高级教师个人述职

高级教师个人述职（精选8篇）

高级教师个人述职 第1篇

个人工作总结述职报告

一、基本情况：

，女，8月出生，2000年毕业于佛山科学技术学院全日制生物系农艺教育，本科学历，获得农学学士学位。2005年8月由，任教至今，一直担任生物教学工作和生物科组长。自毕业至今有10年教龄，担任班主任10年，2005年12月取得中学生物一级教师资格，现申报中学生物高级教师资格。

二、申报理由

自2000年始，我始终坚持把坚定正确政治方向放在首位，紧紧围绕上级的工作部署，坚持以“十七大”和“十七届四中全会”精神为指导，努力实践三个代表重要思想，认真落实教育科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力推进依法治教和学。坚持以人为本，以素质教育为核心，以提高教学质量为重点，以教学创新和科学探究为根本途径，根据“全面、和谐、健康、主动、可持续发展”的教学理念，本着对人民、社会负责的态度，认真做好让群众满意的教育教学工作。自任现职以来，担任过七、八、九年级生物教学任务，今年是阳江首年生物、地理、历史作为综合科参加中考，我挑起九年级8个班生物复习教学，在教学中我从心里高兴和激动，并下决心生物科可以重出江湖，我一定行，功夫不负有心人，在全县综合科获得综合评价第一名。2005-2010学年度获得“校先进教师”5次；在2005-2010学年度被评为校优秀班主任2次；近五年的年度考核被评为称职，至今任现职已满5年，符合有关规定，现申报中学生物高级教师资格。

下面我对任现职5年来的工作做一个总结。

三、教学教研工作

（一）、勤勉教学，成绩突出。作为一名教师，我始终把“教书育人、为人师表”作为己任，把成为学者型的教师作为自己的目标，孜孜追求。任现职以来，我不断增强业务素养，深入钻研教材，认真进行教学研究，坚持系统式、启发性、探究性的教学方法进行教学，坚决贯彻因材施教的原则，不断增强上课技能，重视学生的操作实验能力。由于学校没有实验室，我经常自制有趣教具，比如染色体、叶绿体、线粒体等结构模型图，植物、动物的标本制作，以环保生态有关的手工制作等。认真做好演示实验，在教学中鼓励学生大胆创新，自主选取课题进行研究，要求学生进行课题研究的进展、成果、实验报告、调查报告制作等在“课堂三分钟演讲小栏目”，然后教师引导学生并做出实验报告，使枯燥的生物课变成学生最喜欢的课，所以我也是最受欢迎的一位生物老师，正如学生所说：“学习生物，学习着并快乐着！”由此我担任的班级生物学科成绩也很显著，在全县是鼎鼎有名。为了加强学生的操作实验能力我探究了一些新的课题如《桃金娘果酒的酿制》、《黑糯米酒的酿制》、《果树桥接技术》、《玉米杂交实验》、《果实嫁接和扦插方法探究》等。在2008-2009学年度校骨干教师实验技能大赛获得一等奖；2009-2010年校骨干教师优质课大赛获得一等奖。《桃金娘果酒的酿制》在今年已申请县的科研课题，并在2012年结题。

在任现职期间，我所任班级的生物成绩均排在全校年级前列，毕业会考成绩均达到本市平均水平。在2006—2007、2008—2009学年度所任（6个）班级生物参加阳江市毕业会考，学生的会考合格率达到100%，优秀率分别以30%、32%排在全县第一名。莫起泽等67人以100分排在全市、县第一名。2005—2006学年全县生物统考综合评价排在同类学校的第一名，陈丹丹等48人以100分获得生物科全市、县第一名。在2010届阳江首年生物、地理、历史作为综合科参加2010年中考，我担起九年级8个班生物复习教学。在教学中扎扎实实开展教学备考工作，并以“多题一解”帮助学生节省时间、以时间换知识、换能力，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多，在每堂课上都充分考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高！由此2010届中考又取得了成功，首创综合科满分120分，我校以实考平均分88.53分，优秀率达30%，勇夺全县第一名，比同等学校第二名77.01分高出10.52分，并获得全县综合评价第一名。

（二）、深入钻研，大胆创新。任现职以来，我始终把教研放在重要的位置，把成为一个学者型的教师作为自己的奋斗目标。不断鞭策自己，勤奋学习，努力提高自己的理论水平，把握生物学科最新的改革趋势，理解国家义务教育改革的发展方向。积极参加科组、备课组活动，与同科组老师一起钻研教材、教法与学法，共同开发教学研究专题。任现职5年来主要研究课堂教学，研究的专题有：“如何激活生物课堂教学”、“打破传统教学模式，激发生物学习兴趣”、“运用电教手段优化课堂教学”、“生物学教学中渗透心理健康的教育”、“开发生物校本课程的初探”等通过这些专题探讨大大地提高了自己的教学水平，并收到了良好的教学效果。2009学年被评为“最受学生欢迎的老师”；2008-2009年被评为校骨干教师；2009年参加阳东县骨干教师到珠海市桃源中学调研学习；2009年参加阳东县骨干教师的科研课题培训；2009年撰写《渗透生活自律培养学生的生态环境意识》获得县二等奖。

从2005年当生物科备课组长以后，坚持每周定期组织集体备课，组织教研活动，使所在年级的生物教学上了新台阶，同时，在备课组集体活动中使中青年教师得到很好的学习，从而迅速进步。如林景峰老师已有多次获得学校的“教学能手”称号。备课组活动做到有实效，防止形式主义，发挥团体力量，有效地提高生物教学质量。2008年获得“优秀备课组”称号。自担任一级教师以来，我多次承担县、校级公开课教学，得到县教研室、各兄弟学校及学生的一致好评，获得学校优质公开课奖。2008-2009学年度校骨干教师实验技能大赛获得一等奖。2009-2010年校骨干教师优质课大赛获得一等奖。

