二十四节气歌教学反思

二十四节气歌教学反思（精选6篇）

二十四节气歌教学反思 第1篇

《二十四节气歌》教学反思

今天教学《二十四节气歌》，我感觉效果不错，下面总结一下这节课的优点。

一、教学形式灵活。歌曲、动画贯穿整个课堂，让孩子们唱起来、动起来。开始上课，我先从网上搜了一段关于二十四节气介绍的视频，每个节气的详细解说，配有文字、动画、音乐，比老师死板的讲解好多了，孩子们通过观看了解了二十四节气的内涵。然后，我又从网上搜了关于十四节气的歌曲，让孩子们唱起来、跳起来。

二、教学方法多样。我利用了课本、字典、网络等多种形式让学生动起来。先让学生读课文，然后看视频，这时小熠把字典拿出来，很好，我立刻让同学们都拿出字典来学习二十四节气。我让孩子们跟着学唱《二十四节气歌》，还让孩子们自由做动作配乐，孩子们可高兴了！

但这节课也有很多不足之处，总结如下：

一、教学环节顺序有点乱，主要是老师没有“胸有成竹”，临时的教学环节比较多。没有做到有序，浪费了不少时间。

二、读、背的形式太少。老师只注重了教学方式的呈现，没有在学生学习的方法上多多变换，让学生齐读的比较多，读的形式缺少变化，孩子们兴趣不足。

三、时间安排不合理。前松后紧，最后没有检查学生读、背的情况。

二十四节气歌教学反思 第2篇

一、精心的设计

《节气歌》内容可极大可极小，如何在一节课的时间，让这一年龄段的孩子收获最多，启发最多，目标和内容和落实方式的精心设计十分重要。陈老师的设计就很用心。

首先，目标就很精心，贴近孩子们的年段特征，反复诵读，用“一……就……”的句式表达说话的方式，了解民俗都是孩子们能够一定程度做到的。

第二，导入很精心，从四大发明入手，把节气作为第五大发明与伟大的四大发明相提并论，很大地激发了听者的兴趣。

第三，有层次地读，设计得很精心，前前后后读了十几次，但一点都不觉得枯燥，因为层次分明。初读的时候自读2次，展示读2次，小老师教读2次，齐读一次，那女生对读2次，共九次。在简单理解后，自由读节气也是这样。

第四，学习方式的选择很精心。为了让孩子了解更多节气的特征，老师选用多媒体辅助学习，出示各节气代表性事物，让学生用“一……就……”的句式表达说话，为孩子们搭建一个脚手架，说话和理解都得到了训练。

二、精美的课间

陈老师的课间精美首先在于图片和文字的搭配，但更重要的是课件完全作为辅助教学，而非根据课件走流程，整个过程都是学生在积极学习，积极读、记、理解，课件与孩子之间是一种互动的关系，没有一心专注屏幕，被动学习的弊端。主要在于老师制作课件时，考虑了互动，设计了一些小任务，比如抢答题、考考你、“一……就……”的句式表达说话。

三、精致的课堂语言

精致的课堂语言，不只是美，而是简洁而明确。

1、导入语言简练精彩。“节气就是一年中不同时间的天气变化，农民伯伯就是根据它俩确定播种和收割的，神奇吗？”

2、评价语言简洁到位。“他的声音不错，字正腔圆，但要注意一个字。”“读得不错，比刚才齐读更有自信。”

3、引导语言简单有效。为了巩固资料内容，老师让孩子们分享资料，在分享之前，老师说：孩子们放下资料本，这个小细节很重要，学生可以专注参加分享，而不是沉浸在自己的资料本中。

4、组织语言简练。“掌声送给他”以及诗歌对句结束讨论。

四、精彩的课堂

1、因探究而精彩。读完《节气歌》和节气词后，让孩子们探究：24节气对应节气歌里哪个字。

2、因分享而精彩。孩子们分享资料，因为有准备，全都动起来了。

二十四节气歌教学反思 第3篇

【片断1】多媒体展示几幅利用图形变换方法得到的图案。

师:这几幅图案来自于实际生活,它们是通过什么方法得到的?

