高校劳动教育总结

高校劳动教育总结（精选8篇）

高校劳动教育总结 第1篇

某某系某某年某某学期安全教育工作总结 高校安全教育与大学生学习、生活紧密相连，是学校顺利开张教育工作的前提和基础，某某系认真对待、狠抓落实，现将某某年某某学期安全工作总结如下：

某某系各年级辅导员对学生进行安全教育，做到周周有主题，提前做教育，时时紧叮嘱，遇事即教育。主要利用每周的年级大会、网络平台、早自习等平台进行安全教育。开学之初，对学生进行“返校安全教育”，让学生尽快调整状态投入到新学期的学习、生活中。并就学生常到学校外无证营业的街边小吃摊，做兼职的数量增多，针对性的进行“食品安全教育”，“防骗安全教育”告诫学生们小心谨慎、确保身体健康和人身、财产安全。整学期铺开进行“宿舍防火、防盗安全教育”、“宿舍用电、用气安全教育”、“交通安全教育”、“防盗防骗安全教育”、“食品安全教育”等，做到预防为主、防治结合。在遇到突发事件及时作出反应，第一时间赶到现场或积极进行救助，确保学生的安全，并立刻进行专题安全教育。H7N9禽流感对学生进行科普及安全教育。4.20地震，某某系学生科统一部署，深入学生寝室与每位学生取得联系，科普防震减灾安全知识，进行“地震安全教育”，安抚学生、家长情绪，看望摔伤学生。大一学生坐火三轮与小车相撞，某某系领导、老师第一，陪护医治，处理纠纷，进行“交通安全教育”。大

二、大三学生被落入传销组织，老师多方努力、积极营救，并对学生进行“防传销安全教育”。

某某系将继续坚持安全第一，预防为主、防治结合、重在教育，做到及时教育、监督排查，管理到位，把安全教育落到实处，做学生的安全卫士，为学生的生活、学习营造良好的环境，创建美好和谐校园。

高校劳动教育总结 第2篇

单位：经济与管理学院姓名：

学生思想政治教育工作总结

这一学年，我经济与管理学院党总支按照校党委行政的要求，十分重视对学生思想政治教育工作的开展，认真落实学校加强大学生思想政治教育的相关精神，具体内容如下：

1.利用思想政治教育课堂，学习理论性知识

以党的思想路线为核心，深入开展大学生思想政治教育,对于学生来说，思想政治课堂教学是帮助他们树立正确世界观、人生观、价值观的重要途径，体现了社会主义大学教育的本质要求。课堂能紧密联系改革开放和社会主义现代化建设的实际，联系大学生的思想实际，把传授知识与思想教育结合起来，在授课中，注意将正确的世界观、人生观、价值观的教育同各专业学生的职业观、道德观紧密结合，对于学生形成良好的职业道德打下了深厚的理论基础。

2.认真开展教育实践活动

我院积极举办“党的群众路线教育实践活动”，向全体党员同志强调了教育实践活动的重要性，阐明了教育实践活动的主题和总体要求，介绍了校党委教育实践活动的总体方案以及我院第一阶段的工作方案，并要求全体党员同志要充分重视起来，按照学习计划保质保量地完成，以教育实践活动为契机，更好地提高党员同志的政治理论素质、进一步增强党员同志的主人翁责任感、进一步提高党员同志的服务意识，为学院的发展建设做出应有的贡献。

3.搭建网络新平台，不断开拓网络思想政治教育新阵地

紧抓党团建设，依托网络、学生社团活动等新途径，全方位的展开思想政治教育工作。我院于2014年4月至5月举办“绿色网络伴我行”系列活动，党团组织和学生组织体系完整、覆盖面广，是大学生思想政治教育的特有优势，也是大学生思想政治教育深入开展的重要平台。新时期大学生思想政治教育必须充分发挥高校党团组织、学生组织的重要作用。党组织高度重视学生党员发展工作，坚持标准、保证质量，把优秀大学生吸纳到党的队伍中来。对大学生党员要加强党员先进性教育，使他们严格要求自己，提高党性修养，充分发挥在大学生思想政治教育中的骨干带头作用和先锋模范作用。

4.建设学生自己的社团，全方位育人

高校教育中道德教育浅见 第3篇

据不完全统计, 至2010年为止, 中国大学生人数预计将稳步达到3000万。从1998年开始的高等教育持续地实施扩招, 2003年全国国内高等教育规模已经达到1900万人, 使在校人数规模位于世界首位。按照联合国教科文的口径, 中国高等教育已经迈进了大众化的阶段。中国高等教育在人口规模上具有大幅度的上升, 同时高等教育也面临着前所未有的压力。如何在社会中体现教育质量, 如何在市场经济的大环境下体现高校的竞争优势, 其中最根本的就是大学生的道德教育。

道德教育是社会主义教育体系的核心, 是社会主义精神文明建设的保障, 更是作为当代大学生进入社会之前的必要条件。我国正在社会转型期, 社会规范、价值标准和行为方式等的快速变化, 对大学生的成长产生重要的影响。

二、道德教育的现状与问题

在我国改革开放的条件下, 随着市场经济的积极效应和消极效应的影响, 且由于种种其他外在原因, 特别是在追求升学率的思想指导下, 在中小学教育中重智育、轻德育的倾向也日趋严重, 对我国个体道德的形成和发展, 也产生了双重作用。智力水平提高了, 知识增长了, 但是思想品德却没有能够得到相应的提高。初进入大学的学生思想犹如一张白纸, 单纯而极易染色。复杂的外界环境、学生尚未稳定的价值观使得高校道德教育工作任重而道远。

1. 价值取向的多元化和价值导向一元化的问题

我们是社会主义国家, 在意识形态领域里, 我们必须弘扬社会主义的主旋律, 即弘扬社会主义、集体主义和爱国主义的思想。而在市场经济的条件下, 社会人的思想意识和道德情操是十分复杂的。刚进入高校的青年学生具有独特个性, 可塑性强, 求知欲旺盛的特点, 但是其中的一些人由于还缺乏正确的人生观、价值观和基本理论素养, 在复杂事物面前, 容易是非不明, 善恶不分。这些价值取向的差异性也冲击着在校学生的思想, 强化了他们的自我意识, 从而使得学生的思想意识更具个性化, 增大了道德教育的难度。

