怀念为话题作文

怀念为话题作文（精选12篇）

怀念为话题作文 第1篇

以怀念为话题的作文：怀念点点

以怀念为话题的作文：怀念点点

甘肃省张掖市甘州区金安苑学校六年级(2)班 孙丹妮 734000

点点离开我已经两个多月了，可我对它的思念却总也斩不断，随着时间的流逝，我愈加想念我们在一起的那些快乐时光。

点点小巧玲珑，全身雪白，只有后背上长着几个灰色的小点，多像雪地上盛开的几朵淡淡的梅花，美丽极了，这也许就是妈妈管它叫“点点”的原因吧!记得它刚来我们家时，刚刚满月的它感到一切都是那么陌生，这儿瞧瞧，那儿望望，浑身颤抖个不停。妈妈给了它一根火腿肠，他嗅了嗅，高兴地跑到妈妈的拖鞋上蹭了又蹭，表示友好。我非常喜欢点点，不到半天时间，我们就混熟了，以后只要一有空，我就和点点玩耍，每天放学回家，第一件事就是带点点到门外的草坪里玩捉迷藏。

我非常关心点点的生活，我吃什么，就给点点留点儿什么，面包、牛奶、果冻、香肠等，我宁可少吃或者不吃，也要给点点。点点对我也非常友好，时常在我脚下跑前跑后，不论我走到哪儿它都会跟到哪儿，一点儿也不觉得厌烦。妈妈经常提醒我：“你这样会宠坏它的。”可我不听，不过点点也很争气，不到半月又长大了许多，别人都说点点不像是出生45天的小狗，我听后非常骄傲。

点点不但长得壮实，而且还很顽皮。我们不在家的时候，它就在家“大闹天宫”。阳台成了他的运动场，妈妈心爱的几盆花可遭了殃，所到之处，枝折花落，一片狼藉。它有时把阳台上的拖鞋运到客厅和卧室来，害的我们下班后经常找不到自己的拖鞋。它还把沙发垫子拉到地上据为己有，爸爸回来时看到它在上面呼呼大睡呢!为了满足点点的好奇心，我在地上放了一辆小赛车，点点用前爪一碰，赛车就会前进。于是，他经常在家里和小赛车追来赶去，逗得我们哈哈大笑。

因为点点不到两个月，所以它在家大小便的.次数比较频繁，时间一长，家里的气味就不那么好闻了。一天下午放学回家，我就听到爸爸、妈妈在唠叨，说点点太脏了，没时间看管，要把点点送给别人。我当然不同意了，但看到点点不是在这儿小便，就是在那儿大便，也着实给妈妈增添了不少负担，便乞求爸爸再养几天再送，爸爸同意了。我每天提心吊胆地和点点在一起玩，希望那一天永远也不要到来。

几天后，我放学回家，点点不见了，只看见空空的纸箱――那是点点的窝。我明白发生了什么事，忍不住的泪水夺眶而出。爸爸似乎看出了我的心思，便轻声对我说：“其实，我也非常喜欢点点，但养宠物需要有闲人来照管，爸爸、妈妈上班忙，你还要上学，点点一个人在家不行，我把它送给家里有闲人的乡下姨夫家，况且，逢年过节，你还能过去看望点点，这样多好呀!”我听后，默默地点点头。

和点点分别已经两个多月了，我一直没时间去看望它。今夜，月朗风清，望着窗外如盘的明月，想着和点点在一起的日子，我只有将这段情付诸于文字，风儿轻轻的吹着，希望月光能将我的思念、祝福传递给点点。

怀念为话题作文 第2篇

昔日，我们一次次流水脉脉的邂逅，让我们的友情更加淳厚。回头看看我们一起走过的日子，是我们最快乐的时光。曾经的岁月里我们一起哭过、笑过、爱过、恨过，也留恋过。你们还记得毕业时的情景吗?我们在教室里放歌，尽情地挥着汗。或许你们有的哭了吧，把这泪撒在这充盈着心中的母校。我们试图在这最后的时刻留下点什么，以证明我们曾经的相聚。但，我们什么也没有留下。带着脚步，带着身影默默地离开了。不过我们的心曾经相聚过，心也会牢牢地牵着手。只要我们曾经相聚，只要我们的心彼此相连共同怀念，距离不是问题。

坐在去宾馆的校车上，校长让我们尽情高歌，但很快离别的凄凉爬上我们的心头，校车无声，我们亦无声。我把头转向窗外，看见一排排的树从眼前飞逝。不，那不是树是时间，是我们相聚的时光正在骤缩。我伸手想抓住她，我知道那是徒劳的，但我的心告诉我这样是对的。校车到站了，离别的钟声敲响了，我们相聚的时间到了尽头。离别的钟声在我的心头敲打，一下一下地狂击着我的心。到站了，心落泪了，离别总是痛苦。

当我离开你们时，我迷茫了。谁可以和我风雨同舟?看着身边一张张陌生的面孔，心在颤抖。偶尔想起“劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。”的悲凉。我们每个人都有一个属于自己的梦。圆梦，向梦升起的地方奔去，但千万不要忘记回头看看我们牵手一起踏碎夕阳的路。远处飘来的清风夹杂着离别的旋律，脉脉的流水带着悲伤的凄凉。远处渺茫的歌声吹进耳朵“寒风飘飘落叶，学校是一朵绿花。亲爱的同学你不要想家，不要想妈妈。声声老师教导句句记在心中”校歌!对!这是我们曾经的校歌。熟悉的音律，悠扬的歌声绵不绝耳。清脆的歌声飘进书声朗朗的母校，也飘进毕业生的心中。

