好学生和坏学生

好学生和坏学生（精选8篇）

好学生和坏学生 第1篇

好学生和坏学生

甲：亲爱的观众朋友们，大家好，我是XXX

乙：我是XXX。

合：今天就由由我俩为大家说段相声

甲：XXX,你知道吗？作为一个相声演员，就应该注意观察生活，一个好的相声作品，就是来自扎实的生活体验……你在干什么那？

乙：别吵，我在观察！

甲：哦，在观察生活！

乙：在观察美女！前边就有一个，HAI，神仙姐姐！

甲：小心被当成色狼打！经过我的观察，我发现在我们的校园里大多数都是好学生！

乙：当然也有比较调皮的！

甲：我是好学生的典型代表！

乙：我是坏学生的龙头老大！

甲：我具备了好学生的一个最重要的条件！

乙：什么条件！

甲：长的帅！

乙：呸！臭不要脸！

甲：咋啦？

乙：你知道我看了你第一眼之后有何感想吗？

甲：什么感想？

乙：再也不想看你第二眼！

甲：我呀！

乙：照你这么说我就具备了坏学生的一个重要的条件！

甲：长的帅？

乙：你看他承认我帅了不是！

甲：谁承认了！

乙：知道我们班女生怎么评价我的吗？

甲：不知道！

乙：她们说我左看像杜德伟，右看像梁朝伟

甲：从正面看像吊死鬼！

乙：你才吊死鬼呢！有首诗是专门为我写的 甲：什么诗啊？

乙：如果帅是一种罪，我已罪恶滔天；如果酷是一种错，我已一错再错；如果连聪明都要受惩罚，我岂不是要千刀万刮！

甲：作为一个好学生，我学习好！

乙：作为一个坏学生，我学习好……（拖长音）

甲：啊？

乙：差！

甲：我每天早上都去英语角！

乙：我每天早上都要练长跑！

甲：好！

乙：我要锻炼一个强健的体魄

甲：身体健康了，才能投入身心的工作和学习

乙：我看以后谁还敢来惹我！

甲：我每天晚上都去晚自习！

乙：我每天晚上都在打游戏！

甲：我每次作业按时交！

乙：我每次作业都要抄！

甲：我上课从来不迟到！

乙：我上课就是去睡觉！

甲：那你不学习啊！

乙：学，怎么不学！

甲：哦

乙：整整一个学期五个月我都在学习！

甲：比我强！

乙：要说五个月它不够五个月

甲：怎么就不够呢？

乙：我闹了些日子的病

甲：病了多少日子啊？

乙：三个半月！

甲：才学习了一个半月啊？

乙：回家探亲探了一个月零一十四天

甲：才一天！

乙：那天是礼拜日！

甲：一天没学习啊？

乙：谁说的，那得看概率拉！

甲：学习还得看概率？

乙：我抛硬币，如果正面朝上

甲：就去学习

乙：就去看电影！

甲：白说！

乙：如果反面朝上

甲：这就去学习拉

乙：就去打游戏！

甲：又白说！

乙：如果它竖起来拉

甲：啊

乙：我就去学习

甲：它竖的起来吗它！

乙：你还别说，有一天它还真竖起来拉

甲：这就去学习拉

乙：终于等到这一天拉，我高兴的背上书包去学习

甲：开始发奋了

乙：一出门我又回来拉

甲：怎么又回来拉

乙：外面刮风，把硬币给吹倒了！

甲：这风来得真不是时候

乙：上网去喽，哈哈！

甲：回来回来！

乙：怎么拉

甲：你说你就这么个样子考试怎么过的了？

乙：说你笨你还真是笨！

甲：我呀

乙：考试要想过要讲究方法！

甲：什么方法？

乙：俗话说的好，有钱能使鬼推磨！

甲：贿赂同学！请他们吃饭！

乙：俗，俗不可耐！

甲：啊！

乙：给现金啊！他们想干什么就干什么

甲：这一招狠！

乙：我给我同桌60块钱，考试的时候一块钱我抄一分

甲：一块钱也不浪费！

乙：成绩出来了，我一看

甲：60分，及格了

乙：59分！

甲：59分？

乙：我就琢磨，怎么就他就只让我抄59分呢