2. 个人利益和集体利益的问题

在当前, 社会上一些人以追求个人利益为幌子, 不顾危害他人和危害社会的不正当的个人利益。他们强调突出个体道德, 把个体摆在集体和社会之上, 宣扬“个人至上”的思想, 更有甚者, 一些人在宣扬个人中心、个人至上的个人主义、利己主义思潮中, 更直言不讳地宣扬个人的名利观念, 宣扬“人都是自私的”, “自私是人的本性”, “人不为己, 天诛地灭”。这种思想, 对人们思想的腐蚀是空前的, 其严重后果也是空前的。在象牙塔里的学生对于社会的复杂程度认识不清, 极易受到各种不利思想的影响, 只顾追求个人利益, 享受物质生活, 忽视集体和社会的重要性。这也是近年来屡次在高校发生非理性事件的原因之一。

3. 职业道德的缺失

在校学生最终都要进入社会这个大集体, 随着社会主义现代化建设的发展和社会主义市场经济体制的建立, 加强职业道德教育, 越来越处于十分重要的地位。党的十四大报告指出:“各行各业都要重视职业道德建设, 逐步形成适合自身特点的职业道德规范。”从就业的角度来看, 诚信、协作等成为了当代学生在校期间必修的第一课。

三、解决道德教育问题的途径

时代在发展, 社会主义的现代化建设正在与日俱新地突飞猛进, 我们的道德教育, 必须随着时代的发展而发展, 这是时代的要求, 也是完善社会主义精神文明建设中道德建设的要求。我国著名伦理学家罗国杰教授指出, 一切社会人际关系的良好循环中, 高尚的道德情操是良性循环的一个极为重要的内容。

对于道德教育的措施, 大致可以从社会、学校和家庭三个方面同时加强, 使之相互配合、相互渗透。

1. 加强社会舆论导向

当代社会, 世界变化很大很快, 特别是日新月异的科技进步深刻地改变了并将继续改变社会经济生活和世界面貌。中国经过改革开放多年, 社会生活和人们观念发生了巨大变化。这一切都要求根据时代的发展来开阔新视野, 发展新观念, 进入新境界。

对于整个社会来说, 目前存在一个严重的问题:社会舆论导向对商品经济的积极作用认识很充分, 而对其中产生的消极效应或是掩盖之, 或是视而不见。这就导致群众对思想道德这一领域产生了不重视甚至轻视的态度。因此, 舆论对于社会道德生活起着举足轻重的作用。舆论界必须立足于马列主义毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想, 加强世界观、人生观、价值观的教育, 并努力把这三者有机地结合起来, 继续大力弘扬社会主义、爱国主义和集体主义三个主旋律宣传, 从而为培养“四有”新人服务。

当代大学生是社会主义的接班人, 是未来世界的引领者, 必然要学会坚持用马克思主义的宽广眼界观察中国与世界, 面向未来, 面向四个现代化。社会舆论的作用则是宣扬马克思主义、毛泽东思想与实践紧密结合, 将德育教育加入社会, 渗透到学生的学习、生活中去, 为社会主义精神文明建设打下坚实的理论基础, 发挥其价值导向的功能。

2. 加强道德教育输入

(1) 学校道德教育

道德教育是社会主义教育体系的核心和保障。它包括家庭、学校和社会三个方面的教育。邓小平曾经指出, 整个社会的道德教育是一个长期的连续的并须不断努力的过程, 社会风气的根本好转和人们道德品质的培养都有一个过程。因此“革命的理想, 共产主义的品德要从小开始培养”, 要从娃娃抓起, 持之以恒, 常抓不懈, 才能抓出成效。从学校教育而言, 它即是学校的德育教育。要加强学校的道德教育, 改进学校道德教育的方法和手段, 使道德教育渗透、贯穿在教学活动和学校的其他活动中, 帮助学生掌握马克思主义的立场、观点和方法, 把学生培养成为忠于社会主义祖国、忠于无产阶级革命事业、忠于马克思列宁主义毛泽东思想的优秀人才。

高校的道德教育一定要加强爱国主义、集体主义和社会主义的教育, 使得爱国主义、集体主义和社会主义思想成为我国价值导向的主旋律。在教育初期的主要任务是教育学生关心集体, 关心他人, 关心父母, 关心老师和同学等基本社会公德, 把关心他人, 爱护集体作为一种高尚的品德。进入大学, 就要正确引导其人生观、价值观。对于每一个青年学生来说, 只有树立正确的人生观和价值观, 积极地去认识人生、设计人生, 才能有一个充实、幸福、美满的人生旅途;也只有正确认识到国家和社会的利益和发展目标, 才能够确认自己的人生意义和人生目标。每一个青年的健康成长和全面发展与国家的前途和希望休戚与共。他们的理想、抱负、价值目标的实现是国家繁荣昌盛的必要条件。因此, 对青年一代进行坚持一贯的社会主义的人生观的价值导向, 也是精神文明建设不可或缺的一部分。

(2) 职业道德教育

培养有职业道德的大学生也是高素质教育的目标之一。所谓职业道德, 是指从事一定职业的人们, 在其特定的劳动中所形成的比较稳定的道德观念、行为规范和习惯传统的总和。也就是说, 职业道德, 是要调整人和人在职业关系中的种种矛盾;规范人们在职业活动中的各种行为;倡导人们在职业交往中应当奉行的崇高思想;培养人们高尚的道德品质, 形成和谐、团结、互助、友爱的人际关系。[1]

大学的职业道德教育既是素质教育的重要组成部分, 又是实现素质教育的重要手段。在建设有中国特色的社会主义社会中, 从人和人的关系中, 不论在市场关系和非市场关系中, 职业关系是一切人 (除未成年人和已不能工作的老年人外) 都必然要经历的一种最普遍、最重要的关系。一切职业活动, 都体现着个人同他人、个人同社会、个人同国家之间的职业责任。对职业的敬业精神和责任意识, 是最基本的做人之道, 体现着一个人的“忠于职守”, “尽职尽责”的高尚品德, 是一切事情取得成功的重要条件。然而, 职业道德是同人们的职业活动紧密联系的, 具有其自身职业特征的道德规范和道德准则。这种道德往往表现为世代相袭的职业传统, 有较强的稳定性和连续性。任何一个社会或阶级的职业道德都是该社会或阶级的道德原则和规范的具体运用。职业道德的加强, 不仅能促使每个从业人员思想水平和道德水平的提高, 从而促进对工作的精益求精和好上加好, 而且能使整个社会主义社会中人和人之间的关系更加和谐。

