互补的精彩范文

互补的精彩范文（精选8篇）

互补的精彩 第1篇

1“并列-互补”中并列是基础

医护关系是指医生和护士在为患者服务中的相互交往和相互作用[1]。一个患者的就诊、治疗、康复的过程就是医护合作的过程,两者在学术上有着相互平等的关系。护士是医嘱的执行者,说明护理工作的开展离不开对医嘱的正确理解、独立判断和严格执行,护理措施必须随时从治疗的需要出发,配合医疗的效应进行;也说明医生的治疗意图要通过护士贯彻实现,医生的诊治离不开护士的协作配合,护士不仅为治疗工作的开展创造适宜的环境和条件,还为医生制定和修正医疗方案提供参考依据。

患者入院后,由护士做入院介绍、生命体征检查、安排病房、建立病历、通知医生;医生询问病史、体检、诊断、书写病历、开具医嘱等,并向护士传递信息。护士执行医嘱、观察病情变化再反馈给医生;医生根据不同信息反馈再调整医嘱及治疗方案,医护共同完成医疗任务,直至患者停止治疗,痊愈出院。据有关资料显示,从患者入院到出院一般需要19个环节,其中诊断、拟定治疗方案、综合分析病例等4个环节由医生独自完成,其余15个环节都离不开护士的劳动[2]。特别是在病情变化、拟定和实施护理计划、搜集整理临床资料、解决患者痛苦方面,护士发挥着举足轻重的作用。所以说医生、护士只是专业分工不同,没有孰轻孰重之别,没有高低贵贱之分。他们在医疗属性、作用和地位等方面是平等并列的。医护双方的关系是相互尊重、相互支持、真诚合作的关系,医护牵手合作是共同完成好促进疾病康复和维护健康的基础。

2“并列-互补”中互补是保障

护士的专业及学历使其专业理论在深度和广度上受到一定限制,护士同医生一起查房时,对治疗计划和检查安排、医生的诊断思路及询问病史的方式等都有所了解,必将对护士在观察病情和采取护理措施中有较重要的指导作用。护士也学到了更多的知识,进一步充实了自己。而且护士还能直接向医生反馈观察到的病情变化,有利于医生获得较多的信息,及时发现和解决患者存在的问题。

护士为患者开展的多种形式的健康教育、工休座谈会等工作,不仅改变了患者对护士的传统偏见,树立了形象,也增加了患者对治疗方案的接受和信任程度,顺利地配合治疗,对医疗工作提供了护理支持。可以说,医生在诊断过程中担负着直接和首要的责任,所以需要渊博的专业知识和丰富的临床经验,付出的精力较多;而护理工作具体、繁重紧张、一丝不苟,需要付出较多的体力劳动,在医疗工作中担负着主要和直接责任。医生下达的医嘱为护理工作提供了依据,但护士并不是简单机械地执行医嘱,还有监督完善的作用。如医嘱出现药物剂量过大,患者出现异常或发现疑问之处,护士应以高度的责任心及时与医生进行沟通。发现或感觉医生查问病情不细致,未认真检查各种检查单或凭感觉更改医嘱时,护士要中肯地提出自己的意见,这是杜绝差错事故的一个重要的环节。当听到患者对医生有意见时,护士首先应向患者家属做好解释工作,说明情况并把患者意见传达给医生,帮助沟通医患之间的关系,消除误会。护士还应在力所能及的范围内及时解决患者的实际问题与困难,更好地关心体贴患者的痛苦。医生也应尊重护士的劳动。医生如发现护理操作不规范、拖延执行医嘱时,应予及时纠正。两者相互学习,取长补短,互相关照、提醒,避免自以为是、互相埋怨指责。这样才能提高医院整体医疗水平,建立合理的、科学的、和谐的医护关系。

3 患者是“并列-互补”的受益者

长期的医疗护理实践表明,医护关系的优劣与否,直接影响着医疗工作的质量。要融洽医患关系,首先要融洽医护关系。医学是最能充分体现人类互助精神的领域,医护服务对象都是患者,他们的精诚合作、并列-互补是完成医疗过程,解除患者疾苦,促进康复的重要保证。

如在外科手术前,医生制定的医嘱常规有禁食、备皮、皮试、配血等,而护士要进行术前宣教,消除紧张恐惧的心理;还要指导患者练习患者在床上解大小便;示教术后有效地咳嗽,预防术后肺部感染等,这些工作对预防术后并发症,减少住院时间等起到了很大的作用。

再如有1例儿科患者,医生以“昏迷惊厥待查”收住入院,护士在做操作时,闻到孩子被褥上有轻微的敌敌畏味,再进一步查看发现患儿瞳孔缩小,怀疑为敌敌畏中毒,立即报告医生。经追问病史和相关检查,确诊为“有机磷农药中毒”,调整治疗方案后,患儿得到救治,痊愈出院。

可见,医护人员的积极合作可以提高患者的治疗效果,满足患者的需求,缩短住院时间。而医护关系不良可致患者较高的病死率,故建立良好的医护关系既是医护人员医德修养和医德实践的具体表现,也是医学事业发展的需要。

4 存在的不足与对策

由于社会上对医护职业的认识存在偏差,有些医生的言谈举止表现出优越感或支配欲太强,甚至在患者面前指责护士,挫伤了护士的自尊心,影响了与医生的沟通合作。还有少数医生常用恐吓的口吻命令护士执行医嘱,尤其是低年资护士因惧怕医生的权力而出现注意力转移,必将影响护理的质量,造成恶性循环。可采用换位思考的方法,多考虑对方的困难和处境。医护双方应彼此尊重,在充分认识对方的作用、承认对方的独立性和重要性的基础上,理解支持对方的工作。遇事应沉着冷静,策略地提出不同的看法和见解。有时医生可将自己主动工作的行为变成商讨式或询问式,从而增强护士工作的计划性。医护人员对自己的不良情绪要及时发现,随时进行疏导和矫正,不能在工作中宣泄给对方,影响合作的诚意,甚至造成伤害。

有些医生期望护士服从自己的安排去工作,无意中会打乱护理工作的常规程序,而护理工作时间性较强,要求每一项工作按时进行、有条不紊。也有些医生工作安排条理性较差,每天都开具化验单,给患者造成必要的重复痛苦,也增加了护士的工作量,护士也因此受到患者的埋怨,更加委屈压抑。还有些护士面对患者的询问时,没好气地答复道:“找你的主管医生去!”让患者尴尬不满,这些都暴露了医护之间关系的不协调,患者无法对医院提供的医疗服务满意。

医护之间应在相互督促的原则上建立友谊,切忌在患者面前互相指责,一旦发生差错,应不护短、不隐瞒、不包庇,要及时纠正,使之不铸成大错。当然还须与人为善,以高度的责任感,共同寻找问题,吸取教训,杜绝差错,维护患者的利益。

只有遵循互相配合、互相尊重、平等合作、同心同德的原则,才能建立新型的并列-互补、和谐的医护关系,才能充分发挥医护人员的积极性、创造性,发挥现代医院的整体效应,提高医疗质量和服务质量。

参考文献

[1]舒红文.整体护理与医护关系模式的转变[J].现代护理杂志,2002,8(6):486.