甲：为什么呢？

乙：明白了

甲：怎么？

乙：上次我借了他一块橡皮没有还，他把这钱给扣这了！

甲：嗨！我看你——活该！

乙：我恨死他了，改天我把六十块钱非讨回来不可！

甲：平时不努力，考试徒悲伤！你看我，我文化课很好，技能课更好！

乙：我文化课睡觉，技能课吵闹！

甲：我钢琴过了十一级，古诗文考了十二级

乙：我传奇四十六级，冒险岛六十四级

甲：我同学关系处理的好

乙：同学看见我就跑！

甲：我从来不打架

乙：打架我从不怕！

甲：我从来不打牌

乙：打多大我都来！

甲：我积极参加学校社团的各项活动，尤其是文艺协会的活动！

乙：文艺协会？

甲：对，你也知道？

乙：马戏团啊？

甲：什么马戏团，他是以唱歌跳舞乐器为主要演出性质的艺术类团体！

乙：哦，明白拉，您是搞艺术的！

甲：哪里，只是爱好！

乙：其实我也是搞艺术的！

甲：你也喜欢文艺？

乙：唱歌是我的最爱！

甲：喜欢唱歌！

乙：对！但是在这个大千世界中，竟然没有人能听懂我的歌曲

甲：是吗？

乙：有一天我在教室的讲台上唱了一曲《神奇的九寨》，一哥们跑上来了，紧紧的握住我的手

甲：夸你唱的好

乙：他说了一句话

甲：什么话？

乙：兄弟，别人唱歌要钱，你唱歌要命啊！

甲：的确唱歌不怎么样！你这样不行，你其他方面总得行吧。就像我，我勤俭节约。

乙：我天天逛街

甲：我有钱不乱花

乙：我借钱送网吧

甲：我年年都拿奖学金

乙：补课费我年年数不清

甲：我今年当上了大队委

乙：少先队的大门把我挡

甲：我所有的课程都优秀

乙：我所有的课程没的救

甲：帮助同学我为乐，乙：真是太感谢你了

甲：谢我干吗呀？

乙：你不是喜欢帮助同学吗？

甲：是的

乙：那我求你一件事

甲：有事你尽管说

乙：我……我……我不好意思说

甲：有啥不好意思的，说吧，同学之间就要相互帮助嘛！

乙：那我就说了啊

甲：说吧！

乙：你把今天的作业借我抄抄！

甲：去你的！

好学生和坏学生 第2篇

为什么我说她是一位兹善家，因为她帮助了米老鼠的小猫在困难中活了过来。为什么说她是一位超级侦探家，因为她破出了小魔女被绑架的迷团。为什么又说她又是一位心理学家，因为她帮助了，像女孩子一样的李小俊。从女孩变成了男孩了。使他在也不受他人的欺负。

人人都说做老师就应该严厉再严厉，可这位老师在她身上看到的却往往不是这样。别的老师会对同学们生气，而她却不是这样做的，同学有错她从来都不批评学生。

她深受同学们的喜爱，她的作为让人惊叹。她其实是一位女大学生，她的名子叫米兰，在同学的眼里她是米老师，在别的老师眼里她是小米。在这一学期她和六年三班发生了怎样的故事呢，就让我来说说吧。

米老师她不是普通的老师，就因为她不是普通老师，所以她也不做平凡事。今天她要带同学们来踏清，让校长非常生气，但她今天的做为是十有爱心的。

同学们踏青的过程中，发现了两人抓住了一保金丝猴。同学们想抢，但见两人有刀，不感营救金丝猴。米老师走过来，用身上所有的钱买下来了金丝猴，并放回动物园。

好学生和坏学生 第3篇

然而现实中我们却发现,不少教师把“教好学生”变成了“教‘好学生’”。这些教师只关心那些所谓的“好学生”,对这些“好学生”不仅和颜悦色,耐心解答其学习困惑,还主动嘘寒问暖,甚至给他们开小灶;而对那些所谓的“非好学生”则不管不问,只要你上课不捣乱、不影响班上其他学生学习,爱干嘛干嘛,睡觉、看课外书、逃课都无所谓。甚至遇到“非好学生”来问问题时,教师也往往满脸的不耐烦,敷衍了事。现实中,这种“教好学生”沦为“教‘好学生’”的现象很常见,广泛存在于不少中小学中。

