心操作、亲自动手、反复模拟实验的全过程,对实验过程中的各种条件和参数进行反复的比较和选用,观察实验现象,从而增强学生的感性认识,使学生对实验技术产生更深刻的理解和认识,还可以提高学生的学习兴趣。利用仿真软件,学生可以反复进行操作训练直到熟练掌握,易于完成教学目标,同时减轻了教师的教学负担[7]。

有些实验对人体危害大、对环境污染严重,有的实验操作时间长、效果又不理想,这样的实验可以做成课件给学生演示。还可以动员学生亲自动手做实验课件,这样既能加深学生对实验的理解又培养了学生的动手能力。

3 加强教育,增强学生绿色化意识

教师在授课过程中要不失时机地进行绿色化学渗透教育,引导学生从绿色化学的角度认识精细化工实验,使学生在掌握操作技能的同时,了解和掌握绿色化学,让绿色化意识扎根在他们的思想中,以至于影响到他们以后的工作中去。

在近年来的教学中,采取了以下做法:一是重视实验绿色化教育。每次实验前都要求学生预习实验、写预习报告。对污染性实验,可采用如下通用题目作为预习题目,并形成固定模式,如“本实验中所使用和产生的物质中,哪些是对环境不友好的?如何防范它们的污染?”让学生在实验前自己动手查阅文献资料,了解所用药品的性质。实验前教师再进一步讲清药品的性能、危害和使用时的注意事项。二是加强训练,耐心指导和提示。一般注意事项可口头提示,安全性问题要板书提示,共性的警示问题进行挂图提示,实验巡视时随时提示。这样,既加强了学生的操作训练,又培养了绿色化意识,避免了实验事故。

4 其他措施

在推行精细化工实验绿色化的过程中,除以上途径外,为保证将污染和危害降到最低程度,还采取了以下措施:(1)合理设计实验内容,比如,将前一个实验的产品作为下一个实验的原料,大大降低了有机废弃物的产生,实现精细化工实验的绿色化。(2)改善试剂(特别是有毒有害试剂)的保存环境,防止其向环境泄露。(3)严格试剂的取用规范。避免过长时间地打开试剂瓶;防止试剂撒泼和滴落;防止过量取用试剂。(4)进行有用试剂的回收利用和废弃物排放前的无害化处理。

5 结语

推行精细化工实验绿色化的教学实践还处于摸索阶段。

既要在实验中按照教学大纲完成教学目标,又要尽可能推行绿色化,这其中还有一定的矛盾。例如:(1)有的精细化工产品合成方法,在实验室中可以使用绿色化实验方法实现,而在工业化生产中还不能实现。实验既不能和实际生产过程脱节,又希望绿色化,这还需要时间来消除矛盾。(2)有些绿色化实验设备和药品价格较贵,难于大范围的推行。(3)目前可用的实验仿真软件还太少,教师自行开发的软件又比较粗糙,很难达到预期的最佳效果。总之,虽然有很多困难,但实验绿色化是未来的发展趋势,也是在精细化工实验教学中努力的方向。

参考文献

[1]徐静年,苏建茹,郭奋.高校实验室污染不容忽视[J].实验技术与管理,2005,22(11):130-132.

[2]任玉杰.绿色有机化学实验[M].北京:化学工业出版社,2007.

[3]陈祎平.精细化学品的绿色化进展[J].海南大学学报自然科学版,2002,20(1):77-82.

[4]林宝凤.基础化学实验技术绿色化教程[M].北京:科学出版社,2003.

[5]俞迪虎,陈新志.教学实验室中绿色化学-丁二酸的电化学合成[J].化工高等教育,2002(3):80-81.

[6]薛叙明.精细有机合成技术[M].北京:化学工业出版社,2005.

浅析绿色精细化工的关键技术发展 第4篇

一、我国精细化工的现状

（一）存在的问题

1、生产技术和生产水平不高

当前我国的化工生产中还是一直坚持走传统的道路，其在生产的过程中还在使用老旧的设备，一些新产品和新技术虽然已经出现，但是在很长时间之内都没有得到非常好的应用，在这样的情况下科研工作无法正常的开展和进行，其也没有形成一个非常科学和完善的体系，同时其自身的品种也相对较少，其所研制出的成品很少有对社会发展真正有较大价值的类型，在这些产品当中，很多都是仿制产品，所以没有自主创新，这样也使得产品的市场竞争力十分衰弱。

2、集中程度较低，无法形成一个规范的产业链条

国内的很多化工企业在生产的过程中规模都不是很大，一般都是中型或者是小型企业，其分布密度也不是很高，在这样的情况下，就很难生产出质量高，性能好的产品虽然在少部分地区我国也有一些大型的生产企业，但是这些企业如果和国外的一些企业相比，还是存在着非常大的差距。

3、信息化落后

精细化工这一类的产业在发展的过程中要想实现更好的发展效果，提高自身的发展水平，就必须要充分的和信息技术融合在一起。但是我国的很多化工企业在市场竞争中根本谈不上竞争，只是在市场中求得一个生存之地，出现这种情况的一个非常重要的原因就是这些企业在生产中对信息化技术的应用都不是十分的重视，这样就使得我国化工技术并没有受益于信息技术，从而也使其在市场竞争中并不占优势。

（二）制约因素

在精细化工发展的过程中，环境污染会对其产生非常不利的影响，当前生产厂家更重视的是企业经济效益的实现，但是对环境保护工作并不是十分的重视，这样也就使得能源的使用效率通常都不是很高，这样做会使得后期对三废的处理要花费很大一部分的资金，这也会给企业自身的发展带来非常明显的不利影响。精细化工在生产的过程中產生的三废数量非常大，这也造成了严重的环境污染，影响了人们的正常生活，所以在当今的发展中，采取有效的措施去减少环境污染就成了非常重要的一个问题，同时它也成为了人类社会在发展和建设过程中所要面临的一个非常重要的问题。

