教育社会管理实践

教育社会管理实践（精选12篇）

教育社会管理实践 第1篇

中国古典文化关注的核心是“人”。中式教育的目标是育人, 接受教育之后, 人会变得更加完善, 我们如今的教育侧重于把人培养为适合某种需要的人才, 就如机械的零件一样。教育越来越精细化、专门化, 与目标直接关联的一概不学。而再瞭望一下人类未来社会发展的趋势, 乐观地说, 应该是向着马克思描绘的共产主义蓝图迈进。具体点说, 就是社会发展多元化了, 科学家与技术工人都受到重视, 从事农业与从事金融业都可以成就财富梦想, 新的职业不断诞生, 曾经百无是处的人, 可能成了社会的弄潮儿, 所以从这样的发展趋势来看, 人只要能够发展自己完全的、健康的个性, 不断地向积极方面前进, 就可以在社会中找到立足之地。所以由此而论, 教育管理的目标是安人。安人便是让受教育者消除不良性格, 顺利完成学业, 向着积极的方面发展, 不断追求自我价值的实现。

一、安人

安人的第一步是教育管理者的自安。现在我们常议论社会的各种问题, 说学生的问题, 其实我们教育者自身也处在社会的漩涡中, 无时无刻不受着社会风气的影响。其实我们遇到的学生的问题, 可能有一半, 甚至更多原因要反观自己。

知识是任何人都可以教授的, 特别是高职院校, 选择教师的渠道多, 方式多样。中学因为有了选修, 其实也在向这个方向发展, 知识传授者是多元的。然而教育却不是任何人都能做到, 教育的本质就是心灵的成长。这就是我们高职教育管理所应重视发展的方面。我们的高职院校培养的学生不仅懂得科学知识和技能, 还应该有自己的完善的思想与气质。让每一个从自己的学校走出来的学生都熏染独有的一份气质, 而不是为了升学率、就业率这种目标而努力, 这才是一个学校发展的长久之计。在这个问题上, 忠信高级工商学校的校长高震东, 就已经进行了这样的成功的尝试。他的以“道德教育为本”的思想, 打造了中等学校教育的成功范例。我要说的前提是:高震东自己对中国的传统文化有着执着的信仰, 在一个急功近利的时代, 他能抓住道德教育这样的中国根本不放, 随时随地对学生进行身体力行的教育, 进而培养了整个学校的风气。

二、中庸

教育者还应兼持虚实两端, 取中庸之态。实, 容易说明白, 教育者本身学有所成, 有所擅长, 知识丰富, 能力突出, 有所做为, 这都是显性的要求。虚, 一般理解为不用自己的知识经验压制学生的发展, 不以强势示人, “上善若水”, 让学生的个性在教育者面前得到展示, 优良个性得以发扬, 消极方面则以柔克刚, 予以消除。当学生在你的面前展示他的无知, 他有错误的时候, 你并不需要即刻显示你的经验, 你的智慧, 这样可能会把学生笼罩在你一个人的光环之下, 将来走上社会, 他可能还是难于自处, 难于自安, 虽然还会求助于你, 让你觉得骄傲, 可这也证明了他未曾成长。

对学生的教育持中庸之态, 还体现在对学生的优点不过于强调, 对缺点不夸大。例如, 虽然我们认为“德育为先”, 但如果一味地在全体学生面前强调德育, 表扬德育, 则会让学生产生放松专业知识学习的想法。再如, 我们遇到学生一些“不规矩”“叛逆”的行动时, 往往心生愤慨, 甚至怒不可遏, 这时候如果我们自己不能秉持中庸之态, 就会导致失败的教育后果———学生抗拒, 抵触。很多时候, 学生的“出格”, 在学生自己看来并不是多重的错误, 甚至学生自己都意识不到, 这时候教育者从虚实两端发力, 既对他们有所约束, 同时又从学生角度出发去改变他们。或者换句话说, 取中庸之态, 不要相信一切都可以用强力, 在短时间内改变, 甚至有些事情, 你无法改变, 都是可能的。在这样的情况下, 教育者要做的事情也就是自安, 只有自安, 才能让教育工作有持续性。例如, 一个学生, 上课经常喧哗搞怪, 影响教师授课。教师既要坚持纪律对他进行约束, 同时又不能因此而影响了自己的情绪, 教师的安, 会带来其他学生的安, 而教师与学生的安又会给这个不安的学生以推动, 使他转变。

曾仕强先生在书中写道:“管理者自己当如北斗星一般, 静居在北天穹之上, 全天的星斗都围绕它转动。”也就是我们教育者本身要做到身心的和谐, 心灵的平衡, 自我意识的强大, 要让学生有“心之所向”的感受。管理者不须多言, 在纷繁复杂的当今社会中能够怡然自处, 这本身就是众多人所不能及的, 而这正是决定了教育者的地位所在。

参考文献

[1].《中道管理》, 北京大学出版社

[2].梁漱溟, 《东西文化及其哲学》, 里仁书局

[3].梁启超, 《儒家哲学》

教育社会实践报告 第2篇

一、概况

夏令营第一阶段的营地在区体育馆内，场所是一个老板无偿提供的，条件蛮辛苦的，但教育孩子需要这种环境。这个少儿班有四十个孩子，80%孩子的父母是离异了的，20%中有三四个孩子是孤儿，他们的家庭结构都是不完整的，都是很特殊的。每个孩子都会有很大的缺陷，要有所改进的。我们作为他们的生活老师，在生活中发现他们的不足之处，并且让他们改过，我们的目的就达到了。

孩子还小，有问题，是家长的过错，我们相信人之初性本善。所有孩子来参加这个夏令营，一定要家长带过来，家长也要进行培训，让他们知道、学到该如何进行正确的家庭教育方法、如何去教小孩子。只有家长改变了，孩子改变后回去的环境也继续像夏令营那样，那才有效。所以，家长孩子一起学习。

生活老师六点前已起了，接着早上六点左右的起床铃响起，孩子起床，生活老师指导孩子们洗漱，完后，六点二十集合，出去徒步，七点二十回来，七点半吃早餐，八点开始上课，一个早上三节课程，下午两节课程。课程的内容很多，文化课主要是上《弟子规》，让孩子们好好学习生活中如何去做。

劳动课让他们劳动，辛苦辛苦；个人卫生课，让孩子讲究卫生，健康成长；文明礼貌用语课，孩子们会学到很多文明用语，做个文明公民；传统文化礼节课，让孩子们学传统礼节，在家如何做子女、兄弟姐妹，做好孝和悌。我们设有体育课、游泳课等等，孩子们学到生活常识，让孩子们更独立。

第二阶段我们下乡了，在农村呆了十多天。很多孩子都是城市的，大部分的家长都是宠着小孩的，我们带他们下去参加农活，像拔花生、摘花生、收割稻谷等等，让他们也辛苦辛苦，体验农民的辛苦劳作，粮食来之不易，真要珍惜粮食。孩子们在乡下听话，帮农民伯伯们做了很多活，收获很大。

二十三天过去了，夏令营结束了，每个孩子都学到了知识，大部分孩子改变很大，内向的变外向了，大大咧咧的了；坏毛病改了，又是一个好小孩；原来很固执想维护自己一个小团体的孩子也融入了大的班集体，大家真成了兄弟姐妹。虽然付出很多，但我们的效果很好，我们很开心，我们能为社会作出自己一点点的贡献。

二、问题与建议

1、家庭方面

这期夏令营的效果不错，但那只是四十个孩子而已，社会上还有很多这样的孩子。现代社会，离婚率很高了。家庭结构对孩子的影响很大。在孩子成长过程中，家长的言传身教、潜移默化有重要的引导作用，往往会影响孩子的一生，孩子的许多行为习惯、道德素养都是在家庭中形成的。家庭结构特殊的孩子们由于不能和父母在一起，缺乏及时的指点和帮助，一些错误行为和做法不能及时得到纠正，容易养成一些不好的习惯和道德品行。

常言道，父母是孩子的第一任老师，所以孩子的不好大部分原因是家长的问题，要改变孩子首先从家长下手。加强父母与孩子的沟通，尽可能多和孩子在一起，为孩子营造一个良好的生活环境，不仅满足孩子物质的需求，更重要的是培养孩子科学的生活习惯、正确的人生观和价值观；不要单方面看重孩子的学习成绩，更注重孩子综合能力和素质的培养。所以父母要多关注孩子，再忙也要关注他们，这样他们才能健康成长。

针对单亲监护和隔代监护的情况，通过兴办家长学校，向家长宣传正确的教育观念、亲子沟通方式，促进家庭教育与学校教育、社会教育和谐发展。家长学校要适应形势的发展，开办临时监护人培训班来加强家庭教育指导。

2、学习方面

孩子也在学校，所以学校教育也很重要，要进一步加强学校教育管理机制。学校教育，在学习和生活上给予孩子们更多关怀和呵护。

（1）建立健全儿童档案，增强学校和老师对孩子的关爱。

班主任要做好孩子的摸底工作，将其在学校的各方面表现记入档案，及时向监护人通报其成长情况，形成学校、家庭共同教育的局面。老师应多与孩子交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导。

