《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册)

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册)（精选13篇）

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第1篇

教学目标：

1、通过复习学生进一步熟练掌握100以内的笔算加法和减法的计算方法，并能正确计算。

2、通过复习使学生能结合具体情景进行加法、减法估算，并说明估算的思路。

3、学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

教学重点、难点：

笔算的方法;实际运用能力。

教学过程：

一、基础知识

1、问：笔算加法和减法时我们应注意什么?

2、学生小组内交流。

3、全班反馈，归纳小结。

4、巩固练习，第105页第1题。(学生先独立完成，然后在小组内交流。)

[设计意图]：让学生用自己的语言表述笔算的方法，并在理解的基础上掌握计算方法。

二、发展练习

1、完成105页第2题。并抽几题指名说一说是怎样算的。

2、完成第4题：先估算再笔算。

先估算并说说估算的方法;再笔算。教师多面向学习有困难的学生，多给予他们辅导和机会，培养他们学习的自信心。

3、□里能填几。(补充练习题)

5□75754□

+□6-3□-3□+25

7□4□3□6□

先让学生独立做一做，学生能填出几种就几种，都应予以肯定。

[设计意图]：在原来的基础上进行发展练习，让学生灵活运用学过的知识，在体验学习成功的同时发展思维的灵敏性，培养学习的自信心。

三、实际应用

1、完成107页第10题。

学生先独立做再全班交流。

2、小朋友跳绳：

小明小红小东小丁

45下36下53下60下

(1)、小明比小丁少跳了几下?

(2)、小明和小红一共跳了几下?

(3)、你还能提出什么问题，并列式计算。

[设计意图]：让学生用所学的知识解决简单的实际问题，培养学生实际应用的能力。

四、课堂总结。

五、随堂练习。

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第2篇

教学目标：1.使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.通过连乘、连除、乘除混合的计算，进一步熟练表内乘、除法计算,培养学生认真审题的良好习惯。

重点与难点：使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、复习铺垫

1.口算：

7918÷636

20+454÷940÷8

54+636÷4862.指名板演.(同时口算)

23+6-7=14-7-6=

提问：这些连加、连减，加、减混合的题目，我们都是按什么顺序来计算的?

4.揭示课题：

今天我们将要用到以上的知识，学习新的内容--连乘，连除、乘除混合运算.(板书课题)

集体订正时，指名口述计算过程.

按从左向右的顺序

以前学习的连加、连减和加减混合是学习连乘、连除、乘除混合运算的基础，让学生回顾复习，以实现计算方法的类迁移。

二、新授

1.教学例题234。

(1)指导读法。

这题按从左向右的顺序读，读作“2乘3再乘4”，

(2)指导算法.

①提问：这题中有几种运算符号?

介绍：像这样题目叫做连乘.

②这题应按从左到右的顺序计算，先算23得多少?再算什么?

(板书)

③与复习题相比。

提问：有哪些地方相同，哪些地方不相同?

2.教学例题：36÷43

(1)出示复习题36÷4=()3=()，将它改编成一道两步计算的算式。(出示例题)

请学生跟读两遍.(学生齐说)

计算过程相同，都是先算23=6，再算64=24;不同的是：准备题中每算一步都要把结果写下来，而例题则要把第一步的计算结果记在脑子里，然后再算第二步 两步计算的计算尽管简单，但是是以后学习的基础，细致地引导学生观察算式，读算式，读出运算顺序。通过例题的学习，使学生掌握连乘、连除、乘除混合运算的计算方法。(2)提问：这道题中有哪几种运算?

介绍：像这样的题目，我们叫做乘、除混合。

(3)提问：想一想，这题应先算什么，再算什么?

36÷43=27

(4)小结：像这样的连乘、乘除混合的题目，都是按从左向右的顺序来计算的。

3.出示“试一试”两题。

(1)指名分别读一读。

说明：像48÷6÷2的题是连除。

(2)提问：这两题都要按怎样的顺序计算，板书

(4)比较例题和复习题。

说说这几题在计算时有什么相同的地方?

(学生齐读)指名学生读算式，再齐读.(指名口述，并板书。)

读一读 每题第一步的下面画线

在比较中进一步让学生掌握计算的运算顺序。

解决实际问题的过程中应用口诀，提高分析问题解决问题的能力。

三、巩固练习完成想想做做。

(3)学生练习。

今天学习了如何计算连乘、连除和乘除混合的式题，在计算时都是按从左向右的顺序来计算的。

四、总结

这节课学习了什么?

在读题、计算时，连乘、连除和乘除混合的题目都是按从左向右的顺序进行的。

课题：练习八

1 第1课时

教学目标：1、在现实情景中，提出数学问题，并运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

2、在解决问题的过程中培养分析问题、解决问题的能力，感受数学与现实生活的联系，体验成功、合作的乐趣。

重点与难点：运用7、8、9的乘法口诀和已学过的其他知识解决问题。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、基本练习

1、背9的乘法口诀。

2、师生对口令。

4、口答--第1题。

5、第2题，

3、生生对口令。

让学生仿照教师的出题方式让同桌对口令、背口诀。

让学生先把乘法口诀填完整，再看一句口诀说出两道乘法算式和两道除法算式。采用多种形式回顾并熟记口诀，在练习中记忆，在练习中奠定练习课的节奏基础。

二、综合练习

1、第4题

小结：比较的方法有好几种，可以根据计算的结果来判断，也可以在一个乘数相同的情况下，比较另一个乘数的大小来判断等等。

2、第5题

出示题目，观察比较，提问：每一组天有什么相同的地方和不同的地方?

学生独立完成，相互交流，说说比较的方法。

明确：计算时要仔细看清题目，正确使用口诀。

学生练习，口答核对。

出示问题，请学生读题。

灵活地掌握比较的方法和策略，同时熟练口诀。

在练习中发现规律，帮助记忆。

三、解决实际问题1、第6题

提问：会解答吗?为什么不能解答?出示插图，

提问：你能从图中找到和第一个问题相关的条件吗?

其他两问方法相同。

2、完成第7题。

补充：小明带了48元，最多能买几盒?