二、绿色精细化工的发展

绿色精细化工的提出，象征着人类对环境保护的意识的增强，能源的利用也趋向合理化。这也体现出人类对环境和社会经济协调发展的重视程度，绿色精细化工也是顺应历史要求的必然产物。

（一）绿色精细化工

通常我们所说的绿色精细化工就是指使用绿色的生产技术和低污染抑或是无污染的材料开展化工生产，在生产过程中更加追求的是低污染和零排放。绿色精细化工是技术在应用的过程中应该包含以下几个重要的特性，首先其在生产的过程中应该采用的是没有污染、没有毒性的材料。第二是保证反应在无毒无害的条件下进行，第三是其在反应的过程中必须要具备非常好的选择性，在反应的过程中还要对副产物的产出量予以严格的控制，尽量实现反应之后的零排放。第四是在反应的过程中一定要使用可再生资源，这样才能为其提供坚实的资源基础。最后一点就是产品对环境本身的建设是没有非常大的损害的。

（二）绿色精细化工的关键技术

绿色的精细化工和精细化工有很多的相似之处，其更新换代的频率比较高，技术相对比较集中，同时在这一过程中具备非常强的转移性，精细化工的前提是精细有机合成，所以我们在技术应用的过程中必须要将绿色合成技术当做是重要的内容，从而使得高分子技术具有良好的经济性和环保性。

（1）绿色催化技术

绿色催化技术在化学工艺中占据着十分重要的地位，它是很多化学反应应用在工业生产中的重要条件。催化技术通常有两种类型，一个是生物催化，一个是化学催化，其在应用的过程中具有非常明显的选择性，同时也从本质上对副反应进行了控制。降低甚至是取消了副产物的出现，采取多种方式保护生态环境，这也是非常重要的一个目标。

（2）电化学合成技术

电化学合成技术是绿色化学当中非常重要的一个内容，它主要就是指在化学反应器皿内部用电子转移的方式合成清洁有机化合物的生产技术，这也成为了绿色化学生产过程中特别是精细化工绿色生产的一个非常重要的环节。所以在实际的工作中，必须要对这项技术的应用予以高度的重视。

（3）超临界流体技术

目前，已超临界二氧化碳流体技术为代表的超临界流体技术发展迅速，例如超临界二氧化碳萃取在提取生理活性物质领域具有很好的发展空间；作为环境友好反应介质的超临界二氧化碳以及超临界二氧化碳能够参与的化学反应，能够实现平常难以进行的化学反应；超临界流体技术在纳米材料和薄膜材料等制备上也实现了突破，创造了一套全新的制备方法体系。所以，超临界流体技术作为一种绿色化学化工技术在医药工业、食品工业以及精细化学工业等领域具有广泛的应用前景。

（4）计算机分子设计技术

该技术是指将要开发研究的精细化工产品，参照其合成技术产品分子的产品性能、内在结构和加工行为间的内在规律，通过计算机辅助设计等手段，前期以绿色、优化和创新为要求，利用分子的内在结构把精细有机合成技术和反应过程、分离精制工程与应用技术带动起来，从而找到有利于能放大的关键性因素，保证放大能获得成功，实现无“三废”的生产。

三、结语

精细化工在发展的过程中适应了当今社会发展的需要，同时它也在很大程度上改进了人们的生活质量和生活水平，在这样的情况下，人们在生产的过程中也需要消耗非常多的资源，这一问题也是我们需要尤其重视的，绿色精细化生产在技术上和材料上都更加的环保，其经济性也有了非常明显的提升。

绿色化工技术探析论文 第5篇

关键词：化学工艺；绿色化工技术；发展趋势

随着我国经济社会的快速发展，人们越来越关注环境保护问题，这也是制约我国经济发展中重要影响因素。在新时期的经济社会发展中，环境污染问题已经影响到人们的日常工作和生活，其中，化学工业中的污染问题尤为突出，应该引起各方面的关注。所以，化工领域中的绿色化工技术发展具有十分广阔的前景，应该在各个层面予以充分重视，以保障化工产业的长期稳定发展[1,2]。总体来看，通过利用绿色化工技术，能够改善传统化工产业中所引发的环境污染问题，这点对于人类社会的长期发展具有至关重要的作用。所以，应该结合新时期的技术发展需求，重视化工领域中的绿色化工技术的研究工作，特别是相对应的理论以及实践方面的工作。

1、绿色化工技术概述

在化工领域中的绿色化工技术具有非常重要的作用，通过实施绿色化工技术，能有效保证化工生产对环境问题所造成的污染情况，希望能够进一步提升化工技术创新，通过合理的工艺技术的进步，有效控制化学原料中废弃物所带给环境的危害。所以，应该充分重视有毒的废弃物的排放问题，充分利用好废弃物资源回收技术，保证资源利用效率的进一步提升，根据规范标准，通过对污染物的排放严格控制，以充分发挥绿色化学工业技术的优势。

2、化学工程工艺中绿色化工技术的开拓

2.1化学催化剂选取

分析化工领域中的具体生产，化学催化剂则具有广泛的用处，也是化工领域中不可或缺的，能明显提升化工产生效率。与此同时，也不可避免会造成大量的有毒废弃物的排放，会造成周边环境的不可替代的危害情况存在。所以，在相应的绿色化工技术研发过程中，应该重点落实如何进行无毒无害化学催化剂的开发，并在此基础上，充分有效控制好各种有毒废弃物的排放工作[3,4]。另外，还应该结合项目的要求，做好催化剂的选取工作，一般情况下，首选毒性小、危害程度低的催化剂，保证化工工业的绿色发展。结合现阶段的化工产业发展趋势，针对无毒害催化剂研发已经取得一定的进展，比如，针对烷基化固相催化剂来说，这种无毒害的催化剂，并没有造成环境的实际污染问题，应该在合适的项目中进行推广应用。另外主要指出一点，针对无毒害化学催化剂的研发工作，应根据相关规定标准要求，严格控制好废弃物排放量，并重视排放的废弃物循环问题，进一步提升资源的有效利用率。