（2）让孩子们一起多玩，一起沟通；让孩子多学科学知识、常识等。

（3）广泛开展有助于孩子提高身心健康发展的各类活动。

三、结束

基础教育班级管理的实践研究 第3篇

关键词：班级服务管理 现实意义 指导理论 原则 任务 策略

一、班级管理现实意义

在中小学《教育学》教材中，有班级管理专门章节的阐述，按照教材阐述的班级管理原则、方法、策略去组织班级管理，应该会取得很好的效果。

可义务教育学校班级管理现状反映出很多问题。

教师都不愿意当班主任，认为难以应对家长，不好管娃娃，学校压的任务太繁杂。实际班级管理中，许多班主任没有明确的班级管理目标，立足安全不出事，在管理内容上，大部分只满足安全、清洁、纪律等，很少用心、用思想管理班级，全校一个模式，没有创新，没有班级特点。管理方式上，大多班主任处于权威地位，从班规的制定、班委的确定、管理的实施、过程的监督、学生的评价，都班主任说了算。大部分学生是被管制的奴隶，没有参加班级管理的机会，学生循规蹈矩，依赖性强，创造性和独立性差，自我教育、自我管理能力无从谈起。班主任自己也常常陷于杂务之中，疲惫不堪。再者，管理方法上，班主任大多仅凭经验，凭主观意愿来管理班级，没有或很少考虑学生感受，常用批评、辱骂、惩罚等教育学生。很多学生没有班风学风概念，目中无班规、班纪，起立时不站不坐，集合时慢条斯理，比赛时无激情，无所谓输赢，上课铃声已响，无动于衷，边走边说。班主任做了很多工作，但效果并不佳，事倍功半。

班级管理中，没有发挥任课教师的作用，也没有充分发挥少先队、团组织、班委会的力量，争取和利用家庭不够。同时，有的学生父母双双外出，他们寄居亲戚朋友家，或由隔代祖辈监护，给班级管理带来很大负担。

基于理论与实际的不吻合，笔者作了一些实践探索。

二、班级管理理论基础

关于班级管理研究理论，早有专家学者论著，利用网络手段搜索，很快会搜到很多名家名说，如魏书生著有《班主任漫谈》，周达章、金莹主编有《21世纪班主任工作案例精粹》，季成钧主编有《班主任工作基本技能训练》等，对班级管理已有深入研究。还有《基础教育课程改革纲要》、《思品新课程标准》等政策性文献。这些著作，用于我们进行应用性研究作理论支持，非常丰富。

在班级管理中，对笔者影响最大的是魏书生的《班主任漫谈》，以“博爱”为动力，坚持“以人为本”育人理念，信奉“一靠民主，二靠科学”思想，具体工作中，遵循管理原则，明确管理任务，研究管理策略，从而做好班级管理工作。

“博爱”源于生存的价值取向，源于对国家民族、对教育事业、对班级每个学生的责任追求，这种“爱”需要建立在不计回报的“付出”基础上，没有这种“爱”，很难做好班主任（班级管理），或者说做好班主任工作很累。

“以人为本”指管理班务，一切以学生为主题，以尊重学生为起点，以服务学生为目的。

“一靠民主，二靠科学”是魏书生班主任工作精髓，“民主”含四个方面：牢固树立为学生服务的思想，建立互助关系，互相帮助，发展每个学生的人性和个性，决策过程一定要民主。“科学” 包含三个系统：计划系统，监督检查系统，总结反馈系统。

三、班级管理基本原则

1、坚持方向原则。1994年1月24日，江泽民在全国宣传思想工作会议上发表讲话时指出：“我们的宣传思想工作，必须以科学的理论武装人，以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人，不断培养和造就一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。”这是我们新时期班级管理指导方针和基本原则。

2、坚持生本原则。在班级管理过程中，管理目标的确定，班级文化的定位，管理体系的建立，管理机构的确定，活动载体的选定，等等，都以学生发展、成长为出发点和归宿。

3、坚持民主原则。民主，民众主见也。班级管理以服务学生、发展学生为宗旨，这要求我们在管理服务中，不能为难学生，各项管理活动不能强加于学生，要尊重和遵从学生认知基础，尊重学生情感努力方向，遵从学生对服务管理方向认同，即使一时不达，也得遵从和尊重，只有通过努力逐步影响和提升。班级服务和管理，要充分听取学生主见，学生意见当然不统一，这就有集中过程，形成统一“主见”，这形成统一主见的过程，就是影响提升的过程，教育的过程，成长发展的过程。影响统一学生认知的过程本身也是服务管理过程。

4、坚持科学原则。即讲究方法原则。要求管理服务宏观上树立“有法”观念，树立 “无定法”思想，更要求服务管理微观上讲究策略，讲究细节。科学方法可以省力，可以省事，事半功倍，细节决定成败。科学性，还包括全面管理全面服务原则，注重全体，注重全面，关注个性和后进。也包括协同管理，调动群团力量，团结学科教师，利用家长社会等。另外还有情感管理和心理管理原则，建立沟通机制，走进学生内心，让学生可敬可亲，建立融洽师生关系。

5、坚持超前原则。反映班级管理服务者驾驭班级能力，源于充分掌握学生和学校、社会、家庭，对学生知根知底。要求班级管理具有超前预见性，选择科学方法，合理的推进程序，充分估计可能出现的意外，以便有效矫正。

四、班级管理基本任务

1、了解班级学生。知彼知己百战不殆。了解班级学生是班级管理前期基础性工作。了解学生尽可能全面，含学生身体状况，是否有隐形或传染性疾病，还有学习基础、兴趣特长、学习品质，也含饮食、卫生、装束习性，还含思想道德品质、理想追求、意志情感，另外还有家庭状况及周围社会环境。特别注意留守学生、残缺家庭学生、病残学生的情况了解。

2、管理机制建设。班级管理机制建设就像电视剧的演职员分工一样，当然，对学生进行班务服务管理分工，要考虑学生服务意识、服务能力、个性、体质等等，我们学校运用魏书生教育思想，让所有学生分担一份班级服务管理工作，之后，对不同工作提出不同要求和工作管理方法，让学生有其位，有其权，知道自己干什么，怎么干，还要慢慢指导学生工作策略，学习以服务的态度管理工作。

3、班级文化建设。班级文化反映一个班级追求和特色，能够增强凝聚力，提升精气神。我们学校每个班级有自己的班名、班训、班歌、班旗、誓词、班规，各有特色，学校把班级文化建设作为班级管理一个重要指标。

4、评价机制建设。评价机制包含评价内容和评价机构、评价操作。评价内容应包含衣、食、住、行、勤、言等，包括学生在校方方面面，由内容管理服务人员对全班每个人员考核，人人都是被管理者，人人也是管理者，天天考核，日积月累。每期根据加分扣分代数和评定等级。

5、班级日常管理。班级日常管理，分别确定班内所有工作评价周期，有的每天一个周期，有的星期一个周期，有的个月一个周期，人人参与服务管理，人人接受管理和考核，事事有人管，人人都管事，工作好坏也有人评价。

6、班级阵地管理。含教室布置美化、黑板报、桌凳摆设、班具放置、门窗管护、教室卫生、撤离路线等安排。

7、班级活动管理。含大课间活动、体育活动、素质教育“个十百千万”、校园特色文化（笔者学校以咏诗、书诗、唱诗、画诗、舞诗）、运动文娱赛事管理。

8、专项工作管理。除常规工作外，也有专项工作和临时任务，我们学校专项工作有安全管理、公物管理、清洁管理、装束管理、班务分解、学习品质、寝室管理、班级文化、素质教育“个十百千万”、消费管理、花草管理、图书管理、课间活动等。

9、教育力量管理。班级管理中除管理学生外，还有对班级任课教师的协调，家庭、社会教育力量的利用和协调，也有学校大环境管理资源的利用。

五、班级管理基本策略

1、多种方式了解学生。召开班会，组织学生自我介绍，学生填写问卷调查表，个别谈话，组织情境活动，通过活动展示学生思想、能力、情趣等。

2、借助现代信息技术，建立学生、家长、各科教师之间校讯通交往平台，便于及时发布信息和相互沟通。

3、建立服务管理网络，穷尽班级内部事务，招募班级内务管理服务志愿者，根据学生自愿、能力，分给每个学生一份或几份班务工作，明确管理服务内容、要求和方法，还教给一些策略。人人有事做，事事有人管。人人都是班干部，人人都是老百姓。班级就是一个社会。

4、建立评价制度，组织学生各自根据管理服务内容制定奖励和处理办法，班主任负责调整各项管理服务工作奖惩力度，建立监督机制，负责对各项管理服务工作情况进行督查和评价。

5、建立计划管理系统，每学期开学，班主任组织学生分项讨论，设计工作目标，明确任务，设计处置方法，推荐管理人员，班主任根据学生意见补充修订，再通过班会，有管理人员补充完善，组织讲解宣传执行。