生1:通过旋转方法设计的;生2:通过平移方法设计的;生3:平移、旋转的方法都有;生4:不同图案有不同的设计方法。

师:刚才几位同学都讲得很好,这几幅图案体现了不同的设计意图,它们都是利用图形变换的方法解决实际问题的,而这几幅图案设计用了一个共同的方法,就是旋转变换,揭示课题,提出本节课的研究方向。

反思:通过对观察图形的联系、剖析,使学生体验到图形变换在图案设计中的作用及几种方法的有机组合运用, 体现数学的和谐美,通过活动同时使学生感受到数学是具体的、真实的。学生观察图形,将基本图形从组合图案中分离出来,并再现此基本图形的变换过程。

在本次活动中,老师应当重点关注:1学生能否准确地运用数学语言表述基本图形进行平移、旋转和轴对称变换的过程; 2让学生感受到简单的基本图形可以通过不同的变换组合出丰富多彩的图案。

【片断2】图形变换在几何中的应用。

问题:已知△ABD,△ADE都是等边三角形。

1你能用什么方法说明BE与CD的关系?2当△ADE绕A点转动时,上述关系仍然成立吗?

师:第一个问题,大家想到用什么方法可以解决呢? 生: 证明△CAD和△BAE全等可以解决。师: 回答得很好,用数学推理的方法可以解决此问题。师:多媒体展示问题2,让学生思考回答。生 :BE=CD仍成立。师 :你是用什么方法解决的?生:我想到证明三角形全等方法。生:我补充解法,我想到用旋转的方法解决。师:你是把哪一个三角形旋转,旋转角又是什 么 ? 生 : 把△CAD设为点顺 时针旋转65°得到△BAE。

反思:教师演示课件,学生回答问题,学生依据教师提出的问题进行独立思考, 联系头脑中已有的知识经验, 易得到BE=CD。教师通过课件展示 ,旋转三角形△CAD,展示另外的思想方法,教师再演示课件:对题目进行变式练习,让学生再思考、再归纳。

在本次活动中, 教师应重点关注: 1学生观察实例的角度;2引导学生揭示问题的本质。

通过对本问题的解决, 体现旋转思想在解决几何中的线段相等、角相等,以及其他有关问题的作用,让学生感受到数学问题的解决应透过现象看本质,体现数学的真谛美。

【片断3】图形变换函数结合的应用。问题 :在平面直角坐标系中,△ABC的三点坐标分别 为A(3、1),B(4、6),C(8、2),现以x轴为对称轴作△ABC的对称图形△A1B1C1,然后以y轴为对称轴作△A1B1C1的对称图形△A2B2C2。

(1)请分别写出△A1B1C1和△A2B2C2的顶点坐标。

(2)△ABC与△A2B2C2是否成中心对称。

(3)把△ABC、△A2B2C2分别绕点A和点A2旋转相同的一个角度后,使点B落在y=3/x的图像上,则点B2也在它的图像上吗?为什么?

(4) 连接AA2、BB2, 则交点在何处 ? AA2、BB2之间又有何关系?

(5)连接AB2、BA2,则四边形AB2A2B成什么样的四边形?

师:问题(1)、(2)通过什么方法可以得到? 生:通过坐标对称的方法可以解决。师:同学们能用学过的知识解决问题,回答得很好,这是图形变换的基础。师:问题(2)能否成立呢? 你能用什么方法解决? 生:我用坐标的方法解决,因为△ABC与△A2B2C2的坐标关于原点对称。生:我用图形旋转的方法解决,说明两个三角形关于原点成中心对称。