在积极组织好课堂教学的同时，我还能积极参与指导学生开展有益的课外活动，但最大的遗憾是在2009年之前，由于学校片面的追求升学率，所以生物被视为不太重视的学科，从不参加市以上各项的学科竞赛，但我作为生物教师，我在配合学校工作同时，我也不放弃学生的生物学习，充分利用每周2个课时，认真备课，不但要备教材，还要备学生，紧扣上网查阅新闻以及世界各地的教学动态，理论与实际相结合，学以致用，端正自己的世界观、人生观、价值观来渗透学生的心理健康来上好每一节课。2005—2010年5次被评为校的优秀教师。

（三）、重视实践，总结提高。在大胆开展教学研究进行优化课堂教学的基础上，我及时总结自己的得失，坚持每年至少撰写三篇教学教育论文，从未间断。任现职期间先后撰写《谈差生的精神需要》获阳东县二等奖；《谈班主任的情感管理》获阳东县三等奖；2009年撰写《渗透生活自律培养学生的生态环境意识》和《让学生与家长情感互动的家长会》获得阳东县二等奖；2009年撰写《试探“学生—家庭—教师”的情感信箱》获得阳东县三等奖。教学中勤于思考总结，使自己的教学水平不断提高。

（四）、信息革新，多元发展，积极参加继续教育学习。在2009—2010年通过了全国计算机自学考试的科目，分别是中文WindowXP、Word2003中文字处理、PowerPoint2003中文演示文稿、Internet应用。

（五）、扶持后辈，共同进步。“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”，作为一级教师、备课组长，我在做好自己本职工作的同时，认真组织备课组活动，积极承担培训青年教师的工作。任现职期间，为了能让青年教师尽快成为学校教学的主力，我主动承担培训青年教师的任务，在教学“结对子”“一帮一”活动中，积极扶持青年教师成长，在2007学年与年青教师曾活同带七年级，我与曾老师互相研究，在教学上尽量地给予支持帮助，毫无保留地传授自己的成功经验，使他很快地熟悉了七年级的教学，成为年级备课组的骨干力量。2008年，新教师周水兰在我的帮助下，课堂教学效果有了明显的提高，受到科组老师的一致肯定，并担任了年级级组长。

四、教育工作

（一）用发展的观点看学生，抓住学生的闪光点，用真诚的情感去感化学生的缺点，在2008年我班的黎财会同学平时纪律散慢成绩较差但写字、写作好，爱出风头，我给他任宣传委员和班主任助理，渐渐地他变好了，在2010年他以672分考上县一中。

（二）因势利导，化消极因素为积极因素，如学生现在早恋严重，心理障碍越来越大，我利用生物学在教学中渗透心理健康教育，经常对学生展开了调查问卷形式，以书信“一对一”来进行回信，帮助他们走出犯错误的苗头，如建立“学生—家庭—教师”的情感信箱，根据他们的思想动态，从而做到因势利导，及时引导和转化工作，由此我班各科成绩都名列前茅，2010届我校8个班级中考平均分558.7分，我班以559.9分突破全县去年的平均分。700分以上78人，我班占36.9%，上市一中线27人（760分），我班占35.9%，上县一中分数线127人（666分）我班占35%，全校20名内我班占38%。陈丹丹、谢俊宏等4人被评为市优秀三好学生，市优秀班干部。高中、职中入学率为100%。蔡梓俊和彭高雅分别以807、804分排在我校第一、二名。

（三）加强学生的人生观、世界观、科学发展观来感染他们，帮助他们树立理想，确定目标做 好学生对读书有用的深度认识，从而做好学生的防流工作，在2005—2010年我班学生流失率和 犯法犯罪为零。文明班都创全校最高。在2010年我班的施元发参加全国初中化学竞赛获得全国 二等奖，蔡梓俊、黄章劲市二等奖，谢佳芳、陆灵炮市三等奖，在2010年我班的蔡梓俊参加全 国初中物理竞赛获得二等奖，谢佳芳、莫起泽、陈丹丹获得全国三等奖

（四）人性管理教育，创设宽松的育人环境。

任现职以来，我做过5年班主任（任现职以前，担任班主任5年）。教育的核心是“育人”，科教兴国的战略意义就是提高国民的综合素质。“十年树木，百年育人”，我深知自己责任重大。为了做好班主任工作，我非常重视了解和研究学生个体的思想品质、学业成绩、兴趣爱好、性格特征、成长经历以及家庭情况、社会环境等等。对学生个体进行综合了解、全面分析进行把握整个班集体的发展情况。由此，在建设班风学风，转化差生上和培优扶差均取得较好的成绩，转化率为100%，并且每年的班级都获得校的先进班。在2009-2010学年，担任九（1）班班主任工作，我深知初中学生的逆反心理，做好差生的转化工作。一面以身作则，宏观调控，让学生高度自治；一面注重与学生家长的联系，提高社会和家长的教育功效。结果这学年的文明班一次不落，中考成绩全县第一名，100%的学生升入普高、职高。学年末还被评为校先进班。2008－2009学年，我担任八（2）班班主任工作，我的主要精力放在如何发挥每个人的最大潜能和争取临界生转化后进生的工作，大面积提高教学质量。一学年15次获得文明班，是全校获得文明班次数最多的一个班级，在学校的各项活动中均取得优异成绩并且参加生物、地理会考获得全县第一名。我班陈丹丹、谢佳芳参加全国英语竞赛获得一等奖，施元发二等奖。

以上是我任现职以来在教学、教育等方面的一些做法与成绩，但还存在工作不大胆，教学工作深度不够等不足的地方，那将是我今后要不断完善的方向。

五、晋升后的工作设想

（一）、爱岗敬业，主动承担各种教学公开课。

（二）、今后我将一如既往地学习现代教学理论，钻研教材教法，深化生物教学改革。

（三）、认真开展备课组教研活动，提高教研的力度和水平。

（四）、多与外校交流，学习他人的先进经验为我所用，参与继续学习，掌握先进的教学设备和教学理念，提高自己的业务水平。

（五）、学习《班主任之友》、魏书生等人带班的优秀经验，学习现代心理学，提高自己带班的艺术和水平，做学生的良师益友。虚心学习他人经验，努力培养青年教师，力争形成一个高水平的生物教学群体。