如果我们稍加留意就会发现:现实中这些老师眼中的所谓“好学生”不外乎两种,一种是那些学习成绩好,有望考上重点中学、名牌大学的学生;另一种则是那些有家庭背景的学生,这些学生的父母或亲戚非富即贵。在老师眼中,这些学生都是好学生,是需要、也值得自己花费时间和精力的。说到底,这些所谓的“好学生”,其“好”在能给教师带来好处。前者学习好,作为教师有面子,尤其是考试成绩好,教师更有业绩和奖励;而后者有家庭背景,把这部分学生“伺候”好了,家长也是明白人,懂得“投桃送李”,如此一来也会给教师带来数不尽的好处与利益。

好运气和坏运气 第4篇

北京郊区怀柔的柏油马路非常漂亮，在满眼青翠的山间蜿蜒盘旋。既有大直道，更有数不清的急转弯道。这是拉力车手们非常喜欢的赛道，既可以直道狂飙，又可以在狭窄的急弯漂移而过。在这里比赛有时需要一点好运气。

8月16日-18日，正值周末，驾车到郊区游玩的人们跟比赛不期而遇，车手们遭遇了大堵车。

东南汽车终夺全场冠军

东南汽车大福基金车队的强力外援科托马最终不负众望勇夺全场总冠军。加上队友袁浩和樊凡的积分，他们更是夺得了宝贵的车队联合会杯冠军。赛后，老板车手兼音乐唱作人的樊凡谦虚地表示：“这一站赢得比较侥幸，主要是对手失误太多了，希望下一站还能有这样的好运气。”

总结本场赛事，樊凡更多地看到的是自己的问题：“这一站有喜有忧，虽然我们拿到了全场的冠军和车队冠军，从整个比赛来讲，我们还存在很多问题。第一，我们的发动机稍微有些高温，在这些高速赛段，需要对进风系统做一些改进。17日科托马爆了一条轮胎，我也曾经叮嘱他，北京站你第一次来，去年有很多车手爆胎冲出去，因为这里的石头跟芬兰的不一样，很尖很热，很容易把轮胎扎破。”

樊凡认为，是对手的罚时也帮助东南汽车赢得了本站比赛，因此这站获胜之后还不能得出结论说S6战车时代已经来临，但也确实不远了。“17日这天，斯巴鲁的马克出现了一些问题被罚时，18日，麦克西的发动机也有问题退赛，这才让科托马可以赢得相对轻松一些。比赛就是这样的，我希望下一站可以公平来战，我希望每一场比赛，每一只车队都有好的表现，这样的比赛才更好看。”

车队的另一年轻车手袁浩也发挥稳定，最后获得第五名。在多个赛段，袁浩都能杀进中国车手前三名之内。然而，袁浩认为自己不够全面，特别是在柏油赛道面前等同于新手，很难找到太多的比赛感觉。“这样的赛道路面，我不是太擅长。但这个没办法茌短时间之内改变，只能慢慢来吧。”

樊凡排在了全场第九名。樊凡说：“砂石路比赛我跑得比较多，怀柔的比赛是我参加的第四场柏油、水泥路赛事，相对于去年已经有很大进步了，每一个赛段大概有一分钟的差距，但是别的车手有更大的进步，所以这就是我的不足。我有很多老外车手和一些师傅来教我砂石路经验，柏油路没有，都是自己在摸着石头过河，今后也要找一个师傅来指导指点一下，不管怎么说，我们赢了！”

韩寒再夺国内车手冠军

在全部9个赛段的争夺结束后，斯巴鲁车队的作家车手韩寒再次回到了全场第二、中国车手第一的位置，在年度积分榜上也再次反超了徐俊。赛后韩寒表示：“北京是我的福地，4年来在这里比赛从来就没出过三甲，到N4组之后的第一个冠军就是在北京夺得的，我爱北京天安门……正北100公里的赛道。”