2.2化学原料选取

对于绿色化工技术中的化学原料部分，也应该引起足够的重视，并从根本的污染源方面进行严格控制，保证环境污染问题得到一定程度的解决。当前，绿色无污染化工原料的研发过程中，还存在一定的不足之处，依然会造成大量的污染物在生产中产生，出现一定的环境污染问题。所以，应该结合项目实际需求，尽量选择毒性小或者无毒的原材料，尽量不添加化学药剂。比如，比较好的材料包括天然农作物、天然植物等方面。随着化工工业的深入发展，应该从环保的角度考虑，尽可能放弃有毒害的材料的使用，而大力推广无污染、无毒害的原材料，从源头上尽量降低环境污染的问题，也有利于无毒害材料进一步推广使用。

2.3化学反应选择性深化

在研发绿色化工技术时，还应该重视化学反应选择性方面的问题，能提升化学生成物的提取的效率，使其能够符合相关的环境标准要求，进一步降低化工生产的成本，保证满足提升资源利用效率的预期要求。比如，我们经常把烃类选择性氧化物应用在石油化工领域中，主要是考虑到化学反应中极易氧化性的特征，这就会造成生成物存在严重的损害和浸染的可能。所以，应该进一步深化化学反应选择性的工作，避免出现损坏生成物的反应条件，从而符合化工绿色生产的要求，有效解决环境污染难题。

3、化学工程工艺中的绿色化工技术应用

3.1清洁生产技术应用

应充分发挥清洁生产技术的优势，其不仅在废弃物处理、海水淡化以及冶金方面具有较为广泛的应用，由于不存在毒害反应，这样自然也没有污染物的产生。比如，具体的海水淡化处理中，利用此技术进行海水淡化，能够有效提炼出海水中的盐分或其他，能满足日常生活的需求，并且在整体的应用环节中，清洁生产技术并不会出现污染环境的问题，没有任何的潜在危害情况。

3.2生物技术的应用

针对生物化工技术的发展特点，利用生物技术的优势能够获得很好的效果。一般来说，膜化学技术具有较为广泛的应用范围，并获得良好的效果。利用生物技术，能充分利用好可再生资源，并将其转变为有价值的化学品。充分利用酶的成分的催化剂作用，能够保证反应速度的加快，控制选择得当则不会出现污染废弃物的问题，具有相对温和的特性，对于化工产业的发展具有重要意义。传统的化学生产中，原料大都选择动植物内部的有机原料，在逐步发展中，才逐渐使用了自然中的煤炭和石油等资源。

3.3环境友好型产品应用

考虑到人们日常生活中的环境问题，应充分重视环境对于人们生活的影响，所以，在各个方面对于环境有着更为苛刻的要求。对于环境友好型产品来说，则是在日益严重的环境污染背景下，提出有效控制措施。考虑到传统化石类的煤炭、石油等资源的应用，资源消耗中带给了大气的严重污染问题，引发人们身体健康的严重危害性，所以，应该积极开展新型环保产品的研发，这也是符合人们日益增强的环保意识的需求。比如，以酒精的生产为例，主要是利用天然甘蔗为主的原料，能够通过技术发展生成新型乙醇汽油，实现汽油替代，具有一定的应用范围。在越来越多实践应用中，环境友好型绿色产品能够有效降低环境污染所带来的难题。

4、绿色化工技术展

望化学工业中的绿色化工技术具有重要意义，对于我国社会的可持续化发展功不可没，同时，绿色低碳科学理念也必将是未来化学工业发展的重要方面，这里结合当前的化学工业发展现状，针对未来绿色化工技术的发展，应着重分析以下几个方面的内容[5]：第一,通过直接转化技术，使得合成步骤的“原子经济”性有所提升。从实际的绿色角度来看，有机合同需要两步或者三步才能完成，如果能将其缩短为一步的原子经济反应，能充分体现出直接转化技术的优势。比如，在进行生产环氧丙烷的过程中，传统则是利用两步法的反映方式，在得到钛硅分子筛后，可以满足催化氧化丙烯制环氧丙烷的原子经济新方法。诚然，在化工领域中，满足原子经济性的条件还比较困难，有些条件甚至还是不可能实现的，但是，应该不断优化，充分利用化学反应的集成，能利用好排出的废物，可将其作为另外反应的原料，满足封闭循环的要求，实现零排放的需求。第二，保证输入端能量和过程中能量的管理得到充分的重视，满足整体循环过程中的能量消耗最低原则。在节能减排的指导原则下，不断开发新技术和新工艺，替代传统的排放量大、能耗高的技术，充分利用好新型的热能、氢能以及太阳能资源，尽量减少碳排放。第三，保证输出端CO2的集中转化技术进一步提升。利用高效的催化材料，满足高效活化、定向转化CO2等技术的突破，通过电化学方法、光催化等手段，尽量实现工业生产中的CO2排放量最小的原则。

5、结语

综上所述，化工生产中的有害物质会造成环境污染问题，对社会持续稳定发展造成严重影响。所以，应该重视绿色化工技术的研发，充分利用绿色化工技术的优势，实现环境污染问题得到有效控制，进一步综合性利用资源，有利于实现化工行业的进一步健康、和谐发展。

参考文献：

精细管理促发展 绿色评价提效能 第6篇

湖北荆州市北门中学

刘基华

2009年，北门中学以湖北省普通高中课程改革为契机，以课堂改革为突破口，创建了“生本·自主”高效课堂，积极追求绿色教育，取得了丰硕的成果。2012年2月29日，《中国教师报》以“北门中学的绿色升学率”为题整体报道了学校打造高效课堂、追求绿色教育的办学成果。2012年4月18日，北门中学作为“中国绿色高中共同体”发起校之一在《中国教师报》上发表《中国绿色高中共同体宣言》，向全国高中学校发出创建“绿色高中”倡议书。