农光互补之渔光互补模式解读 第2篇

2015光伏新政策中有关于农光互补项目的内容，目前农光互补模式丰富，越来越受到人们的关注。农光互补模式可概括为十大类：菌菇光伏模式、渔光互补模式、蔬菜(瓜果)光伏模式、畜禽(牧业)光伏模式、林光模式、药材光伏模式、生态光伏模式、热电光模式、服(“三产”)光模式休闲观光旅游、水利光模式。

下面是关于渔光互补模式的详细介绍：

目前有几种分类，是封闭式、开放式、飘浮式和跨越式。飘浮式的水深在七八米的时候，不可能打桩，这样成本太高。

【图】渔光互补分类

【图】漂浮式

水上浮体太阳能发电系统电:池板、“浮体架台”;连接架台、“连接板(桥接板)”和用于固定两者的“紧固带”构成，可在每个浮体架台上，以10度的设置角度一张张安装外形尺寸为宽(1500～1700mm)×进深(980～1000mm)×高(35～50mm)的太阳能电池板。

【考虑因素】：

一般建设在湖泊，河，池塘，溪，煤矿塌陷区，稻田养鱼等地区。放养方式，喂料方式，捕捞方式，遮光方式(比例)，漂浮物影响。

室外风光互补系统的动态展示 第3篇

广东科学中心 (简称GDSC) 是广东省政府投资19亿兴建的大型公益性科普教育基地。它位于广州市东南部的小谷围岛西部, 东邻广州大学城, 南、北、西三向面临珠江, 占地45万平方米, 其中建筑占地5万平方米。主体建筑选取富含广州地域特质的木棉花及饱含进取意蕴的舰船造型为创意源点, 构思与结构紧密结合。

广东科学中心于2008年9月建成开放, 其室内展示面积8万平方米, 室外可供展示面积约40万平方米, 目前拥有展品400多项。

2 设计目的

广东科学中心主要通过展示教育向公众反映人类与自然的和谐发展, 科技与社会文明的相互影响和相互促进, 而节能环保正是最合适的展示内容。

目前, 公众在生活中很少有机会接触可再生能源利用、节能与环保方面的知识。虽然不少科技馆展厅都设有能源展示项目, 展示各种能源的利用方式和能源危机问题等, 但是均存在不足, 例如演示系统规模较小, 对公众缺乏吸引力。展项缺乏互动设计, 公众不能直观体会到可再生能源利用与环保之间的联系。

因此, 为响应世界节能环保潮流, 满足国家、社会、公众需求, 在广东科学中心建设一个有影响力的可再生能源示范系统, 以互动参与的方式, 向公众展示人类目前所面临的能源问题及解决的途径, 以美观、直观的方式向公众展示可再生能源的应用前景, 将具有十分深远的意义。

3 设计思路

广东科学中心拥有世界上最大的、占地约40万平方米的室外展览空间, 阳光和空气自然资源丰富, 年平均日照可达1960小时, 而太阳能和风力是目前最具规模化应用前景的可再生能源, 因此我们提出建立一个具有现代气息的室外大型风光互补动态展示项目, 让公众对可再生能源的采集、处理和应用全过程有一个完整的认识。

3.1 太阳能和风能发电

3.1.1 太阳风帆

在广东科学中心室外科学广场的开阔地带, 装备着由BP公司设计和生产的256块高效太阳能电池片组装而成的太阳能双层玻璃模板, 双层玻璃太阳能组件和大型钢结构通过现代建筑技术完美融合, 形成高20米, 直径约30米, 凸现优美弧度的帆面, 因此该太阳能发电装置被形象地称之为“太阳风帆”。太阳风帆作为美学建筑与先进太阳能发电装置的创新性结合, 以灵动的风为设计灵感, 犹如一个远航的风帆, 代表了不断进取, 开拓未来的精神, 给公众留下强烈的视觉享受, 激发其好奇心和求知欲。

延续太阳风帆的展示, 加入导览展示与解说的教育功能。在太阳风帆底下, 设置了几座以绿色能源为内容的信息解说站, 与太阳风帆构成一个整体的展示主题。从人类的认识历程出发, 将太阳太阳能清洁能源联系成一个完整的知识链。此外还设计一些互动展项, 例如触摸感受不同材料对太阳热量吸收的不同;对比不同材质的太阳板 (单晶硅、多晶硅、非晶硅) 及其不同角度收集装置的效率;通过滚珠迷宫形式, 展现太阳能是如何在转化为电能后被人们所利用, 等等。通过这些展项, 力求让公众从对比互动中获得科学的体验。

3.1.2 风光互补发电

在太阳风帆周围安装了六套60W的风光互补路灯, 在天黑或无风时均可发电工作。为了让公众直观看到风光互补的特点, 设计一些电动太阳花。公众可以观察不同天气条件 (如天黑或无风) 下风光互补发电带动多少数量的太阳花进行摆动, 从而了解其实际发电效能。另外还设计人力造风发电来点亮小灯泡, 观察不同风力、风向对发电效率的影响, 力求让公众从对比互动中获得科学的体验。

3.2 电网运行和电力调度

通过科普教育的方式让公众了解输电网络与电力调度的知识, 清楚能源的输送与利用过程, 对于普及节能与环保意识, 建立优化电网结构与充分利用能源资源的思想, 有着特别重要的意义。设计思路如下。

(1) 设计电网运行的动态模拟方案, 演示电压调整和线路故障处理的过程, 将超负荷调节、升降压调节、功率因数调节和低负荷调峰四个电压调整过程设计成为参与性项目, 使电网的运行过程容易被公众理解。

(2) 利用电子显示屏配合电网的模拟装置, 将电力调度的事故处理和甩负荷设计成由公众可以操作的模式, 使公众体会电力调度与工业生产和个人生活的密切关系。在公众可参与的活动中, 还设计启动发电、调节发电功率、改变系统组合运行方式、电网电压调整等项目, 并带语音提示, 生动有趣, 可参与程度高, 没有危险性。

(3) 为配合电网运行的动态模拟和电力调度的实时演示, 设计与发电系统相配套的小型抽水蓄能系统动态模型, 其很好地体现了能量的循环利用。

本设计关键在于构建一个半物理的演示实验平台, 要求模拟电网的各组件要既能反应其基本外貌, 又含有可控电子元器件, 能够接收演示控制系统发出的控制信号实现预设的基本动作。在设计的可参与性项目中, 当公众进行操作时, 操作信号被传送到演示控制系统中, 控制执行事先编好的操作子程序, 发出相应控制信号, 控制具体电网组件执行预设动作。本技术方案得到了华南理工大学电力学院课题组的大力支持, 体现了广东科学中心充分利用了周边的高校技术资源。