6、建立监督检查系统，开学要组织班级班子换届，通过全体学生讨论，选举产生班委干部，根据相近原则和班级干部人数，把所有班务工作分成几块，每位干部根据各位管理服务人员“勤”和“效”进行督查考评，每位班干部既要和普通同学一样有管理服务内容，又要督查所辖工作。

7、建立怂恿激励机制。工作中，可以利用学生不服输的心理，在鼓励时，引导学生居安思危，存在很大被赶上和超过的危险，鼓励学生充分发挥优势，努力克服不利因素，保持领先水平，在对待暂时落后局面时，指出差距很小，分析赶超有利因素，增强信心，教给方法，鼓励赶超，两边煽动，形成保先赶先竞争格局。

8、建立榜样影响机制。根据学生管理服务情况，通过考核评比，定期评先星级管理服务志愿者，通过校园之声、橱窗光荣榜、给家长送喜报等方式肯定先进，树立榜样，激励学生。

9、建立代谢机制。包含两个层面，一是实行各项工作管理服务者轮换，既有利于学生体味各项工作辛苦，又有利于克服学生长期从事一项工作产生厌烦情绪，二是班级管理干部实行轮换，有利于多数学生锻炼，体味成功，也有利于学生努力工作，稍有不慎，可能很快淘汰。

10、建立活动载体。学生总在活动中成长。我们的常规活动有，每天程序化大课间活动，有每周统一的诵、书、画、唱、舞古诗词活动，有每周应急撤离、寝室内务整理演练，每周出一期班级周报，每月“创先争优”评比，每学期有大型才艺展示活动、田径运动会、球类运动会、趣味运动会，还有以抽查促训练的红歌、故事、日记、名言警句、体操、“留守学生之家”建设、班级文化建设等竞赛评比等。

11、建立互助帮扶机制。老师适当指导，学生自愿组合，在班级间，班级内部、小组内部，建立互助组，特别是在留守学生中，很多小同学的饮食起居都需要照顾，大同学学习任务重，小同学可以帮助买饭、捡垃圾等，学校和班级每期专门设置奖项，对帮扶工作做得好的班级和同学进行表彰和奖励。

12、关心尊重保护自尊心。结合留守学生亲情补偿需要，特别注意学生自尊心尊重和保护。在学生受到委屈时，在工作任务完成不好或未完成时，在竞赛和评比落后时，在学习压力大或工作负担很重时，要把老师同学的关心送到学生身边，让学生处处感觉到温情。但要让学生明白，有老师同学的关心和安抚，并不是原谅过失或降低要求，更不是放任，每个学生要面对现实，勇敢承担责任，不能永远让人原谅和包容。

13、重视个别教育。任何人都有自己的秘密，总在寻找可以告诉的人，班级管理者，应当努力成为学生最信任的人，一旦成了学生最信任的人，学生将惟命是从。因此，从事班级管理，应当重视如何成为学生最信任的人。

14、协调各方面教育影响。任何成功的教育都依赖于各方面教育的结果。协调学科教师的教育力量、社会教育力量和家庭教育力量，利用学校群团教育力量，应用学校整体教育环境，都是班级管理重要内容。

15、放手不是班级管理者唯一和最终目标，但必须作为管理目标之一。班级管理中充分相信学生能力，班级日常事务应根据内部服务管理机制，放手学生，充当风筝拽线人，当好木偶幕后人。

六、注意五个效应管理

注意“马太效应”。不能只注意少数学生“锦上添花”，应给多数学生“雪中送炭”，不论是委以重任，还是表扬肯定，都要考虑多数学生，更要重视后进学生，不能让少数学生在重用和表扬时木然或非我莫属、趾高气扬，也要给其他学生意想不到的“惊喜”，让所有学生都有希望，都会努力。

注意“禁果效应”启示。不要把不好的东西当成禁果。学生都有好奇心，越是禁止的行为，学生越想尝试，因此，有些不危及学生身心健康的活动，不妨让学生尝试，知道苦涩后学生自然止步，比一味禁止要好。对禁止的活动，不可披上神秘面纱，应以案例解剖，让学生觉得并不神秘，自然望而却步。

注意“光环效应（晕轮效应）”。在实际班级管理在，对优秀学生容易偏爱，产生“一好遮百丑”效应，与之对应的对一般或一贯后进学生，通过较大努力，好不容易取得点点成绩，容易视而不见，不经意扼杀学生表现希望，这要求我们既不能对优秀学生的不足或错误视而不见和轻描淡写，也不能对后进学生点滴进步不予留心。

注意“超限效应”。“超限效应”指说教在学生忍耐限度内，不能老是喋喋不休、不厌其烦。工作中，不能总是以管理者观念、思想、视觉去看待事物，学生不直接回应，并不代表学生没有理解和认可，很多东西，即便学生认可，他往往也装着不屑一顾的样子。如果喋喋不休，学生会反感，再重要的事情，也不会引起他重视。

注意“手表效应”。告诉我们在班级管理中不能设置两个不同方向或不同目标，家在班级管理中必须目标一致，即使达不到，也不可轻易调整，这样可以凝聚人心，集中力量，至死不渝。

抓好基础教育, 实践艺术管理 第4篇

一、依据实际学情, 抓好基础教育

小学教育属于基础教育。笔者认为抓好基础教育, 就要引导教职工和学生做好“身体锻炼好, 行为习惯好, 文化基础好”等方面的工作。具体到细节上, 笔者针对我校班级学生相对较多, 提出“常抓不懈, 一抓到底, 齐抓共管, 科学指导”的十六字方针;针对学校教育的主体———文化知识基础教育, 要求师生共同努力巩固知识, 任何时候都不能丝毫懈怠放松, 努力向有限的课堂要最高的教学效益。小学是学生学习的开始, 因此, 作为校长, 笔者始终强调教师要为学生的终身负责, 使学生养成积极参与、合作学习和集体活动的良好习惯。

二、众采百家之长, 探索管理创新

校长处于学校的领导核心地位, 是学校的领军和灵魂。只有善于学习和钻研的校长才能带动师生形成积极探索和研究的群体。因此, 作为校长, 笔者在分析我校实际学情的基础上, 还经常通过教育专著学习先进教学管理方法和理念, 通过阅读和参照教育学杂志借鉴各位同仁的管理经验和正确的教育观;然后同一线教师一起研习、一起培训、一起参加教学活动, 在实践和运动中学习和完善科学的教学观。笔者相信, 我们只有长期地坚持学习才能将实践经验和教学理论巧妙地结合在一起, 才能进一步构建具有学校特色的新理念、新教法、新经验和新思想。

三、注重谈话交流, 情理才能服人

俗话说:“动之以情, 晓之以理。”学校管理也不例外, 只有艺术地将理与情结合在一起才能收到良好的管理效果。笔者常用的工作方式就是谈话和交流, 校长不能脱离实际高高在上, 不能脱离师生独立存在, 我们要和大家打成一片, 善于观察师生的心理动向, 以便有针对性地进行交流和谈心, 在增进彼此感情的同时, 开导思想, 鼓励开拓和创新。当然谈心不宜拘谨, 话题可以离散于生活、理想、兴趣等多方面, 这样能引导师生敞开心扉, 进行心与心的交谈。

教育类社会实践报告 第5篇

身为农民工子女的我特别关注镇上来自各县的农民工人，他们住房租最低的房子，破旧阴暗潮湿。他们为生活奔波忙碌，做最苦最累的活，那最少的工钱，养着很多的孩子。我深切的体会着生活的艰辛，同时又对实惠心存深刻的感激。身为大学生的我强烈意识到自己应该为这个群体做点实事，对社会有所回报。在父亲的帮助下我当了希望幼儿园的志愿老师，从孩子身上看这个群体，这样家长不会又太多疑虑，能更好的与家长沟通。

实践意义

我们的祖国在迅速的向前发展，人们的生活蒸蒸日上，而农民工们却背井离乡，带着孩子四处奔波飘荡，被发展遗忘在身后。他们是发展的基石，是发展的功臣，却被社会遗忘。他们没有文化，让孩子接受教育的意识薄弱，长久下去会给社会进步造成阻碍，甚至会成为社会安全的巨大隐患。关注这个群体，寻找解决问题的办法，给他们帮助，实现共同发展，这样我们的社会才是一个温暖的大家庭，我们的国家才会稳定强大。

实践内容

上课时间和孩子们一起玩耍一起学习，孩子们早上8：30送到学校，下午4：30有家长亲自接走。孩子们的世界天真烂漫，而那些来自农民工家庭的孩子，稚嫩的笑脸后已经能看到隐约的成熟。在这样的环境里，没有嘲弄没有欺负，从小教育孩子们相互尊重相互爱护，我们的世界将会多么美好呢?