学生在职业道德教育活动中通过对职业道德规范的理解和记忆, 拓展了学习的空间和内容, 进一步提升了认知能力。通过对职业道德的实践, 学生学会了在各种不同的职业, 根据自己职业的不同特点, 根据自己职业活动中的不同情况, 针对职业活动中与他人关系密切的各种问题, 形成了自己的道德规范, 从而能自觉地履行自己所应当担负的职业道德义务, 提高自己的职业道德觉悟, 促进人与人之间的和谐和团结。

3. 融入家庭美德教育

道德是“善良意志”的体现。在家庭中, 要充分利用道德作为情感传递的纽带, 促使人们从内心深处产生出一种认同和共鸣, 并能使这种感情化为一种新的力量, 促人进步、发人深省、给人教育、催人向前。因此, 家庭道德教育是对青年学生的道德教育进行潜移默化的最合适的方式。

在家庭中, 道德感情的传递往往有着由此及彼、由近及远、循环往复、不断上升的趋势。对于社会上或社会内的人际关系, 起到良好循环作用。父母长辈应发挥其社会功能, 一方面以身作则, 言传身教, 给予感性的直接的道德教育, 另一方面应从旁引导, 引导青年学生把内在的道德意识外化为道德行动, 使青年学生在良好的家庭氛围中获得道德知识, 并使之成为自身内在的道德规范。

大学阶段不仅是求知的阶段, 而且是树立人生观、价值观的阶段。应指导青年学生形成良好的道德规范, 明确自己的人生追求和发展方向, 把自己的成长成才和祖国的强盛、人民的富裕统一起来。自觉把自身内在道德意识、道德规范化为日常行为规范, 把自己的道德与社会主义精神文明建设统一起来, “与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗”, 在建设中国特色社会主义的伟大事业中实现美好的人生。

参考文献

高校劳动教育总结 第4篇

关键词 班级安全教育 经验总结 建议

中图分类号：G47 文献标识码：A

现在大学生在校园内出现死亡和受伤害的事件屡有发生并呈上升趋势，在这种情况下加强高校班级内部管理在学生工作管理中日益突显。对于如何进行班级管理，如何进行班级安全教育，以下是工作经验总结：

（1）建立特殊的病例档案，防患于未然。近年，在校大学突发死亡事件呈现上升趋势。由此在班级建立特殊学生的病例档案。新生入学初，虽然进行了例行的体检，在体检表一栏也有既往病史调查，但学生处于保护隐私等心理，大多隐瞒了个人病史，为班级的管理工作埋下了隐患。学生疾病未知，当病情发作时会由于处理不当延误学生治疗的时间，严重者让学生失去性命。班主任在新生入学时把自己的QQ号、电话号码告知学生，让有病情隐患的同学与班主任取得联系，并把自己的病情，姓名、班级、家长联系电话告诉班主任，班主任联系家长把病情弄清楚，最后登记做成病历档案，在学生出现病情时，第一时间进行处理。

（2）开展丰富多彩的安全教育：①按照系里的要求，将学生的安全教育常态化。每半个月开一次安全教育班会，教育形式主要分章节讲解安全问题，方式传统，学生没有真正接受，于是采用“取之于学生，用之于学生”的方法，把每次要讲的内容传达给各班班长，班长召开班会在班级征集不同方式进行安全教育，不同的专业采取不同的方式，比如数教班级采取的方式就是在班会上以安全知识竞赛的方式开展安全教育；会计业班级采用网络视频方法进行安全教育；计算机班制作PPT课件进行安全教育。②对于节假日的教育刻不容缓，在每次过节和放假时期，都召开大型的安全学习会议，让各班同学搜集素材，可用小品形式和录制好的微型电影形式进行安全教育，并让学生填写节假日登记表，在表中注明假期去向、联系电话、是否在校住宿等，以便动态地了解学生的安全。

（3）组建安全排查小组：由于电脑的普遍使用各宿舍用电量呈上升趋势，各类大功率电器在学生宿舍里悄然存在，火灾发生频率增加，再者学校面向社会，宿舍安全问题日益突显。针对这些情况，各班级组建了班级安全小组，安全小组的主要责任是负责日常安全排查、同学矛盾纠纷排查、同学行为异常排查等。安全排查小组分明察小组和暗察小组两个方面开展工作：

明察小组主要有各班班委员以及各个宿舍长组成，主要职责是每半个月进行一次宿舍检查，主要是检查宿舍用电安全和刀、铁棍等危险物品。

暗察小组主要是以所在的楼栋为单位进行分组，主要组成人员是爱好交际的学生，这些学生性格开朗，是很多学生的听诉者，可以在本班的同楼层的各个宿舍之间友好来往，能够发现班级同学矛盾所在，并每周定期辅导员进行交流。

（4）多渠道探查学生的内部隐患。学生内部隐患主要包括同学之间的矛盾、学生的心理问题、学生思想动态问题等，和其他的安全问题相比不容易把控，是最为头痛的问题。针对这些情况开展以下工作：①各个班级建立QQ群，班主任分别加入各班群中。QQ群的建立可以从学生在群里的各种对话和言论把握班级的整体动态，了解班级存在困难和心理问题；通过查看QQ空间好友动态和微博，能够知道每位同学的不同的思想动态，针对每个学生不同的问题可以通过私聊，解决他们的问题。对学生问题做到“知己知彼百战不殆”。②加飞信好友。飞信相比于QQ群来说它的好处在于：节约学生费用、准确到达接收方手机、最重要的是可以匿名，这是为了给一些平时不爱在班级和群里谈论的学生一个和辅导员匿名交流的平台，让这些学生有发表意见的空间。③和学生友好座谈。座谈的方式主要采用两种方式，一种方式是在系办和学生进行座谈。每当发现表现异常的学生，抓紧时间座谈，发现问题及时解决，必要时与家长取得联系，家校配合开展工作。并且做好座谈记录。另一种方式就是下宿舍和学生进行友好座谈。经常下宿舍和学生谈谈，了解学生的困难所在，帮助学生解决困难，增强班级的凝聚力。

（5）采用因材施教的安全防范措施。这里的“因材施教”是指把学生按不同情况进行分类，分类的目的是根据不同的健康情况进行安全教育，让安全教育的覆盖面更广更有效。①身心健康的学生。这样的学生占到笔者所管理的学生的60% ～80%，对于这些学生的安全教育在于常规的教育，这些学生中不乏有急于挣钱帮父母分忧解难的学生，对他们进行教育的重点是防诈骗教育，传销就是利用学生的这种心理把学生拉下水。②身体有疾病的学生。这类学生放假要安排同乡一起回家，还要和家长及时联系以免在回家途中出现问题。在参加班级活动时要同学们特殊照顾。③心理有问题的学生。这类学生更需要照顾，和他们交流要注意方法和技巧，并且劝说他们去心理咨询室做心理治疗，安排本宿舍的学生特殊关心，密切观察他们的思想动态、情绪变化，以免出现差错。