高级教师个人述职 第2篇

本人李彩虹，xx年毕业于福建师范大学历史系，步入教师行业至今已有的历史，20xx年6月取得中学一级教师资格。任现职以来，工作认真负责，长期担任班主任工作，取得一定成绩。20xx年所带高一(xx)班参加厦门市中小学主题班会创新大赛《学会宽容，善待他人》主题获得三等奖。活动方案收录厦门市教育局德育处《厦门市中小学主题班会活动方案汇编》;20xx年，所带高二(2)班参加厦门市中小学广播操比赛，在学校的关心配合下取得中学组比赛一等奖;20xx年被厦门市委教育工委评为“家访工作先进个人”。20xx年所带高三(2)班取得本一1名，本二2名，本三二十多名的好成绩(当时学校的指标只要求本三3名)。本人至今仍担任班主任工作，所带高一(xx)班总体状况良好，多次获得“文明班级”称号。作为班主任，本人及时了解学生思想状态，关注全体学生，促进学生全面发展，与学生家长联系沟通良好。

教学方面，认真对待，认真做好本职工作，积极钻研与反思，多次担任备课组长工作，承担20xx、20xx年会考工作，20xx届高考，指导帮助20xx年会考工作，在备课组成员的共同努力下均达到或超过学校要求。

本人积极进取，20xx年取得福建师范大学教育硕士学位，20xx年获得厦门市中学历史学科骨干教师资格，所开市级公开课、毕业论文质量获得好评。论文《文本与现实》发表于《素质教育论坛》20xx年第一期(国内统一刊号：CN421xx8/G2 ，《从学生使用教科书的角度看高中历史课程改革》在20xx年“第二届福建省基础教育科研究优文评选”活动中获三等奖。工作认真负责，所带班级成绩在年段处于中上水平。

指导学生方面，指导学生参加20xx年“首届全国中学生历史写作大赛”，高一(2)班郭悯娜同学的《“大主人”之死》，高一(7)班陈黎黎的《在那一树梨花下》 被选中刊登在腾讯网站，其中郭悯娜同学的作品还发表在《看历史》20xx年8月刊(国内统一刊号CN511732/K)并收录20xx年7月出版的《课本上不说的历史中学生笔下的百年家国记忆》(书号ISBN97875xx633640/K 228)。

高级教师个人述职 第3篇

那么如何修炼个人魅力?什么样的个人魅力最受英语专业高年级学生欢迎呢?法国文学家罗曼罗兰说过:“要播洒阳光到别人心中, 总得自己心中有阳光。”张宜、王新等 (2003) 就大学英语教师素质调查发现专业知识丰富、教学方法灵活、幽默开朗、思想活跃、有责任心、善于与学生交流、能做学生良师益友的教师最受学生欢迎。一个受欢迎的教师能使人产生积极向上的动力, 这种情感的正向迁移便会激发学生的学习动机, 消除其畏难情绪, 提高学习效率, 提高教学质量。因此, 作为高级英语的教师应当首先修炼个人魅力, 不断自觉锤炼, 不断提高完善。

一、师德是关键

教师的人格魅力实质上是教师的思想道德素质的体现。著名教育家罗炳之提出“为人师表, 春风化雨”, 进而指出教师为人所尊就在于“必其人道高学博, 径明行仪, 为学者树一良好模范, 俾感化于无形”。优秀的教师应该用先进的思想、高尚的道德情操去影响学生, 他的一言一行能折射出自身的人格魅力。这种人格魅力像缕缕阳光、股股清泉哺育和滋养着学生的心灵, 使学生产生爱戴与尊敬教师的情愫。另外, 教师的道德准则、价值取向和教师的言行在无形中起着示范作用, 会影响学生的思想乃至于人格的塑造。 (叶季蓉, 2003)

在高级英语教学中, 笔者利用教材中的一些文章作为德育素材, 通过对文章的研究和习得, 内化成自身的道德素养、理想信念和意志品格, 然后将其外化、教授给学生, 帮助学生认识人生的目标和做人的道理。这种无形的巨大的道德力量形成一种强大的感召力和向心力, 使学生因为喜欢老师而热爱老师所讲授的课程;所谓兴趣是最好的老师, 这样高级英语课文的难度也随之降低。比如《现代大学英语精读》第六册第七课肯尼迪总统的就职演说中有这样一句话:“Ask not what your country can do for you, but what you can do for your country.” 笔者让学生把“country”换成“dormitory, class, school, company, family”等等, 这样一来, 在课文中的学习中对学生进行了德育教育, 在德育教育中学习了知识。

二、精湛的专业素质是前提

教师的专业素质直接关系到教育质量的好坏, 成功的教师必须努力提高自身的专业素质。只有具有广博的知识, 丰富的思想内涵, 学术造诣高的教师才能有很强的教学能力, 才可能娴熟地驾驭每一堂课, 唤起学生的求知欲, 使学生感受到知识的力量, 让学生创造性地学到很多东西, 并用已知的知识, 进一步探索知识的奥秘。

此外, 一个魅力教师还应当树立终身学习的观念, 不断更新知识, 防止知识老化或退化。作为一名高级英语教师, 他应具备对语言学、文学知识、外语学习理论的广博知识; 熟悉外语测试理论, 能通过计算机网络优化自己的教学过程; 具有综合运用外语教学理论的能力, 能够把基础英语的教学过程拓展为教学研的过程, 还应具备较强的科研能力, 能够把自己的教学方法和风格通过思辨, 提升到理论的高度。“授人以渔”的能力是这些综合能力的总和。 (俞威, 2007)

第三, 英语作为一门语言, 和文化密不可分。高级英语所选用的教材内容题材广泛, 涉及政治、经济、社会、文学、教育、哲学等方面的名家作品, 就要求高级英语教师要有加强多元化知识学习的能力, 不断调整知识结构, 随时更新、掌握、运用新知识, 使自己的业务处于领先水平并主动迎接各种挑战。具备完整知识体系, 专业领域里有深度和造诣的教师才能打开学生的视野, 拓展学生学习的空间。

三、灵活的教学方法是保障

魅力英语教师需要修炼的另外一个必备条件是与众不同的教学理念和教学方法。 教师应采取多种教学手段激活课堂教学的气氛, 通过平等参与和学生的主角效应, 充分调动学生的参与积极性。