下午家长来领孩子时，几个孩子的家长总是来的很晚，他们实在太忙。在和家长的接触种发有写家庭有很多孩子，当问起是否知道计划生育政策时，他们的回答让人震惊。在一位家长的家乡，计生办的人到村子里查户口时，全村不管老少男女都会拿着锄头棒子赶走他们，砸坏了车的挡风玻璃，打伤了计生办主任。导致计生办的人不敢管，很多孩子没用户口。这些孩子怎么办?没有户口不会被社会承认，不能念初中，高中，不能办身份证，那他们长大了呢?不能合法结婚，他们的孩子也不会被社会承认。这样恶性循环后果不堪设想。因为抓计划生育，现行的法规对超生的家庭罚的很重，要落下户来一个户头至少要花两万。这么多孩子，哪里来那么多钱。唯一行得通的办法是，针对这些群里制定特殊的政策，宽大接纳这些已经出生的孩子，加大计划生育宣传力度，让计划生育观念深入人心。

走访中发现几乎所有家长给孩子接受教育的意识很差，大多数家长认为孩子有没能力上大学，读个初中高中没用，还不如从小学挣钱，有写孩子的哥哥姐姐已经小小年纪就走人社会，孩子受教育最高程度是初中，很多孩子没进过学堂。有的家长在亲戚的怂恿下竟然答应让孩子结对到市里乞讨。大多数家庭无力支付孩子的学费，更多的家庭仍然有很深的重男轻女的思想，不愿意让女儿读书。对父母进行教育很迫切。然而农民工都不是本地人，政府不愿意找麻烦不管，把这些人故意遗忘。行得通的办法是，教育局针对这些孩子制定专门政策，应许孩子们上学，免除学杂费，生活费自理。这样家长看到社会对教育的关注，意识到教育的重要性自愿送孩子上学。

然而现在这些急需做出行动的政府部门却没有注意到这个特殊的群体。调查中发现这群人本身有躲藏心理。人生人情冷暖世态炎凉他们都尝尽了，只能选择躲避的方式活着，给自己和孩子造成心理阴影。社会是一个大家庭，不能抛弃弱势群体，我们应该敞开胸怀接纳他们，用宽容和关怀让他们感受到大家庭的温暖。

实践总结

关于学校教育管理的思考与实践 第6篇

办学理念是学校发展的目标和方向。作为校长，首先要有明晰的办学理念。我校始终站在改革发展的前沿，明确提出民主和谐的办学理念，即：“以人为本，依法办学，民主管理，专家治校”总体办学思想和“夯实做人基础，为学生终身发展负责”的教育目标，制定了校风、学风、校训。科学的办学理念，为形成和谐民主的办学氛围奠定了坚实基础。

习总书记说：“空谈误国，实干兴邦。”这就要求校长在确立先进办学理念基础上，必须扎扎实实开展学校各项工作。我认为，校长要管理好学校，必须在以下两方面下足工夫：

一是抓住学校发展的生命线，不断提高教育教学质量

教育教学质量是学校发展的生命线，在新的教育改革形势下，必须转变全体教师教育教学观念，创新课堂教学改革。新课程改革是对传统课堂教学的挑战，如何看待新课程改革，对我们所有教育工作者来说至关重要。所以，我们强化新课程的理论学习与观念提升，并采取走出去，请进来的方式，以较大冲击力去冲击和震撼我们已十分熟悉的领域、观念和方法，帮助教师尽快地走出对课程改革彷徨、犹豫和徘徊的低谷，使教师对新课程的选择尽快实现由无奈到必然、由失落到奋起、由守成到开拓的转变，使我们尽快地从思想上和行动上走进新课程，这是教育教学改革起步的关键。

在观念更新的基础上，我们坚持科研引领策略，不断深化教学改革，成功地研究出“自主合作教学模式”这一成果，开创了课堂教学改革的新局面。“自主合作教学模式”是一个完整的系统的课堂教学体系，由四部分构成，涵盖三个特点、四条准则、五个环节，最后实现发展目标。三个特点是：全方位、立体式、高质量，这是从教育方向、学习方式、质量标准三方面提出的理念。四条准则是：以教助学，以学促教，以评激学，教学相长，这是对教师在教学中的具体要求。五个环节是：自学教材—合作交流—展示提升—扩展延伸—反馈验收，是具体的操作部分。最后部分是实现发展目标，即：乐学、会学、学会。这四个部分环环相扣，相辅相成，构成了一个完整的课堂教学体系。

教学模式在实践中的应用，开创了课堂教学改革的新局面，取得了显著成效。课堂上呈现出“学生动起来，课堂活起来，效果好起来”的良好局面。省教科院在我校召开了现场会，向省内其他地区推广，2012年12月，经专家组集中评审，我校的《自主合作教学模式》被评为首届吉林省基础教育校本科研优秀推广成果。

我们还意识到对所有学科在工作部署上平铺直进，肯定不是形成自己特色的必由之路，必须根据学校自身发展特点，结合自身优势，尽快在某些学科上取得突破，以积累经验，形成有自己特色的适应三级课程管理模式的教学体系。尽快在优势学科上深化课程改革，不断提高教学质量。然后，将取得的经验全面铺开，促进各学科齐头并进。

二是要不断强化管理，提高学校办学效益

团结和谐的领导集体是学校发展的核心动力。我们切实抓好领导班子团结、协作和制度建设，按照要建成一流学校的奋斗目标，强化管理干部队伍建设。建立了学校党政各层次的会议制度，学校定期召开党支部会议、党政联席会、民主协商对话会、校长办公会、行政办公会和教学管理碰头会等，通过系统的理论学习，培养和提高了学校各级干部的政策水平、协调能力、决策能力和为学生的服务意识。通过加强队伍建设，每一个人都振奋了精神，增强了加快学校发展的责任感、紧迫感。

做到公平公正是学校发展的持续动力。在工作中我们始终贯彻“以人为本，依法办学，民主管理，专家治校”的办学理念，充分尊重教职工的创造性精神，保护教师的合法权益，调动教师的积极性。学校的一切工作要做到公平、公正、公开，使教职工心情舒畅，努力工作。实行岗位目标责任制，优化组合，实现科学合理的定性、定量、过程与结果相结合的德、能、勤、绩评价体系，使人尽其才，才尽其用，增强学校可持续发展能力。通过学校管理运行过程的计划功能、组织功能和控制功能的改革，实现管理创新，使学校各项管理工作更趋于科学化、制度化和规范化。

我们坚持树立正确的用人导向，用人看人品、看能力、看业绩，公正对待和重用那些诚实可靠、想干事、能干事、能干成事的人，不让那些投机钻营、挑拨离间、当面一套，背后一套、树山头，搞宗派、热衷于传播小道消息、沽名钓誉、弄虚作假和能整事、不干事的人占便宜、得好处、有市场。努力使全校教职工都成为学习上的勤者，工作上的能者，作风上的正者，自律上的严者。同时，我们扎实推进党建工作，使每名党员都做到，在工作面前，多一分原则，少一分世故；在人际交往面前，多一些正气，少一些义气，发挥党员的先锋模范作用。

近十年来，在先进的办学思想指引下，在全体教职工的共同努力下，学校教育教学质量持续稳步提升，中考成绩不断创历史新高，60%的学生升入一类重点校，100%的学生升入高中或职业学校，报考率、及格率、优秀率、平均分四项指标一直位于区属校之首，位居省市前列。2005年实现了中考状元零的突破，近年来学校又实现了新的跨越，高分段人数和优秀率均列省市名校先进行列方阵。由于学校各项工作成果显著，先后被评为“全国青少年文明礼仪教育示范基地”、获得吉林省“五、一”劳动奖状、吉林省教育系统先进单位、长春市一类一级学校，长春市十大人民满意学校、国家级、省级电化教育示范校，吉林省基础教育科研工作先进单位，吉林省校本研究先进单位，长春市教育科研先进校，实践新课程先进单位，吉林省文明单位等国家、省、市各种荣誉30余项，连续被评为朝阳区名校。

（作者单位：长春市第四十五中学）

部队医院员工教育管理的实践 第7篇

1 只有依靠规范化管理, 才能确保员工的有序流动

员工的教育和管理工作是一项复杂的系统工程。为此, 医院制订了《聘用人员管理规定》, 对聘用人员的招、管、用、晋等各个环节进行了规范。

1.1 建立员工管理组织机构

2007年我院参照企业化人力资源管理模式, 在政治处成立了人力资源办公室, 形成医技药护一体管理, 德能勤绩效统一考评的聘用制人员管理新模式, 从根本上打破了以往各部门各科室各自招人、进出无序、管理混乱、资源失衡的状况。

1.2 理顺员工管理程序和内容

过去在员工管理上存在着重聘轻管、重用轻训、重进轻出、重数轻量等问题[3]。归口管理之后, 政策上注意灵活调整, 满足了不同岗位的工作需求;数量上总量控制, 避免了人员的无序膨胀;选人上严格把关, 保证了人员的质量, 控制了裙带关系;用人上以才为先, 实行了低职高聘制度;管理上实行人事代理, 增强了单位解除劳动关系的自主性;队伍建设上实行优胜劣汰, 保证了人才的合理进出流动。

1.3让员工找到依靠和“娘家”