针对班级安全教育问题，下面提一些建议：（1）创设校园安全教育氛围。学校安全教育宣传到位，班级的安全教育才能得到保证。良好的校园安全氛围为班级安全教育保驾护航。（2）师生安全教育学习齐头并进。现在的安全问题层出不穷，班主任只是按照经验对学生进行说教安全问题已经不能满足学生应对身边的危险，班主任应该参与安全教育学习，最好是学校统一组织的班主任安全教育学习，班主任在获得最新安全教育情况下，学生安全教育学习才能够应对新形势的安全问题。（3）充分利用学校心理专业学生资源为各班配置心理咨询委员。虽然每个班级都有心理委员，但是心理委员真正对心理问题了解的程度并不高，几节心理咨询讲座并不能真正培养出心理委员，而对于心理专业的学生对心理方面的学习不仅专业，而且系统，通过心理专业学生和非心理专业学生采用一个学生负责一个班级的对策，类似于小先生制度，在一定程度上解决班级心理咨询形式化。

高校班级作为学校的组成单位，班級的安全势必影响学校安全，确保班级安全教育是每位高校班主任责任所在。

参考文献

[1] 张大林.高校大学生安全教育探析[J].现代经济信息，2009（11）.

高校学生安全教育工作总结 第5篇

一、开展多样的安全教育

(一)各班级根据计划安排上好一堂幼儿安全教育活动，内容包括森林防火、交通安全、食品安全、假期安全。各班级留好活动资料。

(二)利用幼儿园微信平台、幼儿园宣传板报做好系列安全知识宣传，让家长普及安全知识，更好地做好幼儿安全教育第一人。

(三)对教师开展安全演练前的安全培训。通过培训，加强教师的突发应对能力和应对技巧，更好的给幼儿以安全教育和引导。

二、开展防暴力安全演练

结合我园《安全演练活动计划》，我园灵活调整于3月30日开展防暴力安全演练，本次演练分三步骤进行：

第一次在不明人物正在时及时被保安发现，第一时间启动警铃于西小门制服不明人物，师幼迅速疏散躲避，无受伤，演练结束。

第二次故意设计情景延长不明人物行动时间，当不明人物准备冲向操场时，园务室燕燕老师第一时间上前周旋，延长了不明人物作案时间，为保安和后勤上前制服争取了时间。在此过程中，当不明人物冲到操场时，中一班教师带领幼儿未能及时疏散，导致不明人物在与燕燕老师周旋时撞到一名幼儿(幼儿没有受伤);中一班教师未能及时采取应对措施上前制擒，另一位教师未能及时做好配合疏散幼儿。在此过程中，教师于婷婷能及时想到去按响警铃发出危险信号，很有大局意识。

第三次再次设计情景考验教师们的应变能力：在此过程中，教师们第一时间带领幼儿疏散到安全躲避场所，为保安制服不明人物创造了很好的环境，同时第一时间发现异常的教师于婷婷能够上前与不明人物周旋，为师幼疏散和保安制擒争取了时间，邢慧静、王宁静、江金蔚老师的加入有效的第一时间控制了不明人物。在此过程中，教师邢慧静稍有迟疑;个别幼儿不知晓危险不会躲绕不明人物，安全意识不到位。

针对这次层层递进的安全演练，我们发现问题教师大局意识欠佳、幼儿危险识别能力和保护方法欠佳。

高校劳动教育总结 第6篇

首先，非常感激有关领导给了我这次宝贵的学习机会，感激学生处领导的细心关注，给了我这一个重要的交流平台，希望以后能多参加这样的学习和交流，我一定会努力学习和吸取好的理论和经验，对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

为了加强贵州省高校心理健康教育骨干教师培训工作，推动高校心理健康教育队伍建设，根据工作安排，我参加了省教育厅在“贵州省心理健康教育骨干教师培训中心”（贵州师范大学）举办的2011年高校心理健康教育骨干教师培训班。培训时间为：2011年12月4日—12月9日。培训教师为贵州师范大学心理学专业教授、副教授等。通过五天的学习我收获很大，除了学习到了专业的理论知识以外，我还从各个培训教师和同学们身上吸取了一些经验，毕竟我才是一个刚刚工作的新手，在理论方面学习还不够，经验更无从谈起，但是这一次的培训给了我很大的启发。我想从以下方面来总结一下我这次培训的收获：

一、培训主要内容 12月4号，报到交流

12月5号，开办典礼，心理学及大学生心理档案建设，拓展训练； 12月6日，大学生常见心理问题及其解决对策，辅导员心理健康养成与维护心理；

12月7日，改善教学水平，提高幸福指数，大学生心理健康状况及其教育系统；

12月8日，学校心理危机干预，高校心理健康教育与辅导员专业成长； 12月9日，交流与学习。（以上学习课件资料见附件）

二、理论收获

学习到了心理学相关方面的知识，特别是关于大学生心理的知识。培训班拓展的材料是《心理咨询师基础知识》（还来不及仔细阅读，几天时间大概看了一下主要标题和内容）。当然这一次心理健康教育骨干教师培训，更多的是给与我经验方面的指导。

三、经验收集

1.各高校把大学生心理健康教育课列为公共必选课也开设心理咨询室，并且进行心理普查，参观了贵州师范大学的心理普查的仪器。特色是：多了一个读答题卡的机器，可以许多学生共同进行普查，这样节约时间。（贵州师范大学的心理测评系统用的是：心灵方舟。）

2.心理学方面的课题申报经验以及成果投稿经验。在申报心理健康课题方面各学校，各学员之间可以交流与合作。

3.心理咨询师的培训以及考试时间（每年5、11月考试）4.管理心理健康教育的经验：

（1）学校、分院、辅导员三层管理，组织心理健康小组，请校长任组长。（2）各班选出心理委员，由学校心理咨询师进行定期的专业辅导，心理委员在各班起到最基础的作用，并且可以作为学生与老师沟通的桥梁。