《现代大学英语精读》第五、六册课文题材多样, 涉及政治、经济、社会、文学、教育、哲学等方面的名家作品;课文体裁广泛:散文、小说、戏剧;历史文化背景广博:一次世界大战后青年人的迷惘, 二次世界大战中的重大事件, 60年代两大阵营的对垒, 70年代的科技革命, 80年代电脑的兴起, 美国的种族问题等等。语言艰深, 理解难度大。学生到了高年级阶段英语水平差异也较大。因此, 合适的教法对高级英语来说至关重要。笔者在教学中主要从以下三点出发:第一, 根据教学内容的难易确定教学手段;第二, 根据课文体裁特点决定教学重点;第三, 根据教学内容采用适当的课外实践活动。越到高年级, 阅读课内容层次就越复杂, 学生彼此间的差距也就越大。因此在教学中首要问题之一就是要分清内容层次、区别不同对象, 采用不同的教学方法以及适当的课外活动。 (周瑞英, 2006)

此外笔者认为, 一个魅力教师还应当是个优秀的演员。英语教学是一种极富艺术性的工作, 如果教师有一定的表演能力, 就能够充分调动学生的情绪, 激活学生的各种感觉器官, 有效地提高学生的学习效率。教师还可通过富有感染力的表情、眼神、手势以及声情并茂的各种教学手段, 如多媒体教学等等, 为教学创造良好的氛围, 使英语教学充满了知识性和趣味性。这对于打造快乐课堂是大有裨益的。

四、友善的师生关系是润滑剂

教师应与学生保持密切的关系, 不要疏远学生。这一点对于英语教师尤为重要, 因为英语学习在很大程度上靠“言传”, 靠小范围内互动。治学必达情, 达情必近人。会教书的教师, 必定会利用课余时间经常和学生进行心与心的交流, 了解学生的思想动态, 帮助学生解决一些实际困难。受人尊敬的教师, 心中都孕育着爱的种子, 通过其言行, 将爱的温暖与阳光照耀到学生的心灵深处。俗话说:“教学和谐情为桥。”教学的过程实质上是师生情感交流的过程, 只有教师亲其学生, 才能让学生信其道。教师对学生的关爱, 无形中激励了学生努力学习的自觉性。

修炼魅力教师, 创建快乐英语课堂需从点滴做起, 对于高级英语的课堂更应如此。从“修炼”二字中, 就可以看出其艰巨性, 就好比孙悟空在八卦炉里炼就一双火眼金睛一样, 是要历经诸多风雨, 历尽无数煎熬的。无论是人格修炼、学识修炼、语言修炼, 还是教学修炼等等, 都得日日行之, 坚持不懈, 虽九死亦不改其行;困难愈多, 愈要坚持, 读书愈久, 其香自来。

摘要：教师在高级英语课程中的地位举足轻重。做一名受学生欢迎的英语教师, 修炼个人魅力, 创建快乐英语课堂极为重要。笔者认为师德是修炼教师个人魅力的关键, 精湛的专业素质是前提, 灵活的教学方法是保障, 友善的师生关系是润滑剂。

关键词：个人魅力,高级英语课堂,教学方法

参考文献

[1].叶季蓉.教师的综合素质与英语课堂教学[J].西南民族大学学报 (人文社科版) , 2003

[2].俞威.英语专业“高级英语”课教学的现状和思考[J].成都大学学报 (教育科学版) , 2007

[3].张宜, 王新等.大学英语教师素质调查报告[J].外语与外语教学, 2003

[4].周瑞英.《高级英语》课程的要求、特点及教学手段探讨[J].武汉科技学院学报, 2006

高级教师也需要成长 第4篇

有一次，学校要派3名班主任去市里参加首届班主任专业成长高峰论坛，为期两天。扛起班级管理大旗8年以来，类似这样的会议我还未参加过，决定找校长争取一个名额。

“校长，我很想参加这次高峰论坛。”我开门见山。

“你来晚了，校长办公会已讨论通过，决定让青年班主任孙老师、赵老师和杨老师参加，让他们去学习，长长见识。”

“我很想去，您能不能给我一次机会？”我近乎乞求地说。

“你的心情我能理解，可教育局只给学校3个名额，名额有限。”

带着一丝遗憾，我走出了校长办公室。后来，我才了解到，凡是评上中学高级职称的教师，基本被“剥夺”外出学习的权利，除非上级主管部门指定某位教师，但这种几率极低。

这件事过后，我在想，既然学校“剥夺”我外出学习的机会，我可以自己创造，自费外出学习。

2012年4月，自费去天津聆听全国十佳班主任、山东省著名特级教师——郑立平的“做一个幸福快乐的班主任”讲座。

2012年7月，自费去江西九江参加了一个笔会，分享到了李镇西、冯卫东、陈晓华、钟杰、郑学志、张万祥等教育专家的精彩讲座。

2013年7月，自费参加山东青州班主任自主成长高峰论坛。在这次高峰论坛上，我品尝到了丰盛的精神大餐——聆听了8位专家的精彩讲座和8位优秀青年班主任的成功经验介绍。

2014年7月，自费去山东青岛参加“全国教师育人能力提升与职业幸福创造论坛”。我聆听到了全国德育专家张万祥老师对青年班主任的6 个忠告，聆听到了北京师范大学青岛附属学校李玲校长的“‘和文化引领下的基础教育国际化实践探索”的讲座……

每一次走近名师，每一次聆听专家讲座，我都认真记笔记，并把教育感悟诉诸笔端。自费学习往往安排在假期，虽牺牲了休息时间，但我认为是超值的。听名师们的报告，我收获了沉甸甸的惊喜，收获了沉甸甸的幸福，收获了沉甸甸的快乐。

对我来说，评上高级职称并不是船到码头车到站的标志，自费外出学习让我走上了专业成长的快车道。

小学高级教师申报个人述职材料 第5篇

XXX

矿区和瑞一小

我于一九九七年从大同煤炭工业学校毕业分配在XXX第二小学。二零零八年由于工作需要我调入了矿区和瑞第一小学有幸与和瑞一小共同成长。从教十几年来，始终要求本着“一切为了学生，为了学生的一切”的教学信条。认认真真教书，全心全意地育人。使我这位青年教师逐渐成熟起来，传道时多了一份孜孜不倦，同时也克服了重重困难，各方面取得了长足进步。

