本科室内设计毕业论文

本科室内设计毕业论文（精选12篇）

本科室内设计毕业论文 第1篇

目前,全国各高校均对本科毕业设计的重视程度日益增加,对毕业设计环节中遇到的实际问题进行了系统梳理,并有针对性地提出了一系列的改进方法,取得了一定的效果。清华大学早在1995年就对其毕业设计各环节进行了调查与分析,从选题、校企结合、提升学生兴趣等方面提升本科生实践水平[1];在此基础上,针对学生实际中遇到的问题,通过改革提高学生兴趣与指导教师水平,从而使毕业生综合水平保持领先[2];南京理工大学从科学选题、完善毕业设计过程、因材施教、保证毕业设计论文质量、组建团队等方面提出了提高毕业设计水平的措施[3,4];此外,针对毕业设计遇到的问题,哈尔滨工业大学[5]、北航[6]及重庆大学[7]等高校均进行了提高毕业生学术水平的方法探索。

为了提高毕业生水平,国内高校针对各自特色,在毕业设计环节中提出了很多可行的改革对策。娄柯、王红军、黄永文等从提升大学生创新能力的角度出发,提出了加强师资、提高毕业设计题目质量、调动教师与学生的积极性等措施,提高学生的创新意识[8,9,10]。大量相关调研结果表明,系统梳理已有方法及改进措施,结合学校实际情况,将其优化并应用于毕业设计环节,可以有效提升学生质量。

毕业设计环节一直受到国内外高校的重视,是高校职能部门和指导教师的工作重点所在,但是目前国内毕业设计流程中还存在一些细节内容需要进一步改进提高,如毕业设计起始时间设置、毕业设计题目与学生未来发展的联系、过程质量控制、成果推广等,需要对上述改进措施进行效果评价与研究。本文即针对高校毕业设计流程的共性问题开展研究,探讨流程体系中的不足, 提出改进方案并进行效果验证研究,力图通过毕业设计使学生专业知识的综合运用能力进一步提高,更有效地适应未来的发展。

一、存在的主要共性问题

近年来,高校对学生毕业设计环节的重视日益加强,一些新的模式与流程被逐渐采纳,学生的毕业论文质量逐步提高。与之相对应,仍有一些问题暴露出来,成为制约毕业论文水平的瓶颈,有必要对其进行改进,真正实现毕业设计课程设置的目的。下面即按照毕业设计前期、中后期对突出的问题进行论述。

(一)毕业设计前期

学生选题具有盲目性。目前国内高校普遍采用指导教师制定题目,学生选择题目的方式开展,学生基本根据题目本身及少量研究内容来判断题目是否适合自己, 不能全面了解题目的内涵与未来的应用方向。

毕业设计课程的周期偏短。由于国内高校课程设置等原因,除了实践类学生外,毕业设计通常安排在最后一个学期,学生在有限的时间内完成文献梳理、软硬件研修、课题研究、论文编写等环节,如遇到关键问题与技术难点,就会影响毕业论文的完成及其质量。

学生学术水平不强。经过大学的学习,学生普遍已习惯于听受的方式,不能独立思考问题并从事科学研究;同时,大学阶段的课程主要以基础理论学习为主,与应用研究还存在较大差距,通过观察与调研发现,在毕业设计前期,多数学生不能自己安排研究计划并自主查阅文献,不能掌握软件使用、程序编制与实验设备操作, 不具备科研论文的写作能力。

(二)毕业设计中后期

毕业设计中期的论文质量控制不足。国内高校普遍在毕业设计的开始阶段安排了开题评审,对学生的论文完成思路与流程进行了指导,对学生后续工作开展起到了指导作用。在毕业设计中期,随着研究工作的深入,实际研究进度与开题预期存在差距,学生会面临较多预期外的瓶颈,研究进度超出计划,随着时间的积累,往往导致毕业论文不能顺利完成。

随着毕业论文质量要求的不断提高,学生的毕业设计论文水平普遍得到了较大的提高,部分学生的论文具有清晰的创新点,具有成果积累与推广价值,也为后续的相关方向的学生提供了参考,但目前学生完成毕业设计论文并归档后,论文成果没有后续的推广过程,学生也较难查阅,限制了论文发挥的作用。

二、毕业设计流程的优化探索

结合本科毕业设计的已有流程与共性的不足之处, 对毕业设计流程进行了优化,从毕业设计的选题、前期、 中期、答辩与成果推广等各环节出发,形成了更为完善的,具有适用性的“三阶段”毕业设计体系流程,并以哈尔滨工程大学热能与动力工程、轮机工程专业为例,进行了各优化措施效果的研究。

(一)毕业设计前期流程优化探索与效果分析

本部分内容主要结合学校本课毕业设计周期,研究毕业设计的前期流程所涉及的题目设立、学生选题、基础能力培训、起止时间、开题考核等内容对毕业设计的影响,以部分热能与动力工程、轮机工程专业学生做为试点,研究基础能力培训、起止时间、校企联合培养等改革对学生完成情况的影响,形成更为有效的毕业设计前期流程体系。

1.针对不同层次学生,增加了指导教师与学生在选题阶段的双向选择环节,学生选题更有针对性,同时加强了学生对毕业设计内容的理解。在毕业设计选题前, 加入指导教师与学生的互动环节,指导教师根据保研生、考研生、找到工作的学生的不同,根据未来学生的深造方向、就业后从事的工作等为学生定制题目,使学生完成的毕业设计内容在从业后可以用到,结果表明,学生有意愿自主完成对自己有发展、有帮助的课题,这对调动学生的积极性、提高论文完成质量起到了较好的促进作用。

2.在学院范围内,延长了学生毕业设计周期,对学生论文完整进度与质量起到了较好的作用。毕业设计始于第七学期,将周期共延长了4个月,结果表明,学生在相对较长的时间周期内,可以更充分掌握毕业设计方向及技术路线,更加合理安排时间周期,取得了较好的课题完成效果。

3.以学院基层学术组织为单位,在毕业设计开题前4—8周,每周组织指导教师对学生专业能力进行培训, 提高了学生的自主科研能力。针对学生自主学习能力不强的特点,定期安排指导教师对学生的文献查阅、软硬件使用、编程、测试、科技论文写作等系列进行专业培训,将学生从听受的学习方式改变为自主查阅与研究的科学思维,为毕业论文的完成做了有效支撑。

(二)毕业设计中后期的流程优化研究

1.在开题报告环节完成后,实行学生毕业论文定期评审制度,及时发现问题并解决,保证学生的进度与完成质量。在毕业设计中期,由指导教师和硕士、博士组成评审组,以3—4周为周期,对学生毕业论文质量及完成度进行评估,学生依次以答辩的流程完成进展汇报、回答评审组疑问并说明遇到的问题,通过研讨的方式使学生明确解决方法,实践表明,该环节使学生的科研水平和表达能力得到了明显提高。

2.引入毕业论文的审核流程,评阅教师对论文水平进行评价并给出建议,学生修改后参加答辩,对论文质量进行把关。学生完成论文初稿后,评阅教师从论文创新点、学术水平、完成质量、文献引用、推广价值等方面给出评价,并针对论文的问题给出修改建议,学生修改完成后参加预答辩,并进一步完善内容,该环节是答辩前的最后一个程序,对部分论文质量提高起到了一定作用。

3.除了学生汇报,在答辩流程中增添了专业基础知识问答环节,督促学生对已学专业知识进行温习,提高专业水平。专业基础知识的权重为总成绩的30%,学院专门设立专业基础知识题库网站,涵盖了全部专业课程的重点内容,学生登陆网站进行题库的查阅与温习,对提高学生专业水平起到了督促作用。

4.以动力学院为试点,建立了本科毕业设计论文题目库,整理每位毕业生的学位论文、文献、计算模型、程序等资料,引导并鼓励后续选择相关课题的学生检索文章作为毕业设计的参考。近年的实践表明,本科毕业设计论文题目库受到学生的欢迎,查阅率一直较高,对刚接触毕业设计的学生起到了很好的引导作用。

本文主要围绕工科院校本科毕业设计的一些共性问题开展研究,对毕业设计流程进行了优化,提出了“三阶段”毕业设计体系流程,并结合毕业设计周期以哈尔滨工程大学热能与动力工程、轮机工程专业进行了流程优化效果的研究与验证。

结果表明,该流程的完善能够最大程度发挥毕业设计的作用,帮助学生快速进入课题设计阶段,积累所需资源,培养自主科研水平,并以高质量完成课题及论文, 该流程体系具有普遍性,具备理工科专业高校推广价值。

摘要：结合近年来的教学实践,本文系统梳理了毕业设计中遇到的问题,并针对存在的问题进行了分阶段的改进探索与研究,提出了前期、中期与后期的三阶段本科毕业设计流程,并以热能与动力工程、轮机工程专业为例,进行了改进效果的研究。结果表明,本文建立的本科毕业设计体系能够对学生毕业起到促进作用,可为高校本科毕业设计课程建设提供参考。

关键词：毕业设计,体系建设,教学改革

参考文献

[1]王宇.清华大学毕业设计的调查与分析[J].高等教育研究,1995,(2).

[2]聂孟喜.毕业设计的现状、问题及思考[J].教学与教材研究,1996,(5).

[3]梅锦春.以团队为单位开展大学生毕业设计(论文)工作的探索[J].中国大学教学,2008,(5).

[4]刘磊,富容国,常本康.对本科毕业设计指导工作的分析和建议[J].电气电子教学学报,2006,(4).

[5]巩新龙,李松林,原松梅等.实验、实习、毕业设计三位一体本科实践教学模式的探究[J].现代教育技术,2012,(3).

[6]王乐梅,张巍,唐宏哲.中法高等工程教育体系中的毕业设计比较研究[J].高等工程教育研究,2013,(4).

[7]毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J].高等理科教育,2006,(1).

[8]娄柯.在毕业设计中培养大学生创新能力的几点思考[J].科技信息,2013,(3).

[9]王红军.以培养学生创新能力为导向的毕业设计教学改革探索[J].中国电力教育,2008,(23).

室内设计本科毕业论文 第2篇

关键词：付出;热爱生活;感受生活;沟通能力;创造力与想象力

一、一门专业的学习永远离不开辛苦的`付出

像室内设计的这种专业性极强的项目就需要通过大量的实践操作与专业技能的学习，要做一个好的室内设计师，除了一手掌握有力的专业技术，一手还必须掌握各种的信息与知识，这就需要花大量的阅读，积累，除了要阅读大量的课内外知识，还应该了解现代的科技的发展，室内设计这个专业从无到有到广为人知，没有花多少的时间，所以这是一门日新月异的专业，设计的风格随着工程技术与材料的发展随之改变，现在步入信息化的，多元化的时代，知识与信息的更新的速度极快，这就对学习者提出了要求，如果再自满于拥有着现有的知识，止步不前，那隔天一睁眼，就已经被别人远远的甩在了背后，所以室内设计的学习不能止于校园里所交的东西，对我们学习者来说是任重道远，在艰难的路上，就必须辛勤的付出，付出的越多，当然收获就会颇丰，希望学习者不要怕于知识的积累，不要怯于学习路上的艰辛，要坚信付出就会有收获。

二、设计师本质上就是美好生活的缔造者

设计师有发现生活的眼睛，和感受生活的心。作为美好事物的缔造者，就应该要热爱生活，每天的从点滴里体会生活，从而提升自己的精神面，设计师的灵感来源于生活，我们不能惊讶于设计师的天赋，而是要学习设计师热爱生活的心灵，要感叹设计师是真真切切的去体验享受生活。对待生活我们更应该充满渴望和激情，提升自己对美、环境的品鉴能力，才会创造出满足大众日益增长的精神需求和物质需求。