（3）学校也组织教师成立教师的个人成长小组，每周一次，对辅导员等进行心理的疏导。教师心理健康了，学生才更可能心理更健康。

（4）每年5月25日，“我爱我”为心理健康日，有的学校把这一周定为“心理健康活动周”，比如开展心理情景剧大赛、心理形象大使之类的活动。

（5）各个高校共同开展活动，心理健康教师和辅导员经常互相沟通，学会更好的处理学生心理问题。

5.心理咨询室开展工作的一点经验：

首先，学生进行心理咨询要预约时间。其次，有的高校会在开学的时候制作并且发放心愿卡，或者叫求助卡。在遇到心理问题的时候可以拿着求助卡到心理咨询室咨询。有学校开通心理咨询热线，实践了以后，这个方法可操作性不强，遇到了电话被打爆的尴尬，没有时间解决更严重的同学的心理问题。如果发放心理求助卡，学生会比较慎用自己手上两次咨询的机会。

6.如何引起学校有关领导重视的经验（1）有的高校请书记做心理健康领导小组长（2）各分院设心理健康工作站（3）学生会成立心理健康部

（4）多邀请媒体参与，可以通过电视媒体等方式引起有关方面重视 7.申请心理健康工作的经费经验

有的高校不以单项的名义申请工作经费，比如：心理健康普查项目、心理健康日等等，他们是以计划模式申请，就是计划心理健康工作，比如学校有固定的咨询室，咨询师，还有心理健康教育培训，等等。把心理健康教育成立一个体系，一个在工作计划内的模式。

8.还有一些辅导员和心理咨询师处理小问题的交流等等。

我收获的还不仅仅是这些，还有许多心灵的触动和感动，这些让我终身受用，也让我有一个更好更积极的心态去面对工作，非常感动有关领导给了我这次宝贵的学习机会，感激学生处领导的细心关注，给了我这一个重要的交流平台，希望以后能多参加这样的学习和交流，我一定会努力学习和吸取好的理论和经验，希望对学校相关方面的工作能贡献出自己的微薄之力。

高校劳动教育总结 第7篇

高校教师思想政治工作篇一

时光飞逝，转眼间新年钟声又即将敲响，又一学期的教学工作也接近尾声，为了更好地做好以后的工作，总结以往经验、吸取过去教训，本人以这学年的工作总结如下：

一、思想政治方面

20__年于国家于百姓是极不平凡的一年，作为一名教师，我在思想政治上，时刻与党与政府保持高度一致，将“稳定一切”紧密贯穿于教育教学中。积极参加系部组织的各种政治学习，收听收看国家经济政治新闻，随时了解国内国际形势。俗话说：“活到老，学到老”，在思想政治、业务素质等各方面我都尽力严格要求自己，不断提高自己的政治思想觉悟和教育教学素养，以使自己更好地适应新时期新形势下的教育教学改革。

二、教育教学方面

这学年上学期，我承担___工程造价专业的资产评估及其课程设计以及___法学本科专业的房地产评估等课程教学任务，并参加了___和___工程造价专业的毕业答辩。本学期承担了20__级工程造价专业的工程财务和20__级工程管理专业的会计原理等课程的教学任务。在教学中，我认真钻研课程大纲、把握教学的重点难点，积极开拓教学思路，试着把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的能力。我认为专业教学离不开当前行业的状况及其今后的发展态势，因而我时刻关注相关行业的动态，鼓励学生积极了解行业实际情况，使学生能将所学与实际相结合，让其有所思有所想，而不是死读书，读死书。平时积极参加教研室进行的各项教研活动，与同行共同探讨教育教学中遇到的难题，彼此交流教学经验，相互弥补工作中的不足。另外还担任___工程造价专业___人的实习实训指导教师，即时了解学生在实习单位的情况。

三、科研方面

在教育教学的同时，对专业领域的相关问题也进行了一些研究与探索，本先后在国家级及省级等刊物上发表论文如下略

在即将到来的蛇年，将再接再厉，勇攀高峰。

高校教师思想政治工作篇二

一、学习理论知识，不断提高自己的政治思想素质。

认真学习党的路线、方针和政策，时刻与党中央保持一致，坚决拥护中国___的领导，努力学习_大的路线和政策，积极参加学校的政治学习，提高思想觉悟，热爱党的教育事业。尽管社会有些言论对党提出了这样那样的抱怨，我认为___执政符合中国国情，有利于国家的长治久安。作为一个非党派人士，___自由是我们的目标，如果没有稳定的社会环境这些都是空谈。我热爱祖国，拥护___的领导。

二、兢兢业业、勤奋工作。

教书育人是教师的天职而教学工作是各项工作的核心。本学期我主要担任___和___等专业课的教学工作。教书育人和员工培训是两码事。首次接触教师工作，随着培养对象的不同，需要花费更多的时间去研究学生的心理。除了传授实用知识外还要教他们学会做人。通过半年来的努力总结如下:

首先，做好本职工作：

1、备课深入细致：平时认真研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握难重点。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

2、注重课堂教学效果。针对大学生特点，以理论结合实践教学为主，不搞满堂灌，注意案例的分析。

3、积极参加校内外教学科研活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。听老教师的公开课已经成为我的习惯，取长补短，以便更快的进入教师角色。这个习惯我会一直坚持下去。

其次，热爱学生：

1，尊重学生，热爱学生，平等对待学生，了解现在大学生的心理压力，经常与他们谈心。特别是毕业班的同学就业压力非常大，他们经常会问一些就业问题，我总是尽我所能充分给予他们帮助。有时候想想教师的成就感也许只有寄托在我的学生身上，希望他们能够取得成功后还依然会记起他们的老师。

2，在教学中尊重学生的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，这是个个性的时代。发展个性不等于放纵他们，要让他们在学习知识的同时学会做人。

临近年终，回顾过去，总结经验，吸取教训，争取在新的一年里有个好的开端，为学院的建设，贡献自己的一份力量。

高校教师思想政治工作篇三

时间犹如白驹过隙，20__年转眼就到了年底，这是一个辞旧迎新的时刻，更是一个总结过去、展望未来的时刻。为了更好地做好今后的工作，现将这半年来的学习与工作进行总结。

