儿童长篇童话故事

儿童长篇童话故事（精选8篇）

儿童长篇童话故事 第1篇

长篇儿童童话故事【精选10篇】

长篇儿童童话故事【精选10篇】1

“这个故事真是有趣极了。”国王对山鲁佐德说，“那个渔夫还不算笨，不然他的小命就真的玩完了。”

“是的，大王。”山鲁佐德说，“不过这个故事刚刚开了个头，还没完呢！”

“哦，是吗？”国王吃惊地说，“这么说更精彩的还在后头？”

“是这样的。”山鲁佐德微笑着说。

“那为什么还不快讲？”国王着急了。

“可是又到了杀我的时间了。”山鲁佐德说，“没有时间了。只好等来生再讲了。”

“那怎么行？”国王说，“今天不杀你了，但你一定得把故事讲好。”

于是，山鲁佐德又接着往下讲。

四色鱼和神秘少女再说那位国王，他得到了四色鱼，就把鱼交给了一位最好的厨子，要她好好做一道菜。这个厨子就把鱼放在锅里煎，煎好了一面，翻过来又煎另一面。我们的爸爸妈妈就是这么煎鱼的。哪里都是一样。不一样的是，当我们的爸爸妈妈把鱼煎好，就可以端上桌吃了。可那位厨子却不能。到底是怎么回事？当她把鱼翻过来时，一件奇怪的事情发生了：墙突然裂开了一道缝，从里面出来一个少女，哇，这少女真是美极了，厨子一直在皇宫里，可是她也从没见过这样的美女。

美女头上戴着蓝色的手帕，手臂上满是金光闪闪的镯子。她手指上的戒指上全是珍贵的宝石，发出耀眼的光芒。

这位少女来到锅前，指着鱼说：

“鱼儿鱼儿你快讲话，过去的诺言还信守吗？”躺在锅里的四条鱼齐刷刷抬起头：“是的，是的。”少女把锅掀翻在地，然后走进墙的裂缝。

厨子吓坏了，她再看地上的鱼，已经烧焦了。这时，国王还在等，一心想吃到美味的四色鱼，就叫宰相到厨房去催。宰相一看，厨房里乱了套，就问是怎么回事。厨子就说了事情经过，宰相不信。最后他说：“这样吧，再叫那个渔夫打四条鱼来，我在这里看着到底是谁在搞鬼。”

于是，老渔夫又奉命到湖里打了四条鱼，当然，他又得到了很多赏钱。

厨子又在煎鱼，宰相躲在一旁看着。果然，那个美丽的少女又出现了，一切和上次发生的一样。宰相吃惊得嘴都闭不上，他赶紧跑去告诉了国王。国王又叫渔夫打来四条鱼，自己到厨房亲自去看。

渔夫打来鱼，又得到了赏钱。国王看着鱼被煎在锅里，当翻锅时，墙裂开了，但这次走出来的不是那位美少女，而是一个黑奴。他又高又大，像一座黑铁塔，他指着鱼说：“鱼儿鱼儿你快讲话，过去的诺言还信守吗？”躺在锅里的四条鱼齐刷刷抬起头：“是的，是的。”

于是黑奴把锅掀在地上，又消失了。国王一句话也说不出，呆呆地看着。过了好半天，他才说：“我活了一把年纪，可这样的事还是第一次见到。”这是位好国王，他做事一向认真，就叫人把老渔夫找来：“你带我去你打鱼的地方，好吗？”

国王说得很客气，渔夫哪敢不听？于是，他就把国王带到了湖边。“哇塞，”国王奇怪了，“我怎么从来不知道这个地方？”

他叫宰相和士兵在这里搭起帐篷，住了下来，他说：“真是太奇怪了，我发誓，要是弄不清楚到底是怎么回事，我宁可不当这个国王。”

到了晚上，国王一个人换了衣服，带着宝剑，向远处走去。

他走了一夜，到了天亮时，看到前面有一座用黑色的石头砌成的圆形宫殿。他走了进去，里面漂亮极了，却空荡荡的，没有一个人。

这时候，他听到一声长长的叹息，是谁呢？这座本来就很奇怪的宫殿现在就更显得奇怪了。于是，国王就朝着叹息的方向走去。在一间屋子里，他见到一个英俊的年轻人坐在床上。

“年轻人，我是一个国王，我想知道湖里的四色鱼是怎么回事，你的宫殿又是怎么回事。另外，为什么你一个人在这里？”他实在太好奇了，一口气说了这么多。

年轻人听了，没有回答，却流下了眼泪。国王更摸不着头脑了：“年轻人，你为什么这么伤心？有什么难处，我会帮你的。”“知道我为什么在这里吗？”年轻人说，“甚至来了像你这样的贵客都不能起身迎接。请你看看我的样子吧！”说完，他撩起他的长袍，国王看了大吃一惊：“天哪，怎么会是这样？！”

长篇儿童童话故事【精选10篇】2

五月的山谷中，开满了云朵般的百合花。

小熊来到花丛深处。

咦，这朵百合花的花冠怎么被一根绳子系上了？花中藏着什么秘密呢？

小熊轻轻地解开绳子，啊，百合花中有一只翠绿的蝈蝈！

“蝈蝈睡着了吗？要不，他是被饿得昏过去了吧？”小熊想，“蝈蝈最喜欢吃辣椒了——吃了辣椒，他就会快乐地唱个不停！”

小熊将一只红辣椒轻轻地放在蝈蝈的嘴边。

“阿嚏！”蝈蝈惊醒了，跳出百合花，消失在花丛中……

就在这时，小熊听到不远处传来两个声音——

“小山猫，有一只翠绿的蝈蝈在百合花中打盹儿，我用一根绳子悄悄地将花冠系上了！”

“真的吗？小狐狸，我们捉住蝈蝈，关进这个笼子里吧！”

小狐狸和小山猫提着笼子走了过来。

小熊的心怦怦直跳，他用绳子将那朵百合花重新系上，然后躲在花丛深处。

小狐狸和小山猫来到百合花旁边，解开了绳子。

“咦，蝈蝈怎么变成红色的了？”小狐狸说。

“这不是蝈蝈，这是一只红辣椒！”小山猫说。

“红辣椒？对，是红辣椒！”小狐狸搔搔脑袋瓜儿，“绿蝈蝈怎么变成了红辣椒？”

小狐狸拿起红辣椒，左看看，右看看，然后将红辣椒丢在地上，和小山猫一起离开了。

小熊从花丛中走出，捡起辣椒种子，种在通往小山猫和小狐狸家的小路旁……

一场春雨过后，一棵棵辣椒树长出来了。又一场春雨过后，红红的辣椒出现在枝头。

“吱吱——吱吱——吱吱……”辣椒丛中传出一首歌。

听到歌声，小狐狸跑来了，小山猫跑来了，小熊也跑来了。

“是谁在唱歌？”小狐狸和小山猫问。

“是蝈蝈！”小熊说，“现在，就让我们一起给辣椒树浇水，让它们结出更多的红辣椒，给蝈蝈吃个够——这样啊，蝈蝈每天都会在通往你们家的小路上歌唱！”