三、沟通是一门艺术，沟通的技巧往往决定了事情的成败

以前听过这样一个故事，南方的孩子没见过雪，所以不知道雪是什么东西。老师说雪是纯白的，儿童就将雪想像成盐;老师说雪是冷的，儿童将雪想像成了冰淇淋;老师说雪是细细的，儿童就将雪想像成了沙子。最后，儿童在考试的时候，这样描述雪：雪是淡黄色，味道又冷又咸的沙。通过从这两个故事，可以很清晰的看出沟通对我们来说十分的重要，沟通是一门博大精深的学问，在任何领域，任何分工，都避免不了沟通。无论是上下级汇报，或同事间协作。设计师也毫不例外，当接到需求或介入需求的时候，我们需要与需求方沟通，做用户调研则需要与用户沟通。前言中雪的故事，归其原因，是因为沟通不畅，或信息传达不对称不完整所导致。所谓沟通，是人与人之间的思想和信息的交换，是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过程。这是百度百科对“沟通”一词做的解释。没错，简而言之，沟通就是信息的传达。另一方面，对于我们这个专业，很多人都在抱怨着为什么甲方不能认可自己的设计，常常提出修改，其实他们欠缺的就是良好的沟通能力，沟通能力是双向性的，不能一味的从自身的角度出发去说服甲方接受自己的设计，也不能盲目听从业主的要求，而是应该站在甲方的角度去考虑与沟通，在满足甲方基本要求的同时并将自己的设计融合其中，得到一个双赢的结果。室内设计师不仅仅只是坐在办公室里画画图纸就够，还需要与很多行业的人相接触，例如材料、预算、结构设计、网络设计、水电设计、供暖设计等等。要与他们密切的合作，完美的搭配就必须要有良好的沟通能力，只有具备了沟通要素才能在一个群体里和团队里充分发挥自己的专业能力，最终完成一个空间的营造的工作。

四、想象力是艺术家与设计师的翅膀

一旦他们失去了翅膀就等于失去了生存的能力，所以当一个设计师，要不断地提高自己的艺术修养与艺术创造力，这是一个我们长期努力的方向，只有拥有了这些条件，才能让我们设计出具有个人特色的，独创性的作品，这样我们才能立足于现在这竞争激烈的社会而不被淘汰。

创造力不只说的是精神层面上的，更是我们的动手能力，图纸对于室内设计师来说是最有说服力的语言，我们的设计表现通过图纸可以最直观的表现出来，所以图纸对于我们设计师来说就是一把武器，武器好不好就看，在于花多少时间去将其好好的打磨，让它成为你最有利的工具。现在我们说的图纸不仅仅只局限于手绘，而是计算机辅助设计，施工图绘制软件，三维建模、渲染，动画软件等都需要我们去掌握，这样我们的设计表现才会更出彩，更直观，更具有竞争力。创造力可以通过日积月累的练习，加上艺术感受力的增强来提升。

在以上提出的四个大的方面，都是紧紧相关的，一环扣一环，面对挑战，我们不能止步不前也不能望而却步，而是要一天天的去累积，从点点滴滴做起，通过一段时间的沉淀我们一定能达到我们心里所要求的那样。

参考文献：

法学本科案例型毕业设计模式构建 第3篇

关键词：毕业论文模式；法学专业；案例型；毕业设计

毕业论文是高校本科教学的重要环节，是培养目标实现的重要衡量标准，毕业论文的质量问题关系到本科人才的培养规格和目标。然而，“抄袭”“拼凑”“走过场”等词依然是描述当前高校毕业论文质量的关键词，不可否认，高校毕业论文整体水平已呈下滑态势。针对这一态势，学界从学生能力培养、指导教师、毕业论文写作时间、具体环节、质量监控等方面进行制度构建。这些研究成果，有力地推进了我国高校本科教育教学的改革与实践，提高了本科人才培养的质量。然而也存在不足：其一，观点雷同，重复建设，可见部分研究者的态度并不严肃认真；其二，对策提出的角度，局限于毕业论文创作涉及的因素和过程，缺乏对论文创作模式本身的讨论，即使有也是“多元化”等泛泛而谈，没有实际操作意义。本文以法学专业为例，强调对传统毕业论文模式进行改革，构建案例型毕业设计模式。

案例型毕业设计模式，将学生毕业设计与法学专业学生在司法机关、律师事务所的毕业实习结合起来，围绕实习过程中接触的经典案例，采用案例选择、文书设计、模拟审判、案例分析“四步走”模式。相比传统毕业论文模式，实践性是案例型毕业设计模式的灵魂。一方面，强调整个设计以具体案例为中心，要求学生从原告、被告、法官等多种角色的视野去阅读案例，并运用所学理论去分析和解决案例中发现的问题，目的性强，有效地避免了脱离实际的倾向，真正起到了强化学生实践能力培养的目的。另一方面，强调把设计与毕业实习结合，突破往常的“闭门造车”，要求学生在法院（或检察院、律师事务所）实习时去发现问题、分析问题、解决问题，不仅提高了毕业实习质量，也加强了“法律人”素质的培养。

一、案例选择

案例型毕业设计模式强调对学生法律实务能力的考核。按照这一模式，不仅对学生实务能力提出了更高的要求，给教师的指导也提出了更高的挑战。案例选择是整个模式的基础，所选案例的实践与理论价值將直接决定整个毕业论文设计的质量。相比法学教学中案例教学法、模拟法庭中案例选择注重专业性、典型性、现实性、熟悉性，以达到紧扣专业课程教学具体内容，解决教学中的重点难点，提高学生课堂学习氛围的目的，案例型毕业设计模式下的案例选择考虑综合性、疑难性、不确定性三个因素，这样才有助于对法学专业学生法律实务应用能力的综合考核。

其一，综合性。毕业（论文）设计是对法学专业学生四年法学知识与技能学习的整体考核。我国著名法学教育家孙晓楼先生认为，法律人才需具备三个要件：一是法律的学问；二是法律的道德；三是社会的常识。所选择的案例涉及的知识应该有一定的跨越度，可以学科之间有跨越，也可以部门法之间跨越。通过这种知识领域的跨越，即考核学生对法学思维、知识掌握应用的能力，又考核了学生将各类知识整合运用的综合素质能力。其二，疑难性。过分简单的案例让学生觉得容易，无法激起学生毕业设计的兴趣，也容易导致整个设计模式“走过场”；但是太难，又容易导致学生无所适从，整个模式停滞不前。所以指导教师在指导学生案例选择的时候，应该把握好“度”，合适的案例应该是能让学生经过认真思考和分析后，运用所学的法学专业知识解决案例中存在的法律问题，同时调动学生的思维积极性，去触类旁通地整合运用其他的相关知识。其三，不确定性。案例的选择必须具有一定的不确定性，不要强调一律得出一个正确的结论，正如一位美国法官所说“我们能够做出最终判决并非因为我们判决正确，相反，我们之所以判决正确， 是因为我们有终审权”。案例的不确定性能为学生多重视角、多角度分析案例埋下伏笔，便于最大限度地激活学生的思维并进行考核。

二、文书设计

法律文书被称作“看得见的正义”，以其为载体所体现的司法直接体现法律的权威。法律文书写作形式上的格式化包含着远远超过形式主义的法律内容，它是法律专业知识的积累、复制与繁殖，是文书制作者按照逻辑规则整合和实际运用法学知识的能力，是文书制作者在司法实践中的品格和创造性思维，其根本目的是通过建立法律语言的话语权威实现国家法治。在当代，法律文书作为一种重要的精密的司法技术，日益凸显其重要性。故对这一技术能力的掌握，将直接体现法学专业法律应用型人才培养的质量。对法学专业学生文书设计能力考核时，笔者以为应该强调文书设计的完整性和规范性。

其一，完整性。案例型毕业设计模式文书设计阶段要求学生对整个案例所涉及的诉讼文书进行设计，因此对学生设计文书进行考核的第一个要素就应该是其所设计文书是否完整。而一个案例所设计的文书是否完整，又直接取决于案例的性质与案情需要。指导教师在指导时应该把握好，也为指导教师对法律实务能力的掌握提出了更高的要求。其二，规范性。文书设计的规范性一方面体现在格式规范性，不同种类的法律文书有不同的格式要求，此点较易把握；另一方面体现在文书语言规范性，此点更难把握，对学生法律应用能力和综合素质能力提出了更高的要求。正像原最高人民法院院长郑天翔曾指出的那样：“现在有些司法文书，包括最高法院的一些司法文书，水平不高。有的语句不通，甚至有错别字；对事实的叙述逻辑性不强，层次不明；对使用法律的理由表达不充分，有的不准，有的甚至出现严重差错。”具体而言，文书用词规范性应从以下四个方面考核：表意准确、质朴庄重、言简意赅、逻辑严谨。

三、模拟审判

通过模拟法庭进行模拟审判一直是高校法学专业提高学生法律实务应用能力的重要手段，也是法学实践性课程教学的重要一环节。模拟法庭被定性为高校培养“法律人”的“职业训练场”，从“法学院到法院的桥梁”。但是相比模拟法庭，除了在角色分配、开庭程序等相同外，毕业设计模式下模拟审判有两点重要的不同：其一，案例的二次选择性。毕业设计模式要求每个学生都要根据自己实习的单位进行案例选择、文书设计，但对模拟审判案例的选择时，要求指导教师对学生提供的案例进行二次选择，依据指导的人数在本组指导学生提供的案例中选出一两个更典型、更能对学生法律审判实务能力考核的案例进行角色分配和审判。其二，审判的“实战性”。相比传统模拟法庭教学，更多是围绕教学需要（尤其是诉讼法教学），重视附着在“法庭审理”的“程序性”上面的“表演性”，设计模式下的模拟审判，不仅要求学生熟练掌握整个庭审程序，还更强调对学生法律审判实务应用、应变能力的考核，故应该重视过程的“实战性”或“对抗性”，而毕业设计案例选择环节要求案例的不确定性也为“实战”预留了空间。

四、案例分析

模拟审判的结束并非意味整个毕业设计的结束，还要求学生根据选择或参与的案例选择角度进行分析总结，一方面考核学生发现、解决问题的能力，另一方面也促使学生更深入地学习、研究法律知识，提升法律实践技能，具备现代法律人素质。而根据选取的角度不同，案例分析可以包括评述型、分析型。

其一，评述型。这种类型要求学生从案例选择到模拟审判的整个过程自行评述总结，如案例的选择是否具有综合性、不确定性、疑难性，文书的写作是否规范、案例审判时证据是否确实充分、辩论是否有理有据、运用法律是否得当等。肯定成果，指出不足，启发以后更深入的学习，也进一步提升了学生法律实践技能。其二，分析型。学生在围绕案例进行毕业设计时对其中的某一个问题感兴趣，然后把问题挖掘出来，结合专业深度讨论，提出观点。这一类型不仅对学生分析问题、解决问题的能力进行考核，还强调观点创新，要求学生有创新思维。分析型一方面适应了对法学专业学生能力“多元化”的需要，部分学生经过四年法学知识学习后具备一定理论创新能力，甚至考了研究生，即将跨入“研究型”法律人才培养模式，分析型案例分析为这部分学生毕业考核提出了更高的要求；另一方面也避免了对传统毕业论文模式进行改革，追求“一元化”“一刀切”带来的弊端。

高等教育大众化背景下，高等教育出现多层次性、多类型性、专业差异性，因此，对毕业论文的要求和形式，也应“因校制宜”“因业制宜”。法学专业案例型毕业设计模式的提出和构建，为高校毕业论文模式的改革与创新做出了建议性的尝试。

参考文献：

[1]孙晓楼.法律教育[M].北京：中国政法大学出版社，1997.