3.3 能源的应用

3.3.1 生活中的太阳能产品

(1) 太阳能庭院灯、小型喷泉、音乐组合:组合中每个应用对象都设计为可以根据太阳能的强度而改变的形式。当太阳能风帆发出的电能无法提供足够的驱动能量时, 这些对象都可以发出声音或以显示屏提示:“因为阳光不足, 灯不亮了、喷泉不动了、音乐不响了”。选择这些与人们生活密切相关的事物作为太阳能发电的应用对象, 有利于展示太阳能发电原理和普及新能源利用知识, 激发公众了解新能源发电与利用的兴趣, 有助于推广节能产品的开发与使用。

(2) 太阳能手机充电器:设计一个小型的、美观的太阳能充电站, 可以给公众的手机充电。当太阳风帆的电能无法提供足够的驱动电源时, 可以发出声音或以显示屏提示:“因为阳光不足, 无法充电了”。太阳能手机充电站可以使公众切实感受到新能源的实惠与便利, 从而对新能源留下深刻的印象, 达到普及新能源知识和提倡节能环保的目的。

(3) 太阳能驱动的玩具:设计若干个小型美观的、带卡通形象的电动玩具, 当太阳能风帆的电能无法提供足够的驱动电源时, 可以发出声音或以显示屏提示:“因为阳光不足, 不能陪您玩了”。这种太阳能驱动的卡通玩具, 是从儿童的经验、观察视角以及认知发展的规律出发, 让儿童了解与日常生活和周围世界有关的浅显的科学知识, 扩展对身边及周围科学现象的体验, 从而丰富童年的生活感知和经历, 保持好奇心, 激发想象力和创造力, 引发学习兴趣和探索欲望。

3.3.2 科学中心的实际应用

通过安装在太阳风帆钢结构上的4个功率达6千瓦的并网逆变器, 太阳风帆除了提供草坪灌溉、喷泉装置等使用的清洁电力, 为整个科学中心的空调系统提供充沛的电力来源之外, 还能够最大程度地将生成的多余电能输送到广州城市电网。

太阳风帆每年可生产约3万千瓦时电力, 相当于减少了超过45吨的二氧化碳排放。为了让公众了解太阳风帆的这种节能环保效果, 本项目根据太阳风帆的并网接口和数据通信接口, 设计了数据采集和显示方案。将太阳风帆输出的直流电压、电流, 负载侧电压、电流和逆变器输出电压、电流等数据传送给显示系统, 并计算采用太阳能发电每年可节省燃煤吨数、每年可减排粉尘吨数、每年减排二氧化碳吨数和每年减排二氧化硫吨数, 以实时显示太阳能风帆发出的总功率、在本地消耗的用电功率、送入电网的输电功率和对应的节能环保指标等, 使得公众可以清晰地了解到可再生能源的巨大潜力, 感受使用可再生能源与环境保护之间的联系, 深切体会新能源对未来社会可持续发展的重要性。

4 结语

(1) 太阳风帆以灵动的风为设计灵感, 犹如一个远航的风帆, 与广东科学中心的舰船造型主体建筑完美配合, 形成江边一道靓丽的风景线。

(2) 充分利用室外广阔空间和大自然资源, 建立了一个具有现代气息的室外风光互补电力动态展示项目, 并且将多元的室内展示手法合理移植到户外展示, 为将来的室外展项设计提供了一个很好的范例。

(3) 本项目是一个有影响力的可再生能源示范系统, 通过各种展示手法, 向公众介绍可再生能源的基本科学原理, 展示输电网络的动态运行方式、电力的实时调度过程, 以美观、直观的方式向公众展示可再生能源的应用前景, 引发公众对未来生活方式的思考, 并让公众从互动中获得科学的体验。

水光互补模式推广应用的分析 第4篇

1 大中型并网光伏电站和水光互补项目开发的重要意义

发展大中型并网光伏电站, 对于保证国家能源安全、缓解环境压力、促进产业升级、实现结构调整等方面具有积极的意义, 国家应把发展大中型并网光伏电站特别是水光互补项目作为新能源产业的重要发展方向之一, 但发展大中型并网光伏电站和水光互补项目在总体规划、配套设施建设、行业规范和技术标准、建设运营成本等方面还存在亟待解决的问题, 需要有关部门建立与完善相关政策体系, 制订行业规范和技术标准, 加大对项目的研究和扶持力度, 促进项目在国内的推广应用。

2 水光互补项目较大中型并网光伏电站的优势

水光互补项目依托水光互补光伏电站和水电站, 将光伏电站视为水电站扩建的机组, 以330k V/750k V线路接入水电站330k V GIS室空闲备用间隔, 并通过大机组大库容的水电调节后, 以两个电源组合的电力电量, 利用原水电站的送出通道送入电网。

水光互补的协调运行解决了光伏发电的安全并网问题, 填补了国际大规模水光互补关键技术的空白, 处于国际领先地位, 为我国清洁能源提供了互补的新型发展模式, 与独立的大中型并网光伏电站相比, 具有以下显著优势。

2.1 提高电网的安全性稳定性

光伏发电受间歇性、波动性、随机性影响, 必须由其他常规电源为其有功出力提供补偿调节。利用水能、光能的互补性, 依托水轮发电机组的快速调节能力和水电站水库的调节能力, 调整光伏电站的有功出力, 可将现在普遍认为是不太友好的光伏发电出力进行水光互补后, 达到平滑、稳定的光伏发电曲线, 有效弥补独立光伏电站的不足, 提高了电力系统的安全性和稳定性, 使光伏发电成为与水电相媲美的优质电能。

2.2 减少电网旋转备用容量

随着百MW级甚至GW级大规模并网光伏基地的投产发电, 需要系统储备大量的旋转备用容量以调节光伏电站出力的不稳定性。水光互补项目的研究及成功应用可将光伏电站出力由局部水电站补偿, 减少了电力系统为吸纳并网光伏电站发电所需的旋转备用容量。

2.3 提升综合效益

水光互补项目的建设可充分利用原水电站的备用间隔, 盘活了电站的闲置资产, 提高了送出线路的设备利用率。通过大型水光互补项目建设, 例如某大型水电站送出线路年利用小时可由原来设计的4621h提高到5019h, 提高了线路送出效率, 节省光伏电站送出的投资, 增加了电网的经济效益。

2.4 提高电网消纳及送出能力

水光互补协调控制后, 原大型水电站对下游流域调节性能未发生变化, 未改变水电站在电力系统中的作用和地位, 并达到了增加电网系统消纳光伏目的。两个电站共用已建成的线路接入电网, 不受系统网架结构及输电能力等的限制, 对电网系统充分消纳新能源有重要意义。

2.5 水光储输一体化应用

在同样满足水量调度的情况下, 水光互补组合电源点增加了电量;若在同等电量的情况下, 相当于在原水电站水库蓄了按光伏电站发电量折算的水量, 保证光伏电站满负荷发电, 减少弃光电量, 实现水、光、储、输一体化应用。