长篇儿童童话故事【精选10篇】3

兔小弟来到一条河边，刚想过河，看见有许多鳄鱼浮出河面，吓得出了一身冷汗。

可兔小弟一心要救奶奶，它冷静想想，眼珠一转，想到一个办法。

兔小弟对鳄鱼说：“鳄鱼大哥，你们吃了我可以长生不老，可是要一百条鳄鱼一起来吃才有效。”

鳄鱼叫来河里所有的伙伴准备吃兔小弟。

兔小弟又发话了：“你们有一百条吗？让我数一数吧。”

兔小弟踩着鳄鱼背边走边数，数到一百的时候已经跳上岸了。

兔小弟过了河一刻也不敢耽误向着高山奔去。它走进一大片茫茫的荆棘地，“哎呀，好疼！”兔小弟惊叫道。

原来有刺扎到了脚，刮伤了手，流了不少的血。兔小弟忍着疼痛，小心翼翼地走出了荆棘地。

兔小弟登上高山来到一个峡谷前，峡谷深不见底而且很宽，“咋办呢？”兔小弟着急地想。

他在峡谷边上找到一棵缠绕了好多藤蔓的大树，选了一条又粗又长的藤蔓荡过峡谷继续赶路。

兔小弟经过千难万险，终于爬上山顶摘到了珍贵的蛇叶。它一刻也不敢停留，急急忙忙地跑回家，把蛇叶煮给奶奶吃。奶奶吃了，病果然好了。

奶奶抱着兔小弟，慈爱的摸了摸它的头，兔小弟想：“奶奶的怀里可真温暖啊！”

你看兔小弟多么的勇敢呀，因为它的心中只有一个信念——一定要找到蛇叶救奶奶，而且兔小弟也是十分的聪明，能够积极想办法对付遇到的问题。

小朋友们，我们要像兔小弟一样，做个不怕困难、勇敢机智的好孩子哦！

长篇儿童童话故事【精选10篇】4

从前，有一个叫做杰克的男孩，他和母亲生活在一起；杰克的家里十分贫穷，只有一头母牛。

但是，有一天母牛终于再也挤不出奶来了；于是，母亲就说：“杰克！你把母牛牵到镇上卖了吧！”“是的，妈妈！”

于是，杰克便出发了。

在通往镇上的途中，杰克被一位奇怪的老人叫住了：“年轻人！我用这些豆子来换你那头牛，好吗？这是一些神奇的豆子，可以一晚上，长到天空那般的高哪！”

“神奇的豆子？那太好了！”

于是杰克便将母牛换了豆子。

杰克高兴地带着豆子回家；可是，却被母亲骂了一顿：“一头大母牛，才换一些小豆子！”母亲一气之下，就把豆子抛向窗外。

第二天早上，杰克一醒来，发现窗外好像有些不对劲，就赶快与母亲来到屋外一看：哇啊！昨天晚上从窗户丢出去的豆子，已经长得好高、好高了………

杰克心想：“那个老人所说的没错，真的长到像天空一般高，真是奇妙的豆子。

“好吧！到底长了多高，我倒要看看！”

杰克一跃就跳到了豆子树上去了，他顺着树干往上爬。

终于，杰克爬到了云的上面；在那里，有一条道路绵延而下，杰克顺着道路一直走了一会儿，他发现了一座巨大的城堡。

城堡的门口，站着一位胖胖的巨大妇人。

“老婆婆，我肚子好饿，你可以给我一点东西吃吗？”杰克问。

“啊！真可怜呀！这些食物给你，你赶快吃吧！如果吃的太慢，我先生回来了，他会吃掉你的！”

妇人一面告诉杰克，一面拿了面包、起酥、和牛奶来。

但是，就在这时候，传来咚、咚的巨大脚步声。

“是我先生回来了！我先生是个坏蛋，最喜欢吃像你这样的小孩！你赶快躲起来吧。”

妇人很快将杰克藏入锅里，坏蛋巨人一进入屋里便说：“好香呀！好像有很好吃的小孩味呢！”巨人还到处嗅着，希望能找到小孩哪！

但是，巨人没发现杰克。

巨人吃完了两头小牛以后，就从袋子里拿出许多金币来，放在桌子上数啊数的，就睡着了…………。

这个时候，杰克才赶紧的从锅中爬了出来，抱了一个巨人的金币袋，顺着豆子的树干滑下去了。

杰克与母亲二人，有了金币以后日子好过了不少。

但是，金币终于用完了。

于是，杰克再次的顺着豆子树往上爬，来到了城堡，躲了起来，过了不久，巨人回来了。

巨人将一只母（又鸟）放在桌上，然后对着母（又鸟）说：

“母（又鸟）、母（又鸟）赶快生蛋吧！”

话才说完，母（又鸟）就噗通地生下了一个金（又鸟）蛋。

杰克像上次一样，等到巨人睡着了，才抱着母（又鸟）逃回家。

第三次，杰克又来到巨人的城堡里；不久，巨人就带着一个漂亮的竖琴回来。

坏蛋将竖琴一放在桌上，竖琴就开始自动地发出美妙的音乐声来，杰克看了实在太喜欢了。

杰克一等到巨人睡着，便抓起竖琴想跑。但是，竖琴却

“糟了！糟了！”叫了起来。

巨人一醒过来，就起身要追杰克。

杰克很快地从豆子树滑下来。

“别逃！你这小混球！”

巨人跟着杰克由豆子树滑下来，杰克着急的愈滑愈快，总算来到了地面。

“妈！快给我斧头！”

杰克从母亲手中接过斧头，就赶紧使劲地砍着豆子树干，“卡喳、卡喳…。.”

“哗！”

哗啦、哗啦，树终于倒了下来，巨人也从半空中摔到地面，当场就死了。

从此以后，杰克与母亲就靠着生金蛋的母（又鸟），在自动发声的竖琴陪伴下，过着幸福的日子。

长篇儿童童话故事【精选10篇】5

小白兔来到嘟嘟熊的萝卜店，准备买1千克的胡萝卜去看望外婆。小白兔打量着众多用篮子装好的萝卜，从中挑选了一篮萝卜，把它放在天平秤上秤后，嘟嘟熊指着天平上的刻度说：“呀！你的眼光真好！这篮萝卜正好是1千克！”说完，嘟嘟熊把萝卜递给了小白兔。

小白兔如数付费后，提着萝卜打算走，站在一旁的机灵猴指着萝卜篮子对它说：“兄弟，你买萝卜回家吃，难道连篮子也吃下肚子吗？”小白兔沉思了片刻，恍然大悟：“呀，我太糊涂啦！我只顾着看装萝卜的篮子的外形，竟然忘了篮子自身的重量。”它回头问嘟嘟熊：“篮子的重量是多少呢？这篮子里究竟有多少萝卜？”