一、建构学校价值体系

学校价值观体系是不断完善和发展的。北门中学曾经提出过“以人为本，拓展大人文教育”的办学理念，“老师是朋友，学校无差生”的师生观，“艰苦创业、励精图治、坚忍不拔、开拓创新”的学校精神，还提炼了“立德、启智、强能、健体”的校训。

这些理念有的过于宽泛，有的定位不准，而且不够系统。七年来，北门中学认真学习和研究《基础教育课程改革纲要》、《国家中长期教育改革和发展规划纲要》及全国课改名校的经验，通过学习两个《纲要》准确地把握学校的发展方向，继承了“立德、启智、强能、健体”校训的提法和总结，并在学习和继承的基础上，吸取荆楚文化精髓，不断创新，构建以高效课堂为核心价值取向的办学思想体系，促进学校绿色发展。

荆楚文化的核心是筚路蓝缕的创业精神，抚夷属夏的开放精神，一鸣惊人的创新精神，深固难徙的爱国精神，止戈为武的和合精神。学校创建的“生本·自主”高效课堂以及学校管理特色就是吸取荆楚文化精髓的成果。

1．办学思想：用美的教育培养具有国际视野和民族精神的现代公民 邓小平同志指出：“教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”随着经济、文化全球化的发展，我国正面临着世界各国的竞争和冲击。这不仅是以尖端科技为核心的实力的较量，更是一场民族生存及复兴的博弈。民族要开拓创新使教育肩负起培养国际视野和民族正义感的现代公民的责任。因此，学校课堂要开放。不仅结合了学生个人的发展，更是联系了整个民族的命运。它启迪的不仅是思想与智慧，更是全球化的视野。因此，教师要用严谨的治学方法、勤恳的工作态度、丰富的教学经验，引领学生走向成功。

2．办学理念：教育是用爱心培养爱心、智慧启迪智慧、成功引导成功的过程！爱是教育成功的基石，智慧是教育通向成功大门的钥匙。罗素说过：“凡是缺乏教师爱的地方，无论品格还是智慧都不能充分地或自由地发展。”以无私的爱尊重学生，关注每一个孩子的健康成长；以温馨的爱融洽学生，架起滋润孩子心灵的七彩长虹；以深沉的爱引导学生，促进孩子学习的进步；以高尚的爱鼓舞学生，激励孩子融入爱的长河。教育学生要用心去浇灌，用真情去感化，用心灵去铸造，用人格去熏陶，为社会培养有个性的创新型人才。

3．办学目标：北中少年，领先一步

领先一步，不仅是学习上的领先，更是行动上、思想上的领先。古希腊哲学家苏格拉底曾说：“要使世界动，一定要自己先动。”要领先，意识和想法就要超前，只有这样，行动及做法才能超前。这是一种积极向上，奋力拼搏精神，是一种永不满足，奋力争先的精神。抓住领先的关键点才能铸造成功的方圆。只有时刻使自己保持优势地位，成功才会垂青于你！领先一步，决定未来。

4．体艺格言：激情拿下2000米、美好未来属于你

生命的真正意义在于运动。思维因运动而生辉，身体因运动而强壮。火箭的升空离不开燃料的推动，北门中学的成功也离不开力量的支持，这份力量来自于北门中学对梦想的渴望，来自于大家的激情。那么实现梦想的力量到底有多大？“2000”米，这就是北门中学与梦想的距离。2000米虽远，但激情无限。激情就像一把火，燎燃了心中的热血；它就像一把剑，斩断了前方的荆棘。所以，让北门中学用满腔的激情点燃心中的烈火，照亮未来的路途；用火热的激情探寻生命的意义，奔向美好的未来吧！

5．成功法则：信念产生行动、行动养成习惯、习惯生成性格、性格决定命运。

把脸迎向阳光，就不会有阴影；点燃信念的火花，就能夯实强大的心灵；扬起梦想的帆船，就能驶向成功的彼岸。把信念当作一首壮丽的诗歌吟诵吧，让成功在你手中傲然绽放。弄清了前进的方向和线路，要抵达目的地，还得把车开动起来，行动是成功的保证，多次的行动必然形成习惯，习惯总是左右着北门中学的生活与命运。因此，驾驭人生，驾驭习惯，做习惯的主人，才能让好习惯带着北门中学走向成功。

6．日常表现：把规范修炼成一个习惯，将认真内化为一种性格。美国成功心理学家希尔博士说：“播下一个行为，你就会收获一种习惯；播下一个习惯，你就会收获一种性格；播下一种性格，你就会收获一种命运；良好的习惯是一切成功的钥匙。”也就是说习惯决定性格，性格决定命运。要想幸福北门中学的生活，成就北门中学的事业，认真是第一要事，凡事情都要一板一眼，严格规范。唯有认真和规范，才能形成习惯，唯有认真和规范，才可以创造精彩而不会遗憾！它时刻提醒着莘莘学子。“学习需要的不是什么诀窍，而是需要在汲取知识的每一个环节时都一丝不苟，认真细致扎扎实实地打好基本功。”

