建议回收废电池作文

建议回收废电池作文（精选12篇）

建议回收废电池作文 第1篇

同学们：

你们好!今天，我写信来是想说说建议回收废电池的问题。

我想，你们都会把用完的电池扔到垃圾堆里去吧!其实，你们并不知道废电池对我们的危害极大。电池中含有镉、锌、铅等重金属。据测试，一粒钮扣电池可以污染60万升水;一节一号电池烂在地里，能使1平方米土地失去使用价值。电池腐烂后，有毒金属渗入土壤、水体，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，会导致严重的疾病呢!

根据我收拾到的质料可以得到一件实例。说的是日本某个县有条河叫神通川。1995年前后，两岸的一些地区出现了一种怪病骨骼病。这种病发作时，病人骨骼折断、弯曲变形，痛苦不堪，后期终日卧床，不停地喊疼，最终衰竭而死。经过调查，原来，流入神通川的工业废水中含有大量的镉。人食用受污染的水或食物后，这种元素进入人体内，影响人体对钙的吸收，使骨骼畸形、软化、疏松

目前，中国电池年产量180多亿只，占世界电池总产量的30%以上;年消费量达70亿～80亿只，但回收率不足2%。将废电池和生活垃圾一起填埋，其重金属物质会污染地下水，最终受害的将是我们自己。

我想同学们也不想有这样的后果，为了防止电池对环境的污染，我建议同学们回收废电池，达到一定数量送到指定地点，统一处理，以减少对环境的危害!

祝：

身体健康工作顺利 袁春霞 20xx年5月5日

建议回收废电池作文 第2篇

南京市长江路小学 四(3)班 高元

电池是我们日常生活的必需品，如：家用电器、手机、电动 玩具等，它时刻存在着。但电池中也含有一些有毒物质，它会 随时污染环境，所以，加强废电池的回收就成了非常重要的问 题。

电池中的主要成分有汞、锰、铬等重金属，这些重金属毒性 很大。据环保专家介绍，一颗“纽扣”电池中的污染物全部释 放后，可污染六十万升水，一节一号电池丢弃在土壤中，可使 一平方米的土地失去农用价值。如果废电池混在垃圾中进行处 理，有毒的重金属会随渗液溢出，进入水和土壤，污染水、土 壤、粮食、牧草，然后会通过各种途径进入人的食物链，最终 经过食物进入人体，使人的肝、胆、肾、胃等器官受损伤，产 生头晕、四肢麻木、骨质松软、骨骼变形等疾病，甚至死亡。

目前，我国电池年消费量达70亿―80亿只，但电池回收率却不 到2%。许多市民对废电池的危害了解甚少，随便丢弃，既污染 环境，又浪费资源。其实废电池也不“废”，它其中含有大量 的`有色金属，是地球上不可再生的宝贵资源，回收处理，可以 再利用。

建议回收废电池作文 第3篇

1 国内外回收利用现状

1.1 我国废铅蓄电池回收现状

目前我国从事废铅蓄电池回收的部门有物资回收公司、物资再生利用公司、蓄电池制造企业、再生铅企业以及个体户收购者, 回收主渠道掌握在大量的个体专业户手中。废铅酸蓄电池由于回收价值较高, 且几乎全部材料都可以回收利用, 因而基本无随意丢弃现象, 在市场上已经形成了废铅酸蓄电池的回收系统, 但由于小工业生产经营者缺乏环保意识, 在收集、转运过程中, 随意拆解, 将废旧电池中有毒废酸液任意倒置, 不仅严重影响环境和人类健康, 还造成废铅资源严重的浪费。

1.2 国外废铅蓄电池回收现状

发达国家对废蓄电池的回收处置有严格的法律、法规制约。美国建立了采用不同颜色的收集箱收集不同类别的电池。美国电池回收组织RBRC采用三条途径来回收废旧电池:零售商回收、社区和公共服务机构回收和商业回收。在日本, 公众不能将废蓄电池混入一般的固体市政垃圾中, 也不能随意丢弃, 更不能拆解倒酸, 而应完整地送到指定的废蓄电池回收站。回收站由蓄电池生产厂家设立, 生产厂商有责任将废蓄电池召回, 然后由回收站集中, 再运送至再生铅厂处理。

2 废铅蓄电池回收利用的环境污染

如果不采取较完善的回收制度和有效的污染防治措施, 随意弃置的废铅酸蓄电池所分解出的重金属和电解质溶液会严重污染环境。重金属会通过渗漏作用直接污染水体和土壤, 在土壤和水体中的重金属离子会被植物的根系吸收, 当牲畜以植物为食料时, 体内就积累了重金属, 经过这条食物链的生物放大作用, 重金属就会在人体内富集, 在某些器官中积蓄造成慢性中毒, 损害人的神经系统及肝脏功能。

2.1 回收过程的环境污染

(1) 由于有些废电池中还残存有能量, 废电池单独收集后, 在集中储存和运输过程中可能引起爆炸等事故。

(2) 由于长期的机械磨损或腐蚀作用, 废电池可能渗漏, 腐蚀容器、运输工具等。

(3) 在储存过程中, 由于大量重金属集中在一起, 在发生淋溶作用时, 可能会产生大量重金属溶解进入土壤等现象。

2.2 拆解、再生铅过程的环境染

(1) 废蓄电池里的残液是含铅量很高的硫酸液, 这些残液如不经处理直接排放会造成空气、水及土壤等多方面的污染。

(2) 如果再生铅工艺过程熔炼设备密闭性差, 含铅废气逸出造成大气污染。

(3) 再生铅冶炼过程中产生的粉尘和污泥若不得到妥善、安全处置, 会污染大气、土壤, 还有可能污染地下水。

3 污染防治建议

3.1 建立完善的回收制度

已实施的《循环经济促进法》明确规定, 生产列入强制回收名录的产品或者包装物的企业, 必须对废弃的产品或者包装物负责回收。鉴于目前我国废蓄电池资源分散, 国内废物回收单位没能有效地组织回收的情况, 建议借鉴国外经验, 通过建立以旧换新、抵押金制、规定特殊标志、征收环保税等制度, 一方面强制废蓄电池回收, 另一方面对相关企业给予政策支持和补贴。