小白兔买萝卜嘟嘟熊重新取来一个一模一样的空篮子，放在天平上，称出重量为280克。随后，嘟嘟熊往里面放进了一些萝卜。这时，篮子与萝卜的总重量为1千克。小白兔摸了摸脑门儿说：“篮子的重量为280克，萝卜的重量则为1000——280＝720（克），还少280克萝卜。”嘟嘟熊继续往篮子里放进一些萝卜，这时，萝卜和篮子的总重量为1280克。小白兔挠了挠脑袋说：“现在，萝卜的重量为1280——280＝1000（克）。1000克＝1千克，这才正好是1千克萝卜呢！”说完，小白兔提起这篮萝卜，开开心心地朝外婆家走去。

长篇儿童童话故事【精选10篇】6

一年一度的森林赛跑大会开始了！经过初赛复赛的选拔，选出了三位“跑王”候选人，他们分别是：健步如飞的小兔，机智聪明的小猴与憨厚稳重的小马。

到了比赛的当天，小兔与小猴都得意洋洋。小兔乐滋滋的想：小猴那么喜欢吃香蕉，给他买几串，趁他吃香蕉的空隙，我就飞奔出去！哈哈……小猴也猜测着：小兔那么爱吃胡萝卜，我给他买一篮，让他的速度慢下来，我就赢定了！

“砰”，枪声一响，小猴和小兔就如离弦的箭一般飞奔出去，小马虽然也在用力地跑，但速度远远不及小兔与小猴。这时，小兔与小猴不分上下，小兔见自己要被超越了，急忙将香蕉扔出去，不出他所料，“爱蕉如命”的小猴立马俯下身子，狼吞虎咽地吃起来，抱着消极心态，想：我等会儿也还有对付兔子的秘密武器呢，先填饱肚子再说。“拜拜喽，贪吃鬼，第一名的桂冠非我莫属。”小兔说完便风一般地冲出去。“别高兴太早。”小猴在心里冷哼一声。几根胡萝卜突然从天而降，小兔高兴极了，想：反正小猴被我摔了那么远，吃会儿没事。其实，他们都忘了——还有小马！

“现在，我宣布新一届的跑王诞生了，他就是小马！”主持人大声宣布。“怎么会呀，小马看起来又呆又傻的，竟成了跑王？”“我也想不到呀！”“……”“请大家安静，”小马发话了“我之所以能成为跑王，是因为我的坚持：每天早上我都会绑着沙袋跑步，做仰卧起坐，做引体向上，积少成多，我自然能提高速度，我只是想告诉大家，坚持就是胜利！”大家听了，都鼓起掌来，对小马的敬佩之情也油然而生。

小马用实际行动告诉我们：坚持就是胜利！

长篇儿童童话故事【精选10篇】7

一天早晨，花格子大象遇到他的一些朋友。他们看上去十分担心。

“噢，亲爱的艾玛，”他们说，“那些可怕的猎象人要来了。我们怎么能逃过这一劫呢？”

“！”艾玛说，“让我想一想。我想我一定能想出个办法的。”

艾玛爱走路想事情，于是他走了起来。他一路走一路想，那些猎人先要找到象的脚印，然后跟着脚印找到象。正想得入神，忽然听到一个声音说：“小心，艾玛。别只顾低头走路撞过来。”原来是一只高高的长颈鹿在对他说话。

“对不起，”艾玛说，“我没抬头看到你。不过你正好给了我一个非常好的主意。”说着他急急忙忙地走了。

“我有主意了，”艾玛对他们说，“我们可以踩高跷走来走去。”

“现在可没工夫开玩笑，艾玛，”一只象说，“猎人就要来了。”

“我是认真的，”艾玛说，“猎人是跟着我们的脚印找到我们的。他们从来不抬头看，也就看不见我们了。”

那些象听了认为艾玛的主意不错，马上就动手干起来。有一些象用很结实的木头做成了高跷。

另一些象弄来一根一根树干，把它们堆起来，象可以像上斜坡似的上树干堆，到树干堆的顶上去踩高跷。艾玛第一个上去。他走到树干堆顶上，用前脚扶住高跷，把后脚踩到高跷上。“很容易的，”他叫道，“我的长鼻子可以帮我保持平衡。”

不幸的.是，艾玛太重了，他一踩上去，高跷就插进了地里。

“噢，不行，”所有的象叹气，“这个办法不行。”

“我知道了，”艾玛说，“如果我们在高跷底下装上一块平木板，高跷就不会插进地里去了。”

“要是我们再把高跷漆成绿色，”艾玛说，“猎人还以为它们是一棵棵植物呢。我们还可以把底下的木板做成怪物脚的样子。如果我们把它们倒着装在高跷底下，我们走起来就走出一排怪物的脚印，不过这些脚印走的方向正好和我们走的方向相反。猎人跟着怪物的脚印走，也就离我们越来越远了。”

很快，那些象踩着高跷走了起来，留下一排脚印，它们指引的方向和他们走的方向正好相反。

“那些猎人越是追踪，他们离我们就越远。”艾玛格格笑着说。不过有一件事艾玛忘掉了：那些猎象人都是胆小鬼。他们一看到那些脚印，说的是同样一句话。

“噢，不好，是些怪物！”他们吓得浑身发抖，赶紧走相反方向，也就是朝象他们的方向逃走，这一来……

……蓬蓬蓬！

他们只顾低着头逃命，没有看到那些高跷，于是迎头撞到高跷上去了。高跷上的象纷纷掉下来，可他们不是掉在硬硬的泥地上，而是掉到那些胖墩墩、圆滚滚、软绵绵的猎人身上。艾玛和所有的象一个一个爬起来走掉了。“天啊，噢，天啊！”他们说。

那些猎人呢，他们过了好半天才哼哼哈哈地逃走。他们再也不要回来了。

“艾玛万岁！”所有的象欢呼。“他的好主意救了我们。现在我们再用不着这些高跷了。”

“我们是用不着它们了，”艾玛笑着说，“不过我们可以踩高跷玩啊。”

接下来他们踩高跷玩，玩得很累很累，但是非常开心。

长篇儿童童话故事【精选10篇】8

小熊的妈妈去姥姥家了，熊爸爸要洗很多衣服。

小雅和小培都很发愁。

“爸爸，这么多脏衣服，你什么时候才能洗完呀！”小雅说。

“爸爸，洗这么多衣服，你会累坏的呀！”小培说。

熊爸爸端来了大木盆，把衣服放进大木盆里来，我们一边踩衣服，一边唱歌！”“得得得，得得得，边洗衣来边唱歌……”

唱呀唱，踩呀踩，一大盆衣服，一会儿就洗完了。

熊爸爸去晒衣服，小雅小培还在水里边踩边唱：“得得得，得得得，洗衣唱歌真快乐……”

妈妈回来了。全家人都换上了香香的蜂蜜蛋糕。蛋糕香喷喷的，每个人香喷喷的。生活多美好呀！

长颈鹿的围巾

长颈鹿有一条金色的围巾，他经常围着这条围巾，在森林里散步。

有一天，一根树枝钩住了围巾上的一个线头儿。长颈鹿向前走的时候，围巾被一点点的拆开了…

“喳喳！喳喳！”一只喜鹊飞过来，“长颈鹿，你能送给我一截毛线吗？我想用它在树杈上编一个金色的鸟巢！”