3 对我国光伏产业发展的几点建议

3.1建立并完善与战略目标相配套的政策体系, 以可再生能源法为核心, 结合总体能源规划和电力规划制定既适合我国国情、国力, 又着眼于未来能源结构长远发展的大型水光互补项目产业规划;建立跨部门的工作协调机制, 推进大型水光互补项目建设标准化和电网输变电工程等相关配套设施的建设, 做到水电、光伏输配电工程统一规划, 超前建设电网, 实现电网与电源协调发展。

3.2尽快制定大型水光互补项目的行业规范和技术标准, 使项目的设计、建设和运营管理标准化;落实电网责任, 不能仅把接入责任推给电网, 让电网被动接受光伏, 而应理顺体制, 充分发挥电网规划和调度能力, 让电网主动解决相关的技术和管理问题;让电网参与具体项目规划和制定标准, 落实电网接入的资金保障, 调整对电网的考核指标, 使电网责权利相匹配。

3.3 以国内光伏领域优势企业为龙头, 加大对大型水光互补项目的研究力度, 在条件较好的西北地区扶持建设大型水光互补项目并进行科学研究。通过研究推广水光互补协调运行技术, 实现水电集群与太阳能光伏电站基地之间的互补运行;推广大功率组件、组串式逆变器、无线通讯等先进技术在项目中的应用, 提高项目的运行效率;加大对大型水光互补项目研究扶持力度, 给予财政补贴和税收减免等优惠政策。

3.4 总结以往建设管理经验, 提炼新能源项目开发管控的核心要素, 修订相关管理标准, 精简或取消必要性不强的审查或验收项目, 简化新能源项目工程前期及并网验收手续, 精简管理程序, 提升管理效率。

摘要：发展大中型并网光伏电站, 对于保证国家能源安全、缓解环境压力、促进产业升级、实现结构调整等方面具有积极的意义, 能源产业应把发展大中型并网光伏电站特别是水光互补项目作为新能源产业链的重要组成部分, 本文就目前现状, 讨论水光互补在推广过程中存在的优势及相关的几点建议。

关键词：水光互补,大中型并网光伏电站,优势,建议

参考文献

季节对风光互补发电特性的影响 第5篇

风能和太阳能都是清洁、储量极为丰富的可再生能源。我国幅员辽阔, 风能资源丰富, 据估算我国陆地可开发风能储量约为2. 5108k W。太阳能每年投射到地面上的辐射能高达1. 051018k Wh, 相当于1. 3106亿吨标准煤。

风能、太阳能混合发电是目前最有前途的可再生能源的应用领域之一。由于太阳能、风能的自身特点, 很大程度上受当地的季节、天气等多种因素的制约。而由于风能、太阳能变化趋势基本相反, 风光互补发电系统减少了电力输出的波动性和间歇性, 使电力输出更可靠、平稳[1,2,3,4,5]。

1 系统构成

风光互补发电系统主要包括风力发电机、太阳能光伏板、控制器、蓄电池组、逆变器等[6] ( 见图1) 。光伏发电系统选用230W /24V的太阳能电池板, 先5块串联成1150W /120V的串联光伏组, 再选择10组光伏组并联组成一套功率为11500W的完整太阳能光伏组件。风力机选用5k W小型H型垂直轴风力发电机对光能进行补充。垂直轴风机可以适应任何方向的风, 无需调整装置, 并且启动风度较低 ( 1. 5m /s) [7], 当风度达到2m /s即可开始发电, 适合低风速地区。

2 气象资源分布情况

唐山市属于暖温带半湿润季风型大陆性气候区。季候变化明显, 1月份气温最低, 月平均气温- 5 ~ - 8℃ , 最低气温可达 - 26℃ ; 7月份气温最高, 月平均气温25 ~26℃, 最高气温40℃。唐山地理位置位于北纬39. 36°, 东经118. 11°。结合美国宇航局 ( NASA) 网站调研及现场气象测试, 得出全年各月份接收太阳能辐射量及全年各月逐时风速分布。

2. 1 太阳能资源分布

NASA提供的辐射强度时各月晴朗日 ( 云层覆盖地域10% ) 的最大辐射强度的平均值, 结合唐山市气候特点, 选用1. 11的云层修正因子对最大辐射强度进行修正[8], 最终得出各月太阳能辐射量 ( 见图2) 。

从图2中可以看出, 唐山市太阳能总辐射量月季变化呈单峰型, 春夏季节较大, 秋冬季节较小。日照时长以夏季最多, 春秋季次之, 冬季最少。总辐射的日变化与太阳运动规律基本一致, 基本变化均呈11∶00 ~ 12∶00时为中心的正态分布, 其中辐射量最高值出现在夏季, 达到816. 16777W /m2。

2. 2 风能资源分布

NASA提供的为唐山市50m高度处的逐时平均风速, 实际实验室风机在20m高处, 在近地面风速随高度不断变化, 计算风速随高度变化的公式如下[9]:

式中: v高度为H时的风速, m /s; v0高度为时H0的风速, m /s; H风力机轮毂的高度, m;H0风速测量高度, m; α换算系数, 取α = 0. 14。

计算得出20m高度处风速逐时分布如图3所示。

从图3中可以看出, 风速的季节性差异非常明显, 秋冬季节风速较大, 春夏季节风速较小。最高风速可达到5. 97m /s, 全年平均风速为3. 4m /s, 属于风能资源可利用区。风速的变化不具有规律性, 从整体趋势上看, 一般23∶00 ~ 次日5∶00时出现大风的概率较大。白天风速较小, 且风的随机波动性较强, 甚至在短时间内风速还有无规律脉动变化。但是风速的整体变化趋势与光照强度呈现一定的互补性。

3 风光互补特性研究

1) 光伏发电系统特性。

实验研究季节温度变换对光伏发电系统特性的影响。根据唐山市季节变换情况, 分别选取夏季6月典型日与冬季1月典型日, 唐山市6月份温度约为22 ~ 36℃, 1月份约为 - 7 ~ 4℃。冬夏季光伏发电系统电压、电流对比图如图4、图5所示。

从图4、图5中对比可以得出, 夏季电压、电流均普遍高于冬季。光伏发电系统实际输出功率主要取决于太阳总辐射强度, 同时又与组件工作温度、组件安装方位角及倾角、线路损失等多种因素的影响有关。季节变化最明显的影响因素为光照强度及温度, 并且夏季的电压较为稳定, 而冬季电压波动性较强。从图4中可以看出, 唐山6月份太阳能辐射量各时间段相比于1月份均要高出100 ~200W / m2。并且5∶00左右开始有光照, 18∶00左右结束, 平均一天总辐射量要比1月份多2000W/m2左右。截取9∶00 ~ 14∶00太阳能功率输出数据 ( 见图6) , 此时间段内, 光照比较充足。从图6中可以观察到, 冬季9∶00 ~ 10∶00点发电功率快速增长, 10∶00后逐渐趋于平稳, 约在5k W左右, 直至14∶00后逐渐降低。而夏季9∶00光伏发电功率已趋于平缓, 此后保持在6k W左右, 至15∶00后逐渐降低。

由图6可知, 光伏发电功率随太阳能的照射情况, 其功率随机变化, 在唐山市气象条件下, 太阳能实际发电功率平均在5. 5k W, 如按照平均每天7h发电计算, 年发电量可达到14053k Wh。

2) 风力系统发电特性。

风力机只能从风能中获取小部分能量, 大量实验表明, 风力发电机的输出功率与风速间的关系可用式 ( 2) 表示[10]。

式中: Pw风力发电机的输出功率, W;

Cp ( Ttsr) 风机的风能利用系数;

Ttsr叶尖速比, 风能利用系数为叶尖速比的函数;

ρ空气密度 ( 标准空气密度ρ = 1. 225kg / m3) ;

R风力机半径, m ;

V轮毂高度实际风速, m / s.