3、第8题

谈话：在计算乘、除法的时候，要仔细看清数字，选择正确的乘法口诀。运用乘法口诀进行计算还可以帮助我们解决生活中的许多问题。

(不完整，缺少一个条件)

请学生根据题意回答。

请学生完整地说一说。

学生列式解答。请学生理解题意，学生解答，并指名说说自己的想法，分层次出示让学生明白：解决一个问题，至少要有两个相关的条件。让学生学会在现实情境中收集信息、选择信息。

提高学生综合解决问题的能力。

四、课堂总结，达标测试。

达标测试--完成练习八第3题(时间2分钟)

完成后一起核对，根据班级情况提出要求。

完成练习八第3题

了解学情，激励学生背口诀。

课题：练习九 第1课时

教学目标：

1.使学生进一步熟练连乘、连除、乘除混合运算的运算顺序，并能正确地进行计算。

2.在解决问题的过程中，熟练乘法口诀。

3.提高学生分析问题、解决问题的能力。

重点与难点：在解决问题的过程中，进一步熟练乘法口诀，正确计算连乘连除、乘除混合运算式题。

课前准备：光盘

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况

一、揭题我们已经学完了表内乘、除法。今天这节课，我们主要来复习表内乘、除法。通过复习，希望每个小朋友能更加正确、熟练的口算表内乘、除法。

二、口诀

1、指名背。

2、完成练习九第1题。

指名背。

2、完成练习九第1题。

在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。 采用多种形式回顾并记忆口诀。

三、乘、除法口算练习

1、请学生在乘法口诀表中找到积是十二的口诀，并列出相应的算式。再说说积是18、36的乘法算式。

2、完成练习九第2题。

(3)我们可以怎样来口算乘、除法?

3、完成练习九第3题。

4、完成练习九第4题。

你认为在笔算加法、减法、乘法和除法是要注意些什么呢?

5、完成练习九第5题。

你发现了什么规律? 再说说积是18、36的乘法算式。

(1)学生独立完成。

(2)指名说说有错的几题的计算过程。

依据算式说出得数，反过来，根据计算步骤说出综合算式，帮助学生进一步理解运算顺序。

在计算、比较大小的过程中，熟练连乘、连除、乘除混合运算的计算。

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第3篇

一、2011版新课标的变化和要求

2010年, 《国家中长期教育改革和发展规划纲要 (2010-2020年) 》明确提出与时俱进, 推进课程改革的任务要求。教育部委托基础教育课程教材专家工作委员会组织开展了此次义务教育课程标准的修订与审议工作。与2003年5月颁布的《思想品德课程标准 (实验稿) 》 (以下简称实验) 相比较, 《思想品德课程标准 (2011年版) 》体现了德育为先、能力为重、创新方法、力求减负、审慎设计等特点。修订后的义务教育课程标准结合学科特点和学生的年龄特征, 进一步加强了德育。一是各学科把落实科学发展观、社会主义核心价值结构作为修订的指导思想;二是进一步突出了中华民族优秀文化传统教育;三是进一步增强了民族团结教育的针对性和时代性;四是强化了法制教育的内容。

在新课改进行了十多年后, 2011版《思想品德课程标准》在2003年的《思想品德课程标准》 (实验稿) 的基础上正式出炉。本文对二者进行对比, 从《前言》《课程目标》及《内容标准》到《实施建议》, 就其中一些体现了新课标新要求的变化进行阐述。思想品德这门课程, 目前在初中阶段的教学中, 基本脱离了应试教育, 但是, 它的重要性不容忽视。思想品德课教师掌握思想品德课程标准, 把握好课堂教学的尺度, 正确运用各种教学方法, 将会对学生的思想方式和行为习惯、道德观、人生观乃至世界观产生重大的影响。

二、对现行人教版九年级教材知识结构的认识

通过学习和教学研究, 我认为人教版九年级的教材与课程标准的结合, 它的结构思路应该是:贯穿九年级教材的情感主线是要求学生积极承担社会责任, 知识主线是党的基本路线。

教材第一单元“承担责任服务社会”, 是对七八年级教材的概述。七年级是成长中的我, 要求我们对自己负责。八年级是我与他人的关系, 要求我们对他人负责。九年级是我与集体社会与国家的关系, 要求我们积极承担社会责任, 而承担社会责任的最集中体现就是热爱祖国。

第二单元“了解祖国爱我中华”。热爱祖国就要了解我们伟大的祖国, 就要认识我国的基本国情, 根据基本国情制定党的基本路线, 教材知识结构围绕着党的基本路线展开。第二单元中四五两课解读为实现党的基本路线要实施的具体途径。其中, 第四课是解读以经济建设为中心和改革开放, 即应坚持哪些国策与战略;第五课是解读自力更生和艰苦创业即要弘扬和培育民族精神。

第三单元“融入社会肩负使命”是解读党的基本路线的前三个目标, 即富强民主文明的具体内容及文明中学生如何参与其中的问题。第六课讲的是民主, 即人民当家做主, 要求青少年积极参与政治生活;第七课讲的是富强, 即实现共同富裕, 要求青少年学会合理消费;第八课的内容是建设社会主义精神文明, 要求青少年加强道德修养, 抵制不文明行为。

第四单元“满怀希望迎接明天”, 其中第九课继续解读了党的基本路线中和谐的目标。要求青少年全面认识小康社会及和谐社会, 自觉地融入到现代化建设的大潮中。第十课, 笔者认为是对即将完成九年义务教育的青少年进行心理情感上的提醒, 在成长的道路上要有正确的心态。由此可见教材编写者的用心良苦。

三、对人教版九年级思想品德课课程资源开发的思考

根据人教版九年级《思想品德》 (全一册) 新教材在全国各个实验区的实验情况, 结合一线教师与学生的反馈意见, 以及党和国家领导人近年来在各种重大场合的讲话、发言中提出的新精神、出台的一些重大方针、政策, 为了适应社会发展的需要, 人民教育出版社政治室对原先的教材相应作了一些修改, 替换了一些已经过时的材料、数据, 对字、词、句进一步作了完善。

(一) 建议课程结构合理优化调整

2003版课程标准提出之时, 党的基本路线还只是“富强民主文明”三个目标。随着时代的变化, 现已增加了构建和谐社会的内容, 这是贯穿整个社会主义初级阶段我国要实现的目标, 甚至是党的基本路线提出的最主要的目标。如果在教材的编排上把“和谐”纳入到第三单元, 和“富强民主文明”这三个目标一起构成一个完整的结构, 则将提高教师和学生对党的基本路线的系统化认识, 加深对这个目标的理解和情感升华。

第九课“艰苦奋斗开拓创新”的内容和第五课中的“弘扬和培育民族精神”在内容上同质。如果将这两课的资源很好地整合, 将民族精神与时代精神很好地融合与对接, 则会更好地强化青少年对这种精神力量的认识与追随。

另外, 弘扬民族精神与社会主义精神文明建设的有效结合, 是一个值得探讨的课题。因为以爱国主义为核心的民族精神本身就是社会主义核心价值体系的重要组成部分, 将二者互相融合, 可加深学生对社会主义核心价值观的认识。

(二) 建议知识内容更加丰富完善

四项基本原则是立国之本, 是我们党和国家发展进步的活力源泉。它确立的不仅是发展先进文化的指导思想, 而且是中国特色社会主义理论结构的指导思想。但教材在此方面的知识结构内容太少太笼统, 重要性难以显现。虽然这部分内容是教学难点, 但它关乎我们的主流意识形态, 关乎现代化建设的政治保证和方向性问题, 因此笔者认为应要用更多篇幅强化它的引领作用。