长颈度剪下一截长长的毛线送给喜鹊，然后继续向前走。

“叽叽！叽叽！”一只纺织鸟飞过来，“长颈鹿，你能送给我一截毛线吗？我想用它在树梢上织一个金色的鸟巢！”

长颈度剪下一截长长的毛钱送给纺织鸟，然后继续向前走。

“咕咕！咕咕！"一只孔雀飞过来，“长颈鹿，你能送给我一截毛线吗？我想用它在树冠上编一个金色的鸟巢！”

长颈鹿剪下一截长长的毛线送给孔雀，然后继续向前走。

那天，当长颈虔走出森林的时候，他的脖子上变得空空的。

但当他回头望去，森林中却出现了无数个金色的鸟巢！

新的一天开始了，长颈鹿又来到森林里散步。

“叽叽！叽叽！”

“喳喳！喳喳！”

“咕咕！咕咕！”

霞光中响起了百鸟的歌声。

一只鸟儿飞过来，又一只鸟儿飞过来……每只鸟儿都送给长颈鹿一片羽毛，各种各样的羽毛堆积在一起，长颈鹿觉得好像走进了彩霞里。

“伙伴们，”孔雀说，“我们用这些羽毛给长颈鹿织一条新围巾吧！纺织鸟，你将这些细长、轻软的羽毛纺成彩线；喜鹊，你来给彩线打结；而我，就来挑选最绚丽的羽毛编进彩线里；百灵、夜莺、白鸽，还有无数只鸟儿，你们全都唱起歌来吧——我们要把歌声也织进围巾里！”

织啊织，织啊织……终于，围巾织好了。

长颈鹿围上了这条七彩的围巾，他不知道，那飘荡在他身边的曲子，是织进这条围巾里的歌声，还是百鸟在风中歌唱。

长篇儿童童话故事【精选10篇】9

阿拉丁迅速地说出了正确答案。法师颔首微笑，轻轻挥动魔杖，阿拉丁眼前出现一团云雾，并感觉自己的身体变得轻飘飘的。等周围云雾散开，阿拉丁惊奇地发现，他和法师正脚踏祥云，在空中飞驰。阿拉丁兴奋极了，看着河流、稻田、房屋在他脚下迅速后移。不一会儿，他们来到一座山上。

法师说：“这座山里有一件宝物。”阿拉丁高兴起来：“啊，有宝物，快告诉我在哪儿，我去把它弄出来。”法师说：“天下没有免费的午餐，既是宝物，又怎么会轻易让你找到？”“你不是法师吗？肯定有办法！”“好好好，不过你得回答我一个问题。”阿拉丁拍着胸脯说道：“尽管放马过来！”法师说：“有7块多米诺骨牌搭成一个双层门，另外还多一块多米诺骨牌，你能否只用这块骨牌接触双层门，把那块深色牌取下来，而门不倒吗？”

阿拉丁神灯阿拉丁观察了一下那座门，只做了一个轻巧的动作就办到了。法师也没有食言，在地上生了一堆火，念了几句咒语。只听见一阵“隆隆”的响声，地上出现了一扇石门。法师说：“阿拉丁，这下面有一盏油灯，那就是宝物，你去把它拿上来。”

长篇儿童童话故事【精选10篇】10

法师不甘心，决心拿回神灯。趁阿拉丁外出期间，他化装成卖油灯的，在城堡附近叫唤。公主并不知情，上了法师的当，用阿拉丁的神灯换了新油灯。法师一拿到神灯，就在神灯上擦了三下，对灯神说：“把公主和整个城堡给我搬到非洲去！”顿时，城堡不见了，只剩下几株野草。

没了神灯，阿拉丁变得穷困潦倒。国王知道后非常生气，认为阿拉丁欺骗了他，要处罚他。阿拉丁说：“请让我先去非洲救回公主吧！回来之后，我任凭您处置。”国王同意了。阿拉丁叫出戒指神，立马飞去非洲。

法师十分狡猾，他请了一个门神来守卫城堡。阿拉丁站在城门下，要求门神放他进去救他的妻子。门神问阿拉丁说：“听说你很聪明，那我来考考你。如果你能回答正确，我就放你进去。这里有一架转盘，上面标着1——11这些数字，我需要让每条线上的三个数字相加，结果都等于18。显然，上面有数字摆错了位置。你必须把数字调整正确。”阿拉丁看后，心中大喜。他很快调整好数字，门神非常佩服，恭迎他进入城堡。

于是，阿拉丁拿回了神灯，把公主带了回来。国王认为法师一定还会为非作歹，下令通缉法师。不久，法师被关进了地牢。从此，阿拉丁和公主过上了幸福的生活。

儿童长篇童话故事 第2篇

到了比赛的当天，小兔与小猴都得意洋洋。小兔乐滋滋的想：小猴那么喜欢吃香蕉，给他买几串，趁他吃香蕉的空隙，我就飞奔出去！哈哈小猴也猜测着：小兔那么爱吃胡萝卜，我给他买一篮，让他的速度慢下来，我就赢定了！

“砰”，枪声一响，小猴和小兔就如离弦的箭一般飞奔出去，小马虽然也在用力地跑，但速度远远不及小兔与小猴。这时，小兔与小猴不分上下，小兔见自己要被超越了，急忙将香蕉扔出去，不出他所料，“爱蕉如命”的小猴立马俯下身子，狼吞虎咽地吃起来，抱着消极心态，想：我等会儿也还有对付兔子的秘密武器呢，先填饱肚子再说。“拜拜喽，贪吃鬼，第一名的桂冠非我莫属。”小兔说完便风一般地冲出去。“别高兴太早。”小猴在心里冷哼一声。几根胡萝卜突然从天而降，小兔高兴极了，想：反正小猴被我摔了那么远，吃会儿没事。其实，他们都忘了还有小马！

“现在，我宣布新一届的跑王诞生了，他就是小马！”主持人大声宣布。“怎么会呀，小马看起来又呆又傻的，竟成了跑王？”“我也想不到呀！”“”“请大家安静，”小马发话了“我之所以能成为跑王，是因为我的坚持：每天早上我都会绑着沙袋跑步，做仰卧起坐，做引体向上，积少成多，我自然能提高速度，我只是想告诉大家，坚持就是胜利！”大家听了，都鼓起掌来，对小马的敬佩之情也油然而生。

儿童的语言叫“童话” 第3篇

儿童的世界是一个奇妙而梦幻的世界, 一个充满灵性的世界, 他们按照自己的价值观念和游戏规则生活着, 有着与成年人完全不同的快乐和哀愁。因此, 在他们的世界里有属于自己的语言, 这样的语言通俗、生动, 富有神秘的色彩, 这样的语言称之为“童话”。

语言, 但凡我们开口、提笔都是能涉及的, 它是表达思想、与别人进行交流的工具。心理学研究表明, 儿童阶段是语言发展的最佳时期, 相对而言, 抽象逻辑思维发展较为迟缓。因而, 小学语文教学应以发展学生的语言来促进其思维及其心理的发展。