怀念过去，我们点燃心中希望的灯。昨天，我们肩并肩一起迎接日出，一起踏碎了夕阳的路。现在我们只有怀念过去才能让心释放。

怀念过去，只为那昔日你的一颦一笑;怀念过去，只为那过去淳厚的友情;怀念过去，只为那往日心灵的纯真。

让教材为话题作文添“生气” 第3篇

关键词：课本,话题作文,写作素材

中国自有科举考试便有了命题作文, 从隋唐开始到20世纪90年代初, 长达1300多年, 虽则内容因时代不同而不同, 可命题这种形式并没有本质的变化。上世纪90年代中期, 命题作文这位从传统中走来的长者才结束了他一统天下的权威, 材料作文和话题作文日益活跃, 而话题作文逐步扮演了重要角色, 越来越具有时代性、地域性的特色。话题作文体裁灵活, 题材限制少, 又不过分拘泥于材料, 给考生写作的空间更大, 发挥的余地更大, 比命题作文、材料作文好写。虽如此, 由于学生生活阅历浅, 平时脑袋中积累的课外知识甚少, 在进行写作时, 还是觉得难, 难在没有素材, 无从提炼素材, 好不容易想到一个事例, 却记忆模糊, 像隔墙闻到的美味。于是有的同学就看一些课外的书籍, 意在扩大阅读量, 其实忘了最根本的东西课本。语文课本是我们高中三年必修教材, 每一篇课文学生至少都读过, 即使是自读课文, 也是在教师的指导下进行了处理, 每篇文章都至少大体有个印象, 这就为学生作文打下了一个良好的基础, 如果在授课时有意识有目的地培养学生积累作文材料意识, 将会收到事半功倍的效果, 作文素材的活水由此会滚滚而来。所以我们写作时, 也不妨来个“拿来主义”, 从教材中去拿, 运用脑髓去拿, 只要善拿, 一些难以下手的作文, 或许会成为一篇美文, 写作也就不是难事了。如果把话题作文比做一间房子, 那素材便是家具, 而教材则是一个巨大的家具商场, 琳琅满目的家具总有你想要的;教材犹如一座金矿, 若善于提炼, 会给你无尽的宝藏。综观语文教材, 内容广博, 从理想抱负到治国平天下, 从孝道尽忠到持恒讲诚信, 从奉献回报到宽容有原则等无不涉及。

以人教版语文高中课本为例, 可用于写作的话题如下:

一、民族, 国家, 挫折

在《屈原列传》中, 屈原“宁溘死, 葬身江鱼之腹”也不愿意和世俗小人同流合污, 他的忠君爱国之心不被理解时, 他宁死不屈, 表现出一个忠臣的刚强性格, 其爱国之心, 光照千秋, 永远激励着一代又一代仁人之士为国家民族大义甘洒热血, 勇往直前。《廉颇蔺相如列传》一文, 表现蔺相如识大体, 顾大局, 先国家而后私仇的高风亮节。《烛之武退秦师》一文, 伟大的爱国者烛之武在国家危难之际, 放弃对国君的怨恨, 只身前去说服秦君, 保卫国家安全的爱国主义精神令人称赞。朱自清宁可饿死, 也不领美国的救济粮, 体现了一种崇高的民族气节。

二、意志, 毅力, 恒心

失败总是令人丧气的, 积极的办法是跌倒了再爬起来。春秋时的越王勾践, 他的失败够惨的了吧, 他不是卧薪尝胆, 十年积聚, 一朝灭吴, 报了国仇家恨吗?司马迁在《报任安书》中写道:“盖文王拘而演《周易》, 仲尼厄而作《春秋》, 屈原放逐, 乃赋《离骚》, 左丘失明, 厥有《国语》大抵圣贤发愤之所作也”这段话事例概括精当, 结论鲜明, 很符合这一话题。另外司马迁辱苟加身, 却隐忍苟活, 顽强奋斗, 终于写成《史记》, 光照千秋。这则素材也很有说服力。宋代王安石有过一次令他十分后悔的事, 在《游褒禅山记》中写道他和朋友游一个山洞时, “入之愈深, 其进愈难, 而其见愈奇”, 本来可探得奇景, 却因为一人“不出, 火且尽”而退出, 退出之后, 才发现“力尚足以入, 火尚足以明”, 但已“不得极夫游之乐也”。我们在生活中不是也经常遇到这种令人后悔的事吗?这是一个没有毅力的很好的素材啊!

三、亲情, 爱情, 友情

著名作家史铁生, 没有把自己打扮成一个思想的斗士或精神的圣徒, 而是把一个凡人灵与肉真诚的痛苦, 把面对生与死艰难而执着的思考和抉择呈现给我们, 超越了“宿命”的无奈和沮丧, 他写地坛, 是献给伟大母亲的赞歌, 母亲的心胸犹如大海般宽容, 她那坚忍的品质和毫不张扬的爱, 可为慈母典型。李密的《陈情表》入情入理, “日薄西山, 气息奄奄, 人命危浅, 朝不虑夕。臣无祖母, 无以至今日, 祖母无臣, 无以终余年”。他对祖母至孝至亲, 感人肺腑;韩愈痛惜十二郎病逝, 往日生活画面一一浮现眼前, 诉诸文字, 虽是平凡琐事, 但凄切动人。《孔雀东南飞》中的主人公为追求坚贞的爱情毅然赴死;莎翁笔下的罗密欧与朱丽叶为争取自由、爱情而双双殉情。还有置亲情、爱情于不顾的反面形象, 如《欧也妮葛朗台》中的葛朗台。

四、环境, 生存, 自然

保护环境与人类的生存息息相关, 两千多年前, 山林湖泊该是很多吧, 孟子已提出“数罟不入洿池, 鱼鳖不可胜食也;斧斤以时入山林, 材木不可胜用也”, 他已经意识到滥捕滥伐的危害, 告诫人们要注意生态平衡。他还说过“五亩之宅, 树之以桑, 五十者可以衣帛矣;鸡、豚、狗、彘之畜, 无失其时, 七十者可以食肉矣;百亩之田, 勿夺其时, 八口之家可以无饥矣”, 这都可以用到与本话题相关的作文中去。

五、居安思危, 戒奢以俭, 反腐倡廉

古之英雄豪杰, 不少就栽在太平享乐之中, 如后唐庄宗、李自成、洪秀全等, 欧阳修《伶官传序》中感叹道:“忧劳可以兴国, 逸豫可以亡身”。和平时代我们往往麻痹大意;一帆风顺时, 我们很少想到困难之处。人生之路, 又怎么会平坦笔直, 魏征就告诫过唐太宗, “不念居安思危, 戒奢以俭, 斯以伐根以求木茂, 塞源而欲流长也”。今天, 不是也有不少功臣精英, 同样栽在灯红酒绿, 纸醉金迷之中吗?