几年来的实践证明, 人力资源办公室的成立是及时的、必要的, 它不但是员工管理强有力的组织者、监督者、实施者, 而且是员工们可以依靠和依赖的“工会”“娘家”。人力资源办的人员定时到科室了解员工管理教育情况, 倾听员工的意见;建立员工联络员制度;并发挥网络作用, 在院内网上建立了员工沟通交流平台。现在, 员工们在工作上有什么意见和建议、进步上有什么想法和障碍、生活上有什么苦恼和难处、人事关系上有什么不谐和纠纷、待遇上有什么委屈和要求, 凡是不方便向所在科室领导反映或本科室处理不了的, 都可以通过人力办寻求解决途径。

2 只有依靠教育引导, 才能校正员工的服务方向

员工虽然来到了部队医院, 但从心理上不同于现役军人, 从根本上缺乏兵味, 缺少兵情, 服务官兵、奉献部队的意识比较淡薄。如何才能把老百姓、学生改变成为“准军人”教育和引导是关键。为此, 医院十分注重把思想政治工作贯穿于员工教育管理的始终。

2.1 强化兵情教育

每年新员工来到医院后, 都要进行为期10d的集中军训, 主要是进行我军性质宗旨、条令条例、《军队基层建设纲要》和武警部队职能任务教育, 突击完成“军人意识”的转变。使大家明白军队员工与地方企业员工有什么不同、自己身处的环境有什么特殊性、服务的对象是什么, 从而培养员工对部队的感情, 帮助大家校正人生观, 自觉向军人看齐, 在言行举止、礼节礼貌、号令意识上有兵的味道。

2.2 强化职能教育

除了对新员工进行军训外, 对老员工每年都进行两次全脱产集训, 主要是进行院史、院规、院训教育和医德医风、医患关系、法律法规等教育, 着力提高员工的政治素质、道德素质。建立了科室、科系、医院三级教育层次, 针对员工的现实表现, 每周利用一个晚上、半个白天, 由政工干部轮流上课, 主要是结合身边人、身边事, 现身说法, 解决员工思想上带倾向性的问题。同时, 充分利用交班、开会、查房、个别谈心等时机, 随时解决员工的思想问题, 就地修正员工的人生坐标。教育中, 要求员工建立好备课本、教育学习笔记本和考勤登记本及缺课补课记录, 政治处负责对员工参加全院集中教育情况进行考勤登记, 结合季度纲要考评或其他时机, 对基层单位开展教育情况进行检查指导和讲评。员工参加教育实行学分制, 每次2分, 作为员工称职等级评定和年度考核的重要依据。

2.3 强化主题教育

利用主题演讲比赛, 让员工尽情抒发“青春献部队”的光荣和自豪感;利用到烈士公墓拜祭先烈, 让员工充分感受到作为部队一员肩负的神圣使命;利用到基层部队参观见学, 让员工密切与官兵的感情, 更好地端正为兵服务的思想;利用与地方单位开展联谊活动, 让员工自觉继承和发扬我军来自人民、服务人民的优良传统, 进一步树立为群众解除疾苦的崇高信念。

3 只有依靠任务牵引, 才能提高员工的履职能力

聘用制员工目前已占到全院员额的近2/3, 是医院各项建设的主力军, 其中中层干部主要靠员工担当。为此医院紧紧围绕保障战斗力生成、保证中心任务圆满完成, 精心锤炼一支过硬的员工队伍。

3.1 精心培育, 重新整合素质

调查中发现, 聘用制人员普遍年龄较轻, 临床经验欠缺, 实践操作能力不强, 在基本医疗知识、基本操作、基本技能和病历文书书写与临床需要还存在一定距离。医类聘用医生中中层骨干偏少, 临床值班及管床医生紧缺;护类聘用护士学历层次、职称普遍偏低, 致使专业知识和专业技能不够熟练;勤杂类人员业务能力低、服务态度不到位、分诊能力不强。针对这种现状, 医院把员工培训纳入全院培训序列, 每年都抽出时间、抽出专人, 对员工进行岗前培训、专业技能培训, 并通过跟班带教、比武竞赛、考核评比、检查验收等各种方式, 尽可能提高员工的业务胜任能力。与此同时, 每年都选送工作上表现优秀、业务上有发展潜力、能长期服务医院的招聘医生、招聘护士、勤杂人员外出学习深造, 使他们的能力素质有突击式的提高。

3.2 大胆使用, 实行优胜劣汰

实行聘用制度之初在员工中一度出现“干得多机会少, 压力大出路小”的反映, 在一定程度上影响了员工的积极性。为此, 医院把竞争机制积极引入员工管理之中, 使大家有希望也有危机感。对能力素质过硬、表现确实突出的员工, 医院打破现役干部与招聘员工的界限, 同台竞争, 大胆使用, 不拘一格选良才, 做到“你有作为就有地位”“你不平庸就有大用”, 极大地调动了员工们争先创优的积极性, 使优秀人才脱颖而出。目前, 全院有16名员工通过竞聘分别担任了科室主任、副主任、护士长职务。王晓黎原本是一名普通的招聘医生, 由于表现突出, 被特招入伍, 现在担任心胸外科主任。原聘用医生金芮竹, 从员工转为非现役文职。与此同时, 积极配套制约机制。按德、能、勤、绩、效五个方面, 每年对员工进行称职等级评定, 实行末位淘汰制, 连续2年被评定为基本称职者, 要进行待岗培训, 培训不合格者解除劳动合同。

3.3 赋予重任, 发挥先锋作用

为了锻炼员工的实战能力, 医院在执行急难险重任务中, 有意给员工担压子, 让他们“挑大梁”。抢救危重病人时让部分素质好的医护员工参与全过程, 有针对性地锤炼他们的诊疗救护水平;遇有疑难复杂手术时, 安排招聘医生主刀, 现役医生在旁边观摩指导, 在实际操作中提高他们的尖端科研攻关水平;在屡次执行卫勤保障任务时, 都有意识地选派一部分素质过硬的医护员工参加, 在实战中磨炼他们的战场救护能力。与此同时, 积极为员工提供展示才华的舞台, 让他们有作为医院主人的自豪感、成就感。在全国武警现代化会议召开期间, 医院经过严格选拔, 派出2名招聘护士担任现场解说。在总队举办的“迎亚运书画大赛”中, 一等奖和三等奖获得者均为医院的招聘员工。近年来, 医院先后选派员工参与了广州亚运会、深圳大运会等举世举目的重大活动的现场医疗保障, 均出色地完成了任务。

4 只有依靠关爱暖心, 才能激发员工的归属意识

“暖心工程”是员工管理中不可缺少的重要环节, 是拴心留人的重要手段。由于是招聘人员, 在员工中普遍存在着“临时工”“二等公民”“没娘的孩子”“低人一等”的思想。为此, 医院实行了聘用人员与部队人员“无差别待遇”政策, 对员工与现役军人一视同仁, 尽力提高员工幸福指数。

4.1 一样关心成长进步

首先是政治上的完全平等。凡是现役干部应该享有的政治待遇, 员工们同样可以享有。除涉及部队保密的内容外, 传达上级文件、开展大型活动、思想政治教育, 均让聘用人员全程参加。建立了员工党支部, 使员工党员能够过正常的组织生活, 行使正常的民主权利。其次是进步上的完全平等。在涉及个人前途进步的机会上, 凡是现役干部应该享有的, 员工们一样有权享有。除前面提到的岗位竞聘外, 凡是有外出学习深造、业务培训、参加学术会议的机会, 员工中的骨干与现役军人一样择优选派;凡是有科研成果的, 员工与现役军人一样可以申请资助;凡是评功评奖, 员工与现役军人平等参评。几年来, 先后有100余人入学深造, 25名员工加入了党组织。在医院历次文艺晚会上, 护工、医生、护士与院领导、科室主任同台联欢。

4.2 一样关心福利待遇

签约招聘之初就严格按照《劳动合同法》, 为聘用人员办理了养老、失业、医疗、工伤和生育五项社保, 购买了员工住房公积金, 解除了员工的后顾之忧;坚持就高不就低的原则, 在不同时期想方设法提高员工的工资水平, 尽量使员工的收入与驻地同类人员持平;落实超劳务补贴, 实行绩效奖励, 鼓励员工多劳多得, 对业绩突出者兑现优秀人才岗位津贴;着力改善员工的工作和生活条件, 医院拿出近200万元, 改建了员工饭堂, 装修了员工宿舍。多次与龙口西小学联系解决了员工子女的入学入托问题。先后为16名员工办理了广州市集体户。

4.3 一样关心员工疾苦

在为员工解困办实事方面, 医院急员工之所急, 为50人兑现了生育保险, 为281人办了居住证。医院急员工之所急, 想员工之所想, 帮员工之所需, 积极出点子、想办法, 不惜人力物力真心实意帮难解困。针对员工中大龄青年多、谈婚论嫁难的问题, 医院定期组织未婚员工爬山, 为他们建立交友平台。积极改进员工休假制度, 保证员工享有正常的休息。医院还把每名员工的生日按月排好, 每月都为员工集体过生日。当员工家庭遭遇变故或个人生活遇到实际困难时, 医院更是毫不犹豫地伸出援手, 去年医院拿出20余万元, 帮助10名特困员工渡过了难关。医院一系列实实在在的“暖心行动”, 使大家切身感受到了部队大家庭的温暖, 极大地激发了广大员工以院为家、安心奉献的热情。

5 效果

近4年员工教育管理的探索与实践, 为医院今后的发展奠定了坚实的基础。现在, 员工与医院、军人、病人之间关系融洽, 形成了善团结、重合作、任劳任怨、不计得失、奋发有为的良好局面, 心甘情愿地为建设武警部队一流医院做贡献。

参考文献

[1]吴凡, 封宗超, 戎正, 等.建立选才育才制度锻造优秀聘用队伍[J].西南国防医药, 2008, 18 (2) :283 2284.