关于创新精神的解读, 教材在两个地方讲创新, 一是科教兴国战略 (P62) , 讲了要加强科技创新;二是21世纪对我们素质有更高要求时 (P141) , 用一句话概述了创新的作用。然而创新精神是时代精神的核心, 是社会主义核心价值结构的基本内容。现在全社会都倡导创新, 特别强调创新要从孩子抓起。如果将教材上创新知识很好地整合, 从多角度说明创新的重要性, 例如制度创新、体制创新、文化创新等, 再增加一些启智思维的引导, 则将成为一部非常生动且具有时代气息的好教材。

四、对人教版教材新的期待与展望

一套好的教材, 不仅要符合新课标的要求, 而且要做到知识结构严谨深得广大师生的喜爱, 同时要接受时间的考验。人教版教材做到了, 且发挥了很好的引领和示范作用。

以往我们比较注重教材的严肃性, 忽视学生的接受性;注重理论知识的严谨、系统, 忽视学生的内心体验, 在一定程度上漠视了学生主体地位, 容易导致学生盲目迷信书本, 不利于激发学生的内在积极性, 从某种意义上说, 教材与学生之间形成了一道墙。新的教材寓理于具体事例之中, 寓情于可亲可近的活动之中, 少了一板一眼的说教, 多了入情入理的引导、选择, 学生能多角度、多方位地融入教材, 有一种身临其境的感觉。从行文风格看, 新的人教版《思想品德》九年级教材的字里行间都洋溢着一种平等交流、共同探讨的气息。标题符合中学生心理特点的人性化语言, 提问是探讨式、合作式的, 叙述性的文字是交流性的。即使结论性的文字, 也不是纯理论性的阐述, 而是情景交融的对话。

新的人教版《思想品德》九年级教材的另一个特点就是尊重学生个性。让每个学生的个性得到充分自由的发展, 是社会发展进步的必然要求, 是促进社会进步的基础和条件。世界上没有两片完全相同的树叶, 也没有两个完全相同的学生。由于生活环境、感悟程度、兴趣爱好等方面的不同, 面对同样的问题, 不同的学生有不同的情感和选择。对此, 我们不是视而不见, 而是倍加尊重, 以开发学生潜能, 帮助学生树立自信心。教材中的许多问题都是因人而异的, 问题的答案也不是单一的, 而是多元的。

人教版九年级教材曾给教学一线的教师及广大青少年学生以很大帮助。使教师能正确地认识和理解新课程标准, 指导我们教学;帮助广大青少年学生很好地学习党和国家的方针政策, 提高分析问题解决问题能力, 激发出爱国之情报国之志。

以上是笔者在长期教育教学实践中的一些经验总结, 也是对思政课教学的认识与思考。相信在新课标精神的指引下, 九年级人教版教材会以更新、更完善的知识结构展现在我们面前, 引导青少年学生增强人文素养和科学精神, 塑造完美人格。

摘要：人教版九年级教材曾给教学一线的教师及广大青少年学生很大帮助。使教师能正确地认识和理解新课程标准, 指导教师教学;使广大青少年学生能很好地学习党和国家的方针政策, 提高分析问题、解决问题能力。希望结合2011新课标的要求, 使之日趋完善。

关键词：课程标准,知识结构,思考建议

参考文献

[1]李洪祥.思想品德课程标准修订稿有哪些变化?2012-02-23人教网.

[2]吴泳.新课标新要求———2011版《思想品德课程标准》初探.《教育教学论坛》, 2012 (27) .

[3]九年级思想品德 (人教版) 新教材修订说明.

[4]人教版初中思想品德新教材培训———新理念、新形式、新教法.

[5]教育部思政司组编.思想道德修养.高等教育出版社.

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第4篇

一、复习要点

(一)单元教学目标

1、使学生会计算100以内的两位数加、减两位数;会计算加减两步式题。

2、使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。

3、使学生能够运用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。

(二)知识点结构

(三)知识点考查分析

1、笔算不进位加法和不退位减法。

侧重考查学生对对位(相同数位对齐)的理解。

2、笔算进位加法。

常见考查点有：(1)20以内进位加法(2)满十向十位进一;(3)优化计算顺序(从个位算起);(4)当个位相加得十;(5)算法的扩展(十位满十向百位进一)。

4、笔算退位减法。

常见考查点有：(1)20以内退位减法(2)个位不够减，向十位退一;(3)当被减数个位为“0”;(4)当十位相减为“0”。

5、笔算连加练减和加减混合。

考查点：(1)连加、连减和加减混合的简便写法;(2)计算能力的综合考查。

6、加、减法估算。

考查点：结合具体情境进行合理估算(购物、坐车等)

7、解决问题。

考查点：(1)基于加、减法意义的一步计算和两步计算;(2)求比一个数多/少几的数。

二、复习方法

1、以错例为依托，逐个解决问题。练习、单元中的普遍错例，往往就是难点

问题或学生的薄弱环节，需要重点复习，一一过关。

2、发挥小组学习的作用，把问题抛出给学生讨论解决。到此复习阶段，大部分学生的错误只是由于理解不够透彻或不够注意，通过讨论就能够得到解决，小组学习可方便教师把精力集中在学困生身上。

3、每节课及时对所复习内容进行小测反馈，一方面可以让学生看到复习的成果，在心理上给予学生激励。另一方面方便找出哪些人还存在问题，以便进一步解决。

三、注意点

1、笔算两位数与一位数相加/减(如课本P9做一做第一小题32+6，P13第2题3+84)，要注意对齐个位。

错例：

2、笔算进位加法

(1)当个位相加得10，要在个位写0(如课本P14第6题第2小题)。

(2)得数为100的对位问题(如课本P14第6题65+35)。

错例：

3、笔算退位减法

(1)当被减数个位为0时，学生容易出错(如课本P19做一做第2题第2小题)。

错例：

(2)当十位相减为0时，“0”不写出来。www.xkb1.com

错例：

4、笔算连减时容易出现“简便”错误，如新课标第网

5、笔算加减混合算式，在书写竖式过程中弄错加、减运算，导致出错。

错例：

6、求比一个数多/少几的数，没分清谁大谁小，如：

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第5篇

课    题 认识厘米 编写者：李锋

教学目标： 1、通过观察、测量活动，使学生体会建立统一的长度单位的必要性。认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

2、会用工具测量较小物体的长度。培养学生观察、动手操作的能力

3、通过观察、测量活动，认识长度单位，初步建立1厘米的长度观念。

4、注重分层教学，发挥分层教学的重要作用。使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重点： 建立1厘米的观念

教学难点： 建立1厘米的观念

教学准备： 课件、各种尺（皮尺、卷尺、直尺等）、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等工具。