冬夏季典型日风力机输出功率对比情况如图7所示。从图7中可以看出, 冬季风力机发电功率明显高于夏季发电功率。风力发电机输出功率与风速密切相关, 夏季风力机输出功率波动范围不是很大, 因市内风速一直较小, 直至下午傍晚风速有所提高, 输出功率略有增长。而冬季因当地气候原因, 波动范围比较大, 早晨风速较小, 而后风速逐渐升高, 输出功率增大, 至傍晚时达到最高值, 然后逐渐降低。

与太阳能功率输出数据对比可知, 风能太阳能发电还是具有一定的互补性, 但结合当地气象因素影响, 风速较小, 在总的输出功率中, 太阳能输出功率占85% 以上。在实际运行过程中也发现, 风力发电机的处理远远低于太阳能, 因此, 建议在今后的风光互补系统设计过程中, 要充分考虑当地的风能资源情况, 在沿海高原地区风气互补系统更加具有优势。

3) 风光互补特性研究。

风光互补发电系统综合利用风能和太阳能的天然互补性, 可以大大减少系统所需的储能装置投资, 提高了系统的经济性和运行的可靠性。风光互补发电系统发电功率受气候影响非常大, 在我国西北、华北等地区, 季节气候变化明显, 夏秋两季太阳光辐射强, 冬春两季风力大, 因此, 采用风光互补发电系统可以很好的克服风能太阳能的随机性, 间断性等缺点, 确保供电稳定性[11]。

根据唐山市实际风能太阳能资源分布情况选型, 风光配比为1. 2。确定季节变化对发电特性的影响, 可以通过系统发电量进行对比。分别在冬夏两季典型日9∶00 ~ 12∶00的时间段内, 对蓄电池充电所得对比图 ( 见图8) , 根据其SOC变化, 可以分析对比出其发电量的变化。

从图8中可以看出, 在相同的时间段内, 夏季蓄电池SOC的变化量为30, 此时组件的工作温度为25℃, 而冬季的蓄电池SOC变化量为20, 此时组件工作温度为0℃, 因此在光照充足的相同时间段内, 夏季充电量要明显高于冬季充电量。从图8中还可以看出, 夏季充电曲线斜率要高于冬季充电曲线, 说明风光互补发电系统夏季发电效率要高于冬季。针对唐山市气候变化情况、受温度及光照风速等因素的影响, 在日后的工程实际应用中, 可根据此类情况的影响进行改善。

4 结语

风光互补发电系统目前在新能源领域拥有广阔的应用前景。为了实现系统的优化及可靠运行, 文中分析了风光互补发电系统在实际运行中的运行特性。通过不同季节风光互补系统实际风光数据的统计分析研究, 研究结果表明在风光配比选取1∶2的情况下, 唐山市夏季风光互补发电量明显高于冬季发电量。同时也从多方面论证了风光联合发电具有一定的互补性。为风光互补发电系统的工程应用及优化提供了一定的参考价值。

参考文献

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[2]KELLOGG W D, NEHRIR M H, VENKATARAM ANAN G, et al.A generation unit sizing and cost analysis for stand-alone w ind, photovoltaic and hybrid w ind/PV systems[J].IEEE Transon Energy Conversion, 1998, 13 (1) :70-75.

[3]YANG H, LU L, ZHOU W.A novel optimization sizing model for hybrid solar-w ind pow er generation system[J].Solar Energy, 2007, 81 (1) :76-84.

[4]CHEDID R, RAHMAN S.Unit sizing and control of hydrid w ind-solar pow er systems[J].IEEE Trans on Energy Conversion, 1997, 12 (1) :79-85.

[5]ELHADIDY M A, SHAAHID S M.Parametric study of hybrid (w ind+solar+diesel) pow er generating systems[J].Renewable Energy, 2000, 21 (2) :129-139.

[6]杨琦, 张建华, 刘自发, 等.风光互补混合供电系统多目标优化设计[J].电力系统自动化, 2009, 33 (17) :86-90.

[7]Mukund R.Patel (印度) 著, 姜齐荣, 张春朋, 李虹译.风能与太阳能发电系统-设计、分析与运行[M].北京:机械工业出版社, 2011.

[8]龚春景.大容量太阳能光伏发电站交流输出功率计算方法研究[J].华东电力, 2009, 37 (8) :1309-1312.

[10]刘波, 郭家宝, 袁志强, 等.风光互补发电系统特性研究[J].华东电力, 2010, 38 (12) :1903-1906.

风光互补独立供电系统的应用 第6篇

伴随非洲地区经济的快速发展, 对于电力能源的需求也日趋紧迫, 而全球能源供应的紧缺和环境保护的要求, 也对绿色新能源的开发和利用提出了迫切要求, 并提供了广阔的市场前景。国内能源装备制造业应充分发挥新能源领域的人才、技术、装备、资金优势, 有效利用企业海外工程实施与项目管理经验, 加快拓展海外尤其是非洲地区新能源市场, 为企业的产业升级及用户的能源发展带来双赢。

1 光伏发电

太阳能的能量密度低, 而且因地而异, 因时而变, 这是开发利用太阳能面临的主要问题。而非洲大陆绝大部分地区为太阳能的开发利用提供了得天独厚的辐照条件。

光伏发电系统由太阳能电池方阵、蓄电池组、充放电控制器、逆变器、交流配电柜等设备组成, 如图1所示。太阳能电池方阵利用光生伏打效应吸收光能实现电能转换;蓄电池组主要有铅酸蓄电池或镉镍电池, 用以储存电能并可随时向负荷供电;充放电控制器用以控制蓄电池循环充放电次数及放电深度并防止蓄电池过充电或过放电, 以延长电池使用寿命;逆变器是将直流电转换成交流电的设备, 有离网逆变器和并网逆变器两种;交流配电柜实现交流电源切换、负荷分配及电能计量。

2 风力发电

风能是一种无污染和可再生的新能源, 有着巨大的发展潜力, 全球风电发电量以每年超过30%的速度快速增长。非洲大陆北部地区及周边沿海地区有着较为丰富的风力资源, 也为风电资源的开发应用提供了有利条件。

