二年级同学的日记

二年级同学的日记（精选18篇）

二年级同学的日记 第1篇

我们班的新同学二年级日记

新学期又到了,虽然教室没变,桌子也没换,可是有一位男同学加入了我们班的集体,他就是孟猿。

孟猿长得不高也不矮，黄色的`脸上有些小黑点，特别是鼻子上的痘痘十分显眼。他长着一双明亮的眼睛，那双眼睛经堂仔细地观察身边的事物。他的嘴常常挂着一丝微笑，这使他在这短短的一个半星期里，就交了许多朋友。

孟猿虽然长得一般般，可他上课可认真呢!他总是在心里想着算着，特别积极举手回答一些难题，而且正确率相当高。老师讲时他总把腰挺得直直的，目不转睛地望着老师，十分认真地听着，他能这样做，不得不使我佩服。

孟猿喜欢在课间时打篮球，在篮球场上常常看见他活跃的身影。听说，他投篮球投得准，有一次在三分线外竟然把球投入了篮筐中，还有几次背对篮筐居然也把球投进了。

在做广播操方面，他可不太好，初来乍到吗，他做的可有点“逗人。”特别是在做第七节时，他脚和手根本配合不到一起，身子弯得太多了，整个样子怪像一个小丑，把同学们逗得哈哈大笑。可做到可认真也十分投入，一个星期后，他的广播操动作也标准些了。

孟猿的作业也做到好数学作业的进步很大，还有一次打了“优加四颗星”呢!

这就是刚到我们班的孟猿，我要向他学习。

二年级同学的日记 第2篇

他讲，传说古时候有个怪兽叫“夕”，每年到大年三十就出来吃人，人们十分怕他。但是夕也有三怕：怕火、怕响、怕红。所以每年三十，人们就在自家院子里烧火，烧竹子，穿红衣服，贴红“福”、红对联来吓唬夕。夕来了，刮着阴风，呼呼直响。突然，“噼里啪啦”一阵响声，夕看见人们身上，大门边上红红的，还有一堆堆的火，吓得他转身就逃，窜入河底再也不敢出来。

讲到这里，爷爷笑眯眯的说，“走哇，王宸，我们贴春联去喽!”这是叔叔也在院子里喊我，“快来哇王宸，贴了春联和福字，我们也不怕夕了!”原来叔叔也在一边把这故事听从头听到尾。我追着叔叔打闹，忽听奶奶催促到：“快点吧，贴完春联，吃水饺，吃完水饺，就给压岁钱了”。我一听到压岁钱，心里乐开了花。

二年级同学的日记 第3篇

二年级是写话的起始阶段《。义务教育语文课程标准(2011年版)》在第一学段的写话目标中指出: “对写话有兴趣,留心周围事物,写自己想说的话, 写想象中的事物。”可见,激发孩子的写作兴趣,找到孩子感兴趣的写话点非常重要。低年级孩子善模仿,找到好的模仿范本,比教师的说教效果会好很多《。蚯蚓的日记》是一本很有趣的绘本故事,它以日记的形式讲述了蚯蚓的日常生活。教师可以利用绘本故事图文结合的特点,激发学生的阅读兴趣, 发挥学生的想象力,在阅读中学习以日记的形式来写生活中的事物,达到润物无声的效果。

【教学目标】

1. 阅读绘本《蚯蚓的日记》,感受日记内容的丰富、有趣,激发阅读绘本的兴趣。

2. 通过阅读,学习从生活中选取材料写日记, 并尝试以动物的身份写日记。

3. 体会写日记的乐趣,喜欢写日记,觉得写日记不是一件难事。

【教学重难点】

感受以动物身份写日记的有趣,尝试以动物的身份写日记。

【教学过程】

一、猜谜导入

1. 猜谜语

出示“:没眼也没脚,走路爱扭腰。雨天出门逛, 晴天地下藏。生来不怕湿,害怕太阳照。”说说你是怎么猜出来的?

2. 介绍绘本《蚯蚓的日记》

老师把蚯蚓请到黑板上来。(师板画:蚯蚓小弟)这位蚯蚓小弟到底有哪些秘密呢?今天老师把他的日记带来了。读读这本书的名字。(板书课题: 蚯蚓的日记)让我们顺着蚯蚓的笔迹走进他的世界,看看蚯蚓在他的日记里写了什么吧。

(设计意图:通过猜谜语、板画蚯蚓小弟,一是激发孩子们阅读的兴趣;二是将蚯蚓拟人化,拉近与学生之间的距离。)

二、阅读绘本,感受内容的丰富

1.阅读第一则日记

师:这则日记写了什么内容?你们在生活中除了妈妈的嘱咐,还会有哪些人对你嘱咐?

师:从这三件事中,你知道了蚯蚓的哪些知识?

师:是呀,我们不仅知道了蚯蚓的生活习性,还明白了日记里可以写长辈、老师的嘱咐。(板书:教导)

2. 阅读两则日记

师:这两则日记,蚯蚓小弟又写了什么事?(板书:学本领)

师:为什么他们都学不会? 因为他们各有各的特点与本领。(说得真好,蜘蛛有蜘蛛的本领,蚯蚓有蚯蚓的特长。)

3. 继续阅读日记

师:我们也停下来想想,为什么说跳房子是一件非常危险的事呢?

师:这两则日记有什么共同点?(板书:危险)

(设计意图:指导孩子阅读上述比较典型有趣的日记,激发学生的阅读兴趣。由扶到放,边读边想,边读边概括,学习阅读方法,为后面的自读绘本和写话练习做铺垫。)

4. 小组合作读绘本

师《:蚯蚓的日记》有意思吗?打开老师给你们打印的书,请你们接着读。在读之前,老师有个小要求:读完一则日记就把内容概括好写在下面。比比哪组读得最快,写得最快?