教学过程 一、创设情境，引入长度单位

情境导入：

师：同学们，咱们先来听一个童话故事。

（出示课件）画外音：在蚂蚁王国里有一座小桥，有一天，一阵狂风把小桥的一个扶手给刮断了，这可怎么办呢？小蚂蚁们准备再用木头做一根扶手，同学们，你们知道扶手有多长吗？

师：扶手到底有多长呢？在你们桌上每人都有一根和扶手一样长的小棒，请四人小组合作，选用盘子里的工具，量一量扶手有多长。

同样长的扶手，可你们量出的结果怎么不一样呢？

二、认识厘米

1．认识厘米尺。

请大家使出真尺摸一摸，看一看，你们发现了什么？

数:（课件在尺子上出示0、1、2、3数）

0对着的这根长刻度线就表示起点，咱们给它取个名字，叫0刻度，（课件闪烁0刻度并板书。）

刻度线长短不同。。

“cm”就表示厘米，厘米是一种常用的长度单位，今天咱们就一块儿来认识厘米。（板书课题）

2．建立1厘米的空间观念。

（出示课件）你们看，蚂蚁们为了使小桥更漂亮，还给它涂上了五彩的颜色，你们想想看，绿色这一段是多长？

同学们，尺子上0刻度到刻度1之间的长度是1厘米。

请你们找出自己尺子上的1厘米，同桌可以相互验证。

（关注个别学生，如没有从0刻度开始找1厘米的）

你们再看看，尺子上还有哪段也是1厘米长的呢？

（注意个别指导）

从这里，你发现了什么？

生活中哪些物品的长度是1厘米，举例说明。

3．认识几厘米。www.xkb1.com

刚才我们认识了1厘米有多长，那2厘米、3厘米又是多长呢？（教师利用尺子画出2厘米长的线段）2个1厘米是几厘米？

6厘米里有几个1厘米？

（师生游戏：问答，即5个1厘米是多少？4厘米里有几个1厘米？）

三、用厘米量

1．估几厘米。

请你们把蓝纸条举起来，咱们先估计一下，它大约是几厘米长？

2．量几厘米。

纸条是几厘米长呢？咱们用尺子来验证一下。

（学生试着用尺子进行测量，量好了的同学可互相说说自己是怎么量的，指名学生上台边演示边介绍量法，其他学生评价他量得怎么样。）

四、巩固练习

1、判断。新课标第一网

（出示课件）画外音：在大家的共同努力下，比以前更漂亮了，从那以后，蚂蚁们深深体会到了尺子的作用，更是蚂蚁王国举行了一个“测量大赛”。同学们，你们来当评委，如果你们认为选手量对了就举“对”牌，不对就举“错”牌。好，比赛开始了。

请1号选手，请评委亮牌。

请2号选手，请评委亮牌。

出示瓶子,现在瓶子的高度是不是正好6厘米？

那瓶口对着的刻度是更接近6厘米，还是更接近7厘米？(大约6厘米)

最后咱们有请3号选手，请评委亮牌。

2、测量。

小结：今天我们认识了厘米，学会了用厘米量，同学们的表现都非常出色。老师想请你们帮个忙。前几天我做衣服的时候，需要知道手腕一圈的长度，可用真心怎么量都不方便，你们有什么好办法吗？

汇报自己的测量结果

3．思考性练习

如果有些东西的两头都不能靠近尺子的刻度，怎样量出它的长度呢？如量花生的长度，2分币的最宽的地方长多少？由学生量一量2分币，可以互相商量想办法．全班交流．最后得出可以用两块三角板辅助（如图8）．或将物品直接放在尺子的刻度上量

五、布置课外练习

师：同学们都特别能干，最后我还想给大家介绍个小知识：在很久很久以前，没有尺子的时候，人们是用什么测量的呢？他们有时是用手和脚来量。（课件展示：一拃、一步图样）今天的课外练习，请大家量出自己一拃和一步分别有多长。

六、总结全课

这节课学习了什么知识？你有哪些收获？ 修改意见：

备注

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第6篇

2、正确流利、有感情地朗读课文。

3、体会同学之间的真挚情意，懂得珍惜友情。

教学重点：让学生通过朗读体会科利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象，同时受到珍惜友情的良好教育。

教学过程：

一、创设情境，激情导入

小朋友们，你们看老师给你们画了一个什么?(生：气球)你们喜欢气球吗?为什么?(生：喜欢)是呀，气球五颜六色，形状各异，还会给我们带来无穷的乐趣。今天，我们就来一起学习一篇和气球有关的课文，这篇课文的题目就是《窗前的气球》。(板书：《窗前的气球》)这个气球它不仅漂亮，还能帮小朋友治病呢?不信，你们就听老师给你们读读这个故事好吗?请小朋友一边听一边想，这个故事主要讲的是一件什么事情?(师配乐读文)生鼓掌。

二、初读课文，学习生字

师：谢谢小朋友。谁能说说这个故事主要讲了一件什么事?(生回答)，小朋友们，你们喜欢这个故事吗?(生：喜欢)那就请小朋友们快速把书翻到105页，用你最喜欢的方式来读读这个故事好吗?读的时候老师有两个小小的要求。一是在每个自然段前标上序号。二是读的时候和每个生字交朋友读准字音，读完之后同桌之间互相认读一下这些生字。好，那就赶快去读吧。

生：自由朗读课文，然后同桌之间互相认读一遍生字卡片。师巡视指导。

师：一、二、三请坐好。老师刚才发现咱们班的小朋友非常会读书，同桌之间互相认读生字以后，把课文又重新读了一遍。你们真是爱读书的好孩子。谁能说说这篇课文共有几个自然段?(生：五个自然段)，你们和生字交朋友了吗?五彩气球可要考考大家啦，我们来开火车读(课件出示生字，学生认读)。你们的字音读得很准确，老师这还有几个词语，同学们见到它一定要跟它大声的打招呼不然他就飘走了。

(课件出示：开始、拴着、猜出来、窗户、一角、叽叽喳喳、逗人、病床)

三、朗读感悟，情动你我

师:“病”这个字，他是后鼻音要读好。你们能给病再找个新朋友组个词吗?

生：生病。

生：看病。

生：传染病。

师：什么是传染病。

生：就说别人得了病你去看你也得病。

师：小朋友们是从书上找到的传染病，在书中找词语这也是积累词语的好办法。书中还有几个带有病字的词语，小朋友找到了吗?找到后，把他们圈出来。

(生答：病了、传染病、病房、病床)同时课件出示，指名再读一遍。

出示：生病的柯力亚。

师：现在，我们一起看看生病的科利亚。小朋友，咱们跟他打个招呼吧。

生：(打招呼说：科利亚，您好)

师模仿科利亚说：小朋友们好，我得了传染病，住在医院呢，唉，真没意思。

师：为什么科利亚觉得真没意思?刚才找到的病字的词语很关键，(出示四个词)现在你们能把带有这四个词语的句子也找到，好好地去读一读吗?

生：自读。

师：小朋友，谁能把你找到的句子读给大家听?