多年来，我始终坚持在教学一线工作。我所带的班级优秀率和及格率都居年级榜首。受到校领导和家长的好评。其他各方面也取得了骄人的成绩现将自己的工作陈述如下:

一、提高自身思想素质

任职以来，我始终坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，认真学习邓小平理论以及江泽民总书记“三个代表”的重要思想；忠于党的教育事业，认真履行岗位职责。同时，本着对教育事业负责的态度，利用课余时间，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。

二、提高文化专业水平

工作中，为了提高自己的业务理论水平，我自修了山西师范大学汉语言的全部课程，成绩优异并取得了结业证书。日常教学中，我经

常阅览教育书籍，同时作好摘录，用以指导自己的实际工作；我还订阅了，《小学语文教育》，《小学语文教师》等，并坚持每学期读一部教育教学理论名著，从中汲取精华，努力，不断更新自己的教育观念。另外，我还经常了解最新的教育教学动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。

三、努力改进课堂教学

从教以来，我一直担任语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。课前，我深专教材、研究教法、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；同时，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量。课后不断反思，查缺补漏，寻找差距，从多方面努力改进课堂教学教学的方法，提高自己教学的水平。

四、班级管理紧抓不放

自任现职以来，我一直担任班主任。我始终以《小学生守则》和《小学生日常行为规范》为准则来严格要求学生，规范学生言行，促进了良好班风学风的形成。我充分利用班会课、品德课，有针对性的开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。不仅如此，我还用自己满腔的热情和爱心去温暖每一个孩子的心。班

主任工作，除了维持好正常的教学秩序，保证学生良好的学习环境外，我关注每一个学生的思想状况，全面了解学生情况。我平时非常注重与学生的交流，通过与学生谈心，家访等各种手段，排除学生思想上的顾虑，解决他们的实际困难，师生之间结下深厚的情谊。

申报小学高级教师个人述职报告 第6篇

我总是自觉规范思想行为和职业行为，严格遵守教师职业道德规范，用自己的人格魅力去感染我的学生。努力提高自己的.职业道德素养，真正做到以德育人、为人师表。无论是什么样的天气，我都按时上班从不迟到早退。不管身体再大的病痛，也坚持上课，从不耽误学生的学习。风风雨雨十几年了，我觉得自己在风雨中成长着、进步着。我与学生一起实践着爱的诺言。曾于20xx年10月13日和20xx年10月13日两次被县教育局和共青团方正县委员会评为优秀辅导员。20xx年3月在哈尔滨市义务教育课程改革工作中，成绩突出荣获“哈尔滨市义务教育课程改革先进教师”称号。

寒来暑往，我送走了两届毕业生了，他们都以优异的成绩考入中学。回忆和他们在一起的日子真的很开心，当然这其中也有诉不完的故事。我班级的男生多经常淘气，不写作业，更有甚者索性课上还摆弄呢但是我并不气馁，我总用欣赏的眼光看学生，用自己的人格魅力感染学生，蹲下来和学生交流，在活动中引导他们，渐渐的我发现班级里的学生学习自觉主动了，上课不再淘气、搞小动作了;同时我关注每一个孩子的成长，我班的孙丹丹同学家庭条件差，学习用具都是旧的而且就连衣服都是姥姥给缝缝补补的。我就组织学生奉献自己的爱心，为她买来学习用具，我还给了她一些衣服。杨晶伦、张瑞东两个男生特别调皮、上树爬墙、打打闹闹哪里都少不了他们。我就经常找他们谈心，做他们的思想工作，还经常去他们的家里做家访工作，这样校与家的合力下他们不在贪玩捣蛋了，开始爱上学习。老师不经意间的一举一动是对学生最好的教育，在我的带动下，学生们在慢慢地从一个个不懂事的孩子变成了知书达理、勤奋向上、充满人情味的可爱学生。我利用业余时间为学生补课、走访学生家庭。使任教班级的学生成绩大幅度提高

由于我的努力我班的后进生都有所进步，因此被评为20xx年方正县中小学转化后进生先进个人。在天门乡20xx20xx学年度下学期教学工作中，成绩突出，被评为优秀教师。

在20xx年我的这届毕业生以全乡第三名，全县第四名的好成绩给学校和社会交上了满意的一份答卷。由于工作努力同年9月10日被哈尔滨市教育局批准为市优秀教师。

二、学习中进步

从教这些年来我始终不断学习，积极参与各种培训和学习，积极地学习心得教育理念，不断转变传统的教学观为新的教学观，努力钻研，不断创新，并把新的教学理念与新教材的教学实践有机结合起来在教学中真正实施新的课标，在教学中求真，求实，求新，求精。

能积极地参与县、乡、校组织的各种教学活动。20xx年7月15日在全县小学数学专业技能展示活动中表现突出获得奖励证书。同年1月成功继任县级数学学科骨干教师。

在参加学习活动的同时我还积极地参与县教育局和天门乡人民政府组织其他与教学相关的活动，20xx年7月10日：荣获天门乡20xx年纪念世界人口日“关爱女孩”演讲比赛第三名。

20xx年12月10日：我的剪纸作品在方正县第五届中小学艺术节活动中荣获二等奖。

三、实践中成长

理论学习带来的认识与教学理念的转变，只有在真正的教学中才能得到验证。在这些年的工作中，我曾多次参加县级和乡级公开课，受到好评，有一定的教学影响力。

20xx年4月19日在天门乡开展的教学引领课活动中，所作(数学)学科《小小采购员》一课被评为优质课。

20xx年4月30日在方正县小学数学第六届“而立杯”教学研讨活动中，我设计的《年、月、日》一课，荣获一等奖。

对于教学的研究我不仅只满足于数学课我还不断探索语文教学的新方式新方法，不断努力形成自己的教学特色。20xx年10月10日：在全县小学语文新课程优秀教学案例评选中，我所设计的《望庐山瀑布》一课，获二等奖。