回顾本站比赛，能够从高手林立的夺冠阵容中脱颖而出，韩寒归结为“态度决定一切”，自己尽了最大的努力去比赛，自然应该有个好结果。“我觉得这站主要赢在我对待的态度比较认真一些，上一站掉沟里了，这一站再也不能这样了。再加上水泥路柏油路是我比较擅长的吧，北京站好像是自从我们回到N4组以后，还没有出过三甲，几乎都是拿的第一，一方面比较有经验，另一方面跑得也比较顺。”

高尔夫6遭遇诡异问题

在最后一天的最后4个赛段中，驾驶着一汽一大众高尔夫两驱战车的外援阿特金森后发制人，以每个赛段追回20多秒的优势一路飙升到了全场第三、国家杯两驱组第～的位置。一汽·大众车队的主力车手兼负责人陈德安看着阿特金森的成绩心里很是高兴，尽管自己退赛了。他看到了日渐成熟的高尔夫6赛车，这是他最想要的。

陈德安认为，阿特金森本站对车队的贡献是巨大的，他所带来的技术团队已经拿到了充分的数据，将对赛车今后的改装和调校给出更为专业的意见，这无疑将使得车队具有更强大的竞争力。但是说到自己和队友李国静的比赛，陈德安只能说是太邪门了，因为他们不仅抱憾退赛，而且退法竟然还与去年一模一样。“本来我们已经准备得非常的充分，两驱车在砂石路上确实有很多劣势，但是在柏油路上差距比较小，所以我们还是有机会去赢的。车队赛前做了很多精心计划，包括之前的一些准备工作。但是比赛一开始，阿特金森的赛车刚过5公里水温高了了，只好让技师把功率调下来，动力下降之后，阿特金森做出来的时间就没有竞争力了，一直徘徊在第五第六。第一天我和队友李国静都是同样的问题，像去年一样，他去年是变速箱的问题，我去年是半轴的问题，今年还是一样，而且还是在同一赛段出现的，真的太怪异了！”

在自己退出了国家杯两驱组的竞争之后，陈德安只能把更多的关注放到外援的身上。“后来特别担心他的赛车再出现问题，所以就让他尽量求稳不要去拼，我看最后一轮他跑得还是很快的，如果这样下去的话，再给些赛段，还能干掉前面的车。通过这一站比赛，我们还是发现很多问题，比方水温的问题，之前我们设计了很多方案，都没有解决掉。在甘肃张掖的比赛，赛段那么长，也没有出现这个问题，到底还是没有搞清楚是怎么回事。不过有这个结果，还算比较满意，只能说我和李国静两人的运气比较差。”

让陈德安松一口气的是，北京站之后，ORC将有大概两个月的休整期，车队将有足够的时间去备战下一场。

长安铃木军团组别称雄

长安铃木军团的老将闫怀宇以非常大的优势领先队友庄汝雄/邹桂芬勇夺S1组的冠军，老牌冠军车手何勇位列组别第三。参加S3组比赛的记者车手李磊尽管遭遇了许多困难，仍坚持完成了比赛。

在收车台前，车队负责人何勇总结了本站比赛的两大收获和一大遗憾：“我们收获了一个老牌的新秀冠军，闫怀宇参加CRC多年，多次拿到分站亚军和季军，但从来没有登顶过。本站是他最好的一个机会，他最终把握住了，这也是对闫怀宇努力多年的一个回报，我们全队都为他高兴。第二大收获是记者车手李磊终于完成了比赛，这也是他参加CRC多年来的第一次，尽管这一站跑得磕磕绊绊，但毕竟完赛了，我相信以后他会越跑越好。”

《好天气和坏天气》课文原文 第5篇

一天，老奶奶去看她在外生活约两个儿子。

她先来到大儿子家。大儿子是做蜜饯的，他门口的大片地上，正晒着各种各祥的果脯呢。老奶奶看到儿子这么勤快，心里很高兴。老奶奶问：“儿子啊，你现 在最盼望什么?”儿子说：“我最盼望有太阳的.好天气，最害怕下雨的坏天气。有了好天气，我的果脯就干得快啊。”