六、科学态度, 调查研究, 成功秘诀

任何科学的发展或成果, 都不可能是一蹴而就的, 这其中浸透了科学家们无数的心血和汗水。达尔文为了写《物种起源》, 跟随贝格尔号巡洋舰做历时五年的环球航行, 在动植物和地质等方面做了大量的观察和和采集;有调查才有发言权, 不经过调查而道听途说, 或瞎指挥, 肯定误事。苏轼为了弄清石钟山命名的来由, “乘小舟, 至绝壁下”“事不目见耳闻, 而臆断其余无, 可乎?”其行为值得赞扬。

七、人才, 成功要素, 素质教育

马克思是世界无产阶级的革命导师, 他不仅掌握革命理论, 还在文学、科学各个领域中都有很深入的研究和成就。真正的人才, 应该是综合素质都优良的人, 我们从马克思身上, 不是可以得到某些启示吗?

推行素质教育, 迫在眉睫, 应试教育培养出来的“人才”, 许多只能是“高分低能儿”, 是病态的苗子, 如同龚自珍笔下的“病梅”, 或“曲”, 或“欹”, 或“疏”。改革教育制度, 推行素质教育, 便是救治那些“病梅”的良方。要成功, 要有远大的志向, 还得有真才实学, 最好还要有外物帮助或者良好的机遇, 也就是王安石在《游褒禅山记》中说的“志、力、物”。

八、说话的艺术

邹忌讽齐王纳谏, 巧用比喻, 结果皆大欢喜, 齐王愉快接受纳谏, 国家强大, “战胜于朝廷”。李密是前朝遗臣, 拒任当朝的官, 是会让皇帝猜疑的, 幸而他的一篇《陈情表》, 晓之以情, 动之以理, 皇帝不但不怪罪, 反而表彰他。触龙在赵太后盛怒之下, 依然敢于去劝说, 居然劝说成功, 何也?此无他, 摆事实, 讲道理, 将心比心而已。这种说话的态度, 说话的艺术, 恰恰是我们经常欠缺的。

可用来写作的话题太多了, 比如“团结合作、宽容、开阔的胸襟、人格与尊严、学习与恒心、改革与创新”等等, 不再一一列举了, 只要我们对教材学懂并能举一反三, 坚持下去, 就不会为写作文而苦恼了。课文中题材的真实性和大家的熟识程度远高于其他题材, 所以在作文中应用课文远比另辟蹊径稳妥, 而且恰到好处地化用典故、诗词、警句, 还会增加文章的文化含量, 更有文采。写文章是考验厚积薄发的功夫, 最容易记起的是课文, 最容易忘记的也是课文, 我们不能只顾追求“课外的语文”, 更应该重视“身边的语文”, 完美结合, 才能做到文思泉涌, 一挥而就。

参考文献

怀念为话题作文 第4篇

关键词：主旨 理解 缝合 创新

一、经典拟题

阅读下面这首诗，根据要求作文。

繁星（三四）冰心

创造新陆地的，不是那滚滚的波浪，却是它低下细小的泥沙。

读这首诗可以产生不同的联想或感悟。全面理解材料，但可以从一个侧面、一个角度构思作文。自主确定立意，确定文体，确定标题；不要脱离材料内容或其含意范围作文，不少于800字。

二、技法导航

（一）读懂材料，把握主旨

写作中依托立意的材料都是短小的现代诗歌，所以当审读材料的时候一定要注意现代诗歌的特点和一些理解鉴赏的方法。这些材料一般都是形式短小、思想深刻的几行现代小诗，虽没有太浓烈的情感抒发却包含着深刻的人生哲理，它往往托物言志，借助一两个事物体现作者的思想。因此，理解诗歌首先要抓住关键的词语，主要的事物（作者依托的对象）的特征，然后思考分析诗中事物间的关系，借助想象联想得出诗歌的内涵主旨。诗中如果只有一个事物，就分析该事物的特点，然后结合平时积累，利用联想渗透主旨；如果诗中的事物是两个或多个，就要分析其中的关系，是并列、对比还是包含或其他。并列的类型就从事物共同点得出主旨；对比类型主要从相异之处得到主旨；包含关系的看范围大的事物的特点，代表着一般、典型，从中理解主旨。

如阅读冰心的《繁星（三四）》，这是一首典型的微型哲理诗。找关键词“新陆地”“波浪”“泥沙”，是诗中借以表情达意的事物。看事物特点和关系，“滚滚”和“细小”，事物间是对比的关系，表明诗中情感倾向的词语“不是＼却是”很容易得出诗歌的主旨：“创造新陆地的”，或者说，创造伟大事业的，究竟是什么呢？诗人在“波浪”和“泥沙”的鲜明对比间，揭示出深刻的人生哲理：创造新事业的，不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累。

（二）全面理解，最佳切入

材料作文忌貌合神离，偏离材料主旨。不能把枝叶当成主干同时也不能只见树木不见森林，造成审题失误，导致行文脱离题意。因此，全面理解诗歌材料，不仅要抓住关键还要看到细微。还要看清“要求语”，有的要求中明确了话题，指明了写作的方向，而有的则要依据诗歌的内蕴含义，自己确定话题，确定恰当的写作方向。