通过一系列的教学研讨活动赛课活动，让我不仅提高了认识，更重要的是通过与参赛选手之间的交流与思想的碰撞，开阔了视野，才真正对新理念有了深入的了解，让我在我的教学实践中有了更深的体会，提升了自己的教学水平和业务能力。在接下来的教学大赛与活动中取得了优异成绩。

20xx年5月11日： 在二零零六年全县小学数学第八届“苗苗杯”教学大赛中，作课《乘法分配律》一节，获得二等奖。(证书编号659)对于此次的做课我印象颇深，我的课虽然得到了进修校领导的认可但是还是美中不足，回来后我不断反思，又进行了重新的设计，功夫不负有心人。20xx年6月10日：我撰写的《乘法分配律及应用》在黑龙江省小学数学课堂教学与评价改革研讨会上，被评为优秀教学设计一等奖。

实践中我练就了可以驾驭课堂的好本领，也让我成长进步着，然而面对成绩我没有骄傲，而是踏踏实实地工作着，做好一名教师的业务工作，书写好教案，上好每一节课，认真去琢磨我们的教学，辅导好学生

20xx年3月1日：在天门乡20xx20xx学年度上学期优质课评选活动中，所作的《沟通》一课，被评为一等奖。同年3月1日：在天门乡20xx20xx学年度上学期优秀教案评选活动中，所书写的五年双科教案，被评为一等奖。

20xx年5月22日：在全省小学新课程教学研究活动中，撰写的《乘法分配律及应用》，被评为小学数学学科优秀教学设计一等奖。(

教育思想的逐步改变，新课程理念的不断更新，都促使我在语文数学专业领域迅速成长。

20xx年1月8日：我的教学设计《女主人与乞丐》一课在哈尔滨市小学语文学科新课程教学设计评比活动中，被评为二等奖。(20xx年3月1日：在天门乡20xx20xx学年度上学期优秀教案评选活动中，所书写的一年级语文科教案获得优秀教案。20xx年9月1日：在20xx20xx学年度下学期书写的一年数学科教案被评为优质教案。

20xx年9月10日：所作的《平面图形的拼组》一课，被评为优质课。

在20xx20xx学年度上学期书写的二年级数学课教案被评为优秀教案。

四、潜心科研，不断提高教学水平

面对着教学中的点滴成绩我没有骄傲，仍然坚持向更高的目标追求着，因为我深深地懂得：现代教师不仅是教育教学的成功者，更应该是教育教学的研究者。我把平时积累下来的经验和不足都进行分析，加以研究，在教育科研方面也取得了点滴的成绩。

20xx年6月20日：我撰写的论文《如何培养学生的说话能力》在哈尔滨市教育督导学会第八届年会上，被评为二等论文。我在提高自身的科研素质的提高的同时，我还不忘在全校发挥骨干教师的力量，积极主动地参与到学校的科研活动中去。我与冯玉波等教师开展了科研课题研究活动。

20xx年12月18日：由我参与申报的县级教育科学“十五”规划一般课题《如何引导学生掌握多种学习方式》(编号FKG0407)，经方正县教育科学规划领导小组办公室组织专家验收合格。这极大地推动了沿江小学的教学工作。

20xx年6月20日：由我主持申报的县级教育科学“十五”规划一般课题《如何培养学生探究学习数学的能力》(编号FKG0408)，经方正县教育科学规划领导小组办公室组织专家验收合格。历时两年的研究终于有了成果，我们在全校推广了我们的科研成果。

学习的路上没有止境，研究的旅途也没有终点，我没有停下我的脚步继续开展我的新探索，在实施优秀教学方面又开始了研究20xx年1月8日：科研论文《处理好影响教学的因素更好地实施有效教学》在哈尔滨市教育学会小学教学专业委员会二零零九年学术会上评为二等优秀论文。

中学高级教师的个人述职报告 第7篇

现把任职以来的工作总结如下：

敬业奉献，潜心教育，是生命的最高境界，也是每个人最奢望的人生追求!自任教以来， 我认真履行一名中学教师的职责，时刻以共产党员的身份严格要求自己，争作表率，勇夺先进。我热爱教育事业，愿意为中学教育奉献毕生精力;我热爱学生，关心他们的成长，愿做他们成长路上的引导者和铺路石。我认为高尚的师德师风就应该体现在平凡的日常教学中。所以X年来，我始终兢兢业业，把每一天都看作事业的新起点，以极大的热情投入到工作中;始终用行动诠释着 “终身热爱学生，热爱人民教育事业”的誓言;始终坚持“以身立教、甘于奉献”的执着追求，“忠诚教育、德高为师”的坚定信念，“追求卓越、科学发展”的理念，以不辍耕耘书写青春风采，以无私奉献展开人生境界。

在Xx年的教学经历中，我担任了X年的班主任工作，其中包括X年高三班主任工作。在班主任工作中，我要求学生做到的我必身先士卒，做好严师的角色，而在生活上关心照顾学生，做好慈父的角色。真诚地对待、真心地帮助每一个学生，努力去触动学生的心灵。我所带班的学生行为习惯好，学习常规(包括课堂纪律、作业完成等)好。我严格――在原则问题上绝不妥协;宽容――给他们犯错之后有改进的机会;尊重――让他们感受与老师是平等的;爱护――我所有工作建立在关爱他们的基础上。我的学生在我严格的要求下能理解与配合我，师生关系融洽。我所带的班级学习成绩一直在XX名列前茅，各种大型活动也屡屡获奖。

专业发展，重质求新，是学校的中心任务，也是办好学校最基本的规律。作为新时期的教师，我始终认为，教师不仅要敬业，更要专业，高效地让每个学生全面发展;让更多的学生受到更好的教育。多年教学工作，使我能准确把握教学大纲和教材，制定合理的教学目标， 并做到把各种教学方法有机地结合起来，充分发挥教师的主导作用，以学生为主体，力求教学由简到繁、由易到难、深入浅出、通俗易懂，注重提高教学技巧，讲究教学艺术，使学生学得轻松。

