基础教育教材范文

基础教育教材范文（精选12篇）

基础教育教材 第1篇

1 教材引入

1.1 整体引入——前言写法

前言是一般教材的开篇。国内教材前言的通常写法是先对物理学做一个概述, 说明物理学的研究对象、基本方法和它在自然科学中的地位等;接着说一下教材的写作背景、内容组成部分和简要特点;最后会讲一下教材的编写分工, 并致谢等。总体特点是语言简练、客观、概括性强。

尽管国外教材也会提物理学的重要性, 但一般不是呆板地说理, 看看某教材是怎么写的。“在物理学家看来, 物理的精彩、美丽是众所周知的。但在其他人看来, 就未必是这样了。的确, 学习物理给一些学生留下了可怕的记忆。尽管他们也知道物理是很了不起的学科, 他们在费力地学习物理时, 总会问他们老师这样一个问题, 即‘我为什么必须学物理, 我是学别的专业的啊?’这是一个很好的问题。本书就要回答这个问题, 揭示物理的精彩和它在科学中所处的位置, 揭示物理到底在其他学科领域和日常生活中是如何应用的, 揭示物理是怎样成为自然科学知识的基础的。”另外, 更明显的一个特点是, 国外教材的前言会用大量的篇幅 (一般2页以上) 详细介绍教材的整体特点和每一章的内容概述, 会把教材中的典型特色截图放到前言中, 并做说明、讲解。

1.2 章节引入——章前引言

章前引言的作用是告诉学生本章要学习的主要内容。对于国内教材, 这部分的写法一般都是先简单讲述之前的学习内容, 帮助学生回顾知识, 以便更好地学习新课;之后再讲本章的主要知识点有哪些, 重点是什么, 难点是什么, 等等。

国外教材的章前引言是其重要特色之一。通常每一章都以一个自然或生活中的物理现象开篇, 并提示对该物理现象的释疑就在这一章节中, 而且篇幅不小。这些现象宛如一个个谜团, 吸引着学生运用本章知识去揭开谜底。例如, 艾伦·詹巴蒂斯塔等著的《物理学》一书中, 在讲“电力与电场”的内容时是这样引入的:“图片中这条美丽的鱼是非洲尼罗河中的反天刀, 又名尼罗河魔鬼。反天刀具有一些有趣的特性——它能够以同样的灵活度向前或向后游动。反天刀不像其他鱼那样靠左右摆动尾部来游动, 而是让它的脊柱挺直, 不仅向前游动时如此, 转弯时也如此。它的游动是靠背鳍的起伏波动来实现的。反天刀行动灵敏、准确, 在紧紧追逐猎物时还能避开途中的障碍物。令人惊奇的是, 它在向后游动的时候也能如此精确。此外, 反天刀视力极弱, 它的眼睛只对极强光有反应。那么, 它又怎样在泥泞河流的昏暗光线中定位它的猎物呢? (答案本章揭晓) ”2教材定位

不管是“教材”, 还是“教科书”, 其字面意思都是“教学的素材”。正如其名, 国内教材的编写定位首先是为教学服务的。所以, 它的篇幅大小一般也是根据课时设置而定的, 理工科学生的基础物理教材 (通常分上、下两册) 字数一般在100万字左右, 受篇幅所限, 内容展开得比较少, 实例和扩展内容也不多, 主要是教师上课用, 学生课上跟着学。

国外教材的定位是为学生服务, 主要供学生自学之用, 笔者更愿意将其称为“学材”。因此, 这就决定了它的3个特点: (1) 篇幅大, 实例多, 包括物理学与日常生活结合的实例, 与工程技术结合的实例, 与体育运动结合的实例, 等等。 (2) 教材中会设置一些“检查点”“易错点”“小测验”等, 帮助学生更好地巩固所学知识。 (3) 国外教材的例题、习题都是精心设计的, 题目一般会有难度分级, 与日常生活实际结合紧密, 形式多样。总之, 它是从题目内容、题目难度、解题方法和技巧方面全面考虑、总体布局。

3 写作方式

国内外教材在写作方式上也有较大的区别。国内教材多用演绎的方式写作, 即一般先给出定理或概念, 再通过理论解释或者例题讲解让学生掌握相关知识。另外, 在语言表述上比较规矩, 用词严谨, 逻辑性很强。

国外教材的写作方式多用归纳式, 即通过一些例子归纳出理论内容, 之后再进行应用讲解, 而且行文多为谈话式、探讨式。作者将读者视为与之面对面的听众, 似乎是课堂中与学生一起交流的教师, 对于情境的设置、问题的分析、公式的推导、原理的阐述都详细地娓娓道来, 新颖而流畅, 极富亲切感, 对学生有亲和力, 容易让学生产生共鸣, 体现了“教材要为学生服务”的理念。例如, 在书中随处可见“让我们”“你”“换句话说”“这个公式告诉我们”等非常亲切而口语化的语句。

4 著作形式

本文所述的写作方式在某种程度上决定了国内外教材编写的创新比例。我们看到, 国内基础物理教材“同质化”问题很严重, 绝大部分署名方式都是“xxx编”, 用“编著”署名的比例都不大, 几乎无法见到用“著”署名的, 文后会笼统地附上大量的参考文献。也就是说, 大部分内容都是参考借鉴的, 雷同多, 只有少部分内容是自己原创的。另外, 国内教材的成书时间相对来说比较短, 一两年即成书的情况极为常见, 又怎么能期望书中有大量的原创内容呢?

国外教材一般不会出现著作方式, 封面上只出现作者的名字。但这决不能否认作者的原创性。笔者与哈佛大学Eric Mazur教授有过不少接触, 据他介绍, 其新作《Principles and Practice of Physics》是他近20年的心血。由此可见, 真正用心去写作一部教材是多么不容易。而且国外基础物理教材一般没有参考文献, 通常都有图片致谢, 从这一点也足见其原创性。

摘要：从教材引入 (整体引入、章节引入) 、教材定位、写作方式、著作形式等方面论述了国内外教材的不同编写风格和特点。它山之石, 可以攻玉, 希望能为国内基础物理教材的编写提供一些借鉴和参考。

关键词：教材编写模式,基础物理教材,写作方式,著作形式

参考文献

[1]会议论文集专家编审委员会.2010年国外大学物理教学与教材研讨会会议论文集[M].北京:机械工业出版社, 2011.

安全教育校本教材 第2篇

我们以为学校要努力配合交巡警部门，有的放矢地做好学生的交通安全教育工作，使广大中小学生成为遵守交通法规的模范。随着现代化步伐的加快，交通安全问题会更加复杂、更加突出。因此，家庭、学校及职能部门要联起手来，采取切实可行的管理、教育措施，并坚持天天抓、月月抓、年年抓，让交通安全常识在少年儿童的心灵上打下烙印，让少年儿童的交通安全意识随着身体的成长而增强。只有这样，才能使少年儿童从小养成遵守交通法规的良好习惯，才能消除事故隐患，使少年儿童远离车祸，永保平安。

2004年5月1日，新的《道路交通安全法》开始实施，借此新交规的东风，我们全体编写组人员本着以新交规为纲，以学生为本，以体现新课程的理念为基石，通过通俗易懂的文字配合具有幽默风趣且寓意深刻的图画，向学生介绍道路交通安全的相关知识。这部书的编写凝聚着我们全体编写人员的心血，但我们更要感谢嵊州市北山交巡警中队和嵊州市交巡警大队的大力支持，感谢蒋利江同志和马谢水同志的鼎力配合。

“行车走路讲安全——与文明同行”，看似平常，其实包涵的内容却是相当深广的，我们的交通行为人中尤其是我们中学生，的确还有不少对于交通法规缺乏深层次的理解，对于交通事故造成的伤害缺乏切肤之痛，需要通过宣传教育来强化这方面的认识。为此，我们的宣传与教育工作只有继续加强和深入，让所有的中学生真正认识到，真正自觉做到行车走路讲法规、讲安全，真正形成一个文明的交通环境，这才是交通安全宣传的终极目标，也是我们出书的本意。

祝愿建平镇中心小学的全体师生出入平安，身体健康，也祝愿天下所有的学生出入平安，身体健康。

张洪辉 2005年9月

主编：刘中文

编审：张洪辉 编委：苏晓霞

谢 伟 王 虎 古学强 何东华

目

录

安全须知四言警句 5 前言 6

第一章第二章第三章第四章第五章后

安全警钟—故事集 7

安全常识 12

我们学校哪些地方有危险 21 安全活动课

班级安全量化评分制度 25 记 26

安全须知四言警句

安全工作 重于泰山 安全教育 任重道远 安全标志 随处可可见 一时疏忽 灾祸出现 小孩无知儿童玩具打架斗殴电器设备家长要管大人同玩违反治安小心触电放任自流不出事故小心防滑烟花爆竹事故难免 攀高爬树 摔断腿杆 下塘洗澡 谨防水淹 父母喜欢 乘车游船 严禁超员 哄闹打斗 确实危险 请走慢点 讲究卫生 无病无灾 食物中毒 伤身有害 容易点燃 四言警句 牢记心间 条条做到 无事平安

（摘自三台县教育局第16期教育简报）前言

安全，是人的第一需要。需要是什么呢？就是人对物质和精神的需求和满足。比如：人饿了，就需要食物，渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了，给他一个馒头，告诉他，这个馒头有毒，即使再饿，这个人一定不会吃，因为不能满足他的安全的需要。再比如：有个地方景色优美，很好玩，但那里存在危险（可能有老虎或其他不安全因素），即使再好玩，人们肯定也不会去。

安全，关系到人的健康，甚至生命。安全跟做数学题不一样，做数学题错了，老师给你打一把叉，你可以改正，可以请老师给你辅导；但是，不注意安全造成了事故，如摔断了手、脚，弄瞎了眼睛，碰坏了头脑，甚至枉送了性命，那不是打个勾、叉的问题，是无法挽回的损失的。

随时随地注意安全是人的本能，比如你的手摸到一个滚烫的物体，你会自觉地把手缩回去；人在摔倒时，会自觉地伸出手支撑到地面。但本能是人生下来就具备的，是低级的，是原始的反应，不是有意识的。因此学习安全常识是提高安全意识的有效途径，能够有意识地预防、最大限度地避免安全事故的发生。因为有很多你不知道的东西存在安全隐患，就没有防患意识。比如：遇到地震，楼房倒塌时，你又无法跑出去，你应躲在哪里呢？这就涉及到一个常识，如果你知道，你就可以保注生命，否则就会送命（应躲在房间跨度较小的房间里）。再比如：放假了，你跟着父母到城里逛大商场，如果遇到失火或拥挤，发生危险时，你该怎么办？这也涉及到安全常识。大商场里的地面上都标有出口的路标，可跟着标志走，也可以在进商场后，先有意识地看看出口在哪里，出口上写着“出口”两个字，有的写着“EXIT”。这时候你不能跟着别人乱跑、乱挤。

现阶段的教材仅是一个雏形，很不完善，恳请各位领导、广大师生、家长给予指正，以便修订。

编 者 二○○五年九月

第一章

安全警钟—故事集

很多同学由于不注意安全，造成了较严重或严重的后果。下面我们将列举一些我校的、周边的因不注意安全而酿成事故的故事，有些事故是人为因素造成的，有的是不小心造成的。在事故中，有的使别的同学受到伤害，有的使自己受伤，也有既伤害自己又伤及别人的现象，希望同学们在学习、生活中从这些故事里吸取教训，提高安全防患意识，最大限度地避免事故的发生。1、2003年11月20日，四一班罗霞下课时，看见别人跳皮筋，于是他去拉，将皮筋拉得长长的，然后突然松手，皮筋弹出时将一名女生眼睛弹伤。后来，刘海文的家长每天去看望受伤的学生，赔偿了医药费三百多元。

提醒：下课活动时，要注意安全，不要多事，以免伤着别人或伤着自己。2、2003年12月，放学了，全校同学到操场集合，当路队刚走出校门，三村路队一个同学走路时望着街上，当他回过头来时，正好撞在一辆停在路边的摩托车上，幸好只受了一点小伤；还有一个三村的同学随着路队走，由于长时间地望着后面，不注意路上的障碍物，以至滚到了路边的一丛荆棘里，将全身划伤。

3、六年级两个学生在放学路上乱打蜜蜂窝，蜜蜂飞出来锥伤两个同学，花去医药费近百元，由家长赔偿经济损失。4、2003年12月，六年级三班赵丹丹，在上学路上，由于没有注意脚下，走到建平场口时，被地上一根冒出的铁钉绊了一下，使左脚受伤，无法正常行走。

提醒：走路也可能存在安全隐患，所以放学、上学时应该“认真走路”。“走路防跌，吃饭防噎”，这是老百姓常讲的一句老话，希望同学们认真理解。5、2000年，五年级一班几个同学在教室门口疯闹，将教室门一会关上、一会儿打开，弄得门“咚咚”直响。当一个同学使劲将门关上时，另一个同学的手刚好放在门条上，门将这个同学的手挤伤。疯闹的同学赔偿了医药费。

2000年，六年级二班的一个同学打开桌盒拿了东西后，将盖子摔下，正压在同桌同学的手上，也造成了受伤事件。

提醒：有些地方要防止夹伤。6、2003年11月（第十周），五三班余通与三年级文磊因争乒乓台发生争执，文磊用小石子打红了余通的眼睛（差点打瞎）。余通去追文磊，五三班的武昌明也帮着追。文磊往三年级教室里跑，由于跑得太快，被教室里的凳子绊了一下，扭伤了脚。放学后，文磊的家长来找学校，学校决定，所用医药费由当事的三个同学分别承担。

提醒：在同学争执中发生受伤事件，要根据责任大小各自承担医药费，有关联的人也要承担。7、2003年11月（第十周），五年级两同学在集合时互相攀在一起，三年级刘虎推了这两个同学一下，两个同学倒在地上，其中一个同学（李军）的手摔成骨折，用去医药费几十元。三个同学都做得不对，根据程度不同，分别赔付医药费用。

提醒：集合时人很多，有的是小同学，有的同学可能生病，有的同学有残疾，因此不能拥挤，更不能去推、拉别人。8、2003年11月一天吃了午饭五年级两个同学在操场上玩耍，一个同学推另一个同学讲将手摔伤，花去医药费二百多元，此费用由推的同学负责。9、2003年12月18日，五三班上体育课时，一同学捡起一块石头随手扔出去，正好砸在另一个同学的头上。他吓得直哭，虽然家里很穷，但仍然赔偿了医药费。

提醒：学校里同学多，乱扔杂物易伤人。10、2001年，四村小学两个小同学拿着铅笔在教室内疯耍，其中一个同学不小心用铅笔戳到了另一同学的眼睛上。经医院手术，小同学的眼睛基本保住了，但用去了大量医药费。

2001年，两个同学在教室疯耍，一个同学扬手假装要打另一同学，这个同学头向后仰，碰到墙上，墙上恰好有一颗钉子，钉子陷进了头里，两同学家长都花去大量医药费。1999年，六年级三班两同学在中午做作业时，一个同学刚站起来，另一同学将他身后的凳子移开，当这个同学坐下时，摔了一跤，头部碰到后面桌子上，受到严重撞伤。

1999年10月，五年级一个同学下课时去上厕所，另一个同学躲在厕所门口，等上厕所的同学走近时，突然跳出来吓了他一下，被吓的同学突然向后仰，头碰到了后面的同学，几个同学摔在一起，其中两个同学受伤。

2004年10月，五年级吴阳、周俊下课回教室相互追着，撞倒一年级一女生，手成骨折，花去医药费近4千元，两生各赔偿600多元。

提醒：同学之间开玩笑不能太过份，还要注意，开玩笑的场合，想想有无安全隐患。11、2003年某天的晚上，建平一村七队的一个幼儿（大约三岁），在厨房看妈妈煎油，当她妈妈把油舀在碗里时，碗突然破裂，把守在灶旁的小女孩脸烫得变了形。经过医治，也无法恢复小女孩过去美丽的小脸蛋。

提醒：在厨房里或饭桌上要防止烫伤。12、2000年，六年级一班胡××在教学楼三楼的楼梯扶手上滑，当他玩得正高兴的时候，突然失手，从三楼摔到了二楼上，胡××的头部、口、手受重伤，经医治，用去医药费五百多元，头部还留下了后遗症。这是他自己不小心造成的安全事故，费用自己全部承担。

提醒：楼梯、楼道上不是玩的地方，在此玩耍容易发生安全事故，甚至有生命危险。13、2001年的一天，在放学路上，四年级一同学看见一辆货车开来，便捡起一块石头扔向货车，石头打在车门上，这个同学撒腿就向田野里跑。货车司机刹住车，在田野里追到这个同学，打了他几个耳光，脸被打肿了，之后司机驾车溜走了，这个同学只得在路边大哭。

1999年，在放学路上，五年级一同学看见一辆货车开来，也像上一例同学一样，捡起一块石头扔向货车，石头打在车上，突然弹了回来，正砸在这个同学的头上，顿时鲜血直流，而他却只能是“哑巴吃黄连，有苦说不出。”

1999年12月下午六年级学生廖某在放学路上爬汽车被轧死。提醒：在公路上不能玩耍，更不能去破坏公路设施，或对过往车辆进行威胁和做危险动作。14、1999年，六年级四班的芮波(家住三村四队)，在中午放学后回家吃饭，返校走到一村八队的桥边时，迎面开来一辆大货车，由于车速太快，路面又窄，刹车不及时，将在公路边行走的芮波右脚掌辗碎，用去医药费90000多元，幸好该车是一个大工厂的，比较有钱，赔偿了80000多元，但芮波却成了终身五级残废人。

2003年12月六年级学生未某，早上到学校过公路被汽车撞成重伤，用去医药费几千元，留下后遗症。

提醒：在公路上行走，即使你遵守交通规则，仍可能发生交通事故。遇上交通事故后，有钱的可以赔一些钱，但你的身体却遭了秧；如果遇上没钱的，你的身体和经济都将受到严重损失。15、1999年，六年级一班的杨兴伟，在一个星期六的下午，同院子里的几个初中学生一起，到二村大队边的堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死。

2000年，五年级二班的廖培博，在一个星期日的下午到堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死，保险公司至今未赔偿。

提醒：水淹死的大多是会游泳的、大胆的、粗心的人。16、1992年的一天晚上，金石高中正在上晚自习，一个靠窗子边的同学正在做作业，忽然一阵风吹来，窗户在风力作用下“砰”的一声关闭起来，窗户上的玻璃“哗啦啦”地震落下来，将窗户边的的同学脸划得满是鲜血。后来送到医院，用去医药费几百元。