小型风力发电系统由风力发电机、充电控制器、数字逆变器构成。风力发电机由机头、转体、尾翼、叶片组成, 如图2所示。叶片用来接受风力并通过机头转为电能;尾翼使叶片始终对着来风的方向从而获得最大的风能;转体能使机头灵活地转动以实现尾翼调整方向的功能;机头的转子是永磁体, 定子绕组切割磁力线产生电能。风力发电机因风量不稳定, 输出的是13~25V变化的交流电, 须经充电控制器整流, 对蓄电池充电, 使风力发电机产生的电能变成化学能, 然后用数字逆变器把电池化学能转变成交流220V市电, 才能保证稳定使用。

3 小型风/光 (互补) 独立供电系统的应用

对于非洲地区的沿海岛屿、边远山区、沙漠草场, 以及远离电网供电的乡村地区, 为充分利用当地风能、光伏等绿色可再生能源, 满足灌溉、照明、通信、医疗等生产和生活能源需求, 改善人民生活条件, 促进当地经济起步, 100k W以下的小型风/光 (互补) 独立供电系统的应用, 作为一种相对稳定、可靠的解决途径, 有着十分重要的政治与经济意义。风光互补独立供电系统示意图如图3所示。目前已经取得成熟推广的方案应用有饮水灌溉、路灯照明、通信基站、海水淡化、气象监测、边防哨所、独立社区、孤岛供电等。

4 4k W风光互补独立供电系统方案应用

4.1 环境措施

(1) 沿海地区:风机和叶片表面采用防腐漆;尾梁、尾舵板、塔管、安装支架表面进行热浸锌处理;外露旋转连接件采用不锈钢材料;标准件采用不锈钢或达克罗处理工艺;控制器采用三防漆防护。

(2) 高原地区:塔架材料采用Q345;控制器采用低温加热。

(3) 沙漠戈壁:发电机采用F级绝缘;进行大风条件下结构受力分析;大风时采用尾舵机械侧偏和电磁刹车等措施, 确保风机的安全。

4.2设计原则

优化系统设计方案, 在确保满足用电负荷需求的前提下, 根据不同使用地域环境条件, 进行风机和光伏组件合理匹配, 包括风力发电机功率、光伏阵列规模和蓄电池容量的最佳配套和组合比例。一般情况下, 如采用系统电网架线供电的投资已达到绿色能源供电投资的60%以上, 即可考虑采用风光互补电力供应解决方案。

4.3 设计程序

4.3.1 系统计算

系统计算包括以下内容:负载特性、功率和用电量统计及相关计算;风力发电机日平均发电量计算;太阳能电池方阵面辐射量和日平均发电量计算;蓄电池容量计算;风力发电机、太阳能电池组件、蓄电池匹配优化设计;太阳能电池方阵安装倾角的确定。

4.3.2 设备选型

设备选型包括以下内容:风力发电机、太阳能电池组件、控制器和蓄电池的选型;太阳能电池方阵支架设计, 风力发电机组安装设计, 逆变器等附属设备的选型和设计;控制、监控系统的选型和设计。

4.3.3 系统部件匹配设计

风光互补独立供电系统的安全性、经济性和可靠性是通过系统内各部件的良好匹配而获得的, 主要包括:发电量与用电量的匹配设计;风力发电机组功率与太阳电池组件功率的匹配设计;风力发电机组、太阳电池组件、风光互补控制器、蓄电池、泄荷器和逆变器等部件的匹配优化。

发电量与用电量的匹配计算公式为:日平均用电量<日平均发电量控制器效率蓄电池效率逆变器效率线损。

4.4 设备选型

4.4.1 风力机

风力发电机组的设计寿命应不低于15年;机组配置应采用N+1冗余方式, 即每个系统都应有一台备用发电机作为冗余使用;根据当地气象资料, 风力机应安装在主风向的上风头, 尽量避免迎风方向有建筑物或树木等障碍物, 避免风的紊流影响, 风轮高度范围内的风速垂直切变要小。

4.4.2 控制器

控制器对风力发电和光伏发电的控制作用应保持独立并有效隔离;控制器风电充电电路的最大功率一般应大于等于风力发电机组额定输出功率的1.5倍;控制器光伏充电电路的最大功率应大于光伏发电额定输出功率的1.2倍;控制系统应具备蓄电池管理系统及相应的通信接口。

4.4.3 逆变器

在进行逆变器选型之前, 应充分了解并分析用电负载特性, 包括:直流负载/交流负载;单相负载/三相负载;冲击性负载/非冲击性负载;重要负载/一般性负载。逆变器的输出功率应当根据用电负荷电器的类型、功率和时长来计算和确定。

选型原则:负荷电器中有用三相电源的电器, 如三相电机等, 则应选用三相逆变器;中、小功率的风光互补系统 (50k W以内) , 应优先选用单相逆变器;逆变器额定功率的选择应考虑可能同时工作的所有负荷电器额定功率之和的120%以上;用电负荷有电冰箱、水泵等感性负载时, 感性负载总功率应小于逆变器额定功率的20%~30%;用电负荷长时间不间断运行的功率应控制在逆变器额定功率的50%~60%以内, 应避免长时间满负荷工作。

4.4.4 蓄电池

优先选用铅酸蓄电池及其它适合风光互补发电使用的新型蓄电池;蓄电池组的串联电压必须与风力发电机组的输出电压及太阳电池组件的输出电压相匹配;蓄电池的容量应由日最低耗电量、设定的连续阴天数、最长无风期的天数、蓄电池的性能参数 (包括自放电率、充放电效率和放电深度) 等因素共同确定。孤岛独立供电系统的蓄电池在现场安装前, 应先充满电后再运往现场使用。

蓄电池容量简易计算公式:

蓄电池容量= (日平均用电量连续无有效风速天数) / (系统蓄电池电压最大放电深度传输效率充放电效率) 。

4.5 系统配置

风光互补独立供电系统典型配置及现场运行图片分别如表1、图4所示。

参考文献

[1]陈丽娟.许晓慧智能用电技术[M].北京:中国电力出版社, 2011

[2]马宏革.王亚非风电设备基础[M].北京:化学工业出版社, 2012

谈小说的互补性比较阅读 第7篇

20多年来, 我多次给学生上莫泊桑的名篇《项链》, 为理解故事情节的合理性、真实性, 会讨论文本中的种种“精巧铺垫和暗示”, 学生会提出一些问题:

玛蒂尔德必须戴上项链去参加舞会吗? ———意思是玛蒂尔德不戴上项链参加舞会, 结果会怎样?

这是当时法国上流社会的风习, 也与玛蒂尔德的虚荣心作怪有关, 按教学参考书的思路, 我只能如是回答。

如果玛蒂尔德不丢失项链又会怎样?