5.交流概括的内容

师:每组说两件事,其他同学注意听,没说到的内容待会请你补充。(师伺机板书)

(设计意图:放手让孩子们自己完成阅读任务, 养成阅读习惯。通过后续的阅读和概括,发现蚯蚓日记内容的丰富多彩,表达上的自然有趣。同时通过交流,教师可以了解学生的学情,掌握学生的阅读情况。)

三、联系生活,练写日记

1.联系生活

师:蚯蚓在日记里写了这么多事,你们在平时生活中碰到过这些事吗?谁来和大家分享分享?

2.学生练写

出示要求:我也来把生活中的趣事写下来。要求:写3~5句话得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

3.交流评价

(设计意图:由蚯蚓的日记内容,迁移到学生自己的生活,提出练写的要求,时机适宜,学生有话可写;同时提出练写的评改要求,旨在帮助学生养成良好的写话习惯。)

四、学习以动物的身份写日记

1.变成小动物,即兴采访

师:刚才同学们写的都是发生在自己身上的事。可是《蚯蚓的日记》这本书中写的这些事都是发生在谁身上的?文中的“我”指的是谁?(蚯蚓) 如果我们也以动物的身份来写日记,你想以哪种动物的身份来写?“巴拉巴拉能量,呜卡拉卡,变!” 哈哈,你们都变成什么动物了呢?

师:老师采访一下,你是什么动物?请你做一做动作,学着叫一叫。

(设计意图:发现文本的特别之处——以动物的身份写自己。为了让学生很好地进行身份转换, 采用《巴拉巴拉小魔仙》中的咒语,将学生点化为小动物,再让学生模仿动物的叫声和动作,激发孩子们的写作兴趣,增强孩子角色转变的趣味性。)

2.再读日记,讨论注意事项

师:以动物的身份来写日记,还要注意什么呢?我们再来看看蚯蚓小弟怎么写的?

师:这则日记写的是什么事?蚯蚓是怎么跳舞的?那如果是大象会做什么动作呢?猴子呢?那么以动物的身份来写日记,我们要注意什么?动作要符合动物的特点。(板书:动作特点)

师:再来看下面这则日记,快速读完,说说写的是什么事?(挨批)

师:蚯蚓挨批是因为什么?(吃功课)那如果是小猪上课会因为什么挨批呢?(睡觉)还有哪些动物会因为什么原因挨批?

3. 出示例文,巩固注意事项

出示教师以动物青蛙的身份写的例文:池塘里要开晚会了,小鱼妹妹表演舞蹈,蝴蝶姐姐走时装秀。嗯……我表演什么呢?妈妈说我嗓门大,那我来个独唱吧。轮到我了,我跳上荷叶舞台,“呱呱呱” 地放声歌唱起来。大家都捂起了耳朵说“:唱歌怎么一个调子呀?真难听。”唉,真是太丢人了,羞得我钻到水底去了。

师:我们在以动物的身份来写日记时,还要注意动物的生活习性。(板书:生活习性)

4. 第二次练写

出示要求:我还能以动物的身份写日记。写3~5句话得3颗星,写出动物的特点得3颗星,字迹清楚得1颗星,标点正确得1颗星。

交流写话内容,认真听,猜一猜他写的是什么动物,有没有写出动物的特点。

(设计意图:再次通过阅读文本,从中学习以动物的身份来写话的写作技巧。合理巧妙地使用教师的例文引路,为孩子的写作铺路架桥,降低习作难度,消除孩子习作的畏难情绪。从学生写的作品看, 学生已经学会了以动物的身份来写日记了。)

五、总结延伸

1.小结

师:通过今天的学习,你有什么收获?

生:……

师:写日记是一件非常有趣的事。你可以把你每天听到的、看到的、做过的、想到的事,像蚯蚓那样都记在日记里。

2.拓展

还可以这样写日记,出示图片,介绍照片式日记、一句话日记。小朋友,让我们尝试着经常写写日记,用日记来记录我们成长的足迹吧!

二年级同学的日记 第4篇

写日记对小学生来说，是引发其习作兴趣的一种极好的练笔方式。从低年级就入手，有利于学生思维扩展，智力开发。什么是日记？日记是生活的剪影，是心路历程的真实记录，就是把自己当天看到的、听到的、想到的、最难忘的和最有意义的事情写下来。让学生从开始就喜欢写，再到会写、爱写却不是一件容易的事，需要老师悉心指导，让学生感受写日记的快乐，不把它当成一项任务，把写日记当成一种享受，有话就说、有话想说，这样日记的作用才能得以真正的发挥，才能有效地提高小学生的作文水平。可是每当我在批阅学生日记时，总会发现有很多学生的日记根本没有批阅的价值，从内容上看，没有主题，从写作方法上看，千篇一律都是流水账。还有的学生写字也不规范，感觉都是在应付。那么，如何让孩子写好日记呢？本学期我尝试着从以下几个方面做起：

一、观察生活，积累素材

素材是写作的基础，而素材的来源就在于广泛的阅读和生活的积累。因此，要让小学生学会观察生活，做生活的有心人。小学生的生活经验少，观察能力较低，想象力不太丰富，一提起写日记，往往感到无话可说、无话可写，要么是记流水帐，要么是几句话敷衍过去，写得很平淡，无具体内容。我利用周二和周四的早读课的20分钟让他们说说当天发生了哪些事情，为他们找到了写日记的内容。现在，我又扩大了孩子的写作范围，对校园里，上学、放学路上或家里发生的事情，进行指导，这样每人有了每人的写作对象，避免千篇一律，同时也激发了他们的写作兴趣。这样，他们将日常生活中的事毫无拘束地写了出来。