这首微型诗包含了五个方面的对比，其一，波浪滚滚惊天动地，泥沙细小不屑一顾；其二，波浪滚滚而来风光无限，泥沙深埋地下默默无闻；其三，波浪常在动态中喧嚣，泥沙似在静态中沉积；其四，波浪借风乘势奔涌，泥沙靠内力凝聚；其五，波浪滚涌激情阵阵，泥沙淤积历经沧桑。总之，波浪是外在的现象，泥沙是内蕴的力量。“创造新陆地的”，不是那种看似有着滚滚气势的波浪，而是这种微细但却坚韧的、在悄无声息中奋斗的泥沙。

全面理解了材料之后，就要选择合适自己写作的角度，进入到构思环节。要善于化大为小，使用以小见大的手法，从小处入手会使文章更充实而深刻。从本诗的主旨出发写创造新事业的不是波浪般的豪言壮语，而是细小的泥沙坚持不懈的积累，这固然是最为稳妥正面切入，也可以从浮躁、喧嚣造成失败的反面例子入手，然后正面写那些默默积聚获得成功的例子。也可以写景切入，如写浮云、写雾气、写沙滩上的足迹……切入最好简短、有新意，但不要离材料太远。

（三）善于缝合，消化使用

试题所提供的材料是写作的引子，全文的中心、观点、论证都是由此材料生发出来的，写议论文不能“过河拆桥”，抛弃试题材料，其他文体也不能整篇脱离所给材料。写议论文时开头应概述材料，结尾还应回扣材料。可把材料变成作文内容的一部分，也可在原材料基础上加以挖掘和提炼，使文章高人一筹。这样还可以避免作文信马由缰、脱离话题的弊病。本则材料可以用在开头或结尾，以此诗的句子为主干，写几个排比的句子，这样既彰显了你的文采又扣住话题，同时还增加了作文的思想内涵。此外，材料中的“陆地”“波浪”“泥沙”，也可以在自己的文章中出现，深入准确地赋予其比喻含义就可以。

（四）准确为文，开拓创新

现代作文鼓励个性张扬，激励创新思维，要缝制新的形式外衣，力求结构形式超乎常规，别具一格。文章有好的内容，还需要好的形式来“包装”。可以摆脱一般的结构形式的束缚，写成日记、书信、演讲稿、寓言、童话、网络论坛等等，使文章生动活泼，摇曳多姿。如果把这个试题写成寓言应该是很容易出彩的，通过正反方面的叙述达到吻合中心话题的目的。同样写成议论文可以找到很多成功在于默默积淀、点滴积累的事例论据，如课本内外、古今中外、社会各个行业的例子。写记叙文可以用小小说的体裁，欲扬先抑，注意安排情节，使之波澜起伏。写书信的体裁可以从反面写，如一个失败的人物思考回忆自己的往昔故事。写成演讲稿，则要角度换位，以一个成功者的身份追述自己奋斗的历程，叙述中注意详略和线索。

总之，以现代新诗为材料的话题作文，写作中除了遵循材料作文写作的原则外要注意：主旨是关键，理解要全面，缝合与消化，创新务为念。

三、模拟练习

阅读欣赏下面这首诗歌，根据要求作文。

《故乡》杨孟芳

李白的霜，染白，一条小路。沿着小路，我，走回去，走到母亲床前才知道，我是她的故乡。

读这首诗可以产生不同的联想和感悟。请根据你的联想或感悟，写一篇不少于800字的文章。

写作思路点拨

这首诗的“诗意”和“哲理”在最后的三句，“故乡”的含义在这里又有了新的诠释。平时，我们常常会这样问自己：我的故乡在哪里？出生地？父亲的出生地？祖父的出生地？是，又似乎不是。然而当我吟诵着“床前明月光，疑是地上霜”的时候，我们似乎都在心灵的深处呼唤着“我的故乡”。对母亲来说，“故乡”就是远离家乡的游子；对游子来说，“故乡”就是梦牵萦绕的故土。这时，我们才知道“故乡”只是每一个人的心灵寄托。

以怀念为话题的作文 第5篇

在我12岁那年，母亲和我一起去看望生病的外婆。我们是乘坐大巴车去的，当时天下着小雨。路上，我们看到一辆黑色的吉普车撞倒了一辆电动车，电动车上的女人和她大约五岁的女儿被撞倒在地上。道路因此变得十分拥挤，情况非常紧急。

就在这个时候，大巴上一个戴着眼镜，脸上还有几粒雀斑，大约20多岁的女孩对前面的司机说：“师傅，让我下去帮她们个忙吧。”这句话惊到了我们大巴车上所有的人。有的人劝这个女孩说：“姑娘，这种事少插手，帮好了人家未必会感激你;帮不好，人家肯定会敲诈你，你这又是何必呢!”女孩笑了笑说：“没关系，我相信这个世界上还是善良的人多。我希望大家放下对这个社会上一些不良现象的看法，去帮助那些真正需要帮助的人。”

大巴车上的人都深深地被这个平凡而又善良的女孩身上满满的正能量感动了。这时，我母亲突然站起来说：“对啊，我们应该帮助她们。”一时间大巴车上的其他乘客和司机都陷入沉思――帮与不帮，就在一念之间。

这时，司机把大巴车的门打开了，车上的人们争先恐后的下车去帮助那对生死不明的母女。我和母亲也在其中。

那个女孩为那位女人――车祸的母亲，做人工呼吸，大巴车上的人有的打电话，催促120急救车快点到来，有的人喊来交警，让交警处理这场事故。我和母亲救助那个车祸的小女孩，好在那个小女孩的伤不重。

当看到有这么多的好心人在帮助她们时，那个躺在地上已经恢复了一些意识的女人，流下了感动的眼泪。路边的行人也向我们竖起了大拇指。过了一会，急救车到了

大巴车继续前行，我们赶到外婆家的时候，雨还在下着。想着今天的经历，我的心中感慨颇多，人间还是有真情的，我们不能因一些负面消息就对那些身处困境的人袖手旁观，如果那个需要救助的人是我们自己呢?