在此基础上形成了学校的教育观、核心精神、课堂核心价值观和教学观： 学校的教育观：

——教育即成长，教育即解放。——教育就是培养完整的人。

——教育是对人的成全，全人教育，目中有人，在民主和自由的环境中成长心灵。——素质教育的重心应该并且只有落脚在课堂上才是持久的素质教育、真正的素质教育。

——深刻的教育来自学生深刻的体验。学校的核心精神：

——艰苦创业、锐意进取的拼搏精神； ——校兴我荣、校哀我耻的团队精神； ——爱岗敬业、无私奉献的园丁精神。课堂的核心价值观：

——宽容、民主、合作、安全的课堂文化。——传授知识与人的发展上“以人为本”，教与学的关系上“以学为本”，师与生的关系上“以生为本”。

学校的教学观：

——教为不教，学为成长。

——教学就是导、学、做三位一体。——教学即引领，教为学服务。

——学生的创新能力来源于课堂上问题意识和提问精神的培养。

二、打造精细管理品牌

课改，从课堂出发，但又不仅仅局限于课堂。它是一个系统工程，要求以课改的理念对学校各方面进行全面的改革，打造绿色管理模式。

绿色管理指的是以科学求真精神探索并遵循教育规律，特别是按照学生的生理、心理、认知发展规律开展教育教学活动，使学校能按照对教育的理解及发展规律稳定持续地发展，保持高质量的办学水平。这需要认真细致地分析校情，科学规划，探索出符合学校实际的发展路径，加强内涵建设，走科学发展之路，提高核心竞争力。

学校管理涉及内容很多，包括教师管理、学生管理、教学管理、教学质量管理、德育管理、安全管理、体艺卫管理、后勤财务管理、教学设备管理等。每一项管理都有目的、责任、培训、协作、控制、激励等要素，北门中学在管理的规范化、系统化、流程化、数据化、信息化等方面作了一些探索和实践。下面从课程管理、课堂管理和学生管理的角度做一些介绍。

1．课程管理

学校以高效课堂为中心，建立了三级课堂，即生本自主高效课堂核心板，生本自主校园复合课堂升级版，生本自主社会多元课堂精华版。围绕三级课堂建立了两类课程体系，一类是指向课程学习的课程，一类是指向学生自主发展的课程，包括校园校本课程和社会校本课程。以校园校本课程为例，学校开发了每月一个主题的校园课程，9月，激情北中·艺术展演月：课堂艺术、交际艺术、语言艺术、书法艺术、音乐艺术、舞台艺术；10月，健美北中·体育文化月：体育文化鉴赏、北中吉尼斯赛、体育文化手抄报展、体育活动图片巡展、啦啦操表演赛、教师体育展示；11月，开放北中·欧美风情月：英语书法大赛、品味欧美文化、校园英语风景、欧美风情展演；12月，活力北中·成就体验月：高效课堂成果展示、“学生院士”评选、“北中之星”评选（“道德之星”、“运动之星”、“艺术之星”、“制作之星”）、学校发展“金点子”评选、访英教师成果展示；元月，卓越北中·绩效验评月：学期师德先锋、学期课改先锋、学期服务先锋、功勋党员支部、功勋学子家长、功勋贤达校友；2月，温馨北中·敦亲睦友月；3月，幸福北中·快乐成长月；4月，书香北中·精品赏读月；5月，仁雅北中·品格涵养月；6月，梦想北中·绿色备考月；7月、8月，发展北中·素质拓展月。

校园课程的开发，由课堂改革延伸、衍生出课程改革，极大地丰富了学校改革的内容。2．课堂管理

课堂管理主要体现在“五级验评”制度的实施。所谓“验评”就是课堂观察后的评价和学习效果的检测。

一是校长精品验评，每周各级部、各学科推选一名教师在学校“孵化室”（每一种新的尝试都在“孵化室”检验，得到大多数教师的认可，再在全校推广）执教300多节次，由校长亲自验评把关。

二是教务跑面验评，每天由教务处、科研处对全校所有班级跑面查课，主要看课型要领把握程度、看学生精神状态集中程度、看学生课堂表现精彩程度等，每年要验评 6000多节次。

三是外值抽样验评，每天由值日校长带领二到三名中层干部深入课堂，对各级部课堂教学水平进行抽样验评每天不少于4节。

四是级部过关验评，各级部值日主任对所在级部教师的课堂随机抽查进行验评，每天不少于4节。

五是学科研究验评，学科组为了研究某一课型、某一班级或某一教师的教学现状，采取“解剖麻雀”的办法深入研究，一般是“一人评全组，全组评一人”，每周重点研究一两节课，每学期每位老师轮流执教二道三节供全组教师验评。

根据教师对“生本·自主”课堂要领掌握和运用的程度，学校把教师分为三个层次，初级、中级、高级。每个层次有不同的评价维度和权重，如初级教师主要看主体性，主体性占50%，深刻性占20%，实效性占30%；中级教师主要看深刻性，主体性占15%，深刻性占40%，实效性占30%；高级教师增加“精彩性”和“内涵性”两个维度，主体性占10%，深刻性占15%，实效性占30%，精彩性占15%，内涵性占30%。

3．学生管理 北门中学的学生管理主要体现在两个方面。

一是构建学习团队。在北门中学的校园内，人人都是学习者，处处都有学习场，时时都有学习元。整个学校就是一个大的学习团队，这个大的学习团队下又有若干个小团队，这些团队就是一种“学习共同体”，由学生、教师和校外专家共同组成，包括学生个体与团队、教师个体与团队和校外专家三个层面。目的在于创造一种学习“文化生态环境”，构成一种自行组织、自行创生、自行演化，自主地从无序走向有序的组织系统，学生的学习在学习团队中完成。就班级的学习团队而言，主要建立了以下几种团队：

①学习小组团队。每个学习小组6—8人，每人根据自身特点申报1—2个学科小组长或兴趣小组长，保证每人都承担1—2个学科或兴趣小组的组织任务。组长就是小组学习的首席，他们与小组成员共同协商制定小组学习目标，促进小组成员在学习环境或非正式学习中交流学习方法，分享学习成果，共同探讨新的问题。

②学习科研团队。在班级内，每个学科通过竞选产生一名学科班长（即学科课代表），与各小组学科组长组成一个学科学习科研团队，在学科教师或兴趣小组指导教师的指导下，共同研究本学科学习现状，及时调整学科学习策略。