3.2 建立产业化规模化生产模式

《废电池污染防治技术政策》规定废铅酸蓄电池的回收冶炼企业应满足铅回收率大于95%;再生铅的生产规模大于5000吨/年, 新建企业生产规模应大于1万吨/年等要求。逐步淘汰不能满足基本条件的土法冶炼工艺和小型再生铅企业。建议采取措施使再生铅产业规模化发展, 要求凡从事再生铅产业的单位必须是经国家有关部门核准的废蓄电池定点加工利用单位, 禁止那些不能达标的无证企业从事再生铅生产。

3.3 采取先进回收工艺, 减少环境污染

湿法回收工艺的出现, 解决了阴极、阳极板栅物质的回收, 提高了回收率, 减少了污染。将回收的中间产物氧化铅、碳酸铅直接用于合成三盐基硫酸铅、铬黄等铅盐化工原料, 可以减少铅化工产品生产过程的工艺程序、节约成本。

3.4 加强技术研发, 提高铅酸蓄电池使用寿命

延长铅酸蓄电池使用寿命, 可以从源头上减少废旧畜电池的产生量。若铅酸蓄电池的使用寿命增加一倍, 废旧蓄电池所造成的二次污染将降低到原来1/2, 此外, 还可以降低生产厂家对废电池的回收费用, 提高厂家市场竞争能力。

3.5 严格执法, 严惩非法炼铅企业

目前小型和土法冶炼厂回收铅蓄电池的铅, 基本没有污染治理设施, 以牺牲环境和浪费资源为代价, 产生严重的环境污染。应坚决清理关闭土法炼铅的小企业, 对违法建设的土法炼铅企业和未按规定按期关闭的污染严重的再生铅企业实行重罚, 直至追究法律责任。

3.6 广泛宣传, 提高公众环境意识

加强宣传, 让公众认识到任意抛弃和处置废铅蓄电池的危害性, 认识土法回收铅企业对人体健康和周围环境的威胁, 积极配合国家和地方政府取缔这些小企业。

参考文献

[1]于同双.铅酸蓄电池的回收与环保进程[J].资源再生, 2009 (1) :38～39.

[2]张忠民.发达国家废旧铅酸蓄电池回收业现状[J].世界有色金属, 2008 (11) :80～81.

[3]傅欣, 贡佩芸, 傅毅诚.废铅蓄电池的综合回收利用研究[J].再生资源研究, 2007 (4) :25～26.

[4]马永刚.中国废铅蓄电池回收和再生铅生产[J].电源技术, 2000, 24 (3) :165～168.

《回收废电池》教学设计 第4篇

【教学内容】北师大版二年级数学下册第45—46页。

【教材分析】《回收废电池》一课是在学生已经掌握百以内数加减法的基础上，学习了整十、整百数的加减法口算后学习的。它主要是进行三位数笔算加法的学习，为后续的三位数减法学习及多位数的加减法学习打下重要基础，所以学好本课从知识角度来说很重要。同时，结合教学内容要对学生渗透保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

【教学目标】

1.借助口算或者数线、计数器等直观模型，探索并掌握三位数加法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数加法的计算道理，并掌握计算方法。

2.能结合解决问题的过程，体会估算的作用。

3.结合具体情境，能提出三位数加法问题，发展提出问题和解决问题的意识和能力，进一步体会加法计算与实际生活的联系。

【教学重、难点】

教学重点：引导学生探索并掌握三位数加法的计算方法，并能正确地进行计算。

教学难点：使学生掌握进位加法的计算方法，理解“满十进一”，提高计算的效率。

【教学准备】

教师准备：多媒体课件、计数器

学生准备：计数器，学习单

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1.课件播放“电池的危害”小短片，让学生说一说，从短片里知道了什么？

2.你们快想想办法，用过的废电池应该怎么处理呢？

3.揭示课题——《回收废电池》。

【设计意图：《数学课程标准》指出教学中应从学生实际出发，应与学生的生活相联系，创设有助于学生自主学习的情境，本环节用“电池的危害”视频导入课题，讲述废电池对大自然的危害，以此渗透“爱护环境、环保回收”的思想教育，激发学生探究数学的兴趣。】

二、自主探究，理解算理

乱扔废电池有这么多的危害，淘气和笑笑他们学校二年级也开展了“争当环保小卫士”的活动，我们一起去看看吧，请仔细观察这个统计表，从表中你得到了哪些数学信息？

1.看一看：借助情境图发现问题，并提出问题。

（1）这是淘气和笑笑的学校二年级各班在开展活动以来回收废电池的情况，统计表中有哪些数学信息呢？

（2）你能提出哪些数学问题呢？

问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？

问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？

【设计意图：通过联系学生现实生活的实际，激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生的数学思考，让学生经历收集信息、处理信息和分析信息的过程，通过发现问题，并从现实生活中的具体问题提炼出数学问题，培养学生用数学的眼光看待周围事物的良好数学品质。】

2.估一估：哪两个班回收的废电池数合在一起可以获得奖励呢？

【设计意图：在学生尝试计算前让学生先估算，通过多种形式的估算，使学生意识到估算是一种解题策略，不仅可以培养学生的数感，也可以帮助学生理解算理，培养学生的估算意识，发展估算能力。】

3.算一算： 探索三位数加法的计算方法。

⑴ 解决问题一：（1）班和（2）班一共回收多少节废电池？

①怎么计算呢？学生尝试用自己的方法计算，计算方法和同桌说一说。

②全班交流反馈。（数线法、拨计数器法、列竖式……）

③教师小结列竖式计算法则：相同数位要对齐。

④刚才用数线法、拨计数器、列竖式等方法进行计算，知道了（1）班和（2）班一共回收199节废电池，所以（1）班和（2）班回收的费电池数加在一起不能获得奖励。与刚才大家估算的结果是不是一样呢？

【设计意图：通过学生独立思考和同桌交流等学习形式，让学生自主选择不同的解题方法，体会算法的多样性，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，培养学生独立解决问题的意识和能力。】