以怀念为话题的作文 第6篇

犹记那一年，也是在一个艾香芬芳的五月

“太奶奶，你快点。”我蹦跳着走在前头，不是转过头来催促道。

“好好好，这就来。”太奶奶已年近八十，身子骨依然不错。在五月，我总是会缠着她给我做艾饼吃。

走到一块艾地旁，太奶奶弯下腰，摘下最嫩的叶。我在一旁捣乱着，将艾连根拔起。太奶奶也不责怪我，只是将拔起的又重新栽回去。反复几次，我也失去了兴致，帮着太奶奶一起摘艾叶。绿色的汁液滴在我手上，轻嗅，鼻尖萦绕着清香。

回到家，太奶奶便忙活起来，娴熟地将叶洗净，切碎。把叶倒入面粉中，加入两个蛋黄。白的面粉，绿的艾叶，黄的鸡蛋，和在一起像一幅水粉画。太奶奶加入水，用力揉着，我目不转睛地盯着，太奶奶那沾着面粉的手轻刮了下我的鼻子：“小馋猫，你再看，这盆里都要出花儿了。”我用衣袖抹去鼻上的面粉，继续盯着看。

可以下锅了，太奶奶将油烧热，取一小块面团，轻压成饼状，放入锅中。溅起了“油花”。一朵，两朵，三朵不一会儿，第一批就出锅了。我夹起一个，轻咬一口，清香顿时在口中弥漫开来，让我忘记了灼烧感。一连七八个下了肚，我才打了个饱嗝，满意地拍了拍肚皮。

月亮顺着树梢儿爬上了天空，太奶奶搬了两张小凳到院里去。我枕在她的腿上，她用那双粗糙的大手轻拍着我的背，给我讲神话故事。我听着故事很是惬意，竟有些朦胧的睡意。风，吹入小院，带着那一抹清香，吹入了我的心中，吹入了我的梦中。

大约一个星期后吧，太奶奶出了意外，走了，在那个艾香弥漫的日子里，随着那一抹清香入了天堂。

看着满眼的艾地，蓦然回首，似乎还能看见太奶奶那慈祥的笑容。

怀念为话题作文 第7篇

真的很快，转眼间就从那个懵懂憧憬未来的学生，变成了一个为生活奔波的少女。以前下课在走廊上与同学打闹的日子已经过去了，每天两点一线的生活从学校变成了单位。隔一阵子就会有人在朋友圈怀念学生时光的易逝。以前想逃离的学校和老师，竟然也变成了如今怀念的对象。

从离开学校的那一刻，我觉得自己像在做梦一样。还记得第一次离开家里踏入大学校园的时候，我心里对父母总是不舍的，但是毕业之后，那个会躲在被窝里偷偷擦眼泪的自己也已经变成了可以独立在世界上生存的人。第一次投简历踏进一家公司面试的时候，结巴地进行着自我介绍，空虚的简历让我惊慌失措，hr的问题让我为难，我开始怀疑自己的过去究竟是否浪费着青春。接触第一份工作是在不久之前，每天面对的是天真活泼的孩子，第一天的忙碌让我怀疑人生，一个星期的努力让我迅速融入到那个环境里，那个时候觉得同事之间就该有这样的感情存在。

毕业之后，我甚至还遇上自己认为可以度过余生的那个他，虽然时间不长，但我总想与他一起在这条艰难的人生路上一起拼搏。我心疼他的过去，他抱怨着我的不思进取，总之就这么相互扶持着。我慢慢学会了迁就，学会了把一个毫无血缘关系的人当作是自己的家人，在他面前闹着小脾气，撕开自己虚伪的面具。

就这么跌跌撞撞的，我就度过了我人生中应该度过的学生阶段。朋友的微信下面我评论着：“好想回去上课做作业”的我好像变成了一个糟糕的大人，深知不能把自己的生活过得一塌糊涂，因此慢慢改变着自己。还有每次谈论起年少的感情，我也总是感叹为什么不在穿着校服的年纪谈一场恋爱，直到现在还是觉得很可惜......

时光真的就是这么快就溜走了，想到同学们如今也变成了最熟悉的陌生人，大家都在各自的生活中挣扎着，都想在各自的城市里占有自己的一席之地。

经过高中......“真怀念那个晚修与同学聊着八卦大声笑闹的自己啊~还有在窗户外面悄无声息观察我们的班主任......”

怀念为话题作文 第8篇

师:同学们, 有一首歌曾经感动我很久很久, 它是我上高中时听到的歌曲, 虽然第一次听得不是很懂, 但我还是很喜欢它。因为这首歌从名字到内容总给我一种别样的感觉, 让我觉得它不简单。我猜想它背后一定隐藏着什么故事, 事实证明, 我的猜想是正确的。同学们, 想听听这首歌吗?想知道这个故事吗?

生:想。 (充满期待地附和)

(老师先播放前半部分, 在利用课件展示故事背景信息后, 再播放后半部分, 最后组织学生谈感受, 师生共同提炼出关键词“感动”, 教师板书“感动”。)

师:同学们, 这首歌曲大家耳熟能详, 它就是 (韩红) 的《天亮了》。 (学生轻松回答)

韩红创作出感人的歌曲《天亮了》, 源于她被生活中一个真实的故事尤其是故事中的细节感动。我们写作文跟歌手搞创作有许多相似之处:要有真情, 要有细节。可以这样说:

生活因细节而感动

文章因细节而精彩

(教师用课件展示课题, 随后展示教师的感悟语, 让学生齐读一遍, 以加深学生对生活、文章、感动、细节的认识, 起到紧盯教学目标, 突出重点的作用。)

齐读内容:世界上有很多已经很美的东西, 还需要一些点缀, 生活也是。生活中有种感动叫做细节, 细节的出现, 点破了生活的寂寞, 好比一望无际的水面飘过一片风帆, 辽阔无边的天空掠过一只飞雁, 是单纯的底色上一点灵动的色彩, 是平淡生活中的一点生气、一点情调。

———冯老师据李乐薇《我的空中楼阁》仿写

师:同学们, 听了韩红的歌曲, 读完老师仿写的语段, 我想你们内心应该会有一股“感动”的热流在汩汩流淌。我们虽然未必有韩红那样卓越的才华, 但是一定亲身经历或听说过一些让自己感动的事情。接下来大家温故下自己的感动, 准备好了就积极主动发言, 请尽量用感动的语言告诉我们那个曾让你感动的故事, 好吗?