初探怎样抓好药学专业本科毕业设计 第4篇

关键词：药学,本科,毕业设计

本科毕业设计(实习)是高等学校教育教学中最后一个重要环节。它是学生从学校走向社会这一人生重要转折点的桥梁。在教学中如果抓好这一教学环节,不仅在培养学生综合素质和创新能力方面有所突破,而且对学生走向工作岗位后的适应能力也起到一定的“演练”作用。另外,作为素质教育重要环节的毕业设计如何使之适应新形势、新要求,也是教学改革的重点内容之一[1] 。

我校药学系对本科毕业设计已形成一套行之有效的规章制度。要求副教授以上职称的教员才有资格带教;灵活毕业设计选题方法,实行导师、学生双向选择原则;严把毕业论文质量关,对毕业论文制定统一格式,请同行专家审阅,答辩时由系科研办安排五个高级职称教师对学生统一组织答辩,并以百分制成绩计分,最后将毕业论文的成绩以相当权重计入学生毕业考核成绩中。由于考核成绩在一定程度上和军校学生毕业分配相关联,所以学生对毕业设计也相当重视。制度规范,学生重视,本科毕业设计的质量就主要取决于教研室和教员的重视程度和具体做法了。下面重点交流一下我们教研室在本科毕业设计环节中的做法和措施。

1 鼓励学生提前进入实验室,提高动手能力和科研水平

我校鼓励大学三年级学生以课外科研的形式参加各科室的科研课题组,这一措施为学生提前进入科研领域提供了便利条件。学生在填写课外科研申请书的过程中,在教员帮助下选题,查找资料,写综述,确定实验方案,明确预期目标,这个过程对本科生而言本身就是一种很好的锻炼和学习机会。这个过程也在无形中有利于学生和老师的互相了解,对进入毕业设计期间双向选题提供了很好的基础。有许多学生的毕业设计课题就是前一年参加课外科研的课题或者延伸,这样等于有效延长了毕业设计时间,可谓“一箭三雕”。

我校也有更低年级的学生主动参与各研究小组的科研活动。有些大学一年级学生主动参加一些课题组的定期学术讨论会,大学二年级的学生利用课余时间或者寒暑假到实验室向研究生学习一些实验技能,这些都是提高学生科研水平的有益尝试。耐心对待这些初学者,手把手地交给这些学生实验技能,循序渐进地传授给他们一些科研的思路,不厌其烦地培养学生良好的实验习惯和严谨的科研作风是非常有必要的。及早进行这些方面的训练,短短三个半月的毕业设计才可能保证质量。

2 强化安全意识,培养学生规范安全的实验习惯

我们教研室的研究方向为药物化学。众所周知,由于药物化学实验室所用的药品多数是有毒、可燃、有腐蚀性或爆炸性的,所用的仪器大部分又是玻璃制品,所以,在实验室中工作,若粗心大意,就容易发生事故。如割伤、烧伤、烫伤,乃至火灾、中毒和爆炸等重大事故。因此,必须让学生充分认识到化学实验室是潜在危险的场所。另外,也要对学生进行正面教育,只要重视安全问题,思想上提高警惕,实验时严格遵守操作规程,落实安全措施,大多数事故是可以避免的。

我们的具体做法是学生毕业设计动员大会上由专家教授亲自强调安全的重要性,并对每个实验室实行岗位安全员负责制。另外,在学生正式进入实验室前,教研室会统一织一次安全测验。安全测验试题是由教研室多年从事有机合成和药物化学教学的教师共同编写。试题内容很全面,包括:实验室安全守则;危险药品的使用规则(包括易燃、易爆和腐蚀性药品,如氢气、金属钾、钠、强酸、强碱和强氧化剂;有毒、有害药品,如重金属、氯气、硫化氢、苯等);以及意外事故的预防和处理等常识性内容。题目形式灵活多变,有填空、选择、判断正误、简答题等。要求学生闭卷作答,带教教师批改后统一讲评。这套题目教研室已经连续使用五年,每年都在不断修改和完善。这种做法受到广大教师和学生的一致好评。毋庸置疑,在实验室空间有限,学生逐年增加,带教教师有限的情况下,这套考题对确保学生实验安全起了很重要的作用。

3 选题要科学、具体,着重激发和培养学生的创新能力和综合素质

要激发学生的创造力,首先就必须激发学生的求知兴趣。如果学生对研究的课题不感兴趣,很难有求知欲,更谈不上去创新。选择毕业设计课题时,要充分发扬民主,让学生选择自己感兴趣的课题,给他们提供一个施展自己才能的空间。目前,我系采取的是毕业设计课题实行师生“双向选择”,这样有利于全面调动学生和带教老师的积极性,保证毕业设计的顺利进行。

高起点的毕业设计选题是培养学生创新思维能力的重要基础和前提。我们教研室要求带教老师必须具有国家重大新药创制项目或国家自然科学基金或陕西省自然科学基金项目或军队特需药物项目资助,这就保证了学生毕业设计课题选题的起点较高。然而,根据这几年辅导本科学生毕业设计的情况来看,也存在不少问题。有的教员为学生选的课题起点过高,完全属于探索性研究项目,而学生的基本功又不够扎实,导致学生成天在科学研究的“灰色地段”东撞西撞,三个半月过去了,没有任何有效的成绩,毕业论文只能总结一大堆经验教训,严重打击学生的自信心和积极性,这显然和我们的培养目标大相径庭。也有的教员对本科生的科研能力持怀疑态度,指导本科毕业设计只是应付学校和系上的安排,给学生没有明确的科研题目,只是让本科生给研究生刷刷瓶子,打打下手,毕业答辩的时候随便把研究生的实验数据拿来凑数。这样的做法是一种极不负责任的表现。当然更多的教员认真负责,根据学生自身的素质,结合自己科研的情况,为本科生“量体裁衣”设计一个切实可行的科学选题,题目既不太难,又不是随手可得,扎扎实实锻炼了学生的动手能力和解决问题的能力,也在一定程度上培养了学生的创新能力。

4 充分发挥学生的主观能动性,突出“以学生为本”的教育理念

据研究,影响人的智力结构的5大因素依次为:观察力,记忆力,逻辑思维能力,科学想象力和动手操作能力[2]。本科毕业设计这一环节综合性训练学生的上述能力。要达到良好的教学效果,首先必须提高学生对毕业设计的认识,让他们明确毕业设计的重要性以及要达到的目标要求。只有让学生充分认识到毕业设计的重要性,他们才会由被动变主动,才会尽可能地排除各种干扰,在时间、精力上有更大的投入。从教员的角度出发,除了传授知识和实验技能以外,必须加强毕业设计的指导工作,注重对学生进行非智力因素的教育。

笔者连续五年共指导15名本科生完成毕业设计,绝大多数的学生都取得了90分以上的优秀成绩。我们总结了本科生毕业设计管理方面的一些有益的经验:①严格实验室纪律管理,学生实行实名签到制度,严禁迟到、早退、缺席等现象,保证学生在毕业设计中投入足够的精力;②建立实验室安全、卫生值日制度,实验中常用的普通试剂允许学生参与管理,树立学生在实验室的“主人翁意识”;③每周安排学生文献学习时间和实验讨论时间,在这些集中讨论和学习的过程中,积极发挥学生的主观能动性,鼓励学生提出自己的见解和建议,支持学生一起分享课题中取得的经验和教训,在课题组形成积极向上的学术氛围;④有意识地培养学生“团队协作精神”,提倡互帮互学的科研作风;⑤正确对待学生在毕业设计中存在的各种问题。本科生接触科研时间有限,难免在实验中出现这样或那样的失误,告诫学生犯错误并不可怕,可怕的是不及时总结经验教训。耐心帮助学生分析实验中存在的问题,引导学生自己解决问题。切忌一味批评,打击学生的积极性。

5 规范毕业设计论文的撰写,培养学生良好的科研道德和学术作风

毕业设计论文的撰写是整个毕业设计的重要环节,也是学生专业技术写作的最好锻炼。要写出论点明确、概念清楚、格式规范、文笔流畅的论文,这就要求学生能对本人在整个毕业设计期间所做的工作进行高度概括和总结[3]。为此,我系对毕业设计论文的写作规范进行了统一要求。从论文的整体结构、缩略语表、中英文摘要、前言、图表标注、文献引用、版面页眉页脚的控制、字体、字号大小、行间距以及论文的装订顺序等都进行了详细规定。

教研室倡导指导教师对本科生论文进行多遍修改。在指导学生撰写论文过程中,通过对大量实验数据的处理以及综合运用有关专业理论知识解释在实验中观察到的现象和获得的实验结果,能真正做到理论与实际相结合,使学生初步具备解决科研和实际生产中问题的能力。要求学生前言部分认真综述课题在国内外研究情况,在分析文献的基础上提出自己的课题依据,用科学的术语、准确的语言来描述实验过程,用原始数据来分析实验结果,用合理的推断来写课题中的讨论部分,论文结论部分要求学生实事求是总结自己的研究结果。在论文撰写过程中着重培养学生严谨、踏实、实事求是的科研道德和综合分析问题的能力。绝大多数学生在毕业设计完成后都反映,科技论文写作水平得到了大幅度提高,对科学研究的严谨与严密性也有了较为深刻的认识。

完成毕业论文后就进入论文答辩的准备阶段。我系对学生的论文答辩制度非常严格,采取导师回避制度,五个同行专家教授集体评议,按照得分点对学生统一评分的做法。作为带教教师,只能参与答辩准备过程,不参与学生答辩。所以认真做好答辩准备非常关键。有的本科生还不会使用Powerpoint,有的学生做幻灯的技巧远远达不到要求,有的学生在大庭广众之下不能从容汇报,一上台就紧张,对答辩老师提出的问题答非所问,我们通常会对学生组织预答辩,个别表现较差的学生进行多次训练。经过预答辩这个环节,对锻炼学生的表达能力、逻辑思维能力乃至自信心都起到了显著的作用。

综上所述,重视毕业设计的各个环节,解放思想,不断探索各种有益于教学的方法,是本科毕业设计教学质量得以提高的保证。所有领导及指导教师都普遍反映我们教研室本科毕业设计的质量一年比一年好,绝大多数学生都能取得优秀的成绩,学生到工作单位以后的适应能力也普遍提高。从另一角度,我们的成功经验也可在一定程度上为其他医、药学相关专业毕业设计环节提供参考。

参考文献

[1]谭小丹,蔡谱,周猛,等.生物医学工程本科毕业设计(实习)改革与实践[J].学科与人才,2008,29(3):109.

[2]郭祥群,胡荣宗,朱亚先,等.高素质化学人才培养的实践教学建设[J].中国大学教学,2006(2):15.

本科毕业设计论文 第5篇

关键词：社会劳动保障资金 绩效审计 经济转型

随着我国经济的快速发展，社会保险的覆盖面越来越广，社会保险基金总额在6月3日披露的我国社会基金理事会基金年度报告中已经高达19 138.21亿元。《全国社会保障基金条例》(国务院令第667号，以下简称《条例》)自今年5月1日起实行，《条例》全面规范了全国社会保障基金的来源、用途、管理运营、监督等重要内容。目前，我国社保资金包括：社会保险基金、社会统筹资金、个人账户资金、企业年金、全国社会保障基金五大类，由此可以看出社保资金开始日益受到重视。

审计署在“十三五”规划中提出民生审计，不仅要从审计财政财务收支的真实、合法和效益入手，始终坚持“两手抓”，更要突出着力维护人民根本利益。社会劳动保障资金(以下简称社保资金)作为社会的“稳定器”和“调节器”，是国民收入的二次分配，关乎国计民生，旨在提高公共福利水平，提升我国人民生活的质量，对调节区域经济发展、促进我国社会和谐发展有着举足轻重的作用。

一、经济转型需要强化社会保险基金绩效审计

审计署在发布的全国社保审计结果公告中主要显示了社保财务收支以及是否合法合规，对于社保资金在筹集、管理、增值方面的效益并未提及。我国正处在经济转型的特殊时期，经济发展方式和结构不断改革，支柱产业逐渐被新生产业替代，随着经济转型的不断深入，社会阶层结构也会发生不断的变化，利益冲突日渐突出。对于审计来说，应当主动应对经济转型尤其是“十三五”时期经济结构和发展方式及社保工作的新形势，紧紧围绕“十三五”提出的民生审计，完善我国社保制度，把审计放在经济转型以及国家治理的宏观背景下，放在经济转型与社保制度交互作用的关系中，放在社保制度与人民需求的供需关系中去加以研究，进一步发挥审计在国家治理中的“免疫功能”。

12月召开的中央经济工作会议提出，20及今后一个时期，“要在适度扩大总需求的同时，着力加强供给侧结构性改革”，这对社保改革具有深远的指导意义，同时也给社保资金审计带来了挑战，传统的财务收支社保资金审计已经不能完全适应现有的社保监督的需求。我国从改革开放之后，社保的建立和改革都是来自于需求侧，这一思维定式一直延续至今，但是在我国经济转型的情况下，从供给侧来看待社保改革建设时，就会发现更多潜在的问题。在国外社保改革研究中，有学者提出成本的概念，美国在基本养老保险“老遗残信托基金(OASDI)”中就直接使用成本的概念，同时衍生出的成本包括制度成本(指养老金支出)和制度行政运行成本，这些指标都将成本作为社保资金绩效审计的评价指标。