一、思想政治方面

作为大学教师，作为共产党员，我非常注重思想政治水平与道德修养的提高，在各方面严格要求自己。热爱祖国，热爱教育事业，积极拥护党的领导，认真学习并贯彻党的教育方针，时时处处以教师的职责、党员的标准鞭策自己。作为一名教师，师德师风非常重要，“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”教师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响。今年是襄樊学院的师德师风建设年，我积极上网浏览学校的师德师风建设专网，认真学习学校的文件以及优秀教师的典型事迹，积极参加学校的师德师风建设活动(如学校的教师座谈会以及院里的师生座谈会)，并学习了_在教师节前夕到北京市第三十五中学看望师生后的座谈讲话《教育大计教师为本》。通过这些学习，我深刻的认识到教师肩上的重大责任。认识到要培养人才，必须以学生为本，形成高度的责任心和爱心，同时要不断学习并钻研先进的教学理念、教学方法以及学科前沿，努力提高自己的专业素养。

二、工作方面

由于本人报到的时间比较晚，因此这半学年没排上课，院里领导研究后安排我行政坐班，主要协助市场营销教研室以及教科办的一些事务(其中以前者为主)。虽然没有走上讲台，接受教学实践的锻炼，但我多次旁听观摩同行的授课，以学习他们好的教学方法、教学语言以及肢体语言的表达，并结合自己以往的教学经验，找出自身的不足，以期在经后的教学中得到改进。同时通过多种途径学习教案、教学大纲的编制方法以及精品课的建设，如在市场营销专业的教学评估整理三纲、聆听评估中专家座谈会上专家对教案的见解、参与刘学林老师学校精品课程建设以及学习网上其他精品课的建设等，通过这些接触，我深刻的认识到了上好一门课程需要全方面的布局和准备，对我今后教学过程的开展与提高大有裨益。

在协助市场营销教研室以及教科办的工作中，我每天按时上下班(除了特殊情况，如博士答辩)，并认真负责的按时完成教研室与教科办交给的任务。具体来讲，主要完成如下几个方面的工作，①参加市场营销专业评估的资料准备工作(如参与自评报告的整理、技能培训、三纲的整理汇编)，评估期间的会议记录整理(专家座谈会、评估反馈会的记录整理)以及评估工作教学简报的撰写。②对物流专业的培养方案进行修订。通过对其他院校物流专业课程设置的研究以及对物流教材、有关课程教学大纲、实验大纲的查找，对物流专业的课程设置、学时学分、实验课、学期安排等进行了仔细的修订。③建立学术论文、优秀毕业论文以及开题报告、任务书的范文库。此外，还协助市场营销教研室以及教科办处理了一些其他事务，如帮教科办整理新生的课程速查表等等。这些事虽然小而琐碎，但我本着认真负责的态度来做，学到了一些待人处事的方式方法。

在建立学术论文范文库时，我从各种文献库中甄选质量较好的管理类论文百余篇，并进行了分类，在这个过程中，我进一步学习了管理类的论文写作与研究方法，为《科学研究方法与论文写作》这门课积累了许多素材，并在阅读管理研究方法相关书籍的基础上，形成了这门课的教学思路。

三、存在的不足与展望目标:

在这半年的工作当中，我存在的最大不足之处在于没有写出一定水准的科研论文并进行发表，我反思了一下，这种结果有两个原因：一是由于我在经过一年的博士论文写作后有点贪图安逸、有所懈怠;二是在学习管理研究的方法，尤其是定量分析与实证方法，并积累材料和研究课题，为以后写作具有一定水准的管理类论文打下基础。

在新的一年里我一定要抓紧时间，积极着手科研工作，争取明年在核心期刊以及国际会议(三大索引工具收录)上发表学术论文，积极申报科研项目，不负学校和院里对我的期望。此外，在工作中要更加严格地要求自己，谦虚谨慎, 戒骄戒躁，虚心学习同事的先进教学经验，更加全身心地投入到教学科研工作中。

高校教师思想政治工作篇四

2世纪已经来到，人类社会进入一个崭新时代——知识经济时代。这就意味着知识创新、传播和应用将成为经济发展最基本的资源和生产最基本的要素。人才和知识，民族素质和新能力越来越成为综合国力的重要标志，成为推动经济和社会发展的关键因素。

历史的经验告诉我们，如果不发展教育事业，不提高民族素质和创新能力，就会在国际经济竞争中时时处于被动、依附地位，就会受制于人，仰人鼻息。为此，加快教育改革和发展，全面推进素质教育，是我们顺应时代潮流的要求，迎接新的挑战的必然选择，是国家富强，民族振兴的现实基础。

全面推进素质教育改革和发展的主题，加强与改进青少年儿童思想教育工作则是全面推进素质教育的关键。学生在思想教育中形成的共同理想和信念将转化成为他(她)积极向上，为祖国发奋学习，刻苦掌握文化知识的强大内在动力;正确的世界观、人生观、价值观的确立对学生崇尚真知，追求真理的科学态度有着重要影响。要提高学生的思想政治素质，首先得提高教师的职业道德修养素质。

教师的师德修养是实践推进教育的关键，作为教师，通过学习，我认识到：要想照亮别人，首先自己身上能发出光来。这就是说，自己心中要有作火种的思想准备和精神。一个好的教师，不仅要有精湛的业务直接影响学生，而更重要的是人格的感召力。高尚的师德是一部好的教科书，是一股强大的精神支柱，是一股巨大的力量。对学生的教育是潜移默化的，巨大的，深远的，甚至是终身受益的，并可影响着好几代人。高尚师德的表现，人认为是行为，榜样是最好的教员，榜样是一种无声的语言，但它却给人在书本上根本无法得到的东西。榜样的力量在于行动，而行动却比语言更能说服人，教育人，启示人，鞭策人。

行动就是力量。榜样无时无刻不在影响一个人，一代人，鼓舞着一个人，一代人。给人一种潜移默化的影响。对学生来说，眼睛是获取知识的主要通道。不管看到什么，都会无意识的模仿，不知不觉中，学生就与他们身边的教师的行为模式越来越近了。

在此，教师的影响力显得尤为重要。即使是一些细小的言行，也不能等闲视之，因为这些细小之处对于学生品性的好坏都有着不可低估的作用。往往是教师谆谆教育的早已忘得一干二净，而教师在日常表现出来的有关情感方式，纪律观念。勤劳风范和自我控制等具体行为却仍然存在学生心中并产生持久的影响。良好的师德修养对一个人品格的养成是很重要的，我们教师教育学生的全部内容可归纳为一句话——改善和提高自己的修养。

高校劳动教育总结 第8篇

一、从评过程转变为评结果

通常对高校教育教学的考核评估其实就是评工作过程, 而过程评估只能以评材料、评数据为主要手段, 材料和数据与实际教育质量在总体上也许有一点相关性, 但落实到具体的评价对象上却完全没有确定性。对于被评估者来说, 形式至上、一定程度的造假是应对过程评估的“最佳”选择。而形式主义和造假不仅带来教师道德和诚信问题, 让教师消耗有限的时间做无用功, 而且表格导向的教育评价工作将使大学失去灵魂。