指名读。

师：你找到的是这个句子，谁再读一读。

指名读：(课件出示：科利亚病了，他也不能到病房外面去。)

师：谁也不能来看他，妈妈能不能来看他。

生：不能。

师：妈妈都不能来看他，多孤单，不能上学，不能出去，还不能干什么呀?(用“不能不能不能还不能更不能说话)

生：不能玩游戏

生：不能玩玩具

生：不能到公园去玩。

生：还不能动手，

生：更不能吃肯德基。

师：这么多开心的事他都不能做，他当然觉得

生：真没意思。(板书：真没意思)

师：好，谁来在读读这个句子，体会一下科利亚的真没意思。

指名读。

师：病床这个词藏在哪个句子里，哪个小朋友找到了，你来读。

指名读

师：找得真准。(课件出示：科利亚静静地躺在病床上，呆呆地望着窗户。)我们来看看这个句子，谁再来读一读?

指名读

师;小朋友跟我读“静静地”(出示词卡)

生读。

师：病房里真安静，他什么也不能做

生：呆呆地。(出示词卡)

师：呆呆地科利亚躺在病床上什么也不能做，科利亚多孤单呀，谁能把这句话再读一遍，读出他的孤单。

指名读，然后学生评价读得怎么样，再指名读

师：从三楼能望到什么呢?

生：除了对面的

师：从三楼能望到什么呢，一起告诉我

生读。

师：连蓝蓝的天空都只能看到那么的一角，他当然会觉得

生：真没意思。

师：刚才我和小朋友们一起学了第一第二自然段，还有哪些小朋友愿意和我一读第一第二自然段站起来，愿意听的小朋友和我们一起去感受柯利亚的真没意思。

师生配乐读

师：轻轻的坐下。(课件出示：科利亚难过图)

师：小朋友看啊，他就是这么孤零零，每天静静躺在病床上，每天打着点滴，每天这样静静的望着窗外，就在这时候，科利亚突然看到了什么?

师:一边演示课件一边解说：(一个红气球摇摇摆摆地飘了上来，在科利亚房间的窗户前停住了。气球停了一会，开始一上一下地动起来。)

师：这是怎么回事呀，答案就在第四自然段中，谁愿意为我们读读第四自然段。这么多小手举起来了，好，就请这个小朋友吧。

指名读。

师：你能把它读通顺，老师觉得就是进步。听了这名同学的朗读，谁能说说这是怎么回事?

指名回答

师：还有谁愿意把这段读给大家听，这么多小朋友要读，那就请小朋友自己读读第四自然段，你们在读的时候看看自己哪句话读得好，就在旁边画一颗星以作鼓励，好不好?

生：好。

师：读吧。

生读。

师：我发现我们班的孩子很有自信都给自己加了星，你觉得哪句能读好呢?

生读第一句

师：读得真好。咱们先看这个句子

出示：科利亚仔细一看，气球上画着一张可爱的小脸。

师：跟我读一读这个句子。

生读。

师：“可爱的“这个词，小朋友们读得很好，跟老师再读一遍(生读词卡:可爱的),可爱的小脸是什么样的?气球上的这张可爱的小脸好像在对科利亚说些什么呢?(生想象说)，让我来看看小朋友们可爱的笑脸，哦，我看到了一张一张张可爱的小脸。好，谁愿意带着可爱的小脸读读这个句子。

指名读。

师：还有哪个句子。

生读第2、3句

师：你一下子读了两句，注意了儿化音，老师也特别喜欢这个句子，谁来读读。

出示：科利亚的心情一下子好了许多。

生读。

师;是什么使科利亚的心情一下子好了许多呢?

生：是气球

师：气球代表着什么呢?

生:同学们对科利亚的问候。(板书：问候)

师：老师知道这个句子还可以这样读，师读。还可以怎么读也能读出科利亚的高兴劲呢?

几生读。

师：小朋友们用不同的读法但我们都读出了科利亚的高兴劲。小朋友们这里有一句特别长的句子我怎么没听到你们读呢。谁来读读。

生读第四句

师：你读得好极了。小朋友长句子在这里呢，这个长句子有点难读，来跟着我读。

生跟师读。

师：是有点难读再跟我读一遍。

再读。

师：读得好了，继续往下读。

生继续读。

师：小朋友们叽叽喳喳地会说些什么呢?(生自由说)

师：瞧，米沙他们是多么地着急啊，谁能把这句话再读一读，读出小伙伴的急切心情。

指名读

师：科利亚看到小伙伴们千辛万苦放上来的气球，心情会怎样呢?(生：非常高兴)我们来看大屏幕，从哪可以看出科利亚很高兴呢?(出示课件：高兴画面)

生：从他的表情可以看出(板书：高兴地笑了)

师：那么，谁愿意带着最美好的笑容把课文的4、5自然段连起来读一读?

指名配乐读(看屏幕)

师：小朋友，科利亚望着窗外那张动人的小脸，感受到了同学们对他的关心，高兴地笑了，红气球升上去了，你们也想升起气球去看望科利亚吗?

生：想。

师：那就让我们拿出气球卡片把你们对科利亚的关心和祝福写在上面。

生：写。(播放钢琴曲)

请小朋友到黑板前把自己写的话贴在黑板上。

生：祝你早日康复。

师：我想科利亚看到你们的气球，听到你们的祝福，他一定会非常高兴，一定会快点好起来的。

四、拓展延伸，情感升华

师：同学们，如果你周围的小朋友也遇到了困难，你打算如何去帮助他呢?

生自由说

师:老师相信“只要人人献出一点爱”(生齐说：人间永远是春天)课件出示这两句话

师：同学们，让我们永远记住这传递友情的气球吧，他给我们带来了快乐，带来了幸福。课后，小朋友把气球带走。回去写上更长的话来祝福科利亚早日康复，好吗?这节课我们就说到这，下节课我们来重点进行写字训练。下课。

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第7篇

1、认识长度单位：米和厘米

知道测量较大的物体用米作单位;测量较短的物体用厘米做单位。

例：一块橡皮长约6(厘米)学校旗杆高约12(米)

2、知道刻度尺上1厘米有多长。

例：刻度尺上从0-5是(5)厘米;从2-9是(7)厘米。

3、明确米和厘米的关系：1米=100厘米;熟练进行长度单位间的换算。

例：700厘米=(7)米2米=(200)厘米

30厘米+70厘米=(1)米1米-40厘米=(60)厘米

4、知道角的组成及各部分的名称。

例：角是由(1)个顶点，(2)条直的边组成的。

5、能正确读乘法算式，知道乘法算式各部分的名称及意义。

例：2×9=18读作：(二乘九等于十八)按从左到右的顺序读出来。

在2×9=18中，(2)和(9)是因数，积是(18)。

它表示(2个9相加的和是18)，还表示(9个2相加得18)