师:你们回答得真棒,可以从数与形两个角度解决问题。问题(3)又如何解决呢? 生:我是用旋转的方法得到的。师:同学们请在图上动手画一画,探索交点在何处? ;生:根据我画图的多个图形总结结果,交点在原点。师:那你能说出理由吗? 为什么交点会在原点? ;生:我讲不出原因,我感觉我是对的。师:同学们讨论这个问题再回答。通过学生的讨论,他们意识到为什么交点在原点, 因为每两点关于原点成中心对称连线必过原点,因此也很顺利地解决问题。师:请同学们对问题(5)作如何解释? 生:进入激烈争论中。

教师与学生进行交流,提取信息,问题(5)思维达到高潮,很多学生有一个困难期,通过争论,他们茅塞顿开。

反思:教师依据教学设计的步骤逐一展示课件,让学生回答问题,学生通过对问题12的回答,复习旧知识,拓展它们之间的关系。教师利用课件展示34问题,引导学生解答有关函数与图形变换结合的问题。教师引导学生从对角线角度解答四边形有关问题,重点回顾双曲线为中心对称图形。

本活动中,教师应重点关注:1学生解决问题的角度;2用不同的方法解答同一问题;3提出特殊与一般的关系。

本题的设计主要是体现数形结合的思想, 同时结合函数的有关问题,起到深化作用,使学生能把新旧知识融为一体。

本节课的复习把学生的“双基”打扎实了,同时学生的创新潜能、探索能力得到了充分的开发和培养,把分散的知识点重新组合成“知识板块”提供给学生,让学生的知识链更严密、更有序,数学思维得到升华。

摘要：生活中的旋转现象随处可见,旋转是初中学段最后一个关于图形变换的内容。它是学生在前面学习了平移、轴对称变换的基础上再进行学习的,体现了新课标要求的“人人学有价值的数学”。通过对旋转内容的复习,既培养了学生动手操作的能力,又培养了他们用数学的方法解决实际生活中的有关问题的能力。另外,通过对数与形的有关问题的解决,使得学生数学思维又提升一个层次,在思辨中完成知识内化,完善原有认知结构。