高校评估需要从主要评过程转变为主要评结果或评最终成果。教育的最终成果是毕业生、论文和技术等, 还包括部分有价值的图书。教育的根本目的是培养高素质的学生, 教育质量的好坏, 基本的判断标准就是学生的质量高低。不管学校和教师做了什么, 是怎样做的, 只要学生素质不高, 就可以认定为学校和教师付出的是无效劳动、低效劳动和不必要的劳动;只有学生质量达到相应的水平, 才能说明教育工作质量高, 而学生质量是客观可考的。教育部提出, 要考察学校办学定位对国家和区域经济社会发展需求的适应度。这一点仅通过材料分析和简单例举是很难考察的, 只能通过毕业生的质量和就业对口情况统计等来判别。因此, 高校评估要想保证学校以学生质量为目标进行各项教育教学活动, 需要从评过程转变为主要评产品或者说主要评毕业生。2010年《福布斯》杂志发布了一个世界大学排名, 主要是根据家长、社会对学生的综合评价做出的。[1]

对毕业生的质量可分别在毕业当时和毕业后一定时间比如毕业后3~5年以及8年左右分三段进行评价。对新毕业生抽查测评的一个重要方式是运用现代人才测评, 即运用心理学、管理学、行为科学、统计学和计算机技术等相关科学的研究成果, 通过考试、面试、心理测验、评价中心评价等方法对人才的能力、水平、个性特征等因素进行测量与评价;对应届毕业生或二、三年级学生, 把英语四、六级考试改为基础课和专业课抽查考试也很有必要。对老毕业生可通过以用人单位员工为主的社会公众对毕业生的评价为主要评价途径, 辅之以毕业生的创新成果、在本地的相对收入水平、就业质量、国内就业率以及受表彰情况、违纪违法犯罪率等来评价其素质和创造力, 相关指标如新生录取相对平均分也是反映社会评价的有益参考。鉴于目前中国大学的实际工作状态, 由学校报告应届毕业生初次就业率的做法应停止。

论文和技术作为产品, 其质量的权威评价者只能是它的消费者和使用者。论文是写给读者看的, 论文的价值和质量不能只根据作品的引用次数来评价。由于评价学校时不可能评审每一篇论文, 以刊评文是不得不采取的次优选择, 但前提是对刊物的评价要科学。目前, 以论文的被引用数量评价刊物既不符合西方的原意, 也非常不科学。因此, 改革科研评价要从改革刊物评价标准、论文质量评价方法, 禁止关系稿、金钱稿, 严格论文录用程序等方面入手。另外, 技术是用于生产活动的, 技术的价值和水平应通过用户的使用效果而不是专家的验收来评价。在有真正严格的评审程序且评审结果具有公信力的情形下, 将来科研成果获奖也可以作为评价论文、专著和技术的标准之一。

教育部2012年的学科评估, 包括“师资队伍与资源”“科学研究水平”“人才培养质量”和“学科声誉”4个一级指标, 引入用人单位对“学生毕业后质量跟踪评价”, 邀请了大量行业和企业界人士以及所有参评单位本学科专家对学科的社会声誉进行全面评价, 虽有很多具体可商榷之处, 但比通行的“教学评估”科学得多。又如, 武书连大学排行榜指标简化, 注重结果, 类似的评比加以完善可以取代行政性高校评估。

二、从评投入转变为评效率

教育活动过程是劳动、资金和物质资料等资源的投入过程, 从一定程度上说, 评过程就是评投入。诸如比较总经费、科研经费、教学经费、课题项目, 比较教师的学历职称, 比较实验设备、图书数量、建筑面积等做法, 都是评投入。投入和教育质量在一定范围内有一定的关系, 但绝对不成正比例。例如教授、博士乃至院士、“带头人”等不一定比副教授、硕士或普通教师教学质量更高, 尤其是对于本专科学生而言更是如此。领导和同行听课也是“投入”, 而评估者难以断定领导和教师是否真的听了课, 听了课是否进行了认真的研究, 研究是否真的有实际的成效。学者的实证学术研究和经验也没有证明, 学校间楼房数、教师数、实验设备数、图书数、经费数与教育质量成正比。[5]司空见惯的花费巨资兴建豪华大楼, 要是在企业, 早就因为不讲效率而巨亏了。人们一直引以为豪的西南联大, 并没有豪华的大楼、充裕的实验室、丰富的图书和充足的经费。美国帕斯卡雷拉和特伦兹尼通过对数以千种有关“大学对本科生的影响”的研究文献进行了综述, 结果表明, “资源”和“声誉”对学生的影响微乎其微, 至多也只是有些间接的影响。[6]

实际上, 帕斯卡雷拉和特伦兹尼所说的“资源”就是投入, 是成本, 是耗费, 而不是成果。不仅经费、土地、教师职称和学历、课题、设施等投入不是成果, 科研基地、教学科研团队也不是成果, 甚至精品课、教学成果奖等也只是声誉而已, 与实际教学质量关系不大, 也不是科研创新的决定性因素。评投入的客观结果就是引导学校拼消耗, 把精力优先用于争取经费、课题、基地、优秀团队、重点学科和奖励证书上, 竭力拉关系, 并以填表为中心。但如帕斯卡雷拉和特伦兹尼所研究的, 这些资源和声誉与学生质量没有必然联系。

我国政府部门十几项变相评比达标活动或审批客观上成为高校拼命追求的目标。一些计划、工程、重点学科、重点专业、教学团队、学科团队、基地、培养人选、课题项目、经费、学科建设等变相的评比达标, 是教育科研行政化的主要原因, 不少大学教育科研以填表为中心, 这对于提高国家科技创新水平、效果和人才培养质量是极为不利的。

变相评比达标活动或审批也严重影响了学术标准。有些地区单位制定的二级教授的条件是:重点项目负责人、团队带头人、有贡献专家、政府津贴获得者、名师、第一层次人选等20余种证书可以申报甚至聘为二级。一个达标条件就行, 且容易通过, 而这一条件本身具有偶然性;证书方面, 凭一个证书就可以获得另一个证书, 但凭成果本身论文, 却不能申报。这些情况的出现, 除评价机制不严密之外, 一个重要原因是政府部门多项变相评比达标活动客观绑架了中国的高等教育。对各高校、各省教育部门来说, 谁成为哪个“工程”“计划”的负责人, 谁就为本学校本省做了贡献。这本身是一种利益的牵制。