⑵解决问题二：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？

①4人小组合作学习

②出示合作要求 ：

算一算：（1）班和（3）班一共回收多少节废电池？

说一说：把你的方法跟小组的同学分享一下。

③反馈结果：学生汇报学习结果。

④小结：通过刚才的计算（1）班和（3）班回收的废电池数加在一起能获得奖励吗？

4.比较本节课两个列竖式，重点强调加法列竖式应注意：相同数位要对齐， “满十进1”。

5.算法优化：你喜欢哪种方法？你觉得哪种方法最简单？

【设计意图：《数学课程标准》指出，自主探索与合作交流是学习数学的重要方式，本环节通过提出问题，启发学生共同探索、合作交流，让学生借助自己的已有知识、方法和经验，充分进行尝试，体验，猜测去寻求解决问题的方法来获取新的知识，有效地促进学生思考、表达、交流，发展学生数学思考与解决问题的能力，使学生体会到解决问题的多样性，培养学生的科学精神和创新精神，同时，在一定程度上渗透优化思想。】

三、应用迁移，巩固提高

通过大家细心、认真地计算，一班和三班的孩子获得了奖励，而他们整个二年段也被评为“环保小卫士”呢！我们也去摘“环保小星”好不好。比一比，看谁拿到的“环保小星”最多。环保小星获得最多的，可以获得环保小卫士的勋章哦。

1.第一关：画一画，填一填，并在计数器上拨一拨。做对可以获得一颗环保小星。

2.第二关：我是计算能手。

每节废电池上都有一道算式，如果你做对了，就可以把算式上的电池回收，回收一节废电池可以换一颗“环保小星”哦。（学生上台板演）

81+237 433+158 243+354

3.小结：同学们不止会计算，还懂得帮别人找错误，老师希望大家在今后的计算中能够像这节课这样，认真演算，仔细验算，养成良好的数学学习习惯。

【设计意图：通过设计典型、容易出错的类型，生动的情境不仅让学生学得新鲜有趣，巩固了知识，掌握三位数加法的计算方法和用竖式计算时应该注意的问题，也把环保意识化成了行动，获得成功体验。】

四、全课总结，畅谈收获

同学们，在今天的回收废电池的活动中，你们有什么收获呢？

初中环保作文 ：回收废电池 第5篇

现在城市污染十分严重，而人类还在不断的污染环境，乱扔垃圾，滥用资源，特别是乱扔电池的现象常常出现，有人说扔废电池也没多大的危害，这可就错了，请你们听我慢慢说来。

一节废电池可以让一平方米的土地不再生长植物，一个小电子可以让几升的水受污染不能再喝，用这种水养出来的农作物，人吃下后会损伤神经系统、造血系统和骨骼，甚至可以致癌和其他的病变，如脉搏加快，肌肉颤动，口腔和消化系统病变，一节废电池多可怕啊!

废电池的危害还有真实的例子。废弃在自然界中的汞会慢慢地从电池中溢出来，在微生物的作用下转化成甲基汞，聚集在鱼类的身体里，人食用了这种鱼后，甲基汞就会进入人的大脑细胞，使人发疯致死。

乱扔废电池还很浪费，全国电池年消耗量为30亿只，因为无回收而丢失铜740吨，锌1.6万吨，锰粉9.7万吨，是很大的资源损失。

回收废电池反思 第6篇

从激、探、导说一些话。

教师的教学设计能够以学生为本。孩子是在一年级学了100以内加法竖式，而且对孩子来说，加法竖式计算还是那么的熟悉。基于这几点考虑，教师展开了新课教学。教师通过自己犯错、以及视频的A、B同学的错误来激发学生巩固算法，明白算理不失为一个很好的设计。通过本节课不仅让全班同学掌握了算法，而且让绝大多数孩子更明白以及理解了算理。而对算理的理解又不会很抽象，而是在错误辨析中，自发感悟到了算理。

回收废电池教案 第7篇

延中环保日（7月10日）

活动要求：

1、通过活动，使幼儿具有初步的环保意识，懂得废电池是有害的。

2、让幼儿在日常生活中，逐步做到不乱扔废电池。

活动准备：

1、废电池回收筒。

2、和居委会做好联系工作

活动过程：

1、认识废电池

（出示废电池）这是什么？你在哪里见到的？电池用完了就叫废电池。

你们把废电池怎么处理的呢？

2、引导幼儿观察幼儿园的电池回收筒。

这是什么？有什么用？

引导幼儿了解“废电池回收”。知道有废电池，可以放到我们这个废电池回收筒中。

3、了解废电池的危害

电池中含有的元素如果渗入土壤，通过食物链进入植物、动物，最后进入人体，就会导致严重的疾病。随手扔掉的废电池中含有的金属可能有一天就被自己吃下。

4、讨论：处理废电池

我们怎么处理这些废电池呢？

我们把废电池送到居委会去，他们会帮我们处理的。

建议回收废电池作文 第8篇

废干电池包括废一次干电池和废二次干电池两大类。其中,用量最大、群众最关心、媒体报道最多的是废一次干电池。中国是一次性干电池生产和消费大国,2010年总产量432108只,按中性锌锰、碱性锌锰(圆柱、扣式、方型)分类,产量分别为中性锌锰电池产量246108只,碱锰电池产量94108只,扣式碱锰电池产量约90108只,方型碱性锌锰电池产量约2108只[1]。一次性废干电池含有酸碱和汞、镉、铅、锌、锰等重金属,且废干电池产生量大,污染面广,因此,废干电池的污染不容忽视。

1 废干电池处置现状

目前,中国98%以上废干电池同城市生活垃圾一起处置,而城市生活垃圾的主要处理方式为填埋、焚烧和堆肥。在堆肥过程中混入废干电池,由于干电池含有重金属和酸、碱污染物,严重影响堆肥产品的质量;混入焚烧过程中,重金属通常会挥发而在飞灰中富集,可能污染土壤和大气环境,底灰中富集大量重金属,产生难处理的灰渣;填埋是现今生活垃圾处理最常用的方法,但就中国填埋场情况而言,全国符合环保标准的垃圾处理厂太少,尤其农村地区,导致许多垃圾处于简单堆放状态,废干电池中的重金属可能通过渗滤作用污染水体或土壤。由此可见,废干电池随生活垃圾共同处理存在着潜在的环境污染。