[2]曹小勇, 陈俊国.军队医院聘用人员绩效管理模式及策略[J].中国医院管理, 2007, 27 (3) :59 260.

国际社会推进教育公平的政策及实践 第8篇

一、借助立法与执法手段推进教育公平

在政府推进教育公平的过程中, 制度是关键, 法律是保证。美国《不让一个孩子落伍》 (No Childkeft Behind) 法案的实施是其中一典型案例。进入21世纪, 美国把全面提高中小学教育质量、提高全体青少年素质提升为美国在新世纪保持其世界第一强国地位的重要战略。布什总统在2001年1月公布了《不让一个孩子落伍》法案的教育改革计划, 并于2002年2月8日正式签署实施。

二、完善公共教育资源的公正分配与高效利用机制

政府均衡配置义务教育资源, 体现公平、公正的原则, 特别是积极回应处境不利的地区和社会群体的需求, 是保障义务教育的基本要求。巴西在这方面的经验是:从完善教育财政管理体制人手, 于1997年成立了国家基础教育发展基金会。该基金会平等分配教育资源, 使地方政府教育体系得到较大发展, 极大地促进了义务教育普及, 缩小了义务教育地域差异。

三、从缩小差距入手, 关注弱势群体和农村教育

在基础教育发展过程中, 世界上越来越多的国家采用了“积极差别待遇”的公平原则, 即“承认差别、缩小差距”。对于不发达地区和弱势群体而言, 教育公平的重点是保障学生的受教育权;对发达地区而言, 教育公平则意味着缩小教育质量的差距。

日本于1956年制定了《关于国家援助就学困难儿童和学生的就学奖励的法律》, 规定由国家在预算范围内援助因经济缘故而就学困难的儿童和学生, 并制定了《关于国家援助就学困难儿童就学奖励的法律实行令》和《关于国家援助就学困难儿童就学奖励的法律实行规则》, 以此具体保障该法律的实施。

俄罗斯以农村学校为重点, 以提高质量、缩小差距作为俄罗斯农村教育改革的主要目标, 出台了一整套优化结构、整合资源、提高教学效果的农村学校结构改革设想和措施。如, 俄联邦制定了信息化教育体系的目标, 到2005年在全俄境内建成统一的信息化教育体系, 并规定了信息化教育的三个实施阶段。

韩国在缩小区域差异、保障义务教育公平上的主要经验为:第一, 实施“先农村后城市”的免费义务教育推进战略, 保证弱势人群优先享受教育。第二, 推行教育“平准化”政策, 消除校际差距, 即坚持中小学教育质量在达到标准、均衡的基础上实现统一和公平。

四、重视特殊需求群体教育, 兼顾公平与效率

如何在兼顾效率的同时有效推进公平?印度实行的“新星学校”计划是一个可借鉴的案例。该计划遵循竞争原则在小学6年级通过科学测试选拔优秀学生;同时, 按照公平原则, 将农村与城市招生数量的比例定为70:30。此外, 招生比例分配也兼顾到低种姓家庭的需求;凡经上述程序进入“新星学校”学习直至高中毕业的学生, 经费均由国家负担。

芬兰对于家庭经济困难、居住偏远, 或因智力差或身体残疾而就学困难的学生, 由国家提供特殊扶持。同时, 该国以课程改革和个性化教学为手段, 最大程度满足有才华学生的求知欲和个人发展需求。

五、制定教育公平评估的框架和评价指标

美国在20世纪80年代提出衡量教育公平的框架, 该框架提出了四个关于教育公平的指导性问题, 即, 为了谁?为什么?如何实现?程度如何?还将众多的指标归纳为就学机会与学习状况、资源投入与教育过程以及教育结果等三大类别。这一框架在联合国教科文组织于2007年发布的《十六国教育公平和公众政策比较》报告中被采用。

六、处理好政府与市场的关系, 发挥社会投入与社会监督的作用

有观点认为, 政府是教育事业外部效应的主导者, 又是教育事业运行过程的管理者。政府干预教育公平的基本方式是特定的财政补贴。同时, 教育和学校的发展也受到市场机制的影响。市场机制给教育领域带来了竞争和更多的选择, 由此产生了新的教育公平问题。各个国家因此开始调整教育制度。如, 芬兰因人口稀少、资源有限, 他们就把人力资源开发作为提高国力和国际竞争力的重要举措, 把涉及每个公民基本能力发展的教育公平看作是事关个人命运和国家发展实力的大事, 坚持对学生一视同仁, 拒绝实行市场机制。

高校学生党员教育管理创新实践 第9篇

一、学生党员教育“七个一”形象工程的实践

1. 读一本好书。

胡锦涛总书记在党的十七届四中全会上明确提出了建设马克思主义学习型政党的战略任务。沈阳医学院党支部要求每位学生党员仔细研读一本党的理论书, 了解党和国家的方针政策, 并举办了“相约经典”读书笔记选评活动。同时, 结合医学专业特点, 创立了《医学视野报》, 开展医德医风教育和人文科学教育, 积极开展学习型党员队伍建设。

2. 研究一个课题。

开展课题研究, 不仅能够引导广大同学注重理论联系实际, 更有利于在课题研究过程中培养他们实事求是、服务社会、团结协作、和谐共赢的良好品质。在“研究一个课题”过程中, 全体党员参与到“校园科研文化的探究”、“高校学生干部培养”等课题中, 积极参与到班集体 (党、团支部) 建设、学校建设的热潮中, 掀起了“我与沈医共成长”的热潮。

3. 带动一名同学。

在“带动一名同学”活动中, 沈阳医学院党支部本着“从同学中来, 到同学中去”的群众路线, 针对“学困生”、“贫困生”等不同类型的帮扶对象, 制订了相应的帮扶方案, 带动他们共同进步, 真正发挥了助手、榜样和桥梁纽带作用, 全面提高了自身的组织协调能力, 取得了较好的效果。

4. 发展一名党员。

一名党员就是一面旗帜, 党员要能够在群众中发挥旗帜效应, 充分体现党的先进性。党支部要求每名党员亲自培养一名入党积极分子。每名党员都参与了积极分子测评、材料整理、入党前谈话等工作。一方面, 发展党员是对党员思想政治再教育的过程;另一方面, 通过全面考核被推荐人的思想水平和学习情况, 党支部群策群力, 将党员发展的考核标准进一步科学细化, 增强了可操作性。

5. 辅导一门课程。

学生党员不但要搞好学习, 掌握更多的科学文化知识, 提高自己的学习成绩, 更要用自己的行动带动身边的同学与班集体共同进步, 为营造沈医“博学洁行、厚德济世”的良好学风和校风贡献力量, 如成立学习小组, 介绍学习方法, 定期开展测验等。通过这些活动充分发挥了党员在专业学习上的引领作用, 大大调动了同学的学习积极性, 带动和保证同学顺利通过考试并取得了优异成绩。

6. 创建一个文明寝室。

在高校后勤社会化的转型过程中, 沈阳医学院党支部坚持把“支部建在连上”, 将学生党支部的工作阵地转移到学生公寓, 增强党支部的工作影响力和辐射力, 做到“一个学生党员就是一面旗帜, 一个党支部就是一个强有力的战斗堡垒”, 将党支部工作的末梢真正延展到学生当中。通过“党员工程”、“党员寝室”、“党员爱心小屋”等示范活动, 为挖掘、激发和引导广大学生党员的先进性搭建实践活动平台, 将党员的战斗力落在实处, 取得了良好成效。很多同学高兴地说, 寝室的学风更浓厚了, 氛围更和谐了, 上网打游戏的少了, 看书讨论问题的多了。

7. 奉献一片爱心。

沈阳医学院党支部结合不同学生群体的特点和需要, 有针对性地分别针对心理问题学生、家庭经济困难学生、就业困难学生、学习困难学生开展了“奉献一片爱心”活动。活动中, 党员同学与这些同学结对子、心连心, 在学习上对他们帮助鼓励, 在生活上募集党员爱心基金, 在思想上播撒成才之志, 在心理上疏导排解, 并开展大学生职业发展规划讲座、爱心义卖等活动, 使学生党员的榜样示范作用和先锋模范作用得到切实发挥。