二、提出写日记的要求

在学生有了写作素材后，要对写日记逐步提出几点要求：首先是要求有条件的学生每天坚持写一篇日记。大部分同学兴趣高，日记内容写得好，但也有少数同学名义上是一篇，却两三句一笔带过。于是，我又要求篇幅的長短，并且由少逐步增至200字以上。这就逼着他们将日记写得生动、具体。对日记写得好的，我利用早读课和活动课在班上宣读，给予鼓励，对于完不成的给予个别指导，让他们把日记写得更好一些。其次，再教给学生一定的写作方法。例如可以在自己的日记中加上一些比喻的句子、夸张的句子。

三、激发学生的写作兴趣

俗话说："兴趣是最好的老师。"对于学生写的日记，必须及时反馈，正面激励。这样，才能既不失时机，有的放矢，又能"随风潜入夜，润物细无声"。如果反馈的时间太长，学生写日记的热情就会大大减弱。因此，学生交上来的日记，我都尽量当天批阅。有进步的，写的好的，我会在优美的句子、词语下画圆圈，画波浪线，并且写上富有启发性、鼓励性的话语。对于写作水平差一点的同学，我也在首先肯定他们点滴进步的同时，诚恳指出日记中存在的问题。每次批阅完日记，都要进行佳作赏评，让大家来欣赏、学习，共同提高。对于日记中出现的共性的、普遍性的问题，我就进行"集体会诊"。日记写的好的同学，自己的作品被欣赏、被展示，心情自然是十分激动，对写好日记有了更大的信心和动力。而其他同学在欣赏之余，也慢慢领悟到如何写好日记，在无形中提高了写作水平。

四、开放阅读，厚实学生积累

阅读是习作的基础，是学生积累个性化语言的主渠道。阅读应该是开放的，能让学生自主选择、自由自在地品读。有了丰富的阅读积累，才能培养和发展学生自己的个性化语言，畅通由读到写的渠道，"日积月累，必有大成"。因此，要指导课外阅读，增加阅读量。二年级学生已经初步掌握了拼读的基本技能，我们就让学生借助拼音阅读注音的课外读物，如《成语故事》、《学苑创造》等。另外可让学生学习摘录，鼓励学生剪贴报纸，摘抄报刊杂志中写人记事、状物、叙景的好词佳句。学生兴趣盎然，乐此不疲，有效地调动了学生积累语言的积极性，逐渐养成积累语言的习惯。

五、持之以恒、养成习惯

"学贵有恒"，写日记需要坚持。做到坚持写日记，学生就会喜欢上写日记，写作水平就会提高。坚持写日记，培养了他们的毅力，养成了留心生活、热爱生活的品质。并且，学生在写日记中学会了观察，学会了思考，他们感受到了老师对自己的关怀，感受到了家长对自己的期望，感受到了自己存在的价值，学会了生活，学会了做人。为使学生有足够的时间观察生活、选择素材，我规定每周每个同学至少写一至两篇日记，同时，提倡学生天天写日记。写日记贵在坚持。怎样才能让学生把写日记的兴趣保持下去呢？我采用了星级评价，即每写够5篇，就在日记封皮上刻一个星星，写满10篇刻两个星星，依此类推。一个学期下来，谁得到的星多，谁就当选我班的"日记之星"。 这样，学生的兴趣日渐浓厚，写出了好日记，写出了自己的生活。

总之，要想写好日记，平时就得要求学生做生活中的有心人。要善于观察、善于发现、积极思考、多练多写。这样，不但能够学会写日记，也为写好作文奠定了基础。此外，我们教师要引导学生逐步养成细观察、勤思考、多练笔的好习惯，为习作多积累素材，从而提高他们的写作水平。这样持之以恒写日记，小学二年级的学生写作文也就能笔下生花了。

作文我的同学一年级日记 第5篇

我的同学文静非常文静。她脸蛋圆圆的，眼睛大大的，头发黑黑的，说话呢，细声细气的。下课了，男同学爱打打闹闹的，女同学爱踢毽子，文静总爱看书。有时候，男同学把飞机飞到她头上，就吓得哇的叫起来。所以被人都说她太文静，太胆小了。

我希望文静她以后别太胆小，别太文静。

六年级同学去海边的感受日记 第6篇

我极目远眺，海水是湛蓝的，蔚蓝的天空，尽头有一个金色的太阳，只露出一点金边儿，就像仙女撒下的碎金，成群的海鸥在粼粼波光之上欢快的叫着，翅膀像一个倒过来的人字，在天空中飞来飞去。椰子树像一个大蒲扇，叶子很大，仿佛能刺破人的皮肤。

宽阔的沙滩像个巨大的席梦思床垫，又松又软，躺在上面真舒服，小沙粒很小，有的能发亮呢!海浪不时轻轻抚摸海滩，一眨眼工夫又回到大海。浪花很洁白，一朵朵就像泡沫。我站起身，忽然发现有许多彩色的贝壳和海螺。我连忙捡了几个，真漂亮啊!贝壳的花纹有金色的、红色的、橘黄色的、淡蓝色的海螺的形状也各不相同。

六年级同学去海边的感受日记 第7篇

我们来到大沙岙，蔚蓝的天空，湛蓝的大海，头顶还不时飞过几只海鸥，清凉的海风吹过来，让人心旷神怡。我站在那里，心情地感受着大海，脚下，那金黄的沙滩，痒痒的，踩在上面却不会陷下去，大沙滩上奔跑，使心情格外舒畅，又让我感到十分惊奇!