③班级管理团队。班级团队是建立在学习小组团队和学科研究团队基础上的一种团队。通过民主讨论建立班规，确立班魂，制定班级目标，通过活动让班规内化为每个成员的内在要求。班级设立多个管理部门，如文化部、体育部、生活部、学习部、纪检部、评价部等，学生根据自己的个性特长参与一个或两个部门的管理，承担部分管理任务，共同分享和体验管理，形成人人都是管理者、人人都是被管理者的局面，保障学习团队正常运行。

④学科教师团队。同学科教师组成作为学习共同体重要组成部分的教师共同体，共同学科研究课程标准，共同研读学科教材，共同探讨学科学理，共同制定学习指导策略。

⑤班级教师团队。跨越学科界限，共同研究学情。

⑥年级教师团队。跨越班级团队的界限，共同探讨年级学生教育教学规律，共同应对教育教学中的问题。

⑦校外专家团队。包括家长、课程专家和与学习有关的实践领域的专家等，定期或不定期的参与学习团队建设。

上述七个方面的团队相互交叉、相互依存，共同构建整个班级的学习团队。学习团队中的学生和教师（校外专家）都具有双重身份：学生既是学习者也是教师，教师（校外专家）是助学者也是学习者。学生有权参与课堂学习活动目标的生成、活动方式的选择，甚至有权选择学习的内容；教师（校外专家）则是学生学会怎样学习和自我激励的榜样，是学生学习的高级合作伙伴。（郑葳，《学习共同体》，教育科学出版社，第137—141页，2007年）学习团队中，师生之间、生生之间可以在课余一切时间借助各种学习资源探讨交流，学生的学习空间不再仅仅局限于课堂，一切可以利用的空间都有学习发生。通过建立共同愿景、改变心智模式、建立结构系统、强化激励评价等措施建立的学习团队，有助于激发学习者积极主动参与团队学习研讨，促进学习者团队归宿意识，为学习者提供多种角色体验，让学习者在不同角色中看待自己，以不同方式谈论自己。

在学习团队建设中有效的处理好了六种关系：学生个体与学习团队的关系，教师个体与学生团队的关系，教师个体与教师团队的关系，教师团队与学生团队的关系，学习小组与班级团队的关系，专家团队与学习团队的关系。

二是学生“三力建设”。

所谓“三力”是指自主管理力、自主学习力、自主生活力，三者是一个相辅相成、有机结合的育人整体，三力建设的水平是一个教师的育人水平，也是一个学生综合素质的提升水平，更是一个班级管理和建设的水平，同时“三力”建设也是每位学子保持快乐学习和生活的重要基础。1．自主管理力。学生自主管理是学生在教师积极引导下自行发现自我价值、发掘自身潜力、确立自我发展目标、形成适应社会发展和推动个体与社会发展的意识和能力的一种教育管理模式。学生自主管理，是一种创新的管理模式，即把管理权和评价权都交给学生，让学生成为教育管理的主体，促进学生自我设计、自我管理、自我发展，让学生快乐成长，全面协调发展。

在这种理念的指导下，北门中学的班级自治管理委员会由一个班长、两个副班长（其中一个副班长兼任团支书）、六个部和九个行政小组组成，班级的成员人人都有事做，事事都有人做，人人都是管理者，人人都是被管理者。其中六个部分别是纪检部、体育部、文化部、生活部、学习部和评价部，每个部有一个部长、两个副部长和若干个成员，他们分工明确，团结协作。纪检部负责班级一天的纪律，体育部负责三操和体育活动的策划管理，文化部负责班级和小组文化建设，学习部负责联合学科班长收集学生学习中存在的问题并提出解决的措施，评价部负责每天对个人、各部和小组的评价，生活部则负责班级的卫生、财产以及寝室的管理。

而班级自主管理的具体模式是常务班长总负责，值周班长负责一周，值日班长负责一天，六个部的部长和九个组的组长协助值日班长。值周班长组织协调好一周七个值日班长的整体安排和交接，召开下周七个值日班长会议，安排好每天的值日班长，布置一周主要工作；搞好值日班长之间的衔接，检查好班级日志；督促值周内班级工作，填好值周记录；与班主任及时沟通。值日班长具体负责班级这一天的常规管理，做好每天的班级管理记录，每月学校定期对各个班级的班级日志进行评比，公布优秀班级日志，对优秀的班级日志进行表彰展示。

同时学习小组是一个班级最核心的学习管理团队，一个学习小组就是一个战斗的团队，而一个好组长就是一个好团队，要注重加强小组长建设。经常召开小组会议，搞好小组长培训，调动小组长积极性，让小组长从内心感到自己的重要和光荣；经常在各个小组展开竞争活动，让各个小组成员在竞争中感受团队、集体在互帮互助中带来的快乐。

灵活高效的自主管理全面提高了同学们的人际交往能力，有效提高了同学们的组织、管理及协调能力，培养了同学们关注团队、关心集体的使命感和责任感，极大地调动了同学们管理、学习的积极性。灵活高效和自主管理必将培养出越来越多的栋梁之才。

2．自主学习力。学习力是指一个人或一个企业、一个组织学习的动力、毅力和能力的综合体现。学习力是把知识资源转化为知识资本的能力。个人的学习力，不仅包含它的知识总量，即个人学习内容的宽广程度和组织与个人的开放程度；也包含它的知识质量，即学习者的综合素质、学习效率和学习品质；还包含它的学习流量，即学习的速度及吸纳和扩充知识的能力；更重要的是看它的知识增量，即学习成果的创新程度以及学习者把知识转化为价值的程度。