二十四节气养生歌 第4篇

立春雨水收敛阴气，顺应自然夜卧早起。

广步于庭舒展身体，披发缓行一呼一吸。

吐故纳新吸收氧气，以使志生调节情绪。

春笋韭菜有利助阳，生姜大蒜防病祛疾。

惊蛰春分

惊蛰春分万物苏醒，机体需要营养补充。

食宜清淡少吃生冷，常吃豆类青菜洋葱。

早睡早起适量运动，衣着宽松春捂防冻。

琴棋书画静中有动，乐观开朗笑对人生。

请明谷雨

清明谷雨两节相连，风通于肝肝火上炎。

血压发病高于常年，综合措施加强防范。

合理膳食少辛多酸，心理平衡少酒戒烟。

起坐立行轻柔平缓，科学养生牢记心间。

立更小满

立夏渐热昼长夜短，养护心脏视为重点。

有劳有逸充足睡眠，尽量减少心脏负担。

小满湿热易生疾患，口舌生疮湿疹皮炎。

少食辛辣饮食清淡，凉白开水去火养颜。

芒种更至

芒种夏至两节之中，气压较低湿度更浓。

心脏负荷逐渐加重，易于引发心血管病。

心胸发闷心区阵痛，严禁暴怒劳逸适中。

坚持午睡愉快心情，主食副食多吃温性。

小暑大暑

小暑大暑阳光充足，桑拿天气进入三伏。

早睡早起保证午休，养心护脑纳凉避暑。

饮食清淡少荤多素，不渴先饮补水充足。

防湿健脾常晒衣物，室外运动掌握适度。

立秋处者、

立秋人称是秋老虎，燥热伤津损伤肺腑。

多吃百合秋梨银耳，杏仁枸杞润肺食物。

处暑气温不寒不暑，代谢稳定机体修复。

克服秋乏睡眠充足，调整饮食适量温补。

白露狄分

白露节气气温下降，不必忙着添加衣裳。

秋冻有利机体代谢，抗寒耐冷得到加强。

秋分时节气候凉爽，适宜郊游登高眺望。

消除悲秋心胸宽广，大好河山美丽夕阳。

寒露霜降

寒露霜降忽热忽冷，着重预防感冒伤风。

高血压病容易波动，外寒内湿关节疼痛。

中药泡浴按摩可行，滋阴之品经常食用。

多病之秋不可放松，养肺护肾重中之重。

立冬小雪

立冬小雪大地结冰，血管变脆缺乏弹性。

血管粘稠血压骤升，容易合并诸多病症。

敛阴护阳以静养生，食补侧重固肾保精。

早卧晚起日出而行，注意热身防伤防冻。

大雪冬至

大雪冬至天寒地冻，冬季食补势在必行。

吃点坚果予以补充，七八分饱控制体重。

低钠饮食糖要适中，少吃油炸少吃黏硬。

酒不贪杯烟草不动，身体健康老少高兴。

小寒大寒

小寒大寒天冷至极，防御寒冷侵袭人体。

日出而作日落而息，保阴潜阳动静适宜。

牛肉羊肉栗子炖鸡，温热食品补益身体。

1、节气歌里话农耕教学设计 第5篇

教学目标：

1、熟记二十四节气歌；

2、动手收集有关二十四节气的知识在小组内交流，用抢答赛的形式在全班交流。

3、教育学生热爱大自然。教学重点和难点：

熟记二十四节气歌；了解二十四节气的有关知识。

课前准备：

学生收集有关二十四节气的知识；

教师制作一组幻灯片（课件）；将学生分成四组。

教学过程

（一）导入

同学们，每当上课铃响，大家都知道应该回到教室上课了。爸爸妈妈瞧着钟表，把握好自己的时间去上班，也不会迟到。可是古代的农民伯伯们呢？他们不上班不上学，没有铃声没有钟表，他们靠什么知道什么时候该做什么呢？你知道吗？这可难不倒咱们聪明智慧的老祖先们。他们呀，为了比较准确地把握季节变换的时间，特意设定了（二十四节气）。

为了方便记住这些节气，还把它们编成了诗歌，人人记诵在心间，即使一字不识也能耕田种地，也能准确无误地春种秋收。这节课我们就一起来学习这首《节气歌》。

（二）初读感知。

1、出示儿歌，学生试读；听读录音，纠正错音；自由朗读；指名朗读；小老师领读；分组轮读；对坐齐读。

2、逐句指名说说每句中所包含的节气，显示，众生修正。

3、师生击掌接读各节气名称。你发现了什么规律？（四季四句；开头先“立”；句中四季节气不同„„）

（三）再读感悟。

1、观看唯美图片导说出节气名称。

2、引导美读：原来，24节气还包含了这么多优美的风光啊！谁能美美地把这首节气歌读一读？

3、她读的美不美？如果我把24节气歌编成这样，请你们读一读，看看还美不美？

4、为什么这样读起来感觉就不美呢？不够简洁，缺少韵律美。

5、划分停顿朗读：再读，有什么不同的感受？

原来，节气歌和古诗一样，每句长短一致，朗读时讲究节奏，就可以突出它的韵律美。

过渡：24节气歌呀，不仅所含的风光美，韵律美，而且知识也很丰富哦。

（四）答题赛

（1）、指名四位代表上前，副组长记分，值日生看举手顺序。

(2)、宣布规则：小组读题，代表答题。公布答案，正确加分。错误或说不出答案可以求助自己团队，队友里面有人答对了也能给你这一小组加分。本组都答错或答不出，那这一题只能让别的组抢答。都答不对则直接显示答案。每答对一题记十分。有人不举手就说话，老师没点名就说话，违反规则，你那组一次扣两分。