我拿着游泳圈，奔向大海，海浪又拍拍我的脸，调皮地朝我一笑，扬长而去。海水咸咸的味道在我口中久久不能散去。浪花托着我摇来摇去，好像小时候妈妈抱着我的轻轻摇摆，一下把我托高，一直又把我放下来，活泼又调皮，温柔又多姿。可是海浪也有发脾气的时候，它地使劲地把你往上抛，不断地一波又一波，让人喘不过气来。但过不了一会儿，海浪又会高兴起来，托着我们摇呀摇!

大海，你带给我们多少欢乐时光;大海，你带给人类多少生态资源;大海，你带给世界多少万物生机。我爱你，大海!

★ 和同学去庐山游记作文

★ 和同学去敬老院英语作文及翻译

★ 六年级开学感受日记500字

★ 一年级海边日记100字

★ 海边旅行日记作文

“双联”工作日记(二) 第8篇

今天, 由厅领导带队, 我们一行九人去帮扶村开展“双联”工作。

自2012年初全省开展“联村联户为民富民”行动以来, 下乡进村已成了每个联户干部的经常性工作。这次是我们组2014年开年第一次进村工作, 几天前就着手准备。

联系对象文县天池乡屯寨村, 是全厅十二个帮扶组里相距兰州最远的。每次下乡发悚的就是那段近600公里的行程, 按常理, 这些路若放在高速公路上, 也就是5个多小时的事, 可我们每次却要花费比这多出一倍的时间。

文县地处陇南, 与四川的青川县接壤, 群山碧翠、水系密布的地理地貌与川蜀无二。虽说“蜀道难, 难于上青天”已成过去, 但陇南地区山大沟深, 道路顺水傍山而建, 弯急坡陡, 路面相对较窄, 无不尽显蜀道特点。车出兰州东行只有100多公里高速公路后就转向南行, 沿途盘山级公路, 不仅车跑不起来, 坐车人也多会感到不适或晕车。

12点半到达岷县, 停车打尖。在路边小餐馆吃了碗面, 略作休息, 就开始赶路。“更喜岷山千里雪”, 车窗外红军长征曾翻越的岷山, 不禁肃然起敬, 思绪万千。

沿途看到许多载着建筑物资车辆和大型工程车辆往来, 集市边堆放着砖瓦的交易场所, 还有一处处繁忙的建设工地、崭新的住房和校园, 这都是在为灾后重建忙碌着。

去年7月22日, 岷县漳县交接处发生6.6级地震, 近百人遇难, 三十多个县区受灾, 数万间房屋成为废墟。

短短六个多月, 摧不垮的灾区人民已满怀勇气和信心建设着他们幸福美好的新生活

傍晚7点, 我们顺利到达了屯寨村。

1月15日星期三晴

“感谢双联、感谢工作组 , 每次到村里都来看望我、关心帮助我”, 双目失明的联系户蒋少兴握着我们的手激动的说。

一大早, 按工作计划分成两组开展入户慰问。我们和乡、村干部一起, 带着用大家捐款购买的米、面、油等慰问品, 带着财政干部职工的一片心意, 先后到屯寨村的三个社和敬老院, 看望五保户、特困户、老党员及联系户, 我们每到一家都详细询问他们的家庭情况、身体状况。

蒋少兴前些年因患眼疾致失明, 全家四口人, 靠其妻一人承担农活及家务, 疾病和缺乏劳力导致家庭贫困。“双联”以来, 联系干部与他家结成帮扶对子, 定期入户走访, 与他共同商讨生产、生活计划, 连续两年春节慰问, 积极帮助争取政府救助缓解经济困难, 去年他家新建起了3间砖混结构房屋。我们勉励他要增强信心, 通过双联行动和自身努力, 尽快实现脱贫致富。厅领导还建议乡村干部在春种秋收农忙时节, 积极组织群众开展邻里互助活动, 帮助解决缺乏劳力家庭的实际困难。

在村民张仲文家里, 满院喜庆, 到处张贴着大红喜字, 他掩不住满心欢喜告诉我们儿子刚娶了媳妇, 当场给我们朗诵了自己编写、准备在全村春节联欢会上演出的快板书《双联绘就天池美》, 很让人感动, 他激动地说, 是“双联”行动让他家得到扶持贷款, 当年就增加了收入, 生活比以前幸福多了。

利用入户的机会, 我们把带来的种植、养殖类农业科技书籍, 分发给了农户。

午间, 和村干部一起来到自己的联系户家, 女主人很高兴地招呼我们到屋里坐。我把顺便带来的兰州糕点等物送给她, 和她拉起了家常。她家去年地里收成不错, 3亩核桃园长势很好, 父子俩外出务工归还了震后建房贷款, 临街小卖部业已开张, 女主人身体已逐渐好转, 每日经营着店铺生意。看到商定的脱贫计划已在顺利实现着, 打心底里为这门农村亲戚的可喜变化高兴。

下午, 我们现场调查了解村上的帮扶项目进展情况。

晚饭后, 与文县财政局、天池乡政府一起, 对“双联”以来帮扶资金的使用情况进行了梳理。

1月16日星期四晴

按工作计划, 早上九点召开党员代表、群众代表、村“两委”班子成员及县、乡干部座谈会, 就今年的帮扶内容进行讨论研究。

在去往村部的路上, 看到家家户户杀猪过年的热闹场面, 村民喜悦幸福的笑脸进入了我的镜头, 我也被这年味十足的喜庆感染了。

由于是农闲时节, 外出的也都回来了, 参会人员到的很齐。

会上发言很热烈, 对“双联”以来的变化更是交口称赞。村支部书记激动地说, 双联行动开展以来, 我们发展特色农业产业有了思路和目标, 农民参与发展的积极性较高, 增收的渠道宽了。过去一亩地毛收入2000元左右, 现在种植大棚蔬菜, 每亩地一年毛收入就可达1万元以上。