学习力是由三个要素组成的。这三个要素分别是学习的动力、学习的毅力和学习的能力。学习的动力体现了学习的目标；学习的毅力反映了学习者的意志；学习的能力则来源于学习者掌握的知识及其在实践中的应用。学习力是其三个要素的交集，只有同时具备了三要素，才能成为真正的学习力。当你有了努力的目标，你只是具备了“应学”的动力；当你具备了丰富的理论和实践经验，你仅仅具有了“能学”的力量；而当你学习的意志很坚定的时候，你不过是有了“能学”的可能性。只有将三者合而为一，将三者集于一身，你才真正地拥有学习力。

新形势下的学习管理，应注意言传身教，倾听学生心声，引领学生积极主动学习。班主任要制定新课堂下的工作计划，有明确的班级育人目标和工作措施，同时注重思想引领，通过班会等多种形式引导学生主动学习，高效学习。高效课堂下的班级管理，培训是永恒的主题，班主任应当充当培训师的角色，把学习也变成培训，让培训成为提高班级学习力的主要方式。具体做法包括指导学生制度合理的成长目标，指导学生如何高效的展示、倾听和纠错，发挥班级作业组的团队力量，最重要的是要驾驭好“三驾马车”，即“高效学习小组”，“高效科研小组”，“高效行政管理小组”，让“学习小组”成为“三位一体”的学习“动车组”。

3．自主生活力。自主生活力指人们在生活中自己照料自己的行为能力、毅力和动力。那么北门中学应该如何培养学生的自主生活力呢？首先,要注重正面的引导。通过主题班会、谈心等形式，从正面进行引导教育，让学生认识到自主生活能力的重要性和必要性。使学生形成自主生活意识。当然，培养孩子的生活自理能力不能过急，要循序渐进，要随着孩子年龄的增长，逐步提出较高的、孩子力所能及的要求。其次,是制度的约束。加强制度建设，在学校、班级、宿舍和食堂的管理中，注重对学生的自主生活力的培养。以规范的、严格的制度，培养学生自主生活能力。再次,大力加强文化建设。发挥文化部成员的智慧和力量，注重班级文化、小组文化、宿舍文化的建设，逐步从人治转变到法治，最终达到文治的目标，即以人化文，以文化人，使学生在文化陶冶中形成自主生活意识，养成自主生活习惯。最后,创造性的开展校园和班级活动。当代的中学需求多元化，活动的开展显得尤为重要。在活动中能提升学生的能力和情感，给学生一个展示的平台。实施“高效课堂”后，北门中学一直用“家”的理念来引导学生。北中是一个大“家”，每一个班级俨然是一个小“家”。学校的很多大型活动都由班级“竞标”承办。如，每年的体育文化节就是一个成功的范例。愿意组织承办的班级先写好活动策划书，并在艺术部老师和学生会成员参加的大会上进行演说，最终决定承办班级。从开幕式的设计、项目的编排、裁判的选聘到赞助商的奖品的无偿援助，都由学生来完成。有序的安排，精心的组织，热情服务的学生志愿者受到了全校师生的一致好评。每年的国庆联欢晚会的组织承办也是这样。让学生呼吸到“自由”“民主”的空气，学生就充满了对学校这个大“家”的爱。于是，如今的北中，在周六、周日的校园大道、宿舍走廊、餐厅食堂都会看到一个个穿着校服、身被授带、三、创建绿评价特色

绿色评价包括教师业绩评价、学生素质评价、课堂管理评价、教学质量评价等方面，构成了一个较为完整的绿色评价体系。

1．教师工作业绩评价。主要体现在“四横八纵一个中心”。“四横”是指四个级部对所属班级、教研组、教师、学生的横向管理和评价。“八纵”是指八大处室（校办、工会、政教处、保卫处、教务处、科研处、后勤处、艺术处）每天负责对各级部工作进行服务、指导、监督和评价。“一个中心”是指绩效考核中心，负责绩效考核工作的策划、组织及结果的审定、公示等工作。

评价的主要流程：一是每天“内值”评价班级。“内值”，就是级部内部的级部主任、班主任、学生会的值日。“内值”人员从学生起床开始，对本级部学生的一日常规，老师考勤、办公纪律、上课流程等情况进行逐项评价，评价结果作为班级月评价的主要依据。二是每天“外值”评价级部。“外值”，就是学校领导（即“八大功能处室”领导）的行政值日。处室按照其分管的工作，对级部工作监督、检查和评价，其结果作为级部月评价的主要依据。三是每月“大众评委”评价处室。“大众评委”由当月的优秀级部主任、班主任、教研组组长组成。月末，绩效考核中心组织“大众评委”对处室的工作进行排名。四是每月评选岗位功勋团队和岗位功勋人物。每月末，级部依据“内值”情况，结合学生评教结果，给级部每个教研组、班级、教师排名，并根据级部优秀人数的比例，确定当月“学校发展，我的责任”岗位功勋团队（优秀教研组、班级）和岗位功勋人物（优秀教师）。五是每学期表彰岗位功勋团队和岗位功勋人物。学期末，学校隆重召开表彰大会，给学期岗位功勋队的负责人和岗位功勋人物送鲜花、戴大花照相，并给给予丰厚的物质奖励。