提示：把意义写完整。两种说法都可以。

例：一个因数是4，另一个因数是5，积是(20)。

例：两个因数都是6，积是(36)

6、熟练掌握将加法算式改写为乘法算式。方法：相同加数×个数

例：3+3+3+3+3=3×5 7+7+7+7=7×4

7+8+9=8×3(有难度，不要求都掌握)

7、知道几种常见图形的对称轴各有几条。

例：正方形有(4)条对称轴，长方形有(2)条对称轴，

圆形有(无数)条对称轴。圆形上有图案，按图案的内容确定对称轴。例如圆形笑脸只有一条对称轴。

8、掌握排列组合的规律先确定一个数放在最前面，再用这个数和其他两个数分别组合在一起。(提示：不能把0放在最前面)。www.xkb1.com

用1、2、3可以摆成(6)个两位数。分别是(12、13、21、23、31、32)。

用4、8、0可以摆成(4)个两位数。分别是：(48、40、84、80)。

9、简单推理运用关键线索正确判断。

例：跳绳比赛结束后，小芳、小华、小明3人的成绩分别是95下、87下、100下，小华说：“我跳的不是最多的”，小芳说：“我比小华跳的少”。小芳跳了()下，小华跳了()下，小明跳了()下

10、估算的应用注意题目中的关键词“大约”。xkb1.com

例：一本书有89页，已经看了42页，大约还有(50)页没看完?

90 40

估算的方法有很多，只要按统一标准算的题都算对。高年级用四舍五入法，低年级把它看做相近的好算的数，便于计算就行。例如4+12+18≈35

51020

(二)计算部分

1、口算(直接写得数)

提示：(1)看清运算符号“+、-、×”，正确计算。

(2)如果是两步的算式要先算出第一步的结果，再算第二步。

注意：乘加、乘减的算式要先算乘法，再算加法或减法

例：41-5+10=469×3+6=3314+8-7=159-4×2=1

3627228

(3)口算全部做完之后马上检查一遍，并看是否有漏题没做。

2、笔算(列竖式计算)www.xkb1.com

提示：(1)看清运算符号“+、-”，正确计算。

(2)写竖式时先核对竖式中抄的数与横式上的数是否一样，避免抄错数。

(3)必须用尺子打横线，书写整齐，规范。

(4)不要漏写横式上的得数。

注意：每做完一道题之后都要马上检查一遍，再做下一道题。

两步计算的题目可以根据自己的熟练程度选择一种最拿手的方法计算。-(分步、综合都可以;除非题目有特别要求)。

易错题型：加减混合、连减题

36+24-53=93-47-18=82-15+23=89-19-42=

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第8篇

1.发现和运用识字方法。

2.巩固识字，积累词汇。

教学重点

引导学生在探索和发现中学会识字，并体验发现的快乐，激发识字的兴趣和求知的欲望。

教学难点

指导学生通过比较，加深对字形的感性认识。

教学过程

一、我的发现

1.学习“我会认”。

(1)出示“纺”字，你认识这个字吗?不认识的同学猜猜这个字的读音?说说猜的原因。引出“熟字加偏旁”的识字方法：熟字与新字的读音有关，加的偏旁与字义有关。引导组词，看图理解字义。

(2)运用这种识字方法，看看下面两组错落排列的汉字哪两个字可成为好朋友?(多媒体课件出示)引导学生读一读，找一找。

(3)给生字组词读。

(4)你还能用其他方法来记住这几个字吗?

(5)多种形式读生字，给你喜欢的字组词。

(6)你能用这种方法(熟字加偏旁)还认识哪些字?进行交流。

2.读“我会读”里的词语。

(1)读读加点的字，看看你有什么发现?(都是表示动作的)

(2)多种形式读词语，想一想提手旁的字和什么有关?(字义与手的动作有关)

(3)你还能说出其他类似的字吗?(摘、打、拎)

二、日积月累

1.学习“读读比比”中的词语。

(1)出示上下两行带点的字，比较相同点和不同点，给他们组组词。(联系字义去熟记偏旁。)

(2)分小组比赛读，要求读准字音。

(3)用喜欢的方式读。

(4)你能选择喜欢的词语说话吗?

2.学习“读读记记”。

(1)请问你们的语文老师叫什么老师?哪个“zhāng”老师?你怎么回答?(“张”、“章”)引导说出“弓长张”。

(2)你知道哪些姓氏?这些姓氏可以编成儿歌来读，瞧：出示文中的“姓氏歌”。

(3)你能在圆圈里补上合适的字吗?

(4)学生同桌互读姓氏歌。

(5)多种形式反复读。

(6)回忆这是我们学过的哪种识字方法?(分析、组合识字法)你能照样说说姓氏歌吗?

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第9篇

第二课时

教学目标：

1.巩固识字。指导书写上下结构的生字。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.通过学习，再次感受秋天的美丽，懂得“劳动创造美”的道理。

4.品读课文3-4句。

教学重点：有感情地朗读课文，品读课文3-4句。背诵课文。

教学难点: 再次感受秋天的美丽，懂得“劳动创造美”的道理。

教学准备： 多媒体课件、生字卡片

课时安排：第二课时

教学过程：

一、巩固生字新词。

1.开火车朗读生字，并组词。

2.出示课文中的第二句话，比一比看谁读得好。

二、理解课文3-4句。

1.谁使秋天这样美丽？引读课文第4句。

2.大雁说得对吗？为什么?谁是勤劳的人们？

3.勤劳的人们把秋天变得这样的美丽、神奇。梨树、苹果、稻海、高粱都会感谢这些勤劳的人们。如果你是它们的话，你会怎么说？

（出示）谁使你变得这样美丽？

梨树说：是                    把我变成金黄的灯笼。

苹果说：是勤劳的人们让我

稻海说：

高粱说：

4.没有春天的播种就没有秋天的收获；没有辛勤的劳动就没有收获的喜悦。让我们记住这些勤劳的人们吧！

5.有感情地朗读最后一句话。

三、拓展迁移

1.勤劳的人们在山野中画出了一幅美丽的图画，他们还会把画画在哪儿？

根据学生回答出示公园、校园、果园、菜园的图片。

2.你能学着课文的样子，来说说勤劳的人们画了什么？

例：桂花吐出____________；菊花________________。

枫林________________，柿树________________。

葡萄________________；玉米________________。

三、朗读课文。

1.自由朗读课文，边读边想象秋天的图画。

2.选出最喜欢的句子比赛读，说说为什么喜欢？

3.看着画面，试着背诵课文。

四、写字指导。

1.观察上下结构的字，说说注意什么？（上窄下宽）

2.重点指导“艹”，范写“劳”，学生临写，展示，评议。

3.练习书写其他字。

作业布置

1、课堂作业本3、4、5。

2、课时课训3、4。

3、课外：找秋天，赞秋天（画画、手工制作、阅读相关短文）。

板书设计

秋天的图画

梨树挂起金黄的灯笼

勤劳→  苹果露出红红的脸颊→ 美丽

稻海翻起金色的波浪

高粱举起燃烧的火把

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第10篇

⒈激发兴趣：今天我请了许多小老师来和同学们一起学习生字，你们知道它们都是谁吗?