二、童话的特色

1.时代性

儿童的语言具有时代性。

20世纪80年代的小学生在作文中常常会写道:“下雨了, 妈妈给我披上雨衣, 自己的衣服却被雨淋透……”“今天天气晴朗, 天空万里无云, 我们来到××游玩。”“每当遇到困难时, 脑海中就会闪过张海迪姐姐的身影, 比起她来我的这点困难算什么?”“无数革命先烈抛头颅、洒热血才换来我们今天的幸福生活。”而如今的学生语言常常会出现“Mygod!”“给力”诸如此类比较有时代特征的词汇, 不仅用词发生了较大的变化, 语言中所透露出来的思想也发生了天翻地覆的变化, 张扬的个性、新潮的思想无不在他们的语言中彰显。他们的语言就已经摒弃了80年代那些老套的语言了, 已经被深深地烙上了时代的印章。

2.童真

“人乃万物之灵长!”儿童更是充满了灵性。我们的孩子呱呱坠地, 我们细细地看他们清澈的眸子, 看到的便是一片澄澈的灵气。他们慢慢地成长, 慢慢地学会了语言, 他们的语言尽显童真。当他们开始学习造句的时候, 他们会有“鱼从水中游过, 水很活泼”的妙语。现实的感受让儿童能真诚地表达自己的情感, 这样的语言不经雕琢, 充满真情。

3.童趣

童趣, 即儿童的情趣。其主要特点就是天真烂漫, 纯洁无邪, 活泼可爱, 无忧无虑, 无牵无挂。儿童一般都是有童趣的, 一种平常的景象或事物, 儿童能通过想象和联想, 会变成美丽而又奇特的东西, 这童趣也是儿童最宝贵的财富。富有童趣的语言是学生自身成长过程中的产物, 漫长的成长过程中想象丰富了学生的语言。

三、儿童语言童味的缺失

我们面对的学生, 聪明、活泼、天真、幼稚, 想象力丰富, 对世上的一切未知事物充满着幻想、好奇。按道理来说, 他们的童年生活理应是五彩斑斓、充满乐趣的。但是从与他们的谈话中和习作中, 我感受不到这些, 有的只是模仿、盗版、雷同, 语言文字中鲜有有趣的场面、动人的故事、真挚的情感。学生完全没有了自我, 自我的丧失导致学生童趣的丧失。是什么原因导致学生丧失了自己的天性呢?

1.儿童语言缺失的内在因素

儿童一般都是有童趣的, 随着年龄的增长, 阅历的深厚, 人变成熟、稳重了, “童话”也就荡然无存了。

2.儿童语言缺失的外在因素

社会因素:现今社会复杂多变, 信息来源快而多导致学生在不知不觉中逐步被同化, 向成人靠拢。思想上、言行上都附上了成人的特征, 一个个都成了我们口中的小老头。

学校因素:曾有人批评我们的语文教学是形式主义的、沉闷的, 充满了焦虑和烦躁, 打击了学生的好奇心和想象力, 甚至打击了学生追求美的心灵。还有人批评说学生的个性被泯灭, 才情被淹没, 智慧被冰封, 智力被束缚, 情感成荒漠, 创造的火花熄灭了;教育无歌也无诗, 精神家园荒芜萧索, 创造之树枯萎, 想象之鸟不再高翔。

确实, 审视我们的语文教学, 我们更多的是强调知识系统、逻辑思维, 却忽略了社会学科应有的形象思维, 忽视了情感、意志和审美情趣的介入。没有教会学生把学习视为一种内心的生活, 一种对话与沟通, 而是扼杀了学生的灵性, 使其语言枯燥、乏味, 充满符号感。

综合以上种种因素, 作为教育工作者, 我们应该把保护与激发学生灵性作为语文教学的终极目标, 还学生以自由, 还学生以情感, 还学生以灵性、活力。

四、让孩子说好孩子的话

1.释放一颗自由心灵

在小学语文教育中有一个普遍存在的误区, 很多语文教师认为如果不教学生一些具体的东西, 就不算尽其责, 以致教师将学生封闭在一个狭小的空间里, 强迫学生紧跟老师的步伐, 不得稍有偏差。结果是学生一味地依赖老师, 模仿老师, 以至于学生拿起笔或一开口, 都不知从何入手, 说何种话, 生怕一不留神而招致老师的不满。久而久之, 学生害怕了, 自信心没有了, 个性也丢失了。

其实, 在学生进行表达时, 教师真正需要做的就是对他们进行激励和保护。赞扬可以提高人的自信心, 也有利于意志的锻炼。与学生的每一次对话, 教师要善于留意他们在开口说话过程中通过努力表现出来的点滴进步, 并及时地给予肯定和赞扬。当学生在大胆表达自己思想的时候, 老师要耐心地倾听, 洞察学生语言中的秘密, 善于从学生尚不规范的语言中发现其语言的优势。当学生支支吾吾的时候, 老师要学会等待, 也许这个时候他们正在思考, 因为他们语言的系统性还没有发展到成人的水准。不要急着去帮他们说出答案, 更不要急于在学生表情达意的时候纠正一些错误的语法或不恰当的语句。这只会使他们的自信心进一步受打击, 直至最终失去信心。要鼓励学生大胆地说, 哪怕是错误的也要勇于表达。善意的微笑、亲切的抚摸、友好的合作, 对于学生都是一种鼓舞。老师及时的恰到好处的肯定和嘉许, 都会使学生产生极大的成就感, 并无形中产生一种肯定的情感反映, 从而更乐于接受老师的教诲, 同时也对自己充满了信心。慢慢地, 学生会从当初的不敢开口、说得不好到说得流畅、生动。

2.给予一份舒展的心境

想象是学生进行语文学习必不可少的一种方式。小学语文阅读教学应理所当然地珍视学生在想象上的这一特点, 不遗余力地开发学生的想象潜能, 使学生的语言得以发展。

《小小的希望》是儿童文学作家金波的作品, 作者以儿童化的语言阐述了自己心中的希望, 从一个侧面呼吁全人类加入到爱护动物、保护环境的队伍中去。

文章内容短小、精悍, 语言朴实, 用节奏轻快的语调表情达意。学生在理解课文表层意思上几乎不存在困难。为了让学生们读懂文章深层次的含义, 学会更完善地表达, 我在设计课时, 留给学生很大程度上的想象空间。

教学片段:

师:是什么让“我”产生了这种希望呢?

生:人们捕杀鸟类, 把它们搬上了饭桌。

生:人们为了自己一时的开心, 将鸟儿作为自己的玩具。

生:人们为了赚钱, 为了生存, 以捕杀鸟类为生。

师:当有一天鸟类被无情的人们捕杀完后, 那些猎人可能会将目标转向其他动物。

师:假如大自然中没有了鸟类等其他动物, 将是怎么样一幅景象呢?