提醒：教室内开窗时要将风钩挂稳，关窗时要将插销插紧，并且要爱护风钩、插销等公物。

17、一天，某校放学后，一学生回家经过一幢楼房，楼上一家阳台上的花盆被风吹落，正好砸在这个同学的头上。后来送到医院抢救，但由于流血过多，医生无法挽回他小小的生命。

提醒：经过高大建筑物时要注意是否有物体坠落，最好远离建筑物行走。18、1999年，一天放午学时，大家都到厨房端饭盅，幼儿园一个小朋友将汤匙含在嘴里往厨房跑，在操场上不慎摔了一跤，汤匙将它的喉管刺破。经医院抢救才保住了性命。2001年，一幼儿园小朋友将一颗玻璃珠含在嘴里，在不知不觉中，他将玻璃珠吞进了肚里，经过手术才将玻璃取出。

提醒：口中含硬物，有可能发生危险。19、2003年9月，四一班一个同学在下课时跑去上厕所，在行政办公室旁的转弯处，与从后操场下来的一个六年级同学相撞，两个同学倒在地上，均受到不同程度的伤害。

提醒：在转弯处要防止与人、物、车相撞。20、2001年，我校修建堡坎，下课时，一些同学站在坡上围观砖匠扔砖，一个接砖的工人一失手未接稳扔来的砖，正好砸在他后面一个六年级二班同学的头上。这个同学自己支付了大部分医药费。

提醒：不要到工地上去玩耍或看热闹，有工匠到学校做工时，不能围观。21、1999年，两个一年级同学在放学时玩捉迷藏的游戏，一个同学躲在一张乒乓台下面，被乒乓台下面一只小虫咬了一下脸部，后来这个同学的脸部有中毒症状，非常红肿，经医治用去医药费百余元。

提醒：玩捉迷藏游戏或其它游戏时，要注意有的地方不能去躲，有可能存在意想不到的危险。22、2000年，一天早上，六一班的闫娟从厨房里打开水到教室，由于水瓶没有提手，只能提着把儿，水瓶呈倾斜状。当下梯步时，水瓶塞突然掉落，开水流出来烫伤了她前面的一个同学，自己也烫伤了脚，经一个多月治疗才痊愈。

提醒：打开水时要注意可能烫伤别人或自己，看见打开水的同学要注意是否会烫伤自己。23、2004年2月21日，一幼儿园小朋友在后操场的舞台上玩耍，将头伸进舞台边的栏杆里，在往回缩时，头被卡住取不出了，她自己也非常痛苦，后来，学校阳青贵师傅想尽办法，好不容易才将这个小女孩的头取出来。

提醒：不要把这件事当做笑话，在生活中时有类似的情况发生，如果不注意就会发生在你的身上。24、2004年2月25日做课间操时，在上阶梯处，二一班的赖兵被本班同学轻轻推了一下，赖兵摔在阶梯上，门牙被碰掉，鼻子也摔出了血。提醒：在我校的阶梯上，经常有同学摔倒，因此在人群较多的地方，千万不要去碰、靠、推别人，自己走路也要小心，不要滑倒。25、2004年2月26日，六年级三班肖吉在下课时往教室外跑，由于不注意安全，自己将头撞在了门框上。十分钟后，肖吉的眉骨浮肿，脸部有多处瘀血，眼睛也肿得眯成了缝，非常痛苦，却只能自作自受。

提醒：地板比较滑，走路要小心。

第二章

安全常识

无论我们在哪里，都要先观察周围的环境，看看是否有安全隐患，如果发生安全事故，应该如何逃生，这就是安全意识。比如，你到一个大商场或影剧院或入住旅馆，都要先看看安全出口在哪里，消防通道在哪里，消防器材在哪里，哪个角落最适合躲避哪种灾难。安全事故随时就隐藏在我们的周围，因此随时随地都要注意安全。

一、走路要专心

有的同学在走路的时候，想心事、跟别的同学聊天或东张西望，而没有注意到路上可能发生的突然情况，这样容易造成了安全事故。路上有许多我们意想不到的障碍物，如：地上的石子、坑洼、城里路面上的阴井(下水道)等，如果碰到或掉进去都会造成严重后果，所以我们走路的时候一定要“专心”。

二、莫在公路上玩

像前面我们讲到的故事中，有些同学是因为在公路上玩耍造成了安全事故，有些是因为过公路而造成了安全事故。公路上人多、车多、突发事件多，因此无论你是否遵守了交通规则，都不要在公路上玩耍。

另外，交通法规规定：小学生不能骑车，如果因骑车发生了交通事故，即使是别人（汽车、摩托车、自行车或行人）做得不对，小学生都首先要负主要责任，因为你不应该骑车，所以我们小学生一定不要骑车玩耍或骑车上学。

三、不要下塘、下埝游泳

我们农村学校没有游泳池，所以学校也不开设游泳课。有的同学想到河里、池塘里、水库里去游泳，但是不知道这些地方隐藏着许多危险，如：水中的水草、水下的地势、水下的旋涡、水中的石头等，都可能导致人的生命危险。因此，我们不要趁放学或星期天的时候，自己或约同学去游泳。1999年三台县中小学生非正常死亡的有100多人，其中有一多半是被水淹死的。如果自己不小心落入了水中，首先是不要慌张，不要在水面上乱划，说不定，你掉下去的地方，水只齐你的腰，要用脚试试水是不是很深，如果很深，要看看周围有没有可以抓住的东西，尽可能地不让水灌入口中，抓住机会向周围的人发出求救声。

看见有人落水了，千万不要一走了之，不理不睬，但是也不要贸然跳入水中救人，应该看看周围有无长竹竿或其它较长的物体，把它放入水中，让落水者得救。如果实在没办法，最好用最快的速度向最近的人发出求救，让大人来想办法。

四、伏天防中暑

夏天，天气炎热，很有可能中暑。中暑的症状是：头晕、恶心、呕吐，甚至晕倒。如何避免中乾暑呢？

①不要在太阳下玩得太久；②在气温较高的时候，不要过度运动（有的同学很贪玩，上体育课或课间活动或午饭后活动量太大，就有可能中暑）；③不要在高气温下在野外停留较长时间。

遇到中暑的情况，应当把中暑的同学放在通风透气的地方，多喝一点盐开水。如果同学已经昏迷，应该及时请大人将同学送到医院抢救。

五、玩火遭灾

发生火灾既烧毁财产，又有可能让人送命，所以要注意防火。有的同学将火柴、打火机装在身上，有时拿出来玩耍，就有可能造成重大事故。防火要注意：①汽油很易挥发成气体，它与空气混合后遇火容易发生爆炸；②玩火炮也有可能引起火灾；③氢气球遇火也容易发生爆炸；④在野外野炊后，要把火完全扑灭，否则火种可能复燃，被风吹到柴草上、房屋上而引起火灾。

今年初(2月份)一些地方(包括绵阳)曾发生过特大火灾，死亡人数超过100人，下面特别介绍遇到发生火灾时一些逃生的方法：

1、棉被护身法：用浸湿过的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，用最快的速度冲到安全区域，但千万不可用塑料雨衣作为保护。

2、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒。用湿毛巾捂住口、鼻，可起到降温及过滤的作用。

3、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐前进或弯腰前进。

4、逆风疏散法：应根据火灾发生的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气，同时也可获得更多的逃生时间。

5、绳索自救法：家中有绳索，可直接将其一端拴在门窗上，沿另一端爬下。

6、被单拧结法：把床单、被单或窗帘等撕成条并拧成麻花状，可将数条床单等连接在一起，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

7、管线下滑法：当建筑外墙或阳台上有落水管、电线杆等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑至地面，一次下滑人数不宜过多。

8、竹竿插地法：将结实的竹竿、晾衣竿直接从阳台或窗口斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好后顺竿滑下。

9、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，在上部楼层的人可通过窗、天窗等迅速爬到另一人家或另一单元的阳台等地方而疏散。

10、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗建筑周围的脚手架、雨棚躲避火势。

11、搭“桥”过渡法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元相邻建筑，以此作为跳板转移到相对安全区域。

12、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉在门上，并不断住上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长逃生时间的目的。

13、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。

14、火场自救法：可在窗口、阳台或屋顶向外大声呼叫或投掷软质物品、挥动鲜艳布条引起救援人员注意。

15、跳楼求生法：住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生，但要根据周围地形，选择落差较小的地块作为着地点。

专家特别指出，高楼起火，千万不能盲目乱躲乱藏，尤其是不能爬在床下、桌下或钻到壁橱里，如果那样做的话，即使不被烧死，也会被呛中毒身亡，且不易被营救援人员发现。此时可到公厕、电梯附近的避难间中躲避。在火场逃生的错误做法是：

1、“跳楼逃生者多数惨死。”这是发生火灾后，专家总结出来的一个规律。如果身处楼层过高，除非你是“超人”，否则往下跳的结果就是轻则重伤，重则毙命。其实，你能选择的逃生方式有很多。

2、不要盲目进电梯，因为火灾发生时极容易停电，乘普通电梯就有“卡壳”的危险。正确做法是，首先迅速判断逃生通道是否畅通，并用湿毛巾捂住口鼻，将身上穿的衣服用水浇湿，再把浸过水的棉被(如果有的话)披在身上，然后鼓足勇气，俯身往下冲。在你冲出房间后不要忘记把房门关上，以免火势很快蔓延出来。

六、用电常识

电，给人们带来光明，但是如果不注意用电安全，它也会给我们带来伤害。因此要注意下面几点：

1、小学生对电的知识还不够了解，一般情况下不要去玩、安装、折卸用电器。

2、看见电线落到地上，千万不要用手去捡，应该远离电线，并派人守护，不要让人靠近，同时通知电工(或大人)进行检修。

3、不要爬到变压器上去玩耍，变压器上都是高压线，即使你不去触摸电线，也会发生高压电弧触电(初中物理将学到这一知识)的情况。

4、不要用物体去接触裸露的电线(如：有的同学去取挂在电线上的风筝)，虽然物体有导体和绝缘体之分，但是导体和绝缘体在一定情况下是可以转化的。

5、遇到别人触电了，一定不要用手去拉，首先应该断开电源，再进行救人，或用干竹竿、木棒挑开电线。如果你什么也找不到，那就立即去找大人。

6、电路如果发生短路，会引起火灾，这时千万不要用水去泼着火的物体，因为水可以导电。可用灭火器或泥土、沙等进行灭火。

七、雨天防雷

夏天经常遇到雷雨，雷是带正电的云和带负电的云相碰时发生的大规模的放电现象，伴随着巨大的响声和闪电。如果在放电时与人离得近就会触电，使人受到伤害。因此我们要注意：

1、雷雨天一般不要外出，如果在外遇上雷雨，不要拿着或扛着导电的物体在野外走。

2、如果上、放学路上遇到雷雨，不要躲在大树下避雨，也不要躲在高大建筑物下避雨，因为大树和高大建筑物都有导电的作用。

八、莫在楼梯上玩

楼梯上经常有人过往，且楼梯是斜面，一旦倒下或发生碰撞容易使自己或别人受伤。因此不要在楼梯上打闹、滑扶手、追逐等，上下楼梯时要靠右、慢行，特别是在转弯处，要注意是否对面有人。

九、爬高有危险

有的同学爱爬到高处玩耍，这是很危险的，因为高处有许多我们看不见的危险，也因为人在高处心理状况会发生变化，而引起恐惧、颤抖、把握不好重心等，极易失手或失脚摔下来。

1、不要爬到树上玩耍。树上鸟窝里可能有蛇(蛇要吃鸟蛋或小鸟)潜伏，如果遇上了，由于害怕而摔下来；树干上还有可能有其它昆虫，有的会叮人，如果忍受不住也会掉下来。

2、围墙一般比房屋的墙体少用砖，质量也不高，上面很窄，也不牢固，有的上面插有玻璃，有的本身就是“危墙”，所以爬到上面危险很大。

3、爬山时，由于山势没有规律，也容易出现危险，有时还会出现山体滑坡或因未踩稳而滑下来的可能。

4、不要爬到垒高物上去玩耍，如木厂里垒的圆木，仓库里堆的肥料袋或粮食、油桶，柴草堆，石头堆等，有的垒得不牢固，容易垮塌下来。

十、不可盲目模仿

电影里的武打动作都是通过现代科技做过特殊处理的，大都不是真的动作，有的同学盲目去模仿，往往会受到伤害。

十一、掷物有危险

有的同学在玩耍时，喜欢捡起石头、砖块等物向远处甩，这样很容易将远处的人砸伤，如果闯下大祸，后悔就来不及了。

十二、慎玩玩具枪

现代的玩具枪越来越具有威力，有的可以打塑料子弹，有的可以打金属制品的子弹，有的还可以打火药做的子弹，这些都有可能使人受到伤害，因此在玩玩具枪的时候一定要慎重。

十三、口中不要含硬物 把钢笔、铅笔、硬币、玻璃珠或其它物体含在嘴里玩耍，如果遇到别的同学碰撞或自己摔在地上，口中所含的物体就有可能吞进肚里或刺伤喉咙、口腔。

十四、“吃”的危险

1、现在有一些不法商贩，根据小孩子爱吃零食的特点，把一些不合格的食物经过简单加工制成零食，以低成本、低价格投放市场，牟取暴利。这些食品袋上不敢标厂址、生产日期和保质期(即：三无食品)。有的食品虽然是正规厂家生产的，但是，有的在小买部存放时间久，早已过了保质期，如果同学们买来吃了，轻则肚疼、恶心、呕吐；重则出现中毒事故。所以同学们一定不要乱买零食，即使家长买，也要看看商品有没有厂址、生产日期和保质期。吃了零食后最好把食品袋留下，如果有问题可以根据上面的厂址要求厂方作出赔偿。

2、同学们中午在学校吃饭，有的喜欢一边吃饭一边搞活动或游戏(如打乒乓球、跳皮筋、疯闹等)，有的一边吃饭一边开玩笑。这些现象也可能引起安全事故。因为我们吃饭是从食道咽下去的，而食道旁边有气管，如果活动或大笑，就有可能使食物进入气管。食物落进气管堵塞了气流，就有生命危险了。

3、生病了，有的家长、学生为了省钱，就乱买药吃，或用一些土方法进行治疗，如果这样造成了严重后果，不仅不能省钱同，而且还有丧命的可能。

4、农村里的树木多，有的上面要结果实，这些果实有的可以吃，有的却不能吃，同学们一定要注意。桃、李、杏要等到成熟后才能吃，并且要适量地吃。因为这些水果中有一种化学物质叫果酸，吃多了会引起中毒。农民为了防虫，在水果成熟前要打农药，等到成熟后要洗净、削皮后才能吃。桑果、马桑果等一些灌木的果实有的虽然可以吃，但因为灌木生长很低，经常有小昆虫爬上去，有的昆虫有毒，所以千万不要吃长在灌木上的果实。

5、蘑菇有的能吃，但有的有剧毒，并且蘑菇在烹调时也有讲究，所以在采食蘑菇时要千万注意。

6、在家里，口渴了，不要看见饮料瓶拿来便喝，因为家人可能用饮料瓶来装其它有毒液体。

十五、防止烫伤

1、熨斗、烙铁不要去摸；如果接触了烧电焊处留在地上的废电焊条、刚烧过焊的物件等，就会被烫伤。

2、不要去摸在停车处的汽车、摩托车等，也不要去摸打米机、柴油机等机器，因为你不知道这些东西的哪个部位是发热的，一旦接触可能烫伤。

3、在揭锅盖时，不要将锅盖的开口处向着人，以免发生蒸气烫伤。

4、在厨房里或其它有高温物体的环境里要注意避免烫伤。

5、放在高处的开水瓶、汤碗等不要去拿，以免打翻倒在身上。

十六、提防动物伤害

1、有些昆虫有毒，可能叮人或咬人(如：蝎子、蜈蚣、蚂蝗)等。

2、癞蛤蟆在受到威胁时，会从体表喷出一种毒液，因此不要去捉癞蛤蟆。

3、不要在有马蜂窝的树下或房屋下玩耍，如果被多个马蜂刺伤，也会有生命之忧。

4、遇到蛇，要轻轻绕道走开，千万不要去打，一是因为蛇是有益动物，二是蛇不易被打死，即使把蛇头割下来，它还会伤人。

5、狗的身体里有一种狂犬病毒，被狗咬了，要在24小时内注射狂犬疫苗，否则会得狂犬病。在上、放学路上遇到狗，最笨的办法是“跑”或用石头打。最好是停下来，大声喝叫，并不停的挥舞手中的东西、跺脚，如果手上有木棒更好。

十七、荡秋千的隐患

荡秋千很好玩，但是不注意安全就有麻烦。

1、在荡秋千时要先检查秋千绳是否结实、牢固，有的同学身体轻，秋千能够承受，而大同学上去就有可能有危险了。

2、看看秋千周围是否有障碍物。

3、秋千是晃动的，如果失手摔下来可不轻松。

4、别人在荡秋千时不要靠得太近，以免撞伤自己。

5、别人在荡秋千时不要去给他加力，因为荡得太高，他会因为害怕而摔下来。

十八、体育运动中的安全

1、上体育课时，老师先要我们做准备活动，这个环节大家一定要认真，因为人的肌肉在运动前没有松弛开来，如果突然做剧烈运动，就会使肌肉拉伤。

2、在球类活动中，由于对抗性较强，我们要学会保护自己，也要保护别人。

3、投掷类优育活动危险性更大，虽然你站在安全地带，也有可能因同学的失手、甩滑而伤及你，因此随时要注意。

十九、工地隐患 在工地上，许多地方还未修建完毕，杂物很多，存在许多安全隐患。一般情况下，不要到工地上玩耍。如果要经过工地必须注意：

1、防止高处掉物，如房屋高处的砖块、瓦片、吊件、杂物等。

2、防铁钉扎伤，工地上的木板上、墙上有铁钉，不小心踩在上面或碰到，极易扎伤。

3、防电器漏电，工地上的用电器都是零时安装的，大都没有经过规范安装，有的电线裸露在外、有的已经破损、有的是用替代品安装的，漏电可能性很大。

二十、远离断壁危房

正在拆迁的房屋、年久失修的老建筑物、危墙、涨洪水后，经水浸泡过的房屋等，这些都容易垮塌，在路过时，要绕道远离经过。还要正确认识“不危”与“危”是随时间的变化而变化的，不危险的地方，过一段时间也有可能变成危险的地方。