2 废干电池回收利用现状

随着公众环保意识的增强,废干电池对环境的危害已经引起广泛关注,要求回收利用并消除危害的呼声不断见诸报端。北京、上海、武汉、重庆、成都、兰州、辽宁、珠海等城市市民自愿收集,但民众的热情却遭遇了尴尬。一方面,废干电池回收率低,平均不足2%,另一方面,各地回收的废干电池无法处理只能暂存仓库堆放。

2.1 政府部门组织的废干电池回收

北京市在全国最先开始废干电池回收工作,1998年就成立了“有用垃圾回收中心”,回收工作进展较为顺利,但年回收率还不到2%,且收集到的废干电池无法处理。

上海市也在1998年开始回收废干电池,回收率约1%,目前上海市也不能处理这些废干电池,只能运往远郊储运厂封闭堆放。

成都市从2002年就开始启动废旧电池的回收工作,在市内几家大型商场、小区、学校布有1400个~1500个废电池收集箱,至今已经收集到近400t电池。因为没有处置场填埋处理这批电池,收集起来的废旧电池就一直被放置在位于新都区大丰镇成都市固废治理站暂存库内,因暂存库已快存满,这些废电池最终只能全部运往位于龙泉的“四川省成都危险废物处置中心”进行统一的山洞固化填埋处理。

兰州市环保局也曾在2000年以后进行过废干电池回收活动,在活动时间发放过一批废电池回收箱,收集的废电池由甘肃茂源垃圾处理中心运走并贮存,但自从2008年,茂源垃圾处理中心终止了废干电池的回收贮存,所以回收工作没有继续进行,已经收集的废旧电池都暂存在临时的仓库中。

2.2 废旧电池处理公司组织的废干电池回收

2008年湖北省在武汉城市圈建立废电池集中收集网络,为了有效控制废干电池的来源去向,将大量散布于社会的非法收集网点逐步纳入到法规规范管理中,由湖北荆门格林美公司在武汉注册城市废弃干电池专业收集公司,在城市圈其它城市成立分公司,分别负责收集城市圈内所有废弃干电池,所收集的电池集中处置利用。由于废干电池回收率太低,目前,湖北荆门格林美公司主要回收处理电子废弃物和二次干电池,一次干电池暂时储存在企业仓库。

2.3 由民间组织和个人自发的废干电池回收

北京市民间环保人士王自新一直致力于废干电池的公益回收活动。2000年,王自新与北京科技大学合作,在河北省易县建一个年处理量为3000t的废干电池处理厂,但处理设备的废水排放问题难以解决,所以厂房建成后没有投入生产便关闭。另外王自新也自行研发了一套获得国家专利的废干电池真空热处理设备,并收集贮存有100多吨废干电池。

在新疆建设兵团建工师第一小学广播室里,至今存放着30000多节同学们上交的废旧电池,在该校另一间废弃物储藏室里,废弃电池也已经堆成了“小山”,学校多次联系相关的管理部门,也没有结果,不知道要把这些电池送到哪里去,他们收集的废旧电池却没有出路。

此外,在废干电池回收备受关注的今天,也有不少商家借助回收废电池活动进行各类商业宣传活动,由于废电池无人回收,最终只能将集中收集的废电池丢入垃圾桶。由于公众对废电池的回收处理方式缺乏正确了解,不少废品回收站直接将废干电池剖开回收有用锌皮等金属物质,而集中丢弃废电池碳包,这种得不偿失的粗放拆卸电池方式,反而会加剧废干电池对环境的污染。

可见,部分城市的政府有关部门和有社会责任心的企业出于对社会的责任感,与环卫工作相结合,在还没有最终处理办法的前提下,只能进行公益性回收工作;部分地区性的民间组织开展的地区性废电池回收活动,如果没有政府部门接收所收集的废电池,回收活动就无法具有长期性。而这些集中堆放的废干电池若长期得不到安全处置,当有电池发生腐蚀后,由于电化学腐蚀的微电池作用可能加剧其它包壳的腐蚀和污染物泄漏速度,加快流入土壤环境或地下水造成污染;且由于集中堆放,污染物的释放量对人和环境的危害也就较为严重,可能带来更严重的环境污染问题。

综上所述,目前不管是政府部门还是民间组织的回收废旧电池活动仍处于初级阶段,很多收集是靠民间组织和人们的自发行为自愿收集。同时,废电池回收全部是混合收集,电池分类回收率非常低,回收后的废旧电池没有进行相应的科学处理,只是储存,不能从根本上解决问题,甚至存在更大的环境隐患。目前媒体和公众呼声较大的“废干电池污染问题”都强调“回收处理”,但如果没有强有力的管理措施,其结果是可想而知。

3 中国废干电池管理现状

目前,中国针对废干电池管理的法规主要有五个:

a)《中华人民共和国固体废弃物污染环境防治法》,规定了对于危险废物应遵循分类管理、收集、储存、转移和处置等重点环节重点控制、集中处置的原则进行管理;对于危险废物实行集中处置的原则进行管理。中国的危险废物控制名录对镍镉电池、锌锰电池等干电池未作明确规定,但可归入属于含有镉、汞等类的废物中;

b)1997年12月31日中国轻工总会、国家经贸委、国内贸易部、外贸部、国家工商局、国家环保局、海关总署、国家技监局、国家商检局等九部委联合发布的《关于限制电池产品汞含量的规定》,从2001年1月1日起,禁止国内生产各类汞含量大于电池重量0.025%的电池;同时,进入市场销售的国内外电池产品均需标明汞含量;自2005年1月1日起,禁止生产汞含量大于自身重量0.0001%的碱性锌锰电池,自2006年1月1日起,禁止在国内经销汞含量大于自身重量0.0001%的碱性锌锰电池。正是因为此文件的发布对中国电池的用汞量呈逐步降低的趋势。根据最新的研究,从1995年至2010年,中国电池产业的用汞量已从每年582.4t降至140t,这说明,中国限汞政策在控制电池的有害物使用,尤其是汞的使用方面取得了较为明显的效果,这对于废干电池的管理具有重要的参考价值;

c)2001年由国家环保总局、国家经贸委、科技部联合发布《危险废物污染防治技术政策》中要求在含汞、镉的电池被淘汰之前,城市生活垃圾处理单位应建立分类收集、贮存、处理设施,对废电池进行有效的管理。提倡废电池的分类收集,避免含汞、镉废电池混入生活垃圾焚烧设施;