(3)、依次出示以下题目，轮到的小组齐读题目。学生代表回答。答不出点名帮助，还答不出，抢答.1、一年分为哪几个季节？（春、夏、秋、冬）每个季节几个节气？（六个）

2、表示各种躲藏起来过冬(冬眠)的动物开始被惊醒是哪个节气?（惊蛰）

3、表示降水开始,雨量增多的节气是什么?（雨水）

4、虽然开始下雪，一般雪量较小，并且夜冻昼化。（小雪）

5、天气渐冷，开始有霜是说哪个节气？（霜降）

6、天气已经很热，但不到最热的时候指哪个节气？（小暑）

7、一年中最热的节气是哪个？（大暑）

8、表示冬天来临的节气是哪个？（立冬）

9、人们到郊外踏青，祭扫坟墓是在哪一天？（清明）

10、一年中最冷的节气是哪个？（大寒）

11、“节气就是节日，节日也就是节气”这个说法对吗？（不对）

12、春季包括公历的哪几个月？（3月、4月、5月）

奖励：紧张的答题环节结束了，接下来我们来放松一下。

（五）聆听二十四节气歌儿歌

东北二十四节气歌

(东北民间)打春阳气转，雨水沿河边，惊蛰乌鸦叫，春分地皮干，清明忙种麦，谷雨种大田； 立夏鹅毛住，小满雀来全，芒种开了铲，夏至不拿棉，小暑不算热，大暑三伏天； 立秋忙打甸，处暑动刀镰，白露烟上架，秋分不养田，寒露不算冷，霜降变了天； 立冬交十月，小雪地封严，大雪江茬上，冬至不行船，小寒近腊月，大寒整一年。

（六）背节气歌：

1、学生自由读背，显示。

2、指导联系。

（八）小结。

这节课同学们表现得都很出色，既记住了二十四节气歌，又学到了很多有关二十四节气的知识。其实有关二十四节气的知识还有很多很多，如果同学们课后的时候能主动去搜集，你一定会学到更多的知识。

（九）作业：

《姓氏歌》教学反思 第6篇

1.注重培养学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

教学本课时，诵读儿歌，学生齐读第一节时，采用同桌玩拍手游戏的方式朗读，激发了学生学习的热情，每个孩子都高兴的不得了，不认识的字就主动读拼音，很快就认识了所有的生字。

2.用姓氏进行编辑识记。

子+小=孙，调动学生们编记自己姓氏的积极性。让学生联系自己的姓氏，同桌之间编，小组内编，让其他小朋友记住自己的姓。孩子们七嘴八舌地编，调动了孩子们的兴趣，孩子们说的不亦乐乎，从而达到了让他们快乐地学习，在不知不觉中学到本领，认识掌握更多的汉字的目的，并注重培养了学生主动识字的愿望和独立识字的能力。

不足之处

1.在本节课中，引导部分取得了较好的效果，能激发学生的学习兴趣，但是出示的音近字或者形近字过难过多，没有较好的联系课文中出示的生字，导致课堂节奏过慢，没有完成教学设计中应有的环节。

2.在读书部分，学生能分角色进行朗读，但是读的环节安排过快，没有给学生充分认识和朗读课文的时间，应该放手给学生，让学生充分的展示角色朗读。在讲解“张”字时，出示的弓箭和弓字旁的引导能正确指引学生认识并书写，但出示的词语过难，学生认起来存在问题，特别是“张牙舞爪”这个词语，没有在课堂上更正学生出现的问题。在提示学生圈字时，没有做出区分，导致认读和书写的生字没有加以区分，学生在读书的时候就出现了问题。

改进措施

如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：

1.多引导学生自己发现介绍姓氏的方法，既揭示了生字的识记方法，也为学生之后运用方法介绍自己的姓氏作好铺垫。

2.在学习了“加一加”和“说偏旁”的方法介绍姓氏之后，应该进行拓展迁移，让学生联系生活，介绍姓氏，将所学的方法加以巩固，享受学有所成的乐趣。

《姓氏歌》是一篇有关姓氏的儿歌，第一节通过问答的方式，它告诉了我们一些常见姓氏的写法，第二节列举了一些中国姓氏。整首儿歌节奏感强，通过诵读极易引发学生的兴趣。

教学效果