对于国有大学而言, 投入是政府和人大的责任, 评投入要评政府、评人大、评财政、评发改委。学校的责任是把教育资源运用好, 而不是“攻关”筹资和借钱。管理的基本原则是提高效率, 教育工作的水平体现在教育效率上。高校评价不能光评投入而是要评效率。效率就是投入产出之比, 教育效率要求以尽可能少的人力、物力、财力的投入取得尽可能多、尽可能好的教育成果。教育效率= (教育成果数量质量系数) /教育投入, 效率的基本衡量标准是每一元人民币人民劳动创造的价值带来了多少产出。

学校应当有一个恰当的师生比, 但是如果教育产出的量相同, 则教师少的学校效率高;教师少并不一定同比增加每个教师的工作量, 付出同样的工作量甚至较少的工作量而学生质量高才是高水平。员工学生比、领导学生比也是如此。很多时候, 人们用“多做事”, 例如多开会、多竞赛、多留作业、多填写教学材料等表示自己在努力, 但这可能恰恰表明其工作效率低, 而低效率就意味着低水平。同样, 设备太少、建筑物不足, 会无法满足需要, 但物质设施过多也是浪费和低效率。因此, 质量加权的合格毕业生人均教师占用、时间占用、教职员工占用、经费占用、设施占用, 单位建筑面积造价、单位图书经费满足师生需要的程度, 教师 (剔除研究生的) 人均质量加权的第一作者论文数、人均质量加权技术数, 经费总额与论文、技术的质量加权数之比, 都可以作为效率的指标。

评估效率需要进行对比, 比如评出学生质量后, 要与学生入学分数进行对比, 看这个学校的教育活动与别的学校教育活动相比, 谁的提高幅度更大。实际上, 教育效率评价是比较成熟的评估技术, 教育科研人员和科研部门也有好的教育效率评价实践, 可以进行推广。

评结果、评效率不能仅仅适用于学校, 组织部门评价学校领导干部也必须评结果、评效率。在干部管理中, 淡化工作本身的考核, 注重以毕业生质量、学校论文的数量质量和技术的数量价值评价领导, 以及让社会公众和教师评价领导, 并且实行优秀领导在同一单位无限期任职制, 例如优秀的可任职到65~68岁, 特别优秀的可以任职到75岁, 这样可以防止短期效应, 确保教育质量的提高。

只有评结果, 评效率, 学校才会不重形式而重实质, 才会不做没有效用的事, 少抓效用低的事, 而千方百计研究怎样改进教学方法, 提高学生质量, 提高科研创新的质量。

三、从封闭式评估转变为评管分离

对于高校本科教学评估, 教育部提出建立与“管办评分离”相适应的高校评估工作组织体系。笔者认为, 如果教育行政部门负责“管”和“办”的话, 那么“评”方面的组织如果设在非教育部门, 甚至是设在非政府部门, 这种分离的努力会产生更大的效果。首先, 各级政府及其教育行政部门关于高等教育的政策措施和面向高校的各项工作安排, 比学校更需要接受评价。这些措施和安排, 如各项计划、工程等对高等院校来说是绝对权威的指挥棒, 制约着学校的工作着力点。例如, 行政部门的各种申请表格需要填写所在单位或个人承担了什么课题, 这导致大量学校颠倒目的和手段、投入和产出的关系, 以“课题” (手段和投入) 为中心开展科研、教研工作和评价人才。评估组织如果设在行政系统外, 由人大系统和党的系统组织评估, 可以防止自己评自己, 并有利于从不同角度思考问题, 形成相互制约。其次, 部门内由上对下的封闭式评价很大程度上也是自我评价, 天然倾向就是尽可能地评得好, 因而难以正视弊端, 改革工作。再者, 教育系统内部的评价专家官员教授, 早已经习惯于传统的管理工作方式和管理思维框架, 习惯于唯上和赞美式的语言表达, 加上他们还是现行教育管理方式的受益者, 面对尖锐的“钱学森之问”, 仍然以既定规则的是非为是非, 难以提出革故鼎新、富有创意的科学的机制性建设意见。一些高校教师关于高校评估的学术研究也是为发表而研究, 其内容与现实相距甚远。

采用评管分离的制约性开放性评价, 必须把教育发展规划、教育管理政策的制定权赋予党代会、人代会和社会公众。高校评估具体工作最好由人大科教文卫委员会来领导, 人大负责教育的相关人员也最好不是原有教育部门官员。人大科教文卫委员会可设高等学校评估办公室和评估研究机构。评估业务应聘请专业的人力资源评估机构来实施 (不能由被评估者自己聘请) , 也可以在人大监督下由民间科研院所、高校研究机构、社会咨询机构和大众媒体具体实施, 评估业务人员可由人力资源评价人员、一定比例的一线教师、教育研究人员、心理工作者、管理工作者、群众代表、统计人员以及调查员等组成。

高校评估须尽量杜绝腐败现象。诸多行业的检查评比, 劳民伤财, 得不偿失, 走向形式化。身处关系社会、人情社会的中国高等教育评估和检查, 必须在预防腐败制度建设方面突破常规进行改革。例如, 参与评估评审的人员名单必须严格保密;被评估对象与评估评审者有任何私下接触, 双方就要受到严重处罚;评估人员如需进入被评估单位, 必须自行解决吃饭和住宿问题, 一切经费由国家负担, 被评单位人员不得与其有任何评估外沟通, 连姓名和单位都不能问。没有此类严密的措施, 任何精心设计的评估都将变形失效。此外, 打击高等教育评估腐败需要社会各界加强监督, 要受理各种举报、投诉、意见和建议。[7]高校教育质量评估事关民族重大利益, 必须排除主观愿望, 实行革命性的改革与创新。

注释

1[1]杨福家.年轻人怎样成长[J].新华文摘, 2012, (24) :110.

2[2]孙亚云.大学生学习态度问题研究[J].经济师, 2006, (8) :114.

3[3]俞水.大学需要什么样的淘汰制?[N].中国教育报, 2013-04-02.

4[4]张友红.井喷的移民热情[J].中国周刊, 2011, (9) :36.

5[5]西广明.高等教育资源利用效率研究述评[J].黑龙江高教研究, 2008, (8) :6.

6[6]余东升.评估一流的本科教育:路径与价值——美国的经验及其意义[J].高等工程教育研究, 2012, (3) :126.