按照以前的需求侧来看，社会对于社保资金的要求是无限大的，但是从供给侧来看，社保资金同样会给企业带来压力，不利于企业的发展，这与我国经济转型的目标背道而驰。为此我国提出了降低社保缴费率的提案，并且目前多地密集出台降低社保费率的政策。根据人社部资料，这次符合国家养老保险降费率标准的省(自治区、直辖市)有21个，其中上海由21%降到20%，其他20个省份由20%降低到19%。我国企业职工的社会保险主要包括养老、医疗、工伤、失业、生育，其中养老保险在各项保险缴费中占比最大，预计这些政策每年可为企业降低支出超千亿元，降低社保费率是为了提高企业发展能力，但是能否同时保证个人的社保待遇，仍是未知。

二、透视我国社保基金审计现状

(一)“五险一金”审计参差不齐

“五险一金”，即养老、医疗、失业、工伤、生育保险资金和住房公积金，是我国社保制度的第一支柱，参险人数日益增多，我国法律规定，这类社保资金只能协议存款或者购买基金，“五险”社保资金面临的主要风险是市场风险和运行风险。在我国近年CPI指数不断攀升的情况下，对社保资金进行绩效审计就显得尤为迫切，要关注在社保资金收支的过程中，花费的人力、物力、财力是否具有效率。我国尚未形成统收统支的社保资金收取制度，虽然我国很早就提出社保资金要从市县级逐步过渡到省级统筹，但是目前社保资金统筹水平仍然处于县市级水平，地方政府对“五险”社保资金有绝对的话语权，在资金的收支以及流动的过程中，完全处于一种自我封闭的情况，从20公布的全国社保审计结果公告来看，地方政府“五险”社保资金的违规问题也是占据大多数，若是再加上新农村合作医疗和养老资金的独立运行，其中的管理效益问题更是复杂，社保资金的绩效审计需要对“五险”社保资金的管理效益进行评价、整合，在地方政府“各自为政”下通过绩效审计提高地方政府社保资金的管理效率标准。

(二)社保资金投资绩效审计尚未开展

“五险”这类社保资金的投资收益率普遍偏低，甚至一些年度低于通货膨胀指数，从社保基金会发布的基金20报告可以看出，非委托资金高达8 781.77亿元，占比45.89%，这类资金被固定在协议存款和国债这两个投资渠道中，这类统筹资金和账户资金采取统账合一的投资规定，为社保资金的违规留下了巨大的发挥空间，截至年，我国仍有17个省份未实现省级统筹，如此多的县市级统筹单位，使有些地方政府为了突破投资限制，采取变通的违规行为，以谋取较高的收益率。同时由于历史原因，导致社保资金的缺口巨大，再加上降低社保费率、人口老龄化，资金的缺口会进一步加大，对社保资金的投资进行绩效审计，是保障我国社保资金平稳运行、保障国计民生的必要手段。

(三)降低社保费率政策进行跟踪审计 降低社保缴费率政策如何有效地落地实施是一个错综复杂的问题，审计作为免疫系统，政策的执行，同样需要绩效审计的监督。我国的社保费率在全世界处于前列，通过降低社保费率来作为供给侧改革的一部分，以此来降低企业的成本，增加企业的竞争力，也是为了适应经济转型的调整。但是，社保费率一旦降下去就难以恢复。降费率应该有一个合理的水平区间，需测算降低的费率是否符合预期的期望，是否符合当前的经济形势、百姓的需求，否则降低费率就会适得其反，供给侧就会失衡。

我国经济在不断的发展，我国社保不仅形成了城镇居民养老保险、居民医疗保险等新型社保制度，同时在农村也形成了新型农村社会养老保险、新型农村合作医疗保险、农村低保、农村社会保险、农民工养老保险等新型社保制度，这扩大了社保绩效审计的内容和调查范围。

三、推动社保基金绩效审计的建议

(一)对社保基金绩效审计认识的更新

从新公共管理理论角度看，我国在经济转型过程中，政府与人民的角色也在转型，从传统的治理者与被治理者的关系转向服务的提供者和消费者的关系，人民参与政府治理的趋势越来越强，对于政府提供的服务开始提出了更高的要求，这也是对社保资金进行绩效审计的主要原因之一。我国的审计法律法规的制定也体现了“以民为本”的原则，社保资金绩效审计的理念应是维护最重要的受益方广大人民，在保障人民应有的社保权益前提下，提高人民享受的权益的效率效果。

审计一直被视为监督检查的代名词，随着经济的发展，审计本身也被赋予了更多的含义，创新社保绩效审计，包括以下内容：一是社保绩效审计目标，不再局限于监督检查，不再仅仅是作为一个制度渔网背后捡鱼的人，更要做一个能给制度渔网提出补网建议和策略的人，不仅关注社保资金的“3E”性，还要以绩效审计为手段，提出完善社保制度的建议，同时把绩效审计作为连接人民和政府的桥梁，了解人民真正的需求，传达民意，为政策制定者提供有效的参考意见。

我国绩效审计是在制度不完善的情况下开展的，社保体制和制度相对于其他财政专项资金而言，建立的时间更短，磨合程度更低，其体制运行和制度设计中尚存不少矛盾与问题，在制度不完善的情况下，开展绩效审计，首先要面对的问题就是绩效评价标准的选择，存在的问题有：审计事项有的合理不合法，有的合法不合理，审计人员在做出审计评价时就会十分困难，增加审计风险。构建社保绩效审计的评价指标体系，促进制度完善，成为社保绩效审计的最重要职责之一。

(二)构建社保绩效审计评价指标

笔者认为，目前的绩效审计评价指标不仅要包括传统的“3E”，“3E”是美国在20世纪80年代提出的，随着时代的发展，以及中国特色社会主义，“3E”的指标并不能完全适应我国的需要，还需要加上公平性、及时性。

经济性是指“尽可能使用最少的资源达到一个事项的目标”。对于社保绩效审计而言，主要在社保资金的支出管理方面，反映经济性的指标有：社保资金管理成本，包括社会劳动保障资金的日常行政管理费用，大型福利设施支出费用，招投标费用。通过社保资金管理成本占社保资金总额的比率、占GDP比重和占财政专项支出比例，并且通过连续多年纵向比较以及和其他国家的横向比较来衡量。其次是制度成本，在社保制度不断完善和新社保政策的推进过程中，社保绩效审计需要评价制度成本是否达到经济性指标，指标的确定可以按照成本效益原则来选取，采用定性定量相结合的原则，如降低缴费率政策的实施，定量部分可以用少收取的.社保资金和给企业减负带来的收益进行比较来衡量。

效率性是指投入资源和产出的产品、服务或其他成果之间的关系，在社保资金绩效审计中，主要关注的效率性范围有两个方面，一是生产效率，在社保资金里是指资金投入使用效率;二是指社保资金的投资管理效率。我国的社保体系中有一个十分明显的问题就是统筹层次低，2012年社保审计结果表明还有17个省份尚未实现省级统筹的“六统一”的标准，这就意味着我国数万亿的社保资金被分散在 2 000多个省、市、县统筹单位，每个单位衍生出数个基金行政管理机构，分散管理是导致我国社保基金投资效率低的主要原因。

效果性是指“目标实现的程度和从事一项活动时期望取得的成果与实现取得成果之间的关系，一般以公共服务实现标的程度楸曜肌薄PЧ性的衡量标准为：确立由立法部门或其他权威机构确定的预期结果和效益正在实现的程度;政府部门工作和职责履行的如何;社保政策的落实程度，还有诸如企业参保率、职工参保率等。

公平性是指社会各个群体、各类利益集团、各类企业在享受政府的公共产品和服务时是否受到公平待遇，尤其是社会弱势群体是否得到特别的关照。测定公平性可以用三项指标：按照规定符合条件的所有利益方是否都纳入到社保体系中;是否宣传到位、信息对称，有无应纳入社保的社会群体由于宣传不到位而未纳入到社保体系中;给付水平是否一致。

及时性是指社保资金的征收、发放、报销是否按时完成，相对其他专项资金而言，社保资金具有特殊性，关系着生活保障、生命安全的问题，及时性是社保资金的一个很重要的评价方面，衡量指标包括每月社保资金是否按时征收和发放，有无拖延，社保资金的报销时长即收到报销单到资金发放的实际时长。

(三)完善社保绩效审计路径

1.采用跟踪审计为主的审计方式。社保资金总量大，涉及的范围广，利益相关方多，行政管理机构多，保险种类较多，社保事项的民生性和社保政策的长期性，使得社保绩效审计方法的选择以跟踪审计为主，容错率很低，对于既定的已发生的事项，事后审计带来的效益偏低，全程跟踪审计有利于防范不良事项发生。无论是养老、医疗等社保政策都是长期性的，社保绩效的评价应是连续多年的跟踪审计，对政策的实施效果实行连续性的动态评估，相比于以某年的的情况来断然评价社保的功过成败，显然更具有科学性。

2.加强问卷调查的审计方式。《审计法》赋予了审计机关有权向国家财政收支有关的特定事项，向有关地方、部门、单位进行专项审计调查，设计良好的审计调查问卷，是充分反映民意、反映政策执行是否到位十分有效的方法。专项审计调查是审计和调查的有机结合，是一种集审计和调查优势于一身的审计方式。审计调查不仅具有通常审计的强制性、权威性与独立性优势，还具有社会调查的程序简便、形式多样、方法灵活，以及工作时效性与针对性强等特点。这就对调查问卷的设计提出了更高的要求，作为审计人员需要利用层次分析法，确定审计事项的权重，合理分配问题，以取得最大化的反馈，尤其是在大数据时代，问卷的发放、收回相比以前显得更加容易一些，数据的处理分析更加迅速和及时。

3.建立完善的内部控制度。社保制度的运行涉及我国多个行政部门，需要建立一个有效的社会保障管理体系内部监督制衡机制，社会保障的制定、行政事务的管理以及社会保障基金的收支应由不同机构承担，有效防止因权力集中引起的社会保障损失。另外，社会保障种类繁多、情况复杂、资金量大、涉及面广、敏感性高，设置独立的内部审计机构对社会保障相关机构、资金进行监管，将社会保障的监管纳入日常管理的范畴，也是切合社会保障的发展现实。

4.建立社保绩效审计的信息化系统。从我国社保审计的发展来看，全国社保信息系统建设覆盖面逐步扩大，县乡都已经有联网的社保系统，这对社保绩效审计而言，大大加强了数据的可获取性，在全国联网的数据下进行分析，要求我们建立一个社保绩效审计分析系统，同时使社保信息化，提高社保资金的运营、管理、投资的透明度，提高社会公众的参与度，征求社会公众的意见，提升社会监督的效果，使绩效评价更加贴近真正的社会需求。

5.加社会保障绩效审计法制化建设。我国的社保相关法律法规不是很完善，社保绩效审计法律法规更是如此，在法律法规不健全的情况下，通过社保绩效审计实务经验的积累，来建立健全法律法规，并结合地方特点，颁布地方性法规，加强对社会保障具体操作性条款和量化标准数据的重视，为社会保障审计工作提供充分、有效的法律支持，减少审计定性、评价困难。其次，建立健全社会保障相关配套制度。社会保障系统的运行涉及到许多部门，例如民政、卫生、司法、财政等，社会保障相关法律法规也应与这些部门的相关法律法规和规章制度相互衔接、协调一致，以保证社会保障法制建设的有效实施。

参考文献：

[1]涂玉华.我国社保基金违规的制度风险分析[J].经济问题探索，，(11).

[2]史安玲.我国社会保障基金绩效审计的现状及发展思路探讨[J].企业研究，，(02).

[3]孙丽华.浅谈社保基金绩效审计的难点及对策[C].中国审计学会公共资金绩效审计研讨会，2014.

[4]何建国，朱贤磊.社保基金绩效审计模式初探[J].商业会计，，(12).

[5]吴建超.我国社会保险基金管理的主要问题[J].时代金融， ，(2).