乡党委书记深情地说, 屯寨村是乡政府所在地, “双联”以来村容村貌发生了巨大变化, 村庄美了, 路灯亮了, 道路硬化了干净了, 饮用水洁净了方便了, 致富有门路了, 关系到群众切身利益的一些问题得到了有效解决, 我们和村民一样感受到了“双联”行动带来的变化, 全乡群众都是“双联”的受益者。

在谈到今年的“双联”工作时, 村民代表、党员代表也踊跃建言献策, 提出了组建农民专业合作社, 结合本地优势推广大棚蔬菜种植, 科学规划建设养殖小区, 发展规模养殖等非常好的思路。

会上, 就已完成整理的土地流转、今年土地整理的规划、2000亩核桃园管理等帮扶项目的实施进行了充分的商讨。

看了同学的日记之后…… 第9篇

您好!

我是高一的一名女生，最近遇到一件烦心事。那天晚上下第一节自习课，我看到一个平时很熟悉的同学在写日记，于是一时间好奇心大发，产生了想看同学日记的念头。当我征求她的意见时，她当时满口答应。当翻到最后一篇时，我无意中发现其中提到了我的名字，好奇心促使我特别想知道她对我的评价，正准备往下看时，她阻止了我，而我却不顾她的反对最后强行看了，没想到她趴在桌子上伤心地哭了，我当时惊慌失措，连看都不敢看她，草草安慰了几句便回到自己的座位。从那以后，她对我的态度一落千丈，从以前的热情变为冷冰冰，不仅话少了，而且眼神中充满了敌意；其他同学看我的眼光也变了。我不想就这样失去一个朋友，更不想破坏自己在其他同学心目中的形象。现在我很苦恼，不知道怎么办好，您能告诉我怎样才能补救我的过失吗?

一个渴望答复的女孩

×同学

你好!从来信中我知道你不是有意伤害她的，我很理解你痛苦及后悔的心情。

每个人都有保护自己隐私的方式，日记是其中一种，既然能够把隐私中的部分内容给你看，说明她已把你作为一位好友，恭喜你!但是每个人又都有保护自己隐私的权利，有权决定将某些事情告诉谁或不告诉谁。同时每个人都渴望被尊重，你的同学也不例外，当她没有得到尊重时，伤心是难免的。我知道你当时是由于好奇，想知道她对你的评价，所以无意中伤害了她，这并非你的本意。你现在很焦虑：一方面害怕失去这个朋友；另一方面害怕此事影响自己在其他同学心目中的形象，因而感到手足无措，不知怎样做才能两全其美。这就要弄清她当时流泪的原因，我认为原因有二：一是你不顾她的阻止强行看了最后一页日记，这一举动深深伤害了她的自尊心，使她觉得自己没有得到应有的尊重；二是你的行为使她产生了对你不信任的感觉，从而害怕自己的隐私被泄露。此事已经过去了几天，相信你的朋友心情已比较平静，只要把她的这两个顾虑解除掉，相信你们还能成为好朋友。朋友之间是需要真心相待的，建议你选择一个合适的时间，跟她好好聊聊，表明你的心意：告诉她你不是有意要伤害她，只是想知道你在她心目中的形象，想在她心中留下一个好印象，结果却犯了大忌，请她原谅，并以一个好朋友的身份向她保证，你所看的不会告诉任何人。相信她一定能理解你的心情，你们一定能和好如初。

最后祝朋友快乐!学习进步!

我的同学二年级作文 第10篇

他是我们班的体育小健将。他跑步跑得很快，每年的运动会上他都是长跑、短跑的冠军，为班级争得荣誉。他的跳绳也很厉害，在这次跑绳比赛中，他跳得快如闪电，令同学们都很惊讶、佩服。

他还很乐于助人。有一次我没带水彩笔，他就把他的水彩笔给我。还有一次我跑完步，很吃力，是他把我扶到教室，给我喝水。

他唱歌也很好听。他还有很多优点，要是你跟他在一起时间长了，一定会成为好朋友的。

我的同学二年级作文 第11篇

她热爱体育，是我们班的体育健将。操场上，常会见到她和男同学们踢足球，灵活敏捷的身影在操场上穿梭着。每次接力赛上，她总会被老师安排在关键的最后一棒，做最后的冲刺。她跑起步来，就像健壮的小鹿般，飞奔终点。她在百米赛跑比赛中获得过银奖，令同学们都很佩服。

别看她在操场上风风火火，但是她安静下来的时候，却十分文静。她不但能写得一手秀气的毛笔字，而且钢琴弹得也十分棒。她那灵巧的手指在黑白琴键上欢快的跳着，演奏着美妙的音乐。她还在山东省儿童音乐上获得过一等奖呢。这和操场上活跃的她，简直判若两人。

我的同学二年级作文 第12篇

XXX有一双像泉水一样的眼睛，笑的时候眯成一条缝。她和我住在同一个街区，所以我们成了不可分割的朋友。

我记得有一次，品舍的老师让我们带一些交通安全卡。XXX和我带来了很多。所以学生们都围在一起，先向我要。我有点吝啬，不会借给你。所以学生们都向某某索要。她先给了她的一些同学，发现这还不够。所以XXX一张一张地发了两张票。周围的学生也慢慢散开。下课时，只剩下一个同学了。XXX手里只剩下一张牌了。他们俩就像热锅上的蚂蚁，焦虑不安。“我该怎么办?如果我把它借给你，我就没有了，但是如果你把它给我，你会怎么办?”只听到XXX焦急地说道。最后，XXX把卡片给了他的同学。