d)2003年10月9日由国家环保总局、国家发改委、建设部、科技部和商务部发布的《废电池污染防治技术政策》(环发[2003]163号),这是指导中国废电池污染防治工作的一份纲领性文件。该技术政策规定废电池污染控制的重点是废含汞电池、废镉镍电池、废铅酸蓄电池;废电池的收集重点是镉镍电池、氢镍电池、锂离子电池、铅酸电池等废弃的可充电电池和氧化银等废弃的扣式一次电池。充电电池和扣式电池的制造商、进口商和使用充电电池或扣式电池产品的制造商应当承担回收废充电电池和废扣式电池的责任。废一次电池的回收,应由回收责任单位审慎地开展,在缺乏有效回收的技术经济条件下,不鼓励集中收集已达到国家低汞或无汞要求的废一次电池。该技术政策明确提出要逐步提高含汞量小于0.000 1%的碱性锌锰电池在一次电池中的比例,逐步减少糊式电池的生产和销售量,最终实现淘汰糊式电池,这也是国家首次在技术政策法规里提出淘汰糊式电池。鼓励发展锂离子和金属氢化物镍电池(简称氢镍电池)等可充电电池的生产,替代镉镍可充电电池,减少镉镍电池的生产和使用,最终在民用市场淘汰镉镍电池;鼓励开发低耗、高能、低污染的电池产品和生产工艺、使用技术,鼓励电池生产使用再生材料;鼓励和支持消费者使用汞含量小于0.0001%的高能碱性锌锰电池;鼓励和支持消费者使用氢镍电池和锂离子电池等可充电电池以替代镉镍电池;鼓励和支持消费者拒绝购买、使用劣质和冒牌的电池产品以及没有正确标注有关标识的电池产品;

e)2009年9月30日中华人民共和国国家质量监督检验检疫总局和中国国家标准化管理委员会共同发布《碱性及非碱性锌-二氧化锰电池中汞、镉、铅含量的限制要求》(GB24427-2009),2010年7月1日实施。该标准规定了已标准化的碱性及非碱性锌-二氧化锰(扣式电池除外)中汞、镉、铅含量的限制要求,相比前三个文件,该标准对废干电池管理提出了更高的管理要求,明确规定了干电池中镉、铅含量的限制要求。

至今,距《关于限制电池产品汞含量的规定》发布已15个年头,据《废电池污染防治技术政策》发布也已经10a了,市场依然流通高汞干电池,无汞碱性锌锰电池的市场占有率还不到20%,更别提氢镍电池和锂离子电池等可充电电池,而淘汰糊式电池和镉镍电池更是遥遥无期。可见,废干电池污染防治的效果更大程度上取决于政策的落实,更需要废干电池污染防治管理细则的尽快出台和有效地实施。

参考文献

回收废电池教案 第9篇

二、教学目标：

1、继续结合具体的情况进行估算，判断结果的对错，掌握调换加数再算一遍的验算方法。

2、让学生体验算法多样化，明确竖式时要注意问题。

三、教具学具：

口算卡、课件、计数器（学生）

四、教学过程：

（一）复习导入

1、口算（开火车）

2、用竖式计算下面各题。通过竖式，你发现了什么？可以用调换加数位置再算一遍的方法验算结果。

（二）探索新知

1、情境导入，提出问题

2、探索算法，解决问题

（1）列出算式：99＋129

（2）展示算法多样化

97＋12997＋12997＋129

=100＋129－3=97＋130－1=90＋130＋7－1

=229－3=227－1=220＋7－1

=226=226=227－1

=226

97＋129

=90＋120＋（7＋9）97129

=90＋120＋16＋129＋97

=210＋16226226

=226交换加数位置，和不变

3、总结法则

（1）相同数位对齐

（2）从个位加起

（3）哪个位上的数相加满十，都要向前进1

练习课

一、教学内容：P55

二、教学目标：

1、增强学生发现问题的意识，发展提问、解决问题习惯。

2、学生养成计算前先估算的习惯，养成认识验算的习惯。

三、教具、学具：

课件

四、教学过程：

（一）复习导入

1、提问

2、导入新课

（二）指导练习：

1、指导学生完成练习第1题

（1）学生独立口算，把得数填在课本里

（2）学生口答，让学生说说计算思路

2、指导学生做练一练

（1）先让学生认真审题，对竖式结果进行估算。

（2）学生独立用竖式计算

（3）怎样检查这四位同学计算结果是否正确？

3、小结：

连续进位的加法，有时需要三次连续进位，一般同学们第一次进位比较注意，第二次进位容易忽略。

4、指导学生做练一练的第3题

5、指导学生做练一练第4题

这是一道思考题，练习时，先让学生理解题，再引导学生利用数字卡片，在小组内进行讨论、交流。本题答案很多，尽可能让学生探讨出各种答案。

（三）全课总结

《回收废电池》教学反思 第10篇

身为一名优秀的人民教师，课堂教学是我们的任务之一，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是小编为大家收集的《回收废电池》教学反思，欢迎大家阅读，希望大家能够喜欢。

《回收废电池》教学反思1

回收废电池教学反思本节课的教学内容是在学生已经掌握百以内加减法以及整十、整百的加减法口算的基础上进行教学的。“回收废电池”这节课是有关三位数的加法，相对其他学习内容来说，计算教学容易显得枯燥无味，那么，如何使计算教学更贴近学生的生活?如何激发学生的学习兴趣?如何培养学生独立探讨和解决问题的能力?针对这些问题，这节课我做了一些有益的探索，教学过程进行了如下的设计。

1.创设情境，导入新课。开课伊始，我从学生平时对废电池的处理情况入手，出示一段文字，让学生受到了环保教育，并且引出新课的学习。

2、在讨论一班和二班共回收多少节电池时启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道，当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐。