……

生:到处是血, 可谓血流成河。

生:死气沉沉的……

生:凄凉的、毫无生机的。

要进一步挖掘深层的意蕴, 若只是读课文是远远不够的。创设情境, 让学生根据原有的生活经验展开想象, 营造一个个生动的场面。随着一个个富有智慧的回答, 学生们似乎在课始已经对那些残害、捕杀动物的猎人产生了痛恨, 小小的内心已激起了爱护动物的念头。而此时此刻, 学生的语言表达不再停留在简单的一个词汇上了, 像“可怕”这样的词已经远远不能表达学生内心的感受了。在自然而然的交流中, 想象使语言逐渐丰富:“死气沉沉”“凄凉”“毫无生机”诸如此类的词汇丰富了“可怕”这个单薄的词语。在想象为背景下的说话充分展示了儿童语言的“灵性”。

我们的语文教学走的是“大语文”之路, 一堂语文课的教学目标不仅仅局限在课文所给的范围内, “语文”广阔的外延给我们语文教师更多的设计空间。想象让学生们的思维更活跃, 想象丰富了学生们的语言。

3.营造一种适宜情境

教材是语文学习不可忽视的一个载体。但是我们老师总是以一种方式给学生授课, 久而久之, 学生就会厌倦这样呆板的教学方式, 他们渴望一种更适合自己的新型的学习方式。

蒋军晶老师在执教《趵突泉》一课时, 处处体现了他言语的智慧、教学的智慧。他运用变式的原理设计教学, 充分刺激了学生的思维。“变式”原为心理学上的名词, 其含义是变换材料的出现形式。在教学中是指变换知识的出现形式, 以培养学生灵活思维, 举一反三的能力。

阅读教学教什么?无疑就是方法!但是重阅读方法的蒋老师并没有摒弃“感悟体验”。如果只是单纯地读而无思考, 这样的课堂教学又怎能体现深度呢?我们都知道, 文质兼美、情感丰富的文章, 不仅要多读, 而且要读出感情, 读出韵味, 才能使学生真正受益。蒋军晶老师在《趵突泉》一文中的朗读指导可谓是精彩至极:

老师先让学生自由读描写大泉的段落, 从而感受大泉“冒”的时间很长。接着引导学生找出表示时间长的相关词语, 教师用了一小段话来引读:同学们, 老舍先生在济南生活了七年, 有时候, 在明媚的春天, 他去看趵突泉, 他发现趵突泉在冒;炎热的夏天去看, 它在冒;凉爽的秋天去看, 它还在冒;即使是寒冷的冬天去看, 它仍旧在冒。大部分时间, 老舍白天去看, 它在冒;有时候夜深人静去看, 它还在冒。这就叫一年四季、昼夜不停。乍一听, 多复杂、啰唆的语言呀!但恰恰就是这过渡语进一步加深了学生对大泉“一年四季、昼夜不停地冒”的理解。理解了, 再来读, 学生的朗读就显得有深度、厚度了。言语的经验就在反复的朗读中积累了。

对于资料的出示, 蒋老师也是经过精心设计的。为了让学生对趵突泉永恒的力量有更深层的理解和体会, 他兴趣盎然地问学生:“你猜这泉冒了多少年了。”然后顺势补充资料:

“三股大泉, 从池底冒出, 翻上水面有二三尺高。”——100多年前, 清朝刘鹗的《老残游记》;

“有泉涌出, 高或数尺, 其旁之人曰趵突之泉。”——900多年前, 北宋曾巩的《齐州二堂记》;

“觱涌三窟, 突起雪涛数尺, 声如隐雷。”——1400多年前, 北魏郦道元的《水经注》。

多么富有智慧的数据出示啊!悠久的历史资料通过从近到远依次出现, 引起了学生高度关注, 激发了他们的情感欲望, 引导他们在逐步递增的数据中感悟大自然的无穷力量。而此时此刻的四个“永远”的力度就在学生的脑海中永远地扎根下来了。如此细腻的指导朗读蕴含在纯朴的、巧妙的点拨语言中。老师智慧的设计使学生逐步感受到了语言的魅力, 在这样反复的数据出示中, 学生们习得了言语的经验:充分的证明才能使观点更鲜明、更具说服力。抓住每一个语言训练点, 采用个性化的指导让课堂与众不同, 有这样的课堂积累一定会使学生丰富的语言表达也体现个性化。

儿童长篇童话故事 第4篇

大量呈现的儿童民俗元素是维吾尔文学中的常见现象。维吾尔儿童作家帕尔哈提·伊力牙斯在其儿童长篇小说《楼兰古国的奇幻之旅》中大量生动地呈现了维吾尔族的儿童民俗元素。这部作品中呈现的儿童民俗元素非常精彩、丰富，具有深厚的民族文化内涵和深远的民族精神的建构意义，值得我们研究。

一、丰富精彩的儿童民俗元素

（一）儿童游戏

《楼兰古国的奇幻之旅》一书中，古老的儿童游戏十分引人注目。小朋友们在神奇的乌鸦所赠送赐予的宝贝的帮助下玩维吾尔族古老的儿童游戏。《突厥语大词典》中即有所记载的一些游戏，诸如 “拉姆—吉姆游戏 （ 不出声）、牛角游戏、我种了葫芦游戏、树枝马游戏、白骨游戏、制作水磨坊游戏、大妈的曲曲热游戏、白杨树游戏、青杨游戏”[1]等。

（二）起名仪式和剃发礼仪

维吾尔族在孩子出生的时候首先要给孩子起一个漂亮又有意义的名字。孩子的名字除了表明种族的标志外，其中还渗透了父母美好的渴求和愿望。为了给孩子起名要举办专门的宴请活动，称为“库丹”[2]。取名仪式是维吾尔民族历史久远又一直延续着的重要人生礼仪之一。小说在《吹芦笛的楼兰姑娘》这部分描写了五位小朋友去参加鸠摩罗什的起名仪式活动。从九个地方赶来的九十九个小孩子都来祝贺鸠摩罗什，食用这九个地方带来的面粉和油脂制作的小馕。[3]

在小说中名为《红柳生长的地方，我们一样生存》这部分，图尔贡等五人参加了裕固族婴儿剔除胎发的仪式。在仪式中，婴儿的叔伯手持剪刀，唱诵着祝福的歌词剪下婴儿的一撮头发，并且宣布为婴儿赠送一匹白龙马。按照这种程序，所有的人都来剪下一撮婴儿的头发，然后宣布自己为孩子赠送一头白色的牛、白色的绵羊、白色的山羊、白色的兔子、白色的帽子、白色的包……[4]

（三）穿着习俗

维吾尔族的服饰习俗如同色彩斑斓的万花筒，以其独特的风貌展现在《楼兰古国奇幻之旅》中。在名为《福乐智慧园子》这部分中，小说描写了一位有40个辫子，穿着花花帽、艾特莱丝连衣裙的小女孩。那位姑娘按维吾尔族的传统仪礼来问候别人。花花帽和艾特莱丝是维吾尔族妇女的传统服饰，它是本民族民族身份的象征。

二、儿童民俗元素中的民族儿童心理小说中大量呈现的儿童民俗元素不仅只是使得作品具有了奇特的内容并因此增强了可读性，更重要的是，这些儿童民俗元素中渗透着深厚的民族儿童心理。就作品所呈现的情况看，主要从以下几个方面体现出来：