课后，老师问：“谁没带卡片?”老师中只有XXX站了起来。老师批评了她。她的脸看起来像一个大苹果。她一言不发，坐了下来。

课后，我跑去问她，“你为什么不向老师解释原因?”“没关系，大不了我还能画画!”听了这句话后，我真的很后悔当时没有借给她一张卡片，这让她受到了老师的批评。我从心底里钦佩XXX：她真的是一个关心同学的中队委员会。

二年级同学的日记 第13篇

这学期,在校特级老师高子阳老师的指导下,我们班三年级孩子开展了“我有_____;我没有_____。”为题的写日记比赛。两个题目,每隔一天一写。刚试行的那段时间里,老有学生和我抱怨说想不出题目了,也有家长出面帮孩子问能不能换点题目写写。我自然是没有答应,搜集了部分孩子们自己写的题目读给孩子们听,孩子们惊奇地七嘴八舌,“原来还可以写这个”,“这个好,我也要写这个”……后来,再也没有学生或者家长再提起此事。而我们每隔一天一写,一晃一学期写下来了,孩子们的写作水平有了突飞猛进的进步,从一开始的寥寥几行字,到后来几页几页地写,一点都不像一个起步写作文的三年级孩子。而且写作的速度也是快得惊人,大部分同学一拿到题目就构思好开始动笔写,快的同学甚至十分钟就能写好一篇较长的习作了。

《语文课程标准》明确指出:“写作教学应贴近学生的实际,让学生易于动笔,乐于表达,应引导学生关注现实,热爱生活,表达真情实感。”但长期以来,农村小学生作文中的问题相当突出:作文中说大话,说空话,说套话的现象屡见不鲜。比如以我校一次期末作文阅卷情况为例:作文题是《一件_____的事情》,要求学生根据自己的情况,通过一件真实的事情来表现。这是一个开放性很强的题目,写的又是学生最熟悉的。可是,从学生作文的情况来看,出现了许多假作、空作、套作,“五子”登科(抱孩子、推车子、让位子、拾包子、扶瞎子)的现象仍很严重,确实很令人忧虑。有的学生作文中童心、童趣不再,毫无个性可言,不禁让人摇头。

全校阅卷完毕,我仔细地阅读了我执教的51名学生的全部作文,竟欣喜地发现,我班学生的作文充满生活气息,相当有个性,以上涉及的现象竟无一例,连一些平时成绩不太理想的学生,作文也相当的有特点,作文的平均分也比较高。欣喜之余,我不禁思考原因:这应该得益于这一年来我开展的农村小学生创新日记比赛的活动。

一、表达真情实感,在生活中学会写作

邓拓说过:“真实的创作灵感,只能来源于现实生活。”是的,只有生活真实,感情真挚,文章才会写得感人,才会让人有想去看的欲望。我们班一个叫伍俊傑的小朋友写的日记就挺有意思《我有一个我最讨厌的脾气》,写了一次我和妈妈发脾气的事情:“我有一个我最讨厌的脾气。只要妈妈一把我惹生气,我就会对她发脾气,直到很久。一天吃饭,我不想吃饭,但妈妈一直让我吃,她说如果我不吃饭的话她就要打我。我就生气了,就什么也不说走进了厨房……但我很讨厌这个脾气,因为只要发了脾气,我就觉得很来火。”只有写自己生活中发生的事情,才会让读者觉得有趣。而确实这样真实的日记也能让孩子们在学习之中得到一种解压。

二、运用有效策略,在激励中培养兴趣

创新日记最关键的是要解决一个问题:有内容可写。这样才可以使习作如鱼得水,似小鸟飞翔,有了广阔的天空。其次要让学生有话可说,善于表达,就必须多写,多练笔,创新日记也正好解决了这一问题。除了课内的大作、小作外,至少保证了学生每天一次练笔的机会,提供了一次取长补短的机会,而随时的交流又让学生时时处于习作的良好氛围中。我每天利用课余时间大致浏览学生日记,一点也不感到劳累,从中还获得许多乐趣。记得有一段时间我们班的孩子接二连三写《我没有冯老师的照片》,大致是写以后冯老师要是不教我了,我如果有她的照片,我想她了就可以随时拿出来看看……还有一个男孩子写《我没有口红》,写他特别羡慕妈妈每天涂口红,如果他也能拥有这样一支口红,那该多好……这是一个很内向的孩子写的,从最初的无话可写,到后来千奇百怪的题目和内容,让人目不暇接。

不过,要使创新日记收到预期的效果,在具体的操作过程中,除了上面提到的方面外,还需要注意以下的策略,才会收到事半功倍的效果。

(一)评价激励,激发兴趣

心理学研究证明,学生如果对学习对象产生兴趣,他就能集中注意力主动地学习,调动全部的智慧和力量,把学习当作一种愉快的享受。在创新日记比赛中,学生对日记感兴趣是最大的成功。我在进行创新日记比赛时,紧紧地把握住了这个关键,用多种方法来培养兴趣,激起学生写日记的热情。

评语激励。评语是师生间的直接对话,教师应热爱学生,充分尊重学生,在评语中发掘学生的闪光点,用放大镜看待学生日记中的优点,从而点燃起学生写日记的热情之火。我和别的老师不一样,我可能比较喜欢用心理学“同理”的方式,感同身受的与他们分享感受。比如上面提到的那个想要妈妈口红的男生,我就会写:爱美是人的本性哦,希望你早日愿望成真;再比如说有个孩子通过日记的方式告诉我他没有爸爸的疼爱,我就回复他:老师知道你心里很难受,但不要怕,老师一直在你身边,不开心的时候请记得向老师哭诉……其实,这样的评价很能打动学生,走进学生内心,也能让学生有话敢写!