评价的主要原则：一是整体性原则。“大成功靠团队，小成功靠个人。”所以，对个体的评价首先要看其所在团队的整体评价结果。从教师而言，一个人的成绩或问题，不仅关系到自身评价，更关系到对他所在的作业组（班级）、级部的评价。如对处室（或级部）主任的个人评价，先看这个主任所在的处室（或级部）的评价结果（名次），确定其处室（级部）的优秀、良好和合格的比例，再依据校级领导干部和“大众评委”的综合排名，最后确定该主任的“层级”。“九牛爬坡，个个使力。”团队好了，个人才优秀。二是及时性原则。一是信息反馈的及时性。每天学校行政值班人员，按照评价范围，依据评价标准，将当天值班情况，当晚报送值日校长。绩效考核中心将电子文档在次日10：00时前发送到校长邮箱和级部主任邮箱。二是问题整改的及时性。级部结合反馈的信息，对于所涉及的问题督促相关班级落实整改，并在教师反馈会上通报有关情况。三是公正性原则。“自上而下”的评价和“自下而上”的评价相结合。自上而下的评价主要是学校的校级领导对处室、级部的评价，其权重为20%；自下而上的评价，主要是每月选取“大众评委”评价处室，评价结果占整个处室评价的30%。这样就在一定程度上保证了评价的公正和合理。四是层级性原则。一是评比结果的层级性（业绩分优劣）。从教师个人到班级评价，从处室评价到处室主任评价，从级部评价到级部主任的评价，甚至教辅、后勤人员的评价，都分为优秀、良好、合格三个等次。二是津贴发放的层级性（津贴有高低）。各种岗位津贴不是固定的，而是浮动的。不同的等次，发放不同的津贴。五是激励性原则。每月评选“学校发展，我的责任岗位功勋团队和岗位功勋人物，学校予以表彰，并在逸夫楼大厅悬挂岗位功勋人物荣誉照，在学校网站大力宣传；每学期隆重召开表彰大会，给予学期岗位功勋团队和岗位功勋人物以物质和精神的奖励，肯定教师的业绩，形成正确的舆论导向，让教师的职业幸福感、成就感明显提升。

评价的重要作用：一是固化高效课堂模式的“助力”平台。高效课堂教学要“有法可依”，这个所谓的“法”就是模式，模式既规范“教的方式”，也规范“学的行为”。学校教务处、科研处、艺术处、级部领导，每天每节次都要“课堂验评”。“课堂验评”主要围绕“高效课堂教学的常规22条”和“学生课堂学习的常规”两个方面来评价，做到“有课必查，违规必究”。级部每天安排一节课时间，反馈当天课堂验评情况，通报一天教师课堂教学中存在的问题，对不符合教学流程的教师提出具体整改意见，从而最大限度地防止教师课堂的“复辟”（由高效课堂回到传统课堂），保证高效课堂向纵深推进。二是养成学生良好习惯的“施力”平台。“学习，学习，学习惯；知道，做到，好习惯。”学生良好的行为习惯，必须通过规范来约束，反复训练来形成。“外值”和“内值”，从学生的上课、就餐、出操等“一日常规”的习惯入手进行要求和教育，及时查摆问题，防微杜渐，最终会让学生形成自觉的行为习惯，从而让良好的习惯伴随其一生，促其终生受益。三是实现教师职业幸福的“给力”平台。“当教师有所发现、有所创新并指导实践取得了实效时，会获得一种无可比拟的欣慰和成功的喜悦。这，就是幸福!”（唐凯麟、刘铁芳《教师成长与师德修养》）学校通过每月评选“学校发展，我的责任”岗位功勋团队和岗位功勋人物的活动，能让教师感受一种“连空气中都飘荡着美和惬意”的心理体验；让教师形成一种“虽不能至，心向往之”的幸福期待；让教师形成一种变“职业谋生”为“事业追求”的价值取向。四是形成学校精神文化的“推力”平台。文化是学校凝聚力和活力的源泉，是学校的灵魂。对学生精细化的管理，在学生群体中，形成“雅言”、“雅行”、“雅趣”的“雅”的文化；对教师的业绩肯定，在教师群体中，形成“爱学生如子、爱校园如家、爱事业如命”的“爱”的文化；整体性评价，在班组（班级和教研组）、级部，乃至整个校园中，形成“和睦”、“和乐”、“和谐”的“家”的文化。学校用共同的愿景聚“家”，用平等的理念建“家”，用统一的行动爱“家”，用人文的管理治“家”，用和谐的人气兴“家”；每月评选“学校发展，我的责任”岗位岗位功勋人物活动，在师生中，形成“校兴我荣、校衰我耻”“学校发展，我的责任”的“责任”文化。

2．学生素质评价。根据高中课程改革要求，学校认真落实学生综合素质评价工作，建立了包括学生品德发展水平、学业发展水平、身心发展水平、兴趣特长养成、学业负担状况等评价标准。注重学生发展性评价，以学生的素质全面发展为目标，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，注重过程评价，关注个体差异。充分发挥评价的激励功能，促进学生健康发展。

3．课堂管理评价。根据课堂流程，学校制定了“生本·自主”高效课堂的评价标准，涉及到课堂流程、学习行为、导学案设计、反思与研究等方面，每一个评价项目又有若干个评价维度。如“学习行为评价”分七个评价维度：评价及时性，学生有亮点时，教师应及时表扬激励；评价导向性，评价的标准代表课堂价值取向；评价动态性，评价标准随课改进度不断完善；评价层次性，要求评价能照顾到潜能生参与积极性和优生帮扶积极性；评价同步性，要求课堂评价标准与教师评价标准一致；评价落实性，评价落实有效，日常评价情况及时统计，与模块学分评价中的学习态度结合起来；评价创新性，课堂评价方式要不断创新，奖励表彰形式丰富多样。

4．教学质量评价。学校制定《高效课堂教学常规二十二条》，对备课、上课、学生作业、学生资料、学生考试、教师工作手册填写、教师看课手册填写等提出明确的管理要求和评价细则，有效的促进了管理的科学化，提升了学校办学质量。

课堂改革也带来了学校教学质量和学校声誉稳步持续提升。2015年高考文理一本上线率全区第一，文理一本保苗率全市第一，艺术高考一本录取率全省第一。荣获“湖北省依法治校示范校”称号，加盟“华中师范大学基础教育联盟校”，加盟“中国新生态教育名校联盟”，中国新生态教育全国教师培训基地示范基地，湖北省民政厅慈善总会决定，自2015年秋季荆州区慈善阳光班在北门中学开办。