⒉复习熟字。

课件出示：“郊、枝、笼、球、帆、梨”。

谁认识这些小老师?你能给它组词吗?

⒊由熟字带出新字，发现识字规律。

(1)6个熟字变魔术，变成新字。课件出示：

(2)聪明的小朋友们发现了什么呢?可读屏幕上的字词，读完后把自己的发现告诉小组的同学。

(3)学生自渎自悟，发现识字方法，小组讨论。

(4)集体交流并小结：熟字去偏旁，成为新字。

⒋巩固生字，适当拓展。

(1)出示带拼音的生字：“交支龙求凡利”。

(2)用各种形式认读、组词。

⒌拓展：还有哪些字也可以用这样的方法来认识呢?

如：样、枫、棋、塘、帽等。

二、发现汉字的特点(许多字偏旁相同)，写相同偏旁的

⒈激趣：有四个汉字家庭邀请我们去做客，请看是哪四家，看完后你能根据每组汉字的特点给每家取个名字吗?

⒉课件展示：四座小屋。每座小屋内分别有一组字：“植橘橙”“脖胳膊”“苍菊著”“字宜察”。

⒊学生从读、讨论，按偏旁归类认识。

⒋简要回忆这四个偏旁的意思。

⒌拓展.你能给它们的家再添几个汉字娃娃，看谁添得多，添得对。请认真地写在书上，最后读一读。三、日积月累

同学们在不断地发现之中,我们懂得的也越来越多.你们看,小强又在积累词语了,你愿意和他比试比试吗?看谁读得准确。

⒈我会读

(1)学生自由读词语。

(2)开火车读词语。

(3)齐读。

(4)拓展:选择一个词语造句。

⒉读读背背

(1)秋天是一个怎样的季节?我们来学一首美丽的儿歌吧?

(2)学生自己练习读，启发学生读出丰收时的喜悦。

朗读时需注意：

轻声：庄稼高粱葡萄

一声：黄澄澄红彤彤

(3)学生再次练习读,边读边想象儿歌所描写的画面,再同桌互读。

(4)指名读。

⒊鼓励学生背诵短诗,并加上动作。

⒋仿说小诗。

⒌朗读自己收集的”秋天的小诗”。

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第11篇

新江镇华联小学学校      二年级     班   年  月     日

课题 乘法的初步认识 课型 任课教师 黄传钢

教学内容 课本p44~46页，例1

教学目标 过动手操作等实践活动，使学生能够正确理解乘法的含义。

2、认识乘号、因数、会读写乘法算式

教学重点 初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和时，用乘法表示比较简便，认识乘号、会读，写乘法算式

难点

教具学具及多媒体应用 小棒、练习本、题卡 课时 1 第几课时 第1课时

教学环节 教师教学设计 学生活动 备注

一、 激趣引入

二、 认识乘法建立概念

三、 尝试练习

星期天到了，小明和他的伙伴正在一起玩游戏呢，让我们来看看吧。这是什么地方呀？你最爱玩什么项目？

1、出示插图 数一数：摩天轮上共有几人

2、分小组讨论一下：怎样数？怎样算？

3、请分组汇报说说你们是怎样算的？

板书：1)1+1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1＋1=20有1+1++1+1=20     几个1相加？

20个1相加

2)每个吊厢坐4人，一共有5个4相加，4+4＋4＋4＋4＋4=20还有别的算法吗？

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=20

10个2相加

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=36

6个6相加

4、师小结:像上面算法来算，你觉得怎样?

对呀, 太麻烦了.为了更简便地表示像这种有很多个相同加数连加的算式,今天我们来学习一种新的计算方法

板书：“乘法”

5、同学来观察一下黑板上面的加法算式有什么特别的地方？

大家说得对，根据这些特点，我们把很多个相同加数相加的算式简化,如在相同加数和这加数的个数间写上一个符号“”，叫乘号。板书

1)1+1++1+1=201或 120

2)4+4＋4＋4＋4＋4=54或45

3)2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2=210或102

4)6＋6＋6＋6＋6＋6=66

用乘号“”表示运算的式子叫做乘法算式，读做20乘1， 1乘20，  5乘4，4 乘5，  2乘10，  10乘2

即：几个几相加写作：几几

读作：几乘几

6、小组活动，集体评价乘法算式和乘号的写、读。

：

刚才学习了写、读乘法算式，学到这里，你还想知道什么？

1、看游乐园过山车上共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

小火车上共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

荡秋千共有几人？

加法算式：

算式中有（  ）个（  ）相加

乘法算式：         或

2、 书上的主题图。你们瞧，他们正用小棒在桌上摆着各种各样的图案呢，都有些什么图案呢？引导学生列出加法算式想一想要摆出这些漂亮的图案，分别要用多少根小棒呢？谁能用我们以前学过的方法算一算并写出算式

学生板演：

刚才拼图游戏中的4号同学摆的房子和树用了几根小棒？14+6 这与其他算式有什不同？是呀，像这样只有出现相同数连加的时候，可以把加法算式简写成乘法算式，但加数不相同时就只能用加法算，不能用乘法算。

3、归纳总结：今天我们学习了乘法，具体学了些什么？ 创设情景，激发学生的兴趣。

充分利用教科书的教学资源，让学生在这些情景中感受生活中大量相同加数求和的事例，从而感受乘法意义。

利用正、反例子增强对概念的辨析，加深对概念的理解。

对每个环节有针对性的小结，加深了对乘法的认识。

作业布置 随堂练习：

板书设计

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第12篇

年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二  单元（组） 课时 第一课时 课型 新授

教学目标 1、在具体的情境中，学习2和5 的乘法口诀，会用乘法口诀计算。

2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重 难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题

课前小研究设计 你知道哪些乘法口诀？试着说一下

教       学        过        程                      一、趣味导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗？这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。（出示情境图）

2、引导学生观察：你看到了什么？你能提出什么数学问题？

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

二、探究活动：

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人；2辆小车4个轮，上面共有10个人；3辆小车个轮，上面共有（）个人……