等第激励。学生看待自己日记的优劣,总是以等第为最直接的标准,给学生一个满意的等第,能使学生得到成功的喜悦,从而从失败走向成功,写出更好的日记。我一般是以优、优星,优星星……这样的方式打等第,完成日记的就有一个优,然后根据写的内容、字数和字迹星可能就越打越多,这样学生的习作劲头也越来越足,习作水平也在不知不觉间提高,学生的兴趣也逐步培养起来。

(二)榜样示范,带动全体

小学高年级的学生都是十岁左右的儿童,他们最容易记住的往往是具体的直观的材料,他们的模仿力强,榜样对他们可起到明显的作用。因此,在日记接力时,用学生写得好的日记来引导启发学生,会使他们感到直观形象,具体好学,特别亲切。比如我们班杨之炫同学写的日记《我没有改掉坏习惯》,文章写得很真实、很充实:“……为此,爸爸妈妈责备我,老师批评我,我后悔极了,心想:今天晚上我一定不贪玩……”其实很多孩子都有边写作业边玩的这个习惯,我就抓住这个契机,让他谈谈他是如何想到写这么真实的事情的,又是如何改掉这个习惯的,我想对全班同学都有很大的启发。

我的同学二年级作文 第14篇

有一次，我们正在津津有味地听老师讲课，突然，一个同学举起手：“老师，薛姗姗吐了!”我们都把目光投向她，说话间，薛姗姗又猛吐起来，吐得地上到处都是。刺鼻的味道使我们都把头扭了过去，老师问：“谁收拾一下?”我们面面相觑，这时，张育铭举起手说：“我来吧!”他飞快地下楼去了取回了土覆盖在呕吐物上并扫干净，然后又用拖布擦了一遍，教室又焕然一新了。薛姗姗忙对张育铭说：“谢谢你!”张育铭摆摆手：“都是一个班的同学嘛!互相帮助是应该的。”

张育铭回答问题从来都是很直白地说出自己的观点，连公开课也不例外。有一次我们班上公开课，来了很多听课老师。上课时，我们望着黑压压一片的老师，十分胆怯，很简单的问题也不敢回答。而张育铭毫不畏惧，像往常一样把手举得高高的，亮着大嗓门回答问题，听课的老师都用赞许的目光望着他，还有的老师悄悄说：“这孩子胆大。”

我的同学二年级作文 第15篇

他活泼好动，喜欢打电脑，还喜欢劳动呢!有一天放学了，班里刚好有个值日生没来，老师正发愁，想让一位同学来代替，没想到，第一个举手的竟然是包恬瑀，而且他举得最高，大声地说道：“老师，我来吧!”于是，他拿着扫把，弯着腰，很认真地开始打扫，甚至不放过任何一个角落，我心里暗暗地夸他，他真勤劳啊!

有一次，星期天，我刚好去他家里，开出门来，只见他双手都沾满了泡沫，我好奇地问道：“咦，你在干嘛呢?”原来，他妈妈去买菜了，他见衣服没洗，就自己忙乎起来了。他在盆里倒上水，加上洗衣粉，学着妈妈的样子，双手使劲地揉搓起衣服来，还真是像模像样的。这时，他妈妈回来了，看见他正在洗衣服，高兴地直夸他是个既懂事又勤劳的好孩子。

我的同学二年级作文 第16篇

今天下午上完体育课，我、雷忠恕还有几个小朋友玩杀猪的游戏。我扮演的是“猪”，他们扮演的是“郑屠”。他们把我抬到草地上，暂时把我解放，我趁机超级变身，把他们统统都变成了小动物，玩得高兴极了。

突然，有人在我背后轻轻地打着我，我正想躲闪，左腿被谁绊住了，右腿一滑，我的膝盖一下子碰到了石头尖上，立刻起了个包。啊，真痛呀!我想：一定是雷忠恕干的，除了他，还有谁下手这么重。我转身一看，果然是他。我痛得大哭，生气地瞪着他，他却死不承认。我的腿动也不能动，难受极了。他只是冷冷地看着我，连一句道歉的话也没说。幸亏邱韵豪把我扶到教室。

怎样上好二年级数学的乘法口诀 第17篇

一、同步教学让学生经历编口诀的过程,体会口诀的意义

让学生经历编乘法口诀的过程, 充分发挥这部分内容的教育价值。不仅有利于学生理解和记忆口诀,发展抽象、概括等数学思考能力,而且能培养学生的探索精神和创新意识,增强学习数学的自信心。教学乘法口诀的主要活动是:在现实情境中提炼数学问题→按乘法意义把几个几写成乘法算式→根据乘法算式编出相应的口诀→用编出的口诀计算表内乘法。在相对稳定的教学线索上,各道例题的编写又各具特点,适应学生的实际情况,逐渐提升学习活动水平,满足学生的学习需要。教材中乘法口诀分两个模块编排, 先教学1—6的乘法口诀,再教学7—9的乘法口诀。引导学生经历编口诀的过程,要处理好以下三个环节: 一是根据具体的数学内容写出乘法算式,二是根据乘法算式编出乘法口诀,三是用乘法口诀得出乘法算式的积。如教学口诀“二五一十”,从图画里看到1把小伞要5根小棒(1个5),2把小伞要10根小棒(2个5),求2个5是多少?可以用2×5=10计算;2×5=10是2乘5得10可以说成一句口诀“二五一十”;同时也要告诉学生 ,2把小伞要几个小棒 ? 也可以用5×2=10来计算。学习1—6的乘法口诀时教师教学时要先扶着学生走,教给学生编口诀的方法。学生有了初步的体验后,教师可以试着放手,让学生把口诀补充完整。教师要注意逐步让学生自编口诀。有了前面的学习经验,在教学后面的7—9的乘法口诀时重点不是如何编出口诀内容是什么, 而应把重点放在如何让孩子明白乘法口诀是意义感悟口诀的变化规律,增强学生学以致用的能力更重要。理解乘法口诀的意义也很重要,教师教学时要落实在两个层面上:一个层面是理解每一句口诀的具体意思,它表示哪两个数相乘的积是多少;另一个层面是感受口诀的作用,能很快得到乘法算式的结果,从而进一步体会乘法是求相同加数和的简便运算。