（一）社交意识

维吾尔族是一个具有强烈大众社交意识的民族。他们的这种大众集体观念意识也同样深深地渗透于少年儿童的生活活动之中。长篇小说中所提到的维吾尔族少儿游戏、少儿仪式和节庆活动等在培养孩子们与其他人共同生活、协作能力，让他们感受到大众集体生活的优越性等方面，以及维吾尔群体维吾尔少年儿童的民族心理特点的揭示方面都起到了非常突出的作用。

（二）勇敢精神和冒险意识

维吾尔民族在跨入城市文明之前是一个在马背上造就文化的骁勇的民族。在小说中，五位小朋友在游历过程中聪明机智地克服了一路上遭遇的艰难困苦，充分体现出勇敢精神，作者安排五位小朋友与地理学家徐霞客一道参加危险的旅游，呈现并培养孩子们的冒险意识……

三、小说中儿童民俗元素的价值和意义

（一）有利于充分有效的儿童教育

帕尔哈提·伊力牙斯用健康的民族文化传统和民族文化意识对作为民族文化的传承人和保护者的少年儿童进行教育，为使孩子们在认识自我、认识自己的历史根系方面做出了很大的努力。在经济迅速发展、民族文化也多样变化的当今社会，让少年儿童认识自己的民族文化之根十分重要。

（二）有利于突显作品的民族性和地域性

儿童民俗元素的呈现在体现作品的民族性和地域性特点方面起的作用也是十分显著的。在《楼兰古国的奇幻之旅》中，帕尔哈提·伊力牙斯通过描述民族传统生活习俗，传统信仰观念，简言之，通过描写丰富的民俗财富，使得其作品呈现出鲜明的民族性特征和地域性特征。例如作品里描述的哈密的霍克麦西来甫、吐鲁番的卡尔井、喀什的手工艺术等，都加强了作品的地域性。

（三）有利于突显作家的创作个性

作者帕尔哈体·伊力牙斯在让少年儿童们充分感受到民族传统文化及其会受到世界文化影响的事实，启发他们应该以科学的态度对待传统文化并对本民族的文化发展做出自己的思考和贡献。在小说中作者不光描述关于民族性、地方性的内容，还有人们对文化古迹怎样的态度，把这些内容暗示描写出来，让孩子感觉到我们以后该怎么办这一点。

参考文献：

[1][3][4]帕尔哈提·伊利牙斯：楼兰古国奇幻之旅（2部）[M].新疆教育出版社，2012：379.484.312.892.666.

经典长篇儿童故事 第5篇

小海参看看大鲨鱼，惊恐地“啊”了一声，他抗议说：“你以大欺小啊，这算什么能耐?”他把伸缩的动作加速到最快，但还是步履蹒跚的样子。

大鲨鱼说：“你见了我竟然走得这样慢，爱理不理的，真是太傲慢啦!我大鲨鱼生来就讨厌傲慢的家伙!如果你见我微笑，我还能饶你不死。现在可怪不得我了!”大鲨鱼大嘴一张，把小海参咬成两截，吞进了肚子。

大鲨鱼太能吃了，这一片海域的小生物很快都被他的大嘴吃光了。

过了一些天，大鲨鱼又来搜索吃的。他看见了小海参，揉揉眼睛，讷讷地间：“小东西，是你么?你怎么又活了?”

小海参想起了大鲨鱼说他喜欢微笑，就笑笑说：“那天你只吃了我的一半，我的另一半成功地从你的牙缝逃脱了，现在又生长出来了一个完整的我。”

大鲨鱼说：“你是在吹牛吧?小东西，吹牛也有死罪的!”

小海参说：“这是本领，可不是吹牛啊，我的分身术是我们老祖宗给我们留下来的生存本领。你看我新生长出来的一半身体颜色还很浅呢!”

借着海面上射进来的暗淡阳光，大鲨鱼看见小海参的身体，果然一半是深色的，另一半是浅色的。他想想说：“那你有什么高兴的?我大鲨鱼最讨厌见我张着嘴笑的，你这是瞧不起我!这回你还想往哪逃啊?”说完，张着大嘴向小海参扑过去。

小海参没想到大鲨鱼说翻脸就翻脸了，他一转身，很快就拋出了许多带状物，麻利地滚进礁石缝里。大鲨鱼饿了，也不仔细辨认是什么东西，一张嘴，统统吞进肚子里。

又过了一些日子，大鲨鱼又转回来了，这时他又看见小海参了。小海参这次很小心地躲进礁石缝里和大鲨鱼打着招呼：“喂!凶恶的大家伙，你又来了!”

大鲨鱼又揉揉眼睛：“你一—一你，你还活着，这究竟是怎么回事啊?”

小海参说：“你上当了。那天，你吞下的是我吐出的内脏。”

大鲨鱼说：“你没有内脏还能活吗?你在骗人!”

小海参说：“这是我的另一种逃生本领。现在我空空的肚子里，又长出来新的内脏了。对付你们这样的可恶家伙，我们小有小的办法。”

“气死我了!从来就没有从我嘴里逃掉的东西，我不信吃不掉你!”大鲨鱼恶狠狠地向小海参扑过去，但他的牙齿再锋利、再有力量，也不能对付躲在石头缝里的小海参。

大鲨鱼被坚硬的礁石撞得头破血流，怒气冲冲地叫喊着：“气死我了!气死我了!”

长篇儿童睡前故事全集 第6篇

于是，大灰狼准备找动物们拜师学艺。先学什么呢?

这时，大灰狼看见猫正在池塘边上钓鱼，他想着鱼肯定很好吃。于是，他走过去问：“钓鱼简单吗?是不是每天都可以钓到很多的鱼呢?”

猫回答大灰狼说：“钓鱼呀!不难，只是需要耐心。只要你有了耐心，你每天都能钓到很多的鱼了。”

大灰狼听了，很开心：“你教我钓鱼吧!好吗?我也想钓很多的鱼!”

猫答应了大灰狼的请求。

大灰狼把渔线刚抛到水里，马上就把渔线收了起来。

“不要着急啊!”猫认真地对大灰狼说，“要等到鱼咬钩后，渔线往下沉的时候，才能收线!”

“那要等到什么时候啊!”大灰狼急了。“我不学了，钓鱼一点都不好玩，等那么久就和傻子一样干等着。”说完大灰狼就走了。

走着走着，大灰狼看见小猪正在写毛笔字，写得真漂亮啊!他想：能写一手好字也是不错的啊!

于是，大灰狼走到小猪面前，对小猪说：“小猪，你能教我写毛笔字吗?”

小猪对大灰狼说：“可以啊!不过你要是想学习毛笔字，就得有耐心。因为毛笔字不是一会就能写好的。”

小猪答应了大灰狼的请求。

可是大灰狼写了几个字，没有一个好看的字，就想打退堂鼓了。说：“毛笔字太难了。我看我是写不好了。算了，我不想学了。”

“不能着急!”小猪耐心地对大灰狼说，“练习书法一定要有恒心，坚持一段时间，你才能进步!”

“我可坚持不了那么长时间!”大灰狼急了，又不学了。说完就走了。

大灰狼走着走着，看见小鸭子在跳舞。那舞姿可迷人了。大灰狼想：如果我也学会了跳舞。是不是我也可以那么美呢?