接着，老奶奶又去了小儿子家。小儿子是做雨伞的，他正在家里忙着呢。老奶奶问：“儿子啊，你最盼望什么?”小儿子说：“我最盼望下雨的好天气，最害怕有 太阳的坏天气。有了天天下雨的好天气，我的伞就好卖了。”

老奶奶回家以后，不知道怎么办才好，天天在家里哭。

老爷爷问她：“你为什么哭啊?”老奶奶说：“下雨天是坏天气，因为大儿子不能晒果脯了;大睛天也是坏天气，因为小儿子的雨伞就卖不出去了。”

好习惯和坏习惯作文500字 第6篇

好习惯。拥有一个好习惯，你就可以在拥有这个好习惯的这个方面越走越好，越走越让人羡慕，在这方面你也就可以越来越骄傲，越来越自豪。直接导致你人生的成功。坏习惯。拥有一个坏习惯，你就可以在拥有这个坏习惯的这个方面感到这件事情很困难，很乏味，不想再做了，你就会拥有一种失败的感觉。而这种感觉将会直接导致你人生的失败。

题记

人们都说：“拥有一个好的习惯就等于拥有一个好的未来、天才与白痴，只有一线之隔，这一线之隔就在于你努力或不努力。”而人生的.成功与失败也是只有一线之隔，这一线之隔就在于你有好习惯或坏习惯。

读书的好习惯

“书是人类的阶梯”这句名言是高尔基说的。他提倡我们要多读书，读好书。我们要多读书。

以前我读书的时候，总是把书读完一遍，就不读了。自从和老师共读之后，让我知道了，书不能只读一遍，要多读。读第一遍时，你只了解了大概意思，了解的不够深。要多读几遍，每读一遍，哪本书或哪篇文章就会了解得更深入、更加知道他写的时候的心情。

和老师共读之后，老师也让我学会了，积累优美词语。以前读书，都是读过一遍，书还跟新的一样，和老师共读后，老师告诉我们要拿笔读书。这样一来，每次写作文，都不愁写不出来了，只要老师让写作文，我的脑海里总会出现很多点子。

好爸爸和坏爸爸-550字作文 第7篇

今天是第三周周末了!爸爸还不带我去划船!我喃喃道，他可是上上上周答应我的，我都期盼好久了!爸爸怎么能不讲信用呢?!今天我一定要让他兑现承诺!

我走进爸爸的卧室，见他正埋头苦写，一会又思考，一会又勾画什么，忙碌之极。我想他肯定又把划船这事给忘了。猛地，我冲上去刚要夺过稿子，他突然怒斥一声别动!我不知如何是好，憋着一肚子的.委屈，泪珠在眼眶里打转。妈妈赶紧把我拉了过去：你爸爸最近赶一个重要的稿子，别去打扰他，没看见他正心烦着呢吗?可是他也不能言而无信呀!三周以前他就答应了我陪我去划船，每次都说下次!这个文件脱不开身，你应该懂事点!

我不再说话，心里存了不少怨气，闷闷不乐一上午就过去了。

下午，只见爸爸还在那里埋头苦干。妈妈把我叫了过去，又说：你爸在前几周接下了这个稿子，后天上交，今天就要做好。有好几次他觉得写的不够好都斯了重新写。现在他需要一个安静的环境思考，你应该体谅你爸爸。

我叹了口气，心想也只好这样了。

在自己房里坐下，我想想爸爸，又想想自己，觉得自己应该为别人考虑一下，不应该和爸爸赌气，他也是为了我们家好啊!