二十一、勿靠近易塌陷处

1、堤坝决口了，我们不要站得太近去看“稀奇”，因为决口处会因水的冲击而使决口越来越大，人站在旁边易被水冲走。

2、山崖经日晒雨淋或地质变化随时有垮塌的危险，已坍塌处可能继续坍塌，这些地方都不要靠近。

3、废弃的砖窟、矿井里面的支撑架已经失去作用，在这些地方玩耍，如果遇到塌陷，掉进去是相当危险的。

4、夏天暴雨后，大地经过水的浸泡，泥土变得松软，很多地方容易出现塌方、沉陷的现象。

二十二、外出防丢

1、私自离家出走，家长、老师不知你到什么地方去了，会到处去找，引起很大麻烦。所以外出要给家长打招呼，外出后要按时回家。

2、社会上有些不法分子会拐骗小孩，如：给你吃东西，或送给你什么礼物，或骗说是你父亲的朋友、是你的亲戚等，你都不能轻易跟陌生人走。

3、如果外出迷了路，要用你的头脑，正确判断、分析，想一想你应该用什么方法。(问路，但要找可靠的人、打电话报警、找警察叔叔帮忙、求助好心人的帮助等)二

十三、人多的地方不安全

集市、商场、会场、剧院等地方，特别是学校是人群集中的地方，随时会因为拥挤而发生挤伤、踩伤的事故，不要为了好奇而在人多的地方去挤、去看。一定记住“人多的地方就是不安全的地方”。

学校集会、演出、做操或一项活动结束时，大家都很放松，心里也很高兴，心情就很激动、兴奋，所以在散场时很难控制秩序，这时候一定要小心人群的拥挤。首先你不要用手去推前面的同学，如果前面的同学被推倒了，你也会被绊倒，后面的同学也会被绊倒，众多的同学压在下面的同学身上，会发生压伤、踩死的危险。在这时应当随人流慢慢走或干脆在原地等候，等人少的时候再离开。

如果在人群拥挤时被撞倒是很难爬起来的，这时，你应尽力找一个角落，双手抱头、双肘支撑在地上，即使你的手磨破了也要坚持保持这个姿势，因为这样可以保护头部和胸部不受到大的伤害。

二十四、慎用锥锤

用锥子钻物体要注意不要用力太猛，在钻穿的一瞬间，有可能扎伤自己或别人，也可能锥尖折断而伤人。

用锤子钉钉子或敲物体时也要注意，不要砸伤了头、手。二

十五、防震知识

地震是一种自然现象，如果遇到地震了，要注意：

1、地震刚开始时，大地、房屋会剧烈地摇晃，走路很困难，要在地震的间隙，尽快离开高大建筑物，以免建筑物倒塌。在离开房间之前，应躲在跨度小的屋子里，因为跨度小的屋子上面的水泥板短，不易呈瓦砾状塌陷，或躲在屋内墙面成90度的角落里，并且背部紧靠墙角。

2、在高楼上千万不要跳窗，这同在火灾中一样，高楼跳窗大多难以逃生。

3、在公共场合不要慌张，应该有秩序地快速离开，一定不要在人群中去挤，这样很容易被踩伤或挤伤。如果在影剧院不能及时离开，躲在座椅下也是可以的。

4、如果在地震时被倒塌物掩埋，不要胡乱挣扎，要注意节省体力，因为救援队在48小时内赶到都是很迅速的，在这个时间内要想办法自救或互救。之后，可以发出声音，便于救援人员发现。

第三章

我们学校哪些地方有危险

在前面我们已经知道，无论哪里都存在安全隐患，我们学校当然也有，大家要有清醒的认识。

一、楼梯

我校新教学楼设计是两道楼梯，由于诸多因素只修了一道楼梯，楼上700多学生上下，如果在楼梯上疯耍是十分危险的。

二、栏杆

我校旧教学楼栏杆是80年代修建的，下课不能趴在栏杆上，这样很危险的。

三、厕所门口

下课时，上厕所的同学较多，有进有出，要防止与外面或里面进出的同学相撞；有时很拥挤，特别是课间操结束后，所以在上厕所时应慢走，防止踩伤、挤伤。

四、教室门口

教室门口出入的同学多，在进出教室时，不要跑，不要在门口玩耍。还有的同学喜欢开玩笑，将别的同学关在门外，或在同学进教室时，突然关门或突然开门，这样容易碰伤、摔伤同学，如果手放在门框和门轴上也容易夹伤手指，还有可能损坏教室门。教室门是几十个同学进出的通道，一两个同学在门口疯闹会影响全班同学正常出入，还会引起同学之间的矛盾。

五、教室窗户

我校大多教室的窗户是向里面开的，在开窗的时候在注意会不会碰伤别的同学的头、夹住别的同学的手。开窗后，要注意挂上风钩，关窗后要插上插销，以免窗户在风力作用下发生碰撞而震落玻璃伤人。在扫地或在地上捡了东西后，站起来时要注意不要被窗户碰伤。

六、教室里 教室里同学多，桌凳多，在教室里打闹、捉迷藏、做游戏会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角上、凳子上、讲台上。

七、厨房里

早上、中午有的同学到厨房去打开水、买馒头、买饭时，厨房里老师、学生多，要注意因发生碰撞而烫伤。特别是中午同学在买汤时、打开水，要有秩序，不要拥挤。

八、操场围墙

后操场的围墙禁不住众多同学的推、挤，大家应该爱护它，不要爬到围墙上去玩耍，不能在围墙边做游戏，踢足球时不能把围墙当足球墙，不能损坏围墙，不能翻越围墙。

九、水塔、水管 前校门有一个水塔，周围有许多水管，爬到水塔上玩耍容易摔下来，也会弄脏水塔里的水。水管易从连接处拆断，所以不能吊在水管上、不能在水管上滑，如果损坏了水管要照价赔偿。发生了安全事故，只能自己负责。

十、幼儿园门口

幼儿园同学是我校年龄最小的，我们应当爱护、帮助他们，在活动中注意不要撞伤了小朋友。幼儿园里有秋千、滑梯、翘翘板、蹦床，这些是专门给幼儿班设计的，都不能承受大同学的重量。其他班的同学一定不要去玩幼儿园小朋友的玩具，那样很容易出安全事故。十一、六年级

六年级四个班处在旧教学楼的二层，楼道是同学们出入的通道，它的特点是：狭窄，护栏是用一种空心砖码的，全部重量由挑梁支撑，承重量较室内差。所以不要在楼道上跑、跳、疯闹、追逐、游戏；不要去翻越护栏；也不要全都趴在楼道的护栏上(会因为人多力量大而掀翻护栏)。芦溪中学在十多年前，就因为众多同学趴在楼道上看演出而发生楼道垮塌的事件。

十二、教学楼楼梯

教学楼的楼梯本来比较宽，但是如果在下课、上课时上楼的同学集中，人数多了，楼梯就显得狭窄、拥挤；楼梯的转弯处多，极易发生相撞的事故。因此我们要注意：不能在楼梯上追逐、嬉戏、打闹；全体同学上下楼梯时要注意靠右行，在转弯处要注意对面是否有人上下。

十三、橱窗、报夹前

我校有两处橱窗、一处报夹，都是用铝材和玻璃组装的，在这些地方，不能随意去摸、靠，不能在这里疯闹、拥挤，更不能在这些地方打球、打沙包等，否则，铝材框散架、玻璃脱落都会发生伤人事故。

十四、操场上

集会、集合、活动课、庆祝活动、下课、上体育课时操场上都有许多同学，特别是后操场还有两个幼儿班的小朋友，在操场上活动一定要注意安全。不能在操场上横冲直撞地乱跑，否则撞伤了别的同学自己也会受到伤害；在操场上行走时要注意观察周围是否有其他同学在活动，要避免别的同学碰伤自己，或受到体育用品(沙包、皮筋、乒乓球拍、羽毛球拍、球类、铁环等)的伤害。在操场上练习掷实心球、掷垒球等投掷类体育项目时，一定要在老师的安排下，排出了一切安全隐患时才能进行，并且在进行过程中还要注意突发的情况，如：一个同学突然跑入投掷区捡投掷物，或同学在投掷时突然失手，投掷物滑向人群等。

十五、各种活动中 在各种活动中，要按照老师的安排有序地进行，要遵守活动的规则，随时注意会不会有安全事故的发生，如果老师没有考虑到的安全隐患，你还可以提醒老师或同学注意。如，班上开展一次爬山比赛，你知道有一个同学生病了而不告诉老师，在活动中这个同学出了问题，你会忍心吗？

十六、集会、集合点

在集会、集合的时候，集合点的人多，在入场和退场时一定要防拥挤、防踩伤、防碰撞，要有秩序。在入场和退场时身体不要接触前后的同学，如果太挤，与前后同学有身体接触，也不能用力推或挤，应随人群慢慢走。

十七、乒乓台周围

下课了，许多同学都想打乒乓，但乒乓台可能会不够用，在这时候大家应当讲秩序，讲团结，有礼貌，不能因争乒乓球台而与同学发生矛盾或欺侮小同学，甚至拿砖头砸乒乓球台。在看打乒乓球时要离球台远一点，不要让球拍或打球的同学伤及自己。

十八、校门口 两条公路在校门口汇合，公路上来往车辆多，同学进出校门要一站、二看、三通过，避免造成车祸事故。

第四章

安全活动课

活动1：故事会。搜集曾经发生在我们周围的安全事故的事例，在班上讲一讲，让同学们讨论，从事例中我们应该吸取的教训。

活动2：表演。观察不注意安全的同学的表现，将他的形象戏剧化，再加以改编，创作成小品、相声、话剧、哑剧等在班上表演。通过评比说一说你创作成功之处和需要改进的地方，再评一评戏剧中人物哪些地方表现出了安全意识淡漠、缺乏安全常识。

活动3：交流会。搜集一些关于安全方面的常识、知识，在班上开一个安全知识交流会，会后谈谈自己学到了哪些安全知识。

活动4：评比、讨论。上安全课时开一个评比、讨论会，评一评哪些同学在安全方面做得好，哪些同学做得不好。小组讨论时要讲出做得好的具体事例，做得不好表现在哪些方面，对做得不好的，想一想怎样帮助同学改正。

活动5：观察。老师带学生到校园各处走一走，边看边想，我们校园里哪些地方存在安全隐患，应当如何避免安全事故的发生。

活动6：看影碟、录像。从家里、亲戚处或其他地方找一些有关安全知识的影碟、录像，在班上放一放，让全班同学看，并从中学习安全知识。

活动7：写日记。每周写一则安全日记，在班上交流交流。

活动8：小小辩论会。在班会课上开一个小小辩论会，辩论一些现象、行为是否正确。如：在列队放学时，路队中一个同学的鞋带松了，他马上蹲下来系鞋带。这种做法对吗？为什么？

老师、学生自己想一想，关于安全还可以开展哪些活动？

第五章

班级安全量化评分制度

我校对每个班级的安全实行量化考核，专门设安全量化考核分，每周10分，每周评定文明班级首先看有无扣安全分，如果扣了安全分，该班不能评文明班级；期末累加分数作为评定先进班级的重要依据。在学校里如果发生了安全事故，值周、学校领导将对发生事故的班级进行扣分，具体如下：

一、打架，每次扣2分。

二、有不文明、不礼貌的言行，每次扣0.5分。

三、发生碰撞，情节较轻，主动者扣1分；情节较重，主动者扣2分，被动者扣0.5分。

四、在学校规定不能玩耍的地方玩，每次扣0.5分。

五、集合时有推、拉、挤等现象，每人扣0.2分，发生矛盾的每人扣0.5分，造成摔伤、碰伤等轻伤的每次扣2分。

六、集会、集合、大型活动时的入场、退场不按秩序，每次每班扣2分。

七、在教室内、门口、楼道、楼梯、阶梯、操场等处疯闹的每次扣1分，造成轻微事故的扣3分。

八、攀爬校门、围墙、栏杆、水塔、管线、堡坎、斜坡、房屋等每次扣1.5分。

九、其它不注意安全的现象按情节轻重扣分。

以上仅从一般安全事故、现象进行量化考核，如果发生严重安全事故(如，有伤亡)，要根据当事人各自责任进行赔偿，或报请上级有关部门处理。

后

记

安全教育是学校工作的重中之重，编辑本教材目的在于：

1、对安全教育引起高度重视；

2、让师生学习安全知识，提高在紧急状态下的应变能力，在安全事故中的自救能力。

3、提高师生安全意识。

4、将安全教育与新课程改革、素质教育相结合，通过各种形式进行安全知识学习、安全意识教育。

安全教育校本教材 序 言 远一点来讲，现在我国的城市、乡村的道路交通状况不是很好，全国每年发生交通事故的次数在逐年上升。近一点来说，我镇是一个偏远的山区乡镇，多山而且地形复杂，这也决定了我镇的道路交通状况是路窄弯多，坡多桥多的特点，这样的路面更容易发生交通事故。交通安全与否，关系到社会的和谐发展与文明进步。谁都希望健康，谁都希望安全，尤其是在社会经济飞速发展，人民生活不断改善的今天，健康与安全更显得弥足珍贵。中小学生是交通的主要参与群体，他们中的大部分，在长期的教育下，养成了较好的遵守交通法规的习惯，但也有少部分无视交通法规，如不走人行道、乱穿马路、骑车闯红灯、转弯不伸手、抢机动车道、互相追逐、超速骑车及骑车违章带人，形成了交通事故的隐患。有些中小学生甚至成了交通事故中的伤死者。中小学生交通违规现象的存在，有碍交通安全畅通，威胁着本人和他人的生命安全。

我们以为学校要努力配合交巡警部门，有的放矢地做好学生的交通安全教育工作，使广大中小学生成为遵守交通法规的模范。随着现代化步伐的加快，交通安全问题会更加复杂、更加突出。因此，家庭、学校及职能部门要联起手来，采取切实可行的管理、教育措施，并坚持天天抓、月月抓、年年抓，让交通安全常识在少年儿童的心灵上打下烙印，让少年儿童的交通安全意识随着身体的成长而增强。只有这样，才能使少年儿童从小养成遵守交通法规的良好习惯，才能消除事故隐患，使少年儿童远离车祸，永保平安。

2004年5月1日，新的《道路交通安全法》开始实施，借此新交规的东风，我们全体编写组人员本着以新交规为纲，以学生为本，以体现新课程的理念为基石，通过通俗易懂的文字配合具有幽默风趣且寓意深刻的图画，向学生介绍道路交通安全的相关知识。这部书的编写凝聚着我们全体编写人员的心血，但我们更要感谢嵊州市北山交巡警中队和嵊州市交巡警大队的大力支持，感谢蒋利江同志和马谢水同志的鼎力配合。

“行车走路讲安全——与文明同行”，看似平常，其实包涵的内容却是相当深广的，我们的交通行为人中尤其是我们中学生，的确还有不少对于交通法规缺乏深层次的理解，对于交通事故造成的伤害缺乏切肤之痛，需要通过宣传教育来强化这方面的认识。为此，我们的宣传与教育工作只有继续加强和深入，让所有的中学生真正认识到，真正自觉做到行车走路讲法规、讲安全，真正形成一个文明的交通环境，这才是交通安全宣传的终极目标，也是我们出书的本意。

祝愿建平镇中心小学的全体师生出入平安，身体健康，也祝愿天下所有的学生出入平安，身体健康。

张洪辉 2005年9月

主编：刘中文

编审：张洪辉 编委：苏晓霞

谢 伟 王 虎 古学强 何东华

目

录

安全须知四言警句 5 前言 6

第一章第二章第三章第四章第五章后

安全警钟—故事集 7

安全常识 12

我们学校哪些地方有危险 21 安全活动课

班级安全量化评分制度 25 记 26

安全须知四言警句

安全工作 重于泰山 安全教育 任重道远 安全标志 随处可可见 一时疏忽 灾祸出现 小孩无知儿童玩具打架斗殴电器设备家长要管大人同玩违反治安小心触电放任自流不出事故小心防滑烟花爆竹事故难免 攀高爬树 摔断腿杆 下塘洗澡 谨防水淹 父母喜欢 乘车游船 严禁超员 哄闹打斗 确实危险 请走慢点 讲究卫生 无病无灾 食物中毒 伤身有害 容易点燃 四言警句 牢记心间 条条做到 无事平安

（摘自三台县教育局第16期教育简报）前言

安全，是人的第一需要。需要是什么呢？就是人对物质和精神的需求和满足。比如：人饿了，就需要食物，渴了就需要水。冷了就需要穿衣服。但是这些需要都必须建立在安全的基础之上。如果一个人饿极了，给他一个馒头，告诉他，这个馒头有毒，即使再饿，这个人一定不会吃，因为不能满足他的安全的需要。再比如：有个地方景色优美，很好玩，但那里存在危险（可能有老虎或其他不安全因素），即使再好玩，人们肯定也不会去。

安全，关系到人的健康，甚至生命。安全跟做数学题不一样，做数学题错了，老师给你打一把叉，你可以改正，可以请老师给你辅导；但是，不注意安全造成了事故，如摔断了手、脚，弄瞎了眼睛，碰坏了头脑，甚至枉送了性命，那不是打个勾、叉的问题，是无法挽回的损失的。

随时随地注意安全是人的本能，比如你的手摸到一个滚烫的物体，你会自觉地把手缩回去；人在摔倒时，会自觉地伸出手支撑到地面。但本能是人生下来就具备的，是低级的，是原始的反应，不是有意识的。因此学习安全常识是提高安全意识的有效途径，能够有意识地预防、最大限度地避免安全事故的发生。因为有很多你不知道的东西存在安全隐患，就没有防患意识。比如：遇到地震，楼房倒塌时，你又无法跑出去，你应躲在哪里呢？这就涉及到一个常识，如果你知道，你就可以保注生命，否则就会送命（应躲在房间跨度较小的房间里）。再比如：放假了，你跟着父母到城里逛大商场，如果遇到失火或拥挤，发生危险时，你该怎么办？这也涉及到安全常识。大商场里的地面上都标有出口的路标，可跟着标志走，也可以在进商场后，先有意识地看看出口在哪里，出口上写着“出口”两个字，有的写着“EXIT”。这时候你不能跟着别人乱跑、乱挤。