书上已有暗示, 自己想象吧……

小说以故事情节一波三折、离奇多变取胜, 正是因为离奇多变, 便有了许多“可乘之隙”———可能性, 或者说留下了许多可疑之点、空白, 让好学爱刨根问底的真正读者质疑并填补空白。

作家王蒙说:“小说是大概按照生活的原貌来给你讲一段生活, 给你讲一段已经发生的事情。已经发生的事情不是绝对已经发生的事情, 而是可能发生的事情。”“从小说的表现上, 从小说的创作上, 它的可能性是无限的。”

小说情节发展的可能性是无限的, 关于小说可能性的问题探讨是有趣的, 师生尽可以在轻松的气氛中讨论, 但是, 师生的讨论毕竟没有权威性, 是否有作家写过解决类似问题的小说呢? 有。

问题一:玛蒂尔德必须戴上项链去参加舞会吗?

在玛蒂尔德看来必须有, “叫我发愁的一粒珍珠、一块宝石都没有……很想不去参加这个夜会。不成……在阔太太中间露穷酸相, 再难堪也没有了。”

如果没有项链, 就可能自取其辱。不信, 且读秘鲁现代小说家马努埃尔的短篇小说《我的领带》。小说叙述了有“利马人所特有的持重和风度”却生活拮据的小职员伊迪阿克斯, 莫名其妙地收到一份上流社会的舞会请帖, 舞会美女如云, 却偏让他空欢喜一场, 没有一个美女愿意同他跳舞, 伊迪阿克斯被一个棕色女郎吸引, “如痴如醉, 神魂颠倒”, 当他向她提出邀请, 遭到婉拒, 百思不得其解, 他向一位面善的年轻人求教, 那年轻人傲慢不逊地瞥了他一眼说:“你的领带太蹩脚了。您最好还是离开这儿吧, 小伙子。”———原来如此。伊迪阿克斯开窍了, 很快有了佩有金针的领带, 有了定制的西服, 一出门不期邂逅并傍上了那舞会上心仪的棕色女郎———一个富家女, 一路吉星高照, 发财升官, 进入所谓的上流社会。

问题二:如果玛蒂尔德不丢失项链又会怎样?

“要是那时候没有丢掉那挂项链, 她现在是怎样一个境况呢? 谁知道呢? 谁知道呢? 人生是多么奇怪, 多么变幻无常啊, 极细小的一件事可以败坏你, 也可以成全你! ”

玛蒂尔德十年沧桑让人同情, 但, 玛蒂尔德必须丢失那挂项链 (虽然现实生活中, 丢失贵重物品是小概率事件) , 这是故事情节发展的需要, 更是小说主题深化的需要。美国版的《小说鉴赏》关于《项链》的分析说得好:“钻石项链的‘虚假’代表了路瓦裁缝夫人从前的所认为的生活价值的‘虚假’象征。”

“路瓦栽夫人懂得穷人的艰难生活了, 她一下子显出了英雄气概, 毅然决然打定了主意。她要偿还这笔可怕的债务。她就设法偿还。她辞退了女仆, 迁移了住所, 租赁了一个小阁楼住下。”

路瓦栽夫人在幻想破灭后获得了“新生”, 小说主题得以深化。莫泊桑在文学史上的定位是批判现实主义作家, 小说这样的结局就不仅是批判, 还有人道主义的关怀、同情。

二

读读另一位批判现实主义作家, 同是短篇小说大师俄国的契诃夫的名篇《脖子上的安娜》。它提供了另一种可能性阅读。

十八岁漂亮的平民之女安娜迫于家境嫁给了五十二岁无趣却富有的文官莫杰斯特, 这年冬天, 安娜参加了在贵族俱乐部举行的一年一度的圣诞舞会, 丈夫的小算盘是借此拉拢大人的太太, 能谋到高级陈报官的位置, 但没想到拉拢了大人。安娜热烈而痴迷地跳着华尔兹……从一个舞伴手上飞到另一个舞伴手上, 出足风头, 她具有“连大炮也要屈服的力量” (舞会后宴会上一位将军语) , 先征服了魁伟的军官, 又征服了富翁阿瓦尔狄诺夫, 更重要的是征服了丈夫顶头上司———“燕尾服挂着两颗星章的大人”, 大人直勾勾地瞧着她, 声称应当照美国人的办法那样, 发给安娜一份美人奖金才对。第二天, 富翁阿瓦尔狄诺夫来拜访了, 阿瓦尔狄诺夫走后不久, 大人就来了, 好不热闹。从此, 野餐游玩演出, 再也没有一个空闲的日子。到了复活节, 丈夫也如愿以偿, 得到了二等安娜勋章。

安娜的梦想实现了, 得到的是“堕落”;那也是玛蒂尔德的梦想, 玛蒂尔德失败了, 却获得了“新生”。这是生活的丰富性、复杂性, 也是人性的丰富性、复杂性。读者对金圣叹腰斩《水浒》不满, 就是因为金圣叹剥离了这种人性的丰富性、复杂性, 只有造反而无招安。

评论家谢有顺说过, 小说的话语方式有时可以是简明的, 但更多的时候复杂的世界, 需要一种复杂的形象和复杂的精神来诠释它, 这是小说的基本使命。

小说《项链》传递的正是这样的复杂的形象和复杂的精神。

学生绝大多数不会写小说, 但会读小说, 观看情节剧, 今天, 我们在课堂上多用一些“假如”的方式探讨小说情节, 用互补比较的阅读方法拓宽阅读视野, 一定会使学生日后的艺术欣赏多一份情趣, 多一分收获。

叶郎教授在《中国小说美学》一书中说:“。 (着重号为原文所加) 这是小说的重要特点, 忽视这个特点, 否认这个特点, 在很大程度上就等于忽视了小说的特殊本质, 就会把小说搞成同其他艺术式样 (如诗歌、散文) 没有多少区别。”

的确小说与其他文学种类如诗歌散文相比, 更有一份特性本质即认识价值 (功能) 。

生活千变万化, 小说就是穷极生活的千千万万可能性, 阅读小说就是应该提高对生活的丰富性、复杂性和人性的丰富性及复杂性的认识, 这也是语文教学的应有之义。

参考文献

[1]叶郎.中国小说美学.北京大学出版社, 1985, 11.

[2]世界短篇小说精品拉丁美洲卷.中国青年出版社, 1993, 4.

[3][美]小说鉴赏.世界图书出版公司, 2006, 12.

[4]契诃夫短篇小说选.人民文学出版社, 1992.

[5]王蒙.可能性与小说的追求.中国海洋大学的演讲, 2002, 4.

[6]谢有顺.文学应该守护这个世界的复杂性、丰富性、可能性.谢有顺博客.