新本科院校毕业设计选题策略研究 第6篇

关键词：毕业设计选题内涵选择策略

0引言

毕业设计(论文)(以下简称毕业设计)在培养大学生探索真理，强化社会意识，进行科学研究基本训练，提高综合实践能力等方面具有不可替代的作用，是培养大学生的创新能力，实践能力和创业精神的重要实践环节。毕业设计主要包括选题、指导与设计、过程质量监控和成绩评定等几个步骤，共10个环节，其工作流程依次是申报课题、审批课题、选报课题、审核学生、设计与指导、中期考核、指导教师评分，主审教师评分、小组答辩及评分、院答辩及评分。选题作为毕业设计的第一步，是毕业设计的战略起点，是毕业设计的开始。在很大程度上选题规划了毕业设计的方向、角度和范围，对毕业设计成果具有预测性，因此，选题的优劣决定了毕业设计的效果，是影响毕业设计成败的一个重要因素。

1毕业设计选题的目的

毕业设计的选题工作就是针对选题的各环节进行严格管理，对课题质量、研究范围、课题落实情况进行控制，从而保证不同层次的学生承担不同性质的课题，以达到培养和提高学生综合运用所学专业的基础理论、基本知识和基本技能来分析、解决实际问题以及动手操作的能力的目的，使学生受到提升其专业素质与实践能力的综合训练。

选题包括申报课题、审批课题、选报课题、审核学生几个环节。申报课题是指由师生共同确定毕业设计课题范围的过程，包含教师拟题申报和学生自主拟题申报。教师拟题申报主要是教师根据自身的科研、教学情况，拟定出的子课题或规划中的课题；学生自主拟题申报，主要是指学生根据实习单位所从事的与专业相关工作的实际需要拟定的课题，同时也应鼓励学生申报自己感兴趣且与专业相关的课题。课题拟定的数量应该超出参加选题学生人数的20％。拟定的课题交由一审专家审查，确定课题的范围适应性、专业培养符合性，从而保证课题的质量，一审过后的课题由二审专家进行终审，终审课题进入课题库，由教务部门发布，组织学生、教师双向选择落实课题。

2毕业设计课题的选题策略

毕业设计选题是毕业设计的关键，题目决定了毕业设计的内容，是顺利完成毕业设计工作的先决条件，好的课题是成功的一半。本着培养学生综合运用所学基础理论、专业知识和基本技能，增强发现分析解决实际工程问题的能力，必须对毕业设计题目严格把关，精心筛选毕业设计题且，在满足本科毕业设计目的要求的前提下，将学生的毕业去向、用人单位现阶段的工作任务、指导教师的科研项目及学生的兴趣有机融合，充分体现选题的综合性、实际性、前沿性。

2.1注意毕业设计选题来源于实际毕业设计课题来源于实际，能调动学生积极性，培养实际应用能力，在毕业设计课题的选择上，应要求毕业设计的课题必须来源于实际，教师给出的课题可以是教师的科研项目，或者是研究所、工厂等单位委托的科研课题，也可以是结合实验室建设和课题建设的课题，同时学生也可以自己联系课题，进行联合培养。经验证明，来源于生产第一线的实际课题，能调动学生积极性，有利于培养实际应用能力，学生愿意选，积极性高，完成效果好，最后答辩评优的课题都来自于实际课题。

2.2选题应注重学生的全面训练选题时应充分考虑所选课题的综合性、典型性、先进性和适用性，使学生得到全面训练。毕业设计课题不仅要对学生进行全面的基础训练，巩固和应用在前面课程中所学到的知识，培养综合分析和解决问题的能力，又要促使学生查阅文献资料，拓宽知识面，培养学生独立解决实际问题的能力。对于本科毕业设计课题，不能局限于课题任务的简单完成，而应从教学角度出发，对研究内容、研究深度做出适当调整，使选择的课题有利于全面培养学生的工程实践能力和科研能力，使学生得到全面训练。

2.3选题结合学生的兴趣和能力，因材施教毕业设计课题有明确的工作任务和研究对象，既要能达到培养训练的目的。又要保留学生发挥创造性的余地，课题的多样性能使指导教师针对不同学生的理论知识和基本技能的掌握情况，有选择性地分配课题，达到因材施教。因此指导教师选题要充分考虑学生的专业基础和实际水平，课题的工作量和难度要适宜，应使学生在规定时间内经过努力后即可以完成；同时也不宜过小，否则难以达到全面训练学生的要求。选题要与所学专业紧密结合，特别是那些能激发学生研究兴趣以及与学生将来从事的工作相关的题目，应多加选择。

2.4选题要一人一题，互不相同为了培养学生的独立工作能力，使每位学生都能够得到综合训练，毕业设计(论文)的题目应一人一题，互不相同。并且，原则上每年的题目和内容不得重复。但随着招生人数和学生毕业届数的增加，这种选题的难度越来越大。因此，解决好毕业设计题目的来源问题，巳成为搞好毕业设计工作的难点。

2.5选题应兼顾就业形式随着教育改革不断深化毕业生与用人单位实行双向选择，特别是随着高校的逐年扩招，大学生的就业压力越来越大。大部分学生在毕业前就已确定工作单位，因此在选择毕业设计课题时，对于即将参加工作的同学，应尽量劝其选择与将从事的工作相关的设计题目，尽快熟悉工作性质，缩短理论与实际的距离，对已经考取研究生的同学应劝其选择科研性比较强的课题，做好进一步从事科研的准备。

3毕业设计选题的质量控制

为了达到毕业设计的目的，必须对毕业设计的各环节进行质量监控。毕业设计选题是毕业设计中一个关键的步骤，选题的难易程序、工作量大小直接影响毕业设计质量。对选题过程进行质量控制，应从所含环节着手，具体如下：

3.1课题申报质量控制关键点：①教师是否具备指导学生毕业设计的能力和资格；②课题是否与科研、生产和实践相结合；③课题的难度和工作量是否合适。

3.2课题审批质量控制关键点：①审批课题是否符合培养要求：②教师申报的课题数，指导学生数是否与其职称、能力相配；③教师是否将大而难的题目分解成若干个子题目：④课题是否与往届的课题重复；⑤是否一个课题一个学生完成，是否需要多人合作完成课题，是否对每个学生有明确的分工；⑥课题所需的工作条件是否具备或能否解决；⑦课题数是否足够，课题类型是否多样化，满足学生能力、个性的差异和特点。

3.3学生选报质量控制关键点：①课题选报人数是否已满，学生是否能报：②学生是否具备选报课题的基本条件，如专业。

3.4审批学生质量控制关键点：①课题选报人数是否超过允许人数；②多人一题时每人任务是否不同；③学生的专业、志向、兴趣、能力是否与课题要求相匹配；④学生是否确定一个课题。

4结束语

本科室内设计毕业论文 第7篇

关键词：毕业设计 (论文) ,质量,因素,措施

毕业设计 (论文) 是高等学校人才培养的一个重要的实践环节, 是对学生综合利用所学基础知识、基本技能, 分析和解决实际问题能力的一次全面总结和综合训练, 是衡量高等学校教育教学质量的重要评价标准。随着我国高等教育由精英教育向大众教育转变, 毕业设计 (论文) 也出现了许多新情况、新问题。如何采取切实有效的措施, 扎扎实实地做好毕业设计 (论文) 工作, 确保人才培养质量, 已成为当前高校迫切需要解决的课题。

一、影响毕业设计 (论文) 质量的主要因素

影响毕业设计 (论文) 质量的因素是多方面的, 既有高校扩招所带来的教学资源、教学经费不足等客观因素, 也有师生重视程度不够、投入精力不足、监管不力等主观因素, 归结起来主要有以下几个方面。

(一) 毕业设计 (论文) 与考研、就业相冲突

毕业设计 (论文) 是大学生在校期间最后一个重要的综合性实践教学环节, 传统的毕业设计 (论文) 的时间一般安排在第八学期, 此时各种招聘、应聘、面试活动频繁。由于时间上的冲突和就业形势的日趋严峻, 为了考研复试或找到一份理想的工作, 学生往往无暇顾及毕业设计 (论文) 工作, 有的甚至敷衍了事。一些用人单位还要求学生提前到岗实习, 对毕业设计 (论文) 工作也产生了严重影响。如何合理解决毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾, 已成为目前提高毕业设计 (论文) 质量面临的突出问题。

(二) 毕业设计 (论文) 经费不足, 教学资源紧张

毕业设计 (论文) 是一个综合性的实践活动, 必须有一定的经费和教学设施作保证。但近年来, 由于高校扩招的影响, 高校教育经费和教学资源日趋紧张, 普遍存在实验条件滞后、仪器老化、设备不足、耗材短缺、场地紧张等突出问题, 有的图书资料陈旧, 实用性、针对性不强, 无法满足毕业设计 (论文) 的需要。有的专业毕业设计 (论文) 缺乏校外实习基地, 只好纸上谈兵, 这在一些地方院校和新升本科院校更为突出。

(三) 师资紧缺, 专业指导教师缺乏实践经验

由于近年来高校规模扩张的影响, 学生人数逐年增加, 指导教师则相对缺乏, 毕业设计的工作量也随之增加。对于大多数教师而言, 在时间相对集中的毕业设计 (论文) 期间, 既要承担大量的教学和科研任务, 又要超负荷地指导多名毕业生, 用于指导毕业设计 (论文) 时间和精力明显不足, 直接影响了毕业设计 (论文) 的质量。为了缓解师资不足, 一些高校只好由一些缺乏实践和科研背景、指导能力明显不足的教师担任指导教师, 毕业设计的质量难以得到保证。

(四) 过程管理规范不够, 质量监控机制不健全

为了提高毕业设计 (论文) 质量, 尽管目前大多数高校都制定了一系列文件和相应的规章制度, 但从整体上看还不够科学规范, 在实施细则上还不够完善, 在管理上还较为粗放, 特别是在“过程管理”和质量监控方面缺乏一套行之有效的措施与监督机制。由于缺乏明确具体的标准与考核指标, 可操作性不强, 管理监督缺位, 结果造成毕业设计 (论文) 各环节流于形式, 既不能对教师进行真正有效的监督, 也无法对学生实施科学有效的管理, 直接影响了毕业设计 (论文) 质量。

二、提高毕业设计 (论文) 质量的措施

(一) 加强领导, 提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识

提高毕业设计 (论文) 质量, 首先必须提高对毕业设计 (论文) 重要性的认识。毕业设计 (论文) 作为高校人才培养的一个综合性实践环节, 涉及专业设置、教学计划、课程体系、师资设备等诸多因素, 直接体现了高校教学水平和人才培养质量, 对于培养学生的创新意识, 提高学生的综合实践能力与素质具有极其重要的作用, 是其他任何教学环节都无法替代的。因此, 无论对于学生、教师、管理者来说, 都必须树立质量意识, 在思想上充分认识其在整个本科教育中占具的重要地位, 以及毕业设计 (论文) 工作所具有的实践性、综合性、探索性等特点, 绝不能简单地把毕业设计 (论文) 当作完成教学任务、获取学分的一般教学环节。实践证明, 领导重视, 层层动员, 精心安排是确保毕业设计 (论文) 工作顺利开展的前提与关键。

(二) 提前毕业设计 (论文) 时间, 处理好毕业设计 (论文) 与考研、就业的矛盾

为了缓解考研、就业对毕业设计 (论文) 的冲击, 目前比较有效的措施是将毕业设计 (论文) 的时间从传统的第八学期前移到第七学期。这样, 学生不仅有较充足的时间去查阅资料, 准备材料、熟悉仪器设备, 提前进入毕业设计 (论文) 准备阶段, 而且可以结合专业课程学习和实践教学环节、社会活动, 进一步提高选题质量, 从而为第八学期的毕业设计工作奠定坚实的基础。对已落实就业岗位的学生, 可结合学科、专业实际情况, 允许其在工作岗位完成毕业设计 (论文) , 而后再回学校答辩。对部分考研的学生, 因第七学期需复习迎考, 可安排在第八学期进行。对其他有特殊情况的学生, 也应结合实际, 在时间上有一定弹性。

(三) 加大经费投入, 改善教学条件, 为毕业设计 (论文) 提供保障

教学条件和教学环境是提高毕业设计 (论文) 质量的根本保证。学校应积极筹措资金, 拓宽渠道, 加大硬件投入, 为毕业设计 (论文) 提供良好的物质基础和必备条件。首先要加快学校实验基础设施和校内实践教学基地的建设, 加大实验室建设力度, 为教学、科研和毕业实习、毕业设计 (论文) 提供充足的文献资料、实验设备和实验空间。其次, 要建立稳定的校外实习基地, 积极开展产学研活动, 加强高校与科研单位、生产部门与企业的合作, 为学生毕业设计 (论文) 提供理想的环境和场所。另外, 还要合理配置资源, 在实验设备比较紧张的情况下应适当调整毕业设计 (论文) 时间, 对内容相似相同的实验要相互错开, 避免高峰, 全天候开放实验室, 并充分利用节假日, 以提高仪器设备的利用率。