现阶段的教材仅是一个雏形，很不完善，恳请各位领导、广大师生、家长给予指正，以便修订。

编 者 二○○五年九月

第一章

安全警钟—故事集

很多同学由于不注意安全，造成了较严重或严重的后果。下面我们将列举一些我校的、周边的因不注意安全而酿成事故的故事，有些事故是人为因素造成的，有的是不小心造成的。在事故中，有的使别的同学受到伤害，有的使自己受伤，也有既伤害自己又伤及别人的现象，希望同学们在学习、生活中从这些故事里吸取教训，提高安全防患意识，最大限度地避免事故的发生。1、2003年11月20日，四一班罗霞下课时，看见别人跳皮筋，于是他去拉，将皮筋拉得长长的，然后突然松手，皮筋弹出时将一名女生眼睛弹伤。后来，刘海文的家长每天去看望受伤的学生，赔偿了医药费三百多元。

提醒：下课活动时，要注意安全，不要多事，以免伤着别人或伤着自己。2、2003年12月，放学了，全校同学到操场集合，当路队刚走出校门，三村路队一个同学走路时望着街上，当他回过头来时，正好撞在一辆停在路边的摩托车上，幸好只受了一点小伤；还有一个三村的同学随着路队走，由于长时间地望着后面，不注意路上的障碍物，以至滚到了路边的一丛荆棘里，将全身划伤。

3、六年级两个学生在放学路上乱打蜜蜂窝，蜜蜂飞出来锥伤两个同学，花去医药费近百元，由家长赔偿经济损失。4、2003年12月，六年级三班赵丹丹，在上学路上，由于没有注意脚下，走到建平场口时，被地上一根冒出的铁钉绊了一下，使左脚受伤，无法正常行走。

提醒：走路也可能存在安全隐患，所以放学、上学时应该“认真走路”。“走路防跌，吃饭防噎”，这是老百姓常讲的一句老话，希望同学们认真理解。5、2000年，五年级一班几个同学在教室门口疯闹，将教室门一会关上、一会儿打开，弄得门“咚咚”直响。当一个同学使劲将门关上时，另一个同学的手刚好放在门条上，门将这个同学的手挤伤。疯闹的同学赔偿了医药费。2000年，六年级二班的一个同学打开桌盒拿了东西后，将盖子摔下，正压在同桌同学的手上，也造成了受伤事件。

提醒：有些地方要防止夹伤。6、2003年11月（第十周），五三班余通与三年级文磊因争乒乓台发生争执，文磊用小石子打红了余通的眼睛（差点打瞎）。余通去追文磊，五三班的武昌明也帮着追。文磊往三年级教室里跑，由于跑得太快，被教室里的凳子绊了一下，扭伤了脚。放学后，文磊的家长来找学校，学校决定，所用医药费由当事的三个同学分别承担。

提醒：在同学争执中发生受伤事件，要根据责任大小各自承担医药费，有关联的人也要承担。7、2003年11月（第十周），五年级两同学在集合时互相攀在一起，三年级刘虎推了这两个同学一下，两个同学倒在地上，其中一个同学（李军）的手摔成骨折，用去医药费几十元。三个同学都做得不对，根据程度不同，分别赔付医药费用。

提醒：集合时人很多，有的是小同学，有的同学可能生病，有的同学有残疾，因此不能拥挤，更不能去推、拉别人。8、2003年11月一天吃了午饭五年级两个同学在操场上玩耍，一个同学推另一个同学讲将手摔伤，花去医药费二百多元，此费用由推的同学负责。9、2003年12月18日，五三班上体育课时，一同学捡起一块石头随手扔出去，正好砸在另一个同学的头上。他吓得直哭，虽然家里很穷，但仍然赔偿了医药费。

提醒：学校里同学多，乱扔杂物易伤人。10、2001年，四村小学两个小同学拿着铅笔在教室内疯耍，其中一个同学不小心用铅笔戳到了另一同学的眼睛上。经医院手术，小同学的眼睛基本保住了，但用去了大量医药费。

2001年，两个同学在教室疯耍，一个同学扬手假装要打另一同学，这个同学头向后仰，碰到墙上，墙上恰好有一颗钉子，钉子陷进了头里，两同学家长都花去大量医药费。

1999年，六年级三班两同学在中午做作业时，一个同学刚站起来，另一同学将他身后的凳子移开，当这个同学坐下时，摔了一跤，头部碰到后面桌子上，受到严重撞伤。

1999年10月，五年级一个同学下课时去上厕所，另一个同学躲在厕所门口，等上厕所的同学走近时，突然跳出来吓了他一下，被吓的同学突然向后仰，头碰到了后面的同学，几个同学摔在一起，其中两个同学受伤。

2004年10月，五年级吴阳、周俊下课回教室相互追着，撞倒一年级一女生，手成骨折，花去医药费近4千元，两生各赔偿600多元。

提醒：同学之间开玩笑不能太过份，还要注意，开玩笑的场合，想想有无安全隐患。11、2003年某天的晚上，建平一村七队的一个幼儿（大约三岁），在厨房看妈妈煎油，当她妈妈把油舀在碗里时，碗突然破裂，把守在灶旁的小女孩脸烫得变了形。经过医治，也无法恢复小女孩过去美丽的小脸蛋。

提醒：在厨房里或饭桌上要防止烫伤。12、2000年，六年级一班胡××在教学楼三楼的楼梯扶手上滑，当他玩得正高兴的时候，突然失手，从三楼摔到了二楼上，胡××的头部、口、手受重伤，经医治，用去医药费五百多元，头部还留下了后遗症。这是他自己不小心造成的安全事故，费用自己全部承担。

提醒：楼梯、楼道上不是玩的地方，在此玩耍容易发生安全事故，甚至有生命危险。13、2001年的一天，在放学路上，四年级一同学看见一辆货车开来，便捡起一块石头扔向货车，石头打在车门上，这个同学撒腿就向田野里跑。货车司机刹住车，在田野里追到这个同学，打了他几个耳光，脸被打肿了，之后司机驾车溜走了，这个同学只得在路边大哭。

1999年，在放学路上，五年级一同学看见一辆货车开来，也像上一例同学一样，捡起一块石头扔向货车，石头打在车上，突然弹了回来，正砸在这个同学的头上，顿时鲜血直流，而他却只能是“哑巴吃黄连，有苦说不出。”

1999年12月下午六年级学生廖某在放学路上爬汽车被轧死。提醒：在公路上不能玩耍，更不能去破坏公路设施，或对过往车辆进行威胁和做危险动作。14、1999年，六年级四班的芮波(家住三村四队)，在中午放学后回家吃饭，返校走到一村八队的桥边时，迎面开来一辆大货车，由于车速太快，路面又窄，刹车不及时，将在公路边行走的芮波右脚掌辗碎，用去医药费90000多元，幸好该车是一个大工厂的，比较有钱，赔偿了80000多元，但芮波却成了终身五级残废人。2003年12月六年级学生未某，早上到学校过公路被汽车撞成重伤，用去医药费几千元，留下后遗症。

提醒：在公路上行走，即使你遵守交通规则，仍可能发生交通事故。遇上交通事故后，有钱的可以赔一些钱，但你的身体却遭了秧；如果遇上没钱的，你的身体和经济都将受到严重损失。15、1999年，六年级一班的杨兴伟，在一个星期六的下午，同院子里的几个初中学生一起，到二村大队边的堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死。

2000年，五年级二班的廖培博，在一个星期日的下午到堰塘里去游泳，由于不熟悉水下地形，后被淹死，保险公司至今未赔偿。

提醒：水淹死的大多是会游泳的、大胆的、粗心的人。16、1992年的一天晚上，金石高中正在上晚自习，一个靠窗子边的同学正在做作业，忽然一阵风吹来，窗户在风力作用下“砰”的一声关闭起来，窗户上的玻璃“哗啦啦”地震落下来，将窗户边的的同学脸划得满是鲜血。后来送到医院，用去医药费几百元。

提醒：教室内开窗时要将风钩挂稳，关窗时要将插销插紧，并且要爱护风钩、插销等公物。

17、一天，某校放学后，一学生回家经过一幢楼房，楼上一家阳台上的花盆被风吹落，正好砸在这个同学的头上。后来送到医院抢救，但由于流血过多，医生无法挽回他小小的生命。

提醒：经过高大建筑物时要注意是否有物体坠落，最好远离建筑物行走。18、1999年，一天放午学时，大家都到厨房端饭盅，幼儿园一个小朋友将汤匙含在嘴里往厨房跑，在操场上不慎摔了一跤，汤匙将它的喉管刺破。经医院抢救才保住了性命。

2001年，一幼儿园小朋友将一颗玻璃珠含在嘴里，在不知不觉中，他将玻璃珠吞进了肚里，经过手术才将玻璃取出。

提醒：口中含硬物，有可能发生危险。19、2003年9月，四一班一个同学在下课时跑去上厕所，在行政办公室旁的转弯处，与从后操场下来的一个六年级同学相撞，两个同学倒在地上，均受到不同程度的伤害。

提醒：在转弯处要防止与人、物、车相撞。20、2001年，我校修建堡坎，下课时，一些同学站在坡上围观砖匠扔砖，一个接砖的工人一失手未接稳扔来的砖，正好砸在他后面一个六年级二班同学的头上。这个同学自己支付了大部分医药费。

提醒：不要到工地上去玩耍或看热闹，有工匠到学校做工时，不能围观。21、1999年，两个一年级同学在放学时玩捉迷藏的游戏，一个同学躲在一张乒乓台下面，被乒乓台下面一只小虫咬了一下脸部，后来这个同学的脸部有中毒症状，非常红肿，经医治用去医药费百余元。

提醒：玩捉迷藏游戏或其它游戏时，要注意有的地方不能去躲，有可能存在意想不到的危险。22、2000年，一天早上，六一班的闫娟从厨房里打开水到教室，由于水瓶没有提手，只能提着把儿，水瓶呈倾斜状。当下梯步时，水瓶塞突然掉落，开水流出来烫伤了她前面的一个同学，自己也烫伤了脚，经一个多月治疗才痊愈。

提醒：打开水时要注意可能烫伤别人或自己，看见打开水的同学要注意是否会烫伤自己。23、2004年2月21日，一幼儿园小朋友在后操场的舞台上玩耍，将头伸进舞台边的栏杆里，在往回缩时，头被卡住取不出了，她自己也非常痛苦，后来，学校阳青贵师傅想尽办法，好不容易才将这个小女孩的头取出来。

提醒：不要把这件事当做笑话，在生活中时有类似的情况发生，如果不注意就会发生在你的身上。24、2004年2月25日做课间操时，在上阶梯处，二一班的赖兵被本班同学轻轻推了一下，赖兵摔在阶梯上，门牙被碰掉，鼻子也摔出了血。

提醒：在我校的阶梯上，经常有同学摔倒，因此在人群较多的地方，千万不要去碰、靠、推别人，自己走路也要小心，不要滑倒。25、2004年2月26日，六年级三班肖吉在下课时往教室外跑，由于不注意安全，自己将头撞在了门框上。十分钟后，肖吉的眉骨浮肿，脸部有多处瘀血，眼睛也肿得眯成了缝，非常痛苦，却只能自作自受。

提醒：地板比较滑，走路要小心。

第二章

安全常识

无论我们在哪里，都要先观察周围的环境，看看是否有安全隐患，如果发生安全事故，应该如何逃生，这就是安全意识。比如，你到一个大商场或影剧院或入住旅馆，都要先看看安全出口在哪里，消防通道在哪里，消防器材在哪里，哪个角落最适合躲避哪种灾难。安全事故随时就隐藏在我们的周围，因此随时随地都要注意安全。

一、走路要专心

有的同学在走路的时候，想心事、跟别的同学聊天或东张西望，而没有注意到路上可能发生的突然情况，这样容易造成了安全事故。路上有许多我们意想不到的障碍物，如：地上的石子、坑洼、城里路面上的阴井(下水道)等，如果碰到或掉进去都会造成严重后果，所以我们走路的时候一定要“专心”。

二、莫在公路上玩

像前面我们讲到的故事中，有些同学是因为在公路上玩耍造成了安全事故，有些是因为过公路而造成了安全事故。公路上人多、车多、突发事件多，因此无论你是否遵守了交通规则，都不要在公路上玩耍。

另外，交通法规规定：小学生不能骑车，如果因骑车发生了交通事故，即使是别人（汽车、摩托车、自行车或行人）做得不对，小学生都首先要负主要责任，因为你不应该骑车，所以我们小学生一定不要骑车玩耍或骑车上学。

三、不要下塘、下埝游泳

我们农村学校没有游泳池，所以学校也不开设游泳课。有的同学想到河里、池塘里、水库里去游泳，但是不知道这些地方隐藏着许多危险，如：水中的水草、水下的地势、水下的旋涡、水中的石头等，都可能导致人的生命危险。因此，我们不要趁放学或星期天的时候，自己或约同学去游泳。1999年三台县中小学生非正常死亡的有100多人，其中有一多半是被水淹死的。

如果自己不小心落入了水中，首先是不要慌张，不要在水面上乱划，说不定，你掉下去的地方，水只齐你的腰，要用脚试试水是不是很深，如果很深，要看看周围有没有可以抓住的东西，尽可能地不让水灌入口中，抓住机会向周围的人发出求救声。

看见有人落水了，千万不要一走了之，不理不睬，但是也不要贸然跳入水中救人，应该看看周围有无长竹竿或其它较长的物体，把它放入水中，让落水者得救。如果实在没办法，最好用最快的速度向最近的人发出求救，让大人来想办法。

四、伏天防中暑

夏天，天气炎热，很有可能中暑。中暑的症状是：头晕、恶心、呕吐，甚至晕倒。如何避免中乾暑呢？

①不要在太阳下玩得太久；②在气温较高的时候，不要过度运动（有的同学很贪玩，上体育课或课间活动或午饭后活动量太大，就有可能中暑）；③不要在高气温下在野外停留较长时间。

遇到中暑的情况，应当把中暑的同学放在通风透气的地方，多喝一点盐开水。如果同学已经昏迷，应该及时请大人将同学送到医院抢救。

五、玩火遭灾

发生火灾既烧毁财产，又有可能让人送命，所以要注意防火。有的同学将火柴、打火机装在身上，有时拿出来玩耍，就有可能造成重大事故。防火要注意：①汽油很易挥发成气体，它与空气混合后遇火容易发生爆炸；②玩火炮也有可能引起火灾；③氢气球遇火也容易发生爆炸；④在野外野炊后，要把火完全扑灭，否则火种可能复燃，被风吹到柴草上、房屋上而引起火灾。

今年初(2月份)一些地方(包括绵阳)曾发生过特大火灾，死亡人数超过100人，下面特别介绍遇到发生火灾时一些逃生的方法：

1、棉被护身法：用浸湿过的棉被（或毛毯、棉大衣）披在身上，用最快的速度冲到安全区域，但千万不可用塑料雨衣作为保护。

2、毛巾捂鼻法：火灾烟气具有温度高、毒性大的特点，人员吸入后很容易引起呼吸系统烫伤或中毒。用湿毛巾捂住口、鼻，可起到降温及过滤的作用。

3、匍匐前进法：由于火灾发生时烟气大多聚集在上部空间，因此在逃生过程中应尽量将身体贴近地面匍匐前进或弯腰前进。

4、逆风疏散法：应根据火灾发生的风向来确定疏散方向，迅速逃到火场上风处躲避火焰和烟气，同时也可获得更多的逃生时间。

5、绳索自救法：家中有绳索，可直接将其一端拴在门窗上，沿另一端爬下。

6、被单拧结法：把床单、被单或窗帘等撕成条并拧成麻花状，可将数条床单等连接在一起，按绳索逃生的方式沿外墙爬下。

7、管线下滑法：当建筑外墙或阳台上有落水管、电线杆等竖直管线时，可借助其下滑至地面，同时应注意一次下滑至地面，一次下滑人数不宜过多。

8、竹竿插地法：将结实的竹竿、晾衣竿直接从阳台或窗口斜插到室外地面或下一层平台，两头固定好后顺竿滑下。

9、楼梯转移法：当火势自下而上迅速蔓延而将楼梯封死时，在上部楼层的人可通过窗、天窗等迅速爬到另一人家或另一单元的阳台等地方而疏散。

10、攀爬避火法：通过攀爬阳台、窗建筑周围的脚手架、雨棚躲避火势。

11、搭“桥”过渡法：可在阳台、窗台、屋顶平台处用木板、竹竿等较坚固的物体搭至相邻单元相邻建筑，以此作为跳板转移到相对安全区域。

12、毛毯隔火法：将毛毯等织物钉在门上，并不断住上浇水冷却，以防止外部火焰及烟气侵入，从而达到抑制火势蔓延速度、延长逃生时间的目的。

13、卫生间避难法：当实在无路可逃时，可利用卫生间进行避难。用毛巾紧塞门缝，把水泼在地上降温，也可躺在放满水的浴缸里躲避。

14、火场自救法：可在窗口、阳台或屋顶向外大声呼叫或投掷软质物品、挥动鲜艳布条引起救援人员注意。

15、跳楼求生法：住在低楼层的居民可采取跳楼的方法进行逃生，但要根据周围地形，选择落差较小的地块作为着地点。

专家特别指出，高楼起火，千万不能盲目乱躲乱藏，尤其是不能爬在床下、桌下或钻到壁橱里，如果那样做的话，即使不被烧死，也会被呛中毒身亡，且不易被营救援人员发现。此时可到公厕、电梯附近的避难间中躲避。

在火场逃生的错误做法是：

1、“跳楼逃生者多数惨死。”这是发生火灾后，专家总结出来的一个规律。如果身处楼层过高，除非你是“超人”，否则往下跳的结果就是轻则重伤，重则毙命。其实，你能选择的逃生方式有很多。

2、不要盲目进电梯，因为火灾发生时极容易停电，乘普通电梯就有“卡壳”的危险。正确做法是，首先迅速判断逃生通道是否畅通，并用湿毛巾捂住口鼻，将身上穿的衣服用水浇湿，再把浸过水的棉被(如果有的话)披在身上，然后鼓足勇气，俯身往下冲。在你冲出房间后不要忘记把房门关上，以免火势很快蔓延出来。