傍晚，趁着给爸爸倒水之际，我瞄了一眼，看见他布满血丝的眼睛和疲倦的神态，我真自责自己给爸爸添乱。

了解学生才能教好学生 第8篇

众所周知, 教学活动是师生的双边活动, 而学生是这一活动的主体。因此, 要使课堂教学高效, 教学前, 教师不仅要了解大纲、吃透教材, 还要全面了解学生。只有准确、全面地了解了学生, 才能设计出合理的教学方案, 从而为实现课堂教学的高效提供有力的保障。

一、了解学生的生活环境和兴趣爱好

《新课程标准》强调, “人人学习有用的数学”、“重视从学生的生活实际和已有的知识经验中学习数学和理解数学”。这就要求教师必须将生活中的数学问题引入课堂, 让学生在生活中实践、探索, 进而获得知识和能力。因此, 教学前, 教师首先要对学生的生活环境和兴趣爱好进行全面了解, 以便选择符合学生生活实际, 同时学生也感兴趣的生活背景作为知识的载体, 让学生在体验数学来源于生活的同时, 感受到学习数学的乐趣, 进而产生学习的欲望。

二、了解学生已有的知识

教学前, 教师应从两方面了解学生已有的知识。一方面是学生已有的书本知识。一般情况下, 学生对书本知识的认知有两种水平, 即现有的水平和即将达到的发展水平。这两种水平之间存在着差异, 这种差异就是学生认知的最近发展区, 也就是我们所说的新知识的生长点。只要找准这个生长点, 稍加点拨, 就能使学生的认知上一个新台阶, 实现质的飞跃。另一方面是学生现有的生活经验。

三、了解学生已有的数学思想方法

学生在理解、掌握数学知识的同时, 对数学思想方法也是有一定感知和理解的。因此, 学生已有的数学思想方法也是了解学生时必须弄清楚的。如, 教学“求一个数比另一个数多几 (或少几) ”的应用题前, 教师应明确:学生在刚入学认识“同样多、比多、比少”时是通过一一对应摆卡片来感知、理解的, 并且这种思想方法贯穿在整个第一册教学中, 学生已对通过一一对应的方法比大小有了一定的理解和掌握。由此推断, 对“求一个数比另一个数多几 (或少几) ”的应用题, 学生是有能力通过动手操作来理解算理和算法的。了解了这些, 设计教学时, 教师就可设计“创设情境动手操作小组汇报总结概括”这样几个环节, 让学生大胆探索, 从而为发展学生的数学能力提供广阔的平台。

四、了解学生的思维活动

数学教学必须通过学生一系列的思维活动来实现, 那么, 当学生面对一个新的数学问题时, 他们的思维过程是怎样的?他们的思维会遇到什么障碍?这也是了解学生时必须弄清楚的。

1. 了解学生由生活经验引发的思维。

现在的小学生都有较为丰富的生活经验, 只要稍加引导, 这些生活经验都会引发一定的思考活动, 这正是我们数学教学的切入点。

如, 数学“圆锥高的测量”之前, 可做这样的分析:我们学校每年都要体检, 每个学生都经历过给自己量身高, 目睹过给别人量身高, 有的学生可能还量过别人的身高或其他物体的高度。这些测量活动早已告诉学生什么是物体的高, 有了这个生活经验, 学生就有能力想出测量圆锥高度的方法。有了上述认识, 教师就可以大胆、放心地将课堂设计成“创设情境小组测量汇报方法总结概括”这样几个环节。

2. 了解教学中学生可能出现的思维障碍。

备课时, 应全面分析学生的思维过程, 努力找准他们思维的受阻点, 准确把握点拨的时机以及深浅度。因为, 点拨过早或过深, 都会使学生失去充分思考的机会, 产生依赖性;反之, 又会使学生的学习积极性受挫。而点拨的最佳境界就是使学生有豁然开朗之感, 并能体会成功之喜悦。

五、预设学生可能想出的解决问题的方案

对同一个数学问题, 不同的学生可能有不同的解决方案。课堂上, 有目的地引导学生展示自己的思维过程, 陈述自己的方案, 可使学生养成良好的思维习惯, 使学生的创新能力得到提升。因此, 教学前, 教师应尽可能地全面地预设各个层次的学生解决问题时想出的各种方案, 使各层次学生都有展示自我、体会成功的喜悦, 从而使不同层次的学生都能有所提高。