(四) 加强指导教师队伍建设, 提高教师业务素质

教师在毕业设计期间处于核心地位并起主导作用。本科毕业设计 (论文) 涉及知识面较广, 要求指导教师不仅要有系统扎实的理论知识, 同时要有丰富的实践经验和动手能力。因此, 建立一支知识结构合理、业务水平较高、实践能力较强的老中青相结合的教师队伍是提高毕业设计 (论文) 质量的基本保证。加强指导教师队伍建设的重点是加大培养力度。首先应重视科研梯队建设, 鼓励教师尤其青年教师积极参与科研活动, 不断提高科研能力和学术水平, 努力形成科研团队。其次, 要加强实践性环节的锻炼, 积极引导教师特别是青年教师参加社会实践, 深入生产第一线, 在实践中总结和积累经验, 为毕业设计 (论文) 奠定坚实的基础。此外, 要加强校企合作, 既可以选聘校外科研和企事业单位的业务骨干担任指导教师, 也可以将专业实习和毕业设计 (论文) 有效结合。这样, 不但可以缓解指导教师不足所造成的压力, 又可以促进指导教师向多元化发展, 也能有效避免学生因就业而忽视毕业设计 (论文) 工作。

(五) 规范过程管理, 加强质量监督及检查

毕业设计 (论文) 时间跨度长、程序性强, 从选题、指导、中期检查、评阅到答辩的每一个阶段、每一个环节均直接影响毕业设计 (论文) 的质量。因此, 要将毕业设计 (论文) 工作落到实处, 就必须加强过程控制与管理, 对毕业设计 (论文) 的全过程进行全方位的监督和管理。首先应建立规范的毕业设计 (论文) 组织管理和操作规程, 明确职责, 做到有章可循。除学校宏观的规章制度外, 各院系还应结合各自学科、专业特点制定较为详细、可行的操作规范、考核要求和实施细则, 将质量标准进一步具体化。在组织实施过程中, 要坚持标准, 建立以评估和评优为动力的监控机制, 既要加强教师的指导, 又要严格学生的管理。既要根据进程进行阶段性的定期检查, 也要有不定期的随即抽查。对发现的问题应采取对策, 及时解决整改。最后还要建立科学的毕业设计 (论文) 考核办法, 合理地进行成绩评定, 以调动师生的积极性, 从而求得毕业设计 (论文) 整体质量的提高。

参考文献

[1]楼盛华.提高本科生毕业设计 (论文) 质量的探索与实践[J].浙江理工大学学报, 2008, (5) :309-312.

[2]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究, 2007, (7) :89-90.

本科室内设计毕业论文 第8篇

一、应用地球物理专业的毕业论文 (设计)

吉林大学应用地球物理专业 (原长春地质学院地球物理专业) 组建于1952年, 正是新中国建设的初期, 到处需要人才, 能源非常紧张。由于办学条件和专业知识水平的限制, 特别是对专业知识和内涵的理解方面还处在消化和吸收阶段, 应用地球物理专业是边组建、边实践、边建设和边发展的, 很多专业课都是在野外边施工边学习的, 所以没有明显的课内和课外的划分, 研究方向界定的也不那么严格, 主要以从事的工作对象为目标进行专业知识的学习。这一时期培养的学生具有鲜明的特点, 就是数理等理论基础相对较弱而动手能力极强, 毕业后能立即投入到生产工作中。这一时期的人才培养符合当时的社会需求和国家发展需要, 为我们国家的经济建设和能源的勘探开发做出了贡献。恢复高考制度以来, 我国的高等教育逐渐走上正规, 专业建设内容也逐渐明确。特别是改革开放以后, 很多专业学习和借鉴西方先进的教育理论和管理经验, 逐步实现与国际接轨。这一时期应用地球物理专业建设非常快, 逐渐形成了具有中国特色的专业建设标准和规范, 明确和统一了专业内涵和知识范围。本科生毕业论文 (设计) 作为本科教学工作的最后一个环节, 它的教学目标和职能都得以明确, 即培养学生理论知识和实践技能综合运用能力, 及分析和解决实际问题能力。吉林大学的应用地球物理专业一直坚持采用厚基础、宽专业、多模块选择的人才培养方案[1]。专业知识的教育在强调课堂授课的同时, 特别注重通过实验环节来提高学生的动手能力, 尤其是毕业论文 (设计) 环节。从毕业论文 (设计) 的选题、开题、中间检查、汇报和结题答辩等环节对学生提出具体要求并进行严格的训练, 通过对毕业论文 (设计) 的实施方案的不断改革与探索, 采用“一学年、两段式、渐进完成”的模式培养学生的创新能力、研究能力及综合运用能力[2,3]。

二、“一学年、两段式、渐进完成”的毕业论文 (设计) 模式

为了在本科毕业论文 (设计) 阶段深化和提高学生的学习能力、动手能力、实践能力和写作能力等, 使知识真正转变为能力, 对本科生的毕业论文 (设计) 的内容安排采用循序渐进的方式, 而相应的时间安排采用一学年两段式, 即从本科第四学年开始既进入毕业论文 (设计) 教学阶段, 具体为:第一阶段:主题调研, 针对学生准备开展的研究内容, 确定几个既明确又宽泛的主题词, 让学生进行广泛的资料调研和收集工作, 然后进行大量的阅读, 在泛读的基础上对重点资料进行精读, 在阅读中去发现问题和思考问题;通过总结归纳, 编写综述报告和明确进一步研究内容 (或专题研究内容) , 即在主题调研的基础上, 学生与教师共同确定和细化下一步的研究内容;开展研究内容的论证和技术路线可行性答辩。第二阶段:专题研究和综合训练, 在研究内容确定之后, 就要开展具体的专题研究, 通过研究目标的实现达到综合训练的目的。按照应用地球物理专业的要求, 在本科毕业论文 (设计) 过程中需完成以下内容和工作:理论研究和改进、算法建立和完善、计算机编程、典型模型的理论计算、实际数据的处理与解释、结果分析和表述、撰写毕业论文 (综合研究报告) 、编制多媒体和准备答辩等。通过上述两个阶段的工作, 学生在完成毕业论文 (设计) 过程中获益良多, 各方面能力都有明显的提高:学生的积极性和主动性得到发挥, 由原来的被动接受, 变成主动学习和自觉完成;学生对科学问题的提出、思考和分析、研究能力、计算机知识自学和应用能力、成果表达能力、素材综合组织能力、写作能力、现场的表现能力等都得到训练、深化和提高。

三、存在的问题及改革建议

本科生毕业论文 (设计) 的改革与实践已取得了一定的成效, 但急需解决的问题仍然存在。 (1) 学术素养欠缺。经过多年专业学习, 很多学生却无法自己定题, 不知道写什么[4];除教材外, 几乎不阅读专业书籍和期刊论文, 不了解本专业的权威学术期刊有哪些, 专业文献资料的检索能力比较差;英文论文的阅读和翻译存在障碍; (2) 写作技能欠缺。论文结构、布局不清, 语言文字运用能力不强, 抄袭、拼凑现象严重;论述停留在表面现象层面, 不能运用学术语言深入分析;类似语法、词汇和标点符号运用等的低级错误多; (3) 论文意识欠缺。对毕业论文 (设计) 重视不够, 认识不到毕业论文 (设计) 的质量能直接反映自身的整体素质;主观能动性不强, 过分依赖指导教师[5], 很多学生需要教师的亦步亦趋的督促式指导;面对问题, 学生的态度消极, 不愿通过自己思考自己动手来解决问题。

这些问题的存在直接影响了毕业论文 (设计) 的质量。究其原因, 既有近年来高校招生规模的扩大, 教师指导本科生毕业论文 (设计) 的人数增多导致精力不足;也有学生就业压力增加, 联系工作或考研占去学生很多的时间和精力等因素。但分析其中主要原因还是受传统教育观念的影响, 教师、学生和教学管理者对毕业论文 (设计) 在研究型大学本科教育中的重要地位认识不清, 本科毕业论文 (设计) 与其他教学实践环节脱节[6]。如何解决这个问题, 必须做到以下几点。

1. 强化大学教师的本科生学术导师职责, 培养学生毕业论文 (设计) 意识。

毕业论文 (设计) 与专业课授课不是相互独立的教学环节, 而是紧密联系、相辅相成的。爱因斯坦说过:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”专业课教师在教学过程中应强化大学教师是本科生学术导师的职责, 发挥学生的主体地位, 引导学生主动发现问题和提出问题。然后指导学生为解决问题进行文献检索, 相关论文阅读, 思考分析, 并将问题解决方案以小论文形式提交等。这一过程既是培养学生的论文意识、提高写作能力的过程, 也是培养学生独立思考、发现问题和研究问题能力的过程。

2. 开设专业论文 (设计) 写作辅导讲座。

可以在大二第一学期或大三第二学期开设专题讲座, 由经验丰富的专业课教师讲授。授课内容既包括学术论文的选题、文献资料的检索、研究的开展及研究成果表述等, 也包括常用的论文写作步骤、技巧和注意事项;同时更为重要的是要在学生从事科研工作伊始强调科学、严谨、务实、求真的学术思想, 遵守学术道德, 坚守学术诚信。

参考文献

[1]刘财, 杜晓娟, 韩立国.坚持“研、严、妍”, 培养高质量人才[J].中国教育 (高校版) , 2008, (4) :45-47.

[2]刘财, 张可新, 韩立国.浅谈本科生毕业论文 (设计) [J].高教论丛, 1996, (4) :22-23.

[3]冯晅, 刘财, 杜晓娟.兴趣引导法驱动学生的自主学习:以《勘探地震学》为例[J].高教论坛, 2010, (8) :57-58.

[4]吴格非.以毕业论文为导向培养英语专业大学生创新实践能力[J].煤炭高等教育, 2005, 23 (6) :107-109.

[5]曹丽文, 朴春德.地质工程专业毕业设计 (论文) 的教学实践与思考[J].中国地质教育, 2009, (4) :118-120.

机械类本科毕业设计环节质量探析 第9篇

然而, 由于种种原因[1,2], 目前高校中本科毕设质量并不令人满意, 学生各项能力仍然缺乏有效的锻炼与提高。如何有效提高本科毕设的质量, 是高校专业教师所面临的、不可回避的课题[3]。本文根据机械类本科毕设的目标和专业人才培养特点, 结合本专业学生的实际情况与近几年实际工作的体会, 对本科毕设环节中的问题、原因及改善措施等进行探讨。

一、机械类本科毕业设计环节的现状及问题

机械类本科毕设是以学生为主、教师参与, 并由学校各管理部门通过督导组等多种形式进行监管的, 三方共同参与, 并受到学生个人的知识基础、选题的难易程度、指导教师能力、高校管理部门、校外实习单位等众多因素影响的一项教学实践活动。它是大学四年所学专业知识、专业技能和基本理论的一个系统梳理, 是专业基础课与专业理论课高度衔接、融合、综合应用的训练, 是一种学习、实践、探索和创新相结合的综合教学环节。毕设质量的高低直接体现着学生走上工作岗位时的个人综合能力, 同时也反映出高校的人才培养质量。然而, 近年来随着高校教学规模的迅速扩大, 传统指导方法逐渐难以满足教学大纲的要求, 导致毕设质量出现一定程度的滑坡[4,5]。

首先, 就参加毕设的学生而言, 由于越来越多地参与到各种社会活动, 使得学生对于较深层次的专业技术问题难以产生好奇, 毕设动力不足。在毕设过程中学生普遍面临就业、考研和出国等压力。此外, 也存在学生学科知识积累不够扎实、数理科学素养有所欠缺、基本科研技能明显不足、独立创新精神未予锻炼等情况。

其次, 就指导教师而言, 一方面, 由于教师队伍的逐渐年轻化、高校待遇相对较低、教师职能向科研及社会服务倾斜等现实问题的存在, 使得教师, 尤其是青年教师, 难以集中精力指导毕设;另一方面, 青年教师毕设指导经验方面得到系统培训的机会很少, 大多是边做边总结, 这也导致部分毕设质量相对降低。

此外, 就学校而言, 由于连续扩招导致学校的师资、硬件等方面资源相对紧张。社会发展导致人才培养目标逐渐转变, 而学校现阶段教改步伐仍不能完全跟上社会需求的快速转变, 这也在毕设环节得到体现。另外, 毕设的相关管理制度与方法一定程度上沿用过去的经验和做法, 难以考虑每届学生的具体情况, 难以在毕设的各个环节对进度情况进行严格监管和考核。