六、用电常识

电，给人们带来光明，但是如果不注意用电安全，它也会给我们带来伤害。因此要注意下面几点：

1、小学生对电的知识还不够了解，一般情况下不要去玩、安装、折卸用电器。

2、看见电线落到地上，千万不要用手去捡，应该远离电线，并派人守护，不要让人靠近，同时通知电工(或大人)进行检修。

3、不要爬到变压器上去玩耍，变压器上都是高压线，即使你不去触摸电线，也会发生高压电弧触电(初中物理将学到这一知识)的情况。

4、不要用物体去接触裸露的电线(如：有的同学去取挂在电线上的风筝)，虽然物体有导体和绝缘体之分，但是导体和绝缘体在一定情况下是可以转化的。

5、遇到别人触电了，一定不要用手去拉，首先应该断开电源，再进行救人，或用干竹竿、木棒挑开电线。如果你什么也找不到，那就立即去找大人。

6、电路如果发生短路，会引起火灾，这时千万不要用水去泼着火的物体，因为水可以导电。可用灭火器或泥土、沙等进行灭火。

七、雨天防雷

夏天经常遇到雷雨，雷是带正电的云和带负电的云相碰时发生的大规模的放电现象，伴随着巨大的响声和闪电。如果在放电时与人离得近就会触电，使人受到伤害。因此我们要注意：

1、雷雨天一般不要外出，如果在外遇上雷雨，不要拿着或扛着导电的物体在野外走。

2、如果上、放学路上遇到雷雨，不要躲在大树下避雨，也不要躲在高大建筑物下避雨，因为大树和高大建筑物都有导电的作用。

八、莫在楼梯上玩 楼梯上经常有人过往，且楼梯是斜面，一旦倒下或发生碰撞容易使自己或别人受伤。因此不要在楼梯上打闹、滑扶手、追逐等，上下楼梯时要靠右、慢行，特别是在转弯处，要注意是否对面有人。

九、爬高有危险

有的同学爱爬到高处玩耍，这是很危险的，因为高处有许多我们看不见的危险，也因为人在高处心理状况会发生变化，而引起恐惧、颤抖、把握不好重心等，极易失手或失脚摔下来。

1、不要爬到树上玩耍。树上鸟窝里可能有蛇(蛇要吃鸟蛋或小鸟)潜伏，如果遇上了，由于害怕而摔下来；树干上还有可能有其它昆虫，有的会叮人，如果忍受不住也会掉下来。

2、围墙一般比房屋的墙体少用砖，质量也不高，上面很窄，也不牢固，有的上面插有玻璃，有的本身就是“危墙”，所以爬到上面危险很大。

3、爬山时，由于山势没有规律，也容易出现危险，有时还会出现山体滑坡或因未踩稳而滑下来的可能。

4、不要爬到垒高物上去玩耍，如木厂里垒的圆木，仓库里堆的肥料袋或粮食、油桶，柴草堆，石头堆等，有的垒得不牢固，容易垮塌下来。

十、不可盲目模仿

电影里的武打动作都是通过现代科技做过特殊处理的，大都不是真的动作，有的同学盲目去模仿，往往会受到伤害。

十一、掷物有危险

有的同学在玩耍时，喜欢捡起石头、砖块等物向远处甩，这样很容易将远处的人砸伤，如果闯下大祸，后悔就来不及了。

十二、慎玩玩具枪

现代的玩具枪越来越具有威力，有的可以打塑料子弹，有的可以打金属制品的子弹，有的还可以打火药做的子弹，这些都有可能使人受到伤害，因此在玩玩具枪的时候一定要慎重。

十三、口中不要含硬物

把钢笔、铅笔、硬币、玻璃珠或其它物体含在嘴里玩耍，如果遇到别的同学碰撞或自己摔在地上，口中所含的物体就有可能吞进肚里或刺伤喉咙、口腔。

十四、“吃”的危险

1、现在有一些不法商贩，根据小孩子爱吃零食的特点，把一些不合格的食物经过简单加工制成零食，以低成本、低价格投放市场，牟取暴利。这些食品袋上不敢标厂址、生产日期和保质期(即：三无食品)。有的食品虽然是正规厂家生产的，但是，有的在小买部存放时间久，早已过了保质期，如果同学们买来吃了，轻则肚疼、恶心、呕吐；重则出现中毒事故。所以同学们一定不要乱买零食，即使家长买，也要看看商品有没有厂址、生产日期和保质期。吃了零食后最好把食品袋留下，如果有问题可以根据上面的厂址要求厂方作出赔偿。

2、同学们中午在学校吃饭，有的喜欢一边吃饭一边搞活动或游戏(如打乒乓球、跳皮筋、疯闹等)，有的一边吃饭一边开玩笑。这些现象也可能引起安全事故。因为我们吃饭是从食道咽下去的，而食道旁边有气管，如果活动或大笑，就有可能使食物进入气管。食物落进气管堵塞了气流，就有生命危险了。

3、生病了，有的家长、学生为了省钱，就乱买药吃，或用一些土方法进行治疗，如果这样造成了严重后果，不仅不能省钱同，而且还有丧命的可能。

4、农村里的树木多，有的上面要结果实，这些果实有的可以吃，有的却不能吃，同学们一定要注意。桃、李、杏要等到成熟后才能吃，并且要适量地吃。因为这些水果中有一种化学物质叫果酸，吃多了会引起中毒。农民为了防虫，在水果成熟前要打农药，等到成熟后要洗净、削皮后才能吃。桑果、马桑果等一些灌木的果实有的虽然可以吃，但因为灌木生长很低，经常有小昆虫爬上去，有的昆虫有毒，所以千万不要吃长在灌木上的果实。

5、蘑菇有的能吃，但有的有剧毒，并且蘑菇在烹调时也有讲究，所以在采食蘑菇时要千万注意。

6、在家里，口渴了，不要看见饮料瓶拿来便喝，因为家人可能用饮料瓶来装其它有毒液体。

十五、防止烫伤

1、熨斗、烙铁不要去摸；如果接触了烧电焊处留在地上的废电焊条、刚烧过焊的物件等，就会被烫伤。

2、不要去摸在停车处的汽车、摩托车等，也不要去摸打米机、柴油机等机器，因为你不知道这些东西的哪个部位是发热的，一旦接触可能烫伤。

3、在揭锅盖时，不要将锅盖的开口处向着人，以免发生蒸气烫伤。

4、在厨房里或其它有高温物体的环境里要注意避免烫伤。

5、放在高处的开水瓶、汤碗等不要去拿，以免打翻倒在身上。

十六、提防动物伤害

1、有些昆虫有毒，可能叮人或咬人(如：蝎子、蜈蚣、蚂蝗)等。

2、癞蛤蟆在受到威胁时，会从体表喷出一种毒液，因此不要去捉癞蛤蟆。

3、不要在有马蜂窝的树下或房屋下玩耍，如果被多个马蜂刺伤，也会有生命之忧。

4、遇到蛇，要轻轻绕道走开，千万不要去打，一是因为蛇是有益动物，二是蛇不易被打死，即使把蛇头割下来，它还会伤人。

5、狗的身体里有一种狂犬病毒，被狗咬了，要在24小时内注射狂犬疫苗，否则会得狂犬病。在上、放学路上遇到狗，最笨的办法是“跑”或用石头打。最好是停下来，大声喝叫，并不停的挥舞手中的东西、跺脚，如果手上有木棒更好。

十七、荡秋千的隐患

荡秋千很好玩，但是不注意安全就有麻烦。

1、在荡秋千时要先检查秋千绳是否结实、牢固，有的同学身体轻，秋千能够承受，而大同学上去就有可能有危险了。

2、看看秋千周围是否有障碍物。

3、秋千是晃动的，如果失手摔下来可不轻松。

4、别人在荡秋千时不要靠得太近，以免撞伤自己。

5、别人在荡秋千时不要去给他加力，因为荡得太高，他会因为害怕而摔下来。

十八、体育运动中的安全

1、上体育课时，老师先要我们做准备活动，这个环节大家一定要认真，因为人的肌肉在运动前没有松弛开来，如果突然做剧烈运动，就会使肌肉拉伤。

2、在球类活动中，由于对抗性较强，我们要学会保护自己，也要保护别人。

3、投掷类优育活动危险性更大，虽然你站在安全地带，也有可能因同学的失手、甩滑而伤及你，因此随时要注意。

十九、工地隐患 在工地上，许多地方还未修建完毕，杂物很多，存在许多安全隐患。一般情况下，不要到工地上玩耍。如果要经过工地必须注意：

1、防止高处掉物，如房屋高处的砖块、瓦片、吊件、杂物等。

2、防铁钉扎伤，工地上的木板上、墙上有铁钉，不小心踩在上面或碰到，极易扎伤。

3、防电器漏电，工地上的用电器都是零时安装的，大都没有经过规范安装，有的电线裸露在外、有的已经破损、有的是用替代品安装的，漏电可能性很大。

二十、远离断壁危房

正在拆迁的房屋、年久失修的老建筑物、危墙、涨洪水后，经水浸泡过的房屋等，这些都容易垮塌，在路过时，要绕道远离经过。还要正确认识“不危”与“危”是随时间的变化而变化的，不危险的地方，过一段时间也有可能变成危险的地方。

二十一、勿靠近易塌陷处

1、堤坝决口了，我们不要站得太近去看“稀奇”，因为决口处会因水的冲击而使决口越来越大，人站在旁边易被水冲走。

2、山崖经日晒雨淋或地质变化随时有垮塌的危险，已坍塌处可能继续坍塌，这些地方都不要靠近。

3、废弃的砖窟、矿井里面的支撑架已经失去作用，在这些地方玩耍，如果遇到塌陷，掉进去是相当危险的。

4、夏天暴雨后，大地经过水的浸泡，泥土变得松软，很多地方容易出现塌方、沉陷的现象。

二十二、外出防丢

1、私自离家出走，家长、老师不知你到什么地方去了，会到处去找，引起很大麻烦。所以外出要给家长打招呼，外出后要按时回家。

2、社会上有些不法分子会拐骗小孩，如：给你吃东西，或送给你什么礼物，或骗说是你父亲的朋友、是你的亲戚等，你都不能轻易跟陌生人走。

3、如果外出迷了路，要用你的头脑，正确判断、分析，想一想你应该用什么方法。(问路，但要找可靠的人、打电话报警、找警察叔叔帮忙、求助好心人的帮助等)二

十三、人多的地方不安全 集市、商场、会场、剧院等地方，特别是学校是人群集中的地方，随时会因为拥挤而发生挤伤、踩伤的事故，不要为了好奇而在人多的地方去挤、去看。一定记住“人多的地方就是不安全的地方”。

学校集会、演出、做操或一项活动结束时，大家都很放松，心里也很高兴，心情就很激动、兴奋，所以在散场时很难控制秩序，这时候一定要小心人群的拥挤。首先你不要用手去推前面的同学，如果前面的同学被推倒了，你也会被绊倒，后面的同学也会被绊倒，众多的同学压在下面的同学身上，会发生压伤、踩死的危险。在这时应当随人流慢慢走或干脆在原地等候，等人少的时候再离开。

如果在人群拥挤时被撞倒是很难爬起来的，这时，你应尽力找一个角落，双手抱头、双肘支撑在地上，即使你的手磨破了也要坚持保持这个姿势，因为这样可以保护头部和胸部不受到大的伤害。

二十四、慎用锥锤

用锥子钻物体要注意不要用力太猛，在钻穿的一瞬间，有可能扎伤自己或别人，也可能锥尖折断而伤人。

用锤子钉钉子或敲物体时也要注意，不要砸伤了头、手。二

十五、防震知识

地震是一种自然现象，如果遇到地震了，要注意：

1、地震刚开始时，大地、房屋会剧烈地摇晃，走路很困难，要在地震的间隙，尽快离开高大建筑物，以免建筑物倒塌。在离开房间之前，应躲在跨度小的屋子里，因为跨度小的屋子上面的水泥板短，不易呈瓦砾状塌陷，或躲在屋内墙面成90度的角落里，并且背部紧靠墙角。

2、在高楼上千万不要跳窗，这同在火灾中一样，高楼跳窗大多难以逃生。

3、在公共场合不要慌张，应该有秩序地快速离开，一定不要在人群中去挤，这样很容易被踩伤或挤伤。如果在影剧院不能及时离开，躲在座椅下也是可以的。

4、如果在地震时被倒塌物掩埋，不要胡乱挣扎，要注意节省体力，因为救援队在48小时内赶到都是很迅速的，在这个时间内要想办法自救或互救。之后，可以发出声音，便于救援人员发现。

第三章

我们学校哪些地方有危险

在前面我们已经知道，无论哪里都存在安全隐患，我们学校当然也有，大家要有清醒的认识。

一、楼梯

我校新教学楼设计是两道楼梯，由于诸多因素只修了一道楼梯，楼上700多学生上下，如果在楼梯上疯耍是十分危险的。

二、栏杆

我校旧教学楼栏杆是80年代修建的，下课不能趴在栏杆上，这样很危险的。

三、厕所门口

下课时，上厕所的同学较多，有进有出，要防止与外面或里面进出的同学相撞；有时很拥挤，特别是课间操结束后，所以在上厕所时应慢走，防止踩伤、挤伤。

四、教室门口

教室门口出入的同学多，在进出教室时，不要跑，不要在门口玩耍。还有的同学喜欢开玩笑，将别的同学关在门外，或在同学进教室时，突然关门或突然开门，这样容易碰伤、摔伤同学，如果手放在门框和门轴上也容易夹伤手指，还有可能损坏教室门。教室门是几十个同学进出的通道，一两个同学在门口疯闹会影响全班同学正常出入，还会引起同学之间的矛盾。

五、教室窗户

我校大多教室的窗户是向里面开的，在开窗的时候在注意会不会碰伤别的同学的头、夹住别的同学的手。开窗后，要注意挂上风钩，关窗后要插上插销，以免窗户在风力作用下发生碰撞而震落玻璃伤人。在扫地或在地上捡了东西后，站起来时要注意不要被窗户碰伤。

六、教室里

教室里同学多，桌凳多，在教室里打闹、捉迷藏、做游戏会发生碰撞，一旦摔倒，可能会碰到桌角上、凳子上、讲台上。

七、厨房里

早上、中午有的同学到厨房去打开水、买馒头、买饭时，厨房里老师、学生多，要注意因发生碰撞而烫伤。特别是中午同学在买汤时、打开水，要有秩序，不要拥挤。

八、操场围墙

后操场的围墙禁不住众多同学的推、挤，大家应该爱护它，不要爬到围墙上去玩耍，不能在围墙边做游戏，踢足球时不能把围墙当足球墙，不能损坏围墙，不能翻越围墙。

九、水塔、水管

前校门有一个水塔，周围有许多水管，爬到水塔上玩耍容易摔下来，也会弄脏水塔里的水。水管易从连接处拆断，所以不能吊在水管上、不能在水管上滑，如果损坏了水管要照价赔偿。发生了安全事故，只能自己负责。

十、幼儿园门口

幼儿园同学是我校年龄最小的，我们应当爱护、帮助他们，在活动中注意不要撞伤了小朋友。幼儿园里有秋千、滑梯、翘翘板、蹦床，这些是专门给幼儿班设计的，都不能承受大同学的重量。其他班的同学一定不要去玩幼儿园小朋友的玩具，那样很容易出安全事故。十一、六年级

六年级四个班处在旧教学楼的二层，楼道是同学们出入的通道，它的特点是：狭窄，护栏是用一种空心砖码的，全部重量由挑梁支撑，承重量较室内差。所以不要在楼道上跑、跳、疯闹、追逐、游戏；不要去翻越护栏；也不要全都趴在楼道的护栏上(会因为人多力量大而掀翻护栏)。芦溪中学在十多年前，就因为众多同学趴在楼道上看演出而发生楼道垮塌的事件。

十二、教学楼楼梯

教学楼的楼梯本来比较宽，但是如果在下课、上课时上楼的同学集中，人数多了，楼梯就显得狭窄、拥挤；楼梯的转弯处多，极易发生相撞的事故。因此我们要注意：不能在楼梯上追逐、嬉戏、打闹；全体同学上下楼梯时要注意靠右行，在转弯处要注意对面是否有人上下。

十三、橱窗、报夹前 我校有两处橱窗、一处报夹，都是用铝材和玻璃组装的，在这些地方，不能随意去摸、靠，不能在这里疯闹、拥挤，更不能在这些地方打球、打沙包等，否则，铝材框散架、玻璃脱落都会发生伤人事故。

十四、操场上

集会、集合、活动课、庆祝活动、下课、上体育课时操场上都有许多同学，特别是后操场还有两个幼儿班的小朋友，在操场上活动一定要注意安全。不能在操场上横冲直撞地乱跑，否则撞伤了别的同学自己也会受到伤害；在操场上行走时要注意观察周围是否有其他同学在活动，要避免别的同学碰伤自己，或受到体育用品(沙包、皮筋、乒乓球拍、羽毛球拍、球类、铁环等)的伤害。在操场上练习掷实心球、掷垒球等投掷类体育项目时，一定要在老师的安排下，排出了一切安全隐患时才能进行，并且在进行过程中还要注意突发的情况，如：一个同学突然跑入投掷区捡投掷物，或同学在投掷时突然失手，投掷物滑向人群等。

十五、各种活动中

在各种活动中，要按照老师的安排有序地进行，要遵守活动的规则，随时注意会不会有安全事故的发生，如果老师没有考虑到的安全隐患，你还可以提醒老师或同学注意。如，班上开展一次爬山比赛，你知道有一个同学生病了而不告诉老师，在活动中这个同学出了问题，你会忍心吗？

十六、集会、集合点

在集会、集合的时候，集合点的人多，在入场和退场时一定要防拥挤、防踩伤、防碰撞，要有秩序。在入场和退场时身体不要接触前后的同学，如果太挤，与前后同学有身体接触，也不能用力推或挤，应随人群慢慢走。

十七、乒乓台周围

下课了，许多同学都想打乒乓，但乒乓台可能会不够用，在这时候大家应当讲秩序，讲团结，有礼貌，不能因争乒乓球台而与同学发生矛盾或欺侮小同学，甚至拿砖头砸乒乓球台。在看打乒乓球时要离球台远一点，不要让球拍或打球的同学伤及自己。

十八、校门口

美国：公民教育教材注重宪法教育 第3篇

《权威》包括“什么是权威”“我们如何评估权威职位的候选人”“如何评估规则和法律”“权威有哪些利弊得失”“权威的范围和限制应该是什么”五个教学单元，《隐私》包括“隐私的重要性是什么”“哪些因素可以解释隐私行为之间的差异”“隐私会产生哪些利弊得失”“隐私的范围和限制应当是什么”四个教学单元，《责任》则包括“什么是责任”“承担责任有什么利弊得失”“在相互冲突的责任之间如何做选择”“谁应该承担责任”四个教学单元，《正义》包括“什么是正义”“什么是分配正义”“什么是矫正正义”“什么是程序正义”四个教学单元，逐步建立起公民为何应当具备和如何具备正确的“权威”“隐私”“责任”“正义”意识以及解决“权威”“隐私”“责任”“正义”问题的实际能力。美国宪法教育的成功经验，对进一步加强我国中小学的宪法教育，培养社会主义核心价值观，具有思想和方法上的双重借鉴作用。