化学教学中的互动与互补 第8篇

一、双边互动, 使教与学形成共同体

现在的教学要求我们本着以人为本的原则, 根据学生的具体状况创设条件、创设空间, 为学生的学营造氛围, 把学习的权利交给学生, 把思维空间还给学生, 为学生提供一个独立思考、充分展示自己的平台, 教师通过巧分析、巧设计、巧安排引导学生“质疑”, 培养学生“勤思”, 学生在教师的引导下通过自己的思考或亲自动手作出正确的结论。

例如, 教学“CO2实验室制取的研究”时, 作为教师不能直接教给学生具体的装置让学生去记忆, 而是提供已经学过的O2实验室制法的实验装置的相关知识平台, 引导学生从反应物的状态及反应的条件去思考, 让学生之间相互讨论, 教师参与点拨, 最终共同得出结论, 这就避免了只靠教师的单边活动的模式。另外, 在课堂上要关注学生的情绪生活和情感体验, 使学生积极主动, 对学习充满信心, 不可被动学习。只有通过上述努力, 既强调教, 又强调学, 使教与学互相交往, 双边互动, 形成一个共同体。

二、双边互补, 求得教学相长和共同发展

新课标要求我们不能把教师看成教学中的主角, 要师生平等, 双方相互交流, 相互沟通, 相互启发, 相互补充, 在过程中教师与学生分享彼此的思考经验和知识, 使教学内容更加丰富, 求得新的发现, 从而达成共识、共享、共进, 实现教学相长, 共同发展。

例如, 实验方案的设计, 联系社会生活的开发性习题的讲解等方面, 要让学生与教师共同探讨, 充分发挥学生的聪明才智, 开发学生的智力, 挖掘学生的潜能, 不把结论讲死了, 强调没有最好, 只有更好, 教师讲出的结论要求学生去评判、去扩展, 学生得出的结果让教师去改正完善。如, CO还原Fe2O3的实验装置的教学, 教师通过分析比较得出课本中其尾气是用酒精灯点热的, 然后教师问学生, 能不能加以改进, 让学生扩展思维, 各自提出自己的观点。通过讨论, 学生有的说把尾气用气球吸收, 有的方法更好, 是把尾气燃烧掉作为还原Fe2O3的热源, 一举两得, 通过这样反复改进, 使教学相互补充, 相互完善, 这样在平等的气氛中达到教学相长。

三、互动与互补课堂实例

投影出示:

教师:取一个烧杯, 向其中加入一定量的氢氧化钠溶液 (无色) , 滴入几滴无色酚酞溶液后, 无色溶液变为红色。为什么呢?

学生:酚酞遇碱性溶液变红。

教师:再用胶头滴管取稀盐酸慢慢滴入此溶液中, 若看到溶液颜色由红色变浅, 最后为无色, 则表示氢氧化钠溶液和稀盐酸发生了反应。 (红色消失说明溶液已经不显碱性)

按实验设计的要求, 准备了器材和药品后, 教师就在讲台上展开了演示实验, 当我把酚酞溶液滴入装有氢氧化钠溶液的烧杯内, 烧杯内的无色溶液变为红色 (与预期的实验现象相同) , 然后我向这杯溶液中加入盐酸时, 却没有看见红色褪去。 (预期实验现象应是当盐酸加入后红色应变浅, 最终消失)

课上到这里似乎卡住了, 实验没有出现预期的结果, 无法说明问题, 无法支持我将要得出的结论。怎么办?是凭教师三寸不烂之舌草草收场, 还是……

抬头看讲台下的学生, 全班同学的头都高高昂着, 一双双明亮的眼睛盯着教师, 连一部分平时不太在乎教师讲什么的学生也都在看着教师。他们的目光中有好奇, 有疑惑, 更有期待, 显然, 此时凭“嘴巴讲完实验”是下下策。

下面是当时师生间的对话:

教师:同学们, 大家都看到我们的实验失败了, 请大家帮教师找找实验失败的原因。

哄!本来安静的课堂一下子热闹起来。几分钟后有人跃跃欲试。

学生1:可能是滴入的盐酸量不够。

教师:也许吧!请你上来帮教师论证一下。上来后该同学向那杯溶液中又滴入了一定量的盐酸, 结果红色还是没有褪去。

学生2:我估计是不是加的盐酸太稀了?

教师:那好吧!我们把盐酸浓度调节大一点。

重复上述实验过程, 还是没有看到预想中的结果。

学生3:我猜想是不是烧杯中酚酞滴得太多了或太少了?

教师:有道理!

(我重新又按设计方案做了一次, 酚酞加的量控制了, 仍然没有让大家兴奋的结果)

教师:同学们, 大家开动脑筋找了各种可能存在的问题, 但显然没用找到最关键的原因, 因为实验还是没能成功。现在请同学们分组仔细讨论, 找出问题的症结和有效解决的办法来。

这时作为教师, 我也心里没底, 后悔自己掉以轻心, 准备不充分, 不知到底该如何改进, 才能使问题圆满解决。在一阵热闹的讨论之后, 开始有学生举手示意。

学生4:老师, 我们组分析, 估计可能是加入盐酸后与酚酞反应, 使酚酞变质了。

(我当时听了为之一惊, 学生怎么会这么想, 可又不能直接否定, 这样会打消学生的积极性)

教师:其他同学认同吗?如果真是这样我们怎么验证呢?

学生5:也有可能是我们选的酚酞可能有点问题, 酚酞加入氢氧化钠溶液变色后, 酚酞和氢氧化钠结合在一起了, 再加入盐酸也没用。

教师:非常不错, 这两位同学说得都有道理, 但由于课堂上时间和条件有限, 今天把这一问题作为一个家庭作业布置下去, 回家查资料, 利用学校实验室开放的时间验证自己小组的猜想。

第二天, 教师在上课前先走进教室, 收集了学生的资料和建议, 听取了学生自己做实验的结果 (真的是选用的酚酞性质有问题, 酚酞试液不是新配的可能时间长, 部分变质了) 。经过准备 (选取了新配的酚酞试液, 并已验证了性质正常) , 在课堂上再做上述实验。

教师:各小组的同学通过分工合作实验验证出了上次实验失败的原因是教师昨天选用的酚酞试液部分变质了, 从而没有达到预期的效果。今天, 我们用新配的酚酞试液, 并已验证了性质正常, 再来做上次的实验。

(做演示实验, 实验很成功, 现象非常明显)

教师:说明同学们非常善于发现问题, 并能通过大家的智慧解决问题。大家给予这几个小组的同学掌声。

教室里想起了掌声……那几个学生脸色露出了高兴的笑。

这是对学生智慧的肯定和表扬, 更是对大家付出的辛勤劳动的奖励。

兴趣是最好的教师。当上面的实验失败时, 学生强烈的好奇心被激发出来时, 正是教师可利用的好机会, 调动了学生的积极性, 激发了探究兴趣, 实现了师生回的互动与互补。

摘要：教学是教师教、学生学的过程, 也是师生交往、积极互动、共同发展的过程。双边互动, 使教与学形成共同体, 双边互补, 求得教学相长和共同发展。教师可利用好机会调动学生的积极性, 激发学生的探究兴趣, 实现师生互动与互补。

关键词：化学课堂教学,互动,互补

参考文献

[1]张咸海.新课程理念下课堂教学“互动:探究”模式的构建.中学化学教学参考, 2003 (5) .

[2]郑长龙.化学实验及其教学改革:探究的化学实验教学.中学化学教学参考, 2002 (1/2) .