需要注意的是, 通常情况下, 以上三个方面都是相互联系、共同作用的, 很难将某个具体的影响因素简单归结于某一方面的作用。比如, 在毕设过程中学生就业、考研和出国这一影响因素中, 尽管学生起到了主导作用, 但学校通过各部门相互协调, 能够在其中起到重要作用, 教师同样可以在其中起到积极的辅助作用。

二、机械类本科毕业设计环节现存问题的原因分析

影响毕设质量的因素众多, 它们大都主要对参与毕设的某一方面产生作用, 然而这一作用的大小也受到另外两方面的影响。下面依次从这三方面的角度来探讨各种影响因素及其相互作用, 揭示其中的深层次原因。

(一) 学生方面

学生是毕设的主体, 对毕设质量起着至关重要的作用。通过作用于学生进而影响到、甚至决定着毕设质量的因素很多。其中一部分因素难以通过努力得到明显改善, 比如:就业压力, 用人单位的特殊要求等。但另一部分则完全能够通过三方共同努力, 在毕设过程中得到一些影响因素几乎都是通过影响学生投入毕设的精力、态度等, 进而对毕设质量产生影响。因此, 学生对毕设的重视程度、精力投入程度以及个人综合素质将对毕设质量起到主导性作用。

需要指出的是, 决定毕业质量的个人综合素质不仅包括毕设开始前的个人综合素质, 也包括毕设过程中逐渐得到增强的个人综合素质。而这部分增强的个人综合素质正是毕设所要达到的重要目标之一。它通过毕设锻炼获得, 因而也将受到学生对毕设的重视程度、精力投入程度这二者的重要影响。所以, 这二者对于提高毕设质量非常关键。

(二) 教师方面

毕设指导教师在拟定、申报课题, 指导、审核学生工作等多个环节, 通过各种方式对毕设产生重要的辅助作用。目前, 高校教师承担大量的教学、科研和产业开发等社会服务工作, 指导毕设的精力投入不足。同时由于种种原因, 如高校待遇相对较差、毕设激励机制不明确等, 也有部分教师责任心不强, 在选题、指导、评审等环节不能切实负责。此外, 有些教师或者缺乏科研与工程实践、社会实践体验, 或者缺少指导经验。可见, 教师方面可以明显改善的影响因素源于两个方面。一是客观方面, 即相关经验与能力的缺乏;一是主观方面, 即责任心不强, 精力投入不够。

(三) 管理方面

在整个毕设过程中, 各相关部门通过多个环节, 运用多种手段对毕设进行监督、检查, 确保毕设按时依次进行, 保质保量完成, 因而对毕设质量起到重要的监管职能。然而, 学校很难对不同专业、不同方向的具体毕设课题都拟定较为细致的审核、验收标准, 实施细则不完善, 难以对学生毕设提出较为具体、全面的质量要求和合理的成绩评定办法。一些学校甚至对指导教师并没有提出明确具体的要求, 从而缺乏对毕设全过程的有效监控, 使得毕设成绩评判过于宽松, 答辩流于形式。这就不可避免地导致毕设质量有所下降。所以, 管理方面的各种影响因素一方面是源于审核标准、实施细则、评分办法等制度规范的全面性具体性及可行性适用性不能满足需要, 另一方面源于这些制度规范的执行强度不够。

三、改善机械类本科毕业设计环节的策略

基于上一节的原因分析看出, 学生的个人重视程度及精力投入程度对毕设质量起到关键性作用。而教师的相关经验与能力、责任心及精力投入程度, 以及管理部门对于相关制度、标准的不断规范与完善、严格执行, 这两个方面不仅直接作用于毕设过程, 而且通过影响学生的重视程度与精力投入, 进而间接地作用于毕设过程。所以一些切实可行的改善措施不妨针对以上这几点来开展。

首先, 要严格过程管理, 分阶段开展审核监督, 进而实现目标管理。及早落实毕设选题工作, 严格把关任务书和开题报告, 作好毕业设计中期检查, 重视答辩工作和材料归档等。尽管毕设教学环节是一种松散式的教学齐抓共管, 将能够促使学生增强重视程度、增加精力投入, 也有利于教师树立责任意识、增加精力投入, 并进一步明确各方职责。

1.在选题环节, 采取积极措施增强师生互动, 通过团队合作及校企联合等多种方式开展毕设, 确保课题既适合学生的实际情况, 又有利于提高学生的综合能力。鼓励学生针对课题开展主动调研, 增强对课题的了解。2.在设计与指导环节, 提供较为充足的软硬件条件, 尽可能的进行集中毕设集中管理。这样不仅便于管理, 也能促使学生积极参与到毕设中来, 同时也方便师生交流。3.在答辩和成绩评定环节, 应严格把好答辩关, 执行指导教师回避制度、匿名评审制度等, 如有条件不妨开展多次答辩。严格实施评分办法, 减少人为因素影响。对于不合格的毕设绝不放任姑息, 对于优秀毕设成果积极推荐学习, 并给予表彰。对各阶段检查结果及时公布, 并给出相关处理意见和建议。同时积极开展毕设成果的比较、学习, 促进良好学风的形成。

其次, 针对各专业拟定较为全面细致的、切实可行的审核标准、实施细则、评分办法等制度规范, 以便于有效实施过程监管, 尽可能剔除主观因素, 实现规范管理。

再次, 通过多种途径组织和鼓励教师相互学习、取长补短, 增强教师的毕设指导经验与能力, 向师生推荐优秀毕设开展学习探讨, 积极交流, 带动校园良好学风。加强指导教师队伍建设、团队建设和实验室建设, 不断改善软硬件条件, 并实施团队指导与监督, 迅速提高教师的指导能力。

此外, 可以采取讲座、优秀毕设报告的学习与宣讲等不同形式, 帮助学生提高口头与书面的表达、沟通、交流能力。建立激励机制, 帮助教师克服困难, 积极参与到毕设中来。

影响毕设质量的主客观因素众多。本文针对机械类本科毕设环节的现状及存在的问题, 就参与毕设的三方分别探讨了一些主要影响因素, 分析了这些因素的深层次原因, 由此提出相关改革思路和方法, 并进一步指出了改善措施。如何切实提高毕设质量还需要在实践中不断探索、研究, 需要各管理部门、指导教师及学生的共同努力, 并依赖于各相关教学环节质量的提高。

摘要：本科毕业设计 (论文) 是培养学生的综合素质与能力、检验教学质量的重要教学环节。本文结合近几年机械类本科毕业设计教学实践, 分析了机械专业本科毕业设计的现状及存在的主要问题, 探讨了其中的主要原因, 并提出提高本科毕业设计质量的措施和方法。

关键词：机械类本科,毕业设计,质量

参考文献

[1]陈志贤.工科院校毕业设计现状分析及对策[J].黑龙江教育:高教研究与评估, 2010, (12) .

[2]刘波粒, 刘泽军.浅析本科生毕业设计 (论文) 质量滑坡的原因及其对策[J].中国高教研究, 2007, (7) .

[3]孙政荣.提高工科院校学生毕业设计质量的措施[J].浙江理工大学学报, 2005, (22) .

[4]殷开成, 李同英.在毕业设计中培养学生创新能力的探讨[J].高等理科教育, 2006, (25) .

浅谈如何有效指导本科毕业设计 第10篇

近些年本科毕业设计出现了很多问题,论文抄袭现象时有发生,很多课题内容没有理论意义或工程研究价值,工作量连一些基本的实验都不如,毕业设计甚至成了走过程,甚至很多专家都提出要取消本科毕业设计。作为一名大学教师,作者依然认为本科毕业设计还是非常重要的教学环节,不仅不要取消,还应该加强。下面作者就结合多年的工作经历简要谈一下作为指导教师应如何有效指导学生提高本科毕业设计的质量。

二、主要措施

毕业设计是一个系统工作,涉及确定导师、选题、开题、日常指导、论文写作以及最终的答辩报告等环节,在每个环节都应该建立起一些规范,从而全面提高毕业设计的整体水平。

(一)确定指导教师

最关键的是实现指导教师和指导学生之间的双向、透明选择。指导教师根据自己的专业特长和计划的课题来提出要求,而学生则要根据自己的兴趣和未来的职业发展规划来选择喜欢的指导教师及其对应的题目,将这些信息进行公开,让双方彼此清楚对方的需求,通过协商确定指导关系。这样就避免了“拉郎配”,学生在选题方面的需求得到了满足,学生自然就可以高兴地开展课题研究了。

(二)选题

导师希望学生做的课题的具体内容未必就是学生真正希望做的,所以指导教师应该根据学生的需求对题目进行一些调整,甚至重新确定题目的研究内容。而且,应该根据学生的特点确定不同的题目类型,如理论研究型、工程设计型、实验验证型以及软件开发型等,投其所好,自然事半功倍。我们鼓励指导学生跟企业相联合,开设一些有很好的工程应用背景的题目,将理论知识和工程实际问题结合起来,学以致用,解决一些具体存在的困难和问题,毕业设计成果将非常有意义。

(三)开题

开题是一个很重要的环节,在开题之前学生需要进行文献资料的查阅,对文献资料的查阅在很大程度上决定了整个毕业设计的水平。只有进行了充分的文献资料阅读才能明确研究内容的含义,提出一些基本的研究方法,确定研究思路。所以教师要充分重视开题这个环节,给学生充分的支持,进行具体详细的讨论交流,使他们在开始阶段就非常准确地理解课题的研究内容、研究方法和研究思路,为接下来的具体研究工作提供良好的基础。

(四)日常指导

毕业设计的质量主要还是体现在日常指导上,教师和学生之间要保持相对密切的联系,要经常性地讨论问题,在这个过程中不断提高学生分析问题和解决问题的能力。而且随着信息技术的发展,日常指导也不再局限于面对面的指导,电子邮件、微信、QQ等方式都可以让交流变得非常的灵活自如,随时随地进行交流,所以关键在于教师的责任心,是否愿意花足够的时间耐心地指导学生。要不断地提出问题分析问题并解决问题,在指导中让学生对所研究的问题逐渐更明确的认识,最终达到好的效果。

(五)论文写作

可能对于很多专业的学生来说,毕业设计的论文可能是他们在本科阶段唯一写的一份学位论文,意义是非常大的。实际上,很多现在本科毕业的学生的写作能力都比较差,特别是专业性的文本写作,缺乏规范性和严谨性,而本科毕业设计论文写作是一个很好的锻炼机会。指导教师可以指导学生按照论文写作规范指南,制订论文写作大纲,组织写作内容,细化细节,最终完成一本高质量的学位论文。在这个过程中,教师要坚决杜绝抄袭的发生,教育学生如何进行合理的引用,避免抄袭,这是非常重要的。

(六)答辩报告

进行学位论文答辩是一个很好的总结工作机会,一方面自己对所做的事情进行总结归纳,分析收获和不足,另一方面也可以借此机会和其他的老师和同学进行交流,认识存在的问题,探讨可能的解决方案,这些对于将来的工作也会产生很大的帮助。同时,学习如何进行答辩报告,组织内容,也是本科学生应该培养的重要能力之一。

总之,在本科毕业设计处于风口浪尖的时刻,我们依然认为本科毕业设计还是本科专业培养的重要环节,不应该取消,但应该进行一些改革调整。教师要承担更多的责任,要有更多的责任心,细化每个过程,真正从学生的需求考虑,帮助学生在这个过程中解决问题、提高能力,使他们在这样综合性的专业训练环节中受益终身。

摘要：毕业设计是应该保留还是取消已经成为目前讨论的一个热点问题。结合工作经历,介绍了如何有效地指导本科毕业设计,包括在本科毕业设计培养过程中如何细化培养过程,帮助学生分析问题、解决问题,提高他们的能力。

关键词：本科教学,毕业设计,过程化管理

参考文献

[1]毛力,袁励红.高校本科毕业设计中出现的问题及对策[J].教育探索,2008(8).