二、结合乘加、乘减,进一步理解乘法的意义,加深对乘法口诀的记忆

如第56页例题和“试一试”分别教学乘加、乘减两步计算式题,这些式题都要先算乘法,后算加法或减法。教材在这里编排乘加、乘减,主要目的不是教学运算顺序,而是让学生进一步理解乘法的意义、记忆乘法口诀。因此,本单元中出现的式题都是乘号在前面,加号或减号在后面。计算这些式题,只要直接写出最后的结果,不要写出计算的步骤与过程。

设计较特殊的乘加式题,渗透记忆乘法口诀的方法。56页“做一做”第1题编排了一道乘加或乘减的式题 ,这道题起巩固“先算乘法”和练习口算的作用。这道乘加 (也是乘减 ),有5个盘子,前4个盘,每盘3个桃,第5个盘放了2个桃子。一共有几个桃子?可以理解成第5个盘吃掉了一个。可以这样列出算式:4×3+2、5×4-1、3×4+2、4×5-1。这些理解渗透了相邻乘法口诀间的关系,有助于今后记忆乘法口诀。

三、组织活动多样化,帮助学生掌握乘法口诀

乘法口诀作为基础的数学知识和我国数学教育的特色内容之一,有必要要求学生熟练记忆。这样的记忆要建立在理解的基础上的记忆,而不是死记硬背。为此,教师要安排内容充实、形式多样、生动有趣、富有成效的练习活动。教师要让学生在比较中记忆。比如:7的乘法口诀先算7×3+7,然后计算7×4和4×7,学生观察比较理解计算7×4和4×7用同一句口诀 ,发现这一句口诀中的积就是前一句口诀中的积再加上7。再如:用7的乘法口诀求商,教师可以安排一组练习:7×535÷7和35÷5,学生比较体会这3题都是用了同一句口诀。在教学时教师对学生容易混淆和记错的口诀也要经常进行比较,帮助学生记忆。教师要让学生在游戏中记忆。在低年级开展形式活泼的游戏能够激发学生记忆口诀的兴趣。比如:对口令游戏,再如:猜数游戏教师教学时可以创设一个有趣的情境:小兔子挡住了()里的数,你知道是多少吗? 教师在教学时要让学生边用边记,以记与用吸引学生充满情趣地练习和记忆乘法口诀。学生能运用口诀解决实际生活中的简单问题, 体会到熟练记忆口诀的价值,不断提高学生运用口诀的熟练程度。

四、活学活用估算,帮助学生掌握乘法口诀

因为前几节课才学习过估算,所以活学活用,结合乘法的意义培养估计能力。比如这样的题型:“不用计算,比一比就知道了! ”有比较5×3和3×4的大小一题,教师引导学生把这两个算式分别看作求3个5和3个4或者分别看作求5个3和4个3判断得数的大小。让学生明确不用计算,比一比,估一估就能知道了。教师教学时可以多借此题型有利于结合乘法意义培养学生的估计能力。

五、在解决问题中,提高乘法口诀的应用能力

生活中经常有求几个相同加数的和的问题, 应用乘法解决这些问题,能加强对乘法意义的理解和乘法口诀的掌握。解决这些问题的关键是找到其中的求几个几相加的数学问题,据此列式计算。有些题的图画里能直接看到几个几相加,有些题要通过形象思维体会几个几相加。教师可以利用小组合作学习的形式让学生多说一说图意或题意, 让学生在说一说中体会求这个数学问题也就是求几个几相加, 教师要慢慢尝试引导学生对乘法数量关系的分析, 可以先安排直观体会几个几相加的题目,再安排比较形象思维体会几个几相加的题目。在解决实际问题中教师还要组织学生比较乘法问题和加法问题,这是教学的难点,也是学生比较容易出现错误的题目。如第20页第8、9题。每道题里都有两小题,其中一小题的加数相同,既可以用加法计算,又可以用乘法计算。另一小题的加数不同,只能用加法计算,不能用乘法计算。通过这些对比,使学生深刻理解乘法的意义和应用。

六、夯实基础,一步一个脚印

我的同学二年级作文 第18篇

有一次，我们在上体育课。一位脸色苍白的同学向老师说很难受，老师一看是中暑了。余明洋一听到，赶紧跑过去，对老师说：“我把她送到校医室去吧。”老师表示同意。余明洋一边扶着，一边说：“没关系的，校医会把你治好的。”那位同学心理似乎好受许多了。余明洋把同学送进了校医室。

过了一会儿，同学从校医室出来了。余明洋扶着同学走到老师跟前，说：“我可以把他送回教室吗?”“可以啊!”老师一边点头一边说，余明洋得到了老师的赞许，把同学小心翼翼地扶回了教室。