多年教学过程中，我一直严格要求自己，始终以一丝不苟的工作态度，切实抓好教学工作中的各个环节，特别是备、辅、考三个环节上，花了不少功夫，进行了深入研究与探讨。备――备教材、备学生、备重点、备难点、备课堂教学中的各种突发因素;辅――辅优生、辅差生、重点辅“边缘”学生;考――不超纲、不离本、考题灵活、开发思维、迅速反馈、及时补漏。教学过程中，能根据学生的具体情况，及时调整教学计划和状态，改进教学方法，自始至终以培养学生的思维能力，提高学生分析、解决问题的能力为宗旨，根据学生的个性差异，因材施教，使学生的个性特长顺利发展，知识水平明显得到提高。

数学学科由于其自身的特点，没有其他学科形象生动而具有趣味性，学生学起来也觉得单调、枯燥无味。对此，我利用业余时间努力学习使用计算机知识，把信息技术巧妙介入到数学教学中，给我创造性的教学提供了新的发展空间，对丰富和改进学生学习方式提供了技术支持和可行性平台。在教学中我适时运用多媒体，利用信息技术的新颖性、趣味性，创设激趣的氛围，将收到了事半功倍的效果。同时我大胆尝试新课改，积极参与课题研究和学科教改项目，特别是重视日常数学教学的问题研究。课堂教学中抓住学生的思维培养为教学核心，从理论与实践的结合上注意渗透数学思想方法，注意培养学生的创新思维能力，取得了明显的教学成绩。

近几年来，我所带的班级学生在高考、学考和平时统考中一直名列前茅。在多年课堂教学实践中，逐步形成了我“有机激趣、引导变化、关注实践、强化反馈”的个人教学特色与风格。我本人先后获得绍兴市XXX等荣誉称号，多次在市属级以上开设公开课和专题讲座，受到很高评价，发挥了学科引领指导作用。

精业钻研，勤勉教研，是教学的重要载体，也是业务提升的基本渠道。作为数学备课组长，我组织带领备课组开展 “精品备课组”建设。我认为，在新课程教改和学校领导关注教师专业发展、校本教研的背景下，如何使校本教研更加有效，特色更加鲜明，教师专业成长的更快，备课组承担着非常重要的角色， 需要我们对以往的经验进行梳理、 总结和反思， 制定出近期的发展规划，明确发展方向。

我在切实抓好教学管理和教学调控工作的同时，我坚持广泛联系组内教师，与老师们共同制订并实施各种教学计划，共同探讨各种教学问题及解决问题的方法，了解实际情况，提高教学管理水平;有目的、有计划地组织听课、评课，以事实为依据，以客观的态度，从教学理论、教学创新和教学效果的角度进行评价，促进本组教师业务水平的提高。教学中我注重发挥个人专业引领与推广作用，指导年青教师开展工作，提供有关教学教研资料，接受他们的随堂听课。 我还组织全组数学教师对校本课程的说明与开发进行了专题讲解，加速了我组校本课程的建立与使用， 使我组始终走在学校课程改革的最前列。我们数学备课组还编写了《周周练》、《高考限时训练》、《统考模拟试题》等教辅资料。通过教学研究，我积累了大量有益的经验与体会，撰写了许多课题研究报告和教学论文，《XXX》等X篇论文获得绍兴市属级一等奖及以上，《XXX》等X篇论文在省级及以上刊物公开发表，学科教改项目《XXX》获得绍兴市X等奖，我还参编了XXX等资料，参与XXX考试的命题工作;通过教学研究，我自身的业务素养得到了较大的提升，在与数学同事、同行探讨教学问题时，我常能提出一些有益见解，得到大家的认可与肯定。

高级教师个人述职 第8篇

大部分小学高级教师经过多年的成长后已经站稳了讲台, 他们在教学实践中积累了一定的经验, 形成了自己的教学风格, 事业也进入相对稳定的时期。此时如果不能采取有效的措施, 帮助他们实现专业水平的持续发展, 这些教师的专业发展就由稳步提升步入停滞和退缩阶段, 表现出长时间的“高原现象”。随着时间的推移, 他们对教育教学的新奇感在慢慢地消失, 拥有的热情在渐渐地退去, 对教科研、教学基本功评比等持冷漠态度。这种现象实在令人担忧, 持续下来将给学校、教师和学生带来很大的负面影响。针对小学高级教师专业发展的“高原现象”, 应该如何予以克服?

观念转换是基础

第一, 要确立终身学习观念。科学技术的迅猛发展, 使知识更新的周期日益缩短, 已经到来的知识经济时代更是一个终身学习的时代, 因此作为人类文明传递者的教师, 树立终身学习观念比其他人群显得更为重要。而小学高级教师走上岗位已经多年, 他们在学生时代中习得的知识是有限的, 他们原来学的知识很快会过时而不适用, 必须不间断地接受继续教育, 以充实和更新自己的知识。作为小学高级教师, 要有计划地、认真地选读一些教育科学与教学技术方面的理论著作, 使自己在加深加厚理论底蕴的过程中逐步更新教育教学观念, 以开拓的视野和较高的起点指导教育教学实践。教师应该成为一个“终身学习者”, 培养自己的终身学习的毅力和能力, 这不仅是学习化社会的要求, 更是教师自身发展的需求。

第二, 要确立由“匠”到“家”的职业理想。要想把学生培养成具有创新精神的人, 教师就首先要做一个具有创新精神的人。而一个平庸的“教书匠”往往会墨守成规, 人云亦云, 缺乏个性和创新, 在“高原”上迷途忘返。这要求我们不能甘愿做“匠”, 而要追求做“家”做一个教育教学中独立思考, 对理想执著攀登的具有科研能力的“教育家”。对于有一定工作经验的小学高级教师, 应该树立“教师即研究者”“课堂即研究室”的观念, 在职业生涯中勇于质疑自己、挑战自己, 不断对自己的教学进行反思和批判。追求向科研型转变、成为“教育家”的职业理想, 是新课改的必然要求和教师唤醒自我价值的需要, 也是教师突破“高原现象”, 实现可持续发展的第一推动力。