（来源：《外国中小学教育》2013年第3期）

基础教育教材数字化道路探究 第4篇

关键词：基础教育,教材,数字化

教材的数字化是在当前的出版领域和教育领域都备受关注的一个课题。就世界范围而言,有些国家,尤其是英美两国,在大型教育出版集团的引领下,对教材数字化的探究已经初具成果,然而出于社会环境、教育文化等方面的差异,他们的成果只能借鉴,不可复制。我国教材的数字化经历了其独有的道路,这其中,基础教育教材的数字化与其他教材相比,又有其鲜明的特点。

1 我国基础教育教材数字化过程

我国基础教育教材数字化的进程,大致经历了以下几种形式的转变。

1.1 数字资源的转换

我国基础教育教材的数字化最早是从将纸质内容转换为数字格式开始的,较早期的数字化教材就是纸质教材转换而成的电子书,在这种数字化形式的发展过程中,渐渐出现了资源的碎片化和重构,从而衍生出基于特定的知识点或资源类型的集约型产品,便是人们常说的资源包和数据库。这一类的产品主要满足了用户对数字产品便携性上的诉求,但其形式较为扁平化,通常作为纸质教材的辅助资源存在。

1.2 交互内容的开发

随着技术的发展,我国基础教育教材及其相关资源的数字化过程中,逐渐加入了交互式的内容,MPR教材及点读笔、只读式互动光盘、移动终端应用等各种载体形式也相继出现。交互式数字资源的出现,一方面,通过影、音、动画等多媒体的应用使得教学资源更加灵活生动,另一方面,也通过各种交互体验,满足了用户对数字产品互动性上的需求,各种学习活动、练习、测评等功能在交互形式中得以实现,意味着从这个阶段,数字化教材内容已经开始介入教学流程。

1.3 教学平台的搭建

当单纯的内容数字化已无法满足整体的课程教学需求时,开发者将这些数字资源整合起来,并借助互联网环境,搭建起集系统化的教学平台。这里所说的教学平台,通常包含了教学设计、教学测评、教学管理三个板块。在教学设计中,提供海量的知识信息和数字资源,以及通用的设计模板,供教师调用组织,完成课堂教学;教学测评方面,通过在线的方式实现课堂练习和课后作业的布置、提交、批改等,大大地提升教学效率;而教学管理则包含了教学信息和数据的统计、分析、反馈,以及相应的对策建议。在这个阶段,教材的数字化加入了服务的内容,数字教材开发者已经从单纯的内容提供者转变为内容与服务提供方,而教学平台的应用,开始推动着传统的课堂教学向一个更高效、及时、多元、互动的模式转变。

1.4 电子书包的应用

电子书包是一种覆盖了数字内容资源、网络环境、云平台、教学软件,以及终端硬件等的整体解决方案,包含了内容提供、平台建设、技术支持与运营支撑。电子书包的应用,从根本上是致力于构建一种新型的教学环境。但是由于其设计难度大、条件要求高,且价格较高,故而应用范围并不太广。

可以看出,中国基础教育教材的数字化产品遵循着辅助教学—介入教学流程—改变课堂模式—改造教学环境这样一种循序渐进的功能模式在发展而升级。然而值得一提的是,这些数字化教材产品并不是一个演变替换的过程,出于市场需求的差异化,这些产品是并生共存的,并在同一种形式下不断实现着深度挖掘、加工,并增加附加值。

2 我国基础教育教材数字化过程中的问题

随着基础教育教材数字化的发展,有一些问题也不可避免地暴露出来。

2.1 有效资源不充足

早在教材内容开始进行格式转换的阶段,人们就已经意识到数字资源的重要性:数字资源是任意一种教材数字化形式的基础。然而,虽然教材的数字资源经历了解构、重组、集约、分类,其仍然呈现出一种不够用的状态,主要原因有:1)未经过编辑的初级资源较多,质量良莠不齐;2)资源同质化现象严重,多有跟风和重复利用的现象;3)过于注重“海量资源”的需求而不进行资源筛选,导致很多与教材知识无关的资源滥竽充数;3)资源编辑或分类方法粗糙,无法满足深层次的教学要求;4)资源的搜集、积累远多过创造,使得版权问题无法得到解决。因此,目前基础教育领域的数字资源虽然看似丰富,但真正能满足教材数字化发展要求和基础教育教学利用需求的有效资源却是严重缺乏的。

2.2 市场机制不完善

我国的基础教育属于义务教育阶段,各个教育主体学校、教师、教材都有严格的资格审定和准入政策,而目前的数字化教材产品的开发、销售、应用基本都属于自由的市场行为,市场机制的不完善在一定程度上会导致其与基础教育的特点要求格格不入。不完善的市场机制主要表现在:1)各主体定位不明。在基础教育教材数字化的过程中,由于没有太高的门槛,传统教材出版者、技术开发方、网络运营方、终端设备生产者,乃至很多教育机构都参与其中,而这些主体对于其应该扮演的角色,以及应该承担的权利和义务,并没有清晰的认识和定位。这种情况容易导致各方盲目争利,将市场竞争引向非良性的方向。2)缺乏监管机制。由于没有相关的监管和审查制度,一方面导致基础教育教材数字化产品质量无法控制,另一方面也使得原教材版权所有者的权益常常受到侵害,而由于无法保障产品质量以及其与纸质教材的关联,数字产品的教育目的和教育意义也无法确保。

2.3 专业人才欠缺

在数字教育领域,传统编辑不懂技术、技术人员不懂内容、产品策划不懂教育的情况长期存在,而专业人员的欠缺,会直接导致创新能力不足。一方面,会体现在产品的策划上,使得基础教育教材数字化产品跟风现象严重,个性特色不突出,无法贴切地满足用户的教学需求;另一方面,则反映在对商业模式的探索上,基础教育数字产品的各研发主体对商业模式、赢利模式的探索经历了较长一段时期,且仍未有明显成果。虽然也有政府资金投入,但其覆盖面积太小,大部分主体仍要自行在市场环境中生存,而缺乏有效的商业模式导致市场上出现众多的“流星企业”和“流星产品”,因而也让用户面对不停更换变化的产品无所适从。

3 我国基础教育教材数字化对策

3.1 重视核心资源,加大开发力度

刘翠航在《基于核心资源的中小学数字化建设——对美国有关政策和实践的思考》一文中指出:“在基础教育领域,围绕课程标准和课堂教学活动的‘核心资源’应该成为各种形式内容载体的最终依托。“因为“在可见的未来,课堂教学仍然是中小学教育主要的形态。因此,必须为课堂教学活动提供围绕课标和教学目标的数字化核心资源,才能推动基础教育真正的信息化转变。”所以,以课标为依据的数字资源才是有效的教学资源,应该加大这部分资源的创造与开发。基础教育的核心数字资源的开发不能脱离课标和纸质教材,否则基础教育就会出现方向性的偏差。

3.2 完善市场机制,加强宏观监管

在推进基础教育数字化建设方面,出版、教育、技术、运营等各方面力量都做了有益的尝试,但还是需要认清自身的定位,才能使技术与资源更有效的结合,真正为教育服务。在基础教育教材数字化的过程中,应明确政府是投入和审查主体,教育和出版是建设主体,IT或电信业是技术支持主体的定位。应将对数字内容和数字产品的监管提升到与纸质教材同等的程度,同时推动数字资源知识产权保护。

3.3 培养专业人才,提升创新能力

培养专业人才,可以从培养复合型人才和推动现有人才转型两个方面进行尝试,《中小学教科书数字化出版刍议》一文中提出了“编辑人员信息化、编辑人员技术化、技术人员学科化”的培养路径。信息化知识、技术手段、教育理念和编辑素养在未来的教材数字化发展中缺一不可,在这些能力的基础上积极创新,大胆尝试,才是基础教育教材数字化的突围之路

参考文献

[1]雷鸣,柳紫郁.中小学教科书数字化出版刍议[J].出版广角,2015(3):32-35.

[2]李雅筝,周荣庭,何同亮.交互式数字教材:新媒体时代的教材编辑及应用研究[J].科技与出版,2016(1):75-79.

安全教育校本教材目录 第5篇

安全教育

《安全伴我成长》开发计划目录

前言 校长寄语

学校安全教育与管理制度

第一单元

单元主题：预防和应对意外伤害事故

第1课

交通安全常识 第2课

消防安全常识

第3课

用电、用气、用火安全常识 第4课

意外伤害的急救常识

第二单元

单元主题：预防和应对公共社会事故

第5课

饮食卫生常识

第6课

春秋季常见疾病的预防常识 第7课

公共场所安全常识安全常识 第8课

突发事件应对常识

第三单元

单元主题：预防和应对校园内外事故

第9课

校内外集体活动安全常识 第10课

体育活动安全常识 第11课

课间活动安全常识 第12课

防拥挤踩踏常识

第13课

安全应急疏散演练常识 第14课

网络安全常识 第15课

禁毒教育知识

第四单元

单元主题：预防和应对自然灾害事故 第16课

防地震安全知识 第17课

防溺水安全知识 第18课

防雷电安全知识

第19课

防洪水安全知识

第五单元

单元主题：预防和应对其他安全事故 第20课

心理健康知识

第21课

防暴、防诱骗安全常识 第22课

节假日安全常识 第23课

外出旅游安全常识

第六单元

单元主题：掌握基础法律知识 第24课

学习法律有必要 第25课

学习有关法律知识

基础教育新课程教材建设的特点研究 第6篇

【关键词】基础教育课程；教材建设；走向创新；走向科学

素质教育的提出标志着中国对教育理解的不断深化，是中国各层次教育行动与改革的方向，更对基础教育课程教材改革提出了新的要求和挑战。课程教材是教育的心脏，课程教材改革是教育改革的核心，世界信息科技的高速发展，中国社会的不断进步，尤其是中国教育技术与网络信息的不断更新，在信息化社会里知识资料可通过各种渠道获得。这些新变化对基础教育教材建设的理念和教材建设体例、内容等提出了新的要求和挑战。

一、传统的基础教育课程教材存在的问题

教材建设是一个庞大而复杂的系统工程，尤其是基础教育的教材建设任务更为艰巨，难度更大，建设周期长，几年甚至十几年也难于更新，因而存在的问题较多。

（一）传统的基础教育课程教材存在学科中心倾向

在传统的基础教育课程教材的建设中，过份重视学科的系统性，完整性，面面俱到现象较为突出，忽视学生的接受能力和学生的学习兴趣，忽视知识在日常生活和社会生产中的应用，忽视专题学习与案例分析、研究，忽视学生学习的选择性。

（二）传统的基础课程教材存在书本中心倾向

在传统的基础教材建设中，过分重视间接经验的系统传授和获得，忽视学生直接经验的习得，尤其是忽视给学生提供机会让学生从事自主研究，课题研究，社会调查，创新性活动。

二、新的基础教育课程改革的设计新理念

2001年，国家教育部颁布了义务教育各科新的课程标准，标志着新一轮义务教育课程教材建设将逐渐走入实践。新一轮义务教育课程建设新理念主要集中表现在以下几个方面：

（一）义务教育基础课程建设要面向学生、面向生活、面向社会

课程设计者，教材编制者及各科教师，应树立的基本理念是要着眼于学生的发展，着眼于促进学生生活质量的提高，着眼于促进社会的进步与可持续发展。因此，课程作为教育的核心，要面向学生，面向生活，面向社会。

（二）义务教育基础课程建设要走向创新

在知识经济时代，创新能力的培养日益重要。要为创新能力培养打下坚实基础，就必须强调发展学生的求知欲，培养学生主动探索的愿望和能力，重视从小开始在各科中有计划、有系统、有步骤地逐渐培养学生的多种综合能力，重视从小开始逐步地培养学生的科学精神、科学态度、科学观念、科学方法。

（三）义务教育基础课程建设要走向综合

课程综合化是当今世界课程建设发展的趋势。分化过细，彼此孤立隔离的传统课程导致了各科之间的明显的内容重复、相互脱节等配合不好的问题；分化过细的传统课程，不能适应科学知识的飞速发展，导致课程门类过多，并易造成教材深、难、重的问题，导致学科本位倾向的产生，从而加重了学生的负担，严重影响了学生身心的健康发展；彼此孤立、相互隔离的传统课程，无法反映出客观世界普遍联系、各学科领域相互联系的本来面目，不利于学生世界观的形成。

三、新的基础教育新教材内容建设的新特点

基础教育各年级的教材已根据新课程建设标准编撰出版并在全国使用，新课程的编撰者认为，基础教育的新教材有如下特点：

（一）新教材表现形式丰富多彩

新教材编排设计具有高雅的艺术魅力，图文清晰精美，文字优美生动，色彩柔和，教材中穿插的许多图片，更是极为珍贵的科学、艺术或历史资料，不仅充分发挥了图片在信息提供和激发兴趣方面的独特功能，而且对于培养学生的识图能力十分有益，使教材真正成为了学生学习的重要资源。

（二）新教材内容难度进一步删减

基础教育新编教材从内容总量上进一步删减，新教材的难度进一步降低，极大减轻了不必要的繁琐记忆负担，克服了“繁”、“难”的弊端，在克服深、难、重方面取得了重大突破。新教材在选择内容时密切联系学生生活，以努力提升学生生活质量，克服了“学科中心”的倾向，避免了“偏”的弊端。新教材强调SIS课程设计理念，加强课程与科技新成果的联系，内容大为更新，更富有时代性。

（三）新教材注重探究式学习方法

基础教育新课程最大的特点和亮点就是强调探究式的学习方法。新课程建设力主培养学生分析问题、思考问题、解决问题的能力，主张教学互动，培养和提高学生的实践能力。强调教与学的方法，培养学生的创新精神和提高学生的创造能力、创新能力，克服了“知识中心”的片面倾向。新教材进一步强化了课程的选择性，允许学生对问题有自己的独特见解，为发展学生个性留下了充分的空间，鼓励发展学生的批判性思维，独立思考与感悟能起到十分重要的引导作用。

（四）新教材注重现代网络技术

基础教育新课程的教材建设注重利用现代网络教育技术，在教材系列化的方向上又前进了一大步，从而克服了传统教材“以书本为中心”的倾向。新教材提供了有关的网站、网址，引导教师和学生利用互联网进一步拓宽学习渠道和领域。为学生自主学习提供了更加开阔的学习平台，更加丰富了学生自主学习的内容和途径。

基础教育新课程教材建设的方向性改革，是对中国传统教育的思维观念和教学模式提出了更高的要求，课程教材是教育的心脏。基础教育教学要全面落实素质教育教学，就必须深刻反思传统教材的弊端，深度研究新课程教材的新特点，深入思考基础教育教学改革的新举措，因此，基础教育教学要走向生活，面向学生，面向社会；要走向创新，课程目标要从边缘到中心，课程内容要从面面俱到到点面结合，教学过程设计注重探究式和个性化教育。

作者简介：

朱小蓉（1967.09～）女，山西新绛人，成都航空职业技术学院组织人事部，副研究员，研究方向：高等教育管理及高校人力资源管理。

杜瑜（1974.07～）男，四川广安人，成都航空职业技术学院积雪教育办公室，副教授，研究方向：高等教育管理。

英语《基础模块》教材评价 第7篇

本教材编写以教学大纲为依据, 教材内容基本体现了中等职业学校英语课程教学目标。

外研社出版的《英语 (基础模块) 》是中等职业学校各专业学生必修的基础性内容, 教学时数为128~144学时。包括学生和教师用书、配套学生自学光盘和课件、测试材料, 提供了较全面的教学支持。分为2册, 每册涵盖10个单元, 内容索引, 2个复习测试题, 课文注解翻译, 简单语法注解, 和分单元词汇表, 简单明了, 易读。以话题为核心, 以结构+功能为主线, 设置了热身、听说、读写、语法、语音、了解世界、拓展、自评几个版块。每个单元通过“任务型活动”, 安排了独立, 合作与集体完成的任务项目, 按听说读写的顺序训练学生的语言技能, 促进了学生的自主与合作学习的能力。各版块的内容相互联系、相互渗透, 灵活机动, 便于教师根据学生的学习情况调节教学进度。为了培养学生的学习策略, 各单元在首页设了学习目标和话题启发;热身部分的关键句列出一些习语;学习建议指导学生应该怎样学习语言知识和掌握语言技能;语言小提示列出关键词句。自测版块, 强调了激励性。

教材紧密结合职业教育的实际需要, 充分考虑其特点, 围绕职业学校学生生活和今后工作环境展开话题, 为用而学, 培养学生在实际生活和今后工作中运用英语解决问题的能力。选材积极向上, 真实, 紧随时代热点, 一个单元一个主题, 覆盖了新课标所列的8个基础话题, 1700个基础词汇, 15项基础语法, 前后连贯, 以复习初中内容为主, 单词再现率较高, 饱满真实得体, 寓教于乐, 兼顾中西文化的介绍与比较, 使同学们能够开阔视野, 学会交流, 实用性强, 培养了学生的文化意识, 潜移默化地提高了学生的思想品德修养和文化素养。不足在于部分学生反映内容偏难。

版式引人入胜, 加入了彩页, 生动有趣的图片, 符合中专生的生理和心理特点, 吸引学生注意, 特色鲜明。

基础教育教材 第8篇

一、对现行《基础会计学》教材的分析

1. 教材目标定位不利于学生学习兴趣的培养。

笔者认为, 现有版本众多的《基础会计学》教材在目标定位上存在“错位”。《基础会计学》作为一门理论性、实践性都非常强的会计学入门课程, 在整个会计学专业教育中扮演着非常重要的角色。该课程的目标和内容设计既直接关系到学生对整个会计学科的基本印象, 又关系到能否激发学生对会计学科的学习兴趣, 以及能否为将来的系统学习打下坚实的基础, 其重要性不言而喻。然而, 现行《基础会计学》教材的目标定位无一例外都是从培养会计专业人才的基本技能出发, 教材架构几乎大同小异。