本科室内设计毕业论文 第11篇

关键词：毕业设计；质量管理；PDCA；质量环

高校教学质量问题已经不单纯是教学水平问题而更主要地成为管理问题，高校教学质量的水平越来越取决于其质量管理的水平。对本科毕业设计质量管理主要环节进行分析，利用质量管理的过程方法保证毕业设计管理质量，是提高本科教学质量的重要举措。学院应从毕业课题的申报、审批、学生选报、设计与指导等主要环节严格控制，保证毕业设计的质量。

一、PDCA循环质量管理方法简介

ISO9001：2000质量管理体系广泛采用了美国质量专家戴明首创的“PDCA”(即戴明环)模式。明确提出了PDCA循环可以应用于各个过程，是实施过程控制和改进的有效手段，并将其作为实现持续改进的基本方法。在质量管理中，PDCA循环是以持续改进为思想的动态的管理框架，是质量管理的基本方法。PDCA循环可以应用于各个过程，是实施过程控制和改进的有效手段，并将其作为企业实现持续改进的基本方法。

PDCA循环中的含义如下：P(Plan)——计划，确定方针和目标，确定活动计划；D(Do)——执行，实地去做，实现计划中的内容；C(Check)——检查，总结执行计划的结果，注意效果，找出问题；A(Action)——改进，对总结检查的结果进行处理。

PDCA循环实际上是有效进行任何一项工作的合乎逻辑的工作程序。之所以将其称之为PDCA循环，是因为这四个过程不是运行一次就完结，而是要周而复始地进行。每一次PDCA循环都可以把成功的经验和方法以制度形式肯定和保留下来；同时找出导致失误或质量下降的原因，并采取相应的纠正措施消灭掉，防止在下一次循环中重复发生；对于可能引发失误的隐患和苗头，同样能找出产生的原因，以防止其在下一次循环中发生。

二、本科毕业设计质量环的建立方法

持续的质量改进应该是学院的永恒目标，任何时候都具有重要意义。通过一个PDCA循环，提高一步，再进行新一轮PDCA循环，进行持续的质量改进。根据毕业设计过程的特点，确定毕业设计质量环，并对毕业设计质量环进行控制和改进，将决定毕业设计质量管理的效果。

毕业设计质量环围绕毕业设计主要过程来建立，表达了毕业设计质量管理必须关注和管理控制的各阶段。毕业设计过程包括毕业设计策划、学生设计与指导、毕业设计检查和毕业设计纠正与改进等四个阶段。毕业设计质量环如图1所示：

三、毕业设计质量管理主要环节的分析

毕业设计质量管理主要包括10个环节，其工作流程依次是申报课题、审批课题、选报课题、审批学生、设计与指导、中期考核、指导教师评分、主审教师评分、小组答辩及评分、院答辩及评分。

应用过程方法对影响毕业设计质量的全过程管理，重要的环节在于明确各环节中的主要质量控制点和质量标准。质量控制点和质量标准的设置直接影响到过程管理的效果。采用双向选择以及因材定题和因题定人相结合的方法选题，是保证毕业设计质量的重要前提。

1课题申报质量控制关键点：(1)教师是否具备指导学生毕业设计的能力和资格；(2)课题是否与科研、生产和实践相结合；(3)课题的难度和工作量是否合适。

2课题审批质量控制关键点：(1)审批课题是否符合培养要求；(2)教师申报的课题数、指导学生数是否与其职称、能力相配；(3)教师是否将大而难的题目分解成若干个子题目，(4)课题是否与往届的课题重复；(5)是否一个课题一个学生完成，是否需要多人合作完成课题，是否对每个学生有明确的分工；(6)课题所需的工作条件是否具备或能否解决；(7)课题数是否足够，课题类型是否多样化，满足学生能力、个性的差异和特点。

3学生选报质量控制关键点：(1)课题选报人数是否已满，学生是否能报；(2)学生是否具备选报课题的基本条件，如专业。

4审批学生质量控制关键点：(1)课题选报人数是否超过允许人数；(2)多人一题时每人任务是否不同；(3)学生的专业、志向、兴趣、能力是否与课题要求相匹配；(4)学生是否确定一个课题。

5设计与指导：(1)学生是否严格按照课题要求进行设计；(2)课题指导教师是否对学生正确指导和监督。

6中期考核标准

中期考核是本科生毕业设计管理过程中的一个重要环节。由学院及各系组织教师对学生的毕业设计的中期完成情况与进展等方面全面地检查与考核，促使学生更好地完成毕业设计。

院教务人员先根据各院教师的人数对参加毕业设计的本科生进行分组，并把各组的学生名单分配给各系。各系组织教师考核组，教师考核组由多名教师组成，分别对学生进行考核。各教师考核组主要从以下几方面进行考核：

(1)工作进度情况。对照学生的计划进程表和任务书，根据学生所提供的资料和已完成的内容，检查学生毕业设计的进展情况。(2)工作态度情况。考核组教师从学生对毕业设计、毕业论文的认真程度、纪律及出勤情况，以及指导教师具体指导情况进行检查。(3)工作量与质量。考核组教师对学生课题的工作量与质量，以及预期的总工作量情况进行考核与评价。(4)存在的问题、建议或处理意见。考核组教师针对考核中检查出的问题，对学生提出建议，最后考核组教师对学生的中期考核作出结论：合格、不合格。不合格学生进行必要的处理与教育，将中期考核不合格的学生纳入院答辩组答辩。

7指导教师评分标准。学生毕业设计完成后，指导教师检查学生毕业设计(论文)的详细情况，根据评审项目和指标作出评分，并填写指导教师评语，以及决定学生是否具备答辩资格。

8主审教师评分标准。为了体现评分的公平与合理，主审评分由两位讲师以上职称的教师进行评分，且两位主审教师都不能是课题的指导教师。主审教师由各系主任统一分配。主审评分最后的得分取两位评分教师的评审得分的平均分，如果分数低于60分，则该生不具备毕业答辩资格。主审教师按主审评分评审项目与指标分别对学生进行评分。

9小组答辩评分质量控制点质量标准。中期考核、指导评分、主审评分三项评分都通过的学生，才能进入小组答辩。小组答辩，由小组答辩评委，根据现场答辩的情况，按小组答辩评分项目与指标进行评分。

10院答辩评分标准。院答辩由学院统一安排，组织专家、教授进行评审，相对小组答辩组而言，院答辩组也称为大组答辩组。中期考核、指导评分、主审评分未通过的学生，以及各小组答辩组报送的学生，进入院答辩组。

本科室内设计毕业论文 第12篇

毕业设计是高校大学生在校期间最后一项学习任务, 是对学生在校期间所学知识和科研能力的一项检验。然而近年来, 本科毕业设计质量严重下滑, 甚至存在抄袭乃至买卖论文等学术不端现象, 优秀毕业设计更是难得。各个高校对于这个问题进行了深入的探讨和研究, 其中根据项目管理的理论和实践方法, 探索出一种以适应社会需求为目的、以专业技能为核心、以学生为根本的本科优秀毕业设计项目式培育模式, 此模式的目的是调动教师和学生进行毕业设计的积极性, 鼓励师生共同努力提高毕业设计质量, 从而出现更多的精品毕业设计, 进一步提升大学生实践创新能力。项目管理是运用管理知识、工具和技术于项目活动上, 来达成解决项目的问题或达成项目的需求, 其中包含领导、组织、用人、计划、控制等五项主要工作, 而本科优秀毕业设计项目式培育模式也包含这五项主要工作。

一、领导

在项目式培育模式中领导这角色该由指导教师、专业负责人和教学院长共同来担任。其中指导教师主要负责申报课题信息、确认选题、下达任务书、审核开题报告、审核中期检查报告、考核卡片评语、审阅设计 (论文) 定稿;专业负责人主要负责审核课题、审核任务书、审核开题报告、分配评阅教师、管理答辩小组、成绩汇总;教学院长主要负责发布课题、发布双选结果、审核任务书。领导的角色在整个毕业设计的过程中起着至关重要的作用, 毕业设计能否顺利进行并圆满完成完全是由领导所决定的。高校可以结合Microsoft Project项目管理软件对领导角色的任务进行分配, 每个领导角色可以通过Microsoft Project项目管理软件来实时完成自己所负责的任务, 这样能让他们快速提高工作效率, 有效的跟踪实时动态。

二、组织

经过调查发现高校毕业设计存在普遍问题:学生对毕业设计不够重视。受到社会各界的影响, 有些学生心浮气躁, 认为只要找到好的用人单位, 凑一篇毕业设计交差即可。抄袭现象比较严重。由于之前的学习没有对基础知识进行深度掌握, 学生在毕业设计写作过程中查找大量文献不进行归纳和总结, 直接应用于毕业论文之中。选题不够创新。毕业设计作为科研的一种, 创新起到了关键作用, 很多大学生对这个问题没有足够重视。针对这些问题项目式培育中组织的作用就要体现出来了:学校在学生毕业设计开始之前组织学生进行授课教学, 跟学生讲明毕业设计的重要性以及毕业设计的规范和要求。学校在平时多组织学生参加各种科研创新活动, 例如:本科生创新计划, 数学建模大赛, 挑战杯等等。这能尽早培养学生的发现问题, 提出问题, 解决问题的能力及动手能力。学校也要完善自己实验平台, 给学生创造良好的实验环境, 且定期给学生组织开放。学校也可以组织一些小型科研比赛, 提供一些奖品, 调动学生的积极性。

三、用人

目前, 许多高校毕业设计, 一个老师带十几个毕业设计学生, 这增加了老师的任务, 导致老师没有充足的时间去针对每一个学生的毕业设计做出完整的安排和规划, 最后只疲于应付, 草草了事。很多高校的毕业设计老师在选择哪位学生做毕业课题时没有进行筛选, 而是哪个学生选择了这个课题就让这个学生来做, 没有考虑学生是否适合, 出现因对毕业设计课题不感兴趣而导致毕业设计质量不高的问题。针对这些问题项目式培育中用人就显得很重要了:高校在选用毕业设计老师时, 应该限制老师所带毕业设计学生人数。一般情况下, 一个老师所带毕业设计学生人数应在3个以内, 这样老师可以针对性的指导和安排, 从客观上学生提高毕业设计的质量。凡是连续三年所带毕业设计学生中都有不是很理想的, 高校应该停用一年毕业设计老师的权利并予以批评。高校在选用毕业设计老师时, 应该向老师强调学生是否适合该毕业课题, 让老师把握好分寸, 即在毕业设计老师选择哪位学生做毕业课题时, 应该衡量学生有关这一课题的课程成绩来判断学生是否适合这一课题。

四、计划

目前, 高校大学生确定毕业设计题目及指导老师是在大四上学期, 而开始做毕业设计是在大四下学期, 这就会给学生时间上带来不便, 因为在大四下学期, 很多学生忙于找工作, 研究生复试, 考公务员, 考村官等等, 他们能花在毕业设计上的时间就不够充裕, 最后导致毕业设计抄袭、质量不高等情况。针对这个问题项目式培育中计划就显得很重要了:高校应该重新修改计划方案, 让学生在大三下学期就确定下毕业设计题目和老师, 让学生在大四有充裕的时间去完成毕业设计且不耽误他们找工作。另外高校结合Microsoft Project项目管理软件让学生把做毕业设计的每一项计划都安排好, 让学生实时的知道自己哪个时间段该做什么, 若哪一项未在自己规定的计划时间里完成, 该软件就会把信息反馈给学生毕业设计指定的老师, 让老师对学生进行提醒和催促, 让学生按照计划一步步的完成毕业设计, 不至于最后因为时间来不及而马虎对待。

五、控制

在项目式培育模式中控制主要体现在如下几个方面:如何控制学生在毕业设计中的材料过时、不够新意的问题?绝大多数的学生通过图书馆或者电子阅览室来查找相关文献资料, 如果图书馆不经常引进新的书籍或者电子阅览室不经常更新自己的数据库, 学生们所得到的资料会不够新意、比较过时, 导致学生的毕业设计理念比较空洞, 不够现实。这时及时更新图书馆书籍和电子阅览室的数据库就显得尤为重要了。指导老师也要及时向自己的学生提供些相关课题的资料或者网站来让学生实时了解最新课题动态。如何控制学生毕业设计的整体质量?高校在毕业设计期间应该成立几个监督小组, 在学生毕业设计答辩之前, 分前, 中, 后三个时期对学生的完成情况进行监督检查并且打分, 所得分数最后计入毕业设计考量里面。这不仅有效地督促学生去完成毕业设计且提高了学生毕业设计质量。

六、结语