自主实践是关键

教师要积极参与自主实践, 在行动中积累逐步完成从经验型向研究型的转变, 成为一名“学有进展”“教有特色”“研有成效”的教师。

1.在研训中收益。教师作为专业技术人员, 过去师范院校中的教师技能培养不可能受用终生, 在漫长的教学生涯中还必须接受各种培训。教师要发挥协作互助精神, 积极参与集体备课, 共同钻研教材;积极参与“听、说、上、评”系列研训活动, 在研训活动中学习同行成功的教育实践, 研究其中所蕴含的先进观念, 学习同行思考、实践现代教育观念的思想方法。“他山之石, 可以攻玉”, 善于向同行学习, 从某种程度上是充实自己、完善自我的一条捷径。事实上, 我们现在所经历的, 往往是别人曾经历或者正在经历的, 学习、借鉴他人实践经验, 或许会使我们在黑暗中的摸索变得豁然开朗。

2.在反思中提升。自己或别人成功的经验, 尤其是失败的教训, 都是一笔极其宝贵的财富。留心积累, 勤于反思, 善于反思, 不仅有助于我们少走弯路, 提高工作效率, 还是帮助我们突破“高原现象”的良方。一方面, 要反思成功处, 对自己教学实践中的恰当的教学设计、敏锐的教学机智、成功的教学个例进行梳理, 写成教后记、案例分析等, 以便在以后的教学中不断地去扬长。另一方面, 要反思失败处, 新课程强调师生互动, 因而影响教学的动态因素很多, 教师很难把握每一个细节, 教学中难免会出现疏漏之处。我们要客观地面对失败, 及时记录、思考, 寻找问题的根源, 以便在今后的教学中不断地补短。反思记录写好后, 不能束之高阁, 要与他人共同探讨, 在探讨中更好地得到提升。

3.在科研中收获。教师专业化成长与发展的着力点就是要把教育理论的学术研究回归到鲜活的教学实践之中, 使教育理论研究与教学实践得以充分的交融。只有积极地参与到课题研究的实践中, 可以比较系统、完整地学习和运用一些科学的教育教学理论, 教师的教育教学工作才能由“经验型”转向“科研型”。在科研过程中, 要把低层的经验升华为高层的理论, 就一定要勤于动笔, 把在工作中的思考和探索提炼出来, 写教研案例、教学随笔、教育故事、教学评析、教学反思录、经验总结、论文等都是实现这种升华的好形式。这些写作看似事小, 如果贵在坚持, 日积月累就会达到从量变到质变的飞跃, 获得不小的收获。

4.在博客中交流。“博客”这个网络新兴宠儿的出现很大程度上改变了我们教师的生活。借助教育博客, 教师可以发表自己的教育文章, 传播自己的教育思想, 它促使教师自觉地进行网络阅读, 从而改变教师的学习方式, 使教师在网络环境下的自主学习、终身学习、自我更新成为现实可能。教师要及时记录下日常教学的感悟、教学心得、教案设计、课堂实录, 并坚持通过教育叙事、教学随笔、教研论文、课题成果等形式, 将教学中的得与失写下来, 在博客中进行交流。在相互的交流中进一步思考挖掘、提升自己的教学潜力, 形成属于自己的资源积淀, 而这个积淀的过程, 也正是专业发展的过程。

机制激励是保障

1.小学教师职务评审制度急需改革。在我国现行的小学教师职务系列中仅设有中级职称和初级职称, 小学高级教师为中级职务, 小学一级教师、小学二级教师为初级职务, 另外小学教师可以通过评选 (小学) 中学高级教师 (一般称之为小中高) 取得高级职称。但这种高级职务在小学设置比例少得可怜, 如目前我省的小中高的设置比例仅为1.5%, 远远落后于中学中高级职务的设置比例, 存在着极大的差距, 并且评定须由省级层面操作。这种现象对小学教师而言很不公平, 也很不利于小学高级教师的专业发展。试想一个大专以上的毕业生分配到小学任教, 通过自己的努力, 顺利的话, 6年便可评上小学高级, 可能因为再向上评高级职称条件的苛刻而望而却步。在今后漫长的职业生涯中, 难免会处于得过且过、混日子的状态, 在“高原”上迷失努力的方向。因此改革现行的小学教师职务评审制度刻不容缓, 去年上海市把小学高级职称的比例调整为10%~15%就是一个很好的改革例子。

2.完善学校教师的绩效考核评价体系。建立和完善机制是激励教师持续发展的不竭动力。对教师的考核评价是学校为了及时掌握每个教师的思想状况、业务水平, 找出他们的个人优势与不足, 甄别他们的工作效能和个人才能。科学、合理的考核评价体系, 对规范和强化进入“高原”状态的小学高级教师的职责行为, 增强其责任感, 调动他们履行现职职责的积极性, 起着十分重要的作用。为此学校应以“促进发展, 体验成功”为目的, 通过教代会不断完善教师的绩效考核评价制度。同时运用“发展记录袋”为每个教师记载一学期来的工作足迹, 举行发展档案展评, 既让教师看到自己的工作业绩, 体验成功的乐趣, 又让他们看到同事的发展进步, 激励自己不断超越“昨天的自我, 身边的榜样”, 使教师时刻保持专业发展的冲动和欲望。

3.建立科学合理的分配制度。过去, 我国学校分配制度中劳资管理仍是以身份管理为主。职称、职务到了哪一级, 工资也就到了哪一档, 即教师的工资跟职称、职务挂钩, 其收入单调地随着年龄和参加工作的时间增长而缓慢地增加, 从而失去了收入分配的激励机制, 不利于教师队伍的建设, 从而无助于小学高级教师“高原现象”的解决。自2006年7月实施的工资制度改革, 在教师职务结构层次固定不变的情况下, 为最大限度地调动教师在每一个职务岗位上的工作积极性, 还将每一职务岗位分成若干等级 (例如, 设置了小学高级教师一级岗位、二级岗位) , 同一职务不同的岗位级别所达到的工作目标及享受的工资待遇不同。这种岗位收入差距激励教师的做法, 是避免教师“高原现象”发生的最有效措施之一, 急需加大力度予以落实。同时学校也要根据实际完善校内结构工资制度, 发挥经济杠杆作用以有效克服“高原现象”。