2. 教材目标定位发生了“错位”, 违背了学生的认知规律。

《基础会计学》课程目前几乎是所有经管类专业的必修课程, 而现行的《基础会计学》教材却将其定位于会计学专业使用, 忽略了非会计学专业的使用需求。这种教材目标定位方法与学生的认知规律相违背。无论是会计学专业学生还是非会计学专业学生, 最初对他们的本能定位只能是非会计专业人才, 他们都是从对会计毫无认知的“门外汉”逐步过渡成为会计专业人才, 这是一个循序渐进的过程。如果将《基础会计学》教材的目标定位于会计学专业学生使用, 据此目标编写的教材, 内容上既不能满足非会计学专业学生的学习需求, 同时又不能很好地满足会计学专业学生的学习需求。实际上, 不分“青红皂白”地将大量详细的会计核算方法编入《基础会计学》教材, 对于非会计学专业学生来说几乎没用;就会计学专业学生而言, 在对整个会计学科框架没有基本认识之前, 过早进入非常程序化的操作层面来学习会计理论, 会让学生产生一种“先入为主”的认识, 即认为“会计就是以借贷记账方法为工具的记账、算账、报账’等简单程序性工作”。这实际上既违背了会计学既是管理科学又是管理艺术的学科性质, 又与学生的认知规律和专业培养目标相违背。

3. 以“会计基本理论+会计核算方法”作为教材编写架构, 易使初学者产生认知偏差。

现有的《基础会计学》教材编写架构呈现两种态势:要么几乎没有理论, 要么在前几章“堆积”理论, 其中后者所占比例超过90%。就后一类教材而言, 教师在实际教学中会发现, 如果教师将所谓的会计涵义、学科框架、会计目标、会计特点、会计前提、会计原则、会计要素、会计等式等“一股脑”集中讲授给学生, 课堂上和教材中“充斥”大量的会计学专业名词, 这种看似“深奥的理论”、“晦涩难懂”的名词往往会使学生“误解”《基础会计学》的知识难以掌握, 从而导致其丧失学习《基础会计学》的兴趣。同时, 如果过分强调技术层面的会计核算方法, 这既可能产生教材内容与“会计基本理论”难以有效衔接的问题, 又有可能导致学生对会计学专业的认识产生偏差。可见, 以“会计基本理论+会计核算方法”架构编写的教材易使初学者对会计学科和会计专业的认识产生偏差。

4. 教材目标定位“错位”的直接影响:

教师误导、误读以及学生的误解。现有《基础会计学》教材的错误定位, 误导了大批《基础会计学》的授课教师:既然《基础会计学》就是“会计基本理论+会计核算方法”, 那么整个教学环节就以“会计基本概念+具体操作流程”的讲解为主。这样操作的后果是:教师还没来得及介绍会计报表, 课程就已接近尾声。正因为如此, 现阶段高校里很多年轻教师都抢着讲授《基础会计学》课程。可想而知, 基于这类教材和师资组织的《基础会计学》教学, 会使大批非会计学专业学生不知会计在经济管理中的作用体现在何处, 不了解为什么要学习这门课程;而会计学专业学生要么到毕业还没有入门, 要么在初始错误的定位下, 将会计学专业课程的学习重心变成编制“会计分录”, 且在实务操作中生搬硬套“会计分录”。许多学生学完《中级会计学》课程后, 只会对会计主体的基本业务进行确认、计量, 只知如何做, 不知为什么这么做, 不知所做的“会计分录”意义何在。

二、新的《基础会计学》教材的编写构想

1. 教材定位:

由会计信息供给向会计信息需求转变。会计被认为是一种管理工具, 是一种提供信息的途径, 是一个经济信息系统或是一种管理活动。鉴于此, 《基础会计学》教材的目标应定位于:让会计信息使用者对会计报表有充分的了解, 帮助信息使用者掌握分析会计报表所必需的会计知识;着眼于会计信息使用者, 彻底改变现有教材定位于会计信息供给者的状况。

新的教材从学生本能定位出发, 以降低学生初学的难度:一方面, 将学生定位为一位决策者, 极大调动学生学习会计知识的积极性;另一方面, 以会计报表的认知为目标, 帮助学生建立对“会计”较高层次的认识。

为了实现新的教材定位目标, 笔者认为, 需要对现行的《基础会计学》、《中级会计学》及《会计制度设计》课程内容进行重新调配:对于具体的程序性技术, 例如会计业务流程等内容归入《会计制度设计》课程;与确认会计信息紧密结合的凭证、账簿等内容归入《中级会计学》课程。现行的《基础会计学》与《中级会计学》的教材内容分配界限模糊, 很多学生搞不清《基础会计学》与《中级会计学》存在何种关系。

2.“以向信息需求者提供决策有用信息”为核心建立教材架构。

新的教材以会计目标为核心建立教材架构, 教材构建的重心放在会计信息使用者 (学生) 运用会计信息进行决策的能力培养上。教材框架为:在对会计信息系统框架包括财务会计信息和管理会计信息进行概括性介绍的基础上, 主要站在外部信息需求者 (投资人、债权人等) 的角度, 重点介绍会计信息系统。

新教材的整体架构以“会计目标”为导向, 以资产负债表、利润表和现金流量表为主线, 以财务会计概念框架为基础, 将会计信息系统中的会计要素及其之间的相互关系、专业术语, 以及在特定环境下如何应用会计原则、概念、规则和标准等置于会计报表范围内。

3. 以企业实际案例为主导构建教材内容。

会计学科具有独特的理论、方法与技术体系, 对会计学专业课程的教学, 除了应把握所有课程教学所存在的共性外, 还应弄清其存在的一些特性。把握会计学专业课程教学的独特性, 是有效进行会计学专业教学、培养高素质会计专业人才的关键。鉴于此, 新教材的内容设计应摒弃枯燥乏味的理论陈述, 以生动、活泼、通俗易懂的语言讲述贴近生活的实际案例, 作为教学载体。初步设想如下:选择以一个中小型制造类企业和一个中小型服务类企业为范例, 探究其实际经营过程产生的各种会计信息, 并通过选取大量的主题案例作为补充, 让学生在交流、思考、分析、探究中认识会计要素、会计账务处理流程、会计信息需求、会计信息获取路径等会计学相关知识, 加深学生对会计信息的理解并正确认识会计信息系统。

三、新的《基础会计学》教材的内容设计

为了实现上述新的《基础会计学》教材编写构想, 教材内容可以引入大量的企业实际案例。总体而言, 教材内容可以设计为如下四个模块:

第一部分, 编写会计信息整体框架。考虑到学生此时还不具备足够的分析判断能力, 在这里拟以许多小企业的实际案例穿插介绍会计相关信息。案例设计避免过于复杂, 争取在轻松愉快的案例讲述氛围中穿插介绍会计信息的传输途径、使用工具、表达方式等相关内容, 避免堆积使用大量的会计专业术语使初学者产生恐惧心理, 调动学生学习会计知识的积极性。需要注意的是, 这里设计的案例绝不能等同于现有教材中为了简单应用而举的“例子”。

第二、三部分, 分别编写有关资产负债表和利润表的内容。两张报表的解读是该教材编写的重点内容。在教材实际编写过程中, 应将与两张报表具有密切联系的会计核算内容, 如存货与销售成本、固定资产清理与折旧、利润核算与利润分配等, 作为这部分编写的重点, 以使初学者在认知会计报表的同时掌握必备的会计基础知识、会计基本概念和会计基本规范。

第四部分, 编写有关现金流量表的内容。该部分内容主要帮助学生充分认识现金流的重要性, 了解现金流量表与利润表的不同作用, 学会解读利润表与现金流量表, 并以案例的形式帮助学生在脑海中“建立”三张会计报表的整体轮廓, 使其初步掌握和理解财务分析的基本方法。

总之, 基于上述目标定位、编写构想和内容设计而编写的《基础会计学》教材, 不仅可以使学生在形象、具体、可感条件下掌握《基础会计学》的基础理论知识, 而且符合经管类专业的教学规律和学生的认知规律, 同时有利于提高学生的知识应用能力、问题处理能力和实际应变能力, 进而使学生的综合素质得到培养与提升。

参考文献

[1].刘宗盛.从结果到方法, 构建新的基础会计教学体系.管理科学, 2009;3

紧扣生物教材 融入品德教育 第9篇

一、领悟动植物的“母爱”, 懂得尊重和孝敬长辈

现在的初中生大多数是独生子女, 在爷爷、奶奶和父母亲无微不至的关照下长大, 有的学生会认为得到的是应该的, 而缺乏对父母的理解与尊重。在学习动物的行为时, 我结合鸟类的繁殖, 详细介绍鸟类为了繁殖下一代, 要进行占巢、筑巢、产卵、育雏等一系列的繁重劳动, 有时还不惜冒生命危险;让学生了解母狮子在找到食物时, 总是小狮子先吃饱, 它吃剩下的“残羹”;不仅动物如此, 植物中也存在着类似的牺牲, 在植物的生长发育过程中, 营养物质总是优先输送给幼嫩的部位, 如果缺乏矿物质时, 那些老叶会将自身的矿物质转移给幼叶, 然后自身悄然凋落。从类似于这样的生物行为, 在课堂上, 我们不难引导学生:为了下一代的生长发育, 上一代付出博大、无私的爱。人类社会是最高级的社群, 更是如此, 使学生得到启迪:父母亲的关爱是最无私的、最伟大的、最圣洁的爱, 要更加尊重和孝敬长辈。

二、领悟动植物的“执著”, 树立战胜困难的勇气和信心

怀着好奇, 怀着憧憬, 刚进入初一的一些学生, 往往没有足够的思想准备, 面对新增加的科目, 面对繁重的作业, 面对激烈的竞争, 有些人明显感到自己的成绩落后了, 十三、四岁的他们, 正处于青春期的初期, 会压抑、会自卑, 甚至可能一蹶不振, 自暴自弃。那么, 如何引导这些少年们走出困境, 重新鼓起信心, 战胜困难?在学习植物的种子萌发时, 我介绍胚根总是先突破种皮, 排除万难向地下生长, 固定好整棵植株, 胚芽才能被顶出地面, 长成第一片真叶, 进行光合作用, 独立生活。在学习根的向水性时, 我着重介绍假如根的旁边没有水, 而很远的侧边有水, 根会尽自己所能朝有水的方向生长。我展示根部生长图, 这样能更形象地启发学生:人生的旅程并非平坦大道, 只要是该走的路, 都要勇往直前, 努力、认真走好, 面对挫折不要退缩, 就像是摔了一跤, 只有矢志不渝, 锲而不舍, 抓住时机, 勇于挑战, 才能战胜困难。

三、领悟动植物的“财富积累”, 学会勤俭和杜绝浪费

现在的初中生大多在物质生活丰富的环境中长大, 有的缺少这方面的教育, 在学校出现很严重的浪费现象, 用钱大手大脚, 从不心疼, 甚至还互相攀比非名牌不用, 喜新厌旧, 损坏财物, 极度浪费。针对这一些情况, 在课堂上, 我特别注重勤劳俭朴, 珍生和动物的距离, 各种飞鸟走兽, 都是一个个鲜活的生命, 他们都直接或间接是人类的朋友, 又有谁会去伤害自己的朋友呢?这样, 学生既掌握了知识, 又提高了环保意识。在“植树节”“爱鸟周”“世界环境日”“地球日”等这些重要的日子, 组织学生参加社会实践, 鼓励学生作宣传活动, 让知识在实践中应用, 让环保意识更进一个层次。

五、结合“资源保护”和“遗传规律”, 适时开展法律法规教育

在市场经济的大潮中, 初中生违法犯罪以及不良道德行为已成为一大社会问题, 所以, 在生物课堂上, 不失时机地切入一些法律法规常识, 让学生在潜移默化中知法、守法。在学习“植物资源保护”时, 讲授森林的作用和自然环境保护的重要意义后, 我着重指出国家为此建立了若干个不同级别的自然保护区, 并且颁布了《森林法》

四、理解人与自然和谐发展的意义, 提高环境保护意识

人类与生物圈存在着一种和谐的美, 人类若破坏了这种和谐美, 受到伤害的还是人类。因此, 要培养学生有欣赏这种美的能力, 具备了这种欣赏美的能力, 那么, 环保意识也就树立了。在初中生物学中, 有许多知识点可以针对这方面进行教育。学习植物的时候, 引导学生观察我们周围的植物, 郁郁葱葱的叶, 色彩鲜艳的花, 硕果累累的果, 高大挺拔的大树, 软软如毯的小草, 这样的画面不仅美化环境, 也净化了我们的心灵。你又怎能忍心去破坏她们呢?更何况她们是整个生物圈的生产者。学习动物时, 利用多媒体展示多姿多彩的动物世界, 呈现各类各种的动物行为, 眼见为实, 拉近学合“遗传和变异”知识, 在讲解了有关的遗传规律后, 向学生宣读《婚姻法》的有关条文, 着重指出法定婚龄和近亲不宜结婚, 教育他们为了下一代, 为了共同提高民族素质而做出自己应有的努力。在生物课堂上贯穿法律条文, 使学生知法、懂法、守法, 进而形成与违法乱纪行为做斗争的品质。

六、“落叶归根, 情深意切”, 巧妙融入爱国主义教育

和平时代的我们, 经常会淡化爱国主义, 初中的学生得到的爱国主义教育事例往往不是身边发生的, 对爱国主义的理解也很抽象, 因此在生物课堂上, 我结合有关生物知识进行讲解。学习“生物多样性”时, 介绍我国生物丰富而独特, 植物3万余种, 是“裸子植物的故乡”, 鸟类1183种, 占世界总数的13%, 特别是一些珍稀动植物如大熊猫、金丝猴、银杏等是我国所特有的;再通过资料介绍我国目前的生态特征和国家的生态保护政策, 增强了学生对我国生态状况的了解, 增强了学生民族自豪感和爱国情感。在讲授根系分布时, 根系的地下部分大于地上部分, 就启发学生:植物的根系深深眷念生它养它的土地;学习蒸腾作用时, 着重点出:植物的根把吸收的水99%回报给大自然;植物的叶也是如此, 所谓“落叶归根”表明:植物将残余的能量, 仍然不忘捐献给滋养它的土地。这些事例, 让学生从中领悟到, 为了国家的繁荣富强, 作出自己的一份贡献, 也是爱国主义精神的表现。

著名的教育学家苏霍姆林斯基说过教师不仅仅是知识的传授者, 并且是塑造一代新人的“雕刻家”。在传授知识的同时陶冶学生的品德情操, 使学生在责任感、合作精神和创新意识等方面得到提高, 实现《标准》的课程目标, 促进学生的全面发展, 不亦乐乎。

参考文献

[1]钟启泉.为了中华民族的复兴为了每位学生的发展.基础教育课程改革纲要 (试行) 解读[C].上海:华东师范大学出版社, 2001.3.

[2]教育部基础教育司.走进新课程:与课程实施者对话[C].北京:北京师范大学出版社, 2002.3.

[3]中华人民共和国教育部.《素质教育观念学习纲要》编写组.素质教育观念学习纲要[C].北京:生活·读书·新知三联书店.2001.7.

我对《法律基础》教材的处理 第10篇

一、什么是教材处理

当前中职教育越来越受到国家和各级政府的高度重视, 但在师资、教材等方面的配套改革却远滞后于中职的发展。中职当前使用的教材没有统一的标准, 这给了学校选择符合实际使用的教材的自主性, 但许多科目却存在或多工少的不适应性。如《法律基础》科, 我校现在使用的是“高职高专公共课十一五规划教材”, 存在着教材内容陈旧、只重视理论, 缺乏理论与实际的联系、缺乏师生互动等缺点, 给教师教、学生学带来极大的不便。

教学是教师的教与学生的学相结合, 以教材为基础内容, 通过一定的形式和方法, 使学生掌握知识发展能力, 提高觉悟的活动。也就是说, 教师、学生、教材是完整的教学过程三个不可缺少的基本要素, 教材是人类认识发展的积极成果, 它是教师和学生联系的纽带, 是教学活动的主要依据, 也是教学质量的重要标准。因此, 教师在教学时首先要尊重教材的结构体系, 但若发现现行教材结构有不妥之处, 则要作适当调整, 以使学科系统处于最佳状态, 更好地发挥其功能, 这就是教材处理的要义所在。

二、教材处理的原因

本人在中等职业技术学校从教《法律基础》教学多年, 在实践探索中认为对《法律基础》的教材必须作适当的处理, 以便更有利于教师的教与学生的学, 主要归于以下的原因。

1. 中职教学任务的需要。

中职学校主要是培养有较高的思想品德、有一定的文化素养和较强的技能的综合素质较高的技能型、实用型人才为目标的, 基于此, 许多中职学校把技能培养列为教学的重点, 为了让学生有更多的课时学习专业课和加强实操训练, 便压缩文化科的课时。《法律基础》课按大纲要求本应每周开设3个课时, 本人所在学校把它压缩为1个课时。在较少的课时中如何传授学科知识给学生且达到教育教学的效果与目的, 这就要求教师必须对教材作恰当的处理。

2. 中职生素质基础实际的需要。

当前, 国家各级政府空前重视职业教育的发展, 但现实中, 中等职业技术学校的学生普遍存在文化知识基础差、思想品德纪律差的“双差”情况, 甚至被视为“学业失败者”。大多数中职生抱着考不上普通高中又不想太早走出社会便来职校混几年这样的心态进来的, 其学习的主动性和积极性可想而知, 特别是对如《法律基础》这样的文化科, 任课老师要没有三两下子, 如果照本宣科地上课, 课堂便会形同虚设。因此, 教师对教材一定要灵活处理, 努力使学生“爱上你的课”。

3. 中职生培养目标的需要。

中等职业技术学校的教学工作基本没有了升学的压力和任务, 学生毕业后便直接就业, 成为国家的劳动者。因此, 中职的教学必须紧紧围绕着“技能型、实用型”人才这个目标开展, 努力培养有较高的思想品德、有一定的文化素养等综合素质较高的学生。

三、教材处理的方法

教材处理必须以系统方法为核心, 正确地处理好整体与部分的关系。将综合与分析有机地结合起来, 高效率、高功能地研究、解决问题, 而最优化是系统方法的根本目标。本人在实践中运用系统方法处理《法律基础》的结构, 总结出“取舍、增减”的方法, 收到了良好的教育教学效果。

1取与舍。

取, 就是说, 要全面分析教材的结构体系, 根据课时的需要和学生的实际确定应该主要讲授哪些知识, 哪些知识可讲可不讲, 做到有所为有所不为。取与舍是相互统一的, 俗话说, “舍得舍得, 有舍才有得”, 如果不分主次, 眉毛胡子一把抓, 不从课时、学生的实际出发, 只追求完成任课任务, 这不但达不到教育教学的效果, 更会加深学生厌学的情绪。