你能接下去编吗？

师：谁能说说你是怎么想的？

出示儿歌，

师：我们把儿歌整理一下吧！怎样整理呢？引导学生把轮和人分开

学生整理儿歌

师：一辆小车5个人，你是怎么知道的？引导学生列出1×5=5

学生列出算式1×5=5

课件出示算式

师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五

出示口诀：一五得五

给学生示范编口诀的方法

师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗？学生独立试编乘法口诀。

个人补充意见

教      学      过      程 三、实践应用

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题？

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾？

2、一共有多少个车轮？

3、一共挂着多少个灯笼？……

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题？

师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决？xkb1.com

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么？有哪些收获呢？说给大家听一听。 个人补充意见

练习题设计 学生独立完成：

把口诀填充完整：

二二得（ ）   二（ ）一十    （ ）四得八

三（ ）十五   四五（  ）      （ ）五二十五

设计板书 1、2、5的乘法口诀

一五得五    二五一十    三五十五……

一二得二    二二得四    二三得六……

一一得一

布置作业

课后反思

年    级 二年级 课     题 表内乘法（一）

上课教师 第  二 单元（组） 课时 第二课时 课型 练习

教学目标 1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重 难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题

课前小研究设计

教       学        过        程                      一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗？

这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五   二五（）（）

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

5  ×  1       口诀：

2       口诀：

3       口诀：

4       口诀：

5       口诀：

三、巩固练习

1、、自主练习

（1）出示第三题

第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

（2）出示第四题

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

（3）出示第七题

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 个人补充意见

教      学      过      程 2、拓展练习

（1）、比一比。填上“<”、“>”、“＝”。

5×2 ○10    5×5 ○20   4×5 ○ 16

3×5 ○17    5×1 ○1    2×5 ○ 9

（2）、连一连。

5×3       15       17－7

14－9      10       5 ×1

5×5        20       4×5

30－13+3   25       33+2－10

2×5        5        5+5+5

（3）、列式计算：

①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子？4个、5个呢？

②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少？

③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指？

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计 一五（）（） （）（）一十   四五（）（）

三五（）（） （）（）二十五   二五（）（）

5×2 ○10    5×5 ○20   4×5 ○ 16

3×5 ○17    5×1 ○1    2×5 ○ 9

设计板书 1、2、5的乘法口诀

布置作业

《狐狸和乌鸦》教学设计 (人教新课标二年级上册) 第13篇

年级 二年级 课题 表内乘法(一)

上课教师 第二单元(组) 课时 第一课时 课型 新授

教学目标 1、在具体的情境中，学习2和5的乘法口诀，会用乘法口诀计算。

2、能用1、2、5的乘法口诀解决生活中一些生活中一些简单的实际问题。

3、培养学生的合作意识，鼓励学生善于发现问题，解决问题，形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点 初步学会利用5的乘法口诀解决实际问题

课前小研究设计 你知道哪些乘法口诀?试着说一下

教学过程 一、趣味导入，激发兴趣

1、师：同学们，你们喜欢杂技表演吗?这节课老师就带大家去欣赏一场精彩的杂技表演。(出示情境图)

2、引导学生观察：你看到了什么?你能提出什么数学问题?

学生欣赏画面，在感受精彩杂技的同时发现数学信息，提出数学问题。

能按照一定的顺序进行有序观察、描述并根据画面内容提出数学问题。

二、探究活动：

师：咱们编首儿歌来找答案吧。

1辆小车2个轮，上面共有5个人;2辆小车4个轮，上面共有10个人;3辆小车个轮，上面共有()个人

你能接下去编吗?

师：谁能说说你是怎么想的?

出示儿歌，

师：我们把儿歌整理一下吧!怎样整理呢?引导学生把轮和人分开

学生整理儿歌

师：一辆小车5个人，你是怎么知道的?引导学生列出15=5

学生列出算式15=5

课件出示算式

师：为了计算方便，人们总结出了乘法口诀：一五得五

出示口诀：一五得五

给学生示范编口诀的方法

师：。你能根据儿歌或者乘法算式试着往下编吗?学生独立试编乘法口诀。

个人补充意见

教学过程 三、实践应用

师：应用5的乘法口诀可以解决很多问题。让我们回到杂技现场，看看你能用5的乘法口诀解决哪些问题?

学生可能发现下面几个问题：

1、一共转动着多少块红方巾?

2、一共有多少个车轮?

3、一共挂着多少个灯笼?

培养学生用所学知识解决问题及小组合作的能力。

师：哪个小组愿意来交流一下你们组发现的问题?

师：在生活中，还有哪些问题可以用我们今天学的乘法口诀来解决?xkb1.com

四、总结收获

同学们，通过这节课的讨论研究，你学到了什么?有哪些收获呢?说给大家听一听。 个人补充意见

练习题设计 学生独立完成：

把口诀填充完整：

二二得()二()一十()四得八

三()十五四五()()五二十五

设计板书 1、2、5的乘法口诀

一五得五二五一十三五十五

一二得二二二得四二三得六

一一得一

布置作业

课后反思

年级 二年级 课题 表内乘法(一)

上课教师 第二单元(组) 课时 第二课时 课型 练习

教学目标 1、在具体情境中，学习1、2、5的乘法口诀，进一步理解乘法的意义。

2、会用口诀解决乘法问题，在探索口诀记忆方法的过程中，形成初步的合情推理能力。

3、形成初步的应用意识，体会数学与生活的联系。

教学重难点 利用1、2、5的乘法口诀解决乘法问题

课前小研究设计

教学过程 一、导入新课

同学们，通过上节课的学习，你掌握了1、2、5的乘法口诀了吗?

这节课，我们来比比，看看谁学的最好，题做的又对又快。

二、课堂练习

1、、背出5的乘法口诀。

2、对口令：

一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

3、听口诀写算式。

4、计算并说口诀。

51口诀：

2口诀：

3口诀：

4口诀：

5口诀：

三、巩固练习

1、、自主练习

(1)出示第三题

第3题提供的是看口诀说算式的练习形式。练习时，教师可让学生多做几组，借助一句口诀可说出两个得数相同、乘数位置不同的乘法算式，初步体会交换两个乘数的位置，结果不变的规律，巩固口诀的应用。

(2)出示第四题

第4题是借助口诀进行计算的练习。除了让学生独立地写出得数外，还应注意引导学生交流是用哪句口诀进行计算的。

(3)出示第七题

第7题是运用口诀解决实际问题的题目。练习时，可先让学生估一估，然后再用不同的方法算一算，并交流。 个人补充意见

教学过程 2、拓展练习

(1)、比一比。填上“<”、“>”、“=”。

52○1055○2045○16

35○1751○125○9

(2)、连一连。

531517-7

14-91051

552045

30-13+32533+2-10

2555+5+5

(3)、列式计算：

①每个盘中有5个杯子，3个盘中共有几个杯子?4个、5个呢?

②一个因数是5，另一个因数是3，积是多少?

③每个人有2只手，每只手有5个手指，4个人共有几个手指?

四、总结

同学们，在这节课中，你们表现的非常好，能认真思考，积极参与，能把所学知识用到实际生活中。课后把今天学到的知识说给同学以及爸爸妈妈听。

个人补充意见

练习题设计 一五()()()()一十四五()()

三五()()()()二十五二五()()

52○1055○2045○16

35○1751○125○9

设计板书 1、2、5的乘法口诀

布置作业