二、学生党员“七个一”形象工程的实践成效

实践证明, 开展学生党员“七个一”形象工程活动, 紧密切合了广大学生党员成长的实际需要, 真正激发了广大党员努力提高自身先进性的觉悟, 提升了党员队伍先锋模范作用的影响力, 增强了党支部的战斗堡垒作用, 实现了广大党员和同学对理想信念的升华效应、入党动机的净化效应和党员先进性教育的辐射效应等多赢效能。

1. 学生党员的综合素质得到明显提升。

党员“七个一”工程提出后, 得到了全体学生党员的一致拥护和认可, 大家以饱满的热情和高昂的斗志投身到“七个一”工程中, 取得了显著的效果。学生党支部与广大同学密切联系在一起, 在工作思路和工作方法上也逐渐成熟起来, 通过学生党员带动全年级同学, 学生党支部在年级工作中的核心作用进一步发挥出来, 不断团结和吸收积极分子、普通同学参与进来, 开创了学生党支部工作的新局面。以笔者所在的基础医学院为例, -在担任学生干部方面, 学院有学生党员124名, 担任过学生干部的党员占全院学生党员的92%;担任院级、校级学生干部的党员占学生干部的40%。在评优评先方面, 获得校奖学金及校级以上奖学金的总人数为325人, 其中学生党员为113人, 占获奖总人数的35%, 占学生党员总数的91.1%;被评为校“三好学生”、“优秀学生干部”、“优秀团员”、“优秀团干部”的共139人, 其中学生党员70人, 占评优总人数的50.4%, 占党员总人数的56.5%。在各种竞赛中, 获校级以上竞赛奖的学生党员也占大多数。在就业竞争力方面, 2011年共毕业学生党员50人, 其中一次性就业44人, 占毕业生党员总数的88%;而非党员毕业生153人, 一次性就业70人, 占非党员毕业生总数的45.8%。

2. 学生党员的先锋模范作用得到充分发挥。

在党员“七个一”形象工程活动中, 学生党员的学习成绩有了明显提高, 获得校奖学金的比例增加了15.8%;党员结对帮助的学习困难学生中, 有81.8%的学生成绩有了明显进步;党员联系的宿舍面貌焕然一新, 95%的宿舍内务卫生有了明显改进。在实践活动中, 进一步增强了党员先进性意识和社会责任感, 增强了党员在同学中的威信和感召力, 为营造良好的校风学风奠定了坚实的基础。

3. 党支部战斗堡垒的创造力、凝聚力和战斗力得以强化。

通过党支部组织民主生活会、讲评会、党员素质提升工程、各级党校等活动, 学生党员之间的交流得以增强, 党组织和党员之间的关系更加密切, 学生党员的政治意识、大局意识、责任意识、创新意识进一步增强。他们纷纷表示, 要自觉以高标准、严要求、高质量的指标, 严格要求自己, 影响和带动广大同学奋发向上、不断进取、努力成才, 为增强党支部的战斗力、凝聚力和创新能力做出自己的贡献。2010年4月, 笔者所在的基础医学院学生党支部隆重召开“重温誓言, 党旗在我心中飘扬”党员素质提升工程启动仪式。该工程以学生党员个体为着力点、学工党支部为线、全体学生党员和积极分子为覆盖面, 分动员学习阶段、素质提升阶段、展示形象阶段这三个阶段展开。并强调在活动开展期间要加强督导检查, 完善考核, 切实抓好素质提升工程的各个环节, 从而确保素质提升取得实效。党支部要求所有党员及预备党员严格要求自己, 主动接受党内、党外的检查、督导和考评, 发扬优点, 改善不足, 并要求学生各党支部、党小组要以高度的政治责任感, 切实负起责任, 加强领导, 周密部署, 抓紧抓好, 做到“内强素质, 外塑形象”。要求学生党支部在学生党员的管理教育上做到“四个严格”, 即, 严格把好入口, 积极稳妥、质量第一;严格把好学生预备党员转正关口;严格把好学生党员民主评议关口;严格评议结果的使用。

三、学生党员“七个一”形象工程相关体会

1. 要以党组织的高度重视带动学生党员真情投入。

沈阳医学院的“七个一”工程系列活动, 学校和学院有关领导的高度重视, 党员同学和普通同学积极参与。为了拟订科学的工作计划, 党总支书记亲自主持策划, 专门召开专题会议研究部署, 以高效有序的工作机制、系统科学的设计视角和鲜活生动的活动形式, 把“七个一”活动作为党员教育管理工作的创新载体, 并将其融入为人民服务和成长成才这一核心中去, 充分发挥学生党员自我管理、自我教育、自我服务的功能, 探索出了一条创新和改进学生党员教育管理工作的新路。

2. 贴近学生的有效载体, 能满足学生党员立志成才的现实需要。

班级管理中激励教育的实践与思考 第10篇

一促进班级团结奋进离不开制度的激励

对于学生来说, 对他们影响最大、最直接的环境就是班级, 一个好的班集体不仅能带动学生的学习, 更能让学生在潜移默化中形成一股强大的力量, 使学生不断地积极向上。

第一, 巧用班训、班级格言激励。班训就像人生信条一样, 有了它, 学生便有了奋斗的目标和希望。因此, 我班的班训是:为人如立山千仞, 为学如海纳百川。它的意思是做人要像高山耸立, 堂堂正正, 昂首挺胸;学习要像大海善于包容, 兼收并蓄, 方能成才。其目的在于深化学生的思想, 让每一个学生都成为一名优秀的高中生。

我班的格言是:比学习, 勤问静思、博学笃志;比纪律, 以德为备、严于律己;比卫生, 窗明几净、一尘不染;比出操, 整齐划一、气势如虹。并将它做成条幅悬于教室的墙上, 这样不仅能随时激励学生, 同时也营造了良好的班级氛围。

第二, 利用班级公约激励。提到班级公约, 我们想到了著名的天津南开中学, 因为这个中学就是依靠良好的班级公约, 为社会培养出了许多优秀的人才。由此可以看出, 班级公约强大的教育作用。因此, 笔者依据南开中学的《容止格言》, 和学生共同讨论出了属于自己的班级公约。通过班级公约来规范学生行为, 激励学生进步。同时也为同学们建立起一套竞争机制, 让学生在学习中既能感受到适当的压力, 又能产生充足的动力, 从而促进班级的健康发展。

二建立有特色的班级环境离不开活动的激励

职业高中的学生很容易出现焦虑、烦躁和厌学的情绪, 对于这时候的他们来说, 特别需要一个良好的氛围和环境。而开展良好的班级活动不仅能有效缓解同学们的负面情绪, 也能给学生创造一个轻松愉快的学习环境。

第一, 抓住时机。有经验的班主任都会有这样一个认识, 即班级活动是班级建设的命脉。而让班级活动发挥有效作用的关键在于抓住活动开展的时机并把握好活动的主题。教育家斯宾塞曾说:“在教育孩子这件事上, 我一直认为快乐的方法和气氛比其他方法更有效。”因此, 只要教师认真做好以上几点, 就一定能让学生们体会到活动的快乐和教育的深刻。

第二, 不拘形式。在实际的活动开展中, 我们时常会发现一些教师忽视了活动的本质, 片面追求活动的字面含义, 使学生在各种条款和限制中失去了活动的兴趣。笔者看来, 活动并不是仅限这两个字本身的, 而是对学生的教育起着积极作用且不拘泥于形式的。因此, 活动强调的是增长学生的见识并提高学生的能力, 且重视对学生思想品德的教育。具体开展出来可以表现为小组活动、社团活动、自由结合活动等。这样不仅实现了教育的提升, 也激发了学生参与的兴趣。

三打造高品位的班级环境离不开人格魅力的激励

在班级管理中, 人格魅力激励主要是指教师对于学生人格魅力的影响, 即在师生的交往中, 教师的一言一行对学生产生的号召力和亲和力, 从而使学生从根本上认同、尊重、敬爱老师。一个没有人格魅力的教师是管理不好班级的。因此, 奉行中国的教育古话“其身正, 不令而行;其身不正, 虽令不从”, 借此引导班级的健康成长。

第一, 转变观念。每个教师在内心都有这样一个疑惑, 即为什么学生不能把自己当朋友来相处呢?其实只要换位思考就能知道:如果自己是学生, 会把自己内心的想法告诉老师吗?什么情况下自己才能和教师没隔阂地交流呢?学生往往把自己看成一个孤立的个体, 因为认为教师理解不了自己, 所以便不愿意与教师交流。这时候, 教师且不可强行为之, 而是应该走入学生的世界, 关注学生的心理变化, 从观念上转变自己的观点和地位, 从而拉进与学生的距离。

第二, 奉献爱心。教师与学生之间的相处, 首先是建立在爱的基础上的。只有教师自己拥有一颗对班级工作的热爱之心、对学生的奉献之心, 才能走进学生的内心。人之所以不同于其他生物, 就是因为人所拥有的复杂的情感, 教师要想搞好与学生的关系, 首先要理解学生的情感。因此, 我认为教师对学生爱心的发现可以集中到倾听、理解、尊重、交流上。只要教师真正做到这几点, 就能让自己产生一份对学生的浓浓的爱, 从根本上温暖学生的心, 从而让学生将教师当成朋友, 实现师生间的和谐相处。