3、自主探究，合作交流。教学中改变学生单纯接受式的学习方式，尝试着由学生发现问题，提出问题，在小组内交流思考过程，并且选出代表讲解思考过程，其他组员给与补充的形式，不但让孩子学到算法的多样性，还从中感到学习的乐趣，不会觉得计算题的枯燥无味。而且让孩子感到数学源于生活并服务于生活，从中感受到保护环境、爱护大自然的重要性。在巩固练习中,还设计了拓展题,让学生运用今天所学的知识,发挥每个学生的聪明才智，帮助淘气解决他在学习中遇到的困难，即一步进位、连续进位的加法。极大的调动了学生探索知识的积极性。

《回收废电池》教学反思2

1、在学习新的知识前我用电池这一大家都熟悉的事物让学生谈谈他的用途，并出示资料让同学们了解废电池的危害向学生进行环保教育同时也激发了学生学习兴趣。

2、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

3、在巩固练习中，我通过让学生当“小老师”批改作业，让学生当“小医生”发现、改正错题，来巩固学生三位数笔算加法的计算能力，提高正确率。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

《回收废电池》教学反思3

这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了回收废电池的情景，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过你知道吗？让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育。

2、鼓励学生提出问题并解决。在讨论一班和二班一共回收了多少节废电池？时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到相同数位要对齐，然后在从个位加起。解决一班和三班一共回收多少废电池？在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论一班和二班一共回收多少节电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从估一估、拨一拨和算一算三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知，巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

但在备课时，仍需事先把握好每个环节的用时，多给学生进行板演的机会，放手让学生进行估计和语言表达，老师不要太急于一手操办，这样更能发挥学生的积极主动性，开拓学生的思维，提高学生的语言表达能力，让学生有话想说，有话愿说。同时教学语言仍需再斟酌些、严谨些，这样本堂课就更能达到教学效果了。

《回收废电池》教学反思4

《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

星期二，应老师等来调研听课时，我只上了不进位的三位数加法。

第一节课在4班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用很是很明白。于是针对所发现的问题，我在第二节课马上做出的修改。

首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

终于要上课了，紧张是难免的。但是，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

课后，应老师也很详细的跟我交换了他的意见以及他对我这节课的想法。

他认为，这节课的下来，思路还是清晰的，但是由于经验等各方面的原因，很多环节还是存在着改进的地方。

第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，我认为很简单的口算，可以让学生以抢答的方式进行，锻炼他们的反应能力。而应老师的意见是，无论练习有多简单，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

第二，对与分组进行练习的做法，应老师也提出了自己的看法。他认为，既然是老师黑板上出示的题目，那就要求每个学生都做。宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

第三，这是跟上面所讲的练习分类，“三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。”相关的一点想法。即，应老师认为，在当堂课学有余的情况下，可以适当的拔高难度，引入下一课的教学知识，为下一课的教学内容服务。这样的引入，一个练习就够，不要求所有学生会做，其作用只是在课前了解学生的知识基础，为接下来的备课，上课做准备。

另外，应老师还提出，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

经过跟应老师的交流，真的让我学到了很多，看到了自己课堂上存在的问题。虽然，只是针对一节课进行听课和评课，但是真的让我受益匪浅。

《回收废电池》教学反思5

《回收废电池》是二年级下册，三位数加三位数的第二课。前一课《买电器》学生已经接触了整十、整百三位数的加法减法。而这一课开始接触非整十、整百的三位数加减法，并且要求学生用竖式的形式进行计算。这一课，一共可以分为三个课时进行教学，一是不进位的三位数加法，二是有一位进位的三位数加法，三是连续进位的三位数加法。

星期五，我只上了不进位的三位数加法。

第一节课在3班上，状态很不好。由于对课的难度估计不足，内容设置较少较简单，大部分的学生都处于散漫的听课状态。另外，通过这一节课，我也发现学生对与如何进行估算，估算的作用不是很明白。于是针对所发现的`问题，我在第二节课马上做出的修改。

首先是增加了复习量，以及复习的难度，并且针对课本中要求估算这一知识点，在复习中就引入估算，先帮学生回忆、温习估算的方法。另外就是增加了，竖式的示范书写。

终于要上课了，经过修改后，第二节课比第一节课是要效果好一些。

课后，我也与其他老师交换了意见以及我对这节课的想法。

这节课下来，很多环节还是存在着有待改进的地方。

第一，出示练习后，给每个学生独立思考，独立完成的时间。例如在复习环节，都让学生先独立完成，不用抄题目，按练习顺序把答案做出来即可。趁着学生完成练习的时间，教师可以有目的的关注班上基础最差的几个学生，掌握他们的完成的情况，以便讲解时更加具有针对性，把辅差工作落实到课堂中。

第二，对与分组进行练习的做法，宁可题目少一些，但每道题目都具有代表性。例如，回收废电池这一课的练习，可以分这么几类典型练习进行巩固：整十整百相加——复习前一课知识；三位数加三位——练习数位对齐；两位数加三位数——检验是否掌握数位对齐的知识；三位数加三位数（有进位）——试探学生对未学知识的了解情况。

另外，在前半节课时学生的注意力是还不错的，能跟着老师的学习。但是，到后半节课，对于学生的组织就显得很无力，学生开始处于自己管自己的一种状态，没有跟着老师进行学习。这个时候，就应该采取各种方式，如鼓励性语言、小组比赛等等来重新组织学生，提高学生的注意力。唯有学生注意力集中在老师身上，才能提高教学的效率和教学的质量。

《回收废电池》教学反思6

《回收废电池》这节课是学生在学习了两位数的加法和整百整十数加法的基础上，再来学习的三位数不进位和进位的加法。要求学生能正确地进行竖式运算。并让学生明白三位数的加法，其实只是数位变多了，但竖式的运算法则其实跟两位数的运算法则完全相同。

1、教材创设了“回收废电池”的情景。，我首先能结合这一素材，对学生进行环保教育，并通过“你知道吗？”让学生进一步了解了废电池对身体健康的危害。引导学生关注社会、关注自然、关注生活。让学生体会到数学与我们生活的密切联系，适时的进行保护环境、爱护大自然等方面的思想教育，2、鼓励学生提出问题并解决。

在讨论“一班和二班一共回收了多少节废电池？”时，启发学生独立思考，独立列出算式。并让学生先估计出得数的范围，再进行计算。再探索计算方法时，让学生通过在计数器上拨一拨了解到“相同数位要对齐，然后在从个位加起。”解决“一班和三班一共回收多少废电池？”在前一个问题的基础上，我放手让学生自己去解决，去思考，进而提高了学生解决问题的能力。