生:齐声说“好”。

师:好, 乐晓梅 (化名) 同学。感动16班第一大人物, 相信她会带给我们与众不同的感动。 (全班大笑)

生:我的故事很小, 简约而不简单。 (全班大笑) 故事发生在我和妈妈之间, 就是我读初中是在外地就读的, 因为是住校的缘故, 食堂的饭菜我吃不习惯, 有一次在电话里我就这个事情跟妈妈多抱怨了会儿, 我本没有小题大做的意思, 但是我妈妈却记在心里了。大概一个星期后我收到一个包裹, 打开一看才知道是妈妈寄来的, 是一瓶“老干妈”, 这不是一般的“老干妈”, 是妈妈用牛肉加其他佐料精心制作的, 是我食欲不振时的最爱, 更值得一提的是, 瓶身上还贴了一张小纸条:乖乖女儿, 受苦了!没有什么好东西, 一瓶辣酱, 一次不要吃多了, 免得上火长痘。虽然妈妈的字写得不好, 歪歪扭扭的, 但我觉得妈妈的字在那一刻特别苍劲有力, 完全胜过书圣王羲之, 因为它是用伟大的母爱写就的。谢谢! (全班掌声)

师:一号人物果然不同凡响。通过这个故事, 我们了解到了一位细心的好妈妈, 也对乐晓梅同学的感恩之心多了一份了解。同学们, 乐晓梅同学所讲故事的感动点在哪?细节在哪?

生:老干妈 (辣酱) 、小纸条。

师:对!若没有“小纸条”, 故事的感人度就会大大削减, 正如我们的标题所言:生活因细节而感动。

师:同学们, 常言道:心动不如行动。韩红不仅被那个故事感动, 更用行动———创作歌曲来纪念。同学们, 此时此刻若有感动的暖流在你们身上流淌, 我想你们不会无动于衷吧? (学生动笔写, 5分钟过后, 鼓励学生的念出自己的感动, 师生共同点评, 略。)

师:几位同学刚才的习作有可圈可点之处, 但对事件细节的叙述还有所欠缺, 这正是我们解决的问题。下面我们不妨来品读一些语段, 从中也许能获得一些启示。

例 1.

文段1:

……可我能感觉妈妈并没有出去, 反而好像到了我的床前。我微微睁开眼, 妈妈果然站在我的床边, 眼睛愣愣地看着我。

文段2:

……眼睛看着我, 我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸, 妈妈好长时间没有爱抚我的头发了, 她在回忆那逝去的岁月吗?妈妈的目光抚上了我的眉, 漫上了我的眼, 我的眼珠不自觉地转动了几下, 她的目光便一如我儿时她那双温柔的手, 轻轻地按摩着我的眼睑, 我知道她在让我好好睡眠。妈妈的目光滑到了我的脸颊上, 似乎在找寻着什么, 我知道那是在找她自己的影子, 又似乎在欣赏着什么, 我知道, 那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品……

———学生习作修改前后

例 2.

文段1:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 艰难地穿过铁道。

文段2:

我看见他戴着黑布小帽, 穿着黑布大马褂, 深青布棉袍, 蹒跚地走到铁道边, 慢慢探身下去, 尚不大难。可是他穿过铁道, 要爬上那边月台, 就不容易了。他用两手攀着上面, 两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾, 显出努力的样子。这时我看见他的背影, 我的泪很快地流下来了。

———作家文章修改前后

(老师组织学生寻找差别, 辨明优劣, 最后与学生一起归纳总结为具体方法:细化动作、延长过程、运用修辞、展开想象。老师板书) 。

师:同学们, 每当我们品读完类似风格的文章或者语段后, 总觉得有一种力量让我们泪流满面。究其原因, 我想就是:细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。

细节描写不仅传神, 更能传情, 因为传情, 所以动人。

生:齐读“细节描写不仅传神, 更能传情。因为传情, 所以动人。”

师:接下来我们一起回顾本堂课的主要内容。

细化动作, 延长过程, 运用修辞, 展开想象 (最后板书) 怎么做

细节描写不仅传神, 更能传情 (其次板书) 为什么

生活因细节而感动, 文章因细节而精彩 (最先板书) 是什么

(回顾内容, 让学生知其然、知其所以然, 信其然, 行其然)

师:同学们, 人的一生中, 许多往事随着时间的流逝已渐渐忘却, 但有些不起眼的瞬间依然那样清晰, 那样动人。它无需轰轰烈烈的举动, 那平凡的细节足以传递一种细腻的情愫;它也无需华丽的辞藻, 那本色的质朴足以承载一份珍贵的情感。课后请舞动你的笔, 留住那段记忆, 守住那份真情, 它会温暖我们整个人生。谢谢, 下课。