《法律基础》共分七章, 包括宪法、行政法、民法、经济法、刑法、诉讼法、法律实务等, 本人根据学生和课时的实际, 把书本章节顺序重新排序。本人认为“刑法”是人类法律思想早期的“初法”, 对于学生是最容易接受又极具教育效果的子法, 因此把它放在第一位, 其次分别为民法、宪法、行政法、经济法、诉讼法、法律实务等。由于课时原因和章节内容的特点, 本人诉讼法、法律实务这两章列为学生自我阅读内容。实践证明, 按照这样的章节顺序授课比按书本顺序授课效果好很多。

2. 增与减。

增, 就是在授课中把最新的法律法规、法律思想等补充进去, 做到与时俱进, 减去那些不合时宜、陈旧落后的观点、法律条文, 让学生真正能学以致用。众所周知, 我国的法律建设处在发展时期, 远未完善, 每年都会修订多部法律法规, 而由于各种原因, 我们使用的教材往往滞后于发展改革。因此, 作为教师必须时刻关心时局的变迁, 把国家的新政新法及时传述给学生, 这样才能使学生明其理、晓其用。

首先要增新法, 每年出台新的法律法规很多, 对此要有所甄别, 本着有用于学生来处理。如“新劳动合同法”, 就要给学生详细讲解, “物权法”则可略讲。其次要增新法制观念, 教材没有讲法律的发展历程, 我认为有必要扼要地讲一讲, 侧重于讲一讲法制观念的进化历程, 甚至还可以讲些法律故事, 如“商鞅变法”、“红磨坊”、“囚徒理论”等经典法律故事, 这样既可以提高学生的学习兴趣, 又可以增广学生见闻。再次增新案例, 法律课的授课方法较常用有效的是“案例教学法”和“讨论 (辩论) 法”、学生对于近期发生的热点案例是最感兴趣的, 教师如一味用教材的陈旧案例上课, 学生会感到如同嚼蜡、索然无味。央视的“今日说法”中的案例很有代表性, 本人经常引用, 学生兴趣浓厚, 课堂气氛高涨。甚至很多学生都爱上了这个节目, 达到了“不战而屈他人之兵”的教育教学效果。

《汉语国际教育导论》教材评估 第11篇

【关键词】汉语国际教育导论；教材；评估

【中图分类号】G643 【文献标识码】A

教材，是教与学的重要依据。评估教材的好坏，认识教材编写的本质，可以有效地帮助教师明确教材的定位，把握适当的教学方法，也可以帮助学习者挑选到适合自身需求的学习材料。

一、McDonough和Shaw的教材评估理论及其模型

英国埃塞克斯大学教授McDonough和Shaw的教材评估理论主张从教材使用者的角度，在宏观和微观两个层面对教材进行分析评价。前者主要是检验教材本身告诉了教材使用者什么基本信息，后者主要是检验教材内部所体现的交互性是否适合自主学习的模式。为了尽量简化评估的程序和标准，McDonough和Shaw还设计了具体的教材评估模型，主张教材分析从教材外观的总体评价（impressionisticevaluation）和内部的深度分析（in-depthevaluation）进行，主要由外部、内部及综合三个阶段组成。

二、《汉语国际教育导论》教材评价

（一）教材外部评价

《汉语国际教育导论》是四川大学2014年出版的本科生教材，是集体探索而编写的成果，教材的编委包括美国的何宝璋、俞志强，韩国的甘瑞瑗、金孝真、来自意大利的莉丽（ValeriaPetrone）博士，中国的翟汛、邓时忠、魏红等学者以及四川大学的编写团队。《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材，立足于教育部本科专业之名称由“对外汉语”调整为“汉语国际教育”的精神，旨在探索四川大学独特的汉语国际教育培养模式，其对教材的基本编写理念是突出基础性、原典性、国际性三大原则。通过浏览教材的封面、封底、绪论、目录，我们得到教材的总体信息大致如下。

1.封面。

（1）具体内容。

正面：教育部教学改革重点项目——[文化原典导读与本科人才]成果

背面：四川大学原典导读系列其他教材的名称，如《中华文化》（曹顺庆）、《现代汉语》（杨文全）等。

（2）评价。

教材封面上的内容明确了该教材编写的指导思想、基本理念以及使用对象，有助于教材使用者了解教材编写的本质和适用的对象。

2.编委。

（1）具体内容。

ValeriaPetrone（四川大学）、傅其林（四川大学）、刘颖（四川大学）、邓时忠（西南财经大学）、邓文斌（西南民族大学）、范水平（江西师范大学）、何宝璋（美国圣十字学院）、金孝真（韩国又松大学）、翟汛（武汉大学）、朱其智（中山大学）等一共37位编委成员。

（2）评价。

编委成员主要来自国内外18所高校，其成员的丰富性体现出教材内容涉及的广泛性，体现出汉语国际教育专业本科培养人才所要求的全面性。而编委成员都是国内外高校中有着扎实的专业知识、丰富的教学理论知识和实践经验的老师与教授，其组成体现出该教材对汉语国际教育本科生教师能力的培养极大的重视。

3.目录。

（1）具体内容。

绪论、第一章教育心理学及语言教学理论、第二章汉语国际教育教师素质与能力、第三章汉语国际教育课堂教学、第四章汉语国际教育教材、第五章汉语作为第二语言的习得、第六章汉语国际教育的国别化概览、第七章汉语国际教育水平测试与等级标准、第八章汉语国际教育历史、现状与未来。

（2）评价。

教材的目录有助于学习者进行初步的专业定位，了解作为一名汉语国际教育专业的本科生具体应该掌握哪些方面的知识，作为一名对外汉语教师应该具备哪些方面的能力与素质以及对该专业现阶段的发展情况也能有一个基本的把握。

4.绪论。

（1）具体内容。

《汉语国际教育导论》作为汉语国际教育的本科生教材，立足于教育部本科专业之名称由“对外汉语”调整为“汉语国际教育”的精神，旨在探索四川大学独特的汉语国际教育培养模式，其对教材的基本编写理念是突出基础性、原典性、国际性三大原则。

（2）评价。

教材的绪论介绍了教材在内容编排、设计理念等方面的特点，具体表现为基础性、原典性、国际性三大原则。而通过教材的封面、编委、目录、绪论的外部评价可以看出，该教材切实以学生为中心，基础性是编写理念的核心思路之一。既满足本科生初级阶段的接受心理特性，同时也在一定程度上提高学习者的人文素养和自主学习的能力。

（二）内部评价

外部评估提供了教材的总体直观印象，内部评估则需深入到教材的细节内容，检测各个环节是否体现了教材外部评价以学生为中心、以阅读为基础、以专业特点为指导的基础性、原典性、国际性的原则定位。

1.教材是否体现了“以学生为中心”的编写理念。

首先，该教材从学生对象角度出发，适用于刚进入大学学习汉语国际教育专业的本科生。教材既体现本科生初级阶段的接受心理特性，又提供专业基本知识与能力的概览，切实做到了基础性。

其次，由于汉语国际教育该专业特点的特殊性，涉及的学科范围比较广，在一本教材中想要做到面面俱到有一定困难。该教材一共八章，在章节内容的安排上很好地做到了重点突出、有所侧重、有的放矢。

最后，该教材的每一章节展现的概述很好地彰显了教材名称中的“导论”含义。教材每一章首先是简要概述本章的问题所涉及的基本领域，勾勒简单的历史，概括几个主要的领域成果成效，章节安排合理。

2.教材是否体现了“以阅读为基础”的编写理念。

一方面，原典性是该教材编写的重要理念之一，也是其突出表达的创新之处。教材每一章每一节在概述之后都有该领域的一篇与章节概述很好结合的代表原典文献。切实做到了以阅读为基础。

另一方面，教材的章节安排也很好地体现了以阅读为基础的特点。主要表现为章节总体概述，小节概述，小节原典选文，建议阅读书目，思考题。章节安排以递进的方式呈现了以阅读为中心的编写理念，让学生有一个逐渐提高的过程。

3.教材编写是否体现了“以专业特点为指导”的编写理念。

随着全球范围内的“汉语热”持续升温，汉语国际教育上升为国家战略的一个组成部分。而汉语国际教育专业名称的调整也意味着对专业内涵的重新定位。对汉语国际教育专业教材的编写应抓住汉语国际教育专业这个学科的特点，始终贯彻“针对性、实用性、国别化”等方针。《汉语国际教育导论》做到了贯彻方针内容，切实以专业特点为指导来进行教材的编写。

（三）综合评价

通过对教材外部评估与内部评估，可以看出该教材确实发挥了导论的作用，是一本为汉语国际教育专业本科生量身定做的基础性教材。纵观《汉语国际教育》教材全篇，具体将从以下几个方面进行综合评价。

1.教材特点鲜明，教学对象针对性强。

教材编写适用对象特点十分鲜明，紧抓汉语国际教育专业特点，结合刚升入大学的本科生知识需求与心理认知，在内容的选取上充分地发挥了“导论”作用。

2.教材章节安排层次分明，部分内容顺序可做调整。

教材在章节安排上是比较合理的，先从基础专业知识入手，有了知识装备后再进入课堂教学，之后进行国别化介绍，最后阐释了汉语国际教育水平测试与等级标准以及汉语国际教育历史、现状与未来。基本上涵盖了汉语国际教育领域的各个方面，有助于学生对专业的了解。

3.教材内容涉及比较全面，可适当增加部分内容。

由于汉语国际教育学科专业化涉及众多学科，所以该教材的内容尽可能做到了全面。而在具体阐述国别化的四五六章中，由于近年来以泰国为代表的东南亚国家汉语教学发展的十分迅速，所以笔者认为可以增加上泰国汉语教学以及汉语习得的情况介绍。

除此之外，笔者认为可以适当增加对国家汉办、孔子学院、孔子课堂、汉语教师、汉语志愿者等概念的简单介绍，增加学生对这些专业名称的了解进而增加专业认知，激发学生的学习兴趣。

三、结语

总体来说，《汉语国际教育导论》的教材编写具有很强的针对性，对刚升入大学的本科生对专业了解的需求以及专业能力的培养都起到了很大的帮助作用，教材切实以汉语国际教育专业特点为指导，突出了四川大学原典阅读的创新之处，章节内容的安排清晰合理，有利于教学活动的实施与开展。该教材为汉语国际教育专业人才的培养开辟了一条新的道路，具有很强的指导意义与教育实践意义。

参考文献

[1]沈庶英.试析汉语国际教育本科教材体系的架构[J].黑龙江高教研究，2012（5）.

[2]高凌飚.教材分析评估的模型和层次[J].课程·教材·教法，2001（3）.

[3]崔希亮.汉语国际教育“三教”问题的核心与基础[J].世界汉语教学，2010（1）.

物流基础教材编写的思考 第12篇

近年来,高职教材建设取得了一定成绩,出版的教材种类有所增加,但与高职教育的要求相比,还存在较大的差距。《现代物流基础》是学习物流管理的第一门课程,肩负着培养学生物流理论和实践知识的重任。笔者在教学的过程中使用了多种版本的高职高专《物流基础》教材,存在的问题主要有:没有形成特色鲜明的职业教育体系,大部分教材基本上还是按照普通高等教育的模式,以学科教育为主,是简易的本科教材,还没有真正过渡到以培养较强实践应用能力为主的体系上来,教材内容反映不出以就业为导向、具有基础理论适度、技术应用能力强、知识面较宽、素质高等特点,这些问题的存在,影响着高职人才培养目标的实现,制约着以就业为导向的高职教育的健康发展。因此,搞好高职教材改革与建设工作刻不容缓。

2目前《物流基础》教材中存在的不足

2.1 课程内容“多而全”、章节取舍不合理

高职院校以应用型人才为培养目标,专业基础理论应以必需、够用为度,以掌握基本概念、强化应用为重点。《物流基础》是物流专业的第一门入门课程,对现代物流理论基础知识进行了较系统、较全面的介绍,然而由于多数教材强调课程内容的系统性和完整性,在内容的安排上存在多而全的问题,内容包罗万象、面面俱到,有些具有一定专业基础知识才能讲授的专业核心课程的内容也放到物流基础中,学生反映内容太多太难,抓不到重点,而容易产生畏难情绪。

另外,《物流基础》是对物流专业内容的全面的介绍,在教材章节的选取上也不够合理,应选择基本概念和物流基本功能方面的内容重点介绍。有的教材里面把“供应链管理”也安排进去,跨度太大,内容太深。有的章节内容太过详细。如“物流成本”、“配送与配送中心”等内容,在课时的安排上比例过大,而这些内容今后专业核心课程中还会出现,这样就会造成教学内容重叠,既浪费了教师和学生的精力和时间,也影响了教学效果。

现有的教材部分是由相应的本科教材适当删减而来,或是一线老师根据自己的教学情况编写校本教材。近几年也有由出版社出面,组织几所高职老师联合编写,每个人各编几章节,这样存在的问题就是,每个老师对物流基础教材的理解不一样,教学内容的选取标准不一样,有些章节简单,有些章节比较深入,有些章节没有体现出高职培养目标。

2.2 没有体现基础特征、重理论而轻技能

《物流基础》是物流专业的入门课程,目前的大部分教材内容过多过深,没有体现物流专业入门和基础的特点也是现有教材的一个不足。如物流成本部分,许多教材都把“物流成本”作为单独一章安排,内容包括物流成本的基本概念、物流成本的特点、物流成本的计算、物流成本的控制以及物流成本的绩效评价等内容,大大超出了《物流基础》应该掌握的知识范围。由于内容过深,学生听不懂,影响了学习积极性。

重理论、轻技能也是目前教材中一个突出的问题。教材内容抽象、不易理解。如“物流成本管理”,有些教材只简单介绍了降低物流成本的途径,实际工作中如何计算物流成本则没有作详细介绍,学生不理解造成我国物流成本过高的真正原因,也不知道在实际工作该如何将物流成本降下来。

2.3 理论灌输为主,教学方法单一、手段亟待创新

现有的教材基本还是按照传统的理论叙述的方式进行撰写,教学过程中学生只是被动地接受知识的灌输,缺乏主观能动性,呆板枯燥,学生很容易失去兴趣,已不适应新时期教育发展的需要,亟待引入新的现代教学方法,如案例教学法、现场教学法、视频教学法等新方法来补充。

2.4 教材内容与职业缺乏衔接

“双证制”是高职教育的特色所在,它要求学生不仅要获得学历证书,而且要取得反映职业能力的职业资格证书或技术等级证书。但目前《物流基础》高职教材的编写与劳动部门颁发的职业资格证书或技能鉴定标准缺乏有效衔接。

3 编写的思路

高质量、高水平的高职教材是提高教育质量的基础,好的教材能使学生掌握更多的知识。《物流基础》教材的编写以遵循理论知识够用为度,专业基础知识以专业知识够用为度,专业知识以岗位技能和企业需要够用为度的要求。

3.1 教材编写的目标定位

《物流基础》教材编写首先要分析该课程目标定位,它是教材编写的起点。课程教学目标主要包括以下几个方面:一是职业教育要求;二是物流专业培养目标;三是物流入门的基础课程。

3.1.1 高等职业教育要求

高职教育对课程的要求是我国高等教育体系中的新生事物,不同于本科教育,也不同于传统的专科教育。教育部明确指出高职教育的培养目标是“高素质技能型专门人才”。由此可知,高职教育对课程的要求是:以岗位职业能力要求为依据,以培养学生素质和实践技能为核心,基本理论的教学以必须够用为度,以技术应用能力为教学重点,强调针对性与实用性。

3.1.2 物流专业培养目标对课程的要求

教材的编写要体现出物流专业培养目标的要求。物流专业培养具有良好的职业道德和创新精神,既能够在生产、服务一线从事物流运输、仓储与配送等基层管理工作,又具备较强的组织与协调能力。并依据行业和区域经济发展对物流管理专业人才需求层次、岗位职业能力、职业素质与知识点的需求进行课程单元设计。

3.1.3 物流专业基础课程

《现代物流基础》的定位是物流管理和相关专业高职高专学生的专业课程教材,应该是学生学习物流管理的第一本书。它是一门专业基础课,肩负着培养学生掌握物流管理的基本理论、基本知识,还有实践知识的重任。因此给它定位:专业基础课程;内容既要全面,又要突出重点;既要讲解基本技术,叉要简介前沿进展;概念严谨,深入浅出。

3.2 建设教材内容的新体系

《物流基础》课程内容的的建设要体现物流专业基础入门特色,围绕物流工作岗位能力需求,以分析和解决实际问题的能力培养为中心, 强调理论和实践的联系,同时应依据高职教育培养目标来合理设置编写内容。在内容的建设上,要改变以前的重理论轻实践的观点,要多加些定性分析和联系实际的讲解,另一方面要重视基本概念和基本理论的阐述,要有一定的完整的体系,要讲清、讲透。

教材建设的具体过程为:第一, 将企业专家请进学校进行座谈,共同研讨教材编写的目标和定位;第二, 教师到企业搜集资料,了解企业对人才的要求; 第三, 教师提出编写大纲和项目单元,并请企业专家进行论证; 第四, 教师编写教材;第五, 教材编写定稿后,请企业专家进行审定。按照这样的程序编写出来的教材, 突出特点是保证了教材理论与实践的紧密结合。

3.3 理论教学结合实践教学

高职教育在教材编写上不仅进行理论知识的灌输,更要体现实践教学环节,在教材内容的选择上以基本概念、基本理论和基本方法为重点,把学生需要的理论阐述清楚,然后针对这些理论,有针对性的安排实践环节,因为《物流管理》是物流专业的入门基本课程,主要是理论和概念的认知,采用案例分析、视频演示和现场参观为主的实践手段,锻炼学生发现问题、分析问题、解决问题的能力,通过现场的参观,使学生对物流有感性上的认识。

每个知识点采用案例引入的方法,把知识融入到案例分析的过程中,既掌握了知识又锻炼了学生的能力,通过让学生进行大量的实践,使学生达到能够活学活用的目的。

参考文献

[1]汪守建,贾长云,朱敏语.高职教材编写的思考[J].机械职业教育,2004,12.

[2]程时兴.高职教材特色及其编写[J].武汉职业技术学院学报,2003,12.

[3]黄裕章.高职物流实训教材的现状与思考[J].民办教育研究,2009,11.