第三, 宽容理解。“海纳百川, 有容乃大”, 宽容和理解是一种境界, 是一种尊重和美德, 更是一种博大的胸怀。“金无足赤, 人无完人”, 学生犯错在所难免, 但如果我们不懂得宽容和理解, 而是一味地追究责任、怨恨批评, 那我们失去的不仅仅是过错造成的损失, 还将失去一部分学生的“民心”, 全国优秀班主任张万祥就说过:“我们宽容的是学生的过去, 而理解得到的却是学生整个的未来”。

总之, 班级管理是一个动态的过程, 同时也是学生在接受教育过程中必不可少的一个环节。它不仅需要教师的能力、耐心、细致程度, 更需要教师对学生浓浓的爱。而激励教育就是通过传播爱, 让学生在爱中成就美好的未来。

降级生教育管理工作的实践与思考 第11篇

1.降级生的心理和行为特征分析

在降级生的教育和管理工作中，我们逐渐认识到，成为降级生的这部分学生所具有的一些共同特点：

目标缺失、信心不足。大部分降级生缺乏科学合理的大学生涯规划，没有明确的发展目标，同时，对自己的人生和未来丧失信心，缺少青年人应有的活力和激情。

过分自我、感情冷漠。降级学生往往凡事以自我为中心，根据自身的利益得失去思考问题，缺乏社会责任感，存在着明显的功利倾向，不懂得或不愿意考虑他人的利益和感受。

生活邋遢、态度消极。由于没有明确的发展目标和人生规划，降级学生不注重个人卫生，宿舍脏乱差，生活状态一塌糊涂。调查显示，降级生近90%的人沉迷于网络，大量的时间和精力浪费在虚拟世界中，对于健康向上、丰富多彩的文体活动不感兴趣。

思想偏激、意志薄弱。多数降级生在遇到困难和挫折时，不愿接受他人的帮助，往往知难而退，甚至悲观失望，逃避现实，自我放弃，自控能力很差，极易走向极端。

心理自卑、自我封闭。在以往的教育管理中，降级生受到的更多的是家长和老师的批评以及同学们的冷嘈热讽，心理和自尊心往往受到伤害，逐渐产生自闭情绪和走向自闭，习惯于以冷漠的表情对待周围的人和事，自我封闭，沉默寡言。

2.对降级生教育管理工作的思考

要做好降级生的教育管理工作，就必须不断的提高思想认识、开拓思路、创新管理方法，寻求突破，真正的实现教书育人、管理育人、服务育人的有机结合，教育和引导降级生重新走上成长成才的正确道路。

思想认识层面。摒弃传统思维，树立全面育人的思想。我们应该本着“以学生为本、为学生服务”的精神摒弃不管不问的思想，决不能对这部分学生听之任之。我们既要看到这部分学生身上存在的各种问题，又要看到这些学生身上的“闪光点”，对学生充满信心。只有我们在思想认识上有不断转变，才能保证教育管理工作取得实效。

用爱感化教育学生。别林斯基认为：“爱是教学的工具和媒体”。爱的付出能够在师生之间架起一座心灵沟通的桥梁。一些降级生正是由于缺少来自家庭、同学和老师的关心和爱护，才变得孤僻和封闭，逐渐的丧失学习和生活的积极性。因此，在降级生的教育和管理中，学会用爱去感化和温暖学生冷漠的心灵，帮助其重新燃起学习和生活的热情。

帮助学生树立科学合理的目标。降级生之所以在学习上出现问题，根本原因在于缺乏为之奋斗的目标。因此，要帮助他们制定科学合理、目标明晰的大学生涯规划，并且在实行过程中要对照计划定时评估，及时解决计划实行过程中存在的问题。

帮助学生建立成长成才的信心。多数降级生并非一无是处。我们要善于发现和利用好他们身上的“闪光点”，为其特长和兴趣爱好提供良好的展现平台，借此激发学生的自信心和进取心。

管理制度层面。说服教育和精神感染并不是万能的，还必须进一步建立和完善降级生的教育和管理制度，加强管理，真正实现管理育人。

建立降级生思想、学习和生活档案管理制度。由各年级辅导员建立降级生档案，详细记录该生的学习、思想、生活等各方面的状况。档案材料主要包括以下内容：①辅导员与学生的谈话记录；②辅导员与家长的谈话记录；③“一帮一”帮教记录；④课堂表现及跟踪记录表；⑤辅导员每月考评记录；⑥思想变化情况跟踪记录。

建立和完善降级生激励机制。降级生普遍的存在学习和心理压力大，渴望他人认可的心态。因而，为了提高降级生学习的积极性和主动性，设立相应的激励机制是十分必要的。具体来讲，就是设立专门的降级生学业进步奖和单项优秀奖。建立奖励机制的目的是为了巩固已经取得的成果，同时给于降级生更好的激励和引导。

建立全方位的降级生督导制度。发动学生干部参与到降级生的教育管理工作中，采取“一帮一”的助学方式，监督和帮助降级生的养成良好的学习习惯。每个负责学生每月向辅导员上交一份“一帮一”阶段总结报告，以便辅导员及时了解降级生的思想、学习和生活情况。

建立降级生家长联系沟通制度。制定信息详实的降级生家长联系卡。通过电话、网络、书信等方式与家长沟通学生学业、在校表现情况，寻求家长的支持，做到了学校教育与家庭教育的有机结合。

建立辅导员定期谈话制度。专门召开降级生座谈会，倾听同学们的心声，了解他们的心理活动，帮助他们分析留级或延长学制的原因及应采取的措施，并就部分同学的疑问做解答；每月与学生至少谈话一次，帮助他们寻找学习出现问题的原因，鼓励引导他们，使他们尽快从阴影中走出来，全身心地投入到学习生中去。

建立降级生自我考勤汇报制度。一方面，学院统一印制课堂考勤及跟踪记录表，发放到每一位降级生手中，每节课由任课教师负责对降级生的课堂表现进行记录和评价，并签名确认。各班级学习委员同时做好降级生的课堂考勤，每周向辅导员汇总上报一次。另一方面，为了及时掌握他们的学习思想状况，要求每位降级生每月将自己的学习、思想、生活等情况以书面形式向辅导员汇报，以便能及时准确地掌握这部分同学的学习思想动态。

[1]齐 昆.“留降级生”管理与转化工作的实践与思考[J].思想政治教育研究，2008.06

[2]莫 畅，李 漫.高校降级试读生问题的应对研究[J].科教文汇（下旬刊），2009.07

强化社会实践教育促进学生健康发展 第12篇

孩子上幼儿园, 由于考试、升学等方面没有太大的压力, 跳舞、唱歌、手工制作等活动配合得较为融洽。孩子从上小学一年级开始, 各种光盘、练习册、各式辅导课等理论集训就接踵而来。教师的严教、家长的严管形成了一张张无形的网, 将孩子网于其中, 活泼不得。即使有一点放松身心、手工操作的机会, 也很快被课业辅导占用。孩子的节假日普遍被补习、家教等形式占用, 甚至挑灯夜战以适应竞争的形势。

我们不能过分地强调实践经验而成为经验主义者, 我们也不能过分地强调理论深造, 忽视实践经验。通过实践使人们学得的书本理论合乎客观规律, 在失败中总结经验教训, 重新审读自己的理论。实践是学校知识与社会现实对接吻合的桥梁, 青少年朝气蓬勃, 可塑性最强, 所以我们一要加强学生时段的实践活动。参加实践活动, 一定要重视各年龄段的特点, 讲究循序渐进, 力求适度为可。

家长要尽力为孩子提供参加实践活动的条件。孩子能办的事要尽力支持、鼓励孩子自己去办。要充分利用节假日, 充分利用就近资源 (如村舍田野、市面街道、厂矿企业等) , 使孩子有一个比较充足的从事实践活动的时间和空间。为了使活动持续且行之有效, 家长可尝试邻里结伴、亲友结伴、帮扶代领等多种形式。

学校要在不冲淡正常教学的前提下, 适当加强学生参加社会实践活动的安排, 加强各种劳动技能课的实施。摸索经验, 因地制宜, 多渠道、多形式、讲求实效地推进“实践教育”。

社会要全方位、多层次地为参加实践活动的学生“开绿灯”, 想尽办法为他们提供方便, 帮助他们克服困难。营造一个为培养下一代献计献策的良好的社会氛围。

对学生要加强从事社会实践活动的教育, 使他们明确认识、端正态度。提高他们融入社会、融入自然的自觉性, 培养他们吃苦耐劳的精神。使他们尽早在实践中, 放飞自己的理想, 锤炼自己的体魄, 坚韧自己的心志, 壮大自己的胆识, 陶冶自己热爱祖国和人民、热爱自然和社会、热爱生活和生命、乐观向上、敢于面对、勇于担当的情操。

说时容易办时难。这是一项长期、复杂、艰巨的工作, 既要注意操作的方法, 又要注意操作的尺度;既要让它不留于形式, 又要让它不影响教学质量的提高。