【教学感悟】

方法的传授若能以学生喜闻乐见的方式推行往往会事半功倍, 否则, 就会收效甚微, 甚至徒劳无益。本文是针对作文教学中不少教师习惯将作文类型孤立开来、不知融汇变通以及一上写作课就竭尽全力向学生灌输繁杂理论、诸多方法的不良现象, 并结合我县组织的一次高中作文教学大赛 (赛课课题:请结合高中记叙文写作教学要求以“感动”为话题设计一堂作文教学课) 而整理的一个文稿。通过此文稿我想浅谈一下以“话题”为载体的“短平快”式作文教学方法。之所以选择话题作文为载体, 是因为它有独特的优越性: (1) 材料简单、审题难度低、命题简单灵活, 既不像材料作文那样复杂, 如涉及对材料的审读、明辨、概述等, 也不像命题作文那样局限, 如标题不可更改等 (这里我不谈哪种作文类型重要与不重要这个话题) 。 (2) 便于构建言论自由、气氛活跃的课堂。 (3) 便于教师在教学中联系生活创设情境, 于情于境中授法。“短平快”指的是时间投入少、周期短 (一个知识点或方法能在一两个课时内完成) 、见效快 (学生掌握方法的能力可以当堂形成, 并能有所感悟) , 且文字表述简洁明了, 便于学生理解记忆的分点切块教学方法。可以这样说, 话题作文就像一个音、视频转换器, 能让材料作文中不易“解码”的技法得以顺利“播放”, 便于学生观赏。“短平快”犹如一把操作简单的锁, 便于学生开启。引入话题可以让学生以一种相对闲适的心境展开与作文的对话, 从而达到更顺利地走近和走进“短平快”的目的。“短平快”姗姗来迟并未淡化技法在课堂的运用, 恰恰符合“方法的传授要以学生喜闻乐见的方式推行”和“一课一得”的教学理念。由于之前有话题的铺垫, “短平快”就不会显得虚无缥缈, 不会游离学生。总之, “话题”和“短平快”一详一略、一实一虚, 二者要有机结合才能相得益彰, 才能真正让写作技法内化成学生的能力。

参考文献

“一等奖空缺”话题冷却为好 第9篇

人们对中国科学技术的发展进步抱有巨大期待，然而眼看这个奖连续空缺，期待化为焦虑。

国家自然科学一等奖究竟意味着什么？我们又到底该如何看待它的空缺？科学家们说，还请大家平心静气，先对历史和现实状况以及科研规律作一番梳理。

空缺是不是“有点多”？

国家自然科学奖是对中国基础科学研究成果的最高奖励。这个奖的评选和颁发，几十年来经历了从“不定期”到“制度化”的演进过程。首次颁奖是在1957年，当时叫“中科院自然科学奖”；此后30年中，只在1982年和1987年各颁发过一次。

这3次颁奖，共颁出一等奖18项，数量不少；不过结合历史背景看，它们有着明显的“补授”意味，是对多年基础研究成果的集中奖励。

只有当颁奖成为常态，检视“空缺”才有意义。国家自然科学奖的定期评选始于1989年，起先两年一评，2000年起一年一评。1989年颁发的一等奖为2项，2年后，一等奖首次空缺。

上世纪90年代，一等奖颁发了2次，空缺3次；2000年以来则出现了8次空缺——空缺是不是“有点多”？如果看一看历年获奖情况，结论就会不同：新中国成立至今60多年，一等奖总计评选出30项，平均2年多一项；2000年后4次颁出一等奖，有5项成果获奖，也差不多是平均2年多一项。

即使最近这12年的“年度平均获奖数”比以往少，也不能算“异常”。中科院院士、数学家林群曾多次参与评审重大的科学奖励项目，对此他有自己的看法，其实收获科研成果也分“大年”、“小年”，重大成果更是如此；总体上，我国基础科学研究的发展势头“一代强过一代”。他指出，国内不少研究正处于即将突破的临界状态，前景可期。

空缺，因为有高高的标杆

按照国家科技奖励制度，一项成果要获得自然科学一等奖，必须具备三个条件：一要有原创性，是对现象、规律的首次发现和阐明；二要有重大科学价值；三要得到广泛承认。

曾任国家自然科学基金委主任和北京大学校长的陈佳洱院士认为，一等奖成果代表着“想人所未想”的国际领先水平，可能导致教科书重写，至少也要能补充修正教科书上的结论。

林群举例说，1957年30多岁的吴文俊之所以能得一等奖，是因为全球同行公认他的拓扑学研究成果“在数学界闹了场地震”。2000年，吴文俊先生与袁隆平先生一起，获首届国家最高科技奖。

除了白纸黑字的评奖条件，一等奖更因为它熠熠生辉的历史获奖纪录，为后人竖起了高高的标杆：1957年获奖的是华罗庚、钱学森和吴文俊的成果；1982年有李四光、王淦昌、陈景润等大师的成果，还有人工合成牛胰岛素、发现反西格马负超子等卓越的科学成就；1987年，梁思成、刘东生、叶笃正等领衔的11项成果获一等奖，梁思成先生的成就自不待言，后两位先生日后也荣获了国家最高科技奖。

这张榜单上的，都是中国自然科学研究百年历史上的最杰出成就，后来评定一等奖，难免要把成果拿在标杆前审视再三。

陈佳洱说，评自然科学一等奖，没有绝对标准。到最后，每位评委都要在“同意”和“不同意”里二选一。那份压力，可想而知。

林群说，一般不到“非奖不可”的地步，评委们不会松口。这种坚持，让不少有实力的成果落到了二等奖——它们距离一等奖也许就只差毫厘。从这个意义上说，“敢于”连续让一等奖空缺，代表了中国科学界对前辈、对后生、对历史负责的自持姿态。

从成果到获奖的显著“时差”

这些年来，中国的科研投入连年增加。于是，一等奖连续空缺不免引人发问：基础研究投入的效果到底怎样？

其实，自然科学奖更多是对过去而非当下成果的评价。不仅1957年、1982年、1987年颁出的一等奖主要是“历史回顾”，以后历年的获奖与成果诞生之间依然存在显著“时差”。

中科院院士、半导体物理和器件专家褚君浩表示，基础研究的重要成果，大多要由多年发表的若干篇论文来“连续呈现”，结论更须接受严格验证，这都需要时间。他2005年获国家自然科学二等奖的研究成果，首篇论文当时已发表10多年。他说，一等奖可能需要更长时间。

中科院上海有机化学研究所的蒋锡夔院士2002年获一等奖，相关研究始于1980年代初。国内最近一项一等奖于2009年颁给了科学巨著《中国植物志》，它的编撰历时45年，10位主要完成人中有3位在颁奖时已过世。