于是，大灰狼走到小鸭子面前对他说：“小鸭子，我想和你学习舞蹈，你能教我吗?”

小鸭子说：“可以啊，只不过学习舞蹈是需要耐心的，你能坚持吗?”

大灰狼说：“我能坚持，你教我吧!”

大灰狼对着镜子，跟小鸭子学跳舞。学了一会儿，它感觉自己像一个马戏团的小丑，很不满意。

“这可不能着急呀!”小鸭子真诚地对大灰狼说，“你要花很长时间熟悉最基本的舞步呢!”

“又要坚持很长时间啊!”大灰狼急了，又不学了。

长篇儿童睡前故事全集 第7篇

熊宝宝一个叫吉米，一个叫杰米，他们都非常喜欢吃蜂蜜。每次一听说吃蜂蜜都能半宿睡不着觉。

星期天的早上，熊妈妈对吉米和杰米说：“孩子们，今天晚上想吃蜂蜜吗?”

吉米和杰米齐声回答道：“太好了，有蜂蜜吃，妈妈，我们想吃。”

熊妈妈说：“那要你们自己去小蜜蜂阿姨那里买蜂蜜哦!记住，一定要懂礼貌哦!”

吉米说：“妈妈，我知道了。”

而在一旁的杰米却在想：今天晚上要吃蜂蜜，太好啦!

杰米并没有听妈妈的话。

说着，吉米和杰米向蜂窝跑去。

吉米先到蜂窝，它对蜜蜂阿姨说：“蜜蜂阿姨，你能不能给我一点蜂蜜呢?”

蜜蜂阿姨说：“当然可以啊，吉米，你拿一个罐子来吧。”

“好的。”吉米跑回家，拿了一个罐子来。

蜜蜂阿姨说：“吉米，你把罐子拿过来一点，我让兄弟们给你倒。”吉米按照蜜蜂阿姨说的做，果然，香甜可口的蜂蜜流到了罐子里。

吉米说：“谢谢你，蜜蜂阿姨。”

小蜜蜂说：“不客气，吉米，你真是个懂礼貌的小熊。”

说着，吉米跑回家把蜂蜜给了妈妈。

这时杰米拿了罐子跑到蜂窝前，对蜜蜂阿姨说：“喂，小蜜蜂，你快点给我点蜂蜜!”

蜜蜂阿姨说：“你这是什么态度，不给。”

杰米很生气，怒气冲冲地跑回家，跟妈妈说：“妈妈，小蜜蜂不给我蜂蜜。”

妈妈说：“那你懂礼貌了吗?”这时，杰米的脸红红的，低下了头。

妈妈说：“杰米，你对别人好，别人才会对你好，知道了吗?”

杰米说：“我以后再也不要不懂礼貌了，要对别人好。”

吉米说：“没事了，大家一起来吃我拿的蜂蜜吧!”

童话——滋养儿童的生命树 第8篇

一、童话滋养儿童的想象

童话中丰富的幻想, 对发展幼儿的想象力有积极的意义, 可使他们勇于进取, 产生向新的世界探索的欲望, 童话故事的创作把握住了儿童的思维特点, 迎合了儿童天马行空的想象天性, 无疑是激发儿童想象和幻想能力的最好文学形式。童话作家能用儿童的眼睛去看、用儿童的耳朵去听, 特别是能用儿童的脑子去想, 真是了不起。童话集中了人类最大胆、最自由、最优秀的幻想。它的读者长大后也一定是最具幻想力、最具创造力的人。著名儿童文学家严文井就说过:童话在孩子生活中“天天产生, 处处产生”, 爱童话可以说是孩子的天性。

二、童话塑造儿童的品性

童话对真、善、美的追寻, 对良好品质的颂扬使其潜在的德育价值彰显无疑, 童话开启了儿童对于道德智慧最初的认识, 在潜移默化中帮助儿童自主地构建自身的道德体系。儿童就像刚刚抽芽的树苗渴望着阳光雨露一样, 当他们捧着一本本神奇的童话阅读的时候, 当他们全神贯注听老师讲一个个动听的幻想故事的时候, 他们纯洁的心灵也正如饥似渴地吸收着精神的营养。优秀的童话故事能够潜移默化地帮助孩子懂得做人的道理, 正确处理人与人之间的关系, 使他们认识并遵守一定的行为规范。真正的好童话是百读不厌, 常读常新, 能够陪伴终身的。真正的读童话不仅是读故事, 更是读生活, 读人生。

三、童话播下文学的种子

童话是一座桥梁, 可以瞬间拉近老师与学生之间的距离; 童话是一个宝库, 可以向孩子提供他们心灵所需要的养料;童话是一个魔术师, 可以给孩子插上想像的翅膀, 成就他们的梦想。童话可以潜移默化地帮助孩子们拓展想像的空间, 积累语言, 写出富有童趣的, 更有意义的作文来。

小学生作文教学应以“童话引路”, 给他们一片幻想的空间, 既满足了学生的需要, 又发展了他们的创造性想象, 真是一举两得的事。首先, 在童话中感受童话的色彩。童话丰富的语言, 奇幻的想象, 吸引儿童走近它, 我们还要带领孩子去了解它。根据学生的年龄特点、阅读能力, 有目的、有计划地帮助学生选择文质兼美的童话读物。在阅读的过程中让孩子体会到阅读的乐趣。其次, 阅读童话可以先读目录和简介, 大概了解故事内容, 再慢慢去读懂人物, 读出道理, 还可以尝试写写读后感。在读故事中, 潜移默化地进行读书方法的指导, 培养学生的语言表达能力、想象能力, 以及初步的鉴赏能力。最后, 学以致用, 创作童话。当学生可以自觉、主动参与阅读的时候, 我们应该把大部分时间留给学生, 帮助学生在阅读之后进入自己创作的境地。阅读的童话故事多了, 学生才能渐入佳境, 学会创作童话。多读童话故事, 不能不说是一条学写童话故事的路径。

著名儿童文学作家梅子涵说:“童年多阅读一些属于自已的文学书, 这是种植童话。你听说过种植童话吗?就是把非常奇异的想像力、非常美妙的心愿、非常善意的爱惜……搁入自己的脑里, 搁进思维和精神。它们不像一棵树成长是让你看见的, 可是只要你成长了, 它们也就附入了你的生命, 是一大片的绿荫, 鸟儿站在枝上是快乐和歌唱, 阳光洒下, 就总有灿烂和灵感。”这样的话语让我感动得几乎落泪。安徒生在他的自传中也说:“人生就是一个童话。充满了流浪的艰辛和执着追求的曲折, 我的一生居无定所, 我的心灵漂泊无依, 童话是我流浪一生的阿拉丁神灯。”阅读童话是一种生活方式, 它守护着我们的童心和爱心, 使我们平凡的生命、平淡的生活焕发出非凡的亮丽。好书如良人, 阅读即是与之为友。在人生的漫长旅途中, 我们有阅读相伴身边, 便永不会孤单寂寞。