3、在探索新知中，在讨论“一班和二班一共回收多少节”电池时，启发学生独立思考，列出算式，先让学生估计出得数的范围，再进行计算。在计算112+87时，先让学生独立思考，探索计算方法，再进行交流教学。从“估一估”、“拨一拨”和“算一算”三个层面提供了由估算到精确计算的方法让学生知道。当我们遇到一个新算式时，先估一估它的结果，做到心中有数，对探究算法和解决问题是有益的。通过在计算器上拨珠计算，学生了解只有相同数位上的数才能相加，因此在竖式计算中，要注意相同数位对齐，才能相加。

4、通过复习，探索新知

巩固练习等环节的教学，顺利地完成本节课的教学任务。

回收废电池倡议书 第11篇

目前电池已经越来越多地进入人们的家庭生活，电池没电之后人们常把它随手丢入垃圾箱，无意之中给这种有害物质以“逞凶”的机会。当它和普通的家庭垃圾混合后，在一定条件下，会慢慢地发生一系列化学反应。释放出有毒物质如：汞、镉、铅、锌等多种有害元素。焚烧时会污染大气：渗入地下时污染地下水源或江河湖泊：一旦进入土壤水源将会通过食物链进入人体，损害人的神经系统、造血功能、肾脏和骨骼。

废旧电池对人体的危害性：废旧电池的危害主要集中在其中所含的少量的重金属上：如铅、汞、镉等。这些有毒物质通过各种途径进入人体内，长期积蓄难以排除，损害神经系统、造血功能、肾脏和骨骼，甚至可以致癌。

废旧电池污染环境的途径：这些电池的组成物质在使用过程中，被封存在电池壳内部，并不会对环境造成影响，但经过长期机械磨损和腐蚀，是得内部的重金属和酸碱等泄露出来，进入土壤或水源，就会通过各种途径进入人的食物链，然后经过食物进入人的身体，在某些器官中积蓄造成慢性中毒。

一粒纽扣电池可以使60万升水不能再饮用;1节1号电池可以使1平方米的土壤失去使用价值;同时，乱扔废旧电池还会因为水循环和大气循环造成水体污染和大气污染。而回收一吨废旧电池等与回收有用金属600千克，可以说回收废旧电池是一件利人利己，造福子孙后代的大好事。环境问题危及到地球上每一个人，环境保护关系到地球上每一个人。

回收废旧电池是一项非常有意义的活动，是为改善我们的生存环境尽一份绵力，积一份功德。学校现在倡议同学们加入到回收废旧电池的队伍中来，养成好习惯，不乱丢废旧电池。老师和同学们可以把家里的废旧电池带回学校，放在回收废旧电池的专用塑料桶内，学校有专人定时清理回收。

人人都来保护环境，提高珠海市生活环境质量，让珠海真正成为一个名副其实的最适合人类居住的国家环保模范城市。

珠海市实验中学团委、学生会

建议回收废电池作文 第12篇

进入21世纪以来, 资源短缺和环境污染问题成为制约社会发展的关键因素。新能源汽车符合绿色、低碳、可持续性发展战略, 在国家利好政策以及消费者环保意识提高的驱动下, 新能源汽车产业发展势头强劲, 产销量逐年攀升, 迅速发展为战略性新兴产业。然而, 在新能源汽车快速发展的同时, 退役动力蓄电池的回收处理问题愈加紧迫。据预测至2020年, 我国动力蓄电池累计报废量将达到20万吨的规模。如此大量的废旧动力蓄电池若未能有效回收处理, 将会对环境造成巨大污染。

我国动力蓄电池回收利用尚处于起步阶段, 在回收利用管理制度建设、先进技术创新、模式探索、标准体系构建等方面仍存在很多问题。为了能在动力蓄电池进入大规模报废之前做好充分回收利用准备, 避免重蹈“先污染、后治理”的覆辙, 我国应加快建立完善的动力蓄电池回收利用管理体系。基于此, 本文深入研究动力蓄电池回收利用面临的主要问题, 并提出合理建议, 为动力蓄电池回收利用管理制度的建立提供支撑。

2 动力蓄电池回收利用面临的主要问题

2.1 拆解复杂性高

退役动力蓄电池复杂程度很高, 不同车型有不同的电池设计, 其内外部结构设计, 模组连接方式, 集成形式各不相同, 不能采用同一套拆解流水线适合所有的电池pack和内部模组, 导致电池拆解时极为不便。在拆解作业时, 如果进行自动化拆解, 对生产线的柔性配置要求比较高, 从而导致处置成本过高。因此, 在目前自动化水平不高的情况下, 多数工序是人工完成的, 工人的技能水平可能会影响着电池回收过程中的成品率, 同时由于pack本身是高能量载体, 如果操作不当, 可能会发生短路、漏液等各种安全问题, 进而可能造成起火或爆炸, 导致人员伤亡和财产损失。因此, 采取什么样的措施和方法, 确保电池拆解过程中的安全快捷作业, 是一个重要问题。

2.2 产品一致性差

退役动力蓄电池再利用前必须经过品质检测, 将电芯分选分级, 包括安全性评估、循环寿命测试等, 将电芯分选分级, 再重组后才可以被再利用。但是如果动力蓄电池在服役期间没有完整的数据记录, 再利用过程进行电池寿命预测时, 准确度可能会下降, 电池的一致性无法保障, 同时测试设备、测试费用、测试时间、分析建模等成本都会增加。由于不同电池的内阻特性、电化学特性、热特性相同, 电池的不一致性和可靠性可能也无法保证, 如果一些存在问题的电池在筛选过程中没有被检验出来, 而再次被使用, 会增加其他整个电池系统的安全风险。所以, 如何做到快速无损准确的检测, 是该种情况下梯级利用的关键所在。

2.3 系统集成技术不成熟

由于电芯之间的连接通常都是激光焊接或其他刚性连接工艺, 难以做到无损拆解, 动力蓄电池梯级利用时最合理的是拆解到模组级, 然而不同批次甚至不同厂家生产的电池模组, 要实现在同一系统中混用, 需考虑并解决以下系统集成技术:

分组技术:根据材料体系、容量、内阻、剩余循环寿命等参数重新对电池模组进行分组并建立数据库。分组参数设定要合理, 若参数设定区间过大, 模组离散性大, 成组为系统后, 对系统性能和寿命影响大;若参数设定区间过小, 分组过于严格, 会导致可匹配的模组少, 系统集成困难。

系统柔性设计:设计系统结构时需要充分考虑不同模组可能具有的尺寸、重量和串并联数, 所以设计时应该是在空间上有很大的弹性, 以兼容不同的模组, 固定方式既要考虑紧固性和可靠性, 又要考虑弹性和便于快速装卸。

2.4 回收利用经济性欠佳

成本是退役动力蓄电池梯级利用的最大优势, 也是梯级利用经济效益的来源。但是目前在动力蓄电池再利用领域, 由于电池检测和重组时, 设备和人工投入成本较高, 导致电池出厂价格偏高。并且产品的运维环节, 如何确定合理的质保年限, 做到智能化管理, 远程诊断和维护等, 都会影响产品的生命周期成本。目前, 动力蓄电池回收产业还未形成规模效应, 国内还未建立成熟的回收体系, 缺乏盈利点。

2.5 回收利用企业发展滞后

回收利用企业的资质也成为制约电池回收的又一瓶颈。废旧动力蓄电池回收利用产业相对于新能源的发展具有有滞后性, 根据电池的寿命, 动力蓄电池回收利用企业的发展会比电池生产企业滞后3~5年, 且。废旧动力蓄电池行业的投资成本不大且程序复杂, 经济效益并不乐观, 。回收利用企业需要具备相应的手段和能力, 而具备相应资质的企业尚为数不多, 企业规模有限寥寥无几。

2.6 回收利用管理制度不健全

我国2016年初发布了《电动汽车动力蓄电池回收利用技术政策 (2015年版) 》, 明确落实生产者责任延伸制度, 电动汽车生产企业承担电动汽车废旧动力蓄电池回收利用的主要责任, 动力蓄电池生产企业承担电动汽车生产企业售后服务体系之外的废旧动力蓄电池回收利用的主要责任, 梯级利用电池生产企业和报废汽车回收拆解企业也均负有相应责任。但是, 由于该政策并不是强制性管理且缺乏明确的奖惩机制, 加上动力蓄电池回收利用经济性不高, 目前各级动力蓄电池相关主体对政策的执行不乐观。

3 动力蓄电池回收利用发展建议

根据上文所述, 国内动力蓄电池品种繁多, 电池构造复杂且没有固定标准, 造成拆解回收工艺复杂, 回收成本高, 企业缺乏回收热情, 难以形成产业化经营, 且重组技术手段不成, 加之政府缺乏监管及鼓励政策, 动力蓄电池回收面临极大困难。

根据我国动力蓄电池回收利用现状, 本文从管理制度、技术攻关、标准制定、模式创新等层面提出建议。

3.1 管理制度

为加强新能源汽车废旧动力蓄电池综合利用行业管理, 规范行业和市场秩序, 工业和信息化部陆续制定了《新能源汽车废旧动力蓄电池综合利用行业规范条件》及其配套《新能源汽车废旧动力蓄电池综合利用行业规范公告管理暂行办法》。今年以来, 政府部门着力开展《新能源汽车动力蓄电池回收利用管理办法》的研究制定工作, 该《办法》的制定基于生产者责任延伸制度理念, 立足于对动力蓄电池产品全生命周期进行管理。《办法》涵盖产品设计、生产、销售、回收、梯级利用、再生利用等相关阶段, 明确动力蓄电池生产企业、汽车生产企业、梯级利用企业以及报废汽车回收拆解企业等承担各阶段动力蓄电池回收利用的相关责任, 鼓励有关各方共同建设回收服务网点, 采用合理方式降低回收成本。因此, 相关管理部门应积极推进法规政策的落实与监管, 促进动力蓄电池回收利用产业规模化、规范化发展, 提高资源综合利用水平。

3.2 技术攻关

目前我国对退役动力蓄电池的残余价值评估、健康状态评价等关键技术还不成熟, 梯级利用和再生利用环节相关技术研发相对滞后, 需行业专家协同合作, 推动技术创新与应用, 攻坚克难, 突破技术难点。比如在电池拆解方面, 需要进行柔性化的配置, 将拆解流水线进行分段细化, 针对不同的电池pack, 在制定拆解操作流程时, 要尽可能复用现有流水线的工段和工序, 以提高作业效率, 降低重复投资。同时, 需要完整记录动力蓄电池在服役期间运行数据, 梯次利用的厂家可以根据这些数据, 建立电池模组的寿命模型。

3.3 标准制定

动力蓄电池在回收利用领域存在的另一大问题是缺乏技术标准, 电池容量达到需要进入回收程序, 何种程度可以进入下一阶梯利用, 何种程度不能再进行梯次使用, 都没有明确的标准可以参照, 这需要政府层面建立相关规范和标准。

3.4 模式创新

动力蓄电池的梯次利用回收利用产业链, 涉及到用户 (车主或商业运营单位) 、新能源车企、动力需电池企业、综合回收利用拆解企业、梯次利用企业等主体, 需要全行业企业共同参与。面对日益激烈的市场竞争, 寻求企业间合作是增强企业竞争实力的有效手段, 缺乏技术和资本竞争实力的企业将逐步被市场淘汰, 产业链上下游的企业紧密合作, 成立电动汽车后市场的产业联盟, 建立共生共赢的产业链生态圈, 才能推动产业健康发展。

参考文献

[1]黎宇科, 周玮, 黄永和.建立我国新能源汽车动力电池回收利用体系的设想[J].资源再生, 2012 (12) :28-30.

[2]蒲毅, 徐树杰, 吴蒙.车用动力电池回收利用的现状与对策[J].汽车与配件, 2015 (32) :27-32.

[3]苏鸿英.国外报废电池的回收现状[J].行业研究, 2011 (2) :14-19.

[4]黎宇科, 高杨.德国动力电池回收利用经验及启示[J].行业观察, 2015 (3) :48-50.

[5]中国储能网, 电池回收利用国外是是这样做的.http://www.escn.com.cn/.