陈佳洱说，我国基础研究投入增长最明显的是最近10年。国家自然科学基金于1986年设立，前20年总经费投入100亿元，而今年一年预计就将投入230亿元。

从高强度投入到出科研成果，再到成果得到完全确认，再到用大奖来给成果一个“评价”，都需要时间，现在还没到时候；而检验高强度科研投入的效果，现在也没到时候。

况且，基础研究成果的数量和质量与经费投入不一定成正比。褚君浩说，资金是需要的，但起决定作用的主要是科学家的思想以及体制土壤——而这些是需要逐步积累或改良的。

各方焦虑“催生”出什么？

改革科研体制的呼声近年不绝于耳，一等奖空缺被热议的一大原因便是它被当成了又一个讨论体制短板的“由头”。我们身边的创新障碍不容回避，值得深入探究，但对“空缺”话题的过度关注，本身也折射出了创新文化的不足。

一位中科院院士认为，一等奖空缺，问题远没有看起来那么严重，公众“过度关注”更让他不安。本质上，这与对诺贝尔奖的极度渴望、对院士头衔的盲目崇拜一样，会把科研引向浮躁。

他说，政府发奖本意是精神激励加物质鼓励，但现在获奖被附加了过多含义，对科学家是名利，对与之相关的种种机构是政绩。他担心，各方的焦虑情绪最终会“催生”出名不副实的一等奖。因此他建议空缺话题“冷却为好”。

陈佳洱也认为，基础研究不适用市场经济的方法，或者说不能靠利益驱动。

林群说，他看到过太多科学家“因为评不到奖而痛苦”，或“被痛苦的评奖拖累”。

在与吴文俊先生共事时，林群曾在吴老办公室见到他写的一首打油诗，其中有两句是“老僧平日无甚事，做天和尚敲天钟”。林群说，吴先生不是说要“混日子”，他强调顺其自然——科学研究本该如此，获奖不可强求。

以怀念为话题作文800字 第10篇

奶奶，你走后，孙女好难过啊!心中充满了笔墨难以形容的痛苦，就像一块石头紧压着我，使我透不过起来。我恨，老天为什么这么不公平?把我身边一个最疼我的人带走。我不甘心，我曾试着要跟老天决斗，可是我输了，输得很惨!生死由天，哪一个人不用生老病死呢?奶奶，我好想你啊。你走时，我才四岁啊。奶奶，您在哪里啊?您在哪里啊?您可曾听见我声声含泪的呼唤?每当想起您，我就潸然泪下。

都说“世上只有妈妈好”，可奶奶也不例外啊!小的时候我可以说是眼泪流得最多，抱怨最多，幸福也最多。小时候家庭经济不好，爸爸却总爱赌钱，妈妈一生气就那我当出气桶，我不是哭就是闹。当妈妈打我时，您总会来帮我解围。为了防止在我心里留下阴影，您总会待我出去逛一逛，去外面吃一碗热腾腾的面。你还会对我说：“博儿，不要怪你妈妈，你妈妈也有苦衷的，体谅一下。他们不理你，奶奶陪你哦，不怕”。我一听，像吃了定心丸，很温暖。我也一直依偎在您怀抱里听您讲那解放军的故事，听着听着就开始进入梦乡忘记今天所发生的事情了。

我还清清楚楚的记得，那个时候我在读幼儿园时，那天放学后下起了大雨，雷电交加。我好害怕，想到你在我身边那该多好啊!正当我想着，想着，出现了一个熟悉的身影，是你啊，我一蹦三尺高。看着您这年迈的身体，还冒雨来接我，而且你腿上还有伤啊，我默默留下眼泪，您实在为我付出太多了，我不在对人生充满悲哀了。

初中作文写怀念为话题600字 第11篇

那是花朵般的笑脸，那时有你微笑陪伴。

五岁时，当时家里经济条件并不是很好，但一见人总归是和和满满，你总是操心这，操心那。我上幼儿园了，你高兴的不得了，说是我长大了，要上学了，要亲自送我去呢!

我俩走在路上，明媚的阳光洒在脸上，微风轻轻的抚摸我的脸颊，鸟儿在树上叽叽喳喳，似乎在迎接我，为我欢呼。你似是感到气氛，闭上眼睛，接受阳光的洗礼，微风的抚摸唱起了上学歌：“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说，早、早、早，你为什么背上小书包.!”“哈哈哈!”我笑了。你就像一个大孩子，我们伴着清风走向那校园!

到了门口，哎!虽然是小乡村，但人也不少啊!挤挤挤，总算挤了进来!轮到我们了，填资料表经过一上午的折腾，终于完了!接到学校通知可以回家了，明天报道。

以怀念为话题的作文600字 第12篇

我一直爱蝉。看着它黑亮的身躯，我竟会觉得那是一首诗，是开在痛苦伤口上的一朵美丽的花。

我爱听蝉鸣，因为那是来自于地底经受过痛苦洗礼的天籁之音。我们只看到蝉透明晶亮的翼在阳光下熠熠生辉，有谁看到它在暗无天日的泥土中痛苦的蛰伏?我们只听到它一夏的如金似玉的声音，有谁看到它在地底的沉默?那么孤独、寂寞。

只有经历痛苦，才能换得生命的成长。生命是蕾，必须绽放，必须在疼痛的坼裂中才能献出芳香。

蝉声，是生命的注释，是盛夏欢愉的咏叹调，是响自生命中不可承受之痛的骄傲乐音!

有时候也会想起凤凰，那种高贵骄傲的神鸟。它是浴火重生后才有那金冠玉羽吧?痛苦不是负累，而是救赎，它让我们更清楚地知道，什么是虚幻的过去，而又应怎样面对未来。

生命是一次次痛苦的蜕变，生命的美酒永远榨自破碎的“葡萄”，生命的甜汁永远来自挤压下的“蔗茎”。

有时也会想起那一个个闪耀着光辉的名字，伴着千里的蝉鸣。苏轼贬谪留下赤壁千古绝唱，杜甫经历安史巨变终成诗苑大家我想，他们都像是一只只黑亮的蝉，只有经历过地底的千磨万炼，才能有那一夏如金似玉的歌声。或者他们也是